livro de resumos e programação

Transcrição

LIVRO DE RESUMOS E PROGRAMAÇÃO
Organização:
Rejâne Maria Lira-da-Silva
Faculdade de Medicina da Bahia, Universidade
Federal da Bahia
Salvador, 27 a 30/11/2012
Reitor da Universidade Federal da Bahia
Profª. Drª. Dora Leal Rosa
Vice-Reitor
Prof. Dr. Fernando Luiz Trindade Rêgo
Pró-Reitoria de Ensino de Graduação
Prof. Dr. Ricardo Carneiro de Miranda Filho
Pró-Reitoria de Ensino de Pós Graduação
Prof. Dr. Robert Evan Verhine
Pró-Reitoria de Pesquisa, Criação e Inovação
Prof. Dr. Marcelo Embiruçu
Pró-Reitoria de Extensão
Profª. Drª. Dulce Tamara da Rocha Lamego da Silva
Pró-Reitoria de Planejamento e Orçamento
Profª. Drª. Iracema Santos Veloso
Pró-Reitoria de Administração
Prof. Dr. Paulo Cezar Vilaça de Queiroz
Pró-Reitoria de Desenvolvimento de Pessoas
Prof. Dr. Antônio Eduardo Mota Portela
Pró-Reitoria de Ações Afirmativas e Assistência Estudantil
Prof. Dr. Dirceu Martins
Diretor do Instituto de Biologia
Prof. Dr. Jorge Antônio Moreira da Silva
Diretora da Faculdade de Medicina da Bahia
Profª. Drª. Lorene Louise Silva Pinto
COORDENAÇÃO GERAL
• Profª. Drª. Rejâne Maria Lira da Silva (Instituto de Biologia/
UFBA)
COMISSÃO ORGANIZADORA
• Profª. Drª. Bárbara Rosemar N. Araújo (Colégio Estadual
Alfredo Magalhães)
• Prof. Jorge Lúcio Rodrigues das Dores (Consultor CNPq
para o 3° Encontro de Jovens Cientistas)
• Profª. Josefa Rosimere Lira da Silva (Consultora CNPq
• Profª. Maria Dulcinéia Sales dos Santos (Consultora
CNPq para o 3° Encontro de Jovens Cientistas)
• Profª. Drª. Rejâne Mª. Lira da Silva (Instituto de Biologia/
UFBA)
• Profª. Rosely Cristina Lira da Silva (Consultora CNPq
• Profª. MsC Yukari Figueroa Mise (Instituto de Saúde
Coletiva/UFBA, Consultora CNPq para o 3° Encontro de
Jovens Cientistas)
COMISSÃO CIENTÍFICA
• Profª. Drª. Bárbara Rosemar N. Araújo (Colégio Estadual
Alfredo Magalhães)
• Prof. Jorge Lúcio Rodrigues das Dores (Consultor CNPq
do Projeto do 3° Encontro de Jovens Cientistas)
• Profª. Josefa Rosimere Lira da Silva (Consultor CNPq do
Projeto do 3° Encontro de Jovens Cientistas)
• Profª. MsC Yukari Figueroa Mise (Instituto de Saúde
Coletiva/UFBA)
ASSESSORIA DO EVENTO
• Anne
Evelyn
Cerqueira
Gomes
(Bolsista
PERMANECER⁄UFBA)
ASSESSORIA DE IMPRENSA
• Mariana Menezes Alcântara – Jornalista (DRT BA 2962)
• Mariana Rodrigues Sebastião – Jornalista (DRT BA 4260)
WEBDESIGN
• Mariana Menezes Alcântara – Jornalista (DRT BA 2962)
• Mariana Rodrigues Sebastião – Jornalista (DRT BA 4260)
PROJETO GRÁFICO
David Lira Marques (Estudante de Design/UNEB)
Silvanir Pereira Souza (UFBA)
1ª Edição – Salvador/Bahia, 2012.
Direitos reservados aos autores, que permitem a reprodução de
parte do Livro, desde que seja citada a fonte.
ORGANIZAÇÃO:
Rejâne Maria Lira da Silva (UFBA)
PROJETO GRÁFICO E EDITORAÇÃO:
CAPA:
David Lira Marques (Estudante de Design/UNEB)
Silvanir Pereira Souza (UFBA)
REALIZAÇÃO:
PROGRAMA SOCIAL DE EDUCAÇÃO, VOCAÇÃO E DIVULGAÇÃO
CIENTÍFICA, Departamento de Zoologia, Instituto de Biologia, Universidade
Federal da Bahia, Avenida Barão de Geremoabo, nº 147, Campus Universitário
de Ondina, Salvador, Bahia, 40.170-210. Tel.: (71) 3283-6564, Fax: (71) 32836511. Blog: jovenscientistasdabahia.wordpress.com.
PATROCÍNIO
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•
Ministério da Ciência e Tecnologia/Conselho Nacional de Desenvolvimento
Científico e Tecnológico/Ministério da Educação/Coordenação de
Aperfeiçoamento de Pessoal de Ensino Superior/Secretaria da Educação
Básica
Chamada MCTI/CNPq/MEC/CAPES/SEB Nº 25/2011 - Apoio à realização
de Feiras de Ciências e Mostras Científicas
Banco do Nordeste – BNB
CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Ensino
Superior, Ministério da Educação
APOIO
•
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•
•
•
Agência Espacial Brasileira
Belov Engenharia
Fundação de Amparo à Pesquisa e Extensão – Universidade Federal da
Bahia (FAPEX⁄UFBA)
Instituto Federal Baiano de Educação, Ciência e Tecnologia – Campus de
Catu
Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – CAPES –
Universidade Federal da Bahia – Área: Ciências Biológicas (PIBID⁄
CAPES⁄UFBA⁄ BIO)
Pró-Reitoria de Extensão – Universidade Federal da Bahia – ACC A82:
Programa Social de Educação, Vocação e Divulgação Científica da Bahia
INSTITUIÇÕES PARCEIRAS
Instituto Federal Baiano de Educação, Ciência e Tecnologia, Campus de Catu,
BA - Prof. Jackson de Jesus dos Santos, Profª. Joana Fidelis da Paixão, Prof.
MsC. Marcelo Souza Oliveira e Profª. Yone Carneiro de Santana Gonçalves.
Centro Estadual de Ensino Profissionalizante em Processos Industriais
Newton Sucupira, Salvador, BA - Prof. MsC. Ruy José Braga Duarte (Diretor),
Profª. Rosemayre Alvaia Pinho Costa (Vice-Diretora), Profª. MsC Silvia
Letícia Bispo dos Santos (Coordenadora do Centro Avançado de Ciências CAC⁄CEEPNS).
Colégio Estadual Alfredo Magalhães, Salvador, BA - Profª. Maria do
Socorro Santos Dantas (Diretora), Prof. Orlando Souza Goes (Coordenador
Pedagógico e Vice-Diretor), Profª. Gilvana Peixoto de Oliveira Matos, Profª.
Drª. Bárbara Rosemar Nascimento de Araújo (Coordenadora do Centro
Avançado de Ciências - CAC⁄CEAM).
Colégio Estadual Thales de Azevedo, Salvador, BA - Profª. Edna Ramos de
Oliveira Neri (Coordenadora do Centro Avançado de Ciências - CAC⁄CETA).
Escola Municipal Loteamento Santa Júlia, Lauro de Freitas, BA - Profª.
Luzinete Sales (Gestora), Profª. Marilene Silvestre (Vice-Gestora), Profª.
Delmara Sampaio (Coordenadora Escolar), Profª. Gizelle de Oliveira Santos
(Coordenadora do Centro Avançado de Ciências - CAC⁄EMLSJ).
Vigilância em Saúde Ambiental (VISAMB), da Coordenação em Saúde
Ambiental da Secretaria Municipal de Saúde de Salvador, BA – Prof. Lourenço
Ricardo de Oliveira (Subcoordenador da VISAMB), Profª. Bárbara Rosemar
N. de Araújo (Profissional de Atendimento Integrado – Bióloga).
“Se vi mais longe foi por estar de pé sobre ombros de
gigantes”
15 de Fevereiro de 1676
Isaac Newton (1642-1727)
7
APRESENTAÇÃO
Estimados Estudantes, Professores, Conferencistas, Pais e demais
participantes,
Temos o prazer de dar as boas vindas, em Salvador da Bahia, a todos os
participantes do Encontro de Jovens Cientistas da Bahia (EJCBA), que está este
ano na sua terceira edição.
Há sete anos um grupo de professores e estudantes se reuniram na Universidade
Federal da Bahia, sob a nossa Coordenação, para implantar o Projeto “Ciência,
Arte & Magia”, que depois recebeu o nome de Programa Social de Educação,
Vocação e Divulgação Científica da Bahia, que fez nascer um sonho. Sempre me
inquietei com a função social que deve ter a universidade pública em nosso país e,
ao percorrer um caminho de divulgação científica sobre os animais peçonhentos,
vi a necessidade de criar um caminho paralelo de vocação científica para crianças
e adolescentes. Não foi fácil, aliás, não tem sido fácil, pois há sete anos isso
era absolutamente inovador numa Instituição de ensino superior e apesar do
crescimento da Extensão universitária em nosso País, dedicar-se à estudantes
da educação básica ainda é algo inovador. Logo no início tive o apoio do Dr. Isaac
Roitman, o idealizador do Programa de Bolsas de Iniciação Científica Júnior no
Brasil, a quem tenho grande apreço e admiração.
Hoje, olho para trás e me sinto realizada com a grande teia que tecemos com
este Programa. Digo nós porque a construção de projetos educacionais nunca
pode ser feita sozinha. É necessário atrair, conquistar, convencer, brigar e
principalmente acreditar. Desde 2005 o Programa Social de Educação, Vocação
e Divulgação Científica da Bahia tem uma rica história para contar de mais de
uma centena de Eventos Científicos e de Divulgação Científica, três livros e dois
capítulos de livros publicados, dezenas de artigos, centenas de resumos e é
institucionalizado como Componente Curricular da UFBA, no âmbito da Atividade
Curricular em Comunidade, onde a cada semestre temos o prazer de receber
estudantes das diversas áreas do conhecimento para ajudar a tecer um percurso,
não só importante, mas necessário, o da Cultura Científica.
A nossa principal produção é sem dúvida testemunhar o crescimento dos
estudantes, que muitas vezes chegam tímidos e inseguros, mas com brilho nos
olhos e aqui se transformam movidos pelo desejo pelo conhecimento. Mais de
700 jovens escolares passaram por nós e não importa quanto tempo ficaram,
nem as suas produções, todos fizeram algo de inovador com sua juventude e
energia. A eles, o meu muito obrigada!
Aos Professores, Diretores e Coordenadores Pedagógicos da Educação Básica,
Orientandos da Graduação e da Pós-graduação, Estagiários e Bolsistas, parceiros
nesta jornada, a minha justa homenagem por acreditarem e construírem este
sonho conosco.
Espero que aproveitem a Programação que construímos juntos, que conta com
4 Conferências, 1 Workshop, 2 peças de teatro, 40 Apresentações Orais, 32
8
Experimentos, 5 Vídeos Científicos e 21 Jogos (de estudantes da Educação
Básica e de Licenciatura em Ciências Biológicas do PIBID⁄ UFBA⁄ Biologia),
totalizando 100 Resumos. Inovamos com os Concursos de Blog e Grande
Angular (Fotografia), além da premiação dos melhores trabalhos nas categorias
Educação Infantil, Ensino Fundamental I, Ensino Fundamental II e Ensino Médio
(Apresentação Oral e Experimento para Estudantes e Orientadores), o melhor
Vídeo Científico e melhor Jogo (Estudante e Orientador) e uma premiação para a
Instituição que participou com o maior número de alunos inscritos.
Este Encontro reúne cerca de 190 jovens cientistas de 23 Instituições de Ensino
público e privado, sendo 21 da Bahia (8 municípios – Alagoinhas, Camaçari,
Catu, Eunápolis, Lauro de Freitas, Porto Seguro, Salvador e Santa Inês), 1 de
Alagoas (Jatiúca) e 1 de Pernambuco (Caetés) (Centro Estadual de Ensino
Profissionalizante em Processos Industriais Newton Sucupira, Colégio AngloBrasileiro, Colégio Antônio Vieira, Colégio da Polícia Militar, Colégio Estadual
Alfredo Magalhães, Colégio Estadual Edvaldo Brandão Correia, Colégio Estadual
Marcílio Dias, Colégio Estadual Maria Isabel de Melo Góes, Colégio Estadual
Odorico Tavares, Colégio Estadual Pedro Ribeiro Pessoa, Colégio Estadual Prof.
Rômulo Almeida Colégio Estadual Thales de Azevedo, Colégio Módulo, Escola
Djalma Pessoa - SESI – Piatã, Escola Estadual Luiz Rodolfo de Araújo Júnior,
Escola Municipal Batista Vasco da Gama, Escola Municipal Loteamento Santa
Júlia, Escola Rural Rolf Weinberg, Instituto Federal de Educação, Ciência e
Tecnologia da Bahia, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Baiano,
Instituto Social da Bahia e UFBA), aos quais desde já agradecemos por terem
aceitado o convite para participar.
Este é um Evento Científico, mas também Social, Educativo e Cidadão. Aproveitem
o Complexo Monumental da Faculdade de Medicina da Bahia (UFBA), que abre
as portas para nós com 200 anos de história, orgulho de todos os que moram na
cidade do Salvador da Bahia, berço da ciência e da cultura brasileiras.
Profª. Drª. Rejâne Maria Lira-da-Silva
Coordenadora do 3º Encontro de Jovens Cientistas da Bahia
1. INFORMAÇÕES GERAIS SOBRE O EVENTO
1.1. TÍTULO: 3º ENCONTRO DE JOVENS CIENTISTAS DA
BAHIA
1.2. OBJETO: Trata de um Projeto em atendimento ao Edital MCTI/CNPq/
MEC/CAPES/SEB nº 25/2011, de seleção pública de propostas para
realização de Feiras de Ciências e Mostras Científicas, com a finalidade
de promover a divulgação científica e tecnológica, particularmente aqui
de jovens, refletindo e trocando as suas experiências do fazer ciência
9
ainda na educação básica, ao mesmo tempo próximos de identificar
suas vocações científicas. Tem a UFBA como polo Central, nucleadora
da criação, implantação e manutenção deste Evento, favorecendo o
resgate da função social da Universidade.
1.3. OBJETIVOS:
1.3.1. GERAL: Divulgar produções feitas por alunos do Programa
de Iniciação Científica Júnior de diversas instituições
da Bahia e de estudantes da educação infantil, ensino
fundamental e médio do Estado, levando-se em conta a
ARTICULAÇÃO INTERDISCIPLINAR do conhecimento
científico e tecnológico.
1.3.2. ESPECÍFICOS:
• Facilitar o acesso ao conhecimento científico, sobretudo
•
•
•
•
•
a uma população escolar mais desfavorecida;
Facilitar o acesso da população a temas científicos de
interesse social;
Possibilitar o entendimento, por parte de crianças e
adolescentes, da ciência dinâmica como algo presente
no dia-a-dia;
Ampliar a compreensão científica de fenômenos
físicos, químicos, ambientais e sociais da região onde
os alunos moram, adotando a CRIATIVIDADE como
prática corrente do trabalho coletivo;
Possibilitar a absorção de conhecimentos científicos
pelos alunos e suas famílias, gerando mudança de
postura na adoção de novos comportamentos na
educação dos filhos;
Promover na Comunidade uma visão sistêmica quanto
à importância da formação de cidadãos alfabetizados
cientificamente, ampliando sua compreensão do
mundo, começando pelos fenômenos presentes em
sua vida cotidiana.
10
1.4. JUSTIFICATIVA:
Um dos grandes desafios que se apresenta para Cientistas e
Jornalistas atualmente é comunicar a ciência para a população em
geral. Museus, Centros de Ciências, Exposições, Feiras de Ciências
e Olimpíadas, justamente as principais ferramentas utilizadas pelos
cientistas, ocuparam os últimos lugares, com uma frequência que
variou entre nunca a quase nunca, entre uma pesquisa com jovens
ibero-americanos. A Cultura Científica está imbricada em uma
Educação Científica e Divulgação Científica de qualidade, e é aí que
Jornalistas, Cientistas e Professores de Ciências devem trabalhar
em um só lado. Nosso Evento é uma iniciativa do Programa Social
de Educação, Vocação e Divulgação Científica da Bahia que tem
como meta o estímulo à vocação científica, em resposta ao fraco
desempenho dos estudantes brasileiros no Programa Internacional
de Avaliação Escolar (PISA). Tem cumprido com o propósito do
Programa “A Ciência é para Todos”, uma vez que em sete anos de
atividade desenvolvemos uma Educação Científica Criativa, que tem
como base a Criatividade, tanto dos discentes, quanto dos docentes,
no desenvolvimento das atividades. Este Evento é o resultado de
que na sua didática deve o professor buscar desenvolver situações
diversas, através de técnicas de ensino, que sejam, ao mesmo tempo,
inteligentes, interessantes e instigantes. A primeira tem a ver com
a razão, a segunda, com admiração, e, a última, com indagação,
favorecendo ao aluno vivenciar experiências com estes elementos,
de forma concomitante, trazendo, assim, uma revitalização ao
processo de ensino-aprendizagem, de forma dinâmica, interativa e
lúdica. É fundamental a interação educador/educando, mediada pelo
conhecimento científico e pela realidade histórico-social do aluno. Esta
postura implica em duas funções básicas: A função incentivadora e a
função orientadora. Incentivadora, garantindo situações que estimulem
a participação ativa do aluno no desenvolvimento de seus projetos, e
orientadora em relação ao seu objeto de pesquisa, orientando-o para
que possa criar e desenvolver seu próprio conhecimento. É assim que
juntos estamos vencendo o desafio da Educação Científica.
1.5. Método: Atividades que envolvem a apresentação das
produções dos Educandos, Educadores e Convidados: Ciclo de
Conferências “Ser Humano da Ciência”, Jovens Cientistas
em Cena, Vida de Jovem Cientista, Gabinete de Curiosidades
11
Científicas, Ciência Lúdica: Brincando e Aprendendo com
Jogos sobre Ciências, Mostra de Vídeos Científicos, Blog do
Jovem Cientista e Grande Angular (Fotografia).
1.5.1. Local de Realização: Faculdade de Medicina da Bahia,
Largo Terreiro de Jesus, s/n., Pelourinho, Salvador, Bahia.
1.5.2. Período de Realização: 27 a 30/11/2012 (Terça à Sextafeira)
1.5.3. Público-Alvo: Jovens (crianças e adolescentes) de
Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia,
Escolas públicas e particulares da Bahia, familiares e
comunidade em geral.
1.6. Crachás de identificação: É pessoal e intransferível e deverá ser
usado em toda a área do Evento.
1.7. Certificados: Quando da participação em atividades específicas,
serão entregues ao final de cada apresentação e quando da
participação geral do Evento, estes serão entregues no último dia
do Evento.
1.8. Avaliação: As atividades, como um todo, poderão ser avaliadas
pelos participantes através de formulários próprios e deverão ser
colocados em urnas disponíveis no local do Evento.
2. INFORMAÇÕES SOBRE AS ATIVIDADES
2.1. Novas Inscrições e Entrega de material
Local: Foyer do Salão Nobre
Data: 27/11/2012 (terça-feira)
Horário: 8h30 às 12h
2.2. Abertura do Evento
Local: Salão Nobre
Data: 27/11/2012 (terça-feira)
Horário: 11 às 12h
Ciclo de Conferências “O Ser Humano da Ciência”
Vida de Cientista
Dr. Mitermayer Galvão dos Reis (Diretor do Centro de Pesquisa
Gonçalo Moniz, Fundação Oswaldo Cruz)
12
Apresentadora: Profª. Rosely Cristina Lira da Silva
2.3. Ciclo de Conferências “O Ser Humano da Ciência”
Local: Anfiteatro Alfredo Britto
• Data: 27/11/2012 (terça-feira)
Horário: 13h30 às 15h30
Quando Crescer Quero Ser Astronauta!
Dr. Marcos Pontes (Agência Espacial Brasileira)
Apresentador: Prof. Jorge Lúcio Rodrigues das Dores
•
Data: 28/11/2012 (quarta-feira)
O Caçador de Dinossauros
Dr. Alexander Kellner (Museu Nacional⁄UFRJ)
Apresentadora: Profª. Yukari Figueroa Mise
•
Data: 29/11/2012 (quinta-feira)
O Mestre dos Mares
Dr. Aleixo Belov (Belov Engenharia)
Apresentadora: Profª. Bárbara Rosemar Nascimento
de Araújo
•
Data: 30/11/2012 (sexta-feira)
A Ciência na Bahia
Dr. Roberto Santos (Academia de Ciências da Bahia)
Apresentadora: Profª. Rejâne Maria Lira-da-Silva
2.4. Jovens Cientistas em Cena
• Data: 27/11/2012 (terça-feira)
Ciência: a Arte da Descoberta!
Apresentadora: Profª. Josefa Rosimere Lira da Silva
•
Data: 29/11/2012 (quinta-feira)
Vamos a la playa!
Apresentadora: Profª. Josefa Rosimere Lira da Silva
2.5. Vida de Jovem Cientista - Comunicações Orais
Local: Anfiteatro Alfredo Britto e Salão Nobre (simultaneamente)
Data: 28, 29 e 30/11/2012 (quarta à sexta-feira)
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2.6. Gabinete de Curiosidades Científicas
Data: 28 e 29/11/2012 (quarta e quinta-feira)
2.7. Jovens Repórteres Científicos
Data: 28/11/2012 (quarta-feira)
2.8. Ciência Lúdica: Brincando e Aprendendo com Jogos
sobre Ciências
Data: 28, 29 e 30/11/2012 (quarta a sexta-feira)
2.9. Workshop “Negócios Sociais” – Artemisia Brasil
Data: 30/11/2012 (quarta sexta-feira)
Horário: 11h às 12h
2.9. Entrega de Prêmios e Encerramento do Evento
Data: 30/11/2012 (sexta-feira)
16:0017:00
15:3016:00
13:3015:30
12:0013:30
11:0012:00
Jovens Cientistas em
Cena
Ciência: a Arte da
Descoberta!
Ciclo de Conferências
O Ser Humano da
Ciência
Quando Crescer Quero
Ser Astronauta!
Dr. Marcos Pontes
(Agência Espacial
Brasileira)
Abertura
O Ser Humano da
Ciência
Vida de Cientista
Dr. Mitermayer G. dos
Reis (FIOCRUZ⁄BA)
Inscrições e Entrega
de Materiais
08:3010:30
10:3011:00
27⁄11⁄2012
(terça-feira)
Horário
Vida de Jovem Cientista
(Apresentações Orais)
Ciência Lúdica: Brincando
e Aprendendo com Jogos
sobre Ciências
Vida de Jovem Cientista
Ciência Lúdica: Brincando
e Aprendendo com Jogos
sobre Ciências
O Ser Humano da Ciência
O Mestre dos Mares
Dr. Aleixo Belov
(Belov Engenharia Ltda.)
Jovens Repórteres
Científicos
Mostra de Vídeos Científicos
Jovens Cientistas em
Cena
Vamos a la playa, oh, oh,
oh, oh, oh!
Gabinete de Curiosidades
Científicas
(Apresentação de
Experimentos)
Intervalo
Gabinete de Curiosidades
Científicas
(Apresentação de
Experimentos)
Intervalo
O Ser Humano da Ciência
O Caçador de Dinossauros
Dr. Alexander Kellner
(Museu Nacional⁄UFRJ)
Intervalo
29⁄11⁄2012
(quinta-feira)
28⁄11⁄2012
(quarta-feira)
Entrega de Prêmio
Encerramento
Ciclo de
Conferências
O Ser Humano da
Ciência
A Ciência na Bahia
Dr. Roberto Santos
(Academia de
Ciências da Bahia)
Workshop “Negócios
Sociais” – Artemisia
Brasil
30⁄11⁄2012
(sexta-feira)
Vida de Jovem
Cientista
Ciência Lúdica:
Brincando e
Aprendendo com
Jogos sobre Ciências
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3. CRONOGRAMA DO EVENTO
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4. JOVENS CIENTISTAS EM CENA (QUADRO DE APRESENTAÇÕES ORAIS)
Horário
Terça-Feira (27/11/2012)
Anfiteatro Alfredo Britto
16:00-17:00
JCC1. CIÊNCIA: A ARTE DA DESCOBERTA. Estudantes:
Caio Vinícius de Jesus Ferreira dos Santos, Anne Evelyn
Cerqueira Gomes. Orientadora: Rejâne Maria Lira-da-Silva.
Instituição: Instituto de Biologia, Universidade Federal da
Bahia, Campus Universitário de Ondina, Salvador, BA.
Horário
Quinta-Feira (29/11/2012)
16:00-17:00
JCC2. VAMOS A LA PLAYA OH, OH, OH, OH, OH!
Estudantes: Oto Gibson Leite Coutinho, Caio Vinícius
de Jesus Ferreira dos Santos (adaptação). Orientadora:
Rejâne Maria Lira-da-Silva. Instituição: Sala Verde da
UFBA, Instituto de Biologia, Universidade Federal da Bahia,
Campus Universitário de Ondina, Salvador, BA.
5. VIDA DE JOVEM CIENTISTA (QUADRO DE APRESENTAÇÕES ORAIS)
Horário
Quarta-Feira (28/11/2012)
8:30-8:45
AO1. A CASA DA BALSA FLUTUANTE: A HISTÓRIA DE
UM BAIRRO DO SUBÚRBIO DE SALVADOR. Estudantes:
Kiara Kawany Medeiros de Souza, Larissa Falcão Silva.
Orientadora: Maiara Hora da Cruz. Instituição: Colégio da
Polícia Militar (Lobato), Salvador, BA.
8:45-9:00
AO2. A COMUNIDADE DE VALE VERDE POR MEIO DE
FONTES ORAIS E MEMÓRIA DE SEUS MORADORES.
Estudante: Juliana Santana Gobbi. Orientadora: Ivaneide
Almeida da Silva. Instituição: Instituto Federal de Educação,
Ciência e Tecnologia da Bahia, Campus Porto Seguro, BA.
9:00-9:15
AO3. CONSTRUÇÃO DE UM MINI SUBMARINO, VERSÁTIL,
NÃO TRIPULADO, FEITO COM MATERIAIS DE FÁCIL
AQUISIÇÃO. Estudantes: Danilo Evangelista de Santana, Elber
Vitor Gonzaga Cerqueira, Felipe da Silva Pereira. Orientador:
Jancarlos Menezes Lapa. Instituição: Instituto Federal de
Educação Ciência e Tecnologia da Bahia, Campus Salvador, BA
16
9:15-9:30
AO4. A LEI 12.305/2010 E O DESCARTE DOS RESÍDUOS
SÓLIDOS
ORIUNDOS
DE
ESTABELECIMENTOS
COMERCIAIS DO MUNICÍPIO DE CATU: LIMITES E
DESAFIOS. Estudantes: Silas da Cruz Ribeiro, Lirana
Andreile Souza de Santana, Gilson Santos Matos.
Orientadora: Maria José Dias Sales. Coorientadora: Joana
Fidelis da Paixão. Instituição: Colégio Estadual Maria Isabel
de Melo Góes, Catu, BA.
9:30-9:45
AO5. A RÁDIO NA ESCOLA: COMO A EDUCAÇÃO PODE
FUNCIONAR COMO AGENTE TRANSFORMADOR E
INTEGRADOR DA SOCIEDADE. Estudante: Luiza Vitória
dos Santos Souza. Orientadora: Maiara Hora da Cruz.
Instituição: Colégio da Polícia Militar (Lobato), Salvador, BA.
9:45-10:00
AO6. A SUSTENTABILIDADE DO COCO VERDE.
Estudantes: Gabriela Varjão Oliveira, Matheus Alexandrino
Souza, Tâmara Cordeiro do Sacramento. Orientadora:
Fernando Viana Barreiras Moutinho. Instituição: Escola
Djalma Pessoa - SESI Piatã, Salvador, BA.
10:0010:15
AO7. ALIMENTOS: NEM TUDO QUE PARECE É LIXO.
CONSUMO
CONSCIENTE
X
APROVEITAMENTO
INTEGRAL DOS ALIMENTOS. Estudantes: Maria Luiza
Leitão Ribeiro, Carina Martinez Neves. Orientadora: Kátia
Patrícia Giffoni de Souza. Instituição: Colégio Antônio
Vieira, Salvador, BA.
10:1510:30
AO8. MERCADO EFICIENTE. Estudantes: Alice Marques
Alvim de Oliveira, Daniel Machado Costa, Luan Max
Busch, Luana de Barros Dratovsky, Priscila Peixinho Bahia.
Orientador: Paulo Jorge Cunha. Instituição: Colégio AngloBrasileiro, Salvador, BA.
Horário
8:30-8:45
Salão Nobre
AO9. RECUPERAÇÃO DE ÁREAS
DEGRADADAS NO IF BAIANO
CAMPUS SANTA INÊS. Estudantes: Vanusa dos Santos Peixoto, Tamiles Soares. Orientador: Jovan de
Jesus. Instituição: Instituto Federal
de Educação, Ciência e Tecnologia
Baiano, Campus Santa Inês, BA.
AO16. HISTÓRIAS EM QUADRINHOS (HQ): UMA NOVA VISÃO
DOS CLÁSSICOS NACIONAIS.
Estudante: Ana Quézia Ribeiro de
Oliveira. Orientadora: Isabela Santos de Almeida. Instituição: Instituto
Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Baiano, Campus Catu, BA.
17
8:45-9:00
AO10. BONFIM: O INÍCIO DE
UMA HISTORIA DE FÉ. Estudantes: Alessandra das Virgens
Carvalho, Luiza Vitória dos Santos Souza. Orientadora: Maiara
Hora da Cruz. Instituição: Colégio da Polícia Militar (Lobato),
Salvador, BA.
AO17. IMPLANTAÇÃO DE MATA
CILIAR DO RIO JIQUIRIÇÁ NO IF
BAIANO CAMPUS SANTA INÊS.
Estudante: Raquelice Jesus Cardoso dos Santos. Orientador: Jovan de Jesus. Instituição: Instituto
Federal de Educação, Ciência e
Tecnologia Baiano, Campus Santa
Inês, BA.
9:00-9:15
AO11. CEMITÉRIO QUINTA
DOS LÁZAROS: HISTÓRIA,
MEMÓRIA E DINÂMICA PARA
O BAIRRO CIDADE NOVA –
SALVADOR/BA.
Estudante:
Isla Monteiro Sousa Santos.
Orientador: Adelson da Silva
Costa. Coorientador: Esiel Pereira Santos. Instituição: Colégio da Policia Militar (Dendezeiros), Salvador, BA.
AO18. PERCEPÇÃO DA POPULAÇÃO DE CATU SOBRE A QUESTÃO DOS RESÍDUOS SÓLIDOS
URBANOS. Estudantes: Silas da
Cruz Ribeiro, Lirana Andreile Souza
de Santana, Gilson Santos Matos.
Orientadora: Maria José Dias Sales. Coorientadora: Joana Fidelis
da Paixão. Instituição: Colégio Estadual Maria Isabel de Melo Góes,
Catu, BA.
9:15-9:30
AO12. CONCEPÇÕES DE ESTUDANTES DE UMA ESCOLA
PARTICULAR DO MUNICÍPIO
DE DIAS D'ÀVILA ACERCA
DE UM ENSINO DE BIOLOGIA
CULTURALMENTE
SENSÍVEL. Estudante: Carine Belau
de Castro Martins. Orientadora:
Ana Paula Miranda Guimarães.
Instituição: Instituto Federal de
Educação, Ciência e Tecnologia
da Bahia, Campus Camaçari, BA.
AO19. AQUECIMENTO GLOBAL
E SUA RELAÇÃO COM AS MOLÉCULAS DE ÁGUA (H2O) E
GÁS CARBÔNICO (CO2) – UM
ESTUDO TEÓRICO. Estudantes:
Adyellen Alves Lima da Silva, Luana Carla Silva Pereira, Hemilly
Monteiro Gaudêncio do Nascimento. Orientador: Alexsandro da Silva Cavalcanti. Instituição: Escola
Estadual Luiz Rodolfo de Araújo
Júnior, Caetés, PE.
9:30-9:45
AO13. DESTINO DOS RESÍDUOS SÓLIDOS PRODUZIDOS EM EMPRESAS PETROLÍFERAS NO MUNICÍPIO DE
CATU, BA. Estudantes: Mônica
Conceição Nascimento, Álvaro
Benicio dos Santos Silva. Orientadora: Heloísa L. Santana.
Coorientador: Bismarques Augusto O. da Silva. Instituição:
Colégio Estadual Pedro Ribeiro
Pessoa, Catu, BA.
AO20. PERCEPÇÃO PÚBLICA DA
CIÊNCIA ATRAVÉS DOS MEIOS DE
COMUNICAÇÃO: A PRODUÇÃO DE
VÍDEOS CIENTÍFICOS COM CELULARES NA OFICINA “JOVENS REPÓRTERES CIENTÍFICOS”. Estudante:
Luiza Diana Alves da Silva. Orientadora:
Simone Bortoliero. Coorientadora: Mariana Rodrigues Sebastião. Instituição: Colégio Estadual Odorico Tavares, Faculdade de Comunicação/UFBA, Salvador, BA.
18
9:45-10:00
AO14. ESCOLHA E A ATUAÇÃO PROFISSIONAL DOS
EDUCANDOS DOS CURSOS
TÉCNICOS EM AGROPECUÁRIA E ZOOTECNIA DO ENSINO
MÉDIO PROFISSIONALIZANTE NO IF BAIANO CAMPUS
SANTA INÊS. Estudantes: Gilda Rocha do Reis Neta, Bruna
Laís dos Santos, Lisa Rocha
Micheli. Orientadora: Patrícia
Moura Neves. Instituição: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Baiano, Campus Santa Inês, BA.
AO21.
