Family_Handbook_2015_2016_POR

Guia Familiar
2015-16
(Revisado 7/2015)
ÍNDICE
Contexto e Missão
3
Conselho de Administração
4
Ensino e Aprendizagem
8
Oportunidades Estendidas de Aprendizagem
8
Educação Especial
8
Avaliação
9
Trabalhos de Casa
10
Parquinho e Recreio
11
Chegada, Partida e Recolha de Crianças
11
Encerramento da Escola
12
Política de Feriados
13
Patriotismo
14
Código de Vestuário
13
Brinquedos e Artigos Valiosos
15
Serviços de Saúde
16
Simulações
18
Transportes
18
Registos Escolares
18
Refeições
20
Inscrição
20
Retenção e Passagem de Ano
20
Envolvimento Familiar
21
2
CONTEXTO E MISSÃO
Contexto
A International Charter School (ICS) é uma escola básica de ensino bilíngue, situada em
Pawtucket, Rhode Island. O Departamento de Educação do Estado de Rhode Island
autoriza a criação de escolas charter independentes (escolas públicas independentes) pelos
distritos escolares oficiais ou pelas organizações não-lucrativas de Rhode Island. O Instituto
Internacional de Rhode Island (agora chamado Dorcas International) recebeu a primeira
autorização para a criação da International Charter School em 2001.
Estrutura Corporativa
A ICS é uma sociedade independente, dotada de fundos próprios, possuidora do estatuto
501c3 e responsável pelo seu próprio orçamento. Em 2002, o Instituto Internacional cedeu
os seus fundos de dotação e edifício como garantia adicional para a hipoteca, que a ICS
assumiu de modo a completar a construção física da escola. A ICS paga todos os custos
associados à hipoteca. A ICS tem o seu próprio Director Executivo e Conselho de
Administração.
Missão
A International Charter School foi fundada para ajudar a solucionar as necessidades
educativas das crianças de Rhode Island. A missão da ICS é integrar as diferentes línguas e
culturas das comunidades que serve ao proporcionar um ensino em duas línguas a todos os
alunos — em espanhol e inglês ou em português e inglês—e ao ajudar as crianças a
desenvolver estima pelas outras culturas. As crianças aprendem a trabalhar
cooperativamente graças às suas experiências e contextos múltiplos, esforçando-se ao
máximo para alcançar os mais elevados padrões de sucesso acadêmico. Todos fazemos parte
de uma comunidade de aprendentes, interrogando-nos sobre o mundo, sobre nós próprios e
sobre os outros.
Objectivos
Os nossos alunos irão
• desenvolver níveis elevados de competência linguística na sua língua materna e numa
segunda língua
• ter um desempenho na média ou acima da média nas áreas acadêmicas em ambas as
línguas
• demonstrar níveis elevados de auto-estima e agir como membros responsáveis da
comunidade
O nosso pessoal irá
• criar uma paixão nos alunos por uma aprendizagem contínua
• participar como membros de uma comunidade de aprendentes
• criar um ambiente isento de preconceitos, ideias pré-concebidas ou rufiões
• contribuir como membros de um ambiente de trabalho cooperativo
As nossas famílias irão
• receber oportunidades educativas, de saúde e outras de crescimento e desenvolvimento
• ser parceiros na educação dos seus filhos
O nosso trabalho será
• inspirado por uma pesquisa empírica
O nosso Conselho de Administração irá
• ser um parceiro total no funcionamento da escola
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CONSELHO DE ADMINISTRAÇÃO
O Conselho de Administração está encarregue de orientar e supervisionar o
desenvolvimento estratégico da escola. Este grupo é composto por pais, pessoal e
membros da comunidade. Este grupo reúne-se uma vez por mês na International
Charter School. As reuniões são abertas ao público.
Kathleen Clouthier
CEO – Diretora Executiva
Dorcas Internacional
Ellen Foley
Diretora Substituta
Reestruturação e Liderança do
Distrito
Instituto Annenberg da Reforma
Escolar
Chad Galts, Vice Presidente
Diretor de Comunicações
Escola de Engenharia
Instituto Tecnológico de
Massachusetts
Martin Huntley, Ph.D.
Aposentado/Prévio Diretor de
Tecnologia
A Aliança de Educação na Brown
University
Nancy Levitt-Viera, Ph.D.
(Acadêmico/Desenvolvimento)
Aposentada/Prévia Diretora de
Gerenciamento Administrativo
Aliança da Educação da Brown
University
Nicky Nichtern
Consultora
Think to Ink
Francis ”Rick” Richards
Aposentado/Prévio Especialista
de Contabilidade e
Melhoramentos Escolares
Departamento de Educação de
Rhode Island
Robin Warde
Diretor de Relações Estudantis
Bryant University
Todas as reuniões serão na ICS, 334 Pleasant St., Pawtucket das 4:00 às 18:00.
Anunciaremos o calendário de encontro para 2014-15.
*As reuniões do Conselho de Administração são abertas ao público. Atas das
reuniões estão disponíveis no escritório principal.
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ENSINO E APRENDIZAGEM
Existem cinco elementos importantes na programação curricular da ICS:
•
•
•
•
•
Educação bilíngüe
Criação de uma comunidade interessada
Estabelecimento de padrões acadêmicos de alto nível
Artes e aprendizagem experimental
Promoção de estilos de vida saudáveis
Juntos, estes elementos proporcionam um currículo rico, complexo e estimulante
para todos os alunos. Seguem-se alguns pormenores relativamente a áreas de estudo
particulares:
Educação Bilíngüe
A ICS usa um programa de imersão em duas línguas, o que significa que os alunos
passam aproximadamente 50% do seu tempo estudando em inglês e 50% do seu
tempo estudando em espanhol ou em português.
Uso da Língua
O currículo acadêmico está disponível para todos os alunos. A instrução acadêmica
ocorre em ambas as línguas. Este deverá ser um ambiente “aditivo” em que todos os
alunos têm a oportunidade de desenvolver a sua língua materna e outra língua, ou
ambas línguas maternas se forem bilíngues. A separação de línguas acontece por
tempo, professor e sala de aula na maioria dos casos. Na ICS, usamos um modelo
“1/2 dia”, no qual os alunos aprendem completamente numa só língua em cada
metade do dia.
Os alunos desenvolvem o conhecimento na área do conteúdo juntamente com sua
proficiência em ambas as línguas.
Integrar o ensino da língua com conteúdos acadêmicos ou outros conteúdos é mais
eficaz do que ensinar uma língua isoladamente. Os professores proporcionam
oportunidades estendidas para o discurso na sala de aula na língua-alvo. Incluímos
falantes nativos da língua nas mesmas salas de aula como aprendizes desta língua
(em número equilibrado se possível) e proporcionar um currículo linguístico explícito
e implícito. Interações positivas de alunos são facilitadas através do uso de
estratégias tais como aprendizado cooperativo.
Para obter mais informações sobre o ensino bilíngue, vá a http://www.cal.org.
