Programa del encuento

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ADMINISTRACIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA
CONSEJO DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PARA EL MEDIO RURAL
2 y 3 de octubre de 2014
AGENDA DE TRABAJO
Jueves 2 de octubre
9.00. Acto de apertura del Quinto Seminario. Autoridades de la educación.
Equipo del Departamento de Educación para el Medio Rural.
10.00. Conferencia inicial. Mtro. Limber Santos. Director del Departamento de
Educación para el Medio Rural.
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Departamento de Educación para el Medio Rural
Tel./Fax. 2915 8704
[email protected]
10.30 a 12.30. Mesas simultáneas
Mesa 1. Sala Roberto Abadie Soriano
Escuela, representaciones sociales y medio rural

A percepção docente sobre a proposta de educação contextualizada
para a convivência com o semiárido brasileiro. Cícero Harisson Souza,
Neila Cristina Nascimento Ramos, Rafael Santana Alves. UNIVASFUniversidade Federal do Vale do São Francisco, Universidade do Estado
da Bahia. BRASIL.

Reflexiones sobre la articulación escuela medio: sistematización de
una práctica. Pablo Fernández, Romina Iaiello. Instituto de Educación
Superior del Centro de la República “Dr. Ángel Diego Márquez”, Villa
María; Instituto Superior “Carlos Alberto Leguizamón”, Córdoba.
ARGENTINA.

Educação no Semiárido Brasileiro: vivências e experiências de um
Assentamento Sem Terra. Pedro Paulo Souza Rios, Edonilce da Rocha
Barros, Adson dos Santos Bastos. Universidade do Estado da Bahia –
UNEB. BRASIL.

Representaciones sociales en la escuela rural: Una mirada a partir de la
práctica docente en la escuela rural de Versalles en el municipio de
Arbeláez (Colombia). Miguel Julián Ortiz Jaramillo. Universidad De
Cundinamarca (UDEC). COLOMBIA.
Mesa 2. Sala Diógenes De Giorgi
Aulas multigrado y classes multisseriadas

O ensino e a aprendizagem nas escolas do campo da região
metropolitana de Curitiba após o programa Escola Ativa. Regina
Bonat. Universidade Tuiuti do Parana – UTP/CAPES. Curitibia/PR.
BRASIL.

Desafíos de la educación inicial en el aula multigrado. Pablo Meneses.
Escuela Rural Nº 162, barrio Santángelo, Tacuarembó. URUGUAY.

Avaliação da aprendizagem nas classes multisseriadas: um desafio a
heterogeneidade. Iranildes de Jesus Santos, Terciana Vidal Moura.
Universidade Federal do Recôncavo da Bahia. BRASIL.
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
Una puesta a punto acerca de la educación multigrado. Sonia
Fernández, Elizabeth Fachola, Elena Ongay, Nelly Bálsamo, David Plada,
Alba Núñez, Stella Maris Demestre, Mariana Mercadal, Paola Gómez,
Alejandra Denis, Alejandro Vega, Ana Lucía Córdoba, Alberto
Fernández, Alejandra Dego, Limber Santos.
Departamento de
Enseñanza y Aprendizaje, Instituto de Educación, Facultad de
Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad de la República.
URUGUAY.
12.30. Almuerzo
13.30 a 14.00. Conferencia central.
Primer SAT para maestros rurales.
Marcelo González. SAT Educa. URUGUAY.
14.00 a 14.30. Conferencia central.
Educando en igualdad.
Propuesta de introducción a la
perspectiva de género en escuelas rurales.
Lorena Calleja. ESPAÑA
Docentes y prácticas educativas en escenarios multigraduados

Reflexões sobre a prática pedagógica de docentes que atuam em clases
multisseriadas do semiárido baiano do interior do Brasil. Priscila
Brasileiro Silva do Nascimento, Antonio Dias Nascimento.
Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS); Universidade do
Estado da Bahia (PPGEduc/UNEB). BRASIL.

Ser professor de classes multisseriadas: a experiência dos bolsistas de
iniciação à docência. Jean dos Santos Gomes, Terciana Vidal Moura.
Universidade Federal do Recôncavo da Bahia. BRASIL.

