EIXO TEMÁTICO: PRODUÇÃO ESCRITA Tema

EIXO TEMÁTICO: PRODUÇÃO ESCRITA
Tema: Bilhetes
Subtema: Educação
Produzir textos coesos e coerentes de diferentes gêneros, tendo em vista as condições de
Tópico: produção (quem escreve, sobre o que, para quem, para que, quando, de que forma, onde),
relacionando-os aos seus diversos usos nas práticas sociais do cotidiano que sã
Objetivos:
Avaliar e/ou redigir textos com seqüências injuntivas, considerando as condições de produção
Providências para a realização da atividade:
Reserve o laboratório de informática
Visite e explore o site http://www.bbc.co.uk/schools/revisewise/english/writing e os links relativos à produção escrita de instruções
(Factual writing: instructions)
Caso não tenha um laboratório disponível, faça cópia em lâminas das instruções e do mapa fornecido pelo site
Pré-requisitos:
(1) Articular este RA com as OPs de localização, OPs # 1, 2, 3, 4 e 5
(2) Incentivar a participação ativa do aluno nas situações criadas para a aprendizagem na sala de aula.
(3) Utilizar as seguintes fases do processo de produção escrita:
Fase 1: Pré-escrita
Fase 2: Planejamento textual
Fase 3: Escritas e reescritas
Fase 4: Pós-escrita
Descrição dos procedimentos:
Este roteiro de atividade diz respeito à Fase 1: pré-escrita
Leve seus alunos ao laboratório de informática para que visitem o site http://www.bbc.co.uk/schools/revisewise/english/writing.
Eles podem sentar em pares em cada terminal para realizar as atividades sugeridas.
Caso não tenha acesso a um laboratório, faça cópia em lâminas das instruções e do mapa fornecido pelo site e simule os
procedimentos que seriam realizados no site, descritos a seguir.
a)
Entre no site http://www.bbc.co.uk/schools/revisewise/english/writing
b)
Vá ao link “Activity” do “Factual Writing: Instructions”
c)
Leia com eles as informações sobre o gênero instruções. Instruções se prestam para que algo seja feito e dizem a você o
quê fazer. A atividade do site levará seu aluno a compreender porque algumas instruções são melhores que outras.
d)
Clique no ícone ao lado da frase “How good are your friends’ instructions?”
e) Uma página se abrirá explicando a situação da atividade. Seus amigos, Sam e Jô, estão no zoológico. Você quer encontrálos. Para isso basta que siga as instruções deixadas por eles. As instruções a serem seguidas dessa vez foram escritas por Sam.
f)
Clique no “map” e siga as instruções de Sam, usando as setas no canto inferior direito da tela para caminhar pelo zoológico.
Clique no lugar para onde as instruções o levar.
g) Como as instruções de Sam não são claras, após três ou quatro cliques fora do lugar certo, você receberá uma mensagem
falando da dificuldade de localização de seus amigos será instruído a seguir as instruções de Jo.
h)
As instruções de Jo são muito claras. Então, ao voltar ao mapa, você pode localizar seus amigos facilmente. Cada sentença
das instruções é então destacada e setas vão indicando a rota seguida por você até Sam e Jo.
i)
Clique em “next”. Nesta parte da atividade seus alunos devem entender porque as instruções de Jo foram melhores que as
de Sam. Clicando em “next”, características das instruções dadas aparecerão na tela para que você as relacione com àquelas
dadas por Sam ou por Jo.
j)
Como a primeira frase não aparece no site, informe-a para seus alunos: “A bit unclear”. Ao clicar em Sam, cujas instruções
não foram claras, aparecerá a mensagem “well done” e o ícone “next” para as características seguintes. O site apresenta 7
características de instruções bem escritas e, ao final as resume em quatro itens sob o título de “TIP LIST”.
k)
Ao clicar no ícone no canto inferior da "TIP LIST”, uma nova tela se abrirá. Nele clique no ícone ao lado da sentença “MOVE
ON TO SOME QUESTIONS”. Nesta atividade, seus alunos poderão ler as instruções para como limpar uma gaiola de Hamster.
Eles deverão avaliar a qualidade dessas instruções respondendo as perguntas a respeito das características dessas instruções
clicando em YES, PARTLY ou NO e em seguida em TEST ME para terem acesso à resposta certa. Ao final das cinco perguntas, o
aluno recebe a nota de seu teste.
Esta é uma atividade de pré-escrita que busca preparar seu aluno para as características do gênero textual a ser produzido.
Para as fases seguintes da aula de escrita, sugerimos a reprodução em número suficiente de um mapa. O mapa do zoológico do
Bronx em Nova York, por exemplo, está em arquivo pdf do link
http://www.bronxzoo.com/media/file/Bronx%20ZooMapW20043.pdf. Ele pode ser utilizado para que os alunos, em duplas,
escolham lugares para si mesmos e escrevam instruções para outra dupla os achar no zôo.
É importante ressaltar que cada dupla deve seguir todos os passos de uma aula de escrita. Os alunos devem planejar o texto,
escrevê-lo e reescrevê-lo diversas vezes até que possam divulgá-lo para seus colegas.
Possíveis dificuldades:
Sites da internet nem sempre estão disponíveis quando precisamos deles. Portanto, é aconselhável verificar a disponibilidade dos
sites a serem visitados momentos antes de levar a turma ao laboratório.
Alerta para riscos:
Não se aplica
Glossário:
Glossário
Seqüências Injuntivas
Links Internos
OPs sobre Localização: OPs#1; OPs#2; OPs#3; OPs#4; OPs#5
Links Externos
http://www.bbc.co.uk/schools/revisewise/english/writing
http://www.bronxzoo.com/media/file/Bronx%20ZooMapW20043.pdf.
Roteiro de Atividade: Para uma aula de pré-escrita de instruções em Língua Estrangeira
Currículo Básico Comum - Língua Estrangeira Ensino Fundamental
Autor(a): Kátia Modesto Valério
Centro de Referência Virtual do Professor - SEE-MG/2007