Estudo das aves e o hábito de aprisionar pássaros

Estudo das aves e o hábito de aprisionar
pássaros: uma experiência de ensino
contextualizado na cultura local.
melhor
aproveitamento
em
testes
escolares,
a
despeito da persistente dificuldade com vocabulário
científico específico.
Palavras-chave: rede pública de ensino; aves;
Elizabete Cristina Ribeiro Silva
contextualização;
objetivos
educacionais;
ensino-
aprendizagem.
Resumo
Um dos desafios para professores de Ciências na
rede pública de ensino é, valendo-se dos poucos
Introdução
Professora da rede pública municipal há 26 anos e
recursos disponíveis, tornar a aprendizagem mais
professora de Ciências há 22 anos vivo o grande desafio que é
significativa para os educandos. Entendendo que é
ensinar o conteúdo previsto da matriz curricular e ao mesmo
desejável e possível estabelecer relações entre o
tempo torná-lo atraente para o aluno. O ensino de Ciências
conteúdo
presente
programático
trabalho
e
expõe
a
realidade
um
local,
exemplo
o
de
contextualização para o tema “aves” nas aulas de
como
apresentado
tradicionalmente,
acaba
por
privilegiar
àqueles que já detêm uma bagagem cultural ou que terão
facilidade para enriquecê-la no meio familiar. Os educandos
oriundos
de
classes
populares
sentem-se,
por
vezes,
Ciências. A experiência relatada tem se repetido por
distanciados tanto da linguagem adotada quanto dos contextos
diversos anos, desde 2009, com algumas variações.
apresentados para ilustrar a aplicação dos conceitos científicos.
O trabalho relatado foi desenvolvido em oito turmas
Cabe, então, ao professor a identificação de aspectos locais que
do 7º ano do Ensino Fundamental (média de 35
possam estar relacionados ao tema a ser abordado e, ao
alunos por turma) em uma escola municipal do
subúrbio da cidade do Rio de Janeiro. Avaliações da
mesmo tempo, que tenham poder de mobilização nesse grupo
de alunos.
Está previsto no currículo de Ciências do 7º ano o tema
experiência apontam sua eficácia, principalmente no
“aves”, o qual deve envolver, além de sua classificação e
que diz respeito ao desenvolvimento de crítica e da
características,
as
relações
estabelecidas
com
os
seres
evolução da argumentação dos estudantes, e do seu
1
humanos. Nesse caso, nada melhor do que falar de aves
concretas, reais.
O trabalho foi desenvolvido ao longo do 3º bimestre de
2009, com oito turmas do 7º ano do Ensino Fundamental
É comum vermos gaiolas com pássaros nas casas ou
organizadas por faixa etária que variavam de 12 a 17 anos,
sendo transportadas por pessoas nas ruas da zona oeste do Rio
totalizando cerca de 280 educandos da Escola Municipal
de Janeiro. No bairro de Cosmos não é diferente. Essa é uma
Presidente Antônio Carlos localizada em Cosmos, bairro da Zona
atividade que faz parte da cultura local e que vem se
Oeste da cidade do Rio de Janeiro. Indiretamente, outros
perpetuando ao longo das gerações. Há que se considerar que a
integrantes da comunidade, tais como familiares, moradores do
prática se configura, em muitos casos, em atividade comercial.
bairro, e outros, envolveram-se nessa atividade da escola.
Ocorrem encontros denominados “badernas” para torneios de
Foram utilizadas, em média, oito aulas de 50 minutos para as
canto, troca e venda de pássaros. Foi evidenciada, naquela
orientações, apresentações de resultados, debates e execução
comunidade,
de propostas. Em relação ao espaço, a sala de aula foi
essa
particularidade
na
relação
entre
seres
humanos e pássaros.
privilegiada para as exposições e discussões das informações
A partir da discussão do hábito de aprisionar pássaros
foram
buscadas
alunos
realizarem pesquisas em jornais, buscas na internet em sites
conhecimentos
indicados, entrevistas com familiares e demais moradores da
científicos relativos à anatomia, fisiologia e ecologia das aves;
comunidade, exposição de cartazes em murais da escola e na
refletir
Feira de Ciências e em caminhada nas ruas da localidade para a
desenvolvessem
sobre
contribuições
a
capacidade
ações
para
de:
que
utilizar
antropomórficas;
os
obtidas, porém os alunos atuaram em diferentes espaços ao
compreender
a
importância da legislação sobre crimes ambientais; analisar,
entrega de cartas produzidas.