PERCEPÇÃO
PÚBLICA SOBRE O AQUECIMENTO
GLOBAL NA COMUNIDADE DE
PRAIA GRANDE, ILHA DE MARÉ,
SALVADOR, BAHIA. Estudantes:
Wilton Cardoso dos Santos, Jonathan William de Sousa Lopes.
Orientador: Marcos Antonio de Jesus Lima. Coorientadora: Rosiléia
Oliveira de Almeida. Instituição:
Colégio Estadual Marcílio Dias,
Salvador, BA.
10:1510:30
AO15. HISTÓRIA E MEMÓRIA
DO BAIRRO ENGENHO VELHO DE BROTAS DA CIDADE
DE SALVADOR-BA. Estudantes: Társila Santos de Almeida,
Tânia Maria Hetkowski, Orientador: Adelson Silva da Costa.
Coorientador: Esiel Pereira
Santos. Instituição: Colégio da
Polícia Militar da Bahia (Dendezeiros), Salvador, BA.
AO22.
PERCEPÇÃO
PÚBLICA SOBRE O AQUECIMENTO
GLOBAL NA COMUNIDADE DE
SANTANA, ILHA DE MARÉ, SALVADOR, BAHIA. Estudantes: Lorena Bomfim de Carvalho, Crispim
Ferreira das Neves. Orientador:
Marcos Antonio de Jesus Lima. Coorientadora: Rosiléia Oliveira de
Almeida. Instituição: Colégio Estadual Marcílio Dias, Salvador, BA.
Horário
8:30-8:45
Sexta-Feira (30/11/2012)
Sexta-Feira (30/11/2012)
Salão Nobre
AO23. PORTAL GEOTEC:
OS INDIVÍDUOS RESGATANDO SUAS HISTÓRIAS E
DE SUAS COMUNIDADES.
Estudantes: Jean dos Santos
Bispo, Thiago Andrade Santos,
Deivide Ramon. Orientador:
Adelson da Silva Costa. Coorientador: Esiel Pereira Santos. Instituição: Colégio da
Polícia Militar (Dendezeiros),
Salvador, BA.
AO32. A IMAGÉTICA E A
ORALIDADE: VISIBILIZANDO A HISTÓRIA DA CULTURA CORPORAL NO SUBÚRBIO FERROVIARIO DE
SALVADOR.
Estudantes:
Priscila Ferreira, Ariane de Jesus. Orientadora: Dr.ª Maria
Cecília de Paula Silva. Coorientadora: Msc. Aparecida
Carneiro Pires. Instituição:
Colégio Estadual Prof. Aristides de Souza Oliveira, Faculdade de Educação da UFBA,
Salvador, BA.
19
AO33. OS CURRÍCULOS DE
FILOSOFIA NO IFBA, CAMPUS PORTO SEGURO. Estudante: Lira Gazzola Barbosa.
Orientador: José André Ribeiro. Instituição: Instituto Federal de Educação, Ciência e
Tecnologia da Bahia, Campus
Porto Seguro, BA.
8:45-9:00
AO24. REDES SOCIODIGITAIS E AS GEOTECNOLOGIAS: POSSIBILIDADES DE
INTERAÇÃO, EDUCAÇÃO E
CONTEMPORANEIDADES.
Estudantes: Jean dos Santos
Bispo, Thiago Andrade Santos,
Deivide Ramon. Orientador:
Adelson da Silva Costa. Coorientador: Esiel Pereira Santos. Instituição: Colégio da
Polícia Militar (Dendezeiros),
Salvador, BA.
9:00-9:15
AO25. SER OU NÃO SER JULIANO: NARANDIBA SOB A
LOUCURA. Estudantes: Jéssica Beatriz Figueiredo Silva,
Erica Moreira. Orientadora:
Maiara Hora da Cruz. Instituição: Colégio da Policia Militar
(Lobato), Salvador, BA.
AO34.
LICENCIAMENTO
AMBIENTAL DE EMPREENDIMENTOS PETROLÍFEROS
NO BRASIL. Estudantes: Juliana Lopes Aelo, Nadine Lima
Mesquita. Orientadora: Joana
Fidelis da Paixão. Instituição:
Instituto Federal de Educação
Ciência e Tecnologia Baiano,
Campus Catu, BA.
9:15-9:30
AO26. VILA POLICIAL MILITAR DA BAHIA COMO
AGENTE
TRANSFORMADOR DO BAIRRO DO BONFIM. Estudante: Fernanda de
Souza Portela. Orientadora:
Maiara Hora da Cruz. Instituição: Colégio da Policia Militar
(Lobato), Salvador, BA.
AO35. TURISMO E DESENVOLVIMENTO REGIONAL: TRANSFORMAÇÕESSOCIOESPACIAIS EM ARRAIAL D’AJUDA,
PORTO SEGURO, BAHIA.
Estudante: Hygor Balthazar da
Silva. Orientador: Leonardo
Thompson da Silva. Instituição:
Instituto Federal da Bahia, Campus Porto Seguro, BA.
9:30-9:45
AO27. ZOOLÓGICO DE PARTÍCULAS VIRTUAL: SIMULAÇÃO E MODELAGEM DE
REAÇÕES ENTRE QUARKS
E LÉPTONS ATRAVÉS DA
REALIDADE AUMENTADA E
SENSORES DE MOVIMENTO
(KINECT©). Estudante: Igor
Gomes da Costa. Orientador:
Jorge Lúcio Rodrigues das Dores. Instituição: Programa Social de Educação, Vocação e
Educação Científica, Centro de
Avançado de Ciências, Instituto
de Biologia/UFBA, Salvador, BA.
AO36. PROFISSÃO E PROFISSIONAIS DO FUTURO.
Estudantes: Francislene Cavalcante Vasconcellos da Silva, Larissa Vieira do Amaral.
Orientadora: Maria José Dias
Sales. Instituição: Colégio
Santíssimo Sacramento, Alagoinhas, BA.
20
9:45-10:00
AO28. DESTINAÇÃO EFICIENTE DO LIXO TECNOLÓGICO: A PROBLEMÁTICA
CONTEMPORÂNEA.
Estudante: Álvaro Lima Antunes.
Orientadora: Débora Abdalla.
Instituição: Colégio Estadual Professor Rômulo Almeida, Universidade Federal da
Bahia, Salvador, BA
10: -10:15
AO29. LESÕES NO JOELHO:
TIPOS, CAUSAS, CONSEQUÊNCIAS, TRATAMENTO
E PREVENÇÃO. Estudantes:
Fernanda Gomes, Julia Costa, Carlos Felipe, Lara Soares
Conceição. Orientadora: Cássia Verônica de Almeida Moruz. Instituição: Colégio Antônio Vieira, Salvador, BA
10:15-10:30
10:30-10:45
AO37. CIÊNCIA FÁCIL. Estudantes: Lara Miranda Alpoim
Braga, Luiza Eleodora Borja,
Beatriz Delfino e João Miguel
Mascarenhas. Orientadora:
Maria Goretti Silva de Sousa
Almeida. Instituição: Colégio
Antônio Vieira, Salvador, BA.
AO38. BULLYING: RELAÇÕES (DES) HUMANAS ENTRE ESCOLARES DO COLÉGIO ESTADUAL ALFREDO
MAGALHÃES.
Estudante:
Bianca dos Santos Lima.
Orientadora: Isa Malena Góes
Cerdeira. Instituição: Colégio
Estadual Alfredo Magalhães
AO30. A INFLUÊNCIA DO
CAMPUS DO IF BAIANO NA
CIDADE DE SANTA INÊS.
Estudante: Beatriz de Souza
Oliveira. Orientadora: Josiane
Thethê Andrade. Instituição:
Instituto Federal de Educação,
Ciência e Tecnologia Baiano,
Campus Santa Inês, BA.
AO39. DESMISTIFICANDO O
CONCEITO DE DENSIDADE
ATRAVÉS DE EXPERIMENTOS DO COTIDIANO. Estudantes: Andersom Campos,
Douglas Vieira, Jardel dos
Santos, Lícia Mª Santos C. Nunes. Orientadora: Rosélia Pereira. Instituição: Escola Rural
Rolf Weinberg
AO31.
AVALIAÇÃO DO
JOGO CURANDO A FEBRE
DO PLANETA. Estudante:
Josenai da Silva Penha. Orientadora: Rejâne Maria Lira-da-Silva. Coorientadora: Yukari
Figueroa Mise. Instituição: Colégio Estadual Odorico Tavares,
Centro Avançado de Ciências
do Instituto de Biologia⁄UFBA,
Salvador, BA.
AO40. CAPSAICINA: SUBSTÂNCIA ARDIDA DA PIMENTA TRAZ BENEFÍCIOS
À SAÚDE HUMANA. Estudantes: Clea Mota, Clebson
Faustino, Jaime dos Santos,
Tenilson Silva. Orientadora:
Rosélia Pereira. Instituição:
Escola Rural Rolf Weinberg
21
6. GABINETE DE CURIOSIDADES CIENTÍFICAS (QUADRO DE
APRESENTAÇÕES DE EXPERIMENTOS)
28 e 29/11/2012, 13:30 às 15:30h, Quarta e Quinta-Feira, Foyer do
Salão Nobre
EXP1. A DESCOBERTA DA PENICILINA E O MUNDO MICROSCÓPICO.
Estudantes: Bruno Amaro Neri, Rebeca Araujo, Maria Boaventura.
Orientadora: Maria Goretti Silva de Sousa Almeida. Instituição: Colégio
Antônio Vieira, Salvador, BA.
EXP2. A DIVISÃO QUE SOMA. Estudante: Eduardo Santana.
Orientadora: Silvia Letícia Bispo dos Santos. Coorientadoras: Cyntia
Sizilio Aniceto, Thayse Silva de Jesus. Instituição: Centro Avançado de
Ciências do Centro Estadual de Ensino Profissionalizante em Processos
Industriais Newton Sucupira (CEEP Newton Sucupira), Salvador, BA.
EXP3. AGROTÓXICOS E SEMENTES TRANSGÊNICAS: A VERDADE
POR TRÁS DA EFICIÊNCIA. Estudantes: Gabriel Rodrigues Silva
Oliveira, Ana Quézia Ribeiro de Oliveira, Nathalia de Oliveira Silva.
Orientadora: Joana Fidelis da Paixão. Instituição: Instituto Federal de
Educação, Ciência e Tecnologia Baiano, Campus Catu, BA.
EXP4. ALUMÍNIO: PROBLEMAS E SOLUÇÕES. Estudantes: Amanda
Barbosa, Clara Galvão, Lucas Pereira, Paulo da Paz. Orientador: Álvaro
Vieira. Instituição: Colégio Antônio Vieira, Salvador, BA.
EXP5. AS LENTES COMO AVANÇO DO CONHECIMENTO E SUA
UTILIZAÇÃO COMO FERRAMENTA DIDÁTICA NO ENSINO DE
FÍSICA. Estudante: Rafael dos Santos Andrade. Orientador: Jorge Lucio
Rodrigues das Dores. Instituição: Centro Avançado de Ciência do Instituto
de Biologia⁄UFBA, Programa Social de Educação, Vocação e Divulgação
Científica, Salvador, BA.
EXP6. BANHEIRO HIGIÊNICO. Estudantes: Alexandre Bonfim, Anna
Victoria Amorim, Bruno Lagrotta, Carolina Passos, Fernanda Atta,
Marcella Gomes, Renata Lorena Rebouças. Orientador: Ricardo Bichara.
Coorientador: Alessandro Carvalho. Instituição: Colégio Anglo-Brasileiro,
Salvador, BA.
EXP7. CASAS MOVIDAS A PLACAS FOTOVOLTAICAS. Estudantes:
Luana Chacra Carvalho de Quadros, Camila Maria Soares de Lima,
Carolina Garrido Barreto Reis. Orientadora: Andréa Telles Lamarca.
Instituição: Colégio Antônio Vieira, Salvador, BA.
22
EXP8. CHUVEIRO AQUECIDO POR ENERGIA TÉRMICA. Estudantes: Ana
Carolina Rubianes Sampaio, Beatriz Machado Teixeira de Freitas da Costa,
Charles Deprá Filho, Fernanda Mendonça Stringuette, Júlia Nunes Braga, Luisa
Soares Nogueira, Maria Beatriz Cabral de Vasconcelos Barreto, Rafaela Martins
Leal. Orientadora: Juliana Abbehusen. Coorientadores: Wellington Souza,
Roberto Bahiense. Instituição: Colégio Anglo-Brasileiro, Salvador, BA.
EXP9. COMO FUNCIONA O CORAÇÃO DE UMA CRIANÇA COM SOPRO
CARDIACO. Estudante: Adriele Ferreira dos Santos. Orientadora: Gizelle
de Oliveira Santos. Instituição: Centro Avançado de Ciências da Escola
Municipal do Loteamento Santa Júlia, Lauro de Freitas, BA.
EXP10.
ALERTA
SECRETO:
PLACAS
DE
PRESSÃO.
Estudantes:
Antonio
Moraes
de
Freitas
Neto,
Fernando
Batista de Souza Yamaguchi, Guilherme Paim de Abreu Lima
Orientadora: Cássia Verônica de Almeida Moruz. Instituição: Colégio Antônio
Vieira, Salvador, BA.
EXP11. CRIME PERFEITO, DEIXA SUSPEITO! Estudante: Mirelle de
Jesus Teles. Orientadora: Rejâne Maria Lira da Silva. Coorientadores:
Silvia Letícia Bispo dos Santos, Caio Vinícius de Jesus Ferreira-dosSantos. Instituição: Centro Avançado de Ciências do Centro Estadual de
Ensino Profissionalizante em Processos Industriais Newton Sucupira (CEEP
Newton Sucupira), Salvador, BA.
EXP12. DESCOBRINDO A IMPRESSÃO. Estudante: Filipe Sousa de Jesus.
Orientadora: Bárbara Rosemar Nascimento de Araújo. Instituição: Centro
Avançado de Ciências do Colégio Estadual Alfredo Magalhães, Salvador, BA.
EXP13. DO MOVIMENTO DO AR AO FURACÃO. Estudantes: Moisés
Wendel Santos Estelito. Orientadora: Bárbara Rosemar Nascimento de
Araújo. Coorientadora: Rejâne Maria Lira-da-Silva. Instituição: Centro
Avançado de Ciências do Colégio Estadual Alfredo Magalhães, Salvador, BA.
EXP14. EFEITOS DOS LÍQUIDOS NO DESENVOLVIMENTO DO PÉ DE
FEIJÃO. Estudantes: Alana Oliveira da Silva, Beatriz Ingrid de Souza Bittencourt
Santos. Orientadora: Yukari Figueroa Mise. Coorientadora: Eliomar Oliveira
de Souza. Instituição: Instituto Social da Bahia, Salvador, BA.
28 e 29/11/2012, 13:30 às 15:30h, Quarta e Quinta-Feira, Foyer do Salão Nobre
EXP15. ESSA GASOLINA É BATIZADA? Estudante: Andresa Tauane Sampaio
de Almeida. Orientadora: Rosely Cristina Lira da Silva. Coorientadoras: Silvia
Letícia Bispo dos Santos, Cyntia Aniceto Sizílio, Thayse Silva. Instituição: Centro
Avançado de Ciências do Centro Estadual de Educação Profissional em Controle
e Processos Industriais Newton Sucupira (CEEP Newton Sucupira), Salvador, BA.
23
EXP16. FEIJÃO GOSTA DE PAGODE? Estudante: Josenai da Silva Penha.
Orientadora: Yukari Figueroa Mise. Coorientadora: Rejâne Maria Lira-daSilva. Instituição: Colégio Estadual Odorico Tavares, Centro Avançado de
Ciências do Instituto de Biologia⁄UFBA, Salvador, BA.
EXP17. FOTOGRAFANDO RISCOS. Estudante: Alex dos Santos
Cajaíba Cardoso. Orientadora: Bárbara Rosemar Nascimento de Araújo.
Coorientador: Lourenço Ricardo de Oliveira. Instituição: Centro Avançado
de Ciências do Colégio Estadual Alfredo Magalhães, Salvador, BA.
EXP18. HIDROGÊNIO: APLICAÇÕES NO AUTOMOBILISMO. Estudantes:
Henrique A. Alves Azoubel, Henrique B. Oliveira, Marcelo H. da C. Daltro Filho,
Rodrigo C. Micheli Xavier. Orientadora: Cássia Verônica de Almeida Moruz.
Instituição: Colégio Antônio Vieira, Salvador, BA.
EXP19. MOTOR ACIONADO POR LUZ. Estudante: Ivo Pereira Pimenta.
Orientador: Jorge Lucio Rodrigues das Dores. Instituição: Colégio Estadual
Edvaldo Brandão Correia, Salvador, BA.
EXP20. NA ONDA DA ROBÓTICA. Estudante: Pedro Cabral. Orientadora:
Gizelle de Oliveira Santos. Instituição: Centro Avançado de Ciências da
Escola Municipal do Loteamento Santa Júlia, Lauro de Freitas,BA.
EXP21. NÃO EXAGERE NO GÁS CARBÔNICO. Estudante: Safira de Souza.
Orientadora: Gizelle de Oliveira Santos. Instituição: Centro Avançado de
Ciências da Escola Municipal do Loteamento Santa Júlia, Lauro de Freitas, Bahia.
EXP22. ONDAS SONORAS E A COMUNICAÇÃO DAS BALEIAS. Estudante:
Gabrielli Basile. Orientadora: Gizelle de Oliveira Santos. Instituição: Centro
Avançado de Ciências da Escola Municipal do Loteamento Santa Júlia, Lauro
de Freitas, BA.
EXP23. OS CINCO SENTIDOS! Estudante: Pedro Valério Souza Silva.
Orientadora: Josefa Rosimere Lira-da-Silva. Instituição: Escola Municipal
Batista Vasco da Gama, Programa Social de Educação, Vocação e Divulgação
Científica Ciência, Arte & Magia, Instituto de Biologia/UFBA, Salvador, BA.
EXP24. PLANEJAMENTO DA PAISAGEM URBANA: A EFETIVIDADE DO
DIREITO À CIDADE SUSTENTÁVEL. Estudantes: Antônio Ramos S. Júnior,
Elâine de Souza Soares. Orientador: Arthur Breno Sturmer. Instituição:
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Alagoas, Jatiúca, AL.
EXP25. SEGURANÇA ALIMENTAR: UM BREVE HISTÓRICO SOBRE A
CONTAMINAÇÃO POR MICRORGANISMOS. Estudantes: Marcus Vinicius
Barros dos Santos, Joari Santos da Cruz. Orientadora: Alexandra Carvalho
de Souza. Instituição: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia
Baiano, Campus Catu, BA.
24
EXP26. UTILIZANDO DESIGN GRÁFICO PARA EDUCAÇÃO E SAÚDE.
Estudante: Douglas Rangelly Oliveira dos Santos. Orientadora: Bárbara Rosemar
Nascimento de Araújo. Coorientadora: Luciene Maria Santana Costa. Instituição:
Centro Avançado de Ciências do Colégio Estadual Alfredo Magalhães, Salvador, BA.
EXP27. VANTAGENS E DESVANTAGENS DO USO DOS JOGOS
ELETRÔNICOS POR JOVENS. Estudantes: João N. Denovaro, Augusto
Bamberg Marques Melo, Pedro Monteiro Teixeira. Orientadora: Cássia
Verônica de Almeida Moruz. Instituição: Colégio Antônio Vieira, Salvador, BA.
EXP28. VOCÊ PRECISA DE PROTETOR SOLAR? O ESCORPIÃO NÃO!
Estudante: Marcos Vinicius Santos. Orientadora: Rêjane Maria Lira da Silva.
Coorientadores: Jorge Lúcio Rodrigues das Dores, Maria Dulcinéia Sales dos
Santos, Anne Evelyn Cerqueira Gomes. Instituição: Colégio Estadual Thales
de Azevedo, Salvador, BA.
EXP29. ESTUDO DA ADIÇÃO DO PÓ DE PEDRA EM ARGAMASSAS DE
REVESTIMENTO E ASSENTAMENTO. Estudante: Kmilly dos Anjos Campos.
Orientadora: MsC. Maria Lidiane Marques. Instituição: Instituto Federal da
Bahia, Campus Eunápolis, BA.
EXP30. ARACNORESSISTÊNCIA. Estudante: Alan Douglas Oliveira
Bahia.Orientadora: Silvia Letícia Bispo dos Santos Coorientadoras: Cyntia
Aniceto, Silvanir Pereira Souza, Rejâne M. Lira-da-Silva. Instituição: Centro
Avançado de Ciências do Centro Estadual de Ensino Profissionalizante em
Processos Industriais Newton Sucupira (CEEP Newton Sucupira), Instituto de
Biologia⁄UFBA, Salvador, BA.
EXP31. QUANTAS CORES TEM A COR BRANCA?. Estudante: Michele
Nunes. Orientador: Jorge Lúcio Rodrigues das Dores. Coorientadora: Silvia
Letícia Bispo dos Santos. Instituição: Centro Avançado de Ciências do Centro
Estadual de Ensino Profissionalizante em Processos Industriais Newton
Sucupira (CEEP Newton Sucupira), Instituto de Biologia⁄UFBA, Salvador, BA.
EXP32. ESTÁ CHOVENDO ÁCIDO? Estudante: Patrick Rocha de Oliveira.
Orientadora: Silvia Letícia Bispo dos Santos. Coorientadoras: Rosely Cristina
Lira-da-Silva, Cyntia Sizilio Aniceto. Instituição: Centro Avançado de Ciências
do Centro Estadual de Ensino Profissionalizante em Processos Industriais
Newton Sucupira (CEEP Newton Sucupira), Instituto de Biologia⁄UFBA,
Salvador, BA.
Total de Trabalhos: 32
25
7. JOVENS REPÓRTERES CIENTÍFICOS (QUADRO DE APRESENTAÇÕES
MOSTRA DE VÍDEOS)
28/11/2012, 16 às 17h, Quarta-Feira, Anfiteatro Alfredo Britto
JRC1. PERIGO: BULLYING. Estudante (s): Adrielle Britto Lima,
Bianca dos Santos Lima, Fernanda Pereira Nascimento, Luis Carlos
Santos Costa de Jesus, Naiane de Jesus Santos, Ubaldo Britto
Lima, Willian Elias dos Santos Souza. Orientadora: Isa Malena
Góes Cerdeira. Instituição: Colégio Estadual Alfredo Magalhães,
Salvador, BA.
JRC2. A ÁGUA DE LÁ DE CASA. Estudantes: Alex dos Santos
Cajaíba, Luana de Almeida Caldas. Orientadora: Mariana Sebastião.
Coorientadora: Bárbara Rosemar Araújo. Instituição: Centro
Avançado de Ciências do Colégio Estadual Alfredo Magalhães,
Salvador, BA.
JRC3. INSPIRAÇÃO. Estudante: Calebe Lopes. Orientador:
Adelson Costa. Instituição: Colégio da Polícia Militar da Bahia
(Dendezeiros), Salvador, BA.
JRC4. CUIDADO: CHUVA ÁCIDA. Estudante (s): Douglas Rangelly
Oliveira dos Santos, João Victor dos Santos Estelito. Orientadora:
Mariana Sebastião. Coorientadora: Bárbara Rosemar Araújo.
Instituição: Centro Avançado de Ciências do Colégio Estadual
Alfredo Magalhães, Salvador, BA.
JRC5. CHAPOLIN AMBIENTAL. Estudantes: Moisés Wendel
Santos Estelito, Matheus dos Santos Cajaíba Cardoso. Orientadora:
Mariana Rodrigues Sebastião. Coorientadora: Bárbara Rosemar
Nascimento de Araújo. Instituição: Centro Avançado de Ciências
do Colégio Estadual Alfredo Magalhães, Salvador, BA.
Total de Vídeos: 05
26
8. CIÊNCIA LÚDICA: BRINCANDO E APRENDENDO COM JOGOS SOBRE
CIÊNCIAS (QUADRO DE APRESENTAÇÕES)
28 a 30/11/2012, 8:30 às 10:30h, Quarta-Feira, Foyer do Salão Nobre
CL1. CAMINHOS DA RECICLAGEM. Estudantes: Ana Paula Figueiredo
Teixeira, Bernardo Augusto Ribeiro Costa, Bianca Santos Mota, Bruno Campos
Mascarenhas, Natália Trisi Lavigne, Pedro Bacelar Araújo Lima, Rafael Ribeiro
Duarte. Orientadora: Carla Regina Nunes Costa. Instituição: Colégio Módulo
– Clube de Pesquisa do Colégio Módulo, Salvador, BA.
CL2. EM BUSCA DOS MINERAIS DAS ROCHAS. Estudantes: Luana de
Almeida Caldas. Orientadora: Bárbara Rosemar Nascimento de Araújo.
Coorientador: Jorge Lúcio Rodrigues das Dores. Instituição: Centro Avançado
de Ciências do Colégio Estadual Alfredo Magalhães, Salvador, BA.
28/11/2012, 16 às 17h, Quarta-Feira, Foyer do Salão Nobre
CL3. (RE)CICLO. Estudante: Amanda Conceição de Jesus Jacinto.
Orientadoras: Yukari Figueroa Mise, Rejâne Maria Lira-da-Silva e Sueli
Almuiña Holmer Silva. Instituição: Programa Institucional de Bolsas de
Iniciação à Docência, Licenciatura em Ciências Biológicas, Universidade
Federal da Bahia (PIBID⁄Biologia⁄UFBA), Salvador, BA.
CL4. BINGO DOS MICRÓBIOS. Estudante: Daniele Silva Souza. Orientadora:
Júlia Carina Niemeyer. Instituição: Programa Institucional de Bolsas de
Iniciação à Docência, Licenciatura em Ciências Biológicas, Universidade
CL5. TABIO – O TABULEIRO DA BIODIVERSIDADE. Estudante: Gustavo
Oliveira Ramos. Orientadora: Hermínia Maria de Bastos Freitas. Instituição:
Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência, Licenciatura em
Ciências Biológicas, Universidade Federal da Bahia (PIBID⁄Biologia⁄UFBA),
Salvador, BA.
CL6. MUDAMUNDO. Estudante: Maria Juliete de Jesus. Orientadores:
Sueli Almuiña Holmer Silva, Jorge Lúcio Rodrigues das Dores. Instituição:
Salvador, BA.
CL7. CAMINHANDO COM AS PLANTAS. Estudante: Roberta Martini
Matos Serra. Orientadoras: Hermínia Maria de Bastos Freitas, Rejâne Maria
Lira-da-Silva. Instituição: Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à
Docência, Licenciatura em Ciências Biológicas, Universidade Federal da Bahia
(PIBID⁄Biologia⁄UFBA), Salvador, BA.
27
CL8. JOGANDO NO: GENÉTICO. Estudante: Rogério Campos de Oliveira.
Orientador: Gilberto Cafezeiro Bomfim. Instituição: Programa Institucional
de Bolsas de Iniciação à Docência, Licenciatura em Ciências Biológicas,
Universidade Federal da Bahia (PIBID⁄Biologia⁄UFBA), Salvador, BA.
29/11/2012, 16 às 17h, Quinta-Feira, Foyer do Salão Nobre
CL9. ROLETA DA VIDA. Estudante: David Santana Lopes. Orientadoras:
Iara Sordi Joachim Bravo, Yukari Figueroa Mise, Rejâne Maria Lira-da-Silva.
Instituição: Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência,
Licenciatura em Ciências Biológicas, Universidade Federal da Bahia
CL10. ZOOLÓGICA: PROPOSTA DE JOGO PARA O ENSINO DE FILOGENIA
DOS ANIMAIS AMNIOTA. Estudante: Gabriel Oliveira Rocha. Orientadoras:
Yukari Figueroa Mise, Rejâne Maria Lira-da-Silva. Instituição: Programa
Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência, Licenciatura em Ciências
Biológicas, Universidade Federal da Bahia (PIBID⁄Biologia⁄UFBA), Salvador, BA.
CL11. CIDADE ELÉTRICA. Estudante: Graciele Oliveira Nunes.
Orientadoras: Rejâne Maria Lira-da-Silva, Yukari Figueroa Mise. Instituição:
Salvador, BA.
CL12. DOMINANDO A BOTÂNICA. Estudante: Joisilene de Jesus dos
Santos. Orientadoras: Hermínia Maria de Freitas Bastos, Rejâne Maria
CL13. CARA A CARA COM A BOTÂNICA. Estudante: Leanderson Conceição
de Oliveira. Orientadoras: Hermínia Maria de Freitas Bastos, Rejâne Maria
CL14. VIAGEM NO TEMPO GEOLÓGICO. Estudante: Rafaela Santos
Chaves. Orientadoras: Simone Souza de Moraes, Rejâne Maria Lira-daSilva, Yukari Figueroa Mise. Instituição: Programa Institucional de Bolsas
de Iniciação à Docência, Licenciatura em Ciências Biológicas, Universidade
28
30/11/2012, 16 às 17h, Sexta-Feira, Foyer do Salão Nobre
CL15. DEGUE ZONE. Estudante: Cândido Dias Ferreira Neto.
Orientadores: Eduardo Mendes da Silva, Rejâne Maria Lira-da-Silva.
CL16. PEGALGA. Estudante: Cyntia Sizilio Aniceto. Orientadores: Jorge
Lúcio Rodrigues das Dores, Yukari Figueroa Mise. Instituição: Programa
Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência, Licenciatura em Ciências
Biológicas, Universidade Federal da Bahia (PIBID⁄Biologia⁄UFBA),
Salvador, BA.
CL17. ZOODO. Estudante: Daiana de Oliveira Nunes. Orientadora:
Rejâne Maria Lira-da-Silva. Instituição: Programa Institucional de Bolsas
de Iniciação à Docência, Licenciatura em Ciências Biológicas, Universidade
CL18. SERPENTÓPOLIS. Estudante: Layolle de Carvalho Lima.
Orientadoras: Rejâne Maria Lira-da-Silva, Yukari Figueroa Mise.
CL19. CITOJOGO. Estudante: Larissa Simões Cerqueira Bispo.
Orientadora: Nora Ney Alves Santos. Instituição: Programa Institucional
de Bolsas de Iniciação à Docência, Licenciatura em Ciências Biológicas,
Universidade Federal da Bahia (PIBID⁄Biologia⁄UFBA), Salvador, BA.
CL20. MEMORIZANDO A COLETA SELETIVA. Estudante: Lidiane
Monteiro Cunha Oliveira. Orientadora: Sueli Almuiña Holmer Silva.
CL21. MEMORIZANDO COM OS PROTOZOÁRIOS. Estudante: Thayse
Silva de Jesus. Orientadoras: Cláudia Dias Santana, Yukari Figueroa
Mise. Instituição: Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à
Docência, Licenciatura em Ciências Biológicas, Universidade Federal da
Bahia (PIBID⁄Biologia⁄UFBA), Salvador, BA.
Total de Jogos: 21
29
9. RESUMO - JOVENS CIENTISTAS EM CENA (PEÇAS COM CONTEÚDOS CIENTÍFICOS)
JCC1
CIÊNCIA: A ARTE DA DESCOBERTA
Estudantes: Caio Vinícius de Jesus Ferreira dos Santos, Anne
Evelyn Cerqueira Gomes
Orientadora: Rejâne Maria Lira-da-Silva
Instituição: Instituto de Biologia, Universidade Federal da Bahia,
Salvador, BA
E-mail: [email protected], [email protected], [email protected]
A peça “Ciência: A Arte da Descoberta” retrata as aventuras de Edu,
um estudante do ensino médio, que passa a reconhecer a ciência no
seu cotidiano. Os acontecimentos ocorrem no decorrer de um dia,
aparentemente, normal. Onde seu professor passa uma atividade
para casa e um novo mundo se apresenta. Além disso, o nosso
protagonista fará novos amigos e estes vão ajudá-lo a entender o
mundo das ciências com um olhar mais crítico. Então, Edu passa a
ver que a ciência faz parte de nossas vidas de diferentes maneiras: na
rua e até mesmo dentro de sua própria casa.
Estilo: Comédia
Personagens: 10
Palavras-chave: Ciência, cotidiano, criticidade.
JCC2
VAMOS A LA PLAYA OH, OH, OH, OH, OH!
Estudantes: Oto Gibson Leite Coutinho, Caio Vinícius de Jesus
Ferreira dos Santos (adaptação)
Instituição: Sala Verde da UFBA, Instituto de Biologia, Universidade
Federal da Bahia, E-mail: [email protected], [email protected]
A peça “Vamos a la playa oh oh oh oh” apresenta as aventuras da cobra
Furunga e de seu fiel amigo Botonho. Desta vez, nossos aventureiros
vão desbravar lugares desconhecidos em busca de alimento e diversão
30
e também farão um grande amigo, Josevaldo. Entretanto, eles estarão
em grande risco, pois estão fora de seu habitat natural, encontrando
muitos perigos. Por fim, o Doutor Edgar ajudará nossos três amigos,
mostrando a todos que é possível viver em equilíbrio com a natureza.
Estilo: Comédia
Personagens: 07
Palavras-chave: Polução, habitat, animais.
