9º ano - Centro Educacional São Tomás de Aquino

Transcrição

Caderno de Exercícios
9.º ANO
Ensino Fundamental
Ciências, Geografia, História,
Língua Portuguesa e Matemática
Livro 1
Diretoria Geral
Mônica Aparecida Ferreira
Diretoria de Produtos e Serviços Educacionais
Adélia Martins de Aguilar
Gerência de Conteúdos Didáticos Pedagógicos
Cornélia Cristina Sampaio Brandão
Consultoria Pedagógica
Rosângela Maria Silva Pessoa
Autoria
Carlos Alberto Gomes
Fábio Aparecido Simão
George Campos de Oliveira Júnior
Luciana Ângela Pereira dos Reis
Magna Celene Parreiras de Assis
Gerência Editorial
Luciene Fernandes Gomes
Coordenação e Supervisão Editorial
Denise de Barros Guimarães
Carolina Santos Magalhães Rocha
Produção Editorial
Núbia Souza Santiago
Capa
Grid Editorial
Projeto Gráfico
Grid Editorial
Revisão de Língua e Estilo
Maria Aparecida Ribeiro
Flávio Gonçalves Mota
Patrícia Falcão
Editoração Eletrônica
Criarte Cores e Letras
Ilustração
Petiula Takahashi
Impressão e Acabamento
Rua Santa Madalena Sofia, 25
Bairro Vila Paris, CEP: 30380-650
Belo Horizonte – MG
Tel.: (31) 2126-0310
Todos os direitos reservados. Reprodução proibida.
Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.
Querido aluno,
Este caderno é composto de atividades interessantes, que vão ajudá-lo a se envolver mais
com o universo do conhecimento e a compreender sua importância na vida das pessoas.
Ao longo deste caderno, você realizará atividades significativas e perceberá que pode ser
muito divertido percorrer um caminho no qual estaremos sempre descobrindo algo novo!
Com o nosso carinho,
Rede Pitágoras
Organização do meu dia a dia
1.o Defina um horário para o seu estudo.
2.o Escolha um local calmo, claro e bem ventilado e, de preferência, que seja do seu agrado.
3.o Organize os materiais que serão utilizados e deixe-os próximos a você.
4.o Separe diariamente o conteúdo a ser estudado.
5.o Sente-se na cadeira corretamente no momento de estudar.
Agora, preencha o quadro abaixo com as suas atividades diárias.
Atividades
1
2
3
4
5
6
7
Horário
Início
Término
Sumário
MATEMÁTICA
MAT
Unidade 1 – Números e proporcionalidade .....................................................6
Capítulo 1 – Potências e raízes ............................................................................... 6
Capítulo 2 – Segmentos proporcionais, razão entre segmentos e
figuras semelhantes .............................................................................................. 14
Unidade 2 – Funções, equações e triângulos ................................................. 23
Capítulo 3 – Funções e gráficos ............................................................................ 23
Capítulo 4 – Equações de 2.o grau ......................................................................... 29
Capítulo 5 – Relações métricas no triângulo retângulo ........................................ 34
LÍNGUA PORTUGUESA
POR
Unidade 1 – A língua é de todos .................................................................... 37
Capítulo 1 – Dobre a língua ................................................................................... 37
Capítulo 2 – Diálogo entre textos ......................................................................... 40
Unidade 2 – Um mundo interconectado ........................................................ 42
Capítulo 3 – Novos jeitos de interagir.................................................................... 42
Capítulo 4 – A etiqueta da interação..................................................................... 46
Unidade 3 – Ler e compreender .................................................................... 50
Capítulo 5 – Provas da vida ................................................................................... 50
Capítulo 6 – Do texto ao texto............................................................................... 54
Unidade 4 – A persuasão em cena ................................................................ 57
Capítulo 7 – Textos que vendem ideias ................................................................. 57
Capítulo 8 – Ideias que seduzem .......................................................................... 60
GEOGRAFIA
Unidade 1 – População mundial .................................................................... 64
Capítulo 1 – Evolução da população mundial ....................................................... 64
Capítulo 2 – Os fluxos populacionais no mundo.................................................... 64
GEO
Unidade 2 – Geopolítica e economia mundial ............................................... 71
Capítulo 3 – Do mundo bipolar à nova ordem mundial ........................................ 71
Capítulo 4 – Geopolítica e globalização................................................................. 71
Unidade 3 – Europa ...................................................................................... 75
Capítulo 5 – O espaço físico europeu ................................................................... 75
Capítulo 6 – Realidades socioeconômicas da Europa ........................................... 75
HIS
HISTÓRIA
Unidade 1 – Poder e exclusão no mundo da indústria ................................... 77
Capítulo 1 – A Europa na Primeira Guerra Mundial .............................................. 77
Capítulo 2 – A Revolução Russa de 1917 ............................................................... 80
Capítulo 3 – Brasil República: o domínio dos coronéis ........................................ 82
Unidade 2 – Intervencionismo e autoritarismo no mundo em crise ............... 85
Capítulo 4 – O mundo no contexto de uma nova guerra ..................................... 85
Capítulo 5 – Trabalhismo e populismo no Brasil de Vargas ................................... 89
CIE
CIÊNCIAS
Unidade 1 – A Ciência e seus modelos .......................................................... 91
Capítulo 1 – Modelos cosmológicos...................................................................... 91
Capítulo 2 – A Ciência e seus modelos................................................................... 93
Unidade 2 – Interação por meio de forças...................................................... 96
Capítulo 3 – Descrição do movimento .................................................................. 96
Capítulo 4 – Força e movimento ........................................................................... 98
Capítulo 5 – Astronomia e força gravitacional .................................................... 100
Capítulo 6 – A força e os átomos ........................................................................ 102
Unidade 3 – A dinâmica das interações: as transformações.......................... 104
Capítulo 7 – Transformações de energia ............................................................. 104
Capítulo 8 – Transformações dos materiais ........................................................ 106
SABER E FAZER
UNIDADE
1
Números e proporcionalidade
MAT
CAPÍTULO 1 – Potências e raízes
Conteúdos:
•
Potências e propriedades da potenciação
•
Potências de dez e notação científica
•
Propriedades dos radicais
•
Simplificação de radicais
•
Operações com radicais
•
Racionalização de denominadores
•
Gráficos e tabelas
1) Observe as potências a seguir e escreva qual é a base, o expoente e a potência.
a) 53 = 125
b) (–2)4 = 16
c) 70 = 1
Base:
Base:
Base:
d) 1 2 1
 
  =
 9  81
Expoente:
Expoente:
Expoente:
Base:
Potência:
Potência:
Potência:
Expoente:
Potência:
2) Escreva as operações indicadas em forma de potência.
a) O quadrado de nove b) O cubo de quatro:
negativo:
6
9.° ano | MATEMÁTICA Ensino Fundamental
c) Um décimo elevado d) A sétima potência
a cinco:
de três:
3) Indique, sem calcular, através da multiplicação, as seguintes potências.
a) 52
b) 124
c) (-3)6
d) 6–3
2
e)  
3
−4
 1
f)  - 
 3
−2
CADERNO DE EXERCÍCIOS
Saber e Fazer
7
4) Calcule cada uma das potências a seguir.
a)
8
2
 
5
2
b) 163
c) 35
d) 115
e)
g) (0,4)2
h) (0,3)–3
 3
- 
 7
3
f)  2 0
- 
 10 
i) (-4)1
5) Resolva as operações a seguir.
a) 43 - 32 + 20
c)
2
4 5
  - 
7 7
b) (- 7)3 + 53
d)  6  −2  1 1
  + 
5
 36 
2
e) (0,3)3 + (0,4)2 + (0,5)3
f)  1 3
2
 1  −3
  +   -2
2  4
6) Aplique as propriedades de potência nas expressões seguintes e, se as bases forem as mesmas,
indique o resultado com uma única potência.
a) 52 . 53
b)  11   11   11 
  .  . 
 4   4   4 
d) 125 : 123
e) (-0,04)12 : (-0,04)8
-5
-3
-2
c) (-11)2∙ (-11)4 ∙ (-11)6 ∙ (-11)–3
f)  13 -4  13 -8
  :  
 7
 7
Saber e Fazer
9
g) (12 . 10)3
h) (0,1 . 0,5 . 0,12)4
i)  2 3 12 10  −12
 . . . 
 5 8 19 7 
j) (12 : 25)–4
k)  49 7 2
 : 
 5 25 
l) (0,2 : 0,3)10
m) (32)4
n) (0,124)–5
o)
  1 2 3 
     
   5   


4
7) Fábio resolveu a expressão M = 22 ∙ 24 - 2 ∙ 23 proposta por seu professor. Ele errou na resolução.
Analise a resolução realizada por Fábio, indique em que passo ele errou e resolva corretamente a
expressão.
Resolução de Fábio
Passo 1 : M = 26 - 24
Passo 2 : M = 26–4
Passo 3 : M = 22
Passo 4 : M = 4
8) Assinale a alternativa em que a propriedade de potências foi aplicada corretamente.
4
3
7
a)  1  +  1  =  1  C) (5 –2)3 = 5–6
2 2 2
−2
2
5
6
B) 32 . 3–2 = 0
=  d)

6
5
10
9) Em cada texto a seguir, escreva o número destacado em notação científica, observando a
unidade de medida solicitada.
a) Unidade de medida: kg
O Brasil compensou aproximadamente o dobro das emissões diretas de gases de efeito
estufa geradas durante os preparativos visando à Copa do Mundo de 2014. Ao todo, foram
compensadas 115 mil toneladas de gás carbônico equivalente (tCO2eq), unidade usada para
medir as substâncias capazes de agravar o aquecimento global. [...]
Disponível em: <http://www.mma.gov.br/informma/item/10156-brasil-cancela-o-dobro-da-emiss%C3%A3o-deg%C3%A1s-carbono-das-obras-da-copa>. Acesso em: 30 maio2014. (Fragmento)
b) Unidade de medida: metro
No dia 16 de setembro, o asteroide recentemente descoberto 2013 TV135 aproximou-se da
Terra, chegando a meros 6,7 milhões de quilômetros. Não seria motivo de preocupação não
fosse o tamanho dele, estimado em cerca de 400 metros. [...]
Disponível em:< http://hypescience.com/astronomos-ucranianos-descobrem-asteroide-que-talvez-acerte-a-terraem-2032/>. Acesso em: 10 jun.2014. (Fragmento)
c) Unidade de medida: reais
O governo federal anunciou uma nova fase do programa dos Institutos Nacionais de Ciência
e Tecnologia (INCTs). Serão destinados R$ 641,7 milhões para a consolidação das unidades de
pesquisa que já existem e estimular a formação de novas redes de cooperação científico-institucional de caráter nacional e internacional. [...]
Disponível em: <http://www.inovacaotecnologica.com.br/noticias/noticia.php?artigo=governo-investirainstitutos-nacionais-c-t&id=010175140608#.U6GxwrGGeU4>. Acesso em: 10 jun.2014. (Fragmento)
d) Unidade de medida: metro
[...] O microchip é um método de identificação seguro, inviolável e permanente que garante
a identificação do animal, além de facilitar o trabalho do criador evitando confusões entre
ninhadas, facilitar a vida do veterinário podendo ter acesso aos dados do animal na internet,
facilitar o resgate do cão caso ele se perca, ou seja, roubado, entre outras centenas de vantagens.
O menor deles é do tamanho aproximado de um grão de arroz, medindo 12 mm x 2 mm. [...]
Disponível em:< http://www.perfectdog.com.br/o_que_e_microchip.html>. Acesso em: 25 maio 2014. (Fragmento)
Saber e Fazer
11
10) Resolva as operações a seguir.
a) (3,25 ∙ 10–8)(4,2 ∙ 1012)
b) (0,25 . 104) (1,3 . 103)
c) (6,82 . 103) : (2,2 . 107)
d) (2,25 . 10–6) : (1,5 . 1012)
11) Simplifique os radicais a seguir.
a)
3
343
0, 81
b)
c)
3
1 000
512
4
d) 1296
12) Resolva aplicando as propriedades dos radicais.
a)
81 . 64
b)
3
27 . 8
c) 10 000
4
625
12
d)
3
0, 001
0, 027
13) Resolva as expressões, simplificando os radicais.
a)
40 + 18 - 8 + 250
b) 3 6 . 4 5
c)
5. 32
d) -2 3 4 + 3 2 + 3 108 + 32
14) Racionalize os denominadores a seguir.
a)
8
2
b)
4 7
3 5
Saber e Fazer
13
UNIDADE
1
Números e proporcionalidade
MAT
CAPÍTULO 2 – SEGMENTOS PROPORCIONAIS, RAZÃO ENTRE SEGMENTOS E FIGURAS
SEMELHANTES
Conteúdos:
•• Ampliação e redução de figuras
•• Razão entre dois segmentos
•• Figuras semelhantes
•• Segmentos proporcionais
•• Teorema de Tales
•• Aplicações do Teorema de Tales
•• Polígonos semelhantes
•• Áreas e volumes de figuras semelhantes
•• Triângulos semelhantes
15) Isabela escreveu as iniciais de seu nome em um papel quadriculado. Reduza o desenho feito
por ela pela metade.
A
B
E
F
H
G
I
J
L
D
14
C
N
M
K
16) Considerando o número de quadradinhos de cada segmento do desenho feito por Isabela,
determine as seguintes razões:
a)
AB
AB reduzido
b)
BC
BC reduzido
c)
EF
EF reduzido
d)
GH
GH reduzido
17) Se continuasse a calcular as razões entre os segmentos do desenho original e seus
correspondentes na redução, qual seria o valor encontrado?
18) Um aluno inverteu a razão pedida na alternativa a) da atividade 16, encontrando um outro
valor.
a) Qual o valor encontrado por ele?
b) Por curiosidade, inverteu todas as razões pedidas na atividade 16. Qual o valor encontrado?
c) Resolveu comparar os valores encontrados com os valores da atividade 16 e 17. O que ele
observou ao fazer isso?
Saber e Fazer
15
19) Construa uma figura semelhante à figura seguinte, com o triplo do seu tamanho. Observe a
figura a seguir e faça uma ampliação 3 vezes maior.
