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Estudo de Caso
Turquia
E-Learning 1:1
Programa Intel® World Ahead
Transformando a Educação Com
E-Learning 1:1 na Turquia
Resumo Executivo
Uma colaboração público-privada envolvendo o e-learning 1:1 em quatro escolas primárias turcas está
“Os estudantes
que possuem seus
próprios notebooks
têm mais interesse
em seus estudos
comparando com o
período em
que não havia
nenhum computador
na escola”.
disse a Sra. Ümran
Aktürk, que ensina na Escola
Primária Evliya Celebi
mostrando o poder de tecnologias inovadoras e abordagens abrangentes para melhorar a educação de
jovens.
O projeto é patrocinado pelo Centro de Pesquisa e Desenvolvimento de E-Government (EDMER) da
Middle East Technical University (METU) da Turquia, com apoio do Programa Intel® World Ahead, SMART
Technologies e outros contribuintes. Em um projeto que está em andamento e que foi iniciado em abril de
2007, a equipe do EDMER criou um ambiente de e-learning 1:1 para 70 estudantes de quarto e quinto
graus em uma escola primária pública em Ankara. Orientados por professores que receberam treinamento
através do Programa Intel® Teach, os estudantes utilizaram:
• Classmate PCs baseados na tecnologia Intel
• Quadros de digitação interativos SMART Board™ e software de gerenciamento de sala de aula
SynchronEyes™ da SMART Technologies
• Redes de comunicação sem fio
• Recursos de currículo localizados
Uma segunda fase estendeu o projeto a 16 salas de aula adicionais em mais três escolas por três meses.
De modo geral, o projeto abrangeu 1.165 estudantes e 26 professores em 18 salas de aula do quarto e
quinto graus. Os Classmate PCs para as escolas foram doados pela Intel através da TIC para o programa
de Educação.
Avaliações conduzidas por profissionais de educação e tecnologia indicam resultados promissores. Os
estudantes e professores estão mais engajados e entusiasmados. As pontuações dos testes estão
aumentando e os estudantes estão desenvolvendo as capacidades necessárias para o sucesso na
economia global atual. Os pais estão ansiosos para ver a continuação e a expansão do programa.
O projeto do EDMER mostra o valor do e-learning 1:1 para os jovens e oferece aulas práticas para
orientar futuros esforços. O projeto destaca a importância de abordagens abrangentes que combinam
dispositivos de aprendizado móveis amigáveis para os jovens com acesso à Internet sem fios, conteúdo
localmente relevante e professores que são capacitados para utilizar a tecnologia para melhorar o ensino
e a aprendizagem.
E-Learning 1:1 e Pedagogia Centrada no Aluno
Os governos, educadores, pais e estudantes reconhecem cada vez
Programa Intel® World Ahead
mais a importância da tecnologia na preparação dos estudantes para
O Programa World Ahead é a iniciativa global da Intel para levar
o século 21. Os computadores não apenas fazem parte de quase
os benefícios do mundo digital ao próximo bilhão de pessoas.
todos os trabalhos especializados, mas os PCs e a Internet são cruciais
Adotando uma abordagem abrangente de longo prazo, a Intel
para abrir as portas para as oportunidades educacionais. Utilizados
colabora com líderes locais e globais para melhorar a vida dos
com eficácia, os computadores podem motivar os estudantes a
cidadãos através de:
aprender e fazer as lições mais relevantes do dia a dia. Para qualquer
matéria, a tecnologia pode permitir aos estudantes acessar recursos
• Acesso a PCs com alta capacidade
• Conectividade de alta velocidade
educacionais e participar da comunidade global.
Há um consenso sobre o e-learning 1:1 como ambiente ótimo
• Ensino e aprendizado eficazes
para obtenção dos benefícios da tecnologia na educação. Em um
• Conteúdo localmente relevante
ambiente eficaz de e-learning 1:1, as ferramentas de tecnologia e
A Intel está investindo $1 bilhão em cinco anos em um
a conectividade estão profundamente integradas na experiência
da sala de aula, ao invés de confinadas a um laboratório de PCs ou
limitadas a poucos PCs na parte de trás da sala de aula. O computador
se move com o estudante ao invés de o estudante se mover para o
esforço para aumentar as oportunidades para as pessoas de
todo o mundo desenvolverem as capacidades do século 21 e
participarem da economia global.
computador.
A Figura 1 desmembra a evolução da TIC básica (estágio 1) para o
Estágio 4
e-learning 1:1 (estágio 4).
Estágio 3
Estágio 2
Ambientes de E-Learning
Figura 1.
