141 - Produção Cultural e Design (Frederico e Osman)
Transcrição
141 - Produção Cultural e Design (Frederico e Osman)
SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO EDITAL Nº 44, DE 25 DE MARÇO DE 2014. PROVA ESCRITA PARA O EIXO PROFISSIONAL PRODUÇÃO CULTURAL E DESIGN - Opção 141 INFORMAÇÕES AO CANDIDATO 1. Escreva seu nome e número de CPF, de forma legível, nos locais abaixo indicados. NOME: ________________________________________________________________ Nº. CPF: ___________________ 2. Verifique se o EIXO PROFISSIONAL e o CÓDIGO DE OPÇÃO, colocados acima, são os mesmos constantes da sua FOLHA RESPOSTA. Qualquer divergência, exija do Fiscal de Sala um caderno de prova cujo EIXO PROFISSIONAL e o CÓDIGO DE OPÇÃO sejam iguais aos constantes da sua FOLHA RESPOSTA. 3. A FOLHA RESPOSTA deve, obrigatoriamente, ser assinada. Essa FOLHA RESPOSTA não poderá ser substituída. Portanto, não a rasure nem a amasse. 4. DURAÇÃO DA PROVA: 3 horas, incluindo o tempo para o preenchimento da FOLHA RESPOSTA. 5. Na prova, há 40 (quarenta) questões, sendo 10 (dez) questões de Conhecimentos Pedagógicos e 30 (trinta) questões de Conhecimentos Específicos, apresentadas no formato de múltipla escolha, com cinco alternativas, das quais apenas uma corresponde à resposta correta. 6. Na FOLHA RESPOSTA, as questões estão representadas pelos seus respectivos números. Preencha, por completo, com caneta esferográfica (tinta azul ou preta), toda a área correspondente à opção de sua escolha, sem ultrapassar as bordas. 7. Será anulada a questão cuja resposta contiver emenda ou rasura, ou para a qual for assinalada mais de uma opção. Evite deixar questão sem resposta. 8. Ao receber a ordem do Fiscal de Sala, confira este CADERNO com muita atenção, pois, nenhuma reclamação sobre o total de questões e/ou falhas na impressão será aceita depois de iniciada a prova. 9. Durante a prova, não será admitida qualquer espécie de consulta ou comunicação entre os candidatos, nem será permitido o uso de qualquer tipo de equipamento (calculadora, telefone celular etc.), chapéu, boné (ou similares) e óculos escuros. 10. A saída da sala só poderá ocorrer depois de decorrida 1 (uma) hora do início da prova. A não observância dessa exigência por parte do candidato acarretará a sua exclusão do concurso. 11. Ao sair da sala, entregue este CADERNO DE PROVA, juntamente com a FOLHA RESPOSTA, ao Fiscal de Sala. 12. Os três últimos candidatos deverão permanecer na sala de prova e somente poderão sair juntos do recinto, após a aposição em Ata de suas respectivas identificações e assinaturas. CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS 1. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n.º 9.394/96 delega à escola a competência e a responsabilidade de elaborar o seu projeto político pedagógico. No Título IV, em seus artigos 12, 13 e 14, apontam diretrizes para os estabelecimentos de ensino, os docentes e a gestão democrática, a saber: [...] Art. 12 - Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de: I - elaborar e executar sua proposta pedagógica; [...] VII - informar os pais e responsáveis sobre a frequência e o rendimento dos alunos, bem como sobre a execução de sua proposta pedagógica; [...] Art. 13 - Os docentes incumbir-se-ão de: I - participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino; II - elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino; [...] Art. 14 - Os sistemas de ensino definirão as normas de gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios: I - participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola; [...] Com base nos artigos transcritos, indique a alternativa que traz o significado da expressão "proposta ou projeto pedagógico" para os docentes, as escolas e os sistemas. a) O projeto político pedagógico analisa as questões administrativas, materiais e financeiras, adversas à escola, cujas soluções estão fora das suas responsabilidades. b) O projeto político pedagógico trata da questão do diagnóstico, configurado por informações sobre evasão e repetência, sem nenhuma reflexão significativa no que se refere à dimensão qualitativa. c) O projeto político pedagógico constitui-se em intenções abstratas, sem nenhuma coerência, confundindo-se com listagem de ações e até relatórios. d) O projeto político pedagógico é a própria organização do trabalho pedagógico da escola como um todo, sendo construído e vivenciado em todos os momentos, por todos os envolvidos com o processo educativo da escola. e) O projeto político pedagógico expressa os elementos do diagnóstico de forma desarticulada, esparsa e fragmentada. 