A
F
B
|
E
|
D
|
C
|
20) Considerando o número de quadradinhos de cada segmento dos polígonos da questão anterior,
determine as seguintes razões:
a)
AB
AB ampliado
b)
CD
CD ampliado
c)
DE
DE ampliado
EF
d) EF ampliado
21) Se continuasse a calcular as razões entre os segmentos do desenho original e seus
correspondentes na ampliação, qual seria o valor encontrado?
22) Se invertêssemos a razão pedida na atividade 20, qual o valor encontrado? Qual a relação com
o valor encontrado?
16
23) A professora de Aline desenhou um quadrado no quadro, e Aline desenhou em seu caderno
9
um quadrado com razão
em relação ao desenhado pela professora. Aline desenhou em seu
2
caderno um quadrado de lado medindo 5 cm, proporcionalmente ao quadrado que sua professora
9
desenhou no quadro. Sabendo que a proporção que Aline usou foi de , determine a medida do
2
lado do quadrado desenhado pela professora.
24) Fernando desenhou uma miniatura de um carro esportivo usando a escala 1:18. Se o carro
original mede 2,5 m de comprimento, qual é o comprimento no desenho?
25) A miniatura de um caminhão tem 24 cm de comprimento. Qual o comprimento original
sabendo-se que foi usada uma escala de 1:64?
26) Qual é a escala utilizada em que o objeto real mede 36 metros e no desenho mede 7,2
centímetros?
27) A suíte de casal de um apartamento mede 4,4 m por 4,2 m. Quais as dimensões dessa suíte na
planta sabendo-se que a escala utilizada foi de 1:50?
Saber e Fazer
17
Reprodução
28) Marcela fez uma caminhada em um dos bairros da cidade de Fortaleza. Ela saiu do ponto E e foi até o
ponto G, passando pelo ponto F. Sabendo-se que as medidas indicadas no mapa estão em centímetros
e que no mapa cada 2 cm equivalem a 200 m, qual foi a distância percorrida por Marcela em km?
E
•
•
3.01
G
10,14
F
•
29) Observe os segmentos AB, CD e EF em cada um dos itens a seguir. Determine a medida de um
novo segmento GH de tal forma que a razão entre EF e GH seja a mesma razão entre AB e CD.
a)
b)
c)
18
30) Nas figuras a seguir, considere a // b // c e calcule o valor de x.
a)
b)
a
b
c
a
c)
b
c
d)
Saber e Fazer
19
31) Nas figuras a seguir, BC // DE, determine o valor de X.
a)
b)
c)
32) Calcule o valor de x nas figuras a seguir, sabendo que AD é bissetriz interna do ângulo Â.
a)
20
b)
c)
33) Em cada figura a seguir, determine a razão de semelhança.
a)
b)
Saber e Fazer
21
34) Entre os triângulos a seguir, existe um par que é semelhante. Identifique esse par e determine
a razão de semelhança.
a)
b)
d)
e)
c)
35) O volume de um prisma retangular é dado pela multiplicação das suas 3 dimensões. Se o volume
de um prisma retangular é 10 cm³, determine o volume de um prisma retangular semelhante ao
primeiro cujas medidas são 3 vezes maiores e calcule a razão de semelhança entre o volume do
maior e do menor prisma.
36) As figuras a seguir são semelhantes. Determine a medida de X, Y.
a)
22
b)
UNIDADE
2
Funções, equações e triângulos
MAT
CAPÍTULO 3 – FUNÇÕES E GRÁFICOS
Conteúdos:
•• A ideia de função
•• Função do 1.o grau
•• Função do 2.o grau
•• Raízes de uma função
•• Tabelas e gráficos
37) A conta de energia elétrica das residências é calculada com base no consumo de Kwh mensal.
Considerando-se que o preço do kWh hora é R$ 0,61, responda:
a) Qual o valor pago por uma residência cujo consumo foi de 120 kWwh?
b) Qual foi o consumo de uma residência cujo valor pago foi R$ 88,45?
c) Qual a fórmula que determina o valor y pago pelo consumo de x kWh mensal?
38) O valor a ser pago pelo envio de uma carta comercial é dado em função do peso da carta. Para
cartas até 20 g, o valor pago é R$ 1,30. Para peso acima desse valor, existe uma tabela de preços.
a) Escreva uma fórmula que associa o valor y pago para enviar uma quantidade x de cartas
comerciais com peso até 20 g.
b) Se um remetente possui R$ 25, 00, quantas cartas de peso até 20 g ele poderá enviar?
Saber e Fazer
23
39) Carlos e Paulo estavam brincando de descobrir a fórmula que cada um deles utilizava para
gerar uma sequência numérica. Carlos falava um número, e Paulo gerava um número a partir
de uma fórmula que ele conhecia e do número dado por Carlos. Após 4 números gerados por
Paulo, Carlos tinha que descobrir a fórmula criada por Paulo. Depois, Paulo falava 4 números,
Carlos gerava 4 números, e Paulo tentava descobrir a fórmula usada por Carlos. A seguir, temos
sequências geradas por Carlos e Paulo. A partir delas, responda ao que se pede:
Sequência de Carlos:
N.o x falado por Paulo
-1
0
2
N.o y gerado por Carlos
2
3
5
N.o x falado por Carlos
-1
0
2
N.o y gerado por Paulo
2
0
4
3
Sequência de Paulo:
3
a) Escreva a fórmula utilizada por Carlos para gerar os números y a partir dos números x
b) Escreva a fórmula utilizada por Paulo para gerar os números y a partir dos números x
40) Dada a função f: A → B, definida por y = 4x, sendo A = { 1, 2, 3, 4} e B = {-2, -1, 0,1, 2, 3, 4, 6, 8,
7, 10, 12, 16, 17}, determine:
24
a) O domínio da função:
b) O contradomínio da função:
c) A lei de associação da função:
d) O conjunto imagem da função:.
41) Para cada um dos gráficos a seguir, escreva o valor de f(-2), f(-1), f(0), f(3).
GRÁFICO 1
42) Considere as funções a seguir:
Função 1: f: A → B, y = 3x + 2 A = {-2, -1, 0, 1, 2} e B = {-4, -1, 2, 5, 8}
GRÁFICO 2
Função 2: f: A → B, y = x – 3
A = { -2, -1, 0, 1, 2} e B = {-5, -4, -3, -2, -1}
a) Determine domínio, contradomínio e a imagem de cada uma das funções.
b) As duas funções permitem a operação inversa, ou seja, podemos trocar y com x, obtendo uma
nova função. Escreva os pares ordenados da operação inversa de cada função.
c) A operação inversa de cada função também é uma função? Justifique sua resposta.
DESAFIO
43) Dada a função f: A → B, definida por y = x2, A = {-2, -1, 0, 1, 2} e B = {4, 1, 0, 1, 4}, escreva os
pares ordenados inversos dessa função e verifique se a operação inversa é função. Justifique sua
resposta.
Saber e Fazer
25
44) Paula faz enfeites de mesa para vender. A fórmula que define o quanto Paula gasta para produzir
os enfeites é dada por C(x) = 5x + 2,5, sendo x o número de enfeites. Paula vende cada enfeite por
R$ 10,00.
a) Qual o domínio da função C(x)? E a imagem?
b) Qual o custo de Paula para produzir 35 unidades? E quanto Paula recebe pela venda dessas 35
unidades?
c) Se Paula teve um custo de R$ 402,50, quantas unidades ela produziu?
d) Qual a função que descreve a receita de Paula, isto é, o que ela arrecada com a venda dos
enfeites?
e) O lucro de Paula é dado pela diferença entre o que ela recebe e o que ela gasta. Escreva uma
função que determine o lucro de Paula.
45) Luís dá aula de informática para um grupo de idosos. Ele cobra R$ 20,00 por hora de aula.
Escreva a função que determina o valor recebido por Luís a cada x horas e determine quanto ele
receberá se der 2, 5, 8 e 10 horas de aula.
46) Em cada letra a seguir, marque os pontos dados no plano cartesiano e, em seguida, una-os com
uma régua.
a) (0, -2), (1, -1),( 2, 0), ( 3, 1)
26
b) (-2, 2), ( -1, 1) ,(1, -1), (2, -2)
47) Em cada uma das funções a seguir, identifique os coeficientes a, b e c.
a) f(x) = x2 - 3x + 2
b) f(x) = 2x2 + 4x - 5
c) f(x) = - x2 + 16
d) f(x) = - 12x2
48) Observe o gráfico da função quadrática a seguir e determine:
a) O eixo de simetria da parábola.
c) O valor de Y em que o gráfico corta o eixo X.
b) O ponto mínimo da função.
d) Quais são as raízes dessa função?
Saber e Fazer
27
49) Determine as raízes das funções a seguir.
a) y = 2x - 4
b) y = 3 - x
c) y = -3 - 6x
d)
50) Observe o gráfico a seguir.
Fonte: MEC
Podemos afirmar que ele representa uma função?
28
UNIDADE
2
MAT
CAPÍTULO 4 – EQUAÇÕES DE 2.o GRAU
Conteúdos:
•• Equações de 2.o grau completas e incompletas
•• Relações entre coeficientes e raízes de uma equação de 2.o grau
•• Resolução de equações biquadradas e irracionais
•• Resolução de equações fracionárias de 2.o grau
51) Verifique se os números informados são raízes das equações a seguir.
a) -4, x2 + 4x - 8 = 0
b) 2, ( x - 2)(x + 3) = 0
c) 0, -2x2 - 4x = 0
52) Mostre que as raízes da equação x2 -4x + 3 = 0 são 1 e 3.
53) Calcule a solução de cada uma das equações a seguir.
a) (x - 1)(x + 3) = 0
b) (p + 4)(p - 6) = 0
c) (y +1/2)(y - 10) y = 0
d) ( k -1)(k + 1) = 0
Saber e Fazer
29
54) Resolva cada uma das equações a seguir.
a) x2 - 8x + 12 = 0
b) 4x2 + 8x = 0
c) -2x2 + 18 = 0
d) x2 + 4x + 3 = 0
DESAFIO
55) Dada uma equação do tipo ax2 + bx + c = 0, quais são os valores dos coeficientes a, b e c para
que a equação tenha duas raízes simétricas?
56) Utilize o método de completar quadrados e resolva as equações a seguir.
a) x2 + 2x - 3 = 0
b) x2 + 4x - 12 = 0
57) Indique quais as afirmativas a seguir são verdadeiras.
a) Para determinar o número de raízes de uma equação do 2.o grau não é necessário resolvê-la,
basta analisar o valor de ∆.
b) São chamadas de equações incompletas aquelas equações em que qualquer coeficiente
a, b, c tem valor igual a zero.
c) Toda equação do 2.o grau tem duas raízes.
d) Uma das várias maneiras de resolver uma equação do 2.o grau é o método de completar
quadrados.
30
DESAFIO
58) Observe a resolução da equação x2 - 4x - 5 = 0 feita por Francisco. Nessa resolução há um erro.
Indique em qual linha e qual o erro cometido e resolva-a corretamente.
Linha 1: x2 - 4x = 5
Linha 2: x2 - 4x + 4 = 5 - 4
Linha 3: x2 - 4x + 4 = 1
Linha 4: (x - 2)2 = 1
Linha 5: x - 2 = ± 1
Linha 6: x - 2= -1 → x = -1 + 2 → x = 1
Linha 7: x - 2 = 1 → x = 1 + 2 → x = 3
59) Resolva cada uma das equações a seguir.
7
5
a)x2 - x = 2
2
b) x2 - 2 =
7
x
3
2
c) -x -5 = -2x
3
60) Resolva os sistemas de equações a seguir:
 x-y=3 
a)  2 2

x + y = 45 
 x-y=1 
b)  2

2
x + y = 25 
61) Determine o produto e a soma das raízes da equação 2x2 - 5x - 1 = 0, sem resolvê-la.
DESAFIO
62) As raízes da equação x2 - 2kx + 48 = 0 são positivas e uma é o triplo da outra. Calcule o valor de k.
Saber e Fazer
31
63) Resolva as equações irracionais a seguir.
a)
4x - 6 = 10
c) 3 1 - 2x = 12
e)
32
3x + 13 - x = -5
b) 2 3x - 2 = 4
d)
3
x+4 =5
f) 2 5 + 3 + x = 6
64) Calcule as raízes das equações biquadradas a seguir.
a) x4 + x2 - 12 = 0
b) 2x4 - 10x2 + 8 = 0
c) y4 - 25y2 + 144 = 0
d) (y2 - 4)(y2 + 16) = 0
e) (x2 - 1)(x2 - 10) = 0
f) (x2 - 16)2 = 0
Saber e Fazer
33
UNIDADE
2
MAT
CAPÍTULO 5 – Relações métricas no triângulo retângulo
Conteúdos:
•• Triângulo retângulo e seus elementos
•• Triângulo retângulo e o Teorema de Pitágoras
•• Semelhanças no triângulo retângulo
•• Relações métricas no triângulo retângulo
•• Aplicações do Teorema de Pitágoras: Diagonal de um quadrado e altura de um
triângulo equilátero
•• Área do losango e área do trapézio
•• Aplicações do Teorema de Pitágoras no cálculo de áreas de figuras planas
65) Indique quais dos triângulos a seguir são retângulos, sabendo que as medidas dos lados são,
em cm,
a) 8, 15, 17
c) 4, 7, 8
b) 3, 4, 7
d)
3 , 17 , 4
66) Calcule a medida do terceiro lado de cada um dos triângulos a seguir.
a)
34
b)
c)
67) Calcule a medida de X e Y nos triângulos retângulos das figuras a seguir.
a)
b)
c)
d)
68) Em cada item a seguir, existe mais de um triângulo retângulo. Determine as medidas de todos
os lados desses triângulos.
a)
b)
69) Calcule o valor de X na figura a seguir.
70) Calcule o que se pede.
a) A medida da diagonal de um quadrado de lado 12 cm.
b) A medida do lado de um quadrado cuja diagonal mede 14.
Saber e Fazer
35
c) A altura de um triângulo equilátero cujo lado mede 10 cm.
d) A medida do lado de um triângulo equilátero cuja altura mede 4 cm.
71) Calcule as medidas de X e Y nas figuras a seguir, sabendo-se que o trapézio é isósceles.
a)
b)
72) Calcule a medida da diagonal menor e a área de um losango cujo lado mede 5 cm e a diagonal
maior mede 9,5 cm.