Estágios da Evolução
Para o E-Learning 1:1
Estágio 1
TIC
Básica
m PCs
Foco e dizado
n
re
p
A
Para
ção
Colabora
de Grupo
Currículo Digital
Métodos de Aprendizado Melhorados
Desenvolvimento Profissional
Conectividade
Tecnologia e PC:
Relação Para Estudantes
Discagem
>30:1
Fonte: Intel Corporation
2
Laboratórios
de PCs
Laboratório
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Somente Inst
Comunicações Com Fios
Somente Laboratório
~15:1
E-Learning 1:1
E-Learning
em Sala
de Aula
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Comunicação Sem Fios
na Sala de Aula
Computadores em Rodas
ou Desktops Compartilhados (~5:1)
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M
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Para
Cobertura Ampla e
Rápida (Wi-Fi, WiMAX*)
Notebook (1:1)
- À medida que as escolas avançam durante o e-learning contínuo,
elas deixam de utilizar redes mais lentas, um pequeno número de
computadores estacionários e treinamento e currículo que focam
capacidades básicas de tecnologia.
• Elas passam a ter um ambiente educacional em que todos os
estudantes têm um dispositivo de aprendizado pessoal e móvel;
redes de comunicações sem fios de alta velocidade proporcionam
acesso onipresente e contínuo à Internet; os professores adicionam
impacto a aulas para todo o grupo através de ferramentas como os
quadros de digitação interativos SMART Board; e os professores são
capacitados para utilizar o conteúdo digital para melhorar o ensino e
o aprendizado.
Em cada estágio sucessivo, os estudantes têm mais acesso móvel
e pessoal à tecnologia durante a maior parte do dia. Quando os
recursos não permitem um notebook para cada estudante durante
o dia, o modelo de e-learning da sala de aula (estágio 3) utiliza
carrinhos móveis com notebooks (também conhecidos computadores
em rodas). Os carrinhos se movem de sala de aula para sala de
aula, apresentando os estudantes e professores às vantagens da
mobilidade e ao maior acesso individual à tecnologia.
Quando acompanhado de conteúdo e treinamento de professores
apropriados, o e-learning 1:1 apóia uma mudança mais profunda
da instrução baseada em aula expositiva e centrada no instrutor
para um ambiente centrado no estudante e baseado em projeto. Os
professores apresentam aulas focadas no estudante que atendem
melhor às necessidades individuais dos estudantes e estilos de
aprendizado. Os estudantes podem aprender melhor em seu
próprio ritmo e podem repetir o material para reforçar o aprendizado
ou pesquisar material adicional para enriquecer sua experiência
educacional. Eles utilizam a tecnologia para dominar as capacidades
do século 21 como pensamento crítico, solução de problemas,
pesquisa, comunicação e colaboração.
Metas Estratégicas da Turquia
À medida que a Turquia se esforça para se unir à União Européia (UE),
o país colocou como prioridade melhorar a educação e mostrar que
seus 70 milhões de cidadãos representarão um recurso estratégico
para a UE. Os educadores das escolas primária e secundária estão
cada vez mais focados na preparação dos estudantes para o sucesso
em uma economia global de rápidas mudanças e voltada para a
tecnologia.
Como parte desses esforços, a Turquia estabeleceu TIC básica e
conectividade de Internet nas suas escolas e está se movendo
através de um e-learning contínuo para ambientes de e-learning em
sala de aula e e-learning 1:1. Com o avanço para o e-learning 1:1, o
Ministério da Educação Nacional (MoNE, em inglês) turco tem como
objetivo ajudar a Turquia a atingir importantes metas nacionais e
educacionais:
• Estabelecimento de uma sociedade da informação e economia do
conhecimento
• Criação de uma sociedade competitiva utilizando as capacidades
do século 21 para levar a Turquia ao nível de mercados totalmente
maduros
• Evolução da “aquisição do conhecimento” para “criação do
conhecimento”
• Redução da divisão digital
• Fornecimento de oportunidades iguais de educação para as
escolas localizadas em diferentes regiões geográficas e condições
socioeconômicas
• Suporte de conexões e redes entre escolas na Turquia e outros países
• Melhoria do aproveitamento dos estudantes e das taxas de graduação
• Melhoria da motivação e produtividade dos professores
• Melhoria da eficiência administrativa com economias de custos resultantes
Tabela 1. Objetivos do Projeto de E-Learning 1:1 da Turquia
Objetivos do Projeto
Descrição
Conteúdo on-line e desenvolvimento
profissional
Prepara os professores para integrar a tecnologia em seus ensinamentos através
de conteúdo educacional on-line. Dá à equipe tempo para aprender sobre a
integração da tecnologia.
