Plano de Ensino - 5ª série ou 6º ano
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Plano de Ensino - 5ª série ou 6º ano
1 GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO MAUÁ E.E. VILA MAGINI II Plano de Ensino de Educação Física - 2014 Prof. Helcio Denis - CREF 002163-G/SP 5ª série – 6º ano do Ensino Fundamental II APRESENTAÇÃO A Educação Física além de aprimorar e melhorar os movimentos desenvolve o bem estar geral e prepara também para uma melhor convivência social, política, biológica e ecológica, assim, de uma forma prazerosa, e vinculando a experiência prática aos aspectos corporais estará contribuindo para o processo de aprendizagem e inclusão escolar. Aprender a movimentar-se implica planejar, experimentar, avaliar, optar entre alternativas, coordenar ações do corpo com objetos no tempo e no espaço, interagir com outras pessoas, enfim, uma série de procedimentos cognitivos que devem ser favorecidos e considerados na construção do conhecimento. O papel da Educação Física, adquire a função de instrumento facilitador quando na prática, demonstra o sentido, o significado concreto, a intenção e aplicabilidade dos conteúdos adquiridos em sala de aula, ou seja, na teoria. Transcendendo para a vida em sociedade. A atividade motora é um meio de adaptação, de transformação e de relacionamento com o mundo, dessa forma é que se percebe a teia de relações que a Educação Física esta inserida e as conexões estabelecidas com as demais áreas do conhecimento. Compreendendo o aluno como um ser interativo, imaginativo, ativo e lúdico e, o jogo “... uma metáfora da vida, uma simulação lúdica da realidade...” Freire e Scaglia (2003), o trabalho com jogos (cooperação, participação e competição), respeitando os estágios de desenvolvimento motor, visa: desenvolver e estimular a autonomia, a crítica, a curiosidade e a autoconfiança; Desenvolver e estimular a cooperação como forma de interação social; estimular a conquista social e cognitiva; promover o confronto de ideias e tomadas de decisão, encorajando-o em levantar problemas e encontrar soluções, bem como, construir novo saberes, que colaboram para o seu crescimento. A “Educação Física trata da cultura relacionada aos aspectos corporais, que se expressa de diversas formas, dentre as quais os jogos, a ginástica, as danças e atividades rítmicas, as lutas e os esportes. Essa variabilidade dos fenômenos humanos ligados ao corpo e ao movimentar-se é ainda mais importante quando se pensa na pluralidade dos modos de viver contemporâneos...” (PCEF). O jogo e o esporte escolar, pela atividade coletiva, é um meio de socialização muito grande, desenvolve a consciência comunitária, a cooperação e a participação. Se ministrado sob a forma de treinamento de habilidades e competências individuais, respeitando a diversidade e as diferenças, Professor Helcio Denis CREF 002163 - G/SP CRP-124.184-LP 2 passa a ter fundamental importância na inclusão escolar e também social. Deve ter a finalidade de dar oportunidade, de formar para a cidadania e apoiar-se no princípio da busca de superações, qualidade de vida e oportunidade para todos. Dessa forma, espera-se educar o aluno para o Mundo e para a vida. O uso do esporte escolar como instrumento de inclusão nas atividades propostas e no ambiente escolar estará desassociado dos propósitos estabelecidos no esporte de rendimento ou de espetáculo. “Os esportes de rendimento e altamente competitivos antagonizam as ações inclusivas e cooperativas, no sentido de estimular a competição entre equipes e indivíduos de maneira a sobrepujar o adversário e estimular o individualismo.” Kunz, Eleonor (2004). METODOLOGIA O desenvolvimento das aulas será compreendido por: Aulas expositivas e recursos tecnológicos; Aulas práticas nos espaços: interno e externo; Pesquisas por meios tecnológicos; Atividades individuais e em grupos; Aulas teóricas em sala de aula; Aulas laboratoriais – aluno ativo; Jogos desportivos e recreativos; Torneios internos “inclusivos”. OBJETIVO Emocional Autodisciplina; Autoconfiança; Responsabilidade; Vivenciar o Ganhar e Perder; Consciência