Título: Utilização de Filmes Paradidáticos no Ensino de

Título: Utilização de Filmes Paradidáticos no Ensino de Química: Uma
Proposta de Intervenção
Autores: Antônio Rodrigues Vilela Junior (IC); José Carlos Silva Barbosa (IC); Rosany Mary
da Silva (IC); Marcos Jorge Pereira de Sá (PQ); Silvânio Silvério Lopes da Costa (PQ)
UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS – CAMPUS ARAPIRACA
RESUMO
Uma das principais dificuldades encontradas pelos alunos de química é a
dissociação do conteúdo didático em sua prática cotidiana. Em função disso, conceitos
dessa disciplina quase sempre são mal compreendidos, dificultando assim o
aprendizado. A falta de relação entre teoria e prática deve-se também a falta de
inovações metodológicas por parte de alguns professores e a má infra-estrutura das
instituições, ficando dessa forma o aprendizado a mercê apenas de teorias.
Torna-se, cada vez mais preocupante, a necessidade em inovar o ensino com
metodologias e práticas que se enquadrem aos novos padrões da educação. Alguns
estudiosos defendem o uso de filmes paradidáticos como uma poderosa ferramenta no
ensino. Esses filmes podem ser utilizados como elemento educativo se forem associados
a uma identificação com os conteúdos trabalhados; percebe-se ainda a dificuldade que
professores têm ao utilizar esses recursos.
O presente trabalho objetiva criar uma alternativa prática para minimizar as
dificuldades que alunos têm em compreenderem os conteúdos trabalhados em sala de
aula. Propondo a confecção e disponibilização de uma videoteca (vídeos paradidáticos)
nas escolas, usando uma metodologia apropriada para obter uma melhoria na qualidade
do ensino.
A utilização de filmes paradidáticos, relacionados à disciplina de química nas
escolas é um dos fatores que influenciam no processo de ensino-aprendizagem, fazendo
assim uma dinamização dos conteúdos de química tornando dessa forma uma ciência
não abstrata.
Com a disponibilização dos filmes, aqui proposta, os mesmos com indicação de
quais assuntos e de qual maneira cada filme pode ser trabalhado, o ensino de química
tornar-se-á bastante interessante e atrativo, sendo ferramenta indispensável para a
contextualização do ensino. Com isso, o presente trabalho propõe a disponibilização de
material paradidático (filmes paradidáticos) com o intuito de formar cidadãos
conscientes do seu papel na sociedade, e ajudar na resolução de problemas encontrados
no cotidiano.
Na segunda etapa do projeto, deverá ser confeccionada uma cartilha com
orientações para a utilização dos vídeos na confecção das aulas de química. Desse
modo, o presente trabalho vem demonstrar a necessidade de inovação e investimentos
na educação básica, iniciando principalmente a formação de professores e na confecção
de material didático alternativo.
Anexo: Filme selecionado e pronto para ser utilizado em sala de aula.
O Quarteto Fantástico
Sinopse
Jéssica Alba, Chris Evans e Michael Chiklis encabeçam o charmoso elenco
desta explosiva aventura sobre um quarteto de seres humanos imperfeitos, comuns que
repentinamente se vê em dotados de habilidades extraordinárias. Após serem expostos a
radiação cósmica, quatro astronautas se tornam os mais incríveis, apesar de
desajustados, super-heróis de todos os tempos. Infelizmente, o financiador da missão
também se transformou: no mais letal dos supervilões - o que levará a um confronto de
proporções épicas. Ação ininterrupta, gargalhadas e efeitos especiais incríveis. Quarteto
Fantástico é diversão poderosa do início ao fim!
TítuTlo
O quarteto Fantástico
Título
Original
Fantastic Four
Ano
2005
Classificação
Aventura
Faixa etária
Tempo de
Duração do
Film
123min
Direção
Tim Story
Produção
Conteúdos
abordados
Mudanças de fase; Indestrutibilidade
Linha de
tempo
24 a 26 min
24 a 26 min
Uma substância pode ser encontrada no estado físico líquido, sólido ou
gasoso. Estes diferentes aspectos são chamados de fases de agregação e dependem da
temperatura e pressão. Para cada substância existe uma faixa de temperatura e pressão
na qual ela mantém suas características como espécie, mudando apenas de fase de
agregação.
