Escola Raimundo Honório

Escola Raimundo Honório
Plano de Gestão Biênio
2013/2015
Danielly Monteiro de Moraes
INTRODUÇÃO
O planejamento das atividades escolares é uma necessidade constante, uma vez que
todos que fazem parte da escola devem trabalhar em prol dos resultados da ação
educacional previstos na legislação em vigor e especificamente, na LDB 9394/96.
Dessa maneira, as atividades escolares, além de ser objeto de reflexão por parte do
coletivo da escola, também precisa atender as especificidades do público alvo e sua
realidade local. É a partir dessa reflexão sobre as ações que irão surgir os caminhos a
serem trilhados na ação educacional, materializados na forma de proposta pedagógica,
que são elaborados planos de curso anuais e o plano de gestão escolar.
O plano de gestão tem como fundamento a elaboração de propostas e consecução
de objetivos mais amplos, com validade de dois anos. Ele visa atender as expectativas
da comunidade escolar quanto ao cumprimento de metas que elevam a aprendizagem
dos alunos, melhorem a qualidade educacional e proporcione relações humanas
pautadas no bem comum.
A Secretaria de Educação Estadual vem implantando um conjunto de ações junto às
escolas estaduais com a finalidade de materializar as condições necessárias para que as
mesmas executem as políticas educacionais formuladas pelo Governo, dando-lhes o
apoio e as orientações necessárias. As instituições de ensino assumem um novo papel,
que é o de responsabilizarem-se também pelos resultados educacionais de seus
estudantes, sendo assim, percebemos a importância do acompanhamento individual de
nossos educandos como também o compromisso com o cumprimento das metas e das
ações tanto da escola quanto do nosso Estado.
A educação precisa ajudar o pensar, o sentir e o agir humano na tarefa de formar
cidadãos capazes de refletir criticamente, de relacionar-se com o meio e com os outros
seres humanos de forma consciente. A escola precisa (re) pensar sobre a concepção de
homem e de sociedade que norteia o trabalho educacional, sobre os conhecimentos e
habilidades que estão sendo considerados em sua prática, pois a Secretaria de Educação
do Estado entende que o objetivo principal de um sistema de ensino é ofertar uma
educação pública de qualidade social como direito fundamental de todas as pessoas,
alicerçada no respeito aos direitos humanos, na equidade, na relevância e na
pertinência, tendo como pressupostos operacionais a eficácia e a eficiência.
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JUSTIFICATIVA
A escola é uma instituição social que tem por finalidade garantir a educação de uma
sociedade, assegurando que os direitos e saberes por ela proferidos se perpetuem através
das gerações. Nesse sentido, está diretamente comprometida com as questões culturais,
sociais, histórias, econômicas e política de uma sociedade.
A missão de toda escola é desenvolver as pessoas, crianças, jovens ou
adultos, contribuindo para que eles se alterem (“educar é uma palavra
latina que significa “mudar de estado”: de dentro para fora e de um estado
para outro”.). Por isso ela também tem o dever primeiro de ela própria se
desenvolver, isto é, alterar-se. Ela só poderá fazer isso num movimento
positivo se mantiver articulada organicamente com a comunidade e a
cultura da qual faz parte. (A.M.D Casali, 2004, p.3)
Sendo assim, é através da ação educativa que o meio social exerce influências sobre
os indivíduos e estes, ao assimilarem e recriarem essas influências torna-se capazes de
estabelecer uma relação ativa e transformadora em relação ao meio em que vive.
A elaboração do plano de gestão justifica-se em contribuir para o desenvolvimento
de uma educação de qualidade pautada na gestão democrática, garantindo o cumprimento
dos objetivos, das ações e das metas estabelecidas em conjunto e o que está previstos nas
leis, visando os bons resultados de nossa instituição. Trabalhando em conjunto, todas as
ideias passam a ser realidade, problemas são solucionados, projetos concretizados e todos
seguem o mesmo objetivo que é o processo educacional.