de si mesmo e aprendizado a partir de erros; Autoestima. Social Cooperação Social; Trabalho em Equipe; Colaboração; Resolução de Conflitos; Competição sadia; Promover a interação e integração do grupo através de atividades lúdicas e específicas; Intensificar o respeito às regras, aos colegas, à diversidade, estimulando à participação e à solidariedade. Cognitivo Resolução de Problemas; Orientação Espacial e temporal; Professor Helcio Denis CREF 002163 - G/SP CRP-124.184-LP 3 Raciocínio Lógico no desporto; Desenvolvimento da Memória; Planejamento e Execução; Agrupamento e Classificação; Raciocínio matemático; Questionamento Eficaz; Táticas e Estratégias; Habilidades Investigativas; Pensamento Criativo. CONTEÚDOS Organismo humano, movimento e saúde: o Habilidades motoras básicas (HMB) com e sem elementos; o Qualidades Físicas (QF) combinadas com e sem elementos; o Coordenação Motora Geral e Coordenação Viso Motora; o Aparelho locomotor e seus sistemas; o Correção Postural; o Ritmo e movimento; Esporte Escolar: o Pré-desportivos e Desporto ppd - esporte escolar: handebol, futsal e basquete; o Jogos populares, cooperativos, pré-desportivos, salão e de rua; o Educativos de corrida; o Atletismo (corridas e saltos); Valores: o Valores morais e éticos na atividade física e desportiva; o Disciplina, Regras, Respeito e Conduta em aula; o Regras desportivas; HABILIDADES E COMPETÊNCIAS A SEREM DESENVOLVIDAS A. Representação e comunicação Demonstrar autonomia na elaboração de atividades corporais, assim como capacidade para discutir e modificar regras, reunindo elementos de várias manifestações de movimento e estabelecendo uma melhor utilização dos conhecimentos adquiridos sobre a cultura corporal; Assumir uma postura ativa na prática das atividades físicas, e consciente da importância delas na vida do cidadão; Professor Helcio Denis CREF 002163 - G/SP CRP-124.184-LP 4 Participar de atividades em grandes e pequenos grupos, compreendendo as diferenças individuais e procurando colaborar para que o grupo possa atingir os objetivos a que se propôs; Reconhecer na convivência e nas práticas pacíficas maneiras eficazes de crescimento coletivo, dialogando, refletindo e adotando uma postura democrática sobre diferentes pontos de vista postos em debate; Interessar-se pelo surgimento das múltiplas variações da atividade física, enquanto objeto de pesquisa e área de interesse social e de mercado de trabalho promissor. B. Investigação e compreensão Compreender o funcionamento do organismo humano de forma a reconhecer e modificar as atividades corporais, valorizando-as como melhoria de suas aptidões físicas. Desenvolver as noções conceituadas de esforço, intensidade e freqüência, aplicando-as em suas práticas corporais. Refletir sobre as informações específicas da cultura corporal, sendo capaz de discerni-las e reinterpretá-las em bases científicas, adotando uma postura autônoma, na seleção de atividades procedimentos para a manutenção ou aquisição de saúde. C. Contextualização sociocultural Compreender as diferentes manifestações da cultura corporal, reconhecendo e valorizando as diferenças de desempenho, linguagem e expressão. Avaliação A avaliação será constante e realizada pelo: 1 - Professor: como agente investigador, facilitador, capacitador e observador do processo ensinoaprendizagem utilizar-se-á da: Autoavaliação com critérios pré-definidos; Participação nas aulas (envolvimento e colaboração); Freqüência nas aulas e em atividades extras; Respeito a regras estabelecidas. Ex.: Vestimenta adequada à prática da atividade física (tênis, moletom, bermuda e camiseta); Atividades da escola (provões, eventos culturais, recreativos entre outros). Nota bimestral - A nota do professor será equivalente a peso 6 (seis) da nota Geral. 