Tecnologias inovadoras
Fornece educação de alta qualidade a mais estudantes com um custo menor
aumentando a conscientização para o computador e ensinando os estudantes
sobre como utilizar as novas tecnologias.
Solução de problemas e colaboração
centradas no estudante
Melhora o acesso dos estudantes às informações utilizando novas tecnologias e a
conectividade à Internet para fomentar a solução de problemas centrada no estudante,
projetos colaborativos e pesquisa independente.
Acesso onipresente
Proporciona oportunidades educacionais iguais permitindo que os estudantes e
professores utilizem a tecnologia quando e onde necessitarem.
Ambiente de e-learning 1:1
Melhora o aprendizado centrado no estudante e as realizações através de notebooks
dedicados aos estudantes em suas salas de aula.
Motivação do estudante
Melhora o desempenho, a motivação e o engajamento dos estudantes, conforme
refletidos em seus aproveitamentos.
3
“Investir em educação é investir no futuro da
Turquia. Nosso objetivo é conectar todas as
salas de aulas à Internet e ajudar os nossos
estudantes a obter um aprendizado voltado
para as capacidades do século 21 através da
utilização da TIC.”
Dr. Hüseyin Celik
Ministro da Educação Nacional
Turquia
Fase 1: Escola Primária Evliya Celebi
A fase 1 do projeto de e-learning do EDMER começou em abril de
2007 e continua até agora. Trabalhando com colaboradores públicos
e privados, a equipe do EDMER criou um ambiente de e-learning 1:1
para uma sala de aula do quarto grau e uma sala de aula do quinto
grau na Escola Primária Evliya Celebi, uma escola pública de Ankara.
•Cada estudante teve acesso a um Classmate PC - uma nova
categoria de computadores pessoais desenvolvidos pela Intel
para facilitar o aprendizado orientado pelo professor e centrado
no estudante. Os PCs foram doados pela Intel através da TIC para o
programa de Educação.
Objetivos do Projeto do EDMER
De acordo com a visão do MoNE, o EDMER iniciou um projeto para
demonstrar a viabilidade do e-learning 1:1 e mostrar o papel das
tecnologias inovadoras de educação nas escolas primárias. O EDMER
•As duas salas de aula também receberam quadros de digitação
interativos SMART Board e software de gerenciamento de sala de
aula SynchronEyes da SMART Technologies.
colaborou com uma gama de instituições públicas e organizações
•Foi estabelecida uma rede de comunicação sem fio de alta
do setor privado, incluindo o MoNE, o Programa Intel® World Ahead,
velocidade.
a SMART Technologies, a Turkish Telecom, a Microsoft, a Sebit e a
METU Education Faculty.
•Os professores receberam treinamento do Programa Intel® Teach,
bem como um suporte contínuo para desenvolvimento de currículo
O EDMER estabeleceu seis objetivos para o projeto e-learning 1:1
e métodos para utilizar a tecnologia para melhorar o ensino e o
(Tabela 1).
aprendizado.
•Os professores acessaram o conteúdo interativo de multimídia
Classmate PCs: Criados Para o Aprendizado
O projeto de referência do Classmate PC foi desenvolvido no
do MoNE, de desenvolvedores de software turcos como a Sebit e
materiais de e-learning skoool™ da Intel.
Centro de Definição de Plataforma da Intel para servir como
Enquanto os estudantes utilizavam Classmate PCs, os professores
um dispositivo de aprendizado pessoal, acessível e focado na
necessitavam de computadores móveis mais poderosos para
educação para as crianças em nações emergentes.
ajudá-los a desenvolver planos de aula, recursos de currículo de
Esses dispositivos práticos são coloridos, divertidos, leves e
dimensionados para as crianças, e seu design robusto inclui um
teclado à prova d’água e uma alça para facilitar o transporte.
Os Classmate PCs oferecem capacidades de “PC real”, incluindo
conectividade para rede sem fio e desempenho para executar
software educacional e outros aplicativos avançados.
Os Classmate PCs também incluem capacidades educacionais
integradas para ajudar os professores a melhorar a experiência
em sala de aula.
pesquisa e colaborar com os colegas. Cada professor no programa
recebe um Notebook baseado no Intel® Core™ 2 Duo que utilizará
para desenvolver aulas e acessar informações. Eles incorporaram as
tecnologias e o conteúdo em algumas de suas aulas de matemática,
ciências sociais e inglês.
