projeto pedagógico curso de graduação em administração - fgv

Transcrição

ESCOLA DE ADMINISTRAÇÃO DE EMPRESAS DE SÃO PAULO
FUNDAÇÃO GETULIO VARGAS
PROJETO PEDAGÓGICO
CURSO DE GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO
São Paulo – SP
Novembro de 2004
Av. 9 de Julho, 2029 - 01313-902 - São Paulo, SP - Brasil
Tel.: (5511) 3281-7700 - Fax: (5511) 3284-1789
[email protected]
www.fgvsp.br
Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em Administração
SUMÁRIO
1.
INTRODUÇÃO ...............................................................................................................................................7
2.
A INTRODUÇÃO DO ENSINO DE ADMINISTRAÇÃO NO PAÍS E A FUNDAÇÃO GETULIO
VARGAS..........................................................................................................................................................8
3.
A EVOLUÇÃO DO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO E DO PROJETO PEDAGÓGICO NA EAESP
.........................................................................................................................................................................15
3.1.
3.2.
O PRIMEIRO CURRÍCULO DO CURSO DE GRADUAÇÃO – HABILITAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO DE
EMPRESAS - E SUA EVOLUÇÃO ...............................................................................................................15
O PRIMEIRO CURRÍCULO DO CURSO DE GRADUAÇÃO – HABILITAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA – E
SUA EVOLUÇÃO .....................................................................................................................................18
4.
TRANSFORMAÇÕES DA SOCIEDADE BRASILEIRA, DO MERCADO E DO ENSINO
SUPERIOR EM ADMINISTRAÇÃO .........................................................................................................21
5.
O PERFIL DO EGRESSO DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO.........................24
6.
OBJETIVOS DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO ...............................................30
7.
MATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO .........................33
7.1.
7.2.
8.
PROCESSO DE DEFINIÇÃO DA MATRIZ CURRICULAR ATUAL..................................................................33
MATRIZES CURRICULARES DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO .......................................35
7.2.1 Matriz Curricular do Curso de Graduação em Administração – Habilitação em Administração
de Empresas - CG-AE (Currículo Pleno) .................................................................................35
7.2.2 Matriz Curricular do Curso de Graduação em Administração –Habilitação em Administração
Pública - CG-AP (Currículo Pleno) ..........................................................................................38
ANÁLISE DAS MATRIZES CURRICULARES A PARTIR DA FIXAÇÃO DE PARÂMETROS
PELO MEC EM 1993 (RESOLUÇÃO N. 2, DE 4 DE OUTUBRO DE 1993, DO CONSELHO
FEDERAL DA EDUCAÇÃO)......................................................................................................................41
8.1. ANÁLISE DA MATRIZ CURRICULAR DA HABILITAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO DE EMPRESAS ..................41
DISCIPLINAS .....................................................................................................................................................41
8.2. ANÁLISE DA MATRIZ CURRICULAR DA HABILITAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA ..........................43
9.
ANÁLISE DAS MATRIZES CURRICULARES À LUZ DAS DIRETRIZES CURRICULARES
NACIONAIS DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO (RESOLUÇÃO N. 1 DO
CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, DE 22 DE FEVEREIRO DE 2004).................................45
9.1.
9.2.
ANÁLISE DA MATRIZ CURRICULAR DA HABILITAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO DE EMPRESAS, À LUZ DAS
DIRETRIZES CURRICULARES ..................................................................................................................45
ANÁLISE DA MATRIZ CURRICULAR DA HABILITAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA, À LUZ DAS
DIRETRIZES CURRICULARES ..................................................................................................................48
10. EMENTAS E BIBLIOGRAFIAS DE DISCIPLINAS OBRIGATÓRIAS DO CURSO DE
GRADUAÇÃO – HABILITAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO DE EMPRESAS .....................................51
10.1.
10.2.
10.3.
10.4.
ADMINISTRAÇÃO GERAL E RECURSOS HUMANOS – ADM ....................................................................51
CONTABILIDADE, FINANÇAS E CONTROLE - CFC ..................................................................................62
FUNDAMENTOS SOCIAIS E JURÍDICOS - FSJ ...........................................................................................66
INFORMÁTICA E MÉTODOS QUANTITATIVOS APLICADOS À ADMINISTRAÇÃO – IMQ ...........................81
10.5. MERCADOLOGIA - MCD .......................................................................................................................86
10.6. PLANEJAMENTO E ANÁLISE ECONÔMICA APLICADOS À ADMINISTRAÇÃO - PAE..................................90
10.7. ADMINISTRAÇÃO DA PRODUÇÃO, OPERAÇÕES E LOGÍSTICA - POI......................................................102
11. EMENTAS E BIBLIOGRAFIAS DE DISCIPLINAS OBRIGATÓRIAS DO CURSO DE
GRADUAÇÃO – HABILITAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA..............................................106
11.1.
11.2.
11.3.
11.4.
11.5.
11.6.
11.7.
ADMINISTRAÇÃO GERAL E RECURSOS HUMANOS - ADM...................................................................106
CONTABILIDADE, FINANÇAS E CONTROLE - CFC ................................................................................114
FUNDAMENTOS SOCIAIS E JURÍDICOS - FSJ .........................................................................................118
INFORMÁTICA E MÉTODOS QUANTITATIVOS APLICADOS À ADMINISTRAÇÃO – IMQ .........................137
MERCADOLOGIA - MCD .....................................................................................................................142
PLANEJAMENTO E ANÁLISE ECONÔMICA APLICADOS À ADMINISTRAÇÃO - PAE................................143
ADMINISTRAÇÃO DA PRODUÇÃO, OPERAÇÕES E LOGÍSTICA - POI......................................................156
12. DISCIPLINAS ELETIVAS ........................................................................................................................159
13. CONSIDERAÇÕES GERAIS SOBRE AS MATRIZES CURRICULARES DO CURSO DE
ADMINISTRAÇÃO NAS HABILITAÇÕES ADMINISTRAÇÃO DE EMPRESAS E
ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA .................................................................................................................172
14. ESTRUTURA DE AVALIAÇÃO ..............................................................................................................176
15. ESTÁGIO: ESTÁGIO CURRICULAR (OBRIGATÓRIO) E ESTÁGIOS OPCIONAIS...................181
16. INCENTIVO À PESQUISA .......................................................................................................................186
17. PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS...............................................................................192
18. APOIO AOS ALUNOS ...............................................................................................................................195
19. INTERCÂMBIO .........................................................................................................................................199
20. ATIVIDADES COMPLEMENTARES.....................................................................................................202
21. BIBLIOGRAFIA.........................................................................................................................................206
ÍNDICE DE TABELAS
TABELA 1 – DISTRIBUIÇÃO DOS ESTÁGIOS POR ÁREAS (%) ...................................................................................183
TABELA 2 – NÚMERO DE ESTÁGIOS REALIZADOS PELOS ALUNOS DA HABILITAÇÃO ADMINISTRAÇÃO DE EMPRESAS
(2000-2004).....................................................................................................................................184
TABELA 3 - Nº DE ESTÁGIOS REALIZADOS PELOS ALUNOS DA HABILITAÇÃO ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA (20002004) ...............................................................................................................................................184
ÍNDICE DE QUADROS
QUADRO 1 – TOTALIZAÇÃO DOS CRÉDITOS DO CURSO DE GRADUAÇÃO ................................................................40
QUADRO 2 – DISCIPLINAS DE FORMAÇÃO BÁSICA E INSTRUMENTAL (OBRIGATÓRIAS) – 720 H/A (AE) .................41
QUADRO 3 – DISCIPLINAS COMPLEMENTARES (OBRIGATÓRIAS) – 360 H/A (AE)....................................................41
QUADRO 4 – DISCIPLINAS DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL (OBRIGATÓRIAS) – 1020 H/A (AE) .................................42
QUADRO 5 – DISCIPLINAS ELETIVAS E ELETIVAS COMPONENTES DE TRILHA – 600 H/A (AE) ................................42
QUADRO 6 – DISCIPLINAS DE ESTÁGIO E ESTÁGIO SUPERVISIONADO – 300 H/A (AE) ............................................42
QUADRO 7 – NATUREZA DAS DISCIPLINAS (AE) .....................................................................................................42
QUADRO 8 – DISCIPLINAS DE FORMAÇÃO BÁSICA E INSTRUMENTAL (OBRIGATÓRIAS) – 720 H/A (AP) .................43
QUADRO 9 – DISCIPLINAS COMPLEMENTARES (OBRIGATÓRIAS) – 360 H/A (AP)....................................................43
QUADRO 10 – DISCIPLINAS DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL (OBRIGATÓRIAS) – 1020 H/A (AP) ...............................44
QUADRO 11 – DISCIPLINAS ELETIVAS E ELETIVAS COMPONENTES DE TRILHA – 600 H/A (AP) ..............................44
QUADRO 12 – DISCIPLINAS DE ESTÁGIO E ESTÁGIO SUPERVISIONADO – 300 H/A (AP)..........................................44
QUADRO 13 – NATUREZA DAS DISCIPLINAS (AP)....................................................................................................44
QUADRO 14 – DISCIPLINAS DE FORMAÇÃO BÁSICA (OBRIGATÓRIAS) – 750 H/A (AE)............................................45
QUADRO 15 – DISCIPLINAS DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL (OBRIGATÓRIAS) – 870 H/A (AE) .................................46
QUADRO 16 – DISCIPLINAS DE ESTUDOS QUANTITATIVOS E SUAS TECNOLOGIAS (OBRIGATÓRIAS) – 480 H/A (AE)
..........................................................................................................................................................46
QUADRO 17 – DISCIPLINAS DE FORMAÇÃO COMPLEMENTAR (TRILHAS E ELETIVAS) – 600 H/A (AE) ....................47
QUADRO 18 – DISCIPLINAS DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO – 300 H/A (AE) ......................................47
QUADRO 19 – TOTAL DE HORAS/AULA (AE) ..........................................................................................................47
QUADRO 20 – DISCIPLINAS DE FORMAÇÃO BÁSICA (OBRIGATÓRIAS) – 960 H/A (AP) ............................................48
QUADRO 21 – DISCIPLINAS DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL (OBRIGATÓRIAS) – 870 H/A (AP) .................................49
QUADRO 22 – DISCIPLINAS DE ESTUDOS QUANTITATIVOS E SUAS TECNOLOGIAS (OBRIGATÓRIAS) – 270 H/A (AP)
..........................................................................................................................................................49
QUADRO 23 – DISCIPLINAS DE FORMAÇÃO COMPLEMENTAR (TRILHAS E ELETIVAS) – 600 H/A (AP) ....................50
QUADRO 24 – DISCIPLINAS DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO – 300 H/A (AP) ......................................50
QUADRO 25 – TOTAL DE HORAS/AULA (AP) ..........................................................................................................50
QUADRO 26 – DISCIPLINAS ELETIVAS COMUNS CGAE/CGAP – PRIORIDADE CGAE..........................................164
QUADRO 27 – DISCIPLINAS ELETIVAS COMUNS CGAE/CGAP – PRIORIDADE CGAP ..........................................166
QUADRO 28 – DISCIPLINAS ELETIVAS EXCLUSIVAS DO CGAE.............................................................................166
QUADRO 29 – DISCIPLINAS ELETIVAS EXCLUSIVAS DO CGAP .............................................................................167
QUADRO 30 – QUADRO GERAL DE DISCIPLINAS ELETIVAS ...................................................................................167
QUADRO 31 – RELAÇÃO DAS TRILHAS E RESPECTIVAS DISCIPLINAS OFERTADAS NO PERÍODO DO 2º SEMESTRE DE
1996 AO 1º SEMESTRE DE 2004 ........................................................................................................171
QUADRO 32 – MONITORIA EM 2004 ......................................................................................................................196
QUADRO 33 – RELAÇÃO DAS ESCOLAS PARCEIRAS DA FGV-EAESP ....................................................................200
1. INTRODUÇÃO
Apresenta-se neste documento o projeto pedagógico do Curso de Graduação em
Administração da Escola de Administração de Empresas de São Paulo, da Fundação Getulio
Vargas, considerando-se as duas habilitações que compõem o Curso – Administração de
Empresas e Administração Pública.
A exposição do projeto pedagógico e da estrutura do curso é precedida de um breve
histórico da contribuição da Fundação Getulio Vargas ao ensino da administração no país e da
participação da Escola de Administração de Empresas de São Paulo (FGV-EAESP) nesse
processo.
Mostra-se, também, uma síntese da evolução do curso de Administração na FGVEAESP e das transformações de seu projeto pedagógico, desde a criação da Escola, em 1954.
Este é um momento particularmente propício para se fazer esta recuperação e para se pensar
os desafios futuros e a necessidade de se implementarem novas mudanças, uma vez que, em
13 de setembro deste ano (2004), a Escola completou cinqüenta anos.
7
2. A INTRODUÇÃO
VARGAS
DO ENSINO DE ADMINISTRAÇÃO NO PAÍS E A
FUNDAÇÃO GETULIO
O ensino de administração iniciou-se no Brasil como parte de um processo mais
abrangente de adequação do Estado Brasileiro às novas funções a ele atribuídas, no âmbito da
consolidação no país de um projeto nacional-desenvolvimentista, a partir dos anos 30. Num
processo marcado por uma forte centralização no governo federal, foi preciso capacitar o
Estado a novas funções – dentre as quais se destacavam a implantação da infra-estrutura
necessária a um desenvolvimento econômico de base urbano-industrial e a constituição de
uma estrutura de integração do trabalho e do capital a esse “novo” projeto, tendo como eixos a
Previdência Social, a Legislação Trabalhista e a Estrutura Sindical. A criação do
Departamento Administrativo do Serviço Público – o DASP –, em 1938, desempenhou um
papel central nesse processo, visando a estabelecer um padrão de eficiência e racionalidade na
administração pública federal e instituir mecanismos impessoais de recrutamento e promoção
do funcionalismo, com base em concursos públicos e no sistema de mérito.
A criação da Fundação Getulio Vargas, em 1944, constituiu um desdobramento das
metas de racionalização e profissionalização da administração pública, associadas à criação do
DASP, onde foi idealizada a nova instituição. Essa “nova” instituição tinha, no entanto,
objetivos específicos e inovadores: o ensino e a pesquisa na área de Ciências Sociais
Aplicadas, com ênfase em economia e em administração. A pesquisa era vista como subsídio
à administração pública e à administração privada nascente, e o ensino como um elemento
indispensável à preparação de quadros para um serviço público moderno e eficiente.
Em 1952, foi criada a EBAP, Escola Brasileira de Administração Pública, a primeira
escola de graduação em administração pública do país, com o objetivo de preparar
administradores públicos para os três níveis de governo:
“Os objetivos expressos da EBAP foram delineados por Luiz Simões Lopes em sua
fala inaugural: descobrir e lapidar o talento administrativo, onde quer que ele se
manifestasse no país, formar equipes de administradores modernos de que careciam os
8
governos federal, estaduais e municipais; forjar os especialistas em planejamento, em
organização e em coordenação, de que o serviço público tão vitalmente necessitava; conferir
títulos que não tivessem apenas valor acadêmico, mas, sobretudo, um conteúdo pragmático,
valendo como garantia da prática diária, de aplicações concretas aos problemas da vida
administrativa” (COSTA, 1988, p.52).
O propósito de preparar bons administradores para o desenvolvimento do país – que se
iniciara com a formação de administradores públicos - só se completaria, no entanto, com a
instalação de um curso de administração de empresas. Assim, ainda em 1952, iniciou-se um
processo de debate e sensibilização da comunidade para a criação de uma nova faculdade,
dirigida à área de empresas.
Em painel realizado pela Fundação Getulio Vargas, no Rio de Janeiro, em maio de
1952, reunindo lideranças governamentais e empresariais para discutir a criação de uma nova
escola com esse enfoque, foi lida a seguinte mensagem do presidente Getulio Vargas:
“A Escola Superior de Administração de Empresas, que a Fundação Getulio Vargas
deseja estabelecer em São Paulo, será a outra metade do esforço para a instituição do ensino
de Administração de que o Brasil carece. Por esse meio, as empresas brasileiras, pequenas e
grandes, industriais e comerciais, bancárias e agrícolas terão a seu serviço um centro de
formação sistemática de especialistas nas técnicas modernas que, na vida das empresas,
desempenham papel talvez mais importante do que o capital, as matérias-primas e até mesmo
a mão-de-obra” (COSTA, 1988, p.57).
Dois anos depois, em 1954, foi efetivamente criada pela Fundação, em São Paulo, a
primeira escola de graduação em administração de empresas do país, a Escola de
Administração de Empresas de São Paulo. Procurava-se atender, assim, ao segundo grande
desafio de um projeto de desenvolvimento nacional, no campo da administração: preparar
profissionais capazes de assumir a administração das empresas nacionais que se pretendia
fortalecer e consolidar. A escolha da cidade de São Paulo para a instalação da nova escola de
administração de empresas decorreu do fato de nesse local se encontrar então o pólo mais
dinâmico da economia nacional e seu braço mais “moderno”.
9
A escola contou, desde o início, com o apoio da comunidade empresarial, do governo
brasileiro e do governo do Estado de São Paulo. A EAESP inspirou-se no modelo norteamericano de ensino de business, tendo-se estabelecido um convênio com o governo dos EUA
(via apoio da USAID – United States Agency for International Development), por meio do
qual aquele governo se comprometeu a manter uma missão universitária de especialistas em
administração de empresas, ligados à Michigan State University, na etapa de constituição e
consolidação do curso no Brasil. De forma complementar, os primeiros professores da nova
instituição fariam seus mestrados naquela universidade e, em seguida, passariam um período
na Universidade de Harvard, em um programa internacional de formação de professores
(ESCOLA DE ADMINISTRAÇÃO, s/d; ANDRADE e AMBONI, 2002).
A Escola iniciou suas atividades em 1954, com um Curso Intensivo para
Administradores e, em 1955, teve início o Curso de Graduação, então intitulado “Curso
Universitário de Formação”. A primeira turma do curso formou 17 alunos.
Em 1969, foi criado o Curso de Graduação em Administração Pública, no âmbito de
convênio estabelecido com o governo do Estado de São Paulo, tendo como objetivo a
formação de profissionais para a administração pública paulista.1. A primeira turma teve 31
alunos. Tratava-se de um momento de grandes alterações na administração pública brasileira,
após a mudança de regime, em1964, alterações estas orientadas para a busca da eficiência no
setor público e acompanhadas pela criação de um aparato estatal dotado de maior agilidade,
como as fundações e as empresas estatais e mistas. Como parte desse mesmo processo,
também o governo paulista procurava imprimir mudanças à máquina administrativa do
Estado.
Documento da época, elaborado pela EAESP, explicita os objetivos da criação de
curso com foco na área pública:
“A máquina administrativa governamental vem passando por uma completa
transformação, no sentido de tornar-se mais eficiente… Sem exagero, pode-se afirmar que
1
Posteriormente, este curso foi reconhecido pelo MEC como uma das habilitações, ao lado da de empresas, do
Curso de Graduação em Administração da EAESP.
10
uma administração pública eficiente é uma das condições básicas para o desenvolvimento de
uma nação.
Para satisfazer tal condição é necessário aperfeiçoar o pessoal de nível alto e médio
dos órgãos e serviços públicos.
Além disso, é preciso preparar aqueles que deverão, no futuro, ocupar cargos de
níveis alto e médio na administração pública. Para tanto, é condição indispensável uma
formação técnica da melhor qualidade, bem como uma formação humanística, que permita
o entendimento da extensão que deverá ter o seu papel de agente do desenvolvimento.
Como conseqüência do Termo do Ajuste, de 12 de setembro de 1968, entre o Governo
do Estado de São Paulo e a Fundação Getulio Vargas, no qual foi entregue a esta a
concepção, a organização e o oferecimento de Cursos de Administração Pública para ser
executada pela Escola de Administração de Empresas de São Paulo, foram criados três tipos
de cursos:
Cursos Intensivos
Cursos de Aperfeiçoamento da Administração Superior
Curso de Graduação. (EAESP, s/d, p. 1-2. Grifo nosso)
Além de explicitar os motivos que presidiram a criação do curso de administração
pública, destaca-se, no documento acima, a concepção pedagógica do novo curso, que,
mantida a orientação generalista presente no curso de Administração de Empresas, ressalta a
necessária articulação entre a formação humanista e a técnica.
É importante destacar que esta articulação constituiu e constitui ainda hoje uma das
marcas do Curso de Administração na EAESP em suas duas habilitações, sendo parte
integrante da identidade do curso e um dos valores com que docentes, alunos, ex-alunos e
funcionários da escola se identificam.
Passados 49 anos da constituição da primeira turma de empresas e 30 desde a primeira
turma de administração pública, a EAESP formou 8.656 alunos em administração de empresas
11
e 2.414 alunos em administração pública (até o final do primeiro semestre de 2004). No anexo
1, apresenta-se um quadro de titulados da escola desde 1955.
O Curso de Graduação conta atualmente (agosto de 2004) com 1.688 alunos, sendo
1.269 de administração de empresas e 419 de Administração Pública. Além do Curso de
Graduação, desde a criação da Escola, diversos outros cursos foram implantados, no nível de
pós-graduação – lato sensu e stricto sensu. Os cursos lato sensu iniciaram-se, ainda em 1954,
com o já mencionado Curso Intensivo para Administradores. Ao longo do tempo, em sintonia
com necessidades identificadas no ambiente empresarial mas também na área pública e em
organizações do Terceiro Setor, outros cursos passaram a ser oferecidos. Atualmente, a
EAESP oferece um leque bastante abrangente de cursos de pós-graduação lato sensu, dentre
os quais se incluem o CEAG - Curso de Especialização em Administração para Graduados,
em São Paulo, Campinas (em convênio com a UNICAMP) e São José dos Campos (em
convênio com o Instituto Tecnológico de Aeronáutica - ITA) e o curso de Administração
Hospitalar e de Sistemas de Saúde (CEAHS) - fruto de parceria com a Faculdade de Medicina
da USP. A escola dispõe ainda de um curso para executivos, o OneMBA, um MBA
internacional, desenvolvido em parceria com cinco escolas internacionais renomadas, em
quatro continentes, incorporando perspectivas e as melhores práticas administrativas na Ásia,
Europa, América do Norte e América do Sul. Finalmente, há a modalidade de educação
continuada, um desdobramento do pioneiro Curso Intensivo de Administração (CIA), de 1954.
Criado formalmente em 1972, consolidando diversas iniciativas independentes, o GVpec
oferece cursos com focos diversificados, nas modalidades aberta e in company (desenhados
especialmente para a organização solicitante).
A pós-graduação stricto sensu, por sua vez, tem raízes em 1961, no antigo CPG –
Curso de Pós-Graduação, que, em 1966, passou a conferir o título de Mestre, reconhecido pelo
MEC, para os alunos de pós-graduação que apresentassem uma dissertação (ESCOLA…,
p.16). Este curso sofreu transformações para se adaptar às também cambiantes diretrizes
federais para a área e se consolidou como Curso de Mestrado em Administração de Empresas,
nos moldes atuais, em 1974, num momento marcado pela estruturação de um sistema de pósgraduação no país.
12
Em 1976, nascia o Curso de Mestrado em Administração Pública, como uma área de
especialização do Mestrado em Empresas – a área de Planejamento Urbano. Também aqui se
evidencia a sintonia com as necessidades da sociedade brasileira: naquele momento, havia
uma grande preocupação no país com graves problemas dos centros urbanos, acompanhada
pela identificação da necessidade de formação de planejadores urbanos capazes de contribuir
para o enfrentamento desses problemas. O Curso de Mestrado em Administração Pública
tornou-se independente do Curso de Mestrado em Administração de Empresas, na década de
80, com a constituição de uma nova área de estudos, a de Finanças Públicas, também
resultante de questões apresentadas pela realidade brasileira naquela ocasião (assistia-se,
então, aos primeiros sinais visíveis da crise do Nacional-Desenvolvimentismo e da crise
fiscal).
Em 1976, foi criado o Curso de Doutorado em Administração de Empresas,
consolidando a pós-graduação stricto sensu na Escola. Na década de 1980, foram criados os
cursos de mestrado e doutorado em Economia, propiciando a formação de alto nível em outra
área de conhecimento fundamental, para sustentar as mudanças que a democratização e a crise
do projeto Nacional-Desenvolvimentismo traziam consigo. Atualmente, esses cursos foram
alocados na Escola de Economia de São Paulo, uma nova unidade paulista da FGV.
Mais recentemente (1993), teve início o MBA, curso de mestrado profissional stricto
sensu, hoje chamado MPA – Mestrado Profissional em Administração. Trata-se de um curso
pioneiro, inovador, que veio reforçar uma das características mais marcantes da Escola - o
estreito relacionamento com a comunidade empresarial. A Escola contribui ainda para o Curso
de Mestrado Profissional em Finanças e Economia Empresarial – MPFE, oferecido pela
Escola de Economia (FGV-EESP) e para o qual também colabora a Escola de Pós-Graduação
em Economia (FGV-EPGE).
Em 2000, teve início o curso de pós-graduação a distância, o Gvnet, hoje composto por
quatro opções – GVnext, para executivos (curso credenciado pelo MEC em 12.03.2004, por
meio da Portaria nº 553); GVmed, para médicos; GVpme, para a pequena e média empresa e a
modalidade in company, desenhada sob medida, conforme as necessidades específicas de cada
13
organização. Em 2002, finalmente, teve início o Curso de Doutorado em Administração
Pública e Governo.
14
3. A EVOLUÇÃO DO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO E DO PROJETO PEDAGÓGICO NA EAESP
O primeiro currículo do Curso de Graduação – habilitação em
Administração de Empresas - e sua evolução
3.1.
A criação do curso de graduação em Administração na EAESP, em 1955, representou
a constituição do primeiro currículo de administração de empresas no país.
“Com a criação da EAESP, surgiu o primeiro currículo especializado em
administração, que influenciou, de alguma forma, o movimento posterior nas
instituições de ensino superior no país” (ANDRADE e AMBONI, 2002, p. 5)
Esse pioneirismo significou uma atuação que se antecipava à própria regulamentação
governamental. Na verdade, o curso começou a desenvolver-se, passando a formar alunos
antes mesmo de seu reconhecimento pelo MEC, o que ocorreu, pela primeira vez, em 1963. O
próprio campo passava, então, por um período de constituição no país. O MEC, no caso de
cursos pioneiros, designava algumas faculdades como unidades-piloto de educação naquela
área, com liberdade de experimentação e construção dos novos cursos (CURADO, 1994).
Por outro lado, na própria EAESP, havia divergências quanto à posição do curso em
relação à regulamentação governamental. De um lado, os professores dos EUA, vindos de
uma tradição de regulação pelo mercado, eram avessos à entrada do curso e da escola no
sistema legal brasileiro. De outro, os professores brasileiros “achavam que não era possível
mais adiar” (CURADO, 1994, P. 16). Na verdade, diferentemente dos EUA, o Estado tinha
naquele momento, no Brasil, um importante papel estruturador de várias atividades
necessárias ao desenvolvimento, o que incluía o ensino superior.
A constituição do campo, no entanto, ia além desse nascimento da formação em
administração em nível superior. Incluía a regulamentação da própria profissão, o que só
ocorreu em 1968, após um período marcado por ações, movidas por economistas, contra exalunos da escola (CURADO, 1994, p. 16).
15
O primeiro currículo do curso, importante por seu valor histórico, incluía as seguintes
disciplinas:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Administração
Administração do pessoal
Comunicações
Contabilidade
Contabilidade de custos
Diretrizes administrativas
Economia
Finanças
Legislação comercial
Legislação trabalhista
Matemática
Mercadologia
Moeda, banco e crédito
Pesquisa de mercado
Planejamento e controle da produção
Política
Produção
Propaganda
Sociologia
Tecnologia
A grade curricular, um dos elementos de um projeto pedagógico implícito, então
estabelecido, mostrava, já na época, alguns dos ingredientes fundamentais da concepção do
curso de administração na EAESP. De um lado, a opção por uma formação generalista, e, de
outro, a perspectiva multidisciplinar.
As mudanças na grade curricular que ocorreram desde esse período não alteraram a
concepção central do curso. A criação do Curso de Administração Pública, em 1969 (uma
habilitação do Curso de Administração da EAESP), não interferiu nesses princípios: em
ambas
as
habilitações,
ainda
hoje,
preserva-se
a
formação
generalista
e
a
multidisciplinaridade.
Desde 1955, quando o curso de Administração foi criado, houve alteração na grade
curricular em quatro ocasiões, todas posteriores a 1963, época em que o curso passou a
integrar o sistema de educação regulamentado pelo governo federal. As alterações feitas no
16
currículo decorreram de um processo de permanente “monitoramento” da adequação do curso
a mudanças no ambiente empresarial – e das necessidades de formação que este manifesta,
bem como das modificações no campo da administração, associadas à diversificação e à
complexidade crescente de conteúdos a serem transmitidos aos alunos, observadas por meio
da permanente inserção dos docentes no ambiente internacional de ensino em administração.
As alterações refletem também exigências do MEC, como é o caso da estrutura atual do curso,
que ainda adota a carga horária de 3.000 horas-aula, estabelecida pelo Conselho Federal da
Educação do MEC, em 1993.
Dentre as mudanças introduzidas no currículo, observa-se um eixo que merece
destaque, por indicar uma mudança na concepção do curso em relação ao primeiro “projeto
pedagógico” (à primeira grade curricular). Trata-se do peso crescente de disciplinas eletivas
no currículo do curso. Assim, enquanto em 1955, de um total de 27 disciplinas, apenas duas
(2) eram eletivas (proporção que se manteve relativamente inalterada até 1963), no novo
currículo (estabelecido em 1963, sob influência de legislação do MEC, que exigiu uma
ampliação considerável no número total de disciplinas), de um número total de 42 disciplinas,
nove (9) eram eletivas, relação que se manteve até a última reforma, feita em 1995. A partir de
então, a participação de eletivas passa a 32% do total curricular, obedecendo à determinação
do MEC. Essa ampliação do conteúdo flexível do curso – representado pelas disciplinas
eletivas – já vinha, porém, sendo discutida internamente, tendo sido apenas adequada aos
parâmetros estabelecidos pelo MEC, em 1995.
A ampliação do conteúdo em disciplinas eletivas permite conciliar uma base
generalista, definida quando da criação do curso – com conteúdos variáveis, que permitam ao
aluno especializar-se em determinados campos de seu interesse. Corresponde, assim, a um
movimento no sentido da flexibilização de parte do conteúdo do curso. A seleção desses
campos de interesse pelos alunos é influenciada pelos conteúdos oferecidos anteriormente nas
disciplinas obrigatórias, mas também, e sobretudo, por oportunidades de inserção no mercado.
Assim, passado um período em que oportunidades de inserção na indústria de produção de
bens de consumo durável e na área de marketing se destacavam como oportunidades de
inserção no mercado de trabalho – afetando as opções dos alunos –, recentemente cresceu a
17
procura por eletivas de finanças, dada a abertura de oportunidades no setor financeiro. A
preservação de um conteúdo generalista obrigatório garante que a formação seja mais
abrangente e se adapte a tendências conjunturais do mercado.
O primeiro currículo do Curso de Graduação – habilitação em
Administração Pública – e sua evolução
3.2.
Movimento similar ocorreu na habilitação em Administração Pública. A primeira
grade curricular, datada da criação do curso, em 1969, incluía as seguintes disciplinas:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Administração de Pessoal
Administração de Materiais
Administração de Transportes.
Administração Municipal
Administração Tributária
Análise e Política Financeira
Ciência Política I e II
Comunicações
Contabilidade
Contabilidade de Custos
Contabilidade Pública e Auditoria
Direito Administrativo
Direito Econômico
Diretrizes da Administração Públicas
Economia Brasileira
Economia Internacional
Engenharia Econômica
Estatística I, II e III
Estrutura Administrativa dos Poderes do Estado
Finanças Públicas
Geografia Econômica
História Administrativa do Brasil
Instituições de Direito Privado
Instituições de Direito Público
Introdução à Administração Pública
Legislação Social e Previdência
Legislação Tributária
Matemática I, II e III
Mercadologia I e II
18
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Metodologia Científica
Orçamento I e II
Organização e Métodos
Organização Política
Pesquisa Operacional
Planejamento
Processamento de Dados
Projetos
Psicologia I e II
Recursos Humanos
Sociologia I e II
Sociologia para o Desenvolvimento
Tecnologia de Empresas
Teoria das Decisões
Teoria Econômica I e II
Teoria Geral da Administração
Cinco (5) disciplinas optativas
Esta grade curricular chama a atenção, por algumas características. Em primeiro lugar,
o claro foco na área de Administração Pública, decorrente de ter sido sua concepção o
resultado de uma interação forte com o Governo do Estado de São Paulo – e, portanto, de
necessidades de formação identificadas pelo próprio setor público.
Em segundo lugar, o grande número de disciplinas (63). Alguns anos depois, foi feita
uma reforma no curso, em sua habilitação em Administração Pública, que incluiu, dentre os
focos de mudança, a redução do número de disciplinas e de créditos. É oportuno resgatar as
considerações então feitas a esse respeito pelo grupo de estudo encarregado de estudar e
propor a reforma do currículo de Administração Pública:
“[…] o Grupo pôde verificar que existira de maneira clara um aspecto no currículo
que se caracterizava como um grave problema e que inclusive, pelas suas dimensões,
eclipsava todos os demais possivelmente existentes. Esse aspecto se referia ao número
excessivo de créditos constantes no currículo, os quais […] conduziam a uma situação que,
de acordo com qualquer critério pedagógico era totalmente inadequado: os alunos eram
obrigados a cursar oito, nove, e até dez disciplinas por semestre.” (EAESP, 1972 – grifo
nosso).
19
É interessante ponderar que, nessa ocasião, diferentemente do que ocorreria com o
currículo do Curso de Administração da EAESP em suas duas habilitações, a partir de 1995, o
grande número de disciplinas resultara de decisões da própria EAESP e de sua interação com
o governo do Estado: o número de créditos era superior ao exigido pelo MEC, por meio do
estabelecimento de um currículo básico para cursos de administração.
Outro aspecto que merece destaque na reforma do currículo da habilitação em
Administração Pública diz respeito à dimensão flexibilização, já destacada a respeito da
habilitação Administração de Empresas. Considerou-se, então, que o currículo era inadequado
do ponto de vista da oferta de disciplinas eletivas ou optativas, sendo a ampliação desse tipo
de conteúdo curricular uma das propostas centrais do grupo de estudos mencionado:
“[…] foi constatado também como um problema […] uma certa inflexibilidade do
currículo, na medida em que era pequeno o número de matérias optativas (somente
seis).
“[…] se aprovaram dois princípios, que deveriam nortear uma possível alteração do
currículo, ou seja, o ‘princípio da compactação de disciplinas’ e o ‘princípio da
flexibilidade’ que se realizaria através de um aumento nas disciplinas optativas.”
(EAESP, 1972 – grifo nosso)
Desde a criação da habilitação em Administração Pública, em 1969, até hoje, em 2004,
a grade curricular sofreu quatro (4) alterações, sob influência de análises internas e de
exigências do MEC (anexo 3). A exemplo do observado no caso do currículo de
Administração de Empresas (AE), também no caso de Administração Pública (AP) se constata
a preservação de alguns princípios estruturadores do curso de graduação na EAESP, desde a
sua criação: a opção pelo perfil generalista, a busca crescente da flexibilização de uma parte
do curso para adequação a diferentes possibilidades de inserção profissional e a articulação
entre a vertente humanista e a técnica.
20
4. TRANSFORMAÇÕES DA
EM ADMINISTRAÇÃO
SOCIEDADE BRASILEIRA, DO MERCADO E DO ENSINO SUPERIOR
Desde o momento da criação da EAESP e do Curso de Graduação, em 1955, até os
dias atuais, o contexto institucional em que a Escola e o curso se inserem alterou-se de forma
radical.
De um lado, com as mudanças econômicas e sociais ocorridas no país nestas cinco
décadas, alteraram-se profundamente o ambiente empresarial nacional e as características do
parque econômico do Estado de São Paulo e da região do município de São Paulo e da grande
São Paulo, onde se situa a EAESP. Estas mudanças incluem redução da importância relativa
do setor industrial, alteração no perfil do próprio parque industrial e maior participação do
setor de serviços e do setor financeiro no conjunto da economia. A diversificação e
complexidade crescente das empresas foi acompanhada, mais recentemente, pela consolidação
e expansão de um novo segmento de organizações – o do Terceiro Setor, com novas e
específicas demandas e necessidades em termos de administração.
Por outro lado, também a área pública sofreu alterações significativas, que incluem
ampliação e diversificação da máquina estatal e esforço mais recente de reforma, orientado
para a qualidade, a eficiência e a responsabilização de agentes estatais. Na área pública, além
disto, novas exigências emergiram, a partir de 1988, decorrentes do novo papel do município
no quadro do federalismo brasileiro, com mais responsabilidades em termos de políticas
públicas.
Além dessas alterações, nestes quase 50 anos houve outra modificação importante no
ambiente profissional. A própria perspectiva de emprego já não é certa e os empregos, além
disto, não são mais estáveis e duradouros, quer no setor público, quer no privado.
As organizações sofrem alterações permanentes, com fusões, recomposições e
desaparecimentos.
21
Os desafios para a formação de administradores evidentemente se redefiniram diante
dessas transformações (que incluem alterações no mercado, mas não se limitam a elas) no
contexto mais abrangente. Os desafios tornaram-se mais complexos e mais diversificados,
exigindo tanto a especialização como o reforço da flexibilização de uma parte da grade
curricular em cursos que mantêm a orientação generalista. Por outro lado, diante da
instabilidade do ambiente e do desaparecimento das carreiras tradicionais, já não se deve
formar um administrador para a carreira em uma organização ou em um número relativamente
pequeno de organizações. É preciso formar profissionais preparados para a mudança, capazes
de construírem uma trajetória profissional consistente. Como decorrência, tem ganhado
destaque a preparação para o empreendedorismo, seja entendido como desenvolvimento de
negócios próprios, seja entendido como espírito empreendedor, capaz de promover e se
adaptar à mudança, elemento essencial da sociedade contemporânea.
Ao lado das transformações nas organizações, com o impacto no ensino da
administração (de organizações), ocorreu outra importante alteração no ambiente em que se
insere a EAESP. Ao ser criada, em 1955, era a EAESP a primeira escola de graduação em
administração de empresas no país. Hoje, há no país mais 2.900 cursos de graduação em
administração, dos quais 348 de administração de empresas e 49 de administração pública
(ver, no anexo 4, dados do MEC de 2002, discriminando subáreas da administração e dados
sintéticos do INEP para 2004). Esse crescimento apresenta grandes desafios, não só para o
governo federal, no sentido de garantir a qualidade dos cursos em atividade e a abertura de
novos cursos, mas também para a própria comunidade responsável pelo ensino na área. Por
outro lado, a EAESP não está mais sozinha – ou apenas com a FEA-USP, num ambiente
carente de formação: há diversas outras faculdades muito boas, num meio que se torna
bastante competitivo. Parte do mercado, em algumas áreas em que a EAESP foi pioneira,
passou também a buscar respostas em faculdades de outras áreas, como engenharia ou
propaganda e marketing.
Assim, hoje, a continuidade da contribuição da EAESP para a formação de
administradores – e seu próprio lugar no ensino superior em Administração – requer que a
Escola mantenha sua atitude pioneira e de vanguarda, e que faça opções estratégicas bem
22
fundamentadas. A preservação do perfil generalista – que ainda preside a concepção de curso
e seu projeto pedagógico – deve, necessariamente, ser equilibrada pelo reforço à
flexibilização, que permita ao aluno orientar seu curso segundo suas aptidões e de acordo com
as oportunidades de inserção profissional. Retomando uma consideração feita anteriormente,
entende-se, no entanto, que a flexibilização não deve significar especialização do curso como
um todo, mantendo-se a abertura para reorientações decorrentes de mudanças cada vez mais
freqüentes e rápidas no ambiente em que se insere a Escola. A articulação da vertente
humanista à perspectiva técnica também continua a ser um elemento estruturador do curso,
um dos pontos fortes da graduação na EAESP, que deve ser mantido. A preservação desta
orientação permite preparar os alunos para uma atuação profissional competente, responsável
e ética e, ao mesmo tempo, contribuir para sua formação como cidadãos, o que também é
papel da formação superior, no nível de graduação.
23
5. O PERFIL DO EGRESSO DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO
O curso de graduação da FGV-EAESP foi estruturado tendo em vista formar
profissionais com um perfil adequado ao momento de sua criação – a constituição da própria
profissão do administrador de empresas no Brasil. As alterações de currículo efetuadas desde
sua criação obedeceram, em parte, a alterações no perfil do profissional a ser formado,
condicionadas, por sua vez, a mudanças no ambiente empresarial e na área pública.
Assim, a flexibilização progressiva do currículo – manifesta na presença crescente de
disciplinas eletivas – refletiu a maior complexidade do ambiente organizacional no Brasil,
requerendo habilidades específicas, mesmo mantida a opção por uma formação generalista,
especificação esta que as optativas ou eletivas podem garantir.
De maneira complementar, a formação humanista que, ao lado da preparação técnica,
sempre caracterizou a Escola, decorreu do propósito de preparar profissionais-cidadãos,
capazes de intervir de maneira responsável e crítica nas organizações e na realidade mais
abrangente.
A existência de duas habilitações no curso de graduação associa-se, finalmente, à
definição de competências e habilidades específicas, que diferenciam a administração de
empresas da administração no setor público e são decorrentes de problemáticas distintas
características desses dois ambientes organizacionais. Isto não significa ignorar que, cada vez
mais, as organizações públicas e privadas interagem (e devem interagir), sendo seu
desempenho em boa parte decorrente dessas interações. Há, não obstante, questões específicas
– condicionantes, objetivos organizacionais, constrangimentos e incentivos institucionais,
atores ou agentes atingidos pela ação organizacional (diferença entre cliente e cidadão, por
exemplo) – a serem contempladas na formação, desde o início do curso.
O currículo atual reflete esta orientação para a formação de um generalista,
complementado por conhecimentos oferecidos por cada uma das duas habilitações (empresa e
pública) e para a formação de “sujeitos” com base humanista e competência técnica.
24
Em decorrência das alterações ocorridas no ambiente socioeconômico e político, tanto
no país como no exterior, o perfil do administrador a ser formado tem-se redefinido
rapidamente nas últimas décadas. Hoje, entende-se que a Escola - por meio de seu curso de
graduação - deve formar administradores capazes de responder aos desafios de gestão de
organizações complexas, em um contexto de globalização. Ao lado da valorização da
capacidade de estabelecer vínculos internacionais, o curso deve formar administradores
capazes de preservar e valorizar a especificidade nacional e as identidades regionais e locais.
Tendo em vista o alcance nacional do egresso da FGV-EAESP2, a formação, embora
se concentre na realidade da região onde se situa a Escola – São Paulo – deve orientar-se para
o suporte a organizações de ponta na economia nacional, independentemente de onde se
localizem, seja no Brasil, seja no exterior.
Deve orientar-se, ainda, para a preparação de administradores comprometidos com o
desenvolvimento sustentável - atentos para os desafios do desemprego e da desigualdade
social - e com o processo de construção de instituições democráticas.
Voltada a um permanente aperfeiçoamento do curso e estimulada pela oportunidade
oferecida pelas Diretrizes Curriculares, aprovadas em fevereiro de 2004, a Escola iniciou um
processo de discussão da graduação, cujo ponto de partida foi a definição das demandas da
sociedade e das características do administrador que se pretende formar.
Demandas da Sociedade
As características contemporâneas da sociedade brasileira requerem de um
administrador e, portanto, do administrador formado pela FGV-EAESP, um profissionalcidadão capaz de:
•
Contribuir para a promoção do desenvolvimento do país em todos os aspectos:
técnico, econômico, social, cultural, educacional etc.
2
Aproximadamente 27% dos principais executivos das 1.000 maiores empresas brasileiras são ex-alunos da
Escola. Do mesmo modo, ex-alunos da EAESP têm ocupado posições-chave na administração pública (federal,
estadual e municipal) e, mais recentemente, em organizações do Terceiro Setor.