Criar uma Comunidade Interessada
Uma Sala de Aula Responsiva é uma parte muito importante da vida quotidiana da
ICS. Esta é uma abordagem destinada a ajudar toda a comunidade escolar a
estabelecer e a viver de uma forma que apoie o comportamento respeitoso e o
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desenvolvimento social e emocional. Dá igual valor à forma como as crianças
aprendem e o que aprendem, o que por sua vez promove um crescimento e um
desenvolvimento acadêmico e social positivo para todos. Alguns elementos incluem:
•
•
•
•
•
•
Reunião Matinal: Uma rotina diária que constrói a comunidade, cria um
clima positivo e reforça as competências acadêmicas e sociais;
Regras e Consequências Lógicas: Uma abordagem clara e consistente à
disciplina que encoraja a responsabilidade e o autocontrole;
Descoberta Orientada: Um formato de introduzir materiais que encoraja as
perguntas, aumenta o interesse e ensina a preocupação pelos ambientes
escolares;
Escolha Acadêmica: Uma abordagem que permite dar escolhas às crianças na
sua aprendizagem que os ajuda a ser alunos interessados e auto motivados;
Organização da Sala de Aula: Estratégias de disposição de materiais,
mobiliário e exposições, que encorajam a independência, promovem a
preocupação e maximizam a aprendizagem;
Estratégias de Comunicação Familiar: Ideias para envolver as famílias como
parceiros na educação dos seus filhos.
Para obter mais informações, vá a http://www.responsiveclassroom.org.
Intervenção e Apoio ao Comportamento Positivo (PBIS)
Intervenção e Apoio ao Comportamento Positivo (PBIS) é uma abordagem
organizada de ensino com expectativas pró-sociais que foca no ensino,
exemplificação e reconhecimento de comportamentos positivos. Na ICS, esperamos
que nossos alunos tenham 'respeito', 'responsabilidade', e ‘dedicação’. No decorrer do
ano, essas expectativas são ensinadas a nossos alunos e eles são encorajados a
demonstrarem sua proficiência demonstrando 'respeito', 'responsabilidade', e
dedicação na sala de aula, na escola, na comunidade e no mundo. As atividades,
eventos e trabalhos escolares destacam e celebram o sucesso dos alunos em se
tornarem cidadãos globalizados que internalizam a importância de demonstrar e
receber respeito, responsabilidade e dedicação.
Elementos Chave do PBIS
• Resultados: Objetivos acadêmicos e de comportamento que são defendidos e
enfatizados por alunos, familiares e educadores
• Práticas: Intervenções e estratégias baseadas em evidência
• Dados: Informação que é usada para identificar as condições, necessidades de
mudança e efeitos de intervenções
• Sistemas: Suporte necessário para possibilitar e assegurar a implementação
correta e duradoura das práticas do PBIS
Para obter mais informações, vá a http://www.pbis.org
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Estabelecer Padrões Acadêmicos de Alto Nível
Leitura, Ortografia, Literatura, Expressão Escrita (Language Arts)
Na ICS, assumimos uma abordagem equilibrada quanto a alfabetização para ajudar
os alunos a satisfazer os Padrões Centrais Comuns Estaduais e dos objetivos de
aprendizagem das línguas. Os alunos envolvem-se em estratégias abrangentes, de
leitura e escrita, através do Estúdio de Alfabetização. Os alunos são ensinados em
grupos pequenos ou grandes, adaptados ao seu nível, para além de consultas
individuais e de conferencias em grupo com os professores. O horário típico poderá
assemelhar-se a:
•
•
•
•
Técnica: hora de estudar a técnica dos leitores e escritores; para o professor
pensar em voz alta, modelar e demonstrar;
Composição: Um tempo extra todos os dias para as crianças mergulharem na
leitura de textos desafiadores e interessantes em uma grande variedade de
gêneros, aplicando o que eles aprenderam nas sessões de técnica;
Grupo Convidativo: hora durante a composição onde o professor se reúne
com pequenos grupos de alunos baseados em sua necessidade comum de
instrução e discussão mais intensa. As crianças praticam, com o apoio do
professor, estratégias superficiais e mais profundas que aprenderam
recentemente nas sessões de técnica;
Reflexão: hora dos leitores ou escritores compartilharem com seus colegas o
que eles aprenderam ou tentaram. É hora do professor destacar algo que os
leitores/escritores tentaram ou conseguiram fazer (mais frequentemente em
conexão com a lição de técnica).
Aprenda mais sobre o “Estúdio de Alfabetização” na página
http://www.heinemann.com/shared/companionResources/E02839/AppendixA_L
iteracyStudioComponents.pdf
Matemática
Espera-se que os alunos na ICS possam satisfazer a CCCS, um conjunto claro de
habilidades e conceitos que os alunos precisam para serem bem-sucedidos na
faculdade, na carreira e na vida. (http://www.corestandards.org/Math/) A ICS usa
Investigações (http://investigations.terc.edu/) como currículo para ajudar os alunos a
satisfazer os padrões.
Ciências
Espera-se que os alunos na ICS cumpram as Expectativas de Alcance de Ano de
Rhode Island (Grade-Span Expectations–GSE’s) para ciências. Os alunos aprendem
sobre ciências através de atividades práticas que se centram numa variedade de áreas
das ciências: ciências físicas, ciências naturais, terra, e raciocínio. Muitas destas
unidades assumem uma abordagem interdisciplinar da aprendizagem das ciências
através da leitura e da escrita.
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Estudos Sociais
Os alunos na ICS cumprem as expectativas do Conselho Nacional de Estudos
Sociais e a Estrutura de Estudos Sociais de Rhode Island ao aprender através de uma
variedade de unidades que exploram o eu, a família, comunidades locais e globais,
história e educação cívica. Muitas destas unidades assumem uma abordagem
interdisciplinar de aprendizagem sobre os estudos sociais através da leitura, da
escrita e de oportunidades de aprendizagem experimental.
Tecnologia
Habilidades da era digital são vitais para preparar os alunos para o trabalhar, viver e
contribuir para a estrutura social e cívica de suas comunidades. Espera-se que os
alunos da ICS possam satisfazer os Padrões ISTE (previamente NETS) para Alunos
(ISTE Standards•S), padrões para avaliar a habilidade e conhecimento que os alunos
precisam para aprender eficazmente e viver produtivamente em um mundo cada vez
mais global e digital. Os alunos aprendem tecnologia com o nosso Especialista em
Tecnologia bem como durante o seu aprendizado na sala de aula com outros
professores.
Biblioteca
A chave para o aprendizado dos alunos é ter acesso a informação e a textos de
literatura e informação de alta qualidade. Os alunos da ICS como usar a biblioteca e
emprestam livros durante visitas semanais à biblioteca escolar. As famílias também
estão convidadas a emprestar livros. Professores também usam a biblioteca para
pesquisas e outros projetos. Encorajamos todas as famílias a adquirir um cartão da
biblioteca pública para suas crianças e visitar sua biblioteca local regularmente.
Artes e Aprendizagem Experimental
Programa de Música
O estudo da música em geral na nossa escola básica foca-se no desenvolvimento da
apreciação, compreensão e atitudes essenciais ao aprendizado musical. Os alunos
experimentam a música através de uma variedade de atividades relacionadas, as
quais incluem escutar melodias, cantar, movimentar e tocar instrumentos melódicos
e corais. A ênfase é colocada na exploração, apreciação, criatividade, expressão e
prazer. O currículo de música está alinhado com a Estrutura de Artes de RI e todos
os alunos têm aula de música com um professor de música certificado de três em três
dias durante 45 minutos.