Os professores utilizaram o SynchronEyes da SMART Technologies
em seus notebooks para monitorar e gerenciar as atividades dos
Classmate PCs, como a administração de exames e a permissão para
bate-papo com os estudantes e entre os estudantes. Os professores
utilizaram os quadros de digitalização interativos SMART Board para
introduzir tópicos e dar aulas em grupo. Os estudantes utilizaram
seus Classmate PCs para conduzir pesquisas, participar de aulas
interativas e colaborar em projetos de grupo e consolidaram seus
conhecimentos utilizando o quadro para digitalização interativo para
compartilhar o que eles aprenderam com seus professores e seus
pares.
4
Ambiente de Tecnologia: Uma Visão Mais Aprofundada
- Entrevistas pessoais com administradores da escola, professores,
estudantes e pais
O projeto de e-learning 1:1 da Turquia implementou uma
• Pesquisas quantitativas
arquitetura de três níveis, conforme mostrado na Figura 2.
• Nível físico. O nível físico é o hardware para o sistema em
geral. Ele consiste do servidor da escola no qual os
aplicativos são executados, além dos roteadores,
comutadores e dispositivos de rede para acesso sem fios de
redes locais e redes de longo alcance como WiMAX*.
• Nível de aplicativo. Os aplicativos incluem o software
de gerenciamento do aprendizado e o banco de dados de
conteúdo da educação para armazenar o conteúdo do curso
e suportar a colaboração entre os estudantes e professores.
• Nível de sala de aula. Esse é o principal domínio da
arquitetura. Cada estudante possui um Classmate PC e
a sala de aula é equipada com um quadro de digitalização
interativo SMART Board™ e um projetor. Cada professor
possui um notebook baseado na tecnologia
Intel® Core™ 2 Duo com software de sala de aula que lhes
permite gerenciar os Classmate PCs dos estudantes.
• Observações em sala de aula e outras observações
• Testes com estudantes
Os resultados das avaliações foram animadores e positivos. Os
professores rapidamente perceberam diferenças no aprendizado dos
estudantes. “Os estudantes que possuem seus próprios notebooks
têm mais interesse em seus estudos comparando com o período em
que não havia nenhum computador na escola”, disse a Sra. Ümran
Aktürk, que ensina na Escola Primária Evliya Celebi.
Os estudantes, professores e administradores da escola ficaram
satisfeitos com os benefícios do modelo e-learning 1:1 criando
uma sinergia positiva entre as equipes na escola. Os estudantes e
professores ficaram entusiasmados, considerando que o ambiente
do projeto tornou o ensino e o aprendizado mais fáceis. Nos testes
de amostra, as aulas-piloto tiveram melhor aproveitamento do
que as aulas semelhantes em matérias onde foram utilizadas as
tecnologias. Essas observações são similares às reportadas por
Silvernail e Lane da University of Southern Maine (ver referências).
As tecnologias específicas utilizadas para
implementar a arquitetura incluem:
• Classmate PCs baseados em processador Intel®
• Notebooks do instrutor com o processador Intel® Core™ 2 Duo
• Quadros de digitalização interativos SMART Board, software
de gerenciamento de sala de aula e dois projetores fornecidos
pela SMART Technologies
• Infraestruturas de conexão WiMAX e ADSL, incluindo
infraestrutura de cabo, modems de ADSL e pontos de acesso
Os resultados das avaliações foram animadores
e positivos. O projeto criou uma sinergia
positiva na equipe da escola. Os estudantes e
professores ficaram entusiasmados. Nos testes
de amostra, as aulas-piloto tiveram melhor
aproveitamento do que as aulas semelhantes
em matérias onde foram utilizadas as
tecnologias.
de comunicação sem fio
• Conteúdo skoool™ fornecido pela Intel para o Ministério da
Educação Nacional
Figura 2.
Arquitetura de E-Learning 1:1
• Conteúdo Vitamin* para educação fornecido pela Sebit
• Um servidor de baixo custo que permitiu à escola armazenar
o conteúdo do Ministério da Educação Nacional e outros
servidores
Nível de Sala de Aula
Software de Gerenciamento de
Sala de Aula
Tecnologias de Sala de Aula
Nível de Aplicativo
Resultados da Fase 1
Para avaliar o impacto do projeto piloto durante a Fase 1, os
professores da Anadolu University da Turquia conduziram avaliações
básicas de medições qualitativas e quantitativas. As avaliações
foram realizadas seis meses após o início do ambiente de e-learning
Sistema de Gerenciamento de
Aprendizado
Banco de Dados de Conteúdo
da Educação
Nível Físico
Servidor da Escola
Infraestrutura WiMAX
Infraestrutura da Internet
1:1 e utilizaram:
5
Durante a avaliação, os observadores notaram:
• Economia de 15% no tempo de ensino dos professores utilizando
o conteúdo existente no Classmate PC ou projetando conteúdo no
quadro de digitalização interativo SMART Board ao invés de traçar
problemas no quadro negro.
