projeto!pedagógico!!

Transcrição

SOCIEDADE(UNIVERSITÁRIA(REDENTOR!
FACULDADE(REDENTOR(METROPOLITANA(
(
!
!
PROJETO!PEDAGÓGICO!!
CURSO!DE!GRADUAÇÃO!EM!
PEDAGOGIA!
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
Queimados((/(RJ(!
2015
Conselho!Superior:!
!
Heitor!Antonio!da!Silva!
Presidente(
!
Cláudia!Regina!Boechat!Silva!
Conselheira(
!
Luís!Adriano!Pereira!da!Silva!
Conselheiro(
!
Organização!Acadêmica:!
!
André!Raeli!Gomes!!
Diretor(de(Graduação(
!
Fabiana!Pereira!Costa!Ramos!!
Procuradora(Institucional(
!!
Maria!Aparecida!Leal!Benites!
Coordenador(do(Curso(de(Pedagogia(
!
Elaborado((2014)(por:(
André!Raeli!Gomes!!
Gilmara!Moreno!Furtado!
Josélio!Gomes!de!Souza!
Miriam!Lucia!Vieira!
!
Revisado(por:(
André!Raeli!Gomes!
Fabiana!Pereira!Costa!Ramos!
Cláudia!Regina!Boechat!Silva!
!
!
!
!
2"
Sumário!
!
1.!Introdução!......................................................................................................!07!
1.1(Perfil(Institucional(..........................................................................................(10(
1.1.1(Identificação(...............................................................................................(11(
1.1.2(Localização(da(SUR(...................................................................................(11(
1.1.3(Estrutura(Organizacional(............................................................................(11(
1.1.4(Localização(da(Faculdade(Redentor(Metropolitana(...................................(12(
1.1.5(Estrutura(Organizacional(da(Faculdade(Redentor(Metropolitana(..............(12(
1.1.6(Breve(Histórico(da(IES(...............................................................................(14(
1.1.7(Inserção(Regional(......................................................................................(16(
1.1.8(Áreas(de(Atuação(.......................................................................................(22(
1.1.8.1(No(Ensino(de(Graduação(........................................................................(22(
1.1.8.2(Na(Pesquisa(............................................................................................(23(
1.1.8.2.1(Comissão(de(Pesquisa(e(Iniciação(Científica(......................................(24(
1.1.8.2.2(Congresso(de(Iniciação(Científica(........................................................(25(
1.1.8.2.3(Comitê(de(Ética(em(Pesquisa((CEPcSUR)(...........................................(26(
1.1.8.3.((Na(Extensão(..........................................................................................(26(
1.1.8.3.1(Nos(Projetos(de(Iniciação(Científica(.....................................................(26!
1.1.9(Tecnologias(de(Informação(e(Comunicação(..............................................(26(
1.1.9.1(Gestão(Acadêmica(..................................................................................(27(
1.1.9.2.(Apoio(Presencial((...................................................................................(28(
1.1.9.3.( Integração( entre( ferramenta( de( apoio( ao( ensino( presencial( e( o(
sistema(de(gestão((..............................................................................................(28(
!
!
2!Justificativas!para!a!Implantação!do!Curso!de!Pedagogia!........................!29!
!
!
3!Ambiente!Socioeconômico!do!Estado!do!Rio!de!Janeiro!!.........................!31(
3.1(População(.....................................................................................................(34(
(Pedagogia((–(Projeto(Pedagógico(do(Curso(
3"
3.2(Perfil(Econômico(...........................................................................................(44(
3.3(Município(de(Queimados((..............................................................................(46(
3.3.1(História(da(Região((.....................................................................................((46(
3.3.2(Caracterização(do(município(......................................................................((48(
3.3.3(Mercado(de(trabalho(..................................................................................((49(
3.3.4(Educação((..................................................................................................((55(
!
!
4!Missão!da!Faculdade!Redentor!Metropolitana!............................................!!58!
4.1(Visão( (............................................................................................................((59(
4.2(Finalidades(....................................................................................................((59(
4.3(Diretrizes(Pedagógicas(.................................................................................((60(
4.4(Objetivos(.......................................................................................................((62(
4.5(Metas((............................................................................................................((63(
4.6(Áreas(de(Atuação(Acadêmica(.......................................................................((64(
4.7(Responsabilidade(Social(...............................................................................((64(
4.8(Compromisso(com(os(Alunos,(os(Parceiros(e(a(Sociedade(..........................((66(
4.9(Políticas(de(Ensino((.......................................................................................((66(
4.10(Políticas(de(Extensão(e(Pesquisa(...............................................................((67(
!
!
5!Programas!de!Pós_Graduação!da!Faculdade!Redentor!Metropolitana!....!!68!
!
!
6!Curso!de!Pedagogia!.......................................................................................!!70!
6.1(Fundamentação(da(Proposta(........................................................................((70(
6.2(Contexto(Educacional(...................................................................................((71(
6.3(Objetivos(do(Curso(........................................................................................((74(
6.4(Perfil(do(Egresso(...........................................................................................((76(
6.5(Número(de(Vagas(.........................................................................................((79(
6.6(Organização(Curricular(.................................................................................((79(
6.6.1(Modalidade(–(Curso(de(Licenciatura(..........................................................((84(
4"
6.6.2(Estrutura(Curricular(....................................................................................((84(
6.6.2.1(Matriz(Curricular(......................................................................................((85(
6.6.2.2(Carga(Horária(Mínima(e(Tempo(Mínimo(de(Integralização(.....................((88(
6.6.2.3(Ementário(das(Disciplinas(.......................................................................((88(
6.6.2.4(Plano(Acadêmico(do(Curso(de(Pedagogia(..............................................(130(
6.6.2.5(Estágios((..................................................................................................(132(
6.6.2.6(Trabalho(de(Conclusão(de(Curso(............................................................(132(
6.6.2.7(Atividades(Complementares((..................................................................(134(
6.6.2.8(Visitas(técnicas((.......................................................................................(134(
6.6.2.8(Metodologia(..((..........................................................................................(135(
6.6.2.8.1.(Sistema(de(Avaliação(de(Desempenho(Curricular.(((...........................(135(
6.6.2.8.2.(Avaliação(da(Aprendizagem(................................................................(136(
6.6.3(Comissão(Própria(de(Avaliação(–(CPA((.....................................................(139(
6.6.4(Projetos(de(Extensão((................................................................................(139(
6.7(Atendimento(ao(Discente((.............................................................................(140(
6.7.1(Condições(de(Acesso(para(portadores(de(necessidades(especiais(..........(140(
6.7.2(Coordenadoria(de(Apoio(e(Suporte(ao(Aluno(–(CASA((..............................(140(
6.8(Organização(Estudantil((................................................................................(148(
6.9(Ações(Decorrentes(do(Processo(de(Avaliação(do(Curso((.............................(149(
6.10(Núcleo(Docente(Estruturante(......................................................................(150(
6.10.1(Titulação,(Formação(Acadêmica(e(Regime(de(Trabalho(do(NDE(............(150(
6.10.2( Titulação,( Formação( Acadêmica( e( Regime( de( Trabalho( do(
Coordenador(do(Curso(........................................................................................(151(
6.10.3(Carga(horaria(de(Coordenação(do(Curso(................................................(151(
6.10.4(Composição(e(Funcionamento(do(Colegiado(de(Curso(...........................(151(
6.11(Corpo(Docente(............................................................................................(152(
6.11.1( Titulação,( Formação( Acadêmica( e( Regime( de( Trabalho( do( Corpo(
Docente(...............................................................................................................(152(
6.11.2(Número(de(Alunos(por(Docente(equivalente(a(Tempo(Integral(...............(156(
6.11.3(Número(Médio(de(Disciplinas(por(Docente(..............................................(156(
6.12(Plano(de(Carreira(Docente(da(Faculdade(Redentor(Metropolitana(............(157(
!
5"
!
7!Infraestrutura!Física!e!Acadêmica!................................................................!167!
7.1(Instalações(Dados(Gerais(.............................................................................(167(
7.2(Primeiro(Pavimento(c(Térreo(.........................................................................(167(
7.3(Segundo(Pavimento((.....................................................................................(171(
7.4(Terceiro(Pavimento((......................................................................................(172(
7.5(Quarto(Pavimento((........................................................................................(173(
7.6(Quinto(Pavimento((.........................................................................................(174(
7.7(Sanitários((.....................................................................................................(174(
7.8(Arena(Esportiva((............................................................................................(175(
7.9(Biblioteca((......................................................................................................(175(
7.10(Periódicos(Especializados((..........................................................................(184(
7.11(Laboratórios(Especializados(.......................................................................(185(
!
!
8!Requisitos!Legais!...........................................................................................!187!
8.1( Coerência( dos( Conteúdos( Curriculares( com( as( Diretrizes( Curriculares(
Nacionais(–(DCN(.................................................................................................(187(
8.2(Disciplina(optativa(de(Estudo(das(Relações(Étnico(Raciais(no(Brasil(...........(187(
8.3(Titulação(do(Corpo(Docente(..........................................................................(187(
8.4(NDE(–(Núcleo(Docente(Estruturante((............................................................(188(
8.5(Carga(Horária(Mínima((..................................................................................(188(
8.6(Tempo(Mínimo(de(Integralização(..................................................................(188(
8.7(Acessibilidade((..............................................................................................(188(
8.8(Disciplina(de(Libras((......................................................................................(189(
8.9(Informações(acadêmicas((.............................................................................(189(
8.10(Políticas(de(Educação(Ambiental((...............................................................(189(
8.11(Disciplina(Optativa(–(Transtorno(do(Espectro(Autista(.................................(190(
8.12(Política(de(Direitos(Humanos((.....................................................................(190(
8.13(Disciplina(Optativa(–(Deficiência(Visual((.....................................................(190(
!
!
6"
Anexos!
A(–(Regulamento(de(Estágio(dos(Cursos(de(Graduação(((..................................(191(
B(c(Regulamento(das(Atividades(Complementares(dos(Cursos(de(Graduação(
da(Faculdade(Redentor(Metropolitana((...............................................................(203(
C(–(Regulamento(das(Normas(para(Elaboração(e(Apresentação(de(Trabalho(
de(Conclusão(de(Curso((......................................................................................(210(
D(–(Regulamento(do(Laboratório(de(Ensino(e(Brinquedoteca(............................(223(
7"
(
(
(
(
Introdução!
(
(
(
(
(
(
(
(
(
O( Estado( do( Rio( de( Janeiro( sofre( as( consequências( da( migração(
campo/cidade.( No( entanto( nos( seus( municípios( é( possível( se( reconhecer(
perspectivas( de( crescimento( que( apontam( para( uma( sociedade( complexa( e(
heterogênea,( do( ponto( de( vista( estrutural( e( de( produção.( O( ( Município( ( de(
Queimados((RJ)(tem((um((único((distritocsede,((ocupando((uma((área((total(de((
75,7(quilômetros((quadrados,((correspondentes((a((1,1%((da((área((da(Região(
Metropolitana.( Os( limites( municipais,( no( sentido( horário,( são:( Seropédica,(
Japeri(e(Nova(Iguaçu.((
Queimados( ( está( ( integrado( ( ao( ( sistema( ( viário( ( e( ( ferroviário( ( da((
capital((do((estado,(dada((sua((proximidade((à((cidade((do((Rio((de((Janeiro,((
sendo( ( a( ( Via( ( Dutra( ( seu( ( principal( acesso,( ( enquanto( ( a( ( RJc093,( ( que((
também((sai((da(mesma((BRc116,((passa((pelo((território(municipal(em(direção(
à(localidade(de(Engenheiro(Pedreira,(em(Japeri.(
Atualmente,( com( a( expansão( econômica( advinda( pelo( aumento( do(
parque(industrial(regional,(a(cidade(vem(recebendo(um(aumento(progressivo(
de(investimentos(públicos(e(privados(oferecendo(produtos(de(acordo(com(as(
necessidades(locais.((
8"
Nesse(ano(de(2015(o(Banco(Nacional(de(Desenvolvimento(Econômico(
e( Social( (BNDES)( aprovou( financiamento( de( R$( 88( milhões( à( Indústria( de(
Produtos( Alimentícios( ( para( a( implantação( de( nova( unidade( industrial,( no(
Município(de(Queimados((RJ).((Os(recursos,(do(BNDES(Finem,(correspondem(
a(42%(dos(investimentos(necessários(para(expansão(da(planta(industrial,(que(
terá(três(linhas(de(produção(de(biscoitos(e(capacidade(de(produção(de(3(mil(
toneladas/mês.(O( investimento( contribuirá( para( a( geração( de( emprego( e(
renda( na( região( da( Baixada( Fluminense,( possibilitando( a( redução( de(
desigualdades(regionais(no(Estado(do(Rio(de(Janeiro.(Ao(todo(serão(criados,(
após(a(conclusão(do(projeto,(534(postos(de(trabalho(diretos(e(indiretos.((
Unidade( recicladora( de( plásticos( no( Distrito( Industrial( de( Queimados,(
investirá( ( R$( 3,5( milhões.( ( A( empresa( funcionará( em( parceria( com( a(
multinacional( de( origem( francesa( Pellenc( Seletive( Technologies,( e( será(
destinada( à( reciclagem( de( materiais( plásticos( de( Polietileno( de( Alta(
Densidade( (embalagens( de( iogurtes,( domiciniantes,( amaciantes,( óleos(
lubrificantes(entre(outros)(e(Polipropileno((cadeiras(e(meses(de(piscina,(potes(
de( margarina,( copos( de( mates,( tapeuwwer,( alguns( tipos( de( paracchoque( de(
automóvel(entre(outros).(Serão(1(mil(toneladas(de(resíduos(plásticos(retirados(
por( mês,( que( vão( para( a( indústria( de( transformação( de( plásticos,( onde( o(
produto( será( transformado( em( pellets( (grãos)( de( resina( reciclada( para(
abastecer(principalmente(a(indústria(automobilística.(
Serão(gerados(130(empregos(diretos.(A(maioria(das(vagas,(que(serão(
preenchidas( ao( longo( dos( próximos( meses,( será( para( o( setor( de( produção,(
para( ambos( os( sexos( e( o( salário( médio( gira( em( torno( de( R$( 1( mil( reais.( A(
Reciclaplast( teve( o( benefício( aprovado( pela( Comissão( Permanente( de(
Políticas( para( o( Desenvolvimento( do( Estado( do( Rio( de( Janeiro( (CPPDE)( e(
receberá( diferimento( do( ICMS( na( importação( de( máquinas( e( equipamentos,(
partes(e(peças(de(reposição(para(instalação(da(fábrica(e(redução(da(base(de(
cálculo(do(ICMS(na(cadeia(de(produtos(plásticos,(de(19%(para(12%.(
Segundo( estudo( em( 2014( da( Federação( das( Indústrias( do( Rio( de(
Janeiro( a( Região( ( Metropolitana,( será( um( dos( principais( destinos( das(
empresas(e(o(crescimento(populacional(deverá(acompanhar(esse(movimento.(
9"
Portanto,( por( si( só,( a( ocupação( do( entorno( do( Arco( Metropolitano( será( um(
grande(motor(do(desenvolvimento(futuro(da(região.((
Apesar( dos( avanços( percebidos( ainda( existem( muitos( desafios( a(
serem( cumpridos( e( para( isso( fazcse( necessária( a( participação( dos( vários(
setores(da(sociedade,(inclusive(na(formação(acadêmica(superior.(Neste(atua(
a( FACULDADE( REDENTOR( METROPOLITANA( tendo( como( missão,( formar(
profissionais(éticos(e(competentes(inseridos(na(comunidade(regional,(capazes(
de( construir( o( conhecimento,( promover( a( cultura( e( o( intercâmbio,( a( fim( de(
desenvolver( a( consciência( coletivo/comunitária,( na( busca( contínua( da(
valorização( e( solidariedades( humanas,( sendo( assim( protagonista( neste(
cenário.(
O( presente( projeto( pedagógico( foi( organizado( em( consonância( com(
os(paradigmas(de(qualidade,(com(ênfase(na(construção(de(um(conhecimento(
global,( que( demarque( a( generalidade( desta( profissão,( relacionando( os(
conceitos( científicos( e( valores( contemporâneos,( como( forma( de( garantir( um(
modelo( educacional( eficiente,( que( responda( aos( desafios( da( realidade( do(
homem(nesta(sociedade(em(crescimento.(
O( projeto( permite( a( implantação( e( realização( do( plano( acadêmico,(
considerando( suas( atividades( fim:( o( ensino( e( a( extensão,( garantindo( a(
ampliação( do( conhecimento,( a( concretização( do( trabalho( acadêmico( e( a(
integração(com(a(comunidade.(
Para( isso( a( Instituição( implementará( a( infraestrutura( de( laboratórios,(
salas( de( aula,( salas( de( estudos( e( projetos,( biblioteca,( multimídia( e( Internet,(
objetivando(a(modernização(da(estrutura(física(à(aprendizagem(contínua(e(à(
formação( de( uma( atitude( de( investigação( permanente( para( a( plena(
consolidação(do(curso.(
A( FACULDADE( REDENTOR( METROPOLITANA,( comprometecse(
com( a( qualidade( de( ensino,( tendo( em( seu( quadro( doutores,( doutorandos,(
mestres,( mestrandos( e( especialistas( totalmente( integrados( com( todos( os(
detalhes( do( projeto( educacional( e( dispostos( a( contribuir( para( com( a( plena(
realização(do(trabalho.(
10"
A( Sociedade( Universitária( Redentor( c( SUR,( atua( na( área( do( ensino(
superior( no( Estado( do( Rio( de( Janeiro,( oferecendo( aos( alunos( egressos( do(
ensino(médio(uma(oportunidade(de(desenvolvimento(intelectual.(
O(
Curso(
de(
Pedagogia(
da(
FACULDADE(
REDENTOR(
METROPOLITANA(inserecse(num(programa(de(atividades(para(as(áreas(das(
Ciências(da(Saúde..(
O(objetivo(colimado(pela(Sociedade(Universitária(Redentor(dotará(ao(
Município( de( Queimados( no( Estado( do( Rio( de( Janeiro( de( um( Curso( de(
Pedagogia( ,( compatível( com( as( exigências( modernas( impostas( pelo( avanço(
das( ciências,( visando( atender( às( demandas( emergentes( por( serviços( nesta(
área.(
Assim,(ao(levar(adiante(mais(essa(iniciativa(que(preside(sua(atuação,(
a(Sociedade(Universitária(Redentor(tem(certeza(de(que(contou(e(conta(com(o(
apoio( da( comunidade( e( com( a( aprovação( dos( órgãos( competentes,(
comprometidos(com(a(defesa(da(qualidade(do(ensino(no(País.(
O(
curso(
de(
Pedagogia(
da(
FACULDADE(
REDENTOR(
METROPOLITANA,( mantida( pela( Sociedade( Universitária( Redentor,( possui(
uma( proposta( curricular( direcionada( para( preparar( profissionais( com( uma(
convergente(formação(intelectual(conjugada(com(uma(suficiente(erudição,(em(
consonância( com( o( rigor( e( os( métodos( exigidos( pelas( principais( instituições(
de(ensino(do(país.(
O( curso( pretende( preencher,( em( Queimados,( a( lacuna( existente( na(
formação( intelectual( caracterizada( pela( abrangência( e( versatilidade,( sem(
deixar( de( atender( a( qualificação( profissional( para( o( desenvolvimento( da(
competência(no(exercício(das(suas(funções(específicas.(
O( plano( acadêmico( do( curso( de( Pedagogia,( reúne( os( conteúdos(
capazes( de( promover( o( aprimoramento( da( relação( ensinocaprendizagem,(
focalizando(a(investigação(cientifica(e(a(multidisciplinaridade.(
!
(
1.1!PERFIL!INSTITUCIONAL!
!
11"
1.1.1.! IDENTIFICAÇÃO:!
(
A( Sociedade( Universitária( Redentor( –( SUR( c( é( uma( sociedade( civil,(
sem(fins(lucrativos,(apolítica,(de(natureza(privada,(registrada(no(Registro(Civil(
de(Pessoas(Jurídicas(–(Cartório(do(12º(Ofício(de(Niterói(c(RJ(sob(o(nº(37995,(
Protocolo(A,(registrado(sob(o(nº(de(ordem(2114(do(Livro(Ac3,((com(CNPJ(n.º(
03.596.799/0001c19.(
A(Sociedade(Universitária(Redentor(–(SUR(c(apresenta(uma(situação(
fiscal( e( parafiscal( regular,( conforme( documentação( pertinente,( a( qual( se(
encontra( à( disposição( dos( órgãos( competentes( em( seu( arquivo:( Certidão( de(
Regularidade(do(INSS((CND)r(FGTS:(Certidão(de(Regularidader(PIS:(Certidão(
Negativa( de( Dívidas( e( Protestos( expedida( por( cartório( específicor( Certidão(
Negativa(de(Débitos(de(Tributos(Municipais,(expedida(pela(Coordenadoria(de(
Tributos( da( Prefeitura( Municipal( de( Niterói( c( RJr( e( Certidão( de( Quitação( de(
Tributos(Federais(administrados(pela(Secretaria(da(Receita(Federal.(
(
1.1.2.! LOCALIZAÇÃO!DA!SUR:!
(
(
A( Sociedade( Universitária( Redentor( –( SUR( –( localizacse( na( BR( 356,(
n°25,( Presidente( Costa( e( Silva,( Itaperuna,( RJ.( CEP.:( 28300c000( Tel.:( (22)(
38110111.(
(
(
1.1.3.! ESTRUTURA!ORGANIZACIONAL:!
(
A( Sociedade( Universitária( Redentor( –( SUR( c( tem( a( seguinte( estrutura(
organizacional:(
(
DIREÇÃO!EXECUTIVA:!
!
!
Presidente!
Heitor(Antônio(da(Silva(
12"
Vice!Presidente!!
!
!
!
!
!
Cláudia(Regina(Boechat(Silva((
1ª!Secretária!
Zilda(Azeredo(Boechat(da(Silva(
(
2ª!Secretária!
Ana(Beatriz(Boechat(Silva(Nunes(
Tesoureiro!
Luís(Adriano(Pereira(da(Silva(
(
(
1.1.4.! LOCALIZAÇÃO!
DA!
FACULDADE!
REDENTOR!
METROPOLITANA!
(
A( FACULDADE( REDENTOR( METROPOLITANA( localizacse( na( Rua(
Professor( Sampaio,( nº( 19,( (Antiga( Araribá),( Vila( Tarumã,( Queimados( /( RJ,(
CEP:(26320c160.(
(
(
1.1.5.! ESTRUTURA!
ORGANIZACIONAL!
DA!
FACULDADE!
REDENTOR!METROPOLITANA!
!
A( FACULDADE( REDENTOR( METROPOLITANA( terá( a( seguinte(
estrutura(organizacional:(
(
DIREÇÃO!ADMINISTRATIVA!E!ACADÊMICA:!
(
(
Diretor!Geral!
Heitor(Antônio(da(Silva(
(
Vice_Diretora!Geral/!Diretora!de!Recursos!Humanos!
Cláudia(Regina(Boechat(Silva(
!
Diretor!de!Operações!e!Finanças!
13"
Luís(Adriano(Pereira(da(Silva(
!
Diretor!de!Graduação!!
André(Raeli(Gomes(
(
!
Diretor!de!Pós!Graduação!!
Vitor(Hugo(Vidal(Rangel(Júnior(
!
Coordenador!de!Educação!Física!
Thiago(Azevedo(da(Silva(
!
Coordenadora!de!Engenharia!Civil!!
Muriel(de(Oliveira(Batista(
(
Coordenador!de!Engenharia!de!Produção!!
André(Raeli(Gomes(
(
Coordenador!de!Engenharia!Mecânica!
Glênio(Fernando(Daniel(
(
Coordenadora!!de!Pedagogia!
Maria(Aparecida(Leal(Benites(
!
Procuradora!Institucional!
Fabiana(Pereira(Costa(Ramos(
!
Secretária!Geral!
Michelliny(Corrêa(Tavares(
(
Controller!
Leandro(Muniz(Neves(
(
14"
Bibliotecária!
Rúbia(Christina(Lopes(Ribeiro(
(
(
1.1.6.!BREVE!HISTÓRICO!DA!IES!
(
A( FACULDADE( REDENTOR( METROPOLITANA( será( mantida( pela(
SOCIEDADE( UNIVERSITÁRIA( REDENTOR,( Sociedade( Civil( de( direito(
privado,( constituída( na( forma( de( associação,( com( fins( puramente(
educacionais.(
A(
Sociedade(
empreendedores(
e(
Universitária(
educadores(
Redentor(
com(
nasceu(
vocação(
da(
para(
visão(
de(
viabilizar(
o(
desenvolvimento( significativo( das( cidades( do( interior.( Com( este( propósito,(
esta(entidade,(fundada(em(1997,(foi(objeto(de(consulta(sobre(a(possibilidade(
de( instalação( de( uma( Instituição( de( Ensino( Superior( (IES)( na( Cidade( de(
Queimados( que( tivesse( alcance( microrregional,( bem( como( consultasse(
atender(os(propósitos(por(ela(institucionalizados.(
A( consulta( visando( à( implantação( da(FACULDADE( REDENTOR(
METROPOLITANA(decorreu( da( constatação( do( êxodo( das( potencialidades(
culturais,(êxodo(esse(que(consiste(no(abandono(da(região(pelos(jovens(com(
capacidades(para(ingresso(no(Ensino(Superior,(que(após(têclo(concluído,(não(
retornam(para(suas(cidades(de(origem,(impedindo(a(inclusão(de(novas(ideias(
e( de( empreendedorismo,( o( que( acaba( por( manter( a( maioria( das( cidades(
dessa( grande( região( com( o( mesmo( modelo( socioeconômico( de( meio( século(
atrás.(
(Com( esta( visão( da( necessidade( foi( possível( pensar( um(
empreendimento(que(viesse(redirecionar(os(rumos(da(economia(e(sociedade(
desta( grande( região,( cooperando,( inclusive,( para( o( desafogar( dos( meios(
urbanos((grandes(cidades),(tradicionalmente(área(de(imigração.(Desse(modo,(
o( Município( de( Queimados( e( região,( ainda( áreas( de( emigração,( seriam,( em(
breve,(área(de(imigração(e(prosperidade.(
15"
((Para(atender(os(objetivos(maiores(desta(instituição,(entre(os(quais(se(
pretende( promover( o( progresso( do( interior,( e( constandocse( que( o( o( qual(
obteve(sua(emancipação(em(1º.de(janeiro(de(1993,(com(o(advento(da(Lei(no.(
1.364( de( 11( de( dezembro( de( 1990,( após( consulta( plebiscitária( e( segundo(
dados( do( IBGE( 2010,( ( Queimados( ( tinha( uma( população( de( 137.962(
habitantes,( ( correspondente( ( a( ( 1,2%( ( do( ( contingente( ( da( ( Região(
Metropolitana,(apresentando(em(comparação(a(década(anterior,(um(aumento(
da( população( de( 13,1%,( perfazendo( o( 37º( maior( crescimento( no( estado,(
apresentando( ainda( importante( destaque( e( interesse( para( investimentos(
públicos( e( privados( no( âmbito( industrial,( detectacse( a( partir( desse( contexto(
profundas(necessidades(de(cursos(superiores(que(respondam(pelo(seu(pleno(
desenvolvimento,(especialmente(nas(áreas(exatas,(social(e(humana(e(saúde,(
bem(como(certos(cursos(no(setor(de(serviços(.((
Esta( instituição( entende( como( sendo( urgente( a( abertura( de( uma(
Faculdade( no( Município( de( Queimados,( que( consulte( atender( tais( clamores,(
implantando(cursos(de(qualidade(e(que(promovam(a(melhoria(das(condições(
de(vida(e(propicie(qualificação(que(permita(o(exercício(pleno(da(cidadania(por(
parte(daquela((população.(
A( consulta( visando( a( implantação( da( FACULDADE( REDENTOR(
METROPOLITANA( decorre,( também,( da( constatação( de( que( alguns( cursos,(
de(suma(importância(para(o(desenvolvimento(e(para(a(assistência(da(região,(
ainda( apresenta( necessidade( de( atendimentos( nas( áreas( de( saúde,(
educação,(tecnologia,(serviços(e(meio(ambiente.(
A(implantação(da(FACULDADE(REDENTOR(METROPOLITANA(com(o(
avanço( regional( educacional,( ampliando( desafios( que( comportem( a(
participação( coletiva,( a( ética( nas( relações,( o( pluralismo( de( ideias,( presentes(
no(mundo(acadêmico,(científico,(social,(econômico(e(cultural,(que(permeiam(a(
cotidianidade( de( gestores,( professores,( alunos,( funcionários( e( a( comunidade(
em(geral.(
(
(
16"
(
1.1.7.!INSERÇÃO!REGIONAL!
(
A( demanda( por( educação( superior,( em( um( país( heterogêneo( como( o(
Brasil,(varia(muito(de(região(para(região(e(pode(ter(naturezas(muito(distintas.(
De( um( lado,( estão( os( jovens( saindo( dos( cursos( secundários( e( buscando( as(
carreiras( profissionais( mais( tradicionais,( para( depois( buscar( seu( lugar( no(
mercado(de(trabalho.(De(outro,(estão(os(adultos(que(decidem(estudar(depois(
de( já( estarem( trabalhando.( Essa( demanda( criou( e( cria( oportunidades( de(
acesso(a(uma(parcela(maior(da(população,(haja(vista(a(melhoria(na(qualidade(
de(vida(e,(ainda,(o(aumento(da(renda(do(trabalhador.(
O( Município( de( Queimados( é( um( município( da( Região( Metropolitana,(
que( ( também( abrange( os( municípios( de( Rio( de( Janeiro,( Belford( Roxo,(
Cachoeiras( de( Macacu,( Duque( de( Caxias,( Guapimirim,( Itaboraí,( ( Itaguaí,((
Japeri,( ( Magé,( ( Maricá,( ( Mesquita,( ( Nilópolis,( ( Niterói,( ( Nova( ( Iguaçu,(
Paracambi,( Rio( Bonito,( São( Gonçalo,( São( João( de( Meriti,( Seropédica( e(
Tanguá,(estando(localizado(no(Norte(Fluminense.(Está(a(50(km(de(distância(
da(cidade(do(Rio(de(Janeiro,( (a(uma(altitude(de(29(metros.(A((população((de((
Queimados,((em((2013,((era((de((141.753((pessoas.((O(município(tinha((um((
contingente( ( de( ( 101.665( ( eleitores,( ( correspondente( ( a( ( 72%( ( do( ( total( ( da(
população.((Contava((uma((agência((de((correios,((sete((agências((bancárias(((
e((um(estabelecimento(hoteleiro.(Faz(fronteira(com(Nova(Iguaçu,(Seropédica(
e(Japeri.(
Nos(diferentes(setores(da(economia,(Queimados,(se(destaca:((
(
Setor!Primário!
((O(Município(de(Queimados,(conforme(dados(do(Congresso(Brasileiro(
de( Geógrafos( 2014( (anais( do( VII( CBG( –( ISN:( 978c85c98539c04c1),( vem(
sofrendo( alteração( quanto( à( produção( agrícola,( em( detrimento( da( expansão(
17"
urbana.( Queimados( possui( uma( área( de( 76( km²( de( extensão( compostas( por(
zonas(rurais(e(urbanas,(mais(de(115(bairros(e(com(uma(população(de(mais(de(
160(mil(habitantes.(Por(se(localizar(as(margens(da(via(Presidente(Dutra.((
Voltando( na( historia( do( município,( em( 1984( as( quatro( grandes(
fazendas( foram( sendo( ocupadas( e( uma( delas( se( destacou,( este( era( uma(
Unidade( de( Registro( de( Nova( Iguaçu,( do( qual( foi( dividido( e( a( porção(
correspondente(ao(município(de(Queimados(é(atualmente(dividida(em(quatro(
partes((Fazendinha,(Vila(Americana(Santo(Expedito(e(Coqueiros),(em(ambos(
os( municípios.( Campo( Alegre( é( uma( das( áreas( rurais( do( município,( este( foi(
uma(zona(de(interesse(comercial((ZIA),(sendo(já(ocupada(por(um(movimento(
de(reforma(agrária,(quando(esta(porção(foi(vendida(pelo(governo(geroucse(um(
conflito,(pois(a(área(já(estava(ocupada.(Em(consequência(desta(ocupação(os(
atuais(assentados(não(possuem(o(registro(da(terra,(não(recebem,(no(entanto(
reconhecimento(do(INCRA.((
O(município(realiza(toda(semana(a(tradicional(Feira(da(Roça,(composta(
pelos( agricultores( dos( bairros:( Campo( Alegre,( Vilar( Grande,( Fazendinha,(
Chapadão( e( Mutirão( da( Fé.( A( Feira( da( Roça( é( uma( feira( que( reuni( os(
agricultores( que( recebem( o( incentivo( do( cultivo( sem( agrotóxicos,( produtos(
totalmente(orgânicos,(compostagem,(e(não(possuem(certificados.((
Os( Agricultores( da( Associação( da( Feira( da( Roça( vem( ganhando(
destaque(não(só(no(município(como(em(outras(atividades(do(Estado.(Através(
de(uma(parceria(com(Conselho(Regional(de(Engenharia(e(Agronomia(do(Rio(
de(janeiro((CREAcRJ)(e(da(Secretaria(Municipal(de(Desenvolvimento(Rural(e(
Agricultura( de( Queimados,( os( agricultores( da( Associação( da( Feira( da( Roça(
(AFERQ).( Implantado( há( quatro( anos( pela( Prefeitura( de( Queimados,( a( feira(
incentiva( a( produção( agrícola( de( pequeno( porte( da( região( além( de( acabar(
com( os( chamados( “intermediadores”( ou( “atravessadores”( (revendedores( da(
produção( de( agricultores).( Além( da( venda( semanal( que( ocorre( toda( quintac
feira( no( centro( da( cidade,( os( produtores( também( vendem( para( o( CEASAc(
Centro(Estadual(de(Abastecimento(do(Estado,(onde(70%(da(produção(é(para(
18"
o(município(e(30%(para(fora.(Seus(principais(produtos(são:(aipim,(quiabo,(jiló,(
banana,(coco,(e(hortaliças.(Tendo(destaque(para(a(produção(de(quiabo(que(é(
vendido( para( o( CEASA,( onde( possuem( uma( pedra( e( não( fazem( uso( nos(
últimos(anos.((
Nas( pesquisas( realizadas,( foram( verificados,( que( mais( de( 20(
produtores( participam( de( um( projeto( desenvolvido( através( de( uma( parceria(
com( a( Secretaria( Estadual( de( Agricultura,( Pecuária( e( Pesca( e( apoio( da(
Empresa( de( Assistência( Técnica( e( Extensão( Rural( do( Estado( do( Rio( de(
Janeiro((EmaterRio),(a(Associação(da(Feira(da(Roça(de(Queimados((AFERQ)(
com( uma( produção( autosustentável( para( geração( de( trabalho( e( renda.( Essa(
iniciativa(busca(incentivar(e(valorizar(a(agricultura(municipal,(através(de(uma(
produção( sustentável,( onde( está( investindo( no( cultivo( de( frutas( e( olerícolas,(
além( do( desenvolvimento( de( produtos( orgânicos( e( derivados( como( doces,(
geléias( e( sucos( caseiros.( Produtos( por( um( preço( competitivo,( ou( seja,( um(
valor( mais( atrativo( do( que( em( outros( estabelecimentos( convencionais( como(
mercados(e(hortifrutis.((
O(município(possui(a(maior(área(de(assentamento(da(América(Latina,(o(
antigo( Campo( Alegre( é( atualmente( é( composto( pelos( bairros:( Fazendinha,(
Vila( Americana,( Santo( Expedito,( Coqueiros( e( Parque( Industrial,( dividido( em(
26(mil(lotes((10X30),(título(de(posse(pacífica(e(mansa(e(todos(possuem(ITR.(
Aproximadamente(quatrocentas(famílias(assentadas,(desde(1984,(que(usa(da(
produção(como(meio(de(subsistência(e(venda(de(uma(boa(parte(dos(produtos(
na(tradicional(Feira(Da(Roça.(
(
Setor!Secundário!!
A((indústria((respondeu((por((32,2%((do((valor((adicionado((em((2012.((
Os( ( cinco( municípios( que( encerraram( o( ano( com( maiores( participações( no((
ranking((foram(Campos(dos((Goytacazes(((26,0%),((Rio((de((Janeiro(((16,7%),((
Rio((das((Ostras(((6,5%),((Cabo((Frio((6,3%)((e((Duque((de((Caxias(((4,7%).(((
19"
Janeiro(a(Região(Metropolitana(possui(um(diversificado(parque(industrial,(com(
destaque(para(os(setores(de(alimentos(e(bebidas,(de(autopeças,(cosméticos,(
de( extração( de( minerais( não( metálicos,( farmacêuticos,( de( máquinas( e(
equipamentos,(químico(e(têxtil.(
Gráfico(2(c(Contribuição(das(Regiões(Administrativas(ao(PIB(estadual(na(Indústria(–(2007c2012
((((((((TCEcRJ(–(Estudos(Sócioeconômicos(dos(Municípios(do(Estado(do(Rio(de(Janeiro(2014(
(
(
(((((((((((Em( 2009,( o( Distrito( Industrial( contava( com( apenas( 7( indústrias.( Em(
2014,( 23( empresas( operam( no( local( e( outras( 17( estão( em( fase( de(
implantação.( A( política( de( atração( de( empresas( foi( determinante( para( o(
crescimento(econômico.(“Só(na(arrecadação(do(ICMS(destacacse(uma(alta(de(
26,8( %( em( comparação( a( 2011,( pulando( de( R$( 24,1( milhões( para( R$( 30,6(
milhões.(O(recolhimento(de(ISS(cresceu(ainda(mais:(41,5%,(avançando(de(R$(
11,3( milhões( para( R$( 16( milhões.( Isso( mostra( que( Queimados( continua(
crescendo( e( continua( sendo( o( melhor( lugar( da( Baixada( Fluminense( para( se(
investir.( Este( é( um( investimento( que( além( de( gerar( novos( impostos( e( mais(
empregos.(
20"
(
Gráfico(3c(Evolução(da(contribuição(das(regiões(administrativas(ao(PIB(estadual(–(2007c2012(
!
!!!TCEcRJ(–(Estudos(Socioeconômicos(dos(Municípios(do(Estado(do(Rio(de(Janeiro(2014(
!
((((((((Governo( do( Estado( do( Rio( de( Janeiro( em( 2013,( através( da( Secretaria(
Estadual( de( Desenvolvimento( Econômico( vem( dando( incentivos( para( as(
empresas( e( industrias( de( Queimados.( Além( dos( incentivos( tributários,( o(
Programa(oferece(às(empresas(interessadas(incentivo(financeiro,(por(meio(da(
Agência( Estadual( de( Fomento,( a( Agec( Rio,( que( disponibiliza( a( linha( “Pacote(
Plástico( Produtivo”,( com( recursos( próprios,( com( taxas( a( partir( de( 0,81%( ao(
mês.(
(((((((((Entre( os( principais( itens( financiáveis( estão( máquinas( e( equipamentos,(
capital( de( giro,( bens( de( capital,( implantação,( expansão( e( modernização( da(
capa( cidade( produtiva.( O( estado( tem( uma( indústria( de( transformação( em(
expansão,( com( empresas( do( setor( automotivo,( alimentos,( cosméticos( e(
fármacos,(responsáveis(por(65%(das(vendas(da(indústria(plástica(no(país.(
!
!
!
21"
Setor!Terciário!!
(
(
Patrimônio(material(c(Igreja(de(Nossa(Senhora(da(Conceição(–(A(igreja(
para( a( padroeira( de( Queimados( começou( a( ser( construída( em( 1879,( logo(
após( a( inauguração( da( estação( ferroviária,( que( fica( ( ao( ( lado.( ( Parte( ( da((
fachada((desabou((em((1949((e((foi(reconstruída((depois,((com((a((torre((central((
mais( ( alta,( ( onde( ( foi( embutido( ( um( ( oratório.( Na( ( ocasião( ( também( ( foram((
refeitos((os(altares.(Em(1989,(a((igreja((foi((tombada(pelo((Instituto(Estadual(do((
Patrimônio((Cultural((–((Inepac.((No((dia((8((de((dezembro,((é(celebrada((missa((
em((homenagem((a((Nossa((Senhora((da(Conceição,((que((também((dá((nome((
à((praça((onde((está(localizada.((
Patrimônio( imaterial( c( Folia( ( de( ( Reis( ( Boas( ( Novas( ( de( ( Belém( ( –( ( O((
grupo((de((40((foliões((e((15((palhaços(percorre,((do((dia((de((Natal((até((20((de((
janeiro,( ( as( ( cidades( ( de( Queimados,( ( Belford( ( Roxo, Nova( ( Iguaçu,( Paty( do(
Alferes( e( Rio( de( Janeiro,( encenando( a( visita( dos( Reis( Magos( ao( menino((
Jesus.( ( No( ( caminho,( ( arrecadam( ( doações,( ( de( ( dinheiro( ( a( ( refrigerante( ( e((
vinho.((
Sempre( no( primeiro( sábado( de( outubro,( é( ( feita( a( ( festa( do( arremate,(
com(a(participação(de(outros(grupos(de(folia(de(reis(do(estado.((
Associação( dos( Produtores( de( Artesanato( –( Tem( hoje( 13( associadas(
que( vendem( os( mais( diversos( objetos:( de( arranjos( de( origami( a( cachecóis( e(
saídas(de(praia(feitas(de(tricô.(
22"
Espaços( culturaisc( Biblioteca( José( Ribeiro( dos( Santos( Halm,( Espaço((
Cultural((Antônio((Fraga,(etc.(
Queimados(está(entre(os(oito(municípios(incluídos(na(mostra(de(artes,(
cênicas(Baixada(Encena,(um(evento(promovido(pelo(Centro(Experimental(de(
Teatro( e( artes,( ( que( ( busca( ( fortalecer( ( o( ( movimento( ( associativo( ( e((
cooperativo((das((entidades(de(artistas(e(agentes(culturais(da((região((Baixada(
Encena).(
No( contexto( educacional,( o( número( ( total( de( matrículas( nos( ensinos((
infantil,( ( fundamental( e( médio( ( regulares( de( Queimados,( ( em( ( 2012,( ( foi( ( de((
34.852( ( alunos,( ( tendo( ( evoluído( ( para( ( 34.316( ( em( ( 2013,( apresentando(
variação( de( c1,5%( no( número( de( estudantes.( No( ( Ensino( ( de( ( Jovens( ( e((
Adultos,((Queimados((teve((um((total((de((2.644((alunos(matriculados(em(2013,(
sendo( 57%( na( rede( estadual( e( 31%( na( municipal.( O( município( ( tinha( nove(
cursos( de( graduação( no( ensino( superior,( com( 823( alunos( matriculados( em(
2012((último(dado(disponível).(
Há,( ( em( Queimados,( ( 10( ( equipes( ( de( Saúde( ( da( Família( ( e( ( duas((
equipes((de(Saúde(Bucal(atendendo(a(população.(
Na( capital( e( na( Região( Metropolitana( estão( concentradas( as( maiores(
contribuições(para((o((PIB((estadual((de((serviços((de((administração,((saúde((e((
educação((públicas((e(seguridade(social.((
(
1.1.8.!ÁREAS!DE!ATUAÇÃO!
1.1.8.1.!NO!ENSINO!DE!GRADUAÇÃO!
A(FACULDADE(REDENTOR(METROPOLITANA(ministrará(os(cursos(
de(Educação(Física,(Engenharia(Civil,(Engenharia(Mecânica,(Engenharia(de(
Produção(e(Pedagogia((licenciatura).(
(
23"
(
ÁREAS!DE!ATUAÇÃO!ACADÊMICA!
Educação!Física!
Engenharia!Mecânica!
Engenharia!Civil!
Engenharia!de!Produção!
Pedagogia!!
ÁREA!
Saúde!
Engenharia!
Engenharia!
Engenharia!
Social!e!Humana!
Nota:(áreas(de(atuação(acadêmica(foram(definidas(consoante(tabela((de(CLASSIFICAÇÃO(
INTERNACIONAL(EUROSTAT/UNESCO/OCDE(–(tabela(oficialmente(utilizada(pelo(INEP(e(
pelas(IES,(a(partir(do(Censo(2000,para(classificar(todos(os(cursos(superiores((sequenciais(e(
de(graduação,(com(respectivas(habilitações).((
!
1.1.8.2!!_!NA!PESQUISA!
!
As( atividades( sobre( tema( ou( objeto( específico,( desenvolvidas( com(
metodologia(e(duração(determinadas,(realizadas(individual(ou(conjuntamente(
por(uma(equipe(de(pesquisadores(são(definidas(como(Projeto(de(Pesquisa.(
(
Geralmente,(os(Projetos(fornecem(os(elementos(básicos(a(partir(dos(
quais(é(estruturado(o(plano(de(atividades(de(um(pesquisador(ou(de(um(grupo(
de(pesquisa(e(aos(quais(estão(associados(o(financiamento(e(a(expectativa(de(
obtenção( de( resultados.( Um( Projeto( pode( ser( associado( a( uma( Linha( de(
Pesquisa(do(curso.(
(
A( pesquisa( não( pode( ser( realizada( isoladamente:( é( resultado( da(
demanda(social,(do(ensino,(da(extensão(e(pode(também(culminar(com(esta.(
Os(projetos(de(pesquisa(e(extensão(farão(o(elo(entre(os(constructos(do(saber(
e(a(sociedade.(
(
!
Grupo!de!Pesquisa!
(
Para( atender( às( ênfases( curriculares( dos( cursos( de( graduação,( a(
Faculdade( Redentor( Metropolitana( criou,( para( cada( curso( que( ministrará,( os(
eixos( profissionais( vinculados( às( linhas( de( pesquisas( do( curso,( cujo( escopo(
dos( temas( estará( interligado( com( os( domínios( das( ênfases( curriculares(
definidas( no( projeto( pedagógico.( Os( eixos( profissionais( foram( também(
24"
organizados(respeitando(as(especificidades(da(região(e(da(formação(teórica(e(
metodológica(do(corpo(docente(dos(cursos.(
(
Os( eixos( são( multidisciplinares( e( terão( como( objetivo( atender( às(
demandas( sociais,( à( demanda( dos( próprios( cursos( envolvidos,( à( missão( da(
Faculdade(e(às(exigências(das(Diretrizes(Curriculares(de(cada(curso.(O(grupo(
tem(como(objetivo(principal(orientar(os(Trabalhos(de(Conclusão(de(Curso(de(
forma( a( proporcionar( ao( acadêmico( o( desenvolvimento( de( habilidades( e(
competências(que(o(permitam(continuar(com(uma(veia(pesquisadora(após(a(
conclusão(do(curso(de(graduação.((
(
O( Programa( de( Iniciação( Científica( da( Faculdade( Redentor(
Metropolitana( é( um( programa( institucional( de( formação( complementar( dos(
discentes( dos( cursos( de( graduação,( alocados( no( Comitê( de( Pesquisa( de(
Graduação,( com( a( sua( iniciação( e( participação( em( atividades( de( caráter(
científico.(
(
Objetivos(gerais:((
•(
formação(complementar(dos(discentes(do(curso(de(graduaçãor((
•(
desenvolvimento(de(pesquisa(científica((
•(
sustentação( e( desenvolvimento( da( qualidade( dos( processos( de(
ensino(e(aprendizagem.(
(
O( programa( será( coordenado( por( uma( comissão( científica(
responsável.((
(
A( comissão( é( responsável( pela( organização( do( Congresso( de(
Iniciação(Científica,(que(acontecerá(anualmente.(
(
1.1.8.2.1!COMISSÃO!DE!PESQUISA!E!INICIAÇÃO!CIENTÍFICA!
!
25"
A(Comissão(de(Pesquisa(e(Iniciação(Científica(da(Faculdade(Redentor(
Metropolitana,(órgão(institucional,(composto(por(representantes(docentes(dos(
cursos(de(graduação,(tem(por(objetivos:(
(
I(c(coordenar(as(ações(da(Faculdade(no(campo(da(pesquisa,(iniciação(
científica( e( extensão( segundo( diretrizes( estabelecidas( pelos(
coordenadores(de(cursor(
(
II( c( coordenar( o( processo( de( avaliação( periódica( das( atividades( de(
pesquisa,(de(acordo(com(os(critérios(estabelecidosr(
(
III( c( estimular( a( pesquisa( na( Faculdade,( através( do( fornecimento( de(
dados( sobre:( financiamento,( órgãos( de( fomento,( estágios( e( outros(
contatos(que(julgar(necessárior(
(
IV( c( zelar( pela( pesquisa( em( seus( vários( graus( de( complexidade( e( em(
suas( várias( formas( de( desenvolvimento( individual( e( institucional( bem(
como(as(decorrentes(de(convênios(nacionais(e(internacionaisr(
(
V(c(Atendimento(a(docentes(e(a(alunos,(fornecendo(informações(sobre(
bolsas,( formulários( de( órgãos( de( fomento( e( outras( que( forem(
solicitadas.(
!
!
1.1.8.2.2!CONGRESSO!DE!INICIAÇÃO!CIENTÍFICA!
!
A( Faculdade( Redentor( Metropolitana( promoverá( anualmente( o(
Congresso(de(Iniciação(Científica.(Neste(congresso,(os(alunos(de(graduação(
e( póscgraduação( da( cidade( de( Queimados( têm( oportunidade( de( assistir(
palestras(com(consultores(de(renome(nacional(em(diversas(áreas,(bem(como(
minicursos,( mesas( redondas( e( apresentação( de( painéis( científicos.( O(
Congresso( de( Iniciação( Científica( será( organizado( pela( Faculdade( Redentor(
Metropolitana(através(da(Comissão(de(Pesquisa(e(Iniciação(Científica.(
!
26"
!
1.1.8.2.3.!COMITÊ!DE!ÉTICA!EM!PESQUISA!(CEP_SUR)!
!
O(Comitê(de(Ética(e(Pesquisa(da(Sociedade(Universitária(Redentor(–(
CEP/SUR( –( que( tem( por( finalidade( identificar,( analisar( e( avaliar( as(
implicações( éticas( nas( pesquisas( científicas( que( envolvam( seres( humanos,(
solicita(ao(corpo(docente(da(Faculdade(Redentor(Metropolitana(que,(em(caso(
de(orientação(de(Trabalho(de(Conclusão(de(Curso(que(envolva(pesquisa(com(
seres( humanos( que( adotem( os( procedimentos( e( formulários( disponíveis( no(
site((Plataforma(Brasil).(
!
1.1.8.3.!NA!EXTENSÃO!
A( Faculdade( Redentor( Metropolitana( dará( ênfase( à( realização( de(
atividades(de(extensão(abertas(à(comunidade(em(geral,(considerando(que(a(
ação( extensionista( é( fundamental( para( o( plano( pedagógico,( e( forma( com( o(
ensino(a(base(de(sustentação(da(vida(acadêmica,(estabelecendo(um(sistema(
necessário( de( comunicação( entre( a( Instituição( e( a( Comunidade,( o( que(
permite(a(definição(da(verdadeira(vocação(institucional.(
A( elaboração( e( execução( de( um( planejamento( interdisciplinar,(
integrando( o( ensino,( a( pesquisa( e( os( programas( de( extensão,( contribuem(
para( a( valorização( da( relação( ComunidadecInstituição,( conduzindo( o( ser(
humano( ao( conhecimento( crítico,( reflexivo( e( transformador,( indispensável( â(
construção(e(ao(exercício(de(uma(cidadania(plena.(
!
1.1.8.3.1!NOS!PROJETOS!DE!INICIAÇÃO!CIENTÍFICA!
A( FACULDADE( REDENTOR( METROPOLITANA( possuirá( vários(
projetos(de(pesquisa(com(fomento(próprio(através(do(Programa(de(Iniciação(
Científica,(coordenado(pela(Comissão(Científica(da(IES.(
(
1.1.9.!TECNOLOGIAS!DE!INFORMAÇÃO!E!COMUNICAÇÃO!(TIC)(
27"
((
Nos( serviços( administrativocacadêmicos( da( Instituição( são(utilizados(
recursos( ligados( a( Tecnologia( da( Informação( que( permitem(aos(
departamentos( registrar,( atualizar( e( manipular( os( dados( que( servem(de(
orientação(à(comunidade(acadêmica(e(à(sociedade.(
!
1.1.9.1!GESTÃO!ACADÊMICA(
Através(
do(
sistema(
de(
gestão(
acadêmica(
ERP(
(Enterprise(Resource(Planning),( o( WAE,( discentes( e( docentes( da(
IES(desfrutam(de( uma( série( de( recursos( que( auxiliam( no( cumprimento( de(
suas(atividades/demandas(diárias.(Este(sistema,(que(é(a(principal(ferramenta(
tecnológica(utilizada(para(Gestão(da(instituição(e(que(engloba(e(integra(todos(
os(seus(setores(administrativos(ao(acadêmico,(permite(ainda,(através(de(sua(
versão(online((ou(web),(que(docentes(lancem(seus(conteúdos,(notas(e(faltas,(
alimentem( os( planos( de( ensino( de( suas( respectivas( disciplinas,(bem( como(
disponibilizem(materiais(específicos(de(suas(disciplinas(diretamente(aos(seus(
alunos( através( do( módulo( PROFESSORNET.( O( sistema(pode(ser( acessado(
de(qualquer(lugar,(a(qualquer(momento,(desde(que(o(docente(tenha(recursos(
para(acessar(a(Internet.(Visando(aumentar(a(produtividade(docente(e(eliminar(
problemas(de(segurança(com(relação(ao(tráfego(de(informações(confidenciais(
por(ecmail,(como(por(exemplo(avaliações,(o(NDS((Núcleo(de(Desenvolvimento(
de(Software)(da(Faculdade(Redentor,(desenvolveu(o(aplicativo(GARNET(que(
tem( por( objetivo( principal( o( controle( e( postagem( de( avaliações( para(
aprovação( por( parte( dos( coordenadores(e( professores.(O( sistema(
trabalho(com( avisos( automáticos( sobre( as( postagens( e( decisões(
(aprovação/reprovação)(
e(
upload(
criptografado(
dos(
arquivos(
enviados.(Através(deste(aplicativo(é(possível(também(que(o(docente(consulte(
a( grade( curricular( do( seu( curso( bem( como( informar( sua( disponibilidade(
docente(para(o(próximo(semestre.(
O( discente,( por( sua( vez,( além( de( conseguir( visualizar( todos( os(
lançamentos( e( materiais( disponíveis( pelos( docentes,( consegue( ainda(
consultar( sua( vida( financeira,( gerar( boletos,( abrir( solicitações( junto( à(
28"
secretaria( acadêmica,( retirar( boletins( de( notas,( renovar( empréstimos( na(
biblioteca,(consultar(livros(disponíveis(dentre(outras(coisas.(
!
1.1.9.2.!APOIO!AO!ENSINO!PRESENCIAL(
Para( o( apoio( do( Ensino( Presencial,(os( discentes( da( Faculdade(
Redentor(utilizam(a(
plataforma(de(
educação(
a(
distância(Blackboard,(
através(de( um( AVA( (Ambiente( Virtual( de( Aprendizagem)(personalizado.( Este(
ambiente( permite( uma( maior( interação( entre( os( discentes( e( os( docentes( da(
IES.(Através(desta(plataforma,(muitas(atividades(extracsala(de(aula(podem(ser(
realizadas(com( a(participação( de( ambos.( Tudo( é( possível( graças( a( um(
conjunto(vasto(de(recursos(tecnológicos(que(podem(ser(usados(através(desta(
importante( ferramenta( que( são,( por( exemplo:( fórum( de( discussões,( webc
chats,( questionários,( vídeocaulas,( materiais( para( download( e( ainda( a(
possibilidade( do( recolhimento( de( atividades( executadas( por( alunos( em(
diversos(tipos(de(mídia((áudio,(texto,(imagem(e(etc).(Este(ambiente(também(é(
utilizado( como( Universidade( Corporativa( possibilitando( a( aplicação( de(
treinamentos/capacitações(e( programas( de( atualização( para( docentes( e(
demais(funcionários(da(IES(quando(necessário.(
!
1.1.9.3.!INTEGRAÇÃO! ENTRE! FERRAMENTA! DE! APOIO! AO! ENSINO!
PRESENCIAL!E!O!SISTEMA!DE!GESTÃO(
Para(
maior(
conforto(
dos(
seus(
usuários(
os(
sistemas(Blackboard,(WAE(e( GARNETse( comunicam( apresentando,( assim,(
informações( consolidadas( e( possibilitando( aos((docentes( e( discentes( maior(
segurança,(confiabilidade(e(conforto(no(acesso(das(informações.(É(adotada(a(
filosofia( Single(Sign((assinatura( única)( que( permite( tanto( a( docentes( quanto(
a(discentes( acesso(às(todas( as( ferramentas( apresentadas(através( de( um(
único(perfil((usuário(e(senha).(
!
!
!
!
Justificativas! para! a! Implantação!
do!Curso!de!Pedagogia!
(
(
(
(
(
O( Município( de( Queimados( hoje,( é( integrante( da( Região(
Metropolitana,( conhecida( por( seu( crescimento( industrial.( Faz( fronteira( com(
Nova(Iguaçu,(Seropédica(e(Japeri.(
Em( razão( de( sua( localização( privilegiada,( Queimados( apresentacse(
ainda(como(um(município(de(posição(geográfica(estratégica(capaz(de(receber(
alunos(de(vários(municípios.(
O( Município( de( Queimados( é( carente( de( instituições( de( ensino(
superior(e(faz(parte(de(uma(região(onde,(segundo(o(site(do(MEC,(capturado(
em( 05( de( agosto( de( 2015( (http://emec.mec.gov.br),( existiam( na( região( Norte(
Fluminense(
uma(
Universidade,(
a(
qual(
disponibiliza(
os(
cursos:((((
Presenciais:(( Administração,( Direito,( Gestão( de( Recursos( Humanos,(
Logística(e( Pedagogia,( Semic( presenciais:(Gestão( de( Recursos( Humanos( e(
Processos( Gerenciais,( EAD:(Administração,( Análise( e( Desenvolvimento( de(
Sistemas,( Ciências( Contábeis,( Gestão( da( Tecnologia( da( Informação,( Gestão(
de( Recursos( Humanos,( Gestão( Pública,( Letras,( Marketing,( Pedagogia( e(
Sistemas(de(Informação.(
(
Ainda( no( site( do( MEC,( capturado( no( dia( 27( de( agosto( de( 2014,(
(http://www.educacaosuperior.inep.gov.br/funcional/lista_cursos.asp)(
no(
30"
Estado( do( Rio( de( Janeiro,( existiam( apenas( existem( oitenta( e( sete( cursos( de(
Pedagogia((registrados(no(Ministério.(
O( Plano( Nacional( de( Educação( em( seus( objetivos( e( metas( traz( em(
sua( 12ª( Meta:( “elevar( a( taxa( bruta( de( matrícula( na( educação( superior( para(
50%((cinquenta(por(cento)(e(a(taxa(líquida(para(33%((trinta(e(três(por(cento)(
da( população( de( 18( (dezoito)( a( 24( (vinte( e( quatro)( anos”.( A( FACULDADE(
REDENTOR( METROPOLITANA( é( uma( instituição( comprometida( com( este(
objetivo.(Ao(prover(acesso(ao(ensino(superior,(a(escolha(do(jovem(se(faz(por(
diversas( razões,( porém,( a( mais( importante( é( a( vocação( pessoal( para( cada(
área(do(conhecimento.((
Assim,( entendeucse( que( era( e( ainda( é( salutar( dar( a( oportunidade( ao(
jovem( de( Queimados( e( região( de( optar( por( uma( profissão( ligada( ao( atual(
contexto( econômico,( onde( se( exige( uma( alta( complexidade( das( empresas( e(
um(bom(funcionamento(das(organizações(públicas.((
Queimados( e( seu( raio( de( influência( têm( demonstrado( grande(
crescimento( econômico( e( demográfico.( Tal( crescimento( está( carente( de(
profissionais( com( as( habilidades( do( Profissional( de( Pedagogia,( o( que( vem(
causando(grandes(prejuízos(na(área(social,(ambiental(e(econômica.((
O( mercado( de( trabalho( potencial( para( graduados( no( curso( é( amplo(
devido(à(sua(formação(multidisciplinar(e(visão(sistêmica,(sendo(possível(atuar(
nas( diferentes( funções( de( uma( organização( (pública( ou( privada)( como(
produção,(finanças,(marketing,(meio(ambiente(ou(desenvolvimento(do(produto.(
Essas( organizações( podem( ser( de( manufatura( ou( de( serviços,( relacionados(
com( os( mais( diversos( setores:( mecânico,( químico,( civil,( eletroeletrônico,(
alimentício,(
confecções,(
siderúrgico,(
agroindustrial,(
dentre(
outros.(
(
!
!
!
Ambiente!Socioeconômico!do!
Estado!do!Rio!de!Janeiro!
(
(
(
(
(
(
O(Estado(do(Rio(de(Janeiro(agrega(92(municípios(numa(área(de(43(mil(
2
km ,( caracterizada( por( forte( densidade( demográfica( e( grande( diversidade( de(
atividades,(onde(predominam(os(setores(secundário(e(terciário(da(economia.(((
De(acordo(com(a(Fundação(Centro(Estadual(de(Estatísticas,(Pesquisas(
e( Formação( de( Servidores( Públicos( do( Rio( de( Janeiro( –( Ceperj,( o( Produto(
Interno(Bruto(do(estado(do(Rio((de((Janeiro((totalizava((R$((504.221((milhões((
ao( ( fim( ( de( ( 2012.( ( A( ( economia( ( estadual( apresentou,( naquele( ano,(
crescimento(real(de(1,9%,((inferior(ao(de(2011,(que((foi(de(2,1%.((
Este(resultado(foi(também(maior(do(que(o(nacional,(que(registrou(uma(
taxa(de(variação(de(1,0%.(O(estado(respondeu,(em(2012,(por(11,48%(do(PIB(
do(país,(sendo(superado(apenas(por(São(Paulo((32,1%)(e(seguido(por(Minas(
Gerais( (9,2%).( Sua( renda( per( capita( foi( de( R$( 31.064,63,( inferior( apenas( a(
Distrito( Federal( (R$( 64.653,00)( e( São( Paulo( (R$( 33.624,41).( Na( América(
Latina,( a( potência( econômica( do( Estado( ultrapassa( a( maioria( dos( países,(
sendo(superado(apenas(por(Argentina(e(México.(
Segundo(estimativas(da(Fundação(Ceperj,(o(PIB(fluminense(atingiu(R$(
576.011,70(em((2013,((apresentando((crescimento((de((2,1%,((inferior((ao((do((
país,((de((2,3%,((mas(superior(ao(observado(em(2012,((tanto(no(estado(do(Rio(
de( Janeiro( ( (1,9%),( quanto( no( Brasil( ( (1,0%).( ( Tais( ( estimativas( ( também((
32"
apontam( ( crescimento( ( do( ( PIB( ( per( ( capita,( atingindo( R$( ( 35.188,80( ( no((
estado,((com(maior((participação((do(Rio((de((Janeiro((no(PIB(Brasil,((passando((
de((11,48%((em((2012((para((11,91%((em((2013(demonstrando(a(evolução(no(
PIB(estadual.(
Ainda(com((referência(ao(exercício(de(2013,(os(principais((indicadores(
do( nível( de( atividade( no( estado( do( Rio( de( Janeiro( –( produção( ( industrial,(
volume(de(vendas(e(receitas(do((comércio((varejista,((serviços((e((emprego((e((
renda( ( –( ( registram,( alguns,( estabilidade( e,( a( maioria,( ( resultados( ( positivos((
em((comparação((com((os((de((2012,((sinalizando,((no((seu(conjunto,(para(o(
crescimento(da(economia(fluminense(em(2013.((
No( ( que( ( se( ( refere( ( à( ( produção( ( industrial( ( do( ( Rio( ( de( ( Janeiro,( ( a((
Pesquisa( Mensal( ( da( Indústria( do( IBGE( aponta( uma( expansão( de( 0,1%( em(
2013,( mostrando( estabilidade( no( nível( de( atividade,( embora( abaixo( do(
desempenho(médio(nacional(((1,2%).(Conforme((a((pesquisa(do(TCE(referente(
aos( estudos( socioeconômicos( dos( municípios( do( Estado( do( Rio( de( Janeiro(
2014,((para((esse((resultado((da((indústria(geral(foi(determinante(o(crescimento(
de( 1,6%( da( indústria( de( transformação,( uma( vez( que( a( indústria( extrativa(
apresentou(uma(retração(de(6%(em(2013.(((
Na( indústria( de( transformação,( o( impacto( positivo( mais( importante(
ficou( com( o( setor( de( ( veículos( ( automotores( ( (26,7%),( ( impulsionado,((
especialmente,((pela(maior((produção((de(caminhões(e(automóveisr(destacamc
se(ainda(os(avanços(vindos(de((farmacêutica((11,8%),(de((borracha((e((plástico((
(19,8%)( ( e( ( de( ( outros( ( produtos( ( químicos( ( (5,6%),( ( influenciados,(
principalmente,((pela(maior((fabricação((dos((itens(medicamentos,((no((primeiro((
ramo,(pneus,(artigos((de((plástico((para((uso((doméstico((e((chapas((ou((folhas((
autoadesivas((de((plástico,((no(segundo,(e(herbicidas(para(uso(na(agricultura(e(
oxigênio,(no(último.(
Janeiro( Baixada( Fluminense( –( Área( I( ,( então( formada( pelos( municípios( de(
Itaguaí,( Japeri,( Mangaratiba,( Mesquita,( Nova( Iguaçu,( Nilópolis,( Paracambi,(
33"
Queimados(e(Seropédica,(região(esta(com(1,6(milhão(de(habitantes((10,2%(da(
população(do(Estado),(com(PIB,(em(2011(–(ultimo(dado(disponível(–(foi(de(R$(
22,9(bilhões((4,9%(do(PIB(estadual),(tendo(o(PIB(industrial(R$(3(bilhões((2,5%(
do(PIB(industrial(fluminense),(possuindo(diversificado(parque(industrial.(
Firjan(destaca(ainda,(a((importância(estratégica(do(Arco(Metropolitano(
devido( ao( fato( de( interligar( toda( a( região( metropolitana,( completar( o( acesso(
rodoviário(do(Porto(de(Itaguaí(e(aproximar(essa(região(de(Duque(de(Caxias(–(
onde(está(instalada(a(Refinaria(Duque(de(Caxias.(
As( ( atividades( ( econômicas( ( que( ( registraram( maiores( ( taxas( ( de((
variação((de((volume(foram((construção((civil(((8,9%)r((comércio((e((serviços((
de((reparação(((5,4%)r(e((transporte(e(armazenagem((4,3%).(
De((fato,(o(estudo(prospectivo((realizado(pela(Federação(das((Indústrias(
do( Rio( de( Janeiro( –( Firjan,( ( referente( a( 2012c2014,( publicado( no( documento(
“Decisão(Rio”,((informa(que(são(anunciados(investimentos(públicos(e(privados,(
de( origem( nacional( e( estrangeira,( da( ( ordem( ( de( ( R$( ( 211,5( ( bilhões,((
representando((um((aumento((de((16,6%((em((relação((ao(anunciado(para(o(
período(2011c2013.(
Desse((total,(70,1%((R$(148,2(bilhões)(correspondem(a((investimentos((
industriais(–(soma((dos((investimentos((da((indústria((de((transformação(((R$((
40,5((bilhões)((e((os((da(Petrobras(((R$(107,7(bilhões)r(do((restante,(destacamc
se(24,1%((R$(51(bilhões)(previstos(para(infraestrutura(–(transporte,(logística,(
energia,( desenvolvimento( urbano( e( saneamento( básico,( ( 4,1%( ( (R$( ( 8,6((
bilhões)((relativos((a((instalações((olímpicas((e((0,8%(((R$((1,8((bilhão)(para(
turismo.(((
Segundo( ( estudos( socioeconômicos( dos( municípios( do( Rio( de( Janeiro(
realizado(pela((Firjan(em(2014,((os((investimentos((relacionados((à((Copa((da((
Fifa((2014((e((aos(Jogos(Olímpicos((e(Paraolímpicos(de(2016((representam(R$(
17,9( bilhões( de( um( ( total( de( ( R$( ( 211,5( ( bilhões,( ( sendo( ( que( ( os( ( R$( ( 8,6((
bilhões( ( relativos( ( a( ( instalações( ( olímpicas( tratam( apenas( de( projetos(
anunciados,( mas( ainda( não( detalhados( pelos( setores( público( e( ( privado,((
34"
incluindo( ( hotéis,( ( infraestrutura( ( e( ( reforma( ( ou( ( construção( ( de( ( instalações(
olímpicas.(((
A((tabela((a((seguir((demonstra((o((desempenho((dos((subsetores((na((
evolução((do((PIB(fluminense.((
Tabela(04:(Participação(da(atividade(no(valor(adicionado(bruto(a(preço(básico(–(RJ(–(20.
(
(
3.1.!POPULAÇÃO!
!
(
O( Estado( do( Rio( de( Janeiro( é( o( mais( urbanizado( do( país,( visto( que(
95%( da( população( fluminense( vive( nas( cidades.( Esse( fato( se( insere( no(
processo(de(urbanização(que(marcou(o(país(nas(últimas(décadas,(mas(revela,(
também,( particularidades( deste( estado,( onde( o( desenvolvimento( cultural( e(
econômico( produziu( uma( tendência( à( concentração( das( atividades( no( setor(
terciário(da(economia.(A(população(atingiu(cerca(de(16,46(milhão((1(de(jul(de(
2014)( de( habitantes( em( 01( de( julho( de( 2014,( estando( a( grande( maioria(
concentrada(nas(cidades.(
(
(
(
(
35"
Comparativo(por(mesorregião(IBGE((
Posição!
Mesorregião!
População!
1(
Metropolitana
2(
Sul!Fluminense
3(
Norte!Fluminense
4(
Baixadas!Litorâneas
5(
Centro!Fluminense
6(
Noroeste!Fluminense
(
(
(
(
(
(
%!da!pop.!Total!
País!comparável!
(habitantes)!
12.878.700(
78,99%(
(Senegal((12(873(601)(
1.100.447(
6,64%(
(TimorcLeste((1(108(777)(
895.156(
5,38%(
(Catar((824(789)(
774.247(
4,24%(
(Mónaco((678(177)(
489.515(
2,95%(
(Suriname((475(996)(
323.108(
2,05%(
(Bahamas((307(451)(
(
(
As(tabelas(a(seguir(mostram(dados(sobre(a(população(fluminense.!
!
Tabela!1:!População!e!Domicílio!
!
MUNICIPIOS!
RIO(DE(JANEIRO(
ANGRA(DOS(REIS(
APERIBÉ(
ARARUAMA(
AREAL(
ARRAIAL(DO(CABO(
BARRA(DO(PIRAL(
BARRA(MANSA(
BELFORD(ROXO(
BOM(JARDIM(
BOM(JESUS(DO(ITABAPOANA(
CABO(FRIO(
CACHOEIRA(DE(MACACU(
CAMBUCI(
CAMPOS(DOS(GOYTACAZES(
CANTAGALO(
CARDOSO(MOREIRA(
CARMO(
CASIMIRO(DE(ABREU(
COMENDADOR(LEVY(GASPARIM(
CONCEIÇÃO(DE(MACABU(
CORDEIRO(
DUAS(BARRAS(
DUQUE(DE(CAXIAS(
ENGENHEIRO(PAULO(DE(FRONTIN(
GUAPIMIRIM(
ITABORAÍ(
SITUAÇÃO!DOMICILIAR!
URBANA!
RURAL!
TOTAL!
12(806(488(
599(891(
13(406(379(
85(074(
7(458(
92(532(
5(118(
2(083(
7(201(
51(785(
14(363(
66(148(
7(264(
1(745(
9(009(
21(548(
c(
21(548(
80(893(
4(498(
85(391(
162(495(
4(250(
166(745(
399(319(
c(
399(319(
10(726(
11(079(
21(805(
24(136(
8(095(
32(231(
101(886(
13(873(
115(759(
36(141(
7(341(
43(482(
10(075(
10(728(
20(803(
333(604(
55(943(
389(547(
13(054(
7(078(
20(132(
6(798(
5(142(
11(940(
10(368(
4(807(
15(175(
17(300(
2(912(
20(212(
5(955(
1(459(
7(414(
15(226(
2(980(
18(206(
19(588(
1(973(
21(561(
5(202(
4(729(
9(933(
710(624(
4(465(
715(089(
8(230(
4(313(
12(543(
20(993(
11(621(
32(614(
169(873(
14(687(
184(560(
36"
ITAGUAÍ(
ITALVA(
ITAOCARA(
ITAPERUNA(
ITATIAIA(
JAPERI(
LAJE(DO(MURIAÉ(
MACAÉ(
MAGÉ(
MANGARATIBA(
MARICÁ(
MENDES(
MIGUEL(PEREIRA(
MIRACEMA(
NATIVIDADE(
NILÓPOLIS(
NITERÓI(
NOVA(FRIBURGO(
NOVA(IGUAÇU(
PARACAMBI(
PARAIBA(DO(SUL(
PARATI(
PATY(DO(ALFERES(
PETRÓPOLIS(
PIRAI(
PORCIÚNCULA(
QUATIS(
QUEIMADOS(
QUISSAMÃ(
RESENDE(
RIO(BRANCO(
RIO(CLARO(
RIO(DAS(FLORES(
RIO(DAS(OSTRAS(
RIO(DE(JANEIRO(
SANTA(MARIA(MADALENA(
SANTO(ANTÔNIO(DE(PÁDUA(
SÃO(FIDÉLIS(
SÃO(GONÇALO(
SÃO(JOÃO(DA(BARRA(
JOÃO(DE(MERITI(
SÃO(JOSE(DO(VALE(DO(RIO(
PRETO(
SÃO(PEDRO(DA(ALDEIA(
SÃO(SEBASTIÃO(DO(ALTO(
SAPUCAIA(
SAQUAREMA(
SILVA(JARDIM(
SUMIDOURO(
108(680(
7(078(
14(837(
69(877(
11(100(
73(130(
4(775(
110(034(
171(420(
14(606(
50(407(
16(533(
16(697(
21(265(
11(190(
155(272(
450(364(
146(779(
823(054(
36(838(
29(381(
12(978(
14(498(
263(369(
33(003(
11(300(
8(471(
108(522(
6(980(
84(394(
28(637(
9(874(
4(574(
26(278(
5(551(538(
5(148(
25(864(
24(863(
833(379(
34(083(
434(323(
6(992(
16(383(
6(121(
8(436(
12(773(
10(116(
c(
2(805(
11(132(
11(693(
5(290(
9(879(
652(
3(396(
3(185(
3(935(
c(
c(
22(467(
3(134(
2(603(
4(356(
14(149(
7(788(
6(300(
7(225(
4(107(
1(395(
c(
5(603(
18(231(
17(858(
4(575(
1(791(
1(828(
c(
5(692(
8(259(
11(671(
c(
29(856(
c(
9(123(
125(063(
13(199(
23(273(
82(650(
21(216(
73(130(
7(580(
121(166(
183(113(
19(896(
60(286(
17(785(
20(093(
24(450(
15(125(
155(272(
450(364(
169(246(
826(188(
39(441(
33(737(
27(127(
22(286(
269(669(
40(228(
15(407(
9(866(
108(522(
12(583(
102(625(
46(495(
14(449(
6(365(
28(106(
5(551(538(
10(840(
34(123(
36(534(
833(379(
63(939(
434(323(
16(115(
54(295(
3(442(
11(677(
41(402(
11(977(
2(060(
10(852(
4(933(
5(244(
2(615(
7(050(
11(313(
65(147(
8(375(
16(921(
44(017(
19(027(
13(373(
37"
TERESÓPOLIS(
TRAJANO(DE(MORAIS(
TRÊS(RIOS(
VALENÇA(
VARREcSAÍ(
VASSOURAS(
VOLTA(REDONDA(
104(977(
3(724(
61(851(
52(605(
2(527(
18(231(
232(058(
20(145(
6(870(
4(372(
9(006(
5(027(
10(806(
229(
125(122(
10(594(
66(223(
61(611(
7(554(
29(037(
232(287(
Fonte:!IBGE!
!
Tabela!2:!População!e!Situação!de!Domicílio!
BRASIL!
TOTAL(
Urbana!!
Rural(
SUDESTE!
TOTAL!
Urbana(
Rural(
RIO!DE!JANEIRO!
TOTAL(
Urbana(
Rural(
1980!
121.150.573(
82.013.375!
39.137.198(
1980!
52.580.527!
43.550.664!
9.029.863(
1980!
11.489.797!
10.546.547!
1991!
146.917.459(
110.875.826!
36.041.633(
1991!
62.660.700!
55.149..437!
7.511.263(
1991!
12.783.761!
12.177.144!
1996!
157.079.573(
123.082.167!
33.997.406(
1996!
67.003.069!
59.825.958!
7.177.111(
1996!
13.406.379!
12.806.488!
943.250(
660.617(
599.891(
Fonte:!IBGE!
!
Tabela!3:!População!Economicamente!Ativa!(Maiores!de!10!anos)!Rio!de!
Janeiro!
CONDIÇÃO!DE!ATIVIDADE!
Não!
SETOR!DE!ATIVIDADE!
Economicamente!
Total!
TOTAL!
10.436.405!
Ativa!
5.38l.678!
Economicamente!
Ativa!
5.054.727!
Agropecuária,(Extração(Vegetal(
365.872(
200.905(
164.967(
e(Pesca(
Indústria(de(Transformação(
1.257.542(
760.862(
496.680(
Indústria(da(Construção(Civil(
736.00(
392.867(
343.136(
Outras(Atividades(Industriais(
212.213(
110.330(
101.883(
Comércio(de(Mercadorias(
1.175.384(
759.804(
415.580(
Transporte(e(Comunicação(
607.282(
315.567(
291.715(
Serviços(Auxiliares(da(Atividade(
360.426(
238.953(
121.473(
Econômica(
Prestação(de(Serviços(
1.839.899(
l.259.169(
580.730(
Social(
838.456(
615.935(
222.521(
Administração(Pública(
555.613(
319.377(
236.236(
Outras(Atividades(
312.78l(
206.341(
106.440(
Fonte:!IBGE!
!
Tabela!4:!População!por!Setores!de!Atividade!(Maiores!de!10!anos)!
38"
Pessoas!de!10!anos!ou!mais!de!idade,!por!condição!de!atividade!e!
segundo!situação!de!Domicílio!(Brasil)!
CONDIÇÃO!DE!ATIVIDADE!
SITUAÇÃO!DE!DOMICÍLIO!
Urbana!
Rural!
Total!
Econ.!Ativa!
Não!Econ.!Ativa!
10.436.405!
5.381.681!
5.054.724!
9.966.202!
5.153.912!
4.812.290!
470.203!
227.678!
242.434!
Fonte:(IBGE(
(
As( duas( últimas( Tabelas( mostram( dados( sobre( a( população(
economicamente(ativa((PEA)(do(Rio(de(Janeiro(e(uma(evolução(da(população(
total,(no(contexto(do(Brasil.(
(
Observacse( a( grande( concentração( dos( habitantes( do( Estado( nas(
cidades,(quando(mais(de(95%(das(pessoas(possuem(domicílios(urbanos.(Esse(
fato( se( insere( no( processo( de( urbanização( que( marcou( o( país( nas( últimas(
décadas,( mas( revela,( também,( particularidades( do( Rio( de( Janeiro,( onde( o(
desenvolvimento(cultural(e(econômico(produziu(uma(tendência(à(concentração(
das(atividades(no(setor(terciário(da(economia.(
(
Tal( situação( está( bem( expressa( na( Tabela( 3,( onde( são( detalhadas( as(
ocupações( profissionais( em( função( dos( setores( de( atividade.( O( item(
“Prestação(de(Serviços”(abriga(mais(de(23%(do(total(da(PEA,(contra(apenas(
14%( da( “Indústria( de( Transformação”.( Se( àquele( primeiro( item( somarmos(
atividade( no( comércio,( na( administração( pública,( na( área( social( e( outros(
serviços(complementares(à(atividade(econômica,(temos(60%(do(total.(Mesmo(
a(construção(civil,(um(setor(tradicionalmente(importante(por(empregar(pessoas(
sem(qualificação,(oferece(apenas(7,3%(dos(empregos(na(economia(e(está(no(
mesmo(patamar(dos(serviços(públicos,(que(absorvem(6%(dos(trabalhadores.(
(
Fato(importante(e(revelador(da(situação(da(economia(do(Estado((e(do(
país)(é(o(crescimento(surpreendente(da(economia(informal,(com(a(substituição(
dos( empregos( industriais( por( trabalhadores( autônomos.( Além( disso,( a(
39"
terceirização(de(atividades(e(o(alto(custo(indireto(do(emprego(têm(conduzido(a(
um(aumento(expressivo(dos(trabalhadores(sem(carteira(assinada,(que(já,(hoje,(
em( todo( o( Brasil,( superam( em( número( os( trabalhadores( formalmente(
contratados.(
(
Temos( então( um( quadro( relativo( à( população( marcado( pelos(
seguintes( aspectos:( concentração( urbanar( população( economicamente( ativa(
de( pouco( mais( da( metade( do( totalr( predominância( do( setor( terciário( da(
economia,( que( tende( a( crescer( relativamenter( crescimento( da( economia(
informal.(
(
O( ( Índice( ( de( ( Desenvolvimento( ( Humano( ( Municipal( ( –( ( IDHM( ( é((
calculado( ( pelo( Programa( das( Nações( Unidas( para( o( Desenvolvimento( –(
Pnud,(pelo(Instituto(de(Pesquisa(Econômica(Aplicada(–((Ipea(e(pela(Fundação(
João(Pinheiro(((de(Minas(Gerais)(com(uma(série(de(ajustes(para(se(adaptar(à((
realidade(brasileira.((
(
O( ( resultado( divulgado( em( 2013,( baseado( ( nas( ( informações( ( do((
Censo((2010,((está((publicado((com((o((nome((de((Atlas((do(Desenvolvimento(
Humano( no( Brasil( 2013( (http://atlasbrasil.org.br/2013/).( Para( possibilitar( a((
comparação((com((os((resultados((do((IDHM((de((1991((e((2000,((estes((foram((
recalculados( conforme( as( adaptações( metodológicas( introduzidas( na( versão(
atual.((
(
(Em( vinte( anos,( o( IDHM( brasileiro( apresentou( um( crescimento( de(
47,5%,(passando(da(classificação(de(muito(baixo((0,493((em((1991)((para((alto((
desenvolvimento((humano(((0,727((em((2010).((Educação((é((o(subíndice(que(
apresenta(o(valor(mais(baixo(((0,637(em(2010),(seguido(de((renda(((0,739)(e(
longevidade((0,816),(este(com(valor(considerado(muito(alto(pela(classificação(
proposta.(
(
40"
Avanços((também(ocorreram(no((IDHM(estadual,(com(os((índices(do(
Rio( de( Janeiro( caminhando( de( 0,573( em( 1991( para( 0,761( em( 2010.( Nesse(
período,( a( ( renda( evoluiu( de( 0,696( para( 0,782,( a( ( longevidade( ( foi( de( 0,690(
para(0,835(e(a(educação(passou(de(0,392(até(0,675.(No((ranking(dos(estados,(
o(Rio(de(Janeiro(ocupa(a(quarta(posição,(atrás(do(Distrito(Federal((0,824),(de(
São(Paulo((0,783)(e(de(Santa(Catarina((0,774).(
(
A( taxa( de( desemprego( no( Rio( de( Janeiro,( ( ficou( em( 6,8%( no( trimestre(
encerrado(em(janeiro(de(2015,(segundo(dados(divulgado((pelo(Instituto(Brasileiro(
de(Geografia(e(Estatística((IBGE).(O(índice(ficou(acima(do(registrado(no(mesmo(
período(de(2014,(quando(chegou(a(6,4%,(e(superior(diante(do(trimestre(encerrado(
em(outubro,(de(6,6%.(Os(dados(fazem(parte(da(Pesquisa(Nacional(por(Amostra(
de( Domicílios( (Pnad)( Contínua,( que( substituirá( a( tradicional( Pnad( anual( e( a(
Pesquisa( Mensal( de( Emprego( (PME)( e( passa( agora( a( ser( divulgada(
mensalmente.( O( indicador( de( desemprego( de( janeiro(calculado( pela( Pesquisa(
Mensal(de(Emprego((PME)(e(divulgado(no(final(do(mês(anterior(ficou(5,3%.(
(
O(rendimento(médio(dos(trabalhadores,(divulgado(pela(primeira(vez(nessa(
pesquisa,(ficou(em(R$(1.795,53(entre(novembro(do(ano(passado(e(janeiro(deste(
ano.(No(trimestre(encerrado(em(outubro,(o(rendimento(médio(atingiu(R$(1.777,66.(
A(Pnad(ainda(não(tem(dados(por(atividade.(
(
De(acordo(com(a(Pnad,(a(população(desocupada(cresceu:(de(6,6(milhões(
para( 6,8( milhões( de( pessoas,( enquanto( a( população( ocupada( mostrou(
estabilidade,(ficando(estacionada(em(92,7(milhões.(
Segundo( dados( da( Firjan( o( estado( do( Rio( de( Janeiro( 2012c2014,( a(
pesquisa((registrou(um(crescimento(de(2,80%(do(emprego(formal,(decorrente(da(
geração( de( 125.084( postos( de( trabalho,( resultado( superior( aos( 2,59%( anotados(
em(2012.(O(rendimento(médio(do(trabalhador(fluminense(passou(de(R$(2.621,43,(
em( dezembro( de( 2012,( para( R$( 2.671,71,( em( dezembro( de( 2013,( a( preços( de((
dezembro( ( de( ( 2013.( ( Tal( ( variação( ( representa( ( um( ( crescimento( ( de( ( 1,92%,((
como(resultado((de((variações((positivas((nas((remunerações((médias((recebidas((
41"
pelos( ( homens,( passando( de( R$( 2.860,99( em( 2012( para( R$( 2.942,26( em( 2013(
(2,84%),( e( de( R$( 2.279,17( para( R$( 2.292,14( (0,57%),( no( que( se( refere( às(
mulheres.((
Em( dezembro( de( 2013,( o( número( de( empregos( formais( totalizava(
4.586.790( no( Rio( de( Janeiro.( Os( setores( com( os( melhores( desempenhos,( em(
números( absolutos,( foram( os( Serviços,( que( criaram( 55,9( mil( postos( de( trabalho(
(um( aumento( de( 2,87%( em( relação( aos( empregos( ( existentes( ( em( ( 2012),( ( o((
Comércio,((que((gerou((26,7((mil((postos(((3,14%)((e((a(Administração(Pública,(que(
gerou( 25,7( mil( postos( (3,33%).( Em( termos( relativos,( o( melhor( desempenho( ( foi((
registrado((pela((Construção((Civil,((com((crescimento((de((4,54%(((13((mil(postos((
de((trabalho).(A(maior((queda((foi((observada((no((setor((dos(Serviços((Industriais((
de(Utilidade(Pública((c4,01%),(que(eliminou(2,4(mil(postos(de(trabalho.(
O(estoque(de(empregos(por(setor(é(mostrado(no(gráfico(a(seguir.(
Gráfico:(Estoque(de(empregos(formais(por(setor(da(economia(fluminense(–(dez(2013(
(
Conforme((o((grau((de((instrução,((os((postos((de((trabalho((apresentam((no((
estado((a(seguinte(distribuição:((
Gráfico:(Estoque(de(empregos(formais(da(economia(fluminense(por(grau(de(instrução(–(dez(2013(
42"
(
Na((comparação((com((o((ano((anterior,((o((maior((crescimento((observado((
(99.320(empregos,((correspondente((a((5,41%)((referecse((aos((trabalhadores((com((
Ensino((Médio(completo.((A((maior((redução,((em((termos((absolutos,((ocorreu((no((
contingente( ( de( trabalhadores( da( 5ª( série( completa( do( Ensino( Fundamental,(
subtraindocse(13.276(postos.((
Em( ( termos( ( relativos,( ( a( ( variação( ( negativa( ( do( ( número( ( de((
trabalhadores((com((Ensino(Superior(incompleto(chegou(a(3,67%,(correspondente(
a(menos(6.308(empregos.(
Em((seguida,((é((apresentada((a((informação((do((Cadastro((Geral((de((
Empregados((e(Desempregados((–((Caged((sobre((o((município((em((estudo,((
em( ( comparação( ( com( ( sua( microrregião,( própria( do( Ministério( do( Trabalho(
para(o(estado(do(Rio(de(Janeiro,(a(saber:((
(
Tabela:(Microrregiões(e(seus(municípios,(conforme(o(Caged(
43"
(
(
A((evolução((e((a((participação((no((número((de((empregos((formais((no(
município((e((na(microrregião(a(que(pertence(encontramcse(na(tabela(que(se(
segue:((
((
Tabela:(Evolução(do(mercado(de(trabalho,(conforme(o(Caged(–(Jan(a(dez(2013(
(
(((((((((((
Segundo( dados( da( Relação( Anual( de( Informações( Sociais( –( Rais,( do(
Ministério( do( Trabalho,( o( município( de( Queimados( participou( do( mercado( de(
trabalho(com(19.500(empregos(formais.(A((receita((total(do(município((foi(de(R$(232(
milhões(em(2013,(a(27ª(do(estado((em(comparação(que(não(inclui(a(capital).(Sua(
44"
autonomia( financeira( é( de( 14,4%( e( seu( esforço( tributário( ( alcançou( ( 17,3%.( ( A((
carga((tributária((per((capita((de((R$((228,52((é((a((49ª((do(estado,(sendo(R$(20,51(
em(IPTU((70ª(posição)(e(R$(127,43(em(ISS((37º(lugar).(
(
Dessa( forma,( uma( região( em( pleno( desenvolvimento( clama( por( uma(
instituição( que,( empenhada( na( formação( profissional,( conceba( um( projeto(
institucional(aliado(a(projetos(societários(mais(amplos,(contribuindo(assim(para(
uma( política( de( educação( de( qualidade.( Esta( é( a( proposta( da( FACUDADE(
REDENTOR(METROPOLITANA.(
!
!
3.2!.!PERFIL!ECONÔMICO!
(
De( acordo( com( a( Sondagem( Econômica( Regional,( feita( pela(
Federação( das( Indústrias( do( Estado( do( Rio( de( Janeiro( (FIRJAN),( na( análise(
regional,(o(indicador(de(produção(mostrou(crescimento(de(praticamente(todas(
as(regiões(fluminenses,(exceto(Leste((45,3(pontos)(e(Norte((44,3(pontos).(
(
A(principal(atividade(econômica(do(Estado(do(Rio(de(Janeiro(é(a(extração(
de(petróleo,(pois(a(Bacia(de(Campos(é(a(maior(produtora(do(país.(O(Rio(de(Janeiro(
é(o(maior(produtor(de(gás(natural((38,20%(das(reservas(do(país).(A(Petrobrás(tem(
39( campos( de( petróleo( na( Bacia( de( Campos( que( garantem( mais( de( 80%( da(
produção(nacional.(Até(2010,(a(Petrobrás(investiu(US$(25,7(bilhões(na(Bacia(
de(Campos,(o(equivalente(a(80%(dos(recursos(da(empresa(em(Exploração(e(
Produção(para(todo(o(país.(
(
A( Companhia( Siderúrgica( Nacional,( localizada( no( Rio( de( Janeiro,( possui(
capacidade(anual(de(produção(de(R$(5,6(milhões(de(toneladas(de(aço(bruto(tendo(
uma(receita(bruta(consolidada(em(mais(de(R$(17,9(bilhões((2008).(Única(produtora(
de(folhas(de(flandres(no(Brasil,(é(também(uma(das(cinco(maiores(do(mundo.(
(
O(Estado(conta(com(uma(ampla(malha(rodo(ferroviária(e(com(dois(grandes(
portos((Sepetiba(e(Rio)(que,(além(de(permitirem(o(aporte(de(insumos(de(quaisquer(
45"
regiões(do(país(ou(do(exterior,(possibilitam(também(o(escoamento(da(produção(a(
baixo(custo.(O(movimento(do(Porto(de(Sepetiba(deverá(decuplicar,(em(dez(anos.(
De( três( milhões( de( toneladas,( em( 1994,( restritas( à( importação( e( fortemente(
concentrada(no(transporte(de(carvão(deve(atingir(35(milhões(de(toneladas(por(ano,(
distribuídas( nos( dois( sentidos.( Tal( movimentação( fará( de( Sepetiba( o( mais(
importante(centro(de(cargas(de(todo(o(Atlântico(Sul.(
(
O( Estado( destacacse( na( produção( de( cimento( Portland( branco( e( de(
cimento(Portland(altocforno.(Ocupa(o(segundo(lugar(entre(os(mercados(do(país,(em(
todos(os(ramos(da(indústria(química(e(seus(derivados.(O(polo(siderúrgico(de(Volta(
Redonda(concentra(boa(parte(da(produção(de(aço(bruto,(aços(planos(e(ferrocgusa(
do(Brasil.(O(Estado(é(produtor(de(perfilados(e(trilhos,(de(chapas(finas,(de(chapas(
galvanizadas( revestidas,( de( folhas( de( flandres( revestidas( e( de( chapas( cromadas.(
No(que(diz(respeito(à(indústria(naval,(a(fabricação(de(navios(de(grande(porte(está(
localizada( nos( estaleiros( do( Estado,( onde( se( concentra( a( produção( nacional.( O(
mercado( tanto( interno( como( externo( é( altamente( favorável( para( os( setores(
industriais(em(expansão.(
(
(
Através( da( Sondagem( Industrial( do( terceiro( trimestre( de( 2009,( foi(
possível( verificar( que( os( empresários( fluminenses( permanecem( na( rota( de(
recuperação( frente( à( crise( internacional,( trazendo( alento( às( perspectivas( de(
melhora(no(ambiente(de(negócios(e(de(reaquecimento(da(atividade(industrial.(
(
(((((((((((De((acordo((com((a((Fundação((Ceperj,((em((2012,((cinco(municípios((
destacaramcse((na(liderança(das(participações(no(PIB(do(estado,(mantendo(suas(
posições( no( ( ranking:( Rio( de( Janeiro( (43,8%),( Campos( dos( Goytacazes( (8,9%),(
Duque( de( Caxias( (5,4%),( Niterói( (3,0%)( e( Macaé( (2,9%).( Somados,( esses(
municípios(responderam(por(64,0%(da(economia(fluminense.(
(
Pela(diversidade(de(sua(geografia,(o(Estado(do(Rio(de(Janeiro(apresentac
se( um( quadro( natural( dos( mais( ricos( e( variados( do( Brasil.( Tratacse( de( uma(
paisagem( marcada( por( fortes( contrastes:( altas( escarpas( no( litoral( e( no( interior,(
46"
florestas( tropicais,( enseadas( entrecortadas( por( morros,( vales,( restingas,( dunas,(
praias( e( lagunas,( formando( um( conjunto( natural( de( rara( beleza.( Hoje,( há( uma(
política(de(preservação,(conservação(e(restauração(que(protege(ecossistemas(de(
relevância(ambiental(como(os(parques(nacionais(da(Serra(dos(Órgãos,(da(Bocaina,(
de(Itatiaia(e(da(Floresta(da(Tijuca,(e,(ainda,(os(estaduais(da(Ilha(Grande,(da(Pedra(
Branca,(da(Serra(da(Tiririca(e(do(Desengano.(Uma(das(atividades(econômicas(mais(
representativas(do(Estado(é(decorrente(dessa(riqueza(natural:(o(Turismo.(Cerca(de(
60%(dos(turistas(estrangeiros(que(vêm(ao(Brasil(chegam(pelo(Rio(de(Janeiro.(Seu(
aeroporto(é(o(maior(em(movimento(aéreo(comercial(internacional.(
Do( exposto,( destacamos( a( Região( Metropolitana,( da( qual( faz( parte( o(
município(de(Queimados,(onde(funciona(a(sede(da(FACULDADE(REDENTOR(
METROPOLITANA.(((
((((((((((((((((((((((((((((((((((
(
!
3.3!MUNICÍPIO!DE!QUEIMADOS!/RJ!!
!
3.3.1!História!da!Região!
!
47"
Em(29(de(março(de(1858,(a(família(imperial,(a(bordo(do(primeiro(trem(
da(Estrada(de(Ferro(D.(Pedro(II,(seguia(em(missão(especial(para(inaugurar(o(
trecho(de(48(km(compreendido(entre(a(Estação(do(Campo(até(Queimados.(A(
população(do(lugarejo,(que(assistiu(a(solenidade,(sentiucse(honrada(pela(visita(
do( Imperador( e( entendeu( aquele( momento( como( sendo( o( instante( oficial( da(
inauguração(do(povoado(de(Queimados.(
No( século( XVIII,( a( localidade( onde( está( situado( o( Município( de(
Queimados( fazia( parte( das( terras( da( freguesia( de( Nossa( Senhora( da(
Conceição( de( Marapicu.( Esta( foi( a( última( das( freguesias( do( então( Município(
de( Iguassu,( que( era( posto( ainda( pelas( freguesias( de( Nossa( Senhora( da(
Piedade( do( Iguassu,( Santo( Antonio( da( Jacutinga,( Nossa( Senhora( do( Pilar( e(
São( João( de( Zmiriti.( A( Freguesia( de( Nossa( Senhora( do( Marapicu,( por( sua(
importância(economica,(acabou(recebendo(o(titulo(de(Freguesia(Perpétua.(
Com( a( expansão( da( economia( cafeeira,( em( meados( do( século( XVIII,(
foi( construída( a( Estrada( de( Ferro( D.( Pedro( II,( trazendo( mais( prosperidade( ä(
região.( O( projeto( inicial( desta( ferrovia( previa( a( extensão( dos( trilhos( até( a(
Freguesia(de(Nossa(Senhora(de(Belém(e(Menino(Deus,(atual(Jacutinga,(que(
chegou( a( construir( um( prédio( para( sediar( a( estação.( Porém,( milhares( de(
operários( chineses,( construtores( da( estrada,( foram( vítimas( de( Malária( e( por(
epidemias(de(cólera,(que(arrasou(toda(a(Colônia,(em(1855.(Como(a(morte(dos(
operários( chineses( iria( retardar( o( prosseguimento( das( obras( da( via( férrea,(
rapidamente(foi(construída(a(Estação(de(Queimados.(
Segundo( a( história,( a( origem( do( nome( do( município( devecse( a( este(
acontecimento,(uma(vez(que(os(chineses(tinham(por(costume(queimar(os(seus(
mortos.( Este( costume( criou( entre( os( populares,( que( tinham( que( passar( pelo(
local( onde( os( corpos( haviam( sido( queimados,( a( seguinte( forma( de( indicar( o(
caminho:( "vou( pela( estrada( dos( queimados",( o( que( acabou( por( nomear( o(
local.((
Desde( 1833,( a( Freguesia( de( Nossa( Senhora( da( Conceição( de(
Marapicu( correspondia( a( um( Distrito( Eclesiástico,( que( era( subordinado( á(
48"
Câmara( da( Cidade( do( Rio( de( Janeiro,( representado( por( um( Intendente( que(
ficava( em( Nova( Iguaçu,( naquela( época( Vila( de( Iguassu.( Marapicu( e(
Queimados(estiveram,(durante(muito(tempo,(disputando(a(sede(deste(distrito.(
Em( 1944,( sob( o( decreto( Lei( Estadual,( nº( l063,( Queimados( passa( a( ser( o( 2º(
Distrito(de(Nova(Iguaçu.(
Passou(a(categoria(de(município,(em(1990,(quando(se(emancipou(de(
Nova(Iguaçu.(
(
3.3.2!Caracterização!do!Município!1!
!
Queimados( pertence( à( Região( Metropolitana,( que( ( também( abrange(
os(municípios(de(Rio(de(Janeiro,(Belford(Roxo,(Cachoeiras(de(Macacu,(Duque(
de(Caxias,(Guapimirim,(Itaboraí,((Itaguaí,((Japeri,((Magé,((Maricá,((Mesquita,((
Nilópolis,( ( Niterói,( ( Nova( ( Iguaçu,( Paracambi,( Rio( Bonito,( São( Gonçalo,( São(
João(de(Meriti,(Seropédica(e(Tanguá.(
O((município((tem((um((único((distritocsede,((ocupando((uma((área((total(((
de( ( 75,7( quilômetros( ( quadrados,( ( correspondentes( ( a( ( 1,1%( ( da( ( área( ( da(
Região( Metropolitana.( Os( limites( municipais,( no( sentido( horário,( são:(
Seropédica,(Japeri(e(Nova(Iguaçu.((
Queimados( ( está( ( integrado( ( ao( ( sistema( ( viário( ( e( ( ferroviário( ( da((
capital((do((estado,(dada((sua((proximidade((à((cidade((do((Rio((de((Janeiro,((
sendo( ( a( ( Via( ( Dutra( ( seu( ( principal( acesso,( ( enquanto( ( a( ( RJc093,( ( que((
também((sai((da(mesma((BRc116,((passa((pelo((território(municipal(em(direção(
à(localidade(de(Engenheiro(Pedreira,(em(Japeri.(
Em(2010,(de(acordo(com(o(censo,(Queimados((tinha(uma(população(
de(137.962(habitantes,((correspondente((a((1,2%((do((contingente((da((Região(
Metropolitana,( ( com( ( uma( proporção( ( de( ( 93,3( ( homens( ( para( ( cada( ( 100(
mulheres.( A( ( densidade( ( demográfica( ( era( ( de( 1.822,6( habitantes( por( km²,(
49"
contra( 2.221,8( habitantes( por( km²( de( sua( ( região.( A( ( taxa( de( urbanização(
correspondia(a(100%(da(população.(Em(comparação(com(a(década(anterior,(a(
população(do(município(aumentou(13,1%,(o(37º(maior(crescimento(no(estado.(
A( comparação( entre( as( pirâmides( etárias( construídas( pelos( censos(
2000( e( 2010( ( revela( ( mudanças( ( no( ( perfil( ( demográfico( ( municipal,( ( com((
estreitamente(na((base(e(alargamento(no(meio(da(figura:((
Gráfico:(Distribuição(da(população(por(sexo,(segundo(os(grupos(de(idade,(conforme(
os(censos(2000(e(2010((
(
Segundo( o( ( levantamento( feito( pelo( IBGE( –senso( 2010,( o( município(
possuía(46.022(domicílios(,(dos(quais(1%(era(de(uso(ocasional.(
Em( face( destas( evidências,( mais( a( dinâmica( do( crescimento( da(
população( e( do( mercado,( se( tornou( imperativa( a( necessidade( do( Curso( de(
Bacharel( em( Pedagogia( da( FACULDADE( REDENTOR( METROPOLITANA,( ,(
Município( de( Queimados,( como( um( projeto( de( formação( de( profissionais(
contextualizados(dentro(dos(parâmetros(curriculares(e(o(ao(seu(meio.(
(
3.3.3.!Mercado!de!Trabalho!
!
Em( junho( de( 2014,( a( Fundação( CEPERJ( publicou( estudo( sobre( a(
evolução(do(mercado(de(trabalho(formal,(emprego(e(renda(do(Estado(do(Rio(
de( Janeiro( entre( os( anos( 2008( e( 2012.( Esse( período( marcou( uma( taxa( de(
crescimento( no( nível( de( emprego( de( 20,3%( no( país( enquanto,( no( Rio( de(
Janeiro,(a(evolução(ocorrida(é(equivalente(à(média(nacional,(atingindo(20,2%.(
50"
O( Estado( tinha( 3.712.383( de( postos( de( trabalho( formal( em( 2008,( evoluindo(
para( 4.461.706( em( 2012,( exatos( 749.323( empregos( formais( a( mais( em( um(
período( de( quatro( anos.( A( população( residente( no( município( de( Queimados,(
segundo(o(IBGE,(em(2010(era(de(137.962(e(a(população(estimada(para(2014(
é( de( 142.709,( obtendo( um( crescimento( estimado( de( 3,44%( num( intervalo( de(
quatro(anos.(
(A(Munic((2013,((apurada((pelo((IBGE,((aponta((a((seguinte((evolução((
do((quadro((de(pessoal(de(Queimados.((
Gráfico:(Evolução(do(número(de(funcionários(do(município(–(1999c2013(
(
O((vínculo((empregatício((dos((servidores((e((funcionários((apresentou((
o((seguinte(comportamento:((
51"
Gráfico:(Total(de(funcionários(da(administração(direta(por(vínculo(empregatício(–(1999c2013
(
A(Munic(indica(o(crescimento(do(quadro(funcional(da(administração(de(
Queimados(em(2013.((
A( pesquisa( do( IBGE( registrou( a( presença( de( funcionários( na(
administração( indireta( municipal( ( em( ( 2004,( ( 2005,( ( 2006,( ( 2008( ( e( ( 2011,((
neste((último((ano((com((contingente(mais(expressivo.(
Na( primeira( semana( de( julho( de( 2014,( quando( foi( concluída( a(
pesquisa(do(TCERJ(referente(aos(Estudo(Socioeconômicos(dos(Municípios(do(
Estado( do( Rio( de( Janeiro( c( Queimados( ,( eram( 69( as( municipalidades( ( a((
oferecer( ( alguma( ( transação( ( em( ( seus( ( sítios,( mostrando( ( evolução(
significativa( em( relação( a( 2013,( quando( 60( prefeituras( disponibilizavam( na(
internet( esse( tipo( de( serviço.( Registrecse( que,( em( 2010,( esse( número( não(
passava( de( 27.( O( aumento( da( ( oferta( ( devecse,( ( sobretudo,( ( à( ( adoção( ( da(
Nota((Fiscal((Eletrônica,((presente((em((97%(dos(sítios(que(pontuaram(nesse(
estágio.(
Tabela:(Rendimento(dos(sítios(municipais(–(Estágio(Informativo(–(Regiões(–(2014(
52"
(
!
Como( se( vê( na( tabela( comparativa( das( regiões( do( estado,( o( Médio(
Paraíba( retornou( à( ( liderança( do( estágio( ( informativo,( com( 65%( de(
atendimento( dos( quesitos.( Com( resultado( ainda( ( regular,( seguemcse( as(
Baixadas(Litorâneas,(com(64%,(a(Costa(Verde,(com(63%,(o(Norte(Fluminense,(
com(58%,(e(a(Região(Serrana,(com(55%.(Já(no(conceito(de(sofrível,(a(Região((
Metropolitana((caiu((para((45%,((assim((como((o((CentrocSul,((que((ficou((em((
38%.( ( O( Noroeste( Fluminense( segue( com( o( menor( percentual( entre( as(
regiões,(de(33%.(
(
Tabela:(Rendimento(dos(sítios(municipais(–(Estágio(Interativo(–(Regiões(–(2014(
53"
(
(
((((((((((((A(Região(Metropolitana(repetiu(o(desempenho(no(atendimento(
aos(itens(listados(nos((estágios((informativo((e((interativo,((conservando((a((6ª((
e((a((4ª((posição((no((ranking,(respectivamente.(
(
(((((((((((((O((Índice((de((Desenvolvimento((Humano((Municipal((–((IDHM((
é( ( calculado( ( pelo( Programa( das( Nações( Unidas( para( o( Desenvolvimento( –(
Pnud,(pelo(Instituto(de(Pesquisa(Econômica(Aplicada(–((Ipea(e(pela(Fundação(
João(Pinheiro(((de(Minas(Gerais)(com(uma(série(de(ajustes(para(se(adaptar(à((
realidade( brasileira.( O( ( resultado( divulgado( em( 2013,( baseado( ( nas((
informações((do((Censo((2010,((está((publicado((com((o((nome((de((Atlas((do(
Desenvolvimento(Humano(no(Brasil(2013((http://atlasbrasil.org.br/2013/).((
((((((((((
(((((((((((O( IDHM( de( Queimados( era( de( 0,680( em( 2010.( O( município(
está( situado( na( faixa( de( desenvolvimento( humano( médio( (IDHM( entre( 0,6( e(
0,699).(Entre(2000(e(2010,(a(dimensão(que(mais(cresceu(em(termos(absolutos(
foi( educação( (com( crescimento( de( 0,199),( seguida( por( longevidade( e( por(
renda.(Entre(1991(e(2000,(a(dimensão(que(mais(cresceu(em(termos(absolutos(
foi( educação( (com( crescimento( de( 0,132),( seguida( por( renda( e( por(
longevidade.(
54"
(
(((((((Tabela:(IDHM(–(Município(–(1991c2010(
(
((((((((Queimados((teve(um((incremento(no(seu((IDHM(de(51,79%(nas(
últimas(duas(décadas,(acima((da((média((de((crescimento((nacional(((47,46%)((
e( ( acima( ( da( ( média( ( de( ( crescimento( estadual( (32,81%).( O( hiato( de(
desenvolvimento(humano,(ou(seja,(a(distância(entre(o(IDHM(do(município(e(o(
limite(máximo(do(índice,(que(é(1,(foi(reduzido(em(42,03%(entre(1991(e(2010.((
(
(((((((((Queimados((ocupa((a((2.439ª((posição((em((relação((aos((5.565(
municípios((do(Brasil,((ou(seja,(2.438((43,81%)(municípios(estão(em(situação(
melhor(e(3.127((56,19%)(municípios(estão(em((situação((igual((ou((pior.((Em((
relação((aos((91((outros((municípios((do((Rio((de((Janeiro,(Queimados(ocupa(a(
73ª(posição,(ou(seja,(72((78,26%)(municípios(estão(em(situação(melhor(e(20(
(21,74%)(municípios(estão(em(situação(pior(ou(igual.((
(
Tabela:(Ranking(do(IDHM(–(Municípios(do(estado(do(Rio(de(Janeiro(
55"
(
(
3.3.4.!Educação!
!
O(quadro(educacional(é(constante(objeto(de(preocupação(de(gestores(
e(analistas(de(políticas(públicas.(Com(efeito,(conforme(examinado(nas(páginas(
anteriores,(a(educação(é(a(ponta((fraca((do((tripé,((que((puxa((para((baixo((os((
índices( ( de( ( desenvolvimento( ( humano( ( em( nível( nacional,( estadual( e(
municipal,(quando(comparada(às(variáveis(longevidade(e(renda.(
Os(dados(da(Educação(Superior(no(Estado(do(Rio(de(Janeiro,(sempre(
apresentam( defasagem( maior.( Assim,( em( 2012,( houve( 530.853( estudantes(
matriculados( e( distribuídos( em( 2.550( cursos( de( graduação( presenciais.((
Dessas( ( matrículas,( ( 24%( ( foram( ( em( ( instituições( ( públicas.( ( Somemcse((
68.879( inscritos( em( cursos( de( graduação( à( distância,( 31%( em( instituições(
públicas.(
Quanto((à((educação,((Queimados((teve((34.316((alunos(matriculados((
em( ( 2013,( ( uma( variação( de( c1,5%( em( relação( ao( ano( anterior.( Foram( 539(
estudantes( na( creche( e( 2.231( na( précescola,( ( 52%( ( deles( ( em( ( 37((
estabelecimentos( ( da( ( prefeitura.( O( ensino( ( fundamental( ( foi( ofertado( ( a((
24.711((alunos,((47%((deles((em((27((unidades((municipais((e((27%((em((12(
estabelecimentos((da((rede((estadual.((O((ensino((médio,((disponibilizado((em((
56"
16( ( unidades( escolares,( teve( 6.835( alunos( matriculados,( 88%( na( rede(
estadual.(
No((Ensino((de((Jovens((e((Adultos,((Queimados((teve((um((total((de((
2.644((alunos(matriculados(em(2013,(sendo(57%(na(rede(estadual(e(31%(na(
municipal.( O( município( ( tinha( nove( cursos( de( graduação( no( ensino( superior,(
com(823(alunos(matriculados(em(2012((último(dado(disponível).(
Há( longa( data,( o( MEC( implementou( sistemas( de( avaliação( de(
desempenho( educacional.( Em( 2007,( inovou( ao( apresentar( o( primeiro( IDEB(
(2005).( Ele( é( um( indicador( sintético( de( qualidade( educacional( que( combina(
dois( indicadores( usualmente( utilizados( para( monitorar( nosso( sistema( de(
ensino:(desempenho(em(exames(padronizados(com(rendimento(escolar((taxa(
média( de( aprovação( dos( estudantes( na( etapa( de( ensino).indicador( final( é( a(
pontuação( no( exame( padronizado( (Prova( Brasil)( ajustada( pelo( tempo( médio,(
em(anos,(para(conclusão(de(uma(série(naquela(etapa(de(ensino.(A(proficiência(
média(é(padronizada(para(o(IDEB(estar(entre(zero(e(dez.(
Também( em( 2007,( o( MEC( lançou( o( Plano( de( Metas( “Compromisso(
Todos(pela(Educação”,(cujo(objetivo(é(fazer(com(que(a(qualidade(da(educação(
gradativamente( alcance( novos( patamares( até( o( ano( 2022.( Os( resultados( do(
IDEB(2005(serviram(como(referência(para(as(metas(futuras.(
Com(o(Plano(Nacional(de(Educação( (Lei( Nº( 13.005,( de( 25( de( Junho( de(
2014)( o( Governo( Federal( também( propõe( em( seus( objetivos( e( metas( “elevar( a(
taxa(bruta(de(matrícula(na(educação(superior(para(50%((cinquenta(por(cento)(
e(a(taxa(líquida(para(33%((trinta(e(três(por(cento)(da(população(de(18((dezoito)(
a( 24( (vinte( e( quatro)( anos”.( A( FACULDADE( REDENTOR( METROPOLITANA(
está( comprometida( com( este( objetivo,( proverá( o( acesso( ao( ensino( superior,(
proporcionando( curso( de( qualidade,( porém( promovendo( o( que( é( mais(
importante,(a(vocação(pessoal(para(cada(área(do(conhecimento.(
O(Enem,(por(sua(vez,(é(aplicado(anualmente(aos(alunos(concluintes(e(
aos( egressos( do( Ensino( Médio.( Neste( ano,( foram( registrados( recordes( de(
inscritos( (9,519( milhões)( e( participantes( (6.853.680),( com( crescimento( de(
21,8%(em(relação(a(2013((7,834(milhões).(((
57"
A( transparência( ora( existente( dos( resultados( da( Prova( Brasil( e( do(
Enem,( anuais,( e( também( do( IDEB,( no( portal( do( INEP/MEC,( permite( acesso(
pela(internet(ao(desempenho(de(cada(escola.(Assim,(a(populaçãocalvo,(pais(e(
alunos(do(estabelecimento(de(ensino,(estão(instrumentalizados(para(pedirem(
explicações( de( seus( diretores( e( responsáveis( pela( pasta( da( educação( no(
município( e( no( estado( sobre( os( motivos( que( possam( levar( instituições(
equivalentes( a( terem( desempenhos( tão( díspares( e( exijam( providências( para(
melhoráclos.(
(
!
!
!
MISSÃO!DA!FACULDADE!!
REDENTOR!METROPOLITANA!
!
!
!
(
(
(
(
(
(
A( Faculdade( Redentor( Metropolitana,( mantida( pela( SUR,( tem( como(
missão(formar(pessoal(ético(e(competente,(inserido(na(comunidade(regional,(
capaz( de( construir( o( conhecimento,( promover! a( cultura,( o( intercâmbio,( a(
fim( de( desenvolver( a( consciência( coletivoccomunitária( na( busca( contínua( da(
valorização(e(solidariedade(humanas.(
Genericamente,( preparar( profissionais( com( uma( sólida( formação(
intelectual( conjugada( com( uma( suficiente( erudição( que( se( mostrarão,(
fundamentalmente,( na( sua( capacidade( de( pesquisar,( analisar( e( interpretar(
obras( específicas,( bem( como( desenvolver( pesquisas( em( nível( de( pósc
graduação((lato!sensu,(mestrado(e(doutorado),(de(acordo(com(os(parâmetros(
oficiais,( em( consonância( com( o( rigor( e( os( métodos( exigidos( pelas( principais(
instituições(de(ensino(do(país.(
Formar( profissionais( suficientemente( preparados( para( o( exercício( da(
atividade( profissional( seja( em( Hospitais,( Indústrias,( Restaurantes,( Clínicas,(
Educandários,( Órgãos( de( fiscalização( ambiental,( Empresas( de( consultoria(
ambiental( e( afins,( desde( que( dê( continuidade( aos( seus( estudos( em( pósc
graduação.(
Capacitar(os(profissionais(também(para(o(exercício(de(atividades(extrac
acadêmicas( ligadas( à( cultura( e( ao( ensino,( assim( como( ocupar( funções( em(
empresas(privadas(ou(públicas(que,(por(força(de(uma(tendência(de(mercado(
59"
que( se( mostra( cada( vez( mais( acentuada,( requeiram( este( tipo( de( profissional(
em(todos(os(níveis.(
!
4.1.!VISÃO!
(
A( visão( é( a( imagem( da( situação( desejada( para( a( Faculdade( Redentor(
Metropolitana( a( longo( prazo.( ( É( visão( da( Faculdade( Redentor( Metropolitana(
ser( referência( nacional( como( instituição( de( ensino( com( um( padrão( de(
qualidade,(capaz(de(desenvolver(profissionais(aptos(a(superar(as(expectativas(
dos(parceiros(e(do(mercado.(
(
4.2.!FINALIDADES!
(
A(Faculdade(Redentor(Metropolitana(possui(dois(níveis(de(finalidades,(assim(
apresentados:(
•(
Nível( macrorregional( –( Esta( IES( tem( por( propósito( promover( o( seu(
desenvolvimento( implantando( cursos( que( venham( ao( encontro( dos( anelos(
dessa( região,( propiciando( o( seu( desenvolvimento( nas( áreas( de(
infraestrutura,( meio( ambiente,( saúde,( humanas( e( tecnológica,( de( maneira(
que( a( mesma( seja( autossuficiente( em( mão( de( obra( especializada,(
respondendo(pela(satisfação(de(todas(as(necessidades(sociais,(culminando(
com( a( fixação( de( sua( população( na( macrorregião( citada,( impedindo( o(
“êxodo( das( potencialidades( culturais”,( conforme( justificativa( master( para(
criação(desta(instituiçãor((
•(
Nível( nacional( –( Nesse( nível,( inicial( e( principalmente,( esta( instituição(
ministra(cursos(de(póscgraduação(lato!sensu,(de(acordo(com(a(Legislação(
em( vigor,( em( todo( território( Nacional.( A( instituição( tem,( também,( como(
finalidades,( implantar( cursos( de( graduação( e( de( póscgraduação( na(
modalidade( à( distância( (EAD),( como( parte( do( seu( projeto( de( influência(
acadêmica( junto( à( população( nacional( que( tem( dificuldades( de( acesso( ao(
ensino( superior( e( de( póscgraduação( de( modo( presencial,( mas( que,(
igualmente,( precisa( ser( qualificada( para( os( grandes( objetivos( nacionais,(
estando(inserida(no(projeto(de(crescimento(e(progresso(do(Brasil,(de(igual(
60"
maneira( e( com( qualidade( comprovada,( esta( nos( níveis( desejáveis(
estabelecidos(pelo(MEC.(
!
4.3.!DIRETRIZES!PEDAGÓGICAS!
(
•( Estabelecer( ações( de( valorização( da( graduação,( póscgraduação( e(
extensãor(
•( Promover( a( interdisciplinaridade,( as( multidisciplinaridade,( e( a(
transdisciplinaridade( nas( atividades( de( ensino,( pesquisa( e( extensão( e(
em(todos(os(níveis(de(formaçãor((
•( Garantir( a( qualidade( dos( cursos( de( graduação,( póscgraduação( e(
extensão,(nas(modalidades(presencial(e(à(distânciar(
•( Ampliar( a( oferta( de( cursos( e( o( número( de( vagas( nos( cursos( de(
graduação,(póscgraduação(e(extensão(a(partir(de(estudos(de(demanda,(
buscando(equilíbrio(entre(as(áreas(de(conhecimentor(
•( Ampliar( a( diversidade( de( cursos( de( graduação( e( póscgraduação( nas(
modalidades(presencial(e(à(distânciar(
•( Garantir(coerência,(consistência(e(compatibilidade(entre(as(propostas(e(
as( normas( aprovadas( pelos( colegiados( de( cursos,( as( ações(
implementadas(e(os(resultados(decorrentesr(
•( Garantir( livre( acesso( ao( conhecimento( produzido( e( armazenado( na(
Faculdade( Redentor( Metropolitana,( ampliando( e( diversificando( os(
meios(disponíveisr(
•( Praticar(a(gestão(democrática,(transparente(e(participativa(em(todos(os(
níveis( da( estrutura( administrativa( da( Faculdade,( garantindo( a(
participação( e( votos( dos( representantes( dos( alunos( e( dos( professores(
nas(reuniões(da(congregação(e(dos(colegiados(de(cursosr(
•( Garantir(suporte(competente,(ágil(e(eficaz(às(atividades(que(sustentem(
os( projetos( pedagógicos( de( cada( curso( proposto( pelos( Colegiados( e(
aprovado(pela(Congregaçãor(
61"
•( Garantir( flexibilidade( e( agilidade( na( resposta( a( novos( contextos,(
demandas(e(desafiosr(
•( Planejar( e( orientar( o( desenvolvimento( físico( a( partir( do( projeto(
acadêmico(da(Faculdade,(de(seus(projetos(de(expansão(de(atividades(
e(de(suas(especificidades(de(ensinor(
•( Promover(a(ambientalização(das(atividades(universitárias,(incorporando(
a(temática(ambiental(nas(atividades(acadêmicas(e(administrativas,(com(
ênfase(na(capacitação(profissional(e(na(formação(acadêmicar(
•( Construir( uma( política( integrada( de( informação( e( comunicação(
(sistemas( de( bibliotecas,( home! page,( jornais,( revistas( e( núcleo( de(
disseminação(da(ciência,(entre(outros)r(
•( Desenvolver( e( ampliar( a( concepção( de( atendimento( e( assistência( à(
comunidade( acadêmica,( construindo( e( implementando( uma( política( de(
gestão(social(voltada(para(a(qualidade(de(vidar(
•( Estabelecer(ações(de(valorização(da(cidadaniar(
•( Promover( práticas( investigativas,( associadas( ou( não( à( extensão(
universitária,( com( a( participação( efetiva( do( aluno,( visando( sua( melhor(
aprendizagem(e(adequação(às(exigências(sociais(contemporâneasr(
•( Capacitar( os( alunos( para( o( uso( de( tecnologias( de( informação( e(
comunicação(e(incentivar(a(disseminação(do(conhecimentor(
•( Estabelecer( e( implementar( uma( política( de( avaliação( permanente( da(
formação(propiciada(pelos(cursos(de(graduação(e(póscgraduação,(nas(
modalidades( presencial( e( à( distância,( reformulando( seus( projetos(
pedagógicos(sempre(que(necessárior(
•( Expandir( a( oferta( de( cursos( de( graduação( e( póscgraduação,( nas(
modalidades(presencial(e(à(distância,(atendendo(às(exigências(oficiaisr(
•( Fomentar(a(integração(entre(póscgraduação(e(graduaçãor(
•( Avaliar( o( impacto( das( atividades( realizadas( pela( póscgraduação( nos(
cursos( de( graduação,( tanto( nas( modalidades( presencial( quanto( à(
distânciar(
62"
•( Definir( e( implementar( uma( política( de( educação( continuada( e(
permanenter(
•( Definir(e(implementar(uma(política(para(ensino(à(distância((EAD).(
!
4.4.!OBJETIVOS(
GERAIS:!
!
•( Promover( educação( de( qualidade( voltada( para( o( desenvolvimento(
regional(e(nacional(em(função(de(demandas(constatadasr(
•( Envolver,( estrategicamente,( clientes,( pessoas,( processos,( gestão( e( o(
mercado( nos( processos( educativos( a( fim( de( contemplar( melhor(
formação(ao(nosso(discente.(
(
ESPECÍFICOS:(
•( Empreender( um( processo( educativo( que( favoreça( o( desenvolvimento(
dos( seres( humanos,( dotandocos( de( capacidade( crítica,( de( autonomia(
intelectual(e(comprometendocos(com(a(resolução(dos(problemas(sociais(
deste(novo(séculor(
•( Ampliar( a( inserção( social( mediante( uma( articulação( cada( vez( mais(
intensa(com(o(contexto(regional(e(nacionalr(
•( Incrementar(a(qualificação(de(seu(corpo(docente(e(técnico,(com(vista(a(
viabilizar( a( associação( entre( a( qualificação( acadêmica( com( o(
compromisso(social(da(instituiçãor(
•( Assegurar( o( cumprimento( de( sua( missão( institucional( enquanto(
instituição( de( ensino( superior( voltada( para( a( cidadania,( através( da(
realização(dos(estágios(curricularesr(
•( Implantar(cursos(de(que(possam(promover(o(desenvolvimento,(tanto(da(
cidade,(dos(municípios(em(derredor,(como(em(todo(o(país,(através(do(
projeto(de(Educação(à(Distância((EAD)r(
63"
•( Implantar(cursos(que(possam(atender(às(carências(nas(áreas(de(saúde,(
educação,(tecnologia(e(social,(notadas(em(todas(as(cidades(da(regiãor(
•( Implantar( cursos( que( atendam( às( carências( nacionais( na( área( de(
saúde,( educação,( humanas,( serviços( e( tecnologia,( nas( modalidades(
presencial(e(à(distânciar(
•( Implantar(programas(de(póscgraduação(que(gerem(empreendedorismo(
que,( a( médio( prazo,( altere( o( desenho( socioeconômico( ( regional( e(
nacionalr(
•( Incrementar(projetos(que(envolvam(os(alunos(em(atividades(que,(além(
do(seu(crescimento(acadêmico,(redunde(em(benefícios(sociaisr(
•( Implementar( projetos( de( pesquisa( voltados( para( as( necessidades( dos(
meios(de(produção(regional(e(nacional.(
(
4.5.!METAS!
(
•( Manutenção( do( Conselho( de( Ética( e( Pesquisa( (CEP)( para( atender( as(
atividades( de( extensão( e( iniciação( científica,( dos( cursos( de( graduação( e(
póscgraduação(da(faculdader(
•( Criação( de( programas( de( inserção( social( através( de( cursos( de( extensão,(
como(o(curso(de(“Alfabetização(de(jovens(e(adultos”r(
•( Valorização(permanente(das(atividades(de(ensinor(
•( Valorização(e(aumento(de(estágios(de(iniciação(científicar(
•( Melhoria( da( infraestrutura( de( atendimento( aos( docentes,( visando( a(
disponibilização(de(alternativas(para(a(criação(de(materiais(didáticos,(para(
a(capacitação(pedagógica(e(apoio(administrativor(
•( Criação( de( programas( e( cursos( especiais( para( a( formação( e(
aperfeiçoamento( do( corpo( docente( e( dos( funcionários( técnicosc
administrativosr(
•( Implementar( parcerias( com( empresas,( instituições( públicas( e( privadas,(
movimentos( sociais,( comunidades( e( agremiações( religiosas( para( estágio(
curricular(dos(cursos(de(graduaçãor(
64"
•( Ampliação(da(infraestrutura(física(com(o(aluguel(de(um(novo(prédio(para(e(
implantação(de(novos(projetos(de(instalações(acadêmicas(e(de(apoior(
•( Ampliação( das( alternativas( de( financiamento( e( parcerias( com( outros(
setores(da(Sociedader(
•( Introdução( de( novas( formas( de( cursos,( contemplando( a( possibilidade( de(
criação(de(programa(de(póscgraduação(stricto!sensu,(inicialmente(na(forma(
de( Mestrado( Interinstitucional( –( Projeto( MINTER( e,( posteriormente,(
implantados( diretamente( pela( Faculdade,( de( acordo( com( a( legislação( em(
vigor.(
As( metas( apresentadas( estão( contempladas( no( Cronograma( de(
execução(do(PDI.(
(
4.6.!ÁREAS!DE!ATUAÇÃO!ACADÊMICA!