Segundo Nóvoa (1995, p.35):
[...] a escola tem de ser encarada como uma comunidade educativa,
permitindo mobilizar o conjunto dos atores sociais e dos grupos
profissionais em torno de um projeto comum. Para tal, é preciso realizar
um esforço de demarcação dos espaços próprios de ação, pois só na
clarificação destes limites se pode alicerçar uma colaboração efetiva [..].
Nessa perspectiva a escola deve ser vista como um lugar onde todos devem
trabalhar para a realização de projetos e só atingirá uma gestão democrática voltada ao
pedagógico, quando houver comprometimento dos profissionais, desempenhando suas
funções com competência e responsabilidade, visando à plena formação do educando.
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A LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) 9.394/96, diz que o
ensino deve ser ministrado com base em vários princípios e um deles é o de “gestão
democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino”.
A participação dos pais e da comunidade ajuda a construir a identidade da escola e
estabelecer o foco no desenvolvimento dos estudantes, em saberes necessários à
humanização que é o eixo norteador da ação educativa.
Fundamentalmente, a gestão democrática é a ação que se dá com parceiros, sendo
imperativa a relação prática-teoria-prática, ou seja, a práxis.
[...] Dicotomizar “o pensar” e “o agir” reforça a distância entre “chefe” e
“subordinado”, onde o primeiro pensa e arquiteta e o segundo executa.
Da mesma forma que as relações na escola com outros órgãos acabam
por transformar estes em “planejadores” e as pessoas da escola em
“executores”. (ALMEIDA,1993,p.89).
Na gestão democrática é necessária uma relação dinâmica entre o “superior” e o
“subordinado”, “o pensamento e a ação”, “a teoria e a prática”. A pessoa que responde pela
gestão não é descartada, ela só não é a única que pensa, portanto, a única que sabe. Por ser
“chefe” não é a absoluta dona da verdade e das decisões e tem, sim, uma tarefa diretiva e
coordenadora, mas não dirige e coordena para o “seu norte”, mas em uma direção debatida,
discutida, comentada com o grupo sob sua coordenação.
É importante que o gestor desenvolva uma gestão participativa, encaminhe a
definição de papéis em que o grupo de envolvidos compreenda que o sucesso do trabalho
dependerá de ações construtivas e coletivas que buscam alcançar os objetivos estabelecidos
pelo grupo e alicerçar as tomadas de decisões.
A gestão educacional requer conhecimento, competências, compromisso e
responsabilização, agregados aos valores humanos, políticos e sociais, de todos os atores
envolvidos no processo. A escola é um espaço onde as oportunidades de interação,
cooperação e elaboração do conhecimento devem ser incentivadas para que exista vida
renovada e efetiva aprendizagem. Para isso é necessário uma ação dinâmica e eficaz que
propicie essa elaboração de forma prazerosa, integrando todos os membros da comunidade
escolar.
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OBJETIVOS DA ESCOLA
1-
Criar condições para que todos os alunos desenvolvam suas capacidades e
aprendam os conteúdos curriculares necessários para a vida em sociedade, apontando
resultados concretos a atingir;
2-
Garantir com eficiência o cumprimento dos 200 dias letivos e às 800 horas aulas;
3-
Combater a evasão pelo acompanhamento individual das razões da não frequência
do educando e sua superação;
4-
Propor mecanismos de participação que traduzam o compromisso de todos na
melhoria da qualidade do ensino e o aprimoramento do processo pedagógico;
5-
Promover uma melhor integração escola-comunidade por meio de atividades
pedagógicas, palestras, eventos esportivos e recreativos;
6-
Fortalecer a participação da família na escola, promovendo encontros bimestrais e
atividades complementares que incentivem os pais a frequentarem regularmente o
ambiente escolar;
7-
Buscar a combinação entre teoria e prática para o desenvolvimento de habilidades e
conhecimentos úteis na formação do cidadão e sua preparação para o trabalho;
8-
Reconhecer as principais razões ou fatores que causam situações de sucesso e de
dificuldades no processo ensino-aprendizagem fazendo intervenções;
9-
Trabalhar integralmente com todos os segmentos da escola visando diminuir a cada
ano os índices de reprovação e consequentemente elevando as aprovações;
10-
Assegurar um processo avaliativo, que abranja as dimensões diagnósticas,
formativa e somativa, analisando as diferentes capacidades e habilidades que os educandos
possuem;
11-
Integrar o currículo escolar e as vivências sociais e culturais dos estudantes
relacionando o conhecimento epistemológico e o empírico;
12-
Direcionar os recursos financeiros de acordo com a s necessidades apresentadas
pela comunidade escolar, melhorando dessa forma o processo de ensino e aprendizagem;
13-
Incentivar a prática de esportes aos educandos para que seja evitado o envolvimento
dos mesmos com as situações de riscos (drogas, tráficos e outros);
14-
Integrar os programas da área da educação com os de outras áreas como saúde,
esporte, assistência social, cultural, dentre outras, com vista ao fortalecimento da
identidade do educando com a escola.