73) Calcule as áreas das figuras a seguir.
a)
b)
c)
d)
5
5
5
5
5
4
4
6
e)
36
4.5
UNIDADE
1
A língua é de todos
POR
CAPÍTULO 1 – DOBRE A LÍNGUA
Conteúdos:
•• Gêneros textuais diversos
•• Variedades linguísticas
•• Preconceito linguístico
•• A língua portuguesa no mundo e no Brasil
Leia um fragmento do prefácio do livro Cultura da Terra e resolva as questões 74 e 75.
Cultura da terra
Divulgação
Prefácio
O Brasil é um país imenso cheio de gente que viaja para
lá e para cá. Muitas pessoas saem do Nordeste para viver no
Pará, em Santa Catarina, Tocantins, Rio de Janeiro, Rondônia,
Amapá, Goiás e em outros lugares. Famílias inteiras partem
da região Sul e vão morar no Ceará, Maranhão, Pernambuco
ou Amazonas. [...] Muitos paranaenses, baianos, alagoanos,
capixabas, sergipanos, cariocas e acreanos fazem a mesma
coisa. Essas pessoas sempre partem com o sonho de construir
uma vida melhor. Além de roupas e objetos pessoais, levam na
bagagem sua cultura regional, ou seja, suas tradições, seu jeito
de falar, as lembranças, as histórias que ouviram na infância,
os versinhos e as adivinhas que aprenderam com os avós, as
crenças, as brincadeiras e até o modo de preparar as comidas.
É preciso lembrar que boa parte dessas tradições veio de longe, de Portugal, da África, de
outros países da Europa e até da Ásia. Mas também veio de perto: das culturas de nossos vários
povos indígenas. No fundo, a chamada cultura popular brasileira é formada por várias e várias
culturas regionais (nunca esquecendo que numa mesma região convivem diversas culturas),
nascidas, basicamente, a partir de tradições europeias, africanas e indígenas, espalhadas e
misturadas pelo país afora.[...]
Ricardo Azevedo
AZEVEDO, Ricardo. Cultura da terra. São Paulo: Moderna, 2008. (Fragmento do prefácio)
Saber e Fazer
37
74) Pode-se afirmar, com base no texto, que
a) a cultura popular brasileira é homogênea.
b) nossa cultura é resultante da contribuição de muitos povos.
c) o espaço geográfico pouco interfere na cultura da nação.
d) os povos indígenas pouco contribuíram para a cultura do país.
75) No texto, o autor diz que as pessoas partem de um lugar para outro em busca de seus sonhos
e que, além de roupas e objetos pessoais, elas levam, entre outras coisas, seu jeito de falar. De
acordo com o texto, o falante leva consigo uma variedade linguística determinada por fatores
a) econômicos.
b) etários.
c) políticos.
d) regionais.
Leia os trechos a seguir para responder às questões 76, 77 e 78.
I.
Deixe o cara off
Pare de seguir o garoto no twitter e delete-o do facebook e do Orkut. Quando recebe
notícias do cara em tempo real, você fica ligada nele o dia todo e não há mesmo como
esquecer! Sem contar que isso favorece um monte de neuras, tipo “ Será que ele disse isso
porque está com outra?”.
CAPRICHO. São Paulo, n.1120, p.78, abr. 2011. (Fragmento)
II.
Uma outra forma de agressão tem crescido, silenciosa, no meio dos adolescentes: é o
cyberbullying. Pouco se fala sobre o assunto no Brasil, mas acontece com muita frequência
na internet. Quer exemplos? Os sites de ódio, as comunidades preconceituosas do Orkut, os
blogs com mensagens negativas sobre uma pessoa ou um grupo... Fugir disso é fácil. Basta
não fazer parte dessa galera de jeito nenhum.
Disponível em: <http://atrevida.uol.com.br/atrevida/sumarios/sumario_561.asp>.
Acesso em: 13 jun. 2014. (Fragmento)
76) Nos textos, as palavras destacadas estão escritas com a grafia do idioma original. Elas são
exemplos de
a) estrangeirismos.
b) gírias.
c) neologismos.
d) regionalismos.
38
9.° ano | LÍNGUA PORTUGUESA Ensino Fundamental
77) Os dois textos têm as seguintes características:
a) Estão escritos em prosa e são formais.
b) Estão escritos conforme a norma padrão e são informais.
c) São informais e não respeitam a norma padrão.
d) São formais e escritos com palavras inadequadas.
78) Cite algumas palavras que aparecem nos dois textos e que denotam a informalidade da
linguagem.
Leia a notícia a seguir.
Filipe Frazão/Shutterstock.com
Para preservar idiomas, Brasil mapeia diversidade linguística
As línguas indígenas passam por uma fase
apocalíptica no Brasil: praticamente todas estão em
processo de extinção, dando lugar a outros idiomas
ou simplesmente desaparecendo, em um processo
irreversível. A avaliação é do antropólogo Marcus
Vinícius Carvalho Garcia, membro do Departamento
do Patrimônio Imaterial do Instituto do Patrimônio
Histórico e Artístico Nacional (Iphan), responsável pela
valorização do patrimônio linguístico nacional.
De acordo com o pesquisador, diversos fatores tornam essas línguas cada vez menos
valorizadas pelos próprios indígenas, o que causa um processo de degenerescência – termo
técnico que designa a perda de qualidades originais. A competência linguística tem diminuído
dentro dos próprios grupos à medida que os mais velhos falantes de uma língua pouco difundida
morrem e os mais novos falam outros idiomas – ou uma versão "corrompida" do original.[...]
Disponível em: <http://noticias.terra.com.br/educacao/para-preservar-idiomas-brasil-mapeia-diversidadelinguistica.> Acesso em: 13 maio2041. (Fragmento)
79) Cite um dos fatores que leva à extinção de uma língua indígena, segundo o fragmento da
notícia.
Saber e Fazer
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1
A língua é de todos
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CAPÍTULO 2 – Diálogo entre textos
Conteúdos:
•• Intertextualidade
Leia os textos a seguir e responda às questões 80 a 85.
I.
Mafalda
Sua primeira aparição foi em 29 de setembro de 1964. Quino nunca mencionou o
sobrenome da personagem, mas em uma das tiras, nas quais a professora corrige um
desenho dela, depois do nome da Mafalda, aparece a letra M. Ela apareceu com 6 anos em
1964. No último livro, estava com 8. Seus comentários e ideias refletem as preocupações
sociais e políticas dos anos de 1960. Filha de uma típica família da classe média argentina,
Mafalda representa o anticonformismo da humanidade, mas com fé na própria geração.
O que mais odeia é a injustiça, a guerra, as armas nucleares, o racismo, as absurdas
convenções dos adultos e, obviamente, a sopa. As suas paixões são os Beatles, a paz, os
direitos humanos e a democracia. Fazem parte de sua vida o pai, a mãe e um irmão, o
Guile. Tem pelo menos uma avó, à qual mandou um cartão postal depois de umas férias.
Disponível em: <http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/cp051480.pdf>.
Acesso em 16 nov. 2014. (Fragmento)
II.
Sucesso de Mafalda mostra que mundo mudou pouco, diz Quino
O mundo de desigualdades, guerras e injustiças que a pequena e mordaz Mafalda não
conseguia entender há 50 anos continua atual, o que surpreende e até deprime o criador do
famoso quadrinho, o argentino Quino.
O cartunista e humorista gráfico nunca imaginou a transcendência de sua irreverente
criatura.
Quino imaginava que, nessa era de novas tecnologias, "a garotada perderia o interesse
na personagem e ela morreria de maneira natural". [...]
Disponível em: <http://exame.abril.com.br/estilo-de-vida/noticias/sucesso-de-mafalda-mostra-que-mundomudou-pouco-diz-quino>. Acesso em: 08 out. 2014. (Fragmento)
40
80) Por suas características formais, os textos desempenham a função de
A)
B)
C)
D)
criticar.
convencer.
entreter.
informar.
81) As aspas usadas no texto II servem para
A)
B)
C)
D)
assinalar intenção de ironia.
conferir destaque a uma expressão.
indicar a frase de um entrevistado.
marcar trecho transcrito de outro material.
82) O cartunista e humorista gráfico nunca imaginou a transcendência de sua irreverente criatura.
A palavra destacada no trecho poderia ser substituída por:
A)
B)
C)
D)
Confiança.
Superação.
Relevância.
Transparência.
83) Quino, conforme o texto I, criou uma personagem que
A)
B)
C)
D)
Combate arduamente a corrupção.
Diz o que uma criança de 6 anos pensa.
Odeia alimentos industrializados.
Tem fé na sua própria geração.
84) O mundo de desigualdades, guerras e injustiças que a pequena e mordaz Mafalda não
conseguia entender há 50 anos continua atual, o que surpreende e até deprime o criador do famoso
quadrinho, o argentino Quino.
O que surpreende e até deprime o criador de Mafalda?
85) Você conhecia a Mafalda? Você considera importante ter conhecimento prévio da personagem
de Quino ao ler o texto I? Explique sua resposta.
Saber e Fazer
41
UNIDADE
2
Um mundo interconectado
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CAPÍTULO 3 – Novos jeitos de interagir
Conteúdos:
•• Período Simples
•• Período composto
Leia um fragmento de uma reportagem e depois responda às questões 86 e 87.
Pesquisa revela que 81% das crianças com até 2 anos já têm
informações publicadas na internet
Pais devem aprender para ensinar
De acordo com a psicóloga do Núcleo de Pesquisas da Psicologia em Informática (NPPI) da
PUC-SP, Luciana Ruffo, um dos desafios dos familiares é lidar com as novidades tecnológicas e
corrigir hábitos errados ao mesmo tempo em que precisam orientar os mais jovens.
— Falar sobre internet é falar sobre tudo. Essa geração já nasce com a tecnologia, o que é
diferente dos pais, que tiveram que se adaptar às novidades. Um dos grandes desafios é como
falar sobre um assunto e dar conselhos para uma criança ou adolescente que já sabe mais do
que você.
A psicóloga também explica que adaptar regras e convenções que são usadas no “mundo
real” nem sempre garantem a segurança dos perigos na rede ou uma formação correta das
crianças.
— A gente pode até falar “não fale com estranhos na rua e na internet”. Mas, todo adulto
fala com estranhos na internet e na rua. É assim que conhecemos pessoas. Devemos ensinar
como é esse falar, o que fazer ou que não fazer nesse contato.[...]
Disponível em: <http://noticias.r7.com/tecnologia-e-ciencia/pesquisa-revela-que-81-das-criancas-com-ate2-anos-ja-tem-informacoes-publicadas-na-internet-23012014.> Acesso em: 14 jun.2014.
(Fragmento)
42
86) O autor da reportagem utiliza que tipo de argumento, no primeiro e segundo parágrafos, para
tornar o texto mais confiável?
a) Argumento de autoridade: citação da fala de algum especialista no assunto ou de dados
de uma pesquisa.
b) Argumento de princípio: citação de valores, direitos, garantidos por lei ou fortemente
aceitos por um grupo social.
c) Argumento com relação de causa e consequência: os argumentos são apresentados como
“efeitos”, isto é, consequências de uma ideia antes apresentada.
d) Argumento por exemplificação: são apresentados fatos que exemplificam, ilustram a ideia
defendida.
87) De acordo com a psicóloga citada no texto, o que os familiares devem fazer com crianças e
adolescentes que usam a internet?
88) Assinale a alternativa que traz um enunciado classificado como período simples.
a)É assim que conhecemos pessoas.
b) Essa geração já nasce com a tecnologia.
c) Falar sobre internet é falar sobre tudo.
d) Pais devem aprender para ensinar.
89) Circule os verbos dos ditados populares a seguir (quando possível) e escreva entre parênteses:
(PS) Para período simples
(PC) Para período composto
(FN) Para frase nominal
(
) Muito ajuda quem não atrapalha.
(
) Homem calado, muito cuidado.
(
) Galinha velha não escolhe minhoca.
(
) Cada macaco no seu galho.
(
) Filho de onça já nasce pintado.
(
) Quem quer pegar passarinho não faz xô.
Saber e Fazer
43
Leia o texto a seguir e responda às questões 90 a 93.
vuXxe sAbE falAH miguXexX ?!
"Você sabe falar miguxês?" É o que está escrito aí em cima na nova linguagem dos jovens
Shutterstock/Monkey Business Images
A cada geração, os adolescentes criam
seus códigos específicos de comunicação. É
uma forma de caracterizar o grupo e,
principalmente, excluir os mais velhos da
conversa. Quem não se lembra da Língua
do P (a letra P vinha sempre no início de
cada sílaba), que embalou as conversas
juvenis dos adultos de hoje. Atualmente,
está na moda o “miguxês”, uma derivação
do “internetês”, linguagem utilizada pelos
jovens na internet na última década. O
internetês surgiu durante a troca de
mensagens na rede por e-mail, MSN e Orkut e tinha como proposta abreviar as palavras e
simplificar o texto. O objetivo do miguxês é complicar a escrita e ir além do mundo virtual.
“Não consigo entender nada do que elas conversam”, comenta Estella Oliveira, mãe de Beatriz
Oliveira, 12 anos, que se comunica com um grupo de dez amigas apenas em miguxês. “Todos os
meus colegas na escola falam e escrevem assim. No início parece estranho, mas a gente aprende
rápido”, diz ela. Uma frase como “Quero ir à festa da escola hoje à noite” vira “KErU I a fEstAh
daH eScolaH HJ A Noiti”.[...]
Uma das polêmicas em torno das novas linguagens é o risco de atrapalhar o aprendizado
da escrita formal nas redações escolares.[...] Pesquisadores, no entanto, garantem que não
há motivo para alarde. “A língua sempre foi um campo de tensão entre as novas gerações e
as anteriores, que temem as mudanças. Não há riscos. Os jovens conseguem diferenciar as
situações de interlocução e sabem quando é o momento de escrever certo”, diz a psicanalista
Cláudia Rosa Riolfi, pesquisadora e professora da faculdade de educação da Universidade de
São Paulo. Além disso, assim como as modas anteriores, essa também passa.
Gramática própria
• As letras S e C são substituídas por X, para infantilizar a fala. Ex: Você (Vuxeh)
• Os acentos agudos e circunflexos são substituídos pela letra H no final da palavra e
o til pelas letras N/M. Ex: Será (Serah) / Não (Naum)
• O I é substituído pelo EE. Ex: Gatinha (Gateenha)
• A letra O vira U. O dígrafo QU e a letra C viram K. Ex: Quero (Keru)
• O U não silábico vira W e o E vira I. Ex: Escreveu (Ixcrevew)
• As letras maiúsculas são usadas sem critério.
