QUESTÕES DE ESPANHOL RESOLVIDAS PELA BANCA DA UERJ

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QUESTÕES DE ESPANHOL RESOLVIDAS PELA BANCA DA UERJ
2013 - Exame Discursivo - Questão 1
Disciplina: Espanhol
Ano 5, n. 12, ano 2012
No 1º parágrafo do texto, destaca-se o papel positivo do humor no dia a dia.
Cite dois benefícios do humor, indicados neste parágrafo, para o ambiente de trabalho e para a saúde.
Objetivo: Identificar Informação pontual no texto.
Item do programa: Fatores de coerência
Subitem do programa: Contradição, tautologia, relevância
Item do programa 2: Tipos de modalidade
Subitem do programa: Avaliação
Comentário da questão:
No ambiente de trabalho, o humor ajuda a contornar situações de conflito e a construir equipes
eficazes. Em relação à saúde, de acordo, com os autores, uma boa gargalhada não só fortalece o
sistema imunológico como também reduz os hormônios que podem causar tensões.
Ano 5, n. 12, ano 2012
Os autores recorrem ao argumento de autoridade para confirmar seus pontos de vista sobre o humor.
Transcreva os nomes dos estudiosos mencionados por eles e explicite a ideia que cada um,
respectivamente, expressa sobre o assunto.
Objetivo: Discriminar estudiosos mencionados no texto e suas opiniões acerca do tema.
Item do programa: Processos de intertextualidade
Subitem do programa: Discurso relatado
Item do programa 2: Tipos de modalidade
Subitem do programa: Opinião
Os dois estudiosos mencionados são Luís Muñiz e Javier del Rey Morató. Para o psicólogo Muñiz, como
se observa no 2º parágrafo, o humor é transgressor, faz com que tenhamos a capacidade de ver os
constrastes, as ausências de sentido (nonsense). O ponto de vista de Morató está exposto no último
parágrafo: para ele, o humor é uma das formas como a inteligência se relaciona com o mundo.
Ano 5, n. 12, ano 2012
que pueden causar tensiones. (l. 4)
No fragmento, a forma verbal pueden atenua a afirmação feita pelos autores.
Identifique, no 2º parágrafo, duas outras formas verbais, em espanhol, em que o mesmo recurso seja
utilizado.
Objetivo: Exemplificar duas formas verbais com mesma função de outra apresentada.
Item do programa: Formas do implícito
Subitem do programa: Subentendido
Item do programa 2: Uso do verbo
Subitem do programa: Tempos, modos, vozes, aspectos
O verbo “poder” atenua, suaviza, a afirmação feita. No 2º parágrafo, os verbos que têm essa mesma
função são “tender” e “permitir”. Ao dizer que la religión y la política tienden a excluir, não se afirma que
ambas excluem, mas que há uma tendência para isso. Do mesmo modo, ao dizer que o humor permite
romper las reglas, não há uma afirmação categórica segundo a qual o humor sempre rompe as regras,
mas presume-se a possibilidade de isso vir a acontecer.
Ano 5, n. 12, ano 2012
De acordo com o texto, o humor pode ser empregado com diferentes objetivos.
Aponte a situação em que o uso do humor pode ser negativo e a justificativa apresentada para esse
uso.
Objetivo: Identificar informação pontual no texto.
Item do programa: Tipos de modalidade
Subitem do programa: Opinião
No 3º parágrafo, menciona-se a possibilidade de o humor ser empregado também como forma de
ridicularização de outras pessoas, o que seria uma situação de caráter negativo. Para os autores, esse
uso do humor seria uma forma de autoproteção.
Ano 5, n. 12, ano 2012
Es por eso, quizás, que el hum or es tam bién una gran arm a de seducción; (l. 14)
Explicite a opinião dos autores sobre o papel do humor para homens e para mulheres no processo de
conquista. Indique, também, o sentido que a palavra sublinhada confere à opinião expressa pelos
autores.
Objetivo: Discriminar diferentes pontos de vista dos autores e identificar o sentido de um termo.
Item do programa: Conhecimento lexical
Subitem do programa: Sentido contextual da palavra
Item do programa 2: Fatores de coerência
Subitem do programa: Continuidade temática, progressão temática
Item do programa 3: Fatores de coesão
Subitem do programa: Marcadores discursivos, conectores lógicos
Segundo os autores, o bom humor de um homem é um fator que claramente seduz as mulheres; no
entanto, para os homens, o fato de uma mulher ter bom humor não a faz particularmente sedutora aos
seus olhos. O termo quizás, na frase, indica que o autor se exime de ser categórico e abre espaço para
a incerteza em relação à opinião que expressou.
Ano 5, n. 12, ano 2012
Por meio do título, chama-se atenção para um possível vínculo entre humor e inteligência.
Apresente a conclusão das pesquisas que confirmam a ideia presente no título. Em seguida, explique
por que, de acordo com os autores, essa ideia é apenas uma hipótese.
Objetivo: Identificar informação pontual no texto com base na ideia expressa no título.
De acordo com as pesquisas sobre o humor, as pessoas otimistas costumam processar cognitivamente
de modo mais eficiente e adequado. Essa afirmação é apenas uma hipótese, segundo ressalva dos
autores no 4º parágrafo, porque a ciência ainda não comprovou esse vínculo direto entre humor e
inteligência.
Ano 5, n. 12, ano 2012
Felipe busca caminhos tanto para fazer seus deveres escolares quanto para evitar fazê-los.
Indique o artifício imaginado pelo personagem, no texto II, para resolver os deveres e a ação tomada,
no texto III, para não precisar resolvê-los.
Objetivo: Discriminar ações características do personagem central.
Felipe tem problema com seus deveres de casa por não ter vontade de fazê-los. Para resolver esse
problema, ele procura soluções no campo da imaginação. No texto II, ele imagina a existência de uma
pílula que lhe forneça a vontade de fazer os deveres. No texto III, ao contrário do II, o objetivo de
Felipe é buscar um artifício que lhe forneça uma desculpa para não fazer o dever de matemática - tarefa
que envolve o trabalho de pedreiros. Para isso, telefona para o sindicato na esperança de ser
informado de que os pedreiros estão em greve e, consequentemente, na sua imaginação, não se ver
obrigado a fazer o dever.