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AÇÕES A SEREM DESENVOLVIDAS
- Oferecer ao corpo docente recursos pedagógicos para que as propostas pedagógicas e
curriculares possam ser desenvolvidas de forma eficaz;
- Elaborar junto com o apoio pedagógico e os professores atividades lúdicas que provocam
melhor aprendizagem dos educandos;
- Organizar junto aos professores excursões diversas, com objetivos educativos e
recreativos;
- Cumprir e fazer cumprir o calendário escolar em todas as suas dimensões de forma
responsável, considerando as instruções normativas da Secretaria de Educação do estado
de Pernambuco e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional;
- Atender de forma especial e individual os alunos com baixo rendimento;
- Informar aos pais e /ou responsáveis sobre o rendimento educacional e a ausência do
aluno na escola, identificando as razões da não frequência e sua superação;
- Informar ao Conselho Tutelar os casos de faltas constantes e abandono escolar sem
justificativa dos pais ou responsáveis;
- Estimular a participação os educandos e educadores em apresentações da escola para a
sociedade;
- Revitalizar as atividades do Grêmio Estudantil para fortalecer a integração dos alunos
com a escola;
- Oferecer capacitação profissional dos docentes através de formação continuada, palestras,
dinâmicas de grupo, troca de experiências e estudo em grupo, além de estimulá-los a estar
sempre em busca de novos conhecimentos;
- Promover reunião anual com o corpo docente e representante dos demais segmentos para
estudo do PPP e revisão do Regimento interno da escola;
- Conscientizar os docentes e funcionários da importância do trabalho em equipe para
obtenção de bons resultados, estimulando uma relação de igualdade, consideração e
respeito mútuos;
- Promover ações educativas que motivem os alunos a permanecerem na escola (reforço da
aprendizagem em algumas disciplinas, grupos de dança);
- Ofertar palestras com profissionais de saúde, assistência social, segurança e outras áreas
para tender aos alunos, pais ou responsáveis e representantes da comunidade escolar;
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-Organizar eventos recreativos e pedagógicos com a participação da comunidade para uma
melhor integração entre ela e a escola;
- Incentivar a participação da comunidade na Escola, com o objetivo de melhor integrá-la e
promover a conscientização de que a participação dela é benéfica para o bom
desenvolvimento da escola;
- Promover encontros de CPM e momentos de interação entre família e escola para ampliar
essa parceria, implantando o projeto: “A família RH caminhando lado a lado com os pais
numa sinergia complementar para uma educação de qualidade”;
- Ofertar aos alunos preparação para ENEM e vestibulares através do Projeto Intensivão;
- Desenvolver diversos projetos com os educadores e educandos para a vivência da cultura
e de temas que motivem a conscientizações de várias ações educativas;
- Oferecer ao corpo docente suporte pedagógico para a criação de situações didáticas que
estimulem o aluno a aprender a aprender;
- Incentivar o uso da biblioteca (estimulo à leitura) e do laboratório de informática para
pesquisas e desenvolvimentos de ações pedagógicas;
- Conscientizar os alunos sobre a participação deles com os assuntos relevantes que
envolvem o bem estar da comunidade escolar;
- Realizar reuniões pedagógicas com os docentes voltadas para troca de experiências e
informações, onde eles possam aproveitar a teoria, aplicando-a no exercício do cotidiano
dos alunos;
- Analisar os resultados das avaliações externas definindo estratégias para o alcance da