criticamente, o hábito de aprisionar pássaros conseguindo
compreender o ser humano como “agente de transformações do
Desenvolvimento
mundo em que vive, em relação essencial com os demais seres
vivos”; “formular questões, diagnosticar e propor soluções para
Considerando que o conteúdo programático de Ciências
problemas reais a partir de elementos das Ciências Naturais,
para o 7º ano de escolaridade prevê o estudo dos seres vivos,
colocando em prática conceitos, procedimentos e atitudes
no primeiro bimestre foram trabalhados conceitos básicos em
desenvolvidos no aprendizado escolar” e “saber combinar
ecologia com ênfase nas relações estabelecidas entre os seres
leituras, observações, experimentações e registros para coleta,
humanos e os demais elementos do ambiente. À medida que os
comparação entre explicações, organização, comunicação e
diferentes grupos de seres vivos foram sendo apresentados,
discussão de fatos e informações” (BRASIL, 1998, p. 33).
aqueles conceitos foram sendo resgatados e as interações e
2
intervenções humanas evidenciadas. O destaque aqui é como
Dando continuidade ao trabalho foi apresentada a
isso se deu em relação ao estudo da Classe das aves. Os
proposta para que os alunos formassem equipes para investigar
conhecimentos referentes à anatomia, fisiologia e ecologia das
e preparar reportagem sobre o tema “O hábito de aprisionar
aves foram apresentados na forma de diálogo, incorporando as
pássaros”. Eles fotografaram, entrevistaram e registraram por
contribuições orais das vivências dos alunos com o tema.
escrito as opiniões de diversas pessoas da comunidade,
Realizou-se leitura de texto no livro didático sobre o
inclusive aquelas que mantêm o hábito de aprisionar pássaros.
tráfico de animais silvestres (CRUZ, 2006) seguida debate. Por
Entre elas, pais e demais parentes, amigos e vizinhos.
meio da aula expositiva e dialogada foi promovida uma
Realizaram pesquisa sobre os pássaros comumente encontrados
discussão sobre as etapas que envolvem a comercialização e as
nas
diversas formas de agressão sofridas por esses animais:
ecológicos). Prepararam as reportagens baseadas no formato de
captura, transporte, os mecanismos de venda e a manutenção
uma página de jornal e fizeram apresentação oral para a turma.
em cativeiro e os aspectos legais que envolvem a questão.
jornais
1
ambientais .
diversos
As
notícias
notícias
relacionadas
deveriam
ser
às
questões
recortadas,
(características,
hábitat
e
outros
aspectos
Grande parte das reportagens envolvia parentes e
Foi solicitado aos alunos que, em grupos, procurassem
em
casas
vizinhos dos alunos, cujas relações com os pássaros variavam
desde o vínculo afetivo ao comercial, evidenciadas no apego
lidas,
apaixonado às aves ou na possibilidade da posse de algo de alto
comentadas por escrito e apresentadas para a turma na forma
valor econômico. Havia caso em que tais relações apareciam
de um cartaz. As apresentações aconteceram seguidas de
combinadas. Houve relatos de reações agressivas com a
debates sob a coordenação do professor. Foram destacadas,
“equipe de reportagem”; casos de desconhecimento e de
pelo professor, notícias sobre ações que se configuravam em
reconhecimento da ilegalidade da prática. Com o apoio de
crimes contra o meio ambiente, especialmente aquelas que se
provocações feitas pelo professor, foram suscitados debates em
referiam à apreensão de animais comercializados ilegalmente
torno dos resultados obtidos, onde várias dimensões da relação
em feiras da região. Nesse item os alunos acrescentaram várias
do
informações sobre o comércio de pássaros, frutos de sua
exemplo:
vivência com a questão. Aproveitou-se para chamar atenção,
alegaram gostar muito deles, cuidar bem, etc. O que significa
também, para a estrutura do texto jornalístico.
gostar? Como se demonstra o afeto? Qual é o comportamento
ser
humano
com
pássaros
foram
Muitas
das
pessoas,
que
contempladas.
aprisionam
Por
pássaros,
de quem gosta? Quem gosta, prende? Etc.
1
Foram disponibilizados, pela escola, jornais obtidos por meio de
parceria com o Jornal
O DIA.
Posteriormente
foram
apresentadas
e
selecionadas
algumas propostas de intervenção. Houve necessidade de
3
ponderação do professor em relação a algumas propostas, como
Durante os debates e no corpo das reportagens, os
denunciar infratores ao IBAMA, uma vez que estaria evidente a
alunos se mostraram críticos conscientes ao analisarem a
origem das denúncias.
prática de aprisionar pássaros admitindo dificuldades no que se
Assim, foram efetivadas as seguintes propostas: criação
refere ao conflito afetivo na relação das pessoas com os
de slogans em defesa da liberdade dos pássaros; elaboração de
pássaros.
cartas aos moradores prestando esclarecimentos sobre o tema
questionarem pessoas próximas durante a entrevista. Nas
e apelando para liberdade dos pássaros; caminhada pelas ruas
propostas de intervenção e nas cartas produzidas pelos alunos
do bairro com as faixas com os slogans criados e colocação das
havia mais veemência e argumentos mais consistentes de
cartas nas caixas de correio das casas; exposição dos trabalhos
condenação àquela prática, o que indica o favorecimento aos
nos murais e na Feira de Ciências da escola.