Ano 5, n. 12, ano 2012
No texto II, a onomatopeia RIIIIING marca a passagem entre dois momentos vivenciados por Felipe.
Identifique a que se refere a onomatopeia e estabeleça a relação entre os dois momentos vivenciados
pelo personagem.
Objetivo: Identificar o significado de uma onomatopeia e, com base nela, explicar a relação entre dois
momentos vivenciados pelo personagem.
Item do programa: Elementos não verbais
Subitem do programa: Relação entre imagem e texto
Subitem do programa: Recursos gráficos e tipográficos
Item do programa 3: Formas do implícito
Subitem do programa: Inferência
A onomatopeia se refere à campainha da porta tocando. Antes do toque da campainha, Felipe imagina
uma situação em que um possível vendedor das desejadas pílulas Voluntex viria até sua casa para
vendê-las. Após o toque da campainha, Felipe pensa que a situação imaginada tornou-se realidade e
que o suposto vendedor estaria à porta da sua casa.
Ano 5, n. 12, ano 2012
Os textos II e III utilizam verbos no tempo condicional: desearía e podría.
Explique o objetivo do uso desse tempo verbal. Em seguida, cite, em espanhol, uma palavra do texto III
que torna contraditório esse uso.
Objetivo: Explicar o significado do uso de um tempo verbal e identificar vocábulos com sentido oposto a
esse uso.
Item do programa: Uso do verbo
Subitem do programa: Tempos, modos, vozes, aspectos
Item do programa 2: Conhecimento lexical
Subitem do programa: Sentido contextual da palavra
As formas verbais condicionais desearía e podría, nos contextos dos quadrinhos, têm como objetivo
indicar educação, cortesia, por parte do enunciador. Esse tratamento cortês é reforçado pelo uso de
termos como buenas tardes, señor e por favor. Já o uso das palavras cretinos e maldito demonstra a
irritabilidade de Felipe por se ver obrigado a fazer o dever de matemática. Essa irritação contrasta com
a cordialidade inicial.
Ano 5, n. 12, ano 2012
No último quadrinho do texto II e do texto III, recursos da linguagem visual podem ser associados ao
estado emocional de Felipe.
Apresente, para cada texto, um desses recursos e explique o estado emocional de Felipe relacionado a
cada um deles.
Objetivo: Explicar a relação entre elementos visuais dos quadrinhos e a composição do personagem.
Item do programa: Elementos não verbais
Subitem do programa: Relação entre imagem e texto
Item do programa 2: Fatores de coerência
No texto II, o contorno do balão tremido, as letras tremidas e grandes, o cabelo desgrenhado de Felipe,
sua expressão de pavor, a cadeira posicionada para protegê-lo de algo, são recursos visuais que
apontam para o estado de nervosismo em que se encontra Felipe, fruto do medo de ver concretizado o
que acabara de imaginar: a existência das pílulas Voluntex e de alguém que tentasse vendê-las para
ele. No texto
III, os
caracteres
indicando xingamentos, o
cenho franzido, a expressão
de
descontentamento de Felipe, indicam a irritabilidade do personagem ao se ver obrigado a resolver o
problema de matemática.
Ano 4, n. 11, ano 2011
No 1º parágrafo, são formuladas hipóteses sobre formas possíveis de extinção da humanidade.
Indique duas dessas hipóteses cuja realização independa da ação humana e outra que dependa
diretamente da ação humana.
Objetivo: Discriminar informação pontual no texto.
Item do programa: Dimensão interacional
Subitem do programa: Interpretação
Ao refletir sobre o futuro da humanidade, o autor, no 1º parágrafo, parte do pressuposto de que o
homem continuará vivo por muito mais tempo, desde que nenhuma das hipóteses já aventadas sobre
formas possíveis de extinção da espécie humana se concretize. Dentre essas hipóteses, estão aquelas
que dependem diretamente da ação do homem, como tornar o planeta inabitável ou se destruir através
de guerras, e outras que independem da ação do homem, como o ataque de extraterrestres ou a
queda de um asteroide.
Ano 4, n. 11, ano 2011
Ao longo do texto, o autor esclarece que as teorias apresentadas sobre o futuro estão baseadas em
afirmações de especialistas no assunto.
Aponte o objetivo do autor ao fazer tal esclarecimento e indique os especialistas citados.
Objetivo: Identificar o objetivo da referência do autor a especialistas no assunto.
Subitem do programa: Interpretação e formas do implícito: subentendido
A menção a cientistas que respaldam as teorias apresentadas sobre o futuro da humanidade tem o
objetivo de dar credibilidade ao que se está escrevendo. Logo no 1º parágrafo, o autor declara que
suas hipóteses têm como ponto de partida um artigo científico. No último parágrafo, dois cientistas são
mencionados explicitamente no texto: o paleontólogo Peter Ward e o astrônomo chefe do projeto SETI,
Shostak.
Ano 4, n. 11, ano 2011
Embora o texto aborde como tema central o futuro da humanidade segundo previsões feitas por
cientistas, o autor expressa dúvidas sobre essas previsões.
Retire do texto dois fragmentos, em espanhol, que revelam essas dúvidas do autor.
Objetivo: Exemplificar ponto de vista do autor com fragmentos do texto.
Apesar de aclarar que as informações presentes no seu texto estão respaldadas por cientistas
especializados no assunto, o autor chama a atenção para o fato de elas serem meras especulações,
sem possibilidade, portanto, de serem comprovadas na atualidade. Além disso, explicita que, na sua
opinião, nenhum cientista, por mais brilhante que seja, tem a capacidade de prever o que acontecerá
com a humanidade em um futuro tão longínquo. Os fragmentos do texto que expressam esse
questionamento do autor são:
·
Es una apuesta arriesgada basada solo en teorías especulativas;
·
Partamos de la base que ningún científico, por más erudito que sea, puede predecir esto con precisión.
.
¿Eso se dará? Nunca lo sabremos.
Ano 4, n. 11, ano 2011
Os pronomes átonos são elementos de coesão bastante utilizados. Observe os trechos abaixo,
retirados do texto:
• La respuesta la encontram os en una pieza de ciencia especulativ a (l. 6-7)
• Si hay un organism o v iv o que lo pueda hacer, (l. 26)
Identifique o referente do pronome sublinhado em cada trecho.
Objetivo: Identificar referente de pronome oblíquo.