melhoria desses resultados;
- Divulgar na escola e na comunidade os dados relativos à área da educação, com ênfase no
Índice de Desenvolvimento da Educação Básica-IDEB;
- Atender individualmente os alunos com dificuldades de aprendizagem e disciplina, assim
como atender individualmente a família;
- Oferecer aos alunos novas oportunidades de aprendizagem para os que ficarem em
recuperação e progressão parcial;
- Conscientizar os docentes do valor da avaliação como parâmetro diário para um
replanejamento da ação constante e não como medida de valor inexorável;
- Discutir soluções junto ao Conselho Escolar e os professores para diminuição dos índices
de evasão e reprovação escolar;
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- Avaliar e discutir através do conselho de classe bimestralmente os resultados do processo
de ensino e aprendizagem;
- Trabalhar na criação de condições para que haja um processo de ensino-aprendizagem
igualitário e eficaz para todos os alunos;
- Acompanhar o processo avaliativo dos educandos, dando prioridade aos aspectos
qualitativos em relação aos quantitativos, em termos de rendimento escolar;
- Orientar os docentes na elaboração dos Planos de Ensino de acordo com a proposta
pedagógica, Plano de Gestão e Plano de Curso da escola enfatizando o previsto na LDB
9394/96, Parâmetros Curriculares Nacionais e Orientação da Secretaria de Educação do
Estado;
- Possibilitar aos docentes o estudo sobre a importância da adaptação de um currículo
adequado ao aluno e suas necessidades de aprendizagem;
- Garantir o acesso e permanência das pessoas com necessidades educacionais especiais
nas classes comuns do ensino regular, fortalecendo a inclusão educacional na escola;
- Reunir os professores de áreas afins, para trabalhar a interdisciplinaridade e os temas
transversais incorporados ao currículo diário;
- Orientar e estimular a elaboração e reformulação do Plano de Curso e Plano de Ensino,
quando necessário;
- Atuar junto aos Conselhos de Classe, detectando problemas e auxiliando em possíveis
soluções;
- Administrar, com a participação de professores, pais, funcionários e direção, as verbas
recebidas, de forma a atingir o objetivo maior que é a construção de uma escola pública de
qualidade;
- Zelar pela transparência da gestão escolar, garantindo o funcionamento efetivo, autônomo
e articulado de todos os envolvidos da comunidade escolar;
- Registrar e controlar os bens patrimoniais, bem como da aquisição e conservação e uso de
materiais e gêneros alimentícios;
- Fomentar e apoiar os conselhos escolares, envolvendo as famílias dos educandos, com as
atribuições, dentro outras, de zelar pela manutenção da escola e pelo cumprimento das
ações;
- Oferecer aos alunos atividades esportivas em campeonatos e momentos recreativos;
- Firmar parcerias externas à comunidade escolar, visando à melhoria da escola e a
promoção de projetos socioculturais e ações educativas.
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FORMAS DE OPERACIONALIZAÇÃO
- Disponibilizar recursos didáticos e pedagógicos para que o trabalho dos professores em
sala de aula atinja os objetivos propostos para os bons resultados do processo de ensino e
aprendizagem inclusive com atendimento aos alunos com necessidades especiais.
- Trabalhar com os docentes atividades lúdicas que possam ser desenvolvidas em
consonância com a proposta curricular, além de atividades extraclasses que proporcione
aos alunos interesse, motivação e a integração entre teoria e prática.
- Organizar momentos de estudos com os professores de áreas afins e no coletivo para
elaboração de planejamento de ensino e discussões de práticas inovadoras.