Interacciones lingüísticas en la construcción compartida del
conocimiento.
Alejandro Vega.
Departamento de Enseñanza y
Aprendizaje, Instituto de Educación, Facultad de Humanidades y
Ciencias de la Educación, Universidad de la República. URUGUAY.
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
As práticas pedagógicas das escolas multisseriadas localizadas no
campo no município de Camboriú-SC e sua relação com os contextos
históricos das comunidades rurais. Patrícia Correia de Paula Marcoccia.
Instituto Federal Catarinense. BRASIL.
Tecnología y recursos didácticos en escuelas rurales

Reflexiones sobre la circulación de saberes. Estudio de caso: extensión
universitaria en escuelas rurales en el marco de la Semana de la
Ciencia y la Tecnología. Jorge Baeza Martínez, Leticia Matta Garcia.
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad de la
República. URUGUAY.

Utilización de las nuevas tecnologías en el aula multigrado.
Reflexiones para el diseño de propuestas didácticas. Paola Da Silva,
Claudia Pereyra. Escuela rural de Punta de Carretera, Tacuarembó.
URUGUAY.

El agrupamiento como experiencia colaborativa. Lurdes Clavijo, Jenny
Santos y Andrea Di Trano. Escuelas Rurales N° 77 y N° 144, Canelones
Centro. URUGUAY.

Trabajamos geología en el agrupamiento. Carlitos De la Cruz, Alba
Martins. Escuela rural Nº 40 y Escuela rural Nº 63 de Cerro Largo.
URUGUAY.
Formación docente para el medio rural

Análise de ações de formação no contexto de implantação de ciclos de
formação humana nas escolas estaduais do campo RS. Ana Paula
Vargas Fialho Baggio, Arlete Salcides. Universidade Federal do Pampa –
UNIPAMPA/RS. BRASIL.

Formação de professores do/no campo. Camila Casteliano Pereira,
Rosilda Maria Borges Ferreira. Universidade Tuiuti do Parana –
UTP/CAPES. Curitibia/PR. BRASIL.
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
Formação dos professores que atuam nas classes multisseriadas do
campo: que princípios? que diretrizes? que epistemologia? Terciana
Vidal Moura. Universidade Federal do Recôncavo da Bahia. BRASIL.

Involucramiento en la clase multigrado y su incidencia en los alumnos
maestros practicantes del IFD de San Ramón Canelones. Hugo
Odriosola, Damián Rodríguez, María José Álvarez. Escuela rural Nº 147
de Puntas de Pantanoso, Canelones Centro; Instituto de Formación
Docente de San Ramón. URUGUAY.
Políticas y saberes para el medio rural

Panorama de la educación inicial y primaria en Uruguay: tendencias e
inequidades. Gabriela Nair Núñez Barboza. Facultad de Ciencias
Sociales, Universidad de la República. URUGUAY.

Educación rural y abandono escolar. Luis Ezequiel Alé, Laura Yanil
Juanovich, Noelia María del Luján Lucero Cerviño, Aníbal Misael Reyna.
Instituto Superior de Profesorado N° 7 "Brigadier Estanislao López",
Instituto Superior Católico de Enseñanza Superior N° 9145, Venado
Tuerto, Santa Fe. ARGENTINA.

El vínculo entre la escuela y las políticas culturales. Elizabeth
Weinzettel. Escuela Secundaria Nº 61 de Colonia Merou, Paraná, Entre
Ríos. ARGENTINA.

A produção de saberes contextualizados para a natureza do campo
no semiárido brasileiro. Luzineide Dourado Carvalho, Rosiane Rocha
Oliveira Sena. Universidade do Estado a Bahia, Rede Municipal de
Juazeiro, Bahia. BRASIL.
18.30. Intervalo.
Políticas, problemas e impactos educativos

Uma análise de impactos de princípios legais na oferta de ensino em
áreas rurais do município de Jaguarão/ RS-Brasil. Bárbara Machry
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Spengler, Suzana Schwartz.
Universidade Federal do Pampa,

Los problemas de la Educación Rural en Chile. Carmen Gloria Núñez.
Escuela de Psicología, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.
CHILE.