Programa de Artes Visuais
O nosso programa de artes visuais esforça-se por unificar a aprendizagem dos alunos
nas artes para que a arte não seja ensinada como uma atividade isolada, mas uma
que é integral à experiência humana. Os alunos irão desenvolver as suas
competências de comunicação e pensamento crítico através da expressão escrita,
verbal e visual. O programa básico de arte inclui o desenvolvimento de competências
no desenho, pintura, gravura, escultura, bem como respondendo a obras de arte e
fazendo conexões com outras disciplinas e outros aspectos mundiais. O currículo de
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artes está alinhado com a Estrutura de Artes de RI e com o novo Padrão Nacional
Central de Artes. Todos os alunos têm aula de artes com um professor de artes
certificado de três em três dias durante 45 minutos.
Aprendizagem Experimental
A aprendizagem experimental proporciona aos alunos a oportunidade de embarcar
numa aventura educativa ao aprenderem através da experiência. O ensino
experimental pode ocorrer na escola ou fora da ICS. Estas experiências destinam-se a
complementar e sustentar os objetivos curriculares e variam de acordo com o ano de
escolaridade e o nível de desenvolvimento.
Promoção de Estilos de Vida Saudáveis
Educação Física
Os alunos participam em atividades que desenvolvem as competências motoras,
competências básicas de jogo e consciência corporal. O nosso programa enfatiza a
importância de alcançar um nível adequado de boa forma física. Os alunos têm aula
de educação física com um professor de educação física certificado de três em três
dias durante 45 minutos.
Abasteça para Brincar 60
Educação para a Saúde
O objetivo do nosso programa básico para a saúde centra-se no desenvolvimento de
competências que irão ajudar a manter os alunos em segurança. Os alunos irão
aprender a importância de como manter o corpo saudável através de um cuidado
adequado do corpo, boa nutrição e como evitar doenças. Os alunos aprendem sobre
tópicos de saúde com o seu professor habitual da sala de aula e com a Professora
Enfermeira Escolar.
Lanche
ICS participa do Programa de Frutas e Vegetais Frescas (FFVP) do USDA,
começando no ano escolar 2010-2011. O programa ajuda a combater a obesidade
infantil educando as crianças a terem o hábito de comer mais saudável. Esta é uma
maneira criativa de introduzir frutas e vegetais frescas como uma merenda saudável.
Durante ao ano escolar todos os estudantes da ICS terão uma merenda,
aproximadamente 3 vezes por semana, variada de frutas e vegetais frescas,
produzidos localmente, na qual talvez não teriam a oportunidade de
experimentarem. Alunos deverão trazer sua própria merenda diariamente.
Anualmente distribuímos exemplos de lanches saudáveis. Por favor queira se referir
ao anexo com exemplos de merendas saudáveis. Pedimos a gentileza de não
mandarem refrigerante, doces/balas, ou qualquer outra merenda que tenha alto
índice de gordura ou açúcar. A Fruta ou o Vegetal Fresco serão um agrado adicional
muito melhor do que o lanche trazido de casa do aluno.
OPORTUNIDADES ESTENDIDAS DE APRENDIZADO
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A Escola de Verão e Depois da Escola proporcionam aos alunos da ICS
oportunidades estendidas de aprendizagem.
Escola de Verão
A ICS oferece dois programas escolares de Verão. Um deles é um Programa “Title I”
destinado a ajudar alunos que não estão a conseguir superar as expectativas do nível
de sua série em leitura e/ou matemática. Não é necessário pagar qualquer propina
para as crianças participarem neste programa de fundos federais.
Depois da Escola
O programa Depois da Escola da ICS, o ICS +, destina-se a proporcionar às famílias
os cuidados necessários depois da escola e uma oportunidade de aprendizagem para
os seus filhos desde o final do dia escolar até às 18.00. Há uma taxa de $40/semana
(3 dias) ou $60/semana (5 dias). Os formulários de requerimento estão disponíveis
na Secretaria.
EDUCAÇÃO ESPECIAL
Os serviços de educação especial na ICS são prestados no contexto de uma filosofia
que enfatiza a importância da atenção individualizada para todos os alunos.
No âmbito das diretrizes orientadoras da lei de escolas charter, os serviços
tradicionais de educação especial também estão disponíveis para aqueles alunos que
se determinou serem elegíveis para esses serviços por uma equipe multidisciplinar.
Refletindo a filosofia inclusiva da ICS, a maioria dos alunos com um Programa
Educacional Individualizado (IEP pela sigla em inglês) frequenta todas as aulas
regulares durante a totalidade do dia escolar.
A nossa Administradora de Educação Especial é responsável por avaliar as
necessidades dos alunos, marcar a reunião do IEP com os alunos, o pessoal e as
famílias, e relacionar os alunos com os serviços de que necessitam com o objetivo de
serem bem-sucedidos na escola. Nós temos duas Professores de Recursos que
trabalham conosco. Outros fornecedores de recursos trabalham como funcionários
independentes.
A ICS possui um Comité Consultivo Local (Local Advisory Committee – LAC) —
constituído por famílias, pessoal e membros da comunidade—que se reúne várias
vezes por ano para discutir assuntos relacionados com a Educação Especial na ICS.
AVALIAÇÃO
A ICS participa em todas as avaliações estaduais e federais, e nós avaliamos os
alunos ao nível da escola e numa base contínua e significativa. Temos padrões
acadêmicos elevados para todos os alunos em todas as línguas e reconhecemos a
necessidade de avaliar os alunos em todas as línguas. Os professores recolhem dados
de cada criança individual para descobrir os seus interesses, características únicas,
atitudes e capacidades ao longo do ano. A avaliação do desenvolvimento e da
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aprendizagem das crianças é essencial se os professores pretendem ministrar um
currículo e um ensino significativos.
Avaliações Estaduais de Rhode Island
A International Charter School participa em todas as Avaliações Estaduais. Todos os
alunos da 3ª a 5ª séries são avaliados anualmente em matemática, leitura e escrita. A
partir do ano escolar de 2014-2015, a avaliação estadual será a Parceria de Avaliação
da Prontidão Para a Faculdade e Carreiras (PARCC) (www.parcconline.org). Os
testes ocorrerão duas vezes ao ano: a avaliação baseada no desempenho acontecerá
entre 16 de março e 10 de abril, e as Avaliações de Fim de Ano (EOY) acontecerão
entre 4 e 29 de maio.
Alunos da 4ª série também serão avaliados em ciências com o Programa de
Avaliação Comum da Nova Inglaterra (New England Common Assessment
Program – NECAP). As avaliações de ciências acontecerão entre os dias 4 e 29 de
maio. Serão enviados para casa para os pais dos alunos de 3ª a 5ª séries, horários
detalhados das avaliações e dicas sobre as mesmas no início do ano escolar. O
ACCESS para os Aprendizes da Língua Inglesa será administrado a todos os alunos
que não tem o inglês como sua língua nativa e que não estão no nível de sua série em
inglês entre 14 de janeiro e 18 de fevereiro. Mais informações podem ser encontradas
na página http://www.ride.ri.gov.
Comunicação Pais-Professor
Na ICS, acreditamos verdadeiramente que os pais são nossos parceiros em ajudar as
crianças a criar e a ir ao encontro dos seus objetivos educativos. Durante algumas
ocasiões em cada ano, reservamos tempo para todos os pais e professores se
reunirem e planearem juntos e discutirem o desenvolvimento dos alunos.