Disponível em:< http://www.terra.com.br/istoe-temp/edicoes/2023/artigo98385-1.htm>.
Acesso em: 14 jun.2014. (Fragmento)
44
90) Nesse texto, um trecho que apresenta uma opinião do autor é:
a) “A cada geração, os adolescentes criam seus códigos específicos de comunicação.”
b) “Além disso, assim como as modas anteriores, essa também passa.”
c) “O objetivo do miguxês é complicar a escrita...”
D) “Todos os meus colegas na escola falam e escrevem assim...”
91) Uma conclusão que se pode tirar sobre essas formas de escrita, segundo o texto, é que
a) adultos as compreendem e interagem com crianças, jovens e adolescentes usando
internetês e miguxês.
B) elas atrapalham a aprendizagem das variantes de maior prestígio.
C) elas funcionam bem em qualquer contexto de escrita.
D) jovens e adolescentes sabem reconhecer quando é adequado ou não usá-las.
92) Escreva um parágrafo de no mínimo 5 linhas, respondendo à questão a seguir, expondo seu
ponto de vista.
As novas formas de escrita na internet prejudicam ou não a sua escrita em diferentes situações?
93) “Uma das polêmicas em torno das novas linguagens é o risco de atrapalhar o aprendizado da
escrita formal nas redações escolares.[...] Pesquisadores, no entanto, garantem que não há motivo
para alarde.”
Analise o trecho anterior e informe quantos períodos ele tem e qual é a classificação deles.
Saber e Fazer
45
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2
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CAPÍTULO 4 – A etiqueta da interação
Conteúdos:
•• Coordenação
•• Subordinação
• Maiúsculas: textos em maiúsculas (CAPS LOCK ativado), na
maioria dos casos, dão a entender que você está gritando. Se quiser
destacar algo, sublinhe ou coloque entre aspas.[...]
• Erros de grafia: em conversas informais é normal que a
norma culta da língua seja posta de lado. O que não quer dizer que
se possa escrever de qualquer jeito.[...]
Shutterstock/Syda Productions
A "netiqueta"
Como se comportar corretamente no mundo virtual
• Pontuação: por mais informal que seja, o interlocutor pode não conseguir acompanhar
o fluxo de pensamento do redator. Daí a necessidade de pausas. Por isso atenção à pontuação
e à divisão de parágrafos.
• Respostas: ao enviar respostas em fóruns, listas de discussão ou debates em redes
sociais como o Facebook, por exemplo, procure ser claro sobre o que está falando ou a que está
se referindo. [...]
• Público x privado: questão cara em tempos de redes sociais, o cuidado com o que se
publica é essencial para evitar mal-entendidos e situações constrangedoras. [...]
Disponível em: <http://revistalingua.uol.com.br/textos/64/artigo249031-1.asp>.
Acesso em: 06 jun.2014. (Fragmento)
46
94) O que significa a palavra “Netiqueta”? Por que ela está entre aspas no título do texto?
95) Você conhece outras regras de etiqueta para a internet? Cite algumas a seguir.
96) Produza um parágrafo com, no mínimo, cinco linhas, explicando o sentido do trecho a seguir:
“Em conversas informais é normal que a norma culta da língua seja posta de lado. O que não quer
dizer que se possa escrever de qualquer jeito.”
97) Identifique o processo de encadeamento das orações nos períodos a seguir, utilizando o
seguinte código:
(PCC) Período composto por coordenação.
(PCS) Período composto por subordinação.
(
) Não agrida, não ofenda e não seja arrogante na internet.
(
) O link possibilita que você acesse outros sites.
(
) Nos jogos on-line existem os novatos e existem os mais experientes.
(
) Mensagens grandes são cansativas, pois demandam muito tempo de leitura.
(
) Letras maiúsculas dão a entender que você está gritando.
Saber e Fazer
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98) O período composto é formado por orações que podem se relacionar com ou sem conjunção.
Assinale a alternativa que possui um período composto sem conjunção.
A) Ele recolheu a bagunça da brincadeira e foi dormir.
B) Você já imaginou se o tempo parasse nas férias?
C) Cansada, abriu os olhos, olhou ao redor, dormiu de novo.
D) O meu médico disse calmamente que eu estou curada.
99) Complete o quadro informando se o processo de encadeamento entre as orações é de
coordenação ou subordinação.
a) Direto eu sonho que estou caindo...
b) Dizem que a gente acorda se ouvir barulho.
c) Sonhei, caí da cama, mas não doeu.
d) Ele teve pesadelos porque comeu muito à
noite.
e) Jonas sonha muito e fala durante a noite.
f) Sempre sonho que estou escondido debaixo
da mesa!
100) Assinale a alternativa em que há um período composto por coordenação e subordinação.
A) Ela sabia que ele não acreditaria naquela história sem sentido.
B) Ela negou tudo, mas ele sabia de toda a verdade.
C) Ele sabia toda a verdade, mas ela negou tudo.
D) Ele sabia que ela negaria tudo aquilo e mentiria novamente.
48
Divulgação
101) Leia os cartazes a seguir.
Analise as afirmações sobre os dois cartazes e assinale a alternativa correta.
1) Os dois cartazes apresentam apenas períodos simples.
2) O primeiro cartaz possui período composto por subordinação.
3) O primeiro cartaz possui período composto por coordenação.
4) O segundo cartaz possui períodos compostos por coordenação e subordinação.
5) O segundo cartaz possui um período simples.
6) Os dois cartazes possuem conjunções que ligam duas orações.
A) As afirmações 1, 3 e 5 estão corretas.
B) As afirmações 3, 4, 5 e 6 estão corretas.
C) As afirmações 2, 4, 5, 6 estão corretas.
D) As afirmações 1, 5 e 6 estão corretas
Saber e Fazer
49
UNIDADE
3
Ler e compreender
POR
CAPÍTULO 5 – PROVAS DA VIDA
Conteúdos:
•• Tabela
•• Orações coordenadas
102) O personagem da tira está parado, mas não está imóvel. Que movimentos ele realiza no
segundo e no terceiro quadrinhos?
103) As reticências no final do texto verbal foram usadas para
a) deixar o sentido da frase em aberto.
b) fazer citações incompletas
c) indicar continuidade de uma ação.
D) realçar o sentido de uma palavra.
50
104) “Ele pode estar parado, mas está viajando por dentro...”
A conjunção mas introduz uma oração coordenada
a) aditiva.
b) adversativa.
c) conclusiva.
d) explicativa.
105) Assinale o período que pode substituir o mesmo da tira sem prejuízo para seu sentido:
a) “Ele pode estar parado e está viajando por dentro...”
b) “Ele pode estar parado, portanto está viajando por dentro...”
c) “Ele pode estar parado, pois está viajando por dentro...”
d) “Ele pode estar parado, contudo está viajando por dentro...”
Divulgação
Leia o cartaz a seguir e responda ao que se pede nas questões 106 a 108.
106) Qual é o objetivo do cartaz?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
107) A maior parte do texto foi enumerada. O que
pode justificar essa formatação?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
108) Transforme o conteúdo do cartaz em um parágrafo. Use períodos simples e períodos
compostos por orações coordenadas assindéticas e por orações coordenadas sindéticas.
Saber e Fazer
51
Analise a tabela e responda às questões 109 a 111.
Flex I
Flex II
Flex III
Flex IV
UNIPART. 50
UNIPART .50t
442843/03-9
442843/03-9
442843/03-9
442843/03-9
428509/99-3
428509/99-3
Acomodação
Q. Coletivo
Q. Coletivo
Q. Coletivo
Q. Coletivo
Q. Coletivo
Q. Individual
0 a 18
R$ 80,51
R$ 71,68
R$ 65,97
R$ 57,84
R$ 94,83
R$ 132,78
19 a 23
R$ 90,16
R$ 80,27
R$ 73,90
R$ 64,79
R$ 106,22
R$ 148,71
24 a 28
R$ 103,70
R$ 92,31
R$ 84,98
R$ 74,49
R$ 122,15
R$ 171,00
29 a 33
R$ 114,05
R$ 101,54
R$ 93,48
R$ 81,94
R$ 134,37
R$ 188,13
34 a 38
R$ 134,60
R$ 119,82
R$ 110,31
R$ 96,69
R$ 158,35
R$ 221,97
39 a 43
R$ 154,78
R$ 137,78
R$ 126,85
R$ 111,20
R$ 182,35
R$ 255,29
44 a 48
R$ 201,21
R$ 179,13
R$ 164,91
R$ 144,56
R$ 237,04
R$ 331,86
49 a 53
R$ 261,59
R$ 232,87
R$ 214,38
R$ 187,92
R$ 308,15
R$431,41
54 a 58
R$ 350,51
R$ 312,04
R$ 287,26
R$ 251,82
R$ 412,92
R$ 578,10
59 a +
R$ 480,20
R$ 427,49
R$ 393,55
R$ 344,99
R$ 565,70
R$ 781,98
Faixa Etária
Disponível em: <http://sindimunicipal.com.br/asp/planosaude.asp>. Acesso em: 15 jun.2014.
109) A tabela anterior foi oferecida aos funcionários públicos municipais de uma cidade.
Em relação à acomodação, qual tem o custo mais alto?
110) O primeiro dado a ser considerado pelo futuro cliente na tabela é
a) a acomodação.
b) a idade.
c) o nome do plano.
d) o valor.
111) Os valores na tabela estão em ordem crescente ou decrescente? Justifique o motivo dessa
disposição.
52
112) Circule as conjunções e classifique as orações coordenadas em aditivas, adversativas,
alternativas, conclusivas ou explicativas.
a) Seu marido não almoçou nem jantou.
b) Gosto de tomar sol, mas isso pode ser perigoso.
c) Acabou a gasolina; portanto estamos a pé.
d) Ando com os vidros fechados porque gosto do ar condicionado ligado.
e) O carro velho ora pegava, ora morria.
113) Identifique a oração coordenada sindética conclusiva.
a) Era noite, e a lua brilhava no imenso céu.
b) Eu não estudei muito, logo minha nota foi baixa.
c) O aluno estava vibrando porque conseguiu nota dez.
d) O orador falou pouco, todavia falou muitas verdades.
Saber e Fazer
53
UNIDADE
3
Ler e compreender
POR
CAPÍTULO 6 – DO TEXTO AO TEXTO
Conteúdos:
•• Resenha
•• Orações subordinadas
Peça infantil
Meu Pai é um Homem-Pássaro
Direção: Cristiane Paoli Quito
Duração: 50 minutos
Divulgação
Dirigido por Cristiane Paoli Quito, o espetáculo
mostra Jack (Otávio Dantas), um homem fascinado
com a ideia de voar. Mas ele possui outra grande
preocupação na vida: fazer com que sua filha Lizzie
(Flavia Melman) se orgulhe dele. Baseado no texto do
escritor inglês David Almond, o cativante e divertido
espetáculo foi criado pela Cia. Simples. Em uma cena,
as crianças da plateia são chamadas para interpretar
passarinhos e formar um ninho com pai e filha — a
Elenco da peça
participação do público não interfere no andamento
"Meu pai é um homem-pássaro"
do espetáculo. Talentoso, o elenco conta ainda com
Luciana Paes, em dois hilariantes papéis, e Daniela Duarte, como a tia Doreen. Em um cenário
simples, a montagem traz músicas ao vivo, tocadas por Natalia Mallo e Ramiro Murilo.
Resenha por Tatiane Rosset
Disponível em: <http://vejasp.abril.com.br/atracao/meu-pai-um-homem-passaro>. Acesso em: 16 jun.2014.
114) Qual é o objeto cultural que motivou a resenha?
54
115) Qual é o público-alvo da peça? Quais informações indicam isso?
116) Qual é o tempo verbal predominante na resenha? O que pode justificar esse uso?
117) Alguns dados relevantes não foram informados nessa resenha. Dentre eles, pode-se considerar
que o mais importante foi
a) a hora das apresentações.
b) o dia da semana das apresentações.
c) o local das apresentações.
d) o preço do ingresso.
118) Cite dois trechos da resenha que podem ser considerados opinião da autora.
Leia um trecho do livro Meu pai é um homem-pássaro, de David Almond.
Divulgação
Lizzie e o pai trabalharam o dia todo e entraram noite adentro
catando penas, barbante, linha, retalhos, cabides, fitas, botões e
contas. Costuraram, cortaram e colaram. Na manhã seguinte, as asas, o
bico e a crista de Lizzie estavam quase prontos. Lizzie e o pai postaram-se juntos ao lado da porta, cada um com seu par de asas. Estavam
exaustos, mas muito felizes e muito orgulhosos. Lizzie recostou-se
em seu pai e disse que ele tinha razão: os dois formavam um time
fantástico. O brilho do sol caía sobre os telhados, através das árvores
e no rosto feliz e entusiasmado dos dois. Os passarinhos piavam e
assobiavam em toda parte. O tráfego da cidade rugia e roncava. O pai
riu baixinho, imaginando o que poderiam fazer em seguida.
_ Precisamos de um ninho, Lizzie.
_ Um ninho?[...])
ALMOND, David. Meu pai é um homem-pássaro. Ilustrações: Polly Dunbar.
Tradução: Mariluce Pessoa. São Paulo: Martins Fontes, 2010. p.53.
119) “Lizzie recostou-se em seu pai e disse que ele tinha razão: os dois formavam um time
fantástico.”
Analise o período anterior e transcreva a seguir as orações.
Oração 1: _________________________________________________________________________________________________________________________
Saber e Fazer
55
Oração 2 - coordenada:
_____________________________________________________________________________________________________
Oração 3 - subordinada: _____________________________________________________________________________________________________
Oração 4 - subordinada: _____________________________________________________________________________________________________
120) Analise os períodos a seguir e divida-os em orações. Em seguida, classifique cada período
conforme seu código entre parênteses.
(S) Simples
(Cc) Composto por coordenação
(Cs) Composto por subordinação
(Ccs) Composto por coordenação e subordinação
(
) Costuraram, cortaram e colaram.
(
) Na manhã seguinte, as asas, o bico e a crista de Lizzie estavam quase prontos.