Reflexões em torno da Educação do Campo: um olhar sobre a produção
de Livros. Rosiane Rocha Oliveira Sena, Maria Rosa Almeida Alves,
Edmerson dos Santos Reis. Rede Municipal de Juazeiro/BA, Rede
Estadual da Bahia, Universidade do Estado da Bahia. BRASIL.

Retención y mayor aprendizaje en Escuelas Rurales de San Ignacio
Misiones- Paraguay a partir de la implementación del Almuerzo
Escolar y su incidencia en resultados educativos eficaces. María
Antonia Fornerón, Dionicia Fleitas. Supervisión de Apoyo Técnico y
Pedagógico Nivel 1, Misiones. PARAGUAY.
Inclusión educativa y proyectos de vida

La inclusión educativa en el contexto rural uruguayo. Sandra Colombo,
Gabriela Pino, Cristina Robaina. Escuela Nº 87 de Rincón del Pino, San
José; Centro de Apoyo Pedagógico Didáctico para Escuelas Rurales
(CAPDER) de San José. URUGUAY.

Celas de aula – o caminho da reeducação, ressocialização ou remissão?
Patrícia Lopes Jacinto Mendes, Rafael Santana Alves. Universidade do
Estado da Bahia – UNEB, Juazeiro/BA. BRASIL.

La educación formal y la construcción de sus proyectos de vida.
Daniela Díaz Santos, Rocío Gavrila. Instituto de Psicología de la Salud,
Facultad de Psicología, Universidad de la República; Facultad de
Periodismo y Comunicación Social, Universidad Nacional de La Plata.
URUGUAY, ARGENTINA.

Altas capacidades en Uruguay – un desafío diario. Karen Bendelman,
Shirley Siri, Lucía Gonzalez. Ministerio de Educación y Cultura (MEC).
URUGUAY.
21.00. Cena.
Espacio cultural y confraternización.
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Viernes 3 de octubre
8.00. Desayuno
Historia, resistencias y colectivos rurales

La pedagogía de Pedro Figari: aportes a la educación en el medio rural.
Rodrigo Aguilar. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación,
Universidad de la República. URUGUAY.

Conciencia de cambio social desde la escuela rural: un riesgo a
eliminar. Hugo Nelson Varela Brown. Editorial y periódico Ecos
Regionales. Flores y Durazno. URUGUAY.

Extensión rural libertaria: propuestas para nuevas relaciones de
saber/poder desde los movimientos sociales. Gabriel Picos. Servicio
Central de Extensión y Actividades en el Medio – Universidad de la
República. URUGUAY.

Creación colectiva en la educación rural: vivencias comunitarias.
Mariel Cisneros, Eduardo David de Oliveira. Universidade Federal da
Bahia/UFBA. URUGUAY/BRASIL.
Mesa 10. Diógenes De Giorgi
Currículo, escuela rural y contextualización

Escola rural: onde foi escondido o currículo oculto? Camila Casteliano
Pereira. Universidade Tuiuti do Parana – UTP/CAPES. Curitibia/PR.
BRASIL.

Reflexões com um grupo de professores das escolas rurais do
município de Tijucas do Sul sobre as concepcões do currículo. Rosana
Aparecida da Cruz, Ana Lúcia de Araújo Claro. Universidade Tuiuti do
Parana – UTP/CAPES. Curitibia/PR. BRASIL.

Uma leitura das Diretrizes Curriculares para Educação Quilombola sob
o Olhar da Educação Contextualizada. Antonio Carvalho dos Santos
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Junior, Gizelia Celiane Santos Barbosa. UNEB- Universidade Estadual
da Bahia, Secretaria da Educação do Estado da Bahia. BRASIL.

Currículo das escolas multisseriadas de Caçapava do Sul-RS.
Mariângela Lindner Fighera, Silvana Maria Gritti. BRASIL.
Salud, alimentación y educación rural

La promoción de la salud en el ámbito educativo rural. Patricia Prada,
Andrea Mazzei. Ministerio de Salud Pública, Liceo N° 40 (CES, MSP,
MIDES), Universidad Católica del Uruguay. URUGUAY.

