BERLINDA E ABRACADABRA: ESCOLA SUSTENTÁVEL JÁ!

BERLINDA E ABRACADABRA: ESCOLA
SUSTENTÁVEL JÁ!
Alcimara Biase de OLIVEIRA, Rossivan Hélio Reis PALMEIRA, Adriano Andrade CALDAS
Brenda Stefany Cordovil CRUZ, Francisca Natália Assunção BELÉM
Leidy Nara Andrade Sares PEREIRA, Victoria Fernanda Rolim MENDONÇA
Escola Estadual Maria Ivone de Araújo Leite, Itacoatiara
- AM
Introdução
O presente projeto representa um importante item
no processo de construção da Educação Ambiental na
escola. Considerando que um dos grandes problemas
para a inserção da Educação Ambiental no contexto
escolar é a falta de conhecimento da temática por alunos e
professores. Nesse sentido, trabalhar a efetiva construção
de uma cidadania crítica e consciente, capaz de intervir de
forma responsável e democrática nas diversas tomadas de
decisão de caráter social e ambiental, além de contribuir
para resolução de problemas ambientais percebidos no
ambiente escolar e seu entorno.
A escola tem um papel importantíssimo como núcleo
gerador de conscientização para a transformação de jovens
em agentes de mudanças. Cuidar da aparência física da
escola é um dos aspectos necessários e de grande relevância
nesse processo.
Neste sentido, é preciso aliar o cuidado com a aparência
da escola à sustentabilidade de seu ambiente, aqui
compreendido como ecologia mental, social, ambiental e
integral ou planetária.
fontes diversas (fotos, gravações em áudio e vídeo, livros,
autores, entrevistas);
Auto avaliação: trata-se de uma avaliação do aluno sobre
si mesmo, suas ações, suas aprendizagens. É uma estratégia
de avaliação que pode conferir ao aluno autonomia e coresponsabilidade, e não torna-lo um mero executor de
ordens.
Tais estratégias são importantes aos alunos uma vez
que tomarão situação real ou simulada, referente ao tema
em estudo, para analise e encaminhamento de solução.
Cabe aos alunos relacionarem os conhecimentos teóricos à
realidade, reunindo informações necessárias para solucionar
o caso apresentado, através da observação, do registro,
da criatividade, da reflexão, do dialogo, certamente estas
estratégias tornarão o projeto em questão mais rico e
fundamentado para a iniciação cientifica.
Objetivo
Geral
Proporcionar uma escola bonita, prazerosa e
autossustentável onde a convivência seja pacífica,
tornando um centro irradiador de mudanças positivas na
comunidade, por meio da Educação Ambiental.
Figura 1. Jovens cientistas do projeto abracadabra
Procedimentos Metodológicos
Entrevistas: será importante esta ferramenta uma vez
que os alunos serão motivados a entrevistarem alunos,
funcionários e comunitários como atividades dentro de
suas equipes;
Estudo do Meio: consiste na investigação interdisciplinar
de fenômeno da realidade natural e social do aluno. Pode-se
avaliar como os alunos registram, documentam e relatam
as experiências e os contratos realizados, recorrendo a
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Resultados Finais
Além das mudanças de atitudes e mentalidade dos
alunos, a conservação do patrimônio escolar, implantação
de ações de Educação Ambiental, voltadas à intervenção
de problemas percebidos na comunidade escolar, Trabalho
interdisciplinar, Confecção de folders informativos sobre
temáticas expostas, Organização dos alunos do 6º e 7º
ano para mostrar os benefícios da preservação ambiental.
oliveira et al.
Organização das atividades desenvolvidas no meio
escolar, como palestras dinâmicas entre outros, organização
do local a serem realizadas as palestras, Acompanhamento
dos alunos e bolsistas, Confecção de crachás a serem
distribuídos.
Aumento da Preservação do
Patrimônio Escolar em relação a
Educação Ambiental após o projeto
Preservação do Patrimônio Escolar
Em relação a Educação Ambiental
Antes do Projeto
Fontes Consultadas
ALMEIDA, R.J. Planejamento Ambiental: Caminho para
participação popular e Gestão Ambiental para nosso futuro
comum: uma necessidade, um desafio. Rio de Janeiro, RJ:
These, 2º edição, 1999.
Figura 2. Jovens Cientista mostrando seu projeto escolar
Conclusão
Este projeto se propôs a inserção da Educação
Ambiental como instrumento de sensibilização frente
aos problemas ambientais percebidos no espaço escolar e
seu entorno, com a finalidade de proporcionar aos alunos
a aquisição de habilidades que lhes possibilitem novos
conhecimentos sobre os seres vivos e ambientes em que
vivem em especial a espécie humana.
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BOFF, L. Se cuidar: ética do humano, compaixão pela terra.
Petrópolis: Vozes, 1999.
HAGUETTE, T. M. Frota. Metodologias Qualitativas na
Sociologia, Rio de Janeiro: Vozes, 9º edição, 2003
MEDINA, N. M. Educação Ambiental: Uma metodologia
Participativa de Formação-Petrópolis, Rj: Vozes, 1999.
oliveira et al.