• Uma melhoria na atenção dos estudantes, de 18 minutos com os
métodos de ensino tradicionais para 28 minutos no ambiente de
e-learning.
Tabela 2. Objetivos do Projeto E-Learning 1:1
Objetivos
do Projeto
Conteúdo on-line
e desenvolvimento
profissional
Para atender às necessidades dos
estudantes atuais é necessário melhorar
o currículo e fornecer conteúdo digital e
treinamento ao professor. Esse era o
objetivo do projeto e foi exatamente o que
ele alcançou. O ambiente colaborativo, o
treinamento centrado no instrutor e o
suporte contínuo deram aos professores as
capacidades e o estímulo que eles
precisavam para adaptar com sucesso os
materiais de e-learning à sala de aula e
integrar a tecnologia em seus ensinamentos.
Novas
tecnologias
A avaliação e quase todas as observações
mostraram que os estudantes aprenderam
facilmente como utilizar a tecnologia em
sua educação. À medida que os estudantes
se familiarizaram com as tecnologias, eles
se tornaram mais capazes e flexíveis na
utilização dos novos materiais educacionais.
Solução de
problemas e
colaboração
centradas no
estudante
As experiências de e-learning induziram os
estudantes a se tornarem aprendizes mais
independentes e autodirigidos. O ambiente
de e-learning, incluindo o currículo, conteúdo
digital e aspectos do treinamento do
professor, aumenta as capacidades do
estudante para solução de problemas,
colaboração e pesquisa.
Acesso
onipresente
O projeto proporcionou aos estudantes
e professores a capacidade de acessar a
Internet e utilizar o conteúdo interativo.
As práticas de e-learning 1:1 promoveram
oportunidades educacionais iguais e
deram a todas as crianças no projeto a
chance de acabar com a divisão digital.
Ambiente do
e-learning 1:1
A medida que o número de estudante por
computador diminuiu, foram gerados
impactos positivos do modelo de
e-learning 1:1 na criação de um ambiente
centrado no estudante.
Motivação do
estudante
A motivação e o desempenho do estudante
melhoraram.
• Um aumento de 35% no conteúdo da educação fornecido aos
estudantes no mesmo período de tempo devido à utilização do
quadro de digitalização interativo SMART Board.
Além dessas conclusões tangíveis, os observadores identificaram:
• Aumento do interesse dos estudantes em seus cursos
• Aumento do interesse e da motivação dos professores
• Maiores taxas de frequência em comparação com as aulas
tradicionais, talvez como resultado da utilização pelos professores
de técnicas como as animações tridimensionais e simulações para
apresentar as aulas
• Novas oportunidades de autodesenvolvimento para os professores
• Melhoria do desempenho nos exames, embora isso não pudesse
ser quantificado no intervalo de tempo limitado
A Tabela 2 correlaciona as observações da equipe com os seis
objetivos do programa.
“Estou impressionado com todas essas
tecnologias. Eu temia no início que as
capacidades de tecnologia dos estudantes
não fossem suficientes e que esse seria
um dos projetos de integração de tecnologia
que não duraria muito. Mas, depois de
ver o desempenho com os notebooks, eu
cheguei à conclusão de que esse é o projeto
que realmente pode ajudar os estudantes
a aprender ciência e outras matérias mais
facilmente. Ele nos ajuda também.”
Professor de Ciência
6
Observações
Fase 2: Três Meses, Três Escolas
Adicionais
Na Fase 2 do projeto do EDMER, a equipe construiu o seu sucesso
estendendo o piloto a três escolas primárias públicas adicionais na
área de Ankara:
•Burak Reis Ilkögretim Okulu em Sincan Ankara
•Necmi Sahin Ilkögretim Okulu em Batikent Ankara
•Beynam Emine Erisen Ilkögretim Okulu na aldeia de Bala, fora de
Ankara
A Fase 2 do projeto foi conduzida de abril a junho de 2008.
Dezesseis salas de aula de quarto e quinto graus nas três escolas
foram equipadas com um ambiente de e-learning 1:1 como o
utilizado na Evliya Celebi. Os professores que não tinham participado
anteriormente do treinamento proporcionado pelo Programa Intel®
Teach receberam treinamento antes do início do projeto. Incluindo a
Evliya Celebi, a Fase 2 abrangeu um total de 1.165 estudantes e 26
professores em 18 salas de aula.