Promoción de nuevas prácticas en el uso y cuidado del agua, en
escuelas y pequeñas localidades rurales abastecidas por OSE. Aurora
Defago, Alejandra Techera, Sebastián Venanzetti, Alejandro Manovsky,
Cristina Sosa. Programa de Abastecimiento de Agua Potable a Pequeñas
Localidades y Escuelas Rurales (PPLER), OSE. URUGUAY.

Educación y Derecho a la Alimentación en el Medio Rural de
Tacuarembó. Walter Díaz, José Echevarne, Jenifer Meneses, Cecilia
Miranda, María del Huerto Nari , Elena Ongay, Limber Santos, Gastón
Silva, Guillermo Silva, Jorge Vignoli. Escuela de Nutrición, Centro
Universitario de Tacuarembó, Universidad de la República; Programa
Interinstitucional Nodos de Salud; ANEP-CEIP. URUGUAY.

Escuela promotora de salud. Raúl Barboza. Escuela rural N° 93 "Simón
Bolívar", Paso del Parque, Rivera. URUGUAY.
Educación media rural

Contribuição da educação contextualizada na relação entre homemnatureza em turmas de ensino de jovens e adultos. Rafael Santana
Alves, Kellison Lima Cavalcante, Neila Cristina do Nascimiento Ramos.
Rede Municipal de Juazeiro, Bahia; Universidade do Estado da Bahia;
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão
Pernambucano. BRASIL.
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
Educación media en el ámbito rural: propuesta curricular y tiempo
educativo. Silvia Píriz Bussel. Departamento de Estudios Comparados y
Pedagógicos – Dirección Sectorial de Planificación Educativa. ANEPCODICEN. URUGUAY.

Proyectos Educativos como Metodología de Aprendizaje y Promoción
en Educación Media de Instituciones Rurales de Paraguay. Lourdes
Aurelia Ruiz Díaz de Arias – Fátima María Soledad Arrúa Meza.
Supervisión de Apoyo Técnico y Pedagógico Nivel 1 y 2, Misiones.
PARAGUAY.

Extender el espacio de aula: enseñar y aprender en el medio rural.
César Bentancor. Liceo Manuel Rosé, Canelones. URUGUAY.
12.30. Almuerzo
13.30. Conferencia central
Indicadores educativos para escuelas del medio rural en Uruguay:
brechas de repetición y asistencia para el territorio nacional.
Gabriela Núñez. Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEED).
URUGUAY.
Jóvenes y transición entre primaria y educación media

El primer paso desde la escuela rural hacia el liceo rural. Nancy
Marichal, Carlos Errazquín, Walkiria Martínez, Claudia Amarante,
Patricia Tourné, Gabriela Aviotti, Mariela Melgar. Liceo Rural de Villa
del Rosario, Lavalleja. URUGUAY.

El comienzo del tránsito institucional desde la escuela rural 200 de
Santa Lucía del Este hacia el Liceo de Tiempo Completo de San Luis.
Canelones. César Bentancor, Marisol Cabrera, Diego Fabián Ramírez
Borges, Anamaría Rodríguez.
Liceo de San Luis, Canelones.
URUGUAY.

Motivación de los Jóvenes hacia la Educación Rural en el Centro de
Educación Agroecológica San Isidro Labrador – Misiones, Paraguay.
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Marcos Ariel Viedma Centeno, Oscar Diosnel Chamorro. Centro de
Educación Agroecológica San Isidro Labrador (CEASIL), Misiones.
PARAGUAY.
Gestión territorial, interinstitucionalidad y evaluación de la educación rural

Problematizando o processo de nucleação de escolas multisseriadas do
campo no município de São Gabriel/ RS – Brasil. Arlete Salcides,
Bárbara Machry Spengler, Catiane Parahyba. Universidade Federal do
Pampa – UNIPAMPA/RS. BRASIL.

