8º ano

ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO FINAL DE LÍNGUA PORTUGUESA
Nome:______________________________________ Nº______ 8º___
Data____/____/____
Professor:___________
Nota: _____
A – INTRODUÇÃO
Agora, você terá a oportunidade de recuperar os conteúdos do ano por meio de um
roteiro de estudo.
Leia atentamente este roteiro, pois ele resgata o que há de essencial para a finalização
do ano.
1º bimestre
B) OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
Espera-se que o aluno seja capaz de:
1. Produção de texto e leitura
Reconhecer as características básicas de uma narrativa:
a) existência de narrador;
b) começo, meio e fim;
c) clímax;
d) desfecho.
Identificar características do da narrativa: a estruturação da história, como a ação se
desenvolve, se o narrador é ou não personagem, qual é o clímax e o conflito que se
apresentam.
Relacionar esses conhecimentos à leitura da obra Frankenstein, lembrando-se dos
temas principais da história, da relação entre o protagonista e a sua criatura e dos
eventos que relacionam essa história à ideia de vingança.
2. Gramática
Diferenciar partes da gramática – sobretudo Morfologia e Sintaxe – e as relações que se
estabelecem entre elas. Observar os efeitos de sentido decorrentes do uso dos recursos
linguísticos.
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Reconhecer os termos essenciais, responsáveis pela estrutura básica da oração.
Reconhecer os diferentes tipos de sujeito e suas implicações semânticas. Utilizar os
verbos de acordo com o contexto determinando a transitividade verbal.
Reconhecer e diferenciar os tipos de complementos verbais: objeto direto e objeto
indireto; observar os efeitos de sentido no texto.
Compreender que os adjuntos adverbiais informam com precisão as circunstâncias em
que se dá a ação. Utilizá-los para expressar determinadas circunstâncias e expressar
um efeito de sentido no texto.
Compreender que os adjuntos adnominais qualificam, especificam, determinam ou
indeterminam substantivos, independente da função sintática desses substantivos.
Apropriar-se do uso dos adjuntos adnominais para expressar determinado sentido no
texto.
Reconhecer o aposto e perceber sua função no texto.
2º bimestre
B) OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
Espera-se que o aluno seja capaz de:
1. Produção de texto e leitura
Reconhecer as características do gênero crônica:
a) fatos cotidianos como ponto de partida;
b) proximidade com o leitor;
c) reflexão a partir do fato observado;
d) na crônica argumentativa: manifestação de um ponto de vista; apresentação e
organização dos argumentos.
Relacionar os assuntos tratados nas crônicas ao tema da adolescência.
2. Gramática.
Diferenciar tipos de predicado e reconhecer efeitos de sentido resultantes de seu
emprego no enunciado dos textos.
Apropriar-se do conceito de predicativo do objeto e do predicado verbo-nominal.
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Distinguir predicativo do sujeito de predicativo do objeto.
Distinguir predicado verbo-nominal de predicado verbal e nominal.
Compreender a função do adjunto adnominal, do adjunto adverbial e do complemento
nominal, bem como os efeitos de sentido produzidos por seu emprego.
Distinguir o complemento nominal do adjunto adnominal.
3º bimestre
B) OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
Espera-se que o aluno seja capaz de:
1. Produção de texto e leitura
Reconhecer as características do gênero crônica:
a) fatos cotidianos como ponto de partida;
b) proximidade com o leitor;
c) reflexão a partir do fato observado;
d) na crônica argumentativa: manifestação de um ponto de vista; apresentação e
organização dos argumentos.
Relacionar os assuntos tratados nas crônicas ao tema da adolescência.
Identificar características do texto teatral: a estruturação dos diálogos, a função das
rubricas, a importância do discurso direto, a organização e desenvolvimento da ação.
Relacionar esses conhecimentos à leitura do O auto da compadecida, de Ariano
Suassuna. Perceber os elementos próprios da narrativa popular presentes na obra,
relacionando esses aspectos ao termo “auto” anunciado no título.
2. Gramática
Reconhecer e diferenciar sintática e semanticamente apostos e vocativos. Compreender
a função do vocativo no texto- particularmente no texto teatral.
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Identificar termos sintáticos formadores da oração; diferenciar frase; período; e oração;
identificar e empregar as diferentes vozes verbais: ativa, passiva, reflexiva.
Rever a sintaxe: reconhecer os termos essenciais, responsáveis pela estrutura básica da
oração.
4ª bimestre
B) OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
Espera-se que o aluno seja capaz de:
1. Produção de texto e leitura
Exercitar a leitura em prosa: estudar a estrutura narrativa proposta; avaliar a
técnica descritiva e o papel do espaço no desenrolar da ação.
2. Gramática
Distinguir predicado verbo-nominal de predicado verbal e do nominal.