Item do programa: Dimensão linguístico-textual
Subitem do programa: Mecanismos de coesão textual: referentes nominais e pronominais (anáfora)
Os pronomes oblíquos têm papel fundamental na coesão de um texto, como exemplificam os fragmentos
em análise. No primeiro – La respuesta la encontramos en una pieza de ciencia especulativa –, o pronome
feminino de 3ª pessoa faz referência ao termo de gênero feminino imediatamente anterior a ele, no
caso, la respuesta; no segundo – Si hay un organismo vivo que lo pueda hacer –, o pronome masculino de
3ª pessoa faz referência ao que se disse antes sobre fazer uma viagem hisperespacial em estado de
hibernação.
Ano 4, n. 11, ano 2011
O autor fala da possibilidade de o homem vir a realizar num futuro distante viagens hiperespaciais.
Explicite a ressalva feita pelo autor para que essa façanha se concretize. Em seguida, justifique a
importância do experimento com os tardígrados para provar que tal viagem é possível para o homem.
Objetivo: Discriminar informação pontual do texto.
Uma das teorias sobre o futuro da humanidade diz respeito à conquista de outros planetas e à criação
de novas raças, em função do cruzamento da espécie humana com as espécies alienígenas dos
planetas conquistados. Entretanto, para que o homem possa conquistar outros planetas numa viagem
pelo hiperespaço, faz-se necessária uma adequação do seu corpo, com melhorias genéticas, para que
este possa ser mantido em estado de hibernação durante viagens extremamente longas. Embora, na
atualidade, o corpo humano não atenda tais condições, existe uma possibilidade, ainda que remota de
isso vir a acontecer, num futuro longínquo, tomando por base o fato de existir um ser vivo em nosso
planeta, o tardígrado, capaz de hibernar e suportar viagens extremamente longas.
Ano 4, n. 11, ano 2011
O autor faz diferentes usos da 1ª pessoa do plural, ora incluindo o leitor, como na linha 26, ora o
excluindo, como na linha 27.
Retire do 3º parágrafo, em espanhol, um exemplo de uso da 1ª pessoa do plural que exclua o leitor e
outro que o inclua. Em seguida, justifique cada um dos exemplos.
Objetivo: Exemplificar diferentes uso da 1ª pessoa do plural.
Item do programa: Dimensão pragmático-discursiva
Subitem do programa: Marcas de enunciação na produção do texto: enunciador e coenunciador
O uso da 1ª pessoa do plural, em geral, faz referência ao enunciador e a seu coenunciador. Nem
sempre, porém, isso se verifica, como no texto em análise, em que a 1ª pessoa é empregada tanto para
indicar autor e leitor, como para indicar apenas o autor.
Em nos estamos refiriendo a que un día invadirán los extraterrestres, por exemplo, apesar do uso do
plural, é apenas o autor quem faz referência aos astrans e à criação dessa raça alienígena. O uso do
plural, nesse caso, pode ser denominado majestático. Já em podríamos divergir en las más variadas
especies, una por planeta conquistado, o autor se refere a toda a espécie humana, incluindo assim o
leitor.
Ano 4, n. 11, ano 2011
“El m artes saldrá el 57 a la cabeza”. (l. 3)
“Es posible que m i casa se esté quem ando”. (l. 7-8)
O uso dos tempos verbais futuro do indicativo e presente do subjuntivo indica diferenças no modo como
Olegário expressa suas previsões.
Aponte essas diferenças em relação às formas verbais destacadas.
Objetivo: Explicar sentidos expressos por diferentes formas verbais do indicativo e do subjuntivo.
Subitem do programa: Emprego e função de tempos e modos verbais
Ao enunciar suas previsões, Olegário emprega diferentes tempos e modos verbais: futuro do indicativo
e presente do subjuntivo. Quando faz uso do futuro do indicativo (El martes saldrá el 57 a la cabeza),
Olegário expressa a certeza de que sua previsão se concretizará. O mesmo não ocorre na previsão
sobre o incêndio em sua casa (Es posible que mi casa se esté quemando / Es casi seguro que mi casa se
esté quemando), em que o subjuntivo acompanhado de expressões como es posible ou es casi seguro
indica a incerteza de Olegário sobre ter ou não acertado sua previsão.
Ano 4, n. 11, ano 2011
Os amigos de Olegário acompanham com interesse o desenrolar dos acontecimentos na ocasião do
incêndio.
Indique o motivo de tal interesse e cite duas ações concretas que comprovam essa participação dos
amigos.
Objetivo: Explicar e exemplificar atitudes dos personagens.
Os amigos de Olegário demonstram extremo interesse em suas previsões e acabam tomando parte nos
acontecimentos, a fim de conferir se elas se realizam ou não. No caso mais famoso, o do incêndio, os
amigos, após ouvirem a previsão, chegam a tomar atitudes como chamar o táxi e pedir para o motorista
seguir os bombeiros.
Ano 4, n. 11, ano 2011
Apesar de o incêndio ser em sua casa, a reação de Olegário contrasta com o esperado.
Explicite duas reações de Olegário que demonstram sua tranquilidade no decorrer da história e uma
reação dos amigos que demonstra o contrário.
Objetivo: Exemplificar reações contrastantes dos personagens.
Olegário tem uma reação inesperada ao pressentir que sua casa está pegando fogo, chegando a sorrir
(Olegario sonrió de modo casi imperceptible ), demonstrar serenidade ao ajeitar a gravata assim que vê a
casa queimando (Se acomodó el nudo de la corbata ) e aceitar receber cumprimentos dos amigos por seu
acerto (se aprestó a recibir las felicitaciones y los abrazos de sus buenos amigos). Seus amigos, no entanto,
têm reação contrária, pois estão preocupados em saber se Olegário conseguiu acertar a previsão (y la
nerviosidad llegó a su colmo / se pusieron tiesos de expectativa).
Ano 4, n. 11, ano 2011
Olegario é o personagem principal da história narrada. Contudo, o autor escolhe dar o título
“Bomberos” a seu texto.
Redija em uma frase completa a importância dos bombeiros para a previsão mais famosa de Olegário.
Objetivo: Apresentar conclusões acerca de uma informação global do texto.
As previsões iniciais de Olegário acontecem espontaneamente, já a previsão do incêndio só acontece
depois da passagem dos bombeiros e, ainda assim, sem a certeza de estar correta. São os bombeiros
que provocam o pressentimento de Olegário quanto ao incêndio em sua casa.
Ano 3, n. 9, ano 2010
Logo no início do texto, o autor convida o leitor a supor uma nova realidade na qual todos deverão se
imaginar inseridos. Essa realidade exigiria duas mudanças de comportamento por parte do consumidor.
Identifique essas duas mudanças.
No novo mundo, a ser imaginado pelo leitor, o consumidor deve assumir duas atitudes comprometidas
com a onda verde, no caso, comprar roupas sustentáveis (à base de soja, cânhamo, bambu etc.), e
utilizar sacolas reutilizáveis para carregar suas compras.
Ano 3, n. 9, ano 2010
Pela leitura do texto, é possível depreender o ponto de vista de Eric Wilson acerca do tema "marketing e
ecologia".
Redija uma frase completa que contenha esse ponto de vista.
Em seguida, destaque do texto um fragmento, em espanhol, em que o autor utilize ironia ao abordar o
tema.
Objetivo: Discriminar ponto de vista do autor sobre o tema abordado e reconhecer fragmento de caráter
irônico no texto.
Item do programa 2: Dimensão linguístico-textual
Subitem do programa: Relações semânticas: ironia
O autor afirma que nem todos os produtos denominados de "verdes" podem ser qualificados como
verdadeiramente ecológicos. Para acentuar sua descrença nesses produtos, ele utiliza o tom jocoso e,
assim, ridiculariza a adoção da moda verde como forma de salvar o planeta. Alguns fragmentos do texto
que revelam ironia são:

¡oh, cínicos!;
Supongamos también que los jeans de algodón orgánico son buenos para la Madre Tierra;
y la ropa interior a base de soja salvará algún día a los osos polares;
Verde es la nueva versión de "nuevo y mejorado".
Ano 3, n. 9, ano 2010
Dejemos de lado los clichés acerca de la moda verde, (l. 1)
Há, ao longo do texto, três outras designações que são empregadas com o mesmo sentido de "moda
verde".
Identifique essas três designações e uma característica comum a esse tipo de vestimenta.
Objetivo: Identificar reformulações de um referente discursivo.
Subitem do programa: Mecanismos de coesão: referentes nominais
Ao longo do texto, o autor utiliza três outras designações para se referir à "moda verde": roupa
ecológica, roupa sensível ao meio ambiente e roupa para a natureza. Para que uma vestimenta possa
ser designada como moda verde, é necessário que ela seja feita a partir de material ecologicamente
sustentável.
Ano 3, n. 9, ano 2010
O texto sugere medidas para evitar ou diminuir o mau uso do marketing verde.
Indique uma medida que deve ser tomada pelos órgãos públicos e outra pelos consumidores, de acordo
com o texto.
Devido ao uso indiscriminado do termo "verde" pelas empresas que fabricam produtos ditos ecológicos,
a Comissão Federal do Comércio decidiu reavaliar as regras que regulamentam o emprego desse termo
na publicidade.
Àqueles que desejam comprar produtos realmente ecológicos, o conselho apresentado no texto é que o
consumo seja mais cuidadoso e criterioso: Hacerlo con los ojos abiertos y no de manera arbitraria.
Ano 3, n. 9, ano 2010
uno es como un ciego sosteniendo la cola de un elefante (l. 13-14)
Nesse fragmento, o diretor-geral da Nau faz uso de uma metáfora.
Explique o sentido dessa metáfora e cite duas razões para a Nau ser considerada um exemplo de
empresa ecologicamente correta.
Objetivo: Explicar a metáfora empregada e identificar informação pontual no texto.
Subitem do programa: Relações semânticas: processos metafóricos
Na metáfora construída, o cego utiliza o tato para "ver", mas, ao apalpar apenas o rabo do elefante, ele
só tem uma parte da informação, desconhecendo todo o restante. O diretor-geral da Nau compara ao
cego o consumidor, pois este ao comprar um produto "verde" não tem a informação completa de todas
as etapas da confecção do produto, e, por isso, não consegue avaliar se o que pretende comprar é
realmente um produto ecológico. A Nau é uma empresa ecológica, por estar fundamentada em práticas
sustentáveis em todos os seus ciclos de produção: desde o trato com a matéria-prima até o custo
ecológico de envio dos seus produtos.
Ano 3, n. 9, ano 2010
O texto adverte sobre a possibilidade de haver contradição entre produtos ecológicos e preservação do
meio ambiente.
Cite o exemplo dado pelo autor em que se evidencia essa contradição.
Objetivo: Identificar exemplo de contradição apontado no texto.
O autor do texto apresenta um exemplo para tornar explícita a contradição entre produtos ecológicos e
preservação do meio ambiente: produtos à base de cânhamo ou bambu, vendidos como ecológicos, são
mais prejudiciais à natureza do que produtos considerados não ecológicos. A explicação para essa
contradição está no fato de essas matérias-primas necessitarem de tratamento químico - poluente para que suas fibras se tornem menos duras, permitindo assim o seu uso pela indústria têxtil.
Ano 3, n. 9, ano 2010
Ao final do texto, apresenta-se a opinião da diretora executiva de uma ONG, Leslie Hoffman, sobre os
produtos ecológicos.
Indique a opinião dessa diretora. Em seguida, explique por que sua opinião é importante para a
argumentação do autor.
Objetivo: Identificar informação pontual no texto e explicar a finalidade de um recurso argumentativo.
Item do programa 2: Dimensão linguístico-textual
Subitem do programa: Tipos básicos de sequências: argumentativa
Pelo fato de Leslie Hoffman ser uma autoridade no assunto e ser diretora executiva de uma ONG que
promove o desenvolvimento e tecnologias sustentáveis, seu depoimento tem um peso maior no
convencimento do leitor sobre a impropriedade do termo "verde" utilizado em muitos produtos que se
dizem ecológicos. Segundo ela, não há produtos que possam ser vistos como totalmente ecológicos: Lo
perfecto no existe y probablemente nunca lo logremos.
Ano 3, n. 9, ano 2010
O cartaz foi contruído a partir do entrelaçamento de motivos natalinos e de elementos relacionados à
proteção do meio ambiente.
Identifique quatro imagens desse cartaz que contribuem para criar a ideia de um Natal sustentável.
Objetivo: Reconhecer a presença de símbolos natalinos mesclados à símbolos ou mensagens ecológicas
no texto.
Item do programa: Dimensão intertextual
Subitem do programa: Textos pluricodificados: cartazes
A fim de criar a ideia de Natal sustentável _ Navidad verde _, o cartaz é construído mesclando símbolos
que pertencem ao Natal, como as bolas natalinas e os cristais de neve, a outros que fazem referência à
sustentatibilidade: os três Rs _ reducir, reciclar, reutilizar _, o símbolo da reciclagem, a imagem do
planeta, a expressão punto limpio e o verde da natureza (inexistente no inverno europeu, uma vez que
estaria encoberto pelo branco da neve).
Ano 3, n. 9, ano 2010
Elige bien tus regalos no es cosa de bromear; escoge los que son limpios con el medio natural y recuerda que
en estos días solidaridad rima con Navidad.
Aponte os dois sentidos que podem ser atribuídos ao verbo "rimar" nesse fragmento.
Objetivo: Discriminar os dois sentidos relacionados ao verbo rimar.
Subitem do programa: Relações semânticas: polissemia
Em solidaridad rima con Navidad, o verbo rimar expressa dois sentidos, um mais literal _ denotativo _ e
outro mais poético _ conotativo. O sentido denotativo é o da coincidência de sons _ o final da palavra
solidaridad rima com o final da palavra navidad. Porém, está-se tentando despertar no leitor um espírito
mais solidário, numa época festiva em que o tema principal é o amor fraterno; logo, rimar também pode
ser entendido como "estar de acordo com".
Ano 3, n. 9, ano 2010
Natal é uma data em que o consumo tende a crescer, principalmente no que diz respeito aos enfeites
natalinos.
Indique os dois conselhos presentes no texto para diminuir esse consumo.
Em seguida, retire, em espanhol, duas formas verbais que se referem ao excesso e à redução de
consumo de energia, respectivamente.
Objetivo: Identificar informações pontuais no texto.
Subitem do programa: Relações semânticas: antonímia
Item do programa 2: Dimensão interacional
Com o objetivo de criar uma consciência ecológica na época de Natal, o autor aconselha o consumidor a
aproveitar os enfeites utilizados no ano anterior, em vez de comprar novos, e a ser comedido com a
iluminação. No que diz respeito ao consumo de energia, aconselha ainda a não desperdiçá-la
(derroches), economizando-a (ahorrar) com o uso de lâmpadas LED.
2010 - Vestibular de Turismo (Exame Discursivo) - Questão 1
Ano 3, n. 8, ano 2010
O 1º parágrafo faz referência ao início de uma discussão sobre turismo sustentável. Esse parágrafo
está organizado a partir de duas articulações de ideias, uma de oposição e outra de conclusão.
A] Identifique a característica diferencial do turismo sustentável em comparação ao turismo tradicional.
B] Aponte os conectivos responsáveis pelas articulações de ideias de oposição e de conclusão,
respectivamente.
Objetivo: Identificar informação pontual no texto e marcadores de coesão textual.
Subitem do programa: Mecanismo de coesão e coerência textuais: relações lógico-semânticas de
sequenciação (conjunções)
Subitem do programa: Tipos básicos de sequências: argumentativa
O texto inicia sua exposição de argumentos a partir de uma oposição entre turismo tradicional e turismo
sustentável, ressaltando que este se sobrepõe àquele devido à possibilidade de ser gerido pelas
próprias comunidades envolvidas, o que garante efeitos positivos tanto para turistas como para
habitantes da região. Para expressar a primeira oposição, o autor utiliza o conectivo no obstante, que
contrapõe exatamente os prejuízos do turismo tradicional aos benefícios do turismo sustentável. Para
concluir a apresentação e garantir ao leitor que sua proposição tem fundamento, o autor emprega o
conectivo entonces.
Ano 3, n. 8, ano 2010
Segundo Admin Edu, a Organização Mundial do Turismo apoia-se na definição de desenvolvimento
sustentável do Informe Brundtland.
A] Identifique a função da referência a esse informe para a argumentação do autor.
B] Indique
dois aspectos relacionados
à gestão do
turismo sustentável que
devem ocorrer
simultaneamente.
Objetivo: Explicar a função do discurso relatado no contexto da argumentação.
Subitem do programa: Discurso relatado
A entrada de citações num texto, nas suas mais variadas formas e sentidos, constitui um modo de
legitimar a argumentação desenvolvida pelo autor. Em se tratando do texto em questão, é fundamental
perceber que a OMT, ao citar o informe Brundtland, não só demonstra estar de acordo com as
deliberações formalizadas nesse documento, mas também o assume como manifestação de autoridade
que favorece seu argumento. Desse modo, texto e citação se unificam, ratificando a existência de
premissas para que o turismo sustentável possa ocorrer: é preciso, ao mesmo tempo, preservar a
localidade, melhorar as condições de vida da sua população e valorizar o atendimento aos turistas.
Ano 3, n. 8, ano 2010
A definição de "Capacidad de Carga" (l. 13) de uma zona de destino turístico implica algumas dificuldades.
A] Identifique os três parâmetros considerados na avaliação do impacto do turismo em uma
determinada região.
B] Explique a dificuldade encontrada para estabelecer critérios ao medir esse impacto.
Subitem do programa: Relações semânticas: processos metafóricos e metonímicos
Subitem do programa: Tipos básicos de sequências: descritiva e explicativa
Na definição de "Capacidad de Carga", os três parâmetros considerados na avaliação do impacto do
turismo são: manutenção do equilíbrio entre o aproveitamento de recursos econômicos, sociais,
culturais e naturais; não redução da satisfação dos visitantes; não geração de impactos negativos no
meio ambiente. É fundamental que se examine também a aplicabilidade dos conceitos na tentativa de
se compreender e descrever um determinado fenômeno. Justamente por isso, o texto em questão
reconhece a dificuldade de estabelecer critérios para a medição do impacto do turismo, pois várias
perspectivas e interesses em tensão acabam fazendo com que indicadores desse impacto ora sejam
muito flexíveis, ora muito restritivos.
Ano 3, n. 8, ano 2010
O cartaz dispõe palavras ao longo de círculos concêntricos, tendo como fundo uma forma redonda com o
mapa-múndi.
