processo seletivo 2 - 2013 – 13/01/2013 só abra

Transcrição

PROCESSO SELETIVO 2 - 2013 – 13/01/2013
Nome do candidato:____________________________________________________________
SÓ ABRA QUANDO AUTORIZADO
Este Caderno contém VINTE E SETE (27) páginas numeradas e se compõe de
1. uma prova de Redação com o respectivo espaço para o rascunho;
2. 40 (quarenta) questões de múltipla escolha, distribuídas entre os conteúdos de Língua Portuguesa
/Literatura Brasileira, História/Geografia, Matemática, Física, Biologia, Química, Inglês/Espanhol;
O tempo máximo de duração dessas provas é de 4 horas.
Fique atento(a), pois o tempo acima inclui a transcrição da Redação para a folha definitiva e a marcação
das questões de múltipla escolha no cartão de respostas.
Para a Prova de Redação, observe o seguinte:
- É aconselhável que você resolva a prova de Língua Portuguesa/Literatura Brasileira antes de fazer a
Redação, pois a temática dos textos vai auxiliá-lo.
- Considera-se de bom tamanho a Redação que tenha entre 25 e 30 linhas.
- Transcreva sua Redação para a Folha Definitiva, não se esquecendo de escrever o número de sua
inscrição, em algarismos e por extenso.
Use LETRA BEM LEGÍVEL.
Para as questões de múltipla escolha, fique atento(a) às recomendações abaixo:
Leia cuidadosamente cada questão e NÃO DEIXE NENHUMA SEM RESPOSTA.
Ao receber o cartão de respostas,
1. assine seu nome a tinta no espaço indicado;
2. ao preencher o cartão de respostas, cubra todo o espaço correspondente à sua opção, marcando-o com
tinta azul ou preta, sem deixar lacunas (“brancos”);
3. assinale somente uma alternativa em cada questão. Sua resposta NÃO será computada se forem marcadas
duas ou mais alternativas;
4. não use corretivo.
O Cartão de Respostas não poderá ser rasurado, amassado ou dobrado.
Ao final das provas, entregue ao(à) aplicador(a) o cartão de respostas devidamente preenchido, a folha de
Redação definitiva e esse caderno de provas.
ATENÇÃO PARA ESTAS INSTRUÇÕES FINAIS:
Confira seu caderno de provas, verificando a numeração das páginas, o número de questões e a legibilidade
da impressão.
Você deverá permanecer na sala por, no mínimo, 1 (uma) hora, a contar do início das provas.
Terminadas as provas e após a entrega de todo o material ao(à) aplicador(a), você deverá retirar-se
imediatamente do prédio, não lhe sendo permitida a permanência em corredores nem o retorno à sala de aula.
Esta prova está assim constituída:
Disciplinas
Língua Portuguesa/Literatura
Redação
História/Geografia
Matemática
Física
Questões
01 a 10
11 a 15
16 a 20
21 a 25
Disciplinas
Biologia
Química
Inglês
Espanhol
Questões
26 a 30
31 a 35
36 a 40
36 a 40
Centro Universitário de Patos de Minas
Processo Seletivo 2/2013
Aplicação: 13/01/2013
Página: 1
PROVA DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA
Texto para as questões de 1 a 8 e para a 10.
Uma esfinge, por favor
Orgulhosa da própria franqueza, botou a mão no peito, e disse: “Sou super-sincera, cara. Digo
direto o que sinto. Na lata, sabe assim? Transparência é tudo, entende?” Passando pela mesa, não
ouvi o que tinha dito antes, nem vi a reação do cara à sua frente, mas as frases zoaram na cabeça:
por que até a sinceridade ficou tão banal?
Tão assertiva, a garota ignora que convivemos num pacto de sobrevivência social que não tolera a
sinceridade de quem diz na lata o que sente. Pode parecer conluio de hipocrisia, que induz à
falsidade e dissimulação, mas foi uma civilizada saída que tem evitado a guerra das sinceridades
ditas na lata, e salvo a mínima coesão dessa espécie gregária. O orgulho de quem bate no peito pela
sinceridade na lata é bravata de quem se acha mais valente e acima dos outros e crê que o que sente
é uma verdade a ser acolhida por todos. Mas basta ligar a metralhadora giratória de sinceridades
para ser isolada e esmagada pelos demais, em nome da sobrevivência.
Esse ímpeto de transparência e sinceridade parece ter se apossado das pessoas. Não na explosiva
versão de uma dizer o que acha da outra, mas na moderada: ela despejar sobre alguém o que sente
de si mesma: “Falo tudo, cara. Boto pra fora. Minha vida é um livro aberto”. E tome sinceridades na
lata, se lixando se o ouvinte quer ou não ler a vida dela. Às vezes, o furor loquaz ganha álibi
psicológico: “Ou desabafo, ou morro. O veneno vira contra mim. E não tenho vergonha do que
sou”.
O incontrolável ímpeto de dizer o que se sente só ganha credibilidade se for centrado no eu de quem
fala: eu isso, eu aquilo, eu, eu, eu! O paciente ouvinte balança a cabeça mudo. Às vezes, condoído
da alma tagarela, sugere saídas e até arrisca interpretações com sua psicanálise de botequim –
indulgente atitude para uma versão tão pessoal de sinceridade! E tome transparência e sinceridade
na lata!
O papo inicia sóbrio. Parece que sinceridade é só para o lado B da vida. Trabalho, estresse de
trânsito, da violência. Sem ânimo para festas, tempo para ler, ver filmes, peças, shows, grana para
viajar. Logo, fica pessoal: decepções, frustrações, ilusões perdidas. Depois, íntima: amigos
passados, amores distantes, carência e solidão. Enfim, as confissões: com quem estão saindo, com
quem estão ficando, o que fazem quando saem ou ficam. Com chope ou vinho tudo escancara logo.
Na volúpia de se desnudar, a liberdade verbal fica permissiva tentando ser espontânea. Expor-se
virou condição existencial: sem se mostrar como saber se está viva / vivo?
Na banca de jornal, eles seminus, elas em poses ginecológicas. No reality show, sexo em horário
nobre. Na revista, sub-celebridades falam de lingerie erótica, design de depilação íntima, carícias
preliminares, opções e posições sexuais, onde fazer sexo. Transparência é fazer tudo em público,
desnudar o corpo, mente e alma! Sinceridade é sair contando aos que não viram! Autoenganos de
pessoas bombardeadas por zilhões de estímulos externos, que as impedem de saber o que é genuíno
ou imitação.
