à Pré-Primária - Toronto Catholic District School Board

PORTUGUESE
Olá, Bem-vindos!
Para mais informações sobre os programas da Pré-Primária e algumas dicas úteis para
uma transição escolar bem sucedida, por favor visite a nossa website
www.tcdsb.org
TORONTO CATHOLIC DISTRICT SCHOOL BOARD
TRUSTEES 2011 - 2012
Wards
1. Peter Jakovcic
2. Ann Andrachuk, Chair
3. Sal Piccininni, Vice-Chair
4. Patrizia Bottoni
5. Maria Rizzo
6. Frank D’Amico
7. John Del Grande
8. Tobias Enverga
9. Jo-Ann Davis
10. Barbara Poplawski
11. Angela Kennedy
12. Nancy Crawford
Sabrina Renna, Student Trustee
416-512-3401
416-512-3402
416-512-3403
416-512-3404
416-512-3405
416-512-3406
416-512-3407
416-512-3408
416-512-3409
416-512-3410
416-512-3411
416-512-3412
416-512-3413
Bruce Rodrigues, Diretor de Educação
Ann Andrachuk, Presidente do Conselho de Administração
SEPTEMBER 2011
80 Sheppard Avenue East, Toronto, Ontario M2N 6E8 · 416-222-8282 · www.tcdsb.org
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à
Pré-Primária
no
Toronto Catholic District
School Board
Eu
Implementação de um Código de Vestuário
nas Escolas Elementares do TCDSB
Eu sou uma criança
O lar e a escola são meus espaços
À imagem de Deus, sou feito,
Do nome de Deus, tenho traços.
Em Setembro de 2011, o Toronto Catholic District School Board implementou
um Código de Vestuário Apropriado em todas as escolas elementares.
Eu sou um explorador
Olha só, presta atenção
Eu descubro mil surpresas em
qualquer ocasião.
O Código de Vestuário Apropriado consiste numa combinação de peças de
vestuário brancas e azul marinho, (p. ex.: top branco e parte de baixo azul
marinho ou top azul marinho e parte de baixo também azul marinho; a ganga
não é permitida).
Eu sou um atleta
Olha para mim a dançar e a saltar
Por vezes tanto ando, que é difícil parar.
Um Código de Vestuário:
 promove segurança e um espírito académico
 incentiva o interesse pelos estudos
 apoia a inclusão
 enfatiza a identidade da escola católica
 simplifica as rotinas matinais
 proporciona aos pais escolha e flexibilidade
e é económico
Eu sou um cientista
Sei coisas de espantar
Sobre a água e o tempo e a terra
que vou pegar.
Eu sou um arqueólogo
Pedras e rochas vou eu descobrir
Dos meus bolsinhos, quantas pedras vão
surgir.
Baseada na nossa própria Declaração de Missão e
Visão, o Toronto Catholic District School Board
implementou a Política “Sweatshop-free Purchasing”, cumprindo assim o seu
compromisso de refletir os valores cristãos e a doutrina social da Igreja nas
suas atividades quotidianas.
Eu sou um artista
Meu pincel vou eu usar
Para em casa ou na escola, linda
história vos contar.
Eu sou um construtor
Com blocos posso criar
Um castelo, uma cabana, um
barco p’ra navegar.
Eu sou um poeta
Minha prece é uma canção
De louvor e gratidão.
Eu sou um novo amigo
Lado a lado vamos brincar
Aprender e crescer e no futuro confiar.
Eu sou uma criança
O lar e a escola são meus espaços
A imagem de Deus, sou feito
Do nome de Deus, tenho traços.
Tal política exige que todos os fornecedores aprovados pela Direção Escolar
apresentem garantias de que a confeção de vestuário obedeça às regras de
contratação estipuladas pelo Acordo de Práticas Justas de Trabalho para
Fornecedores.
Kindergarten
Artwork from:
St. Jude Catholic School
St. Thomas More Catholic School
St. Timothy Catholic School
© Toronto Catholic District School Board, 2006
Solicitamos que todas as nossas comunidades escolares considerem os
padrões de trabalho seguros, justos e saudáveis sempre e onde quer que
façam as suas compras. Está disponível na nossa website, uma lista de
fornecedores de vestuário escolar que declararam a sua conformidade com a
nossa política.