A] Explicite o sentido dessa disposição em círculos.
B] Indique dois elementos visuais que reforçam o lema da campanha "El turismo es riqueza".
Objetivo: Discriminar sentidos produzidos pela relação entre texto verbal e não verbal.
Subitem do programa: Textos pluricodificados: cartazes
A articulação entre elementos verbais e não verbais é fundamental para a compreensão e a produção
de textos pluricodificados. O cartaz da campanha institucional "El turismo es riqueza", da OMT, relaciona,
nesse sentido, a imagem do mapa-múndi e as fotos de várias etnias e culturas a uma construção verbal
que, paralelamente, vai ampliando a sua referência do mais particular ao mais geral. Esse cartaz pode
ser compreendido como uma manifestação da integração entre os países e entre os diferentes níveis da
sociedade. A parte verbal do lema da campanha vem reforçada, além disso, por elementos visuais, tais
como: a cor dourada, as marcas que remetem ao brilho do sol (usadas em algumas letras) e a imagem
do mapa-múndi acima do título.
Ano 3, n. 8, ano 2010
O texto abaixo do cartaz esclarece a razão da existência da campanha "El turismo es riqueza".
A] Aponte duas características da campanha que auxiliam a criação da consciência sobre os benefícios
do turismo.
B] Identifique o objetivo mais importante dessa campanha no que se refere à relação entre as nações.
Subitem do programa: Processo de qualificação
Subitem do programa: Interpretação e formas do implícito: inferência
Em muitos casos, um autor qualifica seu próprio texto a fim de atribuir-lhe o caráter de pertinência e de
produtividade. No caso de "El turismo es riqueza", a clareza, a objetividade e a simplicidade são
entendidas como qualidades fundamentais - supostamente possuídas pela campanha, segundo seus
idealizadores - para que se possam divulgar e ampliar os benefícios sociais do turismo. Por isso, ao
longo do texto que sucede o cartaz, associam-se, de maneira bem clara e direta, tais benefícios à noção
de riqueza, reconhecendo que a promoção da paz e da cooperação é o objetivo mais importante que a
campanha deseja alcançar.
Ano 2, n. 5, ano 2009
Os pronomes sublinhados fazem referência à palavra urbanidad.
Com base nas ideias apresentadas no texto, defina o significado dessa palavra e explique o sentido da
frase acima.
Objetivo: Explicar o significado de uma palavra e de uma frase com base nas ideias apresentadas no
texto.
Subitem do programa: Mecanismos de coesão e coerência textuais: referentes nominais e pronominais
(anáfora)
Urbanidad se refere ao saber viver socialmente, tomando como base o respeito ao próximo. Apesar de o
texto não apresentar uma definição de forma explícita, o leitor é capaz de inferir-la a partir dos
argumentos utilizados pela autora com o objetivo de defender o retorno dos bons modos na
convivência social. Isso se percebe quando são apontadas as mudanças, com o passar do tempo, das
atitudes consideradas mais educadas, as possíveis causas para tal mudança e sugestões de ações que
poderiam contribuir para o retorno dos bons modos na sociedade. Uma das mudanças proposta pela
autora é a necessidade do retorno da prática de atos de civilidade, ao dizer que se deve retirar o pó da
palavra urbanidade e incluí-la no dicionário, em outras palavras, voltar a praticá-la em nosso cotidiano.
Ano 2, n. 5, ano 2009
O texto confronta dois momentos ao descrever a manifestação de urbanidade na sociedade.
Compare esses dois momentos. Em seguida, identifique, em espanhol, um marcador temporal referente
a cada um deles.
Objetivo: Discriminar no texto referência a diferentes momentos e identificar marcadores temporais.
Subitem do programa: Mecanismos de coesão e coerência textuais: relações lógico-semânticas de
sequenciação (advérbios)
O texto contrapõe dois diferentes momentos - passado e presente -, argumentando que a ideia de uma
boa convivência urbana já foi valorizada e hoje encontra-se negligenciada. Tal contraponto se observa
no uso de expressões que exprimem tempo passado - desde que era pequeña, entonces - e tempo
presente - hoy en día.
Ano 2, n. 5, ano 2009
Aponte a função desse fragmento em relação às causas enumeradas no segundo parágrafo para a falta
de educação das pessoas. Em seguida, cite três dessas causas referentes ao convívio interpessoal.
Objetivo: Explicar a função de um fragmento e discriminar causas enumeradas no parágrafo.
Subitem do programa: Interpretação: inferência
O termo sencillamente retoma todas as causas expostas anteriormente, resumindo-as, para indicar que,
devido aos avanços tecnológicos, o mundo tornou-se menos humano. Dentre as causas apontadas, há
quatro que fazem referência ao convívio interpessoal:

a falta de relacionamento entre as crianças;

a pouca convivência dos filhos com os pais;

a falta de qualidade da convivência dos filhos com os pais;
o fato de, frequentemente, crianças educadas pelos avós não serem educadas da melhor maneira
possível.
Ano 2, n. 5, ano 2009
A autora do texto sugere algumas ações para diminuir o problema da ausência de urbanidade.
Indique duas dessas ações que caberiam aos pais e duas outras de responsabilidade da comunidade.
Objetivo: Identificar ações sugeridas pela autora do texto.
No quarto e no quinto parágrafos, são apresentadas as ações a seguir para resolver ou diminuir o
problema da ausência de urbanidade.
Ações no âmbito da família:

dar exemplos de civilidade;

dar responsabilidade às crianças nas tarefas de casa;

ensinar aos filhos o que é respeito, compreensão, confiança;

comentar as notícias que abordem o tema civilidade, fazendo-os refletir sobre o que está bem e o que
não está no comportamento visto.
Ações no âmbito da comunidade:

realizar campanhas educativas periodicamente;

reforçar os hábitos de urbanidade através da escola.
Ano 2, n. 5, ano 2009
Os marcadores linguísticos sublinhados no fragmento introduzem a posição da autora frente a duas
diferentes atitudes das pessoas diante de um problema de convívio social.
Identifique essas atitudes, associando-as ao respectivo marcador.