Onde andam as esfinges que faziam perguntas antes de oferecer respostas, ocultavam o corpo e
calavam as intenções, e nos seduziam a decifrar seus enigmas?
O enigma humano não se revela na banalidade da sincera transparência. Não escapamos da dor e
delícia da nossa singularidade, de sermos cada um, único. O encanto pessoal, os segredos que
atiçam a curiosidade e os mistérios que instigam a descoberta é que nos fascinam, seduzem e
apaixonam. Uma esfinge, por favor!
(ARAÚJO, Alcione. Uma esfinge, por favor. Estado de Minas, 2 de abril de 2012, p.8. Caderno Cultura).
Página: 2
QUESTÃO 1: Assinale a alternativa em que a palavra destacada está CORRETAMENTE
interpretada.
A) “Tão assertiva, a garota ignora que convivemos num pacto de sobrevivência social...”
ASSERTIVA = eufórica
B) “Às vezes, o furor loquaz ganha álibi psicológico...”
LOQUAZ = eloquente
C) “... indulgente atitude para uma versão tão pessoal de sinceridade!”
INDULGENTE = imperdoável
D) “Na volúpia de se desnudar, a liberdade verbal fica permissiva...”
VOLÚPIA = aflição
QUESTÃO 2: Para a pergunta no final do primeiro parágrafo, o autor
A) não oferece respostas no decorrer do texto.
B) rejeita qualquer possibilidade de respostas.
C) apresenta respostas das quais discorda.
D) especifica respostas de natureza científica.
QUESTÃO 3: Pela leitura do texto, pode-se perceber que o autor
A) entende o comportamento da garota como um índice típico de mulheres ansiosas.
B) defende a tese de que o excesso de sinceridade é uma manifestação de valentia.
C) rejeita a banalização da sinceridade em detrimento da singularidade de cada um.
D) crê na supremacia do indivíduo impetuoso e sincero sobre o indivíduo antissocial.
QUESTÃO 4: Assinale a alternativa em que NÃO se identifica um fator de banalização da
sinceridade.
A) Pacto de sobrevivência social.
B) Centralização do eu sincero.
C) Condição existencial.
D) Tagarelice da alma.
QUESTÃO 5: Assinale a alternativa que apresenta um contra-argumento à banalização da
sinceridade.
A) Expor-se como condição existencial.
B) Despejar sobre alguém o que se sente.
C) Autoenganar-se por estímulos externos.
D) Ligar a metralhadora giratória de sinceridades.
QUESTÃO 6: Assinale a alternativa que apresenta a relação de opostos discutida no fechamento do
texto.
A) Banalização da sinceridade versus transparência impetuosa.
B) Enigma humano versus mistérios e segredos sedutores.
C) Banalização da sinceridade versus enigma humano.
D) Enigma humano versus catarse de segredos.
Página: 3
QUESTÃO 7: Assinale a alternativa em que o fragmento sublinhado é uma justificativa.
A) “Orgulhosa da própria franqueza, botou a mão no peito, e disse: ‘Sou super-sincera, cara.’”
B) “E tome sinceridades na lata, se lixando se o ouvinte quer ou não ler a vida dela.”
C) “[...] dizer o que se sente só ganha credibilidade se for centrado no eu de quem fala [...]”
D) “Expor-se virou condição existencial: sem se mostrar como saber se está viva / vivo?”
QUESTÃO 8: Leia o fragmento do 2º parágrafo para responder ao que se pede.
Tão assertiva, a garota ignora que convivemos num pacto de sobrevivência social que (1) não tolera
a sinceridade de quem diz na lata o que (2) sente. Pode parecer conluio de hipocrisia, que (3) induz
à falsidade e dissimulação, mas foi uma civilizada saída que (4) tem evitado a guerra das
sinceridades ditas na lata, e salvo a mínima coesão dessa espécie gregária.
Assinale a alternativa em que a palavra QUE destacada e indicada numericamente está
INDEVIDADMENTE interpretada.
A) 1 = sobrevivência social.
B) 2 = o.
C) 3 = conluio de hipocrisia.
D) 4 = civilizada saída.
Leia, com atenção, o texto a seguir para responder às questões 9 e 10.
Igual-desigual
Eu desconfiava:
todas as histórias em quadrinho são iguais.
Todos os filmes norte-americanos são iguais.
Todos os filmes de todos os países são iguais.
Todos os best-sellers são iguais.
Todos os campeonatos nacionais e internacionais de futebol são iguais.
Todos os partidos políticos são iguais.
Todas as mulheres que andam na moda são iguais.
Todas as experiências de sexo são iguais.
Todos os sonetos, gazéis, virelais, sextinas e rondós são iguais e todos, todos
os poemas em versos livres são enfadonhamente iguais.
Todas as guerras do mundo são iguais.
Todas as fomes são iguais.
Todos os amores, iguais iguais iguais.
Iguais todos os rompimentos.
A morte é igualíssima.
Todas as criações da natureza são iguais.
Todas as ações, cruéis, piedosas ou indiferentes, são iguais.
Contudo, o homem não é igual a nenhum outro homem, bicho ou coisa.
Não é igual a nada.
Todo ser humano é um estranho ímpar.
(ANDRADE, Carlos Drummond de Andrade – adaptações na transcrição),
Página: 4
QUESTÃO 9: Julgue as considerações a seguir como Verdadeiras (V) ou Falsas (F).
I – A desconfiança do eu lírico restringe-se às ações humanas, portanto culturais.
II – Em virtude das generalizações, o eu lírico revela-se sarcástico e depreciativo.
III – O emprego de “contudo” explicita uma mudança de direção argumentativa.
IV – Para gerar efeito expressivo, Drummond recorre à anáfora e à metalinguagem.
É CORRETO afirmar:
A) Apenas I e II são verdadeiras.
B) Apenas III e IV são verdadeiras.
C) Todas as considerações são falsas.
D) Todas as considerações são verdadeiras.
QUESTÃO 10: Cada tópico da segunda coluna é composto de duas partes: a primeira é uma ideia
do Texto I e a segunda do Texto II. Analise a possibilidade de univocidade das ideias apresentadas,
numerando a segunda coluna de acordo com a primeira.
(1) Univocidade aceitável
(2) Univocidade inaceitável
(
(
(
(
) Banalização da sinceridade = generalizações acerca do que seja igual.
) Pacto de sobrevivência social = desconfiança das igualdades culturais.
) Volúpia de se desnudar = igualdade nas experiências de sexuais.
) Enigma e encanto humanos = estranheza ímpar do homem.
A sequência CORRETA é
A)
B)
C)
D)
2 – 1 – 1 – 2.
2 – 1 – 2 – 1.
1 – 2 – 1 – 2.
1 – 2 – 2 – 1.
Página: 5
Prova de Redação
Na época em que vivemos, tornou-se comum a exposição da vida pessoal. Não só esportistas,
atores, cantores e políticos famosos mas também pessoas comuns expõem suas vidas pessoais e
suas intimidades – ou deixam-se expor – nos mais diversos meios de comunicação. Parece haver
uma banalização cultuada da vida pessoal e íntima. A ser assim, sua tarefa nesta prova consiste em
escrever um ARTIGO DE OPINIÃO, dirigido a um público diversificado, no qual você se
posicionará acerca do seguinte questionamento:
Por que pessoas famosas ou não expõem suas vidas pessoais e suas intimidades
nos meios de comunicação de massa?
Os textos da prova de Língua Portuguesa e de Literatura e os da coletânea abaixo se destinam a
auxiliá-lo nesta tarefa, que deverá também ser realizada com o auxílio de seus conhecimentos
prévios. Lembre-se de que deverá utilizar-se do registro formal da língua e de que não poderá
assinar o seu texto, para não ser identificado pela banca examinadora. Dê um título ao seu texto.
1) Sempre me surpreendo como hoje em dia as pessoas têm coragem de exibir a intimidade. Como
têm prazer em se expor. Acho que na intimidade tudo é válido. Antes, intimidade era intimidade.
Ou seja, algo que acontecia dentro de uma relação. Poderia ser a troca de segredos entre amigos,
simplesmente. As conversas entre pais e filhos. A loucura de um encontro sexual. Ou o cotidiano de
um amor. Algo privado, relacionado somente com os envolvidos. Para muitos, a base do amor. A
palavra intimidade era sempre associada à delicadeza. Há quem até venda seus momentos mais
particulares. Tornou-se comum a negociação entre atores famosos e patrocinadores nos festejos
importantes. Uma atriz conhecida ganhou a festa de casamento inteira para dar exclusividade a uma
publicação. Tudo bem, todo mundo tem direito de fazer negócios. Mas o casamento não deveria ser
um momento único, de emoção? A exposição da vida pessoal tornou-se tão comum que se estranha
quando alguém é diferente. Toda pessoa tem o direito de defender sua privacidade, seja famosa ou
não. E de não expor a família e a vida. Uma das mais conhecidas frases do teatrólogo Nélson
Rodrigues é: “Se todos conhecessem a intimidade sexual uns dos outros, ninguém cumprimentaria
ninguém”. Está se tornando ultrapassada. Ninguém mais se assusta com a intimidade,
principalmente dos famosos. Tornou-se uma forma de atrair os holofotes sobre si. E me assusto ao
pensar no que ainda vem por aí.
(CARRASCO, Walcyr. A exposição da intimidade. Disponível em: <http://revistaepoca.globo.com/vida/walcyrcarrasco/noticia/2012/03/exposicao-da-intimidade.html>. Acesso em: 22 dez. 2012 – com adaptações)
2) Entendo que, quando se cria um perfil em uma rede social, é imprescindível um limite. O que
anda acontecendo que, de repente, certas pessoas acham natural indicar passos de suas vidas e suas
localizações, 24h por dia? Parece que o fato de não ficarem olho no olho faz com que ignorem os
perigos e acabem publicando informações demais. Não dá pra entender. De que adianta erguer
muros altos em volta da casa, cercar-se de alarmes e dispositivos de segurança e deixar livre o
acesso à vida pessoal através dos meios virtuais? Sobram informações sobre rotina diária, compras,
e, por vezes, fotos íntimas. Qualquer um pode acessar essas informações. Ninguém anda pelas ruas
distribuindo abertamente cartões com seus telefones e endereços a desconhecidos. Por que divulgálos na internet? Existem histórias de pessoas que sofreram ameaças de sequestro que podem ter
vindo de qualquer lugar do mundo. Ou seja, no mundo virtual, como no mundo real, é necessário
preservar a própria privacidade. Afinal, o mundo virtual, faz parte do mundo real. Não é um
“universo paralelo”.
(LIMA, Christiane. Redes sociais: exposição ou intromissão. Disponível em:
<http://elo.com.br/portal/colunistas/ver/228974/redes-sociais-exposicao-ou-intromissao.html>. Acesso em: 22 dez.
2012 – com adaptações).
Página: 6
PROVA REDAÇÃO
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30_________________________________________________________________________________________________________
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PROVA DE HISTÓRIA / GEOGRAFIA
QUESTÃO 11: “A reorganização econômica da Rússia teve início em 1921, quando a guerra civil
já estava por terminar. O X Congresso do Partido Comunista proclamou a NEP, ou Nova Política
Econômica, que foi implementada na Rússia em 1921-1929.” (SILVA, Francisco Carlos Teixeira da.
Impérios na História. Rio de Janeiro: Campus, 2009. p. 309).
Assinale a alternativa que NÃO caracterizou a NEP ou Nova Política Econômica.
A) Juntou a concepção do mercado nas relações entre Estado e os produtores (camponeses), com a
gestão administrativa centralizada do setor estatal.
B) Estimulou o arrendamento da terra e o trabalho assalariado no campo, além de ser o primeiro
sistema de regulação estatal da economia agroindustrial.
C) Significou a criação das fazendas coletivas de produtores (kolkhozes), subordinadas ao Estado,
a fim de aumentar a produção agrícola.
D) Objetivou a atração de capitais estrangeiros, restabelecendo-se a liberdade de comércio interno e
autorizando-se as diferenças salariais entre os trabalhadores.
QUESTÃO 12: “Num primeiro momento, Lutero pretendia apenas promover uma reforma da Igreja. Em
1517, afixou na porta da Catedral de Wittenberg suas “95 teses”, nas quais contestou a venda de
indulgências. Essas teses serviram, num segundo momento, de bases para a elaboração da doutrina
luterana.” (MARQUES, Adhemar. Pelos caminhos da História. Curitiba: Editora Positivo, 2006. p. 132).
Sobre os pontos principais da doutrina luterana, julgue as considerações a seguir.
I – Extinção da hierarquia eclesiástica e do celibato clerical.
II – Aceitação de apenas dois sacramentos: batismo e eucaristia.
III – Utilização das línguas nacionais nos ofícios religiosos, e não do latim.
IV – Submissão parcial da Igreja ao Estado.
São CORRETAS apenas as considerações
A)
B)
C)
D)
I e II.
III e IV.
II, III e IV.
I, II e III
Página: 8
QUESTÃO 13: “A década de 1930 transformou o Brasil, e o país se abriu para o mundo externo.
Vargas supervisionou um significativo crescimento do governo em todos os níveis. A maioria de
seus programas governamentais era de natureza social ou econômica.” (Disponível em:
<http://veja.abril.com.br/idade/estacao/veja_recomenda/121201/pai_pobres.html>. Acesso em: 15 dez. 2012).
Assinale a alternativa que NÃO corresponde à Era Vargas.
A) O Governo Provisório chefiado por Getúlio Vargas diminuiu o poder dos Estados e fechou o
Legislativo, centralizando quase todos os poderes.
B) O novo caminho do desenvolvimento proposto por Vargas era o da diversificação da economia,
com ênfase na agricultura.
C) Em 1937, com base num documento forjado, Getúlio deu o golpe e fundou o Estado Novo.
D) O trabalhismo foi a forma encontrada para incorporar os trabalhadores na vida nacional e
mantê-los sobre controle.
QUESTÃO 14: "A Rio+20 deve ser analisada integralmente e não apenas pelos resultados que os três dias
de reunião dos Chefes de Estado trarão. Ela é mais uma oportunidade de mobilização social, que fortalece o
movimento social, que atua em conjunto com o movimento ambientalista desde a Rio 92. Servirá para
oxigenar o debate socioambiental e mobilizar a sociedade para temas centrais como a inclusão social com
parâmetros ambientais". (Wagner Ribeiro. Rio+20 oxigenará debate socioambiental. Disponível em <
http://www.ihu.unisinos.br/noticias/510256-rio20-oxigenara-debate-socioambiental-no-brasil-diz-geografo>.
em 15 dez.2012).
Acesso
Sobre a Conferência das Nações Unidas sobre Desenvolvimento Sustentável (Rio+20), é CORRETO
afirmar:
A) A conferência teve três objetivos: combater a crise ambiental, erradicar a pobreza e colocar o
crescimento em um caminho sustentável, com medidas para estimular a economia verde.
B) O documento final da conferência é o plano de ação, Agenda 21, ou seja, é um ambicioso
programa para a implantação de um modelo de desenvolvimento sustentável em todo o mundo
durante o século 21.
C) A conferência foi marcada pelo antagonismo entre os defensores do “Desenvolvimento Zero” e os
defensores do “desenvolvimento a qualquer custo”, respectivamente, representados pelos países
desenvolvidos e os países emergentes.
D) A conferência ratificou o Protocolo de Kyoto, que visa à redução da emissão de poluentes na
atmosfera e estabelece metas de diminuição de gases-estufa.
Página: 9
QUESTÃO 15: “Em seu livro O capitalismo tardio, o economista belga Ernest Mandel afirma que
a Terceira Revolução Industrial ou Tecnológica teve início a partir da Segunda Guerra Mundial, nos
Estados Unidos, na ex-União Soviética e em alguns países europeus. Para ele, é um processo ainda
em curso e que caracteriza a atual fase do capitalismo monopolista.” (ADAS, Melhem. Panorama
Geográfico do Brasil. São Paulo: Moderna, 1999. p. 115).
Sobre as características da fase atual do capitalismo globalizado, julgue as considerações a seguir.
I – Crescente internacionalização da produção capitalista e reconcentração do capital em conglomerados
transnacionais.
II – Deslocamento cada vez maior do poder decisório da esfera pública (Estado) para a esfera privada
(empresas).
III – Necessidade cada vez maior de mão de obra barata, tendo em vista o processo da automação do
processo de produção.
IV – Redução de atividades do processo de terceirização, já que existe uma tendência de crescimento de
empregos formais, ou seja, com carteira assinada.
São CORRETAS apenas as considerações
A)
B)
C)
D)
I e III.
I e II.
III e IV.
II e IV.
Página: 10
PROVA DE MATEMÁTICA
QUESTÃO 16: Nas aulas de desenho projetivo do curso de Engenharia Civil, o professor propôs a
construção de uma maquete de um edifício de 120 cm. Sabendo-se que essa maquete foi construída
utilizando-se uma escala de 1:40, qual a altura real do edifício?
A) 38 metros
B) 48 metros
C) 54 metros
D) 58 metros
QUESTÃO 17: Um artesão resolve construir um porta-canetas em forma de um cubo de madeira
maciça com 12 cm de aresta. Nesse cubo, será feito um furo na forma de um cilindro com 3 cm de
raio e 11 cm de profundidade, onde serão colocadas as canetas. Determine o volume final de
madeira do cubo, após o furo em forma de cilindro. Considere π = 3,14.
Questão ANULADA
QUESTÃO 18: Um poste vertical é sustentado por 3 (três) cabos de aço fixados no solo, em um
terreno horizontal e plano. Se os pontos de fixação estão equidistantes do poste a uma distância de
15 metros de sua base, considerando o poste com 20 metros de altura, determine o comprimento dos
3 (três) cabos de aço necessários para fixar adequadamente o poste.
A) 25 metros
B) 55 metros
C) 65 metros
D) 75 metros
QUESTÃO 19: Considerando que um avião decola numa trajetória retilínea, formando com o solo
um ângulo de 28º, obtenha a distância percorrida pelo avião ao atingir 2000 metros de altura.
Dados auxiliares do problema
Ângulo
28º
Seno
0,4695
Cosseno
0,8829
Tangente
0,5317
A) 4.259,8 metros
B) 3.994,8 metros
C) 3.761,5 metros
D) 2.859,3 metros
QUESTÃO 20: Numa cidade do interior de Minas Gerais, existem dois postos de gasolina. O
primeiro é conhecido como “Posto Alegre (PA)” e o segundo como “Posto Mercedes (PM)”. Um
Página: 11
dos sócios do Posto Alegre encomendou uma pesquisa de mercado sobre a procura desses postos de
gasolina, levantando assim os seguintes dados:
Posto
Alegre
Mercedes
Número de
entrevistados
420
360
Quantas pessoas foram consultadas?
A) 960 pessoas
B) 780 pessoas
C) 760 pessoas
D) 700 pessoas
Alegre e
Mercedes
100
Nenhum dos
dois
80
Página: 12
PROVA DE FÍSICA
QUESTÃO 21: Duas esferas de massas diferentes rolam sobre o tampo de uma mesma mesa com
velocidades de módulos diferentes. Desprezando-se a resistência do ar e considerando-se a
aceleração da gravidade constante, pode-se afirmar que
A) a esfera de maior massa atinge o solo em um intervalo de tempo menor.
B) a esfera de maior velocidade atinge o solo em um intervalo de tempo menor.
C) a esfera de menor massa atinge o solo em um intervalo de tempo menor.
D) os intervalos de tempos gastos pelas duas esferas para atingir o solo são iguais.
QUESTÃO 22: O planeta Terra está em movimento. Mesmo assim, se jogarmos uma pedra
verticalmente para cima, ela cairá de volta nas nossas mãos. Esse fato ocorre porque
A) devido à inércia, a pedra acompanha o movimento da Terra.
B) a velocidade da Terra é muito pequena.
C) o vento empurra a pedra no sentido do movimento da Terra.
D) o empuxo do ar não deixa a pedra deslocar-se horizontalmente.
QUESTÃO 23: Um garoto resolveu aquecer os 10000 litros de água de uma piscina, que estão a
20°C. Para isso, ele aquece 5 litros de água até 100°C e os coloca na piscina. Em consequência, a
água da piscina
A) aquece-se até a temperatura de aproximadamente 60°C.
B) aquece-se até a temperatura de aproximadamente 40°C.
C) aquece-se até a temperatura de aproximadamente 20,04°C.
D) esfria-se até a temperatura de aproximadamente 18°C.
QUESTÃO 24: Nos automóveis, os espelhos retrovisores externos, do lado do motorista, são,
geralmente, convexos. Esta característica permite
A) a visão de uma área maior devido à formação de imagem maior que o objeto.
B) a visão de uma área maior devido à formação de imagem menor que o objeto.
C) a visão de uma área menor devido à formação de imagem maior que o objeto.
D) a visão de uma área menor devido à formação de imagem menor que o objeto.
QUESTÃO 25: Uma lâmpada tem potência de 100W quando ligada a uma tensão de 220V.
Ligando-se esta lâmpada a uma tensão de 110V, a potência da lâmpada será de
A) 100W
B) 50W
C) 25W
D) 10W
Página: 13
PROVA DE BIOLOGIA
QUESTÃO 26: Os hormônios atuam como mensageiros para coordenar as atividades de alguns
tecidos e órgãos. Na figura a seguir, estão indicados por números as glândulas endócrinas, cuja
função principal é produzir e secretar hormônios diretamente na corrente sanguínea.
A associação CORRETA entre a glândula, o hormônio e a função deste é a seguinte:
Glândula
Hormônio
Função
A)
Hipófise (indicada em 1)
Somatotrófico
B)
Tireoide (indicada em 3)
Cortisol
C)
Pâncreas (indicado em 5)
Glucagon
D)
Ovário (indicado em 6)
Progesterona
Estimula o crescimento
corporal.
Aumenta o consumo de
oxigênio e o metabolismo.
Facilita a entrada de glicose nas
células.
Define caracteres sexuais
secundários femininos.
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QUESTÃO 27: Observe a tirinha abaixo.
Qual é a probabilidade de Vicky (que é saudável, mas portadora do alelo para daltonismo) e o outro
personagem da tira terem filhos (meninos ou meninas) daltônicos?
A)
B)
C)
D)
25%.
50%.
75%.
100%.
Página: 15
QUESTÃO 28: A esquistossomose é uma das verminoses que mais ataca a população brasileira,
sendo o esquistossomo Schistosoma mansoni o verme causador. Para a transmissão da doença, o
verme realiza um ciclo e se apresenta sob várias formas durante o processo, como mostra a figura a
seguir.
II
III
I
As formas representadas por I, II e III são as seguintes:
A) I – ovo que é lançado na água com as fezes; II – cercária que penetra no caramujo; III –
miracídio que penetra na pele.
B) I – ovo que é lançado na água com as fezes; II – ovo que é deglutido pelo caramujo; III –
cercária que penetra na pele.
C) I – larva que é lançada na água com as fezes; II – cercária que é deglutida pelo caramujo; III –
trofozoíta que penetra na pele.
D) I – ovo que é lançado na água com as fezes; II – miracídio que penetra no caramujo; III –
cercária que penetra na pele.
Página: 16
QUESTÃO 29: Em qualquer ecossistema, os representantes do componente biótico podem ser
divididos em outros dois grupos: os autótrofos e os heterótrofos. No esquema a seguir, ambos os
grupos são representados por figuras geométricas.
Os hexágonos indicam os grupos heterótrofos que são representados por
A)
B)
C)
D)
herbívoros, carnívoros e consumidores secundários.
carnívoros, herbívoros e consumidores primários.
herbívoros, carnívoros e decompositores.
carnívoros, herbívoros e produtores.
Página: 17
QUESTÃO 30: Foi publicada, no Diário Oficial da União (21/12), a Lei 12.760, sancionada pela
presidenta Dilma Rousseff, que torna mais rígida a chamada “Lei Seca”. A lei autoriza o uso de
provas para confirmar a embriaguez do motorista. No Brasil, a violência no trânsito é uma das
principais causas de mortalidade, tornando-se, portanto, uma questão de saúde pública. (Adaptado de
G1 Brasil (http://g1.globo.com/brasil/noticia).
Sobre o estado de embriaguez, mencionado no texto, é CORRETO afirmar:
A) Quando uma bebida alcoólica é ingerida, parte do álcool é absorvida pela mucosa estomacal,
mas a maior parte entra na corrente sanguínea pelo intestino delgado, quando é possível medir a
dosagem em grama de álcool por litro de sangue.