Para mais informações sobre o código de vestuário escolar, por favor contacte
o diretor da escola ou o presidente do Conselho Consultivo Escolar Católico
(CSAC). As informações acerca da implementação do Código de Vestuário
Apropriado do TCDSB também se encontra disponível no nosso website:
http://www.tcdsb.org/csac/dresscode.htm
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Bem-vindos
Os Pais como Parceiros
Uma vez que o seu filho ou filha comece a frequentar a escola, há muitas
maneiras de continuar a apoiar a educação dele ou dela, tornando-se num
parceiro da escola:
Compareça nas reuniões entre pais e professores para falarem sobre
sucessos e preocupações, assim como para compartilharem ideias
relativas à aprendizagem da criança. Se se sentir mais à vontade falando
noutra língua que não seja o Inglês, ser-lhe-á providenciado um
intérprete para a sua sessão.
Ofereça-se como voluntário. Se tiver algum
tempo livre todos os dias, todas as semanas
ou todos os meses, talvez se possa tornar
voluntária na escola. A sua escola ficar-lhe-á
muito grata pelo apoio. Contacte a professora
do seu filho ou o diretor da escola.
Mantenha-se sempre informado/a. A escola
da criança irá enviar-lhe boletins informativos
que resumem os eventos e as questões
escolares importantes e informam sobre
futuras atividades.
Participe em eventos escolares especiais,
como as Noite sobre o Currículo, Open
Houses, Liturgias e outras celebrações. Estes
eventos dão-lhe a oportunidade de reforçar
laços comunitários e de celebrar a
aprendizagem com o seu filho.
Compareça às reuniões do Conselho Consultivo Escolar Católico
(CSAC). Todas as escolas têm um Conselho Consultivo Escolar Católico
que se reune para falar sobre questões e atividades que beneficiam os
estudantes e a escola. Contacte a escola para se informar sobre a data
da próxima reunião.
Contacte a professora do seu filho se tiver algumas preocupações
relativamente às rotinas da classe, ao currículo, à segurança ou ao
progresso da sua criança.
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ao
Toronto Catholic District School Board!
Prezado(a) Pai/Mãe/Encarregado de Educação:
Bem-vindo(a) ao Toronto Catholic District School Board.
Reconhecemos que como pai ou mãe, é, de facto, o primeiro e o mais
importante professor do seu filho, lançando a semente da fé e da
aprendizagem que irão durar uma vida inteira. Estamos bastante satisfeitos por
ter escolhido uma escola católica para a fase seguinte da caminhada espiritual
e educativa dos seus filhos.
As características únicas das nossas escolas católicas desenvolveram-se a
partir da parceria de longa data que existe entre os nossos funcionários, os
nossos pais e as nossas paróquias, de forma a assegurar que os nossos
alunos tenham a oportunidade de crescer e ser bem sucedidos num ambiente
católico e acolhedor.
A Pré-Primária é uma altura empolgante para as crianças. É, muitas vezes, a
sua primeira experiência de educação formal, trazendo consigo uma variedade
de emoções, incluindo ansiedade, entusiasmo e expetativa. Esta é uma fase
crítica no desenvolvimento dos seus filhos, onde eles irão adquirir uma série de
aptidões, conhecimentos importantes e atitudes que irão orientar a sua
aprendizagem futura.
Reconhecemos que as crianças chegam até nós com talentos, dons únicos e
as mais diversas necessidades. Estamos empenhados em trabalhar consigo
de forma a fomentar o desenvolvimento espiritual, académico, físico, social e
emocional de todas as crianças.
Esperamos que este ano proporcione ao seu filho oportunidades para ser bem
sucedido, para o desenvolvimento de novas amizades e muitas experiências
positivas.
Bruce Rodrigues
Diretor de Educação
Ann Andrachuk
Presidente do Conselho
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A Nossa Visão sobre a Aprendizagem
Antecipada
Celebramos as maravilhas e as descobertas da infância como sendo um
vestígio de Deus.
Encorajamos o desenvolvimento da criança como um todo.
Criamos comunidades acolhedoras e inclusivas, onde a diversidade é
valorizada e todas as crianças e as famílias são respeitadas.
Oferecemos um programa adequado à fase de desenvolvimento das
crianças, e que satisfaz as diferentes experiências, antecedentes,
competências e necessidades de cada uma delas.
Acreditamos em atividades lúdicas como o veículo mais importante
através do qual as crianças começam a conhecer-se a si próprias, a
conhecer as outras pessoas e o seu mundo.