2 - Aluno: como agente participante, colaborador e atuante no processo de ensino-aprendizagem participará da avaliação por meio da: Professor Helcio Denis CREF 002163 - G/SP CRP-124.184-LP 5 Autoavaliação; Participação e frequência nas aulas; Participação nas atividades teórico-prática das aulas. Ex.: (Caderno, apostilas, pesquisas, torneios, atividades individuais e em grupos.). Nota bimestral - A nota do aluno será estruturada em duas atividades: Atividade 1 (atv. 1 = peso 2) e Atividade 2 (atv. 2 = peso 2), totalizando peso 4 da nota geral. Composição da Nota bimestral: Professor (peso 6) + Atividade 1 (peso 2) + Atividade 2 (peso 2) Recuperação A recuperação será durante as aulas ou em outros momentos, na forma individual ou em grupo, por meio de: Registro por escrito de conteúdos apresentados em aula; Atividade-sintese registrada por escrito em relação a um determinado conteúdo; Pesquisas em sites ou outras fontes para apresentação verbal, oral ou escrita. Considerações A. Perfil da série 5ª série / 6º ano Pretende-se que o aluno, comprometendo-se com sua própria aprendizagem, deverá desenvolver através das aulas de Educação Física: Suas habilidades e competências de modo a atuar de maneira autônoma, crítica e responsável; tornando-se agente principal de seu processo de aprendizagem; analisando, participando e interagindo de maneira cordial e social com o grupo de amigos, funcionários da escola e professor; Hábitos saudáveis de higiene, respeito a si próprio e ao grupo, organização pessoal e social, favorecendo assim, a relação de interação com todos os envolvidos no processo educativo. B. Habilidades e competências Reconhecer e valorizar a atividade esportiva para melhoria da qualidade de vida; Assumir uma postura ativa na prática das atividades físicas, e consciente da importância delas na vida do cidadão dialogando, refletindo e adotando uma postura democrática sob diferentes pontos de vista propostos em debate; Professor Helcio Denis CREF 002163 - G/SP CRP-124.184-LP 6 Reconhecer e valorizar seu corpo dentro de seus limites; Capacidade de criar ou transformar regras no esporte e na convivência social; Capacidade de assimilação e cooperação para com colegas e professores; Desenvolver as noções conceituadas de esforço, intensidade e frequência, aplicando-as em suas práticas corporais; Refletir sobre informações específicas da cultura corporal, adotando uma postura autônoma na seleção de atividades, procedimentos para manutenção. C. Este Plano de ensino: O plano de ensino, bem como, o conteúdo programático, está embasado nas “... teorias, práticas e vivências didático-pedagógicas” adquiridas ao longo destes 30 anos de profissão, tendo a Proposta Curricular do Estado de São Paulo - Educação Física – 2008, como um dos instrumentos colaborativos na elaboração deste documento; A garantia da aplicabilidade e execução deste planejamento requer condições para o desenvolvimento satisfatório das aulas. Tais condições são: Quadra - Espaço seguro com marcações (linhas) desportivas; Sanitários e bebedouro com fácil acesso; Higiene e limpeza dos locais externos para prática das atividades físicas; Material didático-pedagógico: bolas (iniciação, vôlei, basquete, handebol e futsal), corda elástica, corda, aros e cones; Equipamentos desportivos (traves, postes, tabelas de basquete e redes); Material de recreação (dama, xadrez, peteca e mesa para tênis de mesa). Mauá - 2014. __________________ Prof. Helcio Denis Professor Helcio Denis CREF 002163 - G/SP CRP-124.184-LP 7 Referências Bibliográficas ARAUJO, V. C. O jogo no contexto da educação psicomotora. São Paulo: Cortez, 1992. BETTI, M. Educação física e sociedade. São Paulo: Movimento, 1991. __________. Por uma teoria da prática. Motus Caparis, v. 3, n. 2. BRACHT, Valter - Sociologia Critica do Esporte, 2ed. Revisada; Ijuí : Unijuí, 2003-136 (Coleção Educação Física) BREGOLATO, Roseli Aparecida. Cultura Corporal do Esporte: Ícone, 2007- (Coleção Educação Física Escolar: no princípio de totalidade e na concepção histórico-crítico social, v.3) FREIRE, J. B. Educação de corpo inteiro. São Paulo: Scipione, 1989. __________. De corpo e alma. São Paulo: Summus, 1991. KUNZ, Eleonor - Transformação Didático-Pedagógico do Esporte- 6ed. - Ijuí: Unijuí, 2004-160p (Coleção Educação Física) LE BOULCH, J. Educação psicomotora: a psicocinética na idade escolar. 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