Recursos Educativos / Recursos Didácticos

Síntese Reflexiva: Tecnologia Educativa
Tecnologia Educativa
Introdução
Este trabalho realiza-se no âmbito da disciplina Recursos e Tecnologia
Educativa do Curso de Mestrado em Ciências da Educação, área de especialização
Pedagogia Universitária da Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da
Universidade de Coimbra.
De referir que este surge no seguimento de uma reflexão anterior sobre
recursos didácticos. E tem como objectivo principal a reflexão sobre “as novas
tecnologias” (área temática da disciplina). E a criação de uma base de conhecimentos
sobre quais são as novas tecnologias e de que forma estas podem ser usadas no
ensino (eficazmente).
As Novas Tecnologias
Graells (2000) apresenta as novas tecnologias como sendo um tipo de
recursos didácticos, que por sinal são cada vez mais utilizados, pois também se têm
desenvolvido mais. Especialmente no que concerne ao uso da Internet.
“As novas tecnologias de comunicação produzidas por meio da
informática cresceram de maneira acentuada e ensejaram progressos
extraordinários. Assegura-se que o conhecimento se tornou a indústria que
Ana F. C. Gomes
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proporciona à economia a matéria-prima fundamental e central de produção.”
(Nascimento & Fillho, 2002:86)
Apesar de a tecnologia ser um impulsionador das economias e das sociedades,
importa saber de onde surge este conceito e como surge. E de onde surge a questão
da tecnologia educativa — em que contexto?
Blanco & Silva (1993) desconstroem o termo tecnologia de origem grega em
significados: sendo então a tecnologia o estudo de uma arte ofício. No entanto se
analisarmos este significado, depressa nos apercebemos de que este é algo estático e
pouco relacionado com a ideia de tecnologia. E assim os autores referem então que a
tecnologia “passa a ser considerada como a aplicação de conhecimentos científicos na
resolução de problemas” (Blanco & Silva, 1993:38). Os autores concluem associando
o conceito de tecnologia ao de ciência aplicada.
Relativamente ao conceito de tecnologia educativa este termo ou pelo menos a
origem da ideia de aplicação das tecnologias ao ensino é recente (século XX). E
segundo os autores este conceito surgiu como consequência da forma como se
encarava o ensino. No entanto este não é um conceito estático à semelhança também
do próprio conceito de tecnologia. E sofreu uma evolução. Esta tinha em conta metas
diferentes que se pretendiam atingir com a tecnologia educativa. Primeiramente
estaria relacionado com a modernização das aulas. Depois a evolução prendia-se
mais com a optimização, melhoria (ou seja um nível mais avançado). A terceira etapa
prendeu-se com a necessidade de mudança, no próprio ensino.
Assim podemos verificar que actualmente as novas tecnologias abrangem o
ensino e são uma parte quase integrante do mesmo, pois as vantagens são inúmeras:
fácil acesso e pesquisa, consulta rápida. E ainda a possibilidade que existe de
actualmente não ser necessário a presença obrigatória dos estudantes numa sala,
tornando o ensino tradicional já ultrapassado. E com isto não quero eu dizer que ele o
esteja mesmo. Mas as novas tecnologias trouxeram outras formas de ensino que só
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se tornaram possíveis deste modo. É do domínio já do senso comum que o ensino
tradicional não favorece todos os estudantes e que tem as suas desvantagens, mas
em muitos aspectos também tem vantagens. Assim como o chamado e-learning ou
ensino à distância, proporcionado pelas novas tecnologias, tambem arrasta consigo
outras perversidades, que não são assim tão vantajosas à partida como se possa
imaginar.
Apesar disso é de realçar que como refere Salomon (2002) não é a tecnologia
só por si que facilita o ensino, e que transformou o mesmo. É antes a forma como ela
é usada pedagogicamente.
Conclusão
É certo que as novas tecnologias trouxeram grandes progressos ao ensino, e
que muitas delas facilitam a aprendizagem. Mas não devemos esquecer que é preciso
ter presente o porque de se estar a usar esta ou aquela tecnologia e não outra, para
não se cair no erro de usar sem objectivos específicos, tornando assim o seu uso
numa rotina retornando a outras eras d ensino em que os recursos eram outras mas
que acabariam por ser usados da mesma forma que estes.
O ensino à distância trouxe também muitas vantagens e a oportunidade de, por
exemplo em Portugal muitas pessoas poderem usufruir da educação que de outra
forma sem estas tecnologias nunca teriam a possibilidade de ter, como foi o exemplo
da tele escola por exemplo (Blanco & Silva, 2002).
O e-learning está actualmente a transformar o ensino, e também a modificar a
sociedade. E apesar de ser muito vantajoso, pode tornar-se perigoso para a sociedade
e para as instituições de ensino. No entanto considero que este não deve de forma
alguma substituir o ensino presencial, pode sim e deve existir uma combinação dos
dois tipos de ensino. O contacto social e presencial não só via web é extremamente
importante e isso verifica-se por exemplo nesta disciplina de mestrado.
Ana F. C. Gomes
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Referências Bibliográficas:
→ BLANCO, E. & SILVA, B. (1993) Tecnologia educativa em Portugal: conceito,
origens, evolução, áreas de intervenção e investigação. Revista Portuguesa de
Educação. 6, 3, 37-55.
→ GRAELLS, P. (2000) Los médios didácticos. [Doc. online]. Última actualização:
12/06/05.
→ NASCIMENTO, R. & FILLHO, N. (2002) Correio electrónico como recurso didáctico no
ensino superior – o caso da Universidade Federal do Ceará. [Electronic Version].
Ciência da Informação. 31, 2, 86-97.
→ Salomon, G. (2002). Technology and Pedagogy: Why don’t we see the
promissed revolution? [Eletronic Document]. Educational Technology. 71-75.
Ana F. C. Gomes