(
Conforme( apresentado( anteriormente,( a( Faculdade( Metropolitana( foi(
concebida(para(atuar(nas(áreas(de(saúde,(tecnologia(e(humanas.(
A( Faculdade( está( projetando( implantar( outros( cursos,( dentro( das(
áreas(supracitadas,(além(dos(cursos(de(póscgraduação(lato(sensu,(igualmente(
contextualizados,( visando( a( ampliação( dos( horizonte( cultural( regional( e(
nacional.(((
A( Faculdade( já( implantou( o( programa( de( EAD,( que( atualmente(
funciona( como( apoio( às( atividades( acadêmicas( dos( cursos( de( graduação( e(
póscgraduação( presenciais( e( que,( posteriormente,( após( credenciamento( da(
IES(para(EAD,(funcionará(para(a(ministração(de(cursos(de(póscgraduação(lato(
sensu(na(modalidade(à(distância(nas(áreas(de(atuação(da(Faculdade.((
(
4.7.!RESPONSABILIDADE!SOCIAL(
(
A(
proposta(
de(
atuação(
da(
FACULDADE(
REDENTOR(
METROPOLITANA( acontece( com( propósitos( educacionais( e( sociais( bem(
definidos,( haja( vista( que( a( principal( razão( invocada( para( sua( criação( é( o(
“êxodo( das( potencialidades( culturais”,( com( todas( as( suas( consequências,(
fenômeno( esse( que( priva( os( habitantes( dessa( macrorregião( dos( elementos(
primordiais( para( o( seu( desenvolvimento,( qual( seja,( o( contingente( humano(
65"
capacitado(para(a(crítica,(pensamento(produtivo,(empreendedorismo,(trabalho(
e(visão(de(um(futuro(que(insira(as(cidades(no(contexto(Estadual(e(Nacional.(
A( FACULDADE( REDENTOR( METROPOLITANA( pretende,( a( médio(
prazo,( diminuir( o( êxodo( referido,( impedindo( que( haja( emigração( dos( jovens(
para( os( grandes( centros,( que,( tanto( como( complicador( para( os( tais( como(
empobrecimento( para( nossa( região,( modificará( o( desenho( de( ambas,(
resolvendo(parte(dos(problemas(da(primeira(e(incrementando(a(segunda.((
Com( a( atuação( da( FACULDADE( REDENTOR( METROPOLITANA,(
além( do( público( que( poderia( estudar( fora,( temos( a( viabilização( dos( estudos(
para(grande(contingente(que(não(poderia(se(deslocar(para(os(grandes(centros(
por(força(de(problemas(financeiros,(laços(familiares(e(de(trabalho,(que(agora(
pode(ter(certeza(de(um(futuro(melhor,(tanto(para(atender(os(anelos(pessoais(
quanto( para( proporcionar( o( desenvolvimento( desta( região( e( crescimento( dos(
fatores(de(cidadania.(
A( FACULDADE( REDENTOR( METROPOLITANA( vem,( ainda,( tanto(
com( os( cursos( de( graduação( quanto,( posteriormente,( com( os( de( pósc
graduação,( na( modalidade( presencial( ou( à( distância,( permitir( que( um( grande(
número(de(pessoas(que(estavam(impedidas(de(ter(acesso(à(educação(e,(por(
conseguinte,(com(seus(direitos(de(progresso(e(cidadania(cerceados,(possam(
experimentar( melhorias( socioeconômicas,( terem( condições( de( melhor(
participação(política,(influindo(positivamente(nos(destinos(da(Nação(e(Estado(
Brasileiros.(
A( FACULDADE( REDENTOR( METROPOLITANA( está( certa( de( que( a(
mudança( de( rumos( quanto( ao( progresso,( em( todas( as( suas( facetas,( se( dará(
através( de( uma( atuação( educacional( ousada( e( progressiva,( que( não( se(
acomode( apenas( aos( anseios( locais,( mas( influencie( toda( a( comunidade(
nacional,(passando(uma(filosofia(agressiva(de(desenvolvimento(que(se(notará(
como(eficaz(a(curto(prazo.((
Além( dos( compromissos( acima( a( FACULDADE( REDENTOR(
METROPOLITANA( possui( compromissos( bem( definidos( com( os( alunos,( os(
parceiros(e(a(sociedade(em(geral.((
(
66"
4.8.!COMPROMISSO!COM!OS!ALUNOS,!OS!PARCEIROS!E!A!SOCIEDADE!
(
O( principal( compromisso( com( os( alunos( é( tratáclos( como( sujeitos(
históricos,( coautores( do( conhecimento,( que( devem( ser( formados( como(
indivíduos( cidadãos,( profissionais( éticos,( competentes,( com( compreensão( da(
realidade( social,( além( do( compromisso( de( envolvêclos( no( processo( de(
implementação(dos(Projetos(Pedagógicos(dos(cursos.(
Oferecer(aos(alunos(ensino(de(qualidade,(por(preço(justo,(situandocos(
no(meio(universitário,(oportunizando(o(desenvolvimento(da(responsabilidade(e(
do(senso(crítico(e(a(sua(inserção(no(mercado(de(trabalho.((
Politizar( seu( aluno( egresso,( para( o( exercício( ético( da( cidadania,( com(
comprometido( com( o( desenvolvimento( sustentável( e( com( a( melhoria( da(
qualidade(de(vida.(
Praticar( a( colaboração( mútua( adotando( posturas( éticas( e( solidárias,(
estimulando(a(profissionalização(através(de(programas,(projetos(e(parcerias.(
Transformar( a( atual( realidade( social( disseminando( o( conhecimento,(
oportunizando(
o(
desenvolvimento(
sustentável,(
estimulando(
o(
empreendedorismo,( a( cultura( e( a( informação,( e( melhorando( a( qualidade( de(
vida.(
Pautar( sua( atuação( com( atitudes( de( seriedade( e( legalidade,(
cumprindo( as( leis( existentes,( engajandocse( em( ações( políticas( e( sociais(
emancipatórias( e( apresentando( propostas( adequadas( de( reformulação( da(
legislação( que( conflitem( com( seus( credos( e( valores( e( ainda,( que(
comprometam( o( exercício( da( cidadania,( e( às( práticas( da( justiça( e( equidade(
sociais.(
!
!
4.9.!POLÍTICAS!DE!ENSINO!
(
O( principal( objetivo( das( políticas( de( ensino( da( FACULDADE(
REDENTOR( METROPOLITANA( é( desenvolver( a( criatividade( e( a( criticidade,(
com( base( em( uma( visão( ética,( humanista( e( generalista,( num( processo( de(
ensino( efetivo( com( qualidade( e( coerência,( e( que( utiliza( metodologias(
67"
adequadas( que( fundamentam( técnicas( e( práticas( para( o( exercício( da(
profissão.((
Além(disso,(a(FACULDADE(REDENTOR(METROPOLITANA(pretende(
desenvolver( junto( aos( seus( alunos( uma( cultura( que( vise( a( autonomia( de(
estudos(e(pesquisas,(num(processo(onde(o(professor(é(mediador/educador.(
(
4.10.!POLÍTICAS!DE!EXTENSÃO!
!
Em(relação(às(políticas(de(extensão(o(principal(objetivo(é(estabelecer(
política(multidisciplinar(e(abrangente,(com(atitude(social(responsável,(ampla(e(
participativa,(aproveitando(e(valorizando(os(recursos(humanos.((
Objetiva( ainda( criar( programas( de( extensão( que( otimizem( espaços( e(
recursos(tecnológicos,(transformando(em(benefícios(sociais(os(conhecimentos(
acadêmicos( gerados( e/ou( adaptados( pela( FACULDADE( REDENTOR(
METROPOLITANA.(
(
!
!
Programas! de! Pós_Graduação!
na!Área!de!Engenharia!e!Tecnologia(
!
(
(
(
A(Faculdade(Redentor(Metropolitana(oferecerá(cursos(de(póscgraduação(
com(fortes(interfaces(com(o(curso(de(Pedagogia.(
Tais(cursos(virão(contribuir(para(qualificar(profissionais(dos(cursos(
propostos(e(áreas(correlatas,(de(acordo(com(as(competências(legais(e(técnicas(
estabelecidas(para(as(diversas(modalidades(profissionais.((
Entendendo( a( importância( da( educação( continuada,( a( Faculdade(
Redentor( oferece( aos( seus( alunos( uma( qualificação( diferenciada,( possuindo(
cursos( de( póscgraduação( lato( sensu( peculiares( para( a( área( de( Pedagogia( tais(
como( Administração( Escolar,( Biologia( Educacional,( Ciência( da( Religião,(
Coordenação( e( Supervisão( Pedagógica,( Docência( do( Ensino( Fundamental( e(
Médio,( Desenvolvimento( Infantil( e( seus( Principais( Transtornos,( (Educação(
Especial( e( Inclusiva,( Educação( Inclusiva( com( Enfoque( em( Surdez,( Educação(
Inclusiva( e( Inspeção( Escolar,( Educação( Matemática,( Elaboração( e( Gestão( de(
Projetos( Sociais,( História( da( Religiões,( História( Geral( e( do( Brasil,( Informática(
Aplicada(à(Educação,(Inspeção,(Orientação(e(Supervisão(Escolar,(Intervenções(
Clinicas( junto( à( Criança( e( ao( Adolescente,( Linguagem,( Metodologia( do( Ensino(
da( Língua( Portuguesa( e( da( Literatura,( Metodologia( do( Ensino( da( Matemática,(
Metodologia( do( Ensino( Multidisciplinar( na( Educação( Básica,( Metodologia( e(
Fundamentos(do(Ensino(Religioso(na(Educação(Básica,(Orientação,(Supervisão(
69"
e( Administração( Escolar,( Terapia( CognitivocComportamental( com( Crianças( e(
Adolescentes,(Psicopedagogia.(
Entre( os( cursos( de( PóscGraduações( supracitados,( destacamos( o( curso(
de( Desenvolvimento( Infantil( e( seus( Principais( Transtornos( promoverá( o(
conhecimento( do( processo( de( desenvolvimento( infantil( nas( diferentes(
áreas:( (entendimento( do( processo( neurológico( do( desenvolvimentor(
compreensão(do(funcionamento(e(aplicação(do(trabalho(transdisciplinarr(estudo(
dos( principais( transtornos( que( impactam( esse( processor( o( papel( da( tecnologia(
no( desenvolvimento( da( criança( com( alteração( no( desenvolvimento,( bem( como(
entender( o( desenvolvimento( nas( áreas:( motora,( sensorial,( linguagem,(
emocional,( cognitivar( conhecendo( alguns( dos( transtornos( do( desenvolvimento,(
como,( autismo,( síndrome( de( Down( e( alterações( sensoriais( e( psicomotoras( e(
entender(estratégias(de(intervenção(
A( Faculdade( Redentor( Metropolitana( possuirá( o( curso( de( póscgraduação(
lato( sensu( em( Docência( do( Ensino( Superior,( também( objeto( de( solicitação( com(
vias( à( qualificação( pedagógica( do( corpo( docente,( que( o( cursa( gratuitamente,( e(
também(preparar(outros(profissionais(que(atuam(nos(cursos(de(graduação(e(pósc
graduação,(de(acordo(com(a(legislação(em(vigor.((
Quanto( às( atividades( de( pesquisa,( os( docentes( estarão( inseridos( no(
contexto( da( pesquisa( de( forma( individual( e( coletiva.( A( Faculdade( Redentor(
Metropolitana( possuirá( vários( projetos( de( pesquisas,( com( alunos( inseridos( em(
programa( de( iniciação( científica,( coordenados( pela( Comissão( Científica( da(
Faculdade(Redentor(Metropolitana.(
Independente( dos( projetos( de( póscgraduação( lato( sensu,( os( docentes(
terão( a( oportunidade( de( se( empenhar( na( produção( científica,( através( de(
publicações( em( periódicos( e( apresentação( de( trabalhos( em( eventos( técnicoc
científicos,( com( o( apoio( da( Faculdade( Redentor( Metropolitana,( previstos( em(
seus( Plano( de( Carreiras( e( Plano( de( Cargos( e( Salários,( devidamente(
protocolado(no(MTE(aguardando(homologação.(
(
!
!
!
!
O!Curso!de!Pedagogia!
!
!
!
!
!
6.1.!FUNDAMENTAÇÃO!DA!PROPOSTA!
(
O(presente(Projeto(Pedagógico(foi(organizado(em(consonância(com(os(
paradigmas( de( qualidade,( com( ênfase( na( construção( de( um( conhecimento(
global,(que(demarque(a(multidimensionalidade(desta(profissão,(relacionando(os(
conceitos( científicos( e( valores( contemporâneos,( como( forma( de( garantir( um(
modelo( educacional( eficiente,( que( responda( aos( desafios( da( realidade( do(
homem.(
O( Curso( de( Pedagogia( proposto( pela( Faculdade( Redentor(
Metropolitana,( inserecse( num( programa( de( atividades( para( a( área( de( ciências(
da(Saúde.(
O(objetivo(pretendido(pela(Faculdade(Redentor(Metropolitana(encerra(a(
ideia(de(dotar(a(cidade(de(Queimados(no(Estado(do(Rio(de(Janeiro(de(um(novo(
curso( de( Pedagogia,( compatível( com( as( exigências( modernas( impostas( pelo(
avanço( das( ciências,( visando( atender( às( demandas( emergentes( pelas(
engenharias(no(Brasil.(
O(Curso(de(Pedagogia(da(Faculdade(Redentor(Metropolitana,(mantida(
pela( Sociedade( Universitária( Redentor,( possui( uma( proposta( curricular(
direcionada(para(preparar(profissionais(na(área(de(Pedagogia,(com(uma(sólida(
formação(intelectual(conjugada(com(uma(suficiente(erudição,(em(consonância(
71"
com( o( rigor( e( os( métodos( exigidos( pelas( principais( instituições( de( ensino( do(
país.(
O( Projeto( permite( a( implantação( e( realização( do( plano( acadêmico,(
considerando( suas( atividades( fim:( o( ensino,( a( pesquisa( e( a( extensãor(
garantindo( a( ampliação( do( conhecimento,( a( concretização( do( trabalho(
acadêmico(e(a(integração(com(a(comunidade.(
O(plano(acadêmico(do(Curso(de(Pedagogia(reúne(os(conteúdos(capazes(
de(promover(o(aprimoramento(da(relação(ensinocaprendizagem,(focalizando(a(
investigação(cientifica(e(a(multidisciplinaridade(através(do(desenvolvimento(de(
um(Trabalho(de(Conclusão(de(Curso.(
Para( a( viabilização( deste( Projeto( Pedagógico,( o( curso( pautará( numa(
filosofia( humanista,( buscando( oferecer( uma( formação( crítica( e( questionadora.((
Seguecse( uma( linha( holística,( considerando( o( ser( humano( indissociável( nos(
seus( diversos( aspectos( e( valorizando( a( análise( globalizante( dos( fenômenos(
organizacionais(e(sociais.(Valorizamcse,(também,(a(pluralidade(de(pensamento,(
entendendocse(o(conflito(de(ideias(como(fecundo(e(importante(para(a(formação(
pretendida.(
Entendecse,( também,( que( o( aluno( deva( ser( estimulado( a( buscar( o(
autodesenvolvimento,( como( base( de( sua( realização( pessoal( e( profissional.(
Mais( do( que( oferecer( teorias( e( métodos( prontos,( o( curso( ensina( o( aluno( a(
estudar.(
(
(
6.2.!CONTEXTO!EDUCACIONAL!
(
A( educação( é( um( dos( principais( alicerces( das( sociedades(
desenvolvidas.(Além(de(ser(um(direito(constitucional,(a(educação(se(apresenta(
como( um( processo( pelo( qual( os( indivíduos( conseguem( ampliar( seu( bojo(
cultural,( tornandocse( agentes( sociais( mais( capacitados( e( integrados( à(
sociedade.(
Dos( 2,2( milhões( de( estudantes( matriculados( no( Ensino( Médio,( 40%(
estão( presentes( na( região( sudeste,( mas( o( estado( do( Rio( de( Janeiro( aparece(
em(último(lugar,(com(apenas(7,28%(ou(143(mil(jovens(matriculados.(
72"
Em(1998(o(número(de(matrículas(no(nível(superior(foi(de(3.373.(Hoje,(
na( região( Norte( já( estão( registradas( 35.593( no( ensino( médio( e( 25.668( no(
ensino( superior( (19%( em( escolas( públicas( e( 81%( privadas).( Esses( dados(
indicam( que( as( matrículas( realizadas( no( ensino( superior,( em( relação( às( do(
ensino(médio,(correspondem(a(72%(das(matriculas(efetuadas(no(ensino(médio.(
Para( que( o( Brasil( possa( cumprir( as( metas( do( PNE,( prover,( até( o( final(
da( década,( a( oferta( de( educação( superior( para,( pelo( menos,( 30%( da( faixa(
etária(de(18(a(24(anos(terá(que(contar(também(com(as(Instituições(de(Ensino(
Superior( Privadas,( que( hoje( representam( mais( do( que( 70%( da( Educação(
Superior(no(país.(
(O( Curso( de( Licenciatura( em( Pedagogia( da( Faculdade( Redentor(
Metropolitana( assume( o( compromisso( social( e( acadêmico( de( contribuir( para(
promover( o( desenvolvimento( educacional( da( região,( em( consonância( com( as(
necessidades( e( expectativas( gerais( da( sociedade( local( e( em( interface(
permanente(com(o(mercado(de(trabalho(e(o(sistema(Educacional.(Entendendo(
a(partir(disso,(que(à(educação(cabe(preparar(o(indivíduo(para(compreender(a(si(
mesmo( e( ao( outro,( por( meio( de( um( melhor( conhecimento( do( mundo( e( das(
relações(que(se(estabelecem(entre(os(homens(e(entre(estes(e(o(meio(ambiente(
físico(e(social.(
Entende,( ainda,( que( à( educação( cabe( preparar( os( indivíduos( para(
compreenderem(as(transformações(da(sociedade(como(um(processo(complexo(
e( inacabado( onde( valores( e( paradigmas( estão( sendo( permanentemente(
questionados.(
O( Curso( está( comprometido( com( a( difusão( do( saber,( com( inovações,(
com( o( ensino( e( a( formação,( com( a( educação( permanente( e( a( cooperação(
regional(e(nacional,(a(fim(de(contribuir(com(o(desenvolvimento(sustentável(da(
região( e( do( país.( Obviamente( o( Curso( conhece( as( dificuldades( de( se(
estabelecer(atividades(de(pesquisa(numa(Instituição(nova,(mas,(este(é(um(dos(
maiores( desafios( no( que( se( refere( à( pesquisa:( superar( os( obstáculos( ao(
desenvolvimento(da(pesquisa(acadêmica,(com(competência(e(seriedade.(
No(que(se(refere(à(escolaridade(dos(professores(da(educação(básica,(
os(dados(revelam(um(total(de(1.288.688(docentes(com(nível(superior(completo,(
que( correspondem( a( 68,4%( do( total( (INEP,( 2009,( p.( 26).( Por( outro( lado,( se(
73"
levarmos( em( conta( os( professores( que( exercem( a( docência( na( educação(
básica( tendo( concluído( apenas( o( ensino( fundamental( ou( o( ensino( médio( mas(
não( têm( a( habilitação( para( o( exercício( do( magistério,( temos,( conforme( o(
estudo,( “um( contingente( de( 119.323( docentes( (6,3%),( distribuídos( em( todo( o(
País,(tanto(nas(zonas(urbanas(quanto(nas(rurais,(atendendo(a(alunos(de(todas(
as(redes(de(ensino”(INEP,(2009,(p.(26).(
Outro( dado( importante( a( ser( considerado( diz( respeito( ao( fato( de( que(
dos(685.025(professores(que(lecionam(em(turmas(de(1ª(a(4ª(série(ou(do(1º(ao(
5º( ano( do( ensino( fundamental,( 54,9%( têm( curso( superior( com( licenciatura( e(
32,3%(Normal(ou(Magistério.(Deste(conjunto,(apenas(“metade(dos(professores(
que( atuam( nessa( primeira( fase( tem( curso( superior( em( Pedagogia( (50,1%)”(
(INEP,(2009,(p.(35).(Além(disso,(temos(na(região(sul(do(país(um(número(ainda(
bastante( elevado( de( professores( que( atuam( na( Educação( Básica( com(
escolaridade( de( nível( fundamental,( em( maior( concentração( na( zona( rural.( Em(
que(pesem(os(avanços(realizados,(a(universalização(da(educação(básica(ainda(
é( uma( meta( a( ser( atingida,( cuja( concretização( passa( necessariamente( pela(
valorização( dos( profissionais( da( educação,( e( consequentemente,( por(
condições(adequadas(de(formação(inicial(e(continuadas(destes(profissionais,(o(
que(pressupõe(uma(contínua(articulação(entre(ensino,(pesquisa(e(extensão.(
Reafirmacse( aqui,( portanto,( o( desafio( de( revalorização( da( escola,(
buscando( ultrapassar( os( limites( da( prática( da( denúncia,( reconhecendo( a(
importância(de(formar(quadros(profissionais(para(a(região(em(que(a(Faculdade(
Redentor( Metropolitana( está( inserida,( contribuindo,( assim,( para( o(
aprimoramento( e( qualidade( do( ensinocaprendizagem( nas( redes( escolares(
públicas(e(privadas.(
Preocupada(com(a(qualidade(do(ensino(e(com(a(demanda(de(mercado,(
o( Curso( de( Pedagogia( da( Faculdade( Redentor( Metropolitana( será( concebido(
com(um(caráter(mais(generalista,(visando(o(mercado(de(trabalho,(dentro(de(um(
conceito( de( multidisciplinaridader( permitindo,( no( entanto,( um( certo( grau( de(
flexibilidade,( facultando( ao( aluno( imprimir( uma( ênfase( à( sua( própria( formação(
por( meio( da( escolha( de( cadeiras( optativas,( no( final( do( Ciclo( Específico( do(
Curso.((
74"
Diante( do( apresentado,( este( projeto( pedagógico( do( Curso( de(
Graduação( em( Pedagogia( da( Faculdade( Redentor( Metropolitana( considera( a(
população( do( ensino( médio( da( Região( Metropolitana( do( Estado( do( Rio( de(
Janeiro,(a(quantidade(de(vagas(ofertadas(na(educação(superior(e(a(demanda(
pelo( curso.( O( projeto( também( contempla( a( taxa( bruta( e( a( líquida( de(
matriculados( na( educação( superior,( a( pirâmide( populacional( de( maneira( a(
contemplar( as( metas( do( PNE,( principalmente( no( que( tange( Educação( de(
Jovens( e( Adultos,( onde( propõe,( respeitar( as( especificidades( da( clientela( e( a(
diversidade( regional,( e,( a( Faculdade( Redentor( Metropolitana,( promove( o(
acesso( ao( ensino( superior( e( permite( a( escolha( do( jovem,( que( se( faz( por(
diversas(razões,(porém,(a(mais(importante(é(a(vocação(pessoal(para(cada(área(
do(conhecimento.(
(
6.3.!OBJETIVOS!DO!CURSO!!
(
Os(objetivos(de(fundo(do(Curso(de(Pedagogia((da(Faculdade(Redentor(
Metropolitana( estão( apontados( no( sentido( de( se( estabelecer( uma( forte(
vinculação( com( as( comunidades( e( municípios( sob( influência,( buscando(
constituircse(numa(forte(referência(regional.(Para(tanto,(a(matriz(curricular(e(o(
ementário( do( curso( estão( estruturados( levando( em( consideração( aspectos( e(
peculiaridades( socioeconômicas( e( culturais( da( região,( de( modo( a( criar(
condições( para( que( a( Instituição( possa( efetivamente( representar( um( decisivo(
instrumento( de( transformação( e( um( polo( irradiador( de( desenvolvimento.( Por(
outro( lado,( ao( mesmo( tempo,( contemplacse( também( a( formação( do( Educador(
Físico( de( maneira( que( esteja( capacitado( ao( exercício( da( profissão( fora( deste(
contexto( regional,( em( outras( partes( do( País( e( mesmo( do( exterior,( ou,(
alternativamente,( que( esteja( perfeitamente( preparado( para( o( seu(
desenvolvimento(em(áreas(acadêmicas.(
Pretendecse(que(a(Faculdade(Redentor(Metropolitana(desenvolva(forte(
atividade( na( área( de( extensão,( acoplando( ações( externas( de( prestação( de(
serviços(dentro(do(contexto(das(disciplinas(do(Curso(e(áreas(de(especialidades(
dos(Professores.(
75"
Intentacse,( ainda,( implementar( atividades( de( pesquisa,( no( nível( de(
iniciação(científica,(constituindocse(em(Instituição(de(apoio(localizado(de(linhas(
de(pesquisas(mais(amplas(de(Centros(de(Pesquisas(mais(desenvolvidos.(
Considerando(as(diferentes(e(complexas(atribuições(e(os(papéis(que(a(
sociedade( atual( exige( de( um( profissional( da( educação,( é( desejável( que( ele(
possua(um(alto(nível(de(conscientização(e(de(formação(científica.(O((curso(de(
Pedagogia( da( Faculdade( Redentor( Metropolitana( pretende( ( preparar( ( o(
profissional( ( a( para( o( trabalho( pedagógico( da( docência( e( da( gestão(
educacional.(Esse(atributo(lhe(permitirá(uma(percepção(clara(da(sua(função(no(
interior(da(escola(e(fora(desta,(bem(como(a(sua(relação(com(o(meio(ambiente(
no( campo( político,( social,( econômico( e( cultural.( Ou( seja,( a( percepção( das(
relações( do( homem( com( o( mundo,( no( tempo( e( no( espaço,( e( seu( papel( como(
agente( da( educação,( na( complexidade( sócio( cultural( contemporânea.( Além(
disso,( o( respeito,( a( ética,( a( consciência( política( e( humanística( colocamcno( à(
frente(do(seu(tempo,(como(um(agente(de(mudanças.(
(
Objetivo(
(
Proporcionar( ao( aluno( a( formação( profissional( que( lhe( permita( utilizar(
os( conhecimentos( científicos( para( atuar( dentro( de( instituições( formais( de(
ensino( e( em( outros( sistemas( educativos( com( postura( respeitosa,( ética,(
comprometida,(responsável,(criadora,(reflexiva,(crítica,(consciente(e(preparado(
para( entender( o( fenômeno( educativo( numa( perspectiva( ampla( e(
contextualizada,( dentro( da( diversidade( de( situações( concretas( e,( assim,(
compreender(a(responsabilidade(social.(
(
Objetivos(Específicos(
(
•( Garantir( a( aquisição( dos( conteúdos( específicos( da( docência( e( do(
processo(ensinocaprendizagem(da(educação(infantil,(primeiras(séries(do(
ensino(fundamental(e(cursos(de(formação(docente(em(nível(médior(
76"
•( Proporcionar( conhecimentos( relativos( à( gestão( educacional( para( que(
possa(planejar,(coordenar,(acompanhar(e(avaliar(o(processo(educativor(
•( Municiar( o( aluno( a( atuar( como( supervisor( nas( atividades( pedagógicoc
didáticas( e( curriculares( da( escola,( como:( realizar( o( acompanhamento(
das(atividades(de(sala(de(aular(orientação(na(confecção(dos(planos(de(
ensinor( escolha( de( livros( didáticosr( uso( de( diversos( recursos( didáticos(
de( apoio( ao( trabalho( docenter( planejamento,( execução( e( avaliação( de(
reuniões( pedagógicasr( organização( de( turmasr( horário( escolarr(
conselhos( de( classe( e( práticas( de( avaliação( da( aprendizagem( e(
institucionalr(
•( Oferecer( condições( para( que( o( futuro( supervisor( realize( diagnósticos( e(
elabore(instrumentos(para(a(construção(do(projeto(pedagógico(curricular(
da(escolar(
•( Incentivar(a(produção(dos(conhecimentos(científicos(adquiridos(durante(
o(cursor(
•( Promover( atividades( que( possibilitem( ao( aluno( perceber( a( importância(
da(atuação(ética(e(responsável(pela(formação(de(uma(sociedade(justa,(
pacífica(e(inclusiva.(
!
6.4.!PERFIL!DO!EGRESSO!
(
Esta(seção(caracteriza(o(profissional(formado(no(curso(de(graduação(em(
Pedagogia.(O(perfil(do(formando(é(apresentado,(bem(como(suas(competências(
profissionais(e(as(habilidades(desejadas(para(este(profissional.((
Para( enfrentar( os( desafios( da( sociedade( que( espera( receber(
profissionais( capazes( de( analisar( e( avaliar( os( fenômenos( educativos( e( de(
buscar(soluções(possíveis(para(a(implementação(de(projetos(que(viabilizem(a(
aquisição(do(conhecimento,(a(Faculdade(Redentor(Metropolitana(preocupacse(
que(o(seu(egresso(tenha(um(perfil(específico,(a(saber:(
77"
•( Formação(humanística(e(visão(holística(que(o(habilite(a(compreender(o(
meio( social,( político,( econômico( e( cultural( no( qual( se( insere,( e( a( atuar(
numa(sociedade(globalizada(e(em(constantes(mudançasr(
•( Profissional( que( priorize( valores( tais( como( responsabilidade( social,(
justiça( e( ética( profissional,( adequado( à( dinâmica( do( processo(
pedagógicor(
•( Formação( técnica( e( científica( para( atuar( nos( diversos( tipos( de(
organizações( de( ensino( e( para( desenvolver( atividades( científicas,(
levando(em(consideração(o(trabalho(relevante(que(o(professor(exercer(
•( Empreendedor( de( ações,( após( análises( críticas( dos( sistemas( e(
processos(educacionais,(para(antecipar(e/ou(participar(da(promoção(de(
suas(transformaçõesr(
•( Consciente( de( que( ele( é( o( responsável( primeiro( por( sua( qualificação(
profissional( e( pelo( investimento( continuado( em( seu( aperfeiçoamento( e(
atualização.(
O( pedagogo,( egresso( da( Faculdade( Redentor( Metropolitana,( deverá,(
também,(ser(portador(das(seguintes(habilidades:((
(
(
•( Planejar( e( aplicar( os( conteúdos( disciplinares( e( suas( respectivas(
metodologias(para(alunos(da(Educação(infantil,(séries(iniciais(do(Ensino(
Fundamental,(além(daqueles(do(curso(de(formação(de(professoresr((
•( Criar( e( propor( modelos( inovadores( no( processo( pedagógico,(
particularmente( na( educação( básica,( solucionando( problemas,(
gerenciando( crises( e( superando( ou( contornando( obstáculos,( de( forma(
flexível(e(criativar((
•( Identificar(e(analisar(cenários(diferenciados(e(problemas(eventualmente(
detectados,(sabendo(atuar(sobre(eles(de(forma(criativa(e(renovadorar((
78"
•( Comunicarcse( interpessoalmente( e( manter( expressão( correta( e(
adequada(em(sua(atuação(como(pedagogor((
•( Raciocinar( de( forma( lógica,( crítica( e( analítica( para( operar( com( valores,(
para(estabelecer(relações(causais(e(formais(entre(fenômenos(e(para(se(
expressar( de( modo( criativo( e( crítico( diante( dos( diversos( contextos(
educacionais,(organizacionais(e(sociaisr((
•( Negociar( e( relacionarcse( de( forma( flexível( com( o( educando( e( seus(
familiares,(como(operador(da(gestão(educacional,(em(todos(os(níveis(de(
interação( social,( organizando( e( coordenando( atividades,( programas( e(
projetosr((
•( Selecionar(procedimentos(que(proporcionem(uma(atuação(interativa(em(
benefício( e( incremento( dos( objetivos( comuns( das( atividades(
educacionais(em(que(esteja(engajador((
•( Intervir(para(a(aprendizagem(de(conteúdos(específicos(que(favoreçam(o(
desenvolvimento(de(capacidades(necessárias(à(formação(do(indivíduor((
•( Aproveitar( e( ampliar( o( saber( elaborado( socialmente,( a( cultura( que( o(
aluno( traz,( como( instrumento( para( o( desenvolvimento( das( gerações(
futurasr((
•( Fazer( com( que( a( escola( seja( um( espaço( de( formação( e( informação,(
onde(a(aprendizagem(dos(conteúdos(deva,(necessariamente,(favorecer(
o( convívio( social,( a( inserção( do( aluno( no( diacacdia( da( sociedade( e( em(
um(universo(multicultural(maiorr((
•( Selecionar( procedimentos( de( ensino( aprendizagem( que( propiciem( a(
construção(do(conhecimento(de(maneira(significativa(e(prazerosar((
•( Descobrir,(
valorizar(
e(
respeitar(
as(
capacidades(
intelectuais,(
potencialidades( e( habilidades,( tendo( em( vista( a( diversidade( geográfica,(
social,( cultural,( econômica( e,( em( relação( à( natureza,( origem( e( alcance(
das(diferenças(individuaisr((
79"
•( Organizar( equipes( interdisciplinares( e( multidisciplinares( para( operar(
situações(concretas(de(gestão(e(de(ensinor((
•( Supervisionar( as( ações( pedagógicas,( estabelecendo( o( critério( de(
planejar,( executar( e( avaliar( os( procedimentos,( métodos( de( gestão(
escolar(e(nãocescolarr((
•( Assessorar( pedagogicamente( professores,( viabilizando,( integrando( e(
articulando(o(trabalho(pedagógico(visando(à(qualidade(do(ensinor((
•( Estimular(uma(análise(reflexiva(da(prática(pedagógica(para(efetivar(uma(
intervenção(e(redimensionamento(destas(práticasr((
•( Valorizar(os(saberes(elaborados(socialmente(e(a(cultura(que(professores(
e(alunos(trazemr((
•( Produzir( cientificamente( seus( conhecimentos( como( fruto( de( estudos,(
análises(e(avaliações(das(situações(pedagógicas(vivenciadas.(
(
6.5!NÚMERO!DE!VAGAS!
(
O(número(de(vagas(será(100(vagas(anuais(divididos(em(duas(turmas(de(
50(alunos.(
(
6.6.!ORGANIZAÇÃO!CURRICULAR(
(
O(curso(de(Licenciatura(em(Pedagogia(se(baseia(na(Resolução(nº(01,(
15(de(maio(de(2006(do(CNE/CP((e(Resolução(CNE((nº(02(de(01((de(julho(de(
2015( que( aplicamcse( à( formação( inicial( para( o( exercício( da( docência( na(
Educação( Infantil( e( nos( anos( iniciais( do( Ensino( Fundamental,( nos( cursos( de(
Ensino( Médio,( na( modalidade( Normal,( e( em( cursos( de( Educação( Profissional(
na(área(de(serviços(e(apoio(escolar.((
(
(
80"
O( profissional( formado( pela( Faculdade( Redentor( Metropolitana( estará(
preparado(a(para(o(trabalho(pedagógico(da(docência(e(da(gestão(educacional.(
Essa(formação(lhe(permitirá(uma(percepção(clara(da(sua(função(no(interior(da(
escola(e(fora(desta,(bem(como(a(sua(relação(com(o(meio(ambiente(no(campo(
político,( social,( econômico( e( cultural.( Ou( seja,( a( percepção( das( relações( do(
homem( com( o( mundo,( no( tempo( e( no( espaço,( e( seu( papel( como( agente( da(
educação,( na( complexidade( sócio( cultural( contemporâneo.( Além( disso,( o(
respeito,( a( ética,( a( consciência( política( e( humanística( colocamcno( à( frente( do(
seu(tempo,(como(um(agente(de(mudanças,(atendendo(ao(padrão(de(qualidade(
através( de( uma( politica( institucional( articulada( à( educação( básica,( suas(
politicas(e(diretrizes.(
Neste(contexto(a(Organização(Curricular(está(articulada(com(o(núcleo(
de( estudos( básicos,( núcleo( de( aprofundamento( e( diversificação( de( estudos( e(
núcleo( de( estudos( integradores( que( assegurem( a( indissociabilidade( da( teoria(
com( a( prática( através( das( atividades( acadêmicas( curriculares,( Atividades(
Complementares(e(de(Estágio(Supervisionado.((
Para(isso(propõemcse(uma(distribuição(das(disciplinas(nos(núcleos(que(
se(interligam,(dentro(da(carga(horária(do(curso:(((
(
NÚCLEO!DE!ESTUDOS!BÁSICOS!(
(
Este( núcleo( compreende( componentes( curriculares( que( visam( à(
aplicação(de(princípios,(concepções(e(critérios(oriundos(de(diferentes(áreas(do(
conhecimento,(relacionados(ao(campo(da(pedagogia(e(que(contribuam(para(o(
desenvolvimento( das( pessoas,( organizações( e( da( sociedade.( Esses(
componentes( visam( à( aplicação( de( princípios( de( gestão( democrática( através(
da( aprendizagem( de( princípios( de( planejamento,( execução( e( avaliação,( o(
trabalho( didático( em( educação( infantil,( bem( como( o( trabalho( didático( com(
conteúdos(pertinentes(aos(primeiros(anos(do(ensino(fundamental.(
(
Disciplinas((
Filosofia(da(Educação(
T(
P(
CH(
45(
0(
45(
81"
História(da(Educação(e(Pedagogia(
Psicologia(e(Educação(
Sociologia(e(Educação(
Antropologia(
Religião(e(Cultura(
Tecnologias(da(Informação(em(Educação((
Libras(
Inclusão(e(Educação(
Espaço(e(Tempo(na(Educação(Infantil(
Desenvolvimento(Infantil(
Psicomotricidade(
Psicologia(da(Aprendizagem(
Ludicidade(na(Educação(
Psicopedagogia(e(Educação(
45(
45(
45(
30(
30(
15(
15(
60(
30(
30(
15(
45(
15(
45(
0(
0(
0(
0(
0(
30(
15(
0(
15(
0(
30(
0(
30(
0(
45(
45(
45(
30(
30(
45(
30(
60(
45(
30(
45(
45(
45(
45(
Leitura(e(Produção(Textual(
Alfabetização(e(Letramento(I(
Alfabetização(e(Letramento(II(
Teorias(do(Conhecimento(
Didática(I(
Didática(II(
Educação(e(Ética(
Estatística(Aplicada(a(Educação(
Saúde(e(Cuidados(na(Educação(
Musicalização(e(Artes(Ciências((
Ensino(da(Arte(e(Educação(
Dinâmica(na(Educação(Infantil(
Literatura(Infantocjuvenil(
Educação(de(Jovens(e(Adultos(
Relações(Interpessoais(e(Grupais(
Avaliação(na(Educação(
Política(e(Organização(Educacional(
Políticas(Públicas(em(Educação(
Legislação(da(Educação(
Educação(Ambiental(
60(
45(
45(
45(
75(
75(
45(
45(
45(
0(
0(
45(
45(
45(
45(
45(
30(
60(
45(
45(
0(
0(
0(
0(
0(
0(
0(
0(
0(
45(
45(
0(
0(
0(
15(
0(
15(
0(
0(
0(
60(
45(
45(
45(
75(
75(
45(
45(
45(
45(
45(
45(
45(
45(
60(
45(
45(
60(
45(
45(
(
82"
NÚCLEO!DE!APROFUNDAMENTO!E!DIVERSIFICAÇÃO!DE!ESTUDOS!
(
Este( núcleo( é( voltado( às( áreas( de( atuação( profissional( atendendo( a(
diferentes( demandas( sociais,( entre( outras( possibilidades,( investigações( sobre(
processos(educativos(e(gestoriais(tais(como:(avaliação,(criação(e(uso(de(textos(
e( materiais( didáticosr( estudo,( análise( e( avaliação( de( teorias( da( educação.(
Essas(ações(acontecerão(nas((disciplinas(descritas(abaixo:(
(
Disciplinas!!
Metodologia(e(Prática(do(Ensino(de(Língua(Portuguesa(I(
Metodologia(e(Prática(do(Ensino(de(Língua(Portuguesa(II(
Metodologia(Prática(do(Ensino(de(Matemática(e(Ciências(I(
Metodologia(Prática(do(Ensino(de(Matemática(e(Ciências(II(
Metodologia(e(Prática(do(Ensino(de(História(e(Geografia(
Orientação(Educacional(
Supervisão(Educacional((
Gestão(Escolar(I(
Gestão(Escolar(II(
Metodologia(Científica(
Prática(Pedagógica(I(
Prática(Pedagógica(II(
Prática(Pedagógica(III(
Prática(Pedagógica(IV(
Trabalho(de(Conclusão(de(Curso(I(
Trabalho(de(Conclusão(de(Curso(II(
Optativa(I(
Optativa(I(
(
T!
0(
0(
0(
0(
0(
45(
45(
45(
45(
30(
0(
0(
0(
0(
0(
0(
45(
45(
P!
45(
45(
45(
45(
60(
0(
0(
0(
0(
0(
45(
45(
45(
45(
75(
75(
0(
0(
CH!
45(
45(
45(
45(
60(
45(
45(
45(
45(
30(
45(
45(
45(
45(
75(
75(
45(
45(
A( Prática( Pedagógica( é( um( espaço( de( integração( teóricocprático( para(
professores( e( estudantes.( Nesse( sentido,( ela( deve( se( configurar( como( um(
trabalho(coletivo(e(interdisciplinar,(do(qual(participarão,(em(diferentes(níveis(do(
desenvolvimento( dos( estudantes,( todos( os( professores( responsáveis( pela(
formação(do(pedagogo.(
Como( instrumento( de( integração,( ao( promover( a( interlocução( dos(
referenciais( teóricos( do( currículo( entre( si( e( com( o( mundo( do( trabalho( em(
83"
educação,( essa( atividade( permitirá( aos( alunos( participarem( de( projetos(
integrados,( favorecendo( a( aproximação( entre( as( ações( propostas( e( os(
conhecimentos(trabalhados,(constituindocse(como(uma(possibilidade(efetiva(de(
iniciação( dos( estudantes( à( atividade( de( pesquisa,( elemento( constitutivo( do(
processo(de(formação(profissional(do(pedagogo.(
Após"cursar"todas"as"Práticas"Pedagógicas,"o"licenciado"em"Pedagogia,"
no" 7º" e" no" 8º" períodos," desenvolverão" seus" projetos" para" os" Trabalhos" de"
Conclusão"de"Curso.""
(
NÚCLEO!DE!ESTUDOS!INTEGRADORES!!
!
Este( núcleo( compreende( a( participação( em( seminários( e( estudos(
curriculares,(em(projetos(de(iniciação(científica,(monitoria,(extensão,(atividades(
práticas( nas( diferentes( áreas( do( campo( educacional( e( atividades( de(
comunicação(e(expressão(cultural,(além(das(atividades(práticas(que(propiciem(
vivências( nas( diferentes( áreas( do( campo( educacional( e( atividades( de(
comunicação(e(expressão(cultural.(
!
(
Disciplinas!!
Seminário(de(Educação(I(
Seminário(de(Educação(II(
Seminário(de(Educação(III(
Seminário(de(Educação(IV(
Estágio(Curricular(I(
Estágio(Curricular(II(
Estágio(Curricular(III(
Estágio(Curricular(IV(
Atividades(Complementares(
( (
T!
0(
0(
15(
15(
0(
0(
0(
0(
0(
P!
75(
75(
60(
60(
105(
105(
105(
105(
0(
CH!
75(
75(
75(
75(
105(
105(
105(
105(
200(
(
O( currículo( contempla( 200( horas( de( atividades( complementares( da(
área( de( Pedagogia,( como( instrumentos( da( interdisciplinaridade( e( como(
ambiente( propício( ao( desenvolvimento( de( novos( campos( ou( tema( s(
84"
emergentes.( Essas( atividades( concedem( flexibilidade( curricular( ao( curso,(
proporcionando(a(oferta(de(conteúdos(variáveis,(contemporâneos(aos(avanços(
e(às(mudanças(da(sociedade,(da(ciência(e(da(tecnologia.((
As( metodologias( e( critérios( empregados( para( o( acompanhamento( e(
avaliação( do( processo( ensino( caprendizagem( e( do( Projeto( Pedagógico( do(
curso( ( estão( em( consonância( com( o( sistema( de( avaliação( e( o( contexto(
curricular( adotados( pela( Faculdade( Redentor( Metropolitana,( bem( como( as((
questões( pertinentes( às( peculiaridades( regionais,( às( identidades( culturais,( à(
educação( ambiental,( ao( trabalho,( às( necessidades( pessoas( portadoras( de(
deficiência(e(do(grupos(e(das(comunidades(especiais(serão(abordadas(no(trato(
dos(conhecimentos(da(formação(do(Licenciado(em(Pedagogia.(
A( modalidade( do( Curso( de( Licenciatura( em( Pedagogia( ( é( seriada(
semestral,(tendo(seu(tempo(de(integralização(o(mínimo(de(4(anos(e(máximo(de(
6( anos.( Efetivamente( a( Integralização( da( carga( horária( de( 3.425! horas( ( será(
distribuídas( em( ( 2.235! horas( de( disciplinas,( 420! horas( de( Práticas(
Pedagógicas,( 420! horas( em( estágio( supervisionado( divididos( em( quatro(
disciplinas,(150!horas(de((Trabalho(de(Conclusão(de(Curso((TCC)((dividas(em(
duas(disciplinas((e((200!horas(em(Atividades((Complementares.(
A( partir( desses( núcleos( e( das( atividades( que( os( compõem,( a(
organização(curricular(do(curso(de(Pedagogia(busca(articular(as(instituições,(os(
sujeitos( e( os( saberes( considerando( a( complexidade( e( multirreferencialidade(
dos( estudos( que( os( englobam,( bem( como( a( formação( para( o( exercício(
integrado(e(indissociável(da(docência(na(educação(básica,(incluindo(o(ensino(e(
a(gestão(educacional,(e(dos(processos(educativos(escolares(e(não(escolares,(
da( produção( e( difusão( do( conhecimento( científico,( tecnológico( e( educacional,(
estruturamcse( por( meio( da( garantia( de( base( comum( nacional( das( orientações(
curriculares.(
(
6.6.1! MODALIDADE:!LICENCIATURA!
!
6.6.2! !ESTRUTURA!CURRICULAR!
!
85"
6.6.2.1.!MATRIZ!CURRÍCULAR!!
CURSO!DE!PEDAGOGIA!_!MATRIZ!CURRICULAR!
(
Disciplina)do)1º)período)
Crédito))
T)
P)
CH)
3(
45(
0(
45(
3(
45(
0(
45(
3(
45(
0(
45(
2(
30(
0(
30(
2(
30(
0(
30(
2(
30(
0(
30(
4(
60(
0(
60(
3(
45(
0(
45(
22(
330(
0(
330(
((
((
((
((
Crédito))
T)
P)
CH)
Libras(
Alfabetização(e(Letramento(I(
2(
15(
15(
30(
4(
60(
0(
60(
3(
45(
0(
45(
Espaço(e(Tempo(na(Educação(Infantil(
3(
30(
15(
45(
Metodologia(e(Prática(do(Ensino(de(Língua(Portuguesa(I(
3(
0(
45(
45(
Prática(Pedagógica(I(
3(
0(
45(
45(
Tecnologias(da(Informação(em(Educação((
3(
15(
30(
45(
3(
0(
45(
45(
((
24(
165(
195(
360(
((
((
((
((
((
Crédito))
T)
P)
CH)
Metodologia(Prática(do(Ensino(de(Matemática(e(Ciências(II(
3(
0(
45(
45(
3(
0(
45(
45(
Alfabetização(e(Letramento(II(
3(
45(
0(
45(
2(
30(
0(
30(
3(
45(
0(
45(
Didática(I(
5(
75(
0(
75(
Saúde(e(Cuidados(na(Educação(
3(
45(
0(
45(
Metodologia(e(Prática(do(Ensino(de(Língua(Portuguesa(II(
3(
0(
45(
45(
((
25(
240(
135(
375(
((
((
((
((
((
Crédito))
T)
P)
CH)
Metodologia(Científica(
Antropologia(
Sociologia(e(Educação(
((
((
86"
Ludicidade(na(Educação(
3(
15(
30(
45(
3(
45(
0(
45(
Estatística(Aplicada(a(Educação(
3(
45(
0(
45(
Prática(Pedagógica(III(
3(
0(
45(
45(
4(
0(
60(
60(
Didática(II(
5(
75(
0(
75(
3(
30(
15(
45(
((
24(
210(
150(
360(
((
((
((
((
((
Crédito))
T)
P)
CH)
7(
0(
105(
105(
Seminário(de(Educação(I(
5(
60(
15(
75(
Musicalização(e(Artes(Ciências((
3(
0(
45(
45(
Supervisão(Educacional((
3(
15(
30(
45(
Prática(Pedagógica(IV(
3(
0(
45(
45(
Dinâmica(na(Educação(Infantil(
3(
45(
0(
45(
Literatura(InfantoYjuvenil(
3(
45(
0(
45(
Psicologia(da(Aprendizagem(
3(
45(
0(
45(
((
30(
180(
270(
450(
((
((
((
((
((
Crédito))
T)
P)
CH)
7(
0(
105(
105(
Seminário(de(Educação(II(
5(
60(
15(
75(
Ensino(da(Arte(e(Educação(
3(
0(
45(
45(
Psicomotricidade(
3(
15(
30(
45(
Legislação(da(Educação(
3(
45(
0(
45(
Educação(Ambiental(
3(
45(
0(
45(
Relações(Interpessoais(e(Grupais(
4(
45(
15(
60(
((
28(
150(
270(
420(
((
((
((
((
((
Crédito))
T)
P)
CH)
7(
0(
105(
105(
Trabalho(de(Conclusão(de(Curso(I(
5(
0(
75(
75(
Gestão(Escolar(I(
3(
30(
15(
45(
Educação(de(Jovens(e(Adultos(
3(
45(
0(
45(
Avaliação(na(Educação(
3(
45(
0(
45(
Seminário(de(Educação(III(
5(
60(
15(
75(
87"
Psicopedagogia(e(Educação(
3(
45(
0(
45(
Orientação(Educacional(
3(
30(
15(
45(
Optativa(I(
3(
45(
0(
45(
((
35(
285(
240(
525(
((
((
((
((
((
Crédito))
T)
P)
CH)
Trabalho(de(Conclusão(de(Curso(II(
5(
0(
75(
75(
7(
0(
105(
105(
Seminário(de(Educação(IV(
5(
15(
60(
75(
Gestão(Escolar(II(
3(
30(
15(
45(
Optativa(II(
3(
45(
0(
45(
Políticas(Públicas(em(Educação(
4(
60(
0(
60(
((
27(
165(
240(
405(
(
(
Legendas:(
C
Carga(Horária(
A
Aulas(Teóricas(
A
Aulas(Práticas(
H(
T(
P(
!
TOTAL!GERAL:!
o( 2235!horas!_!Disciplinas!
o( 150!horas!–!Trabalho!Final!de!Curso!
o( 420!horas!_!Estágio!Supervisionado!
o( 420!horas!–!Práticas!Pedagógicas!
o( 200!horas!_!Atividades!Complementares!
!
!
=!3425!horas!
!
Obs.:!!
1.!
Os! currículos! dos! cursos! de! Pedagogia! deverão! ser! complementados!
com! extensões! e! aprofundamentos! dos! conteúdos! do! núcleo!
profissionalizante,! bem! como! com! outros! conteúdos! destinados! a!
estimular!a!multidisciplinalidadex!
2.!
As!disciplinas!Optativas!deverão!ser!cursadas!a!partir!do!7º!período.!!
88"
!
!
!
6.6.2.2.!CARGA!HORÁRIA!MÍNIMA!E!TEMPO!MÍNIMO!DE!
INTEGRALIZAÇÃO!
DURAÇÃO:(Mínimo(de(04(anos(e(Máximo(de(8(anos(
TURNO!DE!FUNCIONAMENTO:(Noturno(
REGIME!DE!MATRÍCULA:(Seriado(Semestral(
TOTAL!MÍNIMO!DE!HORAS:(3425(horas(
!
!
!
6.6.2.3.!EMENTÁRIO!DAS!DISCIPLINAS!
1°!PERÍODO!
!
!
DISCIPLINA:!ANTROPOLOGIA!
Carga!Horária:!30!
Créditos:!02!
Ementa:!
Antropologia( Filosófica.( O( homem( como( ser.( Cultura.( Consciência.( Razão.(
Ideologia.(O(corpo.(A(morte(e(os(seus(significados.(
(
Bibliografia!Básica:!
LINTON,(Ralf.(O(homem,(uma(introdução(á(antropologia,(Martins(fontes,2000(
GUALDA,( D.( M.( R.( BERGAMASCO,( R.( B.( Enfermagem,( cultura( e( o( processo(
saúdecdoença.(São(Paulo:(Ícone,(2004.(
HELMAN,( C.( G.( Cultura,( Saúde( e( Doença.( 4.( ed.( Porto( Alegre,( RS:( Artmed,(
2003.(
!
Bibliografia!Complementar:!
Bauman,( Zigmunt.( Aprendendo( a( pensar( com( a( sociologia.( Rio( de( Janeiro:(
Zahar,(2010(
DAMATTA,(Roberto.((O(que(faz(o(brasil(Brasil?(12.(ed.(Rio(de(Janeiro:(Rocco,(
2001.((
DAMATTA,(Roberto.((Relativizando(–(uma(introdução(à(Antropologia(Social.(6.(
ed.(Rio(de(Janeiro:(Rocco,(2000.(
COSTA,C.(Sociologia:(introdução(á(ciência(da(sociedade,moderna,2010(
LINTON,(Ralf.(O(homem,(uma(introdução(á(antropologia,(Martins(fontes,2000((
LAPLATINE,(François.(Aprender(Antropologia.(São(Paulo:(Brasiliense,2000(
(
DISCIPLINA:!FILOSOFIA!DA!EDUCAÇÃO!
Carga!Horária:!45!
Créditos:!03!
Ementa:!
89"
Estuda( a( origem( e( natureza( da( filosofia.( A( natureza( investigativa( e( crítica( da(
filosofia.(A(filosofia(antiga:(o(problema(do(ser.(A(filosofia(medieval:(o(problema(
da(fé(e(da(razão.(A(filosofia(moderna:(o(problema(do(conhecimento.(A(filosofia(
contemporânea.( Proporciona( a( compreensão( da( Influência( da( filosofia( no(
processo( de( formação( do( ser( humano.( Os( sistemas( filosóficos( modernos:(
racionalismo,(Descartesr(iluminismo,(Kantr(romantismo,(Rousseaur(e(idealismo,(
Hegel.( Os( sistemas( filosóficos( contemporâneos( e( a( educação.( Aproximações(
entre(filosofia(e(pedagogia.(
(
ARANHA,( Maria( L.( de( Arruda.( Filosofia( da( educação.( São( Paulo:( Moderna,(
1996.(
DALBOSCO,(Claudio(Ar(CASAGRANDE,(A.(Edisonr(MUHL,(Eldon(H.((org).((
Filosofia( e( pedagogia:( aspectos( históricos( e( temáticos.( São( Paulo:( Autores(
Associados,(2008.(
DEWEY,(John.(Democracia(e(educação.1.(ed.(São(Paulo:(Ática,(2007.(
!
GAARDER,((Jostein.(O(mundo(de(Sofia,(Cia(das(Letras.(1995.(
FREIRE,(Paulo.(Pedagogia(do(oprimido(.(Rio(de(Janeiro:(Paz(e(Terra,(1978.((
LUCKESI,(Cipriano.(Filosofia(da(Educação.(Rio(de(Janeiro:(Cortez.(
GHIRALDELLI,(Paulo.(Filosofia(da(Educação.1.(ed.(São(Paulo:(Ed.(ática,(2006.((
Perissé,( Gabriel.( Introdução( à( Filosofia( da( educação.( Rio( de( Janeiro,(
Authêntica,(2008.(
(
(
(
DISCIPLINA:!HISTÓRIA!DA!EDUCAÇÃO!E!PEDAGOGIA!
Carga!Horária:!45!
Créditos:!03!
Ementa:!
Apresenta( a( trajetória( da( Pedagogia.( Analisa( as( Diretrizes( Curriculares(
Nacionais( cDCN( do( curso( de( Pedagogia.( Discute( a( identidade( do( pedagogo.(
Estuda(a(história(das(ideias(pedagógicas(no(Brasil(e(sua(relação(com(as(teorias(
educacionais.( Apresenta( retrospectiva( histórico( c( sociológica( do(
desenvolvimento( da( educação( no( Brasil,( que( visa( interpretar( a( sua( função(
social( e( ideológica( em( diferentes( contextos( da( formação( cultural( do( país.( A(
presença( da( escola( na( sociedade( brasileira.( Relações( de( gênero,( raça,( etnia,(
classe(e(poder(na(constituição(histórica(da(educação(brasileira.(
(
ARANHA,( Maria( Lúcia.( História( da( Educação( e( a( Pedagogia.( São( Paulo:(
Moderna,(2006.(
BUFFA,( Ester,( ARROYO,( Miguel,( NOSELLA,( Paulo.( Educação( e( Cidadania.(
Cortez,(1987.(
Cambi,(Franco.(História(da(Pedagogia.UNESP.1999(
(
GHIRALDELLI(JR.,(Paulo.(História(da(Educação.(São(Paulo:(Cortes,(1994.(
90"
HILSDORF,(Maria(Lúcia(Spedo.(História(da(Educação(Brasileira(:(Leituras.(São(
Paulo:(Thompson,(2003.(
Böhm,(Winfried.(História(da(Pedagogia(de(Platão(a(atualidade.(Saraiva.2000.(
LOPES,( Eliane( Marta( Teixeira.( et( all( (org),( 500( anos( de( Educação( no( Brasil.(
Belo(Horizonte:(Autêntica,(2003.(
MANACORDA,( Mário( Alighiero.( História( da( Educação.( São( Paulo:( Cortez,(
1996.(
(
(
DISCIPLINA:!LEITURA!E!PRODUÇÃO!TEXTUAL!
Carga!Horária:!60!
Créditos:!04!
Ementa:!
Proporciona( o( desenvolvimento( das( habilidades( de( leitura( e( da( produção( de(
textos(em(uma(abordagem(linguístico(discursiva.(Tipologias(textuais:(narração,(
descrição,(dissertação.(Elaboração(de(textos(acadêmicos:(Resumos,(resenhas,(
artigos,(ensaios,(relatórios,(dentre(outros.(
(
Freire,(Paulo.(A(importância(do(ato(de(ler.(Rio(de(Janeiro:(Cortez,(2011.(
INFANTE,(Ulissesr(Do(texto(ao(texto:(curso(prático(de(leitura(e(redação.São(
Paulo:(Scipione.1998.(
MARTINS,(Dileta(Silveira.(Português(Instrumental.(São(Paulo:(Atlas,(2010.(
(
LEAL,(Telma(Ferraz.(A(oralidade(na(escola:(a(investigação(do(trabalho(docente(
como(foco(de(reflexão.(
BARTHES,( Roland.( O( prazer( do( texto.( Tradução( J.( Guinsburg.( São( Paulo:(
Perspectiva,(2006.(
SCHNEUWLY,( Bernard.( Gêneros( Orais( e( escritos( na( escola.( São( Paulo:(
Mercado(de(Letrsa(,2010.(
KOCK,(Vanilda(Salton,(BOFF,(Odete(Maria(Benetti(e(PAVANI,(Cínara(Ferreira.(
Prática(Textual:(atividades(de(leitura(e(escrita.(Petrópolis:(Vozes,(2006.(
CEREJA,(W.(R.(Texto(e(Interação(uma(proposta(de(produção(textual(a(partir(de(
gêneros(e(projetos.(Atual,(2005(
(
(
DISCIPLINA:!METODOLOGIA!CIENTÍFICA!
Carga!Horária:!30!
Créditos:!!
Ementa:!
Ciência(e(conhecimento(científico:(métodos(científicos.(Fatos,(leis(e(teorias.(
Construções,(variáveis(e(definições.(Problema,(hipótese(e(métodos(de(
verificação(de(hipóteses.(O(projeto(de(pesquisa(científico.(Normas(para(
elaboração(do(trabalho(científico(e(referências(bibliográficas(segundo(a(ABNT(–(
A(monografia(científica.(
(
91"
LAKATOS,(Eva(Mariar(MARCONI,(Mariana(de(A.(Fundamentos(de(metodologia(
científica.(6(ed.(São(Paulo:(Atlas,(2005.((
RUIZ,(J.(A.(Metodologia(científica:(guia(para(eficiência(nos(estudos.(4.(ed.(São(
Paulo:(Atlas,(2001.(
BARROS,((A.(Lehfeld,(N.(Fundamentos(de(metodologia(científica.(São(Paulo:(
Makron,(2000.(
(
KOCHE,(J.(C.(Fundamentos(de(metodologia(científica.(Petrópolis:(Vozes,(1997(
CERVO,( A,( BERVIAN,( P.( Metodologia( cientifica.( 6.( ed.( São( Paulo:( Pearson,(
2000.(
MARCONI,((Marina((de((Andrade.(Fundamentos(de(metodologia(Científica.(São(
Paulo(:(Atlas,(2010.(
LAKATOS,(Eva(Maria(e(MARCONI,(Mariana(de(A.(Metodologia(científica.(4.(ed.(
São(Paulo:(Atlas,(2000.(
SEVERINO,( ( Antônio( ( Joaquim.( ( Metodologia( ( do( ( trabalho( ( cientifico:( ( São(
Paulo:(Cortez,(2000(
(
(
Disciplina:!Psicologia!e!Educação!
Carga!Horária:!45!
Créditos:!!03!
Ementa:!
Estuda( os( processos( de( desenvolvimento( e( de( aprendizagem( na( infância,( na(
adolescência,( na( fase( adulta( e( idosa.( Teorias( contemporâneas( da(
aprendizagem.( A( aprendizagem( e( suas( relações( com( os( processos( de( ensino(
na( educação( Infantil,( ensino( fundamental( e( Educação( de( Jovens( e( Adultos.(
Questões( contemporâneas( de( estudo( sobre( aprendizagem:( definições( e(
proposições( teóricas( sobre( dificuldades( de( aprendizagemr( reflexões( sobre( o(
nãocaprender( na( escolar( Medicalização( do( nãocaprenderr( filiação( e(
parentalidade(no(contexto(contemporâneo(e(a(aprendizagem(escolar.(
(
CARVALHO,( Maria( do( Carmo( Brant( de( (org.).( A( família( contemporânea( em(
debate.(São(Paulo:(EDUC,(1997.(Verna(estante(virtual(
COLLcSALVADOR,(Cesar(et.(al.Desenvolvimento(psicológico(e(educação.V.1(.(
Porto(Alegre(.(ARTMED,(2004(
GOULART,( Íris( Barbosa.( Psicologia( da( Educação:( fundamentos( teóricos,(
aplicações(à(prática(pedagógica.(Petrópolis:(Vozes,(20(
(
CATANIA,(Charles.Aprendizagem.(Porto(Alegre(ARTMED,1999.(
OLIVEIRA,( Ivone( Martins( de.( Preconceito( e( autoconceito:( identidade( e(
interação(na(sala(de(aula.(Campinas:(Papirus,(2007.(
92"
OLIVEIRA,( Marta( Kohl( de.( Vygotsky.( Aprendizado( e( desenvolvimento.( Um(
processo(sóciochistórico.(São(Paulo:(Scipione,(1997.(Estante(Virtual(
(
(
(
DISCIPLINA:!RELIGIÃO!E!CULTURA!
Carga!Horária:!30!
Créditos:!02!
Ementa:!
Conhecimento(religioso.(Religiões(com(origem(na(Índia.((Religiões(do(extremo(
oriente.( Religiões( africanas.( Monoteísmo.( Novas( Religiões( e( novas(
perspectivas.( Ética( como( fruto( das( religiões.( As( religiões( no( Brasil.( O(
Cristianismo(como(paradigma(do(pensamento(e(conduta(ocidental.(
(
HELLERN,( V.r( NOTAKER,( H.r( GAARDER,( J.( O( Livro( das( Religiões.( 10ª( ed.(
São(Paulo:(Companhia(das(Letras,(2002.(
CHIAVENATTO,( J.( J.( Religião( –( da( origem( a( ideologia.( São( Paulo:( FUNTEC,(
2002.(
ALVES,R.(O(que(é(religião,Loyola,2008(
(
BYERS,(M.(A(Vitória(Final:(o(ano(2000.(Hope(of(Israel,(1996.((
MENSES,(P.(Hegel,a(moralidade(e(a(religião,(Jorge(Zarrar,2002(
FARRINGTON,(Karten.(História(ilustrada(da(religião(.1999(
SANTOS( ,( M.( C.( L.( Violência( e( Religião,( Cristianismo,( Islamismo( ,( Judaísmo,(
Três(religiões(com(confronto(e(diálogo.(Puc,(2001(
MIRANDA,(D.(S.(CORNELLI,(G.(Cultura(e(alimentação:(saberes(alimentares(e(
sabores(culturais.(São(Paulo(
(
(
DISCIPLINA:!SOCIOLOGIA!E!EDUCAÇÃO!
Carga!Horária:!45!
Créditos:!!
Ementa:!
Apresenta( a( emergência( do( pensamento( sociológico.( A( sociologia( como(
ciência.(O(pensamento(de(Durkheim,(Marx(e(Weber.(Características(essenciais(
da(teoria(social(contemporânea:(teorias,(potencialidades(e(delimitações.(
(
ABRAMOVAY,(M.r(RUA,(M.(G.(Violências(nas(escolas.Brasília,(DF:(UNESCO,(
2002.(
WEBER,(Max.(Sociologia.(São(Paulo:(Ática(,(1999(
CHARON,(Joel(M.(Sociologia(.(São(Paulo:(Saraiva,(2004.(
(
BOUDIEU,(Pierre.(A(economia(das(trocas(simbólicas.(São(Paulo:(Perspectiva,(
2009.(
93"
BOURDIEU,( Pierre( –Razões( Práticas:sobre( a( teoria( da( ação,( Campinas:(
Papirus( Editora,( 2005.Substituído( por:( ( WEBER,( Max.( Sociologia.( Rio( de(
Janeiro:(Ática,2003(
BOURDIEU,(Pierre.(A(Reprodução.Petrópolis:(Vozes,(2008.(
CASTRO,(Ana(Mª(de((org.)(Introdução(ao(Pensamento(Sociológico.São(Paulo:(
Moraes,(1992.(
KRUPPA,(Sõnia(M.(Portella.(Sociologia(da(Educação.(São(Paulo:(Cortez,(1991.(
ARON,( Raymond.( As( etapas( do( pensamento( sociológico.( São( Paulo:( Martins(
Fontes,(2008(
(
(
2º!Período!