- Garantir com eficácia os 200 dias letivos previstos em Lei sem qualquer prejuízo para o
aluno, bem como às 800 horas aulas, atendendo as normativas da Secretaria de Educação
do Estado.
- Realizar reuniões bimestrais (CPMs) com os pais e responsáveis para apresentar o
rendimento escolar dos alunos e o Sistema de Informação de Pernambuco (SIEPE).
- Acompanhar constantemente os resultados avaliativos e a frequência dos educandos
baseado no monitoramento do SIASI E SIEPE, realizando as intervenções necessárias com
atendimento individual aos que apresentam baixo rendimento educacional
- Comunicar ao Conselho Tutelar por meio de ofícios e outros documentos, os casos de
baixa freqüência dos alunos e abandono escolar conforme o que está previsto no ECA.
- Direcionar as formações continuadas para a abordagem de temas que envolvam a
reflexão do processo de ensino e aprendizagem, estimulando sempre o corpo docente na
buscar novos conhecimentos e novas práticas pedagógicas.
- Realizar anualmente junto aos órgãos colegiados, professores e funcionários a revisão do
PPP da escola e do Regimento Interno anualmente nos momentos de formação continuada.
- Convidar profissionais de diversas áreas para a realização de palestras educativas
direcionadas para aos pais e responsáveis, além de promover eventos festivos e
pedagógicos para melhorar a integração entre escola e comunidade, como parte do Projeto
Pedagógico: “Família e Escola”.
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- Implantar o Projeto “A família RH caminhando lado a lado com os pais numa sinergia
complementar para uma educação de qualidade” para melhorar o acompanhamento dos
educandos pela família através da parceria com a escola.
- Promover junto com os professores e os alunos a vivência de projetos, ações educativas e
esportivas visando a melhor interação entre todos da comunidade escolar.
- Intervir nos resultados das avaliações internas discutindo com os docentes soluções para
as turmas e para os alunos que apresentam baixo rendimento educacional.
- Reunir o conselho de classe bimestralmente para análise dos rendimentos escolar,
identificando os casos graves de baixo rendimento, elaborando com os educadores
condições para superação desses resultados.
- Participar junto com o educador de apoio e os professores na elaboração dos Planos de
Ensino de acordo com a Proposta Pedagógica, Plano de Gestão e Plano de Curso da Escola
enfatizando o previsto na LDB 9394/96, Parâmetros Curriculares Nacionais e Orientações
da Secretaria de Educação do Estado.
- Realizar estudo com educadores e educandos dos resultados externos das avaliações para
definir as melhorias desses resultados.
- Elaborar com a coordenadora da biblioteca incentivo a prática de leitura com confecção
do jornal mensal (RH INTERATIVO) com assuntos sobre a escola, como também
desenvolvimento de projetos e diversas ações educativas, revitalizando o laboratório de
informática como incentivo não só a leitura como também a pesquisa.
- Promover gestão participativa estimulando a atuação do Grêmio Estudantil e dos demais
órgãos colegiados.
- Proporcionar novas oportunidades de aprendizagem no contra turno para alunos com
necessidades educacionais e para os que participam de ENEM e vestibulares.
- Prestar contas junto ao Conselho da UEX sobre todos os recursos recebidos pela escola,
apresentando a toda comunidade escolar todos os documentos relativos à compra de
material de consumo e permanente, merenda escolar e outros serviços complementares que
utilizem verbas estadual e federal.
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICA
ALMEIDA.MLG.Possibilidades e Desafios de Gestão Democrática em Escola
Pública. Contexto Paulistano – 89-92. Dissertação de Mestrado. PUC – SP/1993.
BRASIL.Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei nº 9.394/96.Brasília: Senado
Federal,1996.
CASALI, A.M.D.A construção de um projeto pedagógico escolar.Maputo/SÕ Paulo:
UP.Mined/-SP, 2004
NÓVOA, A.Para uma análise das instituições escolares. In:NÓVOA, A. As
organizações escolares em análise. Lisboa: D. Quichote,1995.
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