objetivos propostos. O mesmo se observou nos discursos
A avaliação da aprendizagem foi, predominantemente,
Muitos
relataram
situações
de
tensão
ao
informais sobre o tema.
qualitativa. Foram feitos registros do material apresentado em
As observações e informações trazidas pelos alunos
vários momentos ao longo do processo, considerando vários
sobre os pássaros facilitaram os estudos de classificação,
aspectos referentes aos objetivos propostos e que foram
anatomia e fisiologia das aves.
classificados com a utilização de conceitos adotados pela
Na avaliação escrita tradicional (prova), a formulação de
Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro (MB= muito
questões contemplou a aplicação dos conhecimentos científicos
bom;
integração,
a situações locais trazidas nos resultados das investigações
organização e divisão de tarefas nos grupos; utilização e
(reportagens) dos alunos e suas correlações com contexto
domínio dos conhecimentos científicos nas apresentações orais
global. Observou-se desenvoltura nas questões discursivas,
e no material escrito produzido; capacidade de argumentação
demonstrando o domínio do conhecimento, ainda que em
nas participações nos debates e nas cartas por se tratarem de
muitos casos houvesse dificuldade na utilização do vocabulário
elaborações individuais. Os alunos se mostraram motivados e,
científico.
B=
bom;
R=regular;
I=insuficiente):
de modo geral, os resultados foram satisfatórios.
A atividade promoveu estímulo à leitura de jornais e
Avaliação
análise crítica de seu conteúdo. Houve a observação de como se
estrutura um texto jornalístico e a vivência de como se
investiga um fato e como se constrói uma matéria jornalística.
A utilização dessa modalidade de trabalho foi muito bem
aceita pelos alunos havendo, inclusive, solicitação por parte
deles da aplicação em outras situações. Há de se considerar as
4
peculiaridades de cada turma, especialmente, em função da
CRUZ, J. L. C. (resp.). Projeto Araribá: Ciências/ obra coletiva.
variação da faixa etária e do histórico familiar e escolar
6ª série. São Paulo: Moderna, 2006.
correspondentes. Assim, há casos em que algumas das etapas
da atividade podem demandar mais tempo, maior incentivo e
Sobre os autores
intervenção do professor.
mais
Elizabete Cristina Ribeiro Silva é professora de Ciências, há
significativos, são de difícil registro formal, mas podem ser
26 anos no ensino público e professora de Ciências há 22 anos.
notados na evolução das argumentações dos alunos nas
Especialista em Ciências Ambientais (UFRRJ) e em Ensino de
discussões, nos conflitos que se estabelecem ao confrontarem
Ciências (UERJ); mestre em Educação em Ciências e Saúde
novos
e,
(UFRJ). Defende as hortas escolares como proposta pedagógica
principalmente, no desejo manifestado de agir, de promover
para a educação ambiental e para a educação em saúde. E-
alguma mudança a partir dos conhecimentos adquiridos.
mail: [email protected]
Considerações Finais
The study of birds and bird caging: an
experience of contextualizing teaching in
local culture
Outros
resultados
conhecimentos
positivos,
com
e
talvez
situações
os
cotidianas
Entende-se que os objetivos mais amplos do trabalho
são de difícil mensuração, mas o grau de mobilização dos
alunos
indica
a
prática
pedagógica
mencionada
como
facilitadora da aprendizagem. A minha experiência pessoal
permite sugerir que a identificação de um aspecto local
relacionado ao conteúdo programático e a proposição da ação
de alunos como “repórteres” investigando o tema se mostram
convenientes em várias situações de ensino.
Abstract
Promoting meaningful learning, despite the scarcity of
resources, is a major challenge for Brazilian teachers who
work in state funded schools. Based upon the idea that it
is possible to establish relationships between syllabi and
local reality, this paper presents an example of a science
Referências bibliográficas
BRASIL.
Parâmetros
Naturais/
Secretaria
MEC/SEF, 1998. 138p.
Curriculares
de
Educação
teaching activity that contextualized the topic ‘birds’ as
Nacionais:
Ciências
Fundamental.
Brasília:
related to local culture. The didactic experience is in
development since 2009. The results reported refer to
activities conducted in eight (8) 7th grade classes (12 YO)
5
of a state school in Rio de Janeiro, with 35 students in
average
per
experience
class.
The
suggests
its
evaluation
efficacy
in
of
the
terms
didactic
of
the
development of students’ critical thinking, of the evolution
of their argumentation abilities, and of the improvement
in test results in spite the persistent difficulties with
scientific vocabulary.
Keywords:
state
schools;
birds;
contextualization;
educational objectives; teaching and learning.
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