Distinguir o complemento nominal do adjunto adnominal.
C) - CONTEÚDOS ESSENCIAIS
3º bimestre
1. Conteúdos relativos a texto:
a) características do gênero crônica;
b) características da crônica argumentativa;
c) interpretação textual.
2. Conteúdos relativos a gramática, levando em conta o uso de recursos gramaticais e
seus efeitos de sentido no texto.
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a) sujeito e predicado;
b) predicação verbal;
c) adjuntos (adnominal e adverbial);
d) complemento nominal;
3. Conteúdos relativos à leitura do bimestre: Ana Terra, de Érico Veríssimo:
a) evolução da ação na história; contexto regional; personagens;
b) conhecimento da simbologia que envolve a natureza e os sentimentos das
personagens;
c) interpretação de passagens do livro, relacionando-as ao conjunto da obra;
4º BIMESTRE
1. Análise e interpretação de texto:
a) O texto teatral: forma e organização do texto.
b) Papel dos diálogos e das rubricas.
c) Interpretação do texto.
2. Gramática:
a) Sujeito: classificação e usos.
b) Predicação verbal: uso de verbos e complementos.
c) Adjuntos:
I. adnominais -- função de especificar e detalhar substantivos;
II. adverbiais – as diferentes circunstâncias dentro do texto.
d) vozes verbais (uso, transformações e efeitos de sentido dessas construções).
e) Vocativo.
3. Leituras do bimestre:
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a) Auto da Compadecida, de Ariano Suassuna: temas principais, personagens,
interpretação.
b) Os ratos, de Dyonélio Machado: temas principais; cenário, personagens e o modo
como se relacionam; interpretação.
D – ORIENTAÇÕES DE ESTUDOS
Nesse momento, é necessário que você siga com muita responsabilidade as orientações
a seguir para que seu desempenho melhore e, assim, você retome os conteúdos que
não assimilou e recupere a sua nota. Para isso:
 Verifique suas anotações de aula no caderno e nas fichas;
 Faça uma síntese do conteúdo;
 Reorganize todas as suas fichas;
 Refaça todos os exercícios;
 Verifique a qualidade das suas respostas;
 Destaque aqueles exercícios que geraram dúvidas;
 Consulte a monitoria;
 Compartilhe as suas anotações com colegas e faça ajustes, se necessário;
 Registre dúvidas no caderno e procure esclarecê-las na monitoria.
E- ATIVIDADES
Leia o texto a seguir.
A luta e a lição
Carlos Heitor Cony
Um brasileiro de 38 anos, Vítor Negrete, morreu no Tibete após escalar pela
segunda vez o ponto culminante do planeta, o monte Everest. Da primeira, usou o
reforço de um cilindro de oxigênio para suportar a altura. Na segunda (e última),
dispensou o cilindro, devido ao seu estado geral, que era considerado ótimo.
As façanhas dele me emocionaram, a bem-sucedida e a malograda. Aqui do meu
canto, temendo e tremendo toda a vez que viajo no bondinho do Pão de Açúcar, fico
meditando sobre os motivos que levam alguns heróis a se superarem. Vitor já havia
vencido o cume mais alto do mundo. Quis provar mais, fazendo a escalada sem a ajuda
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do oxigênio suplementar. O que leva um ser humano bem-sucedido a vencer desafios
assim?
Ora, dirão os entendidos, é assim que caminha a humanidade. Se cada um
repetisse meu exemplo, ficando solidamente instalado no chão, sem tentar a aventura,
ainda estaríamos nas cavernas, lascando o fogo com pedras, comendo animais crus e
puxando nossas mulheres pelos cabelos, como os trogloditas – se é que os trogloditas
faziam isso. Somos o que somos hoje devido a heróis que trocam a vida pelo risco. Bem
verdade que escalar montanhas, em si, não traz nada de prático ao resto da
humanidade, que prefere ficar na cômoda planície da segurança.
Mas o que há de louvável (e lamentável) na aventura de Vítor Negrete é a
aspiração de ir mais longe, de superar marcas, de ir mais alto, desafiando os riscos. Não
sei até que ponto ele foi temerário ao recusar o oxigênio suplementar. Mas seu exemplo
– e seu sacrifício – é uma lição de luta, mesmo sendo uma luta perdida.
(Adaptado
de:
http://terceirosemestre.wordpress.com/2008/02/01/2-exemplos-de-cronicas.
Acesso em: 03 dez. 2014.)
1. O texto que você acabou de ler é um texto que parte de uma pequena narrativa. Mais
especificamente, uma crônica. Apoiando-se na leitura, responda ao que se pede.
a) Explique, com suas palavras, qual é essa parte narrativa e por que se trata de uma
pequena narração.
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b) Agora diga, com base nos conhecimentos do 2º e do 3º bimestres, por que se trata de
uma crônica.