25
•
Gerir de forma eficaz, justa e responsável organizações ou redes de organizações
complexas e diversificadas nos diferentes setores - público, privado e terceiro setor
- incorporando as perspectivas social, ambiental e de respeito à diversidade.
•
Liderar mudanças, sabendo reconhecer, no entanto, momentos em que o principal
desafio é gerir continuidades.
•
Posicionar-se proativamente frente ao mundo globalizado.
•
Respeitar especificidades regionais e locais.
•
Empreender - identificar oportunidades, inovar e agir - e promover o espírito
empreendedor em seu entorno social.
Características do Administrador
No exercício da profissão de administrador e no papel de cidadão, espera-se que o
administrador formado pela Escola seja capaz de:
•
Aprender continuamente, a partir de uma base sólida de conhecimentos.
•
Dominar os aspectos técnicos de sua área de atuação.
•
Pensar de maneira autônoma, não se atendo à reprodução acrítica de
conhecimentos acumulados.
•
Diagnosticar problemas com rapidez e precisão.
•
Contribuir para a solução de problemas de maneira criativa e socialmente
responsável.
•
Agir considerando continuamente a perspectiva estratégica.
•
Ter como foco resultados, sem perder a visão do todo.
•
Estabelecer e sustentar relacionamentos.
•
Articular-se politicamente.
•
Transitar na diversidade, respeitando diferenças e desestimulando desigualdades.
26
•
Sustentar suas posições de maneira firme e articulada, negociando de maneira
objetiva, focada e respeitosa.
•
Dar e receber feedback de maneira construtiva.
•
Trabalhar em rede, mobilizando relacionamentos horizontais e verticais e
mantendo o espírito de equipe.
•
Lidar com a complexidade, ambigüidade e mudança contínua, características do
ambiente organizacional contemporâneo.
•
Articular uma visão sofisticada do mundo contemporâneo a uma compreensão
profunda da realidade brasileira.
•
Situar-se de maneira proativa num ambiente internacionalizado.
•
Tomar decisões e implementá-las de maneira ética e socialmente responsável.
•
Utilizar recursos de maneira responsável.
•
Empreender e estimular o espírito empreendedor.
As habilidades e competências expostas anteriormente expressam diretrizes para o
curso de graduação que se pretende garantir em um eventual novo desenho, a ser definido,
tendo como parâmetro as novas diretrizes curriculares, estabelecidas pelo Conselho Nacional
de Educação, em fevereiro de 2004. No entanto, ainda que diversos aspectos possam e devam
ser aperfeiçoados e favorecidos por alterações na estrutura do curso, em seu desenho atual, o
curso de graduação em administração da FGV-EAESP já possibilita ao egresso o domínio
dessas habilidades e competências.
Tal conjunto de habilidades e competências, por sua vez, definidas a partir de um
processo interno de discussão sobre o processo de governança da Escola, é convergente com
as habilidades e competências estabelecidas pelas Diretrizes Curriculares estabelecidas pelo
Conselho Nacional da Educação em fevereiro de 2004, reproduzidas a seguir:
27
Art. 4º O Curso de Graduação em Administração deve possibilitar a
formação profissional que revele, pelo menos, as seguintes competências e
habilidades:
I - reconhecer e definir problemas, equacionar soluções, pensar
estrategicamente, introduzir modificações no processo produtivo, atuar
preventivamente, transferir e generalizar conhecimentos e exercer, em diferentes
graus de complexidade, o processo da tomada de decisão;
II - desenvolver expressão e comunicação compatíveis com o exercício
profissional, inclusive nos processos de negociação e nas comunicações interpessoais
ou intergrupais;
III - refletir e atuar criticamente sobre a esfera da produção,
compreendendo sua posição e função na estrutura produtiva sob seu controle e
gerenciamento;
IV - desenvolver raciocínio lógico, crítico e analítico para operar com
valores e formulações matemáticas presentes nas relações formais e causais entre
fenômenos produtivos, administrativos e de controle, bem assim expressando-se de
modo crítico e criativo diante dos diferentes contextos organizacionais e sociais;
V - ter iniciativa, criatividade, determinação, vontade política e
administrativa, vontade de aprender, abertura às mudanças e consciência da
qualidade e das implicações éticas do seu exercício profissional;
VI - desenvolver capacidade de transferir conhecimentos da vida e da
experiência cotidianas para o ambiente de trabalho e do seu campo de atuação
profissional, em diferentes modelos organizacionais, revelando-se profissional
adaptável;
VII - desenvolver capacidade para elaborar, implementar e consolidar
projetos em organizações; e
VIII - desenvolver capacidade para realizar consultoria em gestão e
administração, pareceres e perícias administrativas, gerenciais, organizacionais,
estratégicas e operacionais (CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 2004).
Sem dúvida nenhuma, as habilidades e competências estabelecidas pelas Diretrizes
Curriculares, não explicitamente mencionadas nas definições da FGV-EAESP aqui expostas,
estão contempladas pelo curso de graduação da Escola, como ficará evidenciado na
apresentação de sua grade curricular e dos outros componentes curriculares e extracurriculares
oferecidos aos alunos de graduação.
Ao lado das competências e habilidades comuns às duas habilitações, espera-se do
egresso do curso o domínio de habilidades específicas, derivadas de sua familiaridade com a
problemática específica do setor privado e do setor público, e das organizações de cada um
destes setores. Assim, a formação na habilitação em Administração de Empresas deve
28
considerar a diversidade de organizações do setor privado, incluindo empresas multinacionais,
empresas nacionais e a pequena e média empresa. A habilitação em Administração Pública,
por sua vez, pretende formar profissionais preparados para atuar no setor público, nos três
níveis de governo: federal, estadual e municipal, tendo em vista, neste último caso, as novas
exigências postas aos governos locais, a partir da Constituição de 1988.
Espera-se, finalmente, que os profissionais egressos do Curso de Graduação sejam
capazes de atuar em organizações do Terceiro Setor. Embora não haja uma habilitação com tal
foco, o curso propicia o contato do aluno com a realidade dessas organizações e com seus
desafios específicos, em disciplinas eletivas, tanto pelos exemplos dados em classe,
envolvendo organizações do Terceiro Setor, como por meio do contato com essas
organizações, propiciado pelos estágios.
29
6. OBJETIVOS DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO
Segundo o regimento do Curso de Graduação (anexo 5), “ O Curso de Graduação em
Administração (CGA), da Escola de Administração de Empresas de São Paulo da Fundação
Getulio Vargas, destina-se à formação, em nível superior, de profissionais no campo da
Administração”.
Tal é o objetivo geral que preside o curso desde sua criação e que se consolidou no
atual regimento, de 1999 (anexo 5). Os objetivos específicos – não explicitados em documento
oficial da Escola – dizem respeito à natureza dessa formação, e remetem a aspectos que foram,
em parte, já evidenciados na discussão sobre a evolução do curso e na apresentação do perfil
do egresso.
Dentre os objetivos específicos do Curso de Graduação em Administração, incluemse:
1.
Propiciar uma formação de base humanística, que possibilite ao aluno formado
pela Escola uma atuação profissional orientada por princípios éticos,
comprometida com o desenvolvimento sustentável do país e, que, ao mesmo
tempo, contribua para a sua formação como cidadão;
2.
Garantir uma formação profissional (teórica e prática) sólida, nas diversas áreas
que compõem a administração, que possibilite o exercício competente da
atividade de administração de organizações complexas;
3.
Formar administradores capazes de participar de forma ativa e reflexiva de
processos de tomada de decisões em organizações e de liderar tais processos.
A estes objetivos agregam-se os específicos das habilitações em Administração
Empresa e em Administração Pública:
30
Administração de Empresas
•
Formar profissionais capazes de administrar os diversos tipos de organizações
privadas, em seus distintos graus de complexidade, assim como participar da
gestão de redes de organizações.
Administração Pública
•
Formar profissionais capazes de administrar organizações do setor público, nos
diversos níveis de governo e de participar da administração de políticas e
programas governamentais, envolvendo a gestão de redes de organizações públicas
e privadas;
•
Formar profissionais capazes de administrar organizações não-governamentais de
caráter público.
Para garantir que os objetivos geral e específicos do Curso de Graduação em
Administração sejam alcançados, conta-se com:
a. Uma matriz curricular que contempla conteúdos relacionados às habilidades e
competências previstas no item “perfil do egresso”;
b. Procedimentos didático-pedagógicos que procuram estimular tais habilidades e
competências;
c. Estágio curricular supervisionado e outras formas de integração teoria/prática;
d. Atividades extracurriculares, que contribuem para que se alcancem os objetivos da
formação dos alunos;
e. Incentivo à pesquisa;
f. Trabalho de conclusão de curso;
g. Estrutura de acompanhamento e apoio ao aluno;
31
h. Intercâmbio com universidades do exterior;
i. Estrutura de avaliação;
j. Infra-estrutura de apoio à aprendizagem (biblioteca e recursos de tecnologia de
informação);
k. Interface com a pós-graduação e com outros cursos da Fundação Getulio Vargas.
32
7. MATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO
7.1.
Processo de definição da Matriz Curricular Atual
A matriz curricular atual do Curso de Graduação em Administração, nas habilitações
Administração de Empresas e Administração Pública, resultou de um processo de discussão e
decisão envolvendo os departamentos de ensino da Escola, uma comissão especialmente
designada para propor um novo currículo para o curso e as comissões delegadas da
Congregação da Escola – a Comissão de Graduação e o Conselho Departamental, sendo
finalmente aprovada na própria Congregação, no final de 1994. Obedecendo à tradição da
Escola, participaram desse processo professores, alunos e funcionários. Alunos e professores
participaram não apenas por meio dos fóruns formais – Comissão de Graduação, Conselho
Departamental, Comissão de Reforma Curricular e Congregação –, mas também constituindo
grupos informais para discussão e contribuindo com propostas encaminhadas às instâncias e
fóruns formais. No caso da habilitação em Administração Pública, para citar um exemplo,
alunos particularmente comprometidos com o curso buscavam informalmente professores
ligados à área, para que ajudassem a reforçar na matriz desta habilitação a presença de
conteúdos específicos, com foco claro em Administração Pública.
O processo de discussão se iniciara já há algum tempo na Escola, tendo sido o desenho
final da nova matriz precipitado pela Resolução n.2, de 4 de outubro de 1993, do Conselho
Federal de Educação, do MEC, fixando currículo mínimo e duração mínima para os Cursos de
Graduação em Administração, a serem implantados para os alunos ingressantes em 1995.
Desta forma, o que se gestava internamente teve que se compatibilizar com as exigências do
MEC, relativas, dentre outros aspectos, à distribuição de conteúdos por disciplinas de
Formação Básica e Instrumental, de Formação Profissional e Eletivas e carga horária total.
Assim, de um lado, a Escola, nessa reforma, procurou aperfeiçoar o curso em relação a
alguns aspectos; de outro, subordinou-se a exigências do MEC. Como exemplo do primeiro
tipo de mudança, destaca-se o objetivo de ampliar a participação de eletivas no curso (o que
também foi exigido pelo MEC) e de contribuir para certa especialização do aluno ao final do
33
curso, garantida a base de formação generalista. Criaram-se, então, ao lado das eletivas
avulsas, as trilhas, conjunto de três ou mais disciplinas articuladas – que constituem um bloco
de disciplinas relacionadas com um campo de conhecimento ou atuação profissional, cujo
funcionamento é definido nas normas do curso - anexo 6, Seção II. Introduziu-se,
simultaneamente, um processo de seleção em grupo das trilhas (ou eletivas articuladas): cada
classe as elege segundo sua preferência. Hoje, este tipo de mecanismo é objeto de avaliação e
pensa-se em estudar um novo aperfeiçoamento do mecanismo de flexibilização do curso, uma
vez que tendeu a ocorrer redução da flexibilidade de escolha de eletivas, o que não se
verificava com a oferta de eletivas independentes.
Apresentam-se, a seguir, as Matrizes Curriculares do Curso, em suas duas habilitações,
expostas neste documento na forma como o aluno ingressante na Escola as recebe, com todas
as informações complementares necessárias. São apresentadas nas Matrizes Curriculares
informações relativas a: Departamento de Ensino e Pesquisa que oferece a disciplina.
a. Número de créditos por disciplina.
b. Semestre em que é oferecida cada disciplina.
c. Tipo de disciplina: obrigatórias ou eletivas; discriminando-se, dentre as obrigatórias –
Formação Básica e Instrumental, Formação Profissional e Complementar – e
as
eletivas, as eletivas avulsas e as componentes de trilhas.
d. Pré-requisitos.
e. Totalização de créditos por tipo de disciplina.
f. Número de horas/aula por tipo de disciplina.
g. Parâmetros legais a que se subordinam as matrizes das duas habilitações.
34
7.2.
Matrizes curriculares do Curso de Graduação em Administração
7.2.1 Matriz Curricular do Curso de Graduação em Administração –
Habilitação em Administração de Empresas - CG-AE (Currículo Pleno) 3
Código
1º SEMESTRE
34-32
49-31
57-31
102-31
122-31
765-1
766-1
767-1
771-1
772-1
2º SEMESTRE
4-31
27-31
50-31
58-31
62-31
773-1
774-1
775-1
776-1
3º SEMESTRE
14-1
26-31
28-31
63-1
789-1
790-1
791-1
792-1
3
Disciplinas
Créditos
Depto.
Pré-requisito
Formação do Brasil Contemporâneo (***)
Matemática I (*)
Prática de Educação Física I (1)
Sociologia I (*)
Administração da Produção I (**)
Jogo de Empresas (**)
Informática (*)
Filosofia (*)
Introdução à Administração (**)
Contabilidade I (*)
TOTAL
2
4
2
4
2
2
2
4
4
26
FSJ
IMQ
ADM
FSJ
POI
MCD
IMQ
FSJ
ADM
CFC
-
Administração da Produção II (**) (2)
Estatística I (*)
Matemática II (*) (3)
Prática de Educação Física II (1)
Psicologia I (*)
Sociologia II (*)
Sistema de Informação(**)
Contabilidade II (*)
Sistemas e Métodos (**)
TOTAL
4
2
4
2
4
2
4
4
26
POI
IMQ
IMQ
ADM
FSJ
FSJ
IMQ
CFC
ADM
122-31
49-31
57-31
102-31
766-1
772-1
Comunicações (**)
Engenharia Econômica (**)
Estatística II (*)
Psicologia II (*)
Direito I (*)
Economia I (Microeconomia) (*)
Finanças I (**)
Marketing (**)
TOTAL
2
2
4
4
2
4
4
4
26
ADM
POI
IMQ
FSJ
FSJ
PAE
CFC
MCD
50-31
27-31, 49-31
62-31
775-1
27-31
Currículo Pleno do Curso de Graduação em Administração (CG), na habilitação Administração de Empresas (AE), nos
termos da Resolução nº 2, de 04/10/1993, do Conselho Federal de Educação, do MEC, para os alunos ingressantes a partir
do 1º semestre de 1995. Aprovado pela Resolução nº 7/94, de 17.12.1994, da Congregação da EAESP/FGV. Prazo máximo
de integralização curricular de sete (7) anos.
35
Código
4º SEMESTRE
6-31
104-31
129-1
796-1
797-1
798-1
803-1
5º SEMESTRE
11-31
817-1
818-1
819-1
820-1
821-1
Disciplinas
Créditos
Depto.
Pré-requisito
Administração de Pessoal (**)
Teoria das Organizações (**)
Administração de Sistemas de Informação(**)
Direito II (*)
Estatística III (***)
Finanças II(**)
Economia II (Macroeconomia) (***)
TOTAL
4
4
4
4
2
2
4
26
ADM
ADM
IMQ
FSJ
IMQ
CFC
PAE
774-1
28-31
50-31, 791-1
790-1
Ciência Política (***)
Direito III (***)
Economia III (***)
Finanças III (**)
Administração de Marketing (**)
Administração de Material e Compras (**) (2)
Estágio Supervisionado (*****)
TOTAL
4
2
4
2
4
4
14
20+14
FSJ
FSJ
PAE
CFC
MCD
POI
-
803-1
798-1
792-1
-
2
2
4
4
8
20
PAE
POI
FSJ
803-1
821-1
-
4
2
2
4
8
20
ADM
MCD
ADM
4
2
4
12
22
ADM
MCD
6º SEMESTRE
25-31
Economia Brasileira (***)
55-31
Planejamento e Controle da Produção (**) (2)
832-1
Direito IV (***)
Trilha (Eletivas Componentes de Trilha) (****) (4)
Eletivas (****)
TOTAL
7º SEMESTRE
646-1
Estratégia Empresarial (**)
833-1
Estratégia Mercadológica I (**)
828-1
Seminário de Orientação de Estágio (*****) (5)
Eletivas (****)
TOTAL
8º SEMESTRE
834-1
Trabalho de Estágio (*****)
835-1
Estratégia Mercadológica II (Jogo II) (**)
Eletivas (****)
TOTAL
(1 crédito = 15 h/aula)
-
-
-
820-1
-
828-1
833-1
-
Natureza das Disciplinas (CG-AE e CG-AP):
(*)
Disciplinas de Formação Básica e Instrumental (Obrigatórias)
(**)
Disciplinas de Formação Profissional (Obrigatórias)
(***)
Disciplinas Complementares (Obrigatórias)
(****) Disciplinas Eletivas e Eletivas Componentes de Trilha
(*****) Estágio Supervisionado e Disciplinas de Estágio
36
Departamentos de Ensino e Pesquisa (CG-AE e CG-AP):
ADM
- Administração Geral e Recursos Humanos
CFC
- Contabilidade, Finanças e Controle
FSJ
- Fundamentos Sociais e Jurídicos da Administração
IMQ
- Informática e Métodos Quantitativos Aplicados à Administração
MCD
- Mercadologia
PAE
- Planejamento e Análise Econômica Aplicados à Administração
POI
- Administração da Produção e de Operações Industriais
(1) Disciplina 57-31 e 58-31 – Prática de Educação Física I e II eliminadas do currículo a partir do 1º semestre de 1998,
conforme Resolução nº 19/1997 de 1/10/1997, do Conselho Departamental.
(2) Alteração de nomenclatura das disciplinas Administração da Produção II para Fundamentos das Operações II,
Administração de Materiais e Compras para Logística e Supply Chain e Planejamento e Controle da Produção para
Gestão de Empreendimentos, nos termos da Portaria nº 1670-A/94, do Ministério da Educação e do Desporto –
DOU, de 24 de maio de 2004.
(3) Disciplina 50-31-Matemática II (2º semestre) como pré-requisito para as disciplinas 26-31-Engenharia Econômica
(3º semestre) e 798-1- Finanças II (4º semestre).Válido para alunos com ingresso a partir do 1º semestre de 1997.
(4) Alteração na grade curricular, com a manutenção da 1 (uma) trilha em caráter obrigatório, a partir do 2º/2003, na forma
da Resolução nº 2/2003, de 18/3/2003, da Congregação.
(5) Mudança de semestre curricular da disciplina 828-1-Seminário de Orientação de Estágio do 5º para o 7º semestre
curricular, na forma da Resolução nº 2/2002, de 21/8/2002, da Congregação.
37
7.2.2 Matriz Curricular do Curso de Graduação em Administração –
Habilitação em Administração Pública - CG-AP (Currículo Pleno)4
Código
49-32
57-32
102-32
766-2
767-2
768-1
769-1
770-1
771-2
772-2
50-32
58-32
62-32
773-2
775-2
777-1
778-1
779-1
780-1
14-2
26-32
27-32
63-2
66-31
793-1
794-1
795-1
4
Disciplinas
1º SEMESTRE
Matemática I (*)
Prática de Educação Física I (1)
Sociologia I (*)
Informática I (*)
Filosofia (*)
Direito Constitucional (*)
Jogos Públicos/Sociais (**)
Economia (Introdução) (*)
Introdução à Administração (**)
Contabilidade I (*)
TOTAL
2º SEMESTRE
Matemática II (*) (2)
Prática de Educação Física II (1)
Psicologia I (*)
Sociologia II (***)
Contabilidade II (*)
Informática II (*)
Introdução à Administração Pública (**)
Economia II (Microeconomia) (*)
Aspectos Legais da Administração (**)
TOTAL
3º SEMESTRE
Comunicações (**)
Engenharia Econômica (**)
Estatística I (*)
Psicologia II (*)
Recursos Humanos (**)
Estado e Entidades da Administração Indireta (***)
Administração de Serviços e Produção Públicos (**)
Economia III (Macroeconomia) (*)
TOTAL
Prérequisito
Créditos
Depto.
4
2
2
2
2
2
2
4
4
24
IMQ
ADM
FSJ
IMQ
FSJ
FSJ
FSJ
PAE
ADM
CFC
-
4
2
2
4
2
2
4
4
24
IMQ
ADM
FSJ
FSJ
CFC
IMQ
ADM
PAE
FSJ
49-32
57-32
102-32
772-2
766-2
770-1
-
4
2
2
4
2
2
4
4
24
ADM
POI
IMQ
FSJ
ADM
FSJ
POI
PAE
50-32
62-32
779-1
-
Currículo Pleno do Curso de Graduação em Administração (CG), na habilitação Administração Pública (AP), nos termos da
Resolução nº 2, de 04/10/1993, do Conselho Federal de Educação, do MEC, para os alunos ingressantes a partir do 1º
semestre de 1995. Aprovado pela Resolução nº 7/94, de 17.12.1994, da Congregação da EAESP/FGV. Prazo máximo de
integralização curricular de 7 anos.
38
Créditos
Depto.
Prérequisito
Estatística II (*)
Teoria do Desenvolvimento Econômico (***)
Administração de Sistemas de Informação (**)
Sistemas e Métodos (**)
Finanças I (Públicas) (**)
Política I (Ciência Política) (***)
Relações do Trabalho na Área Estatal (**)
Estado, Sociedade Civil e Política Social (***)
TOTAL
5º SEMESTRE
Economia Brasileira (***)
Formação do Brasil Contemporâneo (***)
Recursos Patrimoniais Materiais (**)
4
2
4
4
4
2
2
2
24
IMQ
PAE
IMQ
ADM
CFC
FSJ
FSJ
FSJ
27-32; 4932
770-1
777-1
775-2
773-2
2
2
4
PAE
FSJ
POI
Finanças II (Orçamento) (**)
Análise Fiscal e Tributária (**)
Administração de Recursos Humanos (**)
Política II (Estratégias Políticas Brasileiras) (***)
Estágio Supervisionado (*****)
TOTAL
6º SEMESTRE
Finanças III (Auditoria) (**)
Instituições Econômicas do Estado (**)
Formulação, Implementação e Avaliação de Políticas Públicas (***)
Eletivas Isoladas (****)
TOTAL
7º SEMESTRE
Diretrizes Governamentais e Planejamento Administrativo (**)
Poder Local e Administração Municipal (***)
Gerenciamento de Empreendimentos Públicos (**)
Seminário de Orientação de Estágio (*****) (4)
Eletivas Isoladas (****)
TOTAL
8º SEMESTRE
Planejamento Socioeconômico em Administração Pública (***)
Trabalho de Estágio (*****)
Marketing Público (**)
Relações entre as esferas pública e privada (***)
Eletivas (****)
TOTAL
4
4
2
2
14
CFC
FSJ
ADM
FSJ
20+14
2
4
2
4
12
24
CFC
FSJ
PAE
4
2
2
2
4
8
22
ADM
ADM
POI
ADM
2
4
4
2
4
8
24
PAE
ADM
MCD
FSJ
-
Código
Disciplinas
4º SEMESTRE
28-32
106-31
129-2
776-2
799-1
800-1
801-1
802-1
25-32
34-33
822-1
823-1
824-1
825-1
826-1
836-1
837-1
838-1
24-31
839-1
840-1
828-2
56-31
834-2
841-1
842-1
-
-
795-1
50-32;
799-1
800-1
-
823-1
795-1
-
-
828-2
-
39
(1 crédito = 15 h/aula)
Natureza das Disciplinas (CG-AE e CG-AP):
(*)
(**)
(***)
(****) Disciplinas Eletivas e Eletivas Componentes de Trilha
(*****) Estágio Supervisionado e Disciplinas de Estágio
Departamentos de Ensino e Pesquisa (CG-AE e CG-AP):
ADM
- Administração Geral e Recursos Humanos
CFC
- Contabilidade, Finanças e Controle
FSJ
- Fundamentos Sociais e Jurídicos da Administração
IMQ
- Informática e Métodos Quantitativos Aplicados à Administração
MCD
- Mercadologia
PAE
- Planejamento e Análise Econômica Aplicados à Administração
POI
- Administração da Produção e de Operações Industriais
(1) Disciplina 57-32 e 58-32 – Prática de Educação Física I e II eliminadas do currículo a partir do 1º semestre de 1998,
conforme Resolução nº 19/1997 de 1/10/1997, do Conselho Departamental.
(2) Disciplina 50-32-Matemática II (2º semestre) como pré-requisito para as disciplinas 26-32-Engenharia Econômica (3º
semestre) e 823-1-Finanças II (5º semestre) válido para alunos com ingresso a partir do 1º/1997.
(3) Alteração na grade curricular, com a manutenção da 1 (uma) trilha em caráter obrigatório, a partir do 2º/2003, na forma da
Resolução nº 2/2003, de 18/3/2003, da Congregação.
(4) Mudança de semestre curricular da disciplina 828-2-Seminário de Orientação de Estágio do 5º para o 7º semestre
curricular, na forma da Resolução nº 2/2002, de 21/8/2002, da Congregação.
Créditos
Créditos em Disciplinas Obrigatórias
Créditos em Disciplinas Eletivas Componentes de Trilha
Créditos em Disciplinas Eletivas
Créditos em Disciplinas de Estágio e Estágio Supervisionado
TOTAL DE CRÉDITOS (1 crédito = 15 h/aula)
Créditos (horas/aula)
140 (2.100 h/aula) - (Exclusive Prática de
Educação Física I e II)
12 (180 h/aula)
28 (420 h/aula)
20 (6 + 14 = 300 h/aula)
200 x 15 horas/aula = 3000 h/aula
Quadro 1 – Totalização dos Créditos do Curso de Graduação
40
8. ANÁLISE DAS MATRIZES CURRICULARES A PARTIR DA FIXAÇÃO DE PARÂMETROS PELO
MEC EM 1993 (RESOLUÇÃO N. 2, DE 4 DE OUTUBRO DE 1993, DO CONSELHO FEDERAL
DA EDUCAÇÃO)
8.1.
Análise da Matriz Curricular da Habilitação em Administração de
Empresas
Cód.
49-31
102-31
766-1
767-1
772-1
27-31
50-31
62-31
773-1
775-1
28-31
63-1
789-1
790-1
796-1
Disciplinas
Matemática I
Sociologia I
Informática
Filosofia
Contabilidade I
Estatística I
Matemática II
Psicologia I
Sociologia II
Contabilidade II
Estatística II
Psicologia II
Direito I
Economia I (Microeconomia)
Direito II
Departa
mento
IMQ
FSJ
IMQ
FSJ
CFC
IMQ
IMQ
FSJ
FSJ
CFC
IMQ
FSJ
FSJ
PAE
FSJ
Horas/
Aula
60 h/a
30 h/a
30 h/a
30 h/a
60 h/a
30 h/a
60 h/a
30 h/a
60 h/a
60 h/a
60 h/a
60 h/a
30 h/a
60 h/a
60 h/a
Semestre
Curricular
1º
1º
1º
1º
1º
2º
2º
2º
2º
2º
3º
3º
3º
3º
4º
Quadro 2 – Disciplinas de Formação Básica e Instrumental (Obrigatórias) – 720 h/a (AE)
Cód.
34-32
797-1
803-1
11-31
817-1
818-1
25-31
832-1
Disciplinas
Formação do Brasil Contemporâneo
Estatística III
Economia II (Macroeconomia)
Ciência Política
Direito III
Economia III
Economia Brasileira
Direito IV
Departa
mento
FSJ
IMQ
PAE
FSJ
FSJ
PAE
PAE
FSJ
Horas/
Aula
30 h/a
30 h/a
60 h/a
60 h/a
30 h/a
60 h/a
30 h/a
60 h/a
Semestre
Curricular
1º
4º
4º
5º
5º
5º
6º
6º
Horas/Aul
a
60 h/a
30 h/a
60 h/a
60 h/a
Semestre
Curricular
1º
1º
1º
2º
Quadro 3 – Disciplinas Complementares (Obrigatórias) – 360 h/a (AE)
Cód.
122-31
765-1
771-1
4-31
Disciplinas
Administração da Produção I
Jogo de Empresas
Introdução à Administração
Fundamentos das Operações II
Departa
mento
POI
MCD
ADM
POI
41
774-1
776-1
14-1
26-31
791-1
792-1
6-31
104-31
129-1
798-1
819-1
820-1
821-1
55-31
646-1
833-1
835-1
Sistema de Informação
Sistemas e Métodos
Comunicações
Finanças I
Marketing
Teoria das Organizações
Administração de Sistemas de Informação
Finanças II
Finanças III
Administração de Marketing
Logística e Supply Chain
Gestão de Empreendimentos
Estratégia Empresarial
Estratégia Mercadológica I
Estratégia Mercadológica II (Jogo II)
IMQ
ADM
ADM
POI
CFC
MCD
ADM
ADM
IMQ
CFC
CFC
MCD
POI
POI
ADM
MCD
MCD
30 h/a
60 h/a
30 h/a
30 h/a
60 h/a
60 h/a
60 h/a
60 h/a
60 h/a
60 h/a
30 h/a
60 h/a
60 h/a
30 h/a
60 h/a
30 h/a
30 h/a
2º
2º
3º
3º
3º
3º
4º
4º
4º
4º
5º
5º
5º
6º
7º
7º
8º
Horas/
Aula
60 h/a
120 h/a
60 h/a
120 h/a
60 h/a
180 h/a
Semestre
Curricular
6º
6º
7º
7º
8º
8º
Quadro 4 – Disciplinas de Formação Profissional (Obrigatórias) – 1020 h/a (AE)
Cód.
-
Disciplinas
Trilha (Eletivas Componentes de Trilha)
Eletivas
Eletivas
Eletivas
Departa
mento
-
Quadro 5 – Disciplinas Eletivas e Eletivas Componentes de Trilha – 600 h/a (AE)
Cód.
828-1
834-1
Disciplinas
Estágio Supervisionado
Seminário de Orientação de Estágio
Trabalho de Estágio
Departa
mento
ADM
ADM
ADM
Horas/
Aula
210 h/a
30 h/a
60 h/a
Semestre
Curricular
5º
7º
8º
Quadro 6 – Disciplinas de Estágio e Estágio Supervisionado – 300 h/a (AE)
Natureza das disciplinas
Disciplinas Eletivas e Eletivas Componentes de Trilha
Estágio Supervisionado e Disciplinas de Estágio
Total
Carga horária
720 h/a
360 h/a
1.020 h/a
600 h/a
300 h/a
3.000 h/a
Quadro 7 – Natureza das disciplinas (AE)
42
8.2.
Código
49-32
102-32
766-2
767-2
768-1
770-1
772-2
50-32
62-32
775-2
777-1
779-1
27-32
63-2
795-1
28-32
Análise da Matriz Curricular da Habilitação em Administração Pública
Disciplinas
Matemática I
Sociologia I
Informática I
Filosofia
Direito Constitucional
Economia (Introdução)
Contabilidade I
Matemática II
Psicologia I
Contabilidade II
Informática II
Economia II (Microeconomia)
Estatística I
Psicologia II
Economia III (Macroeconomia)
Estatística II
Depto.
IMQ
FSJ
IMQ
FSJ
FSJ
PAE
CFC
IMQ
FSJ
CFC
IMQ
PAE
IMQ
FSJ
PAE
IMQ
Horas/
Aula
60 h/a
30 h/a
30 h/a
30 h/a
30 h/a
30 h/a
60 h/a
60 h/a
30 h/a
60 h/a
30 h/a
60 h/a
30 h/a
60 h/a
60 h/a
60 h/a
Semestre
Curricular
1º
1º
1º
1º
1º
1º
1º
2º
2º
2º
2º
2º
3º
3º
3º
4º
Quadro 8 – Disciplinas de Formação Básica e Instrumental (Obrigatórias) – 720 h/a (AP)
Código
773-2
793-1
106-31
800-1
802-1
25-32
34-33
826-1
838-1
839-1
56-31
842-1
Disciplinas
Sociologia II
Estado e Entidades da Administração Indireta
Teoria do Desenvolvimento Econômico
Política I (Ciência Política)
Estado, Sociedade Civil e Política Social
Economia Brasileira
Política II (Estratégias Políticas Brasileiras)
Formulação, Implementação e Avaliação de Políticas
Públicas
Poder Local e Administração Municipal
Planejamento Socioeconômico em Administração Pública
Relações entre as esferas pública e privada
FSJ
FSJ
PAE
FSJ
FSJ
PAE
FSJ
FSJ
Horas/
Aulas
30 h/a
30 h/a
30 h/a
30 h/a
30 h/a
30 h/a
30 h/a
30 h/a
PAE
30 h/a
6º
ADM
PAE
FSJ
30 h/a
30 h/a
30 h/a
7º
8º
8º
Depto.
Semestre
Curricular
2º
3º
4º
4º
4º
5º
5º
5º
Quadro 9 – Disciplinas Complementares (Obrigatórias) – 360 h/a (AP)
Código
Disciplinas
Depto.
Horas/
Aula
769-1
771-2
778-1
780-1
14/fev
Jogos Públicos/Sociais
Aspectos Legais da Administração
Comunicações
FSJ
ADM
ADM
FSJ
ADM
30 h/a
60 h/a
30 h/a
60 h/a
60 h/a
Semestre
Curricula
r
1º
1º
2º
2º
3º
43
26-32
66-31
794-1
129-2
776-2
799-1
801-1
822-1
823-1
824-1
825-1
836-1
837-1
24-31
840-1
841-1
Recursos Humanos
Administração de Serviços e Produção Públicos
Administração de Sistemas de Informação
Sistemas e Métodos
Finanças I (Públicas)
Relações do Trabalho na Área Estatal
Recursos Patrimoniais Materiais
Finanças II (Orçamento)
Análise Fiscal e Tributária
Administração de Recursos Humanos
Finanças III (Auditoria)
Instituições Econômicas do Estado
Diretrizes Governamentais e Planejamento Administrativo
Gerenciamento de Empreendimentos Públicos
Marketing Público
POI
ADM
POI
IMQ
ADM
CFC
FSJ
POI
CFC
FSJ
ADM
CFC
FSJ
ADM
POI
MCD
30 h/a
30 h/a
60 h/a
60 h/a
60 h/a
60 h/a
30 h/a
60 h/a
60 h/a
60 h/a
30 h/a
30 h/a
60 h/a
60 h/a
30 h/a
60 h/a
3º
3º
3º
4º
4º
4º
4º
5º
5º
5º
5º
6º
6º
7º
7º
8º
Quadro 10 – Disciplinas de Formação Profissional (Obrigatórias) – 1020 h/a (AP)
Código
-
Disciplinas
Eletivas Isoladas
Eletivas Isoladas
Eletivas
Depto.
Horas/
Aula
-
60 h/a
180 h/a
60 h/a
120 h/a
60 h/a
120 h/a
Semestre
Curricula
r
6º
6º
7º
7º
8º
8º
Quadro 11 – Disciplinas Eletivas e Eletivas Componentes de Trilha – 600 h/a (AP)
Código
828-2
834-2
Disciplinas
Depto.
Horas/
Aula
ADM
ADM
ADM
210 h/a
30 h/a
60 h/a
Semestre
Curricula
r
5º
7º
8º
Quadro 12 – Disciplinas de Estágio e Estágio Supervisionado – 300 h/a (AP)
Natureza das disciplinas
Disciplinas Eletivas e Eletivas Componentes de Trilha
Estágio Supervisionado e Disciplinas de Estágio
Total
Carga horária
720 h/a
360 h/a
1020 h/a
600 h/a
300 h/a
3000 h/a
Quadro 13 – Natureza das disciplinas (AP)
44
9. ANÁLISE DAS MATRIZES CURRICULARES À LUZ DAS DIRETRIZES CURRICULARES
NACIONAIS DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO (RESOLUÇÃO N. 1 DO
CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, DE 22 DE FEVEREIRO DE 2004)
9.1.
Análise da Matriz Curricular da Habilitação em Administração de
Empresas, à luz das Diretrizes Curriculares
Cód.
Disciplinas
102-31 Sociologia I
Departamento
FSJ
Horas/
Aula
30
Semestre
Curricular
1º
Básica e Instrumental
Classificação Atual
766-1
Informática
IMQ
30
1º
767-1
Filosofia
FSJ
30
1º
772-1
Contabilidade I
CFC
60
1º
62-31
Psicologia I
FSJ
30
2º
773-1
Sociologia II
FSJ
60
2º
63-1
Psicologia II
FSJ
60
3º
789-1
Direito I
FSJ
30
3º
790-1
Economia I (Microeconomia)
PAE
60
3º
796-1
Direito II
FSJ
60
4º
34-32
FSJ
30
1º
Complementares
803-1
Economia II (Macroeconomia)
PAE
60
4º
Complementares
11-31
Ciência Política
FSJ
60
5º
Complementares
817-1
Direito III
FSJ
30
5º
Complementares
25-31
Economia Brasileira
PAE
30
6º
Complementares
832-1
Direito IV
FSJ
60
6º
Complementares
14-1
Comunicações
ADM
30
3º
Profissional
Quadro 14 – Disciplinas de Formação Básica (Obrigatórias) – 750 h/a (AE)
45
Cód.
Disciplinas
774-1
Sistema de Informação
775-1
Contabilidade II
122-31 Administração da Produção I
Departamento
IMQ
Horas/
Aula
30
Semestre
Curricular
2º
CFC
60
2º
POI
60
1º
Profissional
ADM
60
1º
Profissional
POI
60
2º
Profissional
771-1
04-31
Administração da Produção II
776-1
Sistemas e Métodos
ADM
60
2º
Profissional
791-1
Finanças I
CFC
60
3º
Profissional
792-1
Marketing
MCD
60
3º
Profissional
6-31
ADM
60
4º
Profissional
104-31 Teoria das Organizações
Administração de Sistemas de
129-1
Informação
798-1 Finanças II
ADM
60
4º
Profissional
IMQ
60
4º
Profissional
CFC
60
4º
Profissional
819-1
Finanças III
CFC
30
5º
Profissional
820-1
Administração de Marketing
Administração de Material e
Compras
Planejamento e Controle da Produção
MCD
60
5º
Profissional
POI
60
5º
Profissional
POI
30
6º
Profissional
821-1
55-31
Quadro 15 – Disciplinas de Formação Profissional (Obrigatórias) – 870 h/a (AE)
Cód.
Disciplinas
Departa
mento
IMQ
Horas/
Aula
30
Semestre
Curricular
2º
27-31
Estatística I
50-31
Matemática II
IMQ
60
2º
28-31
Estatística II
IMQ
60
3º
797-1
Estatística III
IMQ
30
4º
Complementares
818-1
Economia III
PAE
60
5º
Complementares
765-1
Jogo de Empresas
MCD
30
1º
Profissional
26-31
POI
30
3º
Profissional
646-1
ADM
60
7º
Profissional
833-1
Estratégia Mercadológica I
MCD
30
7º
Profissional
835-1
Estratégia Mercadológica II (Jogo II)
MCD
30
8º
Profissional
Quadro 16 – Disciplinas de Estudos Quantitativos e suas Tecnologias (Obrigatórias) – 480 h/a (AE)
46
-
-
Horas/
Aula
60
-
Eletivas
-
120
6º
-
-
60
7º
-
Eletivas
-
120
7º
-
-
60
8º
-
Eletivas
-
180
8º
Cód.
Disciplinas
Departamento
Semestre
Curricular
6º
Quadro 17 – Disciplinas de Formação Complementar (Trilhas e Eletivas) – 600 h/a (AE)
ADM
Horas/
Aula
210
828-1
ADM
30
7º
834-1
ADM
60
8º
Cód.
-
Disciplinas
Departamento
Semestre
Curricular
5º
Quadro 18 – Disciplinas de Estágio Curricular Supervisionado – 300 h/a (AE)
Conteúdos de Formação Básica
17
Horas/
Aula
750
Conteúdos de Formação Profissional
16
870
Conteúdos de Estudos Quantitativos e suas Tecnologias
11
480
Conteúdos de Formação Complementar
-
600
Estágio Curricular Supervisionado
3
300
Conteúdos
Total (horas)
Disciplinas
3.000
Quadro 19 – Total de Horas/Aula (AE)
47
9.2.
Análise da Matriz Curricular da Habilitação em Administração Pública, à
luz das Diretrizes Curriculares
102-32
Sociologia I
Departamento
FSJ
766-2
Informática I
IMQ
30
1º
767-2
Filosofia
FSJ
30
1º
768-1
Direito Constitucional
FSJ
30
1º
770-1
Economia (Introdução)
PAE
30
1º
772-2
Contabilidade I
CFC
60
1º
62-32
Psicologia I
FSJ
30
2º
779-1
Economia II (Microeconomia)
PAE
60
2º
63-2
Psicologia II
FSJ
60
3º
795-1
Economia III (Macroeconomia)
PAE
60
3º
773-2
FSJ
30
2º
Complementar
FSJ
30
3º
Complementar
PAE
30
4º
Complementar
FSJ
30
4º
Complementar
FSJ
30
4º
Complementar
PAE
30
5º
Complementar
FSJ
30
5º
Complementar
FSJ
30
5º
Complementar
PAE
30
6º
Complementar
ADM
30
7º
Complementar
PAE
30
8º
Complementar
FSJ
30
8º
Complementar
780-1
Sociologia II
Estado e Entidades da
Administração Indireta
Teoria do Desenvolvimento
Econômico
Política I (Ciência Política)
Estado, Sociedade Civil e Política
Social
Economia Brasileira
Formação do Brasil
Contemporâneo
Política II (Estratégias Políticas
Brasileiras)
Formulação, Implementação e
Avaliação de Políticas Públicas
Poder Local e Administração
Municipal
Planejamento Socioeconômico em
Administração Pública
Relações entre as esferas pública e
privada
Aspectos Legais da Administração
FSJ
60
2º
Profissional
14-1
Comunicações
ADM
60
3º
Profissional
837-1
Instituições Econômicas do Estado
FSJ
60
6º
Profissional
Cód.
793-1
106-31
800-1
802-1
25-32
34-33
826-1
838-1
839-1
56-31
842-1
Disciplinas
Horas/
Aula
30
Semestre
Curricular
1º
Quadro 20 – Disciplinas de Formação Básica (Obrigatórias) – 960 h/a (AP)
48
Cód.
Disciplinas
Departamento
CFC
Horas/
Aula
60
Semestre
Curricular
2º
775-2
Contabilidade II
777-1
Informática II
IMQ
30
2º
771-2
ADM
60
1º
Profissional
778-1
ADM
30
2º
Profissional
66-31
ADM
30
3º
Profissional
POI
60
3º
Profissional
IMQ
60
4º
Profissional
776-2
Recursos Humanos
Administração de Serviços e
Produção Públicos
Administração de Sistemas de
Informação
Sistemas e Métodos
ADM
60
4º
Profissional
799-1
Finanças I (Públicas)
CFC
60
4º
Profissional
801-1
Relações do Trabalho na Área Estatal
FSJ
30
4º
Profissional
822-1
Recursos Patrimoniais Materiais
POI
60
5º
Profissional
823-1
Finanças II (Orçamento)
CFC
60
5º
Profissional
824-1
Análise Fiscal e Tributária
FSJ
60
5º
Profissional
825-1
Administração de Recursos Humanos
ADM
30
5º
Profissional
836-1
Finanças III (Auditoria)
Diretrizes Governamentais e
Planejamento Administrativo
Gerenciamento de Empreendimentos
Públicos
Marketing Público
CFC
30
6º
Profissional
ADM
60
7º
Profissional
POI
30
7º
Profissional
MCD
60
8º
Profissional
794-1
129-2
24-31
840-1
841-1
Quadro 21 – Disciplinas de Formação Profissional (Obrigatórias) – 870 h/a (AP)
49-32
Matemática I
Departamento
IMQ
50-32
Matemática II
IMQ
60
2º
27-32
Estatística I
IMQ
30
3º
28-32
Estatística II
IMQ
60
4º
769-1
Jogos Públicos/Sociais
FSJ
30
1º
Profissional
26-32
POI
30
3º
Profissional
Cód.
Disciplinas
Horas/
Aula
60
Semestre
Curricular
1º
Quadro 22 – Disciplinas de Estudos Quantitativos e suas Tecnologias (Obrigatórias) – 270 h/a (AP)
49
-
-
Horas/
Aula
60
-
Eletivas Isoladas
-
180
6º
-
-
60
7º
-
Eletivas Isoladas
-
120
7º
-
-
60
8º
-
Eletivas
-
120
8º
Cód.
Disciplinas
Departamento
Semestre
Curricular
6º
Quadro 23 – Disciplinas de Formação Complementar (Trilhas e Eletivas) – 600 h/a (AP)
ADM
Horas/
Aula
210
Semestre
Curricular
5º
828-2 Seminário de Orientação de Estágio
ADM
30
7º
834-2 Trabalho de Estágio
ADM
60
8º
Cód.
-
Disciplinas
Departamento
Quadro 24 – Disciplinas de Estágio Curricular Supervisionado – 300 h/a (AP)
Conteúdos
Conteúdos de Formação Básica
Conteúdos de Formação Profissional
Conteúdos de Estudos Quantitativos e suas Tecnologias
Conteúdos de Formação Complementar
Estágio Curricular Supervisionado
Total (horas)
Quadro 25 – Total de Horas/Aula (AP)
Disciplinas
25
18
6
–
3
Horas/
aula
960
870
270
600
300
3.000
50
10. EMENTAS E BIBLIOGRAFIAS DE DISCIPLINAS OBRIGATÓRIAS DO CURSO DE GRADUAÇÃO
– HABILITAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO DE EMPRESAS
10.1.
Administração Geral e Recursos Humanos – ADM
INTRODUÇÃO À ADMINISTRAÇÃO (771-1), 4 CR, 1º SEMESTRE
Ementa
O curso apresenta as principais funções do administrador e a evolução das teorias
administrativas, de modo a formar um quadro de referências que possa ser utilizado para
análise das práticas e desafios presentes nas organizações.
Bibliografia
BATEMAN, T.; SNELL, S. Administração: construindo vantagem competitiva. São Paulo:
Atlas, 1998.
BRAVERMAN, H. Trabalho e capital monopolista .Rio de Janeiro: Zahar, 1977.
BRESSER PEREIRA, L. C. ; MOTTA, F. C. P. Introdução à organização burocrática. 6. ed.
São Paulo: Brasiliense, 1988. BROWN, M. T. Ética nos negócios. São Paulo: Makron Books,
1993.
ETZIONI, A. Organizações modernas. 8. ed. São Paulo: Pioneira, 1989.
FAYOL, H. Administração industrial e geral. 9. ed. São Paulo: Atlas, 1987.
GIANOTTI, José Arthur. Moralidade pública e moralidade privada. In: NOVAES, Adauto.
Ética. São Paulo: Companhia das Letras, 1992. p. 239-245.
HOMANS, G. C. As pesquisas na Western Electric. In: BALCÃO, Y.; CORDEIRO, L. O
comportamento humano na empresa: uma antologia. Rio de Janeiro: FGV, 1967. p. 5-34.
KATZ, D.; KAHN, R. L. Psicologia social das organizações. 3. ed. São Paulo: Atlas, 1987.
LAWRENCE, Paul R.; LORSCH, Jay William. As empresas e o ambiente: diferenciação e
integração administrativas. Petrópolis: Vozes, 1973.
MARGLIN, S. Origens e funções do parcelamento das tarefas (para que servem os patrões?).
In: MARX, Karl; GORZ, André. Crítica da divisão do trabalho. São Paulo: Martins Fontes,
1980. p. 37-77.
MASLOW, A. Uma teoria da motivação humana. In: BALCÃO, Yolanda; CORDEIRO,
Laerte Leite. O comportamento humano na empresa: uma antologia. Rio de Janeiro: FGV,
1967. p. 265-287.
51
MAXIMIANO, A. C. A. Introdução à administração. São Paulo: Atlas 1995.
MINTZBERG, H. Criando organizações eficazes. São Paulo: Atlas, 1995.
MOUZELIS, NICOS. Bases para a compreensão do conceito weberiano de burocracia.
SIMON, H. A. Comportamento administrativo: estudo dos processos decisórios nas
organizações administrativas. Rio de Janeiro: FGV, 1979.
STONER, J. A. F.; FREEMAN, R. E. Administração. 5. ed. Rio de Janeiro: Prentice Hall do
Brasil, 1995.
TAYLOR, F. W. Princípios da administração científica. 7. ed. São Paulo: Atlas, 1987.
THOMPSON, Victor Alexander. Moderna organização. Rio de Janeiro: USAID, 1967.
TRIST, E. Uma crítica sociotécnica à administração científica. Apostila PSI-L-88(S-387).
VALLS, Álvaro L. M. O que é ética. Rio de Janeiro: Brasiliense, 1992. (Primeiros Passos).
WEBER, M. Os três tipos puros de dominação legítima. In: COHN, G.Max Weber:
Sociologia. São Paulo, Ática, 1979. (Grandes cientistas sociais; 13). p. 128-141.
WOMACK, James; JONES, Daniel T.; ROOS, Daniel. A máquina que mudou o mundo. Rio
de Janeiro: Campus, 1992.
SISTEMAS E MÉTODOS (776-1), 4 CR, 2º SEMESTRE
Ementa
Disciplina responsável por oferecer ferramentas de análise e desenvolvimento de sistema de
gestão organizacional, com ênfase em seus processos de transformação operacional.
Bibliografia
DAFT, Richard L. Teoria e projeto das organizações. Rio de Janeiro: LTC, 1999.
ETZIONI, Amitai. Organizações modernas. 8. ed. São Paulo: Pioneira, 1989.
LACOMBE, F. J. M.; HEILBORN, Gilberto. Administração: princípios e tendências. São
Paulo: Saraiva, 2003.
RUMMLER, Geary A.; BRACHE, Alan P. Melhores desempenhos das empresas: uma
abordagem prática para transformar as organizações através da reengenharia. 2. ed. São Paulo:
Makron, 1994.
52
COMUNICAÇÕES (14-1), 2 CR, 3º SEMESTRE
Ementa
Aborda os principais conceitos da teoria da comunicaçãoescrita, oral e não verbal. Examina os
textos e os discursos produzidos no trabalho do administrador. Exercita a aplicação dos
conceitos. Desenvolve visão crítica do processo comunicativo.
Bibliografia
ARGYRIS, Peter et al. Comunicação eficaz na empresa: como melhorar o fluxo de
informações para tomar decisões corretas. Rio de Janeiro: Campus, 1999. (Harvard Business
Review Book).
BERGER, Peter; LUCKMANN, Thomas. A construção social da realidade. 6. ed. Petrópolis:
Vozes, 1985.
BERLO, David K. O processo de comunicação. Rio de Janeiro: Fundo de Cultura, 1972.
BLIKSTEIN, Izidoro. Kaspar Hauser ou a fabricação da realidade. 6. ed. São Paulo, Cultrix,
1999.
______. Técnicas de comunicação escrita. 13. ed. São Paulo: Ática, 2000.
BORREL, Francesc. Comunicar bien, para dirijir mejor. Barcelona: Gestión 2000, 2002.
BYGRAVE, W. The Portable MBA in entrepreneurship. 2th. ed. New York: John Wiley,
1997.
CHANLAT, Jean-François; TORRES, O. L. S; CHANLAT, Alain. O indivíduo na
organização: dimensões esquecidas. São Paulo: Atlas, 1992-1996. 3 v.
DIMITRIUS, Jo-Ellan; MAZZARELLA, Mark. Decifrar pessoas: como entender e prever o
comportamento humano. 16. ed. São Paulo: Alegro, 2000.
DOLABELA, F. O segredo de Luísa. São Paulo: Cultura, 1999.
FÁVERO, L. L. Coesão e coerência textuais. São Paulo: Ática, 1991. (Princípios).
FIORIN, J. L.; SAVIOLI, F. Platão. Para entender o texto. São Paulo: Ática, 1993.
FROLDI, Albertina Silva; OŃEAL, Helen Froldi. Comunicação verbal: um guia prático para
você falar em público. São Paulo: Pioneira, 1998.
GARCIA, O. M. Comunicação em prosa moderna: aprenda a escrever aprendendo a pensar.
Rio de Janeiro: FGV, 1995.
GEERTZ, Clifford. A interpretação das culturas. Rio de Janeiro: Guanabara, 1989.
GUIMARÃES, E. A articulação do texto. São Paulo: Ática, 1990. (Princípios).
GUIRAUD, Pierre. A Semiologia. Lisboa: Presença, 1993.
HINDLE, Tim. Como fazer apresentações. São Paulo: Publifolha, 2000.
53
JABLIN, Frederic M.; PUTNAM, Linda L. The new handbook of organizational
communications: advances in theory, research and method. Thousand Oaks: Sage, 2001.
KATZ, D.; KHAN, R. L. Psicologia social das organizações. São Paulo: Atlas, 1987.
LITTLEJOHN, Stephen W. Fundamentos teóricos da comunicação humana. Rio de Janeiro:
Guanabara, 1988.
LONGENECKER, J. G.; MOORE, C. W.; PETTY, J. W. Administração de pequenas
empresas. ênfase na gerência empresarial. São Paulo: Makron, 1997.
MACHADO, Andréa M. de Barros. Você tem medo de falar em público? São Paulo: Makron,
2001.
McLUHAN, Marshall. Os meios de comunicação como extensões do homem. São Paulo,
Cultrix, 1969.
MEDEIROS, J. B. Redação empresarial. 3. ed. São Paulo: Atlas, 1993.
MINTZBERG, Henry. O trabalho do executivo: o folclore e o fato. São Paulo: Nova Cultural,
1986.
ORLANDI, Eni Pulcinelli. O que é lingüística. 12. ed. São Paulo: Brasiliense, 2001.
PENTEADO, José Roberto Whitaker. A técnica da comunicação humana. 2. ed. São Paulo:
Pioneira, 1969.
______. A técnica da comunicação humana. São Paulo: Pioneira, 1974.
PERREAULT, Y. Un plan dáffaires stratégique vers le succès. Quebec: Gaetan Morin
Éditeur, 1994.
POLITO, R. Como falar em público corretamente e sem inibições. São Paulo: Saraiva, 1999.
RECTOR, M.; TRINTA, A. R. Comunicação do corpo. São Paulo: Ática, 1993.
REDFIELD, Charles E. Comunicações administrativas. Rio de Janeiro: FGV, 1966.
SIEGEL, E. L. Guia da Ernst & Young para desenvolver seu plano de negócios. Rio de
Janeiro: Record, 1991.
WEIL, P.; TOMPAKOW, R. O corpo fala. Petrópolis: Vozes, 1995.
ADMINISTRAÇÃO DE PESSOAL (6-31), 4 CR, 4º SEMESTRE
Ementa
A disciplina tem como objetivo analisar elementos centrais da Gestão Estratégica de Pessoas,
buscando identificar as formas por meio das quais ela produz resultados e adiciona valor.
Serão discutidos e analisados papéis, responsabilidades e ferramentas de gestão no contexto
de transformação acelerada do ambiente organizacional.
54
Bibliografia
ALBRECHT, Karl. A revolução nos serviços. 4. ed. São Paulo: Pioneira, 1994.
ALBUQUERQUE, Lindolfo Galvão. A gestão estratégica de pessoas. In: FRANÇA, Ana
Cristina Limongi. As pessoas na organização. São Paulo: Gente, 2002. p. 35-50.
BECKER, B. E.; HUSELID, M. A.; ULRICH, D. The HR scorecard: linking people, strategy
and performance. Boston: Harvard Business School, 2001.
BERGAMINI, Cecília Whitaker. Avaliação de desempenho humano na empresa. São Paulo:
Atlas, 1998.
BITENCOURT, Claudia. Gestão contemporânea de pessoas. Porto Alegre: Bookman, 2004.
BOOG, Gustavo (Coord.). Manual de treinamento e desenvolvimento: ABTD Associação
Brasileira de Treinamento e Desenvolvimento. São Paulo: Makron Books, 2000.
CARDOSO, A. M. Sindicatos, trabalhadores e a coqueluche neoliberal: a era Vargas acabou?
CHANLAT, Jean François. Quais carreiras e para qual sociedade (I). RAE: Revista de
Administração de Empresas, São Paulo, v. 35, n. 6, p. 67-75, nov./dez. 1995.
______.Quais carreiras e para qual sociedade (II). RAE: Revista de Administração de
Empresas, São Paulo, v. 36, n. 1, p. 13-20, jan./mar. 1996.
COSTA, Sergio Amad. A prática das novas relações trabalhistas por uma empresa moderna.
São Paulo: Atlas 1997.
DEJOURS, Cristophe. A banalização da injustiça social. Rio de Janeiro: FGV, 1999.
DESSLER, G. Administração de recursos humanos. 2. ed. São Paulo: Prentice-Hall, 2003.
DUTRA, Joel Souza. Gestão de pessoas: modelos, processos, tendências e perspectivas. São
Paulo: Atlas, 2002.
______. Administração de carreiras: uma proposta para repensar a gestão de pessoas. São
Paulo: Atlas, 1996.
______. Gestão por competências: um modelo avançado para o gerenciamento de pessoas.
São Paulo: Gente, 2001.
EBOLI, M. (Coord.). Universidades corporativas: educação para as empresas do século XXI.
São Paulo: Schukler, 1999.
FILION, Louis Jacques. Empreendedorismo e gerenciamento: processos distintos, porém
complementares. RAE Light, São Paulo, v. 7, n. 3, p.2-7, jul./set. 2000.
FISCHER, André Luiz. Um resgate conceitual e histórico dos modelos de gestão de pessoas.
In: FLEURY, Maria Tereza Leme. As pessoas na organização. São Paulo: Gente, 2002. p.1134.
FLANNERY, T. P.; HOFRICHTER, D. A.; PLATTEN, P. E. Pessoas, desempenho e
salários: as mudanças na forma de remuneração nas empresas. São Paulo: Futura, 1997.
55
FLEURY, A.; FLEURY, M. T. L. Estratégias empresariais e formação de competências: um
quebra-cabeça caleidoscópico da indústria brasileira. São Paulo: Atlas, 2000.
FLEURY, Maria Tereza Leme. A gestão de competência e a estratégia organizacional. In:
______. As pessoas na organização. São Paulo: Gente, 2002. p.51-61.
______. As pessoas na organização. São Paulo: Gente, 2002.
GOLEMAN, Daniel. Inteligência emocional. Rio de Janeiro: Objetiva, 1995.
HAMEL, Gary; PRAHALAD, C. K. Competindo pelo futuro. Rio de Janeiro: Campus, 1995.