Informação de Progresso e Reuniões Pais-Professor
Há três reuniões por ano (no Outono, no Inverno e na Primavera) que ocorrem na
altura em que se faz a informação de progresso. Estas reuniões oferecem
oportunidades para os professores, os alunos e as famílias refletirem e planearem
juntos como uma equipe. Para além das reuniões Pais-Professor, os professores
poderão estar disponíveis para se reunirem com as famílias se estas tiverem dúvidas
ou preocupações sobre o seu filho(a), ou se desejarem mais informação sobre o seu
desenvolvimento. Os pais que desejem reunir-se com o/a professor(a) do seu filho(a),
deverão ligar para a escola e marcar uma data e hora. Os pais deverão procurar
encontrar-se com os professores depois da escola em dias de semana, ou marcando
uma hora que seja mutuamente conveniente. Os professores normalmente não
estarão disponíveis entre as 8:30 e as 15:00.
Planos Individuais de Aprendizagem (ILP) e Planos Pessoais de Literacia (PLP)
Cada aluno tem um Plano Individual de Aprendizagem (Individual Learning Plan ILP), criado juntamente pelas famílias e pelos professores, para estabelecer os
objetivos de sucesso do aluno. Este documento é criado na primeira reunião e usado
em cada reunião adicional para avaliar o progresso. Se a criança não está a ler ao
nível do seu ano de escolaridade, os professores e os pais criarão um Plano Pessoal
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de Alfabetização (Personal Literacy Plan - PLP) para apoiar o progresso da criança
na leitura. Estes PLPs são ordenados pelo Estado de Rhode Island e assumirão o
lugar de um ILP, até ao momento em que um PLP já não seja necessário.
TRABALHOS DE CASA
Finalidades dos Trabalhos de Casa
Os trabalhos de casa podem ser uma ferramenta para expandir as oportunidades de
excelência acadêmica ao:
• proporcionar oportunidades aos alunos de desenvolver bons hábitos de estudo
e de desenvolver a autodisciplina e a responsabilidade.
• comunicar aos pais / encarregados de educação o percurso escolar do aluno
• ajudar a individualizar o ensino.
Os trabalhos de casa têm finalidades diferentes em anos diferentes. Para os alunos
mais novos, podem criar atitudes positivas e hábitos de trabalho. Para os alunos
mais velhos, podem expandir as experiências diárias de aprendizagem.
A vigilância parental dos trabalhos de casa é essencial. O papel parental deverá
incluir:
• Proporcionar um tempo e um lugar de estudo apropriados.
• Monitorizar este tempo, que não deve ter distrações, como rádio, televisão e
jogos de vídeo.
• Comunicar à criança que a realização dos trabalhos de casa é importante.
• Contatar o(s) professor(es) do(a) filho(a) sobre dúvidas ou questões relativas
aos trabalhos de casa.
Cada criança do 1.º ao 5.º ano de escolaridade levará para casa um diário dos
trabalhos de casa. Os pais/encarregados de educação deverão consultar e assinar
todos os dias o diário dos trabalhos de casa.
Trabalhos de casa em inglês, espanhol ou português
Pela própria natureza do nosso programa, os professores mandarão trabalhos para
casa numa língua que os pais/encarregados de educação poderão não falar, ler ou
escrever. Os trabalhos de casa são uma extensão do dia e os professores explicarão os
trabalhos de casa na sala de aula. Cada criança deverá ser capaz de realizar esses
trabalhos sem ser necessário que o pai/encarregado de educação saiba a língua. As
famílias deverão ser encorajadas a apoiar as crianças nos seus esforços de aprender
uma língua não falada em casa—isso ajuda todos a serem mais bem-sucedidos.
Quantidade de Trabalhos de Casa
Quando estipulamos os trabalhos de casa, deve ter-se em atenção o estádio de
desenvolvimento da criança para criar trabalho que seja “exatamente o correto.”
Para todos os nossos alunos, esperamos que, no mínimo, as famílias leiam 15-20
minutos todos os dias com os seus filhos (ler às crianças ou as crianças lerem aos
pais) e rever o dia da criança.
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Matérias e trabalhos específicos deverão ser preparados pelos professores individuais
e pelas equipes para refletir o ano e os níveis de desenvolvimento dos seus alunos.
EXCURSÕES
As excursões fazem parte do nosso programa de aprendizagem experimental e estão
marcadas durante o ano. Os talões de autorização são enviados para casa para cobrir
todas as excursões a pé para o ano inteiro e incluem informações sobre o regresso à
escola. Outros talões de autorização serão enviados para casa para cobrir cada visita
cultural ou educativa adicional. Por favor devolva os talões prontamente para ter
certeza de que o seu filho(a) pode participar nestas experiências. Se não tivermos um
talão de autorização, o seu filho(a) permanecerá na escola noutra sala de aula.
INTERVALOS E RECREIO
Recreio e Intervalos
O nosso parquinho é usado pelos alunos da ICS no recreio durante o dia. Depois do
horário escolar, as famílias e outros membros da comunidade estendida são bemvindos a usar o nosso recreio, que fecha ao anoitecer. O recreio localiza-se na
esquina das ruas Taft e Tidewater (ao dobrar a esquina das nossas entradas). Por
favor siga as regras do recreio, esteja em segurança e trate o nosso recreio com
respeito.
Intervalos
Todos os dias levamos as nossas crianças lá fora durante o intervalo. Acreditamos
que os alunos necessitam de atividades ao ar livre, o que faz parte do nosso
programa social e de educação física. Assim sendo, a menos que esteja a chover ou
extremamente frio (sensação térmica de 27 graus F ou menos), sairemos para o
exterior. Por favor vista o seu filho(a) adequadamente. Se achar que existe uma
razão médica pela qual o/a seu filho(a) não deverá sair da escola, precisaremos de
uma declaração do médico, que teremos todo o prazer em cumprir.
Para cada ano de escolaridade, os professores passam algum tempo do intervalo a
ensinar aos alunos a jogar uma série de jogos divertidos e que não exigem uma
competição feroz. Os alunos também terão a oportunidade de se envolver em
brincadeiras livres, usar o equipamento do nosso recreio ou participar em outras
atividades estruturadas.
CHEGADA, PARTIDA E RECOLHA DAS CRIANÇAS
Horário de Funcionamento
• da Escola:
8:30 às 15:00 de segunda-feira a sexta-feira
• da Secretaria:
8:00 às 16:00 de segunda-feira a sexta-feira
Chegada e Partida
Todas as manhãs, os alunos serão deixados na escola pelos pais/encarregados de
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educação ou chegarão no autocarro escolar. Os pais/encarregados de educação que
vêm trazer as crianças podem esperar no carro e deixá-los em Pleasant Street, onde
temos pessoal a receber os alunos, ou podem estacionar o carro e trazer a criança ao
edifício. Se optar por estacionar, por favor respeite todas as restrições de
estacionamento.
Os alunos entram no primeiro andar (quer pela entrada de Tower St. quer pela de
Pleasant St.) e dirigem-se ao Salão Comunitário, onde o pequeno-almoço estará
disponível entre as 8.00 e as 8:20. Os professores levarão os alunos do Salão
Comunitário às 8:20 para as salas de aula. O dia escolar dura das 8:30 às 15:00.
Os alunos que cheguem depois das 8:45 deverão entrar pelo 2º andar, pela entrada
em Pleasant St. e receber um passe de atraso.