Avaliação, Notas e
Relatórios na
Pré-Primária
As crianças pequenas demonstram que compreendem, fazendo coisas,
comentando e representando. Os professores estão, continuamente e de
várias maneiras, a observar, a monitorizar, a documentar e a avaliar a
aprendizagem da criança. Durante o primeiro período, você será convidado/a
a comparecer numa reunião para falar sobre o progresso da criança e a sua
adaptação à escola. Esta reunião é uma oportunidade para compartilharem e
celebrarem as realizações da criança assim como o seu progresso desde
Setembro. No final do primeiro e do segundo período da Pré-Primária, um
relatório escrito sobre o progresso das crianças será enviado para casa.
Criamos ambientes de aprendizagem saudáveis, que são seguros,
estimulantes e planeados ponderadamente tendo a criança em mente.
Encorajamos a aprendizagem através de atividades de exploração,
brincadeiras, falando, correndo certos riscos, resolvendo problemas e
fazendo escolhas.
Utilizamos diferentes estratégias de instrução a nível individual, de
pequenos grupos e de toda a classe.
Proporcionamos experiências que formam um alicerce sólido para o
desenvolvimento da literacia e da numeracia.
Utilizamos, continuamente, estratégias de avaliação autênticas para
informar a programação e melhorar a aprendizagem.
Aceitamos com prazer e respeitamos os
pais e os encarregados de educação
como parceiros importantes na educação
dos seus filhos.
Fomentamos a parceria entre o lar, a
escola, a paróquia e a comunidade
em geral.
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Como Satisfazer as
Necessidades de todas
as Crianças
O Toronto Catholic District School Board
dá as boas-vindas a todas as crianças
com diversas necessidades de aprendizagem
e está empenhado em proporcionar uma
educação que permita a todas as
crianças atingirem o seu pleno potencial.
O pessoal da direção escolar trabalha de parceria com os pais de forma a
proporcionar uma educação que promove o desenvolvimento da criança como
um todo. Muitas crianças com necessidades especiais de aprendizagem estão
integradas com os seus colegas, enquanto outros requerem programas e
recursos destinados a satisfazer necessidades de aprendizagem individuais.
As famílias são encorajadas a informar a escola, com bastante antecedência,
sobre as necessidades especiais de aprendizagem da criança antes desta
entrar na escola. Relatórios ou documentos de programas pré-escolares, de
médicos ou de agências comunitárias deverão ser compartilhados com a
escola. Isto permite à direção escolar trabalhar em conjunto com os pais no
sentido de planear uma transição suave e garantir que todos os programas,
apoio e serviços especializados necessários estão ao dispor da criança desde
o seu primeiro dia de escola.
Foco na Fé
Na Pré-Primária, reconhecemos as
crianças sob todos os aspetos do seu
crescimento, celebrando, ao mesmo
tempo, a maravilha da infância como um
vestígio de Deus. À Imagem de Deus é a
base de apoio da educação religiosa da
Pré-Primária. A forma como a educação
religiosa é abordada fomenta e reconhece a criança de quatro e cinco anos de
idade, no aspeto espiritual, emocional, social, intelectual e físico, através de
canções, oração, atividades e símbolos. Proporciona uma abordagem à
religião que provem da experiência de vida da criança e que é celebrada nos
rituais simples que constituem uma base para futuras aprendizagens
religiosas.
À Imagem de Deus contém oito módulos:
Eu
Tempo dedicado à Terra
Dias Especiais
Tempo dedicado à Igreja
Comunidade
Plantas
Animais
Mudanças
Cada módulo contém vários temas mais específicos. Estes temas são
apresentados no decorrer do 1° e 2° ano da Pré-Primária.
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Preparação para a Escola
O ensino e a aprendizagem
acontecem na escola e no lar. As
atividades práticas, divertidas e com
propósito são a melhor forma para os
pais apreciarem a aprendizagem
no lar. Eles permitem que as crianças
falem, explorem, experimentem e se
sintam curiosas pelas coisas do seu
dia a dia. Quando as crianças estão
ativamente envolvidas na aprendizagem,
elas descobrem que a aprendizagem
não só é divertida mas também importante.
As sugestões que se seguem irão ajudar
o seu filho a preparar-se para a escola.
Ajude a criança na transição entre o lar e a escola.
Diz-me como será a escola e as coisas
divertidas e maravilhosas que aprenderei lá.
Leva-me a visitar a escola. Mostra-me a
minha sala de aula e leva-me a conhecer a
minha professora.
As oportunidades para a aprendizagem da matemática promovem
um pensamento matemático, comunicação e resolução de problemas
através da manipulação de materiais concretos. Estas atividades incluem
contar, compreensão de números, selecionar, formar padrões, medidas
e recolha de dados para fazer e interpretar gráficos.