HIPOLITO, J. A. M. Administração salarial: a remuneração por competências como
diferencial competitivo. São Paulo: Atlas, 2001.
KOHN, Alfie. Por que os planos de incentivos não funcionam. RAE: Revista de
Administração de Empresas, São Paulo, v. 35, n. 6, p.12-19, nov./dez. 1995.
KOTTER, John P. Liderando Mudança. Rio de Janeiro: Campus, 1997.
LE BOTERF, G. Desenvolvendo a competência dos profissionais. Porto Alegre: Artmed,
2003.
MALVEZZI, Sigmar. A construção da identidade profissional no modelo emergente de
carreira. Organização e Sociedade, Salvador, v. 7, n. 17, p. 137-144, jan./abr. 2000.
MARRAS, J. P. Relações trabalhistas no Brasil: administração e estratégia. São Paulo:
Futura, 2001.
MILKOVICH, G. T.; BOUDREAU, John W. Administração de Recursos Humanos. São
Paulo: Atlas, 2000.
MOTTA, Paulo Roberto. Gestão contemporânea: a ciência e a arte de ser dirigente. Rio de
______. Transformação organizacional: teoria e prática de inovar. Rio de Janeiro:
Qualitymark, 1997.
O’REILLY, C. A; PFEFFER, J. Talentos ocultos: como as melhores empresas obtêm
resultados extraordinários com pessoas comuns. Rio de Janeiro: Campus, 2001.
OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças. Holding, administração corporativa e unidade
estratégica de negócio. São Paulo: Atlas, 1995.
PEREIRA FILHO, João; WOOD JUNIOR., Thomaz. Remuneração estratégica:a nova
vantagem competitiva. RAE Light, São Paulo, v. 2, n. 4, p. 21-25, jul./ago. 1995.
PICCHIAI, Djair. Mudança em instituições hospitalares: análise do processo e estudo da
ação do administrador hospitalar. São Paulo: FGV-EAESP, 1998. (Relatórios de pesquisa, 3).
______. Administração de pessoal: administração de empresas. São Paulo: FGV-EAESP,
2004. Mimeografado.
______. Dimensionamento quantitativo de recursos humanos em hospitais públicos e
privados. São Paulo: FGV-EAESP, 2000. (Relatórios de pesquisa, 9).
56
RIFKIN, Jeremy. O fim dos empregos: o declínio inevitável dos níveis dos empregos e a
redução da força global de trabalho . São Paulo: Makron, 1996.
ROBBINS, S. P. A verdade sobre gerenciar pessoas: e nada mais que a verdade. São Paulo:
Pearson Education, 2003.
SINGER, P. Globalização e desemprego: diagnóstico e alternativas. São Paulo: Contexto,
1998.
ULRICH, David. Os campeões de recursos humanos. São Paulo: Futura, 2000.
______. (Org.). Recursos humanos estratégicos: novas perspectivas para os profissionais de
RH. São Paulo: Futura, 2000.
WOOD JUNIOR, T.; PICARELLI FILHO, Vicente. Remuneração estratégica: a nova
vantagem competitiva. São Paulo: Atlas, 1996.
______. Remuneração estratégica: a nova vantagem competitiva. 2. ed. São Paulo: Atlas,
1999.
ZARIFIAN, P. Objetivo e competência: por uma nova lógica. São Paulo: Atlas, 2001.
TEORIA DAS ORGANIZAÇÕES (104-31), 4 CR, 4º SEMESTRE
Ementa
Analisar as organizações enquanto construção social e psíquica, onde o poder
mecanismos que atuam diretamente no imaginário dos indivíduos.
utiliza
Bibliografia
ADLER, Nancy. International dimensions of organizational behavior. 3rd ed. Cincinnati:
South Western College, 1997.
ALVESSON, M. Organization theory and technocratic consciousness: rationality, ideology
and quality of work. Berlin: Walter de Gruyter, 1987.
BERTERO, C. O.; CALDAS, M.; WOOD JUNIOR, T. Produção científica em administração
de empresas: provocações, insinuações e contribuições para um debate local. RAC: Revista de
Administração Contemporânea, v. 3, n. 1, p. 147-178, jan./abr., 1999.
BOURDIEU, P. O poder simbólico. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil; Lisboa: Difel, 1989.
BURRELL, Gibson; MORGAN, Gareth. Sociological paradigms and organizational analysis.
London: Heinemann Educational Books, 1979.
CALDAS, M.; WOOD JUNIOR, T. Fads and fashions in management: the case of ERP.
RAE: Revista de Administração de Empresas, São Paulo, v. 40, n 3, p. 8-17, jul./set. 2000.
CHILD, J. Organizational structure, environment, and performance: the role of stratetegic
choice. Sociology, v. 6, p.1-22, 1972.
57
DAVEL, E. P. B; ALCADIPANI, Rafael. Estudos críticos em administração: reflexões e
constatações sobre a produção brasileira. RAE: Revista de Administração de Empresas, v. 43,
n. 4, p. 72-85, out./dez, 2003.
ENRIQUEZ, E. A organização em análise. Petrópolis: Vozes, 1997.
FERREIRA, R. G. Em busca de trabalho: posições, disposições e decisões ao término de um
curso de graduação. 2002. 245 f. Tese (Doutorado em Administração) - Escola de
Administração de Empresas de São Paulo da Fundação Getulio Vargas. São Paulo, 2002.
FREITAS, Maria Ester. Como vivem os executivos expatriados e suas famílias? São Paulo:
FGV- EAESP, 2000. 117 f. (Relatórios de pesquisa, 7).
______. Cultura organizacional: identidade, sedução e carisma? Rio de Janeiro: FGV, 1999.
HASSARD, J. Sociology and organization theory: positivism, paradigms and postmodernity.
Cambridge: Cambridge University Press, 1993.
HATCH, Mary Jo. Organization theory: modern, symbolic, and postmodern perspectives.
New York: Oxford University, 1997.
HOSFETEDE, Geert. Cultures and organizations: software of the mind. New York: McGrawHill, 1997.
JONES, G. Organizational theory: text and cases. Reading: Addison-Wesley, 1994.
KATZ, D.; KAHN, R. Psicologia social das organizações. São Paulo: Atlas, 1970.
MORGAN, Gareth. Imagens da organização. São Paulo: Atlas, 1996.
MOTTA, Fernando C. P. Masculino e feminino nas organizações. São Paulo: FGV-EAESP,
2000. 90 f. (Relatórios de pesquisa, 2).
______. Organização e poder: empresa, estado e escola. São Paulo: Atlas, 1986.
MOTTA, Fernando Prestes; CALDAS, Miguel. Cultura organizacional e cultura brasileira.
São Paulo: Atlas, 1997.
PAGÈS, Max et al. O poder das organizações: a dominação das multinacionais sobre os
indivíduos. São Paulo: Atlas, 1987.
PARKER, Martin. Post-modern organizations or post-modern organization theory?
Organization Studies, v.13, n.1, p. 1-17, 1992.
PERROW, C. Complex organizations: a critical essay. New York: McGraw-Hill, 1986.
SANTOS, B. S. A crítica da razão indolente: contra o desperdício da experiência. São Paulo:
Cortez, 2002.
SCOTT, W. Organizations: rational, natural and open systems. 3rd ed. New Jersey: PrenticeHall, 1992.
THOMPSON, P.; McHUGH, D. Work organisations: a critical introduction. London:
MacMillan, 1995.
58
VALENTINI, Valéria T. Os valores e o prestígio da organização como determinantes do
comprometimento dos funcionários: o caso de 2 hotéis de primeira linha na cidade de São
Paulo. 2000. 173 f. Dissertação (Mestrado em Administração) - Escola de Administração de
Empresas de São Paulo da Fundação Getulio Vargas, São Paulo, 2000.
VIEIRA, C. A.; CARVALHO, C. A. (Org). Organizações, instituições e poder no Brasil. Rio
de Janeiro: FGV, 2003.
WOOD JUNIOR, T. Organizações espetaculares. Rio de Janeiro: FGV, 2001.
SEMINÁRIO DE ORIENTAÇÃO DE ESTÁGIO (828-1), 2 CR, 7º SEMESTRE
Ementa
Este Seminário visa a orientar o aluno para o ingresso em seu primeiro estágio e elaborar a
proposta para realização do seu Trabalho de Estágio, a ser apresentado no 8º semestre.
Bibliografia
ARTHUR, M. B.; INKSON, K.; PRINGLE, J. K. The new careers: individual action and
economic change. London: Sage, 1999.
ARTHUR, M. B.; ROUSSEAU, D. M. (Ed.). The boundaryless career: a new employment
principle for a new organizational era. Oxford: Oxford University, 1996.
BOLLES, R. N. Como conseguir um emprego e descobrir a sua profissão ideal: qual a cor do
seu pára-quedas? Rio de Janeiro: Sextante, 2000.
BRIDGES, W. Criando você e cia.: aprenda a pensar como o executivo de sua própria
carreira. Rio de Janeiro: Campus, 1998.
DE MASI, D. O futuro do trabalho: fadiga e ócio na sociedade pós-industrial. 2. ed. Rio de
Janeiro: José Olympio; Brasília: UNB, 1999.
GORDON, V. A. The undecided college student: an academic and career advising challenge.
Springfield: Charles C. Thomas, 1995.
MARTINS, G. A.; LINTZ, A. Guia para elaboração de monografias e trabalhos de
conclusão de Curso. São Paulo: Atlas, 2000.
OUIMET, G. Estratégias de poder e atores desprovidos de recursos. RAE: Revista de
Administração de Empresas, São Paulo, v. 43, n. 1, p. 49-59, jan./mar. 2003.
REICH, R. B. O futuro do sucesso. São Paulo: Manole, 2002.
SCHEIN, E. H. Identidade profissional: como ajustar suas inclinações a suas opções de
trabalho. São Paulo: Nobel, 1996.
SELLTIZ, C. Métodos de pesquisa nas relações sociais. São Paulo: Pedagógica e
Universitária, 1987.
59
SENNETT, R. A corrosão do caráter: conseqüências pessoais do trabalho no novo
capitalismo. Rio de Janeiro: Record, 1990.
WALDROOP, J.; BUTLER, T. Sucesso máximo. Rio de Janeiro: Campus, 2001.
ESTRATÉGIA EMPRESARIAL (646-1), 4 CR, 7º SEMESTRE
Ementa
Apresentar os conceitos básicos de Estratégia Empresarial, tratando do processo de
surgimento, conteúdo e execução das estratégias.
Bibliografia
BARNEY, J. Evaluating firm strengths and weaknesses resources and capability. In: ______.
Gaining and sustaining competitive advantage. Reading: Addison-Wesley, 1997. cap. 5, p.
134-180.
BHARAT, A; KHANNA, T.; RIVKIN, J. Market failures. Boston: Harvard Business School,
Apr. 18 2000. Harvard Business School Cases.
CORTS, K.; RIVKIN, J. A note on microeconomics for strategists. Boston: Harvard Business
School, Mar. 30 1999. Harvard Business School Cases.
GHEMAWAT, Pankaj. A estratégia e o cenário dos negócios: texto e casos. Porto Alegre:
Bookman, 2000.
GHEMAWAT, Pankaj; RIVKIN, J. Creating competitive advantage. Boston, Harvard
Business School, Jan. 25 1998. Harvard Business School Cases.
HAMEL, G. Deflagrando a revolução. In: ______. Liderando a revolução. 3. ed. Rio de
Janeiro: Campus, 2000. cap. 3. p. 145-185.
HITT, Michael; IRELAND, R. Duane; HOSKISSON, Robert E. Administração estratégica.
São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2002.
MINTZBERG, Henry; QUINN, James Brian. O processo da estratégia. 3. ed. Porto Alegre:
Bookman, 2001.
PORTER, M. A análise estrutural de indústrias. In:______. Estratégia competitiva: técnicas
para análise de indústrias e da concorrência. São Paulo: Campus, 1986. p. 22-48.
______. Estratégias competitivas genéricas. In:______. Estratégia competitiva: técnicas para
análise de indústrias e da concorrência. São Paulo: Campus, 1986. p. 49-60.
______. From competitive advantage to corporate strategy. Harvard Business Review, Boston,
v. 65, n. 3, p. 43-59, May/June 1987.
______. How competitive forces shape strategy. Harvard Business Review, Boston, v. 57, n. 2,
p. 146-159, Mar./Apr. 1979.
60
______. Strategy and the internet. Harvard Business Review, Boston, v. 79, n. 3, p. 62-78,
Mar. 2001.
______. What is strategy. Harvard Business Review, Boston, v. 74, n. 6, p. 61-78, Nov./Dec.
1996.
PORTER, M.; RIVKIN, J. Industry transformation. Boston: Harvard Business School, July 10
2000. Harvard Business School Cases.
PRAHALAD, C. K.; HAMEL, G. The core competence of the corporation. Harvard Business
Review, v. 68, n. 3, p. 79-90, May/June 1990.
TRABALHO DE ESTÁGIO (834-1), 4 CR, 8º SEMESTRE
Ementa
A disciplina de Trabalho de Estágio visa a aperfeiçoar a habilidade do aluno na elaboração e
exposição oral de projetos profissionais e na redação de textos formais escritos; visa, ainda, a
colocar o aluno em situação de receber críticas produtivas de seus pares, com o objetivo de
aperfeiçoar o próprio trabalho e a oferecer a oportunidade de participação em avaliação
coletiva de um trabalho profissional.
Bibliografia
Não se aplica.
61
10.2.
Contabilidade, Finanças e Controle - CFC
CONTABILIDADE I (772-1), 4 CR, 1º SEMESTRE
Ementa
Esta disciplina oferece aos alunos os elementos básicos do funcionamento da estrutura
contábil e seus fundamentos teóricos. Demonstra a importância da área como um subsistema
de informação da empresa e capacita o aluno a elaborar e analisar as principais demonstrações
contábeis e financeiras.
Bibliografia
IUDICIBUS, Sergio D. Contabilidade introdutória. 9. ed. São Paulo: Atlas, 1998.
______. Contabilidade introdutória: livro de exercícios. 9. ed. São Paulo: Atlas, 1998.
LEITE, Hélio de Paula. Contabilidade para administradores. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2001.
MARION, J. C. Contabilidade empresarial. 10. ed. São Paulo: Atlas, 2003.
STICKNEY, C. P.; WEIL, R. L. Contabilidade financeira. São Paulo: Atlas, 2001.
CONTABILIDADE II (775-1), 4 CR, 2º SEMESTRE
Ementa
Apuração e análise dos custos das empresas industriais e de serviços, bem como elaboração e
entendimento da demonstração de origens e aplicações de recursos, contabilização de
investimentos e de tributos.
Bibliografia
MAHER, Michael. Contabilidade de custos: criando valor para a administração. São Paulo:
Atlas, 2001.
MARION, José Carlos. Contabilidade empresarial. 5. ed. São Paulo: Atlas, 1995.
MARTINS, Eliseu Martins. Contabilidade de custos. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2000.
STICKNEY Clyde P.; WEIL, Roman L. Financial accounting: an introduction to concepts,
methods, and uses. 9th ed. Forth Worth: Dryden, 2000.
VANDERBECK, Edwards; NAGY, Charles F. Contabilidade de custos. 11. ed. São Paulo:
Pioneira, 2001.
62
FINANÇAS I (791-1), 4 CR, 3º SEMESTRE
Ementa
Fundamentos de finanças para análise de demonstrações financeiras, com foco na criação de
valor para o acionista, considerando risco x retorno e inflação. Também são abordadas as
decisões de investimento e financiamento do capital de giro.
Bibliografia
BRIGHAM, E. F.; EHRHARDT, M. C. Financial management: theory and pratice. 10th. ed.
South Melbourne: South-Western, 2002. 1051 p.
GITMAN, L. J. Princípios de administração financeira essencial. 2. ed. Porto Alegre:
Bookman, 2001.
LEITE, H. P. Contabilidade para administradores. 4. ed. São Paulo: Atlas, 1997.
MARION, J. C. Contabilidade empresarial. 6. ed. São Paulo: Atlas. 1997.
MATARAZZO, D. C. Análise financeira de balanços. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2003.
______. Introdução à administração financeira. São Paulo: Atlas, 1994.
VAN HORNE, J. C. Financial management and policy. 11th ed. Englewood Cliffs: PrenticeHall, 1999.
FINANÇAS II (798-1), 4 CR, 4º SEMESTRE
Ementa
Curso básico de “corporate finance”, que tem por objetivo familiarizar os alunos com os
conceitos e técnicas para a tomada de decisões que otimizem o valor da empresa. Nele são
examinadas detalhadamente as decisões de investimento e financiamento de médio e longo
prazo.
Bibliografia
BREALEY, Richard A.; MYERS, Stewart C. Principles of corporate finance. 7th ed. Boston:
McGraw-Hill, 2003. 1071 p.
BRIGHAM, E. F.; EHRHARDT M. C. Financial management: theory and pratice. 10th ed.
South Melbourne: South-Western, 2002. 1051 p.
63
FINANÇAS III (819-1), 2 CR, 5º SEMESTRE
Ementa
O curso objetiva dar ao estudante uma visão geral da estrutura e funcionamento do Mercado
de Capitais no Brasil, seus instrumentos básicos e as principais técnicas de gestão de
investimentos.
Bibliografia
ACHELIS, S. B. Technical analysis from A to Z: covers every trading tool from the absolute
breadth index to the zig zag . Chicago: Irwin, 1995.
ASSAF NETO, A. Mercado financeiro. São Paulo: Atlas 1999.
BODIE, Z.; Kane, A.; Marcus, A. J. Fundamentos de investimentos. 3. ed. Porto Alegre:
Bookman, 2000.
CHEW, L. Managing derivative risks: the use and abuse of leverage. Chichester: John Wiley,
1996.
COSTA JUNIOR, N. C. A. et al. Mercado de capitais: análise empírica no Brasil. São Paulo:
Atlas 2000.
FISHER, D. E.; JORDON, R. J. Security analysis and portfolio management. 6th ed.
Englewood Cliffs: Prentice Hall, 1995.
GASTINEAU, G. L.; KRITZMAN, M. P. Dicionário de administração de risco financeiro.
São Paulo: Bolsa de Mercadorias & Futuros, 1999.
GUNTER, M. Os axiomas de Zurique. Tradução: Isaac Piltcher. 6ª ed. São Paulo: Record,
2001.
HAUGEN, R. A. The new finance: a case against efficient markets. Englewood Cliffs:
Prentice Hall, 1995.
HULL, J. Opções, futuros e outros derivativos. São Paulo: Bolsa de Mercadorias & Futuros. 3.
ed. São Paulo: Bolsa de Mercadorias e Futuros, 1998.
JORION, P. Value at risk: the new benchmark for controlling market risk. New York:
McGraw-Hill,1997.
LE GOFF, J. A bolsa e a vida: a usura na idade média. São Paulo: Brasiliense, 1995.
______. Mercadores e banqueiros na idade média. São Paulo: Martins Fontes, 1991.
LEFÈVRE, E. Reminiscências de um especulador financeiro. São Paulo: Makron. 1994.
LOPES, J. C.; ROSSETI, J. P. O sistema financeiro brasileiro. In______. Economia
Monetária. 7. ed. rev. ampl. e atual. São Paulo: Atlas 1998. cap 7. p. 405-468.
LEITE, H. P.; SANVICENTE, A. Z. Índice Bovespa: um padrão para os investimentos
brasileiros. São Paulo: Atlas, 1995.
64
LOZARDO, E. Derivativos no Brasil. 2. ed. São Paulo: Bolsa de Mercadorias e Futuros, 1998.
MALKIEL, B. G. A randon walk down wall street: including a life-cycle guide to personal
investing. 5th ed. New York : W.W. Norton, 1990.
MELLAGI FILHO, A.; ISHIKAWA, S. Mercado financeiro e de capitais. São Paulo: Atlas,
2000.
SÁ, G. T. de. Administração de investimentos: teoria de carteiras e gerenciamento do risco.
Rio de Janeiro: Qualitymark, 1999.
SANTOS, J. E. Dicionário de derivativos: inglês-português. São Paulo: Atlas, 1998.
______. Mercado financeiro brasileiro: instituições e instrumentos. São Paulo: Atlas 1999.
SCHWAGER, J. D. Market wizards: interviews with top traders. New York: HarperPerennial.
1990.
SILVA NETO, L. A. Derivativos: definições, emprego e risco. São Paulo: Atlas. 1998.
SOROS, G. The alchemy of finance: reading the mind of the market. New York: Wiley, 1994.
STRONG, R. A. Practical investment management. 2nd ed. Australia: South Western College,
2001.
YUNUS, Muhammad. O banqueiro dos pobres. São Paulo: Ática, 2000.
65
10.3.
Fundamentos Sociais e Jurídicos - FSJ
FORMAÇÃO DO BRASIL CONTEMPORÂNEO (34-32), 2 CR, 1º SEMESTRE
Ementa
O curso visa a analisar a constituição de uma sociedade moderna no Brasil, proporcionando
uma visão globalizante do desenvolvimento econômico, social e político do país, desde a
Revolução de 30 até a conjuntura atual. A análise focaliza as relações entre Estado, Sociedade
e Mercado, oferecendo aos alunos a compreensão abrangente do processo histórico recente do
país e do contexto sociopolítico no qual as empresas estão inseridas.
Bibliografia
BACHA, E.; KLEIN, H. S. A transição incompleta (Brasil desde 1945). Rio de Janeiro: Paz e
Terra, 1986. 2v.
BENASSAR, B.; MARIN, F. Mitos e realidade de uma nação mestiça. Ter fé tão longe de
Roma. Esquemas de aula em português.
BUARQUE, Cristovam. A revolução republicana. Folha de São Paulo, São Paulo, 9 mar.
2003. A 3, p. 9.
CARDOSO, F. Henrique. Empresário industrial e desenvolvimento econômico no Brasil. São
Paulo: Difusão Européia do Livro, 1965.
CARELLI, Wagner. Pequeno tratado do malcriado brasileiro. Carta Capital, São Paulo, n. 15,
p. 12-25, out. 1995.
CHAVES, Mauro. A integridade da filha do ministro. O Estado de S. Paulo, São Paulo, 02
dez. 2000. Disponível em: <http://txt.estado.com.br/editorias/00/12/02/aberto001.html>.
FAUSTO, Boris. História concisa do Brasil. São Paulo: USP, 2001.
______. História do Brasil. 8. ed. São Paulo: USP - Fundação do Desenvolvimento da
Educação, 2000.
______. História geral da civilização brasileira: o Brasil republicano. São Paulo: Difusão
Européia do Livro, 1975. 3v.
FIGUEIREDO, Argelina C.; LIMONGI, Fernando. Bases institucionais do presidencialismo
de coalizão. In: ______. Executivo e legislativo na nova ordem constitucional. Rio de Janeiro:
FGV, 1999. p. 19-39.
GOMES, Angela Maria de Castro et al. (Org.). O Brasil de JK. Rio de Janeiro: FGV, 1991.
MARTINS, L. Estado capitalista e burocracia no Brasil pós-64. Rio de Janeiro: Paz e Terra,
1985.
MENDES JUNIOR, Antonio; MARANHÃO, Ricardo (Org.). Brasil história, texto e
consulta. São Paulo: Hucitec, 1989/1990. v 3.
66
______. ______. São Paulo: Hucitec, 1989/1990. v 4.
NUNES, Edson. Instituições, política e economia. In:______. A gramática política do Brasil:
clientelismo e insulamento burocrático. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1997. p. 15-20.
O'DONNELL, G.; SCHMITTER P.; WHITEHEAD, L. (Ed.). Transições do regime
autoritário. Rio de Janeiro: Vértice, 1988.
SOUZA, M. do Carmo Campello. Estado e partidos políticos no Brasil: 1930-1964. São
Paulo: Alfa Ômega, 1976.
WIRTH, John D. A política do desenvolvimento na era de Vargas. Tradução: Jefferson
Barata. Rio de Janeiro: FGV, 1973.
SOCIOLOGIA I (102-31), 2 CR, 1º SEMESTRE
Ementa
Oferecer aos alunos conceitos básicos necessários à compreensão da realidade social,
destacando sua importância na formação e atuação do administrador.
Bibliografia
CHAUÍ, Marilena. Convite à filosofia. São Paulo: Ática, 1997.
COLEMAN, James. Weberian bureaucracy in theory and practice. In: ______. Foundations of
social theory. Cambridge: Harvard University, 1994. p. 422-426.
DAHRENDORF, Ralph. Sociologia e sociedade industrial. In: FORACCHI, Marialice;
MARTINS, José de Souza. Sociologia e sociedade: leituras de introdução à sociologia São
Paulo: Livros Técnicos e Científicos, 1977. p.118-125.
ENGELS, F. "Manchester" (Situação da Classe Operária na Inglaterra).
FERNANDES, Florestan (Org.). Karl Marx and Friedrich Engels: história. São Paulo: Ática,
1983.
FREUND, Julien. Sociologia de Max Weber. 3. ed. Rio de Janeiro: Forense-Universitária,
1980.
MARTINS, José de Souza. Origem e transformações do grupo Matarazzo. In: ______. Conde
Matarazzo: o empresário e a empresa. 2. ed. São Paulo: HUCITEC, 1974. cap. I, p. 17-43.
______. Os horizontes do empresário. In: ______. Conde Matarazzo: o empresário e a
empresa. 2. ed. São Paulo: HUCITEC, 1974. cap. II, p. 44-69.
______. Conclusão. In: ______. Conde Matarazzo: o empresário e a empresa. 2. ed. São
Paulo: HUCITEC, 1974. p. 105-110.
MARX, Karl; ENGELS, F. O manifesto comunista. Rio de Janeiro: Zahar, 1982.
67
SCHUMPETER, Joseph. O fenômeno fundamental do desenvolvimento econômico. In:
______. A teoria do desenvolvimento econômico. São Paulo: Nova Cultural, 1985. cap. II, p.
43-66.
SOMBART, Werner. O Homem econômico moderno. In: IANNI, Octavio. Teorias de
estratificação social. São Paulo: Nacional, 1972. p. 311-330.
WEBER, Max. Os três tipos puros de dominação legítima. In: COHN, Gabriel (Org.). Max
Weber : sociologia. São Paulo: Ática, 1979. p. 128-141.
WEBER, Max. Ação social e relação social. In: FORACCHI, M. M.; MARTINS, José de
Souza. Sociologia e sociedade. São Paulo: Livros Técnicos e Científicos Editora, 1977. p.
139-144.
FILOSOFIA (767-1), 2 CR, 1º SEMESTRE
Ementa
A disciplina tem por objetivo propiciar ao aluno a compreensão do problema do
conhecimento, proposto pela História da Filosofia Moderna - em seus momentos decisivos - e
suas implicações éticas. Para tanto, serão estudados textos filosóficos de pensadores, que
sintetizaram e equacionaram tal problema.
Bibliografia
ABBAGNANO, N. Dicionário de filosofia. São Paulo: Martins Fontes, 1970.
ADORNO, T. W.; HORKHEIMER, Max. Dialética do esclarecimento: fragmentos
filosóficos. Tradução: Guido Antonio de Almeida. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1985.
ARENDT, Hannah. A condição humana. Tradução: Roberto Raposo. 7. ed. Rio de Janeiro:
Forense Universitária, 1995.
ARISTÓTELES. Ética a Nicômacos. Tradução: Mário da Gama Kury. 4ª ed. Brasília: UnB,
2001.
BARSOTTI, P.; HAVRANEK, A. Notas sobre o estado e a política neoliberal. Revista
Estudos, São Paulo, n. 44, 1998. Humanitas Publicações FFLCH/USP
BRÉHIER, É. História da filosofia. Tradução: Eduardo Sucupira Filho. São Paulo, Mestre
Jou, 1977. 7v.
ÉTICA ontem e hoje II. Hypnos, São Paulo, v.7, n.9, 2º sem. 2002.
CAPRA, Fritjof. O ponto de mutação: a ciência, a sociedade e a cultura emergente. Tradução:
Álvaro Cabral. São Paulo: Cultrix, 1997.
CHAUÍ, M. Convite à filosofia. São Paulo: Ática, 1995.
_______. Filosofia. São Paulo: Ática, 2000.
_____. Introdução à história da filosofia. São Paulo: Brasiliense, 1994.
68
CHAUÍ, M. et al. Primeira filosofia. São Paulo: Brasiliense, 1984.
DE BONI, Luis Alberto (Org.). Idade média: ética e política. 2. ed. Porto Alegre, Pontifícia
Universidade Católica do Rio Grande do Sul, 1996.
DEMO, Pedro. Complexidade e aprendizagem: a dinâmica não linear do conhecimento. São
Paulo: Atlas, 2002.
ETHOS, ética. Hypnos, São Paulo, n. 3, 1997. Número especial.
ÉTICA e o futuro da cultura. Margem. São Paulo, n. 9, maio de 1999.
FARRINGTON, B. Francis Bacon: filósofo de la revolución industrial. Madrid: Ayuso, 1971.
FISCHER, E. A necessidade da arte: uma interpretação marxista. Rio de Janeiro: Zahar, 1967.
FOUCAULT, Michel. A verdade e as formas jurídicas. Tradução: Roberto Machado e
Eduardo Jardim de Morais. Rio de Janeiro: PUC - Divisão de Intercâmbio e Edições, 1974.
(Letras e Artes, 6).
GAARDER, J. O mundo de Sofia. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.
GIACOIA JUNIOR, Oswaldo. Labirintos da alma: Nietzsche e auto-supressão da moral.
Campinas: Unicamp, 1997.
GOLDAMANN, L. Ciências humanas e filosofia. Tradução: Lupe Cotrim G. 6. ed. São Paulo:
Difel, 1978.
GRANT, Ruth W. Hypocrisy and integrity: Machiavelli, Rousseau and the ethics of poltitics.
Chicago: University of Chicago, 1997.
HESSEN, J. Teoria do conhecimento. Coimbra: Arménio Amado, 1987.
HUISMAN, D.; VERGEZ, A. A história dos filósofos ilustrada pelos textos. Tradução: Lelia
de Almeida Gonzalez. Rio de Janeiro: Freitas Bastos, 1972.
JERPHARGNON, L. Dicionário das grandes filosofias. Lisboa: Edições 70, 1982.
KANT, E. Critique de la raison pratique. Paris : Gallimard, 1989.
KANT, E. Metaphysique des moeurs. Paris: J. Vrin, 1993-1996. 2 v. Bibliotheque des textes
philosophiques.
KONDER, L. A questão da ideologia. São Paulo: Companhia das Letras, 2002.
LOWY, Michel; BENSAID, Daniel. Marxismo, modernidade e utopia. São Paulo: Xamã,
2000.
MARCUSE, Herbert. A ideologia da sociedade industrial. Tradução: Giasone Rebua. 4. ed.
Rio de Janeiro: Zahar, 1973.
MARTON, Scarlett. Nietzsche: das forças cósmicas aos valores humanos. São Paulo:
Brasiliense, 1990.
MATOS, Olgária. Filosofia, a polifonia da razão: educação e filosofia. São Paulo, Scipione,
1997.
69
MÁTTAR NETO, João Augusto. Filosofia e ética na administração. São Paulo: Saraiva,
2004.
______. Filosofia e administração. São Paulo: Makron, 1997.
MOORE, George Edward. Princípios éticos; escritos filosóficos; problemas fundamentais da
filosofia. Tradução: Luis João Baraúna e Pablo Ruben Mariconda. São Paulo: Abril Cultural,
1980. (Os Pensadores).
MORA, J. F. Dicionário de filosofia abreviado. Buenos Aires: Sudamericano, 1970.
MOTTA, Fernando C. Prestes. Organização e poder: empresa, estado e escola. São Paulo:
Atlas, 1990.
NIETZSCHE, F. Além do bem e do mal: prelúdio a uma filosofia do futuro. 2. ed. Tradução
Paulo César de Souza. São Paulo: Companhia das Letras, 2001.
______. Genealogia da moral: uma polêmica. Tradução: Paulo César de Souza. São Paulo:
Companhia das Letras, 1998.
______. Obras incompletas. 2. ed. Tradução: Rubens Rodrigues Torres Filho. São Paulo:
Abril Cultural, 1978. (Os Pensadores).
NOVAES, Adauto (Org.). Ética. São Paulo: Secretaria Municipal da Cultura; São Paulo:
OLIVEIRA, Manfredo A (Org.). Correntes fundamentais da ética contemporânea. 2. ed.
Petrópolis: Vozes, 2001.
______. Ética e racionalidade moderna. São Paulo: Loyola, 1993.
______. Ética e sociabilidade. São Paulo: Loyola, 1993.
REALE, G.; ANTISERI, D. História da filosofia. 3. ed. São Paulo: Paulus, 1990-1991. 3v.
RODRIGUES, Antonio E. M.; FALCON, Francisco J. C. Tempos modernos: ensaios de
história cultural. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2000.
ROMANO, Roberto. Conservadorismo romântico: origem do totalitarismo. São Paulo:
Brasiliense, 1981.
ROUANET, S. P. As razões do iluminismo. São Paulo: Companhia das Letras, 1987.
ROWE, Christopher. Introducción a la ética griega. México: Fondo de Cultura Económica,
1993.
RUSS, Jacqueline. Pensamento ético contemporâneo. São Paulo: Paulus, 1999.
SCIACCA, Michele Federico. História da filosofia. São Paulo: Mestre Jou, 1968.
SEN, Amartya. Sobre ética e economia. Tradução: Laura Teixeira Motta. São Paulo:
______. Desenvolvimento como liberdade. Tradução Laura Teixeira Motta. São Paulo:
70
SINGER, Peter. Vida ética. Rio de Janeiro: Ediouro, 2002.
SMITH, Adam. Teoria dos sentimentos morais, ou, ensaio para uma análise dos princípios
pelos quais os homens naturalmente julgam a conduta e o caráter, primeiro de seus próximos,
depois de si mesmos. Tradução: Lya Luft. São Paulo: Martins Fontes, 1999.
VALVERDE, Antonio José Romera. Guerra e condição humana: pausa e intervalo. Margem,
São Paulo, n.14, p. 67-76, dezembro de 2001.
______. Guerra, terrorismo e condição humana. Filosofia, Curitiba, v. 15, n. 16, 2003.
______. Individualidade, misantropia, vilania: sob o renascimento. Hypnos, São Paulo, n. 9, p.
83-98, 2002.
______. O homem como medida. Hypnos, São Paulo, n. 7, p. 121-136, 2001.
VAZ, Henrique C. de Lima. Escritos de filosofia II: ética e cultura. 3. ed. São Paulo: Loyola,
2000.
______. Escritos de filosofia IV: introdução à ética filosófica 1. São Paulo: Loyola, 1999.
VÁZQUEZ, A. S. Ética. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2000.
______. Ética. Tradução: João Dell’Anna. 20. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2000.
VILLORO, L. El pensamiento moderno: filosofia del renacimiento. México: Fondo de Cultura
Económica, 1992.
____________. El concepto de ideologia y otros ensayos. México: Fondo de Cultura
Económica, 1985.
Filmografia sugerida
AGONIA e êxtase.(filme) Produção: Carol Reed. Los Angeles: 20th Century Fox, 1965.
1VHS (138 min). Distribuição no Brasil: Abril Vídeo.
A MULHER faz o homem (filme). Direção: Frank Capra. Los Angeles: Columbia Pictures,
1939. 1 DVD (129 min). Distribuição no Brasil: Columbia Tristar Home Vídeo.
ANTES da Chuva.(filme) Direção: Milko Manchevski. Produção: Judy Counihan. Macedônia;
França; Reino Unido: AIM, 1994. 1 VHS (113 min). Distribuição no Brasil: Lumière Home
Vídeo.
DANTON.(filme) Direção: Andrzev Wajda. Produção: Margaret Ménegoz. Polônia;
Alemanha Ocidental: Gaumont International, 1983. 1 VHS (136 min). Distribuição no Brasil:
Pole Vídeo.
ÉTICA (Documentário). Direção: Paulo Morelli; Dario Vizeu. Produção: José Amaral Jacinto.
Brasil: TV Cultura, 199-. 1 VHS (189 min).
AS INVASÕES bárbaras.(filme) Direção: Denys Arcand. Produção: Daniel Louis. Canadá;
França: Astral Films, 2003. 1DVD (99 min). Distribuição no Brasil: Europa Filmes.
MEPHISTO.(filme) Direção de Istvan Szabó. Produção: Manfred Durniok. Hungria: Mafilm,
1981. 1 DVD (166 min). Distribuição no Brasil: New Line Home Vídeo.
71
O INFORMANTE.(filme) Direção: Michael Mann. Produção: Pieter Jan Brugge. Estados
Unidos: Touchstone, 1999. 1DVD (157 min). Distribuição no Brasil: Buena Vista Home
Vídeo.
PONTO de mutação. (filme) Direção: Bernt Capra. Produção: Adrianna A. J. Cohen. Estado
Unidos: Atlas, 1990. 1 VHS (112 min). Distribuição no Brasil: Cannes Home Vídeo.
O SÉTIMO selo. Direção: Ingmar Bergman. Produção: Allan Ekelmund. Suécia: Svensk
Filmindustri, 1957. 1 DVD (95 min). Distribuição no Brasil: Continental Home Vídeo.
PSICOLOGIA I (62-31), 2 CR, 2º SEMESTRE
Ementa
Propiciar ao aluno o reconhecimento da dimensão psicológica nas relações humanas e
articulá-las ao trabalho. Fornecer subsídios para uma reflexão crítica do constante interjogo
entre o individual e o grupal, permeado pela peculiaridade do contexto.
Bibliografia
BARAÚNA, L. M. P. À flor da pele. In: CARONE, I; BENTO, M. A. S. Psicologia social do
racismo: Petrópolis: Vozes, 2002. p. 131-146.
BENDASSOLLI, P. F. Afeto sob controle. RAE Executivo, v. 2, n.2, p. 63-67, maio/jun. 2003.
FREUD, S. Revisão da teoria dos sonhos. In: ______. Edição standard brasileira das obras
psicológicas completas de Sigmund Freud: novas conferências introdutórias à psicanálise
(1933 [1932]). Rio de Janeiro: Imago, 1996. v. 17, p. 17-39.
______. A identificação. In: Edição standard brasileira das obras psicológicas completas de
Sigmund Freud: psicologia de grupo e análise do ego (1921). Rio de Janeiro: Imago, 1996. v.
18, p. 115-120.
HAGUETE, T. M. F. A entrevista. In: ______. Metodologias qualitativas na sociologia. 6.
ed. Petrópolis: Vozes, 1987. cap. VIII, p. 75-79.
KAHHELE, E M. S. A diversidade da Psicologia. São Paulo: Editora Cortez, 2002.
KELLER, F. S. Aprendizagem: teoria do reforço. São Paulo: EPO, 1974.
MATHEUS, T. C. Inverno Social: uma discussão psicanalítica sobre o imaginário da lei no
Brasil. In: MOTTA, F. P.; CALDAS, M. Cultura organizacional e cultura brasileira. São
Paulo: Atlas, 1997. p. 129-142.
MEZAN, R. Identidade e cultura. In: ______. A vingança da esfinge. 3. ed. São Paulo: Casa
do Psicólogo, 2002. p. 281-302.
PAGÉS, M. et al. A organização e o inconsciente. In: ______. O poder das organizações.
Tradução: Maria Conceição Tavares e S. Favatti. São Paulo: Atlas, 1993. p. 143-185.
72
PELLEGRINO, Hélio. Pacto edípico e pacto social. In: PY, L. A. Grupo sobre grupo. São
Paulo: Rocco, 1987. p. 195-205.
SKINNER B. F. Ciência e comportamento humano. São Paulo: Martins Fontes, 2000.
SOCIOLOGIA II (773-1), 4 CR, 2º SEMESTRE
Ementa
Oferecer aos alunos subsídios para análise da realidade social contemporânea, mostrando
como se formou e para onde caminha, de modo a aprofundar a compreensão do espaço social
onde o administrador atua.
Bibliografia
BRADLEY, Harriet. Changing social divisions: class, gender and race. In: BOBCOCK,
Robert; THOMPSON, Kenneth. Social and cultural forms of modernity. Cambridge: Open
University; Polity, 1992. cap 1, p. 11-67.
BRAHAM, Peter. Divisions of labor. In: HALL, Stuart; HELD, David; THOMPSON,
Kenneth. Modernity: an introduction to modern societies. Malden, Mass.: Blackwell, 1996.
cap. 9, p. 307-342.
BRESSER PEREIRA, Luiz Carlos. A emergência da tecnoburocracia. In: ______.
Tecnoburocracia e contestação. Petrópolis: Vozes, 1972. parte I, p. 17-140.
CASTELLS, Manuel. Para o estado-rede: globalização econômica e instituições políticas na
era da informação. In: BRESSER PEREIRA, Luiz Carlos ; WILHEIM, Jorge; SOLA, Lourdes
(Org.). Sociedade e estado em transformação. São Paulo: UNESP; Brasília: ENAP, 1999. p.
147-171.
ESPING-ANDERSEN, Gosta. As três economias políticas do welfare state. Lua Nova, São
Paulo, n. 24, p. 85-116, set. 1991.
FIGUEIREDO, Wilma. A ciência da sociedade. São Paulo: ANPOCS, 2003. Disponível em:
<http:// www.anpocs.org.br/cursosoc.doc> . Acesso em: 21 out. 2004.
FOUCAULT, Michel. O olho do poder. In:______. Microfísica do poder. Rio de Janeiro:
Graal, 1979. cap. 14, p. 209-227.
FREITAS JUNIOR, Vasco. Os trilhões do crime organizado. Valor Online, 30 abr. 2004.
Disponível
em:
<http://www.valoronline.com.br/veconomico/caderno/?show=index&n=&mat=2361026&edic
ao=836> . Acesso em: 19 out. 2004.
FREITAS JUNIOR, Vasco. Sob a mira das câmeras. Valor Online, 8 jan. 2004. Disponível
em:
<http://www.valoronline.com.br/veconomico/caderno/?show=index&n=&mat=2182804&edic
ao=760>. Acesso em: 19 out. 2004.
73
GIDDENS, Anthony. Mundo em descontrole: o que a globalização está fazendo de nós. Rio
de Janeiro: Record, 2000.
GIDDENS, Anthony. Modern organizations. In:______. Sociology. 4th ed. Cambridge: Polity,
2001. cap. 12, p. 344-371.
HALL, Stuart. The question of cultural identity. In: HALL, Stuart; HELD, David;
THOMPSON, Kenneth. Modernity: an introduction to modern societies. Malden, Mass.:
Blackwell, 1996. cap. 18, p. 595-634.
HANKISS, Elemer. Symbols of destruction. Social Science Research Council, 2001.
Disponível em: < http://www.ssrc.org/sept11/essays/hankiss.htm> . Acesso em: 21 out. 2004.
HARVEY, David. Modernidade e modernismo. In:______. Condição pós-moderna: uma
pesquisa sobre as origens da mudança cultural. 10.ed. São Paulo: Loyola, 2001. parte I, cap. 2,
p.21-44.
HARVEY, David. O fordismo. In:______. Condição pós-moderna: uma pesquisa sobre as
origens da mudança cultural. 10.ed. São Paulo: Loyola, 2001. Parte II, cap. 8, p. 121-134.
HARVEY, David. Do fordismo à acumulação flexível. In:______. Condição pós-moderna:
uma pesquisa sobre as origens da mudança cultural. 10.ed. São Paulo: Loyola, 2001. Parte II,
cap. 9, p. 135-162.
HOBSBAWM, Eric. O novo século. São Paulo: Companhia das Letras, 2000.
IRIGOYEN, Emilio. El arte es una máquina de (des)montaje: fordismo-taylorismo y
vanguardias artísticas a princípios del Siglo XX. Scripta Nova: revista electrónica de geografía
y ciencias sociales, Barcelona, v. 6, n. 119(7), ago. 2002. Número extraordinario dedicado al
IV Coloquio Internacional de Geocrítica (Actas del Coloquio). Disponível em:
<http://www.ub.es/geocrit/sn/sn119-7.htm> . Acesso em: 21 out. 2004.
JACOBY, Henri. La burocratización del mundo: una contribución a la historia del problema.
Mexico: Siglo Veintiuno, 1969.
LIPIETZ, Alain; LEBORGNE, Danièle. O pós-fordismo e seu espaço. Espaço & Debates, São
Paulo, n. 25, p.12-29, 1988.
MILLS, C. Wright Work. In:______. White collar: the American middle class. New York:
Oxford University, 1953.
PROST, Antoine. O trabalho. In: PROST, Antoine; VINCENT, Gérard (Org.). História da
vida privada: da primeira guerra a nossos dias. São Paulo: Companhia das Letras, 1992. v. 5.
p. 21-59.
SASSEN, Saskia. Governance hotspots: challenges we must confront in the post-september 11
world.
Social
Science
Research
Council,
2001.
Disponível
em:
<http://www.ssrc.org/sept11/essays/sassen.htm> . Acesso em: 21 out. 2004.
SENNETT, Richard. A corrosão do caráter. 6. ed. Rio de Janeiro: Record, 2002.
74
SILVA, Elizabeth Bortolaia. Trabalho e tecnologia no Brasil: fordismo e suas transformações.
In: ______. Refazendo a fábrica fordista: contrastes da indústria automobilística no Brasil e
na Grã-Bretanha. São Paulo: HUCITEC, 1991. cap. 10, p. 349-376.
TEIXEIRA, Sonia Maria Fleury ; AZEVEDO, André Nunes de. Relações trabalhistas no
mundo atual: uma visão contemporânea das mudanças trabalhistas recentes. Revista de
Administração Pública, Rio de Janeiro, v. 32, n. 1, p. 85-133, jan./fev. 1998.
Filmografia
A CHINESA.(filme) Direção: Jean-Luc Godard. Produção: Phillippe Dussart. [Paris]:
Anouchka, 1967. (96 min).
ADEUS, Lênin!(filme) Direção: Wolfgang Becker. Produção: Stefan Arndt. Berlin,
Westdreutscher Rundfunk; X Filme Creative Pool, 2003. 1 DVD (117 min). Distribuição no
Brasil: Imagem Filmes.
BERLIM, sinfonia da metrópole.(filme) Direção: Walther Ruttmann. [Berlin]: Deutsche
Vereins-Film, 1927. 1 DVD (65 min). Distribuição no Brasil: Continental Home Video.
BLADE Runner, o caçador de andróides.(filme) Direção: Ridley Scott. Produção: Michael
Deeley. Los Angeles: Warner Brothers, 1982. 1 DVD (118 min). Distribuição no Brasil:
Warner Home Video.
UMA NOITE sobre a terra. (filme) Direção: Jim Jarmusch. Produção: Jim Stark e Jim
Jarmusch. Grã-Bretanha; França; EUA. Chanel Four Films; Le Studio Canal+, 1991. 1 VHS
(129 min). Distribuição no Brasil: Globo Video.
PSICOLOGIA II (63-1), 4 CR, 3º SEMESTRE
Ementa
O curso propõe o estudo do comportamento dos indivíduos nas organizações, para que o aluno
possa perceber o papel do fator humano no desempenho das tarefas, na produtividade, no
binômio satisfação/insatisfação no trabalho, identificando, assim, algumas variáveis que
constroem a dinâmica organizacional.
Bibliografia
CHANLAT, J-F. O indivíduo na organização: dimensões esquecidas. São Paulo: Atlas, 1992.
v.1.
v.2.
v. 3.
DEJOURS, C. A loucura do trabalho: estudo de psicopatologia do trabalho. 5. ed. São Paulo:
Cortez; Oboré, 1992.
75
______. A banalização da injustiça social. Rio de Janeiro: FGV, 1999.
______. Conferências brasileiras: identidade, reconhecimento e transgressão no trabalho. São
Paulo: Fundap; FGV-EAESP, 1999.
DEJOURS, C.; ABDOUCHELI, E.; JAYET, C. Psicodinâmica do trabalho: contribuições da
escola dejouriana à análise da relação prazer, sofrimento e trabalho. Coordenadora: Maria
Irene Stocco Betiol. São Paulo: Atlas, 1994.
ENRIQUEZ, E. Da horda ao estado: psicanálise do vínculo social. Rio de Janeiro: Jorge
Zahar, 1990.
FREUD, S. Psicologia de grupo e análise do ego (1921). In: ______. Edição standard
brasileira das obras psicológicas completas de Sigmund Freud: além do princípio de prazer:
psicologia de grupo: e outros trabalhos. Rio de Janeiro: Imago, 1980. v. 18. p. 77-154.
LAPIERRE, L. (Coord.). Imaginário e liderança: na sociedade, no governo, nas empresas e
na mídia. Organizadora da edição brasileira: Ofélia de Lanna Sette Torres. São Paulo: Atlas,
1995.
MORGAN, G. Imagens da organização. São Paulo: Atlas, 1996.
PAGÈS, M. O poder das organizações: a dominação das multinacionais sobre os indivíduos.
WEICK, K. E. Liderança como confirmação da dúvida.
WISNER, A. A inteligência no trabalho: textos selecionados de ergonomia. São Paulo:
Fundacentro; Unesp, 1994.
DIREITO I (789-1), 2 CR, 3º SEMESTRE
Ementa
Pretende oferecer imprescindíveis noções dessa área ao futuro administrador de empresas,
visando ao seu desenvolvimento como agente ativo ou passivo do Direito, entendido em seu
sentido lato.
Bibliografia
BASTOS, Celso Ribeiro. Curso de direito constitucional. São Paulo: Celso Bastos, 2002.
CARRAZA, Roque Antonio. Curso de direito constitucional tributário. 16. ed. São Paulo:
Malheiros, 2001.
CRETELLA JUNIOR, José. Liberdades públicas. São Paulo: J. Bushatsky, 1974.
DALLARI, Dalmo de Abreu. Elementos de teoria geral do estado. 23. ed. São Paulo: Saraiva,
2002.
76
FERREIRA FILHO, Manoel Gonçalves. Curso de direito constitucional. 30. ed. São Paulo:
Saraiva, 2003.
______. Comentários à constituição brasileira de 1988. São Paulo: Saraiva, 1990-1995. 4 v.
______. Direito constitucional comparado: o poder constituinte. São Paulo: J. Bushatsky;
EDUSP, 1974.
FIGUEIREDO, Marcelo. Teoria geral do estado. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2001.
FRANCO, Afonso Arinos de Melo. Direito constitucional. 2. ed. Rio de Janeiro: Forense,
1981.
MIRANDA, Jorge. Teoria do estado e da constituição. Rio de Janeiro: Forense, 2002.
MORAES, Alexandre de. Curso de direito constitucional. São Paulo: Atlas, 2003.
NOGUEIRA, Ruy Barbosa. Curso de direito tributário. 15. ed. São Paulo: Saraiva, 1999.
PEREIRA, Caio Mario da Silva. Instituições de direito civil. 20. ed. Rio de Janeiro: Forense,
2002. v.1. Atualizada de acordo com o Código Civil de 2002.
PINHO, Ruy Rebello; NASCIMENTO, Amauri Mascaro. Instituições de direito público e
privado. 22. ed. São Paulo: Atlas, 2000.
REALE, Miguel. Pluralismo e liberdade. São Paulo: Saraiva, 1963.
SILVA, José Afonso da. Aplicabilidade das normas constitucionais. 5. ed. São Paulo:
Malheiros, 2001.
TAVARES, André Ramos. Curso de direito constitucional. 2. ed. São Paulo: Saraiva, 2003.
_______. Direito constitucional econômico. São Paulo: Metodo, 2003.
TORRECILLAS RAMOS, Dirceo. Autoritarismo e democracia: o exemplo constitucional
espanhol. São Paulo: Acadêmica, 1988.
_______. Controle de constitucionalidade por via de ação. São Paulo: WVC, 1998.
_______. Remédios constitucionais: habeas corpus, mandado de segurança, mandado de
segurança coletivo, ação popular – ação civil pública, mandado de injunção, habeas data –
petição e certidão. São Paulo: Angelotti, 1993.
_______. O federalismo assimétrico. 2. ed. Rio de Janeiro: Forense, 2000.
DIREITO II (796-1), 4 CR, 4º SEMESTRE
Ementa
O programa da disciplina contém títulos e matérias que, de modo algum, esgotam o conteúdo
do Direito Privado. Pretende abranger, compactando, os conhecimentos adequados ao
administrador, considerando que as questões jurídicas são variáveis impostas para a tomada de
decisões. Pela importância e atualidade do tema, acrescentamos a este programa os direitos
do consumidor.
77
Bibliografia
CARVALHOSA, Modesto; EIZIRIK, Nelson. A nova lei das S/A. São Paulo: Saraiva, 2002.
COELHO, Fábio Ulhoa. Curso de direito comercial. 5ª ed. São Paulo: Saraiva. 2002. 3
volumes.
_______. Manual de direito comercial. 14. ed. São Paulo: Saraiva, 2003.
DE LUCCA, Newton; SIMÃO FILHO, Adalberto (Coord.). Direito & internet: aspectos
jurídicos relevantes. São Paulo: EDIPRO, 2000.
DIAS, Maria Berenice; PEREIRA, Rodrigo da Cunha (Coord.). Direito de família e o novo
código civil. 2. ed. Belo Horizonte: Del Rey, 2002.
DINIZ, Maria Helena. Curso de direito civil brasileiro. 18. ed. São Paulo: Saraiva, 2002. v. 2.
FAZZIO JUNIOR, Waldo. Manual de direito comercial. São Paulo: Atlas.
LOTUFO, Renan. Curso avançado de direito civil. São Paulo: Revista dos Tribunais, 2002. v.
1.
MUNHOZ, Eduardo Secchi. Empresa contemporânea e direito societário: poder de controle e
grupos de sociedades. São Paulo: Juarez de Oliveira, 2002.
RODRIGUES, Silvio. Direito civil. 32. ed. São Paulo: Saraiva, 2002. v. 1.
CIÊNCIA POLÍTICA (11-31), 4 CR, 5º SEMESTRE
Ementa
Oferecer aos alunos os conceitos básicos de Ciência Política, destacando a importância de seu
conhecimento para a Administração e relacionando-os com a realidade política brasileira
atual.
Bibliografia
ABRUCIO, F. L.; COSTA, V. M. F. Reforma do estado e o contexto federativo. São Paulo:
Fundação Konrad-Adenauer-Stiftung, 1998. (Pesquisas n. 12).
AMES, B. A democracia brasileira: uma democracia em xeque. In: ABREU, A. A. de (Org.).
Transição em fragmentos: desafios da democracia no final do século XXI. Rio de Janeiro:
FGV, 2001. cap. 2, p. 45-81.
BOBBIO, Norberto (Org.). Dicionário de política. Brasília: UnB, 1995.
_______. Estado, governo, sociedade. São Paulo: Paz e Terra, 1990.
_______. O futuro da democracia: uma defesa das regras do jogo. São Paulo: Paz e Terra,
1997.
DUVERGER, M. Ciência política: teoria e método. Rio de Janeiro: Zahar, 1976.
78
FIGUEIREDO, A. C.; LIMONGI, F. Executivo e legislativo na nova ordem constitucional.
LOUREIRO, M. R.; ABRUCIO, F. Política e burocracia no presidencialismo brasileiro.
Revista Brasileira de Ciências Sociais, São Paulo, n. 41, p. 69-89, out. 1999.
MAINWARING, S. Políticos, partidos e sistemas eleitorais: o Brasil numa perspectiva
comparada. Novos Estudos CEBRAP, São Paulo, n. 29, p. 34-58, mar. 1991.
NICOLAU, J. Multipartidarismo e democracia. Rio de Janeiro: FGV, 1996.
PRZEWORSKI, A. Capitalismo e social-democracia. São Paulo: Companhia das Letras,
1989.
RODRIGUES, L. M. Partidos, ideologia e composição social: um estudo das bancadas
partidárias na câmara dos deputados. São Paulo: Edusp, 2002.
SADER, E. (Org.). Pós-neoliberalismo: as políticas sociais e o estado democrático. São Paulo:
Paz e Terra, 1995.
SARTORI , G. Partidos e sistemas partidários. Brasília: UnB, 1986.
SCHWARTZMAN, S. Brasil: a agenda social. In: BETHELL, L. (Org.). Brasil: fardo do
passado, promessa do futuro: dez ensaios sobre política e sociedade brasileira. Rio de Janeiro:
Civilização Brasileira, 2002. p. 77-115.
WEBER, M. A ciência como vocação. In: ______. Ciência e política: duas vocações. São
Paulo: Martin Claret, 2003. cap. 1, p. 25-58. (A Obra-prima de Cada Autor, 80).
WEBER, M. A política como vocação. In: ______. Ciência e política: duas vocações. São
Paulo: Martin Claret, 2003. cap. 2, p. 59-124. (A Obra-prima de Cada Autor, 80).
WEFFORT, F. Os clássicos da política. São Paulo: Atica, 2000. 2 v.
DIREITO III (817-1), 2 CR, 5º SEMESTRE
Ementa
O curso tem por objetivo transmitir aos alunos os fundamentos da disciplina jurídica das
relações do trabalho subordinado no ordenamento brasileiro.
Bibliografia
MAGANO, Octavio Bueno. Manual de direito do trabalho: direito individual do trabalho. 4.
ed. São Paulo: LTr, 1991. v. 2.
MAGANO, Octavio Bueno. Manual de direito do trabalho: direito coletivo do trabalho. 4. ed.
São Paulo: LTr, 1991. v. 3.
NASCIMENTO, Amauri Mascaro. Iniciação ao direito do trabalho. 30. ed. São Paulo: LTr,
2004.
79
PINTO, José Augusto Rodrigues. Curso de direito individual do trabalho: noções
fundamentais de direito do trabalho, sujeitos e institutos do direito individual. 5. ed. São
Paulo: LTr, 2003.
SUSSEKIND, Arnaldo. Instituições de direito do trabalho. 21. ed. São Paulo: LTr, 2003. 2 v.
DIREITO IV (832-1), 4 CR, 6º SEMESTRE
Ementa
Embora o objetivo do curso seja principalmente de a explicação e comentários das leis em
vigor, relativas a cada um dos tributos existentes, pretende-se oferecer condições para que o
aluno desenvolva um método de análise e um processo de argumentação - utilizando-se da
