a) y,e,o,u ing-esp b) Conjunciones
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a) y,e,o,u ing-esp b) Conjunciones
ORIENTAÇÃO DE ESTUDO – 8º ANO ESPANHOL 3º trimestre/2010 Les dejo aquí las instrucciones para el próximo examen. Contenidos: GRAMÁTICA Y VOCABULARIO • • • ¿Qué debo saber? • • Dónde estudiar: Hacer descripciones usando el Presente del Indicativo para hablar sobre (objetos, situaciones, personas). Usar el verbo decir para citar algo dicho por el interlocutor (formas: ha dicho, dijo, dice). Explicar un tema usando conectores y ejemplos ( a modo de ejemplo, o sea, es decir...). Usar las conjunciones coordinantes (también, tampoco, pero, y-e, o-u) para establecer relaciones entre palabras/frases. Usar el Modo Imperativo y frases apelativas que enmarcan tu intención de convencer el interlocutor. 1. revisar los apuntes de las clases (cuaderno). 2. hacer algunos ejercicios usando la Internet (ver abajo). Recuerda lo que vimos en clase con estos buenos ejemplos: www.cvc.cervantes.es / actividades del ave/aveteca/ a) nivel III n. 24 b) nivel II n. 23 (solamente ejercicios 1y 2) Cómo repasar los contenidos: c) nivel I n. 36 www.aprenderespanol.org / gramática – conjunciones – nivel medio (1ª columna, la izquierda) a) y,e,o,u ing-esp b) Conjunciones ORIENTAÇÃO DE ESTUDO – 8º ANO LÍNGUA PORTUGUESA Estude as atividades que tratam da estrutura do gênero poema. Para esta avaliação é importante saber: • identificar ritmo e métrica; • diferenciar soneto de verso livre; • identificar as figuras de efeito sonoro: aliteração, assonância e repetição de palavras. Estude o conteúdo gramatical. Verifique se você sabe: 1. Diferenciar predicado verbal de predicado nominal e de predicado verbo-nominal. 2. Diferenciar verbo significativo de verbo de ligação. 3. Diferenciar verbo transitivo de intransitivo. 4. Diferenciar verbo transitivo direto de verbo transitivo indireto e de verbo transitivo direto e indireto. 5. Identificar e nomear os complementos dos verbos: predicativo do sujeito, objeto direto, objeto indireto, complemento circunstancial de tempo, modo, lugar e intensidade. 6. Identificar o predicativo do objeto. 7. Identificar possíveis problemas na frase advindos da transgressão do emprego de um dos elementos dessa estrutura. 8. Substituir os objetos pelo pronome oblíquo adequado. 9. Identificar o pronome oblíquo objeto e verificar qual informação do contexto ele recupera. 10. Identificar sujeito, tipos de sujeito, as vozes verbais e seus elementos (sujeito paciente e agente da passiva) 11. O conteúdo gramatical pode ser consultado nas páginas ______________, do livro Gramática Reflexiva, de William Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães. Para estudar: • Releia o esquema da aula de 18 de junho de 2010, intitulado “Transitividade Verbal”. • Releia o esquema de aula de 03 de novembro, intitulado “Predicado verbo-nominal” • Resolva novamente os exercícios das fichas de atividades de fixação. • Resolva, sem consultar, os exercícios da ficha do estudo dirigido de férias. Em seguida, compare suas respostas com a correção e anote os itens que suscitaram dúvidas para que sejam esclarecidos durante a aula. • Releia os artigos de opinião estudados em classe e identifique tese, tipos de argumentos, conclusão e tese e ancoragem, se houver. • Refaça as questões da avaliação parcial e identifique possíveis dúvidas para esclarecêlas a tempo. Sugiro a realização destas atividades, além do estudo a partir das orientações apresentadas. 1. A seguir você encontrará apenas frases formadas pela estrutura sujeito + verbo de ligação + predicativo do sujeito. Identifique nas frases cada uma dessas partes. a) Dunga era o vilão nacional. b) Comprar aqui é mais fácil. c) Nesse evento, você é o principal convidado. d) Pessoas são mais bonitas na segunda. e) Seus dentes continuam malcuidados. Abaixo, escreva uma definição para verbo de ligação e outra para predicativo do sujeito. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. A seguir você encontrará apenas frases formadas pela estrutura sujeito + verbo transitivo direto + objeto direto. Identifique cada uma dessas partes. a) Os autores que faziam as vozes das personagens exigiram um aumento. b) Esse banco apoia projetos universitários. c) Eu não vou levar nenhuma bagagem. d) Ela revirou a casa. e) A essa altura, todos os brinquedos já cercavam a tartaruga. f) Eles farão uma oferta. Abaixo, escreva uma definição para verbo transitivo direto e outra para objeto direto. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. A seguir você encontrará apenas frases formadas por sujeito + verbo transitivo indireto + objeto indireto. Identifique cada uma dessas partes. a) Ele brigou com a Globo. b) Na medida do possível, lembre-se sempre de seus parentes. c) Depois de dois dias de espera, ele assistiu aos espetáculos. d) Este mês, respondemos sobre vários líquidos. e) Essas crianças nunca brincam de roda. Abaixo, escreva uma definição para verbo transitivo indireto e outra para objeto indireto. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4. A seguir você encontrará apenas frases formadas por sujeito + verbo intransitivo ou por sujeito + verbo intransitivo + adjunto adverbial. Agora identifique cada uma dessas partes. a) Seu filho nunca dorme a noite toda. b) Todas as pessoas que conheço acordam cedo todos os dias. c) Eles vivem muito bem nesta casa. d) Os meninos se levantaram rapidamente. e) O João? Ele saiu. 5. A seguir você encontrará apenas frases formadas por sujeito + verbo transitivo / intransitivo + objeto / adjunto adverbial + predicativo. Identifique o sujeito, o objeto e o predicativo. Indique se o predicativo é do sujeito ou do objeto. a) Ele chegou muito cansado. b) A irmã deixa o quarto insatisfeita. c) A garota saiu apressada do cinema. d) João assistia às explicações deslumbrado. e) Encontrou-a totalmente desfigurada. f) As crianças acharam o filme divertido. g) O escritor retornou da livraria satisfeito. h) O pedestre atravessou a rua aflito. i) O tribunal julgou culpado o réu. j) O pianista respondeu às perguntas impaciente. Escreva uma definição para predicativo do objeto. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 6. A seguir você encontrará frases com todas as estruturas apresentadas até aqui. Diferencie-as em predicado nominal (verbo de ligação + predicativo do sujeito); predicado verbal (verbo transitivo + objeto ou verbo intransitivo com ou sem adjunto adverbial); predicado verbo-nominal (verbo transitivo + objeto + predicativo) ou (verbo intransitivo + predicativo). a) A professora agradeceu aos aplausos emocionada. b) O motorista explicou nervoso sua atitude ao policial. c) A comissão julgou bons os trabalhos dos alunos. d) Aquele político corrupto candidatou-se de novo a deputado. e) As paredes da casa, logo após a pintura, já estavam manchadas. f) As paredes da casa, logo após a pintura, já apresentavam manchas. g) As causas do problema continuam, até hoje, desconhecidas. h) Por causa da poluição do rio, muitos peixes pareciam mortos. i) Por causa da poluição do rio, muitos peixes apareciam mortos. j) Por causa da poluição do rio, muitos peixes morriam. 7. Você já sabe que o pronome pessoal oblíquo pode funcionar como objeto do verbo e que esse emprego é responsável pelo evitamento de repetições desnecessárias nos textos. Reescreva as frases destacadas, substituindo o objeto pelo pronome oblíquo adequado. a) Os amigos de infância estavam ali. Mas depois de tantos anos, ele não reconheceria os amigos de infância. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ b) Todos falaram bem do livro. Então eu comprei o livro. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ c) Os alunos não puderam participar do Fórum. Então a escola representou os alunos. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ d) Os jovens do movimento cristão estarão todos lá. Então o sacerdote abençoará os jovens do movimento cristão. e) O médico já chegou. Entregue os remédios ao médico. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ f) Os remédios já chegaram. Entregue os remédios ao médico. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ g) A bibliotecária está na porta da classe. Devolva os livros à bibliotecária. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ As questões abaixo são de aplicação do conteúdo estudado até agora. 8. Observe a construção a seguir: Ele tentou descrever, mas não conseguiu e logo terminou. Essa construção apareceu em um das atividades de produção de um aluno(a) do 7º ano. Responda: que termo sintático o aluno deixou de colocar em sua resposta, impedindo assim a compreensão completa e correta de suas idéias? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 9. Além de evitar construções incompletas, o conhecimento da estrutura sintática da língua portuguesa pode contribuir para a compreensão de textos mais complexos como um poema. Leia atentamente o texto abaixo: Não comerei da alface a verde pétala Não comerei da alface a verde pétala Nem da cenoura as hóstias desbotadas Deixarei as pastagens às manadas E a quem mais aprouver fazer dieta Cajus hei de chupar, mangas espadas Talvez pouco elegantes para um poeta Mas pêras e maçãs, deixo-as ao esteta Que acredita no cromo da salada. Não nasci ruminante como os bois Nem como os coelhos, roedor; nasci Omnívoro; dêem-me feijão com arroz E um bife, e um queijo forte, e parati E eu morrerei, feliz, do coração De ter vivido sem comer em vão. (MORAES, Vinícius de. Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1976) O verbo comerei, do primeiro verso do poema, apresenta dois objetos diretos: a verde pétala da alface e as hóstias desbotadas da cenoura. Se os dois primeiros versos da primeira estrofe forem (Sujeito<verbo<complementos), eles deverão ser escritos assim: Não comerei a verde pétala da alface colocados na ordem direta Nem as hóstias desbotadas da cenoura a) Agora, identifique os objetos diretos da forma verbal “hei de chupar” e coloque o primeiro verso da segunda estrofe na ordem direta. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ b) No terceiro e quarto versos da primeira estrofe, os objetos indiretos do verbo deixarei identificam para quem o poeta pretende deixar as pastagens. Identifique essa informação. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ c) Mas peras e maçãs, deixo-as ao esteta O pronome pessoal oblíquo destacado recupera qual informação do poema? __________________________________________________________________________________ d) Indique a função sintática desse pronome. __________________________________________________________________________________ e) Agora elimine o termo destacado e reescreva o verso colocando-o na ordem direta. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ e) A redação original valoriza mais o sujeito, a ação do sujeito ou os objetos diretos? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ f) Por meio desse poema, é possível identificar a opção alimentar do poeta. Qual é? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ g) Recorde os versos a seguir: E eu morrerei, feliz, do coração De ter vivido sem comer em vão. A expressão “do coração” (E eu morrerei, feliz, do coração) pode ser interpretada de duas maneiras diferentes, explique a interpretação possível se: * do coração for adjunto adverbial de causa do verbo “morrerei”. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ * do coração for adjunto adverbial de intensidade de “feliz”. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ h) Qual a função sintática de “feliz”, nesse verso? _____________________________________________________________________________ 9. Explicite a diferença de sentido das frases a seguir. Em seguida classifique o predicado de cada uma delas e dê a função sintática do termo destacado. a) A lua cheia brilhante vai surgindo no céu. Brilhante, a lua cheia vai surgindo no céu. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ b) Velhos pacientes continuam a atormentar meu sono. Velhos continuam, pacientes, a atormentar meu sono. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 10. Considere esta frase: Os estudantes estavam alegres e comemoravam o início das férias. a) Copie o termo que funciona como predicativo do sujeito. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ b) Elimine o verbo de ligação e reescreva a frase, preservando seu sentido original. Faça as alterações que julgar necessárias. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ c) Na frase que você escreveu, alegres tem a mesma função sintática que na frase inicial? Justifique. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 11. Nas orações a seguir os predicados estão em destaque. Compare-os. a) Por causa da poluição do rio, muitos peixes morriam. b) Por causa da poluição do rio, muitos peixes pareciam mortos. c) Por causa da poluição do rio, muitos peixes apareciam mortos. Esses predicados têm a mesma classificação? Justifique. _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ORIENTAÇÃO DE ESTUDO – 8º ANO HISTÓRIA Orientação de Estudo para a Prova Trimestral de História Olá, senhoras e senhores! Chegamos ao fim de mais um ano letivo. Daqui a poucos meses espero encontrá-los no 9º ano!!! Durante esse ano vocês tiveram contato com os aspectos que marcaram a passagem do feudalismo para o capitalismo. Observaram o surgimento da burguesia e sua importância para a chegada dos europeus ao chamado Novo Mundo. “Descoberta” a América, o passo seguinte foi compreender como a Europa tratou suas novas colônias e, ao mesmo tempo, como essas colônias conviveram e se libertaram das imposições vindas do Velho Mundo, em especial, os EUA. Por fim, analisamos juntos as Revoluções Industrial e Francesa. A primeira, sem armas, mas, com um volume de mudanças capaz de transformar o mundo em sua época. A segunda, essa sim, com muitas batalhas e sangue derramado, modificou a ordem absolutista vigente e preparou o mundo para os princípios de liberdade, igualdade e fraternidade que até hoje perseguimos. Agora, vamos por à prova nossos conhecimentos sobre alguns desses assuntos em nossa avaliação trimestral. Abaixo segue uma tabela de orientações para o seu estudo. Em seguida, proponho algumas questões que servem também como sugestões sobre os conteúdos que devem ser priorizados na hora de estudar. O que devo saber? Lembrem-se: tentem responder as questões propostas e qualquer dúvida me procurem! • • • • Compreender e explicar o processo de Independência nos EUA; Compreender e explicar a Revolução Industrial e suas consequências históricas; Compreender e explicar a Revolução Francesa, suas etapas e implicações; Analisar e interpretar mapas, imagens e textos históricos. utilizar? Que materiais devo Como devo estudar? • • • • • • • Anotações e debates feitos em sala registrados no Caderno e/ou OneNote; Atividade avaliativa sobre Revolução Francesa feita no trimestre; Coletânea: Crise do Antigo Regime (Revolução Industrial e Revolução Francesa); Biografia de Napoleão Bonaparte disponível em UOL Educação; Mapas, imagens e documentos disponíveis na coletânea; Livro: A criação da América (capítulos 4, 5 e 6); Vídeo: Novo Telecurso - Ensino Médio - História - Aula 29 (partes 1 e 2) • • • • Reler as anotações de aula; Reler os textos da coletânea; Rever mapas, imagens e documentos da coletânea; Rever vídeos; Disponível em: < http://www.youtube.com/watch?v=3D_5Y2d7dQU> E < http://www.youtube.com/watch?v=5wDjT1KEEU&feature=related> ALGUMAS QUESTÕES CENTRAIS SOBRE OS TEMAS: 1. Processo de Independência nos EUA: 1.a – Como e por que ocorreu a Independência dos EUA? 1.b – Quem saiu vencedor e como ficou resolvido o impasse entre os diferentes modelos adotados pelas 13 colônias nos Estados Unidos? 2. A Revolução Industrial e suas consequências históricas: 2.a – O que foi a Revolução Industrial? 2.b – Como e porque ocorreu na Inglaterra? 2.c – Quais as consequências dessa Revolução para o mundo e para a Inglaterra? 2.d – Quais as suas consequências para a classe trabalhadora e como foram as reações desse grupo social? 2.e – Quais foram os principais teóricos da época e suas ideias para pensar um novo tipo de organização social após a revolução? 3. A Revolução Francesa, suas etapas e implicações: 3.a – Qual era a situação da França no período anterior à Revolução? 3.b – Quais foram os principais acontecimentos observados nos três períodos da Revolução (Assembleia Nacional, Diretório e Consulado)? (sugestão: criar uma tabela com 3 colunas). 