10. RESUMOS - VIDA DE JOVEM CIENTISTA (APRESENTAÇÕES ORAIS)
AO1
A CASA DA BALSA FLUTUANTE: A HISTÓRIA DE UM BAIRRO
DO SUBÚRBIO DE SALVADOR
Estudantes: Kiara Kawany Medeiros de Souza, Larissa Falcão Silva
Orientadora: Maiara Hora da Cruz
Instituição: Colégio da Polícia Militar (Lobato), Salvador, BA
E-mail: [email protected]; [email protected];
[email protected]
Ao falar da história do bairro de Plataforma, não posso deixar de dar
enfoque na fala de um morador antigo: “o bairro tem esse nome devido a
uma balsa flutuante que fazia a travessia para o bairro da Ribeira, algo que
era muito importante para a economia e a povoação do bairro”. O Nome
Plataforma surgiu no século XIX, sendo assim um dos primeiros bairros de
Salvador, cercado pela Baia de Todos-os-Santos e localizado na Avenida
Suburbana. Recebe este nome após a instalação da fábrica de tecidos
São Braz (1875), que como oportunidades de emprego ajudaram no
povoamento do bairro. Nesse período, também foi construída a estação
de trem Almeida Brandão, isso trouxe para o bairro muitos benefícios,
como facilidade de receber produtos que vinham do interior e abasteciam
a feira local e a chegada de energia elétrica. É muito importante usar
a fala dos moradores para resumir um pouco da história de criação
deste bairro. Para nos apropriarmos deste conhecimento, foi utilizada
a metodologia de pesquisa qualitativa, onde com a coleta da história
31
oral em entrevistas com moradores locais, apreendemos a história e na
pesquisa bibliográfica e documental, verificamos a veracidade dos fatos
narrados. A entrevista era semiaberta, o que nos proporcionava a fala dos
moradores com mais liberdade, mas basicamente eram feitas 4 (quatro)
perguntas, onde depois de transcritos nos mostravam o simbolismo que
os entrevistados colocavam em suas palavras. Utilizamos, ainda, alguns
artifícios tecnológicos para conhecer o terreno e suas divisas, como o
google earth e o google maps. Ao longo da pesquisa foi possível entender
como as pessoas se vêem no local onde moram e o que faz mais sentido
naquele local. Logo, concluímos que conhecer as histórias que permeiam
a memória do povo daquele lugar é muito importante para a perpetuação
do bairro e para o arcabouço histórico da cidade de Salvador.
Palavras-chave: Avenida Suburbana, Plataforma, história.
AO2
A COMUNIDADE DE VALE VERDE POR MEIO DE FONTES ORAIS
E MEMÓRIA DE SEUS MORADORES
Estudante: Juliana Santana Gobbi
Orientadora: Ivaneide Almeida da Silva
Instituição: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da
Bahia, Campus Porto Seguro, BA
E-mail: [email protected], [email protected]
Na segunda metade do século XVI foi fundada pelos jesuítas a Aldeia do
Espírito Santo dos Índios ou Aldeia Patatiba, atual Vale Verde, distrito de
Porto Seguro, localizado à margem do rio Buranhém, próximo a Arraial
d’Ajuda e Trancoso, também distritos desse município. Pretendemos
nesse trabalho identificar aspectos da população de Vale Verde,
especificamente sobre sua origem, seus costumes e suas tradições. A
partir de entrevistas e depoimentos orais, com os moradores locais mais
antigos, conseguimos documentar algumas histórias da comunidade,
partindo de histórias e memórias individuais, mas que abordam fatos e
aspectos de uma memória coletiva. Através da História Oral conhecemos
sobre a história da região, seu povoamento, a lembrança das heranças
coloniais portuguesas, a vida social, atividades econômicas, seus
32
costumes e tradições. A população atual de Vale Verde tem origem
diversa, muitos nascidos ali, muitos vindos de outras cidades e outros
estados. As principais atividades econômicas são o cultivo da mandioca
e da cana, que geram, respectivamente, a produção de farinha e
beiju, e a produção da cachaça, esses muito conhecidos na região.
As festas realizadas na comunidade também são bastante lembradas
nos depoimentos, pois são eventos importantes no local – a Festa de
São Sebastião e a do Divino Espírito Santo. A História Oral contribui
nesse estudo com o levantamento e produção de fontes para o estudo
da história da comunidade de Vale Verde em seus aspectos étnicos,
sociais, econômicos e culturais, pois os depoentes contam-nos suas
histórias, suas memórias pessoais, e essas são diferentes etapas da
trajetória dos grupos e dessa comunidade.
Palavras-chave: Vale Verde, história oral, comunidade.
Financiamento: Bolsa de Iniciação Científica Júnior – CNPQ/IFBA.
AO3
CONSTRUÇÃO DE UM MINI SUBMARINO, VERSÁTIL, NÃO
TRIPULADO, FEITO COM MATERIAIS DE FÁCIL AQUISIÇÃO
Estudantes: Danilo Evangelista de Santana, Elber Vitor Gonzaga
Cerqueira, Felipe da Silva Pereira
Orientador: Jancarlos Menezes Lapa
Instituição: Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia da
Bahia – Campus Salvador
E-mail: [email protected], elbervitor.gc@gmail.
com, eletrô[email protected]
As recentes descobertas de reservas de petróleo submarino em território
brasileiro prometem fomentar o desenvolvimento econômico do país por
algumas décadas. O Brasil também é conhecido pela sua “Amazônia
Azul”, dotada de fauna e flora únicas em todo o mundo. Para permitir a
exploração dos seus recursos, a preservação de suas espécies e converter
33
tudo isso em melhorias à comunidade, é preciso usar ferramentas que
permitam estudos subaquáticos. A robótica subaquática ainda é muito
incipiente no Brasil e força o país a importar tecnologia, acarretando
custos elevados, dificultando a realização de pesquisas. Buscando o
desenvolvimento de um veículo que realize pesquisas subaquáticas
entre outras atividades, este trabalho consiste no desenvolvimento de
uma plataforma submersível com materiais baratos e fáceis de serem
encontrados, possibilitando o uso destes equipamentos em instituições
de ensino, por exemplo. Veículos não tripulados também evitam por em
risco vidas humanas e possibilita a operação e realização de atividades
em espaços onde submarinos com tripulação não chegariam, além de
possuírem preços muito menores em relação a estes. A versatilidade
vem sendo estudada para atender as necessidades dos setores que se
interessam por esse tipo de dispositivo.
Palavras-Chave: Veículo, Pesquisa, Submarino.
Financiamento: PIBIC- CNPq/USP
AO4
A LEI 12.305/2010 E O DESCARTE DOS RESÍDUOS SÓLIDOS
ORIUNDOS DE ESTABELECIMENTOS COMERCIAIS DO
MUNICÍPIO DE CATU: LIMITES E DESAFIOS
Estudantes: Silas da Cruz Ribeiro, Lirana Andreile Souza de
Santana, Gilson Santos Matos.
Orientadora: Joana Fidelis da Paixão
Coorientadora: Maria José Dias Sales.
Instituição: Colégio Estadual Maria Isabel de Melo Góes, Catu, BA
E-mail: [email protected]; [email protected];
[email protected]; [email protected]; joana.
[email protected]
Um dos grandes problemas que a sociedade atual enfrenta é, não
apenas a quantidade de resíduos gerada, mas também a forma de
descartar e dispor o lixo. Assim, em 2005, com o intuito de assegurar
o destino e descarte adequado para os resíduos sólidos urbanos,
foi institucionalizada a Política Nacional de Resíduos Sólidos (Lei
2305/2010), que proíbe a queima o descarte do lixo a céu aberto. No
34
entanto, a PNRS traz outras contribuições que merecem destaque, a
exemplo da logística reversa, onde materiais - como pilhas, baterias,
lâmpadas fluorescentes, eletrônicos, pneus, óleos lubrificantes e
suas embalagens, agrotóxicos e suas embalagens – não podem ser
descartados no lixo comum, e sim serem devolvidos ao fabricante.
Neste contexto, o objetivo deste estudo é estimar a quantidade de lixo
gerada, conhecer o destino dos resíduos oriundos de estabelecimentos
comerciais do município de Catu, bem como se há alguma medida voltada
para a redução, reciclagem. A pesquisa foi divida metodologicamente em
etapas que contemplaram os seguintes passos: pesquisa bibliográfica;
construção e aplicação de um questionário; análise e interpretação
dos resultados; elaboração do relatório. O questionário foi aplicado em
20 estabelecimentos do município de Catu, de diversos setores como
supermercados, restaurantes, farmácias. Apenas 5% dos entrevistados
responderam que há algum tipo de parceria com catadores de recicláves,
o que revela que grande parte dos resíduos que tinham potencial de
serem novamente inseridos na cadeia produtiva como matéria-prima
são encaminhados para o aterro. Cerca de 5% dos estabelecimentos
afirmaram gerar resíduos perigosos; a geração de vidros e materiais
orgânicos variaram entre 30 e 40 kg. É interessante também ressaltar
que apenas 30% dos estabelecimentos afirmaram realizar algum tipo de
separação. Esse dado merece destaque: os vidros são 100% recicláveis,
e materiais orgânicos poderiam ser encaminhados para compostagem.
Além disso, 50% dos entrevistados revelaram não conhecer o sistema
de logística reversa, e somente 10% possuem pleno de gerenciamento
de resíduos. Quando arguidos sobre a percepção que possuem de
catadores, 50% dos entrevistados afirmaram acreditar que são pessoas
sem outra alternativa na vida, enquanto 40% afirmaram percebê-los
como agentes ambientais. É necessário discutir com a comunidade
as contribuições da PNRS, inclusive abordando os deveres que a lei
impõe às pessoas físicas e jurídicas, pois a falta de conhecimento sobre
a lei mostra-se uma forte limitação. Além disso, é urgente a adoção
35
de medidas voltadas para viabilizar a formação de cooperativa de
catadores: pontos de coleta seletiva, orientação e estímulo da população
para colaborar com a segregação na origem.
Palavras-chave: Comércio, PNRS, resíduos sólidos urbanos.
AO5
A RÁDIO NA ESCOLA: COMO A EDUCAÇÃO PODE FUNCIONAR
COMO AGENTE TRANSFORMADOR E INTEGRADOR DA
SOCIEDADE
Estudante: Luiza Vitória dos Santos Souza
E-mail: [email protected]; [email protected]
Com o intuito de aprofundar os conhecimentos sobre a geografia e
a historia da cidade do Salvador e seus bairros, através de estudos,
pesquisas a campo, entrevistas, recolhimento de dados, mapeamentos
e recursos tecnológicos, como o Google Maps e Google Earth,
escolhemos o bairro de Pirajá, foco da batalha do dois de julho, como
objeto de pesquisa que terá sua história contada na radio on-line. A
intenção da criação dessa rádio foi fazer com que durante a elaboração
da programação, outros alunos possam ouvir a história de seus bairros
e assim perceberem que a história oral dos moradores não é a mesma
relatada nos livros e assim compreenderem que podem desmitificar
a ideia que outros tenham do lugar onde vivem. É relevante que
eles possam ver as histórias suas e de suas famílias veiculadas com
intenção de mostrar a riqueza cultural do bairro. Isso pode ajudar a
estes alunos a um processo de transformação a partir da educação.
Para conseguir tais objetivos nos utilizamos da pesquisa qualitativa.
Primeiro fizemos um mapeamento tecnológico do bairro e pesquisamos
sobre sua origem e historia bibliograficamente, pois assim poderíamos
planejar bem nossa visita. Fizemos uso também da história oral que
é uma metodologia de pesquisa que consiste em realizar entrevistas
com pessoas de certas localidades para extrair a concepção de
mundo que essas pessoas têm nesses espaços. Na construção
da radio on-line foi pensado uma temática mais contemporânea,
como o uso de elementos tecnológicos e digitais. Ao realizarmos as
36
entrevistas, elas eram transcritas e viravam programação para a rádio
on-line, isso possibilitava um melhor dialogo entre os alunos e uma
comunicação feita por igual, sem uma ordem hierárquica, mas com
direito a todos de terem voz ativa nessa programação. Durante toda
a elaboração da pesquisa e nos encontros em grupo percebemos,
por outra perspectiva, que a historia conhecida e vivida pelos seus
moradores, levando em consideração sua formação histórica, social e
espacial não é de certa forma aquela que se encontra registrada nos
livros. Relatamos de perto como as deficiências causadas pela falta
de oportunidade e de recursos à informação da maioria da população
pode alterar a construção sócio espacial de uma região, em que os
meios de acesso à educação tendem a ser o principal agente auxiliador
na construção dessa sociedade. Com base no que foi elaborado pelos
pesquisadores sobre o bairro de Pirajá, percebemos que a construção
sócio espacial de uma determinada região provém da ação de sua
população formadora, que muitas vezes saem de outras regiões
em busca de melhores qualidades de vida e constroem moradias
irregulares e se adaptam as condições de um determinado espaço.
Mas também percebemos com o sentimento de pertencer ao espaço
vivido é muito forte. Mostrar aos alunos-moradores que sua história é
outra é ensinar-lhe a ler o local e não somente o livro. Concluímos que
a busca de dados e registros a campo, as pesquisas e mapeamentos,
proporcionam conhecer e entender a estrutura, a formação e a história
do bairro. Trazer isso para ser apresentado dentro da escola, é mostrar
que há muito mais possibilidades onde moramos do que aquelas que
se apresentam para nós. A história do bairro de Pirajá é muito bonita,
mas não se encontra nos livros, mas sim no imaginário da população
local e poder extrair essas histórias e mostra-las na escola, ensinou a
outros olharem para o que não está estampado nas mídias impressas
e televisivas.
Palavras-chave: Geotecnologia, história oral, mapeamento.
Financiamento: Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia
(FAPESB).
37
A SUSTENTABILIDADE DO COCO VERDE
AO6
Estudantes: Gabriela Varjão Oliveira, Matheus Alexandrino Souza,
Tâmara Cordeiro do Sacramento
Orientador: Fernando Viana Barreiras Moutinho
Instituição: Escola Djalma Pessoa - SESI Piatã, Salvador, BA
Email: [email protected], [email protected],
[email protected], [email protected]
O consumo de coco verde é um dos responsáveis geradores de resíduo
sólido urbano (R.S.U.) para o meio ambiente nas regiões litorâneas, devido
ao descarte incorreto de sua casca. Estima-se que em Salvador (BA),
apenas dois pontos de venda de água de coco podem ser responsáveis
pela geração de aproximadamente 2,8 toneladas de R.S.U. por ano. Em
vista disso, buscou-se uma utilização sustentável do coco verde a partir
do aproveitamento de toda sua matéria (água, polpa e fibra) como fonte
alternativa de energia para obtenção de bioetanol, produção de materiais
renováveis como telha de fibra natural e obtenção de adubo orgânico
em um único ciclo produtivo. O processo de produção do biocombustível
foi realizado a partir da fermentação alcoólica de uma solução de água
mais a polpa do coco e fermento biológico, em seguida submetido a um
processo de destilação fracionada para obtenção e purificação do etanol.
O rendimento da reação de síntese do bioetanol foi de aproximadamente
4% e o grau de pureza obtido acima de 96%. A produção da telha de
fibra de coco foi realizada em três etapas; extração da fibra do coco
(manualmente), escolha da resina (conforme as propriedades desejadas
para telha) e montagem da telha (molde, resina + fibra). Como resultado foi
obtido uma telha com boa transparência, resistência física e a intempéries
e tolerância a temperaturas elevadas entre 60ºC e 70ºC. A produção do
adubo orgânico foi baseada no reaproveitamento dos resíduos gerados
dos processos de fermentação juntamente com as fibras e sobras de
casca do coco não aproveitadas, obtendo uma pasta aquosa fibrosa que
se encontra em fase de testes. O coco verde por ser uma fonte rica em
fibra natural, pode se tornar uma proposta viável para construção de telhas
de baixo custo e como rota alternativa para produção de biocombustíveis,
agregando o aproveitamento de seus resíduos e criando materiais
renováveis em um ciclo produtivo sustentável.
Palavras-chave: Coco verde, telha ecológica, bioetanol.
38
AO7
ALIMENTOS: NEM TUDO QUE PARECE É LIXO. CONSUMO
CONSCIENTE X APROVEITAMENTO INTEGRAL DOS
ALIMENTOS
Estudantes: Maria Luiza Leitão Ribeiro, Carina Martinez Neves
Orientadora: Kátia Patrícia Giffoni de Souza
Instituição: Colégio Antônio Vieira, Salvador, BA
E-mail: [email protected]; carinamartinezneves@
hotmail.com
Para ter uma vida digna, o cidadão brasileiro precisa usufruir de todos
os direitos previstos na nossa constituição, como o Direito Humano à
Alimentação. Embora muitos tenham este direito garantido, ainda existe
um grande número de brasileiros que vive em estado de insegurança
alimentar. Segundo o IBGE, no Brasil, 72 milhões de pessoas (39,8%
da população) não usufruem o Direito Humano à Alimentação e 13,92%
da população são considerados casos graves, devido à subnutrição. Um
problema sério que tem, entre outras causas, o desperdício dos alimentos.
Segundo o caderno temático “A nutrição e o consumo consciente”
aproximadamente 64% do que é plantado no país se perde ao longo
da cadeia produtiva. Aliado a isso, o desperdício de alimentos acaba
atraindo vetores (ratos, moscas e baratas), além de produzir o chorume
(líquido escuro, mal cheiroso) que contribui para a poluição do meio
ambiente. Objetivando demonstrar que a utilização integral dos alimentos
é um importante instrumento de consumo consciente e de combate ao
desperdício, foi construída uma “cartilha” com dicas de aproveitamento
integral dos alimentos, como ação educativa em saúde. Também
foram testadas e apresentadas receitas que utilizavam integralmente
os alimentos, com o intuito de demonstrar seu alto valor nutricional.
Algumas mudanças simples nos hábitos de preparo dos alimentos
podem proporcionar um grande avanço no aproveitamento integral dos
alimentos, colaborando para a diminuição das desigualdades sociais de
acesso a alimentação e para a sustentabilidade do nosso planeta.
Palavras-chave: Direito humano à alimentação, consumo consciente,
aproveitamento dos alimentos.
39
AO8
MERCADO EFICIENTE
Estudantes: Alice Marques Alvim de Oliveira, Daniel Machado Costa,
Luan Max Busch, Luana de Barros Dratovsky, Priscila Peixinho Bahia
Orientador: Paulo Jorge Cunha
Instituição: Colégio Anglo-Brasileiro, Salvador, BA
E-mail: [email protected], daniel.mfcosta@
hotmail.com, [email protected], luana.bdrat@hotmail.
com, [email protected], alessandro@
colegioanglobrasileiro.com.br
Em nosso cotidiano, muitas vezes não reparamos em problemas que
podem ser resolvidos facilmente. Um desses problemas é a falta de
estrutura nos mercados soteropolitanos para atender bem, com respeito
e oferecendo comodidade à população. Por todos os mercados de
Salvador, podemos encontrar problemas nas filas, no atendimento, na
higiene e com relação à segurança. Além disso, uma questão que é
quase imperceptível aos olhos dos consumidores são as estratégias
usadas pelos empresários do setor para organizar os produtos,
atraindo os clientes e estimulando o gasto excessivo. Para realizar
o nosso projeto, selecionamos os problemas mais preocupantes e
buscamos soluções através da criação de um produto inovador. Após
a observação da realidade, projetamos um dispositivo para auxiliar
o consumidor na hora da compra. Ele será acoplado aos carrinhos
de supermercado com o objetivo de localizar os produtos, assim o
consumidor pode ir direto ao que necessita; disponibilizar receitas e
seus respectivos ingredientes, também ajudando na seleção do que
será comprado; registrar automaticamente os produtos colocados no
carrinho; e possibilitar o pagamento imediato, sem a necessidade de
filas em caixas. Esse dispositivo junto a um consumo mais consciente
e sustentável deverá minimizar os problemas enfrentados pelos
consumidores nos mercados soteropolitanos.
Palavras-chave: Mercado, consumidor, problemas.
40
AO9
RECUPERAÇÃO DE ÁREAS DEGRADADAS NO IF BAIANO
CAMPUS SANTA INÊS
Estudantes: Tamiles Soares, Vanusa Peixoto
Orientador: Jovan de Jesus
Instituição: Instituto Federal de Educação ,Ciência e Tecnologia
Baiano Campus Santa Inês
E-mail: [email protected], [email protected], jovan.
[email protected].
O município de Santa Inês-BA está localizado em região semi-árida,
caracterizada pela vegetação de caatinga. Ao longo do tempo a área,
hoje pertencente ao Campus Santa Inês, foi submetida a vários tipos
de agressão. Portanto, a não utilização de práticas conservacionistas
fez com que os processos de erosão dos solos se tornassem ainda
mais acelerados, abrindo sulcos e voçorocas, resultando na perda
de solos e seus nutrientes, deixando-os degradados. A princípio, o
projeto Recuperação de Áreas Degradadas do IF Baiano Campus
Santa Inês visa recuperar áreas degradadas existentes no campus,
proporcionando o restabelecimento das condições de equilíbrio e
sustentabilidade existentes anteriormente no sistema natural. O projeto
foi subdividido metodologicamente em etapas, dentre elas: marcação
de linhas de nível; utilização de plantas leguminosas herbáceas,
arbustivas e espécies arbóreas de semi-árido e/ou adaptadas e a
implantação de sistemas agroflorestais (associando árvores com
espécies cultivadas pelos agricultores da região). Com a utilização
das estratégias previstas pretende-se alcançar como resultados:
eliminar áreas degradadas; aumentar a biodiversidade das áreas;
restabelecer condições de equilíbrio e sustentabilidade; utilizar as
áreas em trabalhos de educação ambiental com a comunidade interna
e externa, proporcionando um maior entendimento sobre o tema
recuperação de áreas degradadas. Recuperar áreas degradadas é
de fundamental importância, pois proporcionará uma melhoria nas
condições ambientais, gerando bem estar natural tanto para animais e
plantas, como para o próprio homem.
Palavras-chave: Degradação, Recuperação, Educação ambiental
41
AO10
BONFIM: O INÍCIO DE UMA HISTORIA DE FÉ
Estudantes: Alessandra das Virgens Carvalho, Luiza Vitória dos
Santos Souza
E-mail: [email protected], luizavitoriasouza@hotmail.
com, [email protected]
O bairro do Bonfim é um sinônimo de devoção e religiosidade, habitado por
um povo apaixonado, diante de tantas belezas e maravilhas. Apresenta sua
localização numa das regiões mais privilegiadas da cidade de Salvador/
BA, dentro da Península Itapagipana, entre os bairros da Boa Viagem,
Massaranduba e Roma, região também muito famosa principalmente
por causa da Igreja Basílica do Senhor do Bonfim. Partindo disso, nos
alunos do Grupo de Geotecnologias, Educação e Contemporaneidades
(GEOTEC) da Universidade do Estado da Bahia (UNEB), em parceria
com o Colégio da Polícia Militar – Unidades Dendezeiros e Lobato que
tem como objetivo fazer o regaste da memória da cidade de Salvador, por
meio da historia oral contada por seus moradores e das geotecnologias.
Escolhemos o bairro do Bonfim como objeto de estudo da nossa pesquisa,
tendo nosso foco centrado no sincretismo religioso e na sua grande
importância para essa cidade tão rica em saberes e diversidade. Utilizamos
a geotecnologia e alguns recursos tecnológicos, como o uso de figuras
em satélite extraídas do Google maps e Google Earth, para compreender
o espaço de localização do bairro e seus componentes. Usamos também
a pesquisa qualitativa e a história oral que é uma metodologia de pesquisa
que usa a indagação como principal ferramenta, para a realização de
entrevistas com moradores do bairro e dessa forma resgatar o registro
das historias que eles guardam na memória. Esta pesquisa trouxe
grandes contribuições, compreendemos o que é o sincretismo religioso
e de que forma ele acontece dentro do bairro do Bonfim, sincretismo
muito percebido no dia da Lavagem do Bonfim, onde católicos e adeptos
do candomblé comungam uma mesma fé. Mas conseguimos perceber
principalmente que existe um sentimento muito forte de pertença a um
42
bairro tão rico culturalmente, repleto de moradores e famílias tradicionais,
que participaram e que ainda contribuem para a sua construção sócio
espacial. Concluímos que a história do bairro do Bonfim é na verdade
uma história inteiramente de participação popular por parte de diversos
grupos. Muitos são os agentes significadores daquele patrimônio que ano
a ano acrescentam a ele novas possibilidades. Perceber o sentimento de
pertença presente em cada morador e o orgulho religioso de muitos que
nasceram e desde pequenos participam dos festejos e comemorações,
nos proporcionou viver e entender a importância do que representa para
eles ser parte do inicio de uma história e da construção de um bairro tão
rico em saberes, como é até hoje o bairro do Bonfim.
Palavras-chave: História oral, sincretismo, geotecnologias.
Financiamento: Fundação deAmparo à Pesquisa do Estado da Bahia (FAPESB).
AO11
CEMITÉRIO QUINTA DOS LÁZAROS: HISTÓRIA, MEMÓRIA E
DINÂMICA PARA O BAIRRO CIDADE NOVA – SALVADOR/BA
Estudante: Isla Monteiro Sousa Santos
Orientador: Adelson da Silva Costa
Coorientador: Esiel Pereira Santos
Instituição: Colégio da Policia Militar (Dendezeiros), Salvador, BA
E-mail: [email protected], [email protected],
[email protected]
Este trabalho é fruto da parceria do Grupo de Geotecnologias, Educação
e Contemporaneidades (GEOTEC) da Universidade do Estado da Bahia
(UNEB) com o Colégio da Polícia Militar que intenciona em pesquisar
a história dos bairros de Salvador-Ba descrita por seus moradores,
com o objetivo de difundir tais relatos, curiosidades e imagens a fim de
possibilitar uma nova compreensão do desenvolvimento histórico dos
bairros e, consequentemente, da própria cidade. A presente pesquisa
tem como objetivo, investigar a história do cemitério Quinta dos Lázaros
e sua importância para a cidade de Salvador, pois foi o primeiro cemitério
a ser criado nesta cidade, isso se deve ao fato do bairro da Cidade Nova,
em que o cemitério está localizado, ter sido um leprosário que abrigava
43
diversos doentes, e como essas pessoas já chegavam muito debilitadas
muitas vinham a óbito e eram enterradas no Largo das Quintas, que
nomeou o cemitério. A principal fonte de informação é o relato oral dos
seus moradores, reconstituindo a história oral deste importante patrimônio,
isto associado a analise do espaço urbano a ser investigado através do uso
das geotecnologias, o uso de materiais de mapeamento do bairro através
desta ferramenta é fundamental para visualizar a geografia do bairro,
suas mudanças no que diz respeito às evoluções e progresso do espaço
vivido, seus pontos críticos e locais de coleta de dados, esta pesquisa é
qualitativa, pois busca as informações acerca da história de Quinta dos
Lázaros, sem ter a necessidade de se tabular, dados o que se quer aqui
é o entendimento histórico do objeto desta pesquisa, para tal foi feito um
aprofundamento dos estudos em sites confiáveis e historiografias do ramo
para dar fundamento teórico a analise, associado ao relato oral. É salutar
analisar a importância do cemitério Quinta dos Lázaros para a cidade e
principalmente para as camadas sociais menos favorecidas, já que ali
são enterradas as pessoas mais pobres de Salvador, sendo o primeiro
cemitério do município. A pesquisa no Cemitério Quinta dos Lázaros
mostra algo até então desconhecido para a maioria dos moradores do
bairro Cidade Nova, quiçá demais cidadãos soteropolitanos em especial a
autora deste trabalho que reside no referido bairro, o Cemitério Quinta dos
Lázaros tem uma história importante de guardião dos mortos de Salvador
que ali são enterradas, pelo baixo custo para se enterrar uma pessoa
naquele cemitério. Por tudo isso pode entender, que o bairro Cidade Nova
tem importância histórica para a cidade de Salvador. Notamos que o que
fazemos difere dos trabalhos realizados no ensino formal, onde muitas
vezes não refletimos o que está sendo estudado, aqui há a necessidade
da reflexão e do cuidado que é peculiar da atividade cientifica, porque
estamos realizando uma pesquisa que tem objetivos claros e seriedade,
que em muitas vezes faltam ao trabalho escolar convencional, por tudo
isso esta pesquisa pode ser definido como desafiante e inovadora para um
estudante de escola pública, e abre ainda mais nossos horizontes para que
possamos refletir melhor sobre nossas vivências e o papel da geografia e
da história em nossas vidas.
Palavras- chave: Quinta dos Lázaros, Cidade Nova, geotecnologias.
44
AO12
CONCEPÇÕES DE ESTUDANTES DE UMA ESCOLA
PARTICULAR DO MUNICÍPIO DE DIAS D’ÁVILA ACERCA DE UM
ENSINO DE BIOLOGIA CULTURALMENTE SENSÍVEL
Estudante: Carine Belau de Castro Martins
Orientadora: Ana Paula Miranda Guimarães
Bahia, Campus Camaçari, BA
Atualmente, o multiculturalismo no ambiente escolar tem gerado amplos
debates com a expressão de diferentes perspectivas para o currículo
e a formação docente. No entanto, os estudos empíricos que tratam
sobre as concepções dos estudantes são ainda incipiente no Brasil. A
partir destas reflexões, surgiu o interesse de interpretar as concepções
dos estudantes de uma escola particular, situada no município de Dias
D’Avila, sobre o ensino de Biologia sensível ao multiculturalismo, e
compara-los às concepções dos estudantes do Instituto Federal da
Bahia, campus Camaçari, pesquisa anteriormente realizada. Foi aplicado
um questionário com questões abertas e fechadas com 32 estudantes.
Foi adotado o método de abordagem analítica quali-quantitativa. A
análise demonstrou que grande parte das respostas dos estudantes
se aproxima de uma perspectiva multicultural, onde eles puderam se
expressar defendendo o respeito à diversidade, sendo semelhante
a analise realizada com os estudantes do IFBA-Camaçari. Contudo,
algumas questões importantes foram identificadas, como a forma que
esses conteúdos devem ser tratados. No trabalho é apresentada uma
comparação entre as concepções do ensino de biologia em uma escola
privada com o método de ensino habitual e em uma escola pública de
ensino técnico, permitindo um maior entendimento do aprendizado de
biologia em ambas as esferas. Foram apontados métodos de abordagem
que podem ser adotadas por professores no requerimento de um ensino
de biologia culturalmente sensível, a partir, das concepções e defesas
realizadas pelos estudantes. Além da importância da participação do
aluno durante o processo de aprendizado e reformulação do ensino,
45
através da utilização de suas opiniões e conhecimentos prévios,
respeitando os limites acadêmicos de ensino. Adotamos o processo de
defesa à utilização da perspectiva do pluralismo epistemológico para o
ensino de Biologia, nos quais os diversos conhecimentos são tratados em
sala de aula, valorizando-os, demarcando-os e promovendo um diálogo
entre eles; utilizando uma abordagem contextual, onde haja o ensino
dos conteúdos da ciência em conjunto com a essência do que vem a
ser a ciência, possibilitando um meio de compreensão aos estudantes,
sobre os aspectos sociais, históricos e filosóficos da construção científica;
vinculando em conjunto uma perspectiva multicultural crítica, onde sejam
levantados questionamentos e problemáticas sobre os estereótipos e
preconceitos em sala de aula. Compreendemos que a adoção de uma
prática culturalmente sensível é um imenso desafio para professores,
contudo, destacamos a necessidade da utilização de tais reflexões,
partindo das concepções discentes sobre o tema.
Palavras-chave: Multiculturalismo, ensino de ciências, concepções
discentes.
AO13
DESTINO DOS RESÍDUOS SÓLIDOS PRODUZIDOS EM
EMPRESAS PETROLÍFERAS NO MUNICÍPIO DE CATU, BA
Estudantes: Mônica Conceição Nascimento, Álvaro Benicio dos
Santos Silva
Orientadora: Heloísa L. Santana
Coorientador: Bismarques Augusto O. da Silva
Instituição: Colégio Estadual Pedro Ribeiro Pessoa, Catu, BA
E-mail: [email protected], alvinho_vitoria@hotmail.
com, [email protected], [email protected]
As empresas petrolíferas produzem diversos tipos de resíduos sólidos,
dentre estes, muitos são perigosos, altamente prejudiciais ao meio
ambiente e à saúde dos seres vivos. Com a crescente mudança social,
que cada vez mais se preocupa com o meio ambiente e com as gerações
futuras, as empresas petrolíferas além de atenderem as exigências da
legislação ambiental, também vêm adotando uma série de medidas para
46
minimizar os impactos de suas atividades. Com o objetivo de investigar o
gerenciamento tratamento e destinação dos resíduos sólidos das empresas
petrolíferas de Catu BA, foram realizadas visitas às empresas e aplicação
de dois questionários (o primeiro questionário com questões abertas, e
o segundo com questões de múltipla escolha) junto aos responsáveis
pelo setor de gerenciamento dos resíduos sólidos. Observou-se que as
empresas buscam manter-se em uma atitude ambientalmente correta,
porém, sofrem com a falta de estrutura e presença de um aterro sanitário
no município. Faz-se necessário, então, a intervenção do poder publico
para a instalação de um aterro sanitário.
Palavras-chave: Resíduos Sólidos, destinação, empresas
petrolíferas.
AO14
ESCOLHA E A ATUAÇÃO PROFISSIONAL DOS EDUCANDOS
DOS CURSOS TÉCNICOS EM AGROPECUÁRIA E ZOOTECNIA
DO ENSINO MÉDIO PROFISSIONALIZANTE NO IF BAIANO
CAMPUS SANTA INÊS
Estudantes: Gilda rocha do Reis Neta, Bruna Laís dos Santos, Lisa
Rocha Micheli
Orientadora: Patrícia Moura Neves
Instituição: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia
Baiano, Campus Santa Inês, BA
E-mail: [email protected], [email protected], lisa.
[email protected]
Os cursos Técnicos em Agropecuária e Zootecnia são os mais antigos
do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Baiano – IF
Baiano – Campus Santa Inês, que desde 1998 formam profissionais
(nesse período como Escola Agrotécnica Federal de Santa Inês –
EAFSI). Por estar inserida em uma região eminentemente agrária
a instituição ainda oferta os dois cursos. No entanto, o público que
ingressa na Instituição mudou por completo seu perfil, ao longo do
tempo. Os educandos ingressam na instituição ainda na adolescência,
período marcado por uma série de conflitos corporais e psicológicos.
47
Se considerarmos que a escolha profissional do individuo deve
está diretamente ligada à sua felicidade, uma vez que a pessoa irá
passar a metade, ou mais, de seu dia, dedicando-se ao seu trabalho.