Buscar as Crianças
As famílias poderão vir buscar as crianças entre as 15:00 e as 15:15. Só os adultos
com autorização poderão vir buscar as crianças. Pessoas que não conhecemos bem
não terão autorização para levar a criança, a não ser que tenhamos sido avisados
com antecedência e essa pessoa apresente um documento com foto na hora de buscar
a criança. Em casos em que existam disposições de custódia ordenadas pelo tribunal
ou injunções em vigor, a ICS deverá receber uma cópia de tais disposições.
Se ocorrerem alterações na rotina habitual de buscar as crianças durante o dia, os
pais/encarregados de educação TEM DE avisar a escola ao telefonarem para a
Secretaria até ao meio-dia, para que possamos tratar dessas alterações.
Estacionamento
Por favor preste atenção a todos os sinais de estacionamento. É proibido estacionar
na Tower St. durante a chegada ou saída, uma vez que os carros precisam
deixar/recolher as crianças.
FECHAMENTO DA ESCOLA
A escola estará fechada nos seguintes dias:
•
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•
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•
Dia do Trabalhador (Labor Day)
Dia de Eleições Primárias
Dia de Colombo
Dia de Eleições Gerais
Dia dos Veteranos
Dia de Ação de Graças (Thanksgiving)
Férias de Inverno
Aniversário de Martin Luther King, Jr.
Pausa Intercalar de Inverno
Sexta-feira Santa
Férias da Primavera
Dia do Memorial (Memorial Day)
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•
•
6-1/2 dias para as Reuniões Pais/Professor(a)
Dias para Desenvolvimento Profissional
Fechamento da Escola, Aberturas Tardias ou Saídas Antecipadas devido a
Condições Climáticas
Devido a más condições da estrada causadas por neve ou outra condição climática, a
escola poderá fechar, abrir mais tarde ou fechar mais cedo. Consulte os seguintes
recursos de comunicação de massas (media) para saber se a ICS está fechada:
•
•
•
rádio (WPRO, 630AM)
notícias de televisão (ABC 6, NBC 10, ou Canal 12)
online em http://www.turnto10.com/closings
Aparecemos na lista telefônica como “The International Charter School” e NÃO
“Pawtucket School Department.”
Ausências
Faltar à escola interrompe a continuidade da aprendizagem. Encorajamos os Pais /
Encarregados de Educação a por favor, fazer todos os esforços para garantir que o
seu filho(a) frequente a escola regularmente e chegue na hora todas as manhãs.
Apenas uma doença ou uma emergência deverão impedir os alunos de frequentar a
escola. Pedimos aos pais para marcarem consultas médicas ou dentais depois do
horário escolar sempre que possível.
•
É necessário um bilhete escrito dos pais para justificar todas as ausências.
•
Em casos de ausências excessivas, deverá ser entregue um atestado médico.
Embora compreendamos que as famílias possam ter necessidade de viajar para
outros países e que possam surgir emergências inesperadas, encorajamos as crianças
a não faltar à escola. A ICS é uma escola de eleição e muitas crianças estão numa
lista de espera para poderem frequentar a nossa escola. Qualquer aluno que esteja
ausente nos primeiros 5 dias de escola perderá o direito ao seu lugar na escola.
POLÍTICA DE FERIADOS
Faz parte da nossa missão respeitar e aprender sobre culturas diferentes, e aí inclui-se
o cumprimento dos feriados. Porém, não celebramos nenhum feriado enquanto na
escola. Não fazemos festas na sala de aula nem celebrações do Dia das Bruxas
(Halloween), do Natal ou do Dia dos Namorados (Valentine’s Day). Além disso,
não nos referimos a conceitos como o Pai Natal ou o Coelhinho da Páscoa. Em vez
disso, promovemos festividades que complementem as nossas unidades de ensino,
por exemplo, a celebração de um autor ou o festival das colheitas. Se um aluno
estiver ausente da escola em cumprimento de um feriado religioso ou cultural,
pedimos aos pais para por favor avisarem o/a professor(a) da turma por escrito com
antecedência.
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Respeitar a Diversidade de Opinião
Os feriados podem promover uma identidade cultural positiva, apreciação de outros
estilos de vida, consciência da sociedade maior e interações sociais positivas entre as
crianças. Os feriados serão apresentados como parte de uma perspectiva abrangente
do mundo. Os alunos vivenciarão os feriados em termos dos temas universais para
despertar a consciência sobre as afinidades humanas. As atividades sobre os feriados
serão precisas em termos históricos, adequadas ao estágio de desenvolvimento das
crianças e relacionadas com crianças e famílias específicas dentro da escola. As
diferenças sobre como cada família celebra serão evidentes e respeitadas. Será feito
um reconhecimento de que nem todas as pessoas celebram os mesmos feriados. As
atividades ajudarão as crianças a identificar e a pensar criticamente sobre vários
estereótipos de costumes e feriados. Encorajamos os pais a abordar quaisquer
preocupações ou expectativas específicas sobre o seu filho com o/a professor(a) logo
no início do ano escolar.
Aniversários
Os professores e os colegas poderão reconhecer o aniversário da criança. As formas
apropriadas de o fazer incluem: desejar feliz aniversário à criança, permitir às outras
crianças fazer cartões durante os períodos de escolha livre ou de silêncio, ou
contribuir com um livro para a biblioteca de turma ou da escola (com o nome da
criança inscrito).
Na ICS, não fazemos festas de aniversário na sala de aula. Assim, os pais não
deverão enviar lanche, petiscos nem convites para a escola. Se os artigos de
aniversário vierem para a escola, o/a professor(a) mandará o aluno levar os artigos
para casa.
PATRIOTISMO
Logo no início do ano escolar, os professores irão explicar as palavras e a história da
“Promessa de Fidelidade” (Pledge of Allegiance) e indicarão o comportamento
adequado durante a saudação à bandeira. Todas as manhãs durante a Reunião
Matinal, o aluno escolherá fazer ou não a saudação à bandeira. Alguém (o professor
ou um aluno) orientará a saudação à bandeira numa área da sala. Os alunos nãoparticipantes ficarão em silêncio durante a Promessa. A promessa será recitada na
língua de ensino.
CÓDIGO DE VESTUÁRIO
Os alunos na ICS vestem-se de acordo com um código. Os alunos podem usar um
uniforme oficial—que pode ser adquirido em muitos locais, incluindo na Fábrica de
Casacos Burlington e Target. Os alunos também podem usar outro vestuário que vá
ao encontro do código de vestuário (i.e. calças de caqui). Também se podem usar
camisetas de uma só das nossas cores ou as camisas da ICS.
Camisas/Blusas:
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o
o
o
Branco, azul claro ou azul-marinho
Mangas curtas ou compridas
São permitidos todos os estilos, exceto decotes em V grandes, camisetas
sem alça, camisetas de baixo ou “tops” que mostrem a barriga
Calças/Calças largas:
o
Azul-marinho ou caqui
o
Calças compridas ou calções (são proibidas as calças jeans e calças de
moletom)
o
As calças deverão ajustar-se devidamente, não podendo ter mais do que
um tamanho acima do devido, devendo a cintura das calças estar na
cintura
Saias e Vestidos /Blusas de malha:
o
Azul-marinho ou caqui
o
O comprimento é entre o joelho e a panturrilha
o
Recomenda-se o uso de calções ou “shorts” por baixo
Sapatos:
o
o
o
Outros:
o
o
o
Sapatos pretos, marrons ou azul-marinho resistentes (sem saltos de
qualquer tipo)
Sapatilhas/sapatos desportivos para os dias de Educação Física e para
o intervalo (não deverão ter luzes)
Por favor certifique-se de que os sapatos de amarra, têm cadarços e que
estes estão amarrados quando as crianças saem de casa.