DISCIPLINA:!ALFABETIZAÇÃO!E!LETRAMENTO!I!
Carga!Horária:!45!
Créditos:!!
Ementa:!
Discute( o( processo( de( alfabetização( e( letramento:( Conceitos( e( concepções(
teóricas( de( aquisição( e( desenvolvimento( da( linguagem( escrita.( Práticas(
linguísticocdiscursivas( e( formação( do( leitor( e( do( escritor.( Práticas( de(
Alfabetização( e( letramento.( Estuda( e( analisa( os( níveis( de( escrita.( Elabora( os(
pareceres( sobre( a( evolução( dos( níveis.( Estuda( o( processo( de( avaliação( na(
alfabetização( e( discute( estratégias( de( organização( do( ensino( e( do( espaço(
escolar.( Elabora( propostas( específicas( para( alfabetização( e( constrói( recursos(
didáticos(alfabetizadores.(
(
SANTOS,(Carmi(Ferraz.(Alfabetização(e(letramento:(Conceitos(e(relações.(São(
Paulo:Autêntica,(
BARBOSA,(José(Juvêncio.(Alfabetização(e(Leitura.(São(Paulo:(Cortez,(1990.(
ADAMS,(Marilyn(Jager.(Porto(Alegre:(ARTMED,(2006(
!
(
CARVALHO,( Marlene.( Alfabetizar( e( Letrar:( um( diálogo( entre( a( teoria( e( a(
prática.(Rio(de(Janeiro:(Vozes,(2005.(
FREIRE,(Paulo(Educação(e(Mudaça.(São(Paulo:(Paz(e(Terra,(2005.(
GARCIA,( Regina( Leite( &( EDWIGES,( Zacur.( Alfabetização:( reflexões( sobre(
saberes(docentes(e(saberes(discentes.(São(Paulo:(Cortez,(2008.(
SOARES,( Magda( B.( Alfabetização( e( Letramento.( 5.( ed.( São( Paulo:( Contexto,(
2007.(
SOARES,( Magda.( Letramento( e( Alfabetização.26.( Reunião( anual( da( ANPEd(
.Poços(de(Caldas,(2003(
(
(
(
(
(
(
(
(
DISCIPLINA:!ESPAÇO!E!TEMPO!NA!EDUCAÇÃO!INFANTIL!
94"
Carga!Horária:!45!
Créditos:!!
Ementa:!
O(currículo(da(educação(básica:(novos(tempos(e(espaços((cidade(educadora,(
bairrocescola).( O( desenvolvimento( da( Educação( Integral( no( Brasil( de( hoje:( a(
quebra( de( paradigmas.( A( gestão( do( tempo( e( do( espaço( didático.( Infâncias(
tempos(e(espaços.(
(
DE( VRIES,( R.,( ZAN,( B.( A( ética( na( educação( infantil.( Porto( Alegre:( Artes(
Médicas,(1998.(
OLIVEIRA,(Zilma(Ramos.São(Paulo:(Cortez,(2002.(
FERREIRA,( Maria( Clotilde( Rossetti.( Os( fazeres( na( educação( infantil.( São(
Paulo:(Cortez,(2002(
!
(
Silva,( Adrianar( CALDEIRON,( Ana( Cláudia.( Culturas( Infantis( em( creches( e( pré(
escolas(–(Estágio(e(Pesquisa.(Campinas(:(Autores(Associados(Editoras,(s.d.(
Moyles,( Janet. os( Fundamentos( da( Educação( Infantil.( São( Paulo( :(
Artmed.2010.(
ROSSETTIcFERREIRA,( M.( C.( et( alii.( Os( fazeres( na( Educação( Infantil.( São(
Paulo:(Cortez,(2008.ROSSETTIcFERREIRA,(M.(C.(et(al.((Org.).(Os(fazeres(na(
Educação(Infantil.(9.(ed.(São(Paulo:(Cortez,(2007.(
HORN,(M.(G.(S.(Sabores,(cores,(sons,(aromas.(A(organização(dos(espaços(na(
Educação(Infantil.(Porto(Alegre:(Artmed,(2004(
(
(
(
Disciplina:!Inclusão!e!Educação!
Carga!Horária:!60!
Créditos:!!
Ementa:!
Estudo( dos( fundamentos( legais( da( política( de( educação( inclusiva,( a( partir( da(
compreensão(das(transformações(históricas(da(Educação(Especial,(com(vistas(
à(construção(de(uma(prática(pedagógica/educacional(inclusiva(–(favorecedora(
do( acesso,( permanência( e( sucesso( do( aluno( com( necessidades( educativas(
especiais( –( sustentadas( em( princípios( éticos( e( na( aceitação( da( diversidade(
humana,(em(seus(aspectos(sociais,(culturais(e(pessoais.(
(
BRASIL.(CORDE.(Declaração(de(Salamanca(e(Linha(de(Ação.(Brasília:(Corde,(
1994.((
_______.(Lei(de(Diretrizes(e(Bases(da(Educação(Nacional(–(LDBEN,(9394/96(
(artºs(58(a(60).(Brasília:(1996.(
_______.Diretrizes(Nacionais(para(a(Educação(Especial(na(Educação(Básica(–(
Resolução(CNE/CEB(nº(2,(de(11/09/2001.(Brasília:(SEESP/MEC,(2001.(
(
Bibliografia(Complementar:(
95"
LIMA,(Priscila(Augusta(.(Educação(Inclusiva(e(igualdade(social. São(Paulo:(
Avercamp,(2006.(
CARVALHO,(Rosita(Edler.(Educação(Inclusiva:(Com(os(Pingos(nos(“is”.(Porto(
Alegre:(Ed.(Mediação,(2004.((
DUARTE,(José(B.((org)(Igualdade(e(Diferença(numa(Escola(para(Todos:(
Contextos,(controvérsias,(perspectivas.(Lisboa:(Edições(Universitárias(
Lusófonas(2001.((
OMOTE,(Sadao((org.).(Inclusão:(Intensão(e(realidade.(Marília:(FUNDEP,(2004,(
p.1c9(e(113c143.((
RODRIGUES,(David. Inclusão(e(Educação:(Doze(Olhares(Sobre(a(Educação(
Inclusiva. São(Paulo:(Summus,(2006.(
(
(
Disciplina:!LIBRAS!_!Linguagem!Brasileira!de!Sinais!
Carga!Horária:!30!
Créditos:!02!
Ementa:!
Concepção( da( surdez( e( a( importância( da( Língua( Brasileira( de( Sinais( para( a(
formação( do( deficiente( auditivo( em( seus( aspectos( culturais( e( sócioc
interacionais.( Aspectos( filosóficos,( funcionais( e( gramaticais( da( LIBRAS.(
Produção(Linguística.(
(
CAPOVILLA,( Fernando( Césarr( RAPHAEL,( Walkiria( Duarte.( Dicionário(
Enciclopédico(Ilustrado(Trilingue(da(Língua(de(Sinais(Brasileira(Vol.(I(e(II.(São(
Paulo:(Edusp(–(Editora(da(Universidade(de(São(Paulo,(2001.(
GOES,( Maria( Cecília( Rafael( de.( Linguagem,( surdez( e( educação.( Autores(
Associados,(2012.(
MEC.((Ensino(da(Língua(portuguesa(para(surdos.(Brasília:(MEC,(2002(
(
CARVALHO,( R.( E.( Educação( inclusiva:( com( os( pingos( nos( “is”.( Porto( Alegre:(
Mediação,(2004.(
FINGER,( I.r( QUADROS,( R.( M.( de.( Teorias( de( aquisição( da( linguagem.(
Florianópolis:(Ed.(da(UFSC,(2008.(
SOCIEDADE(da(Torre(de(Vigia(.(Linguagem((de(sinais.(São(Paulo:(STV,(1992.(
GOLDFELD,( M.( A( criança( surda:( linguagem( e( cognição( numa( perspectiva(
sociointeracionista.(São(Paulo:(Plexus(Editora,(1997.(
QUADROS,( R.( M.r( KAMOPP,( L.( B.( Língua( de( Sinais( Brasileira:( Estudos(
linguísticos.(Porto(Alegre:(Artmed,(2004.(
(
(
(
Disciplina:!Metodologia!e!Prática!do!Ensino!de!Língua!Portuguesa!I!
Carga!Horária:!45!
Créditos:!03!
Ementa:!
Concepções( de( linguagem( e( linguística.( Ensino( de( língua( e( fracasso( escolar.(
Leitura,(produção(de(texto(e(análise(linguística.(Literatura.(
(
96"
LYONS,(John.(Linguagem(e(linguística.(Rio(de(Janeiro:(Guanabara,1981.(
SAUSSURE,(Ferdinand(de.(Curso(de(linguística(geral.(São(Paulo:(cultrix,1974.(
ZILBERMAN,(Regina.(A(literatura(infantil(na(escola.(São(Paulo:(Global,1994.(
(
BAKHTIN,( Mikhail.( Marxismo( e( filosofia( da( linguagem.( São( Paulo:(
Hucitec,1992.(
GERALDI,(Wanderlei.(O(texto(na(sala(de(aula.(Cascavel:(Assoeste,1985.(
SAVIOLI,( Francisco( Platão.( Para( entender( o( texto:( leitura( e( redação.( Rio( de(
Janeiro:(Ática,2008(
CRYSTAL,( D.( Dicionário( de( Linguística( e( Fonética.( Rio( de( Janeiro,( Jorge(
Zahar,(1998.((
ILARI,( R.A.( A( linguística( e( o( ensino( de( língua( portuguesa.( 4ª( ed.( São( Paulo:(
Martins(Fontes,(1997(
(
(
(
Disciplina:!Metodologia!Prática!do!Ensino!de!Matemática!e!Ciências!I!
Carga!Horária:!45!
Créditos:!!
Ementa:!
Visão(histórica(e(epistemológica(do(conhecimento(matemático.(A(função(social(
dos( conteúdos( matemáticos.( A( matemática( no( currículo,( na( legislação( e( em(
diferentes( enfoques( teóricos( metodológicos.( O( processo( de( ensino( e( de(
aprendizagem(dos(conteúdos(matemáticos(na(educação(infantil.(Elaboração(de(
propostas( metodológicas( para( a( matemática( na( educação( infantil.( Subsídios(
teóricos( para( o( entendimento( do( processo( de( construção( do( conhecimento(
científico( e( os( paradigmas( das( Ciências.( Contextualização( do( ensino( das(
Ciências( Naturais( na( educação( infantil( e( nos( anos( iniciais( do( ensino(
fundamental.( Contribuições( do( ensino( de( Ciências( frente( as( questões( da(
inclusão,(das(drogas(e(da(sexualidade.(
(
PARRA,( Cecília.( Didática( da( matemática:( reflexões( psicopedagógicas:( Trad.(
Juan.(A(Dovens.(Porto(Alegre:(Artes(Médicas,(1996.(
SILVA,( Eleuza( de( Melo.( O( ensinocaprendizagem( das( operações( matemáticas(
básicas( nas( quatro( primeiras( séries( do( ensino( fundamental.( Goiânia:(
MEEB/FE/UFG,(1995.((Dissertação(de(Mestrado)(
Carvalho,( Dione( Lucchesi( de. Metodologia( do( Ensino( da( Matemática.( Rio( de(
Janeiro:(Cortez,(s.(d.(
(
CERQUETIcABERKANE,( Françoise.( O( ensino( da( matemática( na( educação(
infantil.(Rio(de(JaneirO:(ARTMED,2001.(Estante(Virtual.(
FAYOL,(Michel.(A(criança(e(o(número:(da(contagem(à(resolução(de(problemas.(
Trad.(Rosana(Severino(de(Leoni(.(Porto(Alegre:(Artes(Médicas,(1996.((
KAMII,(CONSTANCE.(A(criança(e(o(número.(Campinas,(Papirus,(27(ed,(2000.(
BIZZO,(Nélio.(Ciências:(fácil(ou(difícil?(São(Paulo:(Ed.Ática,(2000.(
97"
FRANCALANZA,( Hilário( (org).( O( ensino( de( ciências( no( primeiro( grau.( São(
Paulo:(Atual,(1996.((
(
(
(
Disciplina:!Prática!Pedagógica!I!
Carga!Horária:!45!
Créditos:!!
Ementa:!
O(tema(a(ser(trabalhado(será(a(prática(pedagógica(do(Professor(de(Educação(
Infantil,(para(os(professores(que(já(atuam(ou(pretendem(atuar(neste(segmento(
(educação(infantil)(ou(para(os(professores(que(já(atuam(ou(pretendem(atuar(no(
segmento(do(fundamental(I.((
(
BRANDÃO,( Zaia.( A( crise( dos( paradigmas( e( a( educação.( São( Paulo:( Cortez,(
1994.((
BRAGA,( Ana( Regina( Caminha. Educação( Infantil( c( Prática( Pedagógica( e(
Estratégias(Metacognitivas.(Editora(Appris,2014.(
CANDAU,(Vera(Maria.(A(didática(em(questão.(Petrópolis:(Vozes,(2001.((
_______((org.).(Rumo(a(uma(nova(didática.(Petrópolis:(Vozes,(1989(
(
LIBÂNEO,(José(Carlos.(Didática.(São(Paulo:(Cortez,(1992.((
AYRES,( Antônio( Tadeu.( Prática( Pedagógica( Competente( r Ampliando( os(
Saberes(do(Professor.(Petrópolis:(Vozes,(s.(d.(
ANTUNES,( Celso. Projetos( e( Práticas( Pedagógicas( na( Educação( Infantil.(
Petrópolis:(Vozes.2012.(
FREIRE,(Paulo.(Pedagogia(da(Autonomia.(Rio(de(Janeiro(:(Paz(e(Terra.(S.(d.(
PERRENOUD,( Philippe.( Construir( as( competências( desde( a( escola.( Porto(
Alegre:(Artes(Médicas,(1999.(
(
(
DISCIPLINA:!TECNOLOGIA!DA!INFORMAÇÃO!EM!EDUCAÇÃO!
Carga!Horária:!45!
Créditos:!!
Ementa:!
Análise( do( impacto( do( desenvolvimento( tecnológico( no( processo( ensinoc
aprendizagem.( Instrumentos( tecnológicos( disponíveis( nas( escolas.( As(
tecnologias( da( comunicação( e( da( informação( e( sua( influência( na( educação.(
Recursos( de( multimídia:( rádio,( televisão,( vídeo:( usos( e( abusos.( Informática( e(
Educação:( o( computador( na( sala( de( aula.( O( papel( do( professor( frente( à(
aplicação( das( novas( tecnologias( da( educação.( A( educação( digital,( uso( de(
instrumentos(básicos,(o(navegador.(
(
CAPRON,(H.(L.(Introdução(a(informática.(São(Paulo:(Prentice(Hall,(2004(
NORTON,(Peter.(Introdução(a(informática.(São(Paulo:(Pearson,(1996.(
Kenski, Vani(Moreira. Educação(e(tecnologias:(o(novo(ritmo(da(informação.(São(
Paulo:(Papirus,(2007.(
98"
(
(
MORAN,(J.(M.(et(al.(Novas(tecnologias(e(mediação(pedagógica.(São(Paulo:(
Papirus,(2000.((
TAJRA,(Sanmya(Feitosa.(Informática(na(educação:(novas(ferramentas.(Editora(
Érica,(2012(
(
(
3º!Período!
Disciplina:!Alfabetização!e!Letramento!II!
Carga!Horária:(45(
Créditos:((
Ementa:!
Estudos(das(práticas(letradas(não(escolares(e(de(seus(respectivos(modos(de(
circulação.(
(
SOARES,( Magda( B.( Alfabetização( e( Letramento.( 5.( ed.( São( Paulo:( Contexto,(
2007.(
FERREIRO,( Emília.( Reflexões( sobre( alfabetização.( Rio( de( Janeiro:( Cortez,(
2010.(
FREIRE,(Paulo.(Alfabetização(:Leitura(do(mundo,(leitura(da(palavra.(São(Paulo:(
Paz(e(Terra(,(2011.(
(
KRAMER,( Sônia. Alfabetização( c( Leitura( e( Escrita( Formação( de( Professores.(
Rio(de(Janeiro:(Saraiva(,2001(
TEBERASKY,( Anar( FERREIRO,( Emília.( Psicogênese( da( Língua( escrita,( Porto(
Alegre:(Artmed,(2000.(
FERREIRO,(Emília(.(Alfabetização(em(processo.(Rio(de(janeiro:(Cortez,(1998.(
KLEIMAN,( A.( B.( (org.)( (1995).( Os( Significados( do( Letramento.( Campinas:(
Mercado(de(Letras.((
MARCUSCHI,(L.(A.(Da(fala(para(a(escrita.(Atividades(de(retextualização.(São(
Paulo,(editora(Cortez,(2001(
DISCIPLINA:!DESENVOLVIMENTO!INFANTIL!
Carga!Horária:!30!
Créditos:!!
Ementa:!
Conceitos( e( etapas( do( ciclo( vital( infantil:( concepção,( gestação,( nascimento( e(
infância.( Métodos( e( teorias( sobre( o( Desenvolvimento( psicossocial,( moral,(
afetivo,(cognitivo,(físico(e(motor.(Desenvolvimento(típico(e(atípico.(O(papel(da(
família(e(da(sociedade(no(desenvolvimento(infantil.(Teoria(Ecológica.(Estatuto(
da(Criança(e(do(Adolescente.(A(importância(do(brincar.(
(
BEE,(H.(A(criança(em(desenvolvimento.(Porto(Alegre:(Artmed,(1996.(
99"
KAIL,(R.(A(criança.(São(Paulo:(Prentice(Hall,(2004.(
LA( TAILLE,( Yves. Piaget( r( Vygotsky( r( Wallon( :( Teorias( Psicogenéticas( em(
Discussão.1992(
(
Costa,(Teresinha.Psicanálise(com(Criança.(2007(
COLL,( C.r( MARCHESI,( Á.r( PALÁCIOS,( J.( Desenvolvimento( psicológico( e(
educação:(psicologia(evolutiva.(2.(ed.r(1.(vol.(Porto(Alegre:(Artmed,(2007.(
ARIES,(P.(História(Social(da(Criança(e(da(Família.(Rio(de(Janeiro:(LTC,(2006.(
PAPALIA,(D.(E.r(OLDS,(S.(W.(Desenvolvimento(humano.(Porto(Alegre:(Artmed,(
2008.(
OUTEIRAL,( J.( (org.)( Clínica( psicanalítica( de( crianças( e( adolescentes:(
desenvolvimento,( psicopatologia( e( tratamento.( 2.ed.( Rio( de( Janeiro:( Revinter,(
2005.(
DISCIPLINA:!DIDÁTICA!I!
Carga!Horária:!75!
Créditos:!!
Ementa:!
Analisa( o( percurso( da( Didática( até( a( contemporaneidade.( As( abordagens( da(
Didática.(A(natureza,(os(princípios(e(fundamentos(da(ação(docente.(Didática(e(
tendências( pedagógicas.( As( relações( pedagógicas( no( espaço( escolar( e( o(
processo(de(ensino(na(escola.(Fracasso,(sucesso,(permanência,(longevidade(e(
evasão(escolar.(A(formação(de(professores(no(Brasil.(
(
ANASTASIOU,(L.(das(G.(C.r(ALVES,(L.(P.((orgs.).(Os(processos(de(ensinagem(
na( universidade.( Pressupostos( para( as( estratégias( de( trabalho( em( aula.(
Joinville:(Ed.(Univille,(2003.(
APAP,( Georges.( A( Construção( dos( Saberes( e( da( Cidadania:( da( escola( à(
cidade.(Trad.(Claúdia(Schilling.(Porto(Alegre:(Artmed,(2001.(
BEHRENS,( Marilda( Aparecida.( Paradigma( da( Complexidade:( metodologia( de(
projetos,(contratos(didáticos(e(portfólios.(Rio(de(Janeiro:(Vozes,(2006.(
(
MALHEIROS,(Bruno(Taranto.(Didática(Geral.(Rio(de(Janeiro:(LTC,(2012.(
CUNHA,( Maria( Isabel( (org.).( Formatos( avaliativos( e( concepção( da( docência.(
São(Paulo:(Autores(Associados,(2005.(
ALVES,( Julia( Falivene.( Avaliação( Educacional( da( Teoria( a( prática.Rio( de(
Janeiro:LTC,2013(
FRIGOTTO,(Gaudêncio.(A(experiência(do(trabalho(e(a(educação(básica.(Rio(de(
Janeiro:(DP&A,(2002.(
GARDNER,(Howard.(Inteligências(Múltiplas:(a(teoria(na(prática.(Trad.(Maria(
Adriana(Veríssimo(Veronese.(Porto(Alegre:(Artes(Médicas,(1995(
100"
DISCIPLINA:! METODOLOGIA! E! PRÁTICA! DO! ENSINO! DE! LÍNGUA!
PORTUGUESA!II!
Carga!Horária:!45!
Créditos:!!
Ementa:!
Apresenta(e(analisa(os(conteúdos(de(Língua(Portuguesa(para(os(Anos(Iniciais(
do( Ensino( Fundamental.( Analisa( criticamente( os( parâmetros( curriculares(
nacionais( e( o( referencial( curricular( nacional.( Planejamento( e( execução( das(
atividades( relacionadas( ao( ensino( produtivo( da( leitura,( da( escrita( e( da(
gramática(contextualizada.(
(
Tinoco,Robson( Coelho. Práticas( de( leitura( produtiva:( textos( e( contextos.(
Brasília:(UNB,2014.((
BAGNO,(Marcos.(Dramática(da(língua(Portuguesa:(tradição(gramatical,(mídia(e(
exclusão(social.(São(Paulo:(Edições(Loyola,(2000.(
MESQUITA,( Roberto( Melo.( Gramática( Pedagógica.( Rio( de( Janeiro:( Saraiva,(
2013.(
(
ATISTA,(Antônio(Augusto(G.(Aula(de(português:(discurso(e(saberes(escolares.(
São(Paulo:(Martins(Fontes,(1997.(
FERREIRA,( Emília.( Alfabetização( em( processo.( 8.( ed.( São( Paulo:( Cortez:(
Autores(Associados,(1992.(
GERALDI,( João( Wanderley( (org.).( O( texto( na( sala( de( aula.( 3.( ed.( São( Paulo:(
Ática,(2000.(
GERALDI,( João( Wanderley.( Linguagem( e( ensino:( exercícios( de( divulgação( e(
militância.( 2( ed.( São( Paulo:( Mercado( das( Letras:( Associação( de( Leitura( do(
Brasil,(1996.((
KLEIMAN,(ÂNGELA.(Leitura:(ensino(e(pesquisa.(São(Paulo:(Pontes,(1989.(
NEVES,( Maria( Helena( de( Moura.( Gramática( na( escola.( 5.( ed.( São( Paulo:(
Contexto,(2010.(
DISCIPLINA:! METODOLOGIA! PRÁTICA! DO! ENSINO! DE! MATEMÁTICA! E!
CIÊNCIAS!II!
Carga!Horária:!45!
Créditos:!03!
Ementa:!
Evolução(histórica(do(Ensino(de(Ciências(e(Matemática(no(Brasil(e(os(grandes(
projetos( curricularesr( tendências( atuais( em( Ensino( de( Ciências( e( Matemáticar(
concepções(epistemológicas(do(Ensino(de(Ciências(e(Matemáticar(conteúdo(e(
metodologias( das( Ciências( e( Matemáticar( currículor( cotidiano( escolarr(
ludicidader(laboratório(e(material(alternativor(análise(e(produção(de(materiais(e(
de(recursos(didáticos.(
(
MALACARNE,( Vilmar. O( ensino( de( ciências( e( matemática( no( espaço( escolar.(
São(Paulo:(CRV,(2015.(
101"
KAMII,(CONSTANCE.(A(criança(e(o(número.(Campinas,(Papirus,(27(ed,(2000.(
(
Ferreira,Viviane( Lovatti.( Metodologia( do( Ensino( de( Matemática:( História,(
Currículo(e(Formação(de(Professores.(Rio(de(Janeiro:(Cortez,(201?(
LOPES,(Sérgio(Robertor(LOPES,(Shiderlene(Vieira(de(Almeidar(VIANA,Ricardo(
Luiz.(Metodologia(do(Ensino(de(Matemática.(Curitiba:(Editora(Ibpex,(2007.(
BAHIA,(Secretaria(de(Educação(e(Cultura.(Matemática(c(Diretrizes(Curriculares(
para(o(Ensino(Fundamental.Salvador:(Departamento(de(ensino,(1994(
Disciplina:!Prática!Pedagógica!II!
Carga!Horária:!45!
Créditos:!03!
Ementa:!
A( estrutura( organizacional( da( escola.( Levantamento( e( caracterização( da(
comunidade,( dos( aspectos( administrativo/pedagógicos( e( das( práticas(
cotidianas(da(organização(escolar(da(escola/campo(de(estágio.(
(
CARVALHO,( Mercedes.( Ensino( Fundamental( –( Práticas( Docentes( nas( Series(
iniciais.(Petrópolis:(Ed.(Vozes,(2010.((
MENEGOLLA,(Maximiliano.(Por(que(planejar?(Como(planejar?:(currículo,(área,(
aula.(20.(ed.(Petrópolis:(Vozes,(2012.((
PIMENTA,( Selma( Garrido.( O( estágio( na( formação( de( professores:( unidade(
teoria(e(prática?.(11.(ed.(São(Paulo:(Cortez,(2012.(
(
BURIOLLA,(Marta.(O(estágio(supervisionado.(São(Paulo:(Cortez(,(2001.(
BRANDÂO,(Carlos(da(Fonsedca.(Estrutura(e(funcionamento(do(ensino.(São(
Paulo:(AVERCAMP,(2004(
FREITAS,(Helena(Costa(L.(de.(O(trabalho(como(princípio(articulador(na(prática(
deensino(e(nos(estágios.(9.(ed.(Campinas:(Papirus,(2011.((
MACIEL,( Lizete( Shizue( Bomurar( SHIGUNOV( NETO,( Alexandre.( Formação( de(
professores:(passado,(presente(e(futuro.(2.(ed.(São(Paulo:(Cortez,(2011.(
DISCIPLINA:!SAÚDE!E!CUIDADOS!NA!EDUCAÇÃO!
Carga!Horária:!45!
Créditos:!!
Ementa:!
Abordagem(teóricacprática(de(Educação(e(Saúde:(conceituação,(divisão(origem(
da(espécie,(eugenia,(genética(humana(reprodução(orgânica,(saúde(e(doença.(
Higiene(individual,(coletiva(e(ambiental.(Higiene(précnupcial.(Higiene(pré(e(pósc
natal.(Higiene(infantil,(escolar(e(o(adolescente.(Grandes(endemias(brasileiras.(
(
102"
OLIVEIRA,( Carmem( Silveira.( Sobrevivendo( no( Inferno,a( violência( juvenil(
contemporaneidade.(Porto(Alegre:(Sulina,(2001.((
OSORIO,(Luiz(Carlos.(Adolescente(hoje.(Porto(Alegre:(Artes(Médicas,(1989.((
_______,( Evolução( psíquica( da( criança( e( do( adolescente.( Porto( Alegre:(
Movimento,(1992.(
(
SHEEHY,(Gail.(Passagens.(Rio(de(Janeiro:(Francisco(Alves,(1999.((
STOBÄUS,( C.( D.r( MOSQUERA.( J.( J.( M.( Educação( Especial:( em( direção( à(
educação(inclusiva.(Porto(Alegre:(Artmed,(2003.((
WADSWORTH,(Barry(J.(A(inteligencia(e(a(afetividade(da(criança,(na(teoria(de(
Piaget.(São(Paulo:(Pioneira,(1993.((
WEINBERG.(Cybele((Org.).(Geração(Delivery,(adolescer(no(mundo(atual.(São(
Paulo:(Sá,(2001.((
PAPALIA,(D.(E.,(OLDS,(S.(W.(Desenvolvimento(humano.Porto(Alegre:(Artmed,(
2000(
DISCIPLINA:!TEORIAS!DO!CONHECIMENTO!
Carga!Horária:!45!
Créditos:!03!
Ementa:!
Discute( o( conceito( de( conhecimento( e( as( possibilidades( do( conhecimento:(
dogmatismo,( ceticismo,( subjetivismo,( relativismo,( pragmatismo( e( criticismo.( A(
origem(do(conhecimento:(racionalismo,(empirismo,(intelectualismo,(apriorismo.(
A( essência( do( conhecimento:( objetivismo,( subjetivismo,( idealismo,( realismo.(
Razão(e(entendimento.(O(conhecimento(comum,(a(atitude(intelectual(natural(e(
a(atitude(filosófica.(Epistemologias(contemporâneas(do(conhecimento.(
(
BERKLEY,( George.( Tratado( sobre( os( princípios( do( conhecimento( humano.(
Trad.(Antonio(Sérgio.(São(Paulo:(Abril(Cultural((coleção(Os(pensadores),(1973.(
HESSEN,(Johannes.Teoria(do(conhecimento.Trad.(João(Vergílio(G.(Cuter.(São(
Paulo:(Martins(Fontes,(1999.(
HUME,( David.( Investigação( acerca( do( entendimento( humano.( São( Paulo:(
Editora(Nova(Cultural,(2004.(
(
ANT,(I.(Crítica(da(razão(pura.Vol.(I.(São(Paulo:(Nova(Cultural,(1987.(
KANT,(I.(Crítica(da(razão(pura.Vol.(II.(São(Paulo:(Nova(Cultural,(1988.(
LAKATOS,( I.( Cambios( en( el( problema( de( la( lógica( inductiva.( In:( LAKATOS,( I.(
Matemáticas,(ciência(y(epistemología.(Madrid:(Alianza,(1987.(
LALANDE,( A.( Vocabulário( técnico( e( crítico( da( Filosofia.( São( Paulo:( Martins(
Fontes,(1993.(
LOCKE,( John.( Ensaio( sobre( o( Entendimento( Humano.5.( ed.( São( Paulo:( Nova(
Cultural,(1991(
(
(
(
(
103"
4º!Período!
DISCIPLINA:!DIDÁTICA!II!
Carga!Horária:!75!
Créditos:!!
Ementa:!
Estuda( a( organização( do( espaçoctempo( escolar( da( educação( infantil,( séries(
iniciais(do(ensino(fundamental(e(suas(modalidades.(A(escola(e(a(sala(de(aula(
enquanto( espaço( de( aprendizagem.( A( aula( como( forma( de( organização( do(
ensino.( Aspectos( cognoscitivos( e( sóciocemocionais( nas( relações( professorc
aluno.(A(ação(docente(frente(as(diferenças(na(sala(de(aula.(
(
ALVES,(Nilda((org),(SGARBI,(Paulo((org)(et.(al.(Espaço(e(imagens(na(Escola.(
Rio(de(Janeiro:(DP(&(A,(2001.(
ALVES,(Nilda.(O(espaço(escolar(e(as(suas(marcas:(o(espaço(como(dimensão(
material(do(currículo.(Rio(de(Janeiro:(DP(&(A,(1998.(
FRAGO,( Antônio( Viñao( e( ESCOLANO,( Augustin.( Currículo,( espaço( e(
subjetividade:(a(arquitetura(como(programa.(Rio(de(Janeiro:(DP(&(A,(1998.(
(
LIBÂNEO,( José( Carlos.( Organização( e( gestão( de( Escola:( Teoria( e( Prática.(
Goiânia:(Alternativa,(2001.(
LIMA,( Elvira( Souza.( Desenvolvimento( e( aprendizagem( na( escola.( São( Paulo:(
Sobradinho,(2002.((
LIMA,(Frederico(O.(A(sociedade(digital:(o(impacto(da(tecnologia(na(sociedade,(
na(educação(e(nas(organizações.(Rio(de(Janeiro:(Qualitymark,(2000.(
NÓVOA,(A.((org.).(Profissão(Professor.(Porto:(Porto(Editora,(1995.(
PIMENTA,( S.( G.( (org).( Saberes( pedagógicos( e( atividade( docente.3.( ed.,São(
Paulo:(Cortez,(2002.((
SAVIANI,( Dermeval.( Pedagogia( históricoccrítica:( Primeiras( aproximações.( 9.(
ed.,(Campinas:(Autores(Associados,(2005.(
DISCIPLINA:!EDUCAÇÃO!E!ÉTICA!
Carga!Horária:!45!
Créditos:!!
Ementa:!
Ética( e( moral:( problemática( e( conceituação.( O( direito( e( o( dever.(
Responsabilidade(ética(e(consciência(ética.(Ética(no(Brasil.(
(
GALLO,( Silvio.( (coord.)( Ética( e( cidadania:( caminho( da( filosofia.( Campinas:(
Papirus,(2001.(
VALLS,(Álvaro(L.(M.(O(que(é(ética.(São(Paulo:(Brasiliense,(2002.(
MAGALHÃES,( Raul( Francisco.( O( que( é( imoralidade.( São( Paulo:( Brasiliense,(
1991.(
(
104"
VASQUEZ,( Adolfo( Sanches.( Ética.( Rio( de( Janeiro:( Civilização( Brasiliense,(
1996.(
HERKENHOFF,(João(B.(Ética,(educação(e(cidadania.(Porto(Alegre:(Livraria(do(
Advogado,(1996.(
ARISTÓTELES.(A(ÉticacTextos(Selecionados.(São(Paulo:(EDIPRO,(2003.((
_______________.(Ética(a(Nicômaco.São(Paulo:(Brasília:(UNB,(1985.(
CANTOcSPERBER,(Monique((org).(Dicionário(de(Ética(e(Filosofia(Moral.((
CORTINA,(Adela(&(MARTÍNEZ,(Emílio.(Ética.(São(Paulo:(Edições(Loyola,(2009(
DISCIPLINA:!ESTATÍSTICA!APLICADA!A!EDUCAÇÃO!
Carga!Horária:!45!
Créditos:!!
Ementa:!
Introdução(geral(à(compreensão(da(Estatística.(Conceitos(básicos(de(inferência(
e(análise(estatística(e(de(métodos(indispensáveis(para(levantamento,(leitura(e(
interpretação( de( dados( estatísticos( de( pesquisa( em( educação.( Apresentação(
tabular(e(gráfica(dos(dados.(Medidas(de(posição(e(dispersão.(Probabilidade(em(
espaços( amostra( discretos.( Probabilidade( condicional( e( eventos(
independentes.( Variáveis( aleatórias,( esperança( matemática( e( variânciar(
Noções( sobre( amostragem.( Distribuições( amostrais( da( média,( da( diferença(
entre(médias(e(da(proporção.(Noções(sobre(estimação.(Intervalos(de(confiança(
para(média(e(proporção.(
(
AKAMINE,( Carlos( Takeo.( Estudo( dirigido( de( Estatística.( São( Paulo:( Érica,(
1998.(
FONSECA,(Jairo(S.(At(al.(Estatística(Aplicada.(6ª.(Ed.São(Paulo:(Atlas,1996.¨((
MORETIN,(Luiz.(Estatística(Básica.São(Paulo:(Makrom(Brooks,(1994.¨(
(
PEREIRA,(Wilson(e(TANAKA,(Osvaldo(K.(Estatística:(conceitos(básicos.(2(ed.(
São(Paulo,(McGraw(Hill,(1999.(
TOLEDO,(Geraldo(Lucianor(OVALLE,(Ivo(Izidoro.(Estatística(básica(ltda.(1972,(
2(ed.(São(Paulo:(Atlas,(1972.(
OLIVEIRA,(Therezinha(R.(F.(Estatística(Aplicada(à(Educação.(Rio(de(Janeiro.(
ed.(Livros(Técnicos(a(Científicos(S.(A.((
CRESPO,(A.(A.(Estatística(Fácil.(São(Paulo.(Saraiva,(1991.(
!
DISCIPLINA:!LUDICIDADE!NA!EDUCAÇÃO!
Carga!Horária:!45!
Créditos:!!
Ementa:!
Ludicidade(como(ciência.(Espaços(lúdicos.(Capacitação(relacional(do(professor(
com( crianças( em( atividades( lúdicoc( educativas.( O( lúdico( e( a( prática(
pedagógica.( Lúdico:( espaço( para( pensar( e( aprender.( Jogos,( brinquedos( e(
brincadeiras.(
105"
(
CÓRIAcSABINI,( Maria( Aparecidar( LUCENA,( Regina( Ferreira( de.( Jogos( e(
brincadeiras(na(educação(infantil.(3(ed.(Campinas:(Papirus,(2007.(
RAU,( Maria( Cristina( Trois( Dorneles.( A( Ludicidade( na( Educação:( uma( atitude(
pedagógica.( Curitiba:( IBPEX,( 2007.( A( Ludicidade( como( Ciência.( Petrópolis:(
Vozes.(2001.(((9(ex.).(
(
MARINHO,( Hermínia( Regina( Bugester( MATOS( JUNIOR,( Moacir( Ávila( der(
SALLES( FILHO,( Nei( Albertor( FINCK,( Silvia( Christina( Madrid.( Pedagogia( do(
movimento:( universo( lúdico( e( psicomotricidade.( Curitiba:( Ibpex,( 2007.((
FONSECA,( Vitor( da.( Psicomotricidade.( 4.( ed..( São( Paulo:( Martins( Fontes.(
1996.(((3(ex.).((MEUR,(A.(DE.(Psicomotricidade(:.(São(Paulo:(Manole.(1989.(((7(
ex.).Gallahue,( David( L..( Compreendendo( o( desenvolvimento( motor( :.( 2.( ed..(
São(Paulo:(Phorte.(2003.(((3(ex.).(
DISCIPLINA:! METODOLOGIA! E! PRÁTICA! DO! ENSINO! DE! HISTÓRIA! E!
GEOGRAFIA!
Carga!Horária:!60!
Créditos:!!
Ementa:!
A( História( como( ciência( social.( O( ensino( de( História( nas( series( iniciais( do(
ensino( fundamental:( objetivos( e( eixos( organizadores( dos( conteúdos.( A(
Geografia( e( suas( visões( teóricocmetodológicas.( O( ensino( da( Geografia( nas(
series( iniciais( do( ensino( fundamental:( objetivos( e( eixos( organizadores( dos(
conteúdos.( Procedimentos( metodológicos( e( recursos( didáticos( para( o( ensino(
da(História(e(Geografia.(Planejamento(de(ensino.(
(
KOZEL,( Salete.( Didática( da( geografia:( memórias( da( terra.( São( Paulo:( FTD,(
1996.(
PENTEADO,( Heloisa.( Metodologia( do( ensino( de( história( e( geografia.( São(
Paulo:(Cortez,(1994.(
VASCONCELOS,(Celso(dos(santos.(Construção(do(conhecimento(em(sala(de(
aula.(São(Paulo:(Libertad,(1999.(
(
PERRENOUD,( Philippe.( Dez( competências( para( ensinar.( Porto( Alegre:( Artes(
Médicas,(2000.(
ZÓBOLI,( Graziella.( Práticas( de( ensino:( subsídios( para( atividade( docente.( São(
Paulo:(Ática,(1999.(
Ministério(da(Educação(e(do(Desporto.(Secretaria(de(Educação(Fundamental.(
Parâmetros( curriculares( nacionais( de( 1ª( à( 4ª( série,vol.( 5,( Brasília,( MEC/SEF,(
1997.((
PEREIRA,( Terezinha( de( Melo.( Isto( é:( Estudos( Sociais( de( 1ª( à( 4ª( série,( São(
Paulo,(ed.(Brasil.((
106"
DANTAS,( Maria( do( Carmo.( Estudos( Sociais( de( 1ª( à( 4ª( série,( São( Paulo,( ed.(
Brasil.((
PERUGINE,( Erdna( &( Manuela,( Diogo( Vallone.( Mundo( Mágico( de( de( 1ª( à( 4ª(
série,(São(Paulo,(ed.(Ática(S.A.(
DISCIPLINA:!POLÍTICA!E!ORGANIZAÇÃO!EDUCACIONAL!
Carga!Horária:!45!
Créditos:!!
Ementa:!
Retrospectiva(da(educação(no(Brasil:(políticas(e(planos.(A(Constituição(Federal(
e( o( redimensionamento( da( educação( básica( no( texto( da( atual( LDB.( A(
concepção( de( educação( profissional( no( conjunto( das( políticas( públicas.( A(
política( de( formação( dos( profissionais( da( educação( básica.( Recursos(
financeiros(da(educação.(
(
BRASIL.(Plano(Decenal(de(educação(para(todos.(Brasília:(MEC,(1994.(
CARNEIRO,(Moaci(Alves(Carneiro.(LDB(Fácil.Petrópolis,(Vozes,(2012.(
BRASIL.(Lei(que(dispõe(sobre(o(fundo(de(Manutenção(e(Desenvolvimento(do(
Ensino( Fundamental( e( de( valorização( do( Magistério.( Lei( nº.9.424/96.( Brasília:(
MEC,(1996.(
(
CHAGAS,(Valmir.(Educação(Brasileira:(O(Ensino(de(1º(e(2º(Graus(Antes,(Agora(
e(Depois?(São(Paulo:(Saraiva,(1978.(
RIBEIRO,(Maria(Luisa(Santos,(História(da(Educação(Brasileira:(A(Organização(
Escolar.(São(Paulo:(Autores(Associados,(1993.(
ROMANELLI,( Otaiza( de( Oliveira.( Historia( da( Educação( no( Brasil.( Petrópolis:(
Vozes,(1989.(
SAVIANI,( Dermeval.( Educação( Brasileira:( Estrutura( e( Sistema.( São( Paulo:(
Cortez,(1995.(
_________.( A( Nova( Lei( de( educação:( trajetória,( limites( e( perspectivas.( 2( Ed.(
São(Paulo,(1997(–(Coleção(Educação(Contemporânea.(
DISCIPLINA:!PRÁTICA!PEDAGÓGICA!III!
Carga!Horária:!45!
Créditos:!!
Ementa:!
Ênfase( na( importância( da( gestão( escolar( dentro( dos( princípios( da(
democratização( e( participação.( Atividades( que( promovem( o( acesso( da(
comunidade(às(decisões(da(escola.((
Levantamento( e( caracterização( da( comunidade( escolar.( Observação(
direcionada(ao(trabalho(pedagógico,(entendido(na(articulação(entre(a(docência(
e(a(gestão(escolar(e(análise(da(sala(de(aula(e(sua(articulação(com(os(demais(
espaços(da(escola.(
107"
(
GADOTTI,(Moacir.(Pensamento(pedagógico(brasileiro.(8.(ed.(São(Paulo:(Ática,(
2009.((
PARO,(Vitor(Henrique.(Gestão(escolar:(democracia(e(qualidade(do(ensino.(São(
Paulo:(Ática,(2007.(
VICENTINI,( Almir.( Gestão( escolar:( dicas( corporativas:( nossas( escolas( estão(
prontas(para(os(desafios(do(mundo(corporativo?.(São(Paulo:(Phorte,(2010.(
(
FAZENDA( ,( Ivani( (Org).( Metodologia( da( Pesquisa( Educacional.( São( Paulo:(
Cortez,2010.((
PILETTI,(Claudino.(Didática(geral.(24.(ed.(São(Paulo:(Ática,(2010(
FAZENDA(,(Ivani.(Etti(allir(Piconez,(Stela(C.(Bertholo.(A(Prática(de(Ensino(e(o(
Estágio(Supervisionado.(São(Paulo:(Papirus,(1991.((
FREITAS,( Helena( Costa( Lopes( de.( O( Trabalho( como( princípio( articulador( na(
prática(de(ensino(e(nos(estágios.(9.(ed.(Campinas:(Papirus,(2011.((
CARVALHO,(Mercedes.(Ensino(Fundamental(–(Práticas(docentes(nas(Series(
Iniciais.(Petrópolis:(Vozes,2010.(
(
5º!Período!
Disciplina:!Dinâmica!na!Educação!Infantil!
Carga!Horária:!45!
Créditos:!!
Ementa:!
Dinâmicas(lúdicas(na(educação(infantil(e(nos(anos(iniciais(da(Educação(Básica:(
conceito( e( papel( na( educação.( Papel( do( brinquedo( e( do( jogo( no(
desenvolvimento( da( criança.( Bases( psicológicas( para( a( seleção,( produção( e(
adequação( de( brinquedos( à( faixa( etária( específica.( Recreação( Infantil( e(
Psicomotricidade(nos(ambientes(escolares(e(nãocescolares.(
(
MURCIA,(J.(A.(M.((org)(Aprendizagem(através(do(jogo.((Porto(Alegre:(Artmed,(
2005.(
OLIVEIRA,(V.(B.(de((org).((O(brincar(e(a(criança(do(nascimento(aos(seis(anos.((
3ed.(Petrópolis:(Vozes,(2000.(
RAMOS,( José( Ricardo( da( Silva.( Dinâmicas,( brincadeiras( e( jogos( educativos.(
Rio(de(Janeiro:(DP&A(Editora,(2005.(
(
ABRAMOWICS,( Anete( e( WAJSKOP,( Gisela.( Creches:( Atividades( para(
Crianças(de(Zero(a(Seis(Anos.(São(Paulo:(Moderna,(1995.(
BASSEDAS,( Eulaliar( HUGUET,( Teresar( SOLÉ,( Isabel.( Aprender( e( Ensinar( na(
Educação(Infantil.(Porto(Alegre:(Artmed,(1999(
ANDREOLA,(Balduíno(A.(Dinâmica(de(grupo:(jogo(da(vida(e(didática(do(futuro.(
Petrópolis:(Vozes,(2003.(
108"
ARFOUILLOUX,( J.( C.( Entrevista( com( a( criança:( a( abordagem( da( criança(
através(do(diálogo,(do(brinquedo(e(do(desenho.(Rio(de(Janeiro:(Zahar,(1983.(
BECKER,( F.( &( MARQUES,( T.( B.( I.( Ser( professor( é( ser( pesquisador.( Porto(
Alegre:(Mediação:(2007.(
DISCIPLINA:!ESTÁGIO!CURRICULAR!I!
Carga!Horária:!75!
Créditos:!!
Ementa:!
Discute( a( concepção( de( estágio( na( Educação( Infantil.( Proporciona( práticas(
educativas(sob(a(forma(de(estágio(supervisionado(na(Educação(Infantil.(
(
PIMENTA,(Selma(G.(LIMA,(Maria(do(Socorro(Lucena.(Estágio(e(docência.(São(
Paulo(Cortez,(2004.(
SANTOS,( Helena( Maria.( O( Estágio( Curricular( na( formação( de( professores:(
diversos(olhares.(28ª(Reunião(Anual(da(ANPED,(Caxambu,(MG,(2005.(
SCHÖN,(D.A.(Formar(professores(como(profissionais(reflexivos.(In:(NOVOA,(A.(
(Org.)(Os(professores(e(sua(formação.(Lisboa:(Dom(Quixote,(1992,(p.(52(
(
TARDIF,( M.( Saberes( docentes( e( formação( profissional.( Petrópolis:( Vozes,(
2002.(
ZABALZA,(M.(A(.Diários(de(aula.(Porto:(Porto(Editora,(1994.(
ZEICHNER,(K.(A(formação(reflexiva(de(professores:(Idéias(e(práticas.(Lisboa,(
Portugal,(Educa,(1993.(
ZEICHNER,( K.( Novos( caminhos( para( o( practicum:( uma( perspectiva( para( os(
anos(90.((
In(NÓVOA,(A.(Os(professores(e(sua(formação.(Lisboa:(Dom(Quixote,(1995(
SANTOS,( Helena( Maria.( OEstágio( Curricular( na( formação( de( professores:(
diversos(olhares.(28ª(Reunião(Anual(da(ANPED,(Caxambu,(MG,(2005(
DISCIPLINA:!LITERATURA!INFANTO_JUVENIL!
Carga!Horária:!45!
Créditos:!03!
Ementa:!
A( Literatura( na( perspectiva( sociocultural.( Concepções( de( Vigotsky( acerca( da(
linguagem( e( literatura.( A( importância( da( literatura( na( atividade( simbólica( da(
criança.(Leitura(e(contação(de(histórias.(Concepções(sobre(literatura(e(infância.(
A( importância( da( fantasia( no( desenvolvimento( infantil.( O( reconhecimento( de(
personagens( e( heróis( pela( criança.( A( importância( da( literatura( no( processo(
educativo(e(de(aprendizagem.(Principais(autores(da(literatura(infantocjuvenil.(
DAMKE,(Ilda(Righi.(O(processo(do(conhecimento(na(pedagogia(da(libertação:(
as(idéias(de(Freire,(Fiori(e(Dussel.(Petrópolis,(RJ:(Vozes,(1995.(
109"
DANIS,( Claudia( e( SOLAR,( Claudie.( Aprendizagem( e( desenvolvimento( dos(
Adultos.(Porto(Alegre,(Instituto(Piaget,(1998.((
DANYLUK,( S.( O.( Educação( de( Adultos:( Ampliando( horizontes( de(
conhecimento.(Porto(Alegre,(Editora(Sulina,(2001(
(
DEAQUINO,( T.( C.( E.Como( Aprender:( Andragogia( e( as( habilidades( de(
aprendizagem.(São(Paulo,(Pearson(Prentice(Hall,(2007.(
ECCO,(Idanir.(A(prática(educativa(escolar(problematizadora(e(contextualizada:(
uma(vivência(na(disciplina(de(história.(Erechim,(Rio(Grande(do(Sul:(EdiFAPES,(
2004.(
FINGER,( M.,( ASÚN,( J.( M.( A( Educação( de( Adultos( numa( Encruzilhada:(
Aprender(a(nossa(saída,(Porto(–Portugal:(Porto(Editora,(2003.(
KNOWLES,(M.(S.,(The(Adult(Learner:(The(Definitive(Classic(in(Adult(Education(
and( Human( Resource( Development( 6th( ed.( San( Diego,( Califórnia,( USA,(
Elsevier,(2005.(
OSORIO,( Agustín( Requejo.( Educação( Permanente( e( Educação( de( Adultos.(
Porto(Alegre,(Instituto(Piaget,(1993.(
(
DISCIPLINA:!MUSICALIZAÇÃO!E!ARTES!CIÊNCIAS!
Carga!Horária:!45!
Créditos:!!
Ementa:!
Discutir( a( importância( da( arte( na( educação( como( processo( de( criação.(
Valorizar( a( expressão( artística( favorecendo( a( aproximação( frente( ao(
conhecimento( das( diferentes( linguagens( da( arte.( Os( parâmetros( curriculares(
nacionais( e( sua( visão( em( arte( e( educação( para( a( educação( infantil( e( para( as(
séries( iniciais( do( ensino( fundamental.( A( arte( como( elemento( integrador( das(
demais( disciplinas( na( escola.( Metodologia( para( aplicação( dos( conhecimentos(
em( arte.( Planejamento( de( atividades( artísticas.( Arte( Virtual:( forma,( conteúdo,(
movimento,( figura( e( fundo,( representação( do( espaço.( Experimentação( e(
percepção( dos( elementos( visuais:( ponto,( linha,( plano,( volume,( luz,( cor,(
proporção,( ritmo,( textura,( contraste( e( seus( efeitos( sobre( o( observador.( A(
criatividade.( Técnicas( de( desenho( e( pintura.( História( da( Pintura.( Educação(
Musical:(A(música(e(o(canto(na(educação(infantil(e(nas(séries(iniciais(do(ensino(
fundamental.(Atividades(rítmicas(e(cantos(populares:(cantigas(de(roda.(Criação(
musical.( Técnicas( teatrais:( A( dramatização,( o( teatro( de( fantoches( e( o( de(
sombra.(A(escolha(de(uma(história.(A(construção(de(personagens.(A(expressão(
corporal(e(facial,(entonação(de(voz,(maquilagem,(cenário(e(figurinos.(
(
MARTINS,(Mirian(Celeste(Teoria(e(prática(do(ensino(da(arte(2010(.(
VASCONCELLOS,(Maria(Luiza(Azevedo(Sentidos(no(ensino(da(arte:(educação(
e(alfabetização(estética(2009((
ZAGONEL,(Bernadete(Arte(na(educação(escolar(–(vol(1(2008.(
!
110"
TADRA,(Débora(Sicupira(Arzuar(VIOL,(Rosimarar(ORTOLAN,(Sabrina(Mendesr(
MAÇANEIRO,(Scheila(Mara(Linguagem(da(Dança(c(vol.(2(2009(
BUENO,(Luciana(Estevan(Barone(Linguagem(das(artes(–(vol.(5(2009((
CORTELAZZO,(Patrícia(Rita(História(da(arte(por(meio(da(leitura(de(imagens,(A(
c(vol.(4(2008(
PUPPI,(Alberto(Comunicação(e(semiótica(–(vol.(9(2009((
REIS,( Sílvia( Marina( Guedes( dos( 150( idéias( para( o( trabalho( criativo( com(
crianças(de(2(a(6(anos:(artes(plásticas,(expressão(corporal,(literatura,(música,(
teatro,(jogos(e(brincadeiras(em(uma(proposta(interdisciplinar(
DISCIPLINA:!PRÁTICA!PEDAGÓGICA!IV!
Carga!Horária:!45!
Créditos:!!
Ementa:!
Observar( qual( é( o( papel( da( escola( na( sociedade.( Espaço( interdisciplinar( de(
atividades( teóricacprática( que( investiga( e( analisa( a( instituição( escolar( em( seu(
contexto(socioeconômnico(e(cultural.(Utilizar(a(prática(profissional(do(Pedagogo(
no(espaço(escolar.((
Análise(dos(órgãos(governamentais(que(assessoram(a(escola.(
A( atuação( do( pedagogo( na( escola( nos( espaços( de( formação,( na( relação(
escolac(comunidade,(na(organização(do(trabalho(pedagógico(e(na(sala(de(aula(
dos(anos(iniciais(do(ensino(fundamental(e(educação(infantil.(
(
REITAS,(Helena(Costa(L.(de.(O(trabalho(como(princípio(articulador(na(prática(
deensino(e(nos(estágios.(9.(ed.(Campinas:(Papirus,(2011.((
GADOTTI,(Moacir.(Pensamento(pedagógico(brasileiro.(8.(ed.(São(Paulo:(Ática,(
2009.((
LIBÂNEO,(José(Carlos.(Organização(e(gestão(da(escola:(teoria(e(prática.(5.(ed.(
Goiânia:(MF(Livros,(2008.(
(
FAZENDA,(Ivanir(PICONEZ,(Stela(C.(Bertholo((Org).(Metodologia(da(Pesquisa(
Educacional.(São(Paulo:(Cortez,(1992.((
FAZENDA,(Ivanir(PICONEZ,(Stela(C.(Bertholo.(A(Prática(de(Ensino(e(o(Estágio(
Supervisionado.(São(Paulo:(Papirus,(1991.((
SILVA,( Wagner( Rodriguesr( FAJARDOcTURBIN,( Ana( Emília.( Como( fazer(
relatorio(de(estágio(supervisionado:(formação(de(professores(nas(licenciaturas.(
Brasília:(Liber(Livro,(2012.((
BARREIRO.( Iraide( M.( F.( Prática( de( Ensino( e( Estágio( Supervisionado( na(
Formação(de(Professores.(Campinas:(Evercamp,(2000.((
SILVA.( Nilson( Robson( Guedes.( Estágio( Supervisionado( em( Pedagogia.( São(
Paulo.(2000.(
DISCIPLINA:!PSICOLOGIA!DA!APRENDIZAGEM!
Carga!Horária:!45!
111"
Créditos:!!
Ementa:!
Psicologia( Do( Desenvolvimento,( Da( Aprendizagem,( Da( Ação( Educativa( E( Da(
Relação( Docente.( Teorias( Contemporâneas( Da( Aprendizagem( (Seus(
Pressupostos(E(Suas(Relações(Pedagógicas).(Tópicos(Específicos(Opcionais.(
(
ANTUNES,( Mitsuko( A.M.( A( psicologia( na( educação:( algumas( considerações.(
Cadernos(USP,(São(Paulo,(p.97c112,(1991.(
BETTELHEIM,(Bruno.(A(psicanálise(dos(contos(de(fadas.(Rio(de(Janeiro,(Paze(
Terra,(1979.(
BITTAR.( Mona( e( GEBRIN,( Virgínia( S.( O( papel( da( psicologia( da( educação( na(
formação(de(professores.(Educativa.(Goiânia,(v.(2,(p.7c12,(jan./dez.(1999(
(
BOCK,(Ana(M,(FURTADO,(Odair(e(TEIXEIRA,(Maria(de(Lourdes(
T.( Psicologias:( uma( introdução( ao( estudo( da( psicologia( São( Paulo,( Saraiva,(
1991.(
D’ANDREA,( Flávio( F.( Desenvolvimento( da( personalidade.( São( Paulo,( Difel,(
1984(
FREUD,(Sigmund.(Um(estudo(autobiográfico(/O(malcestar(da(civilização/(Novas(
lições(de(psicanálise(In:Obras(completas.(Rio(de(Janeiro,(Imago,(1976.(
GOULART,(Iris(B.(Psicologia(da(educação.(Petrópolis,(Vozes,(1987.(
MOREIRA,( Paulo( R.Psicologia( da( Educação:interação( e( individualidade.São(
Paulo,FTD,(1994.(
DISCIPLINA:!SEMINÁRIO!DE!EDUCAÇÃO!I!
Carga!Horária:!75!
Créditos:!!
Ementa:!
Trabalho( grupal( no( Círculo( Reflexivo( Biográfico:( narrativas( sobre( práticas( e(
vivências( ao( longo( da( vida.( Interpretação( das( experiências( com( apoio( das(
abordagens( teóricas( desenvolvidas( no( semestre.( Elaboração( da( Biografia(
Educativa.( Aprofundamento( das( reflexões( biográficas( integrando( as(
abordagens( teóricas( desenvolvidas( no( semestre.( Análise( do( projeto(
pedagógico( do( Curso( de( Pedagogia( Semipresencial( com( foco( na( discurssão(
sobre(a(função(social(do(pedagogo.(
(
BERKENBROCK,( Volney( J.( A( experiência( dos( Orixás:( um( estudo( sobre( a(
experiência( religiosa( no( candomblé.( 2.ed.( Petrópolis:( Vozes/( Centro( de(
Investigação(e(Divulgação.1999.(
DELORYcMOMBERGER,( Christine.( Formação( e( socialização:( os( ateliês(
biográficos( de( projeto.( In:( Educação( e( Pesquisa.( v.( 32,( n.( 02,( maio/agosto,(
2006,(p.(359c371.(
112"
DOMINICÉ,( Pierre.( A( biografia( educativa.( In:( NÓVOA,( Antonio( e( FINGER,(
Mathias( (Orgs.)( O( método( (auto)biográfico( e( a( formação.( Cadernos( de(
Formação,(nº(01,(1988.(p.101c106.(
(
DOMINICÉ,( Pierre.( A( biografia( educativa.( In:( NÓVOA,( Antonio( e( FINGER,(
Mathias( (Orgs.)( O( método( (auto)biográfico( e( a( formação.( Cadernos( de(
Formação,( nº( 01,( 1988.( p.101c106.( ( GADAMER,( HanscGeorg.( O( Problema( da(
consciência(histórica.(Rio(de(Janeiro:(Fundação(Getúlio(Vargas,1998.(
OLINDA,( Ercília( Maria( Braga( de.( Algumas( reflexões( sobre( a( busca( de( uma(
atitude( compreensiva( na( pesquisa( em( História( da( Educação( no( Ceará.( In:(
VASCONCELOS,( José( Gerardo( e( MAGALHAES,( Antônio( Germano.(
Linguagens(da(história.(Fortaleza:(Ed.(UFC,(2003,(Col.(Diálogos(Intempestivos,(
07,(p.(121c131.(
PINEAU,(Gaston.(As(Histórias(de(vida(em(formação:(gênese(de(uma(corrente(
de( pesquisacaçãocformação( existencial.( In:( Educação( e( Pesquisa.( V.( 32,( no.(
02,(maio/agosto,(2006,(p.(329c343.(
RICOEUR,(Paul.(Tempo(e(narrativa.(Tomo(I.(Campinas,(SP:(Papirus,(1994.(
Disciplina:!Supervisão!Educacional!
Carga!Horária:!45!
Créditos:!!
Ementa:!
A( partir( da( trajetória( histórica( da( Supervisão( escolar( e( da( orientação(
educacional,(a(Disciplina(possibilita(a(reflexão(das(diferentes(posições(que(tem(
ocupado( a( equipe( de( apoio( pedagógico( nos( diversos( momentos( sócio(
educacionais,( resinificando( seu( papel( como( mediador( do( processo( educativo,(
em(uma(perspectiva(críticocreflexiva.(
(
ALARCÃO,( Isabel.( Formação( reflexiva( de( professores:( Estratégias( de(
supervisão.(Porto,(Portugal:(Porto(Editora,(1996.(
GARCIA,( Regina( Leite.( Orientação( Educacional:( o( trabalho( da( escola.( São(
Paulo(Editora(Loyola,(1994.(
LIBÃNIO,( José( Carlos.( Organização( e( gestão( da( escola.( Teoria( e( prática.(
Goiânia:(Alternativa,(2001(
(
GIAGAGLIA,(Lia(Renata.(Orientação(educacional(na(prática.(Pioneira,(2002.(
LUCK,( Eloísa.( Planejamento( e( Orientação( educacional.( Petrópolis:( Vozes,(
2002.(
MACHADO,( Lurdes( M..( Administração,( supervisão( e( orientação( escolar:(
questões(para(o(novo(milênio(São(Paulo:(Pioneira,(2000.(
SILVA,( Jr.,( CELESTINO,( A( da,( RANGEL,( Mary.( Novo( olhares( sobre( a(
supervisão.(Campinas,(SP:(Papirus,(1997.(
VASCONCELLOS,(C.(dos(S.(Coordenação(do(trabalho(pedagógico:(do(projeto(
político(pedagógico(ao(cotidiano(da(sala(de(aula.(São(Paulo:(Libertad,(2009.(((
113"
Ludicidade( e( na( Educação:(
Psicomotricidade(relacional(2008(
(
(
SANTOS,(
Gustavo(
Gonçalves(
dos(
6º!Período!
DISCIPLINA:!EDUCAÇÃO!AMBIENTAL!
Carga!Horária:!45!
Créditos:!!
Ementa:!
A( história( das( noções( de( meio( ambiente( e( de( natureza.( Sustentabilidade(
ambiental,( consumo( e( cidadania.( Processos( produtivos( e( sustentabilidade.( A(
emergência( da( Educação( Ambiental( no( Brasil.( Vertentes( contemporâneas( em(
Educação( Ambiental.( Projetos( de( Educação( Ambiental:( planejamento,(
execução(e(avaliação.(
(
GALIAZZI,( M.( do( C.r( FREITAS,( J.( V.( de.( Metodologias( Emergentes( de(
Pesquisa(em(Educação(Ambiental.(2(ed.(Ijuí:(Unijuí,(2007.(
PEDRINI,( A.( de( G.( Educação( Ambiental( empresarial( no( Brasil.( São( Carlos:(
Rima,(2008.(
SATO,(M.(Educação(Ambiental.(São(Carlos:(Rima,(2003.(
(
CAPRA,(F.(Alfabetização(Ecológica:(a(educação(das(crianças(para(um(mundo(
sustentável.(São(Paulo:(Cultrix,(2006.((
CARVALHO,(V.(S.(Educação(Ambiental(Urbana.(Editora:(Wak,(2008.((
CARVALHO,(I.(C.(M.(Educação(Ambiental(–(A(formação(do(Sujeito(Ecológico.(
Editora:(Cortez,(2004.((
DIAS,( G.( F.( Educação( Ambiental:( Princípios( e( Práticas.( 9ed.( Editora:( Gaia,(
2004.(
SANTOS,(J.(E.r(SATO,(M.(A(Contribuição(da(Educação(Ambiental(à(Esperança(
de(Pandora.(3(ed.(São(Carlos:(Rima,(2006.(
DISCIPLINA:!ENSINO!DA!ARTE!E!EDUCAÇÃO!
Carga!Horária:!45!
Créditos:!03!
Ementa:!
Conceito(de(Arte.(Apreciação(estética.(Potencial(criador.(A(dupla(faceta(da(Arte(
na(Educação:(como(fator(integrante(e(integrador(das(demais(áreas(de(saber.(A(
Música(na(educação.(Percepção(e(expressão(em(Música.(Apreciação(musical.(
Repertório( para( Educação( Infantil( e( anos( iniciais( do( Ensino( Fundamental.(
Música(e(movimento.(Dança(como(expressão(corporal.(Cultura(lúdica.(
(
ALENCAR,( E.( S.( e( VIRGOLIM,( A.( (orgs.).( Criatividade:( expressão( e(
desenvolvimento.(Petrópolis:(Vozes,(1994.(
114"
BRASIL.( Ministério( da( Educação.( Parâmetros( Curriculares( Nacionais( –( Arte.(
Brasília:(MEC/SEF,(1997.(
______( .( Referenciais( Curriculares( Nacionais( para( a( Educação( Infantil.( 3o.( v.(
Brasília:(MEC/SEF,(1998(
(
BRITO,(T.(A(.(Música(na(Educação(Infantil(–(propostas(para(a(formação(integral(
da(criança.(São(Paulo:(Peirópolis,(2003.((
COLI,(J.(O(que(é(arte.(São(Paulo:(Brasiliense,(1991.(
FISCHER,(E.(A(necessidade(da(arte.(Rio(de(Janeiro:(Zahar,(1983.(
FUSARI,( M.( F.( R.( e( FERRAZ,( M.H.F.( Arte( na( Educação( Escolar.( São( Paulo:(
Cortez,(1992.(
KISHIMOTO,(T.(M.(O(brincar(e(suas(teorias.(São(Paulo:(Pioneira,(1998.(
NOGUEIRA,( M.( A( .( A( formação( do( ouvinte:( um( direito( do( cidadão( (propostas(
para( a( educação( musical( no( ensino( fundamental).( Dissertação( de( Mestrado.(
Faculdade(de(Educação(da(UFG.(Goiânia,(1994.(
DISCIPLINA:!ESTÁGIO!CURRICULAR!II!