É necessário perguntar: o que influencia as escolhas dos nossos
educandos? Diante dessa prerrogativa, o presente trabalho teve por
objetivo identificar o interesse dos educandos dos cursos de Técnico
em Agropecuária e Zootecnia em exercer a carreira de formação em
nível médio, ou se estes pretendem continuar seus estudos no ensino
superior em áreas correlatas. Para tanto, realizou-se um diagnóstico
com o uso de questionários semi-estruturados em todas as turmas
dos dois cursos, sendo 03 turmas do curso Técnico em Agropecuária
e 02 turmas do curso Técnico em Zootecnia. As amostragens
corresponderam a 85,5 e 83,3% do total de educandos do curso
Técnico em Agropecuária e Zootecnia, respectivamente. Quanto ao
interesse em exercer a carreira técnica de nível médio, apenas 37,6%
dos educandos do curso Técnico em Agropecuária afirmaram possuir
interesse, 57,7% responderam que não pretendem seguir a carreira e
4,7% não souberam responder. No curso Técnico em Zootecnia, apenas
20% pretender exercer a carreira técnica, 73,3% não pretende seguir
a carreira e 6,7% não souberam responder. Quanto à possibilidade de
prosseguir os estudos em nível superior, 100% pretendem continuar
seus estudos. Porém, apenas 20,8% direcionarão seus estudos para
áreas correlatas a sua formação em nível médio (Ciências Agrárias).
Os demais educandos pretendem direcionar para as seguintes áreas
do conhecimento: Ciências Biológicas (17,7%), Ciências Exatas
(13,8%) e Ciências Humanas (13,1%), nos dois cursos. O total de
educandos que não sabe qual carreira pretende seguir superou todas
as escolhas, 34,6% nos dois cursos. De acordo com os resultados
apresentados verifica-se que do total de entrevistados nos dois cursos
apenas 31,5% seguirão as carreiras que escolheram ao ingressar no
ensino profissionalizante. Os resultados demonstram que a escolha
dos educandos por cursos profissionalizantes ofertados pelo IF Baiano
campus Santa Inês não ocorre exclusivamente por interesse em atuar
na área profissional, mas talvez, pela oportunidade de estudar em
uma Instituição pública diferenciada na região.
Palavras-chave: Carreira profissional, educação profissional, ensino
agrícola.
Financiamento: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia
Baiano Campus Santa Inês, BA.
48
AO15
HISTÓRIA E MEMÓRIA DO BAIRRO ENGENHO VELHO DE
BROTAS DA CIDADE DE SALVADOR-BA
Estudantes: Társila Santos de Almeida, Tânia Maria Hetkowski,
Orientador: Adelson Silva da Costa
Instituição: Colégio da Polícia Militar da Bahia (Dendezeiros),
Salvador, BA
A partir dos estudos sobre o desenvolvimento dos bairros e do relato oral
dos moradores desenvolvido pelo grupo de Geotecnologias, Educação
e Contemporaneidade (GEOTEC) da Universidade do Estado da Bahia
(UNEB) em parceria com o Colégio da Polícia Militar da Bahia (CPM –
Unidade Dendezeiros), foi desenvolvido este trabalho de pesquisa que
buscou investigar o processo de desenvolvimento do bairro Engenho
Velho de Brotas em Salvador-BA. Através de filmagens e entrevistas, foi
coletado relatos dos moradores a respeito de suas memórias sobre seu
espaço de vivência. A pesquisa se justifica pela necessidade do resgate
destas informações, com o objetivo geral de investigar a formação da
citada localidade, tendo como eixo norteador o conceito de lugar como
espaço vivido defendido por Milton Santos (2006). A metodologia adotada
foi constituída nas seguintes etapas: revisão bibliográfica em artigos, e sites
confiáveis para dar um bom embasamento teórico a respeito da temática
pesquisada; pesquisa de campo, onde foram realizadas entrevistas com
moradores da citada localidade; análise e discussão de todo o material
coletado nas duas etapas anteriores. O bairro é bastante populoso.
Possuem órgãos culturais/ públicos como o importante Espaço Cultural
Pierre Verger, e o Cine Teatro Solar Boa Vista, Secretaria Municipal da
Educação e Cultura, além de ter sido morada de um dos fundadores da
Capoeira Regional-Mestre Bimba, e da família do poeta Castro Alves.
O crescimento populacional intensificou-se, segundo seus moradores,
principalmente nos últimos 40 anos. A maior queixa dos seus moradores
foi o aumento da violência no local. Concluo que as histórias contadas
demonstram como os seus habitantes e o espaço possui uma relação
49
de mutua mudança, a exemplo da modificação que os pertencentes
promovem na estrutura física do local, evidenciando como aconteceu
seu desenvolvimento Os seus moradores tem orgulho de pertencer ao
Engenho Velho de Brotas.
Palavras-chave: Bairro, Engenho Velho de Brotas, resgate histórico.
Financiamento: Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da
Bahia (FAPESB).
AO16
HISTÓRIAS EM QUADRINHOS (HQ): UMA NOVA VISÃO DOS
CLÁSSICOS NACIONAIS
Estudante: Ana Quézia Ribeiro de Oliveira
Orientadora: Isabela Santos de Almeida
Baiano, Campus Catu, BA
O problema da leitura e da formação de leitores é algo que tem
mobilizado professores e pesquisadores. Embora estejam no ensino
médio alguns estudantes não se dedicam a leitura de obras clássicas
da literatura brasileira, chegando até a ter uma visão pré-conceituosa
dos clássicos. Sendo assim, essa pesquisa objetiva verificar se os
textos adaptados em histórias em quadrinhos (HQ) têm características
específicas em sua edição que proporcionam uma leitura atrativa,
que desperta a atenção do jovem leitor, tornando-se, uma estratégia
para formação de jovens leitores. Para isso, realizamos as seguintes
etapas: 1- Revisão de Literatura; 2- Seleção das adaptações; 3Leitura e análise das adaptações; 4- Análise dos elementos textuais
e não textuais da adaptação; 5- Comparação entre trechos das obras
originais e adaptadas; 6-Aplicação de questionários com os jovens
leitores; 7- Análise e discussão dos resultados. Com o intuito de
conhecer de que forma a leitura da obra adaptada em HQ estimula
o jovem leitor, foram analisados seis livros de autores clássicos
nacionais, adaptados para quadrinhos. Quanto à estrutura das edições
as obras dividem-se basicamente em capa, texto introdutório, texto
50
adaptado em quadrinhos e elementos pós-textuais. Ao analisar as
obras podemos observar que os clássicos adaptados em HQ possuem
elementos comuns a esse gênero, são eles: mudança de vocábulos
menos comuns por vocábulos de fácil compreensão, supressão de
trechos, substituição da linguagem indireta para a direta, uso de
diferentes cores e imagens para substituir trechos descritivos. Para
conhecer a relação dos alunos com os clássicos nacionais e sua visão
sobre o gênero HQ aplicamos questionários com alunos do 2º ano do
ensino médio integrado ao técnico do IF Baiano Campus Catu. Com
as análises desenvolvidas, notamos que as alterações realizadas em
um texto para adaptá-lo aos quadrinhos têm a função de adequar uma
obra literária clássica ao gênero HQ, podendo então transformar uma
leitura mais complexa em um hábito simples e modificador de visões.
Palavras-chave: Literatura nacional, história em quadrinhos,
formação de leitores.
AO17
IMPLANTAÇÃO DE MATA CILIAR DO RIO JIQUIRIÇÁ NO IF
BAIANO CAMPUS SANTA INÊS
Estudante: Raquelice Jesus Cardoso dos Santos
Orientador: Jovan de Jesus
Mata ciliar é o nome que se dá à vegetação que se desenvolve as margens
dos rios, riachos, córregos, lagos ou outros corpos d’água. Uma mata ciliar
saudável apresenta uma biodiversidade com vigor e exuberância, que estão
relacionados à sua proximidade com a água. O que não vemos acontecer
em várias áreas de mata ciliar do Rio Jiquiriçá, incluindo a área de mata ciliar
do Rio Jiquiriçá no Campus Santa Inês, que se encontra em alto grau de
degradação. Objetivando recuperar a mata ciliar na área do campus Santa
Inês, iniciamos o projeto: Implantação de Mata Ciliar do Rio Jiquiriçá na
Área do IF Baiano Campus Santa Inês. O projeto está sendo desenvolvido
nas seguintes etapas: avaliação da área, identificação de espécies
remanescentes, seleção de sementes e produção de mudas, implantação
51
de mata ciliar no modelo denominado Ilhas Vegetativas, mencionado por
MARTINS (2001) e divulgação do projeto para a comunidade. O projeto,
em andamento, alcançou os seguintes resultados: catalogação de plantas
de algumas espécies remanescentes, seleção de sementes e produção de
mudas, implantação de ilha vegetativa em uma área de 400 m2, divulgação
em eventos do município de Santa Inês (Colégio Góes Calmon) e da
comunidade do IF Baiano (I Seminário de Iniciação Cientifica do IF Baiano
Campus Santa Inês, 2011 e Femmic – Catu – BA, 2012). Adicionalmente,
pretendemos divulgar por meio da realização de palestras, visitas técnicas
e apresentação do trabalho em Stand. Sendo assim, podemos concluir
que o projeto segue em andamento, buscando realizar todas as etapas
previstas para o alcance do objetivo proposto.
Palavras-chave: Implantação, biodiversidade, mata ciliar.
Financiamento: IF BAIANO (Bolsa de Iniciação Cientifica Júnior de Extensão).
AO18
PERCEPÇÃO DA POPULAÇÃO DE CATU SOBRE A QUESTÃO
DOS RESÍDUOS SÓLIDOS URBANOS
Estudantes: Silas da Cruz Ribeiro, Lirana Andreile Souza de
Santana, Gilson Santos Matos
Orientadora: Maria José Dias Sales
Coorientadora: Joana Fidelis da Paixão
Instituição: Colégio Estadual Maria Isabel de Melo Góes, Catu, BA
[email protected], [email protected], joana.
[email protected]
O aumento da população mundial, os avanços tecnológicos, o crescimento
acelerado das cidades aliado a um padrão insustentável de produção e
consumo da atual sociedade, vem gerando grande preocupação no que
se refere à estagnação dos recursos naturais, assim como problemas
relacionados à disposição inadequada dos resíduos sólidos no meio
ambiente. Dentro desse contexto, o município de Catu, com 51.077
habitantes, não apresenta um sistema de destinação e disposição final
dos Resíduos Sólidos Urbanos (RSU), conforme preconizado pela
Política Nacional de Resíduos Sólidos. Com o objetivo de diagnosticar
a percepção da população sobre a coleta, destino, disposição dos RSU,
52
foram aplicados 140 questionários nos bairros Aruanha, Planalto, Urbis,
Comércio e Pioneiro do município de Catu. Foi possível constatar que
os moradores não estão satisfeitos com o sistema de limpeza urbana,
sendo que 75% dos entrevistados consideraram Catu uma cidade suja.
Outro fato que merece destaque é que 70% dos entrevistados afirmaram
que o destino dos RSU do município é um lixão, ao passo que apenas
15% afirmaram que é o aterro. Vale ressaltar que em Catu há um aterro
que está operando em condições inadequadas, de acordo com normas
nacionais vigentes. É urgente a adoção de campanhas, palestras, cursos
voltados para orientar a população sobre não geração, reutilização e
reciclagem dos RSU, para que as pessoas não só conheçam, mas
possam participar da gestão dos RSU. Este estudo se faz um ponto de
partida para, em conjunto – o poder público e sociedade – descubram
caminhos para alcançar a sustentabilidade.
Palavras-chave: resíduos sólidos urbanos, Catu, população.
(FAPESB).
AO19
AQUECIMENTO GLOBAL E SUA RELAÇÃO COM AS
MOLÉCULAS DE ÁGUA (H2O) E GÁS CARBÔNICO (CO2) – UM
ESTUDO TEÓRICO
Estudantes: Adyellen Alves Lima da Silva, Luana Carla Silva Pereira,
Hemilly Monteiro Gaudêncio do Nascimento
Orientador: Alexsandro da Silva Cavalcanti
Instituição: Escola Estadual Luiz Rodolfo de Araújo Júnior, Caetés, PE
O aquecimento global é o tema mais importante das conferências
climáticas. Sabemos que tal fenômeno está intimamente relacionado
com o efeito estufa e o consequente aumento dos gases de efeito
estufa (GEE). De modo simples, o efeito estufa é a absorção de
radiação infravermelha (IV) pelos GEE da atmosfera. Com o intuito
de interligar ciência, tecnologia e meio ambiente, desenvolvemos em
nossa escola o projeto Química Computacional no Ensino Médio.
53
Utilizando softwares computacionais (GaussView e Gaussian, 2003),
modelamos os GEE gás carbônico (CO2) e vapor d’água (H2O).
Assim, otimizamos suas estruturas, obtendo os parâmetros no estado
fundamental: energia, comprimentos e ângulos de ligações, momento
de dipolo e frequências. Assim, supomos a existência do complexo
H2O-CO2 formado pela interação intermolecular entre os GEE
estudados. Utilizamos o método ab initio Hartree-Fock (HF) com a
função de base 6-31++G(d,p) para modelar as estruturas. Observamos
que o complexo possui energia inferior à soma das energias de H2O e
CO2 isoladas, indicando que é mais estável que ambas as moléculas.
Tal estabilidade é atribuída à interação do tipo dipolo permanentedipolo induzido, cuja energia é de ~3,0 kcal/mol. O complexo possui
uma estrutura do tipo T semelhante à otimizada por Danten et al..
Verificamos que tanto as moléculas de H2O e CO2 quanto o complexo
H2O-CO2 são GEE, pois absorvem radiação IV para vibrarem conforme
as expressões 3N – 5 (CO2) e 3N – 6 (H2O e o complexo). Analisando
o espectro das estruturas, verificamos que há concordância entre os
picos observados e os modos vibracionais.
Palavras-chave: GEE, radiação IV, complexo.
Financiamento: Governo do Estado de Pernambuco.
AO20
PERCEPÇÃO PÚBLICA DA CIÊNCIA ATRAVÉS DOS MEIOS
DE COMUNICAÇÃO: A PRODUÇÃO DE VÍDEOS CIENTÍFICOS
COM CELULARES NA OFICINA “JOVENS REPÓRTERES
CIENTÍFICOS”
Estudante: Luiza Diana Alves da Silva
Orientadora: Simone Bortoliero
Coorientadora: Mariana Rodrigues Sebastião
Instituição: Colégio Estadual Odorico Tavares, Faculdade de
Comunicação⁄UFBA, Salvador, BA
[email protected]
Este trabalho de Iniciação Científica Júnior, executado através da
Faculdade de Comunicação da Universidade Federal da Bahia (UFBA)
54
envolveu uma proposta de divulgação científica através da produção de
vídeos com celulares. Teve como objetivo participar e descrever o processo
da oficina de produção de vídeos científicos com celulares, realizada
no Centro Avançado de Ciências do Projeto Ciência, Arte & Magia da
UFBA, denominada “Jovens Repórteres Científicos”, no período entre os
meses de março e junho de 2011. Sob a orientação de uma ministrante
e utilizando materiais diversos como papel ofício, lápis de cor, hidrocor,
lápis, borracha, caneta, giz de cera e um celular, foi possível participar,
com outros bolsistas de iniciação científica júnior, de todas as fases da
produção de vídeos de ciências, desde a seleção e organização do tema,
preparação do roteiro, definição do formato do vídeo, busca de imagens
até a gravação do áudio e edição. A experiência permitiu depreender que,
apesar das dificuldades encontradas em transpor um tema científico para
um vídeo de forma simples e clara, é possível desenvolver o senso crítico
para assuntos dessa natureza quando, como estudante, se é o próprio
produtor de um material que envolva conteúdo científico.
Palavras-chave: Ciência, produção de vídeos, celulares, UFBA.
(FAPESB).
AO21
PERCEPÇÃO PÚBLICA SOBRE O AQUECIMENTO GLOBAL NA
COMUNIDADE DE PRAIA GRANDE, ILHA DE MARÉ, SALVADOR,
BAHIA
Estudantes: Wilton Cardoso dos Santos,
Jonathan William de Sousa Lopes
Orientador: Marcos Antonio de Jesus Lima
Coorientadora: Rosiléia Oliveira de Almeida
Instituição: Colégio Estadual Marcílio Dias, Salvador, BA
A Política Nacional sobre Mudanças no Clima determina que todos
têm o dever de atuar, em benefício das presentes e futuras gerações,
para a redução dos impactos decorrentes das interferências antrópicas
sobre o sistema climático (Lei nº 12.187, de 29 de dezembro de 2009)
e a Política sobre Mudança do Clima do Estado da Bahia (Lei nº
55
12.050, de 7 de janeiro de 2011) recomenda o desenvolvimento de
programas para compreensão e mobilização da sociedade, no que
concerne à mudança do clima. Em consonância com estas políticas,
investigou-se a percepção pública sobre o tema na comunidade de
Praia Grande, Ilha de Maré visando subsidiar ações socioeducativas
junto aos habitantes com vistas à ampliação do entendimento público
sobre o tema. A pesquisa foi desenvolvida na comunidade de Praia
Grande, envolvendo a realização de entrevistas com base em roteiro
semiestruturado, com seis questões iniciais para definição do perfil dos
moradores entrevistados (n = 61) e onze questões para identificação
da percepção pública sobre o tema. A maioria dos entrevistados (66%,
n= 40) apresenta entre 14 e 40 anos de idade, é do sexo feminino
(62%, n= 38) e apresenta nível de escolaridade Ensino Fundamental
(40%, n=25), seja incompleto (29%, n = 18) ou completo (11%, n= 7),
sendo que poucos (32%, n = 19) possuem Ensino Médio completo
(28%, n = 17) ou ensino superior completo ou incompleto (4%, n=
2). Para a maioria dos entrevistados existem problemas ambientais
que afetam todo o planeta (93%, n= 57), sendo que alguns (7%, n=
4) se referiram espontaneamente ao aquecimento global. Ao serem
questionados, um número expressivo de entrevistados afirmou já ter
ouvido falar em aquecimento global (87%, n= 53), sendo a televisão a
principal fonte de informação. Um número expressivo de entrevistados
(85%, n= 52) considera que está ocorrendo o aquecimento do planeta,
sendo que destes a maioria (98%, n= 51) relaciona o problema às
ações humanas, que o provocariam (69%, n= 36) ou intensificariam
(29%, n=15). No que se refere às ações que podem aumentar o
aquecimento global, os 54 entrevistados que responderam a questão
identificaram corretamente várias delas, embora um alto percentual
(85%, n= 46) tenha feito referência à pesca com bombas. Nas respostas
abertas sobre o que é aquecimento global percebe-se baixo nível de
entendimento do fenômeno. Embora a maioria dos entrevistados (80%,
n= 49), considere que o aquecimento global afeta a ilha, eles têm baixo
nível de entendimento de como esta interferência ocorreria e de como
as ações dos moradores da ilha se relacionam com o problema. No
que diz respeito a se preocuparem com a possibilidade de aumento
56
do nível do mar, dos 54 entrevistados que se manifestaram um alto
percentual respondeu que sim (87%, n = 47). Quanto à confiança
nas afirmações dos cientistas sobre o aquecimento global, para os
moradores entrevistados a afirmação fictícia de que, para um renomado
cientista, daqui a 10 anos ninguém poderá morar em ilhas, pois elas
vão ficar embaixo da água, envolveu discordância da maioria (80%,
n= 48), que o consideram equivocado, exagerado ou precipitado. Os
resultados indicam a necessidade de ampliar a compreensão pública
do tema na comunidade de Praia Grande, com foco nas relações entre
problemas ambientais locais e globais.
Palavras-chave: Percepção pública, problemas ambientais,
aquecimento global.
(FAPESB)
AO22
PERCEPÇÃO PÚBLICA SOBRE O AQUECIMENTO GLOBAL
NA COMUNIDADE DE SANTANA, ILHA DE MARÉ, SALVADOR,
BAHIA
Estudantes: Lorena Bomfim de Carvalho, Crispim Ferreira das Neves,
Orientador: Marcos Antonio de Jesus Lima,
Coorientadora: Rosiléia Oliveira de Almeida
Instituição: Colégio Estadual Marcílio Dias, Salvador, BA
Como uma exigência decorrente da complexidade do tema aquecimento
global e sua vinculação com problemas socioambientais locais, as
diretrizes da Política Nacional sobre Mudanças no Clima (Lei nº 12.187,
de 29 de dezembro de 2009) e da Política sobre Mudança do Clima
do Estado da Bahia (Lei nº 12.050, de 7 de janeiro de 2011) orientam
a disseminação de informações, a educação, a capacitação e a
conscientização pública sobre o tema. Visando subsidiar a elaboração de
dispositivos informativos acessíveis aos habitantes da Ilha de Maré que
contribuam para ampliar a sua compreensão e posicionamento crítico,
foi desenvolvida pesquisa na comunidade de Santana, envolvendo a
57
realização de entrevistas com base em roteiro semiestruturado, com seis
questões iniciais para definição do perfil dos moradores entrevistados (n
= 61) e onze questões para identificação da percepção pública sobre o
tema. A maioria dos entrevistados (82%, n= 51) tem idade entre 14 e 40
anos, é do sexo feminino (80%, n= 49) e apresenta nível de escolaridade
Ensino Fundamental Incompleto (44%, n = 27) ou completo (11%, n= 7),
sendo que poucos (30%, n = 18) possuem ensino médio completo (20%,
n = 12) ou ensino superior (10%, n= 6). Para a maioria dos entrevistados
existem problemas ambientais que afetam todo o planeta (90%, n= 55),
sendo que nenhum se referiu espontaneamente ao aquecimento global.
Ao serem questionados, um número razoável afirmou já ter ouvido falar
em aquecimento global (66%, n= 40), sendo a televisão a principal fonte
de informação. Um número expressivo de entrevistados (72%, n= 44)
considera que está ocorrendo o aquecimento do planeta, sendo que
relacionam o problema às ações humanas, que o provocariam (57%, n=
25) ou intensificariam (43%, n=19). No que se refere às ações que podem
provocar o aquecimento global, os 45 entrevistados que responderam
a questão identificaram corretamente várias delas, embora um alto
percentual (84%, n= 38) tenha feito referência à pesca com bombas.
Nas respostas abertas sobre o que é aquecimento global percebe-se
baixo nível de entendimento do fenômeno, de como ele pode afetar a
ilha e de como as ações dos moradores da ilha se relacionam com o
problema. No que diz respeito a se preocuparem com a possibilidade de
aumento do nível do mar, dos 45 entrevistados que se manifestaram um
alto percentual respondeu que sim (70%, n = 32). Quanto à confiabilidade
das afirmações dos cientistas sobre o aquecimento global, para os
moradores entrevistados a afirmação fictícia de que, para um renomado
cientista, daqui a 10 anos ninguém poderá morar em ilhas, pois elas
vão ficariam embaixo da água, envolveu concordância da minoria
(28%, n= 17), embora esta questão tenha repercutido na comunidade,
gerando o interesse por entender as previsões dos cientistas sobre as
consequências do aquecimento global nos ambientes costeiros. Os
resultados indicam a necessidade de ampliar a compreensão pública
do tema na comunidade de Santana.
Palavras-chave: Percepção pública, problemas ambientais,
aquecimento global.
(FAPESB)
58
AO23
PORTAL GEOTEC: OS INDIVÍDUOS RESGATANDO SUAS
HISTÓRIAS E DE SUAS COMUNIDADES
Estudantes: Jean dos Santos Bispo, Thiago Andrade Santos,
Deivide Ramon
Coorientadores: Esiel Pereira Santos
Instituição: Colégio da Polícia Militar (Dendezeiros), Salvador, BA
[email protected], [email protected], [email protected]
O GEOTEC (Grupo de Geotecnologias, Educação e Contemporaneidade)
da UNEB (Universidade do Estado da Bahia), em parceria com o CPM
(Colégio da Policia Militar - Unidade Dendezeiros) desenvolve um
projeto de resgate histórico e cultural dos bairros de Salvador, a partir
das pesquisas de campo realizadas pelos estudantes do respectivo
colégio, no qual um dos produtos é o Portal GEOTEC, que é um site
que foi desenvolvido para divulgar os resultados destas pesquisas e
outras contribuições do grupo (como a coleta de dados, fotografias,
filmagens, dentre outros), além de interagir com o público em geral,
promovendo a divulgação de informações históricas e interessantes, a
partir do relato oral dos moradores entrevistados, acerca dos próprios
bairros e seus locais de vivência, relatando fatos do convívio social de
seu cotidiano e de suas memórias. Ao se aliar a web site com a inclusão
de outras mídias digitais (como Web Rádio), o Portal GEOTEC, tem
várias formas de se comunicar com o leitor. A metodologia de pesquisa
adotada foi a de revisão bibliográfica em artigos e sites confiáveis para
dar embasamento teórico a respeito das dinâmicas da comunicação
e difusão da informação. Já o objetivo consiste em proporcionar a
pesquisadores e a população baiana uma nova ferramenta de análise
da história e do cotidiano de moradores e de seus bairros. A Construção
do Portal GEOTEC, foi algo de extremo proveito de conhecimento
tecnológico e histórico, pois tivemos instruções do uso do site assim
como acompanhamos a construção de design do site, assim passamos
a dominar parte de conhecimento de um meio de comunicação inovador
e que comporta as variadas formas de expressão da mídia. O site foi
59
produzido com planejamento, tanto de Visual quanto de Sistema de
Interação e foi aplicado com sucesso ao portal.
Palavras-chave: Geotecnologias, web sites, tecnologias.
(FAPESB).
AO24
REDES SOCIO-DIGITAIS E AS GEOTECNOLOGIAS:
POSSIBILIDADES DE INTERAÇÃO, EDUCAÇÃO E
CONTEMPORANEIDADES
Estudantes: Jean dos Santos Bispo, Thiago Andrade Santos,
Deivide Ramon
Instituição: Colégio da Polícia Militar (Dendezeiros), Salvador, BA
[email protected], [email protected], esiel3@
bol.com.br
As tecnologias da informação e comunicação (TIC) se desenvolvem
de tal modo que, nos dias atuais não é nada comparada há décadas
passadas. Educação, cultura e história eram passadas de geração a
geração com acréscimos de novas vivências. No entanto, atualmente
as TIC têm se desenvolvido com grande rapidez, a nova geração
consegue aprender muito para prosseguir durante a vida, e, muitas
vezes, não filtra as informações que são veiculadas. Por este motivo, o
GEOTEC (Núcleo de Geotecnologias, Educação e Contemporaneidade)
da UNEB (Universidade do Estado Da Bahia), em parceria com o
CPM (Colégio da Policia Militar - Unidades Dendezeiros e Lobato)
desenvolveu o estudo de uma das principais tecnologias, as redes
sócio-digitais (facebook, twitter, tumblr, youtube, Yahoo, Google Earth,
Google Street View, blogger, wordpress) e seus efeitos no cotidiano de
crianças, jovens, adultos e idosos que interagem com todas as parcelas
da sociedade através das redes obtendo uma interação gigantesca
com as pessoas, porém são poucas discutidas devido aos seus prós
e contras. Além de resgatar a história de seu individuo, comunidade
60
e bairro, ela permite de forma dinâmica aperfeiçoar o aprendizado.
Desmitificar e apresentar as redes sócio-digitais como ferramentas de
aprendizado é o objetivo principal deste projeto. Metodologicamente,
o estudo foi produzido a partir de leitura e fichamento de artigos e de
livros científicos que embasaram parte da pesquisa e a comprovação
segue a organização de estudo baseada na ideia que Leroy-Pineau
(1994:24) chamou de “eficácia” das redes. Logo, os resultados são
mostrados como parciais, afinal avaliar este projeto começa a mexer
com diversos fatores, incluindo socioeconômicos, motivadores e
modificadores de uma estrutura educacional que tanto pode beneficiar,
como em excesso pode causar grandes impactos. Enfim, a integração
entre ambiente midiático virtual e alunos só pode ser feita se todos
estiverem empenhados nisso.
Palavras-chave: Redes sociais, tecnologias, educação.
(FAPESB).
AO25
SER OU NÃO SER JULIANO: NARANDIBA SOB A LOUCURA
Estudantes: Jéssica Beatriz Figueiredo Silva, Erica Moreira,
Instituição: Colégio da Policia Militar (Lobato) , Salvador, BA
[email protected]
A escolha do bairro de Narandiba como fonte de pesquisa foi feita por
ter em seu centro o hospital referência em Salvador no tratamento de
transtornos e perturbações mentais, o Hospital Juliano Moreira. O Hospital
Juliano Moreira, recebeu este nome para homenagear o considerado
“pai da psicanálise brasileira”. Juliano Moreira, psiquiatra negro que foi
responsável por estar frente ao racismo científico, ingressou precocemente
na Faculdade de Medicina da Bahia, aos 13 anos e graduou- se aos 18 anos
de idade. O objetivo do nosso trabalho é conhecer o bairro de Narandiba
e saber que aliança os moradores fazem com o hospital psiquiátrico.
Perceber o que eles conhecem da historia desse hospital e da figura
61
ilustre que foi Juliano Moreira, mostrar aos moradores parte dessa história
desconhecida. Vale ressaltar que conhecer a história do bairro antes de
nos ater ao nosso objeto de pesquisa é muito importante, pois podemos
entender a dinâmica das relações que ambos venham ter. É significativo
para o a aproveitamento e o enriquecimento do trabalho numa esfera
global. Fazer este sucinto retrato de Narandiba é de importância valorosa
para elevar ainda mais o nível do trabalho. Para este trabalho de pesquisa,
utilizamos métodos da pesquisa qualitativa como a entrevista, a análise
bibliográfica e documental e a observação do bairro em seus principais
pontos. Utilizamos também recursos tecnológicos e o conceito de espaço
geográfico para nos delimitarmos dentro do bairro. A partir desses recursos,
aprendemos que Narandiba, foi implantada por um projeto governamental
de 1977, tem em seu nome um termo composto do Tupi Naran-Dyba,
que significa “o sítio das laranjas” , devido à quantidade de pés de laranja
existentes no local. Em entrevista no hospital psiquiátrico, percebemos que
poucas pessoas buscam saber sobre a sua historia, e que ao buscarmos
isso, podemos mostrar a nossa sociedade escolar e acadêmica o qual
importante foi Juliano Moreira. Esta grande “persona” conseguiu quebrar
barreiras impostas em uma sociedade preconceituosa, pois ele sendo
negro, desmistificou o ideal social da época.
Palavras-chave: História oral, Narandiba, pesquisa social.
AO26
VILA POLICIAL MILITAR DA BAHIA COMO AGENTE
TRANSFORMADOR DO BAIRRO DO BONFIM
Estudante: Fernanda de Souza Portela
Instituição: Colégio da Policia Militar (Lobato), Salvador, BA
Esta pesquisa tem como objetivo mostrar como a Vila Policial Militar,
que engloba a Academia de Polícia Militar da Bahia (APM/Ba) e o
Colégio da Polícia Militar (CPM), localizados na Avenida Dendezeiros,
contribuiu no desenvolvimento do bairro do Bonfim e o transformou
com o seu surgimento. Além de abordarmos acerca das influências no
desenvolvimento do bairro, traremos nesta pesquisa valores do militarismo
62
na composição do ser na sociedade. Utilizaremos como método os
recursos da pesquisa qualitativa, como a história oral, método de pesquisa
qualitativa que consiste em extrair de quem fala fatos e lembranças a
fim de complementar e trazer veracidade à pesquisa, a qual buscaremos
através das entrevistas e utilizaremos também a pesquisa bibliográfica e
documental, de onde tiraremos as datas e acontecimentos importantes.
A ideia de criar a APMBa surgiu em 1935 e foi ratificada pelo Governo
do Estado, no dia de 19 de agosto do mesmo ano. Além da formação
de profissionais que promovem a preservação da ordem pública, essa
Unidade da Policia Militar, foi responsável pela transformação do Bonfim
e adjacências. O que implicou na valorização do bairro, pois os policiais
que ali vieram trabalhar, também acabaram por vir morar naquele local.
Acrescentando, temos ainda a criação do Colégio da Policia Militar
(CPM) – Unidade Dendezeiros em 18 de março de 1957, que tinha como
intuito proporcionar um ensino de qualidade e gratuito de acordo com o
programa do Ministério da Educação, para os filhos dos policiais e uma
pequena parcela da sociedade. Durante o percurso do trabalho, que
ainda está sendo desenvolvido, estamos percebendo como a Vila Policial
Militar é importante para este bairro, os moradores do Bonfim, os antigos
e os atuais, ali se situam em virtude de seus familiares trabalharem ou
estudarem neste complexo policial militar.
Palavras-chave: Bonfim, história, polícia militar.
AO27
ZOOLÓGICO DE PARTÍCULAS VIRTUAL: SIMULAÇÃO E
MODELAGEM DE REAÇÕES ENTRE QUARKS E LÉPTONS
ATRAVÉS DA REALIDADE AUMENTADA E SENSORES DE
MOVIMENTO (KINECT©)
Estudante: Igor Gomes da Costa
Orientador: Jorge Lúcio Rodrigues das Dores
Instituição: Programa Social de Educação, Vocação e Divulgação
Científica, Centro Avançado de Ciências do Instituto de Biologia/
UFBA, Salvador, BA
Email: [email protected], [email protected]
63
O estudo das partículas elementares e da estrutura atômica se tornou de
extrema importância para a compreensão do universo, da sua dinâmica e
formação. O universo em sua totalidade é formado por matéria (inclusive
a antimatéria e matéria estranha), logo é formada por combinações de
átomos em interações, sendo essas interações resultante de (e resultam
em) interações entre partículas subatômicas como os hádrons, bósons,
múons, dentre outros. Muitos pesquisadores na área de física de partículas
não possuem acesso a Laboratórios de última geração para realizar
pesquisas com a dinâmica observada das partículas, como no LHC (Large
Hadron Colider), FermLab (Fermi International Laboratory) e outros centros
de pesquisas nucleares. Isso pode comprometer o ensino de física nessa
área pelo fato de tratar de partículas que não podem ser vistas, apenas
identificadas por picos energéticos em laboratórios de altíssima qualidade.