•
Fase gasosa
Nesta fase as partículas da substância estão com maior energia cinética. Elas
ficam muito distantes umas das outras. Movem-se com muita velocidade e colidem
entre si.
•
Fase Líquida
Na fase líquida as partículas estão um pouco mais unidas em relação às
partículas da fase gasosa, mas não totalmente unidas. Não há nenhum arranjo definido.
As partículas nos líquidos “deslizam” umas sobre as outras e se movem. Isto é o que
proporciona a fluidez no líquido. Todos os líquidos podem fluir, e alguns mais que os
outros. A água, por exemplo, flui com mais facilidade que o mel. Então dizemos que a
água tem baixa viscosidade e que o mel tem alta viscosidade.
•
Fase Sólida
Na fase sólida, as partículas permanecem praticamente imóveis, unidas por
forças de atração mútuas e dispostas, em geral, de acordo com um arranjo geométrico
definido. No caso das moléculas de água, esse arranjo é em forma de anéis, no qual
sempre há um átomo de hidrogênio entre dois de oxigênio.
O arranjo das moléculas de água, na fase sólida, é o responsável pelo
aumento do seu volume. Então, ao se congelar, a água se expande, formando o gelo que
é menos denso que a água na fase liquida.
Fusão: passagem do estado sólido para o líquido por aumento de
temperatura ou diminuição da pressão. Ex.: derretimento do gelo.
Solidificação: passagem do estado líquido para o sólido por diminuição de
temperatura ou aumento da pressão. Ex.: formação das geleiras.
Vaporização: passagem do líquido para o gasoso por aumento de
temperatura ou diminuição da pressão. A vaporização pode ocorrer de três formas
distintas:
Evaporação: é a vaporização lenta que ocorre a qualquer temperatura e
somente na superfície do líquido. Ex.: evaporação dos rios, lagos, mares, etc...
Ebulição: é a vaporização rápida e tumultuada que ocorre somente a uma
dada temperatura (ponto de ebulição) e em todo o líquido ao mesmo tempo.
Calefação: é a vaporização mais rápida e tumultuada que ocorre quando
uma pequena quantidade do líquido entra em contato com uma grande quantidade de
calor. Ex.: pingo de água em uma chapa quente.
Condensação ou liquefação: é a passagem do estado gasoso para o líquido
por abaixamento de temperatura ou elevação da pressão. Ocorre condensação quando
um vapor passa para líquido e usa-se liquefação quando um gás passa para líquido.
Gás: é toda substância que ao natural é gasosa, ou seja, é uma substância em
que se encontra no estado gasoso. Ex.: oxigênio, hidrogênio, gás carbônico,...
Vapor: é uma substância em que se encontra no estado gasoso instável, ou
seja, ao natural é encontrada como sólido ou líquido e quando passa para gasoso recebe
o nome de vapor. Ex.: vapor d'água, vapor de ferro,....
Sublimação: é a passagem direta do estado gasoso para o sólido sem passar
pelo líquido e vice-versa. Ex.: naftalina, gelo-seco, iodo, enxofre.
Indestrutibilidade
A meteria não pode ser criada nem destruída, apenas transformada.
24 a 26 min
Indestrutibilidade: quando ele esta surfando, fica em chamas e colide com a
neve, causando um buraco, parte da neve evapora, e a outra transforma-se em água
podemos abordar estados da matéria, utilizando oque foi dito anteriormente
Metodologia a ser utilizada
Não e necessário que o professor assista todo o filme, basta ser trabalhada
apenas
o trecho do filme 24 a 26 min, visto que o restante do filme tem conteúdo
irrelevante para ser trabalhado nesse momento em sala de aula. Juntamente com o filme
aqui proposto segue um Cd de apoio com imagens e uma simulação de mudanças de
fase em JAVA, para que o professor possa desenvolver os conteúdos presente neste
material de forma dinâmica e contextualizada junto aos seus alunos.
Equipamentos necessários:
•
comutador
•
Data Show
Caso a escola não disponibilize desse material poderá ser utilizada uma TV
e um DVD