Podem usar-se bonés no caminho para a escola, mas devem ser
retirados na entrada do edifício e não devem ser utilizados durante o
dia (agasalhos com capuz também)
Não são permitidas fitas para o cabelo/lenços estampados que não
sejam usados para prender o cabelo
Não é permitido vestuário com imagens ou slogans ofensivos ou
odiosos.
Se a criança usar várias camadas de roupa, cada uma das camadas deverá ser
vestuário de uniforme. As crianças têm que ter sapatos confortáveis para a prática de
Educação Física e para o intervalo em que possam correr, saltar, pular, ir para fora,
etc. Se uma criança não tiver calçado adequado, não será autorizada a participar na
aula de Educação Física.
Uma vez que toda a escola adotou esta política, é necessário que toda a escola seja
consistente com a utilização do uniforme. Descobrimos que se torna uma distração
para as outras crianças quando uma não veste o uniforme. Se a criança vier para a
escola sem o uniforme, contataremos os pais enviando para casa um recado de
“Vestuário Inadequado” (Apêndice 5). Se uma criança chegar à escola sem uniforme
de modo regular, pediremos uma reunião com os pais e a criança para abordar este
17
problema.
Se a criança necessitar trocar de roupa, porque está sem uniforme ou porque sujou a
sua roupa, a ICS possui uma reserva de roupas. Sempre que mudarmos a roupa de
uma criança, enviaremos para casa uma carta de “A escola forneceu vestuário”.
BRINQUEDOS E ARTIGOS VALIOSOS
Brinquedos e Artigos Valiosos
Compartilhar artigos trazidos de casa é uma parte integral do nosso processo
educativo aqui na ICS. As crianças compartilham fotos, objetos importantes, livros,
etc., durante a “Reunião Matinal” quase diariamente como parte da nossa
abordagem de Sala de Aula Responsiva para criar um ambiente escolar interessante.
Todavia, quando as crianças trazem artigos de casa que não se destinam a estes
propósitos educacionais, causam frequentemente uma distração aos outros alunos.
As crianças não deverão trazer nenhum artigo de casa no carro ou para a escola que
as distraia do processo de aprendizagem.
Brinquedos
Brinquedos pessoais, rádios, jogos eletrônicos, cartas, walkie-talkies, pagers,
walkmans, leitores de CD, cosméticos ou joias que sejam usados como brinquedos,
etc. não deverão ser trazidos para a escola, a não ser que esses artigos venham a ser
utilizados na sala de aula com uma finalidade específica. Estes artigos distraem a
criança e não valorizam o processo educativo. Se uma criança trouxer um artigo
para a escola para uma finalidade educacional (ou seja, para ser compartilhado
dentro da sala de aula), deverá guardar o artigo na sua mochila até chegar à sala de
aula e nessa altura, deverá entregá-lo ao/à professor(a).
Brinquedos com orientação violenta
Pedimos que as crianças nunca tragam para a escola brinquedos perigosos ou com
orientação violenta por nenhum motivo. Pistolas e facas de brincar poderão
potencialmente ameaçar outras crianças.
Dinheiro
Regra geral, os alunos não deverão trazer dinheiro para a escola. O único motivo
para a criança trazer dinheiro será para comprar artigos num evento escolar especial
(por exemplo, feira do livro, fotos, etc.) ou para deixar um depósito para o almoço
escolar. Quando os pais/encarregados de educação enviarem dinheiro para a escola,
devem colocar o dinheiro num envelope selado com o nome da criança, o nome do
professor(a), número da sala e a finalidade a que se destina e deverão pedir à criança
que entregue este dinheiro apenas a um adulto e nunca a outras crianças.
Chiclete e doces
O chiclete e os doces deverão ser deixados em casa, uma vez que nenhum é nutritivo
e ambos poderão contribuir para a formação de cáries dentárias. Causam muitas
vezes perturbação na sala de aula e magoam sentimentos quando não são
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compartilhados. Os papéis de embrulho e o chiclete mastigado são muitas vezes
encontrados no chão ou colados aos móveis. Por estas razões, as crianças não
deverão trazer chiclete nem doces para a escola.
Qualquer artigo que se julgue ser perturbador para o processo de aprendizagem será
recolhido e devolvido aos pais/encarregados de educação quando solicitado. O
pessoal preencherá um formulário “Aluno Trouxe Objeto Inapropriado para a
Escola” para enviar para casa para a família. Somos de opinião que esta política cria
um melhor ambiente de aprendizagem e evita que os artigos de valor sejam roubados
ou tirados do lugar devido.
SERVIÇOS DE SAÚDE
A saúde de uma criança é um esforço cooperativo entre a casa e a escola. Contamos
com as famílias para assegurar que as crianças descansaram o suficiente durante a
noite e se encontram num estado de saúde adequado para estarem na escola. Não
deverá enviar a criança para a escola se ela tiver diarreia, olhos vermelhos, coçando e
lacrimejando uma gripe forte, febre, dores de garganta, vômito, erupção cutânea ou
qualquer outro sintoma de doença contagiosa. Se uma criança estiver
suficientemente bem para retornar à escola, ela deverá ser capaz de participar em
todas as atividades. Se uma criança tiver autorização do médico para regressar à
escola com muletas, gesso, etc., deverá ser entregue uma carta dos pais ou do médico
a indicar as limitações, se as houver, e os procedimentos para ir para casa no final do
dia. Os alunos que forem mandados para casa com febre não deverão retornar à
escola até que a criança já esteja sem febre há pelo menos 24 horas. Esta política é
dupla: por um lado, uma criança que recupera de uma doença tem uma resistência
enfraquecida e está susceptível a outras doenças; por outro lado, para proteger os
outros alunos de quaisquer resquícios da doença que o seu filho(a) ainda possa ter.
A ICS tem uma Professora Enfermeira Escolar que presta primeiros socorros e avalia
as necessidades de saúde dos alunos.
Alergias
Por favor saiba se os seus alunos têm alguma reação alérgica e avise a Professora
Enfermeira escolar se as famílias deram alguma informação sobre alergias.
Medicamentos
Se um aluno tiver que tomar um medicamento na escola, a lei estadual exige um
formulário de autorização assinado pelo médico e pelo pai/mãe. Este formulário de
autorização tem de ser entregue no gabinete da Professora-Enfermeira Escolar. Esses
formulários estão disponíveis no gabinete da Professora-Enfermeira Escolar. As
crianças não têm autorização para trazer sozinhos medicamentos para a escola (por
exemplo, aspirina, balas para a garganta). Toda a medicação deve ser entregue ao
Diretor ou à Professora Enfermeira Escolar com o formulário assinado. Os pais são
bem-vindos a vir à escola administrar a medicação ou a Professora Enfermeira
Escolar administrará a medicação.
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Vacinas e Exames
É exigido a todos os alunos à entrada no sistema escolar que tenham tomado as
vacinas da poliomielite, rubéola, sarampo, DTP (difteria, tosse convulsa e
coqueluche) e da caxumba, além de um hematócrito e um teste de tuberculose. É
exigido um exame físico— incluindo um teste de visão— antes da admissão de
novos alunos entrando no jardim ou vindos de fora do estado.