2. Conforme art. 59 do Estatuto da Criança e do Adolescente, os municípios, com apoio dos Estados e da União, estimularão e facilitarão a destinação de recursos e espaços para a) b) c) d) e) treinamento, disciplina e participação docente. exercício da autoridade competente. programações culturais, esportivas e de lazer voltadas para a infância e a juventude. centralização das ações desenvolvidas na escola. formação e desenvolvimento dos alunos da EJA. 3. O § 2º do art. 3º da Resolução nº 6/2012 do CNE estabelece que os cursos e programas de Educação Profissional Técnica de Nível Médio são a) consolidado a partir do aprofundamento dos conhecimentos adquiridos na vida profissional, possibilitando o prosseguimento de estudos. b) estruturados a partir de concepções de mundo e de consciência social, de circulação e de consolidação de valores, de promoção da diversidade cultural, da formação para a cidadania, de constituição de sujeitos sociais e de desenvolvimento de práticas pedagógicas. c) organizados por eixos tecnológicos, possibilitando itinerários formativos flexíveis, diversificados e atualizados, segundo interesses dos sujeitos e possibilidades das instituições educacionais, observadas as normas do respectivo sistema de ensino para a modalidade de Educação Profissional Técnica de Nível Médio. d) preocupados com a preparação do educando como ser humano em métodos e técnicas dentro das disponibilidades das instituições de ensino. e) desenvolvidos a partir do aprimoramento do educando como ser humano, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico. 4. O art. 1o do Decreto 5.840 de 13/07/2006 institui, no âmbito federal, o Programa Nacional de Integração da Educação Profissional à Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos – PROEJA. Conforme as diretrizes estabelecidas neste Decreto, o PROEJA abrangerá os seguintes cursos e programas de educação profissional: a) b) c) d) e) 5. I – Formação numa perspectiva mediadora; II - Educação permanente. I – Formação permanente; II - Educação a distância. I – Formação a partir do gênero; II - Educação inclusiva. I – Formação inicial; II - Educação indígena. I – Formação inicial e continuada de trabalhadores; II - Educação profissional técnica de nível médio. A lei nº 8.112 de 11/12/1990 no Título VI - Da Seguridade Social do Servidor, Capítulo I - das Disposições Gerais, no art. 184 estabelece que o Plano de Seguridade Social visa a dar cobertura aos riscos a que estão sujeitos o servidor e sua família, e compreende um conjunto de benefícios e ações que atendam às seguintes finalidades: a) garantia de acompanhamento do cônjuge, companheiro ou dependente em situação atípica. b) garantia de momentos de lazer, oportunizando acesso a teatro, cinema e viagens. c) garantia de gozo dos direitos políticos, da renovação das atividades e do deslocamento do servidor. d) garantia de meios de subsistência nos eventos de doença, invalidez, velhice, acidente em serviço, inatividade, falecimento e reclusão; proteção à maternidade, à adoção e à paternidade; assistência à saúde. e) garantia de trabalho com a comunidade acadêmica, sempre que solicitado. 6. O currículo não é um elemento inocente e neutro de transmissão desinteressada do conhecimento social, pois está implicado em: a) b) c) d) e) encontrar as formas e as técnicas. relações de poder. denunciar a escola. desnaturalizar a história. objetivos. 7. Se os procedimentos da avaliação estivessem articulados com o processo de ensinoaprendizagem propriamente dito, não haveria a possibilidade de dispor-se deles como se bem entende. E não poderiam conduzir ao: a) b) c) d) e) 8. Segundo Moreira e Silva, o currículo não é um elemento transcendente e atemporal. Ele tem uma história, vinculada às formas específicas e aos contingentes de organização a) b) c) d) e) 9. limite nas análises das produções. avanço do processo de aprendizagem. arbítrio, em favor do processo de seletividade. delineamento do método de ensino. encaminhamento sistemático do processo de ensino-aprendizagem. da sala e da vida. da sociedade e da educação. do aparelho ideológico de Estado. do mundo na contemporaneidade. das matérias escolares. Com a função classificatória, a avaliação constitui-se um instrumento estático e frenador do processo de crescimento; com a função diagnóstica, ela constitui-se um: a) b) c) d) e) momento de registrar, no diário de classe, simplesmente a nota. instrumento obrigatório da tomada de decisão quanto à ação. momento de subtração da prática da avaliação àquilo que lhe é constitutivo. instrumento de registro em números através do diário escolar. momento dialético do processo de avançar no desenvolvimento da ação, do crescimento da autonomia, do crescimento para a competência. 10. Para Paulo Freire, antes de qualquer tentativa de discussão de técnicas, de materiais, de métodos para uma aula dinâmica, é preciso que o professor compreenda que o fundamental é: a) b) c) d) e) a curiosidade do ser humano. a passividade do ser humano. a ingenuidade do ser humano. o procedimento autoritário do ser humano. o paternalismo do ser humano. CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 11. O piano brasileiro tem uma riquíssima contribuição para o cenário mundial. A habilidade não só harmônica como rítmica são indubitavelmente elementos que destacam nossos compositores dentre os demais. Assinale a alternativa que corresponde a três grandes nomes da escrita para piano no nosso país. a) b) c) d) e) Benedito Lacerda, Aníbal Augusto Sardinha e K-Shimbinho. Altamiro Carrilho, Ernesto Nazareth e Luperce Miranda. Hermeto Pascoal, Dilermando Reis e Anacleto de Medeiros. Villa Lobos, Ernesto Nazareth e Chiquinha Gonzaga. Abel Ferreira, Pixinguinha e Zequinha de Abