ESCOLA ESTADUAL SANTA TEREZINHA – ENSINO DE 1º GRAU

ESCOLA ESTADUAL TANCREDO NEVES – ENSINO FUNDAMENTAL
PROFESSOR A : CRISTIANE APARECIDA PERES
8º ANO
DISCIPLINA: LÍNGUA INGLESA
ANO: 2014
CONTEÚDO ESTRUTURANTE: DISCURSO COMO PRÁTICA SOCIAL
Conteúdos
básicos
1º Bimestre
Language and superstition around
the world;
2º Bimestre
Nature and travel;
3º Bimestre
World, media and
appearances;
4º Bimestre
Stories and holidays;
Conteúdos
específicos
1º Bimestre
ORALIDADE
Language variation;
Foreign accents;
Cokney accent;
Superstitions;
Pronunciation(vogal
I);
Using the conditional
to talk about
possibilities probable
or impossible
events;
LEITURA
Language variation;
The languages of
South Africa
Global English;
Cockney accent;
Superstitions;
Proverbs;
Predicting the future,
quis;
Astrology,
pronuncing the
zodiac signs;
ESCRITA
Simple future:
Making predictions,
Justificativa e
objetivos
Encaminhamentos
Metodológicos e
Recursos Didáticos
O discurso como
prática social está
subdividido em três
eixos:
LEITURA,
ESCRITA
E
ORALIDADE.
Quanto à oralidade
é dever da escola
acolher
democraticamente
as
variações
lingüísticas,
tomando
como
ponto de partida os
conhecimentos dos
alunos.
Objetivos:
.Empregar a língua
oral em diferentes
situações,
adequando-a
ao
contexto
e
interlocutor;
.Desenvolver o uso
da língua escrita
em
situações
discursivas
realizadas
por
meio de práticas
sociais;
.Identificar
os
gêneros textuais;
LEITURA
É importante que o professor:
• Propicie práticas de leitura
de textos de diferentes
gêneros, ampliando também
o léxico;
• Considere os
conhecimentos prévios dos
alunos;
• Formule questionamentos
que possibilitem inferências
sobre o texto;
• Encaminhe discussões
sobre: tema e intenções;
• Contextualize a produção:
suporte/fonte, interlocutores,
finalidade, época;
• Utilize textos verbais
diversos que dialoguem com
não-verbais, como gráficos,
fotos, imagens, mapas,e
outros;
• Oportunize a socialização
das ideias dos alunos sobre
o texto.
ESCRITA
É importante que o professor:
• Planeje a produção textual
a partir: da delimitação do
tema, do interlocutor, do
gênero, da finalidade;
• Estimule a ampliação de
Avaliação
Critérios de Avaliação:
LEITURA
Espera-se que o aluno:
• Realize leitura
compreensiva do texto;
• Localize informações
explícitas e implícitas no
texto;
• Posicione-se
argumentativamente;
• Perceba o ambiente no
qual circula o gênero;
• Identifique a ideia
principal do texto;
• Analise as intenções do
autor;
ESCRITA
Espera-se que o aluno:
• Expresse suas ideias
com clareza;
• Elabore textos
atendendo:
- às situações de
produção propostas
(gênero, interlocutor,
finalidade...);
• Diferencie o contexto de
uso da linguagem formal e
informal;
• Use recursos textuais
com coesão e coerência,
Referências
Bibliográficas
Secretaria de Estado
da Educação do
Paraná,DIRETRIZE
S CURRICULARES
DA EDUCAÇÃO
BÁSICA,Língua
Inglesa, MENEZES,
Vera BRAGA Junia ,
FRANCO Claudio,A
live,1ª edição, São
Paulo, 2012;
GERALDI, João
Wanderlei. O texto
em sala de aula,2ª
edição, São Paulo.
POSSENTI, SírioPor
que não ensinar
gramática.4ªed.Cam
pinas,Mercado das
letras,1996.
SOARES,Magda.
Linguagem e
escola:uma
perspectia social.
S.Paulo, Contexto
2002. . FARACO,
Carlos Alberto.
Português: Língua
e Cultura.
promises and offers;
Agony letters;
Real conditions,
Unreal conditions;
Horoscope Page;
2º Bimestre
ORALIDADE
Natural disasters;
Asking about
experiences;
Have you ever seen
the rain?
Travel trips
Pronunciation( a/e)
I still haven`t found
What I`m looking for;
Interview;
LEITURA
Natural disasters;
Movie synopsis, The
Thames barrier;
Traveling objects;
Travel tips.
Pronunciation(a/e);
Studing abroad;
I still haven`t found
what I`m looking for;
Backpaching in
Australia;
ESCRITA
Present Perfect,
irregular verbs;
News story;
Present perfect,
describing past
experiences;
Gone/been,
adverbs: already,
just and yet;
Snakes and ladders,
past participle of
irregular verbs;
.Produzir
textos
considerando
os
objetivos, assunto
tratado, gênero e
contexto.
leituras sobre o tema e o
gênero propostos;
• Acompanhe a produção do
texto;
• Analise se a produção
textual está coerente e
coesa, se há continuidade
temática, se atende à
finalidade, se a linguagem
está adequada ao contexto;
• Conduza, na reescrita, a
uma reflexão dos elementos
discursivos, textuais,
estruturais e normativos.
ORALIDADE
É importante que o professor:
• Organize apresentações de
textos produzidos pelos
alunos;
• Proponha reflexões sobre
os argumentos utilizados nas
exposições orais dos alunos;
• Oriente sobre o contexto
social de uso do gênero oral
selecionado;
• Prepare apresentações que
explorem as marcas
linguísticas em seu uso
formal e informal;
• Estimule contação de
histórias de diferentes
gêneros, utilizando-se dos
recursos extralinguísticos,
como entonação, pausas,
expressão facial e outros.
• Selecione discursos de
outros para análise dos
recursos da oralidade, como
cenas de desenhos,
programas infanto-juvenis,
entrevistas, reportagem,
entre outros.
informatividade, etc;
. Utilize adequadamente
recursos linguísticos como
pontuação, uso e função
do artigo, numeral;
.
ORALIDADE
O aluno será avaliado
considerando suas
habilidades em:
• Utilizar o discurso de
acordo com a situação de
produção (formal/
informal);
• Apresentar suas ideias
com clareza;
• Expressar oralmente
suas ideias de modo
fluente e adequado ao
gênero
proposto;
• Compreender os
argumentos no discurso
do outro;
• Expor objetivamente
seus argumentos;
• Organizar a sequência
de sua fala;
Participar ativamente dos
diálogos, relatos,
discussões, etc.
Instrumento de
Avaliação:
Oralidade
-Participação nas
atividades propostas em
sala, nas quais os
alunos apresentam o
que produziram.
Interview;
3º Bimestre
ORALIDADE
Headlines;
Obama`s speech in
News Rio, suffix-ful;
Help!
Some/any/no/every+
body/one/thing/wher
e;
Illegal media
downloading;
A tale of
acceptance;
Myths and facts
about sleep;
Non rapid-eye
Movement Sleep
(NREM)
LEITURA
News hedlines;
Obama`s speech in
Rio, sufix-ful;
Illegal media
downloading;
Social groups
description;
A tale of
acceptance;
Myths and fact s
about sleep;
ESCRITA
Present perfect and
Simple past time
expressions;
Opening
paragraphs/leads;
Leads for news
stories;
Personal and
Leitura
-Textos: Conto, Recado,
Crônica.
Escrita
-Exercícios de fixação
do conteúdo estudado.
Prova escrita.
Produção de texto.
Recuperação de
estudos:
A recuperação dos
conteúdos será
concomitante, durante o
bimestre.
reflexive pronouns,
offer/agree/decide+t
o+infinitive;
Summary;
4º Bimestre
ORALIDADE
Telling or talking
about stories;
The danger of a
single story,
adverbs, before and
after;
Greeting cards;
Celebration;
LEITURA
It takes a village,
sufix-ful and less;
Aesop`s fables ;
Jokes;
Special dates,
relative pronouns
when and where;
Labor Day;
ESCRITA
Past perfect,
irregular verbs,
pronunciation (a,e,i,)
Simple past and x
past perfect;
Modern fairy
take(joke);
Specil dates, relative
pronouns when and
where;
Relative pronouns:
Who, where, when,
which; I wish;
Cinquain poem;
Verb tense review;