A Educação Física e a Brincadeira ao ar livre
permitem às crianças a oportunidade de
movimentarem os seus corpos e de
desenvolverem aptidões com os seus
músculos grandes através de certas
atividades, como movimento criativo,
dança, correr, saltar, trepar e manipular
bolas, arcos, etc.
As visitas à Biblioteca Escolar fazem-se
uma vez por semana. As crianças são
encorajadas a trazer um livro para lerem
em casa com as suas famílias.
A Música é incorporada nas
atividades diárias. As crianças
também irão participar numa lição de
de música vocal semanal com um
professor formado em música vocal.
A hora do Lanche também ajuda
os corpos a reabastecerem. As
crianças são encorajadas a trazer,
todos os dias, uma merenda pequena
e saudável (sem amendoins ou outro
tipo de nozes) para comerem.
Fala-me sobre o meu primeiro dia. E as
pessoas novas que vou conhecer.
Lê-me livros sobre a escola e como fazer
novos amigos.
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Exemplo de um Dia na Pré-Primária
Um dia no programa da Pré-Primária consiste num equilíbrio de exploração ou
investigação, instrução orientada e instrução explícita (Full Day Early Learning
Kindergarten Document 2010, FDELK).
O tempo em grupo acontece quando as crianças e os educadores se
juntam para atividades num grande grupo. Estas atividades podem incluir
oração, discussões, compartilhar e explorações.
À Imagem de Deus…O Programa de Religião da Pré-Primária alimenta
a espiritualidade das crianças pequenas criando oportunidades, ao longo
do dia, para que elas possam participar nas orações “em forma de
brincadeira”. Usando uma variedade de temas e seguindo o Ciclo do Ano
Litúrgico da Igreja, são proporcionadas às crianças da pré-primária
experiências diretas com o intuito de as interessar por meios lúdicos e a
um nível espiritual que esteja de acordo com a sua idade.
Proporcione à criança um começo seguro e saudável na
escola.
Ajuda-me a começar o meu dia
com um pequeno-almoço
saudável. Ajuda-me a preparar
um lanche nutritivo que não
contenha amendoins ou outro tipo
de nozes (visto que alguns dos
meus amigos podem ser alérgicos
a amendoins ou outro tipo de
nozes).
Faz com que eu vá para a cama
cedo. Eu vou necessitar de 10 a
12 horas de sono todas as noites.
As oportunidades de aprendizagem intencional por meios lúdicos
permitem às crianças alargarem a sua aprendizagem e a resolução de
problemas através de brincadeiras. Estas oportunidades podem incluir
drama, brincadeiras com areia e com água, blocos e puzzles, pintura,
plasticina e centros de literacia e de matemática. As oportunidades para
a aprendizagem da linguagem e da matemática estão incorporadas ao
longo do dia.
Faz com que eu esteja
confortavelmente vestido e de
acordo com o tempo.
As oportunidades para a aprendizagem da linguagem promovem o
amor pela leitura e pela escrita e incluem o desenvolvimento oral da
linguagem através de conversas, de rimas, brincadeiras com os dedos,
canções e poemas. As crianças também participam na escrita, na leitura
e em jogos de letras e de reconhecimento de sons durante as atividades
de linguagem.
Ensina-me como e a quem devo pedir ajuda quando eu precisar.
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Ensina-me a ser autónomo
quando me visto em qualquer
estação do ano.
Ensina-me a utilizar a casa de banho e como devo lavar as mãos.
Deixa-me brincar
ativamente dentro de
casa e ao ar livre, todos
os dias, para que eu
seja saudável
fisicamente.
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Ajude a criança a familiarizar-se com palavras e livros.
Nas ciências e na tecnologia, as crianças aprendem acerca do meio físico e
social, explorando e experimentando para que possam:
Mostra-me fotografias de pessoas e
lugares familiares e deixa-me falar
sobre eles.
observar, fazer perguntas
e compartilhar informações
Canta canções e ensina-me palavras
que rimam.
interessar-se pelo ambiente
Lê-me livros. Leva-me à biblioteca.
Traz-me livros e revistas. Lê-me e torna
a ler as minhas estórias favoritas.
Fala-me sobre estórias para me ajudares a compreender o seu
significado.
Mostra-me palavras impressas e as letras do alfabeto na minha língua.
Ensina-me quais os sons que correspondem às letras.
Ajuda-me a ler e a escrever o meu nome.
Ajude a criança a aprender as formas geométricas, os
tamanhos e as cores.
conduzir investigações simples
explorar materiais comuns
usar a tecnologia.
Nas atividades físicas e relacionadas com a saúde, as crianças participam
em atividades físicas diárias (dentro de casa e ao ar livre) e aprendem a fazer
escolhas saudáveis e seguras.