doutrina, da legislação e da jurisprudência - que o habilite a solucionar casos concretos em
matéria tributária.
Bibliografia
BALEEIRO, Aliomar. Direito tributário brasileiro. 11. ed. Rio de Janeiro: Forense, 1999.
BRASIL. Código tributário nacional (edição acompanhada do Sistema Tributário Nacional
constante da Constituição Federal de 1988).
BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil: promulgada
em 5 de outubro de 1988. 31. ed. São Paulo: Saraiva, 2003.
CARRAZA, Roque Antonio. Curso de direito constitucional tributário. 15. ed. São Paulo:
Malheiros, 2000.
CARVALHO, Paulo de Barros. Curso de direito tributário. 11. ed. São Paulo: Saraiva, 1999.
COELHO, Sacha Calmon Navarro. Curso de direito tributário brasileiro. 7. ed. Rio de
Janeiro: Forense, 2004.
MACHADO, Hugo de Brito. Curso de direito tributário. 18. ed. São Paulo: Malheiros, 2000.
MELLO, José Eduardo Soares de. Curso de direito tributário. 5. ed. São Paulo: Dialética,
2004.
NOGUEIRA, Ruy Barbosa. Curso de direito tributário. 14. ed. São Paulo: Saraiva, 1995.
80
10.4.
Informática e Métodos Quantitativos Aplicados à Administração – IMQ
MATEMÁTICA I (49-31), 4 CR, 1º SEMESTRE
Professores
Ementa
Apresenta estudo de funções de uma variável: principais funções e suas aplicações em
Administração e Economia; derivadas, máximos e mínimos; integração.
Bibliografia
BOULOS, P. Cálculo diferencial e integral. São Paulo: Makron, 1999. v.1.
GOLDSTEIN, L. J.; LAY, D.C.; SCHNEIDER, D.I. Matemática aplicada. 8. ed. Porto
Alegre: Bookman, 2000.
HOFFMAN, L. D.; BRADLEY, G. L. Cálculo: um curso moderno e suas aplicações. 6. ed.
Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos, 1999.
SILVA S. M. . Matemática para os cursos de economia, administração e ciências contábeis.
5. ed. São Paulo: Atlas, 1999. v. 1.
MORETTIN, P. A.; BUSSAB, W. O.; HAZZAN, S. Cálculo: funções de uma e várias
variáveis. São Paulo: Saraiva, 2003.
TAN, S. T. Matemática aplicada à administração e economia. 5. ed. São Paulo: Pioneira,
2001.
THOMAS, B. G. Cálculo. 10. ed. São Paulo: Addison Wesley, 2002. v. 1.
WEBER, J. E. Matemática para economia e administração. 2. ed. São Paulo: Harbra, 1986.
INFORMÁTICA I (766-1), 2 CR, 1º SEMESTRE
Ementa
Oferece a formação básica da informática para o futuro administrador, possibilitando uma
visão ampla das potencialidades dos recursos da Tecnologia da Informação como instrumento
de apoio ao trabalho do dia-a-dia. Ênfase no uso de micros como ferramenta de trabalho.
Bibliografia
MEIRELLES, Fernando S. Informática: novas aplicações com microcomputadores. 2. ed. São
Paulo: Makron, 1994.
81
MEIRELLES, Fernando S.; LEITE, Jaci C. Excel 5. 3. ed. São Paulo: CIA; FGV-EAESP,
1998.
ESTATÍSTICA I (27-31), 2 CR, 2º SEMESTRE
Ementa
Visa a capacitar os alunos em análise exploratória de dados: distribuição de freqüências,
análise gráfica e medidas descritivas; modelos probabilísticos; dados multivariados;
distribuições conjuntas, marginais e condicionais; regressão e correlação.
Bibliografia
ANDERSON, R.; SWEENEY, D.; WILLIAMS, T. A. Estatística aplicada à administração e
economia. São Paulo: Pioneira-Thomson Learning, 2002. Tradução da segunda edição em
inglês.
BUSSAB, Wilton O.; MORETTIN, Pedro A. Estatística básica. 5. ed. São Paulo: Saraiva,
2002.
McCLAVE, J. T.; BENSON, P. G.; SINCICH, T. Statistics for business and economics. 8th
ed. Upper Saddle River: Prentice Hall, 2001.
NEUFELD, J.L. Estatística aplicada à administração usando excel. Rio de Janeiro: Prentice Hall,
2003.
NEWBOLD, Paul. Statistics for business and statistics. 4th ed. New Jersey: Prentice-Hall,
1994.
PETERS, Lawrence H.; GRAY, J. Brian. Business cases in statistical decision making :
computer based applications. Englewood Cliffs: Prentice Hall, 1994.
MATEMÁTICA II (50-31), 4 CR, 2º SEMESTRE
Ementa
Estudo das funções de duas ou mais variáveis, suas aplicações em Administração e Economia,
derivadas parciais, máximos e mínimos. Matemática financeira com estudo de juros
compostos e simples, pagamentos únicos e múltiplos.
Bibliografia
HAZZAN, S.; POMPEO, J. N. Matemática financeira. 4. ed. São Paulo: Atual, 1993.
HAZZAN, S.; MORETTIN, P.A.; BUSSAB, W.O. Cálculo: funções de uma e várias
82
HOFFMAN, L.D. Cálculo: um curso moderno e suas aplicações. Rio de Janeiro: Livros
Técnicos e Científicos, 1990. 2 v.
SILVA S. M. da. Matemática para os cursos de economia, administração e ciências
contábeis. 5. ed. São Paulo: Atlas, 1999. v. 2.
VIEIRA SOBRINHO, J.D. Matemática financeira. 6. ed. São Paulo: Atlas, 1997.
WEBER, J.E. Matemática para economia e administração. São Paulo: Harbra, 1976.
SISTEMA DE INFORMAÇÃO (774-1), 2 CR, 2º SEMESTRE
Ementa
Visa a oferecer aos alunos os fundamentos e conceitos básicos de “Sistema de Informações”,
em projetos de sistemas de informações e banco de dados e o desenvolvimento de práticas por
meio da utilização de ferramentas modernas.
Bibliografia
FURLAM, José Davi. Modelagem de negócios. São Paulo: Makron, 1997.
KORT, Henry F. Sistema de banco de dados. São Paulo: Makron, 1995.
MEIRELLES, Fernando de Souza. Informática: novas aplicações com microcomputadores. 2.
ed. São Paulo: Makron, 1994.
ESTATÍSTICA II (28-31), 4 CR, 3º SEMESTRE
Ementa
Apresenta os elementos básicos de inferência estatística. Amostragem e distribuições
amostrais; estimação de parâmetros; testes de hipóteses; análise de variância.
Bibliografia
ANDERSON, David R.; SWEENEY, Dennis J.; WILLIAMS, Thomas A. Estatística aplicada
à administração e economia. São Paulo: Pioneira-Thomson Learning, 2002.
BUSSAB, Wilton O.; MORETTIN, Pedro A. Estatística básica. 5. ed. São Paulo: Savaiva,
2002.
McCLAVE, James T.; BENSON, P. George; SINCICH, Terry. Statistics for business and
economics. 8th ed. Upper Saddle Rivers: Prentice Hall, 2001.
NEWBOLD, Paul. Statistics for business and economics. 4th ed. New Jersey: Prentice Hall,
1994.
83
SINCICH, Terry. Business statistics by example. 5th ed. Upper Saddle Rivers: Prentice Hall,
1996.
ADMINISTRAÇÃO DE SISTEMAS DE INFORMAÇÃO (129-1), 4 CR, 4º SEMESTRE
Ementa
O tema central é a Gestão de Sistemas de Informação como fator essencial para operação,
administração, produtividade e competitividade das empresas. Amplia os conceitos abordados
nos dois primeiros cursos de informática e oferece uma visão global dos tipos de Sistemas,
enfocando seu uso e as atividades e questões relativas à administração dos recursos da
Informática.
Bibliografia
ALBERTIN, Alberto L. Administração de informática: funções e fatores críticos de sucesso.
4. ed. São Paulo: Atlas, 2002.
______. Comércio eletrônico: modelo, aspectos e contribuições de sua aplicação. 4. ed. São
Paulo: Atlas, 2002.
______. Pesquisa FGV: comércio eletrônico no mercado brasileiro. São Paulo: FGV, 2002.
ALTER, Steven. Information systems: a management perspective. Reading, Mass.:
Addison-Wesley, 1992.
LAUDON, Kenneth C.; LAUDON, Jane P. Management information systems. 7. ed. New
Jersey: Prentice-Hall, 2002.
______. Sistemas de informação gerenciais. 5. ed. São Paulo: Pearson Education, 2004.
Tradução de: Essentials of management information systems.
LEITE, Jaci C. Terceirização em informática. São Paulo: Makron, 1995.
McFARLAN, F. Warren; McKENNEY, James L. Corporate information systems
management: the issues facing senior executives. Boston: Irwin, 1992.
MEIRELLES, Fernando S. Informática: novas aplicações com microcomputadores. 2. ed. São
Paulo: Makron, 1994.
O'BRIEN, James. Introduction to management of information systems. Boston: Irwin, 1997.
TURBAN, E.; RAINER JR., R. K.; POTTER, R. E. Administração de tecnologia da
informação. Rio de Janeiro: Campus, 2003. Tradução de: Introduction to information
technology, 2nd ed.
84
ESTATÍSTICA III (797-1), 2 CR, 4º SEMESTRE
Ementas
Apresenta técnicas estatísticas e suas aplicações em Administração; regressão linear múltipla;
análise discriminante; análise de agrupamentos; previsão com séries temporais.
Bibliografia
BUSSAB, W. O.; MORETTIN, P. A. Estatística básica. 5. ed. São Paulo: Saraiva, 2002.
______. Análise de variância e de regressão. São Paulo: Atual, 1986.
McCLAVE, J.ames T.; BENSON, P. George; SINCICH, Terry. Statistics for business and
economics. 8th ed. Upper Saddle Rivers: Prentice Hall, 2001.
85
10.5.
Mercadologia - MCD
JOGO DE EMPRESAS (765-1), 2 CR, 1º SEMESTRE
Ementa
Oferecer aos participantes uma estrutura para tomada de decisões em um ambiente
competitivo e de alto grau de incerteza, utilizando variáveis do composto mercadológico.
Bibliografia
BLOOM, P. N.; KOTLER, P. Estratégias para empresas com alta participação no
mercado.[São Paulo]: Abril-Tec, 1977. (Biblioteca Harvard de Administração de Empresas, v.
4, n. 10).
GOLDSCHMIDT, Paulo C. Estratégia mercadológica: uma simulação. 6. ed. São Paulo:
EAESP-FGV.
REIS, A.; TROUT, J. Marketing de guerra. São Paulo: McGraw-Hill, 1986.
MARKETING (792-1), 4 CR, 3º SEMESTRE
Ementa
Pretende introduzir o aluno no estudo dos conceitos e atividades básicas de marketing. O que
é Marketing e sua aplicação no mundo dos negócios.
Bibliografia
COBRA, Marcos H. N. Marketing básico: uma abordagem brasileira. 4. ed. São Paulo: Atlas,
1997.
DIAS, Sergio R. (Coord.). Gestão de marketing. São Paulo: Saraiva, 2003.
KOTLER, Philip. Administração de marketing. 10. ed. São Paulo: Prentice-Hall, 2000. Edição
do novo milênio.
LEVITT, Theodore. Miopia em marketing. [São Paulo]: Abril-Tec, 1975. (Biblioteca Harvard
de Administração de Empresas, v. 1, n. 1).
McCARTHY, E. Jerome; PERREAULT, William D. Marketing essencial: uma abordagem
gerencial e global. São Paulo: Atlas, 1997.
SEMENIK, Richard J.; BAMOSSY, Gary J. Princípios de marketing: uma perspectiva global.
São Paulo: Makron, 1995.
86
ADMINISTRAÇÃO DE MARKETING (820-1), 4 CR, 5º SEM
Ementa
Completar a formação básica conceitual, com foco no composto de produto e composto de
comunicação de marketing, de forma a proporcionar aos participantes a aplicação da teoria em
casos práticos.
Bibliografia
COBRA, Marcos H. N. Marketing básico: uma abordagem brasileira. 4. ed. São Paulo: Atlas,
1997.
DIAS, Sergio R. (Coord.). Gestão de marketing. São Paulo: Saraiva, 2003.
ENGEL, James F.; WARSHAW, Martin R.; KINNEAR, Thomas C. Promotional strategy:
managing the marketing communication process. 8th ed. Chicago: Irwin, 1994.
KOTLER, Philip. Administração de marketing. 10. ed. São Paulo: Atlas, 2000.
LEHMANN, Donald R.; WINER, Russell S. Product management. 2nd ed. Chicago: Irwin,
1997.
McCARTHY, E. Jerome; PERREAULT, William D. Marketing essencial: uma abordagem
gerencial e global. São Paulo: Atlas, 1997.
NAGLE, Thomas T.; HOLDEN, Reed K. The strategy and tactics of pricing: a guide to
profitable decision making. 2nd. ed. Englewood Cliffs: Prentice Hall, 1995.
SEMENIK, Richard J.; BAMOSSY, Gary J. Princípios de marketing: uma perspectiva global.
São Paulo: Makron, 1995.
STERN, Louis W.; EL-ANSARY, Adel I.; COUGHAN, Anne T. Marketing channels. 5th ed.
Upper Saddle River: Prentice Hall, 1996.
URBAN Glen L.; HAUSER, John R. Design and marketing of new products. Englewood
Cliffs: Prentice Hall, 1993.
WIND, Yoram J. Product policy: concepts, methods, and strategy. Menlo Park: AddisonWesley, 1982.
ESTRATÉGIA MERCADOLÓGICA I (833-1), 2 CR, 7º SEMESTRE
Ementa
Discutir com os alunos os principais conceitos e métodos utilizados na elaboração de
estratégias integradas a um planejamento mercadológico.
87
Bibliografia
AAKER, D. A. Managing brand equity: capitalizing on the value of a brand name. New York:
Free Press, 1991.
ABELL, D.; HAMMOND, F. Strategic marketing planning: problems and analytical
approaches. London: Prentice Hall, 1988.
ALDEN, Dana L. Brand positioning through advertising in Asia, North America, and Europe:
the role of global consumer culture. Journal of Marketing, New York, v. 63, n. 1, p. 75-83,
Jan. 1999.
BAKOS, Yannis; BRYNJOLFSSON, Erik. Bundling and competition on the internet.
Marketing Science, Providence, v. 19, n. 1, p. 63-82, Winter 2000.
BERRY, Leonard L. Cultivating service brand equity. Academy of Marketing Science.
Journal, Greenvale, v. 28, n. 1, p. 128-137, Winter 2000.
BURGEL, Oliver. The international market entry choices of start-up companies in hightechnology industries. Journal of International Marketing, Chicago, v. 8, n. 2, p. 33-62,
Summer 2000.
CALANTONE, Roger. Market segmentation: conceptual and methodological foundations.
Journal of Marketing Research, Chicago, v. 37, n. 1, p. 135-137, Feb. 2000.
DOVER, Philip A. Segmentation and positioning for strategic marketing decisions. Academy
of Marketing Science Journal, Greenvale, v. 28, n. 3, p. 438-440, Summer 2000.
GURHAN-CANLI, Zeynep. Cultural variations in country of origin effects. Journal of
Marketing Research, Chicago, v. 37, n. 3, p. 309-318, Aug. 2000.
HOFSTEDE, Frenkel Ter. International market segmentation based on consumer-product
relations. Journal of Marketing Research, Chicago, v. 36, n. 1, p. 1-17, Feb. 1999.
JAIN, Subhash C. Marketing planning & strategy. 6th ed. Australia: South Western, 2000.
JAP, Sandy D. Control mechanisms and the relationship life cycle: implications for
safeguarding specific investments and developing commitment. Journal of Marketing
Research, Chicago, v. 37, n. 2, p. 227-245, May 2000.
JAYACHANDRAN, Satish. Theory of multimarket competition: a synthesis and implications
for marketing strategy. Journal of Marketing, New York, v. 63, n. 3, p. 49-66, July 1999.
JOHN, George. Marketing in technology-intensive markets: toward a conceptual framework.
Journal of Marketing, New York, v. 63, special issue, p. 78-91, 1999.
KOTLER, Philip. Administração de marketing. 4. ed. São Paulo: Atlas, 1995.
KUESTER, Sabine. Retaliatory behavior to new product entry. Journal of Marketing, New
York, v. 63, n. 4, p. 90-106, Oct. 1999.
SCHLEGELMILCH, Bodo B. The impact of organizational and environmental variables on
strategic market orientation: an empirical investigation. Journal of Global Marketing, New
York, v. 13, n. 3, p. 111-127, 2000.
88
SCHUSTER, Camille P. Executive insights: global business exchanges: similarities and
differences around the world. Journal of International Marketing, Chicago, v. 7, n. 2, p. 6380, 1999.
SHANKAR, Venkatesh. The advantages of entry in the growth stage of the product life cycle:
an empirical analysis. Journal of Marketing Research, Chicago, v. 36, n. 2, p. 269-276, May
1999.
ZETTELMEYER, Florian. Expanding to the internet: pricing and communications strategies
when firms compete on multiple channels. Journal of Marketing Research, Chicago, v. 37, n.
3, p. 292-308, Aug. 2000.
ESTRATÉGIA MERCADOLÓGICA II (JOGO II) – (835-1), 2 CR, 8º SEMESTRE
Ementa
Treinar os participantes na aplicação dos conceitos e estratégias de marketing, utilizando a
metodologia do jogo de empresa.
Bibliografia
Não se aplica.
89
10.6.
Planejamento e Análise Econômica Aplicados à Administração - PAE
ECONOMIA I (MICROECONOMIA) (790-1), 4 CR, 3º SEMESTRE
Ementa
O curso visa a estudar os agentes do sistema econômico, tomando por base as decisões dos
indivíduos, famílias e outros grupos individuais dos consumidores e os produtores (empresas)
e, como tais, decisões que se manifestam nas diferentes estruturas de mercado. Para tanto,
enfocará a teoria do consumidor e da produção, a teoria dos custos e a teoria dos mercados de
bens e fatores produtivos.
Bibliografia
BAÍDYA, T. K. N.; AIUBE, F. A. L.; MENDES, M. R. C. Introdução à microeconomia. São
Paulo: Atlas, 1999.
BAPTISTA, Jolanda E. Ygosse. Workbook em microeconomia intermediária. 1a versão
(disponível na livraria). 2003.
BAYE, Michael R. Managerial economics and business strategy. 2nd ed. Boston: McGrawHill, 1997.
BESANKO, D; BRAEUTIGAM, R. Microeconomics: an integrated approach. New York:
Wiley, 2001.
EATON, B. C.; EATON, D. F. Microeconomia. São Paulo: Saraiva, 1999.
FRIEDMAN, David D. Price theory: an intermediate text. Cincinnati: South-Western, 1986.
GIBBONS, Robert. A primer in game theory. New York: Harvester Wheatsheaf, 1992.
LAIDLER, David; ESTRIN, Saul. Introduction to microeconomics. 3rd. ed. Cambridge:
Cambridge University Press, 1989.
LANDRETH, Harry; COLANDER, David C. History of economic thought. 3rd ed. Boston:
Houghton Mifflin, 1994.
LANDSBURG, S. E. The armchair economist: economics & everyday life. New York: Free
Press; MacMillan, 1993.
MANKIW, N. Gregory. Introdução à economia: princípios de micro e macroeconomia. Rio
MANSFIELD, E. et ali. Managerial economics: theory, applications and cases. 5th ed. New
York: W. W. Norton, 2002.
MANSFIELD, E. Applied microeconomics. 2nd. ed. New York: W. W. Norton, 1997.
NICHOLSON, W. Microeconomic theory: basic principles and extensions. 7th ed. Fort Worth:
Dryden, 1998.
90
PHELPS, E. S. Political economy: an introductory text. New York: W.W. Norton, 1985.
PINDYCK, Robert S.; RUBINFEL, Daniel L. Microeconomia. 5. ed. São Paulo: Prentice
Hall, 2002.
SALVATORE, D. Microeconomia. 3. ed. São Paulo: Makron, 1997.
TAYLOR, J. B. Principles of microeconomics. 2nd ed. New York: Houghton Mifflin, 1998.
VARIAN, H. Microeconomia: princípios básicos. Rio de Janeiro: Campus, 1999.
ECONOMIA II (MACROECONOMIA) (803-1), 4 CR, 4º SEMESTRE
Ementa
A disciplina objetiva estudar os determinantes da produção, do emprego e do nível de preços
em uma economia aberta com o governo, ressaltando a ação governamental e como ela se
reflete nos agentes privados e desempenho da economia como um todo.
Bibliografia
BLANCHARD, O. Macroeconomia. 3. ed. São Paulo: Pearson, 2004.
DORNBUSH, R.; FISCHER, S. Macroeconomia. 5. ed. São Paulo: Makron, 1991.
______. Macroeconomics. 7th ed. New York: McGraw Hill, 1998.
HALL, R.; TAYLOR, J. Macroeconomia. Rio de Janeiro: Campus, 1989.
MANKIW, G. Macroeconomia. 3. ed. São Paulo: Livros Técnicos e Científicos, 1998.
PAULANI, L.; BRAGA, M. B. A nova contabilidade social. São Paulo: Saraiva, 2000.
SACHS, J.; LARRAIN, F. Macroeconomics. New York: Prentice-Hall, 1993.
SIMONSEN, M. H. Macroeconomia. 2. ed. São Paulo: Atlas, 1995.
ECONOMIA III (818-1), 4 CR, 5º SEMESTRE
Ementa
O objetivo básico desta disciplina é estudar os modelos analíticos de crescimento e
desenvolvimento econômico, bem como analisar, por meio dos conceitos analíticos
estudados, os modelos históricos de desenvolvimento.
Bibliografia
ADELMAN, Irma. Teorias de desenvolvimento econômico. Rio de Janeiro: Forense, 1972.
91
ALESINA, A. The political economy of high and low growth. In: Annual World Bank
Conference on Development Economics, 1997. Washington, D.C. Proceedings. Whashington,
D.C.: The World Bank, 1998. p. 217-248.
BACHA, E.; BONELLI, R. Crescimento e produtividade no Brasil: o que nos diz o registro
de longo prazo. Rio de Janeiro: IPEA, 2001. (Texto para Discussão n. 52).
BAIROCH, Paul. Revolução industrial e subdesenvolvimento. São Paulo: Brasiliense, 1976.
BANCO MUNDIAL. Relatório sobre o desenvolvimento mundial.
BARRO, R.; SALA-I-MARTIN, X. Economic growth. Cambridge, Mass.: Massachusetts
Institute of Technology, 1999.
BARROS, R. P. de; MENDONÇA, R. S. P. de. Determinantes da desigualdade no Brasil. Rio
de Janeiro: IPEA, 1995. (Texto para Discussão n. 377).
BATH, Richard; JAMES, Dilmus. Análise da dependência na América Latina: algumas
críticas, algumas sugestões. São Paulo: FGV-EAESP. Apostila didática.
BIELSCHOWSKY, Ricardo. Evolución de las ideas de la CEPAL. Revista de la CEPAL,
Santiago, p. 21-45 , Oct. 1998. Número extraordinário.
BLANCHARD, O. Macroeconomia: teoria e política. Rio de Janeiro: Campus, 2001.
BOUDON, R.; BOURRICAUD, F. Dicionário crítico de sociologia. São Paulo: Ática, 1993.
BRESSER PEREIRA, Luiz Carlos. Crise econômica e reforma do estado no Brasil. São
Paulo: 34, 1996.
BURY, J. B. The idea of progress: an inquiry into its origin and growth. London, Macmillan,
1920.
CAMERON, Rondo E.; NEAL, Larry. A concise economic history of the world: from de
paleolithic times to the present. 4th ed. New York: Oxford University, 2003.
CASE, A. Health, income, and economicdevelopment. In: Annual World Bank Conference on
Development Economics, 2001-2002. Washington, D.C. Proceedings. Washington, D.C: The
World Bank, 2002. p. 221-241.
CHANG, Ha-Joon. Kicking away the ladder: development strategy in historical perspective.
Londres: Anthem Press, 2002.
CONDORCET, Jean-Antoine-Nicholas de Caritat, marquis de. Esquisse d’un tableau
historique des progrès de lésprit humain. Paris: Agasse, [1795?].
FERRER, Aldo. Desarrollo y subdesarrollo en un mundo global: los dilemas de America
Latina. In: EMMERIJ, Louis; NÚÑEZ DEL ARCO, Jose (Ed.). El desarrollo económico y
social en los umbrales del siglo XXI. Washington, D.C.: Banco Interamericano de Desarrollo,
1998. p. 198-205.
FISHLOW, Albert. America Latina en el siglo XXI. In: EMMERIJ, Louis; NÚÑEZ DEL
ARCO, Jose (Ed.). El desarrollo económico y social en los umbrales del siglo XXI.
Washington, D.C.: Banco Interamericano de Desarrollo, 1998.
92
FRANK, A. G. O. desenvolvimento do subdesenvolvimento latino-americano. In: PEREIRA,
L. Urbanização e subdesenvolvimento. 4. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1979. p. 25-38.
FREYRE, Gilberto. Casa-grande & senzala. Rio de Janeiro: Schmidt, 1936.
FURTADO, Celso. O processo histórico do desenvolvimento. In: BRESSER PEREIRA, Luiz
Carlos Bresser; REGO, José Márcio (Org.). A grande esperança em Celso Furtado. São
Paulo: 34, 2001. cap.15, p. 253-280.
FURTADO, Celso. Formação econômica do Brasil. 25. ed. São Paulo: Nacional, 1995.
FUSFELD, D. R. A era do economista. São Paulo: Saraiva, 2001.
GERSHENKRON, Alexander. El atraso económico en su perspectiva historica. Madrid:
[s.n.], 1966.
GRABOVSKI, R.; SHIELDS, M. P. Development economics. Cambridge: Blackwell, 1996.
HOFF, Karla; STIGLITZ, Joseph E. Modern economic theory and development. In: MEIER,
Gerald M.; STIGLITZ, Joseph E. (Ed.). Frontiers of development economics: the future in
perspective. Washington, D.C.: World Bank; Oxford: Oxford University, 2001. p. 389-459.
HOFFMANN, R. Distribuição de renda: medidas de desigualdade e pobreza. São Paulo:
Edusp, 1998.
HOSELITZ, B. F. Teoria de los estadios del crescimiento económico. In: ______. Teorias del
crescimiento económico. Mexico, DF: Herrero Hermanos, 1964. p.259-318.
HOUNIE, Adela; PITTALUGA, Lucía. La CEPAL y las nuevas teorías de crecimiento.
Revista de la CEPAL, Santiago, n. 68, p. 7-33, ago. 1999.
JONES, C. I. Introdução à teoria do crescimento econômico. Rio de Janeiro: Campus, 2000.
KNACK, Stephen; KEEFER, Philip. Institutions and economic performance: cross-country
tests using alternative institutional measures. In: KNACK, Stephen (Ed.). Democracy,
governance and growth. Ann Arbor: University of Michigan, 2003. cap. 3. p. 56-77.
KRIECKHAUS, Jonathan. Reconceptualizing the developmental state: public savings and
economic growth. World Development, Oxford, v. 30, n. 10, p. 1697-1712, Oct. 2002.
KRUGMAN, P. The myth of Asia’s miracle. Foreign Affairs, New York, v. 73, n. 6, p. 62-78,
Nov./Dec.1994.
KUZNETS, Simon. Crescimento econômico moderno. São Paulo: Abril Cultural, 1986. (Os
Economistas).
LANDES, David. A riqueza e a pobreza das nações: por que algumas são tão ricas e outras
tão pobres. Rio de Janeiro: Campus, 1998.
LEWIS, Arthur W. Economic development with unlimited supply of
labor. In:
AGARWALA, A. N. ; SINGH, S. P. (Org.). The economics of underdevelopment. New York:
Oxford University, 1958. p. 400-449. Trabalho originalmente publicado em 1954.
LISBOA, M. de B.; MENEZES FILHO, N. A. Microeconomia e sociedade no Brasil. Rio de
Janeiro: Contra Capa, 2001.
93
LOVE, Joseph. Furtado e o estruturalismo. In: BRESSER PEREIRA, Luiz Carlos Bresser;
REGO, José Márcio (Org.). A grande esperança em Celso Furtado. São Paulo: 34, 2001. cap.
14, p. 221-252.
MANKIW, N. G., ROMER, D.; WEIL, D. A contribution to the empirics of economic growth.
Quarterly Journal of Economics, Cambridge, Mass., v. 107, n. 2, p. 407-437, May 1992.
MARX, Karl; ENGELS, Friedrich. O manifesto do partido comunista. 11. ed. Petrópolis:
Vozes, 2001.
MORDUCH, J. The microfinance promise. Journal of Economic Literature, Nashville, v. 37,
n. 4, p. 1569-1614, Dec. 1999.
MORISHIMA, Michio. Why has Japan ‘succeeded’? Western technology and the Japanese
ethos. Cambridge: Cambridge University, 1989.
NAYA, S. Economic performance: NIEs and beyond. In: FUKUCHI, T.; e KAGAMI, M,
(Org.). Perspectives on the Pacific Basin economy: a comparison of Asia and Latin America.
Tokyo: Institute of Developing Economies, 1989. part II, cap. 3, p. 153-192.
NICOL, R. Sociedade e mudança social. São Paulo: 2004.
______. O conceito de pré-requisitos para a industrialização. São Paulo: FGV-EAESP, 1995.
(Textos Para Discussão n. 44).
______. Educação e industrialização. São Paulo: 2000.
NORTH, Douglas C. Institutions, institutional change and economic performance.
Cambridge: Cambridge University, 1990.
______. Incompetência e confidence building por trás de 20 Anos de quase-estagnação da
América Latina. Revista de Economia Política = Brazilian Journal of Political Economy, São
Paulo, v. 21, n. 1 (81), p. 141-166, jan./mar. 2001.
RAY, Debraj. Development economics. Princeton, NJ: Princeton University, 1998.
RODRIK, Dani. Institutions for high-quality growth: what they are and how to acquire them.
Studies in Comparative International Development, v. 35, n. 3, p. 3-31, Fall 2000.
______. Development strategies for the 21st century. In: Anual World Bank Conference on
Development Economics, 2000. Washington, D.C. Proceedings. Whashington D.C.: The
World Bank, 2001. p. 85-108.
______. The new global economy and developing countries: making openness work.
Washington, D.C.: Baltimore: John Hopkins University, 1999.
RODRIK, Dani. (Ed.) In search of prosperity: analytic narratives on economicg growth. New
Jersey: Princeton University, 2003.
ROSENSTEIN-RODAN, Paul N. Problems of industrialization in Eastern Europe and SouthEastern Europe. The Economic Journal, Oxford, v. 53, n. 210/211, p. 202-211, June/Sep.
1943.
94
ROSENTHAL, Gert. Pensamiento y políticas sobre el desarrollo en America Latina y el
Caribe: pasado y futuro. In: EMMERIJ, Louis; NÚÑEZ DEL ARCO, Jose (Ed.). El desarrollo
económico y social en los umbrales del siglo XXI. Washington, D.C.: Banco Interamericano
de Desarrollo, 1998. p. 209-229.
SALAMA, P.; VALIER, J. Pobrezas e desigualdades no terceiro mundo. São Paulo: Nobel,
1997.
SCHUMPETER, Joseph Alois. Teoria do desenvolvimento econômico: uma investigação
sobre lucros, capital, crédito, juro e o ciclo econômico. São Paulo: Abril Cultural, 1982.
(Coleção Os Economistas).
SEN, Amartya. Desenvolvimento como liberdade. São Paulo: Companhia das Letras, 2000.
______. Teoría del desarrollo a principios del siglo XXI. In: EMMERIJ, Louis; NÚÑEZ DEL
ARCO, Jose (Ed.). El desarrollo económico y social en los umbrales del siglo XXI.
Washington, D.C.: Banco Interamericano de Desarrollo, 1998. p. 589-610.
SOLOW, R. M. Growth theory: an exposition. 2nd ed. Oxford: Oxford University, 2000.
SOUZA, N. J. Desenvolvimento econômico. 4. ed. São Paulo: Atlas, 1999.
STIGLITZ, J. E. Development thinking at the millenium. In: Anual World Bank Conference
on Development Economics, 2000. Washington, D.C. Proceedings. Washington, D.C.: The
World Bank, 2001. p. 13-38.
______. A globalização e seus malefícios: a promessa não-cumprida de benefícios globais.
São Paulo: Futura, 2002.
SUNKEL, Oswaldo; PAZ, Pedro. Os conceitos de desenvolvimento e subdesenvolvimento.
Rio de Janeiro: Forum, 1974.
______. Um ensaio de interpretação do desenvolvimento latino-americano. São Paulo: Difel;
Rio de Janeiro: Forum, 1975.
SZTOMPKA, Piotr. A sociologia da mudança social. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira,
1998.
THIRLWALL, A. P. Growth and development: with special reference to developing
economies. 7th ed. New York: Palgrave Macmillan, 2003.
THOMAS, Vinod. Revisiting the challenge of development. In: MEIER, Gerald M.;
STIGLITZ, Joseph E. (Ed.). Frontiers of development economics: the future in perspective.
Washington, D.C.: World Bank; Oxford: Oxford University, 2001. p. 149-182.
UNITED NATIONS DEVELOPMENT PROGRAMME. Human developmment report.
Disponível em: <http://www.undp.org>. Acesso em: 17 set. 2004.
VILELLA, Annibal. O desenvolvimento industrial da Rússia, 1860-1913. Revista Brasileira
de Economia, Rio de Janeiro, v. 24, n. 1, p. 31-58, jan./mar. 1970.
WILLIAMSON, J. What Washington means by policy reform. In:______. Latin American
adjustment: how much has happened? Washington, D.C.: Institute for International
Economics, 1990.
95
WILLIAMSON, O. E. The institutions and governance of economic development and reform.
In: Anual World Bank Conference on Development Economics, 1994, Washington, D.C.
Proceedings. Washington, D.C.: The World Bank, 1995. p. 129-170.
______. New insitutional economics: taking stock, looking ahead. Journal of Economic
Literature, v. 38, n. 3, p. 595-613, Sep. 2000.
WORLD BANK. The East-Asian miracle: economic growth and public policy. New York:
Oxford University, 1993.
______. World development report. Disponível em: <http://econ.worldbank.org/wdr/> .
Acesso em: 17 set. 2004.
______.
World
development
indicators
2003.
<http://devdata.worldbank.org/data-query/> . Acesso em: 17 set. 2004.
Disponível
em:
YUSUF, Shahid; STIGLITZ, Joseph E. Development issues: settled and open. In: MEIER,
Gerald M.; STIGLITZ, Joseph E. (Ed.). Frontiers of development economics: the future in
perspective. Washington, D.C.: World Bank; Oxford: Oxford University, 2001. p. 227-268.
ECONOMIA BRASILEIRA (25-31), 2 CR, 6º SEMESTRE
Ementa
O curso visa a analisar a formação da economia brasileira, desde o período agroexportador,
até a crise do modelo brasileiro de desenvolvimento, passando pelas diversas fases do
processo de industrialização, destacando-se a ação do Estado e dos Planos de estabilização
durante esse processo.
Bibliografia
ABREU, M. (Org.). A ordem do progresso: cem anos de política econômica republicana
1888-1989. Rio de Janeiro: Campus, 1989.
ABREU, M. Política comercial brasileira: limites e oportunidades. In: PINHEIRO, A. C.
ALDRIGHI, D. M. Financiamento e desenvolvimento econômico: teorias e a experiência
coreana. São Paulo: IPE/USP, 1997. (Série Ensaios Econômicos, 82). parte II, itens II e III.
ALMONACID, R. A mágica do dr. Gustavo Franco revisitada. Revista de Economia Política,
São Paulo, v. 18, n. 2, p. 90-95, abr./jun. 1998.
ARAÚJO JR., J.T. Industrial restructuring and economic integration: the outlook for
Mercosur. In: BAER, W.; TULCHIN, J. S. (Org.) Brazil and the challenge of economic
reform. Washington: Woodrow Wilson Center Press, 1992. 5, p. 95-118.
AVERBUG, A. Abertura e integração comercial brasileira na década de 90. In:
GIAMBIAGI, Fábio; MOREIRA, Maurício M. (Org.) A economia brasileira nos anos 90. Rio
de Janeiro: BNDES, 1999.
BAER, W. A economia brasileira. São Paulo: Nobel, 1996.
96
BAUMANN, R. Brasil: uma década em transição. Rio de Janeiro: Campus, 1999.
BELLUZZO, L.,G. e ALMEIDA, J. G. Depois da queda: a economia brasileira da crise da
dívida aos impasses do Real. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2002.
BELLUZZO, L.G.M.; ALMEIDA, J.G. Depois da queda. São Paulo: 34, 2002.
BELLUZZO, L.G.M.; COUTINHO, R. (Org.). Desenvolvimento capitalista no Brasil. São
Paulo: UNICAMP, 1998.
BLANCO COSSÍO. F. A. Atribuição de competências tributárias e distribuição vertical de
recursos tributários entre níveis de governo no período 1970/90. In: BLANCO COSSIO, F. A.
Disparidades econômicas inter-regionais, capacidade de obtenção de recursos tributários,
esforço fiscal e gasto público no federalismo brasileiro. Rio de Janeiro: BNDES, 1998. 2, p.
27-43. (21º Prêmio BNDES de Economia). Originalmente apresentado como dissertação de
mestrado à Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro.
BLANCO COSSÍO, F. A. Bases conceituais de competências tributárias entre níveis de
governo. In: BLANCO COSSÍO, F. A. Disparidades econômicas inter-regionais, capacidade
de obtenção de recursos tributários, esforço fiscal e gasto público no federalismo brasileiro.
Rio de Janeiro: BNDES, 1998. 1, p. 19-25. (21o Prêmio BNDES de Economia). Originalmente
apresentado como dissertação de mestrado à Pontifícia Universidade Católica do Rio de
Janeiro.
BODANSKI, J.; TOMBINI, A.A.; WERLANG, S.R.C. Implementing inflation targeting in
Brazil. Brasília: Banco Central do Brasil, 2000. (Working Paper, n. 1, julho).
BONELLI, R.; MALAN, P. The success of growth policies in Brazil. In: TEITEL, S. (Org.)
Towards a new development strategy for Latin America: pathways from Hirschman's thought.
Washington: Inter-american Development Bank, 1992.
BONELLI, R. A reestruturação industrial brasileira nos anos 90: reação empresarial e
mercado de trabalho. In: POSTHUMA, Anne Caroline (Org.). Abertura e ajuste do mercado
de trabalho no Brasil. Brasília: OIT ; São Paulo: 34, 1999. p. 87-118.
BRESSER PEREIRA, L. C. Estratégia e estrutura para um novo Estado. Revista de Economia
Política, São Paulo, v.17, n.3, p. 24-38, jul./set. 1997. (deslocar para cima caso fique assim)
______. A crise da América Latina: consenso de Washington ou crise fiscal? São Paulo:
Bienal, 1991.
______. The crisis of the state approach to Latin America. São Paulo: Inst. Sul-Norte, 1993.
(Texto para Discussão, n. 1/1993).
______. Desenvolvimento e crise no Brasil. São Paulo: Brasiliense, 1995.
______. A inflação decifrada. Revista Economia Política, São Paulo, v.16, n.4, p. 20-35,
out./dez. 1996.
______. Economia brasileira: uma introdução crítica. São Paulo: 34, 1998.
CAMARGO J. M.; NERI, M. C.; REIS, M. C. Emprego e produtividade no Brasil na década
de noventa. Brasília: CEPAL/ONU, 1999. (Série Reformas Econômicas, n. 30).
97
CASTRO, A.B.; SOUZA, F.E.P. A economia brasileira em marcha forçada. Rio de Janeiro:
Paz e Terra, 1985.
CLUHAN, P.; CLAESSENS, Stijn. Equity and bond flows to Latin America and Asia: the
role of global and country factors. Journal of Development Economics, v. 55, n. 2, p. 439-463,
Apr. 1998.
COUTINHO, L. Coréia do Sul e Brasil: paralelos, sucessos e desastres. In: FIORI, J. L.
(Org.). Estados e moedas no desenvolvimento das nações. 3. ed. Petrópolis: Vozes, 1999.
DEAN, W. A industrialização de São Paulo. São Paulo: Difel, 1976.
DELFIM NETTO, Antônio. Sobre as metas inflacionárias. São Paulo: Idéias Consultoria,
1999.
DIAS, G.L.S. Reformas econômicas: o eixo federativo e as novas coalizões. In: SOLA, L.;
EDWARDS, S. Why are Latin America saving rates so low?: an international comparative
analysis. Journal of Development Economics, Amsterdam, v. 51, n. 1, p. 5-44, Oct. 1996.
FARINA, E.; AZEVEDO, P. F. Política industrial e defesa da concorrência: considerações
sobre a experiência brasileira nos anos 90. Economia Niterói, Niterói, v. 2, n. 2, p. 513-547,
jul./dez. 2001.
FISHLOW, A. Uma história de dois presidentes: a economia política da gestão da crise. In:
STEPAN, A. (Org.). Democratizando o Brasil. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1988.
FRANCO, Gustavo H. B. A inserção externa e o desenvolvimento. [s.l.: s.n], 1996.
FURTADO, C. Formação econômica do Brasil. São Paulo: Nacional, 1971.
GARCIA, M. Avoiding some costs of inflation and crawling toward hyperinflation: the case
of Brazilian domestic currency substitute. Journal of Development Economics, v.51, n.1, p.
139-159, oct. 1996.
GEDDES, B. Politician's Dilemma: Building State Capacity in Latin America. Berkeley:
University of California, 1996.
GIAMBIAGI, Fábio. Bases para uma política industrial moderna. In: VELLOSO, João Paulo
dos Reis; LEITE, Antonio Dias (Org.). Fórum Nacional: o novo governo e os desafios do
desenvolvimento. Rio de Janeiro : José Olympio, 1999.
______. Evolução e custo da dívida líquida do setor público. Pesquisa e Planejamento
Econômico, Rio de Janeiro, v. 26, n. 1, p. 67-92, abr. 1996.
GIAMBIAGI, Fábio; ALEM, A.C. Finanças públicas: teoria e prática no Brasil. Rio de
Janeiro: Campus, 1999.
GIAMBIAGI, Fábio; GOSTKORZEWICZ, J. O desempenho macroeconômico do Brasil nos
anos 90. In: GIAMBIAGI, Fábio; MOREIRA, Maurício M. (Org.), (1999): A economia
brasileira nos anos 90. Rio de Janeiro: BNDES, 1999.
GIAMBIAGI, Fábio et al. O balanço de pagamentos e o passivo externo do Brasil:
perspectivas de médio prazo. Pesquisa e Planejamento Econômico, Rio de Janeiro, v. 28, n. 3,
p. 441-472, dez. 1998.
98
GOLDENSTEIN, L.; BARROS, J. R. M. Avaliação do processo de reestruturação industrial
brasileiro. Revista de Economia Política, São Paulo, v. 17, n. 2, p. 11-31, abr./jun. 1997.
HUDDLE, D. P. Effects of neoliberalism on Latin America development and poverty: two
conflicting views. Economic Development and Cultural Change, Chicago, v. 45, n. 4, p. 881897, July. 1997.
INTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA. Estatísticas históricas do
Brasil. Rio de Janeiro, 1990.
KRUGMAN, P. Toward a counter-counterrevolution in development theory. In: The World
Bank . Proceedings of the world bank annual conference on development economics 1992.
Washington, D.C.: The World Bank, 1992. p. 15-61.
LAGO, L. A. C. A retomada do crescimento e as distorções do “milagre”:1967/1973. In:
LEITE, Antonio Dias (Org.). Fórum nacional: o novo governo e os desafios do
Desenvolvimento. Rio de Janeiro: José Olympio, 2002.
LESSA, C. Quinze anos de política econômica. 2.ed. São Paulo: Brasiliense, 1981.
LIM, Y. Comparing Brazil and Korea. In: NAYA, S. et al. (Org.). Lessons in development: a
comparative study of Asia and Latin America. San Francisco: ICEG, 1990. 5. p. 93-117.
LIMA, M. L. L. M. P. Instabilidade e criatividade nos mercados financeiros internacionais:
condições de inserção dos países do grupo da América Latina. São Paulo: Bienal, 1997.
LITTLE, I.; SCITOWSKY, T.; SCOTT, M. Industry and trade in some developing countries:
a comparative study. Paris: Oxford University Press, 1970.
MARKWALD, R.; PEREIRA, L. V. (Org.) O desafio das exportações. Rio de Janeiro:
BNDES, 2002.
MELO, Fernando Homem de. O Plano Real e a agricultura brasileira: perspectivas. Revista de
Economia Política, São Paulo, v. 19, n. 4, p. 146-155, out./dez. 1999.
MOREIRA, Maurício M. Estrangeiros em uma economia aberta: impactos recentes sobre a
produtividade, a concentração e o comércio exterior. In: GIAMBIAGI, Fábio; MOREIRA,
Maurício M. (Org.). A economia brasileira nos anos 90. Rio de Janeiro: BNDES, 1999.
MOURA, A. R. Notas sobre o ajustamento do sistema bancário no Brasil pós-Real. Revista
Brasileira de Economia, Rio de Janeiro, v. 52, n. especial, 1998.
NAKANO, Y. Globalização, competitividade e novas regras de comércio internacional.
Revista de Economia Política, São Paulo, v. 14, n. 4, p. 7-30, out./dez. 1994.
OLIVEIRA, L. G. S. C. et al. O sistema previdenciário: aspectos institucionais e argumentos
para a reforma. Revista Brasileira de Economia, Rio de Janeiro, v. 49, n. 2, p. 295-328,
abr./jun. 1995.
OLIVEIRA FILHO, Gesner José. Brasil-FMI: frustrações e perspectivas. São Paulo: Bienal,
1993.
______. Brasil real: desafios da pós-estabilização na virada do milênio. São Paulo:
Mandarim, 1996.
99
______. Concorrência, panorama no Brasil e no mundo. São Paulo: Saraiva, 2001.
ORENSTEIN, L. ; SOCHACZEWSKI A.C. Democracia com desenvolvimento: 1956-1961.
In: ABREU, M. P. (Org.). A ordem do progresso: cem anos de política econômica
republicana. Rio de Janeiro: Campus, 1989.
PAULA, Luiz Fernando R. de; ALVES JÚNIOR, Antonio J. Fragilidade financeira externa e
os limites da política cambial no real. Revista de Economia Política, São Paulo, v. 19, n. 1, p.
72-93, jan./mar. 1999.
PAULANI, L.M. (Org.). Lições da década de 80. São Paulo: EDUSP; Genebra: UNRISD,
1995.
PAULANI, L. M. A questão da estabilização nos anos 80: um enfoque institucional. In:
SOLA, L.; PAULANI, L. M. (Org.). Lições da década de 80. São Paulo: EDUSP; Genebra:
UNRISD, 1995.
PINHEIRO, A. C. Impactos microeconômicos da privatização no Brasil. Pesquisa e
Planejamento Econômico, Rio de Janeiro, v. 26, n. 3, p. 357-398, dez. 1996.
PIRES, J. C. L.; PICCININI, M. S. A regulação dos setores de infra-estrutura no Brasil. In:
GIAMBIAGI, Fábio; MOREIRA, Maurício M. (Org.) A economia brasileira nos anos 90.
Rio de Janeiro: BNDES, 1999.
PUGA, Fernando P. Sistema financeiro brasileiro: reestruturação recente, comparações
internacionais e vulnerabilidade à crise cambial. In: GIAMBIAGI, Fábio; MOREIRA,
Maurício M. (Org.), (1999): A economia brasileira nos anos 90. Rio de Janeiro: BNDES,
1999.
REZENDE, A. Lara. Estabilização e reforma: 1964-67. In: ABREU, M. P. (Org.). A ordem do
progresso: cem anos de política econômica republicana 1889-1989. Rio de Janeiro: Campus,
1989.
______. Privatização no Brasil: por quê? até onde? até quando?. In: GIAMBIAGI, Fábio;
SACHS, J.; ZINI JR. A inflação brasileira e o Plano Real. Revista de Economia Política, São
Paulo, v. 15, n. 2, p. 26-49, 1995.
SCHNEIDER, B. R. A privatização no governo Collor: triunfo do liberalismo ou colapso do
estado desenvolvimentista?. Revista de Economia Política, São Paulo, v. 12, n. 1, p. 5-18,
1992.
SCHNEIDER, R.M. Order and progress: a political history of Brazil. Oxford: Westview
Press, 1991.
SERRA, J. Ciclos e mudanças estruturais na economia brasileira do pós-guerra. In: ______.
Ciclos e mudanças estruturais na economia brasileira do pós-guerra: a crise recente. Revista de
Economia Política, São Paulo, v. 2, n. 6, p. 5-45, abr./jun.1982.
______. Ciclos e mudanças estruturais na Economia Brasileira do pós-guerra: a crise recente.
Revista de Economia Política, v. 2, n. 7, p.111-135, jul./set. 1982.
100
SILVA, M. L. F; ANDRADE, J. P. de. Brazil’s new currency: origin, development and
perspectives of the Real. Revista Brasileira de Economia, v. 50, n. 2, p. 427-468, out./dez.
1996.
SOLA, L.; PAULANI, L.M. Porque não foi uma década perdida. In: SOLA, L; PAULANI,
L.M. (Org.). Lições da década de 80. São Paulo: EDUSP; Genebra: UNRISD, 1995.
SUZIGAN, W. Industrialização brasileira: origem e desenvolvimento. São Paulo: Hucitec,
2000.
TAVARES, M. C. Da substituição de importações ao capitalismo financeiro. Rio de Janeiro:
Zahar, 1975.
VARSANO, R. A evolução do sistema tributário brasileiro ao longo do século: anotações e
reflexões para futuras reformas. Pesquisa e Planejamento Econômico, Rio de Janeiro, v. 27, n.
1, p. 1-40, abr. 1997.
VASCONCELOS, M. A.; GREMAUD, A. P.; TONETO, R. Economia brasileira
contemporânea. 3. ed. São Paulo: Atlas, 1999.
VELASCO JUNIOR, L. Privatização: mitos e falsas percepções. In: GIAMBIAGI, Fábio;
VELLOSO, R. O ajuste fiscal: reduzindo riscos para alcançar o crescimento. In: VELLOSO,
João Paulo dos Reis (Org.). Fórum nacional: Brasil 500 anos, futuro, presente, passado. Rio
de Janeiro: José Olympio, 2000.
Sites:
http://www.fazenda.gov.br.Brasil. Ministério da Fazenda.
http://www.bacen.gov.br. Brasil. Ministério da Fazenda. Banco Central do Brasil.
http://www.mre.gov.br. Brasil. Ministério das Relações Exteriores.
http://www.mdic.gov.br.Brasil. Ministério do Desenvolvimento, Indústria e Comércio
Exterior.
http://www.bndes.gov.br. Brasil. Ministério do Desenvolvimento, Indústria e Comércio
Exterior. BNDES – Banco Nacional de Desenvolvimento Econômico e Social.
http://www.ibge.gov.br. Brasil. Ministério do Planejamento, Orçamento e Gestão. IBGE –
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística.
http://www.eclac.cl. CEPAL – Comissión Econômica para América Latina y el Caribe.
http://www.economist.com. THE ECONOMIST. London: Economist Newspaper, 1843.
http://www.fgv.br/ibre/cecon. CONJUNTURA ECONÔMICA. Rio de Janeiro: FGV, 1947.
http://www.iadb.org. Inter-American Development Bank.
http://www.mercosur.org. Mercosur.
http://www.unctad.org. UNCTAD – United Nations Conference on Trade and Development.
101
10.7.
Administração da Produção, Operações e Logística - POI
ADMINISTRAÇÃO DA PRODUÇÃO I (122-31), 4 CR, 1º SEMESTRE
Ementas
Visão geral do sistema produtivo e de operações para a produção de bens e serviços, com
destaque para a estratégia e projeto em gestão de operações.
Bibliografia
CORREA, H. Teoria geral da administração. São Paulo: Atlas, 2003.
CORREA, H.; CAON, M. Gestão de serviços. São Paulo: Atlas, 2002.
RITZMAN, L. P.; KRAJEWSKI, L. J. Administração da produção e operações. São Paulo:
Prentice-Hall, 2004.
SLACK, Nigel et al. Administração da produção. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2002.
ADMINISTRAÇÃO DA PRODUÇÃO II (4-31), 4 CR, 2º SEMESTRE
Ementa
Aprofundamento dos conceitos, técnicas e tendência de operações em um contexto
empresarial de manufatura e de serviço, especial ênfase em planejamento e controle das
operações, gerenciamento de melhorias e controle da qualidade.
Bibliografia
CORREA, H. Teoria geral da administração. São Paulo: Atlas, 2003.
CORREA, H.; CAON, M. Gestão de serviços. São Paulo: Atlas, 2002.
CORREA, H.; GIANESI, I. G. N. Just in time, MRP II e OPT: um enfoque estratégico. 2. ed.
GOLDRATT, E.; COX, J. A meta: um processo de melhoria contínua. São Paulo: Nobel,
2003.
HESKETT, J. L. et al. Putting the service profit chain to work. Harvard Business Review,
Boston, v. 72, n. 2, p. 164-170, mar./apr. 1994.
MARTINS, P. G ; LAUGENI, F. P. Administração da produção. São Paulo: Saraiva, 1998.
SLACK, N; CHAMBERS, S; JOHNSTON, R. Administração da produção. 2.ed. São Paulo:
Atlas, 2002.
102
ENGENHARIA ECONÔMICA (26-31), 2 CR, 3º SEMESTRE
Ementa
Análise de projetos e alternativas estratégicas para empresas, levando em conta o valor do
dinheiro no tempo. Análise de sensibilidade sob condição de risco e incerteza.
Bibliografia
ALVARES, A. C. T. Efeitos fiscais da inflação na análise de projetos. RAE: Revista de
Administração de Empresas. São Paulo, v. 41, n. 1, p. 28-34, jan./mar. 2000.
HUMMEL, Paulo R. V.; PILÃO, Nivaldo E. Matemática financeira e engenharia econômica:
a teoria e a prática da análise de projetos de investimentos. São Paulo: Thomson, 2003.
HUMMEL, Paulo R. V.; TASCHNER, Mauro R. B. Análise e decisão sobre investimentos e
financiamentos: engenharia econômica: teoria e prática. São Paulo: Atlas, 1995.
KASSAI, Roberto et al. Retorno de investimento: abordagem matemática e contábil do lucro
empresarial. São Paulo: Atlas, 1999.
ADMINISTRAÇÃO DE MATERIAL E COMPRAS (821-1), 4 CR, 5º SEMESTRE
Ementa
Administração de materiais dentro de uma perspectiva de cadeia logística e de adição de
valor. Planejamento e gestão de estoques, compras, armazenagem e movimentação.
Bibliografia
CHOPRA, S.; MEINDL, P. Gerenciamento da cadeia de suprimentos: estratégia,
planejamento e operações. São Paulo: Prentice Hall, 2003.
ADMINISTRAÇÃO DE MATERIAIS (LOGÍSTICA E SUPPLY CHAIN) (DESDE
2004), 4 CR, 5º SEMESTRE
Ementa
Gestão da cadeia de suprimentos cobrindo uma visão estratégica. Métodos de previsão de
demanda, planejamento agregado, gestão da variabilidade e incerteza, gestão de estoques e
impacto da incerteza, coordenação da cadeia de suprimentos.
Bibliografia
CHOPRA, S.; MEINDL, P. Gerenciamento da cadeia de suprimentos: estratégia,
planejamento e operações. São Paulo: Prentice Hall, 2003.
103
PLANEJAMENTO E CONTROLE DA PRODUÇÃO (55-31), 2 CR, 6º SEMESTRE
Ementa
Controles, técnicas e sistemas de planejamento, programação e controle da produção. PCP
como integrador das atividades e viabilizador de parcerias e da operação da cadeia de
produção.
Bibliografia
CASAROTTO FILHO, N.; FÁVERO, J. S.; CASTRO, J. E. E. Gerência de projetos:
engenharia simultânea: organização, planejamento, programação PERT-CPM, PERT-Custo,
controle, direção. São Paulo: Atlas, 1999.
FRAME, J. D. The new project management. San Francisco: Jossey-Bass, 1994.
GASNIER, Daniel G. Guia prático para gerenciamento de projetos: manual de sobrevivência
para os profissionais de projetos. São Paulo: IMAM, 2000.
PINTO, J. K.; TRAILER, J. W. Leadership skills for project managers. Newtown Square:
PMI Headquarters, 1998.
PROJECT MANAGEMENT INSTITUTE. PMbok guide: project management body of
knowledge. Newtown Square: PMI, 1996. Disponível em: <http://www.pmisp.org>
THOMSETT, R. Third wave project management: a handbook for managing the complex
information systems for the 1990s. New Jersey: Prentice Hall, 1993.
GESTÃO DE EMPREENDIMENTOS (DESDE 2004), 2 CR, 7º SEMESTRE
Ementa
Metodologia para identificar, conceber e planejar a implantação de projetos de tema livre,
fazendo uso dos conhecimentos obtidos nas disciplinas de operações vistas nos semestres
anteriores.
Bibliografia
CASAROTTO FILHO, N.; FÁVERO, José S.; CASTRO, João E. E. Gerência de projetos:
engenharia simultânea: organização, planejamento, programação PERT-CPM, PERT-Custo,
controle, direção. São Paulo: Atlas, 1999.
FRAME, J.D. The new project management. San Francisco: Jossey-Bass, 1994.
PINTO, J.K.; TRAILER, J.W. Leadership skills for project managers. Newtown Square: PMI
Headquarters, 1998.
104
PROJECT MANAGEMENT INSTITUTE. PMbok guide – project management body of
knowledge. Newtown Square: PMI, 1996. Disponível em: <http://www.pmisp.org>.
information systems for the 1990s. New Jersey: Prentice Hall, 1993.
105
11. EMENTAS E BIBLIOGRAFIAS DE DISCIPLINAS OBRIGATÓRIAS DO CURSO DE GRADUAÇÃO
– HABILITAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
11.1.
Administração Geral e Recursos Humanos - ADM
INTRODUÇÃO À ADMINISTRAÇÃO (771-2), 4 CR, 1º SEMESTRE
Ementa
O curso apresenta as principais funções do administrador e a evolução das teorias
administrativas, de modo a formar um quadro de referências que possa ser utilizado para
análise das práticas e desafios presentes nas organizações.
Bibliografia
BATEMAN, T. S.; SNELL, S. Administração: construindo vantagem competitiva. São Paulo:
Atlas, 1998.
BIGNOTTO, N. Ética. São Paulo: Companhia das Letras, 1992.
BRAVERMAN, H. Trabalho e capital monopolista. Rio de Janeiro: Zahar, 1977.
BROWN, M. T. Ética nos negócios. São Paulo: Makron Books, 1993.
ETZIONI, A. Organizações modernas. 8. ed. São Paulo: Pioneira, 1989.
FAYOL, H. Administração industrial e geral. 9. ed. São Paulo: Atlas, 1987.
GIANOTTI, J. A. Moralidade pública e moralidade privada. In: NOVAES, A. Ética. São
Paulo: Companhia das Letras, 1992.
HOMANS, G. C. As pesquisas na Western Electric. In: BALCÃO, Y.; CORDEIRO, L.
(Org.). O comportamento humano na empresa. Rio de Janeiro: FGV, 1967.
KATZ, D.; KAHN, R. L. Psicologia social das organizações. 3. ed. São Paulo: Atlas, 1987.
LAWRENCE, PAUL R.; LORSCH, Jay W. As empresas e o ambiente: diferenciação e
integração administrativas. Petrópolis: Vozes, 1973.
MINTZBERG, H. Criando organizações eficazes. São Paulo: Atlas, 1995.
SIMON, H. A. Comportamento administrativo: estudo dos processos decisórios nas
organizações administrativas. Rio de Janeiro: FGV, 1979.
STONER, J. A. F.; FREEMAN, R. E. Administração. 5. ed. Rio de Janeiro: Prentice Hall,
1995.
TAYLOR, F. W. Princípios de administração científica. 7. ed. São Paulo: Atlas, 1987.
TRIST, E. Uma crítica sociotécnica à administração científica. Apostila PSI-L-88(S-387)
106
VALLS, Álvaro L. M. O que é ética. São Paulo: Brasiliense, 1992. (Primeiros passos).
WEBER, M. Os três tipos puros de dominação legítima. In: COHN, G. Max Weber:
sociologia. 2. ed. São Paulo: Ática, 1982. cap. 3, p. 128-141. (Coleção Grandes Cientistas
Sociais).
WOMACK, James P.; JONES, Daniel T.; ROSS, Daniel. A máquina que mudou o mundo. 3.
ed. Rio de Janeiro: Campus, 1992.
INTRODUÇÃO À ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA (778-1), 2 CR, 2º SEMESTRE
Ementa
Introduzir a Administração Pública, destacando sua variedade de formas de atuação e os
desafios que enfrentam os diversos níveis de governo. Discutir as dissimilaridades e
similaridades com outras áreas de administração empresarial e organizações da sociedade
civil, com ênfase na compreensão da sua complexidade. Apresentar algumas das inovações
principais no campo durante os últimos dez anos, com destaque nas novas práticas
administrativas voltadas à construção da cidadania. Iniciar o estudo de princípios e práticas
administrativas que parecem importantes para as organizações públicas de hoje.
Bibliografia
BRESSER PEREIRA, Luiz C.; SPINK, Peter K. Reforma do estado e administração pública
gerencial. Rio de Janeiro: FGV, 1998.
COMUNICAÇÕES (14-2), 4 CR, 3º SEMESTRE
Ementa
A disciplina, de cunho eminentemente prático, tem por objetivo imediato desenvolver a
habilidade e a visão crítica do aluno em relação à comunicação e seus efeitos. Compõe-se de
apresentação, discussão e aplicação dos mais importantes conceitos da teoria da comunicação,
particularmente naquelas áreas que mais de perto influenciam o trabalho do administrador.
Bibliografia
BLIKSTEIN, Izidoro. Técnicas de comunicação escrita. 13. ed. São Paulo: Ática, 2000.
FÁVERO, L. L. Coesão e coerência textuais. São Paulo: Ática, 1991. (Série Princípios).
FIORIN, J. L.; SAVIOLI, F. Platão: para entender o texto. São Paulo: Ática, 1993.
FROLDI, Albertina S.; OŃEAL, Helen F. Comunicação verbal: um guia prático para você
falar em público. São Paulo: Pioneira, 1998.
GARCIA, O. M. Comunicação em prosa moderna. Rio de Janeiro: FGV, 1995.
107
GUIMARÃES, E. A articulação do texto. São Paulo: Ática, 1990. (Série Princípios).
HINDLE, Tim. Como fazer apresentações. São Paulo: Publifolha, 2000.
KATZ, D.; Khan, R. L. Psicologia social das organizações. São Paulo: Atlas, 1987.
LITTLEJOHN, Stephen W. Fundamentos teóricos da comunicação humana. Rio de Janeiro:
Guanabara, 1988.
MACHADO, Andréa M. B. Você tem medo de falar em público? São Paulo: Makron, 2001.
MEDEIROS, J. B. Redação empresarial. 3. ed. São Paulo: Atlas, 1993.
MINTZBERG, Henry. O trabalho do executivo: o folclore e o fato. São Paulo: Nova Cultural,
1986.
PENTEADO, J. R. Whitaker. A técnica da comunicação humana. São Paulo: Pioneira, 1974.
POLITO, R. Como falar em público corretamente e sem inibições. São Paulo: Saraiva, 1999.
WEIL, P.; TOMPAKOW, W. R. O corpo fala. Petrópolis: Vozes, 1995.
RECURSOS HUMANOS (66-31), 2 CR, 3º SEMESTRE
Ementa
Análise de práticas de RH; integrar os conceitos de RH com o contexto geral da organização
moderna e analisar a atual situação da área.
Bibliografia
ALBRECHT, Karl. A revolução nos serviços. 4. ed. São Paulo: Pioneira, 1994.
BERGAMINI, Cecília Whitaker. Avaliação de desempenho humano na empresa. São Paulo:
Atlas, 1988.
BITENCOURT, Claudia et al. Gestão contemporânea de pessoas: novas práticas, conceitos
tradicionais. Porto Alegre: Bookman, 2004.
BOOG, Gustavo. (Coord.). Manual de treinamento e desenvolvimento. São Paulo: Makron
Books, 2000.
CHANLAT, Jean François. Quais carreiras e para qual sociedade? RAE: Revista de
COSTA, Sérgio Amad. A prática das novas relações trabalhistas por uma empresa moderna.
São Paulo: Atlas 1997.
DE MASI, Domenico. O futuro do trabalho: fadiga e ócio na sociedade pós-industrial. Rio de
Janeiro: José Olympio, 1999.
DUTRA, Joel Souza. Administração de carreiras: uma proposta para repensar a gestão de
pessoas. São Paulo: Atlas. 1996.
108
GOLEMAN, Daniel. Inteligência emocional. Rio de Janeiro: Objetiva, 1995.
HAMEL, Gary; PRAHALAD, C. K. Competindo pelo futuro. Rio de Janeiro: Campus, 1995.
KOHN, Alfie. Por que os planos de incentivos não funcionam? RAE: Revista de
MOTTA, Paulo R. Gestão contemporânea: a ciência e a arte de ser dirigente. 14. ed. Rio de
OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças. Holding, administração corporativa e unidade
estratégica de negócio: uma abordagem prática. São Paulo: Atlas, 1995.
PICCHIAI, Djair. Dimensionamento quantitativo de recursos humanos em hospitais públicos
e privados no Estado de São Paulo. São Paulo: FGV-EAESP, 2000. (Relatórios de
Pesquisa/FGV/EAESP/NPP, n. 9).
PICCHIAI, Djair. Recursos humanos: administração pública. São Paulo: FGV-EAESP, 2004.
Mimeografado.
______. Mudança em instituições hospitalares: análise do processo e estudo da ação do
administrador
hospitalar.
São
Paulo:
FGV-EAESP,
1998.
(Relatório
de
Pesquisa/FGV/EAESP/NPP, n. 4).
SPINK, Peter. Gestão Pública e Cidadania. 2001. (Cadernos Gestão Pública e Cidadania)
WOOD JUNIOR, Thomaz; PICARELLI FILHO, Vicente. Remuneração estratégica: a nova
vantagem competitiva. São Paulo: Atlas, 1996.
SISTEMAS E MÉTODOS (776-2), 4 CR, 4º SEMESTRE
Ementa
Disciplina responsável por oferecer ferramentas de análise e desenvolvimento de sistema de
gestão organizacional, com ênfase em seus processos de transformação operacional.
Bibliografia
CALDAS, Miguel P.; WOOD JUNIOR. Thomaz. Transformação e realidade organizacional.
CROSS, Kelvin; LYNCH, Richard; FEATHER, J. A arte da reengenharia: o renascimento da
empresa. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1995.
DAFT, Richard L. Teoria e projeto das organizações. 6. ed. São Paulo: LTC, 1999.
HATCH, Mary Jo. Organization theory: modern, symbolic and postmodern perspectives. New
York: Oxford University Press, 1997.
JONES, Gareth. Organizational theory: text and cases. 3th ed. New Jersey: Prentice-Hall,
2001.
109
MORGAN, Gareth. Imagens da Organização. São Paulo: Atlas, 2000.
OSBORNE, David; PLASTRIK, Peter. Banishing bureaucracy: the five strategies for
reinventing government. Massachussets: Addison-Wesley, 1997.
ADMINISTRAÇÃO DE RECURSOS HUMANOS (825-1), 2 CR, 5º SEMESTRE
Ementa
Rever os conceitos fundamentais acerca do Estado e da Administração Pública. Conhecer as
características e especificidades da gestão de pessoal no Setor Público. Refletir a respeito dos
principais dilemas concernentes à gestão de pessoas no Setor Público.
Bibliografia
AKTOUF, Omar. A administração entre a tradição e a renovação. Atlas, 1996.
BRAVERMAN, Harry. Trabalho e capital monopolista: a degradação do trabalho no século
XX. Rio de Janeiro: Zahar, 1977.
CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de pessoas: o novo papel dos recursos humanos nas
organizações. Rio de Janeiro: Campus, 1999.
DE MASI, Domenico. Desenvolvimento sem trabalho. São Paulo: Esfera, 1999.
KÜLLER, José Antônio. Ritos de passagem: gerenciando pessoas para a qualidade. São
Paulo: Senac, 1996.
MORGAN, Gareth. Imagens da Organização. São Paulo: Atlas 1996.
SENNETT, Richard. A corrosão do caráter: conseqüências pessoais do trabalho no novo
TEIXEIRA, José Emídio. Gerentes, vampiros e ideologia. Rio de Janeiro: Qualitymark, 1998.
SEMINÁRIO DE ORIENTAÇÃO DE ESTÁGIO (828-2), 2 CR, 7º SEMESTRE
Ementa
Este Seminário visa a orientar o aluno para o ingresso em seu primeiro estágio e elaborar a
proposta para realização de seu Trabalho de Estágio, a ser apresentado no 8º semestre.
Bibliografia
ARTHUR, M. B.; INKSON, K.; PRINGLE, J. K. The new careers: individual action and
economic change. London: Sage, 1999.
ARTHUR, M. B; ROUSSEAU, D. M. (Ed.) The boundaryless career: a new employment
principle for a new organizational era. New York: Oxford University Press, 1996.
110
BOLLES, R. N. Qual a cor do seu pára-quedas?como conseguir um emprego e descobrir a
profissão dos seus sonhos. Rio de Janeiro: Salamandra, 1998.
BRIDGES, W. Criando você & cia.: aprenda a pensar como o executivo de sua própria
carreira. 3. ed. Rio de Janeiro: Campus, 1998.
DE MASI, D. O futuro do trabalho: fadiga e ócio na sociedade pós-industrial. 7. ed. Rio de
Janeiro: José Olympio; Brasília: UnB, 2003.
GORDON, V.A. The undecided college student: an academic and career advising challenge.
2. ed. Springfield: Thomas, 1995.
MARTINS, G. A.; LINTZ, A. Guia para elaboração de monografias e trabalhos de
conclusão de curso. São Paulo: Atlas, 2000.
OUIMET, G. Estratégias de poder e atores desprovidos de recursos. RAE: Revista de
REICH, R. B. O futuro do sucesso. São Paulo: Manole, 2002.
SCHEIN, E. H. Identidade profissional: como ajustar suas inclinações a suas opções de
trabalho. São Paulo: Nobel, 1996.
SELLTIZ, C. Métodos de pesquisa nas relações sociais. São Paulo: Pedagógica e
Universitária, 1987.
WALDROOP, J.; BUTLER, T. Sucesso máximo. Rio de Janeiro: Campus, 2001.
DIRETRIZES GOVERNAMENTAIS E PLANEJAMENTO ADMINISTRATIVO (2431), 4 CR, 7º SEMESTRE
Ementa
Abordagem dos conceitos e as relações de Governo, Administração Pública e planejamento;
tipos e dimensões do planejamento; planejamento estratégico; experiências de planejamento
no Brasil; questões e dilemas atuais.
Bibliografia
HUERTAS, Franco. O método PES: entrevista com Matus. São Paulo: FUNDAP, 1996.
MATUS , Carlos. Estratégias políticas. São Paulo: FUNDAP, 1996.
MATUS, Carlos. Adeus, senhor presidente: governantes governados. São Paulo: FUNDAP,
1997.
111
PODER LOCAL E ADMINISTRAÇÃO MUNICIPAL (839-1), 2 CR, 7º SEMESTRE
Ementa
Compreender e avaliar a importância do poder local e do nível de governo municipal no
contexto atual do país. Analisar criticamente os processos de descentralização em crise, em
relação ao modelo federativo.
Bibliografia
AVANCINI, Sérgio; TREVAS, Vicente. Poder local e constituinte. São Paulo: EDUC, 1987.
BASTOS, Celso. A federação no Brasil: curso modelo político brasileiro. Brasília: Instituto
dos Advogados de São Paulo, 1985.
CARRION, F et al. Municipio y democracia: gobiernos locales en cidades intermedias de
América Latina. Santiago: Ediciones SUR, 1991.
CASTRO, Armando Barros de. Globalização e crise urbana: provocativas metodológicas. São
Paulo em Perspectiva, São Paulo, v. 9, n. 2, p. 7-9, abr./jun. 1995.
DALLARI, Pedro (Org.). Política municipal. Porto Alegre: Fundação Wilson Pinheiro, 1986.
DAVIDOVICH, Fany. Poder local e município, algumas considerações. Revista de
Administração Pública, Rio de Janeiro, v. 27 n. 1, p. 5-14, jan./mar. 1993.
DORIA, O. Município: o poder local. São Paulo: Página Aberta, 1992.
DOWBOR, Ladislau. Da globalização ao poder local. São Paulo em Perspectiva, São Paulo,
v. 9, n. 3. p. 3-7, jul./set. 1995.
FERRARI, Regina Maria M. N. Elementos de direito municipal. São Paulo: Revista dos
tribunais, 1993.
FUNDAÇÃO GETULIO VARGAS. Inovação na Administração Pública: coletânea. Rio de
Janeiro: FGV, 1974.
FUNDAÇÃO KONRAD-ADENAUER-STIFTUNG. Poder local face às eleições de 1996.
Fortaleza, 1995. Seminário poder local face as eleições de 1996.
JACOBI, Pedro. Descentralização, municipalização e participação dos cidadãos:
apontamentos para o debate. Lua Nova: revista de cultura e política, São Paulo, n. 20, p. 121143, maio 1990.
LEAL, Victor Nunes. Coronelismo, enxada e voto. São Paulo: Alfa Ômega, 1975.
MEIRELLES, Hely Lopes. Direito administrativo municipal. São Paulo: Revista dos
tribunais, 1981.
MELLO, Diogo Lordello de. Descentralização, papel dos governos locais no processo de
desenvolvimento nacional e recursos financeiros necessários para que os governos locais
possam cumprir seu papel. Revista de Administração Pública, Rio de Janeiro, v. 25, n. 4, p.
199-217, out./dez. 1991.
112
QUÉRCIA. Orestes (Org.). Municipalismo. São Paulo: Centro de Estudos da Administração
Pública, 1986.
SADEK, Maria Tereza Aina. Poder Local: perspectivas na nova ordem constitucional. São
Paulo em Perspectiva, São Paulo, v. 5. n. 2, p. 9-15, 1991.
SOUTO, Anna Luiza Salles et al. Como reconhecer um bom governo? o papel das
administrações municipais na melhoria da qualidade de vida. São Paulo: Polis, 1995.
TELLES, Vera; VILLAS-BOAS, Renato (Org.). Poder local, participação popular,
construção da cidadania. São Paulo: Fórum Nacional de Participação Popular, 1995.
WHITAKER, Chico. O que é vereador. São Paulo: Brasiliense, 1992.
TRABALHO DE ESTÁGIO (834-2), 4 CR, 8º SEMESTRE
Ementa
A disciplina de Trabalho de Estágio visa a aperfeiçoar a habilidade do aluno na elaboração e
exposição oral de projetos profissionais e na redação de textos formais escritos; visa ainda a
colocar o aluno em situação de receber críticas produtivas de seus pares, com o objetivo de
aperfeiçoar o próprio trabalho; e a oferecer oportunidade para cada um participar da
avaliação coletiva de um trabalho profissional.
Bibliografia
Não se aplica.
113
11.2.
Contabilidade, Finanças e Controle - CFC
CONTABILIDADE I (772-2), 4 CR, 1º SEMESTRE
Ementa
Esta disciplina oferece aos alunos os elementos básicos do funcionamento da estrutura
contábil e seus fundamentos teóricos. Demonstra a importância da área como um subsistema
de informação da empresa e capacita o aluno a elaborar e analisar as principais demonstrações
contábeis e financeiras.
Bibliografia
IUDICIBUS, S. Contabilidade introdutória. 9. ed. São Paulo: Atlas, 1998.
IUDICIBUS, S. Contabilidade introdutória: livro de exercícios. 9. ed. São Paulo: Atlas, 1998.
LEITE, Hélio de P. Contabilidade para administradores. 4. ed. São Paulo: Atlas, 1997.
MARION, J. C. Contabilidade empresarial. 10. ed. São Paulo: Atlas, 2003.
STICKNEY, C. P.; WEIL, R. L. Contabilidade financeira. São Paulo, Atlas, 2001.
CONTABILIDADE II (775-2), 4 CR, 2º SEMESTRE
Ementa
Apuração e análise dos custos das empresas industriais e de serviços, bem como elaboração e
entendimento da demonstração de origens e aplicações de recursos, contabilização de
investimentos e tributos.
Bibliografia
MAHER, Michael. Contabilidade de custos: criando valor para a administração. São Paulo:
Atlas, 2001.
MARION, José Carlos. Contabilidade empresarial. 5. ed. São Paulo: Atlas, 1995.
MARTINS, Eliseu Martins. Contabilidade de custos. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2000.
STICKNEY, Clyde P.; WEIL, Roman L. Financial accounting: an introduction to concepts,
methods and uses. 9.ed. Forth Worth: Dryden, c2000.
VANDERBECK, Edward J.; NAGY, Charles F. Contabilidade de custos. 11. ed. São Paulo:
Pioneira, 2001.
114
FINANÇAS I (799-1), 4 CR, 4º SEMESTRE
Ementa
Fundamentos de finanças para análise de demonstrações financeiras, com foco na criação de
valor para o acionista, considerando risco x retorno e inflação. Também são abordadas as
decisões de investimento e financiamento do capital de giro.
Bibliografia
BALEEIRO, Aliomar. Uma introdução à ciência das finanças. Rio de Janeiro: Forense, 1978.
BRESSER PEREIRA, Luiz C. A crise do Estado: ensaios sobre a economia brasileira. São
Paulo: Nobel, 1992.
BROWN, C. V.; JACKSON, P. M. Public sector economics. 4th ed. Oxford: Blackwell, 1992.
BROWNING, Edgard K.; BROWNING, Jacquelene M. Public finance and the price system.
4th ed. Englewood Cliffs: Prentice Hall, c1994.
CAMPELLO, Carlos A. G. B.; MATIAS, Alberto B. Administração financeira municipal.
CASTRO, Antonio Barros de et al. A economia brasileira em marcha forçada. 2. ed. Rio de
Janeiro: Paz e Terra, 1985.
COE, Charles K. Public financial management. Englewood Cliffs: Prentice Hall, 1989.
CULLIS, John; JONES, Philip. Public finance and public choice: analitical perspectives.
New York: McGraw-Hill, 1992.
DICKENSON, D. I. Trotman. Economics of the public sector. London: Macmillan Press,
1996.
FILELLINI, Alfredo. A economia do setor público. São Paulo: Atlas, 1990.
GIAMBIAGI, Fábio et al. Finanças públicas: teoria e prática. Rio de Janeiro, Campus, 1999.
GIACOMONI, James. Orçamento público. São Paulo: Atlas, 1984.
GRAY, Gary; CUSAITIS, Patrick. Municipal derivative securities. Homewood: Irwin, 1995.
HYMAN, David M. Public Finance: a contemporary application. Forth Worth: Dryden, 1996.
KILSZTAJN, Samuel (Org.). Déficit e dívida pública. São Paulo: PUCSP, 1996. 87p.
(Cadernos PUC Economia, n. 3).
LONGO, C. Alberto. Finanças públicas: uma introdução. São Paulo: FIPE/USP, 1974.
______. Em defesa de um imposto de renda abrangente. São Paulo: FIPE/USP, 1984.
______. Estado brasileiro: diagnóstico e perspectivas. São Paulo: Atlas, 1990.
LOZARDO, Ernesto (Org.). Déficit público brasileiro: política econômica e ajuste estrutural.
Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
115
MARLOW, M. L. Public Finance: theory and practice. Fort Worth: Dryden, 1995.
MENDEZ, Ruben. International public finance: a new perspective on global relations. New
York: Oxford University Press, 1992.
MUSGRAVE, Richard A. A teoria das finanças públicas. São Paulo: Atlas, 1976.
MUSGRAVE, Richard A et al. Finanças públicas: teoria e prática. Rio de Janeiro: Campus;
São Paulo: EDUSP, 1980.
MYLES, Gareth D. Public economics. New York: Cambridge University Press, 1995.
O’CONNOR, James. USA: a crise do estado capitalista. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1977.
PEREIRA, José Matias. Finanças públicas: a política orçamentária no Brasil. São Paulo:
Atlas, 1999.
PISCITELLI, Roberto B. et al. O sistema tributário na nova constituição. Brasília: UNB,
1989.
RIANI, Flávio. Economia do setor público: uma abordagem introdutória. São Paulo: Atlas,
1986.
ROSEN, Harvey S. Public finance. Chicago: Irwin, 1995.
SANDFORD, Cedric. Economics of public finance. 4th ed. New York: Pergamon, 1992.
SILVA, F. A. Rezende da. Finanças públicas. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2001.
STIGLITZ, Joseph E. Economics of the public sector. 2nd ed. New York: W.W. Norton, 1988.
FINANÇAS II (823-1), 4 CR, 5º SEMESTRE
Ementa
Curso básico de “corporate finance”, que tem por objetivo familiarizar os alunos com os
conceitos e técnicas para a tomada de decisões que otimizem o valor da empresa. Nele são
examinadas detalhadamente as decisões de investimento e financiamento de médio e longo
prazo.
Bibliografia
BRESSER PEREIRA, L. C.; GRAU, Nuria C. (Org.). O público não-estatal na reforma do
Estado. Rio de Janeiro: FGV, 1999.
BUARQUE, Cristovam. Avaliação econômica de projetos: uma apresentação didática. Rio de
Janeiro: Campus, c1984.
CONTADOR, Cláudio Roberto. Avaliação social de projetos. São Paulo: Atlas, 1988.
GIACOMONI, James. Orçamento público. 11 ed. Amp. Rev. e atual. São Paulo: Atlas, 2002.
MISHAN, E. J. Elementos de análise de custos e benefícios. Rio de Janeiro: Zahar, 1975.
116
MUSGRAVE, Richard; MUSGRAVE, Peggy B. Finanças públicas: teoria e prática. Rio de
Janeiro: Campus, 1980.
OSBORNE, David; GAEBLER, Ted. Reinventando o governo: como o espírito empreendedor
está transformando o setor público. 2. ed. Brasília: M.H. Comunicação, 1994.
PEREIRA, José Matias. Finanças públicas: a política orçamentária no Brasil. 2ª ed. São
Paulo: Atlas, 2003.
PYHRR, Peter A. Orçamento base zero. Rio de Janeiro: Interciência; São Paulo: Edusp, 1981.
FINANÇAS III (836-1), 2 CR, 6º SEMESTRE
Ementa
O curso objetiva dar ao estudante uma visão geral da estrutura e funcionamento do Mercado
de Capitais no Brasil, seus instrumentos básicos e as principais técnicas de gestão de
investimentos.
Bibliografia
ANGÉLICO, João. Contabilidade pública. São Paulo: Atlas, 1995.
ATTHIE, William. Auditoria: conceitos e avaliações. São Paulo: Atlas, 1998.
KOHAMA, Helio. Contabilidade pública. São Paulo: Atlas, 1998.
ROSS, S. A.; WESTERFIELD, R. W.; JAFFE, J. F. Administração financeira. São Paulo:
Atlas, 1995.
117
11.3.
Fundamentos Sociais e Jurídicos - FSJ
SOCIOLOGIA I (102-32), 2 CR, 1º SEMESTRE
Ementa
Fornecer aos alunos conceitos básicos necessários à compreensão da realidade social,
destacando sua importância na formação e atuação do administrador.
Bibliografia
BRADLEY, H. Changing social divisions: class, gender and race. In: BOCOCK, Robert;
THOMPSON, Kenneth. Social and cultural forms of modernity. Cambridge: Polity, 1992.
cap. 1, p. 11-67.
CHAUÍ, Marilena. Convite à filosofia. São Paulo: Ática, 1997.
COLEMAN, James S. Weberian bureaucracy in theory and practice. In______. Foundations
of social theory. Cambridge: Harvard Universit, 1994. cap. 16, 422-426.
COULSON, M. A.; RIDDELL, D. S. Indivíduo na organização. In: ______. Introdução
crítica à sociologia. Rio de Janeiro: Zahar, 1974. cap 2, p. 32-54.
DAHRENDORF, Ralph. Sociologia e sociedade industrial In: FORACCHI, Marialice M. ;
MARTINS, José de Souza. Sociologia e Sociedade. São Paulo: Livros Técnicos e Científicos,
1977. cap 2, p. 118-125.
DURKHEIM, E. Que é fato social. In:______. As regras do método sociológico. Trad. de
Paulo NeveS. 2. ed. 1999. cap. I, p.1-12.
ENGELS, F. “Manchester” (Situação da Classe Operária na Inglaterra).
FERNANDES, Florestan (Org.). Karl Marx, Friedrich Engels: história. São Paulo: Ática,
1983.
FREUND, Julien. Sociologia de Max WebeR. 3. ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária,
1980.
GIDDENS, A. Sociology. Cambridge: Polity, 2001.
HALL, Edward T.; HALL, Mildred R. Key concepts: underlying structures of culture. In:
LANE, Henry W.; DISTEFANO, J. J.; MAZNEVSKI, Martha L. International management
behavior. Malden: Blackwell, 1997. cap. 1, p. 62-77.
IANNI, O. (Org.). Teorias de estratificação social: leituras de sociologia. São Paulo:
Nacional, 1972,
MARCOVITCH, Jacques. Pioneiros empreendedores: a saga do desenvolvimento no Brasil.
São Paulo: EDUSP, 2003.
MARSHALL, T. H. Cidadania e classe social. In:______. Cidadania, classe social e status.
Rio de Janeiro: Zahar, 1967. parte II, cap. 3, p. 57-114.
118
MARTINS, José de Souza. Conde Matarazzo, o empresário e a empresa. 2. ed. São Paulo:
HUCITEC, 1973. cap. I e II.
MARX, Karl ; ENGELS, F. O manifesto comunista. Rio de Janeiro: Zahar, 1982.
SANTOS, José A. F. Estrutura de posições de classe no Brasil: mapeamento. Belo Horizonte:
UFMG; Rio de Janeiro, IUPERJ, 2002.
SCHUMPETER, Joseph. O fenômeno fundamental do desenvolvimento econômico. In:
Teoria do desenvolvimento econômIco. 2. ed. São Paulo: Nova Cultural. 1985. cap. 2 p. 43-66.
SOMBART, Werner. O homem econômico moderno. In: IANNI, Octavio. Teorias de
Estratificação Social. São Paulo: Nacional, 1973. p. 311-330.
WEBER, M. Ação social e relação social. In: FORACCHI, Marialice; MARTINS, José de
Souza. Sociologia e sociedade: leituras de introdução à sociologia. Rio de Janeiro: Livros
Técnicos e Científicos, 1977. cap. 3, p. 139-144.
______.Teorias de las categorias sociológicas. In: ______. Economia y sociedad: esbozo de
sociologia compresiva. México: Fondo de Cultura Econômica, 1969. Cap. 1. p. 5-45.
______.Os três tipos puros de dominação legítima. In: COHN, Gabriel. Max Weber:
sociologia. São Paulo: Ática, 1979. p. 128-141.
WRIGHT MILLS, C. A promessa. In:______Imaginação sociológica. Tradução: Waltensir
Dutra. Rio de Janeiro: Zahar, 1975. cap 1, p. 9-32.
FILOSOFIA (767-2), 2 CR, 1º SEMESTRE
Ementa
A disciplina tem por objetivo propiciar ao aluno a compreensão do problema do
conhecimento, proposto pela História da Filosofia Moderna - em seus momentos decisivos - e
suas implicações éticas. Para tanto, serão estudados textos filosóficos de pensadores, que
sintetizaram e equacionam tal problema.
Bibliografia
ABBAGNANO, N. Dicionário de filosofia. Tradução: Alfredo Bosi. São Paulo: Mestre Jou,
1970.
ADORNO, T. W.; HORKHEIMER, Max. Dialética do esclarecimento: fragmentos
filosóficos. Tradução: Guido Antonio de Almeida. Rio de Janeiro: Zahar, 1985.
ANDRADE, Rachel Gazolla de (coord.). Hypnos 3 – Ethos, ética, São Paulo, v.2, n.3, 1997.
ANDRADE, Rachel Gazolla de (coord.). Hypnos 9 – Ética ontem e hoje II. São Paulo, v.7,
n.9, 2. Sem. 2002.
ARENDT, Hannah. A condição humana. Tradução: Roberto Raposo. 7. ed. Rio de Janeiro:
Forense, 1995.
119
ARISTÓTELES. Ética a Nicômacos. Tradução: Mário da Gama Kury. 4. ed. Brasília: UnB,
2001.
BRÉHIER, E. História da filosofia. Tradução: Eduardo Sucupira Filho. São Paulo: Mestre
Jou, 1977. 7 v.
CAPRA, Fritjof. O ponto de mutação: a ciência, a sociedade e a cultura emergente. Tradução:
Álvaro Cabral. São Paulo: Cultrix, 1997.
CHAUÍ, Marilena. Filosofia. São Paulo: Ática, 2000.
DE BONI, Luis Alberto (Org.). Idade média: ética e política. 2. ed. Porto Alegre: PUCRS,
1996.
DEMO, Pedro. Complexidade e aprendizagem: a dinâmica não linear do conhecimento. São
Paulo; Atlas, 2002.
FOUCAULT, Michel. A verdade e as formas jurídicas. Tradução: Roberto Machado e
Eduardo Jardim de Morais. Rio de Janeiro: PUC/RJ, 1974. (Série Letras e Artes, Cadernos da
PUC-RJ, n.16).
GIACÓIA JUNIOR, Oswaldo. Labirintos da alma: Nietzsche e a auto-supressão da moral.
Campinas: Unicamp, 1997.
GRANT, Ruth W. Hypocrisy and Integrity: Machiavelli, Rousseau and the Ethics of Poltitics.
London: The University of Chicago, 1997.
KANT, I. Metaphysique des Moeurs . Paris : Flammarion,1994. 2 v.
______. Critique de la raison pratique. Paris: Gallimard, 1989.
MARCUSE, Herbert. A ideologia da sociedade industrial: o homem unidimensional. 4. ed.
Rio de Janeiro: Zahar, 1973.
MARTON, Scarlett. Nietzsche: das forças cósmicas aos valores humanos. São Paulo:
Brasiliense, 1990.
MATOS, Olgária. Filosofia, a polifonia da razão: educação e filosofia. São Paulo: Scipione,
1997.
MÁTTAR, João. Filosofia e ética na administração. São Paulo: Saraiva, 2004.
______. Filosofia e administração. São Paulo: Makron Boks, 1997.
MOORE, George Edward. Princípios éticos: escritos filosóficos: problemas fundamentais da
filosofia. São Paulo: Abril Cultural, 1980. (Os Pensadores).
MORIN, Edgar et al. Ética e o futuro da cultura. Margem, São Paulo, n. 9, mai. 1999.
MOTTA, Fernando C. Prestes. Organização & poder: empresa, Estado e escola. São Paulo:
Atlas, 1990.
NIETZSCHE, F. Genealogia da moral: uma polêmica. São Paulo: Cia. das Letras, 1998.
______. Além do bem e do mal: prelúdio a uma filosofia do futuro. 2. ed. Tradução: Paulo
César de Souza. São Paulo: Cia. das Letras, 2000.
120
______. Obras incompletas. 2.ed. São Paulo: Abril Cultural, 1978. (Os Pensadores).
NOVAES, Adauto (Org.). Ética. São Paulo: Cia das Letras / SMC, 1992.
OLIVEIRA, Manfredo A. (Org.). Correntes fundamentais da ética contemporânea. 2.ed.
Petrópolis: Vozes, 2000.
______. Ética e racionalidade moderna. São Paulo: Loyola, 1993.
______. Ética e sociabilidade. São Paulo: Loyola, 1993.
REALE, G.; ANTISERI, D. História da filosofia. 3. ed. São Paulo: Paulus, 1990-1991. 3 v.
RODRIGUES, Antonio E. M.; FALCON, Francisco J. C. Tempos modernos: ensaios de
história cultural. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2000.
ROMANO, Roberto. Conservadorismo romântico: origem do totalitarismo. São Paulo:
Brasiliense, 1981.
ROUANET, S. P. As razões do iluminismo. São Paulo: Cia. das Letras, 1987.
RUSS, Jacqueline. Pensamento ético contemporâneo. 2. ed. São Paulo: Paulus, 1999.
SEN, Amartya. Sobre ética e economia. São Paulo: Cia. das Letras, 1999.
______. Desenvolvimento como liberdade. São Paulo: Cia. das Letras, 2000.
SINGER, Peter. Vida ética. Rio de Janeiro: Ediouro, 2002.
SMITH, Adam. Teoria dos sentimentos morais, ou, ensaio para uma análise dos princípios
pelos quais os homens naturalmente julgam a conduta e o caráter, primeiro de seus próximos,
depois de si mesmos. São Paulo: Martins Fontes, 1999.
VALVERDE, Antonio José Romera. Guerra e condição humana: pausa e intervalo. Margem,
São Paulo, n. 14, dez. 2001.
______. Guerra, terrorismo e condição humana. Filosofia, Curitiba, v. 15, n. 16, 2003.
______. Individualidade, misantropia, vilania: sob o renascimento. Hypnos, São Paulo, ano 7,
n. 9, p.83-98, 2. sem. 2002.
______. O homem como medida. Hypnos, São Paulo, n. 7, p. 121-136, 2001.
VAZ, Henrique C. de Lima . Escritos de filosofia II: ética e cultura. 3. ed. São Paulo: Loyola,
2000.
______. Escritos de Filosofia IV: introdução à ética filosófica 1. São Paulo: Loyola, 1999.
VÁZQUEZ, Adolfo S. Ética. Tradução: João Dell’AnNa. 20. ed. Rio de Janeiro: Civilização
Brasileira, 2000.
Filmografia sugerida
AGONIA e êxtase.(filme) Produção: Carol Reed. Los Angeles: 20th Century Fox, 1965.
1VHS (138 min). Distribuição no Brasil: Abril Vídeo.
121
A MULHER faz o homem.(filme) Direção: Frank Capra. Los Angeles: Columbia Pictures,
1939. 1 DVD (129 min). Distribuição no Brasil : Columbia Tristar Home Vídeo.
ANTES da Chuva(filme). Direção: Milko Manchevski. Produção: Judy Counihan. Macedônia;
França; Reino Unido: AIM, 1994. 1 VHS (113 min). Distribuição no Brasil: Lumière Home
Vídeo.
DANTON.(filme) Direção: Andrzev Wajda. Produção: Margaret Ménegoz. Polônia;
Alemanha Ocidental: Gaumont International, 1983. 1 VHS (136 min). Distribuição no Brasil:
Pole Video.
ÉTICA (Documentário). Direção: Paulo Morelli; Dario Vizeu. Produção: José Amaral Jacinto.
Brasil: TV Cultura, 199-. 1 VHS (189 min).
AS INVASÕES bárbaras.(filme) Direção: Denys Arcand. Produção: Daniel Louis. Canadá;
França: Astral Films, 2003. 1DVD (99 min). Distribuição no Brasil: Europa Filmes.
MEPHISTO.(filme) Direção de Istvan Szabó. Produção: Manfred Durniok. Hungria: Mafilm,
1981. 1 DVD (166 min). Distribuição no Brasil: New Line Home Vídeo.
O INFORMANTE.(filme) Direção: Michael Mann. Produção: Pieter Jan Brugge. Estados
Unidos: Touchstone, 1999. 1DVD (157 min). Distribuição no Brasil: Buena Vista Home
Vídeo.
PONTO de mutação (filme). Direção: Bernt Capra. Produção: Adrianna A. J. Cohen. Estado
Unidos: Atlas, 1990. 1 VHS (112 min). Distribuição no Brasil: Cannes Home Vídeo.
O SÉTIMO selo.(filme) Direção: Ingmar Bergman. Produção: Allan Ekelmund. Suécia:
Svensk Filmindustri, 1957. 1 DVD (95 min). Distribuição no Brasil: Continental Home Vídeo.
DIREITO CONSTITUCIONAL (768-1), 2 CR, 1º SEMESTRE
Ementa
Pretende oferecer imprescindíveis noções dessa área ao futuro administrador de
empresas, visando ao seu desenvolvimento como agente ativo ou passivo do Direito,
entendido em seu sentido lato.
BASTOS, Celso Ribeiro. Curso de direito constitucional. São Paulo: Celso Bastos, 2002.
807p.
CARRAZA, Roque Antonio. Curso de direito constitucional tributário. São Paulo: Malheiros,
2001. 887p.
CENEVIVA, Walter. Direito constitucional brasileiro. 3. ed. São Paulo: Saraiva, 2003. 477p.
DINIZ, Maria Helena. Curso de direito civil. 20. ed. rev. aum. São Paulo: Saraiva, 2003.
477p.
FERREIRA FILHO, Manoel Gonçalves. Comentários à Constituição de 1988. São Paulo:
Saraiva, 1990.
122
______.Curso de direito constitucional. 29. ed. São Paulo: Saraiva, 2002.
FIGUEIREDO, Marcelo. Teoria geral do Estado. 2.ed. São Paulo: Atlas, 2001. 186p.
MIRANDA, Jorge. Teoria do Estado e da Constituição. Rio de Janeiro: Forense, 2002. 546p.
MORAES, Alexandre de. Direito constitucional. São Paulo: Atlas, 2003. 836p.
PEREIRA, Caio Mario da Silva. Instituições de direito civil. 20. ed. Rio de Janeiro: Forense,
2002. v. 1.
TAVARES, André Ramos. Curso de direito constitucional. São Paulo: Saraiva, 2002. 1033p.
_______. Direito constitucional econômico. São Paulo: Método, 2003. 400p.
TORRECILLAS RAMOS, Dircêo Autoritarismo e democracia: o exemplo constitucional
espanhol. São Paulo: Acadêmica, 1988. 96p.
______. Remédios constitucionais: hábeas corpus, mandato de segurança, mandato de
segurança coletivo, ação popular, petição civil pública, mandato de injunção, hábeas data
petição e certidão, inconstitucionalidade por omissão. 2.ed. São Paulo: WVC. Angelotti, 1993.
61p.
JOGOS PÚBLICOS E SOCIAIS (769-1), 2 CR, 1º SEMESTRE
Ementa
O objetivo central da disciplina é introduzir os conceitos, teorias, práticas e elementos
históricos do campo da administração pública e privada aos alunos que iniciam seus estudos,
utilizando como meios os jogos, análise de casos e atividades interativas, reduzindo a um
mínimo indispensável as aulas expositivas.
Bibliografia
SANDRONI, Paulo; MARÃO, Luis Alberto. Karoshi: o jogo da qualidade. São Paulo: Best
Seller, 1995. 93p.
______. Dicionário de administração e finanças. São Paulo: Best Seller, 1996. 577p.
PSICOLOGIA I (62-32), 2 CR, 2º SEMESTRE
Ementa
Propiciar ao aluno o reconhecimento da dimensão psicológica nas relações humanas e
articulá-las ao trabalho. Fornecer subsídios para uma reflexão crítica do constante interjogo
entre o individual e o grupal, permeado pela peculiaridade do contexto.
123
Bibliografia
BENDASSOLLI, P. F. Afeto sob controle. RAE Executivo, São Paulo, v. 2, n. 2, p. 63-67,
mai./jun. 2003.
CALDAS, M. Cultura organizacional e cultura brasileira. São Paulo: Atlas, 1997.
FREUD, S. Revisão da teoria dos sonhos. In: ______. Edição standard brasileira das obras
psicológicas completas de Sigmund Freud: novas conferências introdutórias à psicanálise
(1933 [1932]). Rio de Janeiro: Imago, 1996. v. 17, p. 17-39.
FREUD, S. A identificação. In: Edição standard brasileira das obras psicológicas completas
de Sigmund Freud: psicologia de grupo e análise do ego (1921). Rio de Janeiro: Imago, 1996.
v. 18, p. 115-120.
KAHHELE, E. M. S. A diversidade da psicologia. São Paulo: Cortez, 2002.
KELLER, F. S. Aprendizagem: teoria do reforço. São Paulo: EPU, 1973.
MATHEUS, T. C. Inverno Social: uma discussão psicanalítica sobre o imaginário da lei no
Brasil. In: MOTTA, F. P.; CALDAS, M. Cultura organizacional e cultura brasileira. São
Paulo: Atlas, 1997. p. 129-142.
PAGÉS, M. et al. A organização e o inconsciente. In:______. O poder nas organizações.
Tradução: Maria Cecilia Tavares e Sonia Simas Favatti. São Paulo: Atlas, 1993. cap. 4, p.
143- 178.
PELLEGRINO, Hélio. Pacto edípico e pacto social. In: PY, L. A. Grupo sobre grupo. São
Paulo: Rocco, 1987. p. 195-205.
SKINNER, B. F. Ciência e comportamento humano. 10. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
SOCIOLOGIA II (773-2), 2 CR, 2º SEMESTRE
Ementa
Oferecer aos alunos subsídios para a análise da realidade social contemporânea, mostrando
como se formou e para onde caminha, de modo a aprofundar a compreensão do espaço social
de atuação do administrador.
Bibliografia
ABERBACH, J. D. et al. Bureaucrats & politicians in western democracies. Cambridge:
Harvard University. 1981.
ALVES, Giovanni. O novo e precário mundo do trabalho: reestruturação produtiva e crise do
sindicalismo. São Paulo: Boitempo, 2000.
ANTUNES, Ricardo. Os sentidos do trabalho: ensaio sobre a afirmação e a negação do
trabalho. São Paulo: Boitempo, 1999.
124
ANTUNES, Ricardo; SILVA, Maria A. Moraes (Org.). O avesso do trabalho. São Paulo:
Editora Expressão Popular, 2004.
BATISTA JUNIOR, P. N. A economia como ela é… São Paulo: Boitempo, 2000.
BRAVERMAN, Harry. Trabalho e capital monopolista: a degradação do trabalho no século
XX. Rio de Janeiro: Zahar, 1977.
BRESSER PEREIRA, L. Carlos et. al. (Org.). Sociedade e Estado em transformação. São
Paulo: Unesp/ENAP, 2001.
CARDOSO, Adalberto Moreira. A década neoliberal. São Paulo: Boitempo, 2003.
CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2000. 3 v.
CASTRO, Nádia de Araújo (Org.). A máquina e o equilibrista. Rio de Janeiro: Paz e Terra,
1995.
CHESNAIS, F. A mundialização do capital. São Paulo: Xamã, 1996.
______. Mundialização do capital, regime de acumulação predominantemente financeira e
programa de ruptura com o neoliberalismo. Revista da Sociedade Brasileira de Economia
Política, São Paulo, n. 1, 1997.
CORIAT, B. Pensar pelo avesso: o modelo japonês de trabalho e organização. Rio de Janeiro:
Revan; Rio de Janeiro: UFRJ, 1994.
DREIFUSS, R. A. A época das perplexidades: mundialização, globalização e planetarização:
novos desasfios. Petrópolis: Vozes, 1999.
DRUCK, Maria da Graça. Terceirização: desfordizando a fábrica. São Paulo: Boitempo,
1999.
FERNANDES, Ruben César. Privado, porém público: o terceiro setor na América Latina. Rio
de Janeiro: Relume-Dumará, 1996.
FIORI, J.L. Globalização: o Fato e o Mito. Rio de Janeiro: UERJ, 1998.
GENTILI, Pablo (Org.). Globalização excludente: desigualdade, exclusão e democracia na
nova ordem mundial. Petrópolis: Vozes, 1999.
GIDDENS, Anthony. Em defesa da sociologia: ensaios, interpretações e tréplicas. São Paulo:
UNESP, 2001.
______. Mundo em descontrole. Rio de Janeiro: Record, 2000.
GOUNET, Thomas. Fordismo e toyotismo. São Paulo: Boitempo, 1999.
HARVEY, David. A condição pós-moderna: uma pesquisa sobre as origens das mudanças. 2.
ed. Rio de Janeiro: Campus, 1993.
HAYEK, F. V. O caminho da servidão. 4. ed. Rio de Janeiro: Exp. e Cultura/Inst. Liberal,
1987.
HELLER, A. A crise dos paradigmas em ciências sociais e os desafios para o século XXI. Rio
de Janeiro: Contraponto, 1999.
125
HIRST, P.; THOMPSON, G. Globalização em questão: a economia internacional e as
possibilidades de governabilidade. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 1998.
HOBSBAWN, Eric. O novo século. São Paulo: Cia. das Letras, 2000.
______. A era dos extremos: o breve século XX (1914-1921). São Paulo: Cia. das Letras,
1995.
IOSCHPE, Evelyn B. 3.setor: desenvolvimento social sustentado. 2. ed. Rio de Janeiro, Paz e
Terra, 2000.
KAWAMURA, Lili. Para onde vão os brasileiros. Campinas: UNICAMP, 1999.
KURTZ, R. O colapso da modernização: a derrocada do socialismo de caserna à crise da
economia mundial 2. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1992.
______. O colapso da modernização: da derrocada do socialismo de caserna à crise da
economia mundial. 3. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1993.
______. Os últimos combates. Petrópolis: Vozes, 1997.
LAFARGUE, Paul. O direito à preguiça. São Paulo: HUCITEC, 1999.
MARTES, Ana Cristina B. Brasileiros nos Estados Unidos. São Paulo: Paz e Terra, 2000.
MATTOSO, Jorge. A desordem do trabalho. São Paulo: Página Aberta, 1995.
______. O Brasil desempregado: como foram destruídos mais de 3 milhões de empregos nos
anos 90. São Paulo: Fundação Perseu Abramo, 1999.
McLOUGHLIN, I.; CLARK, J. Technological change at work. Buckingham: Open University
Press, 1994.
PAMPLONA, João Batista. Erguendo-se pelos próprios cabelos: auto-emprego e
reestruturação produtiva no Brasil. São Paulo: Germinal, 2001.
POCHMANN, Márcio. A década dos mitos. São Paulo: Contexto, 2001.
RIFKIN, Jeremy. O fim dos empregos: o declínio inevitável dos níveis de emprego e a
redução da força global de trabalho. São Paulo: Makron, 1996.
ROTHERMUND, Dietmar. The global impact of the great depression: (1929-1939). London:
Routledge, 1996.
SADER, Emir; GENTILI, P.; BARON, Atílio. (Org.). Pós-neoliberalismo: as políticas sociais
e o estado democrático. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1995.
SALES, Teresa. Brasileiros longe de casa. São Paulo: Cortez, 1999. 232. p.
SANTOS, Boaventura de Souza. Pela mão de Alice: o social e o político na pós-modernidade.
8. ed. São Paulo: Cortez Editora, 2001.
SANTOS, José A. Figueiredo. Estrutura de posições de classe no Brasil: mapeamento,
mudanças e efeitos na renda. Belo Horizonte: UFMG; Rio de Janeiro: IUPERJ, 2002.
SENNETT, Richard. A corrosão do caráter. São Paulo: Record, 1999.
126
SINGER, P. Globalização e desemprego. São Paulo: Contexto, 1999.
SORJ, Bernardo. A nova sociedade brasileira. Rio de Janeiro: Zahar, 2002.
TEIXEIRA, F. J. S.; OLIVEIRA, M. (Org.). Neoliberalismo e reestruturação produtiva: as
novas determinações do mundo do trabalho. São Paulo: Cortez, 1996.
VELHO, O. Guilherme et. al. (Org.). Estrutura de classes e estratificação social. 9. ed. Rio de
Janeiro: Zahar, 1981.
WOMACK, J. et al. A máquina que mudou o mundo. Rio de Janeiro: Campus, 1992.
ASPECTOS LEGAIS DA ADMINISTRAÇÃO (780-1), 4 CR, 2º SEMESTRE
Ementa
O curso tem como propósito conscientizar os alunos a respeito dos aspectos jurídicos e
políticos dos negócios públicos, possibilitando vê-los como um todo, de forma a que estes se
sobreponham à análise concisa e específica de seus componentes.
Bibliografia
DI PIETRO, Maria Sylvia Z. Direito administrativo. 12. ed. São Paulo: Atlas, 2000.
GASPARINI, Diógenes. Direito administrativo. São Paulo: Saraiva, 2000.
MEDAUAR, Odete. Direito administrativo moderno: de acordo com a EC 19/98. São Paulo:
Revista dos Tribunais, 2000.
MEIRELLES, Hely Lopes. Direito administrativo brasileiro. 22. ed. São Paulo: Malheiros,
1997.
______. Licitação e contrato administrativo. São Paulo: Revista dos Tríbunais, 1995.
MELO, Celso Antonio Bandeira de. Elementos de direito administrativo. São Paulo: Revista
dos Tribunais, 1997.
______. Ato administrativo e direitos administrados. São Paulo: Revista dos Tribunais, 1994.
______. Prestação de serviços públicos e administração indireta. São Paulo: Revista dos
Tribunais, 1992.
PSICOLOGIA II (63-2), 4 CR, 3º SEMESTRE
Ementa
O curso propõe o estudo do comportamento dos indivíduos nas organizações, para que o aluno
possa perceber o papel do fator humano no desempenho das tarefas, na produtividade, no
binômio satisfação/insatisfação no trabalho, identificando, assim, algumas variáveis
responsáveis pela dinâmica organizacional.
127
Bibliografia
CHANLAT, J. F. O indivíduo na organização: dimensões esquecidas. Tradução: Aracy
Martins Rodrigues. Revisão técnica: Carlos O. Bertero. São Paulo: Atlas, 1992. 3v.
DEJOURS, C. A loucura do trabalho: estudo de psicopatologia do trabalho. 5. ed. São Paulo:
Cortez, 1992.
______. A banalização da injustiça social. Rio de Janeiro: FGV, 1999.
______. Conferência brasileiras: identidade, reconhecimento e transgressão no trabalho. São
Paulo: FUNDAP; São Paulo: FGVSP, 1999.
DEJOURS, C.; ABDOUCHELI, E.; JAYET, C. Psicodinâmica do trabalho: contribuições da
escola dejouriana à análise da relação prazer, sofrimento e trabalho. Coordenação: Maria Irene
Stocco Betiol. São Paulo: Atlas, 1994.
ENRIQUEZ, E. Da horda ao Estado: psicanálise do vínculo social. Rio de Janeiro: Zahar,
1990.
FREUD, S. Psicologia de grupo e análise do ego (1921). In:______ Edição standard das
obras completas de Sigmund Freud. Rio de Janeiro: Imago, 1980. v. 18. p. 89-169.
LAPIERRE, L. (Coord.). Imaginário e liderança: na sociedade, no governo, nas empresas e
na mídia. Organização: TORRES, Ofélia de Lanna Sette. São Paulo: Atlas, 1995.
MORGAN, G. Imagens da organização. São Paulo: Atlas, 1996.
PAGÈS, M. Poder das organizações: a dominação das multinacionais sobre os indivíduos.
SENNETT, R. A corrosão do caráter. Rio de Janeiro: Record, 1999.
WEICK, K. E. Liderança como confirmação da dúvida.
WISNER, A. A inteligência no trabalho: textos selecionados de ergonomia. São Paulo:
FUNDACENTRO; São Paulo: Unesp, 1994.
ESTADO E ENTIDADES DA ADMINISTRAÇÃO INDIRETA (793-1), 2 CR, 3º
SEMESTRE
Ementa
O curso objetiva introduzir o aluno no estudo do direito privado brasileiro através de uma
análise panorâmica da matéria. Abordar-se-á a parte geral dos direitos civil e comercial, bem
como os direitos societário, da propriedade intelectual, cambiário e do consumidor.
Bibliografia
GOMES, Orlando. Contratos. 25. ed. atual. Rio de Janeiro: Forense, 2001.
MARTINS, Fran. Curso de direito comercial. 28. ed. atual. Rio de Janeiro: Forense, 2003.
128
______. Títulos de crédito. 13. ed. Rio de Janeiro: Forense, 2001.
MONTEIRO, Washington de Barros. Curso de direito civil. 39. ed. São Paulo: Saraiva, 2003.
VENOSA, Silvio de Salvo. Direito civil: teoria geral das obrigações e teoria geral do contrato.
POLÍTICA I (CIÊNCIA POLÍTICA) (800-1), 2 CR, 4º SEMESTRE
Ementa
Fornecer aos alunos os conceitos básicos de Ciência Política, destacando a importância de seu
conhecimento para a Administração e relacionando-os com a realidade política brasileira
atual.
Bibliografia
ARENDT, Hannah. As origens do totalitarismo. São Paulo: Cia Letras, 1990.
BOBBIO, Norberto. A era dos direitos. Rio de Janeiro: Campus, 1992. cap. 3.
______. Liberalismo e democracia. São Paulo: Brasiliense, 1988. Capítulos 2, 3, 4, 10, 11 e
12.
______. O futuro da democracia. In: ______. O futuro da democracia: uma defesa das regras
do jogo. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1986. cap. 1, p. 17 - 40.
CARNOY, Martin. Estado e teoria política. São Paulo: Papirus. 1986.
DAHL, Robert. Poliarquia: participação e oposição. São Paulo: Edusp, 1998.
HELD, David. La democracia y el orden global: del estado moderno al gobierno cosmopolita.
Barcelona: Paidós, 1997. Cap. 2 e 3. (Paidós estado y sociedad, 51).
MADISON, James; HAMILTON, Alexander; JAY, John. Os artigos federalistas. Rio de
Janeiro: Nova Fronteira, 1993.
MARX, Karl. O 18 brumário de Luís Bonaparte. In: ______. Manuscritos econômicofilosóficos e outros textos escolhidos. São Paulo: Nova Cultural, 1987. v. 2. (Os Pensadores).
ENGELS, Friedrich. O manifesto comunista. 9. ed. São Paulo: Global, 1993. Capítulos 1 e 2.
MILL, John Stuart. Sobre a liberdade. Rio de Janeiro: Vozes, 1988. Capítulo II.
RIBEIRO, João Ubaldo. Política: quem manda, por que manda, como manda. Rio de Janeiro:
Nova Fronteira, 1986. Capítulos 1 e 2.
RIBEIRO, Renato Janine. Hobbes: o medo e a esperança. In: WEFFORT, Francisco. Os
clássicos da política. São Paulo: Ática, 1990. v. 1.
SADEK, Maria Tereza. Nicolau Maquiavel: o cidadão sem fortuna, o intelectual sem virtù. In:
WEFFORT, Francisco. Os clássicos da política. São Paulo: Ática, 1990. v. 1.
129
WEBER, Max. A política como vocação. In: ______. Ciência e Política: duas vocações. São
Paulo: Cultrix, 1990.
______. Parlamento e governo na Alemanha reordenada: crítica política da burocracia e da
natureza dos partidos. Petrópolis: Vozes, 1993. (Clássicos do Pensamento Político, 30).
RELAÇÕES DO TRABALHO NA ÁREA ESTATAL (801-1), 2 CR, 4º SEMESTRE
Ementa
O curso tem por objetivo transmitir aos alunos os fundamentos da disciplina jurídica das