B) Quando uma bebida alcoólica é ingerida, parte do álcool é absorvida pelo pâncreas, mas a maior
parte entra na corrente sanguínea pelo intestino grosso, quando é possível medir a dosagem em
grama de álcool por mililitro de sangue.
C) Quando uma bebida alcoólica é ingerida, parte do álcool é absorvida pela mucosa estomacal,
mas a maior parte entra na corrente sanguínea pelo fígado, quando é possível medir a dosagem
em grama de álcool por decilitro de sangue.
D) Quando uma bebida alcoólica é ingerida, parte do álcool é absorvida pelo intestino delgado, mas
a maior parte entra na corrente sanguínea pelo fígado, quando é possível medir a dosagem em
decigrama de álcool por litro de sangue.
Página: 18
PROVA DE QUÍMICA
QUESTÃO 31: Leia o texto abaixo.
“O uso indiscriminado de medicamentos e as interações medicamentosas preocupam autoridades
em vários países por causarem intoxicações em seres humanos. O Ministério da Saúde, na tentativa
de combater a automedicação, propõe o fracionamento por meio do qual o paciente leva para casa
apenas a quantidade necessária para o tratamento.” (Adap. de Caderno Especial da Revista Abcfarma,
fev./2011).
Sobre os processos mencionados, julgue as afirmações abaixo.
I. O fracionamento proposto caracteriza uma transformação química que evita potencializar um
efeito colateral.
II. A combinação de medicamentos constitui um fenômeno químico por meio do qual um fármaco
pode anular o efeito do outro.
III. Diferentes reações químicas são geradas pelo uso excessivo de medicamentos, podendo
provocar internações hospitalares.
IV. Ao ser fracionado, o medicamento pode ficar sem rótulo e bula, que fornecem informações
necessárias no sentido de evitar reações químicas indesejáveis.
É CORRETO apenas o que se afirma em
A) I, II e III.
B) I, II e IV.
C) I, III e IV.
D) II, III e IV.
Página: 19
QUESTÃO 32: Analise o recorte da embalagem, conforme figura a seguir, e assinale a alternativa
CORRETA.
A) O hidróxido de alumínio, quando em presença de fenolftaleína, adquire coloração azul.
B) O metal contido no sal mencionado na embalagem apresenta número de oxidação (nox) 3+.
C) Uma das espécies mencionadas na embalagem é conhecida comercialmente como leite de
magnésia.
D) Hidróxido de magnésio reage com ácido clorídrico presente no suco gástrico, formando clorato
de magnésio.
QUESTÃO 33: Em dias de chuva, junto com a umidade, vem o mofo formado por fungos que
podem provocar crises de alergia ou até uma infecção mais grave, como a pneumonite. Para evitar
esses problemas, estão disponíveis no mercado produtos (figura a seguir) que agem à base de
cloreto de cálcio.
Analise as afirmações abaixo a respeito do antimofo.
I. O antimofo age à base de sal higroscópio, absorvendo os vapores d’água presentes no ar
atmosférico.
II. O cloreto de cálcio, cuja fórmula química é CaCℓ, é uma espécie iônica extremamente solúvel
em água.
III. O antimofo preserva o ambiente doméstico dos efeitos nocivos do excesso de umidade, evitando
problemas principalmente em armários e gavetas.
IV. O cloreto de cálcio apresenta em sua estrutura um cátion bivalente, derivado do elemento
cálcio, e um ânion monovalente, derivado do elemento cloro.
É CORRETO apenas o que se afirma em
A) I, II e III.
B) I, II e IV.
C) I, III e IV.
D) II, III e IV.
Página: 20
QUESTÃO 34: Termoclick é uma bolsa térmica que emite calor ou frio por meio de uma reação
química. Basta acionar um “botão” que vem no interior do produto (no caso da versão quente) ou
apertá-lo com força (no caso da fria) e em poucos segundos toda a bolsa terá sua temperatura
mudada (figura a seguir) por um período que varia de 25 minutos a três horas. São diversas versões
do produto, desde palmilhas para os pés até bolsas térmicas para joelho, abdômen e mantas para
camas. (Adap. de www.termoclick.com.br; KOTZ; TREICHEL, 2002).
As equações a seguir representam reações que podem ocorrer em bolsas térmicas.
4Fe(s) + 3O2(g) → 2Fe2O3(s)
∆Ho = - 1648,40 KJ/mol
NH4NO3(s) → NH4+(aq) + NO3–(aq) ∆Ho = + 25,69 KJ/mol
Na+(aq) + H3CCO2– (aq) + 3H2O(ℓ) → H3CCO2Na.3H2O(s) ∆Ho = - 37,86 KJ/mol
Considerando as informações anteriores, assinale a alternativa CORRETA.
A) A reação de oxirredução do ferro, sendo altamente exotérmica, é recomendada para bolsas
quentes.
B) Nas reações dadas, têm-se duas endotérmicas (absorvem energia) e uma exotérmica (libera
energia).
C) O processo de dissolução em água do nitrato de amônio (NH4NO3) é exotérmico, e o calor é
transferido do ambiente (joelho) para o sistema (o sal dissolvendo).
D) Numa bolsa à base de acetato de sódio, ocorre cristalização desse sal em presença de água, com
absorção de calor correspondente a 37,86 KJ/mol de CH3CO2Na.
Página: 21
QUESTÃO 35: Leia o texto abaixo.
Ao escolher o vinagre para a salada, muitos não sabem que estão usando um ingrediente poderoso.
O vinagre é considerado um dos primeiros remédios da humanidade; pode ser usado para conservar
alimentos e como produto de limpeza. Diversos estudos revelam que incluir uma pequena
quantidade do líquido na dieta auxilia no combate à hipertensão, ajuda a digestão, retarda o
envelhecimento e previne o aparecimento de tumores cancerígenos, além de ter baixo teor calórico.
Entre seus nutrientes destacam-se potássio, magnésio, fósforo, cálcio, ferro, vitaminas, proteínas,
ácido fólico e ácido orgânico, sendo seu principal constituinte o ácido acético. (Adap. De
http://revistavivasaude.uol.com.br/saude-nutricao/108/vinagre-o-santo-remedio-todo-poderoso-esse-condimentomelhora-255235-1.asp)
Sobre o ácido acético e o vinagre, assinale a alternativa CORRETA.
