Inglês

Gabarito – Caderno do Aluno
Inglês
5a série/6o ano – volume 1
Explorations
Página 3
1. 4
2. Greeting and leave-taking
3. 9
4. 3
5. atividades complementares para fazer em casa
6. 10
7. 14
8. 4
9. 22 e 23
10. músicas, sites e filmes que podem me ajudar a aprender inglês
11. Vocabulary Log
12. Instant Language
1
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Inglês
5a série/6o ano – volume 1
SITUATED LEARNING 1
GREETING AND LEAVE-TAKING
Páginas 5–6
1.
a) As respostas podem variar, mas o importante é que sejam dados exemplos de
cumprimentos FORMAIS. Algumas possibilidades: Bom dia! Boa tarde! Boa noite!
Como vai? Como tem passado?
b) As respostas podem variar, mas o importante é que sejam dados exemplos de
cumprimentos INFORMAIS. Algumas possibilidades: Oi! E aí? Tudo bem?
2. Não há resposta para esta atividade. Os alunos devem praticar oralmente os
cumprimentos que estão na Situação de Aprendizagem.
3. O diálogo (c) é mais formal. A pista é o uso dos pronomes de tratamento Mrs. e Mr.
4. Há várias respostas corretas. Nas letras a e c, os alunos devem sugerir cumprimentos
informais, como Hi! Hello! What’s up? Na letra b, os alunos devem sugerir
cumprimentos formais, como Good morning, Mr. Y! How are you, Mrs. X?
Páginas 7–8
1.
a) Hello.
b) Bye.
c) Good morning.
d) Good night.
e) Good-bye.
f)
Hi.
2.
a) Hello.
b) Good morning.
2
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5a série/6o ano – volume 1
c) Hi.
d) Bye.
e) Good night.
f)
Good-bye.
3. A sequência correta é (c), (a), (d), (b).
4.
a) Good morning.
b) Good afternoon.
c) Good night.
3
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Inglês
5a série/6o ano – volume 1
SITUATED LEARNING 2
GREETINGS ACROSS CULTURES
Páginas 9–11
1.
a) As respostas podem variar, mas é importante verificar se os alunos mencionam
gestos FORMAIS usados por ADULTOS, como abraço, tapa nas costas, leve
inclinação da cabeça.
b) As respostas podem variar, mas é importante verificar se os alunos mencionam
gestos INFORMAIS usados por GAROTAS, como trocar beijos, acenar com uma
das mãos; e gestos INFORMAIS usados por GAROTOS, como bater os punhos
cerrados um do outro, ou bater na mão um do outro com as palmas abertas.
2. Não há resposta para esta atividade. Os alunos devem observar as fotos e, apoiandose nessa observação, em cognatos e em conhecimentos prévios, tentar compreender
as legendas.
3. Além das respostas, fornecemos possíveis pistas para que os alunos identifiquem o
cumprimento adequado:
a) bow
Japan
b) bow with their hands in front of their chests
Cambodia, Thailand e Laos
c) shake hands
Western cultures, formal occasions
d) hug
O nome do cumprimento em espanhol, que é muito semelhante à palavra em português
(abrazo – abraço)
e) one, two or three kisses on the cheek
Family, circle of friends
f)
shake hands and exchange kisses on the cheek
4
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5a série/6o ano – volume 1
Middle East, men
g) touch foreheads and exchange breaths
In Hawaii.
4. As respostas podem variar. Trata-se de uma atividade de produção escrita em que os
alunos devem fazer um pôster ilustrado de um cumprimento entre jovens. É
importante verificar se os alunos seguem as orientações: ilustrar o cumprimento e
redigir a legenda em inglês para explicá-lo.
Páginas 12–13
1.
a) HANDS
b) FOREHEAD
c) ARMS
d) CHEEKS
e) CHEST
2.
a) Hawaii
b)
Mexico
c) Japan
d)
Cambodia, Thailand, Laos
3.
a) kiss
b) shake
c) bow
d) hug
e) bow
4.
a) Asian cultures
b) one, two, three kisses on the cheek
c) touch foreheads and exchange breaths
5
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5a série/6o ano – volume 1
d) Greeting rituals vary a lot in Western cultures.
e) In most countries people usually shake hands in formal occasions.
6
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5a série/6o ano – volume 1
SITUATED LEARNING 3
PERSONAL INFORMATION: FILLING OUT FORMS AND
IDENTIFICATION CARDS
Páginas 14–16
1. (x) a subscription form
2. Prováveis respostas antes do item (a)
a) Cosmopolitan Girl: revista juvenil feminina; Autosound: revista sobre
automóveis; PC World: revista sobre computadores; All Sports: revista sobre
esportes; Hit Games: revista sobre jogos.