Objetivo: Discriminar diferentes ideias associadas a distintos marcadores linguísticos.
sequenciação; conhecimento de mundo e conhecimento prévio
Os marcadores linguísticos pero no e sino introduzem ideias distintas, sendo a primeira desvalorizada e
a segunda valorizada. Ao fazer isso, a autora torna evidente duas diferentes atitudes das pessoas
diante do problema do convívio social: atitude de alienação, associada ao marcador pero no, e atitude
de participação, associada ao marcador sino.
Ano 2, n. 5, ano 2009
Ao concluir o texto, a autora destaca sua contribuição para que haja mais pessoas respeitosas e
convida os leitores a também fazerem o mesmo.
Explicite essa contribuição e aponte dois termos que se referem ao leitor.
Objetivo: Identificar a contribuição da autora em relação ao tema abordado e termos referentes ao
leitor.
Subitem do programa: Marcas de enunciação na produção, circulação e recepção do texto: coenunciador
No último parágrafo, na frase Este es un muy pequeño granito de arena que aporto, a autora afirma ter
feito uma pequena contribuição para a recuperação dos atos de civilidade: escrever um texto que fala
sobre a necessidade dos bons modos. O pronome este permite identificar essa contribuição, uma vez
que se refere ao que foi escrito anteriormente. Nesse mesmo parágrafo, por meio do uso dos termos
os, vuestro e a todos, a autora convida os leitores a fazerem também a sua contribuição.
Ano 2, n. 5, ano 2009
No primeiro parágrafo, há dois conectivos que indicam ideias em oposição.
Cite esses conectivos e as respectivas ideias que se opõem.
Objetivo: Discriminar conectivos com valor de oposição e as ideias relacionadas por eles.
sequenciação (conjunção)
No primeiro parágrafo, a autora, ao utilizar a expressão com valor adversativo sin embargo, marca a
oposição entre duas realidades: ter uma boa relação com os vizinhos e não interagir com os mesmos
por trabalhar o dia todo. O conectivo pero também expressa o mesmo valor no fragmento em que a
autora relaciona sua convivência cordial com os vizinhos e o fato de o muro ter sido aumentado sem o
consentimento dela.
Ano 2, n. 5, ano 2009
Virginia Carrillo faz referência a dois fatos que aconteceram em sua residência.
Resuma esses fatos e apresente o motivo principal que a deixou indignada.
Objetivo: Descrever fatos relatados no texto e explicar o motivo da indignação da autora.
A autora inicia o texto informando que sempre teve uma boa convivência com os vizinhos. Porém, ao
empregar a conjunção pero na segunda linha, anuncia alguma mudança nesse relacionamento e
explicita os fatos que a causaram: a ampliação de um dos muros de sua residência e o roubo da
lâmpada de uma luminária. O fato de ampliarem o muro, sem a sua permissão, deixou-a indignada.
Ano 2, n. 5, ano 2009
A autora envia sua reclamação para a seção Carta de Leitores da revista Yucatán.
Justifique o envio da carta de assunto particular para divulgação pública. Em seguida, retire, em
espanhol, a frase do primeiro parágrafo que comprova o aborrecimento da autora da carta com os fatos
ocorridos.
Objetivo: Justificar uma atitude da autora do texto e identificar a frase reveladora de sua indignação.
Ao escrever para uma revista, mídia de domínio público, a autora deseja, além de mostrar sua
indignação, ampliar a discussão sobre os problemas do convívio social, já que não se restringe, em sua
carta, ao relato dos fatos ocorridos com ela. Sua indignação fica evidente com esta frase: ¿Cómo, si el
muro es mío y está dentro de los límites de mi terreno?
Ano 2, n. 5, ano 2009
No segundo parágrafo, são empregados os pronomes éste, nuestra, ello e o advérbio ahí.
Indique os referentes de cada uma dessas palavras.
Objetivo: Discriminar referentes de pronomes e de advérbio.
Subitem do programa: Mecanismos de coesão e coerência textuais: referentes nominais e pronominais
(anáfora)
Pronomes e advérbios agem no texto como mecanismos de coesão, retomando termos já referidos e
favorecendo, assim, a manutenção da coerência temática. No caso em análise, observa-se que os
pronomes este, nuestra e ello se referem, respectivamente, ao incidente que aconteceu com a autora,
aos habitantes de Francisco de Montejo (incluindo-se a autora do texto) e a ausência de normas e
regulamentos para melhorar a convivência comunitária; já o advérbio ahí retoma o substantivo Itália.
Ano 2, n. 3, ano 2009
Hurtado estabelece um vínculo entre Ibáñez e os escritores espanhóis Quevedo e Larra, mas também
os distingue quanto à forma de elaborar suas produções.
Explicite a finalidade de se estabelecer essa aproximação e aponte a diferença entre os trabalhos de
Ibáñez e dos escritores citados.
Objetivo: Justificar comparação entre diferentes autores no texto.
Item do programa: Dimensão textual
Subitem do programa: Objetivos discursivos
Com o objetivo de valorizar a obra de Ibáñez, José Luiz Hurtado estabelece uma comparação entre o
autor de Mortadelo y Filemón e dois grandes escritores espanhóis, Quevedo e Larra. O primeiro cria
utilizando os quadrinhos, enquanto os outros dois empregam apenas o texto verbal. Os três, porém,
caracterizam-se por retratarem a realidade espanhola, baseando-se no "exagero".
Ano 2, n. 3, ano 2009
O autor do texto procura ser cauteloso em algumas de suas afirmações. Esse cuidado se percebe no
emprego de termos e expressões presentes no primeiro parágrafo.
Retire, em espanhol, quatro desses elementos que tornam o texto menos categórico.
Objetivo: Discriminar expressões de modalização.
Item do programa: Dimensão lingüística
Subitem do programa: Valores modais e modalidades lógicas: os vários sentidos de asserção, opinião e
ordem
A modalização é a forma pela qual o enunciador manifesta determinada atitude em relação ao próprio
enunciado. No primeiro parágrafo, o autor se mostra cauteloso em suas afirmações por meio do uso do
verbo auxiliar modal poder (puede parecer), do verbo deber, ora em valor condicional (debería), ora em
valor subjuntivo (deba), e do uso do advérbio quizás.
Ano 2, n. 3, ano 2009
Em El milagro de P. Ibáñez, determinados termos fazem referência a elementos internos e externos ao
texto.