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2. De uma maneira geral, você diria que o autor do texto vê a jornada de Vítor Negrete
como algo positivo ou negativo? Explique sua resposta.
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3. Dentre os ditados populares abaixo, marque um X naquele que represente melhor a
ideia principal da crônica.
a) Quem espera sempre alcança.
b) Quem não arrisca não petisca.
c) Devagar se vai ao longe.
d) Quem avisa amigo é.
e) Quem com o ferro fere, com o ferro será ferido.
4. Observe a oração abaixo, adaptada do texto.
Vítor Negrete morreu no Tibete.
a) Transcreva o sujeito da oração, classifique-o e, em seguida, justifique a sua resposta.
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b) Transcreva o verbo da oração, dê a sua predicação e, em seguida, justifique a sua
resposta.
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c) Transcreva o adjunto adverbial da oração e indique a sua circunstância.
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5. Observe o trecho a seguir, também adaptado do texto.
Seu exemplo é uma lição de luta.
a) Qual é a predicação do verbo da oração acima? Justifique sua resposta.
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b) Como se classifica o predicado da oração? Explique.
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c) Qual é a função sintática do termo uma lição de luta? Justifique sua resposta.
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d) Qual é a função sintática dos termos seu, uma e de luta? Explique por quê.
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6. Leia atentamente a seguinte oração e responda ao que se pede.
Vítor venceu seus desafios.
a) Qual é a predicação do verbo vencer? Justifique sua resposta.
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b) Por que podemos dizer que a oração está na voz ativa? Explique.
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c) Reescreva a oração passando-a para a voz passiva analítica.
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d) Reescreva a oração passando-a para a voz passiva sintética.
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7. Veja as duas orações a seguir e responda à questão.
I. Vítor escalou a montanha.
II. Vítor realizou a escalada da montanha.
Qual é a diferença entre os dois termos sintáticos sublinhados? Retome o seu material e
explique.
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Observe a tirinha a seguir e responda às questões 8, 9 e 10.
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(Disponível em: http://ojacintho.files.wordpress.com/2012/04/floresta-rafael-pimenta2.jpg. Acesso
em 03 dez. 2014.)
8. Com base no que aprendemos, no último bimestre, a respeito do texto teatral,
consulte o seu material e relembre, nas linhas abaixo, algumas características desse
gênero.
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9. Na fala do priemeiro quadrinho, há um uso de pronome que, segundo a norma culta, é
impróprio. Destaque-o nas linhas a seguir e explique o “problema”.
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10. Na tirinha apresentada, há o uso de um vocativo. Transcreva-o e explique qual é a
sua função em um enunciado.
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11. Elabore períodos compostos por coordenação juntando as orações abaixo de acordo
com a relação dentro dos parênteses, faça um círculo na conjunção usada:
a.(adversativa) Esta floresta era tão feliz.
Veio o homem destruidor de alegrias.
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b. (aditiva) Estou tão sozinho.
Preciso de companhia.
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c. (explicativa) Não fique triste.
Meu marido está com você.
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d.(alternativa) Ele chora.
Ele olha para a plateia.
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e) (conclusão) Ninguém faz o bem para a floresta.
Ele chora.
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Produção de texto
Agora, para encerrar seus estudos, você deve produzir um texto argumentativo, como
foi aprendido no 3º bimestre. Você vai produzir uma crônica argumentativa que
responda à seguinte pergunta:
Por que é importante que o adolescente expresse a sua opinião no mundo de
hoje?
Lembre-se:
- seu texto não deve passar de 35 linhas;
- construa um texto que tenha uma ideia principal ou tese e desenvolva essa opinião
ao longo de, pelo menos, três parágrafos;
- não use corretivo;
- dê um título à sua produção.
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D2 – ATIVIDADES METACOGNITIVAS
Agora que você fez todos os exercícios é importante corrigi-los e fazer o seguinte
levantamento:
Quais as principais dificuldades que você percebeu em seus estudos?
Nunca
Às vezes
Muitas vezes
Sempre
Leio o texto com
atenção
Grifo palavras
com sentido que
desconheço
Leio enunciado
Releio texto e
enunciado
sempre
que
tenho dúvidas
Ao
escrever,
penso
que
tenho de ser
claro com o
meu leitor.
Ainda apresento
falha
de
correção
da
escrita–
ortografia
e
acentuação
Dificuldades na avaliação – percepção do aluno
Interpretação de Interpretação de Produção de
textos
enunciados
textos e
respostas
Conteúdo
Organização
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Dificuldades na avaliação – percepção do professor (tabela de uso exclusivo do
professor)
Interpretação
de textos
Interpretação
Produção
de enunciados de textos e
respostas
Conteúdo
Organização
Não houve
dificuldade
relevante
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