Agrupamento de Escolas de Torre de Dona Chama Biblioteca

Agrupamento de Escolas de Torre de Dona Chama
Biblioteca Escolar/Área de Projecto
“Novas leituras,
outros horizontes…”
Ano Lectivo 2010/2011
ÍNDICE
Introdução ………………………………………………………………………………
3
1. A Escola – novos desafios ……………………………………………………
3
2.
O domínio da Língua Portuguesa, ferramenta essencial de acesso ao
conhecimento …………………………………………………………………….
3
3. A Área de Projecto – espaço privilegiado de aprendizagem ………………
4
4. Um projecto que parte da leitura ……………………………………………..
5
Proposta de Guião …………………………………………………………………..
5
Aspectos a ponderar ………………………………………………………………..
6
Actividades a implementar – Sugestões ………………………………………….
7
Recursos ……………………………………………………………………………..
8
Nota Final ……………………………………………………………………………..
8
Introdução
1. A Escola – novos desafios
1.1 Um dos desafios que se colocam à escola actual é o de dotar os
alunos de competências que lhes permitam tornar-se cidadãos
conscientes e agentes activos do seu próprio sucesso.
1.2 Assim, impõe-se treiná-los na resolução de problemas, dotando-os
das ferramentas cognitivas e atitudinais que lhes permitam tornar-se
indivíduos críticos, criativos e produtivos, numa sociedade que se
quer mais justa e em permanente evolução.
1.3 Nesta perspectiva, impõe-se uma abordagem inter e transdisciplinar
dos saberes, no sentido da aquisição de competências nos domínios
do saber, do saber fazer e do saber ser/estar.
2. O domínio da Língua Portuguesa, ferramenta essencial de acesso
ao conhecimento
2.1 A Língua Portuguesa assume um papel fundamental no
desenvolvimento das competências gerais, transversais e essenciais
estabelecidas pela Reorganização Curricular. O domínio da língua
materna constitui uma ferramenta essencial de acesso ao
conhecimento e de interacção, condições fundamentais ao pleno
exercício da cidadania.
2.2 Recorrentemente apontadas como factor de insucesso nas várias
áreas do currículo, as lacunas ao nível das competências
estruturantes da língua portuguesa diagnosticadas nos nossos
alunos reclamam uma intervenção que ultrapassa, em muito, o
âmbito meramente disciplinar.
2.3 De entre as dificuldades mais comummente apresentadas pelos
vários Departamentos Curriculares da nossa escola destacamse as seguintes:
Ouvir/ Falar:
 Estar atento e concentrado;
 Seguir instruções.
Ler:
 Planificar e recorrer a estratégias facilitadoras da
compreensão;
 Descodificar palavras e compreender o seu significado;
 Aplicar novas informações aos conhecimentos já
adquiridos;
 Compreender textos do domínio transaccional;
 Relacionar novas informações com conhecimentos já
adquiridos;
 Adequar a leitura à intenção comunicativa;
 Ler com expressividade.
Escrever:

Produzir textos adequados à intenção comunicativa.
Saber ser/ Saber estar:









Assiduidade;
Responsabilidade;
Respeito;
Solidariedade;
Auto-confiança;
Autonomia;
Criatividade;
Intervenção oportuna;
Sensibilização e actuação perante os problemas
ambientais e sociais;
 Persistência;
 Auto-avaliação.
3. A Área de Projecto – espaço privilegiado de aprendizagem
A Área Projecto é uma área curricular não disciplinar, que tem as
seguintes finalidades:
o envolvimento dos alunos na concepção, realização e avaliação de
projectos;
a articulação de saberes de diversas áreas curriculares em torno de
problemas;
o envolvimento dos alunos na escola e na comunidade;
o desenvolvimento de valores de solidariedade e de cooperação;
o desenvolvimento de atitudes e hábitos de trabalho autónomos, de
acordo com as necessidades e interesses dos intervenientes.
4. Um projecto que parte da leitura
4.1 O projecto “Novas leituras, outros horizontes…” surge como uma
resposta às necessidades dos nossos alunos, tendo como
preocupação fundamental colmatar, a médio prazo, as lacunas
diagnosticadas ao nível das competências estruturantes da Língua
Materna, no que se acredita venha a ser um contributo essencial à
superação das dificuldades diagnosticadas aos vários níveis, por
todos os Departamentos Curriculares.
4.2 Propõe uma abordagem inter e transdisciplinar que, partindo do texto
literário ou paraliterário, se abre a toda a tipologia textual e fontes de
informação essenciais ao estudo das problemáticas envolventes.
4.3 Por proposta da biblioteca, do grupo disciplinar de Língua Portuguesa
e dos directores de turma, a Área de Projecto das turmas do 2º ciclo
parte da leitura extensiva, orientada de algumas obras para a
problematização e investigação de diversas problemáticas
subjacentes.
Proposta de Guião
Apresentação das finalidades da Área de Projecto e da proposta para
o ano lectivo 2010/2011 à turma.
1. Selecção da obra
1.1 Apresentação das obras de leitura orientada listadas no PNL
1.2 Selecção de um título (por votação)
2. Planificação (Negociação)
2.1 Apresentação, em linhas gerais da obra seleccionada – Problemática
subjacente
2.2 Definição do tema/problema
2.3 Proposta de actividades a implementar e produto final do projecto
2.4 Planificação dessas actividades:
* Estratégias (trabalho de grupo, trabalho de pares, trabalho
individual, visita de estudo…)
*
Intervenientes (professores
das disciplinas,
clubes,
pais/encarregados de educação, instituições….)
* Recursos/meios (biblioteca, TIC, Museus, instituições…)
2.5 Aprovação
* Conselho de Turma
* Pais/Encarregados de Educação
* Conselho Pedagógico
3. Implementação
3.1 Realização das actividades, de acordo com a planificação;
3.2 Ajustamentos.
4. Comunicação – apresentação dos resultados – Produto final (Exposição,
PowerPoint, actividades culturais/lúdicas, Blogue, teatro, concurso, jogos …)
5. Avaliação
5.1 de processo - pontos de situação, ao longo do ano, sempre que
necessário; final dos períodos – eventuais ajustamentos;
5.2 final – auto e hetero – propostas para o PCT
Aspectos a ponderar:
Alargamento a todas as áreas curriculares - disciplinares, não
disciplinares - e transdisciplinares - PCT; Áreas transversais (Língua
Portuguesa, Atitudes e Valores, utilização das TIC);
Intervenção dos alunos, pais/encarregados de educação e outros
agentes, em todos os momentos do processo (incluir na
planificação);
Pensar a comunicação – exposições, actividades culturais, portefólio,
diário, blogue;
Focar a atenção no processo – o produto final deve ser uma
consequência e não um objectivo. O trabalho fundamental é o que se
faz em todas as aulas;
Não fazer da A.P. mais uma aula de Língua Portuguesa.
Actividades a implementar – Sugestões:
1. Ao nível da Língua Materna
1.1 Leitura
* Leitura extensiva da obra – guião, fichas, jogos…
* Leitura de versões – noção de original e versão; tipologia de
textos (narrativo, lírico, dramático…)
* Textos do domínio transaccional – científicos, técnicos
(bibliografia, Net…)
* Textos iconográficos – mapas, roteiros, gráficos, plantas,
desdobráveis publicitários, atlas…
* Abordagem dos manuais das outras disciplinas para a definição
das estratégias e intervenientes
1.2 Escrita
* Resumos;
* Legendagem;
* Construção de textos dramáticos; poemas; letras para canções;
relatórios; ofícios; glossários; inquéritos; tabelas; roteiros;
biografias; bibliografias; BD; colectâneas (património oral…)
descrições (ambientes, personagens…); regulamentos…
1.3 Oralidade
* Entrevistas;
* Debates;
* Exposições orais (apresentação de trabalhos…);
* Declamações;
* Dramatizações.
2. Ao nível das expressões Artísticas/ Culturais
2.1 Recreação de ambientes, personagens…;
2.2 Construção de maquetas, painéis, marionetas, fantoches…;
2.3 Peças de teatro, dança e de música;
2.4 Ilustração de textos;
2.5 Organização de concursos;
2.6 Participação em eventos culturais da comunidade (efemérides,
festas populares…)
3. Ao nível da utilização das TIC
3.1 Investigação na Internet;
3.2 Processamento de texto;
3.3 Produção de material audiovisual e informático (vídeos, powerpoints,
blogues...).
4. Ao nível das atitudes e valores
4.1 Definição de regras e regulamentos;
4.2 Debates sobre as diversas temáticas envolvidas;
4.3 Pontos de situação;
4.4 Auto e hetero-avaliação.
Recursos:
Em função dos projectos a implementar nas várias turmas, será
efectuado um levantamento exaustivo de todos os meios essenciais à sua
concretização, o qual deverá ser apresentado, oportunamente, à Direcção.
Em todo o caso, é de prever a necessidade de aquisição de títulos
constantes na listagem das obras de leitura orientada – PNL do 2º Ciclo do
Ensino Básico que não estejam disponíveis na Biblioteca da Escola.
Nota Final:
Espera-se que os resultados da implementação deste projecto venham a
confirmar a sua pertinência e validade.
Concretamente, será desejável que esta experiência tenha uma
expressão positiva nos resultados da avaliação dos alunos quando concluírem
este ciclo de estudo.
Torre de Dona Chama, 15 de Setembro de 2010
Os responsáveis pelo projecto
Biblioteca Escolar
Professores de Área de Projecto