O sistema nacional de avaliação e sua interferência na contextualização
do ensino nas escolas do campo. Neila Cristina Nascimento Ramos,
Rafael Santana Alves, Rosiane Rocha Oliveira Sena. Universidade do
Estado da Bahia, Rede Municipal de Juazeiro, Bahia. BRASIL.

Calidad Educativa en Escuelas Rurales de San Ignacio Misiones a
partir de la Inversión de Recursos de los Gobiernos Locales - Fondo
Nacional de Inversión Pública y Desarrollo (Fonacide). Escuelas
rurales de San Ignacio Misiones. PARAGUAY.

Inter-institucionalidad; fundamentos para una pedagogía en contextos
rurales. Elsa Belbey, Walter Díaz Marrero, Marcelo Sangenis. Liceo
Rural de Chapicuy-Centro Universitario de Tacuarembó – CUT, Escuela
Agraria Guaviyú –UTU. URUGUAY.

El modelo -CRA-, colegio rural agrupado, en la provincia de Teruel
visto por sus protagonistas. Virginia Domingo Cebrián. Departamento
de Ciencias de la Educación, Universidad de Zaragoza, Campus de
Teruel. ESPAÑA.
Matemática y lengua en la escuela rural

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A contextualização como elemento facilitador do ensino-aprendizagem
da matemática em escolas do campo. Rafael Santana Alves, Kellison
Lima Cavalcante, Patricia Lopes Jacinto. Rede Municipal de Juazeiro,
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Bahia; Universidade do Estado da Bahia; Instituto Federal de Educação,
Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano. BRASIL.

A modelagem matemática potencializando a educação do campo no
semiárido brasileiro. Simone Melo dos Santos, Rosiane Rocha Oliveira
Sena, Cleidinalva dos Santos Martins. Rede municipal de Juazeiro/BA;
Universidade do Estado da Bahia. BRASIL.

Tendências contemporâneas do ensino da matemática e as suas
contribuições acerca da educação matemática contextualizada em
turmas multisseriadas da educação de jovens e adultos – EJA. Rafael
Santana Alves, Neila Cristina Nascimento Ramos, Patrícia Lopes Jacinto.
Universidade do Estado da Bahia; Rede municipal de Juazeiro/BA.
BRASIL.

“Con alas de hadas y duendes”: un proyecto para leer y escribir. María
de los Ángeles Rizzo. Escuela rural Nº 29, Bajos del Perdido, Soriano.
URUGUAY.

Para todos un libro. Noemí Viscailuz. Escuela Nº 50 “Gabina Ecilda
Vázquez”, Caseríos de Murialdo, Canelones Oeste. URUGUAY.
Experiencias en territorios rurales

Los Proyecto Productivos Educativos: una estrategia educativa exitosa
en la Escuela Rural. El caso del Agrupamiento Escolar “De las Sierras”.
Alberto Fernández. Centro de Apoyo Pedagógico Didáctico para
Escuelas Rurales (CAPDER), Treinta y Tres. URUGUAY.

Principais entraves à qualidade da educação em cinco escolas do
campo da Rede Pública Municipal de Ensino de Bagé/RS – Brasil.
Silvana Gonçalves, Arlete Salcides. Universidade Federal do Pampa –

La enseñanza no resuelta de la Educación Física en la Escuela Rural.
Una experiencia práctica. Silvia Estefan, José Luis Corbo, Pablo Benech,
Pilar Pelfort, Marcela Oroño. Centro de Apoyo Pedagógico Didáctico
para Escuelas Rurales (CAPDER) de Maldonado; Instituto Superior de
Educación Física, Universidad de la República, Maldonado;
Coordinadores de Educación Física, Consejo de Educación Inicial y
Primaria. URUGUAY.
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
Potenciando saberes en las comunidades educativas. Ana Karina
González, Marta Fernández, Miriam Ordás, Miriam Cifuentes, Laura De
León, Noemí Dortta, Alicia Sabatini, Gabriela Badiola, Sebastián
Machado, Fernando Brun, Florencia Larrosa, Mariela Larrosa, Ana Laura
Hernández, Lorena Colmán. Agrupamiento “Guazubira”, Lavalleja.
URUGUAY.
18.00. Acto de cierre.
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