la sociedad de la información y la revolución informática
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la sociedad de la información y la revolución informática
16/06/2014 A SOCIEDADE DA INFORMAÇÃO E A REVOLUCÃO INFORMÁTICA TECNOLOGIAS DA INFORMÁTICA E DAS COMUNICAÇÕES (TIC) TECNOLOGIAS DA INFORMACÃO E DA COMUNICAÇÃO SOCIEDADE DA INFORMAÇÃO: É a mesma cibersociedade. A informação como atividade é fonte de riqueza e princípio de organização. Informação como elemento aglutinador e inovação tecnológica. 1 16/06/2014 O NOVO MARCO SOCIAL: A ALDEIA GLOBAL TICS à disposição do mundo científico profissional, do ócio. O homem ganhará liberdade para: adquirir conhecimentos, comunicar-se e aprender. O NOVO MARCO SOCIAL: A ALDEIA GLOBAL Fóruns diretos on- line, as pessoas interagem com computadores sem utilizar palavras mediante ícones. Cultura cibernética. 2 16/06/2014 FATORES DOS MECANISMOS DE MUDANÇAS Pilares da cibersociedade: Multimédia; Hipermédia; Realidade virtual; Grandes redes de computadores Autopistas da informação. GRANDES REDES DE COMPUTADORES 3 16/06/2014 HARDWARE- SOFTWARELINHAS DE COMUNICAÇÃO CIBERESPAÇO É um espaço virtual da informação que existe entre o computador, redes de PC, e redes de comunicações restantes. É um microcosmos digital onde não existem fronteiras, distâncias e autoridade central. 4 16/06/2014 INTERATIVIDADE Implica interconecção multidirecional e se produz fundamentalmente pela invasão dos novos sistemas de multimédia. GLOBALIZAÇÃO DO CONHECIMENTO As TIC fazem com que as pessoas entrem em estreito contato = Universal = aldeia Global (humanidade sem fronteiras). Trabalho sem fissuras. Usando as autopistas da informação poderemos enviar documentos multimédia que podem modificar-se, atualizar-se e reutilizar-se. 5 16/06/2014 A função do docente Guias de aprendizagem; Tutores e promotores de debates virtuais; Conselheiros; Impulsadores das redes; Sintetizar, articular, avaliar e publicar os resultados das pesquisas e da atividade acadêmica. A função do docente Os resultados da atividade acadêmica e investigativa devem estar ligados estreitamente à aprendizagem, enriquecendo permanentemente o debate (promotores de debates virtuais) Gerando materiais para consulta e estudo através das redes. (ZAPATA, D; 2002. La Enseñanza virtual en la Educación Superior. ICFES, 2002) 6 16/06/2014 Impactos da nova cultura digital O era da Informação favorecerá e enriquecerá a cultura Cultura mais igualitária (acesso para todos). Tendência à globalização da cultura e da arte. DESENVOLVIMENTO DE MATERIAIS PARA A APRENDIZAGEM AUTÔNOMA E SIGNIFICATIVA DO CURSO DE PATOLOGIA GERAL Comunicação direta entre docente e estudante; Exposição oral (professor) e presencial do estudante; Docente é o ator ativo e estudante é passivo (recebe notas); O esquema de alfabetização baseado em codificação e decodificação de símbolos. 7 16/06/2014 DESENVOLVIMIENTO DE MATERIAIS PARA A APRENDIZAGEM AUTÔNOMA E SIGNIFICATIVA DO CURSO DE PATOLOGIA GERAL Há abandono conhecimento de como: outros a canais ao multimédia, a linguagem natural, metáforas e linguagem icônica, que permitem transportar informações, conceitos e significados para propiciar a aprendizagem significativa por parte do estudante. DESENVOLVIMENTO DE MATERIAIS PARA A APRENDIZAGEM AUTÔNOMA E SIGNIFICATIVA DO CURSO DE PATOLOGIA GERAL Como desenhar e produzir materiais multimédia com relevância pedagógica, que atuando como instâncias mediadoras, suportada na tecnologia da informática e de comunicações aprendizado permitam significativo e potencializar autônomo o da PATOLOGIA GERAL no programa curricular de Medicina Veterinaria e Zootecnia de Unillanos? 8 16/06/2014 Conclusão Evidente a necessidade de que Materiais Multimédia Educativos possuam um referente pedagógico que favoreça a participação ativa do usuário, à medida que este procese a informação e comprenda aquilo que se explica, descobrindo o que se propõe e aporte a construção do conhecimento. 9 16/06/2014 Conclusão “La validación social del modelo de educación virtual, depende de la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje, el cual se refleja en la incorporación de nuevos modelos pedagógicos de conducir el aula de clase que se convertirá en un campo abierto al conocimiento sin fronteras (ZAPATA, D; 2002)”. ZAPATA, D; 2002. La Enseñanza virtual en la Educación Superior. ICFES, 2002 Obrigada! 10