O presente trabalho teve como objetivo modelar os Quarks e Léptons
em vetores 3D e utilizando a Estereoscopia e a tecnologia de Realidade
Aumentada (RA), para permitir o estudo aprofundado das partículas
com a manipulação desses modelos 3D e mostrar de forma clara como
acontecem as interações entre as mesmas pelo Diagrama Magnético de
Richard Feynman, permitindo a interação do usuário com o modelo através
do sistema de monitoramento e reconhecimento de movimento Kinect da
Microsoft. Os modelos podem ser feitos e programados através de uma
plataforma de modelagem 3D e divido em seções de linhas de programação
em C++ e Pascal. Através do ArtoolKit é possível projetar os modelos em
interação com o ambiente filmado pela câmera, e junto ao sistema de
reconhecimento de pontos criptografados em Pascal com o ArtoolKit, é
possível movimentar e deslocar os modelos usando apenas o movimento
das mãos ou do corpo. Esse sistema permite que o pesquisador modele e
interaja manualmente as reações, comportamentos, deslocamentos e até
estudo das colisões entre as partículas – o pesquisador precisa apenas
fazer o modelo 3 da partículas em questão e inserir as informações físicas
da mesma, permitindo mais praticidade e acesso ao estudo das partículas
elementares que compõem a matéria.
Palavras-chave: Realidade-aumentada, partículas, pesquisa.
Financiamento: PIBIC - CNPq
64
AO28
DESTINAÇÃO EFICIENTE DO LIXO TECNOLÓGICO: A
PROBLEMÁTICA CONTEMPORÂNEA
Estudante: Álvaro Lima Antunes¹
Orientadora: Débora Abdalla²
Instituição: ¹Colégio Estadual Professor Rômulo Almeida,
²Universidade Federal da Bahia, Salvador, BA
Com o avanço das tecnologias digitais, os equipamentos tecnológicos
tornam-se cada vez mais obsoletos, contribuindo para a degradação
do Meio Ambiente devido ao descarte indevido destes materiais. Neste
cenário, o Programa Onda Digital (POD) foi criado com o objetivo de
contribuir no processo de inclusão sociodigital na Bahia, envolvendo a
Universidade Federal da Bahia em ações educativas, sociais, culturais
e difusão da filosofia do Software Livre. Atualmente o Programa
abriga quatro projetos: Onda Solidária de Inclusão Digital (POSID);
EducanDow; Inclusão Pré-Digital e Talentos-Comp. Com estes
projetos, o POD busca capacitar jovens em situação de risco social e
mostrar através da sua campanha “E-Lixo: Doando e Ajudando” várias
formas de colaboração em comunidades carentes de Salvador e
Região Metropolitana. As campanhas de doação resultaram em cursos
de manutenção de computadores e metareciclagem, beneficiando
um total de aproximadamente 170 participantes e implantação de
centros digitais nas comunidades rurais de Madeira e Pasto de Fora,
distritos de Candeias, onde não havia nenhum acesso a rede mundial
de computadores. Esta iniciativa possibilitou inserir pessoas, que não
estão localizadas nos grandes centros urbanos, ao conhecimento
tecnológico e conscientizar doadores, comunidades e participantes
sobre a importância e os benefícios do descarte adequado para o lixo
eletrônico.
Palavras-chave: Universidade, comunidade, lixo eletrônico.
65
AO29
LESÕES NO JOELHO: TIPOS, CAUSAS, CONSEQUÊNCIAS,
TRATAMENTO E PREVENÇÃO
Estudantes: Fernanda Gomes, Julia Costa, Carlos Felipe, Lara
Soares Conceição
Orientadora: Cássia Verônica de Almeida Moruz
Colégio Antônio Vieira, Salvador, BA
[email protected], [email protected] .
O joelho é umas das principais articulações do nosso corpo, trata-se
de uma ligação ultra especializada, que funciona como um sistema
que absorve o impacto durante nosso movimento e o transmite para a
perna, tornozelo e o pé. Por ser uma articulação que suporta cargas
variadas, sofre inúmeras lesões, podendo ser de origem traumática
ou degenerativa. Dentre as lesões traumáticas, estão as que ocorrem
durante a prática de esportes. As degenerativas são comuns na
população aumentando com o envelhecimento do corpo humano. Os
problemas surgem quando ocorre um desequilíbrio entre a capacidade
de absorver e a intensidade de um determinado tipo de impacto.
Tendo como objetivo informar de maneira clara, objetiva e interativa
ao público sobre os problemas, as causas e o tratamento das doenças
mais comuns do joelho utilizou-se displays com anatomia e patologia,
para que as pessoas pudessem visualizar as estruturas existentes
dentro da articulação do joelho e entender de maneira mais didática
suas funções. Foram apresentados, exames de imagens (radiografias
e ressonância nuclear magnética) para entender os métodos utilizados
no diagnóstico das lesões estudadas, além de imagens (fotografias) e
um tablet com software contendo todas as patologias do joelho com
imagens dramatizadas que facilitaram o entendimento da anatomia e
o caráter das lesões. Podemos concluir que esse trabalho desperta
o interesse da população nesta área e promove atitudes saudáveis
para o aparelho locomotor sendo assim, de grande valor para evitar
doenças cada vez mais frequentes e presentes na vida moderna.
Palavras-chave: Joelhos; Lesões; Patologias
66
AO30
A INFLUÊNCIA DO CAMPUS DO IF BAIANO NA CIDADE DE
SANTA INÊS
Estudante: Beatriz de Souza Oliveira,
Orientadora: Josiane Thethê Andrade
Os Institutos Federais de Educação além de favorecerem os seus
alunos, também beneficiam os funcionários dos Campi e a população
das cidades onde se instalam. Sendo assim, este projeto tem como
objetivo o estudo da influência socioeconômica e cotidiana do Campus
do IF Baiano na cidade de Santa Inês (BA). Para isto, utilizamos o
método de engenharia para a coleta de dados sobre a cidade de Santa
Inês e o Instituto, bem como realizamos pesquisas bibliográficas
e entrevistas com os diversos atores sociais que participam da
dinâmica cotidiana do Instituto e da cidade (funcionários, estudantes
universitários, moradores de Santa Inês). Os objetivos específicos
são mostrar quais os benefícios que o campus do IF trouxe para a
cidade de Santa Inês no âmbito econômico e como pode contribuir
positivamente para a população e, acima de tudo, mostrar como o
campus de uma instituição de ensino pode influenciar o cotidiano da
população de uma cidade, não só dos estudantes.
Palavras-chave: Influência, população, educação.
AO31
AVALIAÇÃO DO JOGO CURANDO A FEBRE DO PLANETA
Estudante: Josenai da Silva Penha,
Orientadora: Yukari Figueroa Mise
Coorientadora: Rejâne Maria Lira-da-Silva
Instituição: Colégio Estadual Odorico Tavares
67
Aquecimento Global é o aumento da temperatura média global da Terra.
Tal tema é discutido por diversas disciplinas, como física, química,
biologia e geografia. Para uma fundamentação científica sobre qualquer
assunto, é necessária uma ferramenta que assegure aprendizagem e
motivação do estudante. A implementação de recursos pedagógicos
auxiliares facilitam esse processo, sendo indicado pelos Parâmetros
Curriculares Nacionais. A prática de atividades lúdicas no aprendizado
é notória, no entanto fazem-se necessárias avaliações que permitam
concluir a importância dos jogos como instrumentos colaborativos
no ensino dos conteúdos. Esta pesquisa investigou a aprendizagem
sobre Aquecimento Global através do jogo eletrônico Curando a febre
do Planeta. O jogo Curando a febre do planeta mostrou ser promissor
na ampliação do conhecimento sobre Aquecimento Global nos alunos,
sendo um material que preenche os requisitos dos PCN sobre a
compreensão de desequilíbrios ambientais. No entanto, este jogo não
foi eficiente para demonstrar ao jogador que a natureza, com seus
processos biológicos e geoquímicos é uma das maiores contribuintes
para o Aquecimento global. Dessa maneira, pode-se concluir que o
Jogo Curando a febre do Planeta é parcialmente exitoso na geração
de conhecimentos sobre Aquecimento Global.
Palavras-chave: Aquecimento Global; jogo; conhecimento científico.
Financiamento: PIBIC – CNPq
AO32
A IMAGÉTICA E A ORALIDADE: VISIBILIZANDO A HISTÓRIA DA
CULTURA CORPORAL NO SUBÚRBIO FERROVIÁRIO DE SALVADOR
Estudantes: Priscila Ferreira¹, Ariane de Jesus¹
Orientadora: Dr.ª Maria Cecília de Paula Silva ²
Coorientadora: Msc. Aparecida Carneiro Pires²
Instituição: Colégio Estadual Prof. Aristides de Souza Oliveira,
Faculdade de Educação da UFBA.
E-mail: [email protected], arianedejesus1992@hotmail.
A presente pesquisa aborda uma temática necessária e ainda pouco
considerada como um conhecimento diferenciado em relação aos
68
diferentes modos formais de compreender a vida. Buscou-se compreender
os processos históricos e sociais da problemática social de comunidades
de pescadores artesanais, seus trabalhos, formas de lazer na sociedade
do tempo presente e no bairro de Plataforma (Subúrbio Ferroviário).
Utilizou-se de uma metodologia quantitativa e qualitativa por meio de
fontes como: entrevistas, filmagens, fotos em Plataforma (Subúrbio
Ferroviário) e um rigoroso levantamento de documentação sobre a história
da comunidade para registrar e catalogar os diversos grupos culturais no
referido bairro. Portanto, a oportunidade de desenvolver uma pesquisa
desta natureza, contribuiu para o aprofundamento da temática abordada
e o surgimento de novas possibilidades de ação, interação com o meio
ambiente, a cultura corporal, o trabalho, o lazer, a melhoria da qualidade
de vida e a emancipação humana dos sujeitos envolvidos na pesquisa.
Em outras palavras, este estudo tornou-se de extrema relevância para as
bolsistas, pois estiveram comprometidas com uma formação acadêmica
socialmente referenciada e acima de tudo com a valorização da memória
do bairro que residem, uma vez que através das leituras documentais
e registros da história do bairro, das entrevistas e das imagens que
coletaram, puderam perceber que possuem uma vasta cultura e uma
história de resistência muito importante para a nova geração, devendo
ser preservada e socializada nos diversos espaços que freqüentarem,
para que assim “visibilizem” as riquezas que os moradores de Plataforma
(Subúrbio Ferroviário de Salvador) possuem.
Palavras-Chave: História; Imagética, Oralidade e Cultura Popular.
Financiamento: PIBIC – CNPq
AO33
OS CURRÍCULOS DE FILOSOFIA NO IFBA, CAMPUS PORTO
SEGURO
Estudante: Lira Gazzola Barbosa,
Orientador: José André Ribeiro
O ensino técnico Integrado possui peculiaridades que devem
ser observadas para a definição dos conteúdos programáticos
das disciplinas de formação básica, mas atualmente se limita, na
grande maioria das vezes, a seguir as orientações curriculares que
69
são pensadas somente para o ensino médio. Voltado para este
problema, o presente trabalho tem como objetivo analisar a presença
da Filosofia como disciplina nos currículos dos Cursos Técnicos, da
modalidade Integrado, para avaliar as condições em que a disciplina
possa ter conteúdos programáticos que estejam em consonância
com os conteúdos das disciplinas dos cursos técnicos. Os métodos
utilizados foram, inicialmente, uma análise conceitual dos conteúdos
programáticos da disciplina de Filosofia e dos currículos dos cursos
técnicos integrado do IFBA, Campus Porto Seguro; em seguida,
uma análise comparativa dos conteúdos programáticos com outras
propostas curriculares. A partir disso, foram feitas entrevistas com os
discentes do Campus Porto Seguro, para avaliar a significação dos
conteúdos analisados e a relação dos discentes com as perspectivas
da disciplina de Filosofia, por meio de uma análise qualitativa das
entrevistas. Simultaneamente, a partir disso, foram avaliadas as
possibilidades de reestruturação dos conteúdos programáticos da
disciplina de Filosofia e da proposta curricular. Portanto, foi possível
pensar possibilidades de interconexão entre os conteúdos, desde
que não se compreenda o ensino de filosofia como sendo orientado
em uma concepção puramente cronológica. É necessário, para
pensar o encontro da Filosofia com as outras disciplinas técnicas, um
pressuposto não cronológico, que permita que as ciências e as artes
sejam intercessores para a Filosofia.
Palavras-chave: Filosofia, currículo, ensino técnico.
AO34
LICENCIAMENTO AMBIENTAL DE EMPREENDIMENTOS
PETROLÍFEROIS NO BRASIL
Estudantes: Juliana Lopes Aelo, Nadine Lima Mesquita
Instituição: Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia
E-mail: [email protected], [email protected], joana.
[email protected]
O Petróleo é uma matéria-prima para a produção de vários materiais
como: gasolina, parafina, gás natural, querosene, solventes, óleos
combustíveis e muitos outros. Porém, as atividades relacionadas à
70
produção, transporte, distribuição e uso final do petróleo causam muitos
impactos ao meio ambiente, sobretudo em ambiente marinho. Para
controlar e fiscalizar as atividades da indústria de petróleo e evitar a
contaminação ambiental, o Brasil tem um órgão responsável pelo
licenciamento de blocos exploratórios para a exploração de petróleo
offshore (a exploração de petróleo em alto mar), o IBAMA (Instituto
Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renováveis), que
impõe algumas diretrizes para o licenciamento de blocos exploratórios
em atividades na indústria do petróleo. Objetivando esclarecer quais
são as diretrizes gerais do IBAMA para o licenciamento de blocos
exploratórios de petróleo, a pesquisa foi divida metodologicamente
em etapas que contemplaram: (1) estudo de algumas referências
bibliográficas (pesquisas em sites especializados na internet, leitura de
artigos e livros), (2) análise e interpretação das leituras, (3) elaboração
do resumo. O licenciamento ambiental é um procedimento administrativo
pelo qual o órgão ambiental competente licencia a localização, instalação,
ampliação e a operação de empreendimentos ou atividades que utilizam
recursos ambientais considerados efetiva ou potencialmente poluidores
ou daqueles que, sob qualquer forma, possam causar degradação
ambiental, considerando as disposições legais e regulamentares bem
como as normas aplicáveis ao caso” (MMA/IBAMA, 2002). Os contratos
de concessões são precedidos de licitação e permitem as atividades de
exploração, desenvolvimento e produção de petróleo e gás natural.
Palavras-Chave: Meio ambiente, IBAMA, petróleo.
AO35
TURISMO E DESENVOLVIMENTO REGIONAL:
TRANSFORMAÇÕES SOCIOESPACIAIS EM ARRAIAL D’AJUDA,
PORTO SEGURO, BAHIA
Estudante: Hygor Balthazar da Silva
Orientador: Leonardo Thompson da Silva
A discussão a respeito do desenvolvimento da atividade turística e seus
impactos nas sociedades receptoras vêm despertando o interesse de
pesquisadores, ocupando cada vez mais espaços nos debates, nas
71
dissertações e publicações sobre o assunto. É fundamental a contribuição
dessas investigações e relatos de experiências para o conhecimento
do complexo fenômeno social, cultural, político, econômico e ambiental
que é o turismo. O trabalho busca uma discussão sobre a relação entre
turismo, desenvolvimento regional e seus impactos nas sociedades
receptoras. Tem como objetivo geral analisar as transformações
socioespaciais ocasionados pelo desenvolvimento da atividade turística
em Arraial D’Ajuda, município de Porto Seguro, Bahia. Especificamente,
pretende-se caracterizar os aspectos geográficos, sociais, econômicos
e ambientais do distrito de Arraial D’Ajuda; descrever a percepção da
comunidade sobre os impactos do turismo na localidade; e apontar
tendências, perspectivas e cenários de transformações econômicas,
sociais e ambientais. Este estudo de caso tem uma abordagem qualitativa
e quantitativa, utilizando entrevistas com os moradores, proprietários de
hotéis, pousadas, restaurantes, barracas de praia, lojas, entre outros
atores da comunidade local, bem como técnicas de pesquisa de campo
e observação em equipe, além de pesquisa bibliográfica e documental
para a coleta de dados. Com o resultado da pesquisa espera-se
que possa contribuir na elaboração de cenários que auxiliem no (re)
ordenamento espacial e planejamento turístico local, bem como, em
uma melhor compreensão das transformações socioeconômicas que
podem ocorrer no destino turístico de Arraial D’Ajuda, Porto Seguro, BA.
Palavras-Chave: Turismo, impactos, desenvolvimento regional.
Financiamento: PIBIC EM – CNPq
AO36
PROFISSÃO E PROFISSIONAIS DO FUTURO
Estudantes: Francislene Cavalcante Vasconcellos da Silva, Larissa
Vieira do Amaral
Orientadora: Maria José Dias Sales
Instituição: Colégio Santíssimo Sacramento, Alagoinhas, BA
E-mail: [email protected]
Pesquisas indicam que a maioria das empresas brasileiras pretende
contratar mais funcionários nos próximos anos, e as vagas abertas
revelam quais são as profissões do futuro. Uma pesquisa feita em 402
indústrias de todo o Brasil revelou as profissões do futuro, as maiorias
72
delas tem ligação com a engenharia, automação e conhecimentos de
informática, mas na maioria dos casos não existe profissões do futuro
e sim profissionais do futuro. O estudo foi realizado com o objetivo de
identificar como os alunos do 3º do ensino médio estão se preparando
para o mercado de trabalho e se, por exemplo, se já decidiram o que
querem fazer no vestibular, e conhecem as “profissões do futuro”. O
local de estudo foi o Colégio Santissímo Sacramento, localizado em
Alagoinhas – BA e o método utilizado foi aplicação de questionário - 7
questões semi-estruturadas, aplicados nas turmas de ensino médio do
colégio. As enquetes foram realizadas por 48 alunos do total de 52, no
qual 23 eram meninos e 27 eram meninas, com idade entre 16 a 19
anos. A análise dos questionários revelou que maioria dos jovens já
possui uma intenção de carreira definida. Porém, houve um contraste
entre meninos e meninas: enquanto 92%de meninas que sabem o
que optarão no vestibular, 76% dos meninos já tem escolha definida.
No que diz respeito aos cursos (lista segue dados de matéria do
Jornal Nacional) que são mais atrativos para elas, 12% das meninas
escolheram tecnologia de informação, 12% sustentabilidade, 4%
nanotecnologia, 8% biotecnologia, 16% mídias digitais, 0% agronegócio
e 48% outras áreas como engenharia, psicologia, direito, odontologia,
medicina e outras áreas de saúde.Já 17% dos meninos escolheram
tecnologia de informação, 4% sustentabilidade, 9% nanotecnologia,
17% biotecnologia, 4% mídias digitais, 13% agronegócio, e 36% outras
áreas como direito e engenharia. Na verdade, não é possível apontar
uma profissão, mas sim um perfil profissional do futuro: independente
da área em que atue, o profissional precisa ser especializado, mas,
segundo Auedi (1997) deve ainda ser capaz de se adaptar às rápidas
mudanças do mercado, entre outras habilidades. Apesar de mais de
70% dos jovens afirmarem já ter uma definição de carreira, muitos
não justificaram a escolha, e a maioria (mais de 80%) nunca havia
ouvido falar em Profissões do futuro, o que indica que as escolhas
apontadas no questionário aplicado não foram influenciadas por
reportagens mas sim revelaram a aptidão. Percebe-se que há três
grandes áreas de profissionais do futuro: saúde, meio ambiente e
tecnologias. É impossível apontar uma profissão específica, que seja
considerada a mais indicada para um jovem seguir e ter um futuro
73
promissor; No entanto, é no ensino médio que as aptidões de definem
e neste momento os jovens precisam de uma formação sólida para
que, independente da carreira que siga, tenha sucesso. Independente
da carreira que siga, é importante investir em cursos de idioma, e
desenvolver/aprimorar habilidades como capacidade de liderança,
criatividade e trabalho em equipe.
Palavras-chave: Profissões, jovens, carreira.
AO37
CIÊNCIA FÁCIL
Estudantes: Lara Miranda Alpoim Braga, Luiza Eleodora Borja,
Beatriz Delfino, João Miguel Mascarenhas
Orientadora: Maria Goretti Silva de Sousa Almeida
A construção do conhecimento científico, o contato com instrumentos
e o desenvolvimento de atividades práticas em laboratório permitem
agregar valor à aprendizagem da Ciência. Na formação do indivíduo
em idade escolar, é muito significativo o conjunto de informações
teórico e prático sobre a natureza, produzido com a aplicação do
método científico, que dá ênfase à observação, explicação e predição
de fenômenos reais do mundo através de experimentos. Existe, porém,
uma lacuna na realização de atividades práticas em comunidades
escolares onde não há um espaço adequado ou materiais técnicos
relacionados ao ensino experimental de Ciências. Objetivando a
socialização de metodologias práticas e acessíveis, foram realizados
experimentos relacionados às propriedades do ar, utilizando-se os
mais variados e cotidianos objetos. O grupo aplicou uma enquete
durante a apresentação visando verificar o nível de interesse e
entendimento dos experimentos apresentados. Um número de 100
alunos visitantes responderam positivamente sobre os objetivos das
práticas apresentadas , por isso estudar ciência por investigação
74
significa inovar, criar, sair da rotina. As atividades experimentais
favorecem a aprendizagem, e, para sua realização, faz-se necessário
conhecimento, método, curiosidade e criatividade.
Palavras-chave: Atividades práticas, propriedades do ar e cotidiano.
AO38
BULLYING: RELAÇÕES (DES)HUMANAS ENTRE ESCOLARES
DO COLÉGIO ESTADUAL ALFREDO MAGALHÃES
Estudante: Bianca dos Santos Lima
Orientadora: Isa Malena Góes Cerdeira
Instituição: Colégio Estadual Alfredo Magalhães
Bullying é caracterizado como um conjunto de atitudes agressivas e
repetitivas que acontecem entre professores e estudantes, e também
apenas entre estudantes, sendo esse mais frequente. Existem vários
tipos de bullying e entre os mais comuns estão os morais, físicos,
materiais e verbais. No bullying físico, o agressor bate, chuta e fere a
vítima; no bullying material, o agressor furta os objetos da vítima; no
bullying verbal, o agressor fala mal, envergonha, e intimida a vítima. Os
agressores, como sempre, gostam de intimidar a pessoa mais quieta
da sala. O projeto foi desenvolvido para melhorar o entendimento das
pessoas sobre o bullying para tentar reduzir essas práticas na escola.
Foram realizadas pesquisas bibliográficas sobre o bullying e produzido
um filme curto e uma peça, onde se pretende que os espectadores
conheçam e reconheçam o bullying na escola. Como resultados,
obtivemos um melhor entendimento do bullying inicialmente entre os
estudantes participantes do projeto, os quais passaram a identificar os
casos e as consequências que afetam as vitimas, tais como depressão,
vontade de não fazer mais nada, entre outras. No espaço escolar,
quando não ocorre uma efetiva intervenção contra o bullying, os
estudantes são afetados negativamente, experimentando sentimentos
de medo e ansiedade, tanto nas crianças como nos adolescentes que
sofrem bullying. Isso pode fazer com que esses se tornem adultos com
sentimentos negativos e de baixa autoestima, com sérios problemas
de relacionamento e até comportamentos agressivos. A fase seguinte
75
será a exposição dos filmes e peças para comunidade escolar para
discussão dos mesmos. Chegamos à conclusão, que existe bullying
na escola e que as pessoas que presenciam o bullying, na maioria
estudantes, convivem com a violência e silenciam em razão de
temerem se tornar as próximas vítimas do agressor.
Palavras-chave: Bullying; Violência; Escola.
AO39
DESMISTIFICANDO O CONCEITO DE DENSIDADE ATRAVÉS DE
EXPERIMENTOS DO COTIDIANO
Estudantes: Andersom Campos, Douglas Vieira, Jardel dos Santos,
Lícia Mª Santos C. Nunes
Orientadora: Rosélia Pereira
Instituição: Escola Rural Rolf Weinberg
E-mail: [email protected],andersomerrw@hotmail, roselia_
julia@hotmail, [email protected]
Toda espécie de matéria, independentemente da fase de agregação em
que se encontre (sólido, líquido ou gasoso), apresentam uma série de
propriedades ou características que, em conjunto, permitem identificála e diferenciá-la das demais. Os diferentes usos e aplicações que
atribuímos a cada tipo de matéria ou material dependem diretamente
de suas propriedades. Dentre as propriedades específicas que são
características próprias de cada material destaca-se a densidade, porém
o seu conceito é difícil de ser trabalhado em sala de aula, por se tratar
de valores obtidos experimentalmente mediante o comportamento de
materiais específicos quando submetidos a determinadas condições
de pressão e temperatura. O projeto Desmistificando o conceito de
densidade através de experimentos do cotidiano busca facilitar o
entendimento dos alunos sobre densidade trazendo o conhecimento
teórico para a prática. As atividades desenvolvidas pelos alunos do 1º
ano do Curso Técnico em Agropecuária da ERRW durante as aulas de
Química tiveram como principal foco a construção de conceitos sobre
a densidade que pudessem ser explicados através de experimentos
de fácil compreensão. A oficina de Química foi apresentada no evento
76
“A árvore e o homem: uma relação de bons frutos”, promovido pelo
grupo de pesquisa GEEF. Materiais que foram utilizados: vidraria
(béquer, erlenmeyer, provetas, placa de petri, pipeta graduada, e
bastão de vidro); substâncias (água, antiácido, álcool etílico, bolinhas
de naftalina, açúcar, sal, corante alimentício e óleo vegetal), papel
ofício reciclado, papel metro, giz de cera, tinta guache, pincéis. A
metodologia utilizada para o desenvolvimento do projeto baseia-se nas
seguintes etapas: pesquisa teórica sobre densidade, levantamento
de experimentos, experimentação nas aulas práticas de laboratório,
confecção de folders, cartazes, panfletos e painéis, oficina de química.
Experimentos realizados: Sobe e desce químico (Comprovando que
a densidade do gás carbônico é menor do que a da água); Bolinha
Obediente (Mostrando que a densidade da Bolinha de Naftalina é
menor que a da solução concentrada de açúcar e maior que a da
água); Camadas de líquidos (Descobrindo a densidade de diferentes
substâncias); A lâmpada de lava (Demonstrando que a densidade de
um líquido depende da sua temperatura); Quente ou frio? (Provando
que o ar quente é mais leve do que o ar frio); O ovo que flutua
(Mudando a densidade da água a partir da adição de sal). Durante a
realização das atividades os alunos se mostraram mais participativos
nas aulas e demonstraram grande interesse no desenvolvimento
dos experimentos. Isso nos permite afirmar que as aulas dinâmicas
e próximas da realidade dos deixam os alunos mais envolvidos na
atividade proposta. E o resultado foi comprovado através da divulgação
de opinião dos alunos onde relataram uma grande aceitação pelo
Stand de Química. O stand teve uma grande aceitação pelos visitantes
e comunidade escolar, pois a ludicidade favoreceu a compreensão do
assunto abordado e aguçou o interesse pela ciência. Os experimentos
realizados pelos alunos aproximaram o conhecimento do cotidiano
e o conhecimento científico tornando-os personagens fundamentais
na construção do conhecimento. A interação entre os ministrantes
da oficina e público promoveu uma aprendizagem mais significativa,
pois os questionamentos surgidos os levavam a verificar os conceitos
elaborados no decorrer do projeto.
Palavras-chave: Densidade, Experimentos do cotidiano,
Aprendizagem significativa.
77
AO40
CAPSAICINA: SUBSTÂNCIA ARDIDA DA PIMENTA TRAZ
BENEFÍCIO À SAÚDE HUMANA
Estudantes: Clea Mota, Clebson Faustino, Jaime dos Santos,
Tenilson Silva
Orientadora: Rosélia Pereira
Instituição: Escola Rural Rolf Weinberg
E-mail: [email protected], tenilson.errw@
hotmail.com, [email protected], [email protected].
Muitas pessoas do mundo inteiro gostam de comer pimenta por causa
do seu sabor, mesmo que isso cause uma sensação de ardência na
boca. A pimenta é o segundo condimento mais usado no mundo,
perdendo somente para o sal de cozinha. No Brasil, uma das pimentas
mais comuns é a pimenta vermelha conhecida por “dedo de moça”.
Poucas pessoas sabem, no entanto, os benefícios que as pimentas
“ardidas” podem trazer para a saúde humana. . As tribos indígenas
brasileiras cultivam e usam pimentas desde o descobrimento do Brasil.
O sabor ácido da pimenta (verde ou vermelha) é causado por uma
substância chamada capsaicina. O projeto Capsaicina: substância
ardida da pimenta traz benefício à saúde humana surgiu com o
intuito de demonstrar a importância da ciência para comprovação de
conhecimento produzido no senso comum. Através de observações
feitas nas suas localidades rurais e relatos das suas comunidades
sobre a atuação benéfica da pimenta no organismo humano, os
alunos pesquisadores buscaram investigar a veracidade dessas
informações coletadas. Entre os benefícios à saúde humana, citados
pelas comunidades rurais, a pimenta pode ser usada no tratamento
de resfriados, reduzir a dor nas articulações, problema comum nas
artrites e artroses; além das suas folhas que podem ser usadas para o
tratamento de verminoses e pequenos tumores na pele. Os materiais
utilizados no desenvolvimento da pesquisa: frascos de vidro, pimentas
(dedo de moça, pimenta de cheiro e pimenta malagueta), óleo vegetal
e sal. A metodologia utilizada para o desenvolvimento do projeto
baseia-se nas seguintes etapas → pesquisa teórica sobre a capsaicina
→ levantamento de informações e relatos nas comunidades rurais →
78
registro de relatos → coleta das espécies de pimentas nas localidades
→ produção de conservas de pimentas → confecção de folders. A
capsaicina é uma substância obtida em laboratório, porém pode ser
extraída quando é conservada em óleos vegetais. Isto se explica devido
o fato de ser solúvel nessa substância. Logo a capsaicina, quando
está dissolvida nesse solvente, não perde suas propriedades originais.
Quando se conserva a pimenta vermelha em óleo, a capsaicina se
dissolve e passa sua “ardência” para o óleo. A capsaicina não pode
ser destruída, mas pode ser conservada em óleo por um longo
período de tempo. Muitas pesquisas foram realizadas durante anos
e verificaram-se os benefícios e também os malefícios da pimenta a
saúde humana. A pimenta mais comum nas comunidades pesquisadas
foi à pimenta vermelha conhecida popularmente como dedo de
moça. Com a revisão bibliográfica realizada durante a elaboração
do projeto, estudos mostram que a adição de pimenta nos alimentos
ajuda na digestão e na queima de calorias rapidamente, acelerando
o metabolismo. A capsaicina tem sido utilizada na medicina há muitos
séculos. As pimentas ardidas (verde e vermelha) possuem também
grandes quantidades das vitaminas A e C, que são benéficas ao corpo
humano. Há perspectivas interessantes do uso da capsaicina para o
tratamento de osteoartrite e psoríase. Por outro lado, o uso excessivo
de pimenta pode provocar o aparecimento de úlceras estomacais e/ou
de hemorroidas. A quantidade consumida para tais efeitos indesejáveis
varia de acordo com o indivíduo. O objetivo da pesquisa foi alcançado,
pois ficou comprovado, cientificamente, que a pimenta tem ação
benéfica no organismo humano, ressaltando o papel da ciência como
agente importante para construção de conhecimento assim como na
formação de indivíduos críticos.
Palavras-chave:Capsaicina, Senso Comum, Conhecimento Científico.
EXP1
A DESCOBERTA DA PENICILINA E O MUNDO MICROSCÓPICO
Estudantes: Bruno Amaro Neri, Rebeca Araujo, Maria Boaventura
Orientadora: Maria Goretti Silva de Sousa Almeida
79
A atividade apresentou um paralelo entre informações históricas e
cientificas sobre a descoberta da penicilina por Alexander Fleming em
1928, características das bactérias, seres microscópicos que, devido
à sua capacidade de adaptação, sobrevivem em muitos ambientes e
a contaminação bacteriana nos mais diversos ambientes cotidianos.
Cerca de metade das doenças humanas é provocada por bactérias.
Essas infecções ocorrem geralmente pela inalação ou ingestão de
tais organismos; e suas manifestações são variadas. Pele, sistema
respiratório e sistema digestório são algumas das regiões que podem
ser acometidas. Uma atividade experimental de cultura de bactérias
com escolha das mais diversas amostras foi desenvolvida durante duas
semanas. Nesse período, houve a escolha de material, montagem
do experimento, registros e analise de resultados. Nesta atividade,
houve a observação indireta de bactérias, propiciando que os alunos
fossem capazes de entender esses seres e de avaliar os benefícios
e os prejuízos que as bactérias podem trazer, assim como a forma de
transmissão de algumas doenças.
Palavras-chave: Penicilina, bactérias, experimento.