Entre as conclusões específicas:
• Os professores informaram que melhoraram suas capacidades
em tecnologia e ganharam experiência com a computação 1:1 e
o aprendizado baseado em projeto. Eles sentiram que o projeto
lhes deu uma oportunidade para melhorar a sua motivação e a
satisfação no trabalho.
• 87% dos professores indicaram que o projeto ajudou seus
estudantes a desenvolver capacidades do século 21 como
trabalho em equipe, pensamento independente, solução de
problemas, apresentações em público e escrita. Os professores
disseram também que seus estudantes entenderam melhor as
aulas, melhoraram suas capacidades em tecnologia, estiveram
mais interessados em suas aulas e estiveram mais motivados para
concluir suas atribuições.
• 89% dos estudantes disseram que o projeto os ajudou a aprender
melhor e desenvolver um entendimento mais aprofundado do
conteúdo.
• Todos os professores disseram que o projeto deve continuar
e mais de 75% manifestaram seu desejo de fazer com que os
estudantes levem os Classmate PCs para casa. Os professores
expressaram confiança de que, se a infraestrutura e o treinamento
necessários estiverem disponíveis, o projeto se estenderá com
sucesso para outras escolas da Turquia.
• Os pais apreciaram o programa e seus benefícios para os seus
filhos. 90% dos pais disseram que o projeto tinha um efeito
positivo sobre a motivação e o aprendizado dos seus filhos,
especialmente com relação às capacidades do século 21. O
mesmo percentual gostaria de ver o projeto estendido à conclusão
da educação primária. Vários pais gostariam que os estudantes
pudessem levar seus Classmate PCs para casa.
Sobre a SMART Technologies
A SMART Technologies inventou o quadro de digitalização
interativo SMART Board™ sensível ao toque em 1991. Ele
foi o primeiro de vários produtos inovadores e fáceis de
usar que renderam o reconhecimento mundial da SMART e
Pesquisadores acadêmicos afiliados à GLOKAL avaliaram a eficácia,
a eficiência e o apelo do projeto em todas as quatro escolas1. Os
métodos de avaliação incluíram pesquisas de respostas curtas e
estilo de testes, bem como entrevistas individuais e discussões em
grupos.
a tornaram líder global indiscutível na categoria de produto
A equipe de avaliação concluiu que os professores utilizaram as
tecnologias extensivamente para conduzir pesquisas, desenvolver
planos de aula, apresentar as aulas, compartilhar recursos de
multimídia e administrar testes. Os estudantes utilizam seus
Classmate PCs para encontrar informações, fazer anotações, criar
documentos e apresentações, fazer testes, analisar e gerenciar
informações, colaborar e se comunicar. O projeto melhorou a
qualidade do ensino e criou uma impressão positiva das escolas
participantes.
capacidade de conectar as pessoas os produtos da SMART
de quadro de digitalização interativo. Sua aliança estratégica
com a Intel Corporation e o seu forte empenho na pesquisa e
desenvolvimento acelerou a sua crescente linha de soluções
de tecnologia. Graças à sua simplicidade e a poderosa
transformaram o aprendizado de mais de 20 milhões de
estudantes ao redor do mundo.
Para obter mais informações sobre a SMART Technologies,
visite www.smarttech.com
1. Caso de Negócios de Cengiz Hakan Aydin: Implementação do Projeto-Piloto POC E-Learning 1:1 na Turquia. Ankara, 2008.
7
Figura 3.
Percepções Dos Professores Sobre o Impacto do Projeto Nos Estudantes 2
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Os professores
disseram que
os estudantes...
Estão mais
interessados
nos tópicos
Estão mais
motivados
para concluir
as tarefas
Ajudam mais
uns aos
outros
Entendem
melhor o
conteúdo
Melhoraram
Melhoraram São tomadores Melhoraram Melhoraram
as
a criatividade de decisões as capacidades a qualidade
capacidades
mais
de escrita
de trabalho
em tecnologia
confiantes
Concordo totalmente
Concordo
Melhoraram Expressam-se
as
de maneira
capacidades
mais clara
de solução
de problemas
Concordo um pouco
Figura 4.
Percepções Dos Pais Sobre o Impacto do Projeto Nos Seus Filhos2
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Os pais
disseram
que...