Carga!Horária:!105!
Créditos:!07!
Ementa:!
Discute(a(concepção(de(estágio(no(Ensino(Fundamental.(Proporciona(práticas(
educativas(sob(a(forma(de(estágio(supervisionado(no(Ensino(Fundamental(e/ou(
em(suas(modalidades.(
(
(
2002.(
anos(90.(In(NÓVOA,(A.(Os(professores(e(sua(formação.(Lisboa:(Dom(Quixote,(
1995.(
SANTOS,( Helena( Maria.( OEstágio( Curricular( na( formação( de( professores:(
diversos(olhares.(
115"
DISCIPLINA:!LEGISLAÇÃO!DA!EDUCAÇÃO!
Carga!Horária:!45!
Créditos:!!
Ementa:!
Estuda( a( relação( entre( Educação,( Estado( e( Sociedade( a( partir( da( abertura(
política( e( da( Constituição( Federativa( do( Brasil( de( 1998.( Analisa( a( LDBEN( n.(
9.394/1996,( suas( atualizações( e( o( Plano( Nacional( de( Educação( c( PNE.(
Proporciona( a( compreensão( dos( Programas( do( FNDE( e( sua( relação( com( a(
escola.( Analisa( diretrizes,( resoluções( e( pareceres( relacionados( à( educação(
básica.( Estuda( o( Estatuto( da( Criança( e( do( Adolescente.( Propicia( a(
compreensão( do( financiamento( da( educação,( da( valorização( do( profissional(
docente( e( dos( Planos( de( Carreira,( bem( como( as( políticas( de( formação( do(
professor(.(
(
ABREU,(M.(Organização(da(Educação(Nacional(na(Constituição(e(na(LDB(.(Ijuí:(
RGS,(1998.(
ALVES,(Nildar(VILLARDI,(Raquel((orgs).(Múltiplas(leituras(da(nova(LDB.(Rio(de(
Janeiro:(Qualitymark/Dunya,(1997.(
BORGES,( Z.( Pr( OLIVEIRA,( C.r( GIUBILEI,( S.r( GANZELI,( P.( (orgs).( Conselhos(
Municipais( de( Educação:( um( estudo( na( Região( Metropolitana( de( Campinas.(
São(Paulo:(ÁtomocAlinea,(2006(
(
BRZEZINSKI,( I.( (org).( LDB( interpretada:( diversos( olhares( se( entrecruzam.( 9.(
ed.(São(Paulo:(Cortez,2005.(
CAMPOS,( M.R.( de( e( CARVALHO,( M.A.( de.( A( Educação( nas( Constituições(
Brasileiras.(Campinas:(Pontes,(1991.(
CASTRO,(M.(L.(O.(de.(A(educação(na(Constituição(de(1988(e(a(LDB.(Brasília:(
André(Quicé,(1988.(
COSTA,( V.C.C.( (org).( Descentralização( da( Educação:( Novas( formas( de(
coordenação(e(financiamentocFUNDAP.(São(Paulo:(Cortez,(1999.(
DEMO,( P.( A( nova( LDB:( Avanços( e( avanços.( São( Paulo:( Papirus,(
1997.GRACINDO,(R.V.(O(escrito,(o(dito(e(o(feito:(educação(e(partidos(políticos.(
São(Paulo:(Papirus,(1994(
DISCIPLINA:!PSICOMOTRICIDADE!
Carga!Horária:!45!
Créditos:!!
Ementa:!
Evolução( da( Psicomotricidade:( histórico( e( conceito.( Os( fundamentos( teóricos,(
observação( e( avaliação( do( desenvolvimento( psicomotor,( distúrbios(
psicomotores,( áreas( de( intervenção( da( psicomotricidade,( avaliação(
psicomotora,(prática(psicomotora.(
(
116"
FALKENBACH,( Atos( P.( A( Educação( Física( na( escola:( uma( experiência( como(
professor.(Lajeado,(RS:(Univates,(2002.(
NEGRINE,( Aírton( da( S.( O( corpo( na( educação( infantil.( Caxias( do( Sul,( RS:(
EDUCS,(2002.(
COLL,( César( S.( Desenvolvimento( psicológigo( e( educação:( necessidades(
educativas( especiais( e( aprendizagem( escolar.( Porto( Alegre:( Artes( Médicas,(
1996.(Vol.(3.(
(
FALKENBACH,( Atos.( A( relação( professor/criança( em( atividades( lúdicas:( a(
formação(pessoal(dos(professores.(Porto(Alegre:(EST,(1999.(
FALKENBACH,( Atos.( Um( estudo( de( casos:( as( relações( de( crianças( com(
síndrome(de(Down(e(de(crianças(com(deficiência(auditiva(na(psicomotricidade(
relacional,( 2003.( 448f.Tese( de( Doutorado.( Programa( de( PóscGraduação( em(
Ciências(do(Movimento(Humano(da(Escola(de(Educação(Física(da(UFRGS.(
HERMANT,( Gérard.( Corpo( e( sua( memória:( atualização( em( psicomotricidade.(
São(Paulo:(Editora(manole,(1988.(
DE( ROSE( &( COLS.( Esporte( e( Atividade( Física( na( Infância( e( Adolescência(
(2.ed.)Editora(Artmed.(2009.(
GODALL,( T.r( HOSPITAL,( A.( 150( Propostas( de( Atividades.( Motoras( para( a(
Educação(Infantil:((de(3(a(6(anos.(Editora(Artmed.2004.(
DISCIPLINA:!RELAÇÕES!INTERPESSOAIS!E!GRUPAIS!
Carga!Horária:!60!
Créditos:!!
Ementa:!
Movimento(das(relações(humanasr(Competência(interpessoal(e(seus(aspectos(
fundamentaisr( Relações( interpessoais( e( o( processo( de( comunicação( humanar(
O(grupo:(seu(funcionamento(e(desenvolvimentor(Gestão(de(pessoas:(estilos(e(
implicações( nas( relações( interpessoais.( Emoções( e( afetos( no( trabalho.(
Respeito(ao(próximo(e(para(consigo(mesmo.(Marketing(Pessoal.(Trabalhe(sua(
imagem.(A(importância(da(boa(apresentação(pessoal.(Como(falar(em(público.(
Ética(na(empresa.(
(
CASTILHO,( A.( Liderando( grupos:( um( enfoque( gerencial.( Rio( de( Janeiro:(
Qualitymark,(1995.((
CHIAVENATO,( Idelberto.( Recursos( humanos.( O( Capital( Humano( das(
Organizações.(8.(ed.(São(Paulo:(Atlas,(2004.((
MOSCOVICI,(F.(Desenvolvimento(interpessoal.(Rio(de(Janeiro:(José(Olýmpio,(
2000.(
(
DANIEL,( Lilian( Felcher.( Atitudes( Interpessoais( em( Enfermagem.( 1.( ed.( São(
Paulo:(EPU,(1983.((
MOSCOVICI,(F.(Equipes(dão(certo.(Rio(de(Janeiro:(José(Olympio,(1996.((
117"
ZANELLI,( J.C.r( ( BORGEScANDRADE,( J.E.,( BASTOS,( A.V.B.(organizadores).(
Psicologia,(Organizações(e(Trabalho(no(Brasil.(Porto(Alegre:(Artmed,(2004.((
SCHERMERHORNR,( Jr.,( John( R.,( HUNT,( James( G.,( OSBORN,( Richard( N.(
Fundamentos( de( Comportamento( Organizacional.( Porto( Alegre:( Bookman,(
1999.((
MOURA,(Ana(Rita(de(Macedo.(Trabalho(em(equipe.(São(Paulo:(SENAC.(
DISCIPLINA:!SEMINÁRIO!DE!EDUCAÇÃO!II!
Carga!Horária:!75!
Créditos:!!
Ementa:!
Levantamento( e( reflexão( sobre( a( situação( de( crianças( e( adolescentes( no(
município( a( partir( das( abordagens( teóricas( desenvolvidas( no( semestre.(
Planejamento,( execução( e( avaliação( da( Intervenção( Escolar( e( Comunitária(
voltada( para( a( defesa( e( para( a( promoção( dos( direitos( da( criança( e( do(
adolescente,(de(acordo(com(as(necessidades(levantadas.(
(
ABRAMOVAY,(M.,(KRAMER,(S.(O(rei(está(nu:(um(debate(sobre(as(Funções(da(
précescola.(Cadernos(Cedes((São(Paulo),(n.9,(p.27c38,(1991.(
CORAZZA,( S.( M.( Infância( &( educação:( era( uma( vez...( quer( que( conte( outra(
vez?(Petrópolis:(Vozes,(2002.(
DAHLBERG,( G.,( MOSS,( P.,( PENCE,( A.( Qualidade( na( educação( da( primeira(
infância:(perspectiva(póscmoderna.(Porto(Alegre:(Artmed,(2003.(
(
GARCIA,(P.(B.(Paradigmas(em(crise(e(a(educação.(In:(BRANDÃO,(Z.((Org.).(A(
crise(dos(paradigmas(e(a(educação.(3.ed.(São(Paulo:(Cortez,(1996.(
MOSCOVICI,(S.(A(representação(social(da(psicanálise.(Rio(de(Janeiro:(Zahar,(
1978.(
SOUZA,( A.( M.( C.( Educação( infantil( uma( proposta( de( gestão(
municipal.Campinas:(Papirus,(1996.(
SPINK,( M.( J.( (Org.).( O( conhecimento( no( cotidiano:( as( representações( sociais(
na(perspectiva(da(Psicologia(Social.(São(Paulo:(Brasiliense,(1995.(
TRIVIÑOS,( A.( S.( Introdução( à( pesquisa( em( ciências( sociais:( a( pesquisa(
qualitativa(em(educação.(São(Paulo:(Atlas,(1987.(
7º!Período!
Disciplina:!Avaliação!na!Educação!
Carga!Horária:!45!
Créditos:!03!
Ementa:!
Definiçõesr( Processosr( Instrumentos( de( Avaliaçãor( Interação( com( a(
Aprendizagemr( Ensinar( e( avaliarr( Modalidades( de( Avaliação:( formativa( e(
118"
somativar( Aspectos( Legais( da( Avaliaçãor( Avaliação:( da( Educação( Infantil( ao(
Ensino(Fundamental.(
(
DIAS(SOBRINHO,(Josér(BALZAN,(Newton(César((Org).(Avaliação(institucional:(
teoria(e(experiências.(3.(ed.(São(Paulo:(Cortez,(2005.(
HAYDT,(Regina(Célia(Cazaux.(Avaliação(do(processo(ensino(aprendizagem.(6.(
ed.(São(Paulo:(Ática,(2007.(
HOFFMANN,( Jussara( Maria( Lerch.( Avaliação( mediadora:( uma( prática( em(
construção( da( préc( escola( à( universidade.( 26.( ed.( Porto( Alegre:( Mediação,(
2006.(
(
LUCKESI,( Cipriano( Carlos.( Avaliação( da( aprendizagem( escolar:( estudos( e(
proposições.(15.ed.(São(Paulo(c(SP:(Cortez,(2003.(
DALBEN,( Ângela( Imaculada( Loureiro.( Conselho( de( classe( e( avaliação:(
perspectiva( na( gestão( pedagógica( da( escola.( 3.( ed.( Campinas( c( SP:( Papirus,(
2004.(
DEMO,( Pedro.( Avaliação( qualitativa.( 8.( ed.( Campinas( c( SP:( Autores(
Associados,(2005.(
ROMÃO,( José( Eustáquio.( Avaliação( dialógica:( desafios( e( perspectivas.( 3.ed.(
São(Paulo:(Cortez,(2001.(
VASCONCELLOS,( Celso( dos( Santos.( Avaliação:( concepção( dialética(
libertadora(do(processo(de(avaliação(escolar.(16.ed.(São(Paulo:([s.n.],(2006.(
VILLAS( BOAS,( Benigna( Maria( de( Freitas.( Portfólio,( avaliação( e( trabalho(
pedagógico.(5.(ed.(Campinas(c(SP:(Papirus,(2004(
DISCIPLINA:!EDUCAÇÃO!DE!JOVENS!E!ADULTOS!
Carga!Horária:!45!
Créditos:!!
Ementa:!
Perspectiva( histórica( da( EJA( no( Brasil.( Base( legal( e( políticas( públicas(
referentes( à( EJA.( A( especificidade( do( trabalho( com( jovens( e( adultos:(
fundamentos( e( princípios( teóricoscmetodológicos.( Formação( do( educação( de(
jovens( e( adultos.( As( diferentes( propostas( de( EJA( no( Brasil:( experiências( de(
educação( que( tratam( da( Educação( Básica( e( Profissional( na( modalidade( de(
Educação(de(Jovens(e(Adultos.(
(
DANYLUK,( Ocsana( Sônia( (org.).( Educação( de( Adultos.( Porto( Alegre:( Sulina,(
2001.((
DANIS,( Claudiar( SOLAR,( Claudie( (orgs.).( Aprendizagem( e( desenvolvimento(
dos(adultos.(Lisboa:(Instituto(Piaget,(2001.((
SILVESTRE,( Carlos( Alberto( S..( Educação/Formação( de( adultos( como(
dimensão( dinamizadora( do( sistema( educativo/formativo.( Lisboa:( Instituto(
Piaget,(2003.(
(
119"
RIBEIRO,(Vera(Masagão((org.).(Educação(de(jovens(e(adultos(c(novos(leitores,((
novas( leituras.( Campinas,( SP:( Mercado( das( Letras:( Associação( de( Leitura( do(
Brasilr(São(Paulo,(2001.((
SOARES,( Leôncio.( Educação( de( jovens( e( adultos.( Rio( de( Janeiro:( DP&A,(
2002.((Diretrizes(Curriculares(Nacionais).((
GADOTTI,( M.( ROMÃO,( J.E.(orgs.)( Educação( de( jovens( e( adultos( c( teoria,(
prática(e(proposta.(3ª(ed.(São(Paulo:(Cortez:(Instituto(Paulo(Freire,(2001.((Guia(
da(Escola(Cidadãr(v.5)((
OARES,(Leôncio.(Educação(de(jovens(e(adultos.(Rio(de(Janeiro,(DP&A,(2002.(
SOARES,( Leôncio.( Formação( de( Educadores( de( Educação( de( Jovens( e(
Adultos:(I(Seminário(de(Formação(de(Formadores(.(Belo(Horizonte:(Autenticar(
SECAD/MECr(UNESCO,(2006.(Disponível(em(http://forumeja.org.br/node/951(
DISCIPLINA:!ESTÁGIO!CURRICULAR!III!
Carga!Horária:!75!
Créditos:!!
Ementa:!
Discute( a( concepção( de( estágio( na( coordenação( pedagógica.( Desenvolve(
estágio(supervisionado(na(coordenação(pedagógica.(
(
(
2002.(
anos(90.(In(NÓVOA,(A.(Os(professores(e(sua(formação.(Lisboa:(Dom(Quixote,(
1995(
diversos(olhares.(
(
DISCIPLINA:!GESTÃO!ESCOLAR!I!
Carga!Horária:!45!
Créditos:!!
Ementa:!
ALBORNOZ.(Suzana.(O(que(é(trabalho.(6a.(ed.,(São(Paulo:(Brasiliense,(1998.(
Coleção(Primeiros(Passos.(
120"
ANTUNES,(Ricardo.(Adeus(ao(trabalho(–(ensaios(sobre(as(metamorfoses(do(
mundo(do(trabalho.(6a.(ed.,(São(Paulo:(Cortez,(1999.(
________.(Os(sentidos(do(trabalho(–(ensaio(sobre(a(afirmação(e(a(negação(do(
trabalho.(2a.(ed.,(São(Paulo:(Boitempo,(2000.(
(
ALBORNOZ.(Suzana.(O(que(é(trabalho.(6a.(ed.,(São(Paulo:(Brasiliense,(1998.(
Coleção(Primeiros(Passos.(
ANTUNES,( Ricardo.( Adeus( ao( trabalho( –( ensaios( sobre( as( metamorfoses( do(
mundo(do(trabalho.(6a.(ed.,(São(Paulo:(Cortez,(1999.(
________.(Os(sentidos(do(trabalho(–(ensaio(sobre(a(afirmação(e(a(negação(do(
trabalho.(2a.(ed.,(São(Paulo:(Boitempo,(2000.(
(
FERREIRA,( Naura( C.( (org.)( Gestão( democrática( da( educaçãor( atuais(
tendências,(novos(desafios.(São(Paulo:(Cortez,(2001.(
FERRETI,( Celso( J.,( SILVA( JR,( João( dos( Reis( e( OLIVEIRA,( Maria( Rita( N.( S.(
Trabalho,( formação( e( currículo( –( para( onde( vai( a( escola?( São( Paulo:( Xamã,(
1999.(
LIBÂNEO,(J.(C.,(OLIVEIRA,(J.(F(de,(TOSCHI,(M.(S.(Educação(
(
(
DISCIPLINA:!ORIENTAÇÃO!EDUCACIONAL!
CARGA!HORÁRIA:!45!
CRÉDITOS:!!
EMENTA:!
Histórico(da(orientação(educacional(no(Brasil.(Orientação(currículo(e(avaliação(
da(aprendizagem.(A(escola(e(os(atuais(desafios(da(escola.(Práticas(educativas(
e(orientação(educacional.(
(
MELO,( Sonia( Maria( Martins( de.( Orientação( educacional( do( consenso( ao(
conflito.São(Paulo:(Papirus,(2005(
TRIVINOS,( Silva.( Orientação( educacional( legislação( e( ideologia.( São( Paulo:(
Sagras,(2004.(
GIACAGLIA,(Lia(Renata(Angelini.(Orientação(na(Prática:(princípios(–(técnicas(–(
instrumentos.(São(Paulo:(Thomson(Pioneira,(2005.(
(
FELTRAN,( R.C.( Santis.( Orientação( Educacional( na( précescola.( São( Paulo:(
Papirus,2005.(
KNOBEL,(Mauricio.(Orientação(familiar.(São(Paulo:(Papirus,(2005.(
GIACAGLIA,(L.R.A.,(e(PENTEADO,(W.M.A.(Orientação(educacional(na(prática:(
princípios,(técnicas(e(instrumentos.(São(Paulo:(Pioneira,(2000.((
GRISPUN,(M.P.S.(ZIPPIN.((org).(A(prática(dos(orientadores(educacionais.(São(
Paulo:(Cortez,(1996.(
LUCK,(H.(Planejamento(em(orientação(educacional.(Petrópolis:(Vozes(1991(
121"
DISCIPLINA:!PSICOPEDAGOGIA!E!EDUCAÇÃO!
Carga!Horária:!45!
Créditos:!!
Ementa:!
Os( problemas( de( aprendizagem:( o( Fracasso( escolar( e( os( Transtornos( de(
habilidades( escolares.( Necessidades( educativas( especiais( e( inclusão.(
Formação( docente( e( inclusão( escolar.( Gênero( e( Educação.( O( Diagnóstico(
Interdisciplinar( Familiar( de( Aprendizagem( em( uma( Jornada( (DIFAJ).(
Atendimento( psicopedagógico:( Entrevista( (anamnese),( Avaliação,( Entrevista(
devolutiva( e( Intervenção.( Ferramentas( de( Avaliação.( Contribuições( da(
psicanálise(ao(processo(ensino(aprendizagem(
(
PATTO,( M.( H.( S.( A( produção( do( fracasso( escolar.( São( Paulo:( Casa( do(
Psicólogo,(2002.(
FERNANDEZ,(A.(Os(idiomas(do(aprendente.(Porto(Alegre:(Artmed,(2001.(
SCOZ,( B.( J.( L.( Psicopedagogia( e( Realidade( Escolar.( 9( ed.( Petrópolis:( Vozes,(
2001.(
(
FERNANDEZ,( A.( A( Inteligência( Aprisionada:( abordagem( psicopedagógica(
clinica(da(criança(e(sua(família.(Porto(Alegre:(Artmed,(1991.(
CARVALHO,( R.( E.( Educação( Inclusiva( com( os( pingos( nos( is.( Porto( Alegre:(
Mediação,(2004.(
SPELLER,( M.( A.( R.( Psicanálise( e( Educação:( caminhos( cruzáveis.Brasília:(
Plano(Editora,(2004.(
WEISS,(M.(L.(L.(Psicopedagogia(clínica:(uma(visão(diagnóstica(dos(problemas(
de(aprendizagem.(Lamparina,(2008.(
MARASCHIN,( C.r( FREITAS,( L.( B.r( CARVALHO,( D.( C.( (orgs.).Psicologia( e(
Educação:(multiversos(sentidos,(olhares(e(experiências.(Porto(Alegre:(UFRGS,(
2003(
(
(
DISCIPLINA:!SEMINÁRIO!DE!EDUCAÇÃO!III!
Carga!Horária:!75!
Créditos:!!
Ementa:!
Mapeamento( e( reflexão( sobre( a( ação( da( escola( e( do( município( na( educação(
infantil.( Ações( da( gestão( escolar( para( uma( educação( inclusiva.( Mapeamento(
das( experiências( educativas( nãocescolares( voltadas( para( o( público( infantoc
juvenil.( Reflexão( sobre( práticas( e( vivências( a( partir( das( abordagens( teóricas(
desenvolvidas(no(semestre.(
(
FUCK,( Irene( Terezinha.( Alfabetização( de( Adultos.( Relato( de( uma( experiência(
construtivista.(2.(ed.(Petrópolis:(Vozes,(1994.((
122"
FERREIRO,( Emília.( Reflexões( sobre( alfabetização.( Tradução( Horácio(
Gonzales(et(al.,(24.(ed.(Atualizada.(São(Paulo:(Cortez,(2001.(
HADDAD,( Sergio.( Estado( e( Educação( de( Adultos( (1964( c( 1985).( São( Paulo:(
Faculdade(de(Educação(da(USP,(1991.(360(p.(
(
VÓVIO,(Cláudia(Lemos.(Viver,(aprender:(educação(de(Jovens(e(Adultos((Livro(
1)(São(Paulo:(Ação(Educativar(Brasília:(MEC,(1998.(
DEMO,(Pedro.(Metodologia(do(conhecimento(científico.(São(Paulo:(Atlas,(2000.((
HESSEN,( Johannes.( Teoria( do( conhecimento.( 7.( ed.( Coimbra:( Aménio(
Amando,(1978.((
OLIVEIRA,(Sílvio(Luiz.(Tratado(de(metodologia.(2.(ed.(São(Paulo:(Cortez,(1999.((
SAUL,(Ana(Maria.(Avaliação(emancipatória.(3.(ed.(São(Paulo:(Cortez,(1995.(
DISCIPLINA:!TRABALHO!DE!CONCLUSÃO!DE!CURSO!I!
Carga!Horária:!75!
Créditos:!!
Ementa:!
Sessões,( discussões,( trabalhos( de( revisão( teórica,( análise( de( metodologias( a(
serem(utilizadas(no(estudo(ou(na(execução(de(projetos(de(pesquisa(O(projeto(
de( pesquisa( científico.( Normas( para( elaboração( do( trabalho( científico( e(
referências(bibliográficas(segundo(a(ABNT(–(A(monografia(científica.(
(
BASTOS,( L.( R.( Manual( para( elaboração( de( Projetos( e( relatórios( de( pesquisa,(
teses,(dissertações(e(monografias(.(Rio(de(Janeiro:(LTC,(2004(
ECO,(H.(Como(se(faz(uma(tese.(Rio(de(Janeiro(,(Perspectiva,(2000.(
BARROS,( ( A.( Lehfeld,( N.( Fundamentos( de( metodologia( científica.( São( Paulo:(
Makron,(2000.(
(
GONÇALVES(E.(R.(Faça(fácil(monografias(.(Rio(de(Janeiro:(IBEC,(2006(
CERVO,( A,( BERVIAN,( P.( Metodologia( cientifica.( 6.( ed.( São( Paulo:( Pearson,(
2000.(
COSTA,( S.( F.( Método( científico:( os( caminhos( da( investigação.( 2.( ed.( São(
Paulo:(Harbra,(2001.(
LAKATOS,(Eva(Maria(e(MARCONI,(Mariana(de(A.(Metodologia(científica.(4.(ed.(
São(Paulo:(Atlas,(2000..(
BOSI,( M.( L.r( MERCADO,( Francisco( Javier.( Pesquisa( qualitativa( de( serviço( de(
saúde.(Petrópolis:(Rio(de(Janeiror(Vozes,(2004(
8º!Período!
!
DISCIPLINA:!:!POLÍTICAS!PÚBLICAS!EM!EDUCAÇÃO!
Carga!Horária:!60!
Créditos:!!
Ementa:!
123"
Política:( Interrelações( Economia/Culturar( Políticas( Públicas( E( Educacionais:(
Conceito( E( Processo( Decisórior( A( Educação( Como( Política( Públicar( Histórico(
Das(Políticas(Educacionais(Brasileirasr(Políticas(Educacionais(Específicas.(
(
AVELAR,( Lúcia.( (1996).( "Clientelismo( de( Estado( e( política( educacional(
brasileira"( in:( Educação( &( Sociedade( (Ano( XVII,( nº( 54,( p.:( 34c50,( abr.).(
Campinas:(Cedes.(
AZEVEDO,( Janete( L.( (1988).( Educação( como( política( pública.( São( Paulo:(
Autores(Associados.(
DIDONET,( Vital.( (2005).( FUNDEB:( Dilemas( e( Perspectivas.( Brasília:( edição(
independente,(164(p.(
(
DOURADO,( Luiz( Fernando( &( PARO,( Vitor( Henrique( (org.).( (2001).( Políticas(
Públicas(e(Educação(Básica.(São(Paulo:(Xamã.(
GENTILI,( Pablo( &( MCCOWAN,( Tristan( (orgs.).( (2003).( Reinventar( a( escola(
pública:(política(educacional(para(um(novo(Brasil.(Petrópolis:(Vozes,(272(p.(
GRACINDO,(Reginha(Vinhaes.((1997).("Estado,(Sociedade(e(Educação:(novas(
prioridades,( novas( palavrascdecordem( e( novoscvelhos( problemas"( in:( Revista(
Brasileira(de(Política(e(Administração(da(Educação((v.(XIII,(nº.(1,(p.(07c18).(Rio(
de(Janeiro:(Anpae.(
LIMA,( Carlos( Alberto( Ferreira( &( MORAES,( Raquel( de( Almeida.( (2005).( "A(
política( de( formação( de( professores( leigos( no( Brasil"( in:( Universidade( e(
sociedade((Vol.(36,(p.(73c80).(Brasília:(Andes.(
SADER,(Emir(&(GENTILI,(Pablo((org.).((1995).(PóscNeoliberalismo:(as(políticas(
sociais(e(o(Estado(democrático.(São(Paulo,(Paz(e(Terra.(
DISCIPLINA:!SEMINÁRIO!DE!EDUCAÇÃO!IV!
Carga!Horária:!75!
Créditos:!!
Ementa:!
Planejamento,( execução( e( avaliação( da( Intervenção( Escolar( e(
Comunitária:leitura(e(escrita.(Reflexão(sobre(as(práticas(pedagógicas(nos(anos(
iniciais(do(Ensino(Fundamental(a(partir(das(abordagens(teóricas(desenvolvidas(
no( semestre.( Orientações( sobre( o( TCC.( Reflexão( sobre( as( práticas(
pedagógicas(nos(anos(iniciais(do(Ensino(Fundamental(a(partir(das(abordagens(
teóricas(desenvolvidas(no(semestre.(
(
Alencar,(Eunice.(Novas(contribuições(da(psicologia(aos(processos(de(ensino(e(
aprendizagem.(São(Paulo,(Cortez,(1995.(
Carter,(B.,(&(Mcgoldrick,M.((1995).(As(mudanças(do(ciclo(de(vida(familiar.(POA:(
Artes(Médicas.(
Foucault,(M.((1987)(Vigiar(e(punir.(Nascimento(da(prisão.(Petrópolis:(Vozes.(
(
124"
Gusdorf,(G.((Professores(para(que?(Lisboa,(Moraes,(1970.(
Kupfer,(M.(C.((1989)(Freud(e(a(Educação:(o(mestre(do(impossível.(São(Paulo,(
Scipione.(
Polity,( E.( (2001).( Dificuldade( de( Aprendizagem( e( Família:( Construindo( Novas(
Narrativas.(São(Paulor(Vetor.((
Smolka( e( Góes( (org)( A( Linguagem( e( o( outro( no( espaço( escolar.( Campinas,(
Papirus,(1995.(
Vygotsky,(L.((2003)(A(formação(social(da(mente.(São(Paulo:(Martins(Fontes.(
DISCIPLINA:!TRABALHO!DE!CONCLUSÃO!DE!CURSO!II!
Carga!Horária:!75!
Créditos:!!
Ementa:!
Complementação( da( elaboração( do( projeto( de( pesquisa.( Sessões( de((
orientação( e( adequação( a( uma( das( ( linhas( de( pesquisa( propostas.( Aspectos(
estruturais( na( elaboração( e( apresentação( de( projetos.( ( Defesa( do( TCC( para(
banca(avaliadora.(
(
ASSOCIAÇÃO( BRASILEIRA( NORMAS( ( TÉCNICAS.( Informação( e(
documentação( –( trabalhos( acadêmico( c( Apresentação.( NBR( 6023.( Rio( de(
Janeiro:(ABNT,(2002..(
ASSOCIAÇÃO( BRASILEIRA( NORMAS( ( TÉCNICAS.( Informação( e(
documentação(–(Referências(c(Elaboração.(NBR14724.(Rio(de(Janeiro:(ABNT,(
2002.(
MARCONI,(M.(de(A.r(LAKATOS,(E.(M.(Técnicas(de(Pesquisa.(3(ed.(São(Paulo:(
Atlas,(2000(
(
BARROS,A.( Lehfeld,( N.( Fundamentos( de( metodologia( científica.( São( Paulo:(
Makron,(2000.(
MARCONI,( M.( de( A.r( LAKATOS,( E.( M.( Metodologia( Científica.( 3ª( ed.( São(
Paulo:(Atlas,(2000.((
RUIZ,( ( João( Álvaro.( Metodologia( cientifica:( guia( para( eficiência( nos( estudos:(
São(Paulo:(ATLAS,(2003.(
ECO,(H>.(Como(se(faz(uma(tese.(Rio(de(Janeiro:(Prerspectiva,(2000.(
SEVERINO,( ( A.( ( J.( ( Metodologia( ( do( ( trabalho( ( cientifico.( São( Paulo:( Cortez,(
2007.(
(
DISCIPLINAS!OPTATIVAS!
!
ESTUDOS!DAS!RELAÇÕES!ÉTNICOS!RACIAIS!NO!BRASIL!
Carga!Horária:!45!!!!!Créditos:!03!
!
125"
Ementa:! Identidade( e( diversidade( cultural.( Alteridade( e( cidadania.( O( mito( da(
democracia( racial.( Identidade( cultural,( mudanças( sociais( e( tradição.(
Subjetividade( e( identidade( cultural.( Universalismo( e( particularismo.( O( debate(
em(torno(das(categorias(“raça”(e(“etnia”(no(processo(de(formação(do(imaginário(
social( quanto( às( representações( destes( três( elementos( na( modernidade.( A(
discussão( da( história( dos( excluídos( da( história.( Pósccolonialismo( e(
Perspectivas( sobre( o( negro( na( sociedade( de( classes.( Sub( cidadania( na(
modernidade(periférica.(Relações(existentes(entre(o(negro(e(o(índio(associados(
à(autoimagem(do(brasileiro(alicerçados(pelo(nosso(Pensamento(Social.(
(
Bibliografia!Básica:!!
AZEVEDO,(C.(M.(M.(de.(Onda(negra(medo(branco:(o(negro(no(imaginário(das(
elites(do(século(XX.(3(ed.(São(Paulo.(Annablume,(2004.(
GUIMARÃES,(A.(S.(A.(Preconceito(racial:(modos,(temas(e(tempos.(São(Paulo.(
Cortez,(2008.(
HASENBALG,( Carlos.( Discriminação( e( desigualdades( raciais( no( Brasil.( 2( ed.(
Belo(Horizonte.(Editora(UFMG.(Rio(de(Janeiro.(IUPERJ,(2005.(
!
PINTO,( E.( A.( O( Serviço( Social( e( a( questão( étnicocracial:( um( estudo( de( sua(
relação(com(usuários(negros.(Campinas.(Terceira(Margem,(2003.(
SANTOS,( J.( P.( De( F.( Ações( afirmativas( e( igualdade( racial:( a( contribuição( do(
direito(na(construção(de(um(Brasil(diverso.(São(Paulo.(Edições(Loyola,(2005.(
SCHWARCZ,( L.( M.( O( espetáculo( das( raças:( cientistas,( instituições( e( questão(
racial(no(Brasil(1970c1930.(São(Paulo.(Companhia(das(Letras,(1993.(
ADESKY,(J.(Antirracismo,(liberdade(e(reconhecimento.(Rio(de(Janeiro.(Daudt,(
2006.(
MUNANGA,( Kebengele.( ( Rediscutindo( a( mestiçagem( no( Brasil.( Identidade(
nacional(versus(identidade(negra.!.Belo(Horizonte:(Autêntica,(2008.(
!
POLÍTICAS!PÚBLICAS!DE!SAÚDE!
!
Ementa:! Evolução( histórica( da( saúde( pública.( Tendências( e( modelos( em(
saúde( coletiva.( SUS.( Sistemática( e( gerenciamento( da( assistência( de(
enfermagem(nos(programas(de(políticas(públicas(de(saúde.(
!
Bibliografia!Básica:!!
Políticas(Públicas(no(Brasil.(Organizado(por(Gilberto(Hochman.(Marta(Arretche(
e(Eduardo(Marques.(Rio(de(Janeiro:(Fiocruz,(2007.(
Política(de(Saúde:(o(público(e(o(privado.(Catalina(Eibenschutz((organizadora).((
Rio(de(Janeiro:(Editora((Fiocruz,(1995.(
CAMPOS,( André( Luiz( Vieira( de.( Políticas( Internacionais( de( saúde( na( era(
Vargas.( O( serviço( Especial( de( Saúde( Pública,( 1942c1960.( Rio( de( Janeiro(
Fiocruz,(2006.((
!
126"
CAMPOS,( André( Luiz( Vieira( de.( Políticas( Internacionais( de( saúde( na( era(
Vargas.( O( serviço( Especial( de( Saúde( Pública,( 1942c1960.( Rio( de( Janeiro(
Fiocruz,(2006.((
Políticas(Públicas(no(Brasil.(Organizado(por(Gilberto(Hochman.(Marta(Arretche(
e(Eduardo(Marques.(Rio(de(Janeiro:(Fiocruz,(2007.(
Política(de(Saúde:(o(público(e(o(privado.(Catalina(Eibenschutz((organizadora).((
Rio(de(Janeiro:(Editora((Fiocruz,(1995.(
ROUQUAYROL,( M.( Z.r( ALMEIDA,( N.( Epidemiologia( e( saúde.( ( 5.( ed.( Rio( de(
Janeiro:(Medsi,(1999.(
FLETCHER,( R.( H.( FLETCHER,( S.( W.r( WAGNER,( E.( H.( Epidemiologia( clínica(
elementos(essenciais.((3.(ed.(Porto(Alegre:(Artes(Médicas,(2002.!
!
TÓPICOS!DO!MUNDO!CONTEMPORÂNEO!
Carga!Horária:!30!!!!Créditos:!02!
!
Ementa:.(Estado(e(Sociedader(Geopolítica(mundialr(Geopolítica(e(economia(do(
póscSegunda(Guerra(Mundialr(Estado(e(meio(ambienter(Traços(formadores(da(
cultura( no( Mundo( Contemporâneor( Fundamentos( e( aplicações( da( ética,(
cidadania,(responsabilidade(social(e(sustentabilidade.(
!
BOBBIO, (Norberto.(Teoria( Geral( da( Política:( A( Filosofia( Política( e( a( Lição( dos(
Clássicos.((Tradução(de(Daniela( Deccaccia( Versiani).(Rio( de(Janeiro:(Campus,(
2000(
BOFF,(Leonardo.(Saber(cuidar.(Ética(do(humano:(compaixão(pela(terra.(5.ª(ed.(
Petrópolis:(Vozes,(1999.(
CHAUÍ,(Marilena.(Convite(à(Filosofia.(13.ª(ed.(São(Paulo:(Ática,(1995c1997.(
HOBSBAWN,(Eric.(A(Era(dos(Extremos.(São(Paulo,(Cia(das(Letras,(1995((
SANTOS,( Milton.(Por( uma( outra( globalização( –( do( pensamento( único( à(
consciência(universal.(RJ/SP:(Record,(2001.(
SANTOS,(Milton.(Território(e(Sociedade.(São(Paulo:(Perseu(Abrano,(2000(
(
!
(
ARON,( Raymond.( Paz( e( Guerra( entre( as( Nações.( Brasília:( Editora(
Universidade(de(Brasíliar(São(Paulo:(Imprensa(Oficial(do(Estado(de(São(Paulo,(
2002.(
BECKER,( Bertha( K.( A( Geopolítica( na( virada( do( milênio:( logística( e(
desenvolvimento( sustentável.( In:( BECKER,( Bertha( K.r( MIRANDA,( Mariana(
(Orgs.).(A(Geografia(Política(do(Desenvolvimento(Sustentável.(Rio(de(Janeiro:(
Editora(UFRJ,(1997.(
BOBBIO, (Norbert(o.(Teoria( das( Formas( de( Governo.((Tradução( de(Sérgio(
Bath).(Brasília:(Ed.(UnB,(2001.(
BONAVIDES, (Paulo. (Teoria(do(Estado.(São(Paulo:(Malheiros,(3ª(Ed.,(2003.(
HARVEY,(David,(A(condição(Póscmoderna,(São(Paulo(,(Loyola,1992.(
127"
(
!
EDUCAÇÃO!AMBIENTAL!
(
Ementa:( A( história( das( noções( de( meio( ambiente( e( de( natureza.(
Sustentabilidade( ambiental.( Consumo( e( cidadania.( Processos( produtivos( e(
sustentabilidade.( A( emergência( da( Educação( Ambiental( no( Brasil.( Vertentes(
contemporâneas( em( Educação( Ambiental.( Projetos( de( Educação( Ambiental:(
planejamento,(execução(e(avaliação.(
!
GALIAZZI,( M.( do( C.r( FREITAS,( J.( V.( de.( Metodologias( Emergentes( de(
Pesquisa(em(Educação(Ambiental.(2(ed.(Ijuí:(Unijuí,(2007.(
PEDRINI,( A.( de( G.( Educação( Ambiental( empresarial( no( Brasil.( São( Carlos:(
Rima,(2008.(
SATO,(M.(Educação(Ambiental.(São(Carlos:(Rima,(2003.(
(
CAPRA,(F.(Alfabetização(Ecológica:(a(educação(das(crianças(para(um(mundo(
sustentável.(São(Paulo:(Cultrix,(2006.(
CARVALHO,(V.(S.(Educação(Ambiental(Urbana.(Editora:(Wak,(2008.(
CARVALHO,(I.(C.(M.(Educação(Ambiental(–(A(formação(do(Sujeito(Ecológico.(
Editora:(Cortez,(2004.(
DIAS,( G.( F.( Educação( Ambiental:( Princípios( e( Práticas.( 9( ed.( Editora:( Gaia,(
2004.(
SANTOS,(J.(E.r(SATO,(M.(A(Contribuição(da(Educação(Ambiental(à(Esperança(
de(Pandora.(3(ed.(São(Carlos:(Rima,(2006.(
!
DISCIPLINA:!INGLES!INSTRUMENTAL!I!
Carga(Horária:(30(Créditos:(02(
!
Ementa:!
Língua( inglesa( para( fins( específicos,( em( nível( instrumental( básico.(
Desenvolvimento( da( habilidade( de( compreensão( escrita( através( da(
interpretação(de(textos(acadêmicos(e(técnicos,(a(partir(do(conhecimento(prévio(
do(aluno(em(língua(inglesa,(com(a(utilização(do(suporte(da(língua(portuguesa.(
(
GULEFF,( V.L.,( SOKOLIK,( M.E.,( LOWTHER,( C.( Tapestry( Reading( 1.( Heinle( &(
Heinle(Thomson(Learning.(2000.(
HARDISTY,( D.,( WINDEATT,( S.( CALL.( Resource( Books( for( Teachers.( Oxford(
English.(1994.(
MCKAY,(S.Lee.((Teaching(English(as(an(International(Language.(Oxford.(2002.(
(
OLIVEIRA,(S.(Reading(Strategies(for(Computing.(Editora(UnB.(1998.(
128"
CLARKE,( Simon.( Macmillan( English( Grammar( in( Context.( Essential( with( Key.(
Editora(Macmillan.(2008.(
CRAVEN,( Miles.( Reading( Keys.( Introducing.( Editora( Macmillan.( 2003.(
MITRANOcNETO,( N.r( LOUREIRO,( Mariser( ANTUNES,( M.( Alice.( Insight(
WorldWide.(São(Paulo:(Richmond,(2009.(
AMOS,( Eduardor( PRESCHER,( Elizabethr( PASQUALIN,( Ernesto.( Challenge.(
São(Paulo:(Moderna.(
(
!
!
DISCIPLINA:!INGLES!INSTRUMENTAL!II!
Carga(Horária:(30(Créditos:(02(
!
Ementa:!!
Desenvolvimento( da( habilidade( de( compreensão( escrita( através( de( múltiplas(
oportunidades( de( ler( e( interpretar( textos,( dentro( da( visão( instrumental( do( uso(
da(línguar(uso(de(estratégias(para(a(compreensão(de(textos(técnicosr(aquisição(
e(aperfeiçoamento(de(vocabulário(geral(e/ou(específico(da(área.(
(
Bibliografia!Básica!:!!
CLARKE,(Simon.(Macmillan(English(Grammar(In(Context(Essential.(Macmillan,(
2008.(
VINCE,(Michael.(Elementary(English(Practice.(Macmillan,(2009.((
MURPHY,(Raymond.(Essential(Grammar(In(Use.(Martins(Fontes,(2003.(
(
THOMSON,( A.Jr( Martinet,( A.V.( A( practical( English( Grammar.( Oxford:( Oxford(
Press,(1986.(
English( Dictionary( for( Advanced( Learners( of( American( English.( Oxford:(
Macmillan,(2002.(
FERRARI,(Marizar(RUBIN,(Sarah(G.(Inglês(c(de(olho(no(mercado(de(trabalho.(
São(Paulo:(Scipione,(2004.(
MITRANOcNETO,( N.r( LOUREIRO,( Mariser( ANTUNES,( M.( Alice.( Insight(
WorldWide.(São(Paulo:(Richmond,(2009.(
AMOS,( Eduardor( PRESCHER,( Elizabethr( PASQUALIN,( Ernesto.( Challenge.(
São(Paulo:(Moderna.(
(
TRANSTORNO!DO!ESPECTRO!AUTISTA!
Ementa!
Definir( o( conceito( de( autismo.( Apresentar( os( supostos( fatores( etiológicos.(
Descrever( como( é( feito( o( diagnóstico( do( autismo( e( apresentar( as( avaliações(
existentes( para( este( diagnóstico.( Explicar( sobre( o( diagnóstico( precoce(
apresentando( os( indicadores( de( risco( para( constituição( autística.( Explicar( o(
funcionamento( mental( das( pessoas( com( autismo.( Citar( as( características(
clínicas.(Apresentar(as(perpectivas(teóricas(a(respeito(do(autismo.(Explicar(as(
formas( de( intervenção( no( espectro( do( autismo( incluindo( atendimento(
multiprofissional( e( transdisciplinar.( Apresentar( sobre( a( nutrição( adequada( e(
sobre( terapia( nutricuional.( Apresentar( as( práticas( educacionais( para( os(
129"
indivíduos( autistas( (adaptação( curricular( e( de( avaliações).( Discutir( sobre( a(
inclusão(e(a(mediação(dos(autistas.((
Bibliografia!Básica!
GREENSPAN,( S.( Filhos! Emocionalmente! saudáveis,! íntegros,! felizes,!
inteligentes.(Rio(de(Janeiro:(Campus,(2000.(
GREENSPAN,(S.(A!Evolução!da!mente,(Rio(de(Janeiro:(Record,(1997.(
GOLDSTEIN,( A.r( CAPELLI,( D.r( PIACENTINI,( P.( Brincar! é! desenvolver:! um!
caminho!para!o!mundo!do!autismo.(São(Paulo:(Casa(do(Novo(Autor,(2010.(
Bibliografia!Complementar!
CAMARGOS(Jr.,(W.((coord.)!Transtornos!invasivos!do!desenvolvimento:(3º(
Milênio.(Brasília:(Corde,(2002.(
SUPLINO,(M.(Vivências!inclusivas!de!alunos!com!autismo.(Rio(de(Janeiro:(
Kirios(Editora,(2009.(
SUPLINO,( M.( H.( F.( O.! Ensinando! pessoas! com! autismo! e! deficiência!
intelectual:(Rio(de(Janeiro:(Diferenças,(2011.(
BRAZELTON,( T.( B.( Momentos! decisivos! no! desenvolvimento! infantil.( São(
Paulo:(Martins(Fontes,(1994.(
ALVES(F.(Inclusão:!muitos!olhares,!vários!caminhos!e!um!grande!desafio.(
Rio(de(Janeiro:(WAK,(2012.(
!
DEFICIÊNCIA!VISUAL(
Ementa(
Deficiência(visual((concepção,(definição,(classificação(e(causas).(Estudo(
do( sistema( Braille( envolvendo( o( processo( histórico,( conceitual( e( as( diferentes(
grafias(em(Braille.(Sistema(de(leitura(e(escrita(em(Braille(no(Brasil.(Técnicas(de(
cálculos(no(Soroban.(Práticas(pedagógicas(inclusivas((legislações).(Adaptação(
curricular.(O(deficiente(visual(nos(dias(de(hoje.(
Bibliografia!Básica(
BRASIL.( Ministério( da( Educação( –( Secretaria( de( Educação( Especial.( Grafia(
Braille(para(a(língua(portuguesa,(2ª(edição.(Brasília,(2006.(
CERQUEIRA,( J.( Br( CAROPRESO,( R.( C.( Técnicas( de( Cálculo( e( Didática( do(
Soroban.(2ª(edição.(Instituto(Benjamin(Constant.(Rio(de(Janeiro,(2007.(
REYLI,( LUCIA.( Escola( inclusiva:( linguagem( e( mediação.( Campinas,( SP:(
Papirus,(2004.(
Bibliografia!Complementar(
Tomé,(Dolores.(Introdução!à!musicografia!Braille.(São(Paulo.:(Global,(2003.(
Silva,(M.(F.((org.).(Educação!Inclusiva:!uma!visão!diferente.(2ª(edição.(Natal(
(RN):(EDUFRN,(2004.(
Brasil.( Ministério( da( Educação( –( Secretaria( de( Educação( Especial.! Código!
Matemático!Unificado!para!Língua!Portuguesa(–(CMU.(Brasília,(2006.(
130"
Brasil.( Ministério( da( Educação( –( Secretaria( de( Educação( Especial.( Normas!
Técnicas!para!a!Produção!de!Textos!em!Braille.(Brasília,(2006.(
Instituto( Benjamin( Constant.( O! sistema! Braille! no! Brasil.( Disponível( em:(
http://www.ibc.gov.br/?itemid=10235(Acesso(em(30/04/2015.(
(
DIREITOS!HUMANOS(
Ementa(
Direitos( Humanos.( Sentido( e( evolução( dos( Direitos( Humanos.(
Declaração( de( Direitos( (Bill! of! Rights).( A( Declaração( Universal( dos( Direitos(
Humanos,( de( 1948.( ( Convenção( Europeia( de( Direitos( Humanos.( Os( Pactos(
Internacionais( de( Direitos( Humanos.( A( Convenção( Americana( de( Direitos(
Humanos.( Os( tribunais( internacionais.( Proteção( dos( Direitos( Humanos( na(
Constituição( de( 1988.( Direito( Humanitário( e( Direito( dos( Refugiados.( Proteção(
Regional.( Direitos( Civis( e( Políticos.( Direitos( Econômicos,( Sociais( e( Culturais.(
As( dimensões( da( dignidade( da( pessoa( humana.( A( cidadania.( O( pluralismo.( A(
igualdade(formal(e(material.(O(estado(laico.(O(meio(ambiente(sustentável.(
Bibliografia!Básica!
COMPARATO,(Fábio(Konder.(A!afirmação!histórica!dos!direitos!humanos.(
São(Paulo:(Saraiva.((
FERREIRA(FILHO,(Manoel(Gonçalves.(Direitos!humanos!fundamentais.(São(
Paulo:(Saraiva.((
GUERRA,(Sidney.(Curso!Elementar!de!Direitos!Humanos.(Saraiva.(
Bibliografia!Complementar!
CASTILHO,(Ricardo.(Direitos!humanos.(Saraiva.(
PIOVESAN,(Flávia.(Temas!de!Direitos!Humanos.(Saraiva.(
GOMES,( Luiz( Flávio.( Comentários! à! Convenção! Americana! sobre! Direitos!
Humanos.(Pacto(de(San(José(da(Costa(Rica.(Editora(Revista(dos(Tribunais.(
BARROSO,( Darlan.( Elementos! do! Direito! _! Direitos! Humanos! _! Vol.12.(
Editora(Revista(dos(Tribunais.(
BIANCHINI,( Alice.( Os! Sistemas! Regionais! de! Proteção! dos! Direitos!
Humanos.!Vol.9.!Uma!Análise!Comparativa!dos!Sistemas!Interamericano,!
Europeu!e!Africano.(Editora(Revista(dos(Tribunais.(
!
!
6.6.2.4!PLANO!ACADÊMICO!DO!CURSO!DE!PEDAGOGIA!!
!
Para( o( Curso( de( Pedagogia( ,( a( Faculdade( Redentor( Metropolitana(
pretende( adotar( uma( sistemática( de( avaliação( da( aprendizagem( de( seus(
alunos,( para( cumprir( o( que( determina( o( seu( Regimento( que( a( “avaliação( do(
131"
desempenho( escolar( é( feita( por( disciplina,( incidindo( sobre( a( frequência( e( o(
aproveitamento”.(
Em(razão(disto,(estabelece,(inicialmente(que:(
•(
o(Curso(de(Pedagogia((da(Faculdade(Redentor(Metropolitana(terá,(no(mínimo,(
duas(avaliações,(em(cada(semestre(para(todas(as(disciplinar(
•(
estágio( supervisionado,( a( monografia( ou( trabalho( de( conclusão( de( curso(
obedecem(a(critério(próprio(consoante(as(normas(que(vierem(a(ser(adotadasr(
•(
nota( da( avaliação( do( rendimento( escolar( será( o( resultado( do( conjunto( de(
avaliações( parciais,( cujos( pesos( e( ponderações( serão( definidos( pela(
Coordenação(do(Curso(ouvido(o(Colegiado(do(Curso,(no(termos(de(Resolução(
específicar(
•(
o( resultado( escolar( será( obtido( mediante( atribuição( de( nota( expressa( em(
escala(numérica(de(0((zero)(a(10((dez),(admitindocse(como(fração(decimal(0,5(
(meio)(pontor(
•(
respeitadas( as( disposições( do( Regimento( Geral( relativas( ao( regime( de(
frequência(à(aula(e(às(normas(de(estágio(supervisionado(ou(à(monografia(e/ou(
trabalho( de( conclusão( de( curso,( será( considerado( aprovado( e,(
consequentemente,( dispensado( da( 3ª( verificação,( o( aluno( que( obtiver,( com(
média( final( do( processo( de( avaliação,( nota( igual( ou( superior( a( 7,0( (sete)(
pontosr(
•(
submetido(à(3ª(verificação,(será(considerado(aprovado(o(aluno(quando(a(média(
das(duas(maiores(notas,(produzir(média(aritmética(simples,(igual(ou(superior(a(
7,0((sete(pontos)r((
•(
a( secretaria( da( Faculdade( Redentor( Metropolitana( divulgará( em( calendário(
escolar(o(período(destinado(a(realização(das(provasr((
•(
não( alcançando( o( valor( mínimo( para( aprovação,( será( reprovado( e( deverá(
repetir(a(disciplinar(
•(
a((Secretaria(produzirá(os(atos(e(documentos(necessários(para(a(formalização(
adequada(do(processo(de(avaliação(do(Curso(de(Pedagogia(r(
•(
o(resultado(final(do(processo(de(avaliação(deverá(ser(enviado(pelo(professor,(
sobre( cada( aluno,( no( âmbito( da( respectiva( disciplina,( para( os( fins( a( que( se(
destina.(
132"
Com( estes( critérios,( espera( a( Faculdade( Redentor( Metropolitana( e( os(
alunos( do( Curso( de( Pedagogia( ( contribuir( com( a( construção( do( seu( processo(
de(avaliação.(
!
6.6.2.5.!ESTÁGIOS!!
(
O( estágio( curricular( é( obrigatório( no( curso( de( Pedagogia( ,( devendo( o(
aluno( cumprir( 420( horas.( As( diretrizes( e( normas( para( a( realização( de( estágio(
nos( cursos( de( graduação( da( Faculdade( Redentor( Metropolitana( seguem( no(
anexo(A(deste(projeto.(
(
(
6.6.2.6.!TRABALHO!DE!CONCLUSÃO!DE!CURSO!
(
O( Trabalho( de( Conclusão( de( Curso( (TCC)( realiza( o( fechamento( das(
disciplinas(da(Matriz(Curricular,(e(habilita(o(aluno(a(receber(o(título(de(bacharel(
em(Pedagogia(.(Constitui(um(trabalho(de(pesquisa(acadêmica(e(de(proposição(
de(projeto,(contemplando(os(diversos(aspectos(desenvolvidos(durante(o(curso,(
de(temática(livre,(e(abrange(as(disciplinas(Trabalho(de(Conclusão(de(Curso(I(e(
Trabalho(de(Conclusão(de(Curso(II.(
O( Trabalho( de( Conclusão( de( Curso( I( contempla( pesquisa( técnica,(
teórica( e( científica,( que( se( constitui( elemento( necessário( ao( desenvolvimento(
do( projeto,( e( que( tem( a( natureza( de( gerar( e( condensar( o( repertório( que( será(
utilizado(no(projeto.(
O(Trabalho(de(Conclusão(de(Curso(II(constitui(o(desenvolvimento(das(
propostas( da( primeira( fase,( resultando( num( projeto( que( seja( a( expressão( e(
síntese(do(conhecimento(obtido(ao(longo(do(curso,(explorando(ao(máximo(os(
conteúdos(das(diversas(disciplinas.(Observacse(nele(a(adequação(entre(o(tema(
escolhido,( o( local( e( a( populaçãocalvo,( a( verificação( das( hipóteses( e( a(
convergência(com(os(objetivos(propostos.(
Por( outro( lado,( as( tecnologias( de( informação( e( comunicação(
disponíveis( nos( ambientes( virtuais( de( aprendizagem( têm( possibilitado( uma(
mudança(de(paradigma(no(processo(de(orientação(de(Trabalhos(de(Conclusão(
de(Curso.(Caracterizado(comumente(como(um(processo(solitário(de(pesquisa(e(
produção( acadêmica,( a( elaboração( do( Trabalho( de( Conclusão( de( Curso( à(
133"
distância( conquista( uma( nova( dimensão,( uma( vez( que( as( ferramentas( de(
comunicação( disponíveis( nos( ambientes( virtuais( possibilitam( a( interação(
constante( com( o( professorcorientador,( com( os( demais( colegas( orientandos,(
além( de( facilitar( o( registro( do( feedback( e( das( orientações( do( professorc
orientador,(bem(como(de(todo(processo(de(construção(do(trabalho,(por(meio(do(
histórico( das( diversas( versões( construídas( e( compartilhadas( pelo( ambiente(
virtual.(
A( atuação( do( professorcorientador,( como( mediador( no( processo( de(
elaboração( do( Trabalho( de( Conclusão( de( Curso( será( essencial( para( que( os(
estudantes(compreendam(o(significado(desta(etapa(primordial(de(seu(curso.(A(
elaboração( do( Trabalho( de( Conclusão( de( Curso( deve( ser( percebida,( por(
estudantes(e(professores,(como(um(momento(privilegiado(de(sistematização(da(
aprendizagem,( marcado( pela( realização( de( pesquisas,( organização( e( registro(
das(ideias(e(dos(conhecimentos(construídos(ao(longo(de(sua(formação(onde(o(
aluno( deverá( demonstrar,( de( maneira( clara( e( satisfatória,( conhecimento( do(
tema(abordado(e(compreensão(das(exigências(da(profissão.(
O( registro( do( histórico( das( orientações( e( das( conversas( entre(
orientador(e(orientandos(facilita(o(processo(de(construção(do(Projeto(Final.(Os(
estudantes( podem( realizar( consultas( posteriores( para( esclarecer( dúvidas,(
verificar(as(recomendações(do(orientador,(rever(o(feedback(do(orientador(e(os(
aspectos( do( Projeto( Final( a( serem( aprimorados.( Da( mesma( forma,( os(
professores(podem(acessar(facilmente,(de(qualquer(lugar(e(qualquer(momento,(
cada( uma( das( versões( do( Trabalho( de( Conclusão( de( Curso( publicadas( por(
cada( orientando,( revisitar( suas( observações( e( recomendações,( observar( o(
cumprimento(dos(prazos(definidos(para(a(realização(de(cada(etapa.(
Tais(facilidades(facilitam(o(trabalho(do(orientador,(que(pode(realizar(um(
acompanhamento( constante( e( sistemático( de( cada( orientando. Outra(
vantagem(que(pode(ser(associada(à(orientação(do(Trabalho(de(Conclusão(de(
Curso(pelo(ambiente virtual(de(aprendizagem(é(a(facilidade(de(interação(com(
os( demais( colegas( orientandos.( O( professor( pode( organizar( fóruns( de(
discussões(com(diferentes(objetivos:(socialização(de(referências(bibliográficas(
e( materiais( de( pesquisasr( socialização( das( experiências( vivenciadas( no(
134"
decorrer(da(elaboração(do(Trabalho(de(Conclusão(de(Cursor(esclarecimento(de(
dúvidasr(orientações(individuais.(
Diante( de( tantas( mudanças,( a( inovação( e( o( avanço( tem( exigido( um(
novo( aprendizado( do( aluno( e( também( do( professor,( sendo( tais( perspectivas(
levadas( para( o( Trabalho( de( Conclusão( de( Curso( em( Pedagogia( .( Segue( no(
anexo(C(deste(projeto(a(normatização(do(Trabalho(de(Conclusão(de(Curso.(
!
6.6.2.7.!ATIVIDADES!COMPLEMENTARES!
(
A( realização( de( atividades( complementares( é( obrigatória( no( curso( de(
Pedagogia( ,( devendo( o( aluno( cumprir( 120( horas.( As( atividades(
extracurriculares(possibilitam(ao(aluno(adquirir(conhecimentos(de(interesse(na(
área( para( as( formação( pessoal( e( profissional,( reconhecidos( por( meio( de(
avaliação( e( que( constituem( um( meio( de( ampliação( de( seu( currículo,( com(
experiências( e( vivências( acadêmicas( internas( e/ou( externas( aos( cursos.( O(
regulamento( das( atividades( complementares( dos( cursos( de( graduação( da(
Faculdade( Redentor( Metropolitana,( bem( como( a( planilha( específica( do( Curso(
de(Pedagogia(,(seguem(no(anexo(B(deste(projeto.(
!
!
6.6.2.8.!VISITAS!TÉCNICAS!
(
Nesse( tipo( de( atividade( os( estudantes( entrarão( em( contato( com( a(
complexidade(dos(sistemas(produtivos(reais,(sejam(eles(empresariais(ou(não(e(
áreas( urbanas( ou( naturais.( Além( da( observação,( os( estudantes( exercitarão( a(
sua( capacidade( de( argumentação,( identificação( de( problemas,( análise( e(
comunicação.( Toda( visita( técnica( deverá( ser( acompanhada( de( um( protocolo(
para( a( atividade( e( deve( permitir( que( os( estudantes( produzam( relatórios(
técnicos(individuais(ou(em(grupo.(
(
6.6.2.9.!METODOLOGIA!
(
O( processo( de( aprendizagem( do( curso( estruturacse( na( oferta( de(
135"
disciplinas( semestrais,( voltados( para( os( conteúdos( curriculares,( sendo( sua(
carga( horária( dividida( em( atividades( à( distância( (com( uso( de( materiais( autoc
instrucionais( e( tutoria)( e( encontros( presenciais,( além( de( estágios(
supervisionados.(
Esta(metodologia(definida(para(desenvolver(as(atividades(do(curso(está(
plenamente(comprometida(com(a(interdisciplinaridade,(com(o(desenvolvimento(
do(espírito(científico(e(com(a(formação(de(sujeitos(autônomos(e(cidadãos.(Para(
isso,( para( o( Curso( de( Graduação( em( Pedagogia( da( Faculdade( Redentor(
Metropolitana( serão( propostas( as( seguintes( atividades:( encontros( científicosr(
Projetos( de( Iniciação( Científica( e( Extensão( nos( locais,( com( a( participação( de(
outros( Cursos( de( Graduação( da( IESr( workshops( com( apresentação( dos(
trabalhos( desenvolvidos( nos( campos( de( estágior( apresentação( oral( e( pública(
dos( Trabalhos( de( Conclusão( de( Cursor( participação( dos( graduandos( e(
docentes( em( eventos( relacionados( à( área( do( curso( com( apresentação( de(
palestras(abertas(ao(público(em(geral.(
A( escrita( e( o( leitura( de( projetos( são( considerados( parte( da( solução( e(
imprescindíveis(para(a(compreensão(lógica(do(processo(individual(de(criação(e(
reprodução(de(respostas.(Além(disso,(estimulacse(a(manipulação(de(softwares(
para(o(aumento(da(complexidade(e(da(contextualização(de(ideias(e(criações.(
A(aplicação(de(técnicas(construtivas(no(desenvolvimento(dos(trabalhos(
evita(o(descolamento(de(teoria(e(prática(acadêmica(da(realidade(profissional.(
(
(
6.6.2.9.1.!SISTEMA!DE!AVALIAÇÃO!DE!DESEMPENHO!CURRICULAR!
(
O(Curso(pretende,(através(deste(sistema,(possibilitar(que(o(aluno(tenha(
uma( percepção( acurada( de( seu( percurso( e( desempenho( através( dos(
conteúdos(das(disciplinas(e(por(outro(lado,(permitir(que(a(Coordenação(tenha(
instrumentos( adequados( para( medir( o( aproveitamento( de( seu( sistema(
pedagógico,(Corpo(Docente(e(filosofia(de(trabalho.((
As( disciplinas( pertencentes( ao( núcleo( de( conhecimentos( profissionais(
tem(como(forma(de(avaliação(do(aluno(trabalhos(práticos,(ora(individuais(ou(em(
grupo,( sendo( simulações( do( cotidiano( do( Educador( Físico.( Os( trabalhos( em(
136"
grupo( são( estimulados( como( forma( de( desenvolver( no( aluno( espírito( de(
liderança(e(equipe.(
Além( das( exigências( técnicas( e( gráficas( de( cada( atividade,( o( aluno( é(
avaliado( também( em( sua( apresentação( oral.( Entendecse( que( é( muito(
importante( ao( Educador( Físico( expressarcse( bem( oralmente,( sendo( uma(
exigência.(
Para( a( Coordenação,( as( notas( obtidas( servem( para( promover( uma(
crítica(apurada(e(consistente(ao(Projeto(pedagógico(como(um(todo,(que(pode(
então( ser( ajustado( às( deficiências/competências( do( Corpo( Discente,(
promovendo(
uma(
sintonia(
fina(
entre(
o(
Corpo(
Docente(
e(
as(
expectativas/necessidades( dos( alunos.( Desse( modo,( o( objetivo( maior( deste(
Sistema(é(contribuir(para(definir(padrões(de(qualidade,(caminhos(e(parâmetros(
para( a( otimização( do( processo( pedagógico,( oferecendo( à( Coordenação( um(
quadro( constante,( porém( móvel( de( seu( próprio( desempenho( enquanto(
responsável(pelas(diretrizes(do(Projeto(de(Ensino(do(Curso.(
!