Nas artes, as crianças expressam as suas ideias
e os seus sentimentos através da música,
das artes visuais, do drama e da dança,
enquanto aprendem formas básicas de
arte.
Dá-me coisas para eu organizar
segundo as formas, o tamanho e a cor,
como, por exemplo, meias, brinquedos
ou comida.
Ajuda-me a encontrar e a indicar as
formas e as cores que me rodeiam.
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Na linguagem, as crianças estão envolvidas
em oportunidades de aprendizagem para que
possam:
falar, ouvir e conversar com outras
pessoas
Ajude a criança a aprender a contar e a compreender
que os números têm significado.
Ajuda-me a brincar a jogos de contar.
Ajuda-me a contar coisas em casa e na minha comunidade.
compartilhar ideias e fazer perguntas
explorar e desenvolver estratégias e
aptidões na leitura e na escrita
ver e responder a vários materiais de
mídia.
Na matemática, as crianças começam a
compreender aptidões e conceitos relacionados
com matemática através da exploração viva de materiais concretos para que
possam:
Mostra-me como são usados os números em meu redor, por exemplo,
na mercearia, quando se cozinha, quando se usa o telefone e a
calculadora.
Fale com a criança sobre a ida para a escola todos os
dias.
Diz-me como irei para a escola: Vou a pé? Vais-me levar de carro? Vou
de autocarro escolar?
Recorda-me todos os dias como vou para casa e quem me vai buscar.
compreender os números quando contam, representam, coordenam,
estimam e fazem conjuntos
comparar e medir
descrever, agrupar e comparar formas e objetos de três dimensões
Leva-me a pé ou de carro até à escola, antes do primeiro dia de aulas
para me mostrares o caminho.
Ensina-me a esperar pelo autocarro escolar no passeio, bem afastado da
estrada.
Quando o autocarro parar e as portas se abrirem, ensina-me como devo
subir os degraus e como segurar no corrimão.
descrever a posição de objetos
reconhecer, descrever e
formar padrões
Recorda-me que me devo comportar bem, prestar atenção ao condutor e
estar sossegado enquanto sentado.
selecionar e classificar
Ensina-me a reconhecer a minha paragem. Só aí devo sair do autocarro.
recolher dados para fazer
Ensina-me a sair do autocarro com
segurança. Devo olhar para todos os
lados antes de atravessar a rua. Devo
andar em direção à pessoa que está à
minha espera.
gráficos concretos.
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Aprender através da Brincadeira
O Programa da Pré-Primária
Há uma ligação muito forte entre brincadeira e aprendizagem nas crianças
pequenas, especialmente no desenvolvimento da linguagem oral, da leitura, da
escrita, da matemática, nas aptidões pessoais e sociais. As crianças começam
a brincadeira livre, envolvem-se em oportunidades de aprendizagem baseadas
em briancadeiras mais estruturadas sob a orientação da equipa de
aprendizagem antecipada. (Ministério da Educação). Para as crianças
pequenas, a brincadeira é muito importante para a sua aprendizagem. É
através da brincadeira que as crianças experimentam coisas novas, exploram,
constróiem, solucionam problemas, imaginam, comunicam e tomam decisões.
A brincadeira tem um papel importante e necessário na classe da Pré-Primária,
visto que é o método mais natural e o que mais facilita a aprendizagem das
crianças em todas as áreas da Pré-Primária.
O Programa da Pré-Primária (Ministério da Educação e Treino, 2006) e o
Programa de Aprendizagem Antecipada da Pré-Primária o Dia Inteiro - Full Day
Early Learning Kindergarten Program - (Ministério da Educação 2010)
descreve as políticas educacionais que moldam a educação de todas as
crianças que frequentam o programa da Pré-Primária no Ontário. Este
programa lista os conhecimentos e as competências que as crianças deverão
desenvolver no fim da Pré-Primária, em seis áreas fundamentais:
Desenvolvimento social e pessoal
linguagem
matemática
ciência e tecnologia
saúde e educação física
as artes
No desenvolvimento pessoal e social, são proporcionadas às crianças uma
série de experiências de aprendizagem para que elas possam:
desenvolver uma atitude positiva acerca delas próprias e das outras
pessoas
tornar-se mais independentes e responsáveis
desenvolver aptidões de auto-regulação (consciência e regulação do
próprio comportamento)
desenvolver aptidões sociais adequadas
solucionar problemas e completar tarefas
tomar melhor conhecimento de tudo aquilo que as rodeia.
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