3.c – Quais eram os principais grupos políticos envolvidos na revolução e quais eram os seus interesses? 3.d – Quem foi Napoleão Bonaparte e qual a sua relação com a Revolução Francesa? 3.e – O que foi o Congresso de Viena e quais eram os seus objetivos e consequências? 3.f – O que é e quais as principais conquistas da Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão? SUGESTÕES DE MATERIAL COMPLEMENTAR: - Napoleão Bonaparte. Novo Telecurso - Ensino Médio - História - Aula 31 (partes 1 e 2) Disponível em: < http://www.youtube.com/watch?v=wg4BtaOQVcM> http://www.youtube.com/watch?v=QTTCspcaqEk> - Independência dos EUA. Independência e Revolução Americana. (UOL Educação) Disponível em: < http://educacao.uol.com.br/historia/ult1704u46.jhtm> E < - Filmes: • • • Independência dos EUA: O patriota (2000). Revolução Francesa: Maria Antonieta (2006); Danton (1983). Revolução Industrial: Tempos Modernos (Chaplin, 1936); Oliver Twist (2005). DICAS DE ESTUDO: - não deixe para estudar na véspera da prova; - tenha sempre em mãos as orientações de estudos preparadas pelos professores; - selecione todo o material que deverá ser consultado antes de começar a estudar; - verifique se você possui todo esse material, caso não tenha, procure um colega ou o professor para que você possa obtê-los; - em casa, separe o material por assuntos e estude um tema de cada vez; - procure um local calmo, sem barulho ou qualquer coisa que possa causar distração; - leia o material selecionado para os estudos; - faça anotações, tabelas, e registre as dúvidas que surgirem; - releia o conteúdo para tentar esclarecer suas dúvidas, caso não seja possível, procure textos complementares sobre o tema; - se ainda sim a dúvida persistir, procure o professor ou colegas que possam ajudá-lo. Bom trabalho! Silvana. ORIENTAÇÃO DE ESTUDO – 8º ANO MATEMÁTICA Orientação de Estudo para a Prova Trimestral de Matemática Querido(a) Aluno(a) Darei aqui algumas orientações de estudos em Matemática que serão muito úteis para um ótimo fechamento deste 3º trimestre e do glorioso 8º ano. Os recursos mais importantes para um estudo eficiente são: O livro didático, as anotações do caderno, os exercícios feitos em aula, as tarefas propostas para fazer em casa e as paradas anteriores. Recomendo refazer alguns exercícios do livro sem olhar a resolução no caderno, observe o que está errando, leia um pouco mais o livro texto, compare o que fez com o que está feito no seu caderno. Faça exercícios novos do mesmo tema. Não se contente apenas com o resultado final, mesmo que ele seja óbvio, registre sempre o seu raciocínio. Existe, no final do livro, uma bateria de exercícios complementares e super testes que o ajudarão bastante. Outra coisa que ajuda muito é comparar resultados de exercícios e métodos de resolução com os dos colegas. • Cap 7. Potências e raízes: Calcular potências com expoente positivo, nulo ou negativo, escrever e ler números em notação científica, aplicar as propriedades da divisão e multiplicação das potências de mesma base, calcular, aproximar e simplificar raízes. (Resolver e/ou refazer os exercícios das págs. 128, 130, 131, 134, 135, 136140, 142, 145 e 146). • Cap 8. Estatística e Possibilidades: Calcular a probabilidade de eventos em situações relativas a dados, moedas, sorteios; ampliar habilidades relativas ao uso de informações estatísticas, analisar, construir e interpretar diferentes tipos de gráficos.. (Resolver e/ou refazer págs. 152, 153, 154, 157, 158, 159, 162, 163 e 164). • Cap 9. Desenhando figuras espaciais: Representar formas espaciais sobre malhas vistas de figuras tridimensionais simples. (Resolver e/ou refazer págs. 168, 169, , 175 e 176). • Cap 10. Cálculo algébrico: Efetuar operações com expressões algébricas, multiplicar polinômios, reconhecer produtos notáveis e desenvolvê-los e simplificar expressões algébricas (Resolver e/ou refazer págs. 183, 184, 188, 189, 190 , 193, 194, 197, ,201, 202 e 203). O que devo saber? Prof.: Derberson ORIENTAÇÃO DE ESTUDO – 8º ANO CIÊNCIAS NATURAIS Orientação de Estudo para a Prova Trimestral de Ciências - 3° Trimestre Abaixo segue uma tabela de orientação para o seu estudo. Esta orientação se faz no