EXP2
A DIVISÃO QUE SOMA
Estudante: Eduardo Santana
Orientadora: Silvia Letícia Bispo dos Santos
Coorientadoras: Cyntia Sizilio Aniceto, Thayse Silva de Jesus
Instituição: Centro Avançado de Ciências Centro Estadual de Ensino
Profissionalizante em Processos Industriais Newton Sucupira (CEEP
Newton Sucupira), Salvador, BA
O projeto é uma simulação da mitose enfatizando os aspectos mais
relevantes do processo de divisão celular. A mitose é responsável
por vários eventos dos quais dependerá a formação do indivíduo,
bem como a manutenção de seu corpo ao longo da vida tais como:
crescimento, recuperação de tecidos e até mesmo regeneração de
órgãos como o fígado. Ela se inicia no momento em que é gerado o
zigoto, promovendo assim o crescimento e desenvolvimento através da
80
proliferação de células, evento que foi iniciado a partir da união do óvulo
com o espermatozóide, denominado fecundação. Ao longo da vida,
cada tipo de célula tem um tempo de duração específico, e por isso as
células são substituídas no organismo devido à mitose. Em algumas
situações especiais esse tipo de divisão celular também é importante
para reparar algum dano sofrido ao organismo quer seja por acidente ou
ao longo do processo natural da vida. Nesse trabalho pode-se observar
a importância do comportamento dos cromossomos durante cada
fase da mitose, pois se não houver um sincronismo entre eles poderá
surgir problemas sérios de ordem estrutural no indivíduo quer seja
por alterações numéricas ou estruturais. Para facilitar o entendimento
das fases desse importante processo, nesse trabalho reproduziu-se
as fases mitóticas que são: Prófase, uma etapa de preparação para
a divisão, onde os cromossomos estão condensados com a carioteca
fragmentada; Metáfase, os cromossomos estão localizados na placa
equatorial da célula, fortemente condensados para não perder nem
uma parte sequer de seu material genético, esperando o momento de
migração para os polos; Anáfase, etapa de migração destes para os
polos puxados pelas fibras do fuso é nessa fase que haverá a garantia
de que cada célula terá exatamente a metade do material genético de
cada cromossomo; na Telófase ocorre fenômenos inversos aos que
ocorreram na prófase, surgindo duas novas cariotecas e dois núcleos
filhos contendo exatamente a mesma informação genética, a menos
que tenha ocorrido uma mutação, a etapa seguinte será a Citocinese
divisão do citoplasma produzindo de fato as duas células-filhas.
Palavras-chave: Cromossomos, células, divisão.
EXP3
AGROTÓXICOS E SEMENTES TRANSGÊNICAS: A VERDADE
POR TRÁS DA EFICIÊNCIA
Estudantes: Gabriel Rodrigues Silva Oliveira, Ana Quézia Ribeiro de
Oliveira, Nathalia de Oliveira Silva
81
O Brasil é o país que mais utiliza agrotóxicos do mundo: são 5,2
litros/ano por habitante. Sendo assim, esta pesquisa tem por
objetivo apresentar os riscos ambientais e à saúde humana do uso
indiscriminado de sementes transgênicas e de agrotóxicos, além
de efetuar a divulgação desses resultados na comunidade para
melhor conscientiza-lá. Para isso, realizamos as seguintes etapas:
1- Revisão bibliográfica; 2- Identificação dos problemas ocasionados
pelo uso indiscriminado de agrotóxicos e sementes transgênicas;
3- Levantamento de dados dos casos de intoxicação humana por
agrotóxicos na Bahia a partir de dados disponíveis no SINITOX; 4Aplicação de questionários; 5- Divulgação dos resultados. Os dados
indicaram que os agrotóxicos podem causar: Poluição dos lençóis
freáticos e do solo; aborto; intoxicação; dislipidemia; câncer; dentre
outras doenças graves. Já as sementes transgênicas apresentam
os seguintes dados: Eliminação de espécies de animais; alergias;
intolerâncias alimentares; alimentos que diminuem ou anulam o
efeito de antibióticos no organismo; geração de novas pragas mais
resistentes; adição de novos genótipos; redução da diversidade
genética, dentre outro. No tocante aos registros de intoxicação por
agrotóxicos no estado da Bahia, de acordo com os dados de 2008
foram registrados 162 casos registrados, sendo que a maioria dos
casos resultou em cura, mas 08 pessoas foram a óbito. Para verificar
se os alunos do curso médio integrado ao técnico em agropecuária
do IF Baiano Catu possuem conhecimento sobre o uso de sementes
transgênicas e de agrotóxicos, aplicamos questionários, obtendo
os seguintes dados: 87% não conhecem as formas corretas para a
utilização desses produtos, sendo que 84% diz conhecer os efeitos
negativos deles, e apenas 13% sabem a forma adequada de destinação
final das embalagens utilizadas contendo agrotóxicos. Contudo, os
problemas ocasionados pelo uso indiscriminado de agrotóxico e
sementes transgênicas podem advertir que tais problemas tornam o
uso desses produtos não recomendável por questões ambientais e
a saúde. Observando a necessidade popularizar os conhecimentos
adquiridos com essa pesquisa na comunidade, para que possamos
conscientizar a população dos problemas causados por tais produtos.
Palavras-chave:
ambientais.
Agrotóxicos,
sementes
transgênicas,
riscos
82
EXP4
ALUMÍNIO: PROBLEMAS E SOLUÇÕES
Estudantes: Amanda Barbosa, Clara Galvão, Lucas Pereira, Paulo
da Paz
Orientador: Álvaro Vieira
O alumínio puro foi descoberto em 1825. Seu destino parecia ser dado
ao fracasso e era produzido em tão pouca quantidade que era visto
como metal semiprecioso. Atualmente os EUA produzem mais de 5,1
milhões desse metal por ano, o que representou um grande avanço para
um material que passou despercebido durante tanto tempo. Diversas
soluções importantes para a vida moderna nas áreas de transportes,
saúde, preservação de alimentos e distribuição de eletricidade hoje não
seriam possíveis sem o alumínio. O objetivo principal consiste em abordar
a importância do alumínio, um dos metais de maior consumo anual
graças às suas propriedades físico-químicas que lhe proporciona uma
grande variedade de usos, levar ao público conhecimentos a respeito do
alumínio tais como o procedimento da sua extração e reciclagem, seus
benefícios em relação aos outros metais e suas fontes de uso. Para
comprovar a leveza do alumínio comparado a outros metais os visitantes
serão intimados a segurar uma barra de alumínio e outra de ferro (ambas
com o mesmo volume) simultaneamente, para que possam perceber
a diferença de massa entre as duas. Também serão mostrados alguns
materiais de alumínio imersos em água e sal e alguns objetos de outros
metais nas mesmas condições para que possam verificar que aqueles
feitos de alumínio não terão sofrido ação da oxidação, diferentemente
do restante. O último experimento consiste em usar uma lâmpada para
testar a condutibilidade em um pedaço de alumínio não oxidado e em
um pedaço lixado (retirada a película protetora de óxido de alumínio),
no qual haverá condutibilidade. Dessa maneira, ficará provado que o
alumínio é um material mais resistente à corrosão do que vários metais,
uma vez que apresenta uma película de óxido de alumínio que o protege
da corrosão. Além disso, é mais leve, podendo ser usado nos transportes
e na construção civil, por exemplo. Outro ponto a ser discutido na
apresentação é a vantagem da reciclagem do alumínio. A cada quilo de
83
alumínio reciclado, cinco quilos de bauxita são poupados. Para se reciclar
uma tonelada de alumínio, se gasta somente 5% da energia que seria
necessária para se produzir a mesma quantidade de alumínio primário,
ou seja, a reciclagem do alumínio proporciona uma economia de 95%
de energia elétrica. Ou seja, depois de muitos anos de vida útil, segura e
eficiente, o alumínio pode ser reaproveitado, com recuperação de parte
significativa do investimento e economia de energia, como já acontece
largamente no caso da lata de alumínio. Além disso, o meio ambiente
é beneficiado pela redução de resíduos e economia de matérias-primas
propiciadas pela reciclagem. A sucata de alumínio pode ser empregada
na fabricação de itens para vários segmentos, como os de embalagens,
construção civil, indústria automotiva, indústria siderúrgica e bens de
consumo (cinzeiros, porta-lápis etc.). Essa é a grande vantagem do
alumínio, que sai da cadeia depois de utilizado e pode ser reaplicado em
diferentes segmentos, gerando ganhos para todo o ciclo.
Palavras-chave: Alumínio, oxirredução, experimento
EXP5
AS LENTES COMO AVANÇO DO CONHECIMENTO E SUA
UTILIZAÇÃO COMO FERRAMENTA DIDÁTICA NO ENSINO DE
FÍSICA
Estudante: Rafael dos Santos Andrade
Orientador: Jorge Lucio Rodrigues das Dores
Instituição: Programa Social de Educação, Vocação e Divulgação
Científica, Centro Avançado de Ciências do Instituto de
Biologia⁄UFBA, Salvador, BA
As lentes esféricas podem apresentar dois comportamentos ópticos:
convergentes ou divergentes, dependendo do meio em que estão
imersas, percebe-se que existe certa dificuldade de aprendizado por parte
da maioria dos alunos em relação aos assuntos de física, principalmente
se estes envolverem conceitos matemáticos e geométricos, graças às
descobertas feitas pelos estudiosos do passado, hoje temos acesso a
conhecimentos detalhados sobre medicina, biologia, história natural,
astronomia, química, neurologia, física, geologia, paleontologia,
84
bacteriologia, petrografia, metalografia, dentre muitas outras áreas. Este
projeto tem por objetivo construir uma luneta com materiais de baixo
custo para servir como material nas aulas de física, e dessa forma tornálas mais dinâmicas. Para realização do experimento foram utilizadas
três lentes biconvexas de distâncias focais diferentes, estruturas de
isopor para colocá-las no mesmo eixo principal e um boneco que serve
de objeto para a “luneta”. Os feixes de luz ao passarem pela lente
objetiva convergem até o foco, chegam à segunda lente com a imagem
invertida, que por sua vez é ampliada pela lente ocular, alcança o olho
humano e possibilita a visualização e a observação detalhada de objetos
a distância. Percebeu-se que a montagem do instrumento teve um
custo acessível e possibilitou os estudantes entenderam o conceito de
instrumento óptico e formação de imagens através de lentes esféricas,
bem como o equipamento se mostrou uma ferramenta interativa, uma
vez que proporcionou a manipulação por parte dos alunos, melhorando
o aprendizado e fortalecendo as bases teóricas desenvolvidas nas aulas
expositivas sobre o assunto.
Palavras-chave: Lentes, avanço cientifico, ferramenta didática.
EXP6
BANHEIRO HIGIÊNICO
Estudantes: Alexandre Bonfim, Anna Victoria Amorim, Bruno
Lagrotta, Carolina Passos, Fernanda Atta, Marcella Gomes, Renata
Lorena Rebouças
Orientador: Ricardo Bichara
Coorientador: Alessandro Carvalho
[email protected], [email protected], nanda.atta@
hotmail.com, [email protected], renata_lorena_@
hotmail.com, [email protected], alessandro@
Os sanitários do Brasil, principalmente os públicos, sofrem com a falta
de higienização e manutenção periódica. Frequentados por muitos
indivíduos, estes se tornam verdadeiros focos de doenças, pondo em
risco a saúde de diversas pessoas. Objetivando amenizar o elevado
85
índice de incidência dessas enfermidades, foi idealizado um banheiro
em que se evitaria o contato de utensílios com partes do corpo que
servem como meio de propagação de bactérias e vírus. Desenvolveuse um protótipo de um banheiro, apresentado na Feira de Ciências
do Colégio Anglo-Brasileiro (2012), com adaptações para maçanetas,
descargas, suportes para papeis higiênicos e as tampas dos vasos
sanitários. Priorizaram-se soluções práticas e financeiramente viáveis
para que possam ser facilmente implantadas. Ao contrário do que o
senso comum dita, apenas “não encostar na latrina” não impedirá
totalmente a contração de doenças como, por exemplo, a Candidíase,
a Hepatite A, a Escabiose e o HPV. Esse projeto possibilitará que a
população se previna de um modo simples e eficaz de problemas que
podem resultar em terríveis consequências.
Palavras chave: Higiene, banheiro, infecções.
EXP7
CASAS MOVIDAS A PLACAS FOTOVOLTAICAS
Estudantes: Luana Chacra Carvalho de Quadros, Camila Maria
Soares de Lima, Carolina Garrido Barreto Reis
Orientadora: Andréa Telles Lamarca
E-mail: [email protected], camila.soares2_@hotmail.
A utilização das placas fotovoltaicas visa demonstrar um recurso limpo
para a produção de energia, promovendo uma redução drástica dos
impactos sobre o meio ambiente, e, também, evidenciar que o método
auxilia na preservação da Terra, bem como na luta travada contra o
aquecimento global, entre outros problemas ambientais causados
pela queima de combustíveis fósseis a fim de obter-se eletricidade. A
exposição do protótipo consiste na representação da conversão direta
de energia solar em eletricidade, realizada pelas células solares de
silício cristalino.O processo de recarga da bateria, pela exposição da
placa aos raios solares, ocorre até que ela alcance o nível máximo de
86
acumulação de energia. Quando ligada à fiação do protótipo da casa,
por fios de carga positiva e negativa, gera energia para a instalação
de uma lâmpada e equipamentos na “residência”. Podemos concluir
que os investimentos nesta ação social, apesar de exigirem altos
custosiniciais, geram um retorno financeiro a longo prazo e se fazem
necessários para a população do planeta, uma vez que, tem-se como
meta, nos dias contemporâneos, um mundo melhor e mais sustentável.
Palavras-chave: Energia limpa, sustentabilidade.
EXP8
CHUVEIRO AQUECIDO POR ENERGIA TÉRMICA
Estudantes: Ana Carolina Rubianes Sampaio, Beatriz Machado
Teixeira de Freitas da Costa, Charles Deprá Filho, Fernanda
Mendonça Stringuette, Júlia Nunes Braga, Luisa Soares Nogueira,
Maria Beatriz Cabral de Vasconcelos Barreto, Rafaela Martins Leal.
Orientadora: Juliana Abbehusen
Coorientadores: Wellington Souza, Roberto Bahiense
[email protected], [email protected], jnbraga@
terra.com.br, [email protected], [email protected].
br, [email protected], [email protected].
br, [email protected], robertobahiense@
O gasto excessivo de energia faz com que seu custo seja muito alto
para o consumidor, além de gerar uma demanda maior de recursos
do ambiente. Buscando realizar um estudo mais cuidadoso sobre
essa questão, foram feitas pesquisas e conversas com professores de
Física sobre o consumo excessivo de energia pelos aparelhos de ar
condicionado e chuveiro elétrico. Durante as pesquisas, percebeu-se
que o ar condicionado, pelo tempo de uso e o chuveiro, pela potência,
são, eletrodomésticos que consomem muita energia em uma casa.
Tendo visto o funcionamento desses aparelhos, teve-se a ideia de
reutilizar o ar quente liberado pelo condensador do ar condicionado para
87
aquecer a água. Dessa forma haveria uma utilidade para uma energia
que é, normalmente, desperdiçada, lançada no ambiente colaborando
com a elevação da temperatura local, além de diminuir os custos com o
chuveiro elétrico. Na montagem do produto, serão utilizados canos de
cobre por serem bons condutores de calor e não gerarem problemas
com a manutenção. Com esse projeto, é possível diminuir o gasto de
energia, diminuindo custos financeiro e ambiental. Pode-se concluir que
é possível reutilizar até o ar em favor das pessoas.
Palavras-chave: Ar condicionado, chuveiro elétrico, consumo de energia.
EXP9
COMO FUNCIONA O CORAÇÃO DE UMA CRIANÇA COM SOPRO
CARDIACO
Estudante: Adriele Ferreira dos Santos
Orientadora: Gizelle de Oliveira Santos
Instituição: Centro Avançado de Ciências do Escola Municipal do
Loteamento Santa Júlia, Lauro de Freitas, BA
Uma das cardiopatias mais comuns em crianças é o sopro cardíaco, que
corresponde a sons gerados por ondas sonoras turbulentas originadas
do coração, podendo ser patológico ou fisiológico – o chamado sopro
inocente. Boa parte das crianças e adolescentes apresenta alterações
na ausculta durante exames clínicos e, na maioria dos casos, tratase se sopro inocente. O coração funciona como uma bomba que se
contrai e se relaxa ritmicamente, composta por quatro câmaras que se
comunicam entre si e com as artérias e veias. Quando o som produzido
pelas batidas do coração não é rigorosamente eufônico, pode indicar
a existência de um sopro cardíaco. A fim de simular o funcionamento
do músculo cardíaco o coração humano foi remontado utilizando duas
garrafas pet – representando átrios e ventrículos –, dois recipientes
plásticos com tampa de rosca – representando o pulmão e o corpo
–, quatro mangueiras transparentes – simulando artérias e veias – e
uma bomba de aquário – a fim de garantir o fluxo do líquido utilizado.
88
Com o experimento, foi possível perceber o trajeto do sangue no corpo
humano, identificando a localização das principais válvulas do sistema
circulatório e simulando o papel de uma destas estruturas, com auxílio
de um pedaço de plástico flexível interposto entre a comunicação entre
átrio e ventrículo. Considerando que entre 30% e 50% das crianças em
idade escolar manifestam sopro inocente e que este diagnóstico é obtido
com dados de ausculta, torna-se importante considerar a possibilidade
de erro diagnóstico quando não se realizam exames complementares,
podendo estar colocando em risco esta parcela da população.
Palavras-chave: Pediatria, cardiologia, sopro cardíaco.
EXP10
ALERTA SECRETO: PLACAS DE PRESSÃO
Estudantes: Antonio Moraes de Freitas Neto, Fernando Batista de
Souza Yamaguchi, Guilherme Paim de Abreu Lima
[email protected]
O projeto consiste em um alarme ativado por uma placa de pressão
para ser utilizado em situações relacionadas, principalmente, à
segurança, como detectar uma invasão de domicílio ou até monitorar
a permanência de bebês em cercadinhos. A placa pode ser instalada
em diferentes cômodos de uma casa, ou mesmo em espaços públicos,
como por exemplo, no meio fio, auxiliando deficientes visuais a
detectar passagens ou até obstáculos a sua volta. O projeto é de fácil
execução e instalação por ser constituído de um circuito simples feito
com materiais facilmente encontrados, como parafuso, porcas, sirene
de 12 volts, bateria de 12 volts, tapete, fios, espuma de colchão e placa
de alumínio. A metodologia consiste em montar uma placa de pressão
feita com duas placas de alumínio, separadas por espuma, entre as
quais é montado um circuito com fios de cobre, um ligado à bateria
de 12 volts e o outro à sirene. Quando pressionada, a placa enviará
89
energia para os fios de cobre, que a transmitirá à sirene, acionando-a
para emitir um alerta sonoro. É importante salientar que o sistema
de alarme não forma barreiras, apenas tem como objetivo indicar
uma situação adversa sendo de suma importância a cumplicidade do
usuário para seu perfeito funcionamento. Concluímos que esse estudo
foi importante por apresentar soluções de baixo custo, capazes de
promover segurança e tranquilidade para a população, mediante a
utilização de um sistema barato e eficiente.
Palavras-chave: Placa de pressão, Circuito, Segurança.
EXP11
CRIME PERFEITO, DEIXA SUSPEITO!
Estudante: Mirelle de Jesus Teles
Coorientadores: Silvia Letícia Bispo dos Santos, Caio Vinícius de
Jesus Ferreira-dos-Santos
Instituição: Centro Avançado de Ciências do Centro Estadual de
Educação Profissional em Controle e Processos Industriais Newton
Sucupira, Salvador, BA
Descobrir um assassinato é uma das possibilidades da genética
molecular através da utilização da técnica de PCR (Reação em
Cadeia da Polimerase). O método de PCR trata-se da multiplicação de
fragmentos de DNA (Ácido-desoxirribonucleico) em milhões de cópias.
Sem precisar de um organismo vivo ou de grande quantidade de DNA.
A PCR é utilizada em laboratórios, de pesquisa biológica e médicas,
ajuda na pesquisa de doenças hereditárias, casos de paternidade e
na medicina forense. O experimento busca elucidar de um caso de
assassinato. Um rico empresário foi assassinado em sua residência,
na qual não tinha nenhuma testemunha do crime. A arma do crime
desapareceu, a única evidência encontrada na cena do crime foram
alguns fios de cabelo. Na casa estavam o mordomo e a secretária. Mas,
ambos disseram não ter presenciado nada. Foi coletado e extraído
90
DNA dos dois suspeitos, através de bitucas de cigarros deixadas por
eles no cinzeiro e da amostra de fio de cabelo encontrada no local.
Os resultados da PCR do fio de cabelo foram foi comparado com o
dos suspeitos, quando as amostras foram confrontadas descobriu-se
por semelhança do DNA o criminoso. O DNA do mordomo foi o que
melhor se pareceu com o do fio de cabelo. Ou seja, ele é o assassino.
O método de PCR é um dos mais utilizados em medicina forense, com
99,99% de chance de confirmação.
Palavras-chave: Crime, DNA, PCR.
EXP12
DESCOBRINDO A IMPRESSÃO
Estudante: Filipe Sousa de Jesus
Orientadora: Bárbara Rosemar Nascimento de Araújo
Instituição: Centro Avançado de Ciências do Colégio
Estadual Alfredo Magalhães, Salvador, BA
Atualmente é muito fácil encontrar um suspeito através da sua impressão
digital, mesmo através de um simples fio de cabelo. A ciência forense
é uma área interdisciplinar que envolve química, biologia, física dentre
outros, com o objetivo de fornecer um suporte às investigações. O
público começou perceber a importância das ciências para desvendar
crimes, pela grande proliferação de programas jornalísticos e filmes
diversos. Uma das áreas de grande importância na descoberta de
pessoas são as mãos que tem papilas formadas durante a gestação
e que acompanham a pessoa até a morte. Através dessa papilas
temos a impressão digital que são pontos características que um
perito - papiloscopista usa para identificar as pessoas. O trabalho
pretende informa como identificar a impressão digital de uma pessoa
utilizando materiais simples. Para o experimento primeiro foi realizado
um levantamento bibliográfico em livros, artigos e material de sites
confiáveis e em seguida foi separado os seguintes materiais: iodo
líquido, lamparina, fósforo, papel ofício, elenmeyer de vidro e luvas.
Coloca-se algumas gotas de Iodo no Elenmeyer, depois selecione
um(a) voluntário(a) para por um dos dedos da mão em um pedaço de
91
papel ofício limpo, em seguida, com a lamparina acessa, coloca-se
o elenmeyer com iodo para aquecer e sobre a abertura Elenmeyer
põe-se a parte do papel com a marca da impressão digital por alguns
segundos. O aquecimento, o iodo evapora e ao chegar no papel começa
a se depositar exatamente na área do papel com a impressão do(a)
voluntário(a). O iodo em contato com a impressão digital promove uma
reação química, pois as substâncias naturais existente na epiderme
absorve o iodo promovendo uma reação colorida deixando uma
mancha escura no papel onde estava a digital. Com isso concluímos
que podemos obter a impressão digital de uma pessoa utilizando
material simples e fácil de ser encontrado em vários locais.
Palavras-chave: Ciência forense, impressão digital, identificação.
EXP13
DO MOVIMENTO DO AR AO FURACÃO
Estudante: Moisés Wendel Santos Estelito
[email protected]
Os desastres são interrupções do funcionamento normal de uma
comunidade ou sistema com efeito nas pessoas, assim com as perdas
e danos materiais ou ambientes que superam a capacidade de resposta
e recuperação dessa comunidade. No Brasil os principais problemas
mais comuns estão a seca/estiagens, deslizamento/escorregamentos
e atualmente temos presenciado alguns vendavais e furacões como o
Catarina que foi um ciclone tropical do Atlântico Sul que atingiu a região
sul do Brasil no final de março de 2004. Para saber como lidar com
esse tipo de desastre, precisamos saber como e porque acontecem.
O ar é composto por uma mistura de gases que forma a atmosfera e
quando o ar está em movimento forma-se o vento. Quando o movimento
do ar atinge grande velocidade pode formar vendavais e furacões. O
objetivo do experimento é demonstrar como ocorre o movimento do ar.
92
Inicialmente foi realizado um levantamento bibliográfico em livros, sites
confiáveis e revistas relativas á área. Para preparação do experimento
foi necessário uma vela, um suporte de ferro, fósforo, copo descartável,
tesoura e arame. Primeiro faz-se vários cortes, com uma tesoura na
abertura do copo na direção borda-fundo e depois prende-se pelo fundo
do copo um arame e prende-se o arame ao suporte de ferro. Abaixo do
copo coloca-se uma vela acesa. Como resultados o copo inicialmente
fica parado, mas aos poucos começa a se movimentar rodando como
hélices de um ventilador. O movimento é provocado pelo ar que vai sendo
aquecido pela vela. Esse aquecimento do ar faz com que ele aumente o
volume e suba passando pelo copo. O espaço deixado pelo ar quente
que subiu é então ocupado pelo ar frio que começará a aquecer com a
vela e também subirá. Esse movimento do ar pelo aquecimento constante
do calor da vela faz com que o copo gire. O ar quente se afastará da
vela e ficará frio, então descerá e ocupará o lugar do ar que está sendo
aquecido. Esse movimento do ar leva a formação do vento. Quando esse
movimento torna-se muito rápido pode então desenvolver os vendavais e
furacões, que apesar de não serem comuns no Brasil, alguns estudiosos
indicam que tende a ocorrer com mais frequência devido as alterações
climáticas. Com base nos dados obtidos podemos considerar que o ar
quando em grande movimento pode provocar os furacões e provocar o
desenvolvimento de grandes desastres naturais.
Palavras-Chave: Desastres naturais, furacões, vento.
EXP14
EFEITOS DOS LÍQUIDOS NO DESENVOLVIMENTO DO PÉ DE
FEIJÃO
Estudantes: Alana Oliveira da Silva, Beatriz Ingrid de Souza
Bittencourt Santos
Coorientador: Eliomar Oliveira de Souza
Instituição: Instituto Social da Bahia (ISBA), Salvador, BA
E-mail: [email protected], ingrid-bittencourt@hotmail.
Germinação é a fase do processo inicial do crescimento de uma
planta a partir de um estado de repouso, pode ser de uma semente
93
ou de um animal ao deixar cair em uma terra fértil. Fatores como
luz, umidade, composição do solo e pH interferem neste processo,
podendo inviabilizar ou prejudicar o crescimento da planta.
Pretendemos identificar o efeito que a adição de diferentes líquidos
induz no processo de germinação do feijão (Phaseolus vulgaris).
Foram utilizados 15 copos descartáveis de 200ml, algodão, grãos de
feijão, refrigerante à base de cola, refrigerante de baixa caloria, água,
fita identificadora de pH e pipeta Pasteur de plástico (3ml). Medimos o
ph dos líquidos (água: 6, refrigerante de baixa caloria: 3, refrigerante
à base de cola: 4) e preenchemos o fundo dos copos descartáveis
com algodão, no qual foram depositadas três sementes sem que
ficassem juntas ou sobrepostas. Foram umedecidas com 6ml das
soluções A, B ou C. A solução “A” era apenas água (grupo controle), a
solução B era água+refrigerante de cola (proporção 1:1) e a solução
C água+refrigerante de baixa caloria (1:1). Foram feitas cinco réplicas.
As sementes foram umedecidas a cada 3 dias por 3 semanas. No
grupo controle, o feijão se desenvolveu normalmente. O grupo B não
germinou, e suas sementes se deterioraram. No grupo C, os pés de
feijão brotaram, mas o crescimento foi retardado. Esse efeito pode ser
decorrente da alteração do pH, pois esses líquidos são ácidos. Dessa
maneira, o descarte inadequado desses resíduos líquidos pode ser
extremamente prejudicial para a agricultura.
Palavras-chave: Feijão, pH, germinação.
EXP15
ESSA GASOLINA É BATIZADA?
Estudantes: Andresa Tauane Sampaio de Almeida
Orientadora: Rosely Cristina Lira da Silva
Coorientadoras: Silvia Leticia Bispo dos Santos, Cyntia
Aniceto Sizílio, Thayse de Jesus Silva.
[email protected], [email protected], thaybiologa@
hotmail.com
A adulteração é um crime que está escrito na: Lei Federal 8.078/1990
– Código de Defesa do Consumidor. De acordo com á ANP (Agência
Nacional do Petróleo), a gasolina será considerada adulterada quando
94
passar de 26% de álcool em sua composição. A experimentação foi feita
com o objetivo de investigar a concentração de álcool presente na gasolina
comercializada no Brasil. Com isso, será possível divulgar informações
sobre a qualidade do combustível, pois esse tem sido constante objeto de
questionamento, pois combustível adulterado com solventes orgânicos
prejudica os motores e o desempenho dos automóveis. Para a montagem
desse experimento, utilizou-se nove tubos de ensaio, um proveta de 50
mL, um bastão de vidro, um seringa de 5 mL, 50 mL de etanol, 50 mL de
gasolina, 50 mL de água de torneira, permanganato de potássio e iodo
sólido. A primeira parte do experimento foi a identificação das fases, onde
foram usados os nove tubos de ensaios, organizados em uma galeria
formando três fileiras. Na primeira fileira, os tubos de ensaio continham
respectivamente: 1- água, 2- gasolina e 3- água com gasolina. No tubo 3,
a água é mais densa do que a gasolina e não se misturou, ou seja, eles
são imiscíveis, formando um sistema bifásico. No tubo 1, foi adicionado
iodo que, juntamente com a água já presente no tubo, formou uma mistura
homogênea. No tubo 2, o iodo não se misturou com a gasolina, pois o
iodo é mas denso que a gasolina, formando assim um sistema bifásico.
No tubo 3, a adição do iodo manteve o sistema bifásico. Nos três últimos
tubos de ensaio havia: 4- água e KMnO4 (Permanganato de Potássio)
em pó; 5- gasolina e KMnO4; 6-água gasolina e KMnO4. No tubo 4, foi
formada uma mistura homogênea por causa das suas polaridades. No
tubo 5, formou-se um sistema bifásico. No tubo 6, a princípio, formou-se
um sistema bifásico, mas após algum tempo de decantação estabeleceuse um sistema trifásico. Para investigar a possível adulteração da gasolina,
foi colocado em uma proveta: 20 mL de água e 20 mL de gasolina, que
foram misturados com um bastão de vidro por um minuto. O álcool
presente na gasolina decantou, aumentando o nível de água de 20 mL
para 22 mL. Essa diferença de nível representa 10% de álcool. Dessa
maneira, conclui-se que a gasolina comercializada no Brasil está dentro
dos parâmetros estabelecidos no país.
Palavras-chave: Combustível, etanol, gasolina
95
EXP16
FEIJÃO GOSTA DE PAGODE?
Estudantes: Josenai da Silva Penha
Instituição: Colégio Estadual Odorico Tavares, Centro Avançado de
Ciências do Instituto de Biologia⁄UFBA, Salvador, BA
Diversos estudos investigam o efeito do som sobre o crescimento de plantas.
No entanto, ainda não existem avaliações que assegurem a influência
de diferentes gêneros musicais no crescimento de vegetais. A família
das leguminosas são as mais utilizadas pelo homem, desempenhando
um importante papel na alimentação da maioria da população brasileira,
destacando o feijão comum (Phaseolus vulgaris) pela ampla aceitação no
Brasil. Visamos investigar a influência do gênero musical baiano ‘‘pagode’’
sobre o crescimento do feijão. Foram estruturados dois grupos, teste e
controle. Ambos foram montados em quatro replicas, utilizando um copo
descartável com algodão e duas sementes. O grupo teste foi colocado em
um recipiente com isolamento acústico com um rádio e um pen drive. As
sementes foram expostas a música por duas horas e regadas a cada dois
dias. O grupo controle foi colocado em condições equivalentes, mas sem
o estímulo sonoro. Após duas semanas, houve perda de cinco sementes
no grupo teste, o caule de três sementes germinou mais rápido do que o
do grupo controle, com crescimento primário acentuado. No grupo controle,
duas sementes germinaram com folhas se desenvolvendo normalmente,
mas mais baixas que o grupo teste. Assim, o ‘‘pagode’’ foi promissor
para o crescimento primário da planta, sendo ineficiente para promover o
desenvolvimento de suas folhas – partes essenciais para a fotossíntese.
Palavras-chave: Phaseolus vulgaris, música, crescimento .
96
EXP17
FOTOGRAFANDO RISCOS
Estudantes: Alex dos Santos Cajaíba Cardoso
Coorientador: Lourenço Ricardo de Oliveira
[email protected]
Fotografia é a arte de fixar a luz similar à nossa visão que reproduz
o efeito da luz refletida sobre os objetos. A primeira fotografia foi
feita em 1825 por Nicerphore Niépce em uma placa de estanho com
derivado de petróleo (Betume de Judeia). Esta foto foi feita com a
ajuda de uma câmara escura que é uma caixa retangular com um
orifício na frente e outra caixa retângula com uma superfície opaca.
Hoje em dia as câmeras utilizadas são digitais, nas quais as imagens
capturadas são convertidas em pixels que são códigos eletrônicos
com valores numéricos das cores que estão presentes na imagem.
Essa imagem, com o auxílio de um computador ou da própria câmera
digital pode ser observada imediatamente. A fotografia serve para
registro de momentos da nossa vida em imagens de longa duração,
servindo também para percepção dos ricos ou desastres. Desastre é
uma interrupção grave do funcionamento normal de uma comunidade
com efeito nas pessoas, com perda e danos materiais ou ambientais.
O Vigedesastre é o programa nacional do Ministério da Saúde e que
a Vigilância em Saúde Ambiental de Salvador (VISAMB) desenvolve
junto ás comunidades que vive em áreas de riscos a desastres
naturais com o objetivo principal de prevenir e remediar riscos á
população decorrentes dos desastres. O trabalho teve como objetivo
usar a fotografia para ter uma perspectiva dos problemas e riscos
de determinadas áreas á população e indicar possíveis formas de
prevenções. Para o desenvolvimento do trabalho foi feito levantamento
bibliográfico em sites, revistas e artigos do governo para o levantamento
das áreas de riscos que podem ser encontradas em Salvador, mais
97
especificamente próximo no bairro onde resido; em seguida com o
auxilio de uma câmera digital de um smartphone. Foram fotografadas
algumas as áreas de riscos e as fotos obtidas a medida que foram
sendo analisadas, foram também avaliadas as formas de redução dos
ricos á comunidade local. Com base nos resultados obtidos podemos
observar que com uma câmera fotográfica (mesmo simples) podemos
registra os riscos eminentes e tenta prevenir a comunidade e propor
ações para reduzir os desastres.
Palavras-chave: Vigidesastre, fotografia, câmara digital.
EXP18
HIDROGÊNIO: APLICAÇÕES NO AUTOMOBILISMO
Estudantes: Henrique A. Alves Azoubel, Henrique B. Oliveira,
Marcelo H. da C. Daltro Filho, Rodrigo C. Micheli Xavier
E-mail: [email protected], [email protected], daltro.