relações do trabalho subordinado no ordenamento brasileiro.
Bibliografia
AZEVEDO, Clovis Bueno de. Os trabalhadores (des)regulados: quem são os servidores
públicos brasileiros? 1998. 259 f. Tese (Doutorado) – Facudade de Filosofia, Letras e Ciências
Humanas – Universidade de São Paulo, São Paulo, 1998.
BRASIL. Presidência da República, Câmara da Reforma do Estado. Plano diretor da reforma
do aparelho do estado. Brasília, DF: Imprensa Nacional, 1995.
COELHO, Rogério Viola. A relação de trabalho com o estado: uma abordagem crítica da
doutrina administrativa da relação de função pública. São Paulo: LTr, 1994.
DE LUCA, Carlos Moreira. Convenção coletiva do trabalho: um estudo comparativo: a
convenção coletiva do trabalho na Itália. São Paulo: LTr, 1991.
MAGANO, Octavio Bueno. Manual de direito do trabalho: direito individual do trabalho. 4.
ed. São Paulo: LTr, 1991. v. 2.
MAGANO, Octavio Bueno. Manual de direito do trabalho: direito coletivo do trabalho. 4. ed.
São Paulo: LTr, 1991. v. 3.
NASCIMENTO, Amauri Mascaro. Iniciação ao direito do trabalho. 30. ed. São Paulo: LTr,
2004.
PESSOA, Robertonio Santos. Sindicalismo no setor público. São Paulo: LTr, 1995.
PINTO, José Augusto Rodrigues. Curso de direito individual do trabalho. 5. ed. São Paulo:
LTr, 2003.
SILVA, Antonio Álvares da. Os servidores públicos e o direito do trabalho. São Paulo: LTr,
1993.
VILHENA, Paulo Emílio Ribeiro de. Contrato de trabalho com o Estado. 2. ed. São Paulo:
LTr, 2002.
130
ESTADO, SOCIEDADE CIVIL E POLÍTICA SOCIAL (802-1), 2 CR, 4º SEMESTRE
Ementa
Estudar as transformações históricas da questão social e do papel assumido pelo Estado e pela
sociedade civil, integrando na análise as empresas e as organizações não governamentais.
Examinar a emergência e a crise do Estado de Bem-Estar Social; proporcionar compreensão
sobre as transformações do mercado de trabalho em sua vinculação com a questão social na
atualidade mundial, enfocando com atenção especial a América Latina e especialmente o
Brasil. Estudar propostas atuais de prevenção da exclusão social e a experiência de programas
desenvolvidos em alguns países e cidades.
Bibliografia
BARROS, R. P. de; HENRIQUES, R.; MENDONÇA, R. Evolução recente da pobreza e da
desigualdade: marcos preliminares para a política social no Brasil. In: BARROS, R. P. de et
al. Pobreza e política social. São Paulo: Fundação Konrad-Adenauer-Stiftung, 2000.
(Cadernos Adenauer, n. 1).
BRESSER PEREIRA, L.C.; CUNILL GRAU, N. Lo público no estatal en la reforma del
Estado. Buenos Aires: Paidós; CLAD, 1998.
CAIDEN, G. E.; CAIDEN, N. J. Enfoques y lineamientos para el seguimiento, la medición y
la evaluación del desempenõ en programas del sector público. Reforma y Democracia: revista
del CLAD, Caracas, n.12, p. 45-70, oct., 1998.
CARVALHO, J.M. Primeiros passos (1822-1930). In: ______. Cidadania no Brasil: o longo
caminho. 5. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2004. cap. 1, p. 15-83.
DRAIBE, S. As políticas sociais do regime militar brasileiro: 1964-84. In: SOARES, G.A.D.;
D’ARAÚJO, M.C. 21 anos de regime militar: balanços e perspectivas. Rio de Janeiro: FGV,
1994. p. 271-309.
______. A política social no período FHC e o sistema de proteção social. Tempo Social:
revista de sociologia da USP, São Paulo, v. 15, n. 2, p. 63-101, nov. 2003.
DUPAS, G. A lógica econômica global e a revisão do welfare state: a urgência de um novo
pacto. Estudos Avançados, São Paulo, v. 12, n.33, p. 171-183, maio/ago. 1998.
ESPING-ANDERSEN, G. As três economias políticas do welfare state. Lua Nova, São Paulo,
n.24, p. 85-116, set. 1991.
MARSHALL, T.H. Cidadania e classe social. In: ______. Cidadania, classe social e status.
Rio de Janeiro: Zahar, 1967. cap. 3, p. 57-114.
NUNES, E. Instituições, política e economia. In: ______. A gramática política do Brasil:
clientelismo e insulamento democrático. Rio de Janeiro: Zahar; Brasília: ENAP, 1997. cap. 1,
p.15-20.
______. Tipos de capitalismo, instituições e ação social. In: ______. A gramática política do
Brasil: clientelismo e insulamento democrático. Rio de Janeiro: Jorge Zahar; Brasília: ENAP,
1997. cap. 2, p. 21-46.
131
OFFE, Claus. A atual transição da história e algumas opções básicas para as instituições da
sociedade. In: BRESSER PEREIRA, Luiz Carlos ; WILHEIM, Jorge; SOLA, Lourdes (Org.).
Sociedade e estado em transformação. São Paulo: UNESP; Brasília: ENAP, 1999. cap. 4,
p.119-145.ROCHA, S. Conceituar para medir: o que é pobreza? In: ______. Pobreza no
Brasil: afinal, de que se trata? Rio de Janeiro: FGV, 2004. cap. 1, p. 9-29.
ROCHA, S. Dez pontos de consenso sobre a questão da pobreza no Brasil. In: ______.
Pobreza no Brasil: afinal, de que se trata? Rio de Janeiro: FGV, 2004. cap. 7, p. 173-193.
SANTOS, W. G. dos. Cidadania e justiça. Rio de Janeiro: Campus, 1987. cap. 4.
SPINK, P.; CLEMENTE, R. (Org.). 20 Experiências de gestão pública e cidadania. Rio de
Janeiro: FGV, 1997.
FORMAÇÃO DO BRASIL CONTEMPORÂNEO (34-33), 2 CR, 5º SEMESTRE
Ementa
O curso visa a analisar a constituição de uma sociedade moderna no Brasil, proporcionando
uma visão globalizante do desenvolvimento econômico, social e político do país, desde a
Revolução de 30 até a conjuntura atual. A análise focaliza as relações entre Estado, Sociedade
e Mercado, oferecendo aos alunos compreensão abrangente do processo histórico recente do
país e do contexto sociopolítico no qual as empresas estão inseridas.
Bibliografia
BACHA, E.; KLEIN, H. S. A transição incompleta: Brasil desde 1945. Rio de Janeiro: Paz e
Terra, 1986. 2 v.
FAUSTO, Bóris. História do Brasil. 8. ed. São Paulo: USP: Fundação do Desenvolvimento
da educação, 2000.
GOMES, Angela de Castro (Org.). O Brasil de JK. Rio de Janeiro: FGV/CPDOC, 1991.
HOLANDA, Sergio Buarque de. História geral da civilização brasileira. São Paulo: DIFEL,
1981. t. 3, v. 3.
MARTINS, L. Estado capitalista e burocracia no Brasil pós-64. Rio de Janeiro: Paz e Terra,
1985.
MENDES JUNIOR, Antonio; MARANHÃO, Ricardo (Org.). Brasil história, texto e
consulta. São Paulo: Hucitec, 1979. v. 3.
______. Brasil história, texto e consulta. São Paulo: Hucitec, 1979. v. 4.
O`DONELL, G. at al. Transições do regime autoritário. Rio de Janeiro: Vértice, 1988.
SOUZA, M. do Carmo Campello. Estado e partidos políticos no Brasil (1930-1964). São
Paulo: Alfa Omega, 1976.
WIRTH, John D. A política de desenvolvimento na era de Vargas. Rio de Janeiro: FGV, 1997.
132
ANÁLISE FISCAL E TRIBUTÁRIA (824-1), 4 CR, 5º SEMESTRE
Ementa
Embora o objetivo do curso seja principalmente de expedição e comentários das leis em vigor,
relativas a cada um dos tributos existentes, pretende-se oferecer condições para que o aluno
desenvolva um método de análise e um processo de argumentação – utilizando-se da doutrina,
da legislação e da jurisprudência - que o habilite a solucionar casos concretos em matéria
tributária.
Bibliografia
BALEEIRO, Aliomar. Direito tributário brasileiro. Rio de Janeiro: Forense, 1999. 1063 p.
BORGES, Humberto B. Planejamento tributário: IPI, ICMS, ISS, IR. São Paulo: Atlas, 1998.
BOTTALLO, Eduardo Domingos. Fundamentos do IPI: imposto sobre produtos
industrializados. São Paulo: Revista dos Tribunais, 2002.
CARRAZA, Roque Antonio. ICMS. São Paulo: Malheiros, 2003.
CASSONE, Vitorio. Direito tributário. São Paulo: Atlas, 2004.
FURLAN, Valéria Cristina. IPTU. imposto predial e territorial urbano. São Paulo: Malheiros,
2004.
LATORRACA, Nilton. Direito tributário: imposto de renda das empresas. São Paulo: Atlas,
2000.
MACHADO, Hugo de Brito. Aspectos fundamentais do ICMS. São Paulo: Dialética, 1999.
______. Curso de direito tributário. São Paulo: Malheiros, 2003.
MANFRINATO, Paulino. Imposto de importação: uma análise do lançamento e fundamentos.
São Paulo: Aduaneiras. 2002.
MELO, José Eduardo Soares. ISS: aspectos teóricos e práticos. São Paulo: Dialética, 2003.
______. Curso de direito tributário. São Paulo: Dialética, 1997.
______. ICMS: teoria e prática. São Paulo: Dialética, 2003.
Boletim IOB retroativo São Paulo: Informações Objetivas Publicações Jurídicas,1996.
Revista Brasileira de Comércio Exterior. Rio de Janeiro: Funcex, 1986.
Conjuntura Econômica. Rio de Janeiro: FGV, 1947.
RAE: Revista de Administração de Empresas. São Paulo: FGV/SP 1961.
Revista de Direito Tributário. São Paulo: Rt, 1977.
Revista Tributária e de Finanças Públicas. São Paulo: Revista dos Tribunais, 2000.
Sites:
http://www.fazenda.gov.br/ . Brasil. Ministério da Fazenda.
133
http://www.receita.fazenda.gov.br/ . Brasil. Secretaria da Receita Federal.
http://www.sebrae.com.br/ . Sebrae.
http://www.seade.gov.br/ . São Paulo (Estado). Fundação Seade.
POLÍTICA II (ESTRATÉGIAS POLÍTICAS BRASILEIRAS) (826-1), 2 C’R, 5º
SEMESTRE
Ementa
Proporcionar aos alunos de Administração Pública uma análise comparativa entre sistemas de
governo e sistemas eleitorais, assim como refletir sobre as relações entre Política e burocracia.
Proporcionar uma análise dos sistemas de governo e formas de exercício do poder nos Estados
Modernos e refletir sobre a relação entre Política e Administração Pública nas sociedades
democráticas.
Bibliografia
BOBBIO, N. O futuro da democracia: uma defesa das regras do jogo. São Paulo: Paz e Terra,
1997.
______. Estado, governo, sociedade. São Paulo: Paz e Terra, 1990.
______. (Org.). Dicionário de política. Brasília: UnB, 1995.
DUVERGER , M. Ciência política: teoria e método. Rio de Janeiro: Zahar, 1976.
MAINWARING, Scott. Políticos, partidos e sistemas eleitorais: o Brasil numa perspectiva
comparada. Novos Estudos CEBRAP, São Paulo, n. 29, Mar. 1991.
PRZEWORSKI, A. Capitalismo e social-democracia. São Paulo: Companhia das Letras,
1989.
SADER, E. (Org.). Pós-neoliberalismo: as políticas sociais e o Estado democrático. São
Paulo: Paz e Terra, 1995.
SARTORI , G. Partidos e sistemas partidários. Brasília: UnB, 1986.
INSTITUIÇÕES ECONÔMICAS DO ESTADO (837-1), 4 CR, 6º SEMESTRE
Ementa
Ordenamento moral, social e jurídico. O ordenamento jurídico como sistema. Pluralidade de
ordenamentos jurídicos. Normas, regras e princípios jurídicos. Hierarquia das regras e dos
princípios. Direito Econômico, Direito da Concorrência e Direito do Consumidor.
134
Bibliografia
GRAU, Eros Roberto, A ordem econômica na constituição de 1988: interpretação e crítica.
São Paulo: Revista dos Tribunais, 1990.
FORGIONI, Paula A. Os fundamentos do antitruste. São Paulo: Revista dos Tribunais, 1998.
RELAÇÕES ENTRE ESFERAS PÚBLICA E PRIVADA (842-1), 2 CR, 8º SEMESTRE
Ementa
Apresentar aos alunos os principais conceitos e referenciais históricos que demarcam as
relações entre as esferas pública e privada. Para tanto, é necessário ampliar os conceitos de
senso comum sobre o que é público (mais abrangente do que o “estatal”) e o que é privado
(mais abrangente do que o “lucrativo”). A disciplina buscará desfazer mitos construídos a
partir de visões ideológicas e de senso comum sobre as duas esferas. Em seguida, buscará
aplicações das parcerias público-privado em políticas públicas.
Bibliografia
ABRANCHES, Sergio Henrique Hudson de. Reforma regulatória: conceitos, experiências e
recomendações. Revista do Serviço Público, v. 50, n. 2, p. 19-49, Abr/Jun. 1999.
ABRUCIO, Fernando; LOUREIRO, Maria Rita (Org.). O Estado numa era de reformas: os
Anos FHC. Brasília: SEGES-MP. Disponível em: <www.gestaopublica.gov.br>. Acesso em
2002.
BLAIR, Tony. PM speech on reforming the civil service. [London], 2004. Disponível em:
<http://www.number-10.gov.uk/output/Page5399.asp>. Acesso em: 20 out. 2004.
BRASIL. Casa Civil da Presidência da República. Câmara de Infra-estrutura e Câmara de
Política Econômica. Análise e avaliação do papel das agências reguladoras no atual arranjo
institucional brasileiro. Brasília, DF, 2003. (Relatório do Grupo de Trabalho Interministerial.
Set. 2003).
BRASIL. Ministério do Planejamento, Orçamento e Gestão. Unidade PPP Brasil: parcerias
público-privadas. Disponível em: <www.planejamento.gov.br>.
BRESSER PEREIRA, Luiz Carlos. Administração pública gerencial: estratégia e estrutura
para um novo Estado. Brasília, DF, Brasil: ENAP, 1996. (Texto para Discussão, n. 9).
BRESSER PEREIRA, Luiz Carlos. A reforma do Estado dos anos 90: lógica e mecanismos de
controle. Brasília, DF: MARE. 1997. (Cadernos MARE da reforma do Estado, v. 1).
NASSUNO, Mariane; KAMADA, Priscilla Higa, (Org.). Balanço da reforma do Estado.
Brasília: SEGES-MP, 2002.
FARIAS, Pedro César Lima de. Regulação e modelo de gestão. In: NASSUNO, Marianne;
KAMADA, Priscilla Higa. (Org.). Balanço da reforma do Estado no Brasil. Brasília: SEGESMP, 2002. p. 95-113.
135
FERRAREZI, Elisabete. O novo marco legal do terceiro setor no Brasil. 2002. Disponível
em: <http://www.rits.org.br>.
FERREIRA JÚNIOR, Walter Cintra. Gerenciamento de hospitais estaduais paulistas por meio
das organizações sociais de saúde. Revista de Administração Pública, Rio de Janeiro, v. 37, n.
2, Mar./Abr. 2003.
INSTITUTE for Public Policy Research. Building better partnerships. United Kingdom:
IPPR, 2001. Disponível em: <http://www.ippr.org.uk/publications/covers/cppp.pdf>. Resumo.
JANN, Werner; REICHARD, Christoph. Melhores práticas na modernização do Estado.
Revista do Serviço Público, Brasília, v. 53, n. 3, p.31-50, jul./set. 2002.
MAJONE, Giandomenico. Do Estado positivo ao Estado regulador: causas e consequências de
mudanças no modo de governança. Revista do Serviço Público, Brasília, v. 50, n.1, p. 5-36,
jan./mar. 1999.
MELO, Marcus André B.C. As agências regulatórias: gênese, desenho institucional e
governança. In: ABRUCIO, Fernando; DURAN, Maria Rita Loureiro (Org.). O Estado numa
era de reformas: os anos FHC. Brasília: SEGES-MP, 2002. p. 247-305.
PACHECO, Carlos Américo. O modelo de organizações sociais e a experiência do Ministério
de Ciência e Tecnologia (MCT). In: NASSUNO, Marianne; KAMADA, Priscilla Hega.(Org.).
Balanço da reforma do Estado no Brasil: a nova gestão pública. Brasília: SEGES-MP, 2002.
p.53-60.
SALGADO, Lucia Helena. Agências reguladoras na experiência brasileira: um panorama do
atual desenho institucional. Rio de Janeiro: IPEA. 2003. (Texto para Discussão n. 941).
136
11.4.
Informática e Métodos Quantitativos Aplicados à Administração – IMQ
MATEMÁTICA I (49-32), 4 CR, 1º SEMESTRE
Ementa
Apresenta estudo de funções de uma variável: principais funções e suas aplicações em
Administração e Economia; derivadas, máximos e mínimos; integração.
Bibliografia
BOULOS, P. Cálculo Diferencial e integral. São Paulo: Makron, 1999.
GOLDSTEIN, L. J.; AY, D. C.; CHNEIDER, D. I. Matemática aplicada. 8. ed. Porto Alegre:
Bookman, 2000. 484 p.
HOFFMAN, L. D.; BRADLEY, G. L. Cálculo: um curso moderno e suas aplicações. 6. ed.
Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos, 1999.
MORETTIN, P. A.; BUSSAB, W. O.; HAZZAN, S. Cálculo: funções de uma e várias
SILVA, Sebastião Medeiros da. Matemática para os cursos de economia, administração e
ciências contábeis. 5. ed. São Paulo: Atlas, 1999. v. 1.
TAN, S. T. Matemática aplicada à administração e economia. 5. ed. São Paulo: Pioneira,
2001.
FINNEY, Ross L. Cálculo de George B. Thomas Jr. 10. ed. São Paulo: Addison -Wesley,
2001.
WEBER, J. E. Matemática para economia e administração. 2. ed. São Paulo: Harbra, 1986.
INFORMÁTICA I (766-2), 2 CR, 1º SEMESTRE
Ementa
Oferece formação básica da informática para o futuro administrador, a partir de uma visão
ampla das potencialidades dos recursos da Tecnologia da Informação como instrumento de
apoio ao trabalho do dia-a-dia. Ênfase no uso de micros como ferramenta de trabalho
Bibliografia
MEIRELLES, Fernando S. Informática: novas aplicações com microcomputadores. 2. ed.
atual. e ampliada. São Paulo: Makron, 1994.
MEIRELLES, Fernando S.; LEITE, Jaci C. Excel 5. 3. ed. São Paulo: FGV-EAESP, 1998.
137
MATEMÁTICA II (50-32), 4 CR, 2º SEMESTRE
Ementa
Estudo das funções de duas ou mais variáveis, suas aplicações em Administração e Economia,
derivadas parciais, máximos e mínimos. Matemática financeira com estudo de juros
compostos e simples, pagamentos únicos e múltiplos.
Bibliografia
HAZZAN, Samuel; POMPEO, J. N. Matemática financeira. 4. ed. São Paulo: Atual, 1998.
HAZZAN, Samuel; MORETTIN, P. A.; BUSSAB, W. O. Cálculo: funções de uma e várias
HOFFMAN, L. D. Cálculo: um curso moderno e suas aplicações. Rio de Janeiro: Livros
Técnicos e Científicos, 1990. 2 v.
SILVA, Sebastião Medeiros da; SILVA, Elio Medeiros da; SILVA, Ermes Medeiros da.
Matemática para os cursos de economia, administração, ciências contábeis. 5. ed. São Paulo:
Atlas, 1999. 2 v.
VIEIRA SOBRINHO, J. D. Matemática financeira. 6. ed. São Paulo: Atlas, 1997.
WEBER, J. E. Matemática para economia e administração. São Paulo: Harbra, 1977.
INFORMÁTICA II (777-1), 2 CR, 2º SEMESTRE
Ementa
Visa a oferecer aos alunos os fundamentos e conceitos básicos de “Sistemas de Informações”,
em projetos de sistemas de informações e banco de dados e o desenvolvimento de projetos
práticos através da utilização de ferramentas modernas.
Bibliografia
FURLAN, José Davi. Modelagem de negócios. São Paulo: Makron, 1997.
KORTH, Henry F.; SILBERSCHATZ, Abraham. Sistema de banco de dados. São Paulo:
Makron , 1995.
ed. São Paulo: Makron, 1994.
138
ESTATÍSTICA I (27-32), 2 CR, 3º SEMESTRE
Ementa
Visa a capacitar os alunos em análise exploratória de dados: distribuição de freqüências análise gráfica e medidas descritivas; modelos probabilísticos; dados multivariados distribuições conjuntas, marginais e condicionais; regressão e correlação.
Bibliografia
ANDERSON, D. R.; SWEENY, D. J.; WILLIAMS, T. A. Estatística aplicada à
administração e economia. Tradução Luiz Sérgio de Castro Paiva. São Paulo: PioneiraThomson, 2002. Tradução da 2. ed. em inglês do título: Essentials of statistics for business
and economics.
2002.
MCCLAVE, James T.; BENSON, P. George; SINCICH, Terry. Statistics for business and
economics. 8th ed. Upper Saddle River: Prentice Hall, 2001. 1028 p.
NEUFELD, J.L. Estatística aplicada à administração usando excel. Prentice Hall, 2003.
NEWBOLD, Paul. Statistics for business and economics. 4th ed. Englewood Cliffs: PrenticeHall, 1995.
PETERS, Lawrence H.; GRAY, J. Brian. Business cases in statistical decision making:
computer based applications. Englewood Cliffs: Prentice Hall, 1994.
ESTATÍSTICA II (28-31), 4 CR, 4º SEMESTRE
Ementa
Apresenta os elementos básicos de inferência estatística. Amostragem e distribuições
amostrais; estimação de parâmetros; testes de hipóteses; análise de variância.
Bibliografia
2002.
ANDERSON, D. R.; SWEENY, D. J.; WILLIAMS, T. A. Estatística aplicada à
administração e economia. Tradução Luiz Sérgio de Castro Paiva. São Paulo: PioneiraThomson. 2002. Tradução da 2. ed. em inglês do título: Essentials of statistics for business
and economics.
MCCLAVE, James T.; BENSON, P. George; SINCICH, Terry. Statistics for business and
economics. 8th ed. Upper Saddle River: Prentice Hall, 2001. 1028 p.
139
NEWBOLD, Paul. Statistics for business and economics. 4th ed. Englewood Cliffs: PrenticeHall, 1995.
SINCICH, Terry. Business statistics by example. 5th ed. Upper Saddle River: Prentice Hall,
1996, 1259 p.
ADMINSTRAÇÃO DE SISTEMAS DE INFORMAÇÃO (129-2), 4 CR, 4º SEMESTRE
Ementa
O tema central é a Gestão de Sistemas de Informação como fator essencial para operação,
administração, produtividade e competitividade das empresas. Amplia os conceitos abordados
nos dois primeiros cursos de informática e oferece uma visão global dos tipos de Sistemas,
enfocando seu uso e as atividades e questões relativas à administração dos recursos da
Informática.
Bibliografia
ALBERTIN, Alberto L. Administração de informática: funções e fatores críticos de sucesso.
______. Comércio eletrônico: modelo, aspectos e contribuições de sua aplicação. 4. ed. São
Paulo: Atlas, 2002.
______. Pesquisa FGV: comércio eletrônico no mercado brasileiro. São Paulo: FGV, 2002.
ALTER, Steven. Information systems: a management perspective. Reading, Mass.:
Addison-Wesley, 1992.
LAUDON, Kenneth C.; LAUDON, Jane P. Management information systems. 7th ed. New
Jersey: Prentice-Hall, 2002.
______. Sistemas de informação gerenciais: administrando a empresa digital. 5. ed. São
Paulo: Pearson Education, 2004. Informações sobre a versão em inglês disponíveis em
<http://www.prenhall.com/laudon>
LEITE, Jaci C. Terceirização em informática. São Paulo: Makron, 1995.
McFARLAN, F. Warren; McKENNEY, James L. Corporate information systems
management: the issues facing senior executives. Homewood: Business One Irwin, 1992.
ed. São Paulo: Makron, 1994. Apostilas com transparências da disciplina complementam e
atualizam o livro texto (na livraria da Escola, em particular, volume 2 com resultados da
Pesquisa Anual 11ª edição, março de 2000).
O'BRIEN, James A. Introduction to information systems. 8th ed. Chicago: Irwin, 1997.
TURBAN, E.; RAINER Jr., R. K.; POTTER, R. E. Administração de tecnologia da
informação: teoria e prática. Rio de Janeiro: Campus, 2003. Tradução de: Introduction to
140
information technology, 2nd ed. Informações sobre a versão em inglês disponíveis em
<http://ww.wiley.com/college/turban >
141
11.5.
Mercadologia - MCD
MARKETING PÚBLICO (841-1), 4 CR, 8º SEMESTRE
Ementa
A disciplina tem como principais objetivos: apresentar o conceito de marketing, para que se
possa diagnosticar se uma organização é, de fato, orientada a seu público e avaliar o impacto
de tal orientação sobre seus resultados; apresentar algumas ferramentas para a análise de
mercado e para a tomada de decisões de marketing; e incentivar a aplicação dos conceitos e
ferramentas apresentados.
Bibliografia
KOTLER, Philip; ARMSTRONG, Gary. Princípios de marketing. 9. ed. São Paulo: PrenticeHall, 2003.
142
11.6.
Planejamento e Análise Econômica Aplicados à Administração - PAE
ECONOMIA (INTRODUÇÃO) (770-1), 2 CR, 1º SEMESTRE
Ementa
O objetivo do curso é apresentar aspectos gerais e introdutórios no campo da economia, bem
como abordar alguns dos pontos da Microeconomia e da Macroeconomia, de forma a facilitar
o tratamento dessas áreas em disciplinas mais avançadas.
Bibliografia
VICECONTI, Paulo E. V.; NEVES, Silvério das. Introdução à economia. 6. ed. São Paulo:
Frase, 2003.
ECONOMIA II (MICROECONOMIA) (779-1), 4 CR, 2º SEMESTRE
Ementa
O curso visa a estudar os agentes do sistema econômico, tomando por base as decisões dos
indivíduos, famílias e/ou outros grupos de consumidores e produtores (empresas), e a analisar
como tais decisões se manifestam nas diferentes estruturas de mercado. Para tanto, enfocará a
teoria do consumidor e da produção, a teoria dos custos e a teoria dos mercados de bens e
fatores produtivos.
Bibliografia
BAIDYA, T. K. N.; AIUBE, F. A. L.; MENDES, M. R. C. Introdução à microeconomia. São
Paulo: Atlas, 1999.
BAPTISTA, Jolanda E. Ygosse. Workbook em Microeconomia Intermediária. 2003. 1a versão
(disponível na livraria).
BAYE, Michael R. Managerial economics and business strategy. 2nd ed. Chicago: Irwin,
1997.
BRAEUTIGAM, R.; D. A. BESANKO. Microeconomics: an integrated approach. New York:
Wiley, 2002.
EATON, B. C.; EATON, D. F. Microeconomia. São Paulo: Saraiva, 1999.
FRIEDMAN, M. Price theory: an intermediate text. Cincinatti: South-Western Pub., 1986.
GIBBONS, R. A primer in game theory. New York: Harvester Wheatsheaf. 1992.
LAIDLER, David, ESTRIN, Saul. Introduction to Microeconomics. 3rd. ed. Cambridge:
Cambridge University, 1989.
143
LANDRETH, Harry; COLANDER, David C., History of economic thought, 3rd ed. Boston:
Houghton Mifflin , 1994.
LANDSBURG, S. E. The armchair economist: economics and everyday life. New York: Free
Press; New York: Maxwell Macmillan International, 1993.
MANKIW, N. Gregory. Introdução à economia: princípios de micro e macroeconomia. Rio
MANSFIELD, E. et al. Managerial economics: theory, applications and cases. 5th ed. New
York : W. W. Norton, 2002.
______. Applied microeconomics. 2nd ed. New York: W. W. Norton, 1997.
NICHOLSON, W. Microeconomic theory: basic principles and extensions. 7th ed. Fort
Worth: Dryden, 1998.
PHELPS, E. S. Political economy: an introductory text. New York: W. W. Norton, 1985.
PINDYCK, Robert S.; RUBINFELD, Daniel L. Microeconomia. 5. ed. São Paulo: Prentice
Hall, 2002.
SALVATORE, D. Microeconomia. 3. ed. São Paulo: Makron Books, 1997.
TAYLOR, J. B. Principles of microeconomics. 2nd ed. New York: Houghton Mifflin, 1998.
VARIAN, H. Microeconomia: princípios básicos. Rio de Janeiro: Campus, 1999.
ECONOMIA III (MACROECONOMIA) (795-1), 4 CR, 3º SEMESTRE
Ementa
A disciplina objetiva estudar os determinantes da produção, do emprego e do nível de preços
em uma economia aberta com um governo, ressaltando a ação governamental e como ela se
reflete nos agentes privados e no desempenho da Economia como um todo.
Bibliografia
BLANCHARD, O. Macroeconomia. 3. ed. São Paulo: Pearson, 2004.
DORNBUSCH, R.; FISCHER, S. Macroeconomia. 5. ed. São Paulo: Makron Books, 1991.
______. Macroeconomics. 7th ed. Boston: McGraw Hill, 1998, 550p.
HALL, R.; TAYLOR, J. Macroeconomia. Rio de Janeiro: Campus, 1989.
MANKIW, G. Macroeconomia. 3. ed. São Paulo: Livros Técnicos e Científicos, 1998.
PAULANI, L.; BRAGA, M. B. A nova contabilidade social. São Paulo: Saraiva, 2000.
SACHS, J.; LARRAIN, F. Macroeconomics in the global economy. Englewood Cliffs:
Prentice-Hall, 1993.
SIMONSEN, M. H. Macroeconomia. 2. ed. São Paulo: Atlas, 1995.
144
TEORIA DO DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO (106-31), 2 CR, 4º SEMESTRE
Ementa
O objetivo básico desta disciplina é estudar os modelos analíticos de crescimento e
desenvolvimento econômico, bem como analisar, através dos conceitos analíticos estudados,
os modelos históricos de desenvolvimento.
Bibliografia
BANDEIRA, A. C. Reformas econômicas, mudanças nstitucionais e crescimento na América
Latina. Rio de Janeiro: BNDES, 2002.
BANDEIRA, A. C.; GARCIA, F. Reformas y crecimiento en América Latina. Revista de la
Cepal, Santiago, v.77, p. 83-100, agosto 2002.
BARRO, R.; LEE, J. International data on educational attainment updates and implications.
Cambridge, MA: NBER, 2000. (NBER Working Paper, n. 7911). Disponível em: <
http://dsl.nber.org/papers/w7911.pdf >. Acesso em: 27 out. 2004.
BARRO, R.; LEE, J. International measures of schooling years and schooling quality.
American Economic Review, v. 86, n. 2, p. 218-223. May 1996. Disponível em:
<http://www.jstor.org>. Papers and proceedings of the hundred and eighth annual meeting of
the American Economic Association San Francisco, CA, January 5-7, 1996, May, 1996.
GARCIA, F. Economic reforms inequality and growth in Latin America. [S.l.: s.n.], 2004.
Mimeografado.
GARCIA, F; SOUZA, R. C. Convergência e distribuição internacional da renda. In: Encontro
Nacional de Economia, 28., 2000, Campinas. XXVIII Encontro Nacional de Economia.
Campinas: ANPEC, 2000. 1 CD-ROM.
GARCIA, F.; PIRES, J. O.; SOUZA, R. C. A Economia do Longo Prazo. [S.l.: s.n.], 2004.
Mimeografado.
HALL, R. E.; JONES, C. The productivity of nations. Cambridge, MA: NBER, 1996. (NBER
Working Paper, n. 5812). Disponível em: < http://dsl.nber.org/papers/w5812.pdf >. Acesso
em: 27 out. 2004.
HESTON, Alan; SUMMERS, Robert ; ATEN, Bettina. Penn World Table Version 6.1.
Pennsylvania: Center for International Comparisons at the University of Pennsylvania
(CICUP), 2002. Disponível em: <http://pwt.econ.upenn.edu/php_site/pwt_index.php>. Acesso
em: 27 out. 2004.
JONES, C. Introdução à teoria do crescimento econômico. Rio de Janeiro: Campus, 2000.
MANKIW, N.; ROMER, D.; WEIL, D. A contribution to the empirics of economic growth.
Quarterly Journal of Economics, Cambridge, v.107, n.2, p. 407-437, May 1992.
PIRES, J. O. Produtividade das nações: uma abordagem de fronteiras estocásticas. 2004. 136
f. Tese (Doutorado) - Escola de Administração de Empresas de São Paulo da Fundação
Getulio Vargas, São Paulo, 2004.
145
SACHS, J., Warner, A. Fundamental sources of long-run growth. American Economic
Review, Cambridge, v. 87, n. 2, p. 184-188, May 1997. Papers and proceedings of the hundred
and fourth annual meeting of the American Economic Association.
SANTANA, J. R. Três ensaios sobre liberalização financeira, movimento de capitais e
crescimento econômico. 2004. 99 f. Tese (Doutorado) – Escola de Administração de Empresas
de São Paulo da Fundação Getulio Vargas, São Paulo, 2004.
SOLOW, R. M. A contribution to the theory of economic growth. Quartely Journal of
Economics, Cambridge, v. 70, n. 1, p. 65-94, Feb. 1956.
SUMMERS, R.; HESTON, A. The penn world tables (mark 5): an expanded set of
international comparisions, 1950-1988. Quartely Journal of Economics, Cambridge, v. 106, n.
2, p. 327-368, May 1991.
TEMPLE, J. The new growth evidence. Journal of Economic Literature, Nashville, v. 37, n. 1,
p. 112-156, Mar. 1999.
WORLD BANK. World Development Indicators. Washington, D. C., 2003. 1 CD-ROM.
ECONOMIA BRASILEIRA (25-32), 2 CR, 5º SEMESTRE
Ementa
O curso visa a analisar a formação da economia brasileira, desde o período agroexportador,
até a crise do modelo brasileiro de desenvolvimento, passando pelas diversas fases do
processo de industrialização, destacando-se a ação do Estado e os Planos de estabilização que
ocorreram durante este processo.
Bibliografia
PLANO COLLOR. Revista de Economia Política, São Paulo v. 10, n. 3, p. 114-149 jul./ set.
1990.
ALDRIGHI, D. M. Financiamento e desenvolvimento econômico: teorias e a experiência
coreana. São Paulo: IPE/USP, 1997. parte II, itens II e III. (Série Ensaios Econômicos, EE82).
ALMONACID, R. D. A mágica do dr. Gustavo Franco, revisitada. Revista de Economia
Política, São Paulo, v. 18, n. 2 (n.70), p. 90-95, abr./jun., 1998.
ARAÚJO JR., J. T. Industrial restructuring and economic integration: the outlook for
Mercosur. In: BAER, W.; TULCHIN, J. S. (Ed.). Brazil and the challenge of economic
reform. Washington, D.C: Woodrow Wilson Center, 1993. cap. 5, p. 95-118.
AVERBUG, André. Abertura e integração comercial brasileira na década de 90. In:
GIAMBIAGI, F.; MOREIRA, M. M. (Org.). A Economia Brasileira nos Anos 90. Rio de
Janeiro: BNDES, 1999. p. 43-81.
146
BACHA, E.; MALAN, P. A dívida externa brasileira: dos milagres ao fundo. In: STEPAN, A.
(Org.). Democratizando o Brasil. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1988. p. 199-227.
BAER, W. A economia brasileira. São Paulo: Nobel. 1996.
BATISTA JUNIOR., Paulo Nogueira. Déficit e financiamento do setor público brasileiro:
1983-1988. Revista de Economia Política, São Paulo, v. 10, n. 4, p. 5-29, out./dez. 1990.
______. A Economia como ela é…. São Paulo: Boitempo, 2000.
______. Dolarização, âncora cambial e reservas internacionais. Revista de Economia Política,
São Paulo, v. 13, n. 3 (n.51), p.5-20, jul./set. 1993.
______. Estabilização com lastro nacional. Conjuntura Econômica, Rio de Janeiro, v. 47, n.5,
p. 29-34, maio 1993.
BAUMANN, R. (Org.). Brasil: uma década em transição. Rio de Janeiro: Campus, 1999.
BONELLI, R.; MALAN, P. The success of growth policies in Brazil. In: TEITEL, S. (Org.).
Towards a new development strategy for Latin America: pathways from Hirschman's thought.
Washington: Inter American Development Bank, 1992.
______. A reestruturação industrial brasileira nos anos 90: reação empresarial e mercado de
trabalho. In: POSTHUMA, A. C. (Org.) Abertura e ajuste do mercado de trabalho no Brasil:
políticas para conciliar os desafios de emprego e competitividade. São Paulo: 34, 1999. p. 87118.
BRESSER PEREIRA, Luiz Carlos. Mudanças no padrão de financiamento do investimento no
Brasil. Revista de Economia Política, São Paulo, v. 7, n. 4 (n.28), p. 5-22, out./dez. 1987.
______. Estratégia e estrutura para um novo estado. Revista de Economia Política, São Paulo,
v. 17, n. 3 (n.67), p. 24-38, jul./set. 1997.
______. The Crisis of the state approach to Latin America. São Paulo: Instituto. Sul-Norte,
1993. (Texto para discussão, n. 1).
______. Modernização incompleta e pactos políticos no Brasil. In: SOLA, L., BRESSER
PEREIRA, Luiz Carlos; NAKANO, Yoshiaki. Inflação e recessão. 2. ed. São Paulo:
Brasiliense, 1986.
CAMARGO, J. M.; NERI, M. C. Emprego e produtividade no Brasil na década de noventa.
Brasília: CEPAL/ONU, 1999. (Reformas econômicas, 30).
CARDOSO, Eliana A. Economia brasileira ao alcance de todos. 4. ed. São Paulo:
Brasiliense, 1997.
______. Hiperinflação na América Latina. Revista de Economia Política, São Paulo, v. 9, n. 3,
p. 21-42, jul./set. 1989.
CASTRO, Antônio Barros de; SOUZA, Francisco Eduardo Pires de. A economia brasileira
em marcha forçada. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1985. (Estudos brasileiros, v. 91).
COSSÍO, F. A. B. Bases conceituais de competências tributárias entre níveis de governo. In:
______. Disparidades econômicas inter-regionais, capacidade de obtenção de recursos
147
tributários, esforço fiscal e gasto público no federalismo brasileiro. Rio de Janeiro: BNDES,
1998. cap. 1, p. 19-25. 21o Prêmio BNDES de Economia. Originalmente apresentado como
dissertação de mestrado à Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro.
COSSÍO. F. A. B. Atribuição de competências tributárias e distribuição vertical de recursos
tributários entre níveis de governo no período 1970/90. In: ______. Disparidades econômicas
inter-regionais, capacidade de obtenção de recursos tributários, esforço fiscal e gasto público
no federalismo brasileiro. Rio de Janeiro: BNDES, 1998. cap. 2, p. 27-43. 21º Prêmio
BNDES de Economia. Originalmente apresentado como dissertação de mestrado à Pontifícia
Universidade Católica do Rio de Janeiro.
COUTINHO, L. Coréia do Sul e Brasil: paralelos, sucessos e desastres. In: FIORI, J. L.
(Org.). Estados e moedas no desenvolvimento das nações. Petrópolis: Vozes, 1999.
PAULA, L. F. R. de; ALVES JUNIOR., Antonio José. Fragilidade financeira externa e os
limites da política cambial no Real. Revista de Economia Política, São Paulo, v. 19, n. 1
(n.73), p. 72-93, jan./mar. 1999.
DEAN, W. A industrialização de São Paulo. São Paulo: Difel, 1976.
DIAS, Guilherme Leite da Silva. Reformas econômicas: o eixo federativo e as novas
coalizões. In: SOLA, L.; PAULANI, L. M. (Org.). Lições da década de 80. São Paulo: USP;
Genebra: UNRISD. p. 75-91.
EDWARDS, S. Why are Latin America´s savings rates so low? an international comparative
analysis. Journal of Development Economics, Amsterdam, v. 51, n. 1, p. 5-44, Oct. 1996.
FISHLOW, A. Uma história de dois presidentes: a economia política da gestão da crise. In:
STEPAN, A. (Org.). Democratizando o Brasil. Rio de Janeiro: Paz e Terra. 1988. p.137-197.
FRANCO, Gustavo H. B. A inserção externa e o desenvolvimento. Revista de Economia
Política, São Paulo, v. 18, n. 3 (n.71), p. 121-147, jul./set. 1998.
______. Alternativas de estabilização: gradualismo, dolarização e populismo. Revista de
Economia Política, São Paulo, v. 13, n. 2(n.50), p.28-45 abr./jun. 1993.
FURTADO, C. Formação Econômica do Brasil. 11. ed. São Paulo: Nacional, 1971.
GARCIA, M. G. P. Avoiding some costs of inflation and crawling toward hyperinflation: the
case of brazilian domestic currency substitute. Journal of Development Economics,
Amsterdam, v. 51, n. 1, p. 139-159, Oct. 1996.
GEDDES, B. Politician's dilemma: building state capacity in Latin America. Berkeley:
University of California, 1994.
GIAMBIAGI, F. et al. O balanço de pagamentos e o passivo externo do Brasil: perspectivas
de médio prazo. Pesquisa e Planejamento Econômico, Rio de Janeiro, v. 28, n. 3, p. 443-473,
dez. 1998.
GIAMBIAGI, F.; ALÉM A. C. Finanças públicas: teoria e prática no Brasil. Rio de Janeiro:
Campus, 1999.
148
GIAMBIAGI, F. Evolução e custo da dívida líquida do setor público: 1981/94. Pesquisa e
Planejamento Econômico, Rio de Janeiro, v. 26, n. 1, p. 67-91, abr. 1996.
GOLDENSTEIN, L.; BARROS, J. R. M. de. Avaliação do processo de reestruturação
industrial brasileiro. Revista de Economia Política, São Paulo, v. 17, n. 2 (n.66), p. 11-31,
abr./jun., 1997.
HOLANDA, Sérgio Buarque de. Fronteiras da Europa. In: ______. Raízes do Brasil. Rio de
Janeiro: José Olympio, 1984. cap. 1, p. 3-11.
______. Trabalho e aventura. In:______. Raizes do Brasil. Rio de Janeiro: José Olympio,
1984. cap. 2, p. 12-40.
______. Herança rural. In:______. Raizes do Brasil. Rio de Janeiro: José Olympio, 1984. cap.
3, p. 41-60.
MELO, Fernando Homem de. O Plano Real e a agricultura brasileira: perspectivas. Revista de
Economia Política, São Paulo, v. 19, n. 4 (n.76), p. 146-155, out./dez. 1999.
HUDDLE, D. L. Post-1982 effects of neoliberalism on latin american development and
poverty: two conflicting views. Economic Development and Cultural Change, Chicago, v. 45,
n. 4, p. 881-897, July 1997.
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA. Estatísticas históricas do
Brasil: séries econômicas demográficas e sociais de 1550 a 1988. 2. ed. rev. e atual. do v. 3 de
Séries estatísticas retrospectivas. Rio de Janeiro: IBGE, 1990.
KANITZ, Stephen. O Brasil que dá certo: o novo ciclo de crescimento: 1995-2005. 18. ed.
São Paulo: Makron , 1995.
KRUGMAN, P. Toward a counter-counterrevolution in development theory. World Bank
Economic Review, 1993.
LACERDA, Antonio Corrêa de et al. Economia brasileira. São Paulo: Saraiva, 2000.
RESENDE, A. L. Estabilização e reforma: 1964-1967. In: ABREU, M. P. (Org.). A ordem do
progresso: cem anos de política econômica republicana, 1889-1989. Rio de Janeiro: Campus,
1990. cap. 9, p. 213-231.
LESSA, C. Quinze anos de política econômica. São Paulo: Brasiliense, 1975 (Cadernos
IFCH, UNICAMP, n. 4).
LIM, Y. Comparing Brazil and Korea. In: NAYA, S. et al. (Ed.). Lessons in development: a
comparative study of Asia and Latin America. San Francisco: International Center for
Economic Growth, 1989. p. 93-117.
LITTLE, I.; SCITOVSKY, T.; SCOTT, M. Industry and trade in some developing countries: a
comparative study. Paris: OECD-Oxford University Press, 1970.
LOPES, Francisco. Choque heterodoxo: combate à inflação e reforma monetária. Rio de
Janeiro: Campus. 1986.
149
CHUHAN, P.; CLAESSENS, S. Equity and bond flows to Latin America and Asia: the role of
global country factors. Journal of Development Economics, Amsterdam, v. 55, n. 2, p. 439463, Apr. 1998.
MEREGE, Luiz Carlos. Funções macroeconômica do Estado no Brasil: orçamento e
privatização dos gastos públicos. São Paulo: FGV/EAESP/NPP, 1990.
______. O tira-teima do ajuste fiscal. Folha de São Paulo, São Paulo, 14 abr. 1990.
______. Serviço da dívida externa é causa primária da inflação brasileira. Folha de São Paulo,
São Paulo, 18 jan. 1989.
MODIANO, E. A ópera dos três cruzados: 1985-1989. In: ABREU, M. P. (Org.). A ordem do
progresso: cem anos de política econômica republicana, 1889-1989. Rio de Janeiro: Campus,
1990. cap. 13, p. 347-434.
MOREIRA, M. M. Estrangeiros em uma economia aberta: impactos recentes sobre a
produtividade, a concentração e o comércio exterior. In: GIAMBIAGI, F.; MOREIRA, M. M.
(Org.). A Economia brasileira nos anos 90. Rio de Janeiro: BNDES, 1999. p. 333-374.
MOURA, A. R. Notas sobre o ajustamento do sistema bancário privado no Brasil pós-real.
Revista Brasileira de Economia, Rio de Janeiro, v. 52, n. especial, p. 27-38, fev. 1998.
NAKANO, Y. Da inércia inflacionária à hiperinflação. In: REGO, J. M. (Org.). Aceleração
recente da inflação: a teoria da inflação inercial reexaminada. São Paulo: Bienal, 1989. p. 4164.
______. Globalização, competitividade e novas regras de comércio mundial. Revista de
Economia Política, São Paulo, v. 14, n. 4, p. 7-30, out./dez. 1994.
OLIVEIRA FILHO, G. Brasil real: desafios da pós-estabilização na virada do milênio. São
Paulo: Mandarim, 1996.
OLIVEIRA, L. G. S. et al. O sistema previdenciário: aspectos institucionais e argumentos para
a reforma. Revista Brasileira de Economia, Rio de Janeiro, v. 49, n. 2, p. 295-328, abr./jun.
1995.
OLIVEIRA FILHO, G. Brasil-FMI: frustrações e perspectivas. São Paulo: Bienal, 1993.
ORENSTEIN, L.; SOCHACZEWSKI, A. C. Democracia com desenvolvimento: 1956-1961.
In: ABREU, M. P. (Org.). A ordem do progresso: cem anos de política econômica
republicana, 1989-1989. Rio de Janeiro: Campus, 1990. cap. 7, p. 171-195.
PAULANI, L. M. (Org.). Lições da Década de 80. São Paulo: USP; Genebra: UNRISD, 1995.
p.105-133.
______. Os dois congelamentos de preços no Brasil. Revista de Economia Política, São Paulo,
v. 8, n. 4, p. 48-66, out./dez. 1988.
______. A questão da estabilização nos anos 80: um enfoque institucional. In: SOLA, L.;
PAULANI, L. M. (Org.). Lições da década de 80. São Paulo: USP; Genebra: UNRISD, 1995.
p. 93-104.
150
PINHEIRO, A. C. Impactos microeconômicos da privatização no Brasil. Pesquisa e
Planejamento Econômico, Rio de Janeiro, v. 26, n. 3, p. 357-397, dez. 1996.
PINHEIRO, A. C.; GIAMBIAGI, F.; GOSTKORZEWICZ, J. O desempenho
macroeconômico do Brasil nos anos 90. In: GIAMBIAGI, F.; MOREIRA, M. M. (Org.). A
economia brasileira nos anos 90. Rio de Janeiro: BNDES, 1999. p. 11-41.
PINHEIRO, A. C. Privatização no Brasil: por quê? até onde? até quando?. In: GIAMBIAGI,
F.; MOREIRA, M. M. (Org). A economia brasileira nos anos 90. Rio de Janeiro: BNDES,
1999. p. 147-182.
PLANO VERÃO. Revista de Economia Política, São Paulo, v .9, n. 2, p. 127-139 abr./jun.
1989.
PUGA, F. P. Sistema financeiro brasileiro: reestruturação recente, comparações internacionais
e vulnerabilidade à crise cambial. In: GIAMBIAGI, F.; MOREIRA, M. M. (Org). A economia
brasileira nos anos 90. Rio de Janeiro: BNDES, 1999. p. 411-465.
RESENDE, André Lara. A política brasileira de estabilização:1963-68. Pesquisa e
Planejamento Econômico. Rio de Janeiro, v. 12, n. 3, p. 757-805, dez. 1982.
SACHS, J.; ZINI JR., A. A inflação brasileira e o "Plano Real". Revista de Economia Política,
São Paulo, v. 15, n. 2, p. 26-49, abr./jun. l995.
SANDRONI, Paulo. Traduzindo o economês: para entender a economia na época da
globalização. São Paulo: Best Seller, 2000.
SCHNEIDER, B. R. A privatização no governo Collor: triunfo do liberalismo ou colapso do
estado desenvolvimentista? Revista de Economia Política, São Paulo, v. 12, n. 1, p. 5-18,
jan./mar. 1992.
SCHNEIDER, R. M. Order and progress: a political history of Brazil. Boulder: Westview
Press, 1991.
SERRA, José. Ciclos e mudanças estruturais na economia brasileira de após-guerra: a crise
recente. Revista de Economia Política, São Paulo, v. 2, n. 3, p.111-135, jul./set. 1982.
SILVA, M. L. F.; ANDRADE. J. P. Brazil’s new currency: origin, development and
perspectives of the Real. Revista Brasileira de Economia, Rio de Janeiro, v. 50, n. 4, p. 427467, out./dez. 1996.
SILVA, Sérgio. Introdução sobre a problemática. In: ______. Expansão cafeeira e origens da
indústria no Brasil. 6. ed. São Paulo: Alfa-Omega, 1985. cap. 1, p. 17-27.
SILVA, Sérgio. Condições históricas da expansão cafeeira. In: ______. Expansão cafeeira e
origens da indústria no Brasil. 6. ed. São Paulo: Alfa-Omega, 1985. cap. 2, p. 29-47.
SILVA, Sérgio. Economia cafeeira. In: ______. Expansão cafeeira e origens da indústria no
Brasil. 6 ed. São Paulo: Alfa-Omega, 1985. cap. 3, p. 49-76.
SOLA, L.; PAULANI, L. M. Introdução: porque não foi uma década perdida. In:______.
(Org.). Lições da década de 80. São Paulo: USP; Genebra: UNRISD, 1995. p. 9-25.
SUZIGAN, W. Indústria brasileira: origem e desenvolvimento. São Paulo: Brasiliense, 1986.
151
TAVARES, M. C. Da substituição de importações ao capitalismo financeiro. Rio de Janeiro:
Zahar, 1975.
UNGER, Roberto Mangabeira; GOMES, Ciro. O próximo passo: uma alternativa prática ao
neoliberalismo. Rio de Janeiro: Topbooks, 1996.
VARSANO, R. A evolução do sistema tributário brasileiro ao longo do século: anotações e
reflexões para futuras reformas. Pesquisa e Planejamento Econômico, Rio de Janeiro, v. 27,
n. 1, p.1-40, abr. 1997.
VELASCO JUNIOR., L. Privatização: mitos e falsas percepções. In: GIAMBIAGI, F.;
MOREIRA, M. M. (Org). A economia brasileira nos anos 90. Rio de Janeiro: BNDES, 1999.
p.183-215.
VELLOSO, João Paulo dos Reis (Coord. ). O real e o futuro da economia. Rio de Janeiro:
José Olympio, 1995.
FORMULAÇÃO, IMPLEMENTAÇÃO E AVALIAÇÃO DE POLÍTICAS PÚBLICAS
(838-1), 2 CR, 6º SEMESTRE
Ementa
Analisar o processo de formulação de políticas públicas, caracterizando todos os aspectos
inerentes ao planejamento, à implantação e ao acompanhamento desse processo.
Bibliografia
BAKER, S. H.; ELLIOT, C. S. (Ed.) Readings in public finance. 2nd ed. Cincinati: SouthWestern College, 1997.
BARROS, Ricardo Paes de; FOGUEL, Miguel N. Focalização dos gastos públicos sociais e
erradicação da pobreza no Brasil In: HENRIQUES, R. (Org.). Desigualdade e pobreza no
Brasil. Rio de Janeiro: IPEA, 2000. cap. 25, p. 719-739.
BARROS, R. P.; HENRIQUES, R.; MENDONÇA, R. A Estabilidade inaceitável:
desigualdade e pobreza no Brasil. In: HENRIQUES, R. (Org.). Desigualdade e pobreza no
Brasil. Rio de Janeiro: IPEA, 2000. cap. 1, p. 21-47.
______. Pelo fim das décadas perdidas: educação e desenvolvimento sustentado no Brasil. In:
HENRIQUES, R. (Org.). Desigualdade e pobreza no Brasil. Rio de Janeiro: IPEA, 2000. cap.
14, p. 405-423.
BOLETIM DE POLÍTICAS SOCIAIS: Acompanhamento e análise. Rio de Janeiro : IPEA,
2000-. Disponível em: < http://www.ipea.gov.br>.
BRASIL. Ministério da Educação. Relatório de evolução do Programa Bolsa Escola
2002/2003. Disponível em: <http://www.mec.gov.br/secrie/estrut/serv/resultado/default.asp>
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria do Programa Nacional de Bolsa Escola.
Relatório de Evolução da Implantação do Planejamento Estratégico 2002/2003 do PNBE.
152
Disponível em: <http://www.mec.gov.br/secrie/estrut/serv/resultado/relatorio_de_evolucao.pdf>.
CULLIS, J.; JONES, P. Public fnance and public choice: analytical perspectives. New York:
McGraw-Hill, 1992.
FERNANDES, Reynaldo; PAZELLO, Elaine T. Avaliação de políticas sociais: incentivos
adversos, focalização e impacto. In: LISBOA, M. B.; MENEZES FILHO, N. A. (Org).
Microeconomia e sociedade no Brasil. Rio de Janeiro: Contra Capa, 2001. p. 151-171.
HENRIQUES, Ricardo (Org.). Desigualdade e pobreza no Brasil. Rio de Janeiro: IPEA,
2000.
INSTITUTO CIDADANIA. Projeto Fome Zero: uma proposta de política de segurança
alimentar para o Brasil. Instituto Cidadania/Fundação Djalma Guimarães, 2001.
LAVINAS, Lena. Combinando compensatório e redistributivo: o desafio das políticas sociais
no Brasil. In: HENRIQUES, R. (Org.). Desigualdade e pobreza no Brasil. Rio de Janeiro:
IPEA, 2000. cap. 19, p. 527-560.
LISBOA, M. B.; ANDRADE, Monica V. A Economia da saúde no Brasil. In: LISBOA, M. B;
MENEZES FILHO, N. A. (Org.). Microeconomia e sociedade no Brasil. Rio de Janeiro:
Contra Capa, 2001. p. 285-332.
MEDEIROS, M. C. Trajetória do welfare state no Brasil: papel redistributivo das políticas
sociais dos anos 1930 aos anos 1990. Rio de Janeiro: IPEA, 2001. (Texto para discussão, n.
852).
MUSGRAVE, R. Finanças públicas: teoria e prática. Rio de Janeiro: Campus, 1980.
RAMOS, C. A. Programas sociais: trajetória temporal do acesso e impacto distributivo. Rio
de Janeiro: IPEA, 2000. (Texto para discussão, n. 771).
ROCHA, Sonia (1999), Applying Minimum Income Programs in Brazil: two case studies. In:
ENCONTRO NACIONAL DE ECONOMIA, 27., 1999, Belém. XXVII Encontro Nacional de
Economia. Belém: ANPEC, 1999.
______. Medindo a pobreza no Brasil: evolução metodológica e requisitos de informação
básica. In: LISBOA, M. B.; MENEZES FILHO, N. A. Microeconomia e sociedade no Brasil.
Rio de Janeiro: Contra Capa, 2001, p. 51-78.
STIGLITZ, J. E. Economics of the public sector. 3ª ed. New York: W. W. Norton, 2000.
PLANEJAMENTO SOCIOECONÔMICO EM ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA (56-31),
2 CR, 8º SEMESTRE
Ementa
O objetivo é examinar os conceitos, métodos e técnicas relacionadas ao Planejamento
Socioeconômico da Administração Pública, discutindo suas formulações mais recentes e
enfocando, prioritariamente, a realidade do planejamento no Brasil.
153
Bibliografia
BOBBIO, Norberto. A grande dicotomia: público/privado. In: ______. Estado, governo,
sociedade: para uma teoria geral da política. 10. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2003. p. 13-31.
(Pensamento crítico, v. 69).