(
) Estavam exaustos, mas muito felizes e muito orgulhosos.
(
) Lizzie recostou-se em seu pai e disse que ele tinha razão: os dois formavam um time
fantástico.
(
) Os passarinhos piavam e assobiavam em toda parte.
(
) Precisamos de um ninho, Lizzie.
121) Complete os segmentos abaixo com orações substantivas:
a) É preciso ______________________________________________
b) Espero ________________________________________________
c) Foi necessário __________________________________________
d) Estou certo _____________________________________________
e) Corre por aí ____________________________________________
122) Sublinhe a oração subordinada de cada período a seguir.
a) É importante que não desistamos do sonho.
b) Não acredito que o pai não ganhará o concurso.
c) Este é o livro em que estudo.
d) Não fui à aula porque estava doente.
e) Quando meus amigos chegaram, começamos a festa.
f) O tempo, que fortifica a amizade, enfraquece a ira.
g) Minha sorte foi que chegamos cedo.
56
UNIDADE
4
A persuasão em cena
POR
CAPÍTULO 7 – TEXTOS QUE VENDEM IDEIAS
Conteúdos:
•• Anúncio classificado
•• Orações subordinadas substantivas
Leia os textos a seguir e responda às questões 123 a 126.
Texto 1
Dien/Shutterstock
Yorkshire Terrier mini - R$ 400
Preço: R$ 400
lindos filhotes com 42 dias
machos e femeas
aceito cartão
renata xxxxxxxxx
apartir.
Código do anúncio:
37426353
Texto 2
Quem somos
Somos um site de classificados grátis com presença em todo o Brasil. Começamos nossas
atividades em julho de 2011, dando início a nossa missão: ajudar as pessoas a comprar e vender
bens e serviços na sua região de forma simples e prática.
Nosso objetivo é oferecer um site de qualidade, rápido e fácil de usar, onde todas as
pessoas possam publicar seus anúncios para vender, alugar ou trocar bens. Todos os nossos
anúncios são distribuídos por região e categorias, como esportes, bebês e crianças, animais e
acessórios, carros, etc. [...]
Disponível em: <http://www.bomnegocio.com/about.htm>. Acesso em: 14 jun.2014. (Fragmento)
Saber e Fazer
57
123) O texto 1 é um anúncio feito em um site de classificados grátis. Para essa atividade, o número
do telefone foi substituído por x.
Nesse site, os produtos anunciados são separados por categoria. O que a anunciante
pretende vender está na categoria:
a) Animais e acessórios.
b) Bebês e crianças.
c) Esportes.
d) Utensílios domésticos.
124) Segundo o texto 2, por que é importante os anúncios estarem separados por região e
categorias?
125) Que elementos de persuasão a anunciante do texto 1 utilizou para vender?
126) O site não interferiu na redação do anúncio, pois vemos que este apresenta problemas
quanto ao uso da norma padrão. Quais erros você identificou? Eles atrapalharam a compreensão
da mensagem?
127) Classifique as orações subordinadas destacadas nos períodos a seguir, utilizando os seguintes
códigos:
(1) Oração subordinada substantiva subjetiva
(2) Oração subordinada substantiva objetiva direta
(3) Oração subordinada substantiva predicativa.
(
(
(
(
(
(
58
) Eu quero que um anúncio classificado tenha linguagem clara e objetiva.
) É conveniente que um anúncio classificado tenha linguagem clara e objetiva.
) O importante é que o anúncio tenha linguagem clara e objetiva.
) Ficou estabelecido que um anúncio classificado terá linguagem clara e objetiva.
) Nós pensávamos que o anúncio classificado teria linguagem clara e objetiva.
) O problema é que a linguagem não está clara e objetiva.
128) Assinale a alternativa que apresenta em destaque uma oração subordinada substantiva
apositiva.
a) Amália era assim mesmo: não tolerava ofensas.
b) Bem diz o ditado: Água mole em pedra dura, tanto bate até que fura.
c) Os jogadores que já chegaram são: Daniel, Marcelo e Oscar.
d) Só aceito com uma condição: que me deixe ajudar no trabalho da casa.
129) Complete o sentido das orações que se seguem, classificando-as conforme a função exercida
pela oração subordinada substantiva.
a) Convém que ________________________________________________________________________________________________________________.
oração subordinada ______________________________________________________________________________________________________
b) Queremos que _____________________________________________________________________________________________________________.
c) A verdade é que ___________________________________________________________________________________________________________.
d) Nosso desejo era que ____________________________________________________________________________________________________.
e) A jovem tinha um sonho: que _________________________________________________________________________________________.
Fernando Gonsales
Leia a tira.
Fonte: Níquel Náusea — Nem tudo que balança cai. São Paulo: Devir, 2003. p. 12.
130) O primeiro quadrinho apresenta um período composto por subordinação: “Sabia que o beija-flor
bate a asa setenta vezes por segundo?“ – essa oração subordinada à principal exerce a função de
A) aposto.
B) objeto direto.
C) predicativo.
D) sujeito.
Saber e Fazer
59
UNIDADE
4
A persuasão em cena
POR
CAPÍTULO 8 – IDEIAS QUE SEDUZEM
Conteúdos:
•• Refrão livre de venda
•• Orações subordinadas substantivas
Leia um trecho de uma reportagem para responder às questões 131 a 133.
Embalagens comestíveis são o futuro do descarte consciente
Publicada em 07/11/13
Em um mundo cada vez mais preocupado com o descarte consciente de resíduos, um
projeto tem assumido a vanguarda das tecnologias para redução de lixo: as embalagens
comestíveis. Resistentes e capazes de proteger os alimentos que embalam, esses novos materiais
podem ser o futuro dos produtos biodegradáveis.
Desenvolvidas com o objetivo de substituir pelo menos parcialmente as embalagens
convencionais de plástico, as embalagens comestíveis têm muitas vantagens. A principal seria
seu papel ecológico: caso o consumidor se alimente do invólucro que protege a comida em si,
não haverá resíduos para a natureza. E mesmo que essa embalagem não seja consumida, suas
características biodegradáveis tornam mais fácil sua deterioração no ambiente.[...]
Disponível em: <http://www.jornalcomunicacao.ufpr.br/embalagens-comestiveis-sao-o-futuro-do-descarteconsciente/>. Acesso em: 19 jun.2014. (Fragmento)
131) Qual é o projeto em destaque no texto?
132) Qual é a vantagem desse projeto?
60
Divulgação
133) A criação de embalagens comestíveis vai ao encontro de qual dos Objetivos do Milênio?
Divulgação
Observe o cartaz a seguir e resolva as questões 134 a 137.
134) Qual é o propósito comunicativo desse cartaz?
a) Alertar a população da cidade sobre o risco dos materiais eletrônicos velhos.
b) Convocar a população para participar da campanha de coleta de lixo eletrônico.
c) Informar sobre o perigo do lixo eletrônico para o meio ambiente.
d) Promover a divulgação do trabalho com lixo eletrônico da prefeitura municipal.
Saber e Fazer
61
135) Quem são os organizadores da campanha?
136) Por que materiais de informática, eletrodomésticos e celulares não devem ser jogados no lixo
comum?
137) Vocativo é um termo que serve para chamar, invocar ou interpelar um ouvinte. Identifique no
texto um vocativo e escreva-o abaixo.
138) O termo destacado em cada período corresponde a uma oração subordinada substantiva
preposicionada. Informe se ela é objetiva indireta, completiva nominal ou agente da passiva.
Período
O lixo eletrônico tem necessidade de ser
reciclado.
O lixo eletrônico é descartado no lixo
comum por quem desconhece esse
perigo.
Não se tem a menor ideia do que fazer
com o lixo eletrônico.
A população não está consciente de que
o problema do lixo tecnológico é sério.
Os homens devem lembrar-se de que o
meio ambiente sofrerá danos com o lixo
eletrônico.
Você sabia que lixos eletrônicos são
deportados para outros países por quem
não tem consciência ecológica?
O reaproveitamento de peças eletrônicas
usadas depende de que elas estejam em
bom estado.
Materiais obtidos da reciclagem foram
transformados por quem acredita no
processo.
62
Oração subordinada substantiva
139) Escolha um dos períodos acima para iniciar um parágrafo de, no máximo, quatro linhas,
expondo sua opinião sobre o lixo eletrônico e seu impacto no meio ambiente.
Leia a primeira estrofe da letra de uma música.
Jota-Quest/Divulgação
É Preciso (a Próxima Parada)
Jota Quest
É preciso falar dos amigos
É preciso falar de nós dois
É preciso falar de estar vivo
E do que nos espera depois [...]
Disponível em: <http://www.vagalume.com.br/jota-quest/e-preciso-a-proxima-parada.html#ixzz35BaGHTMC>.
Acesso em: 20 jun. 2014.(Fragmento)
140) "É PRECISO FALAR DE NÓS DOIS..."
A oração subordinada substantiva subjetiva desenvolvida a partir da oração reduzida do segundo
verso é:
a) falar de coisas sobre nós dois.
b) de que fale sobre nós dois.
c) que se fale de nós dois.
d) que as pessoas falem de nós dois.
Saber e Fazer
63
UNIDADE
1
População mundial
GEO
CAPÍTULO 1 – Evolução da população mundial
CAPÍTULO 2 – Os fluxos populacionais no mundo
Conteúdos:
•• Evolução da população mundial
•• As teorias demográficas
•• A dinâmica populacional
•• Pirâmides etárias
•• Áreas povoadas: ecúmenas e anecúmenas
•• O mundo do trabalho: desemprego
•• Migrações
•• As migrações no mundo contemporâneo
A população da Terra supera os 7 bilhões de
habitantes. A charge ao lado mostra de modo exagerado a
falta de espaço para as pessoas. Porém, sabemos que não é
bem assim que a população se distribui no planeta.
Há lugares muito povoados como as grandes cidades
e outros menos povoados, como as áreas rurais e florestas.
Mesmo assim, o crescimento populacional tem
causado preocupações.
Grupo Keystone/Fotolia
141) Leia o trecho e analise a imagem.
a) Cite três problemas que podem ser causados ou potencializados pelo crescimento demográfico.
64
9.° ano | GEOGRAFIA Ensino Fundamental
b) Liste na ordem decrescente, os continentes mais populosos, indicando os percentuais de cada
um em relação ao total da população mundial.
142)
Há 30 anos, [...] o governo chinês lançou a política do
filho único para controlar o crescimento populacional
do país,...[...]
[...] a censura contra o tema na mídia não impediu
o aparecimento de relatos dramáticos de abortos
forçados por autoridades, assassinatos de meninas e
outras atrocidades diretamente ligadas ao controle de
natalidade implacável.
O resultado é um desequilíbrio forte entre homens e
mulheres num futuro próximo. [...] O governo estima que, em 2020, haverá 30 milhões de
homens a mais do que mulheres no país. [...]
Ninguém sofreu mais com essa política do que os habitantes da zona rural, onde vive metade
dos chineses. Dirigentes regionais recebiam metas de redução de natalidade e faziam de
quase tudo para cumpri-la. Em várias partes do país, aplicavam-se os “cinco procedimentos”
contra famílias transgressoras: toma da colheita, dos animais e dos móveis, demolição de
casas e prisão. [...]
Divulgação
Disponível em: <http://pelomundo.folha.blog.uol.com.br/arch2010-09-19_2010-09-25.html>.
a) Explique o objetivo do governo em limitar o número de filhos por casal na China.
b) Na contramão da política demográfica chinesa, existem países que incentivam a natalidade. Cite
pelo menos três deles, descrevendo brevemente suas políticas de benefício à natalidade.
c) Justifique a preocupação dos governantes em incentivar a natalidade.
Saber e Fazer
65
143) Leia o trecho da letra da canção a seguir que aborda a questão do crescimento populacional.
[...] Mais uma guerra sem razão
Já são tantas as crianças com armas na mão
Mas explicam novamente que a guerra gera empregos
Aumenta a produção
Uma guerra sempre avança a tecnologia
Mesmo sendo guerra santa
Quente, morna ou fria
Pra que exportar comida?
Se as armas dão mais lucros na exportação
[...] Que belíssimas cenas de destruição
Não teremos mais problemas
Com a superpopulação [...]
RUSSO, Renato. A canção do Senhor da Guerra. In: Legião Urbana. Música para Acampamento (CD.1)
Faixa 3, EMI, Rio de Janeiro, 1992.(Fragmento)
a) Identifique a qual teoria demográfica se relacionam as ideias da canção.
b) Caracterize brevemente a teoria escolhida na alternativa anterior.
144)
Ecúmenos são lugares favoráveis à aglomeração humana. Em geral, são localidades
sem maiores rigores climáticos, com relevo de topografias suaves onde se desenvolveram
a maioria das grandes cidades e a densidade demográfica é mais elevada.
O contrário, ou seja, as localidades que apresentam climas mais rigorosos, relevos
muito íngremes, desertos, florestas, entre outras condições que dificultam a fixação
humana, são chamadas de anecúmenos.
Agora que você já sabe o que são ecúmenos e anecúmenos, observe o mapa que
mostra a distribuição da população mundial.
66
Estúdio 58
Com base na leitura do texto e na análise do mapa,
a) Cite três áreas ecúmenas.
b) Cite três áreas anecúmenas.
c) Identifique os fatores naturais responsáveis pela difícil fixação humana nas áreas anecúmenas
citadas.
145) As pirâmides etárias são gráficos que expressam a população de um determinado país,
dividida em faixas de idade que aumentam da base para o topo e também com uma divisão entre
homens e mulheres, cada um dos lados da pirâmide.
Esse tipo de gráfico é uma importante ferramenta, pois os dados indicam tendências
demográficas como a natalidade e a expectativa de vida.
Uma pirâmide de base estreita indica uma natalidade controlada, bem como um topo mais
largo indica uma maior longevidade de sua população. Esse formato de pirâmide é típico de países
desenvolvidos.
Saber e Fazer
67
a) Apesar de indicar aspectos positivos da população de um país desenvolvido, a pirâmide descrita
pode indicar uma preocupação. Descreva os possíveis problemas indicados nesse tipo de
pirâmide.
b) Descreva como seria a pirâmide etária dos países menos desenvolvidos.
146) Leia o texto e analise a pirâmide etária a seguir.