Observe os fragmentos abaixo:
para mí no lo es, (l. 1)
(que a veces hay que salir fuera para darse cuenta de ello). (l. 16-17)
se ha ido pareciendo más y más al de nuestra nación o viceversa. (l. 29-30)
Identifique a que se referem os termos sublinhados.
Objetivo: Discriminar referente de pronome e de advérbio.
Item do programa: Dimensão lingüística
Subitem do programa: Reconhecimento de mecanismos de coerência e coesão textual: a) referentes
nominais e pronominais (anáfora e catáfora);
A coesão textual se constrói, dentre outras possibilidades, quando um elemento do texto faz referência
a outro elemento também presente no texto ou que pode ser inferido a partir do universo textual.
Assim, o pronome lo se refere à possível exageración das idéias do autor do texto; a expressão salir
fuera se refere à saída da Espanha (para que se possa perceber a importância de Ibáñez); o pronome
ello se refere ao fato de Ibáñez ter criado dos de los personajes más famosos del cómic internacional; e o
possessivo nuestra se refere a Hurtado e aos demais espanhóis.
Ano 2, n. 3, ano 2009
Ibáñez usa o exagero como recurso para criar seus personagens e situações.
Indique dois efeitos desse uso e retire, em espanhol, o fragmento que comprova que um desses efeitos
não foi intencional.
Item do programa: Dimensão interpretativa
Subitem do programa: Compreensão global e pontual.
José Luiz Hurtado chama a atenção para o fato de Ibáñez ter criado seus quadrinhos com o objetivo
primordial de divertir (para regalar sonrisas), e faz isso ridicularizando a sociedade, com o uso do
"exagero". Com isso, ele passou a ser visto como um crítico da realidade espanhola: se ha acabado
convirtiendo en un espejo social, impoluto e incorruptible. A não intencionalidade está marcada na
construção verbal se ha acabado convirtiendo.
Ano 2, n. 3, ano 2009
Hurtado deixa clara sua preferência por uma das histórias de Mortadelo y Filemón.
Identifique essa história e explique a razão da preferência.
No quarto parágrafo, o autor declara para mí es el mejor y más preciado documento escrito, ao citar Em
marcha el mundial 82. Hurtado explica sua preferência: nesse trabalho, Ibáñez retrata o evento ocorrido
no ano de 1982, utilizando o recurso do exagero como de costume, mas sem deixar de ser fiel aos
acontecimentos.
Ano 2, n. 3, ano 2009
O autor discorda do que se diz a respeito das histórias em quadrinhos e expõe seu ponto de vista
acerca da obra de Paco Ibáñez.
Formule uma frase que resuma a opinião de Hurtado sobre as histórias em quadrinhos e retire, em
espanhol, um fragmento que contenha a visão do autor sobre Ibáñez.
Objetivo: Explicar ponto de vista expresso pelo autor.
Subitem do programa: Processos inferenciais e dedutivos.
José Hurtado discorda do pensamento geral que desprestigia as histórias em quadrinhos e que as vê
como um produto menor, feito para crianças. Para rebater esse pensamento, Hurtado define Ibáñez
como el gran cronista de la casposa realidad española, ou seja, aquele capaz de escrever sobre a
desagradável realidade da Espanha atual.
Ano 2, n. 3, ano 2009
O autor do texto estabelece diferenças entre os quadrinhos de Ibáñez e outros produzidos em
diferentes países.
Explicite a diferença apresentada pelo autor entre os quadrinhos na Europa e nos EUA e entre as
histórias de Mortadelo y Filemón e de Astérix y Obélix.
Objetivo: Explicar diferença entre obras citadas no texto.
José Luiz Hurtado aponta diferenças entre os quadrinhos criados por Ibáñez e aqueles produzidos fora
da Espanha, no que diz respeito ao valor que lhes é atribuído - no caso, a desvalorização na Europa
frente ao prestígio de que desfrutam nos EUA. Já o contraste entre Mortadelo y Filemón e Asterix y Obélix
diz respeito apenas ao tempo em que se passa cada história: a primeira, em época atual; a segunda,
em uma sociedade antiga.
Ano 2, n. 3, ano 2009
IBANEZ
Adaptado de Ediciones B. SA, 1990
A história em quadrinhos Rue del Percebe, 13, de P. Ibáñez, retrata o cotidiano de vários moradores e
profissionais que vivem e trabalham em um mesmo edifício.
Em relação ao quadro número 3, explique por que o profissional não pode curar a paciente. Em seguida,
deduza a profissão desse senhor.
Objetivo: Explicar informação apresentada no texto.
Item do programa 2: Dimensão textual
Subitem do programa: Correlação entre imagem e texto (por exemplo, ilustrações, cartazes, cartuns,
charges, tiras, logos)
O jaleco branco e a representação de uma cruz na mesa indicam que o homem que atende à sereia (ser
mitológico, metade humano, metade animal) é um profissional da área de saúde. Ao dizer que só
poderia curar a parte animal (si le doliese la cola) da sereia, e não a parte humana (si lo que le duele esla
cabeza), ficam claras sua profissão, um médico veterinário, e a razão de não poder curá-la.
Ano 2, n. 3, ano 2009
IBANEZ
Adaptado de Ediciones B. SA, 1990
A zeladora, no quadro número 6, relata uma mudança de atitude dos condôminos do prédio.
Indique essa mudança de atitude e explique o fato que a motivou.
Objetivo: Explicar ação de personagens.
Item do programa: Dimensão textual
O desenho no elevador de uma caveira com ossos faz com que os moradores deixem de usá-lo, já que
é de conhecimento comum que esse desenho simboliza a morte.
Ano 2, n. 3, ano 2009
Neste fragmento, ainda que a senhora trate de modo formal e cordial o seu interlocutor, percebe-se
que sua fala expressa uma preocupação.
Explicite a causa da preocupação da senhora. Em seguida, retire, em espanhol, as duas formas que
indicam formalidade e cortesia, respectivamente.
Objetivo: Discriminar informação apresentada no texto.
Item do programa 2: Dimensão textual
Ainda que tenha cuidado na forma de se expressar, o que se observa pelo tratamento formal expresso
no uso do pronome usted e do verbo podría, a proprietária do apartamento pede pagamento antecipado
do possível futuro morador, baseando-se no fato de que uma trouxa de roupa amarrada numa vara,
roupa rota e chapéu rasgado sinalizam seu estado de pobreza.
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