A) O ácido acético possui um carbono terciário.
B) Uma amostra de vinagre apresenta pH menor que 7.
C) Ácido metanoico é o nome oficial dado ao ácido acético.
D) O ácido acético é uma substância que possui isômeros cis e trans.
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PROVA DE INGLÊS
Read the text below e and answer the questions from 36 to 38.
Motivation, Not IQ, Matters Most for Learning New Math Skills
By Laura Blue
You don’t have to be born with math skills; solving problems is a matter of studying and
motivation.
That may not seem like such a surprise, but it’s become easy to say ‘I just can’t do math.’ While
some element of math achievement may be linked to natural inborn intelligence, when it comes to
developing skills during high school, motivation and math study habits are much more important
than IQ, according to a new study.
“It’s not how smart we are; it’s how motivated we are and how effectively we study that determines
growth in math achievement over time,” says Kou Murayama, a post-doctoral psychology
researcher at University of California Los Angeles and lead author of the study published in the
journal Child Development.
Murayama and his colleagues studied math achievement among roughly 3,500 public school
students living in the German state of Bavariain. The German students were tracked from the fifth
grade through the tenth grade and given an annual (grade-appropriate) standardized math exam
every year. The kids were also given an IQ test, and asked about their attitudes toward math.
In particular, the psychologists were interested in how much the adolescents believed that math
achievement was something within their control, and whether the kids were interested in math for
its own sake. They also asked the students about study strategies, such as whether they would try to
link concepts together when learning new material, or simply try to memorize the steps to typical
problems.
To their surprise, the researchers found that IQ does not predict new learning — in other words,
intelligence as measured by the IQ test does not indicate how likely students are to pick up new
concepts or accumulate new skills. While children with higher IQs did have higher test scores from
the beginning of the study, how much new material the kids learned over the years was not related
to how smart they were, at least not once demographic factors were taken into account.
“Students with high IQ have high math achievement and students with low IQ have low math
achievement,” Murayama says. “But IQ does not predict any growth in math achievement. It
determines the starting point.”
So the children who improved in math over the years were disproportionately those who said they
“agreed” or “strongly agreed” with statements such as, “When doing math, the harder I try, the
better I perform,” or “I invest a lot of effort in math, because I am interested in the subject”– even if
they had not started out as high-achieving students. In contrast, kids who said they were motivated
purely by the desire to get good grades saw no greater improvement over the average. As for study
strategies, those who said they tried to forge connections between mathematical ideas typically
improved faster than kids who employed more cursory rote-learning techniques.
Página: 23
While not entirely surprising — it makes sense that more motivated students would do better and
that those who put in more effort to learn would see better results — the findings provide reassuring
confirmation that academic success is not governed by a student’s cognitive abilities alone. Instead,
students who want to learn math and who work at it may find they make faster gains and learn
better than students who are bright but less motivated.
That’s encouraging not just for students, but for schools as well, says Murayama. He notes that it’s
not clear how generalizable the results from the German school system are to other nations, but he
is intrigued enough by the results to investigate different instructional styles that teachers and
parents may use to inspire kids to learn. While certain intelligence traits seem to be based in
genetics and therefore hard to change, previous research suggests that motivation is not innate, but
largely learned. Even, it seems, when it comes to math. (Taken and adapted from the website
http://healthland.time.com/2012/12/26/motivation-not-iq-matters-most-for-learning-new-math-skills/)
QUESTÃO 36: The text says that
A) the students with a high IQ can learn math easily and the students with low IQ don’t learn math.
B) people who have certain kind of genes learn math easily and motivation has small influence on
that learning .
C) it is difficult to learn math if you study hard and focus on your learning because you can get tired
during the earning process.
D) some aspects can influence learning math and one of them is motivation.
QUESTÃO 37: The research proved that
A) students who felt motivated on their learning process and who worked hard had good results on
learning math in spite of not having a high IQ.
B) only students who had a high IQ and knew they did not have to work hard for learning, got good
results in their math tests.
C) the students whose purpose was getting good grades were the ones who had the best results in
math tests.
D) the teachers have little influence on the students results and the only thing that really matters is
the students IQ.
QUESTÃO 38: In the sentence
While certain intelligence traits seem to be based in genetics and therefore hard to change, previous
research suggests that motivation is not innate, but largely learned.
the underlined words can be replaced, without interfering in its meaning, by the sequence
A) features, consequently , difficult .
B) toil, difficult, however.
C) convention, however , propitious.
D) features, consequently , discordant.
Read the song below and answer the next questions.
Mathematics
by Little Boots
Mathematics is a difficult thing
I never understood what was the missing link
And by the time I'd calculated the correct solution
The question had escaped me and so did the conclusion
So tell me, everything must always be for two
Or nothing else is true and I'll believe you
Cos your X is equal to my Y but equations pass me by
So will you take just a little of my mind
And subtract it by my soul
Add a fraction of your heart
And you'll see it makes me whole
Multiply it by the times that we've never been apart
You'll see nothing can divide just a heart plus a heart
A little of my mind
Take it from my soul
A fraction of your heart
See it makes me whole
And multiply the times, we'll never be apart
Cos nothing can divide a heart plus a heart
Don't know my Fibonacci or Pythagoras
But the only formula I know will work for us
Is that when we're together in the sum of our parts
It's more greater than what we added up to at the start
So tell me, everything must always be for two
Or nothing else is true and I'll believe you
Cos your X is equal to my Y but equations pass me by
So will you take just a little of my mind
A little of my mind
Página: 24
Página: 25
A heart plus a heart
Take just a little of my mind
A little of my mind
(taken from the website http://www.lyricsg.com/214488/little-boots/mathematics-lyrics)
QUESTÃO 39: The song
A) relates love to mathematics and shows how one lover can complete the other.
B) uses mathematics to show that one lover was betrayed and is feeling down.
C) presents formulas that will solve all the problems of the lovers from the song.
D) shows that mathematics and love are bad things and are not worth it.
QUESTÃO 40: The song presents some mathematical ideas. Choose the idea that CANNOT be
seen in the lyrics.
A) Pythagoras was a Greek philosopher who made important developments in mathematics and
who created a theorem.
B) The letters x and y which are used in an equation to determine an unknown value.