O projeto
melhorou
as habilidades
de computação
do meu filho
O projeto
foi útil
para o
meu filho
Meu filho
concluiu
melhor as
tarefas
Meu filho
não quer
ficar para
trás
Meu filho
está mais
interessado
nas aulas
Concordo totalmente
Meu filho
colabora
mais com
os colegas
de classe
Concordo
Meu filho
vai à escola
com mais
entusiasmo
Concordo um pouco
2. Caso de Negócios de Cengiz Hakan Aydin: Implementação do Projeto-Piloto POC E-Learning 1:1 na Turquia. Ankara, 2008.
8
Meu filho
gasta menos
tempo no
trabalho de
casa
O projeto
melhora a
criatividade
do meu filho
O projeto
melhora a
comunicação
do meu filho
na sala
de aula
As avaliações identificaram meios de ajudar os professores a utilizar a
tecnologia com maior sucesso para melhorar o aprendizado:
•Conduzir uma análise de linha de frente para identificar professores
que estão mais abertos a mudanças, familiarizados com a
tecnologia e experimentados em aprendizado baseado em projeto e
centrado no estudante.
•Assegurar que o treinamento dos professores proporcione modelos
concretos (determinados) que ofereçam atividades práticas e
incluam orientações passo a passo sobre como utilizar a tecnologia
na sala de aula.
História de um Professor
“Eu passei por uma grande mudança. No sistema anterior, havia
uma disseminação de informações centrada no professor, mas
agora é totalmente centrada no estudante. Eu apenas digo
aos alunos o que eles devem fazer - apresentando a matéria.
Depois de apresentar a eles o tema principal da matéria, os
estudantes começam a trabalhar totalmente com base em
pesquisas. [Eles fazem perguntas como:] ‘Professor, isso é
•Fornecer aos professores suporte contínuo sobre o e-learning 1:1 e
tecnologias educacionais.
possível? Isso pode ser verdade?’ Eu fico circulando entre eles
•Estimular e treinar os professores para utilizar as ferramentas e
estratégias da Web 2.0. Isso pode criar um caminho para o sucesso
melhorando o aprendizado dos estudantes e ajudando os
professores a compartilhar os produtos ou experiências que eles
desenvolveram com outros professores.
os alunos utilizam seus Classmate PCs e organizam isso em
Antecipando o Futuro da Turquia
15 milhões de estudantes da Turquia vão se graduar em um mundo
onde os empregos requerem cada vez mais não apenas fatos, mas
a capacidade de pesquisar e avaliar informações, criar e compartilhar
novos conhecimentos e utilizar a tecnologia para realizar uma ampla
gama de tarefas. O projeto do EDMER é um passo significativo
na preparação da Turquia para esse novo ambiente. O projeto
demonstra o valor do modelo de e-learning 1:1 e mostra que as
crianças estão prontas para aprender, expandir e crescer utilizando
a tecnologia. Quando os estudantes recebem os PCs Classmate e o
acesso onipresente à Internet, eles têm a chave para o seu próprio
aprendizado. Eles podem acessar o conteúdo educacional interativo
e utilizá-lo como imaginarem em perguntas, pesquisas, estudos,
comunicações e colaborações.
Igualmente importante é o fato de que o projeto do EDMER destaca
o papel vital que os professores desempenham na adoção com
sucesso da tecnologia. Os professores no projeto receberam não
apenas tecnologias, mas também o treinamento, modelagem e
suporte apropriados. Eles tiveram acesso ao conteúdo digital atrativo
e localmente relevante, e se tornaram mais capacitados e confiantes
sobre a incorporação dos novos recursos em suas aulas. Esses
elementos, juntamente com as tecnologias, inspiraram os professores
e estudantes em novos níveis de entusiasmo e eficácia.
Os líderes da Turquia tem como objetivo continuar com a evolução
da nação para o terceiro e quarto estágios do e-learning. À medida
que se movem para o futuro, eles estão focados em aproveitar as
melhores práticas do projeto do EDMER:
•Adotar abordagens abrangentes que enfatizem o treinamento do
professor, o desenvolvimento do currículo e o conteúdo digital.
•Fornecer tecnologias que sejam adequadas às necessidades dos
alunos e dos professores.
somente como guia e lhes dando orientações. Em seguida,
uma tabela. Eles fazem um resumo e criam uma apresentação
a partir dele, e então aprendem a lição por si mesmos. As
matérias são gravadas em suas mentes de maneira muito
melhor. Eu recebo um feedback como “Eu nunca esquecerei
isso, professor” e “Isso nunca será esquecido’.”
“Os alunos escutam os seus amigos mais cuidadosamente do que
quando só têm a mim para falar com eles. Eles são mais atentos.