BOSCHI, R. R. (Org.). Corporativismo e desigualdade: a construção do espaço público no
Brasil. Rio de Janeiro: IUPERJ, 1991.
FERNANDES, Reynaldo; PAZELLO, Elaine Toldo. Avaliação de políticas sociais: incentivos
adversos, focalização e impacto. In: LISBOA, M. B.; MENEZES FILHO, N. A.
Microeconomia e sociedade no Brasil. Rio de Janeiro: Contra Capa, 2001, p. 151-171.
GENRO, Tarso F.; SOUZA, Ubiratan. Orçamento participativo: a experiência de Porto
Alegre. São Paulo: Fundação Perseu Abramo, 1997.
GIAMBIAGI, Fábio.; ALEM, Ana Cláudia. Finanças públicas: teoria e prática no Brasil. Rio
KON, Anita. Subsídios teóricos e metodológicos ao planejamento econômico público. São
Paulo: FGV-EAESP, 1997. 153 f. (Relatório de pesquisa, n. 12).
KON, Anita (Org.). Planejamento no Brasil II. São Paulo: Perspectiva, 1999.
MATUS ROMO, Carlos. Política, planejamento e governo. Brasília: IPEA, 1993. v. 1. (Série
IPEA, n. 143).
POMERANZ, Lenina. Elaboração e análise de projetos. São Paulo: HUCITEC, 1985.
SILVA, F. A. R. Finanças públicas. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2001.
SERRA, José. A constituição e o gasto público. In:______. Orçamento no Brasil. 2. ed. rev. e
ampl. São Paulo: Atual , 1994. p. 7- 25.
______. A primeira lei de diretrizes orçamentárias e a crise fiscal na década de oitenta. In:
______. Orçamento no Brasil. 2. ed. rev. e ampl. São Paulo: Atual, 1994. p. 26-45.
______. A ilusão orçamentária. In:______. Orçamento no Brasil. 2. ed. rev. e ampl. São
Paulo: Atual, 1994. p. 46-48.
______. Mais confusão? In: ______. Orçamento no Brasil. 2. ed. rev. e ampl. São Paulo:
Atual, 1994. p. 49-51.
______. As vicissitudes do orçamento. In: ______. Orçamento no Brasil. 2. ed. rev. e ampl.
São Paulo: Atual, 1994. p. 52-62.
_____. O congresso e o bode expiatório. In: ______. Orçamento no Brasil. 2. ed. rev. e ampl.
São Paulo: Atual, 1994. p. 63-64.
______. A hora de cortar. In: ______. Orçamento no Brasil. 2. ed. rev. e ampl. São Paulo:
Atual, 1994. p. 65-66.
VIGNOLI, Francisco Humberto (Coord.). A lei de responsabilidade fiscal comentada para
municípios. São Paulo: FGV-EAESP, 2002 .
154
WOILER, S.; MATHIAS, W. Projetos: planejamento, elaboração e análise. cap. I. São Paulo:
Atlas, 1987.
155
11.7.
Administração da Produção, Operações e Logística - POI
ENGENHARIA ECONÔMICA (26-32), 2 CR, 3º SEMESTRE
Ementa
Análise de projetos e alternativas estratégicas para empresas, levando em conta o valor do
dinheiro no tempo. Análise de sensibilidade sob condição de risco e incerteza.
Bibliografia
ALVARES, A. C. T. Efeitos fiscais da inflação na análise de projetos. Revista de
CASAROTTO FILHO, Nelson; FÁVERO, José S.; CASTRO, João E. E. Gerência de
projetos: engenharia simultânea: organização, planejamento, programação PERT-CPM,
PERT-custo, controle, direção. São Paulo: Atlas, 1999.
FRAME, J. D. The new project management: tools for an age of rapid change, corporate
reengineering, and other business realities. San Francisco: Jossey-Bass, 1994.
financiamentos: engenharia econômica: teoria e prática. 4. ed. São Paulo: Atlas, 1995.
KASSAI, José Roberto et al. Retorno de investimento : abordagem matemática e contábil do
lucro empresarial: cálculos financeiros, contabilidade. São Paulo: Atlas, 1999.
PINTO, J. K.; TRAILER, J. W. (Ed.). Leadership skills for project managers. Newton Square:
PMI, 1998.
knowledge. Newton Square: PMI, 1996. Disponível em http://www.pmisp.org
information systems of the 1990s. New Jersey: Prentice Hall, 1993.
ADMINISTRAÇÃO DE SERVIÇOS E PRODUÇÃO PÚBLICOS (794-1), 4 CR, 3º
SEMESTRE
Ementa
Noções de aplicações de conceitos de qualidade e produtividade em serviços públicos, que,
diferentemente de empresas privadas, não visam ao lucro financeiro.
156
Bibliografia
ALVARES, A. C. T. Efeitos fiscais da inflação na análise de projetos. Revista de
financiamentos: engenharia econômica: teoria e prática. 4. ed. São Paulo: Atlas, 1995.
KASSAI, José Roberto et al. Retorno de investimento : abordagem matemática e contábil do
lucro empresarial: cálculos financeiros, contabilidade. São Paulo: Atlas, 1999.
RECURSOS PATRIMONIAIS E MATERIAIS (822-1), 4 CR, 5º SEMESTRE
Ementa
Princípios, técnicas e metodologias de administração de recursos patrimoniais e materiais
apropriados às especificidades das organizações públicas e correlatas e de acordo com
critérios de eficiência econômica e sustentabilidade socioambiental.
Bibliografia
PUTNAM, Robert D.; LEONARDI, Robert; NANETTI, Raffaella Y. Comunidade e
democracia: a experiência da Itália moderna. Rio de Janeiro: FGV, 1996.
SLACK, Nigel; CHAMBERS, Stuart; JOHNSTON, Robert. Administração da produção. 2.
ed. São Paulo: Atlas, 2002.
GESTÃO DE EMPREENDIMENTOS PÚBLICOS (804-1), 2 CR, 7º SEMESTRE
Ementa
Metodologia para identificar, conceber e planejar a implantação de projetos de tema livre,
fazendo uso dos conhecimentos obtidos nas disciplinas de operações vistas nos semestres
anteriores.
Bibliografia
CASAROTTO FILHO, Nelson; FÁVERO, José S.; CASTRO, João E. E. Gerência de
projetos: engenharia simultânea: organização, planejamento, programação PERT-CPM,
PERT-custo, controle, direção. São Paulo: Atlas, 1999.
FRAME, J. D. The new project management: tools for an age of rapid change, corporate
reengineering, and other business realities. San Francisco: Jossey-Bass, 1994.
157
PINTO, J. K.; TRAILER, J. W. (Ed.) Leadership skills for project managers. Newtown
Square: PMI, 1998.
knowledge. Newton Square: PMI, 1996. Disponível em <http://www.pmisp.org>.
information systems of the 1990s. New Jersey: Prentice Hall, 1993.
158
12. DISCIPLINAS ELETIVAS
Além das disciplinas obrigatórias, apresentadas nas matrizes curriculares das
habilitações em Administração de Empresas e em Administração Pública, o Curso de
Graduação oferece aos alunos a possibilidade de escolherem disciplinas eletivas, de dois tipos
– disciplinas eletivas avulsas e disciplinas eletivas articuladas em torno de um tema, as trilhas,
instituídas por ocasião da última reforma curricular, em 1994 (ver normas específicas no
anexo 6, artigos 13 a 41). Os alunos podem cursar eletivas a partir do sexto (6º) semestre,
momento em que se considera que já cursaram as disciplinas obrigatórias básicas, condição
para poderem escolher de forma mais fundamentada as matérias optativas ou eletivas.
Para possibilitar uma visão do tipo de disciplina oferecido pelo curso como eletiva e
selecionada pelos alunos5, apresenta-se, a seguir, um quadro com as eletivas efetivamente
oferecidas de 1997 até 2004. Neste período, foram oferecidas 272 disciplinas eletivas aos
alunos do Curso de Graduação.
Disciplinas Eletivas Comuns CGAE/CGAP – Prioridade CGAE6
Ord
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Nome da Disciplina
A Economia dos Países Desenvolvidos e Emergentes
A Economia Política do Crescimento Econômico
A Era do Conhecimento e Suas Implicações no Âmbito das Organizações
A Gestão Pública e Privada do Turismo
Administração dos Gastos Governamentais
Administração e Contexto Brasileiro
Administração em Saúde - Administração Hospitalar
Administração Intercultural
Agências Internacionais e Políticas Públicas
Agronegócio: Economia e Estratégia
Alternativas Organizacionais: Cooperativas e Saberes Locais
Análise da Competitividade de Empresas Brasileiras Pós-Abertura Econômica
Prioridade
para a
Habilitação
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
5
A eletiva só é efetivamente oferecida se, pelo menos, 12 alunos se mostrarem interessados em cursá-la, o que é
estabelecido em norma.
6
Todas as disciplinas eletivas são de dois (2) créditos.
159
Ord
Nome da Disciplina
Prioridade
para a
Habilitação
13
14
15
16
17
18
19
20
Análise das Relações Internacionais
Análise de Preferência (Conjoint Analysis)
Análise de Variância e Regressão
Análise Econômica para Competição e Estratégia
Análise Estratégica de Negócios - Fundamentos Econômicos
Análise Estratégica de Negócios - Modelos Alternativos
Análise Setorial Pós-Abertura Econômica
Antropologia do Consumo: Impactos da Cultura no Comportamento do Consumidor
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
21
AEI
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
As Novas Relações entre Estado, Sociedade e Mercado no Brasil Contemporâneo:
Implicações Teóricas
As Transformações Econômicas dos Países Desenvolvidos e Emergentes
Aspectos Críticos do Terceiro Setor e suas Organizações
Brasil: Passado, Presente e Futuro
Brazil, Emerging Markets and The World Economy
Business Intelligence
Business.Com Inteligence
Cadeira Internacional Tv Globo de Mídia
Capitalismo Contemporâneo e Reforma do Estado no Brasil
Capitalismo Contemporâneo, Reforma do Estado e Cidadania no Brasil
Case Training For Management
ComércioInternacional
Company Strategies In Brazil
Competindo Pelo Futuro: Novas Estratégias e Formas de Organização
Competitividade nas PMEs
Comportamento do Consumidor
Condições de Trabalho: O Papel das Organizações nas Situações de Ansiedade e Stress
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
Confrontoentre Paradigmas de Gestão Pessoal: Dilemas e Alternativas
Construção de Cenários Estratégicos
Consultoria de Gestão em Micro, Pequenas e Médias Empresas
Consultoria em Organização
Consultoria em Organizações
Consultoria Gerencial
Contabilidade e Controle Gerencial de Empresas Globalizadas
Contabilidade Gerencial
Criatividade e Modelos de Apoio Ao Marketing
Cross Cultural Management
Cultura e Organizações no Brasil
Cultura Organizacional e Cultura Brasileira
Data Mining (Garimpagem de Dados)
Demonstrativos Financeiros e Controle Gerencial de Empresas Globalizadas
Desenho (Design) Organizacional
Desigualdade, Crescimento Econômico e Políticas Sociais (Para Além do Consenso)
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
160
Ord
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
Nome da Disciplina
Diagnóstico de Empresas
Dinâmica de Grupo
Direito Internacional
Distribuição I
Distribuição II
Economia do Meio Ambiente e seus Impactos Sobre As Empresas
Economia e Gestão do Esporte
Economia e Mercados Financeiros Mundiais
Economia Espacial, Localização e a Rede de Metrópoles Globais
Economia Política do Crescimento Econômico
Elaboração de Planos de Negócios
Elaboração e Desenvolvimento de Projetos
Empreendedorismo
Empreendedorismo em Novos Negócios
Emprego e Desemprego: A Situação Atual do Mercado de Trabalho no Brasil
Estratégia de Capitação de Recursos
Estratégia de Financiamento
Estratégia de Inserção de Empresas Emergentes na Globalização
Estratégia de Marketing: Análise dos Cases de Marketing Best Vencedores de 1999
Estratégia de Negócio Através da Informação
Estratégia de Negócio Através da Internet
Estratégia de Negócios: O Contexto Brasileiro e a Construção de Cenários
Estratégia e Gestão Internacional
Estratégia, Gestão e Competitividade em PMEs
Estratégias de Negócios Sustentáveis
Estratégias e Técnicas de Propaganda e Promoção de Vendas
Estudos Avançados de Finanças Através do Uso de Casos
Ética em Marketing
Eventos: Negócios e Estratégias
Excelência em Operações Através de Pessoas
Ferramentas de Informática Para Modelagem Financeira
Finanças de Empreendimentos e Private Equity
Finanças Internacionais
Financial Management In Banks
Franchising & Redes de Negócios
Ganhos e Riscos da Integração Internacional da Economia Brasileira
Geografia de Mercado
Gerenciamento de Empreendimentos
Gerenciamento e Interfaces em Transportes Coletivos Urbanos
Gestão Com Pessoas
Gestão de Empreendimentos Turísticos
Gestão de Fundos Mútuos
Prioridade
para a
Habilitação
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
161
Ord
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
Nome da Disciplina
Gestão de Materiais e Suprimentos com Apoio do Computador
Gestão de Operações Internacionais
Gestão de Programas Ambientais
Gestão do Conhecimento
Gestão do Conhecimento e Inovação Organizacional
Gestão Estratégica da Qualidade em Serviço
Gestão Estratégica de Custos
Gestão Financeira em Bancos
Gestão Logística Através da Simulação
Gestão Para Excelência do Desempenho
Global Operations and Logistics
Globalização e Gestão de Recursos Humanos
Governo Eletrônico
Health/Hospital Management In Brazil
Imagem Institucional e Gestão da Comunicação Empresarial em Períodos de Crise
Instrumentos de Uma Política Econômica Civilizada
Integração Internacional da Economia Brasileira
Inteligência Competitiva e Criativa nas Organizações (IC&C)
Intercultural Management
International Logistics and Operations Course
Internet Business
Interpretações Econômicas Sobre o Brasil
Introdução À Prática de Consultoria Administrativa
Joint-Ventures / Associações entre Empresas
Liderança Motivacional: O Desafio da Administração de R.H.
Logística Integrada Como Estratégia Mercadológica
Logística Integrada e Supply Chain
Managing People, Managing Psychological Processes
Managing Technological Innovation
Marketing Best-Cases
Marketing de Varejo
Marketing Direto
Marketing e Empreendedorismo
Marketing Esportivo
Marketing Internacional II
Marketing na Indústria de Entretenimento
Mercado Financeiro e Mercado de Capitais - Aspectos Jurídicos e Estruturação de
Operações
Mercados de Capitais
Metódos Para Avaliar e Tomar Decisões em Administração
Modelagem e Simulação de Sistemas
Modelagem Matemática e Análise de Decisão
Modelagem Para Tomada de Decisão
Prioridade
para a
Habilitação
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
162
Ord
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
Nome da Disciplina
Modelos de Apoio Às Decisões
Modelos de Séries Temporais Para Previsões em Negócios (Business Forecasting)
Modelos Macroeconômicos Convencionais
Moeda, Bancos e Mercados Financeiros
Mundialização Econômica e Serviços
Negociação
Negociação Internacional
Negócios na Era Digital
Novas Formas de Gestão Empresarial
Novas Formas de Organização do Trabalho e a Administração das Operações
Novas Tendências da Administração Contemporânea
O Brasil Rumo ao Século XXI: Obstáculos, Desafios e Respostas À Modernização
O Comportamento do Consumidor e o Marketing Moderno
O Impacto das Relações Internacionais nas Empresas, no Governo e no Terceiro Setor
Prioridade
para a
Habilitação
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
152 O Próximo Lance: Uma Introdução à Teoria dos Jogos Aplicada à Análise de Cenários
Econômico-Políticos
153 O Terceiro Setor na Economia Brasileira: Oportunidade Para a Cidadania Empresarial
154 On The Brazilian Macroeconomic Policy
155 Opções Reais (Real Options)
156 Organização e Psicanálise
157 Organizações e Sociedade: Desafios Contemporâneos
158 Pensando Estrategicamente = O Desconhecido, os Sinais Fracos e os Mapas Conceituais
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170
171
172
173
174
175
176
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
Pesquisa Mercadológica
Planejamento Financeiro
Políticas de Desenvolvimento Local e Geração de Renda
Politics and Culture In Brazil
Posicionamento Estratégico
Práticas de Gestão e Combate À Pobreza
Privatização, Tecnologia e Competitividade
Problemas da Política Econômica Brasileira
Processo de Mudança e Desenvolvimento Organizacional
Psicanálise, Propaganda e Marketing
Publicidade, Comercialismo e Consumo (Estados Unidos e Brasil)
Publicidade, Consumo e Cultura (Estados Unidos e Brasil)
Reengenharia de Processos
Reforma do Estado no Brasil - Fundamentos e Perspectivas
Regulamentação e Privatização de Energia e Telecomunicações
Seminário de Econometria Para Dirigentes de Empresa
Seminário de Administração Geral II
Seminário de Crescimento Econômico: Por Que Somos Tão Pobres e Eles Tão Ricos?
177 Seminário de Econometria Aplicada ao Mercado Financeiro
178 Seminário de Presidentes
AEI
AEI
AEI
163
Ord
179
180
181
182
183
184
185
186
187
188
189
190
191
192
193
194
195
196
197
198
199
200
201
Nome da Disciplina
Prioridade
para a
Habilitação
Simulation Models in Finance
Sistemas de Apoio Às Decisões Executivas
Sistemas de Produção com o Apoio do Computador
Sistemas Geográficos de Informação
Sistemas Integrados de Gestão Empresarial
Sociologia do Consumo: Conhecendo o Consumidor de Ontem, Hoje e Amanhã
Técnicas de Negociação
Técnicas para Segmentação com Auxílio de Computador
Tecnologia de Informação no Varejo
The Brazilian Economy
The Dynamics of Brazilian Business
Tópicos Avançados de Matemática Financeira
Tópicos Avançados de Recursos Humanos
Tópicos de Economia Antitruste
Tópicos de Economia Antitruste e da Regulação
Tópicos de Economia da Regulação
Tópicos de Fusões e Aquisições, Regulação e Alca
Tópicos de Regulação, Concorrência e Comércio
Tópicos Emergentes de Recursos Humanos
Tratamento Simultâneo de Respostas de Questionário ou de Muitas Variáveis
Uso Estratégico de Tecnologia de Informação
Utilização de Softwares de Simulação em Logística
Vocação e Trabalho em Tempos de Reestruturação Produtiva
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
(conforme a Grade Curricular em vigor, aprovado pela Resolução nº 7/94, de 17.12.1994, da Congregação da EAESP/FGV)
Quadro 26 – Disciplinas Eletivas Comuns CGAE/CGAP – Prioridade CGAE7
Disciplinas Eletivas Comuns CGAE/CGAP – Prioridade CGAP8
Ord
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
7
8
Nome da Disciplina
Business Forecasting
Business Intelligence
Casos Contemporâneos em Marketing – Marcas e Vendas
Comportamento do Consumidor
Compromisso Social e Gestão Empresarial
Consultoria de Gestão em Micro, Pequenas e Médias Empresas
Consultoria em Organização
Cultura e Organizações no Brasil
Data Mining (Garimpagem de Dados)
Diagnóstico de Empresas
Dinâmica de Grupo
Prioridade para
a Habilitação
API
API
API
API
API
API
API
API
API
API
API
164
Ord
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
Nome da Disciplina
Direito Internacional
Economia e Gestão do Esporte
Empreendedorismo
Estratégia de Inserção de Empresas Emergentes na Globalização
Estratégia de Negócio Através da Internet
Estratégia e Supply Chain Management
Estratégias de Marketing de Serviços
Estudo de Casos em Finanças
Eventos: Negócios e Estratégias
Finanças Públicas em Contexto de Reforma do Estado
Fundraising - Captação de Recursos
Gerência de Produtos e Serviços
Gestão da Qualidade Humana na Empresa
Gestão de Operações Internacionais
Gestão do Conhecimento e Inovação Organizacional
Gestão Estratégica de Custos
Gestão Estratégica de Finanças Públicas
Gestão Logística Através da Simulação
Global Information Technology
Globalização e Gestão de Recursos Humanos
Governo Eletrônico
Instrumentos de Uma Política Econômica Civilizada
Inteligência Competitiva e Criativa nas Organizações (IC&C)
Internet Business
Interpretações Econômicas Sobre o Brasil
Introdução À Prática de Consultoria Administrativa
Jogos Logísticos
Marketing de Serviços II
Marketing Esportivo
Marketing Internacional II
Marketing na Indústria de Entretenimento
Marketing para o 3º Setor
Marketing Social
Mercados Financeiros Internacionais: Condições de Financiamento Externo da
Economia Brasileira
Modelagem Matemática e Análise de Decisão
Modelos Para Determinação e Análise de Custo e Preço
Negociação Internacional
Negócios na Era Digital
Novas Formas de Gestão Empresarial
Novas Formas de Organização do Trabalho e a Administração das Operações
O Próximo Lance: Uma Introdução à Teoria dos Jogos Aplicada à Análise de
Cenários Econômico-Políticos
Organização e Psicanálise
Organização e Sexualidade
Organizações Internacionais
Planejamento Tributário Econômico
Políticas de Desenvolvimento Local e Geração de Renda
Prioridade para
a Habilitação
API
API
API
API
API
API
API
API
API
API
API
API
API
API
API
API
API
API
API
API
API
API
API
API
API
API
API
API
API
API
API
API
API
API
API
API
API
API
API
API
API
API
API
API
API
API
API
165
Ord
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
Nome da Disciplina
Políticas Urbanas em Países Emergentes
Práticas de Gestão e Combate À Pobreza
Privatização, Tecnologia e Competitividade
Problemas da Política Econômica Brasileira
Processos Organizacionais
Propostas de Modernização do Estado Brasileiro
Psicanálise, Propaganda e Marketing
Publicidade, Consumo e Cultura (Estados Unidos e Brasil)
Questionando as Empresas
Regulamentação e Privatização de Energia e Telecomunicações
Relações Internacionais Contemporâneas
Respostas Gerenciais para as Questões Públicas
Risco Político-Econômico: Métodos de Análise e Administração
Seminário de Econometria Aplicada ao Mercado Financeiro
Seminário de Introdução à Econometria
Sistema de Informação em Marketing
The Brazilian Economy
Tópicos Avançados de Matemática Financeira
Prioridade para
a Habilitação
API
API
API
API
API
API
API
API
API
API
API
API
API
API
API
API
API
API
API
(conforme a Grade Curricular em vigor, aprovado pela Resolução nº 7/94, de 17.12.1994, da Congregação da EAESP/FGV)
Quadro 27 – Disciplinas Eletivas Comuns CGAE/CGAP – Prioridade CGAP9
Ord
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Nome da Disciplina
Alternativas Estratégicas de Geração de Valor para o Acionista - Estudo de Caso
Análise de Investimentos de Capital II
Contabilidade e Controle Gerencial de Empresas Globalizadas
Controle de Gestão
Desenvolvimento e Crise no Processo de Gerenciamento
Economia e Mercados Financeiros Mundiais
Estratégia de Financiamento
Estudos Avançados de Finanças Através do Uso de Casos
Financial Management In Banks
Financiamento de Projetos (Project Finance)
Finanças de Empreendimentos e Private Equity
Gestão de Fundos de Investimento
Gestão Estratégica da Qualidade em Serviço
Gestão Estratégica do Risco de Crédito
Liderança Estratégica e Geração de Valor para o Acionista
Modelo de Diagnóstico Financeiro das Empresas como Agente Externo
Opções Reais (Real Options)
Simulation Models in Finance
Exclusivo
para
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
AEI
Quadro 28 – Disciplinas Eletivas Exclusivas do CGAE
9
166
Ord
1
2
3
Exclusivo
para
API
API
API
Nome da Disciplina
Administração da Produção e Operações
Análise Financeira de Empresas
Gestão Estratégica de Finanças Públicas
Quadro 29 – Disciplinas Eletivas Exclusivas do CGAP
Total de títulos de Disciplinas Eletivas
Comuns com prioridade para o CGAE
Comuns com prioridade para o CGAP
Exclusivas do CGAE
Exclusivas do CGAE
Total de títulos de Disciplinas Eletivas
Quantidade
201
77
20
3
301
Quadro 30 – Quadro Geral de Disciplinas Eletivas
A oferta de disciplinas eletivas se completa com as trilhas, que agregam um elenco de
eletivas em torno de um mesmo tema. Apresentam-se, a seguir, as trilhas oferecidas entre
1996 e 2004.
Relação das trilhas e respectivas disciplinas ofertadas no período do 2º semestre de 1996 ao 1º
semestre de 2004
Dept Cod
POI
POI
POI
11
11
53
Trilha
Administração de
Serviços
Administração de
Serviços - A
Administração do
Turismo
Disciplinas
Estratégias de Serviços no Processo de
Globalização / ADM-IMQ-MCD-POI
Marketing de Serviços / MCD-POI
Qualidade em Serviços / ADM-MCD-POI
Os Serviços e sua Importância - Estratégias Gerais
– ADM
O Projeto e Tecnologia Viabilizadora dos Serviços
– POI
Estratégia e Marketing de Serviços – MCD
Organização e Gestão das Empresas de Serviços –
ADM
Qualidade em Serviços – POI
Trabalho e Consolidação – Projeto de Negócios
em Serviço – MCD
Qualidade Total no Turismo – POI
Marketing no Turismo – MCD
Agência de Viagem e Turismo – POI
Gestão em Eventos – POI
Regime Jurídico no Turismo – FSJ
Empresas de Hospedagens – POI
4
Oferecida
s para
AE/AP
4
4
2
AE/AP
Crd.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
AE/AP
167
Dept Cod
POI
13
POI
17
MCD
18
Trilha
Administração
Logística Integrada
como Vantagem
Competitiva
Commodities
Comportamento do
Consumidor: Aspectos
Qualitativos e
Quantitativos
PAE
45
Concorrência e
Marketing Global
CFC
04
Corporate Finance
CFC
04
Corporate Finance - A
CFC
74
Corporate Finance II
PAE
MCD
MCD
71
52
19
Decisão, Estratégia e
Complexidade
Desenvolvimento de
Produtos
Desenvolvimento de
Produtos/Serviços e de
Mercados
Disciplinas
Crd.
Supply Chain – MCD/POI
Gestão de Operações e Estoques - MCD/POI
Estratégias de Distribuição - MCD/POI
4
4
4
Mercados Futuros: Um Enfoque Logístico / POI
Econometria para o Mercado Financeiro / PAE
Mercados Futuros e de Opções /CFC
Comportamento do Consumidor: Dimensões
Psicológicas, Socioculturais e Políticas – FSJ
Avaliação do Impacto Social e Econômico da
Propaganda e Técnicas de Pesquisa Qualitativa e
Quantitativa de Mercado – MCD
Estratégia de Marketing Face ao Comportamento
do Consumidor - MCD
Economia Industrial - PAE
Econometria Aplicada ao Mercado da Empresa –
PAE
Marketing e Competição Global - MCD
Análise de Investimentos de Capital - CFC
Engenharia Financeira - CFC
Avaliação de Empresas - CFC
Planejamento Tributário - FSJ
Análise de Investimentos de Capital II - CFC
Avaliação de Empresas II - CFC
Análise de Investimentos de Capital - CFC
Avaliação de Empresas e Gestão Baseada em
Valor – CFC
Teoria da Decisão: Fundamentos Clássicos e
Aplicações Práticas - IMQ
Teoria dos Jogos e Estratégia: Competição,
Cooperação e Co-Opetition – FSJ/PAE
Decisão Estratégia e Complexidade - PAE
Processo de Planejamento de Novos Produtos –
MCD
Produção de Novos Produtos – POI/MCD
Lançamento de Novos Produtos – MCD/CFC
Geração de Idéias - Análise Preliminar e Teste de
Conceito – POI/MCD
Análise de Mercado – MCD
Desenvolvimento Produto Físico – POI
Análise Financeira para Novos Produtos – CFC
Desenvolvimento de Estratégias e Gerenciamento
de Lançamentos de Produtos – MCD
4
4
4
4
Oferecida
s para
AE/AP
AE
AE/AP
4
4
4
4
4
4
4
2
2
2
4
4
2
2
4
4
2
4
AE/AP
AE
AE/AP
AE
AE/AP
4
4
4
AE/AP
4
4
2
AE
2
2
2
4
168
Dept Cod
PAE
PAE
PAE
PAE
ADM
20
20
55
57
38
ADM
21
CFC
54
CFC
22
ADM
50
Trilha
Economia Aplicada aos
Planos de Estabilização
e Mercado Financeiro
Disciplinas
Economia Financeira e Atualidade Econômica –
PAE
Intervenção do Estado e os Planos de Estabilização
no Brasil - PAE
Administração de Risco Utilizando Derivativos CFC
Economia Aplicada aos Economia Financeira e Atualidade Econômica I –
Planos de Estabilização PAE
e Mercado Financeiro I Intervenção do Estado e os Planos de Estabilização
(AE)
no Brasil I - PAE
Administração De Risco Utilizando Derivados I –
CFC
Economia Aplicada aos Economia Financeira e Atualidade Econômica IIPlanos de Estabilização PAE
e Mercado Financeiro II Intervenção do Estado e os Planos de Estabilização
(AP)
no Brasil II - PAE
Economia Internacional II - PAE
Economia Aplicada aos Economia Financeira e Atualidade Econômica I –
Planos de Estabilização PAE
e Mercado Financeiro I Intervenção do Estado e os Planos de Estabilização
(AE)
no Brasil I - PAE
Administração de Risco Utilizando Derivados I –
CFC
Estratégia e
Estratégia Empresarial: Competindo pelo Futuro –
Organização na Era
ADM
Digital
Configurações Organizacionais : Arquiteturas
Organizacionais na Era Digital – ADM
Capital Humano e Aprendizagem Organizacional ADM
Tecnologia e Informação como Diferencial
Competitivo - IMQ
Os Negócios na Era Digital - MCD
Gestão Estratégica de Empresas / ADM-IMQ
Formulação de Estratégia / ADM-IMQ
Perspectivas Estratégicas Alternativas às Teorias
de Posicionamento / ADM-IMQ
Finanças Corporativas
Análise Financeira das Empresas – CFC
Para Administradores
Administração Financeira – CFC
Públicos
Avaliação de Empresas – CFC
Mercado de Capitais e Financeiros – CFC
Finanças Internacionais Economia Internacional - PAE
Administração Financeira Internacional - CFC
Investimentos Internacionais - CFC
Gestão Contemporânea: As Questões Econômicas e Políticas; Aspectos
Uma Abordagem
Institucionais – PAE/IMQ
Multifuncional
As Questões Tecnológicas – IMQ/PAE
As Transformações nas Organizações – POI/ADM
As Transformações nos Indivíduos – FSJ/ADM
Crd.
4
Oferecida
s para
AE/AP
4
4
4
AE
4
4
4
AP
4
4
4
AE
4
4
2
AE/AP
2
2
2
4
4
4
4
4
4
2
2
4
4
4
2
AE/AP
AP
AE/AP
AE/AP
2
4
4
169
Dept Cod
ADM
50
ADM
41
ADM
41
MCD
78
POI
49
CFC
43
CFC
26
PAE
81
Trilha
Gestão Contemporânea:
Uma Abordagem
Multifuncional – A
Disciplinas
As Transformações na Sociedade Atual –
PAE/IMQ
As Transformações nas Organizações – POI/ADM
As Transformações nos Indivíduos – FSJ/ADM
Gestão Empreendedora Gestão Empreendedora - ADM
de Novos Negócios
Criação de Novos Negócios - ADM
Finanças em novos negócios - CFC
Intraempreendimentos em corporações – ADM
Gestão Financeira de Unidades de Negócios –
CFC
Gestão Empreendedora Gestão Empreendedora - ADM
de Novos Negócios - A Pesquisa Mercadológica II - MCD
Criação de Novos Negócios - ADM/CFC
Finanças em Novos Negócios - CFC
International
Leadership in International Organizations - ADM
Management
Economics and Trade - PAE
International Strategy and Marketing – MCD
Laboratório de Gestão
Introdução aos Sistemas Integrados e ao
Integrada de Negócios
Laboratório- ADM/FSJ/IMQ/PAE
Produção e Vendas - MCD/POI
Logística - MCD/POI
Finanças I – Controladoria & Custos – CFC
Finanças II – Planejamento Financeiro CFC/MCD/POI
Gestão Estratégica e de Mercado ADM/IMQ/MCD
Mercados Financeiros
Administração de Carteiras - CFC
Legislação do Mercado Financeiro – FSJ
Avaliação e Análise de Ativos Financeiros – CFC
Hedge e Estratégias no Mercado Financeiro – CFC
Mercado Monetário, Cambial e Bancos - PAE
Negócios Internacionais Finanças Internacionais / CFC
Dimensões Internacionais da Contabilidade / CFC
Economia Global: Interdependência Econômica /
PAE
Marketing Internacional / MCD
Direito Internacional / FSJ
Políticas Públicas e
Governança e Efetividade das Políticas Públicas Democracia nas Novas FSJ
Relações entre Estado e Análise de Políticas Concretas - FSJ
Sociedade
As Novas Relações e Linguagens entre Estado e
Sociedade - ADM
Novas Configurações na Administração Pública ADM
Crd.
4
4
4
2
4
2
2
2
2
2
4
4
4
4
4
2
Oferecida
s para
AE/AP
AE/AP
AE/AP
AE/AP
AE/AP
2
2
2
2
2
2
2
4
2
2
4
2
2
2
2
4
AE/AP
AE
AE/AP
4
2
2
170
Dept Cod
FSJ
PAE
34
73
Trilha
Reforma Do Estado:
Diagnósticos e
Perspectivas
Relações Econômicas e
Jurídicas Internacionais
Disciplinas
Crise do Estado do Bem-Estar, Neoliberalismo e
Alternativas de Reforma – FSJ
Diagnóstico da Crise Brasileira e Perspectivas de
Reforma Fiscal, Tributária e Previdenciária – PAE
Diagnóstico da Crise Brasileira e Perspectivas de
Reformas Políticas – FSJ
Reforma Administrativa – ADM
Princípios Do Comércio Internacional e
Globalização - PAE
Negociação Internacional – FSJ/PAE
Integração Econômica Regional e a OMC –
FSJ/PAE
Crd.
4
Oferecida
s para
AE/AP
4
2
2
4
AE/AP
4
4
Quadro 31 – Relação das trilhas e respectivas disciplinas ofertadas no período do 2º semestre de 1996
ao 1º semestre de 2004
171
13. CONSIDERAÇÕES GERAIS
ADMINISTRAÇÃO NAS
ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
SOBRE AS MATRIZES CURRICULARES
HABILITAÇÕES
ADMINISTRAÇÃO DE
CURSO
EMPRESAS
DO
DE
E
A análise das matrizes curriculares atualmente vigentes na FGV-EAESP permite
identificar, de um lado, a continuidade de algumas características estruturantes do Curso de
Graduação desde sua criação, em 1955, e, de outro, a introdução de inovações decorrentes da
adequação a alterações da sociedade e do contexto para o qual a Escola prepara os
administradores que forma.
Um dos elementos que permanecem é a opção pela formação de generalistas, o que
pode ser visto no caráter multidisciplinar da formação, seja nas disciplinas de formação
básica, seja nas profissionais e nas complementares. Persiste também a orientação humanista,
representada pelo peso significativo de disciplinas como Sociologia, Filosofia, Política e
Psicologia, em ambas as habilitações, com maior ênfase na habilitação Administração Pública.
De outro lado, as inovações dizem respeito, em primeiro lugar, à busca de maior
flexibilização da formação, de modo a permitir que, garantida uma base sólida humanista e de
conteúdos básicos para a formação de um generalista, cada aluno possa selecionar algum
campo de seu interesse e buscar uma especialização preliminar (a que é possível em nível de
graduação). Assim, comparando-se as matrizes curriculares anteriores a 1995 e as atuais, nas
duas habilitações, observa-se o aumento de conteúdos optativos.
No caso da habilitação em Administração de Empresas, o componente variável do
currículo (eletivas) representava cerca de 14% da carga horária do curso. Na atual matriz, o
componente variável (eletivas e trilhas) representa 20% do currículo (ver anexo 2 e também a
matriz curricular atual nas páginas anteriores).
Na habilitação Administração Pública, o salto foi ainda maior. O componente variável
do currículo (eletivas) passou de cerca de 11% do currículo para 25% (ver anexo 3 e também a
matriz curricular atual). Atendia-se, assim, a uma determinação do MEC, relativa à
composição do currículo, mas também a um movimento de flexibilização interno à Escola, em
172
resposta a demandas da sociedade e do mercado que recruta os egressos da Escola. Este
aumento do componente flexível também se explica pela complexidade crescente da área de
administração, que dificulta a um único profissional abranger todos os subcampos de
conhecimento que hoje compõem a área. Assim, a parte de formação “generalista” garante um
panorama geral do campo da administração hoje, mas o aprofundamento em qualquer de seus
subcampos requer um esforço de especialização – com aprofundamento do estudo em
determinadas áreas.
O desenvolvimento desta vertente “flexível” do currículo envolveu, no desenho do
currículo atual, a criação de uma modalidade nova de optativas, as trilhas– conjunto de
eletivas articuladas em torno de um tema. A criação de eletivas assinala outro elemento
inovador deste currículo – a interdisciplinaridade inserida em conteúdos curriculares
disciplinares. Assim, boa parte das trilhas envolve mais de uma disciplina (e mais de um
departamento de ensino e pesquisa da Escola), como evidencia a relação de trilhas apresentada
anteriormente neste documento.
Com os conteúdos oferecidos pelo curso, em suas duas habilitações, procura-se
assegurar o cumprimento dos objetivos de formação de profissionais de administração,
contemplando tanto uma formação humanística como uma base profissional sólida, conforme
expresso nos objetivos específicos do Curso de Administração da EAESP. Essa formação
especifica-se nas duas habilitações, preparando os alunos para a gestão de organizações e de
redes de empresas – na habilitação Administração de Empresas – e para a gestão de
organizações do setor público e de rede de organizações ligadas à área pública – na habilitação
Administração Pública - , conforme explicitado nos objetivos apresentados anteriormente.
Como evidencia a análise das ementas e da bibliografia do curso, por meio da
transmissão de conteúdos de diversas disciplinas, procura-se ora enfatizar a análise do passado
– da sociedade e de organizações – ora a discussão de diferentes abordagens sobre o mesmo
tema e sobre o mesmo problema ora a resolução de questões e problemas, teóricos e práticos.
Pretende-se, assim, oferecer elementos que possibilitem aos futuros administradores formados
pela Escola a tomada de decisões e a gestão de organizações, com base em sólidos
conhecimentos teóricos e práticos, com a consciência de que – embora líderes – os
173
administradores não atuam sozinhos, mas em equipe, e de que sua ação se insere em um
contexto complexo e cambiante, que é necessário considerar (e entender).
Assim, com os conteúdos oferecidos e, como será visto adiante, com a adoção de
metodologias de ensino que visam a estimular a aprendizagem e a tomada de decisão, o curso
procura garantir o domínio das habilidades e competências explicitadas nas Diretrizes
Curriculares da área – e interpretadas em discussão interna na Escola, de forma própria,
conforme apresentado anteriormente neste documento.
O reconhecimento de que ainda é preciso avançar mais no fortalecimento de tais
habilidades, num processo de permanente melhoria, é um dos fatores impulsionadores de
discussão interna na Escola, no sentido de implementar novos e progressivos ajustes no
desenho atual do curso, processo ora em andamento.
Quanto à interdisciplinaridade, como já mencionado, esta ocorre sobretudo no
componente flexível do currículo, na oferta de trilhas que reúnem um conjunto articulado de
distintas disciplinas, organizadas em torno de um tema comum. A interrelação entre
disciplinas ocorre, além disto, nos eixos vertical e horizontal.
No
eixo
vertical,
essa
interrelação
ocorre
na
organização
de
conteúdos
progressivamente mais complexos, nas diversas áreas de conhecimento que compõem o
currículo, seja por meio da oferta de disciplinas em diferentes níveis – exemplo Sociologia I e
II, Finanças I, II e III, Economia I, II etc. – seja por meio da oferta de disciplinas que se
completam dentro de um mesmo campo, como no caso da área de Administração stricto sensu
que oferece, no primeiro semestre, uma disciplina intitulada Introdução à Administração e, no
sétimo semestre, a disciplina Estratégia Empresarial, de maior grau de complexidade, mas que
supõe a disciplina de fundamentos, oferecida anteriormente.
A interrelação horizontal, isto é, entre diferentes campos do conhecimento, ocorre de
modo indireto, quando se oferecem ao aluno conteúdos complementares ora sobre o contexto
em que se situam as organizações – em matérias como Economia, Ciência Política, Filosofia e
Sociologia – ora sobre aspectos relativos aos indivíduos que atuam nas organizações – como
em Psicologia e Comunicação – ora sobre as organizações propriamente ditas – como em
174
Teoria das Organizações ora, ainda, sobre as dimensões da gestão e sobre os instrumentos
necessários à gestão – como em Marketing, Finanças, Logística, Matemática, Aspectos Legais
da Administração e Informática.
175
14. ESTRUTURA DE AVALIAÇÃO
A estrutura de avaliação no Curso de Graduação inclui, de um lado, a avaliação do
corpo discente e, de outro, a avaliação do corpo docente.
A avaliação do corpo discente inclui diversos tipos de avaliação, tais como: provas
discursivas e de tipo teste, realização de trabalhos dissertativos sobre temas tratados no curso,
exercícios individuais e em grupo, realizados em classe ou em casa, apresentações individuais
e em grupo, seminários e trabalhos de campo, projetos de pesquisa, nível de participação nas
aulas e análise do progresso no nível de aprendizagem. A avaliação atualmente pode ser
registrada em diário eletrônico, disponível na rede da Escola.
O regimento do curso, em sua Seção III (anexo 5), estabelece que a avaliação final do
aluno, em cada disciplina, consiste na média de três notas, resultantes de três avaliações
efetuadas ao longo do semestre – duas intermediárias (que podem ser compostas, por sua vez,
de várias avaliações) e uma prova final - nenhuma delas com peso superior a 40%. Trata-se de
mecanismo que procura assegurar que o aluno não seja prejudicado por um eventual mau
desempenho ocorrido em uma avaliação isolada.
A avaliação dos alunos não se restringe a sua avaliação em cada disciplina, mas tem
também uma dimensão mais abrangente, que diz respeito a seu desempenho no conjunto de
atividades curriculares realizadas a cada semestre, como estabelecido na Seção III do
Regimento do Curso (anexo 5). Assim, cada aluno segue uma trajetória no curso, segundo seu
desempenho no conjunto de disciplinas, e não em uma matéria isolada.
Desta forma, na escolha de eletivas e de trilhas – quando estas são muito procuradas –
o critério de priorização de candidatos obedece à análise do desempenho dos alunos. O
conceito de desempenho atualmente utilizado no curso resulta de uma combinação da média
(nota média) dos alunos ao longo do curso com o cumprimento do ritmo esperado de
conclusão de matérias. Trata-se da média ponderada entre as notas obtidas nas diversas
disciplinas e o nível de progressão dos alunos em seu curso. Esta metodologia foi adotada para
176
evitar distorções, tais como um aluno cursar uma única disciplina e ter média elevada, embora
esteja atrasado em relação à sua turma. Assim, por exemplo, um aluno que tenha média 8,0,
mas que tenha feito, em dois semestres, apenas oito créditos, terá desempenho inferior a um
que tenha média 7,5, mas que, no mesmo período, tenha cursado 24 créditos. O “desempenho”
também é critério de priorização no caso de candidatos a intercâmbio, no apoio à participação
em congressos e eventos (nacionais e internacionais), no incentivo à participação no Programa
de Iniciação Científica e no incentivo à continuidade de estudos na pós-graduação. Com base
na avaliação, há também na Escola a adoção de um sistema de inclusão dos melhores alunos
em um quadro de honra. Finalmente, há também a concessão de prêmios, entregues por
ocasião da colação de grau.
Alguns problemas não antecipados têm sido associados à adoção do sistema de
avaliação de desempenho com a respectiva atribuição de critério para definição de acesso a
“recursos” escassos, como intercâmbio e escolha de eletivas e trilhas. Assim, se, por um lado,
o sistema foi concebido para premiar os bons alunos, por outro, ele tem dado origem a um
padrão de competição que chega, por vezes, a comprometer a dinâmica da classe e a
consolidação de um clima universitário. Há propostas do Diretório Acadêmico visando à
revisão do sistema. Há também propostas de tutores nesse sentido, ainda em processo
preliminar de discussão.
Em relação à avaliação dos professores, existe, em cada disciplina, uma sistemática
baseada na aplicação de um questionário padronizado, ao final do curso, que inclui aspectos
como: envolvimento do professor com o curso; domínio do conteúdo ministrado; relevância
do curso na perspectiva do aluno; cumprimento do programa; adequação do contéudo ao
programa previamente estabelecido; acessibilidade do professor fora da aula; capacidade que
este tem de estimular discussões por parte dos alunos, dentre outros aspectos (anexo 7 ).
A avaliação do professor resulta, de um lado, no reconhecimento por parte da
instituição, que considera este fator como um dos que pesam no conjunto de instrumentos de
avaliação do corpo docente, como subsídio para um retorno em termos de carreira, apoio à
pesquisa, seleção de disciplinas etc. De outro lado, diante de um mau desempenho, segundo a
avaliação dos alunos, procura-se estimular a superação de dificuldades, por meio de reuniões
177
com os chefes de departamento e de encaminhamento para cursos de atualização didática e
acadêmica.
O corpo docente é também avaliado pelos chefes de departamento de ensino,
considerando sua dedicação ao curso e a atividades complementares, como pesquisa e
produção acadêmica. A avaliação dos professores inclui o registro semestral de todas as suas
atividades em sistema eletrônico, desenhado especialmente para este fim – o Documento
Único Eletrônico (cujo acesso se faz por meio de intranet acadêmica) – o qual permite
registrar disciplinas ministradas, pesquisas desenvolvidas, palestras realizadas, publicações
etc.
Além desses mecanismos formais de avaliação do corpo discente e do corpo docente, a
Escola possui uma sistemática mais abrangente de avaliação de todas as suas atividades, que
inclui uma avaliação permanente de seus cursos e do curso de graduação em particular.
Anualmente é realizado o Seminário Anual de Planejamento (SAP), que reúne
professores, alunos e funcionários para avaliar as linhas mestras da atuação da Escola. O
Seminário é organizado em torno de temas de discussão, os quais têm, em geral, alguma
interface com a graduação. Em 2003, por exemplo, dentre os temas tratados, em torno dos
quais se organizaram os grupos de discussão, incluiu-se um, denominado “Repensar a
Graduação”. Além desse grupo – diretamente envolvido no processo de auto-avaliação do
curso de graduação – os demais grupos também tinham, de alguma forma, interface com o
curso: Planejamento e Governança; Pesquisa - Centros de Estudos e Gestão de Pessoas e
Carreira.
Nesse Seminário, além da auto-avaliação, há um processo de planejamento das
atividades para o próximo ano, o qual, com base nas sugestões dos grupos de trabalho, é
definido em plenária, com a participação de todos os envolvidos, que elegem as propostas de
ação prioritárias para o ano subseqüente.
Ao analisarem periodicamente o desempenho da Escola (e, no caso do CG, do curso de
Graduação), os órgãos colegiados da Escola, o Conselho de Administração (CA), a
Congregação e o Conselho Departamental (CD) – órgão colegiado composto por
178
representantes do corpo docente, chefes de departamento, diretoria e representação discente –,
e a Comissão de Graduação (CG) – comissão delegada do CD – também se envolvem em
processos de auto-avaliação. Essa auto-avaliação envolve representantes da comunidade – no
caso do Conselho de Administração – e de todos os segmentos da Escola – funcionários
(Congregação), professores e alunos (CD e CG).
Entidades ligadas aos alunos – como o Diretório Acadêmico e a Gazeta Vargas, um
jornal publicado pelos alunos - também desempenham um papel de “monitoramento”
constante da qualidade do curso, levantando questões e propondo soluções para pontos que
consideram que podem ser aperfeiçoados no curso de graduação. O contato entre a
coordenadoria e o Diretório Acadêmico, visando ao aperfeiçoamento constante do curso, temse dado de forma sistemática, por intermédio de reuniões semanais, para discussão de questões
relativas ao curso.
Os tutores – envolvidos no apoio acadêmico aos alunos – também constituem uma
fonte importante de identificação de aspectos passíveis de melhoria no curso, com base em seu
contato bastante próximo com os alunos.
O atendimento aos alunos na Secretaria de Graduação constitui também uma forma de
levantamento contínuo de questões relativas ao curso e a seu funcionamento, questões estas
que – se ultrapassam o nível de problema individual – passam a ser tratadas de forma a
propiciar melhorias constantes do curso.
Além desses mecanismos de auto-avaliação, introduziu-se, em 2004, um novo canal de
identificação de sugestões de aperfeiçoamento do curso de graduação, o “Melhoria Contínua”,
por meio do qual alunos e professores identificam problemas e os encaminham à
coordenadoria de graduação, por e-mail ([email protected]). Além desse canal formal, os
alunos encaminham também pedidos, sugestões, reclamações e problemas, por e-mail, à
coordenadoria. Em ambos os casos – o da melhoria contínua e o informal – há uma resposta
imediata aos alunos, em que se informa o encaminhamento dado a seu pedido. Quando
possível, o problema é resolvido imediatamente.
179
Dentre exemplos recentes de respostas a sugestões de alunos, podem ser mencionadas:
a criação de duas trilhas (conjunto articulado de eletivas): uma na área de Recursos Humanos
e outra na área de Políticas Públicas; e a alteração da disciplina Marketing Pública do oitavo
semestre para o quinto, após consulta aos departamentos envolvidos na mudança10.
Quando o aperfeiçoamento que se procura promover envolve mudança que interfere
em normas ou no regimento do curso, as propostas são encaminhadas para os colegiados que
têm o poder de introduzir a alteração – a CG, o CD e a Congregação.
10
Alteração válida para os alunos novos, mantendo-se o sistema anterior para os alunos de sexto, sétimo e
oitavos semestres, por ocasião da mudança.
180
15. ESTÁGIO: ESTÁGIO CURRICULAR (OBRIGATÓRIO) E ESTÁGIOS OPCIONAIS
Os alunos do curso de graduação realizam, como atividade curricular, um estágio
obrigatório (com duração de seis meses) em empresas ou organizações do Terceiro Setor
(AE), e no setor público ou em entidades do Terceiro Setor (AP). Além disto, os alunos têm
oportunidade de realizar outros estágios, também reconhecidos pela escola, mas com caráter
optativo e complementar ao estágio previsto na estrutura curricular.
Para apoiar os alunos nas atividades de estágio, a escola conta com uma Coordenadoria
de Estágios e Colocação Profissional – CECOP, a qual constitui um novo conceito do antigo
Setor de Estágios, criado no início da década de 1970. Inicialmente, o objetivo do Setor de
Estágios era divulgar e registrar o estágio obrigatório. Progressivamente, a área foi assumindo
novas atribuições, o que levou à sua transformação na atual coordenadoria.
