Linha de conteúdo Year 4

Class:Year 4Teachers:Ms. Cida and Mrs.Gardhenia
Subject: ELATrimester:1st
CONTENTS
CONTENTS OVERVIEW:
The 6 Strands of English Language Arts:
 Reading/Writing
 Listening/Speaking
 Viewing/Representing
DETAILED CONTENTS:
Reading
 Fiction and non-fiction texts (choosing
appropriate leveled books)
 Independent reading
 Reading strategies: Comprehension, Accuracy,
Fluency, and Expanding vocabulary (C.A.F.E.)
 Partner Reading
 Guided Reading
 Poetry
 Story Elements and Story Writing
Writing
 Journal writing
 Written responses to books
 Elaborating on writing prompts
LEARNING OUTCOMES
GENERAL OBJECTIVES:
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Explore and discuss personal ideas, feelings and experiences.
Develop an understanding of texts.
Organize ideas and information.
Understand and appreciate the artistry of language.
Develop oral communication skills.
Celebrate learning and build community.
SPECIFIC OBJECTIVES:
Reading
 Read and understand a variety of texts, both fiction and nonfiction
 Distinguish between various forms and genres
 Gain an appreciation of a variety of styles of poetry
 Use reading strategies to improve reading comprehension,
fluency, and accuracy
 Make and record connections between personal experiences
and texts
 Independently choose appropriately leveled books
 Reflect on personal reading progress and set goals to improve
reading
 Read and analyse poems and song lyrics, making connections
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Editing skills (punctuation, grammar,
capitalization, spelling)
Paragraph writing
Letter Writing
Book Reviews
The writing process (brainstorming, generating
ideas, webs, drafts, revising, publishing)
Poem writing
Listening-Speaking
 Oral reading responses
 Circle time discussions and sharing time
 Oral summarizing of content
 Oral presentations
Viewing/Representing
 Artwork related to reading
 Visual representation
 Graphic organizers to organize ideas
Composition of Marks
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Trimester Evaluation 3,0
Homework 1,0
Projects/Classwork 4,0
Checks (Sondagens) 2,0
to personal experiences.
Writing
 Edit for complete sentences and appropriate use of grammar
 Edit for appropriate punctuation
 Know and apply spelling conventions
 Respond to reading and express personal ideas and opinions in
writing
 Describe personal observations, experiences, and feelings
 Explore a variety of forms of expression for particular personal
purposes
 Recognize how words and word combinations influence or
convey meaning
 Create original texts to communicate and demonstrate
understanding of forms and techniques
Listening/Speaking
 Explore and discuss personal ideas, feelings and experiences
 Develop oral communication skills
 Celebrate learning and build community
 Develop active listening skills
 Encourage, support and work co-operatively with others
 Participate in interactive activities
 Use respectful language
 Choose, memorize, and recite a poem
 Identify the elements of effective storytelling and tell stories to
peers
 Demonstrateappropriateaudiencebehaviour
 Use appropriate volume, intonation, and non-verbal cues


Developactivelisteningskills
Listen to a variety of poetry and identify repeated sounds and
poetic effects
Viewing/Representing
 Use artwork to enhance written texts
 Recognize how illustrations and visual images represent texts
 Recognize the importance of illustrations of visual images in texts
 Understand and appreciate the artistry of language, specifically
in poetry
 Recognize the visual organization in poetry
Class:Year 4Teachers:Ms. Cida and Mrs. Gardhenia
Subject: MathTrimester:1st
CONTENTS
CONTENTS OVERVIEW:
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Unit 1: Number Patterns
Unit 2: Whole Numbers
Unit 4: Multiplication and Division
DETAILED CONTENTS:
Unit 1: Number Patterns
LEARNING OUTCOMES
GENERAL OBJECTIVES:
• Develop an understanding of new concepts by solving a presented
problem.
• Solve problem activities as a whole group, with a partner, and independent.
• Bring your own experiences to new concepts through a variety of activities.
• Follow each new learning experience through question prompts.
• Consolidate key concepts before moving to independent work.
• Apply, clarify, and extend the learning trough purposeful practice.
• Make appropriate usage of calculator, computer applications, and new

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Patterns in charts
Equations with addition and subtraction
Number patterns with calculators
Problem solving related to number
patterns
problem-solving strategies.
• Represent your thinking in pictures, numbers, or words.
• Provide oral and written communication of understanding in a balanced
way.
SPECIFIC OBJECTIVES:
Unit 2: Whole Numbers
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Use of place value charts
Represent numbers in pictures and with
concrete materials
Order and compare numbers
Estimation with adding and subtracting
Mental math strategies for adding and
subtracting
Adding 3 and 4 digit numbers
Subtracting from 3 and 4 digit numbers
Unit 4: Multiplication and Division
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Skip counting
Multiplying by numbers to 9
Multiplication patterns and strategies
Estimating products
Dividing by numbers from 1-7
Diving by numbers from 1-9
Division with remainders
Using Base Ten blocks to divide
Division and multiplication strategies
Unit 1: Number Patterns
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Recognize mathematical relationships in patterns
Describe and analyze patterns
Identify and extend patterns
Pose and solve problems by applying a patterning strategy
Analyze and state pattern rules
Unit 2: Whole Numbers
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Recognize and read numbers to 10 000
Read and write whole numbers to 10 000 in standard, expanded and written
forms.
Represent place value of whole numbers to 10 000
Compare and order whole numbers to 10 000
Add and subtract numbers mentally
Select the appropriate operation and solve one-step problems involving
whole numbers with an without a calculator
Explain thinking when solving problems involving whole numbers
Unit 4: Multiplication and Division
Composition of Marks
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Trimester Evaluation 3,0
Homework 1,0
Projects/Classwork 4,0
Checks (Sondagens) 2,0
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Count by 3s, 4s, 6s, 7s, 8s, 9s, and 10s to 100
Multiply whole numbers by 10, 100, and 1000
Multiply numbers using concrete materials, drawings and symbols
Interpret multiplication problems
Select appropriate operation and solve one step problems with whole
numbers
Relate multiplication to division
Divide numbers using concrete materials, drawings and symbols
Recall division facts to 81
Solve problems related to multiplication and division
Class:Year 4Teachers:Mrs. Cida and Mrs. Gardhenia
Subject: SCIENCETrimester:1st
CONTENTS
LEARNING OUTCOMES
CONTENTS OVERVIEW:
GENERAL OBJECTIVES:
Unit 1: Healthy Habitats
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Habitats of local and wild animals
Food chains
Environmental impact
Respect for nature
Models of habitats
Decomposers in habitats
Gradual and sudden changes in habitats
Ways to preserve habitats

Activate prior knowledge.
Implement consistently Scientific Inquiry.
Accurate usage of Science and Technology terminology.
Explore a concept with open-ended or directed explorations and
information.
Apply learned concepts and make connections to the real world.
SPECIFIC OBJECTIVES:
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Compare the structures and behaviours of local animals and plants

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Composition of Marks
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
Trimester Evaluation 3,0
Homework 1,0
Projects/Classwork 4,0
Checks (Sondagens) 2,0

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

in different habitats and communities.
Analyze simple food chains.
Demonstrate an awareness of first peoples’ concept of respect for
the environment
Determine how personal choices and actions have environmental
consequences.
Make predictions, supported by reasons and relevant to the
content.
Use data from investigations to recognize patterns and
relationships and reach conclusions.
Show respect for living things and for the environment and use
resources carefully.
Turma:Year 4
Professoras: Márcia e Marinalva
Componente curricular: Geografia
Trimestre: 1º/2015
LINHA DE CONTEÚDOS
A divisão do território brasileiro e limites
territoriais.
O território de um município.
Espaço rural e espaço urbano.
Constituição e organização política do
município.
A influência das leis no município.
Noções de cidadania.
Agricultura comercial e de subsistência.
Técnicas de produção tradicionais e
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
 Interpretar realidades mapeadas por meio da aplicação de procedimentos
cartográficos, com ênfase em plantas e mapas de cidades brasileiras, para a
localização de município e cidades.
 Identificar os próprios direitos e deveres como cidadão.
 Dominar diferentes linguagens e habilidades na compreensão de imagens e
mensagens.
 Compreender fenômenos e processos da divisão político-administrativa do Brasil.
 Construir argumentação compartilhando informações no grupo e socializando
suposições.
 Compreender a noção de limite territorial em mapa.
 Reconhecer relações entre campo e cidade, identificando elementos
modernas.
Policultura e monocultura.
Pecuária; extrativismo vegetal, animal e
mineral.
Diferentes tipos de indústria e
agroindústrias.
Artesanato; comércio formal e informal.
Representação do espaço e orientação no
Distrito Federal.
COMPOSIÇÃO DE NOTAS:




Sondagem - 2,0 pontos
Avaliação Trimestral – 3,0 pontos
Trabalhos de sala/Projetos e pesquisas – 4,0
pontos
Tarefa de casa – 1,0 ponto
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característicos do campo e da cidade.
Caracterizar os sistemas de poder no Brasil.
Identificar a representação do espaço e orientação do DF.
Identificar problemas e deficiências nas áreas da saúde, educação e moradia no
DF.
Reconhecer direitos e deveres da população.
Fazer suposições sobre como empregar recursos públicos para a melhoria de vida
da população.
Adquirir noções sobre a atuação do governo no município e no DF, sua
interferência no modo como o espaço está organizado.
Diferenciar conceitos de mapas e plantas, decodificando legenda.
Compreender a importância das leis na organização espacial do município e na
relação entre o poder municipal e os produtores locais.
Compreender a importância dos impostos para o funcionamento da máquina
pública e para a prestação de serviços à população.
Identificar as razões do êxodo rural e compreender as consequências do como o
crescimento das cidades e a transformação do espaço urbano.
Diferenciar e identificar produtos provenientes do extrativismo vegetal, animal e
mineral.
Diferenciar agricultura comercial e de subsistência, identificando suas
características.
Compreender e diferenciar os conceitos de monocultura e policultura.
Reconhecer a indústria e o artesanato como atividades transformadoras de
matérias-primas.
Turma: Year 4
Professoras: Márcia e Marinalva
Componente curricular: História
Trimestre: 1º/2015
LINHA DE CONTEÚDOS
Grandes navegações.
Viagem de Pedro Álvares Cabral.
Carta de Pero Vaz de Caminha.
Encontro entre portugueses e indígenas.
Exploração do pau-brasil.
Cultivo da cana-de-açúcar.
Engenho e produção de açúcar.
Tráfico de negros escravizados.
O trabalho escravo nos engenhos.
O trabalho escravo nas minas.
A escravidão urbana.
A história da construção de Brasília e do DF.
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
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Ler texto e imagem para apreender conteúdos;
Dominar e fazer uso de diferentes linguagens;
Compor elementos em imagem;
Descrever a rota de Cabral até o Brasil;
Relacionar informações e conhecimentos para construir argumentação consistente;
Caracterizar a época das grandes navegações;
Marcar nos textos os acontecimentos mais significativos;
Identificar em mapa a rota de comércio das especiarias;
Localizar continentes e oceanos;
Associar informações transmitidas pela linguagem escrita com a linguagem visual;
Conhecer e se orientar utilizando a bússola;
Fazer comparações entre as culturas indígenas e portuguesas;
Conhecer trechos da carta de Pero Vaz de Caminha;
Perceber que o encontro entre portugueses e indígenas influenciou as duas culturas;
Identificar as diferentes visões de uma cultura em relação à outra;
Identificar, no litoral brasileiro, o estado em que os portugueses desembarcaram;
Refletir sobre o trabalho infantil nas viagens marítimas no período das Grandes
Navegações;
Ler datas e fatos registrados na linha do tempo;
Explicar a organização e o funcionamento de um engenho;
Conhecer e discutir alguns princípios da Declaração dos Direitos da Criança;
Identificar a composição da sociedade colonial;
Perceber características da arquitetura colonial;
Entender o significado de tombamento e Patrimônio Histórico;
Conhecer o significado de escravidão, observando cenas do cotidiano dos escravos;
Conhecer os locais de partida e de chegada dos negros africanos no Brasil, percebendo
através de imagens as condições que viajavam;
Conhecer como os escravos eram tratados;
COMPOSIÇÃO DE NOTAS:


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
Sondagem - 2,0 pontos
Avaliação Trimestral – 3,0 pontos
Trabalhos de sala/Projetos e pesquisas – 4,0
pontos
Tarefa de casa – 1,0 ponto
Turma: Year 4
Professoras: Márcia Pedroza e Marinalva
Componente curricular: Língua Portuguesa
LINHA DE CONTEÚDOS
Língua Portuguesa
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

Gêneros textuais
Fábula
História em Quadrinhos
Lendas e Contos Infantis
Textos narrativos e dramáticos
Análise Linguística
 Perceber as condições de vida que os escravos tinham no Brasil;
 Identificar os diferentes trabalhos que desempenhavam, de acordo com local em que
viviam;
 Conhecer o significado e a importância dos quilombos;
 Identificar a região brasileira onde mora;
 Observar imagens e descrevê-las;
 Conhecer a história de Zumbi;
 Discutir sobre liberdade e escravidão;
 Conhecer a composição da sociedade colonial;
 Analisar a letra de uma música;
 Conhecer a função de alguns membros familiares da sociedade colonial e dos
trabalhadores domésticos;
 Comparar os papéis de alguns membros das famílias da sociedade colonial e atual.
 Identificar alguns países no planisfério;
 Resolver situações-problema a partir dos textos lidos;
 Descobrir o significado de algumas palavras do texto;
 Conhecer parte da biografia de Mauricio de Nassau;
Revisar e consolidar alguns conteúdos trabalhados.
Trimestre: 1º
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Oralidade:
 Utilizar-se da expressão oral com entonação, fluência e ritmo ao declamar poemas, ler
fábulas, contos, lendas, HQ para aprimorar a linguagem e expressão oral.
 Adequar a linguagem oral às diferentes situações comunicativas.
 Recontar oralmente, com clareza e adequação, histórias de livros lidos e/ou enredos de filmes
vistos.
 Desenvolver habilidades e estratégias de leitura: levantamento de hipóteses, comparação,
 Substantivos: comum; próprio e
coletivo
 Adjetivo
 Artigo definido e indefinido
 Verbo
 Sinais de pontuação
 Uso do dicionário
 Plural de palavras terminadas
em I e U; ão.
COMPOSIÇÃO DE NOTAS:




Sondagem - 2,0 pontos
Avaliação Trimestral – 3,0 pontos
Trabalhos de sala – 4,0 pontos
Tarefa de casa – 1,0 ponto
inferência, análise, relações de causa e consequência, de temporalidade e espacialidade,
transferência, síntese, generalização, relação entre forma, conteúdo entre outras habilidades.
Leitura e Interpretação:
 Ler e interpretar textos de diversos gêneros identificando elementos específicos de cada um
para compreender a estrutura.
 Relacionar informações e características apresentadas nos textos a conhecimentos prévios.
 Classificar um texto de acordo com sua tipologia.
Produção:
 Compreender as características básicas dos textos trabalhados e produzir textos de acordo
com essas características.
 Perceber a importância de reescrever várias vezes um texto até considerá-lo concluído.
 Produzir textos considerando o destinatário, sua finalidade e as características do gênero.
Análise Linguística:
 Localizar, refletir, pensar e atuar sobre os aspectos gramaticais dos textos.
 Identificar, classificar e empregar corretamente substantivos, adjetivos, artigos e verbos.
 Empregar corretamente as dificuldades ortográficas trabalhadas.
 Usar, progressivamente, a modalidade formal da língua.