Uma nota especial para as crianças que usam óculos: É de máxima importância que
cada criança assuma a responsabilidade de verificar se traz ou não os óculos para a
escola. Sem os óculos, perder-se-á um dia de aprendizagem.
Serão feitos vários testes com cada criança durante o ano escolar, tais como testes de
audição, visão, etc. Caso uma criança necessite de exames adicionais por um
profissional, o pai/mãe/encarregado de educação será avisado pela Professora
Enfermeira Escolar.
Primeiros Socorros e Emergências
Ferimentos Menores
Se uma criança ficar doente e/ou se ferir, será avaliada pela nossa Professora
Enfermeira Escolar, será devidamente tratada, e terá uma das seguintes opções,
dependendo das suas necessidades de saúde: 1) poderá retornar à sala de aula, 2)
poderá descansar por um período limitado e depois retornar à sala de aula, ou 3)
poderá ser mandada para casa na companhia do pai, mãe, tutor ou outro contato de
emergência. Uma criança será mandada para casa se vomitar (não poderá retornar
durante 24 horas); tiver temperatura superior a 100.5 (38º C); tiver diarreia (não
poderá retornar durante 24 horas); tiver acentuado desconforto abdominal; tiver uma
dor de cabeça persistente; tiver dores persistentes com ou sem mobilidade
comprometida; tiver uma tosse forte, espirros, garganta inflamada, ou olhos
vermelhos/lacrimosos; tiver erupções cutâneas suspeitas; tiver os olhos inflamados;
ou tiver qualquer outra situação que impeça a criança de trabalhar na escola. É
responsabilidade dos pais vir buscar a criança. Se tal for impossível, deverão tomar
providências para que um amigo ou vizinho a venha buscar.
Emergências Médicas
Se uma doença/ferimento exigir tratamento num hospital, a enfermeira escolar da
ICS ou outro membro do pessoal chamará os paramédicos e o aluno será
transportado para o hospital. Esta é a política de Técnicas de Emergências Médicas
(EMT). Far-se-ão todas as tentativas para contatar a família logo que possível. Um
representante da escola acompanhará sempre a criança ao hospital e aguardará a
chegada de um familiar.
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Se uma criança ficar doente durante o decorrer do dia, a criança será enviada ao
gabinete da enfermeira. Se a criança tiver uma doença que pareça ser contagiosa, a
criança será mandada para casa com um aviso aos pais/encarregados de educação a
descrever os sintomas e a solicitar que a criança fique em casa durante um período de
tempo ou consulte um médico.
Se uma criança se ferir durante o decorrer do dia, o membro do pessoal presente
precisa de preencher um Relatório de Incidente.
SIMULAÇÕES
Somos obrigados a fazer simulações de incêndio, evacuação, trancar a escola, várias
vezes ao ano. Estas terão lugar em diversas ocasiões. Os professores deverão fazer os
alunos abandonar o edifício de forma ordeira imediatamente sempre que soar um
alarme. As professoras vão falar com os alunos e praticar estas simulações para
terem a certeza de que os alunos saberão o que fazer quando ocorrer uma situação
real.
TRANSPORTE
Para as seguintes cidades/localidades, qualquer aluno que viva a mais de 0,75 milhas
da escola tem autorização para andar no ônibus escolar de forma grátis,
proporcionado pela ICS: Barrington, Bristol/Warren, Central Falls, Cranston, East
Providence, Johnston, Lincoln, North Providence, Pawtucket, Providence e
Smithfield. Antes da abertura da escola, os pais serão notificados das localizações e
horas de recolher e entregar os alunos.
Quaisquer perguntas sobre o transporte em ônibus escolar, por exemplo, mudar de
parada de ônibus, ônibus atrasados, localizações e horas de recolha e entrega das
crianças, etc. deverão ser dirigidas ao ICS. Abaixo encontra-se o contato da
companhia de ônibus que o pai/mãe/encarregado de educação podem ligar antes
das 8 horas da manhã ou depois das 3 horas da tarde no caso de terem dúvidas ou
preocupações.
Ocean State Transit:
435-5500
O pai /mãe /encarregado de educação TEM DE acompanhar a criança até à parada
de ônibus e estar lá à sua espera na volta. Os alunos que normalmente não viajam de
ônibus não serão autorizados a viajar de ônibus sem a autorização de um dos pais e
do distrito escolar.
É exigido um comportamento seguro e respeitoso nas viagens de ida e volta da
escola. Isto permitirá ao condutor concentrar-se na condução e que todos os nossos
alunos tenham uma viagem tranquila. Se um aluno se comportar mal no ônibus, tal
será relatado à ICS. Um administrador falará com a criança e depois ligará aos pais /
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encarregados de educação para lhes dar conhecimento da situação. Os
procedimentos subsequentes são:
1ª Ofensa
2ª Ofensa
3ª Ofensa
4ª Ofensa
5ª Ofensa
Conversa /Aviso Verbal /Notificação dos Pais
Conversa / Suspensão do Ônibus (1 dia)
Conversa / Suspensão do Ônibus (2 dias)
Conversa / Suspensão do Ônibus (1 semana)
Conversa /Suspensão do Ônibus (resto do ano letivo)
O pai /mãe /encarregado de educação TEM DE estar no ponto de ônibus
pontualmente no horário de entregar ou recolher o aluno a cada dia. Se por acaso a
criança tiver que retornar a escola no ônibus por até três vezes, perderá o privilégio
de andar no ônibus.
REGISTOS ESCOLARES
Para segurança dos alunos, todos os registos de informações pessoais devem ser
mantidos atualizados. É da responsabilidade dos pais avisar a secretaria de qualquer
alteração de emprego, endereço, números de telefone, horário de trabalho,
disposições sobre cuidados e/ou custódia, e outras informações pertinentes relativas
à família.
A escola não divulgará informações nem registos relativos às crianças a outras
instituições, organizações ou indivíduos educativos ou não-educativos sem o
consentimento escrito do pai/mãe/tutor. A escola também não divulgará
informações de outras fontes sem a sua aprovação prévia. Os registos cumulativos
estão disponíveis para os pais e tutores consultarem a pedido. As pastas contendo
formulários de matrícula, cópias dos relatórios do progresso dos alunos, e resultados
dos testes são guardados na escola. Os pais/tutores poderão obter cópias de qualquer
pasta com conteúdos cumulativos.
No início do ano, distribuiremos a todas as famílias uma lista da turma que inclui os
nomes, endereços e números de telefone de todas as crianças da escola.
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REFEIÇÕES
Possuímos a nossa própria cozinha, onde o pequeno-almoço e o almoço são
preparados e servidos diariamente para os nossos alunos e pessoal pela Aramark.
Oferecemos refeições grátis a todas as famílias que se qualifiquem para obter
refeições grátis ou com preço reduzido. O custo por inteiro é de $ 0,50 pelo café da
manhã e de 1,75 (custo inteiro) ou 0,40 (custo reduzido) pelo almoço. Todas as
famílias deverão preencher uma candidatura de almoço no início do ano escolar. Os
cardápios serão distribuídos mensalmente.