Os serviços prestados atualmente incluem: a) registro e documentação de estágios; b)
divulgação de empresas que oferecem vagas para estágio; c) aconselhamento de carreira para
alunos e ex-alunos da graduação e pós-graduação; d) career meeting (encontros de
recrutamento); e) assessoria a empresas no processo de recrutamento de trainees; f)
publicação de um jornal com informações sobre empresas que mais recrutam alunos e exalunos, sobre perfil do estágio, índice de efetivação de formandos, entre outras; g) coleta e
divulgação de dados estatísticos relevantes sobre estágios e programas de trainee; h)
publicação do Livro dos Formandos, fonte importante de recrutamento para as empresas; i)
biblioteca de empresas – com informações sobre as organizações; j) biblioteca de trabalhos de
estágio; k) organização e coordenação de palestras de desenvolvimento profissional para
alunos e ex-alunos, abordando temas, como: orientação de carreira, recolocação, preparação
de currículo, etc; l) atualização e manutenção de Banco de Dados de empresas (cerca de 1000
empresas).
Como o elenco de serviços prestados revela, a CECOP se volta simultaneamente para a
área de estágios e para a colocação profissional de alunos e ex-alunos, incluindo a orientação à
181
carreira como parte de suas atribuições. No espírito de contínuo aperfeiçoamento do curso e
das atividades que lhe são correlatas, no segundo semestre de 2004 implantou-se um projeto
piloto - PDC (Programa de Desenvolvimento de Carreira), que consiste na realização
sistemática de atividade de orientação para grupos de alunos, por um período de dois meses.
Até então, essa atividade era realizada sob a forma de orientação individual.
A CECOP orienta e supervisiona os estágios, definindo uma série de requisitos a serem
cumpridos pelas organizações e pelos alunos, para que os estágios sejam reconhecidos (anexo
7). Dentre estes, incluem-se: a) elaboração de um plano de estágio, que deve ser elaborado em
conjunto com o supervisor, na organização que receberá o aluno; b) avaliação intermediária
(elaborada em conjunto pelo aluno e supervisor no 2° e 4° mês de estágio); c) questionário de
avaliação pessoal – acessível a todos os alunos, no qual são relatadas livremente as impressões
sobre o estágio; d) avaliação de desempenho do aluno, fornecida pela organização concedente;
e) relatório de encerramento do estágio elaborado pelo aluno, contemplando informações
sobre a empresa, o estágio, seus pontos fortes e sugestões de melhorias. Todas as informações
e documentação ficam disponíveis na CECOP e na intranet acadêmica.
A estrutura de supervisão e orientação oferecida pela CECOP, com apoio de equipe
especializada e de professores da Escola, inclui ainda atendimento individualizado, revisão de
relatórios e avaliação da qualidade, o que se completa com as disciplinas “Seminário de
Estágio”, oferecida no sétimo semestre, e “Trabalho de Estágio”, oferecida no oitavo
semestre. O atendimento individualizado inclui orientação para preparação de cartas de
apresentação, elaboração de currículos, postura a ser adotada em processos seletivos e
orientação diante de situações novas, vividas pelos alunos em sua inserção nas organizações.
A orientação se completa – de forma coletiva – nas disciplinas mencionadas, no que se refere
à elaboração de diagnósticos de organizações, identificação de problema relevante, elaboração
de projeto de melhoria, identificação de base teórica adequada, e, ainda, indicação de fontes e
professores a serem consultados em áreas de conhecimento relevantes para o desenvolvimento
do projeto.
Os estágios envolvem ainda um acordo de cooperação entre a organização em que o
aluno realizará o estágio e a escola. Em alguns casos, são realizados convênios na área de
182
estágios, como o assinado em 2004 com o governo do Estado de São Paulo, por intermédio da
FUNDAP – Fundação para o Desenvolvimento Administrativo, por meio do qual se procura
atender a interesses, tanto do Curso de Graduação e da CECOP como do governo, procurando
melhorar a qualidade dos estágios na área pública, em benefício da formação dos alunos e da
contribuição dessas atividades às próprias áreas que oferecem oportunidades a alunos de
administração da escola.
Os estágios realizados pelos alunos e registrados na CECOP (o que significa que
cumprem todos os requisitos definidos pela Coordenadoria) são a base do trabalho de
conclusão de curso que, na escola, intitula-se Trabalho de Estágio. O aluno elege um dos
estágios que cursou e identifica um problema na organização em que estagiou, elaborando
uma proposta de melhoria, como trabalho de estágio. Como alternativa, o aluno pode
desenvolver um plano de abertura de novo negócio, caso em que deverá ter realizado pelo
menos dois estágios em áreas distintas ou um estágio rotativo em uma única organização.
Em 2003, foram registrados 839 estágios, sendo que as áreas de Finanças,
Administração Geral/RH, Comercial/Marketing corresponderam a 33%, 30% e 18% do total.
Até julho de 2004, foram registrados 556 estágios, destacando-se as seguintes áreas:
Administração Geral/RH – 33%, Finanças – 30% e Comercial/Marketing, com 15% dos
registros, conforme a Tabela 1 – Distribuição dos estágios por áreas (%).
Tabela 1 – Distribuição dos estágios por áreas (%)
Área
Adm. Geral / RH
Comercial / MKT
Consultoria
Finanças
Outros**
Rotativo
1999
20
22
12
32
4
10
2000
19
23
11
30
4
13
2001
23
23
8
27
11
8
2002
33
16
9
31
3
8
2003
30
18
5
33
6
8
2004*
33
15
11
30
5
6
Fonte: CECOP.
Obs.: * Dados coletados até junho/2004. ** Outros (Informática, Produção, Logística, Qualidade etc.)
A situação acima se completa com o número de estágios realizados pelos alunos, o que
pode ser visto nas tabelas que se seguem, relativas às habilitações AE e AP.
183
Tabela 2 – Número de estágios realizados pelos alunos da Habilitação Administração de Empresas
(2000-2004)
Nº de
estágios
1 estágio
2 estágios
3 estágios
4 estágios
5 estágios
1º/2000
2º/2000
1º/2001
2º/2001
1º/2002
2º/2002
1º/2003
2º/2003
1º/2004
23
44
28
5
-
26
39
25
10
-
34
39
22
5
-
27
47
20
5
1
32
34
30
3
1
27
45
19
8
1
32
38
21
9
-
30
41
22
6
1
39
41
16
4
-
Fonte: CECOP
Tabela 3 - Nº de estágios realizados pelos alunos da Habilitação Administração Pública (2000-2004)
Nº de
estágios
1 estágio
2 estágios
3 estágios
4 estágios
5 estágios
1º/2000
2º/2000
1º/2001
2º/2001
1º/2002
2º/2002
1º/2003
2º/2003
1º/2004
7
35
36
22
-
34
37
29
-
14
33
29
24
-
5
44
28
18
5
7
54
17
20
2
5
41
35
16
3
14
40
29
11
6
16
37
25
18
4
22
32
29
17
-
Fonte: CECOP
A realização de estágios constitui uma iniciação à vida profissional e um componente
da formação – por introduzir o aluno na atuação prática – fundamental em um curso de forte
conteúdo profissional, como o de Administração. No entanto, há um cuidado permanente da
parte da escola – por meio da CECOP e com apoio da Coordenadoria de Graduação – no
sentido de evitar a “captura” prematura de alunos pelas organizações profissionais, num
momento em que ainda é fundamental a vivência universitária e a reflexão acadêmica. Esse
cuidado se explicita na limitação de horas de estágio (seis horas diárias) aceitas pela CECOP ,
sob pena de prejuízo sério à formação do aluno.
A FGV-EAESP mantém convênio com diversas instituições estrangeiras, que
oferecem programas de intercâmbio para alunos de graduação e pós-graduação como, por
exemplo, o Partnership in International Management – PIM. A CECOP assessora o aluno de
intercâmbio na identificação de empresas que possam oferecer estágios durante sua
permanência no Brasil. Por outro lado, tem feito um esforço diferenciado junto a empresas, no
sentido de divulgar e apresentar os alunos intercambistas. O índice de efetividade, porém, é
reduzido, uma vez que as empresas resistem em absorver alunos estrangeiros com dificuldades
184
no domínio da língua portuguesa e, além disto, não se interessam em ter como estagiários
alunos com baixa probabilidade de contratação posterior.
185
16. INCENTIVO À PESQUISA
Desde 1959, há 45 anos, portanto, a FGV-EAESP mantém um órgão voltado
exclusivamente ao financiamento e coordenação da produção de conhecimento científico
sobre administração de empresas, administração pública e economia, e ao apoio à formação de
jovens pesquisadores.
Já foram financiadas mais de mil pesquisas ao longo desses anos; os resumos e textos
integrais (em pdf) das realizadas desde 1995 podem ser consultados no site institucional da
EAESP, onde estão catalogados por ano.
Dentre as atividades já realizadas pelo GVpesquisa incluem-se, ainda: finaciamento de
301 publicações de resultados de pesquisas; tradução e edição de textos para apresentação em
Eventos Internacionais (aproximadamente 150, desde 1997); custeio das mensalidades de 38
alunos de pós-graduação, tendo como contrapartida o envolvimento dos alunos em atividades
acadêmicas; apoio a atividades acadêmicas de professores vinculados à pós-graduação
(NRD6); apoio aos professores que apresentam e publicam trabalhos decorrentes de pesquisas
financiadas pelo GVpesquisa em eventos nacionais e internacionais e em revistas acadêmicas
arbitradas (concessão de aproximadamente 300 remunerações extras desde 1997); promoção
de linha especial de apoio à pesquisa para o doutoramento de professores da Escola;
publicação da maior parte das pesquisas financiadas (formato pdf) na Internet.
As atividades desenvolvidas pelo GVpesquisa propiciam o treinamento de docentes e
alunos em metodologia da pesquisa. Alunos de graduação são envolvidos sistematicamente
em pesquisas desenvolvidas por professores, como auxiliares de pesquisa. Este envolvimento
é assegurado por meio de bolsas concedidas pelo próprio núcleo da Escola ou por intermédio
do Programa de Iniciação Científica vinculado ao CNPq. Nos últimos oito anos, 85 alunos de
graduação foram beneficiados por bolsas da Escola. As bolsas do CNPq, por sua vez, já
beneficiaram 313 alunos, desde que o programa foi instituído na Escola, em 1993. Com apoio
da Escola, 30 alunos já participaram da SBPC, a partir de trabalhos de iniciação científica,
186
desenvolvidos com orientação de professores e selecionados como os melhores trabalhos
dentre os desenvolvidos por alunos de graduação.
A cada ano, realiza-se um Seminário de Iniciação Científica. Em 2004, introduziu-se
uma inovação nessa sistemática, tendo sido reservado um dia – sem aulas regulares no
calendário escolar - como o Dia da Pesquisa (22 de outubro), no qual se reúnem alunos de
graduação e de pós para apresentarem e discutirem seus trabalhos de pesquisa. A divulgação
dos trabalhos de pesquisa dos alunos é feita no site institucional da EAESP.
Em publicação recente do GVpesquisa estão relacionadas as pesquisas atualmente em
desenvolvimento com seu apoio, totalizando 41 . Outras 25 foram concluídas em 2004.
Além do GVpesquisa, a Escola conta com diversos centros de estudo, criados com o
objetivo de aproximar a teoria da prática e promover a aproximação entre iniciativa privada,
governos, sociedade e ensino superior. Os Centros desenvolvem pesquisas, consultorias,
encontros, fóruns e debates em suas diferentes áreas, abrindo espaço para a participação dos
alunos de graduação e de pós-graduação, configurando uma oportunidade única para o
desenvolvimento de competências profissionais.
A iniciativa pioneira foi o Programa de Estudos Avançados em Administração
Hospitalar e de Sistemas de Saúde, criado em 1989, com o propósito de desenvolver
competências nas áreas de ensino e pesquisa ligadas à administração em saúde. No mesmo
ano, foi criado o Centro de Estudos em Administração Pública e Governo, voltado para a área
da gestão pública, que desenvolve projetos, como o Programa Gestão Pública e Cidadania
(iniciativa conjunta da Fundação Ford e da EAESP, apoiada pelo BNDES), com o objetivo de
premiar e disseminar iniciativas inovadoras de governos subnacionais e de organizações
indígenas. Além desse programa, outro destaque é o projeto Práticas Públicas e Pobreza, que
busca identificar e disseminar práticas eficazes na redução da pobreza.
Ao longo da década de 1990, foram criados vários outros centros de estudo, com o
propósito de desenvolver pesquisas e projetos na área social, abordando temas que buscam
aliar evolução tecnológica e responsabilidade social. A Escola foi pioneira na criação de um
Centro de Estudos voltado para o Terceiro Setor, o qual desenvolve atividades de ensino,
187
pesquisa, treinamento e assessoria a organizações não governamentais, servindo, inclusive, de
modelo para outras organizações de ensino superior.
Por meio do Centro de Estudos em Ética nas Organizações, a Escola realiza
periodicamente um fórum de debates sobre a Ética na comunidade empresarial brasileira e nas
instituições governamentais e sem fins lucrativos. O Centro de Estudos de Administração e
Meio Ambiente dedica-se a estimular a conscientização para a questão ambiental, por meio de
pesquisas, cursos, publicação e tradução de materiais técnicos relevantes e estabelecimento de
canais de cooperação mútua com instituições semelhantes.
Na área de Cultura e Consumo, o Centro de Estudos desenvolve pesquisas e eventos
relacionados a Administração e Financiamento da Cultura, Defesa do Consumidor, Estrutura
da Distribuição Varejista, Megatendências do Mercado Brasileiro e Global, Publicidade e
Pesquisa de Opinião Pública e Mercado. Com o objetivo de manter um fórum de debates e
disseminar conhecimentos sobre lazer e turismo na sociedade contemporânea, o Centro de
Estudos de Lazer e Turismo desenvolve pesquisas, sistematização das informações,
publicação e prestação de serviços de treinamento e consultoria a pessoal de instituições
públicas e privadas, das comunidades e do exterior, tornando a EAESP uma referência em
expertise nesse segmento.
Em finanças, a FGV-EAESP conta com o Centro de Excelência Bancária, que busca
estimular a pesquisa, o desenvolvimento e a implantação de novas tecnologias vinculadas à
gestão de instituições financeiras, além de estabelecer canais formais de cooperação mútua,
efetivar acordos de cooperação, intercâmbio de tecnologia e treinamento com centros
semelhantes, em níveis nacional e internacional. O Centro de Estudos de Mercado de Capitais,
por sua vez, promove a pesquisa, o debate e a publicação acerca de temas relevantes para o
desenvolvimento dos mercados de capitais e financeiros atuais, tais como: regulação e
supervisão, autonomia, distribuição de competências e accountability das agências
financeiras.
Visando a dar suporte às atividades relacionadas à exploração da vanguarda
tecnológica na área de Informática e Tecnologia de Informação, a Escola conta com o Centro
de Informática Aplicada, responsável por estudos tradicionais, como a Pesquisa Anual sobre o
188
Uso de Recursos de Tecnologia de Informação e a Pesquisa de Comércio Eletrônico no
Mercado Brasileiro.
No ano de 2001, foram iniciadas as atividades do Centro de Excelência em Varejo, que
tem por missão exercer o papel de liderança como catalisador do processo de desenvolvimento
e evolução do varejo no Brasil. Em 2002, a Escola ampliou seus centros de estudos, com a
criação do Centro de Estudos Estratégicos Internacionais, cuja missão é constituir um pólo de
reflexão, análise, produção de conhecimento, formulação de estratégias e capacitação de
agentes transformadores, capazes de auxiliar o país a enfrentar os desafios internacionais
existentes. Também foi criado o Centro de Estudos em Finanças, que tem como objetivo
básico estimular a pesquisa e a divulgação de conhecimento nas áreas de finanças
empresariais e mercado financeiro.
Em 2003, dois novos Centros de Estudos foram criados: o Centro de Estudos em
Sustentabilidade e o Centro de Estudos em Private Equity & Venture Capital. O Centro de
Estudos em Sustentabilidade tem como principal objetivo tornar-se um centro de referência no
estudo das questões que envolvam o tema da sustentabilidade no contexto empresarial, e
espera cumprir seus objetivos por meio de um conjunto de atividades concentradas em
pesquisa, capacitação e comunicação. O Centro de Estudos em Private Equity & Venture
Capital visa a ser um referencial para estudos e pesquisas relacionados aos investimentos de
Capital de Risco – nas modalidades Private Equity & Venture Capital – em âmbito nacional e
em conexão com os melhores centros internacionais congêneres.
Em 2004, completam o quadro de Centros de Estudos dois novos núcleos: o Centro de
Estudos de Negócios da Propaganda e o Centro de Empreendedorismo. O Centro de Negócios
da Propaganda tem como principal objetivo tornar-se um centro de referência no estudo das
questões que envolvam o tema da propaganda no contexto empresarial, desenvolvendo um
conjunto de atividades concentradas em três principais áreas: Pesquisa e Publicações,
Capacitação e Consultoria. O Centro de Empreendedorismo apresenta como metas fortalecer a
cultura do empreendedorismo, gerar, utilizar e difundir conhecimento sobre o tema, tanto
interna quanto externamente à Escola e estar na vanguarda das transformações em busca de
oportunidades no campo do empreendedorismo no Brasil.
189
Dos Centros de Estudos participam, de forma sistemática, professores da Escola e
alunos de pós-graduação e de graduação. Atualmente, 65 professores estão envolvidos com as
atividades desenvolvidas pelos centros de Estudo, dos quais 45 são ligados à graduação: 44
deram aula em 2004 e uma professora é responsável pela coordenação do curso (anexo 9).
Seja por intermédio de alunos envolvidos diretamente na atividade dos centros, seja por
intermédio dos professores, as atividades desenvolvidas nos centros acabam sendo
incorporadas aos cursos, na forma de resultados de pesquisa e de temas para discussão.
Os professores da Escola constituem também grupos de pesquisa registrados no CNPq.
São 13 os grupos de pesquisa sediados na Escola: Administração e Planejamento em Saúde;
Estudos de Ética nas Organizações; Estratégias de Marketing; Políticas Públicas e
Desenvolvimento; Gestão da Cadeia de Suprimentos, Logística e Operações; Gestão do Lazer
e do Turismo; Gestão do Meio Ambiente; Estratégia Empresarial; Estudos Organizacionais;
Mercados Financeiros e Finanças Corporativas; Administração, Análise e Tecnologia de
Informação; Gestão Pública e Cidadania e Desenvolvimento Econômico, Social e
Organizacional do Terceiro do Setor. Tais grupos de pesquisa envolvem 73 professores da
escola, dos quais 49 são ligados à graduação, seja como professores, seja na coordenação do
curso (anexo 10).
Além desses grupos instituídos formalmente, outros conjuntos de professores se
estruturam como grupos permanentes de pesquisa, reunindo em torno de si alunos de
graduação e de pós-graduação e contribuindo para sua formação investigativa e científica. Em
geral, os alunos de graduação beneficiam-se de bolsas do CNPq ou do GVpesquisa. A título
de exemplo, podem ser mencionados grupos que se dedicam ao estudo de temas como
qualidade de vida, segurança pública, elites políticas, dentre outros.
A divulgação de trabalhos de alunos – sobretudo os que resultam de pesquisa –
acontece de diversas formas. Os trabalhos do PIBCT são divulgados no site da Escola
(www.fgvsp.br; pesquisas e publicações; PIBIC), como já mencionado. Os melhores trabalhos
são selecionados para serem encaminhados para os encontros anuais da SBPC. Durante alguns
anos, a RAE – Revista de Administração de Empresas, publicada pela Escola, promoveu um
190
concurso para trabalhos de alunos. Os melhores trabalhos recebiam um prêmio e eram
publicados pela revista (RAE –Em2/2002 e RAE eletrônica 2/2002).
A integração entre graduação e pós-graduação faz-se, sobretudo, por intermédio do
espaço da pesquisa, estimulado por esses diferentes fóruns da Escola. Com apoio do
GVpesquisa, reúnem-se professores, alunos de pós-graduação e de graduação, em torno de
temas de investigação, criando um “clima” propício à introdução do aluno de graduação na
pesquisa, o que, muitas vezes, acaba estimulando-o a buscar a pós-graduação, seja
imediatamente após se formar, seja algum tempo depois. De fato, a busca da pós-graduação
acadêmica – Programa de Mestrado e Doutorado em Administração de Empresas e Programa
de Mestrado e Doutorado em Administração Pública - por ex-alunos da graduação é
significativa. Cerca de 30% dos alunos da pós-graduação stricto sensu cursaram graduação na
Escola.
191
17. PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS
As aulas do curso de graduação incluem diversos procedimentos e recursos didáticopedagógicos, havendo um esforço permanente de atualização de procedimentos. A FGVEAESP foi pioneira no Brasil na adoção do Método de Casos, já na época de implantação do
curso. A partir dessa iniciativa, constituiu-se na Escola o CEDEA – Centro de
Desenvolvimento do Ensino e Aprendizagem, (antiga Central de Casos). Inicialmente voltado
ao desenvolvimento da metodologia de casos na Escola e ao apoio à elaboração de casos por
professores da Escola, o CEDEA acabou por ampliar seus objetivos, de forma a promover
permanentemente o aperfeiçoamento dos processos de ensino e aprendizagem.O CEDEA
promove workshops e cursos para capacitar os professores em metodologias como Jogo de
Empresas e Estudos de Casos, e em outros recursos didático-pedagógicos.
No desenvolvimento das disciplinas, os professores adotam um conjunto de
procedimentos complementares, tais como aulas expositivas; seminários conduzidos por
alunos; discussões em classe, coordenadas pelos professores, com base em material didático,
colocado à disposição anteriormente, como textos, filmes etc. Para o desenvolvimento destas
atividades, professores e alunos podem contar com recursos audio-visuais e computacionais,
acompanhando o desenvolvimento tecnológico na área. Assim, atualmente, é freqüente a
utilização de exposições em powerpoint, contando cada classe com tela para projeção,
computador com dvd e data-show. As salas dispõem ainda de televisão com vídeocassete para
projeção de filmes, recurso didático utilizado em diversas disciplinas.
Como apoio adicional, professores e alunos contam com um Laboratório de Ensino e
Pesquisa em Informática (LEPI), utilizado por alunos para atividades extraclasse, mas também
para algumas aulas em que todos os alunos recorrem simultaneamente ao uso de computador.
O LEPI, criado em 1992, oferece suporte técnico em informática a professores e alunos,
apoiando-os também por meio de cursos específicos na área.
192
Para apoiar as disciplinas, a Escola oferece, a professores e alunos, por meio da
biblioteca e do centro audio-visual, um amplo acervo de livros, filmes e vídeos. A Biblioteca
Karl A. Boedecker conta com um acervo especializado em Administração, Negócios,
Economia, Ciências Sociais e Direito, com um total de 61.320 livros, teses e dissertações;
1.244 títulos de periódicos; 6.394 artigos de periódicos indexados; 280 acessos a periódicos
eletrônicos e 152 outras publicações eletrônicas, nas quais estão incluídas várias bases de
dados, contendo texto integral de artigos de periódicos, dados estatísticos, legislação etc. No
centro audio-visual, por sua vez, conta-se com um acervo de 300 filmes e 271 vídeos. Dentre
estes, incluem-se alguns produzidos internamente, por iniciativa de centros de estudos da
Escola.
Para facilitar a comunicação entre professor e aluno, foi criado, há alguns anos, um
sistema de pastas eletrônicas, disponíveis na rede interna (intranet), por meio da qual o
professor pode colocar material didático e informações sobre a disciplina, à disposição dos
alunos. Mais recentemente, criou-se o eclass ou classe eletrônica, sistema que permite
comunicação mais completa entre professor e aluno, pois reúne, num único local – de perfil
bastante dinâmico – avisos aos alunos, cronograma do curso, programa, exercícios etc.
Além disto, constituem-se também grupos de discussão, no âmbito de algumas
disciplinas.
As monitorias representam – do ponto de vista didático-pedagógico – um recurso
adicional, assumindo os alunos que apóiam os professores em determinadas disciplinas o
papel de assistentes que ajudam a esclarecer dúvidas da classe em horários pré-determinados
(ao lado do apoio que dão aos professores na preparação de aulas e correção de exercícios).
Em diversas disciplinas, procura-se estimular a articulação entre teoria e prática,
oferecendo ao aluno contato com a realidade. Além do Método de Caso, esse objetivo está
presente, de forma explícita, nas disciplinas Jogos de Empresas e Jogos Públicos/Sociais.
Como suporte à matéria Jogos Públicos/Sociais, cerca de 15 jogos foram desenvolvidos por
professor do curso de graduação11, visando a estimular nos alunos: a) a capacidade de tomar
decisões e de considerar – no processo de tomada de decisão – a existência de outros atores e
193
interesses que condicionam e influenciam a decisão, sendo também afetados por ela; b) o
pensamento estratégico; c) a capacidade de negociação; d) a reflexão sobre a dimensão ética
da ação profissional. Tais jogos são utilizados nesta disciplina, mas também colocados à
disposição de outros alunos, para exercícios livres, fora do horário de aula. Outras disciplinas
também recorrem a essa prática, trazendo para a discussão situações reais, registradas em
livros, artigos de revistas e jornais, vídeos ou mídia televisiva. Estimula-se a reflexão e o
debate sobre tais casos, com base em instrumental analítico fornecido pelo professor. Em
algumas disciplinas, simulam-se em classe situações da realidade. Dois casos ilustram esta
abordagem.
O primeiro consiste na utilização, em algumas disciplinas, de casos selecionados pelo
Programa Gestão Pública e Cidadania, que concede prêmios a iniciativas inovadoras de
governos subnacionais. Nas disciplinas que fazem uso deste recurso, os alunos discutem
exaustivamente tais casos, ora indo a campo conhecer diretamente alguns, ora reproduzindo o
processo de seleção de destaques, promovido a cada ano, no âmbito do referido programa. O
segundo consiste em iniciativa de simulação de negociações internacionais, realizada por duas
vezes, em período de férias escolares, em Brasília, simulando uma negociação na ONU.
11
Prof. Paulo Sandroni.
194
18. APOIO AOS ALUNOS
Os alunos do Curso de Graduação contam com uma estrutura de apoio bastante
abrangente. Uma primeira iniciativa nesse sentido data de 1965 e consiste na criação, naquela
ocasião, de um Fundo de Bolsas, instituído com base em doações da comunidade empresarial,
de ex-alunos e de professores, com o objetivo de garantir bolsas de estudos a alunos do curso
de graduação. O regimento original (anexo 11) foi posteriormente alterado, por ocasião da
instituição de dois fundos separados, um para os alunos da habilitação Administração de
Empresas (anexo 12) e um para os alunos da habilitação Administração Pública (anexo 13),
em decorrência de serem distintas as fontes de recursos para os fundos de cada habilitação. O
Fundo para o curso de Administração Pública foi instituído com recursos do Governo do
Estado de São Paulo, em 1995.
Os alunos podem recorrer ao fundo para: pagamento integral ou parcial de taxas
escolares (AE e AP); manutenção própria; e aquisição de livros e material escolar (AE). O
valor recebido deverá ser pago à Escola, voltando a compor o Fundo de Bolsas, cinco anos
após a tomada do empréstimo pelo aluno.
Desde a criação do Fundo de Bolsas, em 1965, foram concedidas 12.276 bolsas a
alunos de graduação em Administração, sendo 9.460 para alunos de Administração de
Empresas e 2.816 para alunos de Administração Pública.
Ainda como apoio aos alunos, funcionando como complemento à sua formação e
também como suporte financeiro durante a realização do curso, são oferecidas oportunidades
de realizar monitorias, com as quais os estudantes auxiliam os professores em cursos de
graduação e também em cursos de educação continuada (PEC), além de desenvolverem
atividades de consultoria no GVconsult, o órgão de consultoria da Fundação Getulio Vargas
de São Paulo. Na atividade de monitoria, o número de alunos de graduação envolvidos no
primeiro semestre foi de 61 alunos (42 de AE e 19 de AP) e de 69 (55 de AE e 14 de AP), no
segundo semestre de 2004, conforme pode ser visto no quadro a seguir, que mostra também o
195
número de matérias que recorreram à monitoria e a distribuição da monitoria pelos
Curso de
Especialização
14
3
0
11
CFC
20
2
7
12
FSJ
21
4
5
14
IMQ
21
6
4
12
MCD
2
1
0
2
PAE
4
1
0
5
POI
13
1
9
7
Total
Parcial
95
18
25
63
(1)
AE = 8
AP = 3
AE = 8
AP = 4
AE = 9
AP = 5
AE = 9
AP = 3
AE = 2
AP = 0
AE = 3
AP = 2
AE = 5
AP = 2
AE = 44
AP = 19
Total de Alunos
Monitores
Curso de
Especialização
CGAP
ADM
Total de Alunos
Monitores
CGAP
CGAE
2º/2004
Monitoria em Disciplinas
do Curso
CGAE
Departamento de
Ensino
Aluno do CGA
1º/2004
Monitoria em
Disciplinas do Curso
18
6
0
14
16
3
7
12
21
5
1
14
23
5
25
18
2
0
0
1
3
1
0
4
13
1
6
6
96
21
39
69
(1)
AE = 11
AP = 3
AE = 9
AP = 3
AE = 9
AP = 5
AE = 17
AP = 1
AE = 1
AP = 0
AE = 3
AP = 1
AE = 5
AP = 1
AE = 55
AP = 14
APM(2)
distribuída por departamento
departamentos de ensino e pesquisa.
64
64
60
60
32
40
40
360
Quadro 32 – Monitoria em 2004
(1)
Valor absoluto de monitores por departamento. O monitor poderá auxiliar em mais que uma
disciplina/habilitação/curso.
12
(2)
APM - Atividade Padrão de Monitoria
Os alunos de graduação também podem ser absorvidos em atividades da escola como
estagiários, o que ocorre, por exemplo, nos centros de estudo, nos quais os estudantes
auxiliam professores em atividades que não se caracterizam propriamente como pesquisa.
Outra ordem de suporte oferecido aos alunos consiste na atividade de tutoria, criada
em janeiro de 2001, com a finalidade de apoiar a coordenadoria de graduação, procurando,
12
O valor da hora de monitoria é de R$ 7,75. O pagamento mensal é calculado considerando-se o mês como
tendo 4,5 semanas. Desse modo, o pagamento mensal do monitor é calculado tomando por base a APM,
correpondendo uma APM a 4 horas semanais. O aluno que se envolver em uma monitoria receberá R$139,50.
196
principalmente, “zelar pelo processo de ensino e aprendizado e pelo aproveitamento” da
turma sob sua responsabilidade (anexo 14 – Portaria de criação da tutoria).
Essa nova função de apoio à coordenadoria do curso tem por objetivos principais: a)
acompanhar o desenvolvimento escolar da turma, mantendo contato permanente, tanto com os
professores quanto com os alunos; b) acompanhar o trabalho dos professores da turma,
procurando facilitar o relacionamento entre estes e os alunos; c) procurar resolver problemas
disciplinares; d) conversar com alunos que apresentem excesso de faltas ou aproveitamento
insuficiente, procurando identificar as causas do problema e buscar soluções.
Desde sua criação, a nova “instituição” da tutoria tem prestado grande apoio a alunos e
à coordenadoria, por meio de reuniões periódicas com alunos do primeiro ao quarto semestre,
de forma coletiva e em pequenos grupos ou em reuniões individuais. Nestas reuniões, os
tutores – professores do curso designados para esta função complementar de apoio – ajudam a
situar os alunos ingressantes na Escola (primeiro semestre), familiarizando-os com o
funcionamento do curso e auxiliando-os no enfrentamento de dificuldades acadêmicas e
pessoais. Esse auxílio se estrutura como apoio para que os alunos sejam capazes de resolver
eles próprios, com autonomia, os problemas que enfrentam.
A tutoria, por outro lado, com base no contato próximo, estabelecido com os alunos,
acaba trazendo à coordenadoria algumas situações-problema, favorecendo seu enfrentamento.
Dentre os problemas identificados pelos tutores, destacou-se, já no início, situação de
desajuste pessoal de alguns alunos, caracterizando necessidade de apoio psicológico, para o
qual os tutores não estavam capacitados. Diante disto, por sugestão da coordenadoria do
curso, foi criado o Pró-Saúde, estrutura voltada ao apoio psicológico a alunos de graduação,
na qual profissionais de psicologia prestam atendimento a alunos fora do ambiente da escola,
garantindo o sigilo aos que procuram o serviço13.
Freqüentemente, situações de mau desempenho acadêmico estão associadas a quadros
de sofrimento dos alunos e o atendimento adequado tem possibilitado uma reinserção
favorável na vida escolar.
13
O atendimento prestado é garantido gratuitamente aos alunos, por um determinado período, sendo os custos
assumidos pela Escola.
197
Os tutores participam de reuniões periódicas com a coordenadoria, para discussão de
questões identificadas no contato com as turmas, assim como de reuniões com o profissional
da área de saúde responsável pelo Pró-saúde, para debate sobre os problemas apresentados.
Relatórios semestrais são elaborados, relatando o desempenho acadêmico da classe e
destacando os casos de alunos que merecem acompanhamento especial.
Recentemente, tendo em vista a ocorrência de casos de recusa de matrícula, em que os
alunos se vêem (segundo o regimento do curso) afastados do curso por um semestre, por mau
desempenho acadêmico, procurou-se adotar medidas preventivas, alertando e oferecendo
ajuda antecipada aos alunos identificados como possíveis candidatos a entrar nessa situação
no semestre seguinte. Os tutores também têm sido envolvidos nesta atividade, assumindo o
aconselhamento de alunos que não fazem parte da turma sob sua responsabilidade, uma vez
que os alunos do 5º ao 8 º semestres não têm tutores.
O apoio acadêmico inclui também um plano de estudos desenvolvido pela
coordenadoria, com apoio da Secretaria, para os alunos com recusa de matrícula, quando de
seu retorno ao curso. Estes são orientados a cursar um número menor de disciplinas, havendo
um estudo qualitativo da composição do “leque” de disciplinas, de forma a viabilizar um
retorno “com sucesso” à atividade discente.
Resta mencionar ainda o apoio prestado pela Secretaria, a cada semestre, ao processo
de matrícula , no qual funcionárias da secretaria prestam esclarecimentos e orientam em caso
de dúvida, com agendamento prévio de reunião para esse fim.
198
19. INTERCÂMBIO
Os alunos de graduação beneficiam-se, ainda, com a possibilidade de intercâmbio
internacional, com apoio da Coordenadoria de Relações Internacionais. Há um programa
regular de intercâmbio com várias escolas da Europa, dos EUA, da América Latina, e de
outras regiões do mundo. Além dos programas regulares, por meio dos quais os alunos ficam
um semestre no exterior, cursando regularmente outras faculdades, há também programas
internacionais durante as férias na McCombs School of Business – The University of Texas at
Austin, EUA e competições internacionais de estudos de casos. O intercâmbio sistemático de
alunos iniciou-se em 1976, com a associação da EAESP ao PIM (Partnership in International
Management), sendo a Escola, até hoje, a única instituição brasileira membro desta
associação, um consórcio de escolas e universidades no mundo todo, que promove o
intercâmbio de alunos, professores e corpo administrativo das escolas e universidades
associadas.
As escolas parceiras da FGV-EAESP, com as quais há intercâmbio, são as seguintes:
País
África do Sul
Alemanha
Argentina
Austrália
Áustria
Bélgica
Canadá
Chile
Colombia
Dinamarca
Espanha
Universidade
Wits Business School
Universität Mannheim
Universität zu-Köln
Universität Mainz
Universidad de Belgrano
Universidad San Andrés
Universidad Torcuato di Tella
Macquaire University
Wirtchaftsuniversität Wien
Université Catholique de Louvain
Haute Etudes Commerciales
McGill University
University of British Columbia
University of Manitoba
University of Western Ontario
York University
The University of Calgary
Pontificia Universidad Catolica de Chile
Universidad de los Andes
Copenhagen Business School
ESADE
Instituto de Empresa
Site
www.mgmt.wits.ac.za
www.uni-mannheim.de
www.uni-koeln.de
www.unimainz.de
www.ub.edu.ar
www.udesa.edu.ar
www.utdt.edu
www.international.mq.edu.au
www.wu-wien.ac.at
www.ucl.be
www.hec.ca
www.mcgill.ca
www.ubc.ca
www.umanitoba.ca
www.uwo.ca
www.yorku.ca
www.ucalgary.ca
www.puc.cl
www.uniandes.edu
www.cbs.dk
www.esade.es
www.ie.edu
199
País
Estados Unidos
Estados Unidos
França
Holanda
Hungria
Inglaterra
Itália
Japão
Israel
México
Noruega
New Zeland
Peru
Polônia
Portugal
República
Tcheca
Suécia
Suíça
Venezuela
Universidade
Bradeis University
Georgia Institute of Technology
LBJ – The Univ. of Texas at Austin
New York University
Pepperdine University
The University of Illinois at Chicago
McCombs School of Business – UT
Tulane University
University of California at Los Angeles
University of California, Davis
Chicago University
University of Minnesota
University of North Carolina at Chapel Hill
University of Southern California
Columbia Business School
Indiana University
Ecole Superieure de Commerce de Rouen
ESSEC
EM Lyon
Groupe ESC Grenoble
Groupe ESC PAU
Groupe ESC Reims
HEC School of Management
Sup de Co Montpellier
Erasmus University of Rotterdam
Universiteit Maastricht
Budapest University of Economics
Science and Public Administration
Cranfield University
London Business School
Manchester Business School
European Business School
Universitá Commerciale Luigi Bocconi
Nagoya University of Commerce & Business
Tel Aviv University
ITAM
ITESM
Norwegian School of Econ. and Bus. Administration
University of Otago
Escuela Superior de Administración de Negócios
Warsaw School of Economics
Universidade Nova de Lisboa
Site
www.brandeis.edu
www.gatech.edu
www.bus.utexas.edu
www.stern.nyu.edu
www.pepperdine.edu
www.uic.edu
www.bus.utexas.edu
www.tulane.edu
www.anderson.ucla.edu
www.ucdavis.edu
www.uchicago.edu
www.umn.edu
www.unc.edu
www.usc.edu
www.gsb.columbia.edu
www.indiana.edu
www.esc-rouen.fr
www.essec.fr
www.em-lyon.com
www.esc-grenoble.fr
www.esc-pau.fr
www.esc-reims.edu
www.hec.fr
www.supco.montpellier.fr
www.eur.nl
www.unimaas.nl
University of Economics, Prague
www.vse.cz
Stockholm School of Economics
Hochschule St. Gallen
Institudo de Estudios Superiores de Administración
www.hhs.se
www.unisg.ch
www.iesa.edu.ve
www.cems.bke.edu
www.cranfield.ac.uk
www.lbs.lon.ac.uk
www.mbs.ac.uk
www.regents.ac.uk
www.uni-bocconi.it
www.nucba.ac.jp
www.tau.ac.il
www.itam.mx
www.mty.itesm.mx
www.nhh.no
www.otago.ac.nz
www.esan.pe
www.sgh.waw.pl
www.fe.unl.pt
Quadro 33 – Relação das escolas parceiras da FGV-EAESP
200
Além de enviar alunos para o exterior, a Escola recebe alunos de diversas faculdades e
universidades associadas ao PIM, que participam do curso de graduação por um semestre.
Mais recentemente, os alunos de Graduação do Curso de Administração Pública passaram a
ter uma possibilidade adicional de intercâmbio, oferecida pelo Consórcio Bilateral na Área de
Ciências Sociais e Políticas Públicas (CBSP), desenvolvido com apoio da CAPES (Programa
de Consórcios em Educação Superior) e de instituição congênere nos EUA - FIPSE,
envolvendo cinco universidades/faculdades no Brasil e nos Estados Unidos: a UNICAMP, a
Universidade Federal de Pernambuco e a FGV-EAESP, no Brasil, a Universidade de Texas,
em Austin, e a Universidade da Califórnia, em Los Angelas (UCLA), nos EUA.
De 2000 a 2004, 355 alunos vieram do exterior para a EAESP e 329 foram da Escola
para cursos no exterior, dos quais 219 alunos de graduação, representando 64% dos alunos
enviados pela Escola (ver no anexo 15 a distribuição dos alunos por diferentes países e
instituições).
A Escola estimula também intercâmbio de professores. Desde o início do curso de
graduação, esta orientação esteve presente, no contato com a Universidade de Michigan e,
logo em seguida, com Harvard. Este intercâmbio tem contribuído, de um lado, para a
formação dos professores e, de outro, como oportunidade de convívio com outros docentes e
com alunos de outros países, quando os professores ministram aulas em faculdades e
universidades do exterior. Alguns professores estiveram na FGV-EAESP nos últimos anos,
vindos de faculdades norte-americanas, ministrando cursos para alunos do curso da graduação.
De forma similar, professores da escola foram ao exterior por um semestre ou por períodos
mais curtos, ministrando aulas em universidades, como a de Austin, no Texas.
201
20. ATIVIDADES COMPLEMENTARES
A formação do aluno não se completa apenas com os conteúdos curriculares.
Atividades complementares constituem também elementos importantes para a formação do
administrador, embora não se traduzam, no atual currículo, em carga horária e em créditos
reconhecidos como parte da matriz curricular.
As atividades complementares atualmente consistem em:
a. Participação em atividades de pesquisa, ligadas aos centros de estudo e grupos
de pesquisa e apoiadas pelo GV-Pesquisa ou ainda vinculadas ao PIBICT;
b. Monitoria acadêmica;
c. Apresentação de trabalhos em eventos científicos ou em concursos estimulados
pela escola (concursos entre escolas, alguns no exterior);
d. Participação em seminários, workshops, congressos e outros eventos, como
palestras, debates, “career meeting” etc., oferecidos dentro da escola ou fora
dela, desde que reconhecida sua qualidade;
e. Atividades de Extensão Cultural;
f. Programa de Desenvolvimento de Carreira, iniciativa dirigida aos alunos de
graduação;
g. Apoio a atividades de consultoria oferecidas pelos próprios alunos em
entidades por eles constituídas para este fim – Empresa Júnior e Júnior Pública;
h. Suporte institucional a outras atividades de extensão organizadas pelos alunos
ou que contem com participação destes – como a Incubadora de Cooperativas e
a participação de alunos da EAESP na proposta e desenvolvimento do Prêmio
FENEAD (de caráter social) pela entidade nacional de alunos de graduação em
Administração;
i. Apoio a outras atividades estudantis, como o Diretório Acadêmico, a AIESEC,
e a publicação de veículo próprio dos alunos de graduação – a Gazeta Vargas.
202
Algumas destas atividades já foram apresentadas em tópicos anteriores, tais como as
atividades de pesquisa, de monitoria e a participação em eventos. As demais são expostas a
seguir.
Com o objetivo de reforçar a formação ampla dos alunos como profissionais e como
cidadãos, foi criada a Coordenadoria de Extensão Cultural. As atividades desenvolvidas
por essa coordenadoria procuram estimular o acesso à produção cultural, assim como à prática
cultural e à reflexão sobre cultura. Estimula-se, desta forma, o contato com literatura, música,
teatro, artes plásticas e outras formas de manifestação artística, pouco presentes na formação
anterior dos alunos. Entende-se que o desenvolvimento social e cultural deve também fazer
parte da formação no curso de graduação.
Dentre os cursos e seminários já oferecidos pela Coordenadoria de Extensão Cultural
incluem-se: história da arte, música clássica, ópera, literatura, dança de salão, culinária,
enologia, moda etc. Além de cursos, a Coordenadoria dá apoio ao Coral da Escola, que reúne
alunos, professores e funcionários, pretendendo estimular a constituição de outros grupos,
como de teatro, cine-clube etc.
Outra atividade completar oferecida a alunos de graduação consiste em Programa de
Desenvolvimento de Carreira – iniciativa conjunta da Coordenadoria de Estágios e
Colocação Profissional – CECOP e da Coordenadoria de Graduação, e que consiste em um
seminário de orientação de carreira, com duração de dois meses. Iniciada no segundo semestre
de 2004, decorre da percepção de grande interesse dos alunos dos últimos semestres por
atividades desenvolvidas nesta área. A participação, a exemplo das atividades de extensão
cultural, é voluntária.
As atividades de consultoria desenvolvidas pelos alunos contam com o apoio
institucional da escola e se desenvolvem com total autonomia, na Empresa Júnior e na
Júnior Pública. Ambas as entidades têm sua sede na escola e contam com orientação dos
professores, para a consultoria que prestam a empresas (Empresa Jr.) e a entidades do setor
público estatal e do Terceiro Setor (Júnior Pública). Anualmente, a Empresa Júnior participa
de Encontro Europeu de Empresas Juniores, além de realizar projetos em parceria com as
empresas juniores européias. O trabalho desenvolvido pela Júnior Pública, por sua vez,
203
resultou em parcerias, como as que possui com a FUNDAP (Fundação para o
Desenvolvimento
Administrativo),
Natura
e
Fundação
Pró-Sangue.
Os
trabalhos
desenvolvidos pela Júnior Pública têm, em geral, um forte conteúdo social, como pode ser
visto em alguns exemplos de consultorias prestadas pela entidade à Lúmen - Associação de
Assistência ao Deficiente Neuromotor e/ou Mental, fundada em 1984, e o projeto de
estruturação da CPA-Central da Juventude, em que a entidade serve de intermediária entre
empresas e comunidade de jovens da região de São Mateus, na capital paulista, com o objetivo
de aplicar a Lei do Aprendiz.
Os alunos participam também da Incubadora Tecnológica de Cooperativas
Populares (ITCP-FGV), criada no segundo semestre de 2001, tendo como objetivo estimular
a articulação de professores, alunos e funcionários que trabalhavam pelo fortalecimento de
empreendimentos socioeconômicos, comprometidos com a idéia da Economia Solidária. Com
o conhecimento específico da área de administração, a Incubadora se propõe a contribuir para
fomentar tais empreendimentos e o cooperativismo. Os alunos de graduação envolvidos com a
Incubadora já participaram de processos de incubação de grupos de costureiras, catadores de
material reciclável e egressos do sistema prisional, tendo também ministrado um curso de
Cooperativismo Popular e Formação em Economia Solidária, destinado a 69 bolsistas do
Programa Começar de Novo, na capital de São Paulo.
Os alunos participam, ainda, de: (a) órgão de representação estudantil – o Diretório
Acadêmico Getulio Vargas, uma entidade muito ativa na vida da Escola e do curso de
graduação; (b) Atlética – voltada ao estímulo de atividades esportivas; (c) AIESEC,
Associação Internacional de Estudantes em Ciências Econômicas e Contábeis, que, no Brasil,
tem sede na EAESP – entidade cujo principal objetivo é o intercâmbio de estudantes; e (d)
elaboração de um jornal estudantil, a Gazeta Vargas, no qual discutem, de forma crítica,
aspectos do curso e da escola como um todo.
Por iniciativa das diversas entidades estudantis, os alunos atuam em alguns projetos
sociais. Assim, por iniciativa do Diretório Acadêmico, foram desenvolvidos, nos últimos anos,
o projeto Alfabetização de Adultos, realizado em local cedido pela Comunidade Evangélica
do Bexiga, tendo como público-beneficiário a população carente da região, e o projeto
204
Intensivão FGV, cursinho destinado a alunos carentes, realizado aos domingos nas
dependências da escola, em parceria com a ONG Educafro. Além disto, o DAGV costuma
promover campanhas de arrecadação de alimentos, agasalhos ou brinquedos ao longo do ano,
destinados principalmente à comunidade local.
A participação dos alunos em tais atividades é reconhecida pela Escola como parte
fundamental da formação , motivo pelo qual se procura apoiar as entidades e os alunos com
espaço, apoio docente – quando necessário – e recursos para participação em eventos, sempre
garantindo a autonomia dos próprios alunos nas atividades por eles lideradas.
205
21. BIBLIOGRAFIA
CURADO, Isabela Baleeiro. EAESP/FGV: um passeio pelo labirinto. RAE, v.34, n.3, mai./jun
1994.
EAESP. Relatório Final do Grupo de Trabalho Criado pela Portaria Nº 56/71. São Paulo,
EAESP, 20 de julho de 1972. (Grupo presidido por Carlos Ernesto Ferreira).
ESCOLA DE ADMINISTRAÇÃO DE EMPRESAS DE SÃO PAULO DA FUNDAÇÃO
GETULIO VARGAS. Catálogo. São Paulo, s/d.
Getulio Vargas: pioneirismo a serviço do desenvolvimento nacional. Rio de Janeiro, Editora
da Fundação Getulio Vargas, 1988, 2º edição.
206

projeto pedagógico curso de graduação em administração - fgv

Transcrição

Documentos relacionados

pdf 22 KB - 1

Telefones da Diretoria de Ensino Região

Escola EB 2 3 Piscinas

Baixar a Grade Curricular

ADM 10388 Finanças I

ADM 10388 Finanças I

calendário escolar – 2016

Apoios Educativos-12-13 - Escola Secundária de Alberto Sampaio

Matriz Curricular

Projeto: “RECEITA DE FELICIDADE”