6.6.2.9.2.!AVALIAÇÃO!DA!APRENDIZAGEM!
!(
Tradicionalmente,( os( sistemas( avaliativos( nas( instituições( de( ensino(
são(somativos(e(classificatórios.(De(certo(modo,(a(mensuração(se(impõe(pela(
própria( demanda( do( sistema.( Contudo,( a( medida,( a( nota( não( deve( ser( o(
objetivo( final( do( processo( educativo.( Cabe,( então,( ao( professor( “organizar( e(
gerir( as( situações( didáticas,( a( regulação( das( aprendizagens( de( um( ”aprendiz”(
(PERENOUD,(1999,(p.77).(
Da( mesma( forma,( a( medida( também( oferece( ao( aprendiz( parâmetros(
semelhantes.( A( nota( apresenta( um( feedback!quanto( ao( desempenho( na(
atividade.( O( estudante( é( o( principal( formador( e( gerenciador( desta( medida.( É(
ele( um( dos( maiores( responsáveis( pela( construção( deste( processo.( Nesse(
sentido,(a(Faculdade(Redentor(Metropolitana(adotará(como(princípios(para(as(
diretrizes(do(sistema(avaliativo(três((03)(pontos(suscitados(acima:(o(professor,(
o( aluno( e( o( processo( ensino/aprendizagem.( Entendecse,( aqui,( que( este(
processo( ocorra( com( o( envolvimento( e( a( dedicação( dessas( partes,( sendo( a(
função(avaliativa(ressignificada.(
137"
Aprender,(segundo(Demo((2000,(p.(49),(“não(pode(aludir,(nunca,(a(uma(
tarefa( completa,( a( um( procedimento( acabado( ou( a( uma( pretensão( totalmente(
realizada,( ao( contrário( indica( vivamente( a( dinâmica( da( realidade( complexa,( a(
finitude( das( soluções( e( incompletude( do( conhecimento”.( A( construção( do(
conhecimento( é( caracterizada,( paradoxalmente,( pela( própria( desconstrução(
das(ideias(précconcebidas.(O(saber(que(surge(desse(processo(é(novo,(implica(
na( descoberta,( na( atualização( de( novos( padrões( de( pensamento.( Este(
conhecimento( é( reconstruído,( reestruturado( individualmente,( absorvendo(
elementos(do(meio,(reorganizando(inclusive(aspectos(socioculturais.(
A( Faculdade( Redentor( Metropolitana( espera( realizar( um( processo(
educativo(que(privilegia(a(autonomia,(estimulando(o(acadêmico(a(desenvolver(
potencialidades(que(o(capacite(a(aprender,(ou(seja,(a(duvidar,(a(argumentar,(a(
criar(novos(elementos(ou(estruturas(a(partir(de(problemáticas(apresentadas.(A(
aprendizagem( pretendida,( portanto,( prevê( a( flexibilidade( quanto( a( novos(
questionamentos(ou(ideias,(propõe(a(abertura(ao(pluralismo.(
O(
processo(
de(
avaliação(
possuirá(
três(
(03)(
funções(
fundamentais:((diagnóstica,(somativa(e(formativa.((
A( avaliação( diagnóstica( enquanto( função,( possibilita( identificar( os(
estágios( de( aprendizagem( em( que( se( encontram( os( acadêmicos,( ao( mesmo(
tempo( que( permite( ao( professor( se( autoavaliar,( a( fim( de( traçar( as( práticas( de(
ensino( a( serem( desenvolvidas( junto( àqueles.( O( procedimento( adotado( é(
contínuo,(recavaliativo,(não(se(resumindo(a(um(mero(instrumento(de(aprovação(
ou( reprovação.( Os( fins( são( didáticos,( pois( possibilitam( a( intervenção(
pedagógica(ao(longo(do(processo.(A(função(somativa(cumpre,(primeiramente,(
os(parâmetros(administrativos(exigidos.(Mas(também(possibilita(uma(avaliação(
valorativa( do( decurso( da( disciplina.( Está,( ela,( relacionada( aos( critérios(
previamente(escolhidos.(Auxilia(a(tomada(de(decisão(tanto(do(professor(quanto(
do(aluno.(Para(tanto,(é(imperativo(a(elaboração(do(planejamento(de(ensino,(a(
vinculação(das(avaliações(aos(objetivos(propostos.(Isso(faculta(a(acadêmicos(e(
professores( o( reconhecimento( e( a( comprovação( do( desenvolvimento( dos(
conhecimentos( pretendidos.( Perante( isso,( podecse( perceber( a( regulação( para(
“o( ajuste( do( currículo( real( ao( nível( e( ao( ritmo( de( trabalho( de( cada( turma”(
(PERENOUD.( 1999,( p.78)( e( a( esse( processo( dácse( o( nome( de( avaliação(
138"
formativa.(O(principal(papel(passa,(então,(a(ser(o(de(promover(a(equidade(na(
aprendizagem,( pois( consideracse( as( diferenças,( sendo( necessário( ajustes( a(
cada( turma( e( a( cada( acadêmico.( O( grupo( é( visto( como( um( todo,( mas( cada(
aluno(merece(uma(atenção(diferenciada(nesse(ajustamento.(
Obedecendo( a( estes( critérios,( a( proposta( pedagógica( prerroga( pontos(
mínimos(a(serem(seguidos(dentro(do(curso.(Respeitando(a(autonomia(proposta(
neste(documento,(estipulacse(algumas(atividades(assumidas(como(necessárias(
e(benéficas(para(o(processo(de(ensino(e(aprendizagem.(Além(de(pelo(menos(
uma( atividade( individual( que( fará( parte( da( nota( final( do( aluno,( o( docente(
responsável( pela( disciplina( deverá( planejar( uma( ou( mais( atividades( grupais.(
Entendecse( que( a( interação( entre( os( acadêmicos( facilita( o( exercício( de(
trabalhos(em(equipe,(além(de(propiciar(a(troca(de(ideias(e(experiências.(
Sugerecse( que( o( professor( procure( diversificar( os( instrumentos( de(
avaliação( para( um( melhor( aproveitamento( dos( conteúdos.( À( apresentação(
gradativa( de( assuntos( deve( acompanhar( instrumentos( que( também(
progressivamente(contemplem(aqueles.(
((
6.6.3.!COMISSÃO!PRÓPRIA!DE!AVALIAÇÃO!–!CPA!
A(Comissão(Própria(de(Avaliação(c(CPA(foi(formada(através(da(Portaria(
nº(0043/SUR/FR/2014(de(09(de(Novembro(de(2014,(atendendo(o(disposto(na(
Lei(nº(10.861(de(14(de(abril(de(2004(e(na(Portaria/MEC(nº(2.051(de(9(de(julho(
de(2004,((inicialmente(por(quatro(membros:(um(representante(de(cada(setor(da(
Instituição.(Com(o(andamento(dos(trabalhos(e(após(a(liberação(dos(critérios(da(
avaliação(solicitada(pela(CONAES,(a(comissão(deliberou(que(será(necessária(
a( inclusão( de( mais( membros.( Assim( sendo,( serão( convidados( mais( 03(
professores,( 03( alunos,( 02( técnicoscadministrativos( e( 02( representantes( da(
sociedade( civil,( estando( assim( formada( a( comissão( com( um( total( de( 14(
membros.(
!
6.6.4.!PROJETOS!DE!EXTENSÃO!
!
Os(projetos(de(extensão(permitem(a(comunidade(acadêmica((discentes(
e( docentes)( a( aproximação( prática( e( a( aplicação( de( teorias( e( conteúdos(
139"
apreendidos( em( sala( de( aula,( junto( à( comunidade( em( que( a( FACULDADE(
REDENTOR( METROPOLITANA( se( insere.( Através( deles( a( possibilidade( de(
troca( entre( as( necessidades( reais( da( sociedade( e( a( vivência( das( questões,(
antes(conceituais,(possibilita(o(enriquecimento(profissional(acadêmico(em(troca(
da(oferta(de(algum(serviço(ou(ação(de(melhoria(comunitária.(
(
Os( objetivos,( métodos( e( técnicas( previstas( no( plano( pedagógico(
do( curso( propiciam( o( ensino( e( a( extensão,( princípios( indissociáveis( na( vida(
acadêmica.(
A( partir( do( ensino( e( extensão( se( evidencia( o( aperfeiçoamento( da(
educação( geral,( o( desenvolvimento( do( pensamento( crítico( e( a( preparação(
profissional( do( aluno.( A( pesquisa,( nesse( sentido,( serve( como( meio( para( a(
melhoria(e(instrumentalização(do(ensino,(apoiandocse(nos(avanços(científicos,(
como(forma(de(inovar(e(descobrir(novos(caminhos.(A(extensão(integra(o(ensino(
às( necessidades( da( comunidade( local,( regional( e( nacional,( abrindocse,(
também,(para(as(temáticas(da(atualidade(que(permitem(a(compreensão(global(
do(conhecimento.(
•( Pesquisa(como(atividade(do(corpo(discenter(
•( Pesquisa( pedagógica( vinculada( à( transmissão( do( ensino,( a( fim( de( lhe(
dar(um(caráter(prático,(criativo(e(críticor(
•( Pesquisa(como(atividade(complementar(docente,(visando(à(atualização(
científica(interdisciplinarr(
•( Pesquisacaplicada,( de( natureza( empresarial( para( o( desenvolvimento(
socialr(
•( Pesquisacreflexiva,( que( consiste( na( busca( da( verdade,( das( ciências(
fundamentais(e(da(produção(do(conhecimento.(
(
A(extensão(constitui(o(grande(elo(entre(a(Instituição(e(a(sociedade.(Este(
entendimento( permite( ao( Curso( de( Pedagogia( ( assumir( a( missão( de(
participante( na( distribuição( do( saber( e( na( discussão( dos( grandes( temas( da(
atualidade(que(permitirão(a(consolidação(do(trabalho(extensionista(através(da:(
•( Relação(com(o(meio(cultural,(a(ampliação(do(conhecimentor(
•( Formação(da(consciência(sóciocpolítica(da(comunidade(universitáriar(
•( Atividades(interdisciplinares(presentes(na(ação(pedagógicar(
140"
•( Atividades(
de(
intercrelação,(
universidadecmeio,(
geradora(
de(
responsabilidades.(
(
!
6.7.!ATENDIMENTO!AO!DISCENTE!!
(
Está( implantado( no( projeto( do( curso( o( atendimento( extraclasse,( apoio(
psicopedagógico( ao( discente( e( atividades( de( nivelamento( como( será( descrito(
abaixo:(
(
6.7.1.!CONDIÇÕES!DE!ACESSO!PARA!PORTADORES!DE!NECESSIDADES!
ESPECIAIS.!
(
As( ações( para( integração( do( Portador( de( Necessidades( Especiais(
Educacionais( estarão( em( consonância( com( as( Leis( nº( 7853/89( e( nº( 9394,(
respectivamente,(Lei(da(Pessoa(Portadora(de(Deficiência(e(Lei(de(Diretrizes(e(
Bases( da( Educação( Nacional( de( forma( a( garantir( o( acesso( a( diretos( básicos(
com(a(educação,(trabalho,(saúde(e(locomoção.((
Apoiada(nessas(legislações(e(em(outras(que(compartilhem(dos(mesmos(
princípios,( a( FACULDADE( REDENTOR( METROPOLITANA( desempenhará(
ações( para( área( da( formação( profissional( e( trabalho( dos( Portadores( de(
Necessidades( Especiais,( adotando( normas( que( garantam( a( funcionalidade( do(
espaço( físico( e( educacional,( estimulando( a( reflexão( sobre( o( respeito( às(
diferenças.(
Para( tanto,( a( aliança( entre( os( avanços( tecnológicos( das( áreas( de(
Engenharia( e( Informática,( contribuirá( para( no( fortalecimento( de( uma( ação(
Política(de(Inclusão.(
A(Política!de!Educação!Inclusiva(será(construída(com(a(participação(de(
toda( comunidade( acadêmica( e( local,( através( do( incentivo( a( participação( e(
articulação(permanente.(
(
6.7.2!CASA!–!Coordenadoria!de!Atendimento!e!Suporte!ao!Aluno!
141"
O( Departamento( CASA( (Coordenadoria( de( Atendimento( e( Suporte( ao(
Aluno)(teve(seus(trabalhos(iniciados(na(Faculdade(Redentor(–(Itaperuna(/(RJ,(
no( primeiro( semestre( de( 2013,( quando( foi( denominado( inicialmente( como(
Projeto( CASA.( Diante( do( suporte( oferecido( pelos( profissionais,( o( aumento( do(
interesse( dos( acadêmicos( pelos( serviços( oferecidos( e( a( crescente( demanda(
com(bons(resultados,(no(primeiro(semestre(de(2014(tal(projeto(transformoucse(
em(um(departamento.(
O( CASA( é( um( departamento( inovador( totalmente( voltado( a( apoiar( os( corpos(
docente(e(discente,(especialmente(àqueles(dos(primeiros(semestres(do(curso,(
bem(como(aos(egressos.((
O(Departamento(em(Queimados(/(RJ,(possuirá(um(espaço(físico(próprio(
e( contará( com( uma( equipe( de( Orientadores( Educacionais,( composta( por(
assistentes(sociais,(psicólogos,(pedagogos,(administradores,(monitores,(dentre(
outros(e,(outros(profissionais(especializados(em(atendimento.(
Através( dessa( estrutura,( o( CASA( estará( capacitado( a( oferecer( uma( série( de(
serviços(aos(docentes,(discentes(e(egressos:(
!( trabalha(a(captação(e(permanência((dos(alunosr(
!( redução(da(evasãor(
!( atendimento(social(e(psicopedagógicor(
!( capacitação(continuada(aos(docentesr(
!( programas( de( nivelamento( (visando( à( recuperação( de( deficiências( do(
ensino(médio)r((
!( auxílio( personalizado( para( dificuldade,( distúrbio( e( transtorno( de(
aprendizagem(nas(disciplinas(do(Cursor(
!( apoio( para( solucionar( qualquer( tipo( de( necessidade( envolvendo( outros(
setores(da(Instituiçãor(
!( ações( de( acesso,( permanência( e( participação( à( Comunidade(
Acadêmica(com(necessidade(de(atendimento(diferenciador(
!( monitoramento(do(egresso(no(Mercado(de(Trabalhor(
!( acompanhamento(da((evolução(da(carreira(do(egressor(
142"
!( (atualização(quanto(à(oferta(de(cursos(e(outras(atividades(acadêmicas.(
!!METODOLOGIA!!
No( primeiro( momento,( os( profissionais( de( atendimento( do( CASA(
trabalhão( na( capitação( dos( candidatos( aprovados( nos( Processos( Seletivos( e,(
em( seguida,( acompanham( todo( o( processo( de( matrícula,( fazendo( com( que(
esse( indivíduo(( conheça( a( rotina(( e( os( projetos( da( IES( e( do( curso( escolhido,(
discutido(com(cada(Coordenador(no(início(de(cada(ano(letivo.(
Ao( longo( do( semestre( letivo,( os( Orientadores( Educacionais( do( CASA(
entrarão(em(contato(com(os(Coordenadores(de(curso,(para(que(estes(possam(
sinalizar( eventuais( alunos( que( mereçam( uma( atenção( especial,( que( serão(
assistidos( pela( equipe( de( monitores,( aptos( a( auxiliar( os( estudantes( com(
dificuldade(de(aprendizado.(
Além(do(acompanhamento(inicial(aos(calouros,(acontecerá,(ao(longo(da(
formação,(o(atendimento(psicopedagógico,(que(estará(disponível(para(todos(os(
estudantes( gratuitamente,( a( fim( de( apoiáclos( em( suas( necessidades,(
proporcionandoclhes(uma(melhor(adaptação(ao(meio(acadêmico,(em(assuntos(
de(ordem(material,(emocional(e(educacional.((
Outro(diferencial(do(CASA(será(o(monitoramento(e(acompanhamento(do(
egresso( no( Mercado( de( Trabalho,( através( de( um( programa( específico(
denominado(‘Expertises’.((
((
PROGRAMAS!E!NÚCLEOS!DE!APOIO!AO!DEPARTAMENTO!CASA:!
1_!(PROGRAMA!DE!NIVELAMENTO!
Este( programa( visa( resgatar( eventuais( deficiências( do( Ensino( Médio.( O(
nivelamento( é( oferecido,( gratuitamente,( a( todos( os( alunos( que( ingressam( nos(
cursos(de(graduação(e(possui(duração(de(até(três(meses,(com(os(objetivos:(
143"
•( Rever(o(conteúdo(de(Ensino(Médio(necessário(ao(acompanhamento(do(
eixo(de(curso(de(graduação(em(questãor(
•( Possibilitar(uma(introdução(às(disciplinas(chaves(dos(cursos.(
(
Ao(final(do(nivelamento,(o(aluno(realiza,(a(critério(da(coordenação(do(curso,(
uma( atividade( para( avaliação( do( seu( rendimento.( A( pontuação( obtida( é(
acrescentada( à( nota( da( primeira( verificação( da( disciplina( curricular(
correspondente(ao(conteúdo(do(nivelamento.((
2_!PROGRAMA!DE!MONITORIA!
No( CASA,( existirá( um( Programa( Permanente( de( Matemática,( Física,(
Química( e( Biologia( com( Professores( capacitados( para( esse( fim( no( período(
vespertino.( As( demais( demandas( de( disciplinas( serão( contempladas( pelo(
Programa( de( Monitoria,( visando( proporcionar( aos( discentes( a( participação(
efetiva(e(dinâmica(no(projeto(acadêmico(de(ensino,(no(âmbito(de(determinada(
disciplina( ou( conjunto( de( disciplinas,( sob( a( orientação( direta( do( docente(
responsável(pela(mesma.(
A( Monitoria( Acadêmica( tem( o( compromisso( de( desenvolver( a(
autonomia,(a(formação(integral,(apoiar(e(incentivar(a(interação(entre(alunos(e(
professores.(Essa( atividade( busca( estimular( no( aluno( monitor( o( senso( de(
responsabilidade,( de( cooperação,( a( satisfação( em( ampliar( conhecimentos( e( o(
empenho( nas( atividades( acadêmicas.(A( prática( da( monitoria( representa( uma(
oportunidade( para( os( estudantes( compreenderem( a( importância( da( ética,( da(
constante( atualização( e( do( empreendimento( na( própria( formação( como( um(
futuro( profissional( do( mercado,( além( de( auxiliar( os( alunos( com( dificuldade( de(
aprendizagem,(sobretudo(no(ciclo(profissionalizante(do(curso.(
3_!EXPERTISES!
O( Expertises( dedicacse( ao( acompanhamento( e( ao( monitoramento( dos(
egressos(no(mercado(de(trabalho,(através(de(um(práticas(internas(do(programa(
144"
e(de(parcerias(com(as(principais(empresas(atuantes(na(região(e(no(Brasilr(além(
de( promover( todo( o( suporte( acadêmico( para( estudantes( se( inserirem( no(
mercado( com( possibilidades( reais( de( absorção( e( aproveitamento.( Nesse(
contexto( as( empresas( são( convidadas( a( participarem( com( suas( expertises!
demandando( necessidades( de( profissionais,( além( do( perfil( e( capacitação(
peculiares(ao(ramo(de(atuação(das(mesmas.((
O(Expertises(insere(o(egresso(no(cenário(profissional,(mapeando(os(gap´s(de(
competência( a( serem( trabalhados,( possibilitando( agregar( ao( conhecimento(
acadêmico( as( competências( essenciais( de( mercado( e( autoconhecimento.(
Ferramentas(como(coaching(de(carreira,(avaliação(comportamental((Coaching!
Assessement),(formatação(de(currículo(e(capacitação(para(processos(seletivos(
(entrevistas),( preparo( para( Você( S/A( que( abrange:( apresentação( pessoal,(
networking,!visão(holística(e(integrada,(seu(valor(no(mercado,(sua(marca,!etc.)(,(
bem(como(palestras,(eventos,(feiras(de(estágio,(vídeo(conferência(com(cases!
de!sucesso(profissional(na(área(de(atuação(do(egresso,(dentre(outros.((
O(Expertises(trás(para(os(egressos(a(visão(de(que(a(FacRedentor(os(prepara(
para( um( processo( de( longo( prazo,( onde( ocorre( a( autogestão( da( vida(
profissional,(englobando(decisões(e(habilidades.((
Cabe( também( ao( Expertises! o( acompanhamento( de( egressos,( analisando( a(
trajetória( profissional( alinhado( ao( estímulo( à( continuidade( do( aprimoramento(
contínuo(do(conhecimento,(através(de(cursos(de(extensão(e(de(póscgraduação.(
Visitas( periódicas( ao( egresso( são( executadas,( com( o( intuito( de( captar( e(
registrar( cases! de! sucesso( a( serem( utilizados( em( nossas( campanhas(
institucionais.!
!
OBJETIVO!GERAL!
Criar(mecanismos(de(intercâmbio,(apoio(e(educação(continuada(a(discentes(e(
egressos(a(fim(de(manter(contato(permanente.(
OBJETIVOS!ESPECÍFICOS!
I.!Manter(um(banco(de(dados(com(registros(atualizados(de(alunos(egressosr(
II.!Comparar(o(perfil(esperado(do(egresso(descrito(no(Projeto(Pedagógico(com(
o( perfil( real( do( egresso( já( inserido( no( mercado( de( trabalho( e( a( partir( dessas(
informações,( delimitar( os( gap´s( a( serem( trabalhados( para( diminuirmos( o(
145"
distanciamento( encontrado( e( assim( obtermos( a( adequação( do( curso( ao(
exercício(profissional.(
III.! Colher( sugestões( dos( egressos( acerca( de( encontros,( palestras,( oficinas( e(
outras( formas( de( capacitação( e/ou( atualização,( bem( como( nos( cursos( de(
extensãor(
IV.!Avaliar(o(desempenho(da(Faculdade(através(do(acompanhamento(da(vida(
profissional(dos(egressos,(bem(como(utilizar(os(dados(coletados(como(fonte(de(
auto(avaliação(continuada(da(Instituição.(
4_!NAA!–!NÚCLEO!DE!ATENDIMENTO!AO!ALUNO!
O( Núcleo( de( Atendimento( ao( AlunocNAA( atenderá( todas( as( demandas(
referentes( às( solicitações( internas,( desde( documentação( e( matrícula( até( aos(
assuntos( relacionados( à( vida( acadêmica( e( financeira( do( aluno.( No( NAA,( os(
alunos(têm(atendimento(individualizado(e(podem(tirar(suas(dúvidas(em(relação(
aos(processos(acadêmicos(e(financeiros.(
5_!NASPP!–!NÚCLEO!DE!APOIO!SOCIAL!PSICO_PEDAGÓGICO!!
O(núcleo(tem(como(objetivo(proporcionar(a(melhor(adaptação(do(aluno(
ao( meio( acadêmico( possibilitando( uma( ação( preventiva( e( acolhedora( nos(
assuntos(de(ordem(emocional(e(educacional.(
Atribuições(do(Assistente(Social:(
o( Acolhimento(do(discente(na(Instituição(
o( Acompanhamento(do(discente,(no(ambiente(acadêmicor(((
o( Supervisão(de(Estágio((
o( Visitas(domiciliares(ao(discente(em(regime(especialr(
o( Encaminhamentos(para(os(diversos(setores(institucionais(e(para(rede(
de(assistência(quando(necessárior(
o( Triagem(para(encaminhamento(de(financiamento(internor(
(
Atribuições(do(Psicólogo:(
•( Intervir(junto(aos(alunos(–(Suporte(Psicológico(Individualr((
146"
•( Prestar( assistência( psicológica( aos( alunos,( visando( o( crescimento(
pessoal(e(acadêmico,(as(relações(interpessoais,(a(integração(social(e(a(
saúde(mental,(favorecendo(o(desenvolvimento(e(a(formação(integralr(
•( Trabalhar( conflitos( emergenciais( na( relação( professorcaluno,( professorc
professor(e(professorcinstituiçãor(
•( Treinar(o(conhecimento(e(a(administração(de(suas(próprias(emoçõesr(a(
automotivaçãor( bem( como( o( reconhecimento( de( emoções( em( outras(
pessoas(e(o(manejo(de(relacionamentos.(
(
Atribuições(do(Pedagogo:(
•( Minimizar( os( entraves( do( processo( ensinocaprendizagem,( podendo(
atuar( junto( ao( Corpo( Docente( e( Discente,( oferecendo( assessoria(
psicossocial(e(pedagógicar(
•( Trabalhar( questões( epistemológicas( referentes( ao( aluno( e( à( sua(
aprendizagemr(
•( Acompanhar(e(assessorar(ensino(diferenciado,(no(interior(da(sala(de(
aula,( com( apoio( educativo( em( várias( disciplinas,( a( alunos( com(
necessidades(educativas(especiaisr((
•( Participar( de( programas( específicos( elaborados( pelo( professor( da(
disciplina,(dirigidos(a(alunosr(
•( Colaborar(em(programas(específicos(de(ocupação(dos(tempos(livres(
dos(alunos,(elaborados(pelos(professores,(a(desenvolver(no(ambiente(
acadêmico,(Biblioteca(ou(Centro(de(Recursos(Multimídia,(que(visam:((
"( a(resolução(de(problemas(de(aprendizagem(
transdisciplinarr(
"( a(aquisição(de(métodos(de(trabalho(e(de(estudor(
"( a(realização(dos(trabalhos(escolaresr(
"( e(o(estudo(acompanhado.(
!
6_!NA!–!NÚCLEO!DE!ACESSIBILIDADE!
(
A(Faculdade(Redentor(Metropolitana(criou(o(Núcleo(de(Acessibilidade,(através(
147"
da(portaria(0057/SUR/FR/2014(de(09(de(dezembro(de(2014,(para(atendimento(
pleno( ao( Decreto( nº( 5.296/2004( que( regulamenta( as( leis( 10.048/2000( e(
10.098/2000,( em( que( estabelece( normas( gerais( e( critérios( básicos( para( o(
atendimento( prioritário( à( acessibilidade( de( pessoas( com( deficiência( ou( com(
mobilidade(reduzida,(bem(como(a(ABNT(NBR(9.050/2004(que(dispõe(sobre(a(
Acessibilidade( a( edificações,( mobiliário,( espaços( e( equipamentos( urbanos( e(
legislações(correlatas.(
No(ensino(superior,(a(transversalidade(da(educação(especial(se(efetiva(
através(de(ações(de(promoção(ao(acesso,(à(permanência(e(à(participação(dos(
alunos.(Estas(ações(envolvem(o(planejamento(e(a(organização(de(recursos(e(
serviços( para( a( promoção( da( acessibilidade( arquitetônica( nas( comunicações,(
nos( sistemas( de( informação,( nos( materiais( didáticos( e( pedagógicos,( que(
devem( ser( disponibilizados( nos( processos( seletivos( e( no( desenvolvimento( de(
todas(as(atividades(que(envolvem(o(ensino,(a(pesquisa(e(a(extensão.((BRASIL,(
2008,(p.17)((
Entendendo( que,( no( ensino( superior,( a( inclusão( deve( se( inscrever( no(
debate(mais(extenso(do(direito(de(todos(à(educação(e(igualdade(no(que(tange(
a( oportunidade( de( acesso( e( permanência( do( discente,( a( Faculdade( Redentor(
criou(o(Núcleo(de(Acessibilidade((NA).(
A( dinâmica( de( atuação( do( NA( da( Faculdade( Redentor( Metropolitana(
acontecerá(através(de:(
!( Avaliação( da( presença( de( necessidades( educacionais( especiais( nos(
discentesr(
!( Propostas( de( ações( voltadas( para( a( eliminação( de( barreiras( físicas,(
arquitetônicas,(comunicacionais,(atitudinais(e(metodológicasr(
!( Acompanhamento( personalizado( à( discentes( através( de( procedimentos(
educacionais( especiais,( informando( sobre( os( apoios( institucionais(
existentes(e(a(efetivação(dessesr(
!( Reuniões( com( os( Colegiados( de( Curso( a( fim( de( propor( adaptações(
metodológicas(e(curriculares,(bem(como(recursos(para(a(acessibilidade(
dos(discentes(acompanhadosr(
!( Desenvolvimento( de( ações( de( acessibilidade( junto( à( comunidade(
universitáriar(
148"
!( Orientação(à(coordenadores(de(projetos(de(ensino,(pesquisa(e(extensão(
desenvolvidos(junto(aos(discentes(acompanhadosr(
!( Solicitação,( às( instâncias( pertinentes,( da( aquisição( de( materiais( e(
equipamentos( de( acessibilidade,( bem( como( a( remoção( de( barreiras(
arquitetônicas,(de(locomoção,(de(mobiliários,(entre(outrosr(
!( Orientação( a( coordenadores( de( eventos( sobre( condições( de(
acessibilidade( que( deverão( ser( previstas( e( providenciadas( no( que( se(
refere(à(acessibilidade(dos(convidados,(participantes(e(ouvintesr(
!( e(outras((ações(afins,(que(forem(necessárias.(
(
Diante(disso,(a(Faculdade(Redentor(Metropolitana,(dentro(do(Departamento(
CASA,( compôs( o( Núcleo( de( Acessibilidade( que( é( formado( pelos( seguintes(
profissionais:(
!( Alice(Pinheiro((Assistente(Social)r(
!( Artur(Rodrigues((Arquiteto)r(
!( Érika(Tiradentes((psicóloga)r(
!( Fabiana(Costa((Pedagoga)r(
!( André(Raeli((Engenheiro(Civil)r(
!( Heleni(Ramos((Fonoaudióloga)r(
!( Professor(Marco(Antônio(Pedro(Vieira((Assistente(Social)r(
!( Michelliny(Correa(Tavares((Gestora(em(RH).(
!
6.8.!ORGANIZAÇÃO!ESTUDANTIL!!
!
O( corpo( discente( tem( como( órgão( de( representação( o( Diretório(
Acadêmico( (DA),( regido( por( Regimento( próprio,( por( ele( elaborado( de( acordo(
com(a(legislação(vigente.(
Espaço( físico( adequado( à( instalação( da( Organização( Estudantil( é(
disponibilizado,( além( da( área( convivência/lazer( no( prédio( em( que( está(
instalada.(
Além( do( DA,( os( alunos( do( Curso( de( Pedagogia( ( se( organizarão( no(
projeto(“Gestores(de(Turmas”,(serão(eleitos(dois(representantes(por(turma(por(
149"
semestre( pelos( seus( pares,( estando( em( reuniões( bimestrais( com( a(
coordenação(do(Curso(num(projeto(de(gestão(participativa.!
!
6.9!AÇÕES!DECORRENTES!DO!PROCESSO!DE!AVALIAÇÃO!DO!CURSO!
O( Projeto( Pedagógico( do( Curso( será( analisado( constantemente( a( luz(
das( portarias( e( regulamentações( que( dizem( respeito( ao( curso.( No( âmbito(
acadêmico,( a( constante( avaliação( crítica( e( contextualizada( dos( conteúdos(
curriculares( e( sua( atualização( sejam( por( meio( da( Comissão( Permanente( de(
Avaliação((CPA),(através(da(Ouvidoria(da(Faculdade(Redentor(ou(sugestão(de(
docentes( através( do( NDE,( gerarão( reflexões( e( alterações( para( uma( melhor(
adequação( de( conteúdo,( carga( horária,( metodologia( ou( bibliografia.( A(
faculdade(também(capacita(seus(docentes(coma(oferta(constante(de(cursos(e(
oficinas( regulares( de( discussão( e( aprofundamento( do( processo( de( ensinoc
aprendizagem( e( andragogia,( e( a( atualização( por( meio( de( cursos( de(
aperfeiçoamento( e( pela( oferta( gratuita( aos( docentes( do( curso( de( Pósc
Graduação(latu(sensu(em(Docência(do(Ensino(Superior.(
((
PROCEDIMENTOS!
DE!
AVALIAÇÃO!
DO!
PROCESSO!
ENSINO_
APRENDIZAGEM!
A( proposta( prevê( um( sistema( de( avaliação( e( acompanhamento( da(
aprendizagem,( tendo( como( finalidade( apoiar( o( estudante( no( processo( de(
construção( de( conhecimentos,( possibilitando( investigar( e( compreender( as(
dificuldades,( durante( o( processo,( e( propor( formas( de( recuperação( paralela(
durante( o( desenvolvimento( da( disciplina.( Para( o( acompanhamento( do( aluno,(
são(apresentadas(sugestões(de(registros(individuais(de(avaliação(contínua,(as(
quais(podem/devem(ser(adaptadas(segundo(natureza(e(objetivos(da(disciplina.(
Cada( professor( de( disciplina( estabelecerá,( no( seu( plano( de( ensino,(
juntamente( com( o( coordenador( de( curso,( quais( os( objetivos( da( avaliação,(
critérios( de( correção( e( conteúdos( a( serem( avaliados,( divulgandocos(
antecipadamente(aos(alunos.(
O(sistema(de(avaliação(preferencialmente(será(constituído(de(trabalhos,(
seminários,( provas,( projetos,( dentre( outros,( sendo( realizados( na( forma(
150"
presencial(
conforme(
cronogramas(
previamente(
desenvolvidos(
pelos(
professores(das(disciplinas.(
Na( modalidade( presencial( as( provas( serão( presenciais( e( discursivas,(
correspondendo( a,( no( mínimo,( 70%( da( nota( final.( O( percentual( restante( deve(
ser( composto( por( atividades( presenciais,( a( serem( definidas( pelo( professor( da(
disciplina.(Os(critérios(de(aprovação(são(aqueles(estabelecidos(pelo(Regimento(
Interno(da(Faculdade(Redentor(Metropolitana.(Os(principais(são:(
•(a(aferição(do(aproveitamento(escolar(em(cada(disciplina(será(semestralr(
•(serão(distribuídos(um(total(de(10,0(pontos(em(cada(bimestre,(da(seguinte(
forma:(
V1:(
70%((prova(presencial)(
(
30%((atividades(de(diversas(naturezas(metodológicas)(
V2:(
70%((prova(presencial)(
(
30%((atividades(de(diversas(naturezas(metodológicas)(
V3:(
prova(substitutiva(de(V1(ou(V2:(100%(c(prova(presencial.(
!
!
Do!Resultado!
Será( aprovado( o( aluno( que( alcançar( 7,0( (sete)( pontos( ou( mais,( calculados(
através(da(média(aritmética(entre(as(duas(notas(obtidas(nas(avaliações(V1,(V2(
ou(V3.(
(
(
6.10.!!NÚCLEO!DOCENTE!ESTRUTURANTE!
(
São(membros(do(Núcleo(Docente(Estruturante:(
•( André(Raeli(Gomes((
•( Gilmara(Moreno(Furtado(
•( Josélio(Gomes(de(Souza(
•( Maria(Aparecida(Leal(Benites((Coordenadora(do(curso)r(
•( Miriam(Lucia(Vieira(
(
6.10.1.!!TITULAÇÃO,!FORMAÇÃO!ACADÊMICA!E!REGIME!DE!TRABALHO!
DO!NDE!
151"
Docente!
André(Raeli(Gomes(
Gilmara(Moreno(Furtado(
Josélio(Gomes(de(Souza(
Maria(Aparecida(Leal(
Benites!
Miriam(Lucia(Vieira(
Área!de!Formação!
Titulação!
Regime!de!Trabalho!
Engenharia(Civil(
Pedagogia(
Mestre(
Especialista(
Integral(
Estudos(Sociais(
Pedagogia(
Doutor(
Especialista(
Integral(
Ciências(Sociais(
Mestre(
Integral(
Parcial(
Integral(
(
!
!
6.10.2.!TITULAÇÃO,!FORMAÇÃO!ACADÊMICA!E!EXPERIÊNCIA!DO!
COORDENADOR!DO!CURSO!
!
(
Coordenador!
Maria(Aparecida(Leal(
Formação!
Acadêmica!
Pedagogia(
Titulação!
Regime!de!Trabalho!
Especialista( Integral(
Benites((
(
6.10.3!CARGA!HORÁRIA!DE!COORDENAÇÃO!DO!CURSO!
!
O( coordenador( do( curso( trabalha( em( regime( de( contratação( integral,(
possuindo(20(horas(dedicadas(à(coordenação(do(curso.(
!
6.10.4.!COMPOSIÇÃO!E!FUNCIONAMENTO!DO!COLEGIADO!DE!CURSO!
(
O( Colegiado( do( Curso( de( Pedagogia( ( da( Faculdade( Redentor( Metropolitana(
terá(as(seguintes(atribuições:(
a)(avaliar(e(atualizar(continuamente(o(projeto(políticocpedagógico(do(Cursor(
b)( conduzir( os( trabalhos( de( reestruturação( curricular( do( Curso,( sempre( que(
necessárior(
c)(estabelecer(formas(de(acompanhamento(e(avaliação(do(Cursor(
d)( proceder( ao( acompanhamento( e( avaliação( do( Curso,( envolvendo( os(
diversos(segmentos(inseridos(no(processor(
152"
e)( decidir,( em( primeira( instância,( as( questões( referentes( à( matrícula,( à(
rematrícula,(à(reopção,(à(dispensa(de(disciplinas,(à(transferência(e(à(obtenção(
de(novo(título,(bem(como(as(representações(e(aos(recursos(apresentados(por(
docentes(e(discentesr(
f)( analisar( os( recursos( interpostos( relativos( a( decisões( do( Coordenador( de(
Cursor(
g)(apreciar(convênios,(no(âmbito(acadêmico,(referentes(ao(Cursor(
h)(propor(e/ou(avaliar(as(atividades(extracurriculares(do(Cursor(
i)(exercer(a(fiscalização(e(o(controle(do(cumprimento(de(suas(decisões.(
O( Colegiado( de( Curso( será( composto( pelo( coordenador( do( curso,(
representantes( docentes( e( discentes( do( curso( eleitos( pelos( seus( pares(
conforme(regulamento(próprio.(
!
6.11.!CORPO!DOCENTE!
(
O(Corpo(Docente(é(composto(de(acordo(com(a(tabela(do(item(6.11.1.(
(
6.11.1.!TITULAÇÃO!E!FORMAÇÃO!ACADÊMICA,!REGIME!DE!TRABALHO!!
(
O( corpo( docente( do( curso( de( Pedagogia( ( é( composto( por( 31%( de(
doutores,( 50%( mestres( e( 19%( especialista,( num( total( de( 16( docentes,( sendo(
81%(com(formação(stricto!sensu.(
!
153"
TITULAÇÃO
31%
19%
ESPECIALISTA
MESTRE
50%
DOUTOR
!
Amanda!Camerini!Lima!
Graduação:(Licenciatura(Plena(em(Física(c(Faculdade(de(Filosofia(Ciência(e(
Letras(Santa(Marcelina(
Mestrado:(Física(–(Centro(Brasileiro(de(Pesquisas(Físicas((
Doutorado:(Engenharia(e(Ciência(dos(Materiais(–(Universidade(Estadual(do(
Norte(Fluminense(Darcy(Ribeiro(
http://lattes.cnpq.br/1522879122454176(
(
!
André!Raeli!Gomes!
Graduação:(Engenharia(Civil(–(Universidade(Estadual(do(Norte(Fluminense(
Darcy(Ribeiro(
Especialização:(Engenharia(de(Segurança(do(Trabalho(–(Faculdade(Redentor(
Especialização:(IHE(em(Administração(Acadêmica(&(Universitária(–(
Georgetown(College(
Mestrado:( Engenharia( de( Produção( –( Universidade( Estadual( do( Norte(
Fluminense(Darcy(Ribeiro(
Doutorado:( Sociologia( Política( –( Universidade( Estadual( do( Norte( Fluminense(
Darcy(Ribeiro((em(andamento)((
!
Carolina!de!Freitas!do!Carmo!
Graduação:(Fonoaudiologia(–(Centro(universitário(Metodista(Izabela(Hendrix(
Especialização:(Linguagem(–(CEFAC/MG(
Mestrado:(Ciências(da(Saúde(c(Saúde(da(Criança(e(do(Adolescente(–(UFMG(
!
Daniela!de!Oliveira!Souza!
Graduação:(Matemática(–(Fundação(São(José(
154"
Mestrado:( Pesquisa( Operacional( e( Inteligência( Computacional( c( Universidade(
Cândido(Mendes(
http://lattes.cnpq.br/6395464061107868((
(
Denise!Ribeiro!Barreto!Mello!
Graduação:(Pedagogia(–(Faculdade(de(Filosofia(de(Campos(–(Campos(/(RJ(
Graduação:(Psicologia((–(Universidade(Estácio(de(Sá(–(Campos(/(RJ(
Mestrado:(Cognição(e(Linguagem(–(UENF(–(Campos(/(RJ(
(
Gilmara!Moreno!Furtado!
Graduação:(Pedagogia(pelo(Faculdade(de(Educação(e(Tecnologia(do(Rio(de(
Janeiro(
Especialização:(Docência(do(Ensino(Superior(–(Faculdade(Redentor(–(
Itaperuna/RJ((
!
Heleni!Ramos!Silva!
Graduação:(Fonoaudiologia(–(Universidade(Católica(de(Petrópolis(
Especialização:(LIBRAS(c(Faculdades(Integradas(de(Jacarepaguá(
Mestrado:(Letras(–(Centro(de(Ensino(Superior(de(Juiz(de(For(c(Juiz(de(Fora(c(
MG(
(
Jaqueline!Ferreira!Martins!e!Silva!
Graduação:(Pedagogia(–(Universidade(Iguaçu(
Itaperuna/RJ((
Especialização:(Desenvolvimento(Infantil(–(Faculdade(Redentor(–(Itaperuna/RJ(
(em(andamento)(
!
Josélio!Gomes!de!Souza!
Graduação:(Estudos(Sociais(c(Faculdade(De(Filosofia(Ciências(E(Letras(De(
Duque(De(Caxias(
Especialização:(História(Do(Brasil.(c(Universidade(Federal(Fluminense,(UFF(
Doutorado:(Teoria(Psicanalítica.(c(Universidade(Federal(Fluminense,(UFF(
!
Lenise!Ribeiro!Dutra!!
Graduação:(Letras(c(Faculdade(de(Filosofia(de(Itaperuna.((
Especialização:(Letras(c(Faculdade(de(Filosofia(de(Itaperuna.(
Mestrado:(Letras(–(Centro(de(Ensino(Superior(de(Juiz(de(For(c(Juiz(de(Fora(c(
MG(
!
Lívia!Marini!Palma!
Graduação:(Ciências(Biológicas(c(Universidade(Estadual(do(Norte(Fluminense(
Darcy(Ribeiro,(UENF(
155"
Mestrado:(Biociências(e(Biotecnologia(c(Universidade(Estadual(do(Norte(
Fluminense(Darcy(Ribeiro,(UENF(
Doutorado:(Biociências(e(Biotecnologia.(Universidade(Estadual(do(Norte(
Fluminense(Darcy(Ribeiro,(UENF(
(
Matheus!Carvalho!de!Mattos!
Graduação:( Graduação( em( Tecnólogo( em( Processamento( de( Dados. (
Centro(de(Ensino(Superior(de(Juiz(de(Fora.(
Especialização:( Especialização( em( MBA( Redes( de( Computadores.((
Faculdades(Integradas(Padre(Humberto(c(Fundação(São(José.(
Mestrado:(Cognição(e(Linguagem(c(UENF(
(
Graduação:(Pedagogia(–(Fundação(São(José(–(Itaperuna/RJ(
Especialização:(Orientação(Educacional(c(Fundação(São(José(–(Itaperuna/RJ(
Especialização:(Psicopedagogia(Institucional(c(UNOPAR(
(
Miriam!Lucia!Vieira!:!
Graduação(:!Ciências(Sociais(Pela(Faculdade(de(Filosofia(de(Itaperuna!
Mestrado(:!!!Políticas(Sociais(Pela(UENF!
http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4711383E5(
(
Paulo!Cavalcante!Apratto!Junior!
Graduação:(Medicina(pela(Escola(de(Ciências(Médicas(Alagoas(
Especialização:(Gestão(em(Saúde(da(Família(c(UERJ(
Mestrado:(Saúde(da(Família(–(Estácio(de(Sá(
(
Vagner!Rocha!Simonin!de!Souza!
Graduação:(Nutrição(pela(Universidade(Federal(do(Rio(de(Janeiro(
Mestrado:(Nutrição(pela(Universidade(Federal(do(Rio(de(Janeiro(
Doutorado:(Ciências((Química(Biológica)(pela(Universidade(Federal(do(Rio(de(
Janeiro(
(
Vania!de!Jesus!Souza!Arruda!
Graduação:(Pedagogia(pelo(Centro(Universitário(São(Camilo(Espirito(Santo((
Itaperuna/RJ(
(
(
156"
Nome!
Amanda(Camerini(Lima(
André(Raeli(Gomes(
Carolina(de(Freitas(do(Carmo(
Daniela(de(Oliveira(Souza(
Denise(Ribeiro(Barreto(Mello(
Gilmara((Moreno(Furtado(
Heleni(Ramos(Silva(
Jaqueline((Ferreira((Martins(e(Silva(
Lenise(Ribeiro(Dutra(de(Campos(
Livia(Marini(Palma(
Maria((Aparecida(Leal(Benites(
Bitencourt(
Matheus(Carvalho((de((Mattos(
Míriam(Lucia(Vieira(
Paulo(Cavalcante(Apratto(Junior(
Vagner(Rocha(Simonin(de(Souza(
Vania(de(Jesus(Souza((Arruda(
Formação!Acadêmica!
Titulação!
Física(
Ciências(Biológicas(
Doutora(
Mestre(
Mestre(
Mestre(
Mestre(
Especialista(
Mestre(
Especialista(
Doutor(
Mestre(
Doutora(
Pedagogia(
Especialista(
Engenharia(Civil(
Fonoaudiologia(
Matemática(
Psicologia(
Pedagogia(
Fonoaudiologia(
Pedagogia(
Estudos(Sociais(
Letras(
Processamento(de(Dados(
Ciências(Sociais(
Medicina(
Nutrição(
Pedagogia(
Mestre(
Mestre(
Doutor(
Doutor(
Especialista(
Regime!de!
Trabalho!
previsto!
Integral(
Integral(
Integral(
Parcial(
Parcial(
Parcial(
Integral(
Parcial(
Integral(
Parcial(
Integral(
Integral(
Integral(
Integral(
Integral(
Integral(
Parcial(
!
6.11.2.!NÚMEROS!DE!ALUNOS!POR!DOCENTE!EQUIVALENTE!A!TEMPO!
INTEGRAL!
Número!de!
Alunos!por!
semestre!
Docente!Tempo!
Integral!
Razão!Aluno!por!Docente!em!tempo!
integral!
50!
15!
3,33!
(
6.11.3.!!NÚMERO!MÉDIO!DE!DISCIPLINAS!POR!DOCENTE!
Docentes(
Disciplinas(
Amanda(Camerini(Lima(
Estatística((Aplicada(a(Educação(
Optativas(I(e((II(
Metodologia(Prática(do(Ensino(de(Matemática(e(CiênciasII((
Espaço(e(Tempo(na((Educação(Infantil(
Ludicidade(na((Educação(
Prática((Pedagógica(I(
André(Raeli(Gomes(
Daniela(de(Oliveira(Souza(
Carolina(de(Freitas(do(Carmo(
Denise(Ribeiro(Barreto(Mello(
Gilmara((Moreno(Furtado(
157"
Heleni(Ramos(Silva(
Jaqueline((Ferreira((Martins(e(Silva(
Lenise(Ribeiro(Dutra(de(Campos(
Livia(Marini(Palma(
Maria((Aparecida(Leal(Benites(
Bitencourt(*(
Matheus(Carvalho((de((Mattos(
Míriam(Lucia(Vieira(
Libras(
(Optativas(I((e(II(
Alfabetização(e(Letramento(I(e(II(
Optativas(II(
Antropologia(
Optativas(I(e(II(
Metodologia(e(Prática(do(Ensino(de(Língua(Portuguesa(I(e(II((
Optativas(I(e(II(
Atividades(Complementares(
Prática((Pedagógica(III(
Didática((I(e(II(
Tecnologia(da(Informação(em(Educação(
Paulo(Cavalcante(Apratto(Junior(
Vagner(Rocha(Simonin(de(Souza(
Vania(de(Jesus(Souza((Arruda(
Sociologia((e(Educação(
Saúde((e((Cuidados(na(Educação(
Metodologia((Científica(
Optativas(I(e(II(
(
(
6.12!!PLANO!DE!CARREIRA!DOCENTE!DA!FACULDADE!REDENTOR!
(
O( Plano( de( Carreira( Docente( regula( as( condições( de( admissão,(
demissão,(direitos(e(vantagens(bem(como(os(deveres(e(responsabilidades(dos(
membros( do( Magistério( Superior( da( Sociedade( Universitária( Redentor( c( SUR,(
Mantenedora(da(Faculdade(Redentor(Metropolitana.(
As( relações( de( trabalho( dos( membros( do( Magistério( Superior( da(
Sociedade( Universitária( Redentor( c( SUR( c( são( regidas( pela( Consolidação( das(
Leis(do(Trabalho.(
Os( cargos( ou( funções( do( Magistério( Superior( da( Sociedade(
Universitária( Redentor( c( SUR( são( acessíveis( a( todos( quantos( satisfaçam( os(
requisitos(estabelecidos(neste(Plano(de(Carreira(Docente.(
Entendecse( como( atividades( de( Magistério( Superior,( aquelas( que(
são(adequadas(ao(sistema(de(ensino,(pesquisa(e(extensão(e(sejam(exercidas(
158"
em(uma(Unidade(de(Ensino(Superior,(com(o(objetivo(de(ampliar(e(transmitir(o(
saber.(
São( também( consideradas( como( atividades( de( Magistério,( aquelas(
inerentes( à( administração( escolar( e( universitária,( privativas( de( docentes( de(
nível(superior.(
O( Plano( de( Carreira( da( Faculdade( Redentor( será( apresentado( em(
sua(totalidade(em(anexo.(
!
CORPO!DOCENTE!
(
O(Corpo(Docente(de(cada(Curso(será(constituído(pelo(pessoal(que(
nele(exerça(atividades(de(ensino,(pesquisa(e/ou(extensão.(
O( Corpo( Docente( integrará( o( Quadro( de( Pessoal( da( Sociedade(
Universitária(Redentor(c(SUR(fixado(por(Resolução(da(Congregação.(
A(idoneidade(profissional,(a(capacidade(didática,(a(integridade(moral(
e(a(boa(conduta(pública(e(privada,(são(condições(fundamentais(para(o(ingresso(
e( permanência( no( ( Magistério( Superior( da( Sociedade( Universitária( Redentor–(
SUR.(
(A( admissão( de( Pessoal( Docente( farcsecá( mediante( contrato( de(
trabalho(celebrado(com(a(Sociedade(Universitária(Redentor(c(SUR,(e(a(seleção(
de( candidatos( será( feita( com( observância( dos( critérios( estabelecidos( no(
Regimento( da( Faculdade( Redentor( Metropolitana( e( neste( Plano( de( Carreira(
Docente.(
(
CLASSIFICAÇÃO!E!FIXAÇÃO!DOS!CARGOS!
(
O(Corpo(Docente(será(classificado(por:(
(
(
I(c(Professor(Doutorr(
(
(
(
II(c(Professor(Mestre:(
(
(
III(c(Professor(Especialistar(
(
(
IV(c(Professor(Graduado.(
(
159"
A( Sociedade( Universitária( Redentor( –( SUR( fixará( semestralmente,(
por( Curso,( o( número( de( cargos( do( Magistério( Superior( no( Regime( de( Tempo(
Parcial( c( TP( (igual( ou( superior( a( 12( horas( semanais),( o( Regime( de( Tempo(
Integral(c(TI((40(horas(semanais)(e(Tempo(Especial((professores(horistas).(
A( Sociedade( Universitária( Redentor( poderá,( na( medida( de( sua(
conveniência,(contratar(professores(em(outros(regimes(e/ou(regime(modular.(
(
INGRESSO!E!ACESSO!
(
O( Pessoal( Docente( do( Magistério( Superior( da( Sociedade(
Universitária( Redentor( c( SUR( será( contratado( de( acordo( com( as( normas(
constantes( neste( Capítulo,( pela( Mantenedora,( por( indicação( do( Diretor( Geral,(
obedecendo(a(este(Plano(de(Carreira(Docente.(
Caberá( aos( Colegiados( dos( cursos( comprovar( a( necessidade( da(
contratação( de( Docentes,( fazendo( o( exame( das( credenciais( dos( interessados(
em(conjunto(com(o(Diretor(Geral.(
A( contratação( de( professor( será( feita( mediante( a( indicação( dos(
Colegiados( dos( cursos( ao( Diretor( Geral,( respeitada( a( legislação( vigente,( ou(
quando(necessário,(através(do(Concurso(de(Títulos(e(Provas.(
Para( todos( os( efeitos,( o( currículo( do( professor( será( analisado( pela(
Congregação(que(emitirá(parecer(conclusivo.(
O( professor( contratado( será( enquadrado( de( acordo( com( sua(
titulação:(
São(requisitos(mínimos(para(ingresso(nas(categorias(docentes:(
I(c(Professor(Doutor:(
c(ser(portador(de(título(de(Doutor(na(área(em(que(irá(atuarr(
II(c(Professor(Mestre:(
c(ser(portador(do(Título(de(Mestre(na(área(em(que(irá(atuarr(
III(c(Professor(Especialista:(
c(ser(portador(de(título(de(PóscGraduação(“lato!sensu”(na(área(
em(que(irá(atuarr(
160"
A( presença( de( professor( graduado( é( vedada( a( todos( os( cursos( de(
graduação,(por(se(tratar(de(précrequisito(legal(para(o(funcionamento(dos(cursos(
de(graduação,(instituído(pela(Portaria(nº(1.741(de(12(de(dezembro(de(2011.(
Para( fins( de( ascensão( à( categoria( mais( elevada,( o( critério( é( a(
titulação( do( docente,( e( o( enquadramento( será( automático( no( nível( e( classe(
correspondente.(
A(avaliação(profissional(será(realizada(pela(CPA(–(Comissão(Própria(
de( Avaliação,( instituída( a( partir( da( Lei( dos( SINAES,( de( acordo( com( o( seu(
Regimento.(
(
(
(
AFASTAMENTO!E!DA!SUBSTITUIÇÃO!
!
Além( dos( casos( previstos( na( Consolidação( das( Leis( do( Trabalho,(
poderá(ocorrer(o(afastamento(do(ocupante(de(cargo(do(Magistério,(com(direitos(
e( vantagens( estabelecidos( neste( Plano( de( Carreira( Docente,( após( aprovação(
da(Sociedade(Universitária(Redentor,(para:(
I( c( aperfeiçoarcse( em( instituições( nacionais( ou( estrangeiras( e(
comparecer(a(congressos(e(reuniões,(relacionados(à(sua(atividade(técnica(ou(
docente(na(FACULDADE(REDENTOR(METROPOLITANA.(
II( c( exercer( cargos( administrativos( na( FACULDADE( REDENTOR(
METROPOLITANA.(
O( pedido( de( afastamento( deverá( ser( encaminhado( por( meio( do(
Colegiado( do( curso( competente,( em( requerimento( dirigido( ao( Diretor( Geral,(
com(a(exposição(de(motivos(e(a(programação(a(que(se(destina.(
O(Docente(somente(poderá(afastarcse(ou(permanecer(afastado,(para(
a( realização( de( Curso( de( Aperfeiçoamento( na( área( específica( ou( afim( à(
disciplina(que(leciona(ou(em(atividades(de(interesse(do(Curso.(
O(afastamento(do(ocupante(de(cargo(de(Magistério(Superior(previsto(
nos(itens(I(e(II(deste(artigo(se(dará(mediante(proposta(do(Colegiado(respectivo,(
após( pronunciamento( da( Congregação( e( com( posterior( homologação( do(
Diretor.(
161"
Os( docentes( licenciados,( deverão( firmar,( antecipadamente( o(
compromisso( de( lecionar( ou( prestar( serviços( técnicos( à( FACULDADE(
REDENTOR( METROPOLITANA,( no( mínimo,( por( tempo( idêntico( ao( do(
afastamento,( sob( o( mesmo( regime( de( trabalho,( sob( pena( de( reembolso( das(
importâncias( recebidas( da( FACULDADE( REDENTOR( METROPOLITANA(
acrescidas(de(juros.(
Durante(o(período(do(Curso(ou(estágio(e(ao(final(do(mesmo,(fica(o(
Docente( obrigado( a( remeter( ao( Colegiado( no( qual( está( lotado( relatório(
semestral( das( atividades,( com( visto( do( Coordenador( do( Curso,( bem( como( a(
comprovação(de(frequência(mensal(emitida(pela(Instituição.(
(
REGIME!DE!TRABALHO!E!REMUNERAÇÃO!
(
O( Pessoal( Docente( de( Ensino( Superior( da( FACULDADE(
REDENTOR( METROPOLITANA( está( sujeito( à( prestação( de( serviços(
semanais,(dentro(dos(seguintes(regimes:(
I(c(regime(de(TP(c(Tempo(Parcial,(de(12(a(30((trinta)(horas(semanais(
de( trabalho,( devendo( o( professor( assumir( tarefas( em( sala( de( aula( que(
requeiram(pelo(menos(75(%(do(tempo(contratualr(
II( c( regime( TI( c( Tempo( Integral,( com( 40( (quarenta)( horas( semanais(
de( trabalho,( devendo( o( professor( assumir( tarefas( em( salas( de( aula,( que(
requeiram(pelo(menos(50(%(do(tempo(contratualr(
III(c(outros(regimes.(
As(horas(de(trabalho(não(utilizadas(como(carga(didática(do(Docente,(
serão( distribuídas( em( preparo( de( aulas,( assistência( aos( alunos,( preparação( e(
correção(de(provas(e(exames,(pesquisas,(funções(administrativas,(reuniões(em(
órgãos(colegiados,(trabalhos(práticos(ou(atividades(de(assessoria(e(extensão(a(
se( desenvolverem( na( Faculdade( Redentor! ou( em( local( que( for( determinado(
pela(Diretoria.(
As( atividades( de( pesquisa,( extensão( e( assessoria( referidas( no(
parágrafo(anterior,(poderão(ser(remuneradas(complementarmente.(
162"
Excetuandocse(as(atividades(previstas(no(§(2º,(as(demais(atividades(
a(que(se(refere(este(artigo(devem(ser(prestadas(obrigatoriamente(na(Faculdade(
Redentor.(
É( permitida( a( redução( das( horas/aula( mínimas( em( sala( de( aula,(
estabelecidas( acima,( a( critério( do( Diretor( e( aprovado( pela( Mantenedora,(
quando(o(Professor(ocupar(os(seguintes(cargos(ou(funções:(
(
I(–(Diretoria,(VicecDiretorias,(Diretoria(Acadêmica(de(Graduaçãor(
II(c(Coordenadorias(de(Curso.(
(
Os( Docentes( designados( para( funções( administrativas( de( Diretor(
Geral,(VicecDiretor(e(Diretoria(Acadêmica(de(Graduação,(receberão,(enquanto(
no(exercício(das(mesmas,(remuneração(de(Professor,(com(nível(equivalente(à(
sua( titulação,( no( regime( de( 40( (quarenta)( horas( semanais,( acrescidas(
respectivamente( da( função( gratificada,( por( portaria( específica( da( Entidade(
Sociedade(Universitária(Redentor(c(SUR.(
Os( Docentes( designados( para( os( cargos( de( Coordenadores( de(
Curso,( enquanto( no( exercício( de( suas( funções,( receberão( remuneração( de(
acordo(com(o(nível(para(o(qual(foram(contratados,(no(regime(horas(acordado(
com(a(Sociedade(Universitária(Redentor(–(SUR.(
(
(
COMPETÊNCIAS!
(
Ao(Professor(compete:(
a)( elaborar( o( Plano( de( Ensino( e( de( atividades( práticas( das(
disciplinas(de(que(é(responsávelr(
b)( supervisionar( e( coordenar( a( execução( das( atividades( sob( sua(
responsabilidader(
c)( rever( ou( reelaborar( mensalmente,( o( Plano( de( Ensino( e( de(
atividades(práticas(das(disciplinas(de(que(é(responsávelr(
d)( adotar( medidas( que( signifiquem( aprimoramento( e( melhoria( das(
atividades(de(ensino(e(de(atividades(práticasr(
163"
e)(ministrar(aulas(considerando(a(qualidade(do(ensino,(incentivando(
a(pesquisa(e(a(extensãor(
f)( apresentar( projetos( de( pesquisa( e( extensão( aos( Colegiados( dos(
cursos(em(conseqüência(da(construção(do(conhecimentor(
g)( exercer( outras( atribuições( inerentes( às( suas( competências( ou(
determinadas( pelos( órgãos( ou( autoridades( superiores,( de( acordo( com( este(
Plano(de(Carreira(Docente,(no(âmbito(de(sua(atuaçãor(
h)(manter(e(zelar(pela(disciplina(do(corpo(discente,(no(exercício(de(
suas(funçõesr(
i)(cumprir(o(presente(Plano(de(Carreira(Docenter((
j)( cumprir( e( fazer( cumprir( o( Regimento( da( FACULDADE(
REDENTOR,(bem(como(a(legislação(em(vigor.(
(
(
DIREITOS!E!VANTAGENS!
(
Além( da( remuneração( do( cargo,( o( membro( do( Magistério( Superior(
da( Faculdade( Redentor( Metropolitana( poderá( receber( as( seguintes( vantagens(
pecuniárias:(
I(c(diáriasr(
II(c(ajuda(de(custor(
III(c(adicional(de(insalubridade(e/ou(periculosidade(de(acordo(com(a(
legislação(vigenter(
IV(c(próclabore.(
(
Também(é(assegurado(ao(professor:(
I(c(reconhecimento(como(competente(em(sua(área(de(atuaçãor(
II(c(acesso(ao(seu(aprimoramento(profissionalr(
III(c(infraestrutura(adequada(ao(exercício(profissionalr(
IV(c(remuneração(compatível(com(sua(qualificação.(
(
(
DEVERES!
164"
(
Antes( de( recorrer( ao( Poder( Judiciário,( o( membro( do( Magistério(
Superior( que,( eventualmente,( venha( a( ter( seus( direitos( prejudicados,( deverá(
pedir( reconsideração( à( autoridade( competente( da( Faculdade( Redentor(
Metropolitana,( sempre( por( intermédio( da( autoridade( superior( àquela( a( que(
estiver(subordinado.(
Além( de( suas( tarefas( específicas,( são( deveres( de( todo( membro( do(
Magistério(Superior,(indistintamente:(
I(c(comparecer(à(Instituição(de(Ensino,(no(horário(normal(de(trabalho(
e,(quando(convocado(em(horários(extraordinários,(executando(os(serviços(que(
lhe(competirem:(
II(c(cumprir(as(ordens(dos(superioresr(
III(c(guardar(sigilo(quanto(aos(assuntos(de(serviçor(
IV(c(manter(com(os(colegas,(espírito(de(cooperação(e(solidariedader(
V(c(zelar(pela(economia(do(material(do(Curso(e(pela(conservação(do(
que(for(confiado(à(sua(guarda(e(usor(
VI( c( providenciar( para( que( esteja( sempre( em( dia( a( sua( ficha( de(
assentamento(pessoalr(
VII( c( apresentar,( dentro( dos( prazos( previstos,( relatórios( de( suas(
atividades.(
(
Ao(membro(do(Magistério(Superior(é(proibido:(
I(c(dirigircse(desrespeitosamente,(por(qualquer(meio,(às(autoridades(
constituídasr(
IIc( ( criticar( os( atos( de( administração( e( organização( do( serviço( do(
ensinor(
III(c(deixar(de(comparecer(ao(serviço(sem(causa(justificada(ou(dele(
se(retirar(durante(as(horas(do(expediente,(sem(prévia(autorizaçãor(
IV( c( tratar,( nas( horas( de( trabalho,( de( assuntos( particulares,( alheios(
ao(serviço(do(curso(a(que(está(vinculador(
V( c( promover( ou( participar( de( manifestações( que( impliquem(
conturbação(da(ordem,(dentro(da(Faculdade(Redentorr(
165"
VI( c( exercer( atividades( políticocpartidária( dentro( das( Instalações( da(
Faculdade.(
(
Todo( professor,( independentemente( do( nível( e( cargo( dentro( da(
carreira,( será( responsável( pela( administração( das( disciplinas( que( lhe( forem(
confirmadas(pelo(Colegiado(de(curso.(
O( membro( do( Magistério( Superior( é( responsável( por( todos( os(
prejuízos( que( causar( à( Faculdade( Redentor,( por( dolo,( omissão,( negligência,(
imprudência(ou(imperícia.(
Os( prejuízos( e( responsabilidades( serão( apurados( através( de( uma(
Comissão( de( sindicância( designada( pelo( Colegiado( de( curso( e( o( Parecer(
emitido(deverá(ser(homologado(pela(Congregação(da(Faculdade(Redentor.(
A(importância(das(indenizações(pelos(prejuízos(a(que(se(refere(este(
artigo,(será(descontada(da(remuneração(do(membro(do(Magistério.(
A( responsabilidade( administrativa( não( exime( o( membro( do(
Magistério( da( responsabilidade( civil( ou( criminal,( nem( o( pagamento( da(
indenização(a(que(se(refere(o(parágrafo(anterior,(o(exime(da(pena(disciplinar(a(
que(está(sujeito.(
Será(igualmente(responsabilizado(o(membro(do(Magistério(que,(sem(
a(devida(autorização,(cometer(à(pessoas(estranhas(à(Instituição(de(Ensino,(o(
desempenho(de(encargos(que(a(ele(competirem.(
!