O hidrogênio, elemento do símbolo H, é o mais simples de todos os
elementos químicos, pois é constituído de um próton e um elétron que gira
ao seu redor. No planeta Terra, está presente em todas as substâncias
animais e vegetais, na forma de compostos em que se combina com o
carbono e outros elementos. Aplicações para o hidrogênio elementar, H2,
são encontradas na fabricação de amônia, na hidrogenação de gorduras
vegetais, produção de margarinas, na utilização como gás de maçarico
para soldas, na produção de ácidos sulfúricos, H2SO4 e na produção de
combustível, energia limpa. O uso do hidrogênio como fonte de energia é
tão promissor que ele é hoje considerado o combustível do futuro. A NASA
já o utiliza em seu programa espacial, e a água resultante de sua reação
é aproveitada para consumo pelos astronautas. O objetivo deste trabalho
é demonstrar que o hidrogênio é considerado o combustível do futuro por
ser uma fonte de energia renovável, inesgotável e não poluente, que trará
muitos benefícios, já que os únicos resultados da sua combustão são vapor
d’água e calor, dois componentes que não são nocivos ao planeta e ao meio
ambiente. Para a demonstração do uso do Hidrogênio como combustível
98
no automobilismo, foi utilizado um vídeo apresentando uma forma de
extração do hidrogênio molecular; cartazes com as etapas discriminadas;
uma maquete, reproduzindo com lego, motores; carrinhos, demonstrando
o funcionamento básico de um motor movido a partir do hidrogênio,
utilizando os conhecimentos da robótica. Concluímos que a partir desse
trabalho, agregaremos informações e aprendizado, durante toda a vida, a
fim de ajudar em um futuro próximo na solução de dificuldades originadas
pela utilização do hidrogênio como combustível no automobilismo.
Palavras-chave: Hidrogênio, combustível, energia limpa.
EXP19
MOTOR ACIONADO POR LUZ
Estudante: Ivo Pereira Pimenta
Orientador: Jorge Lúcio Rodrigues das Dores
Instituição: Colégio Estadual Edvaldo Brandão Correia, Salvador, BA
O efeito fotoelétrico é a ejeção de elétrons de uma superfície metálica
pela ação de luz incidente. Este efeito é utilizado em larga escala no
cotidiano das pessoas através das células fotoelétricas. Neste projeto,
foi utilizada uma fonte de luz para colocar em movimento um pequeno
motor elétrico.O projeto tem como objetivo construir e mostrar que os
LED funcionam não só como emissores mais também como receptores
de luz.Para sua construção foram utilizados 01 caneta de laser, 01
LED infravermelho, 01 LED, bateria de 9V, 01 clipe para bateria ou
seja, um conector com fios, que se liga aos terminais da bateria, 01
transistor BC548, 01 transistor BD135,01 controle remoto aparelhos de
TV ou de DVD, 01 pequeno motor de corrente continua, 01ponte com
oito terminais. Após a montagem do circuito, percebeu-se que o motor
pode ser acionado por uma lâmpada incandescente, ou seja, luz visível,
porem pode-se acionar o motor a longa distância com uma caneta
laser. Os olhos humanos não conseguem perceber o infravermelho,
mas alguns dispositivos semicondutores presentes em tais aparelhos,
chamados fotodiodos são sensíveis a essa faixa de radiação.
Palavras-chave: Células fotovoltaicas, LED, radiação.
99
EXP20
NA ONDA DA ROBÓTICA
Estudante: Pedro Cabral
Instituição: Centro Avançado de Ciências da Escola Municipal do
Quando um violão é tocado, uma onda é emitida e transmitida por
toda extensão das cordas, propagando energia e gerando o som.
Ondas estacionárias são amplamente utilizadas para o estudo dos
sons produzidos por instrumentos musicais. O conhecimento sobre
estas ondas é também de grande valia para sistemas eletrônicos
e mecânicos, influenciando ainda na realização de projetos
mecatrônicos. A tecnologia de hoje permite que a robótica ajude nas
mais diversas atividades, sendo comumente utilizados na realização
de tarefas em locais que os humanos não podem chegar. Robôs
são úteis, mas precisam de energia. As ondas estacionárias servem
para explicar melhor os impedimentos na transmissão de energia em
sistemas eletroeletrônicos. A fim de estudar as ondas estacionárias e
a sua influência em sistemas robóticos, um experimento foi realizado
utilizando-se um fio de nylon amarrado a um objeto vibrante em uma
das extremidades, e com a outra ponta passando por uma roldana
e sustentando um pequeno peso, tencionando a corda. Ao ligar o
objeto vibrante, foi possível perceber a sobreposição de ondas em
sentido contrário por toda extensão do fio. As ondas estacionárias se
caracterizam por não transmitirem energia, entendê-las também pode
ser útil para explicar a melhor forma de transmitir dados em projetos
robóticos, garantindo a eficiência e conservação dos materiais.
Palavras-chave: Ondas estacionárias, robótica, energia.
100
EXP21
NÃO EXAGERE NO GÁS CARBÔNICO
Estudante: Safira de Souza
Loteamento Santa Júlia, Lauro de Freitas, Bahia
O ar que respiramos é uma mistura dos gases nitrogênio, oxigênio,
argônio, gás carbônico (CO2) e mais alguns outros. Em algumas cidades,
o ar está poluído, principalmente por causa do dióxido de carbono
produzido na combustão, que é o processo de queima, principalmente
de combustíveis fósseis em automóveis e fábricas. O CO2 também é
produzido pela respiração dos seres vivos, pela decomposição e ainda
pelas queimadas de florestas. Esse gás pode ser retirado da atmosfera
pelas plantas e algas durante a fotossíntese, através da sua absorção
para a produção de glicose. Para entender como o gás carbônico é
fabricado, foi realizado um experimento com o objetivo de demonstrar a
sua produção. Para isso foi utilizado vinagre, um balão de aniversário,
bicarbonato de sódio e uma garrafa plástica. O procedimento consistiu
em encaixar o balão de aniversário, contendo o bicarbonato de sódio,
na garrafa contendo o vinagre, levantando em seguida o balão e
despejando o bicarbonato de sódio, provocando uma reação química
entre este e o vinagre que estava dentro da garrafa. Foi possível perceber
a efervescência dos materiais formados ao mesmo tempo em que o gás
carbônico produzido na reação enchia o balão. O gás carbônico é um
dos reagentes necessários para a realização da fotossíntese. Nesse
processo, o CO2 é utilizado pelas plantas, juntamente com a água e a luz
para produção do açúcar, que é o seu alimento. Por isso, é importante
ter plantas na localização de gás carbônico, para absorver o dióxido de
carbono produzido na “atmosfera”.
Palavras-chave: Dióxido de Carbono, fotossíntese, plantas.
101
EXP22
ONDAS SONORAS E A COMUNICAÇÃO DAS BALEIAS
Estudante: Gabrielli Basile
As Baleias usam o seu canto para a realização das mais diversas
atividades: fêmeas conversam com os filhotes, grupos competitivos
emitem uma variedade de notas, e os machos cantam para atrair as
fêmeas. Problemas relacionados à poluição sonora provocada pelo
impacto de ruídos antrópicos em cetáceos têm sido bastante discutidos
pelo fato dos navios, barcos pesqueiros e seus equipamentos, emitirem
sons com frequências similares aos das baleias. O ultrassom pode
ser emitido de forma mais concentrada e dirigida, como um raio de
luz sobre um obstáculo, permitindo que o animal se oriente a partir
da reflexão do som ao bater em qualquer barreira. Para representar
esse processo, foi realizado um experimento com o objetivo de
perceber o comportamento das ondas sonoras em meio aquático.
Para isso, foi utilizado um diapasão, um bastão de ferro, um recipiente
plástico com água e um pedaço de plástico flexível. O procedimento foi
realizado segurando-se uma extremidade do diapasão, batendo forte
na extremidade oposta e bifurcada com o bastão de ferro. Em seguida,
mergulhou-se rapidamente o diapasão na água, sendo possível perceber
a formação de ondas no meio líquido por um curto intervalo de tempo.
Na sequência, colocou-se o pedaço de plástico flexível entre as pontas
do diapasão. Pôde-se perceber que as vibrações permanecem no meio
por menos tempo ao utilizar o plástico como barreira. Para saber se o
alimento está perto, as baleias emitem sons com frequência alta. Ela
percebe se o alimento está lá quando o som vai e retorna. Quando não
tem alimento o canto não volta para ela. Isso também acontece quando
ela quer saber onde está o seu parceiro sexual ou filhote. Com isso,
pode-se concluir que as ondas sonoras são se propagam na presença
102
de barreira, e a interrupção dessas ondas pode ser extremamente
prejudicial à orientação espacial das baleias.
Palavras-chave: Baleias, ondas sonoras, comunicação.
EXP23
OS CINCO SENTIDOS!
Estudante: Pedro Valério Souza Silva
Orientadora: Josefa Rosimere Lira-da-Silva
Instituição: Escola Municipal Batista Vasco da Gama, Programa
Social de Educação, Vocação e Divulgação Científica, Universidade
Federal da Bahia, Salvador, BA
Temos cinco sentidos. Os nossos sentidos são: audição, visão, olfato,
paladar e tato. A audição serve para escutar o som, a visão serve
para enxergar as pessoas e as coisas que estamos pegando, o olfato
serve para sentir se o cheiro está bom ou ruim, o paladar serve para
sentir o sabor dos alimentos e o tato serve para sentir o que está
frio, o que está quente, o que está macio ou duro. Esses sentidos
no nosso corpo são muito importantes, são eles que fazem com que
todos percebam e se relacionem com o meio ambiente. O objetivo
desse trabalho é fazer as pessoas perceberem o quanto os nossos
sentidos são importantes. O método utilizado para perceber os cinco
sentidos nesse experimento foi: colocamos alguns alimentos (doce,
amargo, salgado e azedo) para degustação e apresentamos as partes
da nossa língua que são capazes de identificar os sabores; depois
colocamos alguns odores em vidrinhos para identificação; em seguida,
apresentamos algumas imagens com formas e cores; apresentamos
também diferentes sons para identificação e por últimos objetos com
diferentes texturas e temperaturas. O experimento foi realizado na
escola para estudantes, professores e funcionários e foi possível
observar que muitos tiveram dificuldades em identificar os alimentos
azedo e amargo, também se observou dificuldade em perceber alguns
odores, bem como algumas formas e sons. Dessa maneira, podemos
concluir que é importante ficarmos atentos aos nossos sentidos, como
103
eles estão funcionando e se realmente estamos percebendo o mundo
ao nosso redor de maneira clara.
Palavras-chave: Sentidos, olfato, paladar.
EXP24
PLANEJAMENTO DA PAISAGEM URBANA: A EFETIVIDADE DO
DIREITO À CIDADE SUSTENTÁVEL
Estudantes: Antônio Ramos S. Júnior, Elâine de Souza Soares
Orientador: Arthur Breno Sturmer
Instituição: Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de
Alagoas, Jatiúca, AL
[email protected]
Entende-se por planejamento urbano a idealização de soluções viáveis
que visem melhorar ou revitalizar certos aspectos dentro de um território
em uma determinada região, tendo como objetivo primordial a garantia
de um meio ambiente ecologicamente equilibrado, que se reflita na
melhoria da qualidade de vida da população. A cidade, “objeto de estudo
desse projeto” tem papel preponderante na sustentabilidade social, uma
vez que essa é um meio gerador de atividade, e consequentemente
disseminadora de resíduos, que por sua vez deve estar integrada ao
planejamento urbanístico sustentável. A gestão da paisagem urbana é
um desafio para a sociedade atual, e representa uma maneira viável
de assegurar as condições básicas de vida e trabalho à população que
depende do comércio, incluindo esta no processo de desenvolvimento
sustentável da cidade. O objetivo desse projeto consiste em
identificar as causas dos problemas decorrentes do desenvolvimento
desordenado do centro comercial da cidade de Palmeira dos Índios.
Propondo políticas de reordenamento territorial e restauração das
paisagens fragmentadas, no sentindo de contribuir para elaboração de
projetos para uma futura reurbanização do centro comercial da cidade,
diminuindo assim os impactos socioambientais. A Metodologia utilizada
consiste em capacitar as lideranças locais no tocante ao desenho
arquitetônico, leitura cartográfica e outros, segundo os parâmetros do
104
saneamento ambiental, como regulamenta o Estatuto das cidades.
Ressaltam-se como resultados a adesão dos comerciários (lojistas,
feirantes, camelôs, ambulantes) à proposta de se efetuar mudanças
no sentido de minimizar os efeitos da fragmentação do espaço urbano
tendo sempre em vista que a correta gestão da paisagem urbana implica
na elaboração de uma política onde o município determine, organize e
pratique ações que visem à preservação e o melhoramento ambiental
da sociedade como um todo.
Palavras-Chave: Impacto socioambiental, planejamento urbano,
sustentabilidade.
Financiamento: PROEX-IFAL.
EXP25
SEGURANÇA ALIMENTAR: UM BREVE HISTÓRICO SOBRE A
CONTAMINAÇÃO POR MICRORGANISMOS
Estudantes: Marcus Vinicius Barros dos Santos, Joari Santos da Cruz
Orientadora: Alexandra Carvalho de Souza.
E-mail: [email protected], [email protected], alexandra.
[email protected]
Os microrganismos estão presentes no nosso dia-a-dia e em toda a
parte: no ar, na água, no solo e ate mesmo dentro das casas, eles são
seres microscópicos que não podem ser vistos a olho nu, neste vasto
grupo estão bactérias, fungos e protozoários. A microbiologia dos
alimentos esta relacionada à preservação dos alimentos pelo emprego
de algumas técnicas de conservação e higienização dos alimentos. A
pesquisa tem como objetivo mostrar as formas de contaminação por
microrganismos causada por agentes deterioradores e patológicos, a
forma de como alguns seres microbiológicos preferem se desenvolver
e como os mesmos apresentam nos alimentos. Explica-se também,
como se apresenta os alimentos deteriorados e como é um alimento
contaminado por seres bactérias, formando informações úteis que
possam ser passadas para o público principalmente no âmbito escolar
partindo do IF Baiano Campus Catu, conscientizando toda a comunidade
105
sobre os riscos dos alimentos contaminados. A metodologia consta
pesquisa de materiais didáticos, onde inicialmente foram identificadas
as principais causas de contaminação nos alimentos, dentre as quais
pode-se citar: a manipulação e o consumo. Procurou-se examinar a
relação dos microrganismos e sua ligação direta ou indiretamente com
os alimentos, onde se constatou que sua função é muito importante,
pois alguns alimentos têm ações diretas de microrganismos na sua
fabricação. Conhecendo características dos alimentos e o tipo de
aço dos microrganismos presentes no mesmo nos possibilita a levar
uma relação entre ambos de modo que com isso possamos refrear
ou impedir as contaminações e alterações dos alimentos. A pesquisa
propicia conhecimentos sobre os microrganismos e a forma como
eles se comportam no alimento levando a ações que podem ser
benéficas ou maléficas a vida dos seres humanos levando informação
necessária e conscientizando as pessoas como consumir alimentos
livres de microorganismos patológicos, de maneira que o consumidor
possa ter, mas segurança na compra e comercialização de produtos
utilizados na alimentação.
Palavras-chave: Alimentos deterioradores, microrganismos,
contaminação.
EXP26
UTILIZANDO DESIGN GRÁFICO PARA EDUAÇÃO E SAÚDE
Estudante: Douglas Rangelly Oliveira dos Santos
Coorientadora: Luciene Maria Santana Costa
[email protected]
O Design teve origem com as pinturas e expandiu-se no século
XIX, na época Vitoriana. Atualmente, o papel do design é facilitar o
entendimento das pessoas sobre determinados assuntos utilizando
serviços gráficos. Várias instituições utilizam o design para
comunicação com a população. O Vigiágua é um projeto da Vigilância
em Saúde Ambiental (VISAMB) que tem o papel de fiscalizar a
qualidade da água que é distribuída para população, informar a
106
população como tratar a água e como prevenir doenças transmitidas
pela água. O objetivo deste trabalho é demonstrar que através do
design podemos atrair as pessoas pela estética e disponibilizar
informações importantes sobre do Vigiágua em textos curtos, de
baixa complexidade e fácil entendimento. Para tanto foi utilizado um
computador com o programa Adobe Photoshop CS6, onde foi criado
um informativo com textos curtos e imagens informando sobre as
doenças ocasionadas por uma água contaminada, sintomas e como
evitar doença. Esses informativos serão distribuídos nas atividades
educativas desenvolvidos nas diversas comunidades. Dessa forma,
o design contribui para chamando a atenção das pessoas através de
uma estética atrativa e contendo textos com informações para rápida
leitura, pois muitas pessoas não têm o hábito de ler ou não tem acesso
a este tipo de informação. Utilizando a estratégia de informe podemos
transformar um texto grande e complexo em um informativo fácil de ler
e com informações claras sobre diversos assuntos, mesmo os mais
difíceis e específicos.
Palavras-chave: Design gráfico, água, saúde.
EXP27
VANTAGENS E DESVANTAGENS DO USO DOS JOGOS
ELETRÔNICOS POR JOVENS
Estudantes: João N. Denovaro, Augusto Bamberg Marques Melo,
Pedro Monteiro Teixeira
Email: [email protected], [email protected],
[email protected]
Pesquisa realizada na Michigan State University, nos Estados
Unidos, aponta que crianças que jogam videogames se tornam mais
criativas, com possibilidades de otimização do seu desempenho
em áreas da ciência, tecnologia, engenharia e matemática. Por
outro lado, estudos feitos no Canadá, Dinamarca e Inglaterra
afirmam que esse tipo de entretenimento pode provocar obesidade,
107
problemas físicos, isolamento social e agressividade. Desse modo,
as pesquisas científicas ainda não chegaram a uma palavra final
sobre os efeitos positivos ou negativos dessas atividades em relação
ao ser humano. Essa temática foi escolhida, com a pretensão de
promover reflexão sobre esse assunto tão polêmico e que não
é abordado frequentemente pelos jovens. Uma entrevista com
cinco perguntas foi realizada com 60 pessoas, entre jovens, (40),
e adultos, (20), abordando os aspectos positivos e negativos dos
jogos, o tempo destinado nessa atividade, o desempenho escolar,
perfil e comportamentos dos jogadores. O objetivo do trabalho foi
alertar a população sobre as vantagens e desvantagens do uso dos
jogos eletrônicos, além de divulgar ações preventivas para o bom
uso dos referidos jogos. os resultados obtidos apontaram que dos
adultos entrevistados, apenas 15 acreditam na dependência ou
vício devido aos jogos e outros 20 na queda do rendimento escolar.
Por outro lado, 3 adultos pensam que seja uma maneira de liberar
emoções de raiva e ansiedade, enquanto 20 apontam o raciocínio
lógico e concentração como pontos positivos. em relação aos jovens
entrevistados, 11 dedicam até 2 horas diárias, enquanto 29 utilizam
acima de 3 horas, apesar de afirmarem que não é saudável o período
de tempo dispensado para a atividade. Dentre eles, 30 jovens
informam que os amigos virtuais são conhecidos e, mesmo sabendo
dos riscos, também jogam com desconhecidos via on-line, enquanto
35 estão convictos de que não controlam as emoções geradas pelos
jogos. Concluímos que os resultados obtidos nessas entrevistas
propiciaram uma maior reflexão sobre o uso dos jogos eletrônicos
e também a respeito da fundamental importância do papel dos pais
para evitar o isolamento, o vicio e a ansiedade provocados pelo jogo,
a fim de prevenir dificuldades e problemas futuros relacionados a
utilização inadequada do lazer virtual.
Palavras-chave: Jogos, eletrônicos, comportamento.
108
EXP28
VOCÊ PRECISA DE PROTETOR SOLAR? O ESCORPIÃO NÃO!
Estudantes: Marcos Vinicius Santos
Orientadora: Rêjane Maria Lira da Silva
Coorientadores: Jorge Lúcio Rodrigues das Dores, Maria Dulcinéia
Sales dos Santos, Anne Evelyn Cerqueira Gomes
Instituição: Colégio Estadual Thales de Azevedo, Salvador, BA
[email protected], [email protected],
[email protected]
O experimento trata-se da fluorescência nos escorpiões, peculiaridade
desses artrópodes terrestres que possuem a capacidade de fluorescer
no escuro à luz dos raios ultravioleta e refletir o azul, uma característica
adaptativa de proteção à radiação solar. Nosso objetivo é demonstrar
o mecanismo de fluorescência nos escorpiões, caracterizar e explicar
a ocorrência deste fenômeno. Criamos um habitat similar ao ambiente
natural do escorpião em um aquário de dimensões 18X25X36 cm,
acoplado a uma lâmpada ultravioleta. Ao incidirmos a luz ultravioleta
no escorpião ele fluoresce porque em sua carapaça (epicutícula)
existe uma substância chamada cumarina que bloqueia e refleti essa
radiação (luz) ultravioleta, permitindo a ocorrência do fenômeno. Mais
de um composto pode contribuir ou está envolvido na fluorescência,
sabe-se que a cumarina é uma dessas substâncias, e age como anel
aromático circulando a energia entre os elétrons fazendo, que os
mesmos liberem essa energia para o nível eletrônico mais externo,
deixando o escorpião fluorescente. Pretendemos ao final de um
estudo a longo prazo, compreender o mecanismo de fluorescência
nos escorpiões, elucidá-lo, de forma a propormos a criação de um
dispositivo de proteção contra a radiação ultravioleta do sol semelhante
para os humanos.
Palavras-Chave: Escorpiões, fluorescência, cumarina.
109
EXP29
ESTUDO DA ADIÇÃO DO PÓ DE PEDRA EM ARGAMASSAS DE
REVESTIMENTO E ASSENTAMENTO
Estudantes: Kmilly dos Anjos Campos
Orientadora: Ms. Maria Lidiane Marques
Bahia, Campus Eunápolis, BA
Este projeto faz estudos sobre a substituição da areia natural pelo
pó de pedra, tendo como objetivo principal a analise de suas
influências em argamassas de revestimento e assentamento, tal
como a resistência à compressão, impermeabilidade, fator econômico
e ecológico. As analises foram feitas por meio de vários processos,
sendo eles: a caracterização dos materiais, a análise granulométrica
e massa especifica dos agregados (pó de pedra e areia), ensaio de
consistência da argamassa, ensaio de resistência à compressão
e absorção dos corpos de prova de argamassa. A primeira fase da
pesquisa foi à caracterização dos materiais, em seguida foi escolhido o
traço controle usado como critério principal as características e traços
das argamassas da região; primeiro foi encontrado do traço em volume
de 1:1:6 (cimento:filito:areia) e por meio deste foram feitos mais três
traços, dessa vez com seus valores em massa, são eles: 1:0,8:0:10;
1:0,8:10:0; 1:0,8:5:5, usando a seguinte ordem: cimento:filito:pó de
pedra:areia. As analises do pó de pedra em argamassas de revestimento
e assentamento como parte do agregado miúdo, revelou um aumento
na resistência das argamassas com 100% de pó de pedra, porém
elas são menos impermeáveis que as demais. Os objetivos do projeto
foram alcançados, as pesquisas mostraram uma total viabilidade do
uso de pó de pedra em argamassas de revestimento e assentamento.
Palavras-chave: Pó de pedra, argamassa, resistência.
Financiamento: PIBIC-Jr – CNPq.
110
EXP30
ARACNORRESISTÊNCIA
Estudante: Alan Douglas Oliveira Bahia
Coorientadoras: Cyntia Sizilio Aniceto, Silvanir Pereira Souza,
Ensino Profissionalizante em Processos Industriais Newton Sucupira,
Salvador, BA
[email protected], [email protected], brasilvanir@
hotmail.com
Complexidade é o que podemos ver ao observar a estrutura biológica
da seda da aranha e o êxtase é resultante disto. A partir da perfeição
desta intricada trama tem-se procurado uma maneira de utilizarmos
essas características nos diferentes ramos das ciências. A biomimética
enquanto ciência define isso de forma perfeita, buscando métodos de
copiar e aplicar os processos existentes na natureza. O conhecimento
do ponto de ruptura da teia e medir quantas vezes o peso foi maior
que o da aranha é importante na criação de mecanismos e artefatos
que possam auxiliar no bem estar de nos seres humanos. Neste
experimento, foram usadas quatro aranhas de jardim, conhecidas
popularmente como aranha-de-prata, o objetivo deste trabalho foi o
conhecimento da produção da teia pela aranha Argiope argentata, em
cativeiro, para o estudo da resistência da resistência de sua teia e
tentar relacionar a existência de alguma relação entre tamanho da teia
e peso da aranha. No intuito de conhecer melhor o mecanismo de
produção da teia, bem como os diversos órgãos produtores, foram
usados dois aquários de 1m divididos, onde as aranhas foram colocadas
para que construíssem suas teias em um espaço igual. Foram feitas
observações diárias. Por ser um experimento controlado, utilizou-se
aranhas do mesmo gênero, porem estabeleceu-se a variável tamanho,
para se fazer uma correlação entre tamanho, produção e resistência.
Para o teste de resistência da teia, colocou-se a aranha número 02
(massa: 0,2482g e comprimento do cefalotórax à fiandeira: 1,20cm)
na teia do número 01(massa: 0,0464g e comprimento do cefalotórax à
111
fiandeira: 0,5 cm) para verificar o peso máximo que a teia suportaria.
Concluindo o experimento observei que existe uma relação entre a
textura do fio e forma como as aranhas tecem sua teia, o que está
diretamente relacionado ao o peso que a trama suporta.
Palavras chave: Aranha, teia, resistência.
EXP31
QUANTAS CORES TEM A COR BRANCA?
Estudante: Michele Nunes
Coorientador: Jorge Lúcio Rodrigues das Dores
Salvador, BA
A cor é gerada por estímulos que são percebidos pelos olhos
interpretados pelo cérebro. O nosso olho possui células que são
responsáveis por nos fazer enxergar, uma delas chama-se bastonetes
que são capazes de perceber a intensidade da luminosidade mesmo
em presença de pouca luz e por isso que em lugares escuros ou à
noite não conseguimos distinguir as cores. Já os cones captam grande
intensidade de luz e com isso geram imagens nítidas e coloridas e são
capazes de perceber as cores vermelho, azul, e verde assim, todas
as outras são formadas a partir dessas três. O Físico Isaac Newton
apresentou ideias sobre as cores do corpo e por meio de um simples
experimento, conseguiu confirmar que a luz branca abriga as cores
do arco-íris, denominadode “spectrum”. Antes do seu experimento
pensava-se que a luz branca era pura. Nosso experimento objetivou
construir um caleidoscópio que proporciona uma ilusão de ótica e
possibilita a percepção dos significados das cores, mostrando que a
imagem fixa pode ser uma ilusão. Assim, podemos confirmar que nossa
visão pode ser enganada com relação às cores de maneiras muito
simples. O referencial teórico desse projeto foi elaborado a partir de
estudos sobre as misturas e reflexões das cores. Os primeiros passos
para a confecção do experimento foi à construção de um caleidoscópio
112
de papel preto, cuja cor é o resultado da ausência de luz e cor. Observase que ao fazer aproximação das cores incidindo sobre uma delas luz
branca, vemos uma terceira cor, confirmando os estudos de Newton,
cuja luz branca é formada por uma mistura de outras cores.
Palavras-chave: Ilusão, percepção, cores.
EXP32
ESTÁ CHOVENDO ÁCIDO?
Estudante: Patrick Rocha de Oliveira
Coorientadoras: Rosely Cristina Lira-da-Silva, Cyntia Sizilio Aniceto
Salvador, BA
A chuva ácida surge da reação ocorrida entre água da chuva com
gases poluentes resultantes da queima de combustíveis fósseis, como
o carvão e o petróleo. Essa forma de poluição pode trazer danos tais
como destruição de folhas das árvores, alteração pH de lagos causando
alteração no ciclo biológico da vida aquática, edifícios e monumentos
estão sendo drasticamente danificados e o estado de saúde das
pessoas poderá sofrer severos danos. O objetivo deste trabalho foi
reproduzir uma água acidificada a partir de água destilada e fumaça
palitos de fósforo em combustão, simulando o processo de formação da
chuva ácida. Inicialmente, coletou-se a água da chuva para cálculo de
pH, isso foi importante por se tratar de uma água naturalmente ácida,
já que o gás carbônico (CO2) atmosférico dissolve-se nas nuvens e
na chuva, formando o ácido carbônico (H2CO3) fraco, conferindo um
pH igual a 5,6. As pessoas acham que a água destilada é neutra, mas
ela apresenta um pH que varia de (4,5 a 5), graças aos diversos íons
residuais, entre os quais uma quantidade de H+ livre tornando o seu
pH ácido. Para fazer a simulação acendeu-se quatro palitos de fósforo
e colocou-os no interior de um Becker com 60 mL de água destilada
Imediatamente tampou-se fazendo uma agitação do Becker por
dez segundos, com papel de tornassol mediu-se o pH, observando-
113
se através da escala de gradação uma maior acidificação da água
destilada. Isso aconteceu porque a combustão dos palitos produziu
dióxido de carbono, fósforo e enxofre que, de maneira simulada,
reflete a fumaça eliminada pelas chaminés de empresas. A chuva
ácida pode ter causas naturais, pois em algumas regiões localizadas,
a chuva pode ser acidificada por emissões naturais provenientes
da atividade geotérmica (vulcões e fontes termais), da queima de
biomassa e através de processos metabólicos em algas, fitoplâncton
e em algumas plantas presentes em ambientes marinhos, costeiros e
continentais. Os oceanos e os litorais formados de pântanos salgados
e manguezais são fontes expressivas de liberação de compostos
ácidos para a atmosfera. Comparando-se ao final do experimento a
água da chuva com a destilada, observou-se que houve um aumento
da acidificação na água destilada. A queima de combustíveis fósseis,
como o petróleo, pode conter enxofre, produzindo o dióxido de
enxofre. Quando esses gases se misturam com a água da chuva,
aumentam a acidez que em contato com o dióxido de enxofre pode
reagir com o oxigênio do ar transformando-se no trióxido de enxofre,
chegando ao solo, rios e lagos como ácido sulfúrico.
Palavras-chave: Ácido, pH, reação química.
12. RESUMOS - JOVENS REPÓRTERES CIENTÍFICOS (MOSTRA DE VÍDEOS)
JRC1
PERIGO: BULLYING
Estudantes: Adrielle Britto Lima, Bianca dos Santos Lima, Fernanda
Pereira Nascimento, Luis Carlos Santos Costa de Jesus, Naiane de
Jesus Santos, Ubaldo Britto Lima, Willian Elias dos Santos Souza
Orientadora: Isa Malena Góes Cerdeira
Instituição: Colégio Estadual Alfredo Magalhães, Salvador, BA
E-mail: [email protected], [email protected], jean_
Sinopse: O vídeo tem por objetivo informar quais são as formas e
os tipos de bullying que ocorrem na escola, mostra como identificar
o agressor, a vítima e quais são as suas consequências, além de
114
divulgar o que se deve fazer quando sofrer o bullying e principalmente
como devemos preveni-lo.
Palavras-chave: Bullying, violência, responsabilidade da escola
Direção: Isa Malena Góes Cerdeira
Produção: Adrielle Britto Lima, Bianca dos Santos Lima, Fernanda
Pereira Nascimento, Luis Carlos Santos Costa de Jesus, Naiane de
Jesus Santos, Ubaldo Britto Lima, Willian Elias dos Santos Souza e
Isa Malena Góes Cerdeira
Edição: Isa Malena Góes Cerdeira
Formato escolhido: Didático, feito com fotos e imagens
Equipamento utilizado: Câmara digital Lumix Panasonic 12.1
JRC2
A ÁGUA DE LÁ DE CASA
Estudantes: Alex dos Santos Cajaíba, Luana de Almeida Caldas
Orientadora: Mariana Sebastião
Coorientadora: Bárbara Rosemar Araújo
Alfredo Magalhães, Salvador, BA
[email protected]
Sinopse: Buba é um peixe esperto, ele sabe tudo sobre a água que
chega às nossas casas, inclusive sobre de onde vem essa água e
como ela é tratada antes de chegar a nossa casa. Além disso, ele
explica como devemos preservar os mananciais que são rios de onde
é extraída a água que usamos para o nosso consumo. Para aprender
mais sobre isso tudo assista ao vídeo como muita atenção.
Palavras-chave: Água, tratamento, distribuição
Direção: Mariana Sebastião e Bárbara Rosemar Nascimento de
Araújo
Produção: Luana de Almeida Cladas, Alex dos Santos Cajaíba
Cardoso
Edição: Ledson Chagas
Formato escolhido: Didático, feito com desenhos
Equipamento utilizado: Celular Samsung Champ Deluxe Duos C3312
115
JRC3
INSPIRAÇÃO
Estudante: Calebe Lopes
Instituição: Colégio da Polícia Militar da Bahia (Dendezeiros),
Salvador, BA
Sinopse: O que aconteceria se a inspiração produzisse algo que se
inspirasse nela mesma? Um jovem aspirante a cientista encantase com Metropolis (1927), clássico de Fritz Lang, e assim como a
personagem principal do filme mudo, decide criar um robô. Mas e se
o robô depois de tanto observar seu dono e criador planeja criar o seu
próprio ser humanóide?
Palavras-chave: Inspiração, Robótica, Cientista
Direção: Calebe Lopes
Produção: Calebe e Filipe Lopes
Edição: Calebe Lopes
Formato escolhido: Ficção
Equipamento utilizado: Canon 600D - EOS Rebel t3i (EOS 600 D).
JRC4
CUIDADO: CHUVA ÁCIDA
Estudantes: Douglas Rangelly Oliveira dos Santos, João Victor dos
Santos Estelito
Orientadora: Mariana Sebastião
Coorientadora: Bárbara Rosemar Araújo
[email protected]
Sinopse: O curta mostra um dialogo entre o Cristo Redentor e o
pássaro Verdinho no Rio de Janeiro, onde o Cristo Redentor conta
para o pássaro Verdinho todos os problemas que enfrenta com a
116
chuva ácida. O pássaro se sensibiliza com o drama do Cristo Redentor
e dos seus amigos e espalha a notícia de como evitar a chuva ácida
para que os monumentos históricos sejam preservados.