[Para um projeto,] convidamos os pais para a nossa sala de aula
e os estudantes começaram a fazer as suas apresentações
um por um nos quadros de digitalização interativos SMART
Board™. Algumas mães tinham lágrimas nos olhos porque
viram seus filhos não como estudantes mas na posição de
professores dando uma aula à classe ou como uma pessoa que
dissemina informações. Eu escolhi diferentes matérias para
cada apresentação e isso fez com que ficassem entusiasmados
esperando a sua vez de fazer a apresentação. Acima de tudo, os
meus alunos mais quietos se tornaram mais ativos.”
“É muito bom utilizar a tecnologia, porque estamos em uma
missão de criar cientistas - essa é a nossa meta. A tecnologia
está se movendo nesse sentido e nós estamos nos movendo
juntamente com ela.”
Sevgi Kalkan
Professor da Escola Primária Burak Reis
“No final do semestre, não queremos sair
de férias. Estamos muito felizes com nossos
computadores. Nosso professor nos disse que
no ano que vem não poderemos utilizar esses
computadores. Mas, como vamos aprender?
Queremos utilizar os computadores e também
levá-los para casa.”
Estudante do Quinto Grau
•Combinar as experiências e os recursos dos setores público e
privado, incluindo organizações comprometidas como a Intel® World
Ahead.
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Criando o World Ahead Através da Educação na Turquia
Além do projeto de e-learning 1:1 do EDMER, a Intel tem
• Programa de Doação de PC. Através de um programa
colaborado com líderes turcos em uma variedade de programas
de doação de parcerias público-privadas, aproximadamente
para acelerar os benefícios da tecnologia na educação.
220.000 PCs foram doados para laboratórios de escolas.
• Programa Intel® Teach. Desde 2003, mais de 108.000
• Projeto de Notebook Para Professores. A Intel ajudou
professores na Turquia aprenderam como integrar efetivamente
a criar um programa que permitia que mais de 100.000
a tecnologia em seu currículo de sala de aula. A Intel treinará
professores comprassem um computador notebook com alta
um adicional de 500.000 professores turcos até 2011.
capacidade. A Vakifbank ofereceu planos de financiamentos
• skoool.com. O conteúdo interativo do recurso de e-learning
on-line da Intel (meb.skoool.gov.tr) oferece aulas de matemática
e ciência para estudantes no idioma turco.
• TIC Para o Programa de Educação. Através desse
programa, a Intel está doando 100.000 PCs para melhorar o
ensino e o aprendizado em países com mercados emergentes.
Na Turquia, a Intel está doando 8.000 computadores para
iniciar o e-learning 1:1 eficaz nas escolas onde os estudantes e
professores têm deficiências de acesso á tecnologia. A
Microsoft Corporation doou o software para esse programa.
acessíveis sem a necessidade de avalista e os fabricantes
turcos de PC configuraram soluções que atendiam às
recomendações do Ministério da Educação.
• Minha Primeira Iniciativa de PC. A Intel, a Microsoft e a Turk
Telecom trabalharam com o Ministério da Educação para fornecer
a 75.000 famílias uma pacote de tecnologia que incluía um
computador de baixo custo com o software da Microsoft,
conexões grátis à Internet por ADSL, software de controle
de pais e suporte pós-venda. A campanha ajudou a aumentar
a conscientização sobre o papel da tecnologia na educação e
aumentou o conhecimento em computação em todo o país.
Qual é a sua visão do World Ahead? Veja como o Programa Intel® World Ahead pode ajudá-lo a projetar
programas que utilizam a tecnologia para melhorar a educação e alcançar outros objetivos de políticas. Fale
com o seu representante da Intel ou visite-nos na Web em www.intel.com/worldahead/
Reconhecimentos
A equipe do projeto agradece ao Ministério da Educação Nacional turco por oferecer o laboratório do
mundo real das escolas, professores e salas de aula para a aplicação do modelo e-learning 1:1.
Referências
CDE
Intel
Intel Silvernail D. e Lane P. Centro Para Educação Digital (2005). Para um Mundo de Abordagem um a um.
www.k12blueprint.com/k12/blueprint/cd/05.PDF.
Os Notebooks Sem Fios Intel Transformam o Aprendizado e o Ensino em Escolas do Primeiro e Segundo Graus. Download em
http://www.developers.net/intelisdshowcase/view/2503.
Melhorando o Aprendizado de Estudantes em um Ambiente de Computação um a um
http://download.intel.com/education/teach/1834_1on1_Flyer6.pdf
O Impacto do Programa de Notebook um a um em Professores e Estudantes do Ensino Fundamental no Maine,
University of Southern Maine Office, (Fevereiro de 2004).
http://www.bryan.k12.oh.us/Forms/MLTIPhaseOne.pdf. (Página 38)
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