!
DISPOSIÇÕES!GERAIS!E!TRANSITÓRIAS!
(
O(controle(de(frequência(do(Docente(será(exercido(através(de(Ponto(
Eletrônico,(supervisionado(pela(Secretaria(e(controlado(pela(Diretoria.(
(Haverá( a( seguinte( hierarquia( para( efeito( de( pedido( de(
reconsideração( de( recurso( e( representação( do( Magistério( Superior( da(
Faculdade(Redentor.(
( (
I(c(Colegiado(de(cursor(
( (
II(c(Diretor(Geralr(
( (
III(c(Congregação.(
166"
(
Em( caso( de( não( acolhimento( do( recurso( ou( representação,( o(
interessado(poderá(recorrer(à(instância(imediatamente(superior.(
Os( direitos,( deveres( e( penalidades( disciplinares( do( Corpo( Docente(
estão(estabelecidos(no(Regimento.(
A( congregação( disporá( sobre( as( normas( regulamentares( relativas(
aos(Professores(Visitantes,(Colaboradores(e(Associados.(
Para(todos(os(efeitos,(cabe(à(Instituição(MANTENEDORA,(a(decisão(
final(sobre(medidas(que(importem(em(alteração(de(curso(ou(orçamento.(
Este( Plano( de( Carreira( Docente( entrará( em( vigor( na( data( de( sua(
homologação(pelo(Diretor,(após(aprovação(da(Congregação.((
(
REGIME!DE!TRABALHO!
(
A( Sociedade( Universitária( Redentor( –( SUR! fixará( semestralmente,(
por( Curso,( o( número( de( cargos( do( Magistério( Superior( no( Regime( de( Tempo(
Parcial(c(TP((superior(ou(igual(a(12(horas(semanais,(com(pelo(menos(25(%(da(
cargachorária( destinada( a( atividades( extraclasses),( no( Regime( de( Tempo(
Integral( c( TI( (40( horas( semanais)( e( no( Regime( de( Tempo( Especial( c( TE((
(correspondente(as(horascaula(definidas(no(respectivo(contrato(de(trabalho).(
A( Sociedade( Universitária( Redentor( poderá,( na( medida( de( sua(
conveniência,(contratar(professores(em(outros(regimes(e/ou(regime(modular.(
(
(
167"
(
(
(
Infraestrutura!Física!!
e!Acadêmica!
(
(
(
(
(
(
!
!
(
7.1!INSTALAÇÕES!DADOS!GERAIS!
!
A( Faculdade( Redentor( de( Metropolitana( Rua( Professor( Sampaio,( 19( c(
Camarim(c(Vila(Taruma,(Queimados(c(RJ,(26320c160,(beneficiando(diretamente(
a(Região(da(baixada(Fluminense,(principalmente(a(baixada.((
(
7.2!_!PRIMEIRO!PAVIMENTO!–!TERREO!
!
Área!de!convivência!externa(
(
A( área( de( convivência( externa( é( dada( por( um( pátio( descoberto( com(
472,70m²,(um(pátio(coberto(com(675,35m²(e(uma(cantina(com(72,08m²,(neste(
setor(a(reprografia.(
Biblioteca!
!
A(Biblioteca(da(Faculdade(Redentor(Metropolitada(é(um(instrumento(de(
difusão( da( cultura( e( da( informação( e,( em( consonância( com( as( propostas(
globais(da(Faculdade,(se(constitui(em(importante(suporte(na(formação(integral(
e( qualificada( do( aluno( para( a( atuação( profissional( e( para( a( pesquisa( como(
168"
fundamento( na( produção( do( conhecimento.( O( objetivo( desta( é( atender( a(
demanda( de( pesquisa( e( estudo( dos( alunos,( professores( e( funcionários( desta(
Instituição.((
Está(instalada(no(1°(piso(da(sede(da(Instituição,(com(área(de(267,20m²(
dividida( em( 12,35m²( de( atendimento,( 52,73m²( para( guarda( do( acervo,( este( é(
composto(pela(Bibliografia(Básica(e(Complementar(dos(cursos(oferecidos(pela(
faculdade.( Para( estudos( em( grupo( tem( 104,85m².( Com( 08,40m²( destinado( a(
área(de(informática,(onde(os(usuários(podem,(gratuitamente,(realizar(pesquisas(
e(digitar(trabalhos.(A(sala(de(processamentos(técnicos(7,50m²(para,(onde(atua(
a( bibliotecária.( O( mobiliário( da( Biblioteca( segue( ao( padrão( de( móveis(
personalizados( da( Faculdade( Redentor.( Os( balcões,( as( mesas,( as( cadeiras( e(
as(estantes(de(livros(são(adequadas(às(exigências(próprias(da(biblioteca.((
A(organização(do(acervo(é(informatizada(através(do(Sistema(WAE,(que(
permite(o(registro,(catalogação(e(classificação(segundo(o(padrão(internacional(
exigidos( na( ABNT,( Código( de( Classificação( de( Dewey( e( Código( de(
Catalogação(Anglo(Americano.((
O( programa( desenvolvido( pela( empresa( WISE( permite( a( automação,(
gerenciamento( e( controle( dos( serviços( de( biblioteca,( como( a( aquisição,(
atendimento(e(pesquisa(entre(outros,(incluindo(as(funções(de(processamentos(
técnicos(como(empréstimo,(reservas(e(estatísticas.(
A( expansão( do( acervo( é( feita( após( consulta( aos( Coordenadores( dos(
Cursos( e( procura( atender( as( exigências( dos( períodos( subsequentes:( a( cada(
período( se( adquire( a( bibliografia( necessária( ao( período( seguinte.( O( fato( das(
aquisições( da( Biblioteca( se( nortearem( pelas( indicações( dos( professores(
garante( a( correlação( pedagógica( entre( o( acervo( e( os( cursos( de( graduação( e(
póscgraduação( da( Faculdade( Redentor.( Os( coordenadores( dos( cursos(
recebem(as(solicitações(dos(professores,(e,(após(aprovação(da(Bibliografia(no(
Colegiado( do( Curso,( encaminham( à( Biblioteca( que( após( a( avaliação(
encaminha(ao(Setor(de(Compras.(
Além(do(catálogo(que(está(no(sistema(e(pode(ser(acessado(através(dos(
computadores( do( atendimento( ou( nos( laboratórios( de( informática( da(
Faculdade,( o( usuário( possui( total( liberdade( para( circular( pelo( acervo,(
proporcionando( assim( uma( maior( disseminação( do( mesmo( e( melhor( contato(
169"
com( o( material( bibliográfico( de( seu( interesse.( Os( serviços( de( consulta,(
empréstimo,(existentes(na(Biblioteca(obedecem(a(um(regulamento(próprio.((
A( biblioteca( está( disponível,( de( segunda( à( sexta( das( 07:00( às( 22:20( e(
sábado(das(08:00(às(13:00(horas,(para(atender(as(seguintes(demandas:(
(
#( Consulta( local( ao( acervo( de( livros,( periódicos( e( materiais(
especiais( c( O( acesso( dos( interessados( é( feito( a( partir( da( sua(
matrícula(na(instituição,(o(que(garante(a(livre(consulta(ao(acervo,(
desde( que( respeitando( a( Regulamentação( da( Biblioteca,(
principalmente( no( que( concerne( às( normas( de( horários,(
empréstimos,(prazos(etc.r(
#( Treinamento( ao( usuário( sobre( os( recursos( informacionais(
existentes(na(Bibliotecar(
#( Consulta(ao(catálogo(onliner(
#( Atendimento(e(orientação(sobre(o(acervor(
#( Levantamentos( bibliográficos( c( Os( docentes( e( os( alunos( de( pósc
graduação(da(Faculdade(Redentor(podem(solicitar(Levantamento(
Bibliográfico(na(Biblioteca.(A(pesquisa(será(realizada(a(partir(dos(
termos(sugeridosr(
#( Empréstimo( de( livros( a( domicílio( c( restrito( aos( integrantes( da(
Faculdade(Redentor(e(segue(um(regulamento(próprior(
#( Empréstimo(entre(bibliotecas(c(material(bibliográfico(não(existente(
em(nossa(Biblioteca(ou(vicecversar(
#( Orientação(individualizada(ao(usuário(na(busca(da(informaçãor(
#( Pesquisas(bibliográficas(sobre(temas(de(interesse(dos(usuáriosr(
#( Comutação( bibliográfica,( principalmente( através( do( COMUT( c(
Programa( de( Comutação( Bibliográfica( (IBICT)( c( possibilita( a(
qualquer( pessoa( obter( cópias( de( trabalhos( não( encontrados( na(
Biblioteca,( artigos( publicados( em( periódicos( técnicoccientíficos(
(revistas,(jornais,(boletins(etc)(teses(etc,(existentes(nas(melhores(
bibliotecas(do(paísr(
#( Normalização( bibliográfica( c( segundo( as( normas( da( ABNT( ou(
normas(elaboradas(pela(própria(IESr(
170"
#( Treinamentos(e(visitas(orientadasr(
#( Acesso(à(Internet(–(disponibilizada(através(de(06(computadoresr(
#( Sumários( de( Periódicos( c( Os( Sumários( Correntes( de( Periódicos(
são( elaborados( no( intuito( de( divulgar( o( conteúdo( do( último(
fascículo( de( cada( título( incorporado( ao( acervo,( organizados( em(
ordem(alfabéticar(
#( Sugestão(de(aquisições(c(Uma(das(funções(da(Biblioteca(é(prover(
uma( infraestrutura( bibliográfica( adequada( às( atividades(
acadêmicas( da( Faculdade( Redentor.( A( participação( da(
comunidade(interna(e(externa(é(fundamental(para(atualização(do(
acervo(de(nossa(biblioteca.(
(
Setores!de!Técnicos!Operacionais!
!
O(primeiro(pavimento(recebe(parte(dos(setores(técnicos(operacionais(da(
faculdade( que( são( Central( de( Atendimento,( Secretaria( Acadêmica,(
Coordenação( De( Apoio( e( Suporte( ao( Aluno( (CASA),( Atendimento(
Coordenação,( Coordenação( de( Graduação,( Financeiro,( Procuradoria(
Institucional,( Direção( e( Tecnologia( de( Informação( .( Estes( setores( juntos(
abrangem(uma(área(de(170,38m².(A(maioria(destes(setores(é(de(contato(direto(
com( alunos( por( isso( a( importância( de( estarem( no( térreo( em( pontos( de( fácil(
acesso.(
(
Sala!dos!professores!!
!
A(sala(dos(professores(tem(área(de(75,30(m²,((dividida(em(uma(sala(de(
informática( com( 20,00m²( e( dois( banheiros( um( masculino( outro( feminino( com(
7,00m²(,(quanto(os(banheiros(quanto(a(sala(de(informática(são(de(uso(exclusivo(
dos(professores.((
(
(
Auditório(
171"
!
O( espaço( possui( 143,63( m²( ( é( mobiliado( de( forma( adequada( para( as(
atividades(executadas(no(local,(possuindo(isolamento(acústico,(climatização(e(
iluminação(artificial(em(nível(apropriado(e(iluminação(de(emergência.((
Possui(133(cadeiras(fixas((acolchoada(em(vinil),(possuindo(espaço(para(
colocação(de(mais(67(cadeiras(móveis,(totalizando(200(lugares.((
Equipado( com( projetor( multimídia( (data( show),( microcomputador( com(
acesso(à(internet,(DVD,(sistema(de(som(ambiente(e(microfones.(O(Auditório(e(
seus(acessos(estão(devidamente(sinalizados.(
(
(
Espaço!de!Prática!de!Ensino(
(
Este( espaço( consta( com( 02( salas( de( aula( com( 18,40( m²( e( 16,50( m²(
respectivamente(,(onde(os(alunos(podem(fazer(as(práticas(de(ensino(conta(com(
mobiliário(especifico(que(incentiva(a(criatividade(e(inovação(além(de(prateleiras(
e(armários(para(guardar(e(organizar(os(brinquedos(e(componentes(do(espaço.(
No( piso( tem( tatames( de( EVA( com( dimensões( (500x500x9)mm( Largura( por(
comprimento(por(altura.(
(
7.3!_!SEGUNDO!PAVIMENTO!!
!
Laboratórios!de!Informática!
(
Faculdade( Redentor( possui( dois( laboratórios( de( informática(
possibilitando( agilidade,( inclusão( e( flexibilidade( no( ensino( das( disciplinas( que(
utilizam( recursos( de( informática.( ( Estão( localizados( neste( pavimento( e( ocupa(
uma( área( de( 122,00m².( Dispõe( de( máquinas( atualizadas,( com( manutenção(
preventiva,(programas(instalados(de(acordo(com(a(demanda(de(cada(curso(de(
graduação(e(com(acesso(à(internet.(
(
172"
DESIGNAÇÃO!
LAB.(INFORMÁTICA(I(
LAB.(INFORMÁTICA(II(
QUANT.MICROS!
30(
25(
m²!
66,00(
56,00(
(
(
Salas!de!Aula!
!
Neste(pavimento(tem(05(salas(com(201,60m²(o(acesso(vertical(entre(é(
dado( por( escadas( e( elevador,( e( o( horizontal( por( corredores( as( áreas(
individualizadas(estão(nas(tabelas(abaixo:(
SALA(
201(
202(
203(
204(
205(
TOTAL!
ÁREA(
37,81(
50,38(
50,71(
42,70(
56,00(
257,60!
UNID.(
m²(
m²(
m²(
m²(
m²(
m²!
(
(
Gabinetes!Tempo!Integral!
(
Este( espaço( é( utilizado( pelos( professores( de( tempo( integral( e( possui(
além( de( estações( de( trabalho( individualizadas,( área( de( reunião( e(
armazenamento(de(material.(Possui(uma(área(de(43,17(m².(
(
(
(
(
7.4!_!TERCEIRO!PAVIMENTO!!
!
Salas!de!Aula!
(
(
(
SALA(
ÁREA(
UNID.(
173"
301(
302(
303(
304(
305(
306(
307(
TOTAL!
37,81(
50,38(
50,71(
42,70(
66,00(
56,00(
56,00(
379,60!
m²(
m²(
m²(
m²(
m²(
m²(
m²(
m²!
!
7.5!_!QUARTO!PAVIMENTO!!
(
Salas!de!Aula!
(
Laboratório!de!Ensino!e!Brinquedoteca!
(
Com( de( 51,20m²( de( área( física,( Este( laboratório( com( ambiente(
aconchegante,(decorado(com(cores(que(proporcionam(alegria(na(aqueles(que(
frequenta.( Tem( ( layout( motivador,( onde( os( alunos( buscam( a( inovação( e(
capacitação((para(aliar(a(teoria(aprendida(a(prática(profissional(e(na(construção(
do(conhecimento((que(dirige(para(o(perfil(do(egresso.(
(
(
(
SALA(
401(
402(
403(
404(
405(
406(
407(
TOTAL!
ÁREA(
37,81(
50,38(
50,71(
42,70(
66,00(
56,00(
56,00(
379,60!
UNID.(
m²(
m²(
m²(
m²(
m²(
m²(
m²(
m²!
(
!
!
!
174"
7.6!–!QUINTO!PAVIMENTO!!
Salas!de!Aula!
(
(
(
SALA(
501(
502(
503(
504(
505(
506(
507(
TOTAL!
ÁREA(
37,81(
50,38(
50,71(
42,70(
66,00(
56,00(
56,00(
379,60!
UNID.(
m²(
m²(
m²(
m²(
m²(
m²(
m²(
m²!
(
!
7.7!–SANITÁRIOS!!
Os(sanitários(atendem(as(condições(de(limpeza(e(são(equipados(com(
latas(de(lixo,(papeleiras(em(número(adequado,(possuindo(ventilação(natural(e(
iluminação( artificial( em( nível( apropriado.( São( suficientes( para( o( atendimento(
aos( alunos,( professores( e( funcionários,( inclusive( portadores( de( necessidade(
especiais.( Os( banheiros( e( seus( acessos( estão( devidamente( sinalizados( e(
distribuemcse(da(seguinte(forma:(
(
TIPO(
alunos(
alunos(
alunos(
alunos(
adequado(para(P.N.E(
professores((
professores((
funcionários(
funcionários(
(
TIPO(
masculino(
feminino(
masculino(
feminino(
mas/fem.(
masculino(
feminino(
masculino(
feminino(
ANDAR(
térreo(
térreo(
3º((
3º(
térreo(
térreo(
térreo(
térreo(
térreo(
m²(
21,00(
19,00(
18,00(
21,00(
4,00(
3,50(
3,50(
3,00(
3,00(
(
175"
(7.8!–!ARENA!ESPORTIVA!!
!
!
A( arena( esportiva( está( situada( num( terreno( de( 3.643,20m²( com( uma(
área(total(construída(de(1.839,07.(
Conta(duas(quadras(cobertas(e(duas(piscinas(conforme(tabela(abaixo:(
DESIGNAÇÃO(
QUADRA(01(
QUADRA(02(
PISCINA(ADULTO(
PISCINA(INFANTIL(
DIMENSÕES(
12,00x24,65(
7,80x26,00(
10,00x20,00(
7,00X3,50(
UNID.(
m(
m(
m(
m(
(
!
Além(de(um(vestiário(masculino(e(um(feminino.!
!
!
(
7.9!!BIBLIOTECA!
!
ESPAÇO!FÍSICO!
(
Está(instalada(no(1°(piso(da(sede(da(Instituição,(com(área(de(267,20m²(dividida(
em(12,35m²(de(atendimento,(52,73m²(para(guarda(do(acervo,(este(é(composto(
pela(Bibliografia(Básica(e(Complementar(dos(cursos(oferecidos(pela(faculdade.(
Para( estudos( em( grupo( tem( 104,85m².( Com( 08,40m²( destinado( a( área( de(
informática,( onde( os( usuários( podem,( gratuitamente,( realizar( pesquisas( e(
digitar(trabalhos.(A(sala(de(processamentos(técnicos(7,50m²(para,(onde(atua(a(
bibliotecária.((Conta(com(espaço(de(estudo,(além(de(áreas(externas(de(leitura.(
(
A( Biblioteca( possui( ainda( área( de( Informática,! com( computadores(
conectados( à( Internet,( onde( os( usuários( poderão,( gratuitamente,( realizar(
pesquisas(e(digitar(trabalhos.(
(
Pelo(programa(WAE(Educacional,(a(Biblioteca(dispõe(de(Base(de(Dados(
para( pesquisa( por( autor,( por( título( e( por( assunto( de( uma( obra( e( reserva( de(
livros.(
!
EQUIPAMENTOS!
(
176"
Em( sua( estrutura( de( funcionamento( possui:( recepção,( computadores( para(
acesso( a( Internet,( corredores( para( acesso( ao( acervo,( sistema( de( controle( de(
empréstimo( e( devolução,( mesa( de( bibliotecário( geral,( manutenção( e(
restauração,(espaço(de(multimeios(/estudo(de(grupos,(espaço(para(consultas(e(
estudos(individuais.((
(
a)( Acervo( –( Está( sendo( formado( para( atender( a( Bibliografia( Básica( e(
Complementar( dos( cursos( em( processo( de( autorização.( Os( títulos( são(
devidamente( catalogados( e( classificados( segundo( o( padrão( internacional(
exigidos( na( ABNT,( Código( de( Classificação( de( Dewey( e( Código( de(
Catalogação(Anglo(Americanor(
(
b)( Área( de( Internet( –( dispõe( de( 02( computadores( conectados( à( Internet,( nos(
quais( os( usuários( podem,( gratuitamente,( realizar( pesquisas( e( digitar(
trabalhos.(
(
c)( Salas(de(Estudos(–(sala(de(leitura(em(grupo(6,00(m²(com(2(mesas(com(4(
lugares( cada( uma,( e( mais( bancada( de( estudo( individual.( Somando( 12(
lugares(para(estudo(interno,(além(de(área(externa.((
!
!
SERVIÇOS!
(
O( horário( de( funcionamento( é( das( 07h( às( 22:25( h,( ininterruptas,( de(
segunda(às(sexta(–(feira(e(das(08(h(às(12(h(aos(sábados.(Pelo(Sistema(Wise(
(WAE),(a(Biblioteca(dispõe(de(Base(de(Dados(para(pesquisa(por(obra(de(autor,(
por(título(e(por(assunto.((
(
Qualquer(pessoa(da(comunidade(terá(acesso(ao(acervo(da(Biblioteca(da(
Faculdade( Redentor( Metropolitana( para( consultas( e( estudos( internos,( sem(
direito( ao( empréstimo( de( livros,( reservados( apenas( aos( acadêmicos,(
funcionários(e(professores(da(Faculdade.(O(acervo(permitirá(acesso(orientado,(
assim(os(usuários(terão(acesso(ao(material(na(estante(para(manuseáclo(com(a(
ajuda(do(atendente.(
177"
(
Alunos,(professores(e(funcionários,(poderão(fazer(o(empréstimo(de(livros(
mediante( a( utilização( Registro( na( Biblioteca.( Será( permitida( a( retirada( da(
Biblioteca,( a( título( de( empréstimo,( até( 03( livros,( por( um( período( de( 07( dias.(
Quando(muito(solicitado(o(período(de(empréstimo(poderá(ser(reduzido(para(até(
03((três)(dias.(
(
Para( melhor( acesso( e( utilização,( a( Biblioteca( disporá( de( Regulamento(
próprio,(com(os(procedimentos(indicados.(
(
4!POLÍTICA!DE!AQUISIÇÃO!DO!ACERVO:!
(
A(Biblioteca(da(Faculdade(Redentor(Metropolitana(será(constantemente(
atualizada(mediante(aquisição(de(livros(e(assinaturas(de(periódicos,(com(vistas(
e(atender(às(necessidades(dos(cursos.((((
Gradativamente,(estão(sendo(adquiridas(obras(de(autores(considerados(
“clássicos”(nas(áreas(da(filosofia,(sociologia,(política,(literatura,(etc.,(bem(como(
“obras(gerais”.((
As( novas( aquisições( serão( feitas( a( partir( de( listas( selecionadas,(
indicadas( pelos( coordenadores( de( cada( curso,( inicialmente( para( atender( aos(
quatro(primeiros(períodos(dos(cursos(e,(em(seguida,(a(atualização(será(feita(no(
início( de( cada( ano( acadêmico,( e( também( a( partir( de( catálogos( recebidos( das(
Editoras,(que(contêm(os(últimos(lançamentos(editoriais.(
Após( a( elaboração( das( listas( estas( serão( encaminhadas( pelos(
Coordenadores( à( Biblioteca( para( análise( e( levantamento( do( número( de(
exemplares(para(aquisição.((
A(Biblioteca(segue(as(normas(do(MEC(que(estabelecem,(no(mínimo,(01(
livro( para( cada( 10( alunos,( sendo( assim,( todo( semestre( será( feito( um(
levantamento( sobre( o( número( de( alunos( que( cursarão( a( disciplina( nos( dois(
semestres( seguintes.( Em( seguida,( a( Biblioteca( encaminhará( a( relação( ao(
Colegiado( da( IES( para( aprovação,( este( as( enviará( ao( Setor( de( Compras( da(
Faculdade,(que(após(licitação(entre(no(mínimo(três(revendedores,(adquirirá(os(
livros( disponíveis.( Caso( haja( alguma( publicação( esgotada,( os( Coordenadores(
serão(comunicados(para(providenciarem(a(substituição(do(título.(
A( biblioteca( periodicamente( também( efetuará( pesquisa( entre( os( alunos(
com( o( objetivo( de( levantar( sugestões( sobre( suas( necessidades(
178"
complementares(de(pesquisa,(que(posteriormente(serão(adquiridos,(colocandoc
o(assim(como(elemento(atuante(do(processo(de(atualização(do(acervo.(
Todo( o( acervo( adquirido( será( registrado,( catalogado( e( classificado( na(
própria(Biblioteca.(((
(
5!RECURSOS!HUMANOS:!
(
O( quadro( de( funcionário( técnicocadministrativo( da( biblioteca( será(
composto( por( 04( profissionais,( sendo( 03( auxiliares( de( biblioteca( e( uma(
Bibliotecária(já(contratada(que(coordenará(as(atividades.(
(
Quadro!1:!
Nome!
À(contratar(
À(contratar((
À(contratar(
Rúbia(Christina(Lopes(Ribeiro(
(
!
!
6!ACERVO!
Função!
Auxiliar(de(Biblioteca(
Bibliotecária(
Formação!
2º(Grau(
2º(Grau(
2º(Grau(
Biblioteconomia(
Acervo!geral!!!
(
(
O( acervo( da( Faculdade( Redentor( Metropolitana( será( constantemente(
atualizado,( através( da( aquisição( de( novos( títulos.( Atualmente( o( acervo( conta(
com( cerca( de( 301( títulos( e( 1639( exemplares,( que( contemplam( as( diversas(
áreas(do(saber.((quadro(1)(
(
(
(Quadro(1)(
!
ÁREAS!
Livros!
Periódicos!
Multimeios!
TOTAL!
TÍTULOS!
EX!
TÍTULOS!
EX!
TÍTULOS!
EX!
T!
!
Ciênc.!Exatas!
94(
532(
00(
00(
02(
10(
96(
542(
Ciências!Biol.!
62(
319(
01(
06(
05(
52(
68(
377(
Engenharias!
45(
223(
123(
369(
(
00(
168( 592(
Ciências!da!Saúde!!
99(
424(
11(
247(
03(
08(
113( 679(
179"
Ciências!Agrárias!
00(
00(
00(
00(
(
00(
00(
CiênciasSoc.Aplic.!
200(
907(
45(
93(
04(
12(
249( 1012(
Ciências!Humanas!
95(
378(
00(
00(
(
00(
95(
378(
Lingüística,Letras!e!
Artes!
23(
127(
00(
00(
01(
05(
24(
132(
Livros!em!
Processamento!
00(
00(
00(
00(
(
00(
00(
00(
TOTAL!
618!
2910!
180!
715!
15!
87!
813! 3712!
(
!
APOIO!NA!ELABORAÇÃO!DE!TRABALHOS!ACADÊMICOS!–!FICHA!!!
CATALOGRÁFICA!E!NORMALIZAÇÃO!BIBLIOGRÁFICA.!
!!
A( Faculdade( Redentor( Metropolitana( pesquisou,( produziu( e( vem(
adotando( normas( padrão( para( elaboração( e( apresentação( de( trabalhos(
acadêmicos.( A( elaboração( dessas( normas( foi( coordenada( pelo( Diretor( da(
Faculdade( Redentor( Metropolitana( que( deverá( implementáclas( também( em(
Campos.( Essas( Normas( têm( como( base( as( normas( estabelecidas( pela(
Associação(Brasileira(de(Normas(Técnicas((ABNT).(
O( estabelecimento( de( diretrizes( e( normas,( que( possam( garantir( a(
estruturação( e( a( apresentação( de( trabalhos( acadêmicos,( visa( sanar(
dificuldades( de( alunos( de( graduação( e( póscgraduação,( professores( e(
pesquisadores(quanto(aos(aspectos(formais(da(elaboração(de(documentos.((
Todos(os(alunos(de(graduação(e(póscgraduação(receberão(o(Manual(de(
Trabalho( de( Conclusão( de( Curso,( que( serão( entregues( pelas( respectivas(
secretarias.!
(
PROJETOS!DA!BIBLIOTECA!
(
PROJETOS!A!SEREM!IMPLEMENTADOS!NA!FACULDADE!REDENTOR!
METROPOLITANA!
00(
180"
(
PROJETO!REUNIR!
O( Projeto( Reunir( vem( sendo( Implementado( desde( o( ano( de( 2003( na(
Faculdade( Redentor( de( Itaperuna,( com( o( objetivo( de( proporcionar( lazer( e(
integração,( incentivando( outras( formas( de( práticas( culturais( que( não( sejam(
somente( no( campo( da( leitura.( Propõecse( também( realizar( outras( formas( de(
mobilização( cultural,( tais( como:( exibição( de( filmes,( mostras( de( artesanatos,(
palestras,(oficinas((xadrez,(reciclagem),(exposições(etc.(!
Assim(como(em(Itaperuna,(o(Projeto(Reunir(estará(disponível(a(alunos,(
docentes,(funcionários(e(comunidade(da(Faculdade(Redentor(Metropolitana.(!
!
!
PROJETO!LEIA!SEMPRE!
!
O( projeto( estimulará( o( hábito( da( leitura( entre( os( funcionários(
Administrativos( da( Faculdade( Redentor( Metropolitana( e( do( Colégio( Betel,(
através( de( exposições( literárias,( campanhas( etc.( Assim( que( iniciarmos( as(
atividades(em(Queimados,(a(Biblioteca(fará(uma(pesquisa(entre(os(funcionários(
para( levantamento( dos( livros( de( interesse.( Também( serão( adquiridos( livros(
sugeridos(pelos(professores(e(pelos(coordenadores(da(faculdade.(
Situação!pretendida:(ampliar(o(interesse(dos(funcionários(por(novas(leituras,(
incentivando( a( Biblioteca( a( diversificar( o( acervo( de( acordo( com( as(
necessidades(e/ou(preferências(de(seus(funcionários.(
Situação! atual:! já( foram( adquiridos( alguns( livros( de( grande( procura( na(
Faculdade(Redentor(Metropolitana(para(atender(aos(funcionários(no(período(de(
autorização(e(credenciamento(da(Faculdade.(
(
PROJETO!HISTÓRIAS!E!MEMÓRIAS!DA!FACULDADE!REDENTOR!
METROPOLITANA!
!
Tem( como( objetivo( preservar( e( contar( a( história( da( Faculdade(
Redentor( Metropolitana,( através( de( fatos( e( pessoas( que( fizeram,( fazem( ou(
181"
farão( parte( de( nossa( História( desde( o( momento( de( sua( autorização( até( os(
tempos(atuais.((
Situação!pretendida:(Criar(e(organizar(um(Arquivo(de(Memórias(das(três(IES.(
(
!
COMISSÃO!DE!BIBLIOTECA:!
!
A( Comissão( de( Biblioteca( foi( instituída( e( aprovada( pela( Congregação( da(
Faculdade(Redentor(Metropolitana(e(será(composta(pelos(seguintes(membros:(
Bibliotecária(da(Faculdade,(que(presidirá(a(Comissão,(por(três(representantes(
do( Corpo( Docente( e( três( representantes( do( Corpo( Discente( –( eleitos( pelos(
pares.((
(
Compete(à(Comissão(de(Biblioteca:((
•( Dar( ciência( à( Diretoria( dos( problemas( e( necessidades( da( Biblioteca,(
quanto( aos( recursos( físicos,( humanos( e( financeiros,( indispensáveis( ao(
desenvolvimento(de(seus(acervos(e(programasr(
•( Colaborar( no( estabelecimento( de( projetos( e( programas( referentes( aos(
serviços( e( produtos( da( Biblioteca,( que( venham( de( encontro( às(
demandas(e(necessidades(de(informação(de(seus(usuáriosr(
•( Auxiliar( a( Chefia( da( Biblioteca( no( estabelecimento( de( critérios( para( as(
novas(aquisiçõesr(
•( Colaborar( na( seleção( dos( materiais( bibliográficos( e( especiais( a( serem(
adquiridos(por(compra,(doação(e(permutar(
•( Opinar( sobre( o( planejamento( de( distribuição( de( verbas( destinadas( à(
aquisição(de(materiais(para(o(acervor(
•( Apreciar( o( relatório( anual( de( atividades( da( Biblioteca,( encaminhandoco(
com(parecer(ao(Conselho(Superior(Universitárior(
•( Indicar( membros( para( composição( de( subccomissões,( quando(
necessárior(
•( Aprovar(o(Regulamento(da(Biblioteca.(
(
182"
Situação! pretendida:( Comissão( de( Biblioteca( atuante( com( a( participação(
efetiva(dos(alunos(dos(cursos(de(graduação(
(
Situação! atual:( Aguardamos( o( início( das( atividades( da( Faculdade( Redentor(
Metropolitana(para(a(eleição(dos(representantes(do(Corpo(Docente(e(Discente.(
!
(
AUTONOMIA!FINANCEIRA!DA!BIBLIOTECA!
(
A( Biblioteca( possuirá( recursos( próprios( provenientes( da( Cobrança( de(
Multas(por(atraso(na(devolução(dos(livros.(
(
Quadro(2((–(Recursos(Próprios(–(Previsão(de(Receita(/(2014(
(
SERVIÇOS(
Valor((R$)(
Cobrança(de(multas(por(atraso(na(devolução(de(livros(
Total(
(
(800,00(
(
(
(
Obs.:(O(valor(arrecadado(pela(cobrança(de(multas(por(atraso(na(devolução(de(
livros(será(revertido(para(a(Biblioteca(que(possuirá(autonomia(para(dar(o(
destino(que(a(Comissão(de(Biblioteca(julgar(necessário.((
(
A(Comissão(de(Biblioteca(apresentará(ao(final(de(cada(semestre(os(
dados(referentes(aos(principais(serviços(prestados,(conforme(abaixo:((
Serviços!ao!Público!
O(quadro(3(apresentará(o(volume(de(usuários(cadastrados(na(Biblioteca:(
(
Quadro(3(c(Usuários(cadastrados(em(2015(
(
(
CATEGORIA!
TOTAL!
Faculdade!Redentor!Metropolitana!
(Graduação(
(Pós(c(graduação(
Docentes(
(
(
(
183"
Colégio(Betel(
(
Discentes(
(
TOTAL!
!
!
(
(
O(quadro(4(mostrará(o(movimento(de(consultas(ano(a(ano:(
(
Quadro(4(–(Consultas(ao(acervo(bibliográfico(
(
Acervo!
2015!
2016!
2017!
Horário!
Horário!
Horário!
Diurno! Noturno! Diurno! Noturno! Diurno! Noturno!
Livros!
(
(
(
(
(
(
Periódicos!
(
(
(
(
(
(
TCC!
(
(
(
(
(
(
Multimídia!
(
(
(
(
(
(
Total!
(
(
(
(
(
(
(
!
!
!
(
(O(quadro(5(mostrará(o(movimento(de(empréstimos(de(livros:(
(
(
Quadro(5(–(Empréstimos!de!livros(
(
(
Ano!
Nº!
2015!
!
2016(
(
2017(
(
Total!
!
(
(
A(Biblioteca(também(oferecerá(outros(tipos(de(serviços,(conforme(
quadro(abaixo.(
(
Quadro(6(–(Outros(serviços(
(
Serviço!
2015!
COMUT!
!
Emissão(de(“Nada(Consta”(
(
Confecção(de(fichas(
(
catalográficas(
Empréstimo(entre(bibliotecas(
(
!
!
!
!
!
184"
(
7.10!PERIÓDICOS!ESPECIALIZADOS!
(
A( coleção( de( periódicos( é( composta( de( revistas( técnicas( que(
pretendem( atender( criteriosamente( às( exigências( dos( programas( das(
disciplinas( e( revistas( de( âmbito( geral( que( atendam( aos( interesses( da(
comunidade,(composta(por:(
!!!!!Impressos!!
(
1.( Revista(Brasileira(de(Educação((
2.( Gestão(Educacional((
3.( Profissão(Mestre((
4.( Educação((
5.( Revista(Brasileira(de(Estudos(Pedagógicos((
6.( Linha(Direta(
7.( O(Globo(
8.( Exame(
9.( Folha(de(São(Paulo(
!
On!Line!–!Acesso!Livre!
!
(
10.(Revista(Brasileira(de(Educação(Especial((
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_issuetoc&pid=1413c
653820150001&lng=pt&nrm=iso(((((
(((
11.(Cadernos!da!Pedagogia!–(Login:(FacRedentor(–(Senha(:(biblioteca(
http://www.cadernosdapedagogia.ufscar.br/index.php/cp(
12.(Cadernos!de!Educação!_!(
http://periodicos.ufpel.edu.br/ojs2/index.php/caduc(
13.(Cadernos!de!História!da!educação!c((
http://seer.ibict.br/index.php?option=com_mtree&task=listcats&cat_id=23
28&Itemid=109(
14.(Educação!e!Pesquisa!_((
970220150050&lng=pt&nrm=iso((
185"
15.(Ensaio,!Avaliação!e!Políticas!Públicas!em!Educação!_!(
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_serial&pid=0104c
4036&lng=pt&nrm=iso(
16.(Fundação!Victor!Civita!_((
http://www.fvc.org.br/(
17.(Revista!Lusófona!de!Educação!
http://www.scielo.gpeari.mctes.pt/scielo.php?script=sci_serial&pid=1645c
7250&lng=pt&nrm=iso(
18.(Perspectiva!_((
http://www.periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva(
19.(Revista!de!Educação!_((
http://periodicos.pucc
campinas.edu.br/seer/index.php/reveducacao/issue/current(
20.((Revista!Diálogo!Educacional!_((
http://www2.pucpr.br/reol/pb/index.php/dialogo?dd99=actual((
21.!Revista!Educação!_((
http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/issue/view/926(!
!
22.(Revista!Educação!e!Pesquisa!_!(
http://www.educacaoepesquisa.fe.usp.br/?cat=16((
23.(Revista!Educação:!Teoria!e!Prática!–
!http://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/index(
24.(Revista!em!Educação!_!(
469820150002&lng=pt&nrm=iso((
25.(Revista!Portuguesa!de!Educação!_((
http://repositorium.sdum.uminho.pt/handle/1822/429(
26.(Revista!Comunicar((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((
http://www.revistacomunicar.com/(
!
!
!7.11!LABORATÓRIOS!ESPECIALIZADOS!
(
A( grade( curricular( do( Curso( de( Pedagogia( possibilita( um( contato(
bastante( intenso( com( a( prática( laboratorial,( de( vital( importância( ao( futuro(
profissional( de( Pedagogia.( Esforços( cada( vez( maiores( têm( sido( feitos( para(
reduzir(o(tempo(utilizado(pelo(aluno(em(aulas(expositivas(aumentando(a(oferta(
de( aula( e( atividades( mais( participativas( que( privilegiem( a( aprendizagem( e(
186"
autoaprendizagem(dos(estudantes.((
(
O( Laboratório( de( Ensino( e( Brinquedoteca,( espaço( devidamente(
decorado,( equipado( com( mobiliário( adequado( e( grande( variedade( de(
brinquedos( e( demais( materiais( pedagógicos,( essenciais( para( o( pleno(
desenvolvimento( das( atividades( lúdicas( e( de( ensino( onde( os( professores(
trabalharão,( em( suas( disciplinas,( com( as( faixas( etárias( dos( alunos( da(
Educação(Infantil(e(nos(Anos(Iniciais(do(Ensino(Fundamental.(É(um(ambiente(
alegre,( colorido( e( agradável( propiciando( o( desenvolvimento( de( projetos( com(
metodologias(diferenciadas.(
(
Faculdade( Redentor( Metropolitana( possui( dois( laboratórios( de(
informática( possibilitando( agilidade,( inclusão( e( flexibilidade( no( ensino( das(
disciplinas( que( utilizam( recursos( de( informática.( ( Estão( localizados( neste(
pavimento( e( ocupa( uma( área( de( 122,00m².( Dispõe( de( máquinas( atualizadas,(
com(manutenção(preventiva,(programas(instalados(de(acordo(com(a(demanda(
de(cada(curso(de(graduação(e(com(acesso(à(internet.(
(
!
Requisitos!Legais!
(
(
(
!
!
!
!
!
!
8.1.! COERÊNCIA! DOS! CONTEÚDOS! CURRICULARES! COM! AS!
DIRETRIZES!CURRICULARES!NACIONAIS!_!DCN!
(
O(curso(de(Pedagogia(da(Faculdade(Redentor(Metropolitana(contempla(na(sua(
grade( todas( as( disciplinas( que( fazem( parte( das( Diretrizes( Curriculares(
Nacionais(conforme(consta(no(Projeto(Pedagógico.(
(
(
8.2.!DISCIPLINA!OPTATIVA!DE!ESTUDOS!DAS!RELAÇÕES!ETNICO!
RACIAIS!NO!BRASIL!
A( temática( da( História( e( Cultura( AfrocBrasileira( e( Indígena( está( inclusa(
na( disciplina( optativa( Estudo( das( Relações( Étnico( Raciais( e( atividades(
curriculares( do( curso( de( maneira( transversal,( bem( como( contemplada( em(
eventos(de(extensão.(
(
8.3.!TITULAÇÃO!DO!CORPO!DOCENTE!
Todo( corpo( docente( tem( formação( em( póscgraduação( strictu( ou( lato(
senso,(conforme(artigo(66(da(Lei(9.394(de(20(de(dezembro(de(1996.(
(
188
8.4.!NDE!–!NÚCLEO!DOCENTE!ESTRUTURANTE!
O(NDE(atende(à(Resolução(CONAES(nº(01,(de(17(de(junho(de(2010(e(é(
composto(por(06(docentes(sendo(02(doutores,(02(mestres(e(02(especialistas,(
todos(em(regime(de(trabalho(parcial(e/ou(integral.(
A( nomeação( foi( realizada( por( portaria( da( Direção( Geral( da( SUR,( nº(
0035/SUR/2014,(de(30(de(setembro(de(2014.!As(reuniões(estão(devidamente(
consignadas(e(atas.(
(
8.5.!CARGA!HORÁRIA!MÍNIMA!
A(carga(horária(total(mínima(do(curso(de(Pedagogia(é(de(3200!horas.(
(
8.6.!TEMPO!DE!INTEGRALIZAÇÃO!
O( tempo( de( integralização( do( curso( de( Pedagogia( é( de( no! mínimo! 04!
anos!e!máximo!de!08!anos.(
(
8.7.!ACESSIBILIDADE!
As(ações(para(integração(das(pessoas(com(deficiência(e/ou(mobilidade(
reduzida( estão( em( consonância( com( as( legislações( em( vigor( de( forma( a(
garantir( o( acesso( a( diretos( básicos( como( a( educação,( trabalho,( saúde( e(
locomoção.(
Apoiada(nessas(legislações(e(em(outras(que(compartilhem(dos(mesmos(
princípios,( a( Faculdade( Redentor( Metropolitana( desempenha( ações( para( a(
área( da( formação( profissional( e( trabalho( das( pessoas( com( deficiência( e/ou(
mobilidade( reduzida,( adotando( normas( que( garantem( a( funcionalidade( do(
espaço( físico( e( educacional,( estimulando( a( reflexão( sobre( o( respeito( às(
diferenças,(conforme(já(mencionado(anteriormente.(
Contribuindo( para( o( pleno( desenvolvimento( das( metas( estabelecidas(
pelo( Plano( de( Promoção( de( Acessibilidade( e( Inclusão( Social,( a( Faculdade(
Redentor( Metropolitana( tem( implantado( desde( 2014( o( Núcleo( de(
189
Acessibilidade,( nomeado( pela( Portaria( da( Direção( Geral( da( SUR,( nº(
44/SUR/FR/2014,(de(09(de(Novembro(de(2014.(
!
8.8.!DISCIPLINA!DE!LIBRAS!
O( curso( disponibilizará( em( sua( grade( curricular( a( disciplina( para( o(
aprendizado(de(LIBRAS(como(disciplina(optativa.(
Com( o( objetivo( de( atender( a( necessidade( do( mercado( de( trabalho(
verificacse( a( facilitação( do( processo( de( comunicação( com( as( pessoas( que(
apresentam(um(déficit(auditivo(nesta(contextualização(a(disciplina(visa(valorizar(
a(relação(do(homem(enquanto(ser(capaz(de(produzir(participando(efetivamente(
do(cenário(profissional.(
A( inclusão( desta( viabiliza( a( relação( do( discente( com( outros(
profissionais(que(apresentam(as(patologias(no(sistema(auditivo(e(no(resgate(do(
cenário( político( social( temos( como( missão( capacitar( os( discentes( para(
realidade( nacional,( buscando( ofertar( as( condições( básicas( para( atender( a(
atualidade(do(mercado.((
(
!
8.9.!INFORMAÇÕES!ACADÊMICAS!
As( informações( acadêmicas( exigidas( estão( disponibilizadas( na( forma(
impressa( e( virtual,( conforme( art.( 32( da( Portaria( Normativa( nº( 40,( de( 12( de(
dezembro(de(2007,(alterada(pela(Portaria(Normativa(nº(23,(de(01(de(dezembro(
de(2010,(publicada(em(29(de(dezembro(de(2010.(
(
8.10.!POLÍTICAS!DE!EDUCAÇÃO!AMBIENTAL!
Há(integração(de(Educação(Ambiental(às(disciplinas(do(curso(de(modo(
transversal,( contínuo( e( permanente.( A( disciplina( optativa( de( Educação(
Ambiental( trata( da( temática( conforme( Lei( nº( 9.795,( de( 27( de( abril( de( 1999( e(
Decreto(nº(4.281(de(25(de(junho(de(2002,(com(bibliografia(específica.(
190
(
8.11.!DISLCIPLINA!OPTATIVA!–!TRANSTORNO!DO!ESPECTRO!AUTISTA!
A(SUR(possui(o(2º(Centro(de(Tratamento(de(Autista(do(país((Centrinho(c(
CACI),( bem( como( grupos( de( trabalho( e( cursos( específicos( abordando( a(
temática(conforme(preconiza(Lei(nº(12.764,(de(27(de(dezembro(de(2012.(
A(disciplina(Transtorno(do(Espectro(Autista(é(oferecida(como(optativa.(
(
8.12.!POLÍTICAS!DE!DIREITOS!HUMANOS!! !
O( assunto( em( questão( é( tratado( diretamente( na( disciplina( optativa( de(
Direitos(Humanos,(conforme(Parecer(CNE/CP(nº(8,(de(06/03/2012(que(originou(
a( ( Resolução( CNE/CP,( nº( 1,( de( 30( de( maio( de( 2012,( bem( como( de( forma(
transversal(em(eventos(e(seminários(na(IES.(
(
8.13.!DISCIPLINA!OPTATIVA!DE!DEFICÊNCIA!VISUAL!
O( assunto( em( questão( é( tratado( diretamente( na( disciplina( optativa( de(
Deficiência( Visual,( conforme( sugestão( proposta( encaminhada( pelo( Núcleo( de(
Acessibilidade(da(IES(e(aprovada(em(ata(de(Congregação.(
!
!
!
!
(
!
!
!
191
ANEXO!A!
!
REGULAMENTO!DE!ESTÁGIO!DOS!CURSOS!DE!GRADUAÇÃO!EM!PEDAGOGIA!
!
A( Faculdade( Redentor( Metropolitana( compreende( o( estágio( curricular(
obrigatório(como(uma(atividade(privilegiada(de(diálogo(crítico(com(a(realidade(
que( favorece( a( articulação( do( ensino( com( pesquisa( e( extensão,( configurando(
um( espaço( formativo( do( estudante,( definido( no( Projeto( Pedagógico( do( Curso(
(PPC).(
((
O(estágio(supervisionado(do(curso(de(Licenciatura(em(Pedagogia(é(um(
momento( de( formação( profissional( do( futuro( licenciado,( seja( pelo( exercício( in(
loco( em( instituições( educacionais( ou( outros( ambientes( próprios( de( atividades(
educativas,(sob(a(responsabilidade(de(um(profissional(habilitado.(Consiste(em(
um( processo( planejado,( visando( à( integração( entre( conhecimentos( práticos( e(
teóricos( que( complementam( a( formação( acadêmica( do( aluno.( Tais( atividades(
poderão(ser(realizadas(em(instituições(públicas(e/ou(privadas(de(ensino.((
Assim,( o( estágio( curricular,( mais( do( que( uma( experiência( prática( vivida(
pelo( aluno,( é( uma( oportunidade( para( o( educando( refletir( sobre( os( saberes(
trabalhados( durante( o( curso( de( graduação.( No( estágio,( diversas( atividades(
relacionadas( com( a( profissão( docente( são( praticadas( pelos( alunos.( Nesse(
sentido,( o( estágio( tem( por( objetivo( maior( integração( entre( a( aprendizagem(
acadêmica(e(a(compreensão(da(dinâmica(das(instituições(escolares(de(ensino.(
Ao(participar(de(uma(organização(escolar(em(situações(cotidianas,(o(aluno(terá(
possibilidade( de( avaliar( os( planos( ou( programas,( testar( ou( aplicar( modelos( e(
instrumentos,(construindo(e/ou(ampliando(seus(conhecimentos(teóricocpráticos.(
Assim( entendido,( o( estágio( aponta( a( situação( ideal( para( a( formação( do(
professor,(possibilitandoclhe(conhecer(e(interagir(com(a(diversidade(do(campo(
de(trabalho.((
O( estágio( compreende( atividades( de( observação,( participação( e(
regência,( nas( quais( contextualiza( e( transversaliza( as( áreas( e( os( eixos( de(
formação(curricular,(associando(teoria(e(prática.(Dessa(maneira,(incorpora(três(
diferentes(modalidades:(
I.(
Conhecimento(e(integração(do(aluno(às(realidades(sociais,(econômicas(
e(do(trabalho(de(sua(área(de(atuação(profissionalr(
192
II.(
Iniciação(à(pesquisa(e(ao(ensino(na(qual(a(realidade(escolar(é,(também,(
seu(objeto(de(açãocreflexãocaçãor(
III.(
Iniciação(profissional(no(campo(específico(de(sua(formação.(
(
1.(
DISPOSIÇÕES(PRÉ(LIMINARES(
(
O( presente( regulamento( tem( por( finalidade( normatizar( os( Estágios(
Supervisionados( do( Curso( de( Licenciatura( em( Pedagogia( da( Faculdade(
Redentor(Metropolitana,(de(acordo(com(as(Leis(em(vigência.(
A( organização( curricular( do( curso( de( Pedagogia( oferecido( pela(
Faculdade(Redentor(Metropolitana(contempla(a(licenciatura(para(a(docência(na(
Educação( Básica,( para( a( gestão( de( processos( educativos,( o( planejamento,( a(
implementação,(a(coordenação,(o(acompanhamento(e(a(avaliação(de(projetos(
educacionais(em(diferentes(ambientes(de(aprendizagem.(
2.(
(
OBJETIVOS(
2.1.(
(Objetivos(Gerais(
(
I.( Propiciar( ao( discente( uma( ação( educativa( supervisionada,(
desenvolvida(no(ambiente(de(trabalho.((
II.(Oferecer(assessoramento(a(órgãos(públicos(e(privados,(na(execução(
de(projetos,(estudos(e(pesquisa:(
III.( Permitir( ao( discente( o( conhecimento( da( realidade( de( sua( profissão,(
com(vistas(à(preparação(para(o(trabalho.(
(
2.2.(
Objetivos(Específicos((
Os( Estágios( Supervisionados( do( curso( de( Licenciatura( em( Pedagogia(
constituemcse( no( eixo( integrador( do( currículo( e( tem( a( finalidade( de( articular(
teoria(e(prática,(configurandocse(num(mecanismo(de(dinamização,(atualização(
e(aperfeiçoamento(do(curso,(e(têm(por(finalidade:(
193
I(–(Garantir(a(compreensão(teórica(das(condições(concretas(e(históricas(
em(que(se(realiza(a(ação(prática.(
II(–(Instrumentalizar(o(acadêmico(para(que(se(qualifique(para(a(inserção(
no(mundo(do(trabalho.(
III( –( Ampliar( e( aprofundar( a( compreensão( do( que( os( profissionais( que(
atuam( na( área( educacional( devem( perseguir( para( a( consecução( de( sua(
finalidade(histórica(e(de(sua(especificidade.(
IV( –( Possibilitar( ao( acadêmico( a( reflexão( sobre( o( cotidiano( escolar,(
analisando(os(pressupostos(teóricos(estudados(e(sua(prática,(assumindo(uma(
postura( crítica( aliada( à( competência( técnica( e( compromisso( político( do( seu(
papel(na(sociedade.(
V( –( Propiciar( vivências( para( a( aquisição( de( habilidades( na(
operacionalização( de( saberes( teóricocmetodológicos,( na( elaboração,(
organização(
e(
avaliação(
de(
projetos(
pedagógicos(
alternativos.(
(
3.(
CLASSIFICAÇÃO(
(
Os(estágios(estão(classificados(em:(
I.( Curricular( (Obrigatório),( previsto( nos( currículos( do( curso,( autorizado(
apenas( a( discentes( conforme( as( diretrizes( do( Projeto( Pedagógico( do( Curso( e(
em(razão(das(especificidades(do(curso.(
II.( Não( curricular( (Não( Obrigatório),( deve( atender( as( especificidade( do(
curso.(Mas(caso(o(aluno(ingresse(no(mesmo,(este,(de(acordo(com(a(lei(vigente(
deve(atender(às(mesmas(exigências(pedagógicas(do(estágio(obrigatório.((
(
O(aluno(contratado(por(pessoa(jurídica(de(direito(público(ou(privado(que(
exerça( função( cujas( atividades( são( afins( ao( curso( matriculado,( poderá(
desenvolver(o(estágio(curricular(obrigatório(nesta(função.(
I.(
O(reconhecimento(da(afinidade(não(terá(efeito(retroativo(e(deverá(
ser(feito(pelo(Coordenador(do(Curso(mediante(requerimento(do(aluno(que(será(
instruído(relatório(descritivo(e/ou(documentos(que(comprovem(suas(atividades.(
194
II.(
O( reconhecimento( da( afinidade( não( desobriga( ao( atendimento(
das(demais(previsões(relativas(ao(estágio(previstas(no(Projeto(Pedagógico(do(
Curso,(no(Regimento(Interno(e(na(Legislação".((
(
4.(
COMPETÊNCIAS(E(HABILIDADES(A(SEREM(DESENVOLVIDAS(
Tendo( a( clareza( de( que( o( pedagogo,( no( estágio( supervisionado,( deve(
desenvolver( atividades( docentes( e( de( gestão( de( processos( educativos,(
algumas(questões(são(essenciais(como,(por(exemplo,(o(constante(exercício(de(
teorização(da(prática(educativa.(Dessa(forma,(para(atingir(o(perfil(do(licenciado(
em(Pedagogia(expresso(no(Projeto(Pedagógico(do(Curso,(durante(a(realização(
do( estágio( supervisionado,( o( aluno( terá( a( oportunidade( de( desenvolver(
competências(e(habilidades(para:(
I.(
Entender(o(fazer(pedagógico(como(exercício(de(pesquisar(
II.(
Desenvolver(a(capacidade(de(observaçãor(
III.(
Observar(e(registrar(a(própria(prática(educativar(
IV.(
Desenvolver(a(capacidade(para(o(trabalho(interdisciplinarr(
V.(
Apropriarcse( dos( conteúdos( essenciais( a( serem( trabalhados( com(
educandos,(em(todas(as(áreas(do(conhecimentor(
VI.(
Planejar,(
executar(
e(
avaliar(
suas(
ações(
pedagógicas(
cotidianamenter(
VII.(
Compreender( e( intervir( no( processo( de( alfabetização( e(
letramentor(
VIII.(
Fazer(intervenções(pedagógicas(que(garantam(o(aprendizado(dos(
educandosr(
IX.(
Construir( e( implementar( o( PP( da( instituição( educacional( como(
norteador(do(processo(educativor(
X.(
Conduzir( reuniões( com( professores,( funcionários,( pais( e/ou(
responsáveisr(
XI.(
Realizar(intervenções(pedagógicas(com(educandos(que(possuem(
dificuldades(de(aprendizagemr(
XII.(
(
Realizar(avaliação(processual(e(diagnóstica.(
195
5.(
OBRIGATORIEDADE(
(
São( obrigatórios( os( estágios( previstos( no( currículo( do( curso( de(
graduação( em( Pedagogia( e( que( estão( classificados( nestas( Normas( como(
Estágios(Curriculares.(
I.(
O(estágio(somente(se(poderá(verificar(em(instituições(que(tenham(
condições( de( propiciar( experiência( prática( na( área( de( formação( acadêmica,(
devendo( o( aluno,( para( esse( fim,( ter( cumprido( os( précrequisitos( estabelecidos(
na( matriz( curricular( de( seu( curso( ou,( se( estes( não( estiverem( definidos,( tiver(
sido(aprovado(em(um(conjunto(de(disciplinas(relacionadas(com(o(programa(de(
estágio(proposto,(a(critério(da(Coordenação(do(Curso.(
(
II.(
A(
jornada(
de(
atividade(
em(
estágio,(
quando(
ocorrer(
simultaneamente(com(outras(atividades(de(caráter(acadêmico,(a(ser(cumprida(
pelo(estudante(deverá(compatibilizarcse(com(o(horário(na(Unidade(de(Ensino.(
(
6.(
CARGA(HORÁRIA(
(
Os(Estágios(Supervisionados(realizarcsecão(a(partir(do(quinto(período(do(
curso(atendendo(a(Matriz(Curricular,(com(420h(divididas(em(quatro(disciplinas(
conforme(a(tabela(abaixo:(
Disciplina!!
PERIO
DO!
5º(
6º(
7º(
8º(
(
7.(
(
ADMINISTRAÇÃO(DE(ESTÁGIO(
C
rédito!!
7(
5(
3(
3(
P!
C
H!
1
05(
1
05(
1
05(
1
05(
1
05(
1
05(
1
05(
1
05(
196
Integram(o(Sistema(de(Administração(de(Estágio(da(Faculdade(Redentor(
os(seguintes(órgãos:(
I.(a(Diretoria(de(Graduaçãor((
II.(a(Coordenação(do(Curso.(
À(Coordenação(de(Estágios(de(cada(curso(competirá:(
I.(
Exercer(a(supervisão(técnica(e(orientação(normativar(
II.(
Manter( relacionamento( entre( a( Diretoria( de( Graduação( e(
Empresas( Privadas( e( Públicas,( possibilitando( condições( para( a( realização( de(
estágios(supervisionadosr((
III.(
Prestar( apoio( administrativo( e( financeiro,( nas( situações( que( se(
fizerem(necessáriasr((
IV.(
Manter(controle(permanente(dos(estagiários(e(das(instituições(em(
que(possam(ser(alocadosr(
V.(
Expedir(Certificados(de(Estágio,(de(acordo(com(a(regulamentação(
como(também(nas(diretrizes(expressas(nos(conselhos(de(categoriar(
VI.(
Promover(o(desligamento(ou(remanejamento(do(estagiárior(
VII.(
Verificar( o( cumprimento( da( legislação( em( vigor,( no( tocante( às(
obrigações(da(instituição(concedente.(
8.(
ATRIBUIÇÕES(
8.1.(
Direção(de(Graduação(
((
Através( do( Departamento( de( controle( e( registro( acadêmico,( competirá(
fornecer( à( Coordenação( de( Estágios,( no( prazo( de( 10( (dez)( dias( depois( de(
terminado( o( processo( de( matrícula,( o( número( de( alunos( matriculados( para(
realizar( o( estágio( curricular,( relacionandocos( por( Curso( para( contratação( de(
seguro(contra(acidentes(pessoais.(
8.2.(
I.(
Coordenação(do(Curso(
Fornecer( à( Coordenação( de( Estágios( o( número( de( alunos(
disponíveis(para(estágio,(observando(as(exigências(destas(Normasr(
II.(
Promover(o(planejamento,(a(programação,(o(acompanhamento(e(
a(avaliação(do(estágio.(
8.3.(
I.(
Coordenação(de(estágio(do(curso(
Celebrar( convênios( com( instituições( onde( serão( realizados( os(
estágios,( observando( a( obrigatoriedade( de( haver( um( professor( orientador( no(
197
quadro(da(instituição(que(responderá(como(supervisor(de(campo,(observando(
as(especificidades(de(cada(curso.(
II.(
Indicar( as( condições( de( adequação( do( estágio( à( proposta(
pedagógica(do(curso,(à(etapa(e(modalidade(da(formação(escolar(do(discente(e(
ao(horário(e(calendário(escolarr((
III.(
Assinatura( da( documentação( referente( ao( convênio,( termos(
aditivos(e(termo(de(compromisso(com(os(alunos(que(irão(realizar(os(estágiosr(
IV.(
Realização(de(curso(e(encontros(de(supervisores(de(campo,(com(
a( participação( conjunta,( sempre( que( possível,( de( docentes( e( profissionais(
supervisores,( cujos( objetivos( são:( atualização( do( debate( contemporâneo( da(
profissãor(atualização(do(debate(contemporâneo(sobre(a(formação(profissional(
incluindo( a( apresentação( da( matriz( curricular( dos( cursos( de( graduação( da(
Faculdade( Redentorr( discussão( sobre( o( papel( de( supervisão( na( formação(
profissional( do( discente( em( consonância( com( a( legislação( em( vigor( para(
elaboração(dos(planos(de(estágio(que(deve(ser(impresso(em(3((três)(viasr(
V.(
Alocação(e(Acompanhamento(dos(alunos(em(campor(
VI.(
Exigir( do( educando( a( apresentação( periódica,( em( prazo( não(
superior( a( 6( (seis)( meses,( de( relatório( das( atividades( vinculado( à( disciplina(
correspondente(expressa(na(matriz(curricular(do(curso,(devendo(ser(arquivado(
junto( com( o( diário( da( disciplina( no( Departamento( de( controle( e( registro(
acadêmico.(
VII.(
Zelar(pelo(cumprimento(do(termo(de(compromisso,(reorientando(o(
estagiário(para(outro(local(em(caso(de(descumprimento(de(suas(normasr((
VIII.(
Elaborar( normas( complementares( e( instrumentos( de( avaliação(
dos( estágios( dos( discentes( em( consonância( com( o( projeto( pedagógico( do(
curso(de(Pedagogiar((
IX.(
Comunicar( à( parte( concedente( do( estágio,( no( início( do( período(
letivo,(as(datas(de(realização(de(avaliações(escolares(ou(acadêmicas.((
X.(
Realizar(supervisões(por(níveis(de(inserção(no(campo(de(estágio(
conforme(a(diretriz(curricular(de(cada(curso(e(ou(com(coordenador(de(estagior(
XI.(
Fomentar( ações( de( incentivo( à( atualização( profissional( voltado(
para( os( supervisores( de( campo( como( contra( partida( institucional( para( as(
instituições(conveniadas(com(a(IES.(
8.4.(
Aluno(Estagiário(
198
I.(
Desenvolver( as( atividades( programadas( com( o( Professor(
Orientador,(respeitando(os(prazos(estabelecidos.(
II.(
Registrar(sistematicamente(as(atividades(desenvolvidas(no(campo(
de( estágio,( conforme( as( orientações( constantes( deste( Regulamento( ou(
propostas(pelo(Professor(Orientador.(
III.(
Apresentar( periodicamente( os( registros( ao( Professor( Orientador,(
mantendoco(informado(do(andamento(das(atividades.(
IV.(
Apresentar(os(documentos(necessários(à(apresentação(formal(do(
Relatório(de(
V.(
Estágio( dentro( dos( prazos( estabelecidos,( para( apreciação( pelo(
professor(supervisor(e(posterior(entrega(à(Central(de(Estágios.(
VI.(
Permanecer( no( local( do( estágio( até( o( final( do( tempo(
regulamentado,(obedecendo(sempre(os(horários(previstos.(
VII.(
Participar(das(atividades(determinadas(pelo(Professor(Supervisorr(
VIII.(
Entregar(ao(Professor(Orientador,(em(data(previamente(fixada,(o(
relatório(abrangendo(todos(os(aspectos(relativos(ao(estágio.(
IX.(
Manter,(em(todas(as(atividades(desenvolvidas(durante(o(estágio,(
uma(atitude(de(ética(conveniente(ao(desempenho(profissional.(
9.(
CAMPO(DE(ESTÁGIO((
Os(campos(de(atuação(dos(Estágios(Supervisionados(credenciados(pela(
Faculdade(Redentor(Metropolitana(serão(Centros(de(Educação(Infantil,(Escolas(
de(Ensino(Fundamental(e(Ensino(Médio(na(rede(pública(e(privada.(
10.(
VAGA(PARA(ESTÁGIO(
A( vaga( para( estágio( será( oferecida( pela( Coordenação( de( Estágio( do(
curso(ou(pelo(próprio(campo(de(estágio.(
11.(
INSCRIÇÃO(À(VAGA(DE(ESTÁGIOS(
O( discente( interessado( em( realizar( estágio( deverá( preencher( ficha( de(
inscrição( junto( à( Coordenação( de( estágio,( segundo( modelo( aprovado( pela(
Diretoria(de(Graduação.(
O(discente(deverá(realizar(o(estágio(com(a(supervisão(de(um(professor(
designado( pelo( coordenador( de( curso,( por( solicitação( da( Coordenação( do(
Curso( e( sob( a( assistência,( no( campo( de( estágio,( de( um( profissional( de( nível(
199
superior,(da(área(de(formação,(idêntica(ou(correlata(à(do(estagiário,(de(acordo(
com(as(especificidades(de(cada(curso.(
12.( SUPERVISOR(
12.1.( Supervisor(docente(
I.(
Elaborar,(com(a(participação(do(aluno(e(do(supervisor(de(campo,(
um( plano( de( Estágio,( com( a( indicação( das( atividades( principais( que( deverão(
ser(desenvolvidas(durante(o(estágior(
II.(
Controlar( e( avaliar( o( desempenho( do( aluno( durante( a( realização(
do( estágio,( considerando( a( avaliação( efetuada( pelo( profissional( assistente( no(
campo(de(estágior(
III.(
Apresentar(conforme(o(regimento(interno(da(IES(ao(Coordenador(
do(Curso(relatórios(sobre(a(atuação(do(estagiário.(
IV.(
Apresentar( nos( prazos( exigidos( no( calendário( acadêmico( aos(
Coordenadores(de(Estágio(relatório(sobre(a(atuação(do(estagiário(que(devem(
ser(posteriormente(encaminhados(ao(supervisor(de(curso(e(arquivados(junto(ao(
diário(da(disciplina(correspondente.(
12.2.( Supervisor(do(Campo(
I.(
Supervisionar( de( modo( presencial( as( atividades( desempenhadas(
pelo(estagiárior((
II.(
Acompanhar( e( avaliar( o( desempenho( do( estagiário( no( campo,(
tendo( em( vista( critérios( como( interesse,( frequência,( iniciativa( e( articulação(
teoria(e(práticar(
III.(
Controlar(a(frequência(do(estagiário(no(campo,(e.(
IV.(
Fornecer( ao( Supervisor( Docente,( periodicamente,( e( ao( final( do(
estágio,(informações(destinadas(à(aferição(do(rendimento(do(estagiário.(
13.(
ESTAGIÁRIO(
A(jornada(de(atividade(em(estágio(será(definida(de(comum(acordo(entre(
a( instituição( de( ensino,( a( parte( concedente( e( o( aluno( estagiário( ou( seu(
representante(legal,(devendo(constar(do(termo(de(compromisso(ser(compatível(
com(as(atividades(escolares(e(não(ultrapassar:((
I.(
6( (seis)( horas( diárias( e( 30( (trinta)( horas( semanais,( no( caso( de(
estudantes( do( ensino( superior,( da( educação( profissional( de( nível( médio( e( do(
ensino(médio(regular.(
200
(
O( estágio( relativo( a( cursos( que( alternam( teoria( e( prática,( nos( períodos(
em(que(não(estão(programadas(aulas(presenciais,(poderá(ter(jornada(de(até(40(
(quarenta)( horas( semanais,( desde( que( isso( esteja( previsto( no( projeto(
pedagógico(do(curso(e(da(instituição(de(ensino.((
Se( a( instituição( de( ensino( adotar( verificações( de( aprendizagem(
periódicas(ou(finais,(nos(períodos(de(avaliação,(a(carga(horária(do(estágio(será(
reduzida(pelo(menos(à(metade,(segundo(estipulado(no(termo(de(compromisso,(
para(garantir(o(bom(desempenho(do(estudante.((
A(duração(do(estágio,(na(mesma(parte(concedente,(não(poderá(exceder(
2((dois)(anos,(exceto(quando(se(tratar(de(estagiário(portador(de(deficiência.((
O( estagiário( poderá( receber( bolsa( ou( outra( forma( de( contraprestação(
que(venha(a(ser(acordada,(sendo(compulsória(a(sua(concessão,(bem(como(a(
do(auxílioctransporte,(na(hipótese(de(estágio(não(obrigatório.((
I.(
A( eventual( concessão( de( benefícios( relacionados( a( transporte,(
alimentação(e(saúde,(entre(outros,(não(caracteriza(vínculo(empregatício.((
II.(
Poderá( o( educando( inscrevercse( e( contribuir( como( segurado(
facultativo(do(Regime(Geral(de(Previdência(Social.(((
É( assegurado( ao( estagiário,( sempre( que( o( estágio( tenha( duração( igual(
ou(superior(a(1((um)(ano,(período(de(recesso(de(30((trinta)(dias,(a(ser(gozado(
preferencialmente(durante(suas(férias(escolares.((
I.(
O(recesso(de(que(trata(este(artigo(deverá(ser(remunerado(quando(
o(estagiário(receber(bolsa(ou(outra(forma(de(contraprestação.(
(
II.(
Os( dias( de( recesso( previstos( neste( artigo( serão( concedidos( de(
maneira(proporcional,(nos(casos(de(o(estágio(ter(duração(inferior(a(1((um)(ano.((
14.( ESTAGIO(NÃO(CURRICULAR((
Para(o(estágio(não(curricular,(regulamentado(pela(legislação(de(estágio(
em(vigor(deverá(ser(remunerado(pela(instituição(cedente(com(o(conhecimento(
da( coordenação( de( curso,( e( acompanhado( por( supervisor( docente( nos( casos(
expressos( pelas( diretrizes( curriculares( do( curso( e( inseridos( no( projeto(
pedagógico(do(curso.(
(
201
15.(
PREPARAÇÃO(DO(ESTAGIÁRIO(
!