C) Fibonacci refers to a sequence of numbers; each number is the sum of the previous two numbers,
starting with 0 and 1. This sequence begins 0, 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21… .
D) Euclid proposed Euclidian geometry and the idea of multiplication and division and its
application in the solids.
Página: 26
PROVA DE ESPANHOL
Cómo es el calamar* gigante que filmaron en el océano Pacífico
Estiman que mide unos ocho metros; las imágenes fueron tomadas a 630 metros de profundidad.
* Calamar - en portugués, “lula”
TOKIO (AFP). Científicos y canales de televisión de Japón y Estados Unidos anunciaron haber
filmado por primera vez un calamar gigante, a 900 metros de profundidad, en el océano Pacífico. El
mítico animal de color plateado fue filmado el 10 de julio pasado por un equipo del Museo
Científico Nacional Japonés, en colaboración con el canal de televisión estatal nipón NHK y el
canal norteamericano especializado Discovery Channel.
El calamar gigante, cuyo nombre científico es architeuthis, fue localizado a 630 metros de
profundidad, por un equipo submarino, a unos 15 km al este de la isla de Chichi, en el Pacífico
norte. Este gran invertebrado ha sido el origen de numerosas leyendas, y durante siglos los
navegantes han señalado grandes bestias que vivían en los océanos. Se cree que esta criatura es la
génesis de la leyenda noruega de Kraken, un monstruo marino que aparentemente atacaba a los
barcos en aguas cercanas a las costas de Escandinavia, durante el último milenio.
El sumergible con tres personas a bordo, incluyendo a Tsunemi Kubodera, del Museo Científico
nipón, siguió al animal hasta 900 metros de profundidad, antes de verlo desaparecer en las
profundidades abismales. Luego de unas 100 misiones, durante las cuales pasaron 400 horas en el
pequeño submarino, los tres tripulantes descubrieron a esta criatura cerca de la isla Chichi.
La NHK difundió las imágenes del calamar de un cuerpo de tres metros de largo. Su largo total "fue
estimado en unos 8 metros, en ausencia de los dos tentáculos principales, que estaban seccionados",
declaró Tsunemi Kubodera. El científico no fue capaz de explicar la razón de esta mutilación.
Indicó que era la primera vez que un calamar de ese tamaño fue filmado en su habitat natural.
Kubodera ya había filmado un calamar gigante en 2006, pero desde un barco en la superficie.
Para Kubodera fue la culminación de una larga búsqueda de este animal. "Era brillante y tan
hermoso", declaró. "Fue tan emocionante cuando lo vi por primera vez, pero yo estaba seguro de
que lo encontraríamos porque buscamos enérgicamente en las áreas donde podíamos hallar uno,
basados en datos del pasado", agregó.
Este calamar gigante es descrito algunas veces como uno de los últimos misterios del océano, un
mundo tan hostil para los seres humanos que ha sido poco explorado. Los investigadores dicen que
architeuthis come otros tipos de calamares y granaderos, una especie de pez que vive en las
profundidad del océano. Estos afirman que puede llegar a tener diez metros de largo.
NHK afirmó que su canal y Discovery Channel difundirán documentales especiales sobre este
descubrimiento a fines de este mes.
(Adaptado de www.lanacion.com.ar)
Página: 27
QUESTÃO 36: En el texto se afirma que
A) otra vez se filmó un calamar gigante en el océano Pacífico, en su hábitat natural.
B) este tipo de calamar hace mucho ataca a los barcos que navegan por el océano Pacífico norte.
C) el equipo de investigación que filmó el calamar gigante estaba compuesto por cuatro personas.
D) no se aclaró la mutilación de algunos tentáculos del calamar gigante filmado.
QUESTÃO 37: Kubodera estaba seguro de que iba a encontrar el calamar gigante, pues
A) estaba en un sumergible moderno y con un equipo preparado para incursiones en el océano.
B) utilizando datos anteriores, buscó el calamar en sitios donde podría encontrarlo.
C) realizó unas cien misiones y pasó cuatrocientas horas en un submarino.
D) estaba a quince kilómetros de la isla de Chichi.
QUESTÃO 38: El calamar gigante, filmado por Kubodera,
A) fue localizado más de 600 metros de profundidad, come sólo vegetales y puede llegar a más de
10 metros de largo.
B) poseía todos los tentáculos, aunque estaba mutilado.
C) dió origen a varias leyendas marinas y puede tener diez metros de largo
D) come granos y es una criatura hostil.
QUESTÃO 39: “NHK afirmó que su canal y Discovery Channel difundirán documentales
especiales sobre este descubrimiento a fines de este mes.” La frase anterior puede reescribirse, sin
pérdida de sentido, de la siguiente manera:
A) NHK ha afirmado que su canal y Discovery Channel irán difundir documentales especiales sobre
este descubrimiento a fines de este mes.
B) NHK afirmará que su canal y Discovery Channel difundirán documentales especiales sobre este
descubrimiento a fines de este mes.
C) NHK afirmaría que su canal y Discovery Channel difundirían documentales especiales sobre
este descubrimiento a fines de este mes.
D) NHK hubiera afirmado que su canal y Discovery Channel habría difundido documentales
especiales sobre este descubrimiento a fines de este mes.
QUESTÃO 40: "Era brillante y tan hermoso". La palabra subrayada puede ser substituída, en
español, sin pérdida de sentido, por
A) grande
B) bello
C) sabroso
D) peligroso
Página: 28
GABARITO (RASCUNHO)
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
B
C
C
A
D
C
A
A
B
D
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
C
D
B
A
B
B
ANULADA
D
A
C
Disciplinas
Língua Portuguesa/Literatura
Redação
História/Geografia
Matemática
Física
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
D
A
C
B
C
A
B
D
C
A
Questões
01 a 10
11 a 15
16 a 20
21 a 25
31
32
33
34
35
36 - Ing.
37 - Ing.
38 - Ing.
39 - Ing.
40 – Ing.
D
C
C
A
B
B
A
A
A
B
Disciplinas
Biologia
Química
Inglês
Espanhol
36 - Esp.
37 - Esp.
38 - Esp.
39 - Esp.
40 - Esp.
Questões
26 a 30
31 a 35
36 a 40
36 a 40
D
B
C
A
B

processo seletivo 2 - 2013 – 13/01/2013 só abra

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