sentido de esclarecer os conteúdos, a forma como foram trabalhados, bem como a maneira como você pode revê-los. Este roteiro é uma sugestão, mas qualquer outra estratégia que o ajude no seu estudo é bem-vinda. O que devo saber? • Como se dá o funcionamento do organismo humano pela integração de vários sistemas: digestório, cardiovascular, urinário, respiratório, nervoso, endócrino e genital. • Entender que o sistema urinário é responsável pela eliminação de excretas do organismo. • Perceber o conjunto de reações do corpo desencadeadas pelos estímulos ambientais. • Reconhecer o papel do sistema nervoso na percepção do mundo. • Entender como nossos conhecimentos anatômicos e fisiológicos atuais foram se desenvolvendo ao longo do tempo. • Conhecer a estrutura de uma célula nervosa. • Compreender como se dá a transmissão do impulso nervoso • Saber que 0 sistema nervoso central é responsável pro interpretar as informações obtidas pelos órgãos dos sentidos e por elaborar as respostas e que o sistema nervoso periférico é responsável pela comunicação entre as partes do corpo e o sistema nervoso. • Diferenciar o SNC e o SNP, suas partes constituintes e funções. • Entender o processo de despolarização e repolarização da membrana e seu papel na condução do impulso nervoso. • Conhecer a divisão interna co sistema nervoso periférico: autônomo e voluntário. • Conhecer a divisão interna do sistema nervoso periférico autônomo: simpático e parassimpático. • Compreender que os impulsos nervosos nas respostas reflexas não passam pelo encéfalo. • Reconhecer que os atos reflexos são um mecanismo de autopreservação do organismo. • Diferenciar uma resposta voluntária e uma resposta reflexa. • Relacionar a quantidade e os tipos de receptores sensoriais presentes na pele em cada região do corpo e as diferenças de sensibilidade tátil. • Compreender as respostas fisiológicas da pele ao frio e ao calor. • Entender que as ondas sonoras chegam à orelha e são convertidas em impulsos nervosos que são interpretados pelo cérebro. • Reconhecer o papel da orelha no equilíbrio do corpo. • Compreender que o paladar e o olfato são sentidos interligados. • Conhecer os componentes do sistema endócrino • Perceber que o sistema endócrino é um outro sistema de regulação, juntamente com o sistema nervoso. • Reconhecer a ação dos hormônios e a sua relação com as mudanças de desenvolvimento ocorridas durante a puberdade e a adolescência. • Identificar as principais glândulas e seus hormônios. • Conhecer a anatomia e o funcionamento dos sistemas genitais masculino e feminino. • • Associar os sistemas de regulação e controle do organismo (sistema nervoso e glândulas ) com a estabilidade do organismo. Caderno com registros completos • Fichas preenchidas, coloridas e coladas no caderno • Anotações de aula • Trabalhos • Livro da Sangari: Nutrição e Locomoção no organismo humano.. • Aula 14: Por que urinamos? O funcionamento dos rins. • Aula 15: O vai e vem da água no organismo humano. • Livro da Sangari: Regulação e Reprodução no organismo De quais materiais preciso para estudar? humano. • Aula 1: Como é possível realizar mais de uma atividade ao mesmo tempo? • Aula 2: Sentir e reagir. • Aula 3: Reações voluntárias e autônomas do corpo humano. • Aula 4: As respostas reflexas. • Aula 5: Ler com os dedos. Como devo estudar? • Aula 6: A fronteira do corpo. • Aula 7: Como percebemos o som? • Aula 9: Que gosto tem esse cheiro? • Aula 10: Coordenação conjunta: O sistema endócrino • Aula 11: Sistema genital: Semelhanças e diferenças. • Aula 16: O corpo conectado. • • • Reler as anotações de aula. Reler os capítulos indicados do material Rever e refazer as atividades propostas buscando identificar os conceitos e fatos trabalhados. Ler todos os seus registros no caderno, localizar aulas ou lições incompletos e completá-los por meio do registro de um colega. • Bom Estudo! Edward ORIENTAÇÃO DE ESTUDO – 8º ANO GEOGRAFIA Orientação de Estudo para a Prova Trimestral de Ciências - 3° Trimestre Abaixo segue uma tabela de orientação para o seu estudo. Esta orientação se faz no sentido de esclarecer os conteúdos, a forma como foram