b) Espera-se que os alunos escolham qual das revistas gostariam de assinar,
justificando suas respostas em português.
3. Os alunos devem preencher o formulário da Atividade 1 com seus próprios dados.
Na primeira e na última lacunas, devem escrever o nome da revista que escolheram;
os demais campos devem ser preenchidos com o primeiro nome (first name),
segundo nome (middle name), sobrenome (last name), endereço (address), cidade
(city), estado (state), CEP (zip/postal code), país (country), endereço eletrônico
(email) e idade (age). No final do formulário, o aluno deve escolher se quer receber
correspondência eletrônica da revista ou não.
4. (X) A student identity card
5.
a) This card belongs to a GIRL.
b) HER name is Sandra Nascimento.
c) SHE is fourteen years old. (in 2011)
d) HER membership number is 03399458.
e) HER card expires in December 2010.
7
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Inglês
5a série/6o ano – volume 1
Páginas 17–19
1.
2.
a) three (3)
b) four
(4)
c) seven (7)
d) eight (8)
e) nine
f)
(9)
eleven (11)
g) twelve (12)
h) thirteen (13)
i)
fifteen (15)
j)
sixteen (16)
3.
(c) José Lucas Rodrigues
(d) 12 years old
8
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Inglês
5a série/6o ano – volume 1
(a) José Lucas Rodrigues
(e) [email protected]
(b) 129556-58
4.
a) What’s your first name?
b) How old are you?
c) What’s your email address?
d) What’s your telephone number?
e) What’s your last name?
5.
a) Info PC News
b) Fashion Club
c) Game Over
d) The Music Fan
e) Teen Girls Around
f)
Movie Session
6.
a) She
b) her
c) His
d) He
e) I/your
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SITUATED LEARNING 4
PRODUCING STUDENT IDENTITY CARDS
Páginas 20–21
Os alunos trabalharão em grupos de quatro ou cinco para produzir um cartão de
identidade estudantil. Haverá grande variação entre as produções, mas é importante que
você ajude os alunos a:
• seguir as etapas propostas no Caderno;
• retomar o material estudado e produzido até este momento;
• prestar atenção à organização desse gênero de texto (uso de imagem identificativa,
clareza etc.) e às informações que ele contém, como por exemplo: nome, data de
nascimento, entre outros.
• desenvolver o processo de escrita do rascunho, reescrito com base na correção (dos
colegas e/ou do professor) e edição da versão final.
Páginas 22–23
1. A resposta vai depender do dicionário consultado pelo aluno. Há dicionários
bilíngues em que a primeira parte é inglês-português, e há outros em que a primeira
parte é português-inglês.
2. No geral, dicionários bilíngues têm aproximadamente o mesmo número de páginas
nas duas metades.
3. Como o alfabeto inglês tem 26 letras, as letras L, M e N estarão mais ou menos na
metade, e as letras W, X, Y e Z estarão nas páginas finais.
4. Bread, breakfast, cake, cucumber, ketchup, mango, pie, pineapple, potato,
watermelon, wheat, yoghurt.
5. No começo, estarão as palavras bread e breakfast; no meio, as palavras ketchup e
mango; no final, as palavras wheat e yoghurt.
10
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5a série/6o ano – volume 1
6.
•
bread: pão
•
breakfast: café da manhã
•
cake: bolo
•
cucumber: pepino
•
ketchup: ketchup
•
mango: manga (fruta)
•
pie: torta
•
pineapple: abacaxi
•
potato: batata
•
watermelon: melancia
•
wheat: trigo
•
yoghurt: iogurte
•
adjetivo: adjective
•
aí: there, then
•
ainda: still
•
ajuda: help
•
altar: altar
•
alto: high, tall
•
altura: height
•
alumínio: aluminum (American English), aluminium (British English)
•
atrair: attract
•
aula: class
7.
Think about it!
Página 23
11
Gabarito – Caderno do Aluno
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5a série/6o ano – volume 1
Não necessariamente. Há casos em que as palavras em português e em inglês
começam com a mesma letra, como adjetivo/adjective, e há casos em que começam
com letras diferentes, como ajuda/help.
Páginas 24–25
Exemplo:
Situated Learning 2
Japanese people
Inclinar-se

bow
Definition or translation
 Sentence
from the text

 Association, example or picture
Most people from Asian cultures bow when they
greet each other.
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