Os alunos também poderão trazer um almoço de casa. Mas não poderão trazer
doces, chiclete, comidas gordurosas, outros petiscos açucarados nem refrescos para a
escola.
Café da Manhã
8-8:20
Almoço
11:00-13:00, dependendo do ano de escolaridade
INSCRIÇÃO
As famílias interessadas em inscrever os seus filhos na International Charter School
devem preencher um formulário de candidatura (data final em 31 de Março),
escolher a opção de línguas Espanhol-Inglês ou Português-Inglês, e entrar para o
sorteio anual, que tem lugar no início de Abril. Os alunos que não forem admitidos
são colocados numa lista de espera. As vagas são preenchidas a partir da lista de
espera. Os alunos que entram para o jardim-de-infância devem ter 5 anos de idade
completos até ao dia 1 de Setembro. Os pacotes de candidatura e toda a nossa
política de inscrição estão disponíveis na Secretaria.
Todos os anos, as famílias devem dar-nos conhecimento se o seu filho(a) irá
regressar no ano seguinte.
Se um aluno sair da ICS antes da conclusão da escolaridade, pedimos que o seu pai
/mãe preencha um formulário de transferência, que está disponível na Secretaria.
RETENÇÃO/PASSAGEM DE ANO
A pesquisa tem mostrado que a simples retenção ou passagem de ano social de um
aluno que não está a cumprir as expectativas de nível de ano não ajuda essa criança.
Essas crianças têm mais êxito quando lhe são proporcionados apoios extra. A
passagem de ano e a retenção de um aluno para um determinado ano será sempre
feita no melhor interesse do aluno. Os professores recomendarão a passagem de ano
ou a retenção dos alunos. Quando for necessário, os administradores analisarão uma
recomendação e, depois de uma reunião com os pais, tomarão uma decisão quanto à
colocação da criança. No caso de um aluno com um Programa Educacional
Individualizado (Individual Education Plan – IEP), as decisões deverão basear-se nas
recomendações do IEP. A passagem de ano, aceleração, e retenção de ano de
escolaridade na escola básica terá por base o seguinte:
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1. As realizações do aluno no presente ano de escolaridade.
2. A capacidade da criança em trabalhar no ano subsequente.
3. As recomendações e as informações fornecidas pelos profissionais de
educação.
4. Os desejos expressos do pai/mãe/encarregado de educação.
5. Outros dados relevantes para a decisão.
ENVOLVIMENTO FAMILIAR
Vemos o envolvimento familiar como um dos pilares da escola e encorajamos as
famílias a associarem-se a nós para proporcionarmos às crianças as oportunidades de
desenvolvimento da mais elevada qualidade.
Todas as crianças têm experiências ricas e variadas e trazem fundos ricos de
conhecimentos para as escolas. Na ICS, acreditamos em reconhecer e proporcionar
um ensino em língua materna e uma pedagogia culturalmente responsiva. As
famílias são nossas parceiras neste processo. A pesquisa demonstrou que o
envolvimento familiar aumenta o sucesso dos alunos e, consequentemente, que as
escolas deverão tirar partido delas como um recurso adicional. Para que as escolas
valorizem as contribuições familiares, elas não podem assumir que têm o
conhecimento e que os pais têm as necessidades. A pesquisa confirma que existem
muitas formas de envolver os pais como líderes, e todas elas têm as seguintes
características:
•
•
•
Uma ampla variedade de atividades, quer formais quer informais, que são
acessíveis em termos linguísticos e culturais aos pais e responsivas perante a
comunidade.
Comunicação regular entre os pais e as escolas numa língua que os pais
possam entender.
Tratamento de diversas famílias e comunidades como fontes ricas de recursos
educativos.
Equipe de Melhoramento Escolar (SIT)
A nossa equipe de melhoramento escolar (SIT) é constituída por representantes da
nossa comunidade escolar que estão interessados em tornar a nossa escola num local
melhor para o ensino e a aprendizagem. A equipe de melhoramento escolar decide o
que a nossa escola deverá fazer para melhorar o desempenho dos alunos. O trabalho
da equipe consiste em reunir e analisar informação que possa ser usada para tomar
decisões que impulsionem mudanças na nossa escola. Por favor junte-se a nós nas
nossas reuniões mensais.
Organização Pais-Professores
A ICS tem uma Organização de Pais-Professores (PTO) com a missão de promover
um sentido de comunidade na escola, de desenvolver e apoiar programas e serviços
de enriquecimento para as nossas crianças e suas famílias, e de proporcionar
informações sobre todas as áreas de atividade escolar. A PTO reúne-se mensalmente
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na escola.
Noites Familiares
Várias vezes por ano, a ICS organiza workshops noturnas e outros eventos para pais
sobre uma variedade de assuntos. As informações sobre os próximos eventos serão
distribuídas antecipadamente, e providencia-se quem tome conta das crianças e
serviço de tradução.
Visitas domiciliárias
Os professores realizam visitas domiciliárias antes do início de cada ano escolar:
•
•
•
Para que os professores e os pais se conheçam num contexto que não seja o
da escola;
Para que os professores ganhem um entendimento mais complexo e válido
dos alunos e das famílias do que a escola necessariamente permite; e
Para que os professores forneçam às famílias informações básicas sobre a
escola.
Os professores encontram maneiras de integrar aquilo que se aprende durante estas
reuniões nas suas salas de aula.
Reuniões Pais-Professores
As Reuniões de Pais-Professores têm lugar no final de cada trimestre. Estas reuniões
são para famílias, professores e alunos avaliarem o progresso do aluno no sentido de
cumprir as expectativas de nível de ano. Estamos orgulhosos de ter uma história de
participação elevada nessas reuniões (96% no final de 2008!). De modo a poder
acomodar os horários de todas as pessoas, teremos escola a meio tempo durante o
período de três dias das reuniões pais-professores. Os professores contatarão as
famílias nas semanas antes para marcar uma hora durante a tarde desses meios-dias.
As datas das reuniões para o próximo ano escolar estão indicadas no calendário.
Acordo Pais-Escola-Aluno
O sucesso de cada criança depende do compromisso e do esforço de todos. Ao
assinar este acordo, todos nós estamos a comprometermo-nos a proporcionar as
melhores oportunidades para que os nossos alunos sejam bem-sucedidos.
Voluntariado
Os pais que se queiram voluntariar são bem-vindos e são necessários para trabalhar
na nossa Equipe de Melhoramento Escolar e na Organização Pais-Professores,
auxiliar em atividades de sala de aula, trabalhar na nossa biblioteca e participar
noutros comités.
Comunicação
A ICS compromete-se a:
• Abrir linhas de comunicação com as famílias.
• Contatar os pais /encarregados de educação numa base regular.
• Contatar os pais /encarregados de educação logo que haja um problema.
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•
•
•
•
•
Envolver os pais /encarregados de educação no trabalho e na vida escolar do
seu filho(a).
Envolver os pais /encarregados de educação na vida da escola.
Encontrar apoio para famílias em crise.
Proporcionar oportunidades de comunicação numa variedade de contextos
incluindo em casa das famílias. Ajudar a estabelecer contatos entre os pais /
encarregados de educação para arranjarem transporte comum para os eventos
na escola.
Apresentar as preocupações das famílias dentro da escola para determinar se
existe um problema escolar mais alargado.
Cada aluno receberá uma pasta para comunicações. Compete aos pais /
encarregados de educação verificar esta pasta azul todos os dias.
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