Pirâmide etária - Serra Leoa 2007
____________________________________________
>85
80 - 84
75 - 79
____________________________________________
70 - 74
65 - 69
____________________________________________
60 - 64
55 - 59
____________________________________________
50 - 54
Mulheres
Homens
45 - 49
40 - 44
____________________________________________
35 - 39
30 - 34
____________________________________________
25 - 29
20 - 24
____________________________________________
15 - 19
10 - 14
5-9
0-4
500000
400000
300000
200000
100000
0
100000
200000
300000
400000
500000
Disponível em: <http://static.panoramio.com/photos/original/28525725.jpg>. Acesso em: 21 jun. 2014.
a) Explique o que é IDH e cite os critérios utilizados no seu cálculo.
b) Com base na análise da pirâmide, identifique os principais problemas que podem existir em
países cujas pirâmides são semelhantes a essa.
68
147) As migrações podem ser entendidas como a movimentação de seres humanos na superfície
terrestre. Elas ocorrem desde os primórdios da existência humana, motivadas pela busca de
condições ideais de vida. Inicialmente, o motivo era a busca por alimentos e a sobrevivência.
Atualmente, as causas ou tipos de migrações são bem mais complexos.
Preencha as linhas horizontais de acordo com as dicas.
1 – Dizemos quando a migração ocorre dentro de um mesmo país.
2 – Tipo de migração em que a origem e o destino são em países diferentes.
3 – Tipo de migração que ocorre, por exemplo, quando um estudante se desloca de um país
para o outro com o objetivo de fazer intercâmbio em um período inferior a um ano.
4 – Migração que ocorre quando a pessoa se desloca por motivo de emprego e permanece
no destino por mais de um ano.
5 – Tipo de migração que ocorre quando o deslocamento se faz de modo planejado e por
vontade própria do migrante.
6 – Migração que ocorre alheia à vontade do migrante.
7 – Diz-se do migrante que realiza a migração de modo ilegal.
8 – É como são chamados os migrantes em sua origem.
9 – É como são chamados os migrantes em seu destino.
10 – Continente com a maior saída de imigrantes, segundo relatório da ONU de 2013.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Saber e Fazer
69
148) Leia os versos da letra da canção para responder às questões que seguem.
Vou só com a minha pena da lei que me condena
Correr é o meu destino para fugir da lei
Perdido no coração dessa grande Babilônia
Me chamam clandestino sem nome no papel
Numa cidade ao norte eu fui trabalhar
[...] Me chamam clandestino, yo soy fora da lei
Brasileiro, clandestino
[...] Americano, soy latino [...]
CHAO, Manu (Versão: Román/ Egypcio/ Leo/ Baía). Clandestino. In: Tihuana. Ilegal (CD) Faixa 8.
Virgin, 2000. (Fragmento)
a) Identifique o tipo de migração que é retratada nos versos da canção.
b) Cite os principais problemas enfrentados por esse tipo de imigrante.
emigrante
c) O personagem da canção, no Brasil, seria considerado como um: __________________________________________
.
d) Cite os possíveis motivos que conduziram o personagem da canção a fazer migração.
70
UNIDADE
2
Geopolítica e economia mundial
GEO
CAPÍTULO 3 – Do mundo bipolar à nova ordem mundial
CAPÍTULO 4 – Geopolítica e globalização
Conteúdos:
•• A organização do espaço mundial durante a Guerra Fria
•• A fragmentação da URSS e a reorganização do espaço mundial
•• As organizações supranacionais
•• Cartografia moderna
•• Globalização
149) A Guerra Fria foi uma disputa ideológica entre o capitalismo, liderado pelos Estados Unidos,
e o socialismo, liderado pela União Soviética.
O quadro abaixo tem características dos dois sistemas. Marque ( C ) para características do
capitalismo e ( S ) para características do socialismo.
(
) O principal objetivo desse sistema é o lucro.
(
) O Estado define o que, quanto e como será produzido pelo país, de acordo com
planejamentos prévios.
(
) Propriedade privada dos meios de produção.
(
) A economia é regulada pela Lei da Oferta e Procura e pela livre concorrência entre as
empresas.
(
) As terras e os demais meios de produção são estatais, ou seja, controlados pelo
Estado.
(
) Predomínio da classe proletária, seguindo os objetivos de igualdade social.
(
) Aqueles que não são proprietários vendem a sua força de trabalho em troca de um
salário.
Saber e Fazer
71
150) Leia o trecho da letra da canção a seguir.
“[...] Há um muro de concreto entre nossos lábios
Há um muro de Berlim dentro de mim
Tudo se divide, todos se separam
Duas Alemanhas duas Coreias
Tudo se divide, todos se separam [...]”
GESSINGER, Humberto. Alívio Imediato. In: Engenheiros do Hawaii. Filmes de Guerra, canções de amor (LP)
Faixa 2, Lado B, RCA, 1993. (Fragmento)
A letra da canção cita a divisão de países como a Alemanha e a Coreia em virtude de diferentes
orientações geopolíticas típicas do período da Guerra Fria.
Entretanto, após o fim da URSS em 1991, uma Nova Ordem Mundial emerge e o mundo se
reorganiza geopoliticamente.
a) Cite três mudanças significativas ocorridas a partir dessa Nova Ordem Mundial.
b) Com o fim da URSS, várias repúblicas se declararam independentes em relação ao governo
central de Moscou, na Rússia. Cite os nomes dos 14 novos países originados a partir do fim da
URSS.
c) Justifique a denominação Multipolar para a Nova Ordem Mundial.
151) A ONU, Organização das Nações Unidas, preza a paz entre os povos, a liberdade, a igualdade,
enfim, os direitos humanos em geral. Entretanto, como os assuntos discutidos na ONU são os mais
diversos, suas atribuições são divididas entre vários órgãos.
a) Cite os principais órgãos componentes da ONU.
72
b) Dentre os órgãos da ONU, os mais importantes são a Assembleia Geral e o Conselho de Segurança.
Explique a atuação de cada um deles.
Assembleia Geral: _____________________________________________________________________________________________________
Conselho de Segurança: ______________________________________________________________________________________________
c) Em sua opinião, o Conselho de Segurança é um órgão democrático? Justifique sua resposta.
Reprodução
152) Na chamada cartografia moderna é cada vez mais comum a utilização de satélites. Há muito
pouco tempo, esse tipo de tecnologia parecia algo distante, e eram desenvolvidos e utilizados para
fins militares.
Porém, sabemos que atualmente os satélites estão cada vez mais presentes em nossas vidas,
para as mais diversas finalidades.
A imagem a seguir mostra a evolução do desmatamento no estado do Maranhão entre 1988
e 2008.
Disponível em: <http://g1.globo.com/Amazonia/0,,MUL1384964-16052,00-MARANHAO+E+O+ESTADO+QUE+ESTA+DESTRUINDO+MAIS+RAPIDAMENTE+SUA+
FLORESTA.html>. Acesso em: 21 jun. 2014.
Saber e Fazer
73
Cite outras três utilizações dos satélites na cartografia moderna.
153) A globalização é um período ou fase do capitalismo, marcada pela intensificação e aceleração
dos fluxos de mercadorias, capitais, pessoas, informações e serviços. Graças a tamanha integração,
o acesso a tecnologias como celulares e Internet se tornou popular. Porém todo esse avanço não
é acessível a todas as pessoas e, pior que isso, pode causar danos.
Leia o trecho da letra da música a seguir, em que alguns problemas da globalização são expostos.
Globalização (Tribo de Jah)
“Os dirigentes do sistema impõem o seu lema livre mercado
mundo educado para consumir e existir sem questionar
não pensam em diminuir ou domar a voracidade
[...] do capitalismo selvagem com seus tentáculos multinacionais
querem mais e mais lucros abusivos
grandes executivos são seus abastados serviçais
não se importam com a fome, com os direitos do homem
Querem abocanhar o globo dividir com poucos o bolo
deixando migalhas para o resto da gentalha
em seus muitos planos não veem seres humanos e os seus valores
só milhões e milhões de consumidores
são tão otimistas em suas estatísticas e previsões
falam de crescimento e desenvolvimento por muitas e muitas gerações”
Disponível em: <http://www.vagalume.com.br/tribo-de-jah/globalizacao.html#ixzz35R44WZCC>.
Acesso: 21 jun. 2014. (Fragmento)
a) Liste três problemas criados ou ampliados pela globalização.
b) Cite duas vantagens da globalização.
c) Em sua opinião, qual o maior problema em “consumir e existir sem questionar”?
74
UNIDADE
3
Europa
GEO
CAPÍTULO 5 – O espaço físico europeu
CAPÍTULO 6 – Realidades socioeconômicas da Europa
Conteúdos:
•• O relevo e a hidrografia da Europa
•• Europa: clima e vegetação
•• As perspectivas econômicas dos países europeus
154) A vegetação é resultado da combinação de alguns fatores naturais; mas, sem dúvida alguma,
o fator que mais determina ou condiciona um tipo de vegetação é o clima.
Estúdio 58
a) Observe nos mapas a seguir os tipos de clima e de vegetação do continente europeu e faça
a correspondência entre eles, escrevendo em cada tipo climático o(s) tipo(s) de vegetação
correspondente(s).
0
585 Km
0
585 Km
Disponível em: <http://helenosylatinos.wordpress.com/recursos/mapas/>. Acesso em: 23 jun. 2014.
Disponível em: <http://www.10emtudo.com.br/aula/ensino/europa_aspectos_fisicos_vegetacao/>.
Acesso em: 23 jun. 2014.
Saber e Fazer
75
Polar: ______________________________________________________________________________________________________________________
Temperado Continental e Oceânico: _____________________________________________________________________________
Mediterrâneo: __________________________________________________________________________________________________________
b) Caracterize a vegetação composta por estepes e pradarias.
155) Identifique no mapa as principais unidades de relevo europeias, numerando-as de acordo
com a legenda a seguir.
1 – Pirineus
2 – Maciço Central Francês
3 – Alpes
4 – Apeninos
5 – Alpes Dináricos
6 – Pindo
7– Bálcãs
156) O continente europeu possui importantes bacias hidrográficas que foram e ainda são utilizadas
como meios de transportes, além de contribuir para o desenvolvimento comercial e industrial de
muitos países desse continente.
Cite os principais rios europeus, destacando os países drenados por eles.
76
UNIDADE
1
Poder e exclusão no mundo da
indústria
HIS
CAPÍTULO 1 – A EUROPA NA PRIMEIRA GUERRA MUNDIAL
Conteúdos:
•• Progresso e prosperidade
•• O capital e a cultura da prosperidade na Belle Époque
•• A Europa a caminho da guerra
•• As ilusões desfeitas no palco da Primeira Guerra Mundial
•• O fim da Primeira Guerra e a imposição da paz
157) Leia o trecho do texto do historiador Eric Hobsbawm.
[...] A estrada de Ferro, arrastando sua enorme serpente emplumada de fumaça, à
velocidade do vento, através de países e continentes, com suas obras de engenharia, estações
e pontes formando um conjunto de construções que fazia as pirâmides do Egito e os aquedutos
romanos e até mesmo a Grande Muralha da China empalidecerem de provincianismo, era o
próprio símbolo do triunfo do homem pela tecnologia.
HOBSBAWM, Eric. A Era das Revoluções. 9. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996. p. 61. (Fragmento)
O trecho de Erick Hobsbawm retrata a realidade vivenciada pelas principais potências
econômicas do continente europeu e dos Estados Unidos no final do século XIX e início do XX.
a) Cite o nome dado pelos franceses para esse período. _________________________________________________________
b) Além da velocidade, a eletricidade era outro símbolo desse período. Explique como a eletricidade
contribuiu para essa prosperidade.
c) Cite dois produtos ou objetos que você considera importantes para a sua vida que foram
inventados entre a segunda metade do século XIX e o início do século XX. Justifique a sua
resposta.
Saber e Fazer
77
158) Leia o trecho sobre o contexto político mundial no final do século XIX e início do século XX.
A verdade é que não havia mais a possibilidade de a Inglaterra manter-se hegemônica, já
que diversos países estavam se industrializando. Os Estados Unidos, a Rússia czarista e o Japão
avançavam a passos largos. Estava cada vez mais nítida a divisão do mundo em dois blocos distintos:
países “avançados” e “atrasados”. Tal distinção não dizia respeito a índices econômicos, mas sim
a uma afirmação de superioridade cultural de países que se industrializavam, disseminavam sua
cultura e avançavam militarmente sobre outros países, com fins de exploração comercial.
Disponível em: <http://guiadoestudante.abril.com.br/aventuras-historia/era-imperios-briga-titas-434253.shtml>.
a) Identifique no trecho um dos fatores que teria motivado a Primeira Guerra Mundial.
b) Cite os países que formavam a Tríplice Aliança e a Entente antes do início da guerra.
TRÍPLICE ALIANÇA
TRÍPLICE ENTENTE
c) Explique a frase.
“A verdade é que não havia mais a possibilidade de a Inglaterra manter-se
hegemônica, já que diversos países estavam se industrializando. [...]”
159) Leia o depoimento do suboficial Johnson, da divisão naval britânica.
[...]Por quase uma hora, as enormes armas não pararam de cuspir projéteis, enquanto
nos afundávamos nos buracos das trincheiras. Era bom quando dois caras podiam ficar juntos
em um desses buracos – significava companhia. As pernas e os pés ficam para fora, mas as
costas e a cabeça estão protegidas por talvez cinquenta, sessenta centímetros de terra, que
qualquer cápsula ordinária pode destruir em um centésimo de segundo. É melhor nem pensar
nisso. [...] É melhor esperar. Tudo que você vê é o lado oposto da trincheira de areia, que você
encara com um olhar vago e distante. Os projéteis gritam alto e com frequência, e você ouve os
rangidos, os berros e as explosões misturados. O chão abaixo e em seu entorno está tremendo
e chacoalhando. [...]
Disponível em: <http://veja.abril.com.br/historia/primeira-grande-guerra-mundial/1915-abril-batalha-galipoli /
cenas-fiasco-depoimentos-soldados-britanicos.shtml>. Acesso em: 20 jun. 2014. (Fragmento)
78
9.° ano | HISTÓRIA Ensino Fundamental
a) A Guerra de Trincheiras foi uma estratégia usada durante a Primeira Guerra Mundial. Descreva
os perigos aos quais os soldados entrincheirados estavam expostos.
b) A partir do início de 1917, numa nova fase da Primeira Guerra, as tropas se movimentaram, o
que foi decisivo para o fim do conflito. Descreva a movimentação das tropas alemãs nessa fase
da guerra.
c) Entre os tratados de paz assinados após o término da guerra, explique por que o Tratado de
Versalhes impactaria diretamente a economia alemã.