trabalhados, bem como a maneira como você pode revê-los. Este roteiro é uma sugestão, mas qualquer outra estratégia que o ajude no seu estudo é bem-vinda. - Refletir sobre o processo de formação do espaço agrário brasileiro: - distribuição de sesmarias. O que devo saber? - 1ª Lei de terras de 1850: a terra como mercadoria. - formação dos latifúndios e exclusão social no campo. - identificar as diferenças entre os tipos de atividades que se realizam no campo e na cidade e suas decorrentes paisagens. - Reconhecer a divisão social e territorial do trabalho. - Relacionar a questão da terra na cidade e no campo. A terra como uma mercadoria diferente das demais. - Identificar os problemas urbanos atuais e suas origens: trânsito, adensamento, periferização, exclusão social, violência etc. - Reconhecer os processos de crescimento urbano, identificando as forças que impulsionam esse crescimento e as suas conseqüências sócio-espaciais. - Reconhecer os processos econômicos identificando os setores das quais eles fazem parte: primário, secundário e terciário. - Caderno e arquivos digitais com registros completos; - Atlas do estudante; De quais materiais preciso para estudar? - Livro “Êxodo rural e urbanização” - Textos de apoio para o TP. - Ler todos os seus registros no caderno, localizar aulas ou lições incompletos e completá-los por meio do registro de um colega. - Utilizar o atlas como fonte de pesquisa e consulta. Como devo estudar? - Reler as páginas já estudadas do livro “Êxodo rural e urbanização”. - Ler os textos de apoio para o TP. - Refazer as atividades do TP. ATENÇÃO: Para realizar a prova trimestral, será necessário ter lápis, caneta esferográfica azul ou preta, lápis de cor e o Atlas geográfico próprio. Bons estudos e boa prova senhores! Professor Leandro ORIENTAÇÃO DE ESTUDO – 8º ANO INGLÊS Study Guide Y8 – prof. Airton Beloved, Chegamos ao final do Y8! Para prepararem-se para a prova, que acontecerá em 30 de novembro, sugiro os seguintes passos: • Rever os vídeos nos quais apresentamos saraus (task 3, exercise 3) para poder reconhecê-los. • Rever os vídeos onde apresentamos diferentes atividades envolvendo expressar opiniões (task 1, exercise 2) para poder reconhecê-las. • Rever os tipos de música, filmes e livros estudados na task 2, exercise 5. • Relembrar que há 2 tipos de verbos no passado em inglês, observando a task 2, exercise 11. • Ainda na task 2 (exercises 11.f and 13) e também na folha de exercícios extras e no caderno, rever as formas afirmativa, negativa e interrogativa do passado. • Relembrar na task 3, exercise 2 as diferentes formas de introduzir um relato de experiência passada. • Relembrar na task 4, exercise 14 as palavras que usamos para ordenar as ações de uma narrativa no passado. • Relembrar na task 5, exercise 7 e no caderno as preposições de posição que utilizamos para descrever cenas. Good luck with your studies! Airton Y8 - Study guide – 3rd trimester Hello Y8, This last trimester was a little different from what you are used to doing. You’ve been through less written activities and participated in performances of different genres. To end Year 8, we will also have a different kind of test, since it will contain two distinct parts: a written and an oral one. Written part: You must study the first set of activities (Tasks 1, 2 and 3). There you will see how to share experiences on cultural events, giving your opinion about them and justifying it. The main grammar topic of the trimester was a new verb tense: the present perfect. You learned the use of it, the difference it has from the simple past and the adverbs you use with it. So to recall, complete the sentences: a) We use the present perfect when the time of the sentence is ____________ b) Some adverbs we use in questions are:_____________________________ c) Some adverbs used in affirmative sentences are: _____________________ d) The adverb used in negative sentences is: __________________________ Oral part: It will be composed by three parts: a. A conversation about a cultural experience. b. Declaiming a poem. c. Presenting a sketch of a movie. So, get ready for that! And good luck. Danilo