Com(a(antecedência(necessária,(em(relação(ao(início(do(estágio,(deverá(
ocorrer(um(programa(de(treinamento(com(os(candidatos,(pela(Coordenação(do(
Curso(ou(pela(Coordenação(de(Estágios,(abrangendo(os(seguintes(aspectos:(
I.(
Conhecimento(das(normas(vigentes(sobre(os(estágiosr(
II.(
Informações(sobre(o(campo(de(estágior(e,(
III.(
Preparação( psicológica,( objetivando( o( bom( relacionamento( na(
equipe,(no(trabalho,(na(comunidade(e(ajustamento(à(realidade(sociocultural(da(
região(em(que(for(atuar(com(o(apoio(do(CASAr(
!
16.(
APROVEITAMENTO(
!
A(avaliação(se(realizará(durante(e(ao(final(de(cada(etapa,(constando(de(
auto( avaliação,( avaliação( pelo( professorcorientador( e( pela( instituiçãoccampo(
quando( solicitada( pelos( professorescorientadores,( documentada( por( meio( da(
Pasta( do( Estagiário,( composta( de( fichas( précorganizadas( e( amplamente(
divulgadas(aos(envolvidos(no(processo.(
A( avaliação( será( realizada( de( forma( sistemática( e( contínua( durante( o(
decorrer( dos( Estágios( Supervisionados,( considerandocse( os( aspectos(
qualitativos(e(quantitativos(das(atividades(realizadas(pelos(estagiários(tanto(no(
interior(da(Faculdade,(quanto(nos(campos(de(estágio.(
A( avaliação( do( estágio( supervisionado( fica( condicionada( à( observância(
dos(seguintes(aspectos:(
I.(Frequênciar(
II.(Cumprimento(satisfatório(das(tarefasr(
III.(Elaboração,(condução(e(execução(das(atividadesr(
IV.(Entrega(da(Pasta(de(Estágior(
V.(Outros(tipos(de(trabalhos(ou(atividades.(
17.(
AFASTAMENTO(
O( período( de( afastamento( do( aluno( para( cumprimento( do( estágio,( sem(
prejuízo( das( atividades( escolares( nas( disciplinas( em( que( estiver( matriculado,(
202
ficará(condicionado(às(normas(regimentais(relativas(à(frequência(às(atividades(
escolares(expressas(no(projeto(pedagógico(do(curso.(
I.(
Será( permitido( ao( aluno( ocupar( inteiramente( um( período( letivo(
para( realizar( o( estágio,( sendo( que,( nesse( caso,( deverá( fazer( a( matrícula(
somente(para(o(estágio.(
II.(
Poderá( o( aluno,( se( o( desejar,( e( se( obtiver( a( aprovação( do(
Coordenador(do(Curso,(trancar(as(matrículas(feitas(nas(diversas(disciplinas(do(
respectivo(período(letivo(para(se(dedicar(exclusivamente(ao(estágio.(
III.(
Nos( períodos( de( férias( escolares,( a( jornada( de( estágio( será(
estabelecida( de( comum( acordo( entre( o( estagiário( e( a( parte( concedente( do(
estágio,(sempre(com(a(interveniência(do(coordenador(de(estagio(e(anuência(da(
Direção(de(Graduação.(
18.(
a)(
DAS(DISPOSIÇÕES(GERAIS(
O( estágio( não( cria( vínculo( empregatício( de( qualquer( natureza,(
conforme( lei( vigente( e( o( estagiário( poderá( perceber( bolsa( ou( outra( forma( de(
contraprestação( que( venha( a( ser( acordada,( ressalvando( o( que( dispuser( a(
legislação( providenciaria,( devendo( o( estudante,( em( qualquer( hipótese,( estar(
assegurado(contra(acidentes(pessoais.(
b)(
A(realização(do(estágio(darcsecá(mediante(termo(de(compromisso(
celebrado( entre( o( estudante( e( a( parte( concedente,( com( interveniência( da(
Coordenação(de(Estágios(e(de(acordo(com(as(especificidades(de(cada(curso.(
(
!
!
!
!
!
203
ANEXO!B!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
!
!
REGULAMENTO!DAS!ATIVIDADES!COMPLEMENTARES!DOS!CURSOS!DE!
GRADUAÇÃO!DA!FACULDADE!REDENTOR(METROPOLITANA!
!
((Art.( 1º( O( presente( Regulamento( integra( o( Projeto( Pedagógico( dos( Cursos( de(
Graduação( da( Faculdade( Redentor( Metropolitana,( na( condição( de( anexo,( e( tem( por(
finalidade(disciplinar(a(oferta,(o(funcionamento(e(o(registro(acadêmico(das(Atividades(
Complementares,(na(forma(do(disposto(nas(Diretrizes(Curriculares(Nacionais(c(Parecer(
nº( 583,( aprovado( em( 4/04( de( 2001( c( diretrizes( específicas( para( cada( curso( e( do(
Parecer(CNE(nº(100,(aprovado(em(13/03/2002.(
(
Art.(2º(Entendecse(por(Atividades(Complementares(as(atividades(extracurriculares(
que( possibilitam( ao( aluno( adquirir( conhecimentos( de( interesse( para( as( formação(
pessoal(e(profissional,(reconhecidos(por(meio(de(avaliação(e(que(constituem(um(meio(
de(ampliação(de(seu(currículo,(com(experiências(e(vivências(acadêmicas(internas(e/ou(
externas(aos(cursos.((
(
Art.( 3º( As( Atividades( Complementares( dos( Cursos( de( Graduação( da( Faculdade(
Redentor(Metropolitana(são(obrigatórias(e(categorizamcse(em(três(grupos:(
(
Grupo(I(–(Atividades(de(iniciação(à(docência(e(à(pesquisa:(
Grupo(II(–(Congressos,(seminários,(conferências(e(outras(atividades(Assistidasr(
Grupo(III(–(Publicaçõesr(
Grupo(IV(c(Vivência(profissional(complementarr(
Grupo(V(c(Atividades(de(Extensão(
(
Parágrafo( único( –( Os( alunos,( obrigatoriamente,( deverão( distribuir( a( cargachorária(
das(Atividades(Complementares(em,(pelo(menos,(três(dos(grupos(indicados.(
(
Art.( 4º( As( atividades( Complementares,( que( podem( ser( reconhecidas( para( efeitos(
de(aproveitamento(da(cargachorária,(são(as(seguintes:((
(
Grupo(I(–(Atividades(de(iniciação(à(docência(e(á(pesquisa:(
•(Exercício(de(monitorias(em(disciplinas(que(compõem(o(currículo(do(cursor(
•(Participação(em(projetos(de(pesquisas(e/ou(de(iniciação(científica(orientados(por(
docente( da( Faculdade( Redentor( Metropolitana( e( aprovados( pelo( respectivo(
Colegiado(do(Cursor(
204
•(Participação(em(grupos(de(estudo/pesquisa(sob(supervisão(de(professores(e/ou(
do(Departamento(de(Póscgraduaçãor((
•( Participação( em( oficinas( de( leitura,( sob( a( supervisão( de( professor,( com( prévia(
comunicação(à(
(Coordenação.(
(
Grupo(II(c(Congressos,(seminários,(conferências(e(outras(atividades(Assistidas:(
•(Congressos,(seminários,(conferências(e(palestras(assistidosr(
•(Participação( em( jornadas,( simpósios,( congressos,( ( ( seminários,( ( encontros,(
conferências,( fóruns,( debates,( cujos( temas( sejam( relacionados( ao( curso,(
realizados(na(Faculdade(ou(fora(delar((
•( seminários( ofertados( a( título( de( desenvolvimento( de( conhecimentos(
específicos(do(Curso(mas(que(não(componham(a(programação(específica(
das(disciplinas(
•(Assistir(a(apresentação(de(monografias(dos(cursos(de(póscgraduação(lato(sensur(
•(Eventos,(mostras,(exposições(assistidas:(
•(Participação(em(eventos(culturais(complementaresr(
•( Representação(e(administração(em((entidades((estudantis,((participação(
em(órgãos(colegiados(desde(que(referendados(pelo(Colegiado(do(Curso(
•( Visitas( técnicas( que( não( componham( o( programa( de( estágio( ou( de(
disciplinas(do(cursor(
(
Grupo(III(c(Publicações:(
•(Artigos(publicados(em(revistasr(
•(Monografias(não(curricularesr(
•(Apresentação(de(trabalhos(em(eventos(científicosr(
•(Participação(em(concursos,(exposições(e(mostras.(
(
Grupo(IV(c(Vivência(profissional(complementar:(
•(Realização(de(estágios(extracurriculares(desenvolvidos(com(base(em(convênios(
firmados( pela( Faculdade( Redentor( Metropolitana( que( tenham( vinculação( com( o(
cursor(
•(Realização( de( estágio( extracurricular( desenvolvido( em( locais( com(
responsabilidade( técnica( profissional( expedida( pelo( Conselho( de( categoria(
respectivo(ao(curso(de(graduação(ou(ainda(através(de(apresentação(de(registro(
profissional(em(dia(do(conselho(de(categoria(por(profissional(que(estiver(atuando(
em(consultórios(particulares,(sem(que(haja(necessariamente(um(convênio(formal(
com( a( IES.( O( aluno( levará( uma( carta( de( apresentação( nominativa( a( Instituição(
ou(pessoa(física(que(se(destina(a(sua(vaga(de(estágio(com(informações(de(sua(
condição( acadêmica( como( também( formulário( próprio( da( IES( para( a( sua( futura(
comprovação(de(carga(horário(a(e(aproveitamento.(
•(Realização(de(estágios(no(Escritório(Escola/(Incubadora(de(Empresar(
•(Participação(em(projetos(sociais.(
(
Grupo(V(c(Atividades(de(Extensão:(
•(
Cursos(à(distânciar(
•(
Disciplinas(cursadas(em(programas(de(extensãor(
205
•(
Cursar(disciplinas(não(previstas(no(currículo(do(curso,(mas(que(tenham(
relação(com(a(formação(profissionalr(
•(
Cursar( disciplinas( com( aprovação( em( outro( curso( de( graduação( desde(
que(autorizado(pelo(Colegiado(do(Curso(
•(
Atividades( de( extensão( coordenadas( por( docente( da( Faculdade( e(
aprovadas(pelo(respectivo(Colegiado(do(Cursor(
Participação(em(oficinas(de(leitura(sob(supervisão(de(Professorr(
•( Trabalhos(comunitários,(desde(que(aprovados(pelo(Colegiado(do(Curso.(
(
Art.( 5º( As( Atividades( Complementares( dos( Cursos( de( Graduação( da( Faculdade(
Redentor(Metropolitana(possuem(os(seguintes(objetivos:(
(
Ic( buscar( a( interdisciplinaridade( pela( efetiva( integração( entre( os( conteúdos( ( de((
ensino(que(compõem(os(currículos(dos(cursosr(
IIc( integrar( teoria/prática,( por( meio( de( vivência( e/ou( observação( de( situações(
reaisr(
IIIc( propiciar(a(contemporaneidade((do((currículo,((ensejando((o((desenvolvimento(
de( temas( emergentes( da( área,( ( decorrentes( ( das( ( transformações( da(
sociedade(e(de(seus((avançosr((
IVc(articular(ensino,(pesquisa(e(extensãor(
Vc( promover(a(contextualização(do(currículo(a(partir(do(desenvolvimento(de(temas(
regionais( e( locais,( julgados( significativos( para( a( formação( profissional(
pretendidar(
VIc(adequar(o(currículo(aos(interesses(individuais(dos(alunosr(
VIIc(ampliar( a( dimensão( do( Currículo( Pleno( pela( pluralidade( e( diversificação( das(
atividades(que(podem(ser(vivenciadas(pelo(alunor(
VIIIc( possibilitar( aos( alunos( exercitarem( ( o( seu( livre( arbítrio( e( ( a( sua( ( ( cidadania,(
atuando( como( sujeitos( ativos,( agentes( do( seu( próprio( processo( histórico,(
capazes( de( selecionar( os( conhecimentos( mais( relevantes( para( os( seus(
processos(de(desenvolvimento.((
(
((((Art.( 6º( A( carga( horária( mínima( destinada( as( Atividades( Complementares( a( ser(
desenvolvida(ao(longo(do(Curso(será(indicada(no(Projeto(Pedagógico(de(cada(curso,(
devendo(ser(preenchida(com(atividades(de,(pelo(menos,(três(dos(grupos(indicados(no(
Art.(3º,(sendo(que(o(seu(cumprimento(integral(deverá(ocorrer(até(o(último(período(do(
curso,(constituindo(condição(indispensável(para(a(colação(de(grau.(
(
§(1º(Nenhuma(atividade(poderá(ultrapassar(40%((quarenta(por(cento)(do(total(
da(carga(horária(de(Atividades(Complementares.(
§(2º(Cada(colegiado(de(curso(definirá(em(seu(Projeto(Pedagógico(a(distribuição(
da(carga(horária(por(tipo(de(atividade.(
(
Art.(7º(Será(definido(um(professor,(por(curso,(para(atuar(como(professor(orientador(de(
Atividades(Complementares.(
(
Art.( 8º( Compete( ao( Coordenador( do( Curso( indicar( e( divulgar( o( nome( do( professor(
orientador(das(Atividades(Complementares.((
•(
206
(
Art.(9º(Funções(do(professor(orientador(de(Atividades(Complementares:((
(
a)( identificar(e(divulgar(eventos(da(área(do(Curso(em(conformidade(com(o(art.(4º(
deste(regulamentor(
b)( organizar,(quando(for(o(caso,(a(participação(de(alunos(em(eventosr(
c)( elaborar( juntamente( com( o( Colegiado( de( Curso( projetos( contemplados( nas(
alíneas(“c”,(“d”(e(“i”(do(artigo(4º(deste(regulamentor(
d)( Supervisionar( a( elaboração( do( formulário( e( dos( roteiros( para( relatórios(
comprobatórios(de(Atividades(Complementaresr(
e)( analisar( documentos( apresentados( pelos( alunos( para( comprovar( a( realização(
de(cada(Atividade(Complementar(e,(se(considerar(suficiente,(rubricar(indicando(
a(validade(do(documento(para(o(cômputo(geralr(
f)( orientar,( acompanhar( e( controlar( por( aluno( o( desenvolvimento( das( Atividades(
Complementaresr(
g)( intervir( junto( a( alunos( que( se( encontram( em( atraso( no( desenvolvimento( de(
Atividades(Complementaresr(
h)( encaminhar,(no(final(do(semestre,(para(a(Secretaria(de(Assuntos(Acadêmicos(a(
listagem( nominal( de( alunos( por( turma( com( as( indicações( ( de( horas(
desenvolvidas(para(os(devidos(registrosr(
i)( elaborar(a(programação(de(Atividades(Complementares(a(serem(ofertadas(pelo(
curso(no(semestre(seguinter(
j)( elaborar( relatório( das( Atividades( Complementares( realizadas( pelo( curso( ao(
final(de(cada(semestre(letivo.(
(
Art.( 10.( Todas( as( atividades( objeto( deste( Regulamento( serão( comprovadas( pelo(
aluno,(ao(professor(orientador(de(Atividades(Complementares(por(meio(de(formulários,(
relatórios(e(comprovação(documental(própria.(
(
(Art.( 11.( À( vista( da( documentação( comprobatória( própria,( compete( a( cada(
Coordenação( de( Curso,( por( meio( do( professor( orientador( de( Atividades(
Complementares,( encaminhar( à( Secretaria( de( Assuntos( Acadêmicos,( o( relatório( final(
indicando(a(situação(de(cada(aluno(e(especificando(a(carga(horária(total(computada.(
(
§( 1º( A( Secretaria( da( Faculdade( Redentor( Metropolitana( procede( o( registro( no(
histórico( escolar( do( aluno( indicando( o( número( de( horas( já( desenvolvidas( e( se( está(
concluída(ou(em(curso.(
(§( 2º( A( carga( horária( total( cumprida( pelo( aluno( em( Atividades( Complementares,(
será(quantificada(em(campo(próprio(de(seu(histórico(escolar.(
§( 3º( Só( serão( computadas( as( atividades( realizadas( durante( o( período( em( que( o(
aluno( estiver( matriculado( no( curso( e( frequentando( regularmente.( Excetuamcse( da(
condição(de(frequência(somente(os(casos(de(Regime(Domiciliar.(
§( 4º( O( registro( do( rendimento( acadêmico( em( Atividades( Complementares( se( fará(
por(meio(da(indicação(de(carga(horária,(não(sendo(passível(de(nota(numérica.(
(
Art.( 12.( Compete( ao( Colegiado( de( Coordenadores( de( Cursos( dirimir( dúvidas(
referentes( à( interpretação( deste( Regulamento,( bem( como( suprir( as( lacunas(
constatadas( durante( a( sua( aplicação,( pela( expedição( das( normas( complementares(
necessárias.(
(
207
Art.( 13.( Este( Regulamento( foi( legitimado( em( reunião( do( Colegiado( de(
Coordenadores( de( Cursos( presidida( pelo( Diretor( de( Graduação( e( pela( VicecDiretora(
mediante(votação(em(sessão(plena.(
(
Art.(14.(Este(Regulamento(entra(em(vigor(na(presente(data.(
(
Queimados,(___/(___/(___.((
(
(
Prof.ª(Cláudia(Regina(Boechat(Silva((
Vice(Diretora(Geral(
Faculdade(Redentor(Metropolitana(
(
(
208
(
FACULDADE(REDENTOR(METROPOLITANA(
CURSO(DE(PEDAGOGIA((
"
"
CONTROLE(DE(ATIVIDADES(COMPLEMENTARES(
"
Nome:""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
Matrícula:"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
Carga(Horária(Destinada(_________horas(
Grupo I
Atividades de iniciação à docência e á pesquisa
Atividades(
Hora(
Realizada(
Computaçã
o(
Horas(
Computada
s(
1"h"
"
"
"
"
1"h"
1"h"/"Maximo"
de"50"h"por"
semestre"
1"h"
"
"
1"h"
1"h"
"
"
Exercício"de"monitorias"em"disciplinas"que"compõem"o"currículo" 1"h"
do"cursoQ"
Participação"em"projetos"de"pesquisas"e/ou"de"iniciação"
1"h"
científica"orientados"por"docente"da"FaculdadeQ"
Participação"em"grupos"de"estudo/pesquisa"sob"supervisão"de"
professores"e/ou"do"Departamento"de"PósWgraduaçãoQ"
Participação"em"oficinas"de"leitura,"sob"a"supervisão"de"
professor,"com"prévia"comunicação"à"Coordenação."
"
Rub/(
Coordenador(
Grupo(II(
Congressos,(seminários,(conferências(e(outras(atividades(Assistidas(
Atividades(
Hora(
Computaçã
Horas(
Realizada(
o(
Computada
s(
Congressos,"seminários,"conferências"e"palestras"assistidos"
Participação"em"jornadas,"simpósios,"congressos,"seminários,"
encontros,"conferências,"fóruns,"debates,"cujos"temas"sejam"
relacionados"ao"curso,"realizados"na"Faculdade"ou"fora"delaQ"
Assistir"a"defesa"de"Projetos"e"TCC"dos"cursos"de"graduação"e"
pósWgraduaçãoQ"
Participação"em"eventos"culturais"complementaresQ"
Representação"e"administração"em"entidades"estudantis,"
participação"em"órgãos"colegiados"desde"que"referendados"
pelo"Colegiado"do"CursoQ"
Visitas"técnicas"que"não"componham"o"programa"de"estágio"ou"
de"disciplinas"do"cursoQ"
Seminários"ofertados"a"título"de"desenvolvimento"de"
conhecimentos"específicos"do"Curso,"mas"que"não"componham"
a"programação"específica"das"disciplinasQ"
Eventos,"mostras,"exposições"assistidas."
Artigos"publicados"em"revistasQ"
Monografias"não"curricularesQ"
Apresentação"de"trabalhos"em"eventos"científicosQ"
"
"
"
"
1"Defesa"
2"h"
"
"
1"h"
1"h"
"
"
"
"
1"Visita"
1"h"
1"h"/"Maximo"
de"20"h"por"
semestre"
5"h"
"
"
1"h"
1"h"
"
"
1"h"
1"h"
"
"
Computaçã
o(
Horas(
Computada
s(
50"h"
70"h"
10"h"
"
"
"
"
"
"
2"h"
"
"
Grupo(IV(
Vivência(profissional(complementar(
Hora(
Computaçã
Realizada(
o(
Realização"de"estágios"extracurriculares,"desenvolvidos"com"
base"em"convênios"firmados"pela"Faculdade,"vinculados"ao"
cursoQ"
Realização"de"estágio"extracurricular"em"locais"com"
responsabilidade"técnica"profissional,"na"área"do"cursoQ"
Realização"de"estágios"em"Empresa"Júnior"/"Incubadora"de"
EmpresaQ"
Organização"de"Palestras,"seminários,"congressos,"conferências"
e"oficinas,"cursos"e"eventos"culturaisQ"
Participação"em"projetos"sociaisQ"
Atividades(
"
1"h"
1"Artigo"
1"Monografia"
1"
Apresentação"
1"Evento"
Participação"em"concursos,"exposições"e"mostrasQ"
Atividades(
"
1"h"
Grupo(III(
Publicações(
Hora(
Realizada(
Atividades(
Rub/(
Coordenador(
Rub/(
Coordenador(
Horas(
Computada
s(
Rub/(
Coordenador(
1"h"
1"h"
"
"
1"h"
1"h"
"
"
1"h"
1"h"
"
"
1"Evento"
10"h"
"
"
1"Evento"
2"h"
"
"
Grupo(V(
Atividades(de(Extensão(
Hora(
Computaçã
Horas(
Rub/(
209
Realizada(
Cursos"à"distância"vinculados"ao"cursoQ"
Disciplinas"cursadas"em"programas"de"extensão"na"área"do"
cursoQ"
Cursar"disciplinas"não"previstas"no"currículo"do"curso,"mas"que"
tenham"relação"com"a"formação"profissionalQ"
Cursar"disciplinas"com"aprovação"em"outro"curso"de"graduação"
desde"que"autorizado"pelo"Colegiado"do"CursoQ"
Atividades"de"extensão"coordenadas"por"docente"da"Faculdade"
e"aprovadas"pelo"respectivo"Colegiado"do"CursoQ"
Trabalhos"comunitários,"desde"que"aprovados"pelo"Colegiado"
do"CursoQ"
Participação"em"oficinas"de"leitura"sob"supervisão"de"ProfessorQ"
o(
Computada
s(
Coordenador(
1"h"
1"h"
1"h"
1"h"
"
"
"
"
1"h"
1"h"
"
"
1h"
1h"
"
"
1"Evento"
2"h"
"
"
1"Evento"
2"h"
"
"
1"Evento"
2"h"
"
"
Total"de"horas"neste"documento"por"extenso:________________________________________________"
_________________________________________________
""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""Coordenação(do(Curso(
(
!
!
210
ANEXO!C!
!
REGULAMENTO!DE!TRABALHO!DE!CONCLUSÃO!DE!CURSO!
!
I.!
INTRODUÇÃO!
!
O( Trabalho( de( Conclusão( do( Curso( de( Graduação( em( Pedagogia(
constituicse(na(elaboração(de(um(trabalho(que(contemple(um(tema(relacionado(
à( área( de( formação( do( graduando,( exigindocse( ainda( a( feitura( de( um( artigo(
científico.(
(A( elaboração( do( Trabalho( de( Conclusão( de( Curso,( seguida( da(
consequente( construção( de( um( artigo( científico,( é( essencial( à( obtenção( do(
título( referente( ao( curso( de( graduação( e( deve( ser( elaborado,( de( forma(
individualizada,(pelo(estudante,(sob(a(orientação(de(um(professor.(A(produção(
acadêmica( de( corrente( do( processo( de( orientação( estará( sujeita( à( aprovação(
do( Colegiado( do( Curso( e,( se( aprovada,( será( submetida( à( avaliação( e(
aprovação(de(uma(banca(examinadora.(Quanto(à(coordenação(do(TCC,(ficará(
a(cargo(do(coordenador(do(curso(de(Pedagogia.(
(
II.!
OBJETIVOS!GERAIS!
(
O( Trabalho( de( Conclusão( do( Curso( de( Graduação( em( Pedagogia( tem(
como( objetivo( principal( –( preparar( e( iniciar( os( alunos( na( busca( correta( do(
desempenho(de(atividades(de(pesquisa(–,(tais(como:(
a)( aplicação( dos( conceitos( e( teorias( adquiridos( durante( o( curso,( de(
forma(integradar(
b)( apresentação( de( suas( ideias( de( forma( clara,( ordenada,( concisa( e(
objetiva,(tanto(oralmente(quanto(na(forma(escrita.(
Apesar( de( o( trabalho( se( apresentar( como( um( estudo( limitado( em( sua(
extensão,( deve( ser( o( mais( completo( quanto( à( compreensão( e( à( profundidade(
do(problema(tratado.(
!
Ao! terminar! seu! Trabalho! de! Conclusão! do! Curso! de!
Graduação,! o! aluno! deverá! reunir! condições! satisfatórias! de! formação!
conceitual,! prática! e! de! conduta! em! pesquisa,! que! lhe! permitam! a!
compreensão!do!mecanismo!geral!do!desenvolvimento!científico,!através!
211
do! levantamento! de! dados,! consultas! bibliográficas! e! redação! científica,!
de! acordo! com! o! Manual! para! Formatação! de! Trabalhos! Acadêmicos! da!
Faculdade! Redentor! Metropolitana.! Tal! processo! se! tornará! possível! por!
meio!da!elaboração!e!do!desenvolvimento!de!um!plano!de!trabalho!ou!de!
investigação! científica! em! áreas! específicas! do! conhecimento! do!
Pedagogo.!
O(Trabalho(de(Conclusão(do(Curso(de(Graduação(deve(corresponder(a(
um( projeto( cientificamente( estruturado,( coerente( e( de( importância( para( a(
formação(científica(do(aluno.(Este(trabalho(será(elaborado(pelo(aluno(em(duas(
etapas( correspondentes( a( duas( disciplinas( do( curso( de( Pedagogia( :( Trabalho(
de(Conclusão(de(Curso(I(e(Trabalho(de(Conclusão(de(Curso(II,(com(o(auxílio(
do( professor( da( disciplina( de( Trabalho( de( Conclusão( de( Curso( e( com( a(
orientação(do(professor(orientador.(Não(serão(aceitos(trabalhos(não(realizados(
efetivamente(pelo(aluno.(
O( Trabalho( de( Conclusão( do( Curso( de( Graduação( em( Pedagogia(
somente(será(aceito(para(defesa(se(entregue(de(forma(completa(contendo(os(
itens(abordados(no(Tópico(III((itens(1(e(2)(constante(desta(norma.(
(
O( Trabalho( de( Conclusão( do( Curso( não( pode( apresentar( restrições( de(
propriedade,( segredos( ou( quaisquer( impedimentos( ao( seu( amplo( uso( e(
divulgação.( Resguardados( os( direitos( autorais,( são( considerados( de(
propriedade( da( Faculdade( Redentor( Metropolitana( e/ou( das( instituições(
conveniadas( à( Faculdade.( Sendo( assim,( a( publicação( ou( qualquer( uso( das(
informações( colhidas( durante( o( trabalho( desenvolvido( pelos( alunos( necessita(
de( aprovação( da( Coordenação( de( Curso,( todavia,( são( de( responsabilidade(
única( e( exclusiva( do( autor( as( ideias( e( os( conceitos( neles( emitidos.( Ainda,(
consoante( a( legislação( de( proteção( dos( direitos( autorais,( será( permitida( a(
transcrição( parcial( de( trechos( do( trabalho( para( comentários( e( citações,( desde(
que(transcritos(os(dados(bibliográficos(pertinentes.(
(
III.!
(
ESTRUTURA!E!FORMA!DE!APRESENTAÇÃO!
212
A( estrutura( e( a( forma( de( apresentação( do( Trabalho( de( Conclusão( do(
Curso( de( Graduação( em( Pedagogia( ( deverão( seguir( o( Manual( para(
Formatação( de( Trabalhos( Acadêmicos( da( Faculdade( Redentor( Metropolitana.(
Além( disso,( é( essencial( que( o( material( apresentado( em( todas( as( etapas( do(
TCC( utilize( corretamente( as( regras( gramaticais( e( ortográficas( da( língua(
portuguesa,(o(que(será(também(motivo(de(avaliação.((
As(estruturas(de(apresentação(das(disciplinas(Trabalho(de(Conclusão(do(
Curso( I( e( Trabalho( de( Conclusão( do( Curso( II,( relativas( ao( Trabalho( de(
Conclusão(do(Curso(de(Graduação(em(Pedagogia(,(são(apresentadas(a(seguir:(
(
1.! Trabalho!de!Conclusão!do!Curso!I:!
a)( tema( –( a( proposta( de( Tema( para( o( Trabalho( de( Conclusão( do(
Curso( I( em( Pedagogia( ( deve( seguir( o( modelo( apresentado( na(
Ficha(de(Cadastramento((Anexo(1),(que(deverá(ser(assinada(pelo(
aluno,(pelo(professor(da(disciplina(e(pelo(professor(orientador,(na(
segunda( aula( da( disciplina,( conforme( cronograma( do( semestre(
letivo(vigenter(
b)( cronograma(–(a(Ficha(de(Cronograma(de(Atividades(do(trabalho(
(Anexo( 2)( deverá( ser( entregue( no( dia( da( apresentação( da(
Proposta( do( trabalho( e( terá( de( ser( assinada( pelo( aluno,( pelo(
professor(da(disciplina(e(pelo(professor(orientadorr(
c)( proposta! de! trabalho( –( a( proposta( de( trabalho( consiste( na(
consolidação( do( tema( do( Trabalho( de( Conclusão( do( Curso,(
através( da( apresentação( da( metodologia( a( ser( empregada( na(
realização( do( trabalho,( incluindo( a( teoria,( os( métodos( e( as(
técnicas.(A(apresentação(da(proposta(de(trabalho(deverá(ocorrer(
em( data( definida( pelo( cronograma( da( disciplina,( fornecido( no(
primeiro( dia( de( aula.( A( proposta( de( trabalho( deverá( constar( de:(
apresentação( oral( com( auxílio( de( recurso( de( multimídia( e( será(
julgada( pelo( professor( da( disciplina,( pelo( professor( orientador( e(
pelo(coordenador(do(curso(através(da(Ficha(de(Avaliação((Anexo(
3)r(
d)( embasamento! teórico( –( o( embasamento( teórico( consiste( na(
apresentação( escrita( das( etapas( para( o( desenvolvimento( do(
213
trabalho.( Estão( incluídos,( obrigatoriamente,( neste( embasamento,(
os( seguintes( itens:( Sumário,( Introdução,( Desenvolvimento( (com(
suas(subseções,(se(for(o(caso)(e(Referências.(
(
A( pontuação( do( Trabalho( de( Conclusão( do( Curso( I( será( distribuída,(
conforme(mostra(o(Quadro(4.(
(
Quadro(4.(Distribuição(da(Pontuação(do(Trabalho(de(Conclusão(do(Curso(I(
DISTRIBUIÇÃO!DA!PONTUAÇÃO!PF!I!
Verificação!
Pontuação!
Os( pontos( serão( atribuídos( pelo( professor(
da( disciplina( considerando( os( critérios( de(
P1!
(10,0)!
–!
Tema,! Assiduidade,( Pontualidade,( Relevância,(
Qualidade( e( Apresentação,( distribuídos( da(
Cronograma!e!Proposta!de! seguinte(maneira:(
5,0! –! Proposta! de! trabalho! (atribuídos(
trabalho!
pela(banca)(–(Anexo(3r(
5,0! –! Desenvolvimento! das! atividades!
(professor(da(disciplina)(–(Anexo(4.(
6,0( atribuídos( pelo( professor( da( disciplina,(
segundo(os(critérios(descritos(no(Anexo(5r(
P2! (10,0)! –! Embasamento! 4,0( atribuídos( pelo( professor( orientador,(
segundo(sua(avaliação(e(acompanhamento(
Teórico!
do( trabalho( até( o( momento( da( entrega( do(
Embasamento( Teórico,( baseado( no( Anexo(
6.(
(
(
2.! Trabalho!de!Conclusão!do!Curso!II!
(
Nesta( etapa,( após( entrega( do( Embasamento( Teórico,( o( aluno( deverá(
confeccionar(o(Trabalho(de(Conclusão(do(Curso(e(o(Artigo(Científico(dentro(do(
tema( das( áreas( escolhidas( no( Trabalho( de( Conclusão( do( Curso( I,( conforme(
Ficha( de( Cadastramento( (Anexo( 1)( e( de( acordo( com( as( etapas( presentes( na(
Ficha(de(Cronograma((Anexo(2).((
Destacacse(que(o(T.C.C.(deve(ser(representado,(nesta(etapa,(de(acordo(
com(as(Normas(Técnicas(específicas,(conforme(as(áreas(e(plantas(necessárias(
para(sua(representação(gráfica.(
(
214
a)!trabalho:!deve(ser(composto(pelo(embasamento(teórico(formulado(no(
Trabalho( de( Conclusão( do( Curso( I( e( por( redação( de( textos( técnicos,(
sendo( estes( últimos( compostos( de( um( relatório,( uma( parte( de(
fundamentação(e(a(conclusão(do(trabalhor(
b)! artigo! científico:( deverá( ser( apresentado( um( texto( mais( conciso( e(
objetivo,( devendo( estar( de( acordo( com( as( normas( de( um( periódico(
científico( da( área,( como( descrito( neste( manual.( O( orientando( deverá(
escolher( um( periódico( dentro( da( temática( específica( desenvolvida( em(
seu(artigo(e,(ao(fazêclo,(terá(de(anexar(ao(texto(final(do(seu(Trabalho(de(
Conclusão( do( Curso( as( normas( para( publicação( desse( periódico( como(
apêndice.(
(
A( pontuação( do( Trabalho( de( Conclusão( de( Curso( II( será( dividida(
conforme(mostra(o(Quadro(5.(
(
Quadro(5.(Distribuição(da(Pontuação(do(Projeto(Final(II(
DISTRIBUIÇÃO!DA!PONTUAÇÃO!PF!II!
Verificação!
Pontuação!
V1!(6,0)!–!Cumprimento!do!
Cronograma!
!
V2! (Valor! Total! 10,0! com!
peso! 7,0! para! cada! membro!
da!banca)!–!Nota!da!Defesa!
e!Entrega!Final!
3,0!–!atribuídos(pelo(professor(da(disciplina(
considerando(
o(
cumprimento(
do(
cronograma( proposto( no( TCC( I( com(
acompanhamentos( quinzenais,( conforme( o(
cronograma( da( disciplina( Trabalho( de(
Conclusão(do(Curso(II((Anexo(7)(
3,0! –! atribuídos( pelo( orientador( conforme(
encontros(de(orientação(e(apresentação(de(
resultados((Anexo(8).(
Valor(atribuído(pela(Banca(Examinadora(ao(
trabalho( apresentado( e( defendido,(
considerando( os( critérios( explicitados( na(
Ficha( de( Avaliação( do( Trabalho( de(
Conclusão(de(Curso(II((Anexo(9)(e(entrega(
da(Declaração(de(Correção(pelo(orientador.(
Obs.:( Os( valores( serão( atribuídos( pelos(
membros(da(banca,(exceto(pelo(orientador.(
(
(
(
Cabe( ressaltar( que( todos( os( dados( colhidos( e( utilizados( ou( não( pelos(
alunos( durante( o( desenvolvimento( de( seus( trabalhos( de( conclusão( de( curso(
são(de(propriedade(da(Faculdade(Redentor(Metropolitana((e/ou(das(instituições(
conveniadas( a( Faculdade.( Sendo( assim,( a( publicação( ou( qualquer( uso( das(
215
informações( colhidas( durante( o( trabalho( desenvolvido( pelo( aluno(a)( necessita(
de(aprovação(pela(Coordenação(de(Curso.(
IV.!
(
DA!MATRÍCULA!
!
A( matrícula( na( disciplina( de( Trabalho( de( Conclusão( do( Curso( I( poderá( ser(
realizada( pelos( alunos( inscritos( no( 7º( período( do( curso( de( Pedagogia( e( a(
matrícula( na( disciplina( Trabalho( de( Conclusão( do( Curso( II( só( poderá( ser(
realizada( pelos( alunos( aprovados( na( disciplina( Trabalho( de( Conclusão( do(
Curso(I.((
A(título(de(advertência,(não!poderão!ser!inscritos!aqueles!alunos!que!
devem! ainda! cumprir! três! ou! mais! disciplinas! dos! períodos! anteriores!
relativos!à!matriz!curricular!vigente!de!sua!matrícula.(
Aqueles( trabalhos( em( que( serão( envolvidos( seres( humanos( como( objeto( de(
pesquisa(deverão(ser(aprovados(também(pela(Comissão(de(Ética(em(Pesquisa(
(CEP)(da(Faculdade.(A(inscrição(deverá(ser(feita(na(Secretaria(da(Faculdade.((
(
(
V.!
RECOMENDAÇÕES! PARA! ELABORAÇÃO! DO! CRONOGRAMA! DA!
DISCIPLINA!
(
O( Quadro( 6( serve( de( orientação( para( que( o( professor( da( disciplina(
elabore( o( cronograma( com( todas( as( datas( pertinentes( ao( andamento( das(
disciplinas(Trabalho(de(Conclusão(de(Curso(I(e(II.(
(
Quadro(6.(Cronograma(de(Atividades(do(Trabalho(de(Conclusão(do(Curso(I(e(II(
CRONOGRAMA!DE!ATIVIDADES!DO!PROJETO!FINAL!I!E!II!
Atividade!
Data!de!Entrega!
Entrega!
da!
Ficha!
de!
Terceiro(sábado(letivo(de(fevereiro/(
segundo(sábado(letivo(de(agosto(
Cadastramento!
Apresentação!da!Proposta!de!
trabalho! e! Entrega! da! Ficha! Terceira( semana( após( a( entrega( da(
Ficha(de(Cadastramento(
de!Cronograma!
Entrega!
da!
Ficha!
de!
Cadastramento!e!da!Ficha!de!
Cronograma!
revisadas!
Uma( semana( após( a( apresentação( da(
e! Proposta(de(Trabalho(
Reapresentação! da! Proposta!
216
de! trabalho! –! quando! for! o!
caso!
Entrega! do! Embasamento!
Teórico!
Prestação! de! Atividades! do!
TCC!
Entrega!do!TCC!e!Artigo!para!
avaliação!da!banca!
Apresentação!do!TCC!
Último(sábado(letivo(de(maio/(
primeiro(sábado(letivo(de(novembro(
Primeiro(sábado(letivo(de(agosto/(
primeira(semana(letiva(de(fevereiro(
Último(sábado(letivo(de(outubro/(
último(sábado(letivo(de(maio(
Segundo( sábado( letivo( de( novembro/(
segundo(sábado(letivo(de(junho(
Entrega! do! TCC! e! Artigo!
corrigidos!para!o!orientador!
Duas(semanas(após(a(defesa(
(
OBS.( –( As( datas( serão( informadas( previamente( no( cronograma( das(
disciplinas.(
(
(
VI.! DAS!PARTES!CONTITUINTES!
!
Estão( automaticamente( credenciados( para( orientar( o( Trabalho( de( Conclusão(
do( Curso( de( Graduação( todos( os( docentes( do( Curso( de( Pedagogia( da(
Faculdade(Redentor(Metropolitana.(
Podem( candidatarcse( a( serem( orientadores( do( Trabalho( de( Conclusão( do(
Curso( de( Graduação( outros( pesquisadores( não( pertencentes( ao( Curso( de(
Pedagogia( ( da( Faculdade( Redentor( Metropolitana,( como( Professores( e/ou(
Pesquisadores( de( outros( Cursos( de( Graduação( da( Faculdade,( ou( de( outras(
Universidades(ou(Institutos(de(Pesquisa,(desde(que(aprovados(pelo(Colegiado(
do(Curso.(
Será(permitida(ao(estudante(a(escolha(do(professor(orientador,(conforme(
o( tema( do( Trabalho( de( Conclusão( do( Curso( de( Graduação,( dependendo( da(
disponibilidade(deste.(
Quando( o( orientador( ficar( impossibilitado( de( conduzir( a( orientação( do(
Trabalho(de(Conclusão(do(Curso(de(Graduação,(ficará(a(cargo(do(Colegiado(a(
designação(de(um(orientador(substituto.((
O( orientador( e/ou( orientando( poderão( solicitar( ao( Colegiado( do( Curso,(
através( de( requerimento( fundamentado,( a( dissolução( do( compromisso( de(
orientação,(cabendo(ao(Colegiado(avaliar(a(procedência(do(pedido.((
217
É( permitida( ao( orientando( a( possibilidade( de( cocorientação( para(
desenvolvimento( do( seu( trabalho,( podendo( a( função( ser( realizada( por( um(
professor(pertencente(ao(quadro(docente(da(Faculdade(Redentor,(professor(de(
outra( instituição,( póscgraduando( com( titulação( mínima( de( especialista( ou( por(
profissional( com( notório( saber( na( área( referente( ao( tema( do( Trabalho( de(
Conclusão( do( Curso( de( Graduação( do( estudante,( desde( que( devidamente(
credenciado(no(curso(e(aprovado(pelo(Colegiado(do(Curso.((
Quanto( às( atividades( dos( professores( do( Trabalho( de( Conclusão( do(
Curso(I(e(II,(orientador(e(orientando(devem(exercer(estão(descritas(a(seguir.(
(
VI.! I! –! Professor! responsável! pela! disciplina! de! Trabalho! de!
Conclusão!do!Curso!I!e/ou!II:!
!
•( dar( ciência( aos( alunos( e( professores( orientadores( dos(
procedimentos(estabelecidos(no(manual(de(TCC(em(Pedagogia((r(
•( indicar( o( aluno( aos( professorescorientadores,( de( acordo( com( as(
linhas(de(pesquisar(
•( confeccionar( o( cronograma( das( disciplinas,( de( modo( a( informar( ao(
aluno(as(datas(das(avaliações(e(atividadesr(
•( coordenar(e(organizar(as(bancas(de(defesa(de(TCCr(
•( providenciar( e( manter( atualizados( os( instrumentos( de( registros( de(
atividades(desenvolvidas(durante(a(fase(de(elaboração(do(TCCr(
•( controlar( a( Ficha( de( Acompanhamento( de( Atividades( Semanais(
(Anexo( 4),( utilizando( as( informações( fornecidas( pelo( orientando( e(
pelo(professor(orientadorr(
•( supervisionar(todas(as(fases(de(desenvolvimento(do(Trabalhor(
•( receber(os(trabalhos(dos(alunos(e(encaminháclos(aos(membros(das(
bancasr(
•( receber( do( orientador( os( volumes( finais( em( arquivos( eletrônicos(
(CD),(acompanhados(das(declarações(de(correção(e(encaminhar(os(
volumes(à(bibliotecar(
•( acompanhar( todo( o( processo( avaliativo( das( disciplinas( de( Trabalho(
de( Conclusão( do( Curso( I( e( II( e( encaminhar( os( resultados( finais( ao(
Controle(e(Registro(Acadêmico(para(os(devidos(registros.(
218
(
VI.!II!–!Professor!Orientador:!
•( orientar(o(TCC(e(o(artigo(científicor(
•( avaliar(as(propostas(de(TCC(e(deferir(ou(indeferir(as(solicitações(de(
orientaçãor(
•( examinar(e(rever(a(proposta(de(TCCr(
•( orientar( o( desenvolvimento( do( TCC,( cumprindo( o( cronograma( de(
atividades(estabelecido(de(comum(acordo(com(o(s)(orientando(s)r((
•( acompanhar(o(progresso(do(TCC.((
•( definir,(
junto(
ao(
orientando,(
possíveis(
alterações(
ou(
complementações( ao( projeto( original( (no( caso( de( alterações( que(
comprometam(ou(alterem(os(objetivos(iniciais(do(projeto(proposto,(o(
professor( da( disciplina( deverá( ser( consultado,( que,( por( sua( vez,(
poderá(solicitar(parecer(do(Colegiado(do(Curso)r(
•( preencher(junto(ao(professor(da(disciplina(de(Trabalho(de(Conclusão(
do( Curso( I( e( II,( a( Ficha( de( Acompanhamento( de( Atividades(
Semanais((Anexo(4)r(
•( proceder(à(revisão(de(todas(as(etapas(do(TCCr(
•( entregar( ao( professor( da( disciplina( a( declaração( de( Correção( de(
Trabalho,(bem(como(o(arquivo(digital((CD).(
(
VI.!III!–!Orientando:!
•( realizar( o( levantamento( bibliográfico( a( ser( utilizado( no(
desenvolvimento( das( atividades( do( Trabalho( de( Conclusão( do(
Cursor(
•( desenvolver(todas(as(etapas(do(Trabalho(de(Conclusão(do(Cursor(
•( ser( responsável( pela( viabilidade( de( execução( do( trabalho,(
assumindo( a( obtenção( de( informações( e( dados( necessários( ao(
desenvolvimento(de(seu(projeto,(bem(como(a(sua(veracidader(
•( cumprir(o(cronograma(apresentado(na(Ficha(de(Cronograma((Anexo(
2)r(
•( cumprir( a( carga( horária( referente( à( disciplina( de( Trabalho( de(
Conclusão(do(Curso(I(e(IIr(
219
•( preencher,( junto( ao( professor( da( disciplina( de( Trabalho( de(
Conclusão( do( Curso( I( e( II,( a( Ficha( de( Acompanhamento( de(
Atividades(Semanais((Anexo(4)r(
•( sugerir,(
junto(
ao(
orientador,(
possíveis(
alterações(
ou(
complementações( ao( trabalho( original( (no( caso( de( alterações( que(
comprometam(ou(alterem(os(objetivos(iniciais(do(projeto(proposto,(o(
Professor( da( Disciplina( deverá( ser( consultado( e( que( por( sua( vez(
solicitará(parecer(do(Colegiado(do(Curso)r(
•( apresentar( seminários( preliminares( à( defesa( do( trabalho( que( forem(
considerados( necessários( pelo( orientador( e/ou( professor( da(
disciplinar((
•( fazer(a(redação(do(Trabalho(de(Conclusão(do(Curso((embasamento(
teórico/revisão(de(literatura,(artigo(científico,(entre(outros)r(
•( entregar( ao( professor( da( disciplina( três( cópias( impressas( dos(
trabalhos(para(encaminhamento(aos(membros(da(bancar((
•( proceder( à( entrega( do( volume( final( (Trabalho( e( Artigo)( corrigido( ao(
orientador,( para( preenchimento( da( Declaração( de( Correção( da(
Versão(Final(e(entrega(do(volume(em(arquivo(digital((CD).(
(
VII.!
DO!ACOMPANHAMENTO!CURRICULAR!
(
O(acompanhamento(do(desenvolvimento(do(Trabalho(de(Conclusão(do(Curso(
(disciplinas( Trabalho( de( Conclusão( do( Curso( I( e( II)( dos( alunos( será( feito(
através( da( Ficha( de( Acompanhamento( de( Atividades( Semanais( (Anexo( 4),( a(
ser( preenchida( pelo( aluno( e( pelo( orientador.( Na( planilha( em( apreço( é(
computada(a(carga(horária(cumprida(pelo(aluno,(bem(como(o(são(as(atividades(
desenvolvidas.(A(apresentação(da(referida(Ficha(deverá(ser(realizada(em(todas(
as(aulas(conforme(cronograma(da(disciplina.((
(
VIII.!
DA!ENTREGA!PARA!A!BANCA!
!
Deverão(ser(entregues(ao(professor(da(disciplina(de(Trabalho(de(Conclusão(do(
Curso( II,( 3( (três)( exemplares( do( trabalho( (Embasamento( Teórico,( Projetos( e(
Artigo( Científico)( em( volume( único.( As( datas( para( entrega( desses( materiais(
220
deverão( ser( preestabelecidas( pelo( cronograma( da( disciplina,( que( terão( como(
orientação(o(Quadro(5.(O(Trabalho(de(Conclusão(do(Curso(de(Graduação(deve(
ser(apresentado(na(data(determinada(pelo(professor(da(disciplina,(conforme(o(
cronograma(da(disciplina.(Não(serão(aceitos(trabalhos(entregues(após(o(prazo(
estabelecido,( resultando( em( reprovação( automática.( Os( componentes( da(
Banca( Examinadora( deverão( ser( consultados( com( antecedência,( pelo(
professor( da( disciplina,( com( relação( à( disponibilidade( em( participarem( da(
mesma.((
(
(
IX.!
DA!AVALIAÇÃO!
!
A(avaliação(final(será(realizada(por(uma(banca(examinadora,(a(qual(será(
indicada( pelo( professor( da( disciplina( de( Trabalho( de( Conclusão( do( Curso( e(
aprovada(pela(Coordenação(do(Curso.(
A( Banca( Examinadora( será( constituída( por( 3( (três)( membros( titulares,(
sendo(que(pelo(menos(um(titular(deve(pertencer(ao((Curso(de(Pedagogia(!da(
Faculdade(Redentor.(
O(orientador(deverá(participar(da(banca(examinadora(como(Presidente.(
Na(sua(ausência(ou(impedimento,(o(Presidente(da(banca(examinadora(deverá(
ser(o(professor(da(disciplina(ou(o(coordenador(do(curso.(
A(avaliação(deverá(ser(realizada(com(defesa(pública.(Ressaltacse(que(a(defesa(
pública( do( Trabalho( de( Conclusão( do( Curso( de( Graduação( deverá( ser(
entendida( como( uma( consolidação( das( etapas( vivenciadas( na( academia,(
permitindo(confronto(de(ideias,(o(que(poderá(constituir(uma(forma(de(ensino(e(
aprendizagem.(
A( data( e( hora( da( sessão( de( defesa( pública( serão( determinadas( pelo(
professor( de( Trabalho( de( Conclusão( do( Curso( I( e( II,( juntamente( com( a(
Coordenação(de(Curso.(
Os( componentes( da( banca( examinadora( deverão( receber( os(
exemplares( do( Trabalho( de( Conclusão( do( Curso( de( Graduação,( conforme(
cronograma(da(disciplina.(
221
A( defesa( pública( consistirá( em( uma( exposição( oral( de( no( mínimo( 20(
(vinte)( e( no( máximo( 30( (trinta)( minutos,( quando( será( feita( uma( síntese( do(
trabalho.((
Em(seguida(será(feita(a(arguição(pública,(sendo(que(cada(examinador(
tem(um(tempo(máximo(de(10((dez)(minutos(para(a(arguição(e(o(examinado(o(
mesmo(tempo(para(a(defesa.((
Na(apreciação(do(trabalho,(cada(examinador(dará(uma(nota(na(escala(
de(zero(a(sete.(
A(nota(final(do(aluno(será(o(somatório(das(notas(de(V1(e(V2,(dividido(por(
dois.(
A( banca( examinadora( emitirá( um( parecer( único( (Anexo( 10),( que( será(
entregue,(ao(final(da(sessão(pública(de(julgamento,(ao(professor(da(disciplina,(
juntamente( com( o( formulário( para( avaliação( de( Trabalho( de( Conclusão( do(
Curso(de(Graduação(emitido(por(cada(examinador((Anexo(9).(
Após( a( emissão( do( parecer( pela( banca( examinadora,( o( presidente( da(
banca(divulgará(resultado(da(avaliação:(APROVADO(ou(REPROVADO.(
Será(APROVADO,(o(aluno(que(obtiver(a(média(final(igual(ou(superior(a(
7,0( (sete)( na( avaliação( do( Trabalho( de( Conclusão( do( Curso( de( Graduação,(
desde(que(observado(o(disposto(no(item(X.(
O(aluno(que(obtiver(média(final(inferior(a(7,0((sete)(será(REPROVADO(e(
deverá(cursar(novamente(a(disciplina(de(Trabalho(de(Conclusão(do(Curso(II.((
Quaisquer( outras( situações( não( constantes( desta( norma( serão( analisadas( e(
julgadas( pelo( Colegiado( do( Curso( de( Pedagogia( da( Faculdade( Redentor(
Metropolitana.(
A(fraude(na(elaboração(do(trabalho,(na(forma(de(plágio,(ou(outra,(será(
considerada( “falta( grave”,( estando( os( envolvidos( sujeitos( às( penalidades(
previstas( no( Regimento( da( Faculdade( Redentor( Metropolitana.( Caso( a( banca(
examinadora( tenha( fortes( razões( para( supor( que( houve( a( fraude,( deverá(
encaminhar( um( pedido( para( abertura( de( comissão( de( sindicância( pelo(
Colegiado(do(Curso(para(o(julgamento(do(caso.(
222
Após( a( defesa( do( Trabalho( de( Conclusão( do( Curso( de( Graduação,( o(
professor( da( disciplina( providenciará( declaração( de( participação( em( banca(
examinadora(para(todos(os(seus(membros,(especificando(a(do(orientador.((
X.!
DA!ENTREGA!FINAL!
Após(a(apresentação(para(da(banca(examinadora,(o(aluno(terá(um(prazo(
determinado(
pelo(
professor(
da(
disciplina,(
conforme(
cronograma(
preestabelecido,( para( efetuar( correções( e( sugestões( orientadas( na(
apresentação( do( TCC.( ( O( aluno,( munido( de( um( exemplar( impresso,( os(
exemplares( corrigidos( pela( banca( e( o( arquivo( digital( (CD),( deverá( procurar( o(
orientador( que( verificará( se( as( correções( foram( realizadas( em( conformidade(
com(as(orientações(e(exigências(da(banca.(O(aluno(também(deverá(preencher(
o(Anexo(11(e,(em(caso(de(se(confirmem(as(alterações,(formalizar(a(entrega(ao(
professor(da(disciplina(que(encaminhará(o(material(à(biblioteca(da(Faculdade.(
Em(havendo(comprovação(de(não(cumprimento(das(correções,(o(aluno(estará(
automaticamente(REPROVADO.(
XI.!
DOS!CASOS!OMISSOS!
!
Os( casos( omissos,( que( não( constam( desta( norma,( serão( analisados( e(
julgados( pelo( Colegiado( do( Curso( de( Pedagogia( ( da( Faculdade( Redentor(
Metropolitana.(
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
223
ANEXO!D!
(
REGULAMENTO(DO(LABORATÓRIO(DE(ENSINO(E(BRINQUEDOTECA(
(
CAPÍTULO(I(–(DA(NATUREZA(E(OBJETIVOS(
(
Art.(1º(c(O(Laboratório(de(Ensino(e(Brinquedoteca(é(uma(iniciativa(do(curso(de(
Pedagogia( da( Faculdade( Redentor( Metropolitana,( enquanto( laboratório( de(
estágio,(extensão(e(estudo(de(práticas(lúdicocpedagógicas.(Disponibilizaremos(
este( espaço,( como( laboratório( lúdico–pedagógico( de( estudos( para( alunos( e(
professores( que( integram( o( curso( de( Pedagogia( a( fim( de( contribuir( com( a(
prestação( de( serviços( e( orientação( à( comunidade( acadêmica( e( escolas.( É(
fundamental( assegurar( o( funcionamento( da( Brinquedoteca( e( a( qualidade( do(
atendimento(ao(seu(principal(usuário:(a(criança.(
(
Art.( 2º( c( O( Laboratório( de( Ensino( e( Brinquedoteca,( espaço( devidamente(
decorado,( equipado( com( mobiliário( adequado( e( grande( variedade( de(
brinquedos( e( demais( materiais( pedagógicos,( essenciais( para( o( pleno(
desenvolvimento( das( atividades( lúdicas( e( de( ensino( onde( os( professores(
trabalharão,( em( suas( disciplinas,( com( as( faixas( etárias( dos( alunos( da(
Educação(Infantil(e(nos(Anos(Iniciais(do(Ensino(Fundamental.(É(um(ambiente(
alegre,( colorido( e( agradável( propiciando( o( desenvolvimento( de( projetos( com(
metodologias(diferenciadas.(
(
(
Art.(3º(–(Objetivos:(
(
I.(
Contribuir(para(a(valorização(do(brincar(no(desenvolvimento(humano.(
II.(
Propiciar( um( espaço( onde( professores( e( alunos( do( Curso( de(
Pedagogia(possam(realizar(práticas(interdisciplinares(e(dedicarcse(à(
exploração( de( jogos,( brinquedos( e( brincadeiras,( tendo( como( foco( o(
desenvolvimento(infantil.(
224
III.(
Possibilitar(aos(acadêmicos(do(Curso(de(Pedagogia(a(exploração(e(o(
conhecimento( de( diversos( materiais( lúdicos( e( sua( inserção( em(
projetos(de(ensino,(pesquisa(e(extensão(
IV.(
Estimular(atividades(lúdicas(entre(docentes(e(alunos(do(curso(para(a(
construção( de( conhecimento( acerca( das( disciplinas( de( matemática,(
alfabetização,(metodologias(do(ensino,(arte,(literatura(e(outros.(
(
(
CAPÍTULO(II(–(DO(ATENDIMENTO(E(FUNCIONAMENTO(
(
Art.( 4º( c( O( Laboratório( de( Ensino( e( Brinquedoteca( será( composto( por( uma(
equipe( de( estagiários,( orientados( pelo( professor( supervisor( de( estágio( ou( o(
professor(das(disciplinas(de(Didática(e(Prática(Pedagógica.(
(
Art.( 5º( c( Os( atendimentos( serão( oferecidos( para( crianças( de( 01( a( 12( anos,(
semanalmente,( com(momentos( de( brincar,( no( sentido( do( desenvolvimento(
psicológico,(sóciocemocional,(psicomotor(e(cognitivor(
(
(
CAPÍTULO(III(–(DOS(RECURSOS(HUMANOS(
(
Art.(6º(c(São(deveres(e(obrigações(dos(recursos(humanos:(
I.(
Ter(ciência(da(constituição(do(regulamento(do(Laboratório(de(Ensino(
e(da(Brinquedoteca.(
II.(
Agendar(a(necessidade(de(utilização(do(laboratório.(
III.(
Respeitar(os(horários.(
IV.(
Apresentarcse(em(trajes(compatíveis(com(o(ambiente(
(
Art.( 7º( c( Os( recursos( humanos( envolvidos( nas( atividades( do( Laboratório( de(
Ensino(e(Brinquedoteca(terão(como(atribuições:(
I.(
Cuidar(do(ambiente(de(forma(construtiva(e(criativar(
II.(
Organizar(e(classificar(os(jogos(e(brinquedosr(
III.(
Catalogar(os(materiais(existentes(na(Brinquedotecar(
IV.(
Incentivar(sempre(o(brincar(e(a(construção(do(conhecimentor(
225
V.(
Realizar( o( planejamento( das( atividades( semestrais( (geral)( e(
semanais((específicos)r(
VI.(
Documentar( por( meio( de( relatórios( atividades( desenvolvidas( no(
espaço.(
VII.(
Promover( encontros( para( discussão( acerca( do( brincar( como( forma(
de(capacitação(continuada.(
(
(
CAPÍTULO!IV(
DAS!DISPOSIÇÕES!GERAIS(
((
Art.( 10º( Os( casos( omissos( serão( resolvidos( pelo( docente( responsável(
pelo(Laboratório(de(Ensino(e(Brinquedoteca.(
Art. 11º - Este Regulamento entra em vigor após sua aprovação pelo Conselho
Superior.
(
Itaperuna/RJ,(01(de(Julho(de(2015.(
(
(
(
(
(
(
(
!

projeto!pedagógico!!

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