Saber e Fazer
79
UNIDADE
1
Poder e exclusão no mundo do
progresso
HIS
CAPÍTULO 2 – A REVOLUÇÃO RUSSA DE 1917
Conteúdos:
•• Revolução: na teoria e na prática
•• A Rússia czarista: industrialização e desigualdade social
•• Da guerra externa à Revolução Socialista
•• A implantação do socialismo na Rússia
160) Leia o trecho sobre a situação da Rússia pré-revolucionária.
No início do século XX, os vários problemas que assolavam a Rússia tornavam cada vez
mais urgentes a superação das dificuldades impostas por um governo autoritário. No entanto,
desconsiderando as necessidades imediatas da população, o governo do czar Nicolau II resolveu
envolver-se na disputa por zonas de ação imperialista para que dessa forma pudesse amenizar
as dificuldades presentes. Com isso, em 1904, o governo russo declarou guerra aos japoneses
com a intenção de controlar a região da Manchúria.
Disponível em: <http://www.brasilescola.com/historiag/o-ensaio-revolucionario-1905.htm>.
a) Relacione o resultado da Guerra Russo-Japonesa com o início do processo revolucionário na
Rússia
b) Descreva a reação do governo czarista diante dessas manifestações.
80
c) Nesse ambiente de revolta, surgiram os sovietes, que tiveram um importante papel no processo
revolucionário. Explique o que eram os sovietes.
Reprodução
161) Observe o cartaz soviético da NEP (Nova Política Econômica) criada por Lênin.
a) Explique por que a NEP (Nova Política Econômica) pode
ser considerada uma política baseada em algumas
práticas capitalistas.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
b) A NEP (Nova Política Econômica) conseguiu resolver
a situação socioeconômica da URSS? Justifique a sua
resposta.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
"Fora da NEP haverá uma Rússia Socialista."
c) Após a morte de Lênin, 1924, Joseph Stalin assumiu o poder. Cite uma característica política e
outra econômica do governo stalinista.
- Política: __________________________________________________________________________________________________________________
- Econômica: _____________________________________________________________________________________________________________
Saber e Fazer
81
UNIDADE
1
Poder e exclusão no mundo do
progresso
HIS
CAPÍTULO 3 – BRASIL REPÚBLICA: O DOMÍNIO DOS CORONÉIS
Conteúdos:
•• Em nome do progresso
•• De Império a República: mudar para permanecer
•• As primeiras realizações da República
•• A força e o poder dos coronéis e das oligarquias
•• O café e a modernização na Primeira República
•• Os excluídos da República
162) Observe a charge.
Reprodução
a) Analisando a charge, do contexto do final do
século XIX, identifique o personagem que está
sendo derrubado do trono por um militar.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
b) Justifique a insatisfação dos militares brasileiros
com o governo brasileiro no final do século XIX.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
82
c) Explique por que, além dos militares, os fazendeiros também estavam insatisfeitos com o
governo brasileiro no final do século XIX.
163) Leia o trecho do livro Coronelismo, enxada e voto, de Victor Nunes Leal.
[...] Por isso mesmo, o coronelismo é, sobretudo, um compromisso, uma troca de proveitos
entre o poder público, progressivamente fortalecido, e a decadente influência social dos chefes
locais, notadamente dos senhores de terras. Não é possível, pois, compreender o fenômeno
sem referência à nossa estrutura agrária, que fornece base de sustentação das manifestações de
poder privado ainda tão visíveis no interior do Brasil. [...]
Disponível em:< http://revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/plano-de-aula-historia-coronelismo-738698.
shtml>. Acesso em: 21 jun. 2014. (Fragmento)
a) Explique a frase: “[...] o coronelismo é, sobretudo, um compromisso, uma troca de proveitos
entre o poder público [...] e a decadente influência social dos chefes locais, [...].”
b) Como desdobramento da política dos governadores e do coronelismo, foi criada a “política do
café com leite”. Explique o funcionamento dessa política.
c) Além da “política do café com leite”, o voto de cabresto representava outro importante mecanismo
de controle da política brasileira. Explique por que o cenário político nacional contribuiu para
a prática do voto de cabresto.
Saber e Fazer
83
164) Observe a charge produzida no contexto da Primeira República.
a) Qual foi o principal objetivo do Convênio de Taubaté, assinado em 1906? Relacione esse objetivo
com a charge anterior.
b) Apresente os resultados do Convênio de Taubaté para a economia nacional.
c) Apesar dos grandes incentivos do governo para a atividade agroexportadora, durante a Primeira
República a indústria brasileira apresentou um significativo crescimento. Apresente uma
explicação para esse crescimento nas primeiras décadas do século XX.
84
UNIDADE
2
Intervencionismo e autoritarismo
no mundo em crise
HIS
CAPÍTULO 4 – O MUNDO NO CONTEXTO DE UMA NOVA GUERRA
Conteúdos:
•• Nazifascismo: um fenômeno em tempo de crise?
•• A crise de 1929 e seus impactos no mundo capitalista
•• O pessimismo na Europa no período Entre-Guerras
•• Crer, obedecer e combater: valores e propagandas nazifascistas
•• Segunda Guerra Mundial: um conflito que parecia inevitável
165) Leia o trecho sobre a quebra da Bolsa de Nova Iorque.
Um alvoroço incomum nos arredores da Bolsa de Valores de Nova York chamou a
atenção do comissário de polícia da cidade, Grover Whalen, na última quinta-feira, dia 24.
Por volta das 11 horas, um rugido cavernoso começou a escapar do edifício. Alguns minutos
depois, já não era possível identificar se o bramido vinha de dentro ou de fora da Bolsa;
uma multidão estrepitosa tomara as cercanias de Wall Street e Broad Street, como formigas
rodeando um torrão de açúcar esquecido na pia da cozinha. Alarmado, o comissário logo
enviou um destacamento especial para a região. A turba, contudo, não representava uma
ameaça à ordem pública, como o oficial perceberia mais tarde. Com olhares horrorizados
e incrédulos, os nova-iorquinos, espremidos uns aos outros, estavam inertes. Eles apenas
esperavam, não se sabe ao certo quem ou o quê. Era o pânico.
Disponível em: <http://veja.abril.com.br/historia/crash-bolsa-nova-york/especial-quebrou-panico-acoes-wallstreet.shtml>. Acesso em: 20 jun. 2014.
a) Utilizando argumentos históricos, justifique o pânico dos nova-iorquinos em outubro de 1929.
Saber e Fazer
85
b) Explique a relação entre a Primeira Guerra Mundial e a Crise de 1929.
c) Cite duas medidas adotadas por Roosevelt, em 1935, com o segundo New Deal, que contribuíram
para melhorar a grave crise econômica e social dos Estados Unidos.
d) Justifique o fato de a Crise de 1929 ter se alastrado em escala mundial.
166) Leia o trecho sobre a ideologia nazista.
O direito ao solo e a terra pode se tornar um dever quando um grande povo, por falta de
extensão, parece destinado à ruína. Ou a Alemanha será uma potência mundial ou então não
será. Mas, para se tornar uma potência mundial, ela precisa dessa grandeza territorial que lhe
dará na atualidade a importância necessária e que dará a seus cidadãos os meios para existir.
O próprio destino parece querer nos apontar o caminho.
Adolf Hitler - Minha luta, 1925.
Adaptado de FERREIRA, Marieta de M. e outros. História em curso: da Antiguidade à globalização. São Paulo:
Editora do Brasil; Rio de Janeiro: FGV, 2008. (Fragmento)
a) Explique a que ruína Adolf Hitler se refere.
86
b) Segundo Adolf Hitler, qual seria a solução para a Alemanha conseguir superar a crise e se
transformar em uma potência mundial.
c) No trecho do livro Minha Luta, Adolf Hitler descreve uma das estratégias que serviu como
diretriz do governo totalitário para a consolidação do nazismo. Cite outras três estratégias que
contribuíram para a construção do Estado Nazista.
Reprodução
167) Leia a manchete do Jornal do Brasil de 1939.
Relacione os resultados da Primeira Guerra Mundial com a invasão alemã da Polônia, em
setembro de 1939.
Saber e Fazer
87
b) Explique por que a invasão da Polônia contribuiu para o início da Segunda Guerra Mundial.
c) Após o início da Segunda Guerra Mundial, foram definidos os dois polos do conflito. Cite o nome
desses dois polos e os países que os formavam.
d) Descreva o desfecho da Segunda Guerra para os seguintes países:
•• Alemanha: _______________________________________________________________________________________________________
•• Japão: _____________________________________________________________________________________________________________
88
UNIDADE
2
Intervencionismo e autoritarismo
no mundo em crise
HIS
CAPÍTULO 5 – TRABALHISMO E POPULISMO NO BRASIL DE VARGAS
Conteúdos:
•• A relação do Estado com o povo
•• Os anos 20: a antessala da Era Vargas
•• Ecos da crise de 1929 no Brasil
•• O Estado da ordem no Brasil de Vargas
•• O Brasil e a Segunda Guerra Mundial
Reprodução
168) Leia o trecho sobre o movimento operário no Brasil.
EM 1917, A PRIMEIRA GREVE GERAL EM SÃO PAULO
“Morte à repressão! Morte à repressão!”. Era o grito de
AGITAÇÕES OPERÁRIAS
os
operários
grevistas
comando dos operários que em julho de 1917 cruzaram os braços,
assumiram
uma
atitude
desafiaram a polícia e tomaram conta da cidade. [...] Na edição de 10
hostil – vários conflictos
com
a
força
armada,
de julho, reportagem narrava o conflito em que o sapateiro espanhol
sendo assaltado um posto
policial – pessoas feridas –
José Iñeguez Martinez morreu.
o policiamento do Braz foi
reforçado com tropas de
Manifestantes pararam um veículo em frente da fábrica da
infantaria e cavallaria.
cervejaria
Antarctica, na Mooca, e quebraram barris de cerveja. “Não
Desde ha dias à esta parte,
alguns estabelecimentos fabris da
tardou que para os dispersar surgisse uma força de cavallaria para
capital têm paralysado o seu movimento, por que os operários, acosos pôr em debandada”, dizia o jornal. Várias pessoas caíram feridas,
sados pela carestia da vida e pela
entre elas o espanhol Martinez, de 21 anos. Baleado no estômago,
miseria dos salários, lançaram-se na
gréve como recurso que se lhes afiele morreu de madrugada. [...]
gurou mais efficaz para o triumpho
dos seus direitos.
Disponível em:< http://acervo.estadao.com.br/noticias/acervo,em-1917
a-primeira-greve-geral-em-sao-paulo,6962,0.htm>. Acesso em: 21 jul.2014.
(Fragmento)
a) A greve de São Paulo, em 1917, foi inspirada em um importante movimento revolucionário,
ocorrido nesse mesmo ano. Cite esse movimento.
b) Apresente os resultados do movimento grevista ocorrido em São Paulo, em 1917.
Saber e Fazer
89
c) No contexto da mobilização operária, no início do século XX, surgiram, no Brasil, dois grupos
revolucionários: os anarquistas e os comunistas. Explique uma das diferenças entre esses dois
grupos.
ARTES E ARTISTAS
O ESTADO DE SÃO PAULO
SEMANA DE ARTE MODERNA
No Theatro Municipal, realisou-se hontem
o festival de encerramento da Semana de Arte
Moderna.
Constou o espectaculo de varias peças do
distincto compositor patricio sr. H. Villa-Lobos,
as quaes foram finamente executadas por
artistas de talento.
Ernani Braga, Alfredo Gomes, sra. Paulina
d'Ambrosio, Lima Vianna, Maria Emma, Lucilia
Villa-Lobos, Pedro Vieira e Antão Soares.
movimento militar
Forças do exército e da polícia revoltadas
Reprodução
Reprodução/Villalobos_semanade22
169) Observe as informações veiculadas no Jornal O Estado de São Paulo retratando dois
importantes movimentos ocorridos em 1922 e 1924.
Ataque ao palácio dos Campos Elyseos
O commando das forças revoltadas no quartel da Luz
As providencias do governo
1
O estado de sítio no Distrtito Federal e Estados do Rio de
Janeiro e São Paulo
a) Cite o nome pelo qual os movimentos ficaram conhecidos e os grupos sociais envolvidos.
b) Descreva os objetivos de cada movimento.
b) Relacione a crise de 1929 com o fim da “política do café com leite”.
90
2
UNIDADE
1
A Ciência e seus modelos
CIE
CAPÍTULO 1 – MODELOS COSMOLÓGICOS
•• Geocentrismo: a Terra no centro do universo
•• Heliocentrismo: o Sol no centro
170) A imagem mostra Galileu frente ao Tribunal da Inquisição romana em uma pintura de Cristiano
Banti.
BANTI, Cristiano (1824-1904), Galileu frente ao Tribunal da Inquisição romana.
a) Identifique a teoria que está sendo questionada nessa imagem.
b) Descreva a ideia dessa teoria.
c) Explique o conflito que serviu de inspiração para essa pintura.
Saber e Fazer
91
171) Analise a charge a seguir.
Garfield, Jim Davis © 1997 Paws, Inc. All Rights Reserved / dist. Universal Uclick.
a) Cite dois cientistas importantes que contribuíram com o pensamento do Garfield na charge.
b) Indique uma observação que comprove o pensamento de Garfield sobre o movimento da Terra.
c) Descreva as consequências desse fenômeno apresentado por Garfield sobre o movimento do
planeta.
- Girar em torno de seu próprio eixo: ___________________________________________________________________________
- Circundar o Sol (juntamente com a inclinação da Terra em relação ao Sol): _______________
92
9.° ano | ciências Ensino Fundamental
UNIDADE
1
A Ciência e seus modelos
CIE
CAPÍTULO 2 – A CIÊNCIA E SEUS MODELOS
Conteúdos:
•• Uma visão da matéria: modelo atômico – do átomo ao elemento químico
•• Mendel e a construção de um modelo
172) Os cruzamentos abaixo representam a Primeira Lei de Mendel ou lei da segregação de fatores.