Palavras-chave: Chuva ácida, patrimônios culturais, poluição do ar
Direção: Mariana Sebastião e Bárbara Rosemar Nascimento de Araújo
Produção: Douglas Rangelly Oliveira dos Santos, João Victor dos
Santos Estelito
Formato escolhido: Didático, feito com desenhos
JRC5
CHAPOLIN AMBIENTAL
Estudantes: Moisés Wendel Santos Estelito, Matheus dos Santos
Cajaíba Cardoso
Orientadora: Mariana Rodrigues Sebastião
Coorientadora: Bárbara Rosemar Nascimento de Araújo
E-mail: [email protected], marianasebastiao@gmail.
com, [email protected]
Sinopse: O vídeo mostra a conversa entre o solo e Chapolin Ambiental,
o qual passa a se preocupar com as condições do solo. Todos os
dias a mídia mostra vários casos de desmatamento e pouco se fala
da contaminação do solo. No vídeo o solo fala com Chapolin dos
benefícios e que ele traz para a população como moradias, jardins,
armazenamento de água no lençol freático, produção de alimentos,
dentre outros. Mesmo assim, as pessoas estão poluindo o solo com
venenos para pragas, lixo e água contaminada. Então, Chapolin parte
para sensibilizar as pessoas a não contaminarem o solo.
Palavras-chave: Solo, contaminação, vigisolo
Direção: Mariana Rodrigues Sebastião e Bárbara Rosemar
Nascimento de Araújo
Formato escolhido: Didático, feito com desenhos;
117
13. RESUMOS – CIÊNCIA LÚDICA: BRINCANDO
E
APRENDENDO
COM
JOGOS
SOBRE CIÊNCIAS
CL1
CAMINHOS DA RECICLAGEM
Estudantes: Ana Paula Figueiredo Teixeira, Bernardo Augusto
Ribeiro Costa, Bianca Santos Mota, Bruno Campos Mascarenhas,
Natália Trisi Lavigne,
Pedro Bacelar Araújo Lima, Rafael Ribeiro Duarte
Orientadora: Carla Regina Nunes Costa
Instituição: Colégio Módulo – Clube de Pesquisa do Colégio Módulo,
Salvador, BA
Um dos maiores problemas ambientais da humanidade é o que fazer
com a enorme quantidade de resíduos produzidos por dia. Separar
o lixo que se produz e encaminha-lo para reciclagem é a solução
mais interessante por aliar questões ecológicas a questões sociais,
já que muitas famílias sobrevivem da venda de produtos recicláveis
que catam no lixo ou que já encontram separados em condomínios,
empresas, comércio e residências. O jogo caminhos da reciclagem é
de tabuleiro, possui trinta casas e pode ser jogado por três pessoas
ao mesmo tempo. Com um dado o participante joga e anda o número
de casas que o dado marcar. Todas as casas terão perguntas. Em
caso de acerto mais casas serão andadas em caso de erro haverá
punições. O jogador que chegar primeiro ao final do jogo é o vencedor.
O objetivo é que durante as jogadas os conteúdos relativos ao destino
dos resíduos sejam discutidos.
Palavras-chave: Reciclagem, resíduos sólidos, jogo.
118
CL2
EM BUSCA DOS MINERAIS DAS ROCHAS
Estudante: Luana de Almeida Caldas
Coorientadora: Jorge Lúcio Rodrigues das Dores
Rochas são aglomerações naturais de minerais que constitui a
superfície do nosso planeta. A erosão das rochas leva a formação do
solo através da dissolução e arrasto dos minerais existentes no local.
As rochas são divididas em sedimentares, ígneas e metamórficas.
Sedimentares são aglomerações de minerais unidos fracamente e a
depender da força ou ligação dos grãos, as rochas podem ser “duras ou
banda”. As formações das rochas ígneas ou magmáticas resultam do
resfriamento rochoso fundido chamado magma que quando ocorrem
no interior da terra forma rochas ígneas intrusivas, mas se ocorrer na
superfície, à rocha será extrusivo ou vulcânico. As rochas metamórficas
resultam da transformação de rochas pré-existentes (ígneas ou
metamórficas) que sofreram alguma forma de transformação. Devido
a importância do assunto buscou-se desenvolver um jogo sobre o
tema, com o objetivo de criar uma ferramenta didática lúdica e de fácil
assimilação por parte dos estudantes. Utilizando materiais recicláveis
foi desenvolvido um jogo de tabuleiro, constituído de cartas com
perguntas, desenhos de rochas e minerais, cartas prêmio ou revés.
Os participantes ao rodarem a roleta identificam a opção tirada que
pode ser ganhar uma carta sem responder a perguntas ou com acerto
de pergunta, dentre outras opções. Ganha o jogo o participantes que
obtiver ao longo da partida uma quantidade maior de cartas.
Palavras-chave: Minerais, rochas, ludicidade.
119
CL3
(RE)CICLO
Estudante: Amanda Conceição de Jesus Jacinto
Orientadoras: Sueli Almuiña Holmer Silva, Yukari Figueroa Mise,
Instituição: Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à
Docência - Licenciatura em Ciências Biológicas - Universidade
Federal da Bahia (Campus Salvador) – PIBID⁄Biologia⁄UFBA,
Salvador, BA
E-mail: [email protected], [email protected], [email protected],
[email protected]
Reciclar significa transformar objetos materiais usados em novos
produtos para consumo. A reciclagem do lixo é uma ação de extrema
importância para a conservação do meio ambiente, e traz inúmeros
benefícios para o planeta Terra. Existem vários materiais que podem
ser reciclados, como: resíduos radioativos, orgânicos, madeira; entre
os mais reciclados estão: papel, metal, plástico e vidro. As vantagens
da reciclagem podem ser observadas nos âmbitos sociais, ambientais
e econômico. No meio ambiente, a reciclagem traz uma redução da
acumulação crescente de resíduos na natureza, que acarreta em
contaminação do solo, da água e do ar. No âmbito econômico, contribui
para o uso racional dos recursos naturais e a reposição desses recursos
para um futuro reaproveitamento. No aspecto social, a reciclagem não
só aumenta a qualidade de vida das pessoas, como também aumenta
a quantidade de empregos nessa área, uma vez que constitui fonte de
renda para as camadas mais pobres da população. O jogo de tabuleiro
(Re)ciclo possibilita aos participantes construir informações sobre a
reciclagem de resíduos sólidos, que podem ser utilizadas no cotidiano
do próprio estudante e até mesmo na unidade escolar que frequenta.
Neste jogo direcionado a estudantes do Ensino Fundamental II,
existem casas das cores verde, amarela, azul e vermelho, cada cor
representando o resíduo que pode ser reciclado. Para avançar no jogo,
120
cada participante que alcançar uma das casas coloridas deverá retirar
uma carta correspondente à cor da casa e responder corretamente a
uma pergunta referente ao material reciclável identificado por aquela
cor. O primeiro participante que percorrer todas as casas, finalizando
o percurso do tabuleiro será o vencedor.
Palavras-chave: Reciclagem, meio ambiente, conservação.
Financiamento: CAPES.
CL4
BINGO DOS MICRÓBIOS
Estudante: Daniele Silva Souza
Orientadora: Júlia Carina Niemeyer
Salvador, BA
Em Biologia, os estudantes sentem muitas dificuldades na disciplina
por conta dos termos utilizados, também há dificuldades relacionadas
à caracterização das formas de vida, principalmente das formas
microscópicas, tratando-as popularmente como ”bichinhos”. Esses
”bichinhos“, ou melhor, micróbios são estudados numa área da
Biologia, a Microbiologia, que se ocupa em estudar diminutas formas
de vida. Propõe-se um jogo didático chamado Bingo dos Micróbios
onde podem participar estudantes partir da 2ª série do Ensino Médio.
O Bingo dos Micróbios funciona como um bingo comum, com cartelas,
fichas e sorteios, mas com algumas diferenças. Ao invéns de números
sorteados, haverá afirmações sobre as caracteristicas principais dos
micróbios. Nas cartelas, ao invés de números, haverá imagens dos
micróbios e o nome dos respectivos reinos ao qual pertencem. Ao lado
das imagens terão espaços reservados para o jogador sinalizar com
fichas o número correpondente às características sorteadas. Vence
121
o jogo aquele que conseguir completar corretamente ao menos uma
sequência de caracterísiticas de um grupo de micróbios. Caso os
jogadores não completem ao menos uma sequência corretamente,
o critério de desempate será os menores números de erros das
sequências de todos os grupos de micróbios da cartela. O Bingo dos
Micróbios estrapola as barreiras do brincar por brincar, pois objetiva
ser uma ferramenta prazerosa e colaborativa do aprendizado.
Palavras-chave: Ensino de biologia, jogo, microbiologia.
CL5
TABIO – O TABULEIRO DA BIODIVERSIDADE
Estudante: Gustavo Ramos de Oliveira
Orientadoras: Hermínia Maria de Freitas Bastos, Rejâne Maria Lirada-Silva
Salvador, BA
Os jogos didáticos entram como um valioso instrumento de apropriação
do conhecimento no contexto escolar e são diferenciados do material
pedagógico por conter uma identidade lúdica. Experiências que
favorecem a aprendizagem são vividas com a utilização do jogo
didático, como aspectos cognitivos, socialização (vivência em grupo
e aquisição de valores altruístas) e o estímulo à curiosidade. O
Tema Estruturador 4 – Diversidade da Vida, de acordo com os PCN+
(2002), foi utilizado para fundamentar os conteúdos do jogo. Para sua
confecção, foi utilizado material reutilizado, como papelão, madeira,
tintas e folhas de caderno. Neste jogo podem participar dois ou
mais jogadores adversariamente. Assim, o objetivo do jogo é sair do
ambiente de Geleiras, passando pelos demais locais até chegar ao
ambiente Praia. Para isso é necessário que os jogadores respondam
corretamente às perguntas que as cartas exibem durante a partida. As
122
respostas corretas garantem o movimento das peças, enquanto que
os erros passam a vez para o adversário. No final do jogo, o jogador
que chegar primeiro à praia é o grande vencedor. Em média leva-se
20 minutos para a finalização do jogo.
Palavras-chave: Lúdico, biodiversidade, biologia.
CL6
UMA ABORDAGEM LÚDICA DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL - JOGO
MUDAMUNDO
Estudante: Maria Juliete de Jesus
Orientadores: Sueli Almuiña Holmer Silva, Jorge Lúcio Rodrigues
das Dores
Salvador, BA
[email protected]
O jogo de tabuleiro MudaMundo, destinado a estudantes do Ensino
Fundamental, visa desenvolver através da atividade lúdica a
apropriação de conceitos referentes à Educação Ambiental. O jogo
é composto de um tabuleiro, 24 cartas pergunta-resposta, 6 cartas
ação, 2 tampinhas com cores diferentes e um dado. Para iniciar jogo
os participantes lançaram o dado, quem obter maior pontuação inicia
a jogada e se posicionará no ponto de partida. O concorrente irá ler a
carta pergunta-resposta e quem iniciou a jogada responde. As cartas
pergunta-resposta são numeradas em a, b, e c, e o participante deve
escolher uma dessas alternativas. As jogadas são sucessivas, se o
participante que iniciar a jogada responder corretamente continua,
caso erre a questão passa a vez para o concorrente. À medida que vão
caminhando no tabuleiro, vão passando pelos seguintes ambientes:
casa, floresta e chega à escola. No primeiro ambiente, a casa, o
participante é colocado no desafio de desenvolver uma ação para
123
melhora desse ambiente. Para tanto deve escolher uma carta-ação.
A mesma regra vale ao chegar aos outros ambientes: a floresta e a
escola. O participante que passar pelo tabuleiro e chegar primeiro no
final do percurso é o vencedor. O jogo MudaMundo está embasado nos
Parâmetros Curriculares Nacionais de Ciências Naturais para o ensino
fundamental de 1997, permite ao integrante, perceber-se dependente
e agente transformador do ambiente,contribuindo ativamente para sua
melhoria.
Palavras-chave: Educação ambiental, atividade lúdica, jogo
MudaMundo.
CL7
CAMINHANDO COM AS PLANTAS
Estudante: Roberta Martini Matos Serra
Orientadora: Hermínia Maria de Bastos Freitas
Instuição: Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência
- Licenciatura em Ciências Biológicas - Universidade Federal da
Bahia (Campus Salvador) – PIBID⁄Biologia⁄UFBA, Salvador, BA
O ensino da Botânica enfrenta desafios nas escolas brasileiras e está
distanciado da realidade, não permitindo a percepção do vínculo entre
o que é estudado na Biologia e o cotidiano. Práticas pedagógicas
alternativas minimizam tal realidade, favorecendo o processo de
aprendizagem; associar ludicidade e aprendizagem é uma estratégia
de inquestionável valor didático, visto que as atividades lúdicas são
reconhecidas por fornecer ao indivíduo um ambiente agradável,
motivador, prazeroso, planejado e enriquecido, que possibilita a
aprendizagem de várias habilidades. Nessa perspectiva, o jogo de
tabuleiro “Caminhando com as Plantas” aborda conceitos da Botânica,
aproximando esse conteúdo da realidade do estudante, utilizandose para tal o tema “Plantas Tóxicas e Medicinais” a fim de que os
mesmos relacionem as várias informações obtidas nas fichas, bem
124
como os conhecimentos adquiridos durante o estudo da Biologia e
usem para identificar uma planta em questão. Assim o estudante
desenvolverá a capacidade de relacionar informações, criando uma
linha de raciocínio, o que pode ser utilizado na vida escolar ou mesmo
no cotidiano. O jogo é voltado aos estudantes de Ensino Médio, haja
vista sua relação com Botânica. Trata-se de um recurso que poderá
ser jogado por quatro pessoas ou equipes, onde um mediador lerá as
dicas para os participantes, que deverão descobrir qual é a planta em
questão. Vence aquele que chegar primeiro ao fim do tabuleiro.
Palavras-chave: Botânica, plantas medicinais, plantas tóxicas.
CL8
JOGANDO NO: GENÉTICO
Estudante: Rogério Campos de Oliveira
Orientador: Gilberto Cafezeiro Bomfim
Salvador, BA
Email: [email protected]
Esta é uma proposta de jogo didático intitulado “Genético”, o qual o
professor de biologia do terceiro ano do ensino médio poderá inserir
em sua prática docente, a fim de agregar conhecimento, estimular a
resolução de problemas em grupo e despertar o interesse do discente
para os conteúdos da Genética mendeliana de uma maneira não
habitual. Já é sabido que os jogos didáticos, quando utilizados com
propósitos bem definidos, são ótimos instrumentos fomentadores da
aprendizagem. Objetivou-se com essa proposta didática facilitar o
aprendizado e, além disso, estimular a capacidade associativa dos
estudantes a cerca da relação entre os conceitos abordados e suas
respectivas representações. O jogo está baseado na modalidade
125
de perguntas e respostas – QUIZ – e é composto por quatro cartas
imagem e oito cartas com pergunta, ambas possuindo o valor de dez
pontos. Desta maneira, a atividade poderá ser desenvolvida com a
participação de três ou mais jogadores, sendo um deles na condição
de mediador. Ganhará o jogo a equipe que possuir a maior quantidade
de pontos ao fim das perguntas.
Palavras-chave: Jogo didático, prática docente, associação conceitoimagem.
CL9
ROLETA DA VIDA
Estudante: David Santana Lopes
Orientadoras: Iara Joaquim Sordi Bravo, Yukari Figueroa Mise
Salvador, BA
Evolução é o tema fundamental da Biologia. Conhecer os primórdios
desta Evolução, desde a Terra Primitiva, onde residem provas para
o fomento de teorias sobre a origem da vida, é fundamental para o
desenvolvimento dos quebra-cabeças em torno da Evolução dos seres
vivos. Nesse contexto, o jogo Roleta da Vida tem como objetivo servir
como ferramenta que permitirá para os jogadores a oportunidade de
conhecer e reunir conhecimento sobre temas pautados na “Origem
e Evolução da Vida”, ao mesmo tempo em que é explorado o
pensamento científico de cada participante através de perguntas
e/ou desafios. Em resumo, o tabuleiro do jogo divide os jogadores
em 4 regiões distintas, cada uma pautada em diferentes conteúdos
da Biologia denominadas por termos que remetem a grandes
cientistas das Ciências Biológicas: a) Planeta Darwinicúrio; b) Planeta
Pasteurano; c) Planeta Margulisturno e d) Planeta Mendelupter. Cada
126
jogador deverá percorrer todo o tabuleiro, passando por cada planeta,
respondendo perguntas relacionadas a cada região e ultrapassando
casas com desafios que estimularão ao máximo a criatividade de
cada um. De acordo com a ordem de chegada de cada participante
ao Centro Investigativo (após percorrer todo tabuleiro), os jogadores
terão a oportunidade de girar a Roleta da Vida obtendo assim o último
desafio. Quem acertar primeiro tal desafio será considerado vencedor.
Palavras-chaves: Vida, evolução, pensamento científico.
CL10
ZOOLÓGICA: PROPOSTA DE JOGO PARA O ENSINO DE
FILOGENIA DOS ANIMAIS AMNIOTA
Estudante: Gabriel Oliveira Rocha
Orientador: Yukari Figueroa Mise, Rejâne Maria Lira-da-Silva
Salvador, BA
[email protected]
Nem todas as teorias científicas perduram. Outras, pelos poderes
explicativos, coexistem e se sustentam. Assim, a ciência é constituída,
às vezes com mais de uma explicação para um fenômeno e, também,
com modificações nos argumentos. A Zoologia também está inserida
nessas transformações: temas sobre origem dos animais são revistos,
análises moleculares são realizadas e novas classificações zoológicas
surgem. Com modificações constantes nessas organizações, tornase mais importante a perspectiva evolutiva relacionada a essas
conformações. Assim, estimular a interpretação contribuirá para a
formação de uma competência que envolve investigação e compreensão.
Seguindo a classificação atual de vertebrados amnióticos, estruturouse o jogo ZooLógica, que subsidiará os jogadores ao entendimento de
como se organiza essa conjuntura. Serão formadas duas equipes para
127
disputarem entre si. Cada uma receberá sua árvore filogenética sem
os nomes dos grupos; 15 cartas com animais e suas características;
ampulheta; folders explicativos e os gabaritos. Deverão arranjar a
filogenia com base nos conhecimentos pessoais e com o folder. Em
seguida, discutir cada carta, dando 1 ponto para caracteres primitivos
e 2 para derivados, gerando um saldo. Após, devem fixar as cartas na
filogenia, sendo as com maior saldo indicativo de organismos mais
derivados. Vence a equipe que acumular maior quantidade de pontos,
sendo 10 pontos para cada nome colocado corretamente na filogenia
e 05 para cada característica identificada corretamente nas cartas.
Palavras-chave: Zoologia, ensino, filogenia.
CL12
DOMINANDO A BOTÂNICA
Estudante: Joisilene de Jesus dos Santos
Orientadoras: Hermínia Maria de Freitas Bastos, Rejâne Maria Lirada-Silva
Salvador, BA
E-mail: [email protected], [email protected], rejane@
ufba.br
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) o ensino de
Botânica é um componente que faz parte da matéria de Ciências
das instituições educacionais de ensino fundamental. Mas, apesar
disso, é pouco explorado em sala de aula, espaço onde prevalecem
as práticas metodológicas de ensino baseadas na mera transmissão
de informações, tendo como recurso exclusivo o livro didático e sua
transcrição na lousa, não incorporando os avanços produzidos nas
últimas décadas sobre o processo de ensino aprendizagem, em
particular sobre o ensino de ciências. Partindo desse contexto torna-
128
se imprescindível o emprego de atividades que fujam do tradicional
esquema das aulas teóricas, dentre estas atividades podem ser
empregadas aquelas que possuem caráter lúdico, tais como os jogos
didáticos. O jogo didático “Dominando a Botânica” é um dominó com
conteúdos sobre a morfologia vegetal, desenvolvido com base no livro
de ciências do projeto Arirabá do 7º ano e que tem como objetivos
auxiliar no processo de ensino/aprendizagem nas aulas de Botânica
e estimular o estudante a construir ativamente seu aprendizado,
levando-o ao prazer e ao esforço espontâneo. Este dominó da Botânica
é voltado para estudantes do ensino fundamental, sendo composto
por 28 peças, podendo ser jogado por 2, 3 ou 4 participantes. Cada
jogador deverá ter somente sete peças e o encaixe das peças se dará
através das informações compatíveis. O participante ganhador do par
ou impar começará o jogo e o vencedor da partida será o competidor
que antes do final da rodada não conter nenhuma peça ou quem no
final da rodada estiver com menos peças na mão.
Palavras-chave: Botânica, lúdico, jogo.
CL13
CARA A CARA COM A BOTÂNICA
Estudante: Leanderson da C. Oliveira
Orientadoras: Hermínia Maria F. Bastos, Yukari Figueroa Mise,
Salvador, BA
O ensino de Biologia atualmente se constitui como muito teórico,
necessitando dessa forma, da utilização de metodologias que o torne
dinâmico, lúdico e aprazível. E de acordo como exposto acima, foi pensado
o jogo “O cara a cara com a Botânica”. O referido jogo objetiva o ensino
da biodiversidade vegetal dos grandes grupos, bem como sua morfologia
129
e em maior escala, sua utilidade e importância para os indivíduos. O jogo
foi testado em eventos científicos promovidos em parceria do PIBID/
BIOLOGIA/UFBA com as escolas associadas ou outras instituições.
Inicialmente foi testado com estudantes do Ensino Fundamental no dia
de Comemoração ao Dia Mundial do Meio Ambiente e com estudantes
do Ensino Médio na 6ª Primavera dos Museus. Apesar dos estudantes
do Ensino Fundamental surpreenderem, O “Cara a cara com a Botânica”
é ideal para estudantes do Ensino Médio. Durante os testes, o jogo se
mostrou eficaz no intercâmbio de informações e o mesmo se caracteriza
possibilidade de se jogar várias partidas num curto espaço de tempo, uma
vez que pode-se usar conhecimentos de cunho científico e do dia a dia.
Palavras-chave: Ensino de botânica, ludicidade, material didático.
CL14
VIAGEM NO TEMPO GEOLÓGICO
Estudante: Rafaela Santos Chaves
Orientadoras: Simone Souza de Moraes, Rejâne Maria Lira-daSilva, Yukari Figueroa Mise
Salvador, BA
E-mail: [email protected], [email protected], [email protected],
[email protected]
O conceito de Tempo Geológico é fundamental para a compreensão
dos processos evolutivos que moldaram a Terra e os seus
organismos, porém pesquisas apontam a dificuldade de estudantes
em compreender este conceito e os acontecimentos geológicos de
grande amplitude temporal por conta da dificuldade em representar
mentalmente extensos períodos de tempo. O jogo de tabuleiro Viagem
no Tempo Geológico, construído com base em considerações e
sugestões do PCN+ para o eixo “Origem e evolução da vida”, é uma
estratégia pedagógica para abordagem deste conceito de forma lúdica.
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Aborda, numa perspectiva dinâmica, os principais eventos biológicos
e geológicos que moldaram o planeta, situando-os na escala do tempo
geológico. São apresentados eventos de surgimento e extinção de
organismos, glaciações e mudanças na biodiversidade do planeta ao
longo do tempo. O jogo, voltado para estudantes do Ensino Médio,
suporta dois a cinco jogadores ou grupos por partida e dura 30 min.
Informações presentes nas casas do tabuleiro e em cartas recebidas
durante a partida articulam as jogadas, vence quem acumular o
maior número de pontos - proporcionais ao número de fósseis e
cartas de surgimento mantido até o final. Com o jogo, espera-se que
os participantes consigam interpretar a escala do tempo geológico,
entendendo a relação entre o conhecimento biológico, paleontológico,
geográfico e histórico para a compreensão da história evolutiva do
planeta.
Palavras-chave: Tempo geológico, paleontologia, jogo didático.
CL15
DENGUE ZONE
Estudante: Cândido Dias Ferreira Neto
Orientadores: Eduardo Mendes da Silva, Rejâne Maria Lira-da-Silva
Salvador, BA
As condições socioambientais do Brasil permitiram a expansão
do Aedes aegypti L., mosquito vetor do vírus da dengue. A dengue
é um dos principais problemas de saúde no mundo, principalmente
no Brasil. Mesmo com a influência da mídia no Brasil no combate a
dengue, encontrar focos com a larva do mosquiro em vários locais ao
redor do país é muito comum. Neste contexto Dengue Zone, surge
com o intuito de introduzir a prevenção a dengue. O objetivo do jogo
é desenvolver um olhar crítico dos participantes com as informações
contidas no jogo e também as informações que eles já possuem do seu
131
dia-a-dia sobre a dengue. O estudante terá a capacidade de relacionar
essas informações e usá-las na sua vida escolar, bem como no seu
cotidiano. Nesse jogo voltado para os estudantes do Ensino Médio e
do Ensino Fundamental, poderão participar 2 estudantes, onde cada
um terá um ‘’mapa’’, onde estará situado vários focos do mosquito
da dengue. Um participante não poderá ver o mapa do outro. Cada
participante deverá destruir o foco da dengue do outro e o que destruir
todos os focos primeiro vencerá. Com a duração de aproximadamente
20min, Dengue Zone irá fazer com que o estudante se torne o mais
novo combatente ao A. aegypti e ao vírus da dengue.
Palavras-chave: Dengue, saúde, Aedes aegypti L.
CL16
PEGALGA
Estudante: Cyntia Sizílio Aniceto
Orientadores: Jorge Lúcio Rodrigues, Yukari Figueroa Mise
Salvador, BA
[email protected]
As algas são espécies representativas do nível trófico inferior, sendo
assim, são organismos ecologicamente importantes. Eles servem
como fonte de alimento fundamental para outras espécies aquáticas
e ocupam uma posição única entre os produtores primários, são um
elo importante na cadeia alimentar e essenciais a “economia” dos
ambientes aquáticos como alimento. Nesse jogo, há uma diversidade
de algas e outros organismos dispostos entre cartas para a montagem
de uma sequência onde um organismo serve de alimento para outro.
Na primeira jogada, o participante lança uma carta alga para dar início
a cadeia alimentar e em seguida a carta lançada deverá ser coletada
pelo próximo participante que deve por uma carta de um consumidor
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primário, e assim sucessivamente. Entre as cartas, a profissão do biólogo
é representada como carta curinga, tendo autorização de coletar todas
as demais cartas. A carta cyanobactéria, devido as suas características
tóxicas só pode ser coletada pela carta biólogo. Sendo assim, quem
tiver o maior número de carta alga vence a rodada, caso ocorra algum
empate, vencerá o participante que formar a maior quantidade de cadeia
alimentar com todos os níveis tróficos representados pelo jogo. Ao final
do jogo, é esperado que os participantes tenham a capacidade de
reconhecer a posição, função, relação dos organismos e da importância
da conservação do ambiente marinho.
Palavras-chave: Botânica, algas, lúdico.
CL17
ZOODO
Estudante: Daiana de Oliveira Nunes
Salvador, BA
No Brasil, a organização curricular é predominantemente dividida em
disciplinas, de forma a transmitir conhecimento apenas a partir de
informações e dados. O ensino de Zoologia privilegia a classificação,
anatomia e fisiologia comparada, deixando de abordar saberes
que possibilitem uma conciência critica, posicionamento enquanto
cidadão e a interpretação da Biologia enquanto Ciência. Objetiva-se
proporcionar conhecimento, construindo ideias e discutindo conceitos,
utilizando as relações interpessoais e o trabalho em equipe. A proposta
deste jogo vem da necessidade de um estímulo para que o estudante
construa seu conhecimento e desenvolva atitudes e capacidades
necessárias à elaboração das diferentes tarefas, as quais eles se
deparam em seu cotidiano. O Jogo de mesa “Zoodo” foi adotado como
recurso didático, desenvolvido através do PIBID visando estimular,
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enriquecer e desenvolver o conhecimento de biologia aos estudantes
do ensino médio, servindo de alternativa as aulas de Zoologia.
Baseado no tradicional jogo de Dominó contém 28 peças com duas
pontas cada, onde os números das peças foram substituídos por fotos
ou características representando 7 táxons distintos do reino animal,
como segue: 0 Mamíferos, 1 Aves, 2 Repteis, 3 Anfíbios, 4 Peixes,
5 Chelicerata, 6 Haxapoda. São 4 jogadores em posição alternada,
cada um com 7 peças. As peças devem ser dispostas uma ao lado da
outra com características correspondentes. Se o jogador não possuir
tal peça, ele passa a vez. Vence o jogador que colocar primeiro a
última peça do seu jogo.
Palavras-chave: Zoologia, jogo, ludicidade.
CL18
SERPENTÓPOLIS
Estudante: Layolle de Carvalho Lima
Orientadoras: Rejâne Maria Lira-da-Silva, Yukari Figueroa Mise
Salvador, BA
Animais peçonhentos geralmente são vistos como os vilões da
natureza. Entre eles estão as “temidas” serpentes de algumas espécies
que conseguem se adaptar em remanescentes de vegetação do
ambiente urbano antropizado, cujo crescimento não sustentável das
cidades tem colocado em risco à saúde pública. Nesse âmbito surge
Serpentópolis, jogo que interage Biologia e Matemática e que envolve
conhecimentos sobre Zoologia, Sustentabilidade, Educação Ambiental
e Análises Combinatórias, estimulando a criatividade dos jogadores
no desenvolvimento de um ambiente urbano sustentável, voltado
para estudantes do Ensino Médio. O jogo objetiva estimular a reflexão
dos estudantes sobre a importância destes animais no equilíbrio da
biodiversidade e mostrar riscos que podem trazer a saúde humana.
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Mescla tabuleiro, cartas e peças para formar duas cidades e poderá
ser jogado por dois participantes ou por dois grupos de investidores.
O jogo começa com uma pequena verba, e cada atitude tomada
será pontuada, positiva, sustentável ou negativa, não sustentável, e
poderá levar à perda ou ganho de dinheiro. O vencedor ocorre com o
resultado dos pontos após dez rodadas. Espera-se que os resultados
encontrados nas cidades sejam ou de caos, onde as serpentes são
atraídas para o espaço urbano, ocorrendo acidentes com a população
ou um desenvolvimento sustentável, onde progresso e animais possam
conviver sem grandes problemas. Espera-se que Serpentópolis leve
os estudantes a pensarem em como gerir uma cidade ecológica e as
atitudes ecológicas que levam ao desenvolvimento sustentável.
Palavras-chave: Serpentes, sustentabilidade, saúde.
CL19
CITOJOGO
Estudante: Larissa Simões Cerqueira Bispo.
Orientadoras: Nora Ney Alves Santos, Rejâne Maria Lira-da-Silva
Salvador, BA
A simples curiosidade deveria nos levar a estudar biologia celular;
porém, existem razões práticas que a tornam importante para a
educação de cada um de nós. Precisamos entender a biologia celular
para nos entendermos. Portanto, seu estudo fornece grande educação
científica. Contudo, é fácil perder-se nos detalhes e se distrair com a
sobrecarga de informações e terminologia técnica. CITOJOGO é um
jogo de tabuleiro onde para vencer o jogador deve percorrer todo o
tabuleiro antes do seu adversário. Para isso contarão com sorte, mas
acima de tudo com os seus conhecimentos a respeito das estruturas
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e processos metabólicos celulares. Para vencer o jogador deve
responder uma pergunta que vai estar no cartão de sua escolha. O
jogador adversário é quem deve ler a pergunta (já que o cartão além
da pergunta possui a resposta). Caso o jogador acerte a pergunta,
joga o dado e anda o número de casas correspondentes ao valor que
saiu. Caso erre, permanece na mesma casa no tabuleiro, e na próxima
rodada tentará responder a mesma pergunta. Durante o percurso do
jogo, certas casas do tabuleiro têm indicações, que podem fazer o
jogador pular ou retroceder algumas casas. Pode ser jogado por duas
pessoas ou dois grupos. Assim, espera-se que com o CITOJOGO o
aprendizado de biologia celular se torne mais prazeroso e dinâmico.
Palavras-chave: CITOJOGO, biologia celular, célula.
CL21
MEMORIZANDO COM OS PROTOZOÁRIOS
Estudante: Thayse Silva de Jesus
Orientadoras: Claudia Dias Santana, Yukari Figueroa Mise
Salvador, BA
As endemias tem causado grandes problemas as populações ao
longo da história, com grandes perdas sociais, principalmente nas
populações menos favorecidas, devido à condições precárias de vida,
como a falta de saneamento básico e de moradias mais dignas. O
jogo Memorizando com os Protozoários permitem que o estudante
correlacione os aspectos de evolução, reprodução e desenvolvimento
de cada doença causada por protozoários. A ideia é encontrar todos os
pares das figuras existentes em todas as cartas. Este jogo é adequado
para os estudantes do ensino médio e fundamental de 5ª a 8ª séries.
O jogador deve pegar duas cartas por vez. Se aparecerem figuras
iguais o jogador da vez recolhe da mesa as cartas guardando as
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mesmas e seleciona mais duas cartas outra vez. Se o jogador pegar
cartas diferentes as mesmas voltarão para a sua posição original.
Ganha quem tiver o maior número de cartas na mão. Este jogo aborda
questões como: ciclo de vida da doença causado por protozoários,
imagens dos protozoários onde os estudantes possam correlacionar
a doença com seus respectivos vetores e a evolução de cada ciclo de
vida das protozoonoses. Os jogos e as brincadeiras são elementos
muito valiosos no processo de apropriação do conhecimento. Permitem
o desenvolvimento de competências no âmbito da comunicação, das
relações interpessoais e da liderança utilizando a relação cooperação
competição em um contexto formativo.
Palavras-chave: Protozoários, doenças parasitárias, protozoonoses.

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