P
Sabendo-se que a representação genética que caracteriza a cor da pelagem é feita pela letra
“B”, responda às questões a seguir.
a) Indique a representação genética “os alelos” da geração parental, da geração F1 e da geração
F2.
Geração Parental: _____________________________________________________________________________________________________
Geração F1: _____________________________________________________________________________________________________________
Geração F2: _____________________________________________________________________________________________________________
Saber e Fazer
93
b) Determine a proporção das cores dos animais em um cruzamento de um macho branco com
uma fêmea preta híbrida da geração F2. Realize o quadro de cruzamento.
173) O esquema apresenta os avanços científicos dos modelos atômicos.
Dos quatro elementos à física quântica
Conheça os diversos modelos já propostos para a estrutura que serve
de base para todos os seres vivos
+
+ –
+ + –
– +
Modelo de Thomson
Quatro elementos
Modelo de Rutherford-Bohr
Modelo de Dalton
a) Apresente as contribuições do primeiro modelo atômico para o último modelo atômico presente
no esquema.
b) Descreva as descobertas científicas feitas por Rutherford que lhe auxiliaram a construir o seu
modelo atômico conhecido como planetário.
94
Leia o texto a seguir para responder às duas próximas questões.
Lítio
O lítio é um dos metais mais macios, com uma densidade próxima à metade da densidade
da água. É o primeiro elemento do grupo dos metais alcalinos, difere significativamente dos
outros elementos do seu grupo. As diferenças têm origem, em parte, no pequeno tamanho do
cátion Li+. O lítio é sólido, de cor prateada, tornando-se cinza quando exposto ao ar; não ocorre
livre na natureza, devido à sua alta reatividade. A partir da II Guerra Mundial, a produção de
lítio e de seus compostos cresceu consideravelmente devido às suas variadas aplicações. Seu
número atômico (Z) é igual a 3 e sua massa atômica (A) é igual a 7. Esse elemento se encontra
na coluna 1 e na segunda linha ou período da tabela periódica.
Disponível em: <http://goo.gl/Zara7h>. Acesso em: 20 jun. 2014.
174) A quantidade de partículas subatômicas que esse elemento químico possui é:
a) Prótons = 1, elétrons = 1 e nêutrons = 3.
b) Prótons = 3, elétrons = 3 e nêutrons = 4.
c) Prótons = 4, elétrons = 3 e nêutrons = 4.
d) Prótons = 3, elétrons = 3 e nêutrons = 7.
e) Prótons = 7, elétrons = 7 e nêutrons = 3.
175) Construa uma representação atômica desse elemento químico baseada nas modificações no
modelo de Rutherford, feitas pelo cientista Bohr.
Saber e Fazer
95
UNIDADE
2
Interação por meio de forças
CIE
CAPÍTULO 3 – DESCRIÇÃO DO MOVIMENTO
Conteúdos:
•• Definição de velocidade
•• Definição de aceleração
176) As maquetes a seguir mostram duas pistas de Fórmula 1.
Hungaroring
4 381 m
Shanghai International Circuit 5 450 m
a) Sabendo que a volta mais rápida na pista Shanghai International Circuit foi dada em 1 minuto
e 32 segundos por Schumacher e a volta mais rápida na pista de Hungaroring foi dada em 1
minuto e 19 segundos também por Schumacher, em qual pista ele foi mais rápido? Realize os
cálculos.
b) Considerando a velocidade média do piloto de Fórmula 1 Schumacher na pista de Shanghai
International Circuit, em quanto tempo ele percorreria a pista de Hungaroring? Realize os cálculos.
96
177) Considerando os dados da questão anterior, responda:
Qual foi a velocidade média, aproximada, do piloto Schumacher na pista de Shanghai
International Circuit, em km/h?
a) 59 km/h
b) 159 km/h
c) 200 km/h
d) 212 km/h
e) 259 km/h
178) Leia o texto a seguir.
Tupolev TU 144 (União Soviética – Rússia)
O avião de passageiros mais rápido do mundo foi desenvolvido pela empresa Tupolev
da Rússia, no final da década de 1960. Com capacidade para 140 passageiros, o TU 144 podia
atingir a incrível velocidade de 2 800 km/h, mas demandava a utilização de recursos de
pós-combustão para isso, causando consumo excessivo de combustível. Ele só começou a ser
utilizado efetivamente em 1975 e menos de três anos depois saiu de circulação.
Disponível em:< http://goo.gl/MQpQBO>. Acesso em: 19 jun. 2014.
Considerando que esse avião atinge a sua velocidade máxima em 40 segundos, qual será a sua
aceleração?
Saber e Fazer
97
UNIDADE
2
CIE
CAPÍTULO 4 – FORÇA E MOVIMENTO
Conteúdos:
•• Princípio da inércia
•• Força resultante
179) Analise a imagem a seguir.
Afonso Lima
Força do motor
Peso próprio
Força de atrito
Considerando que nenhuma outra força atua sobre a moto, qual a intensidade de aceleração
da moto sabendo que sua massa é igual a 100 kg, a força do motor é de 505 N e a força de atrito
é de 5 N?
a) 50 N
b) 60 N
c) 0,5 m/s2
D) 5,0 m/s2
98
180) Analise o esquema a seguir.
200 N
?
Considerando que o homem empurrando a caixa adquire uma aceleração de 1m/s2, quanto
vale a força de atrito existente entre o chão e a caixa de entulho?
a) 8 N
b) 80 N
c) 100 N
d) 120 N
e) 200 N
Reprodução
181) No Busch Gardens, além de você poder observar os tigres, você pode testar força em um
clássico cabo de guerra contra esses felinos numa brincadeira chamada Tiger Tug, como mostra a
imagem a seguir.
600 N
Disponível em: <http://goo.gl/CLCGlK>. Acesso em: 19 jun. 2014. (Adaptado)
Sabendo que cada um dos sete homens que participam do Tiger Tug aplica uma força contrária
a do tigre sobre a corda de 40 N, quem ganhará o cabo de guerra? Justifique sua resposta.
Saber e Fazer
99
UNIDADE
2
CIE
CAPÍTULO 5 – ASTRONOMIA E FORÇA GRAVITACIONAL
Conteúdos:
•• A teoria da gravitação universal de Newton
•• Aceleração da gravidade e força peso
182) Leia a reportagem a seguir.
NASA lança sonda espacial para estudar atmosfera de Marte
A sonda Maven (sigla para Mars Atmosphere and Volatile Evolution) pesa 2,4 toneladas e
está sendo transportada por um foguete Atlas V, da empresa United Launch Alliance. A sonda
será posta na órbita do planeta vermelho para analisar as camadas da atmosfera e as interações
com o Sol e os ventos solares que podem ter influenciado sua perda de gases, destacou a NASA.
Disponível em:< http://goo.gl/UhC8gy>. Acesso em: 19 jun. 2014.
Sabendo que a aceleração gravitacional de Marte é 3,7 m/s2, qual será o peso da sonda
Maven?
a) 8 880 N
b) 7 890 N
c) 2 400 N
d) 648 N
100
Divulgação
183) Analise a sinopse do filme Gravidade.
Matt Kowalski (George Clooney) é um astronauta experiente que está em missão de
conserto ao telescópio Hubble juntamente com a doutora Ryan Stone (Sandra Bullock). Ambos
são surpreendidos por uma chuva de destroços decorrente da destruição de um satélite por
um míssil russo, que faz com que sejam jogados no espaço sideral. Sem qualquer apoio da base
terrestre da NASA, eles precisam encontrar um meio de sobreviver em meio a um ambiente
completamente inóspito para a vida humana.
Disponível em: <http://goo.gl/7JSCV3>. Acesso em: 19 jun. 2014.
a) Considerando os atores astronautas nesse filme, George Clooney com 86 kg e Sandra Bullock
com 60 kg, qual seria aproximadamente o peso de seus corpos no espaço sideral, longe de
qualquer astro? Explique sua resposta.
b) Qual seria a massa dos corpos dos astronautas no espaço sideral, longe de qualquer astro?
Explique sua resposta.
c) Supondo que um destroço grande e um pequeno atinjam a atmosfera terrestre, qual sofrerá
maior aceleração gravitacional?
Saber e Fazer
101
UNIDADE
2
CIE
CAPÍTULO 6 – A FORÇA E OS ÁTOMOS
Conteúdos:
•• Propriedades dos materiais: das misturas às substâncias
•• A separação das misturas
184) O esquema mostra um sistema de abastecimento de água.
Rio
.
102
a) Cite os métodos de separação encontrados nesse sistema de abastecimento de água.
b) Exemplifique dois métodos citados na questão anterior.
c) Ao final desse processo, a água pode ser considerada uma substância pura? Justifique sua resposta.
185) O esquema mostra a obtenção do álcool etílico hidratado, a partir da cana-de-açúcar.
cana-de-açúcar
I.
Moagem e separação do bagaço
garapa
II.
álcool hidratado
Aquecimento para concentrar o açúcar
IV. Separação dos
componentes
voláteis
melaço
III. Fermentação transformação do açúcar em álcool
vinhoto
mosto
a) Indique o número dos processos que apresentam separação de misturas.
b) Cite os métodos que podem ser utilizados para separar as misturas nos processos indicados na
questão anterior.
Saber e Fazer
103
UNIDADE
3
A dinâmica das interações:
as transformações
CIE
CAPÍTULO 7 – TRANSFORMAÇÕES DE ENERGIA
Conteúdos:
•• Transformações de energia
•• Tipos importantes de energia
Transformações de energia
Talvez você nunca tenha pensado nisso, mas é o mesmo calor que move os carros e os
ventos. A maior parte da tecnologia ao nosso redor parece ser movida a eletricidade. Mas não
é verdade: ainda há muita coisa movida com energia térmica. Ao mesmo tempo, o homem
simplificou (e também complicou!) muito sua vida com a invenção de máquinas desde as
puramente mecânicas, como a alavanca ou a roldana, até as térmicas, passando, ainda mais
tarde, pelas elétricas e eletrônicas. Muitas vezes, em seu caminho de invenções, inspirou-se
na natureza. O ciclo hidrológico, os ventos e as correntes marítimas, os vulcões e os tufões são
todos “movidos” a calor e podem ser considerados máquinas térmicas naturais, se entendemos
máquinas como instrumentos de produzir ou transformar movimento a partir do fluxo de calor.
Disponível em: <http://goo.gl/ofuTOZ>. Acesso em: 18 jun. 2014.
a) Conceitue a energia em destaque no texto.
b) Cite três formas da sociedade moderna que utilizam esse tipo de energia.
104
187) A água presente na caixa d’água de uma casa está a 20 oC. Ao passar pelo sistema de aquecimento
solar, a água atinge a temperatura de 80 oC em um dia ensolarado. Calcule a quantidade de calor
utilizado para aquecer 30 litros de água nesse sistema.
188) Os seres humanos vêm utilizando o arco e flecha desde o início dos tempos para caçar,
guerrear e, nos tempos modernos, como esporte. Analise o esquema a seguir sobre a prática
dessa modalidade.
1
2
.
a) Identifique os tipos de energia observados na prática do arco e flecha em 1 e 2, respectivamente.
b) Conceitue os dois tipos de energia encontrados nesse esporte.
Saber e Fazer
105
UNIDADE
3
A dinâmica das interações:
as transformações
CIE
CAPÍTULO 8 – TRANSFORMAÇÕES DOS MATERIAIS
Conteúdos:
•• Os estados físicos da matéria
•• As reações químicas
•• Os óxidos
189) Analise o gráfico a seguir.
a) Substitua a numeração presente no gráfico pelos termos corretos.
1. ___________________________________________________________________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________________________________________________________________
3. ___________________________________________________________________________________________________________________________
4. ___________________________________________________________________________________________________________________________
5. ___________________________________________________________________________________________________________________________
6. ___________________________________________________________________________________________________________________________
7. ___________________________________________________________________________________________________________________________
106
b) Classifique as transformações presentes no gráfico.
c) Justifique sua resposta. ___________________________________________________________________________________________________
d) O gráfico de mudanças de estado foi elaborado utilizando uma substância pura ou uma mistura?
Explique sua resposta.
190) Analise a reação química a seguir.
2 átomos de
nitrogênio e
2 de oxigênio
2 átomos de
nitrogênio e
2 de oxigênio
a) Indique o nome dos elementos químicos que participam dessa reação química.
b) Escreva a fórmula das substâncias de acordo com a classificação a seguir.
REAGENTES: _____________________________________________________________________________________________________________
PRODUTO: _____________________________________________________________________________________________________________
c) Explique o motivo de denominarmos essa reação como reação de formação ou síntese.
Principais substâncias do nosso cotidiano
O SiO2 é conhecido como sílica e está presente na areia, sendo encontrado também na
forma cristalina, como no quartzo, topázio e ametista. A sílica da areia é usada na produção
de vidro, juntamente à barrilha (Na2CO3) e o calcário (CaCO3). Quando esses compostos são
aquecidos a uma temperatura de 1 500 oC, forma-se uma mistura de silicatos de sódio e cálcio,
que é resfriada formando o vidro que conhecemos.
Disponível em: <http://goo.gl/RBzkgQ>. Acesso em: 18 jun. 2014.
Saber e Fazer
107
A sílica pode ser classificada como
a) ácido.
b) base.
c) hidróxido.
d) óxido.
e) sal.
A acidez do solo surge com o contato dos ácidos do solo com a solução aquosa,
dissociando em ânion e hidrogênio. Solos com pH abaixo de 7 são considerados ácidos, e
os com pH acima de 7, alcalinos. Os macronutrientes nitrogênio, fósforo, potássio, cálcio,
magnésio e enxofre são mais disponíveis em pH mais elevados em relação à tolerância à
maioria das plantas.
Disponível em: <http://goo.gl/LHYJpa>. Acesso em: 19 jun. 2014.
Para corrigir um solo ácido de forma que as plantas absorvam maior quantidade de
macronutrientes, deve-se adubar a terra com
a) Ca (OH)2 – hidróxido de cálcio.
b) A 2O3 – óxido de alumínio.
c) HNO3 – ácido nítrico.
d) Na2S – sulfeto de sódio.
e) NaC – cloreto de sódio.
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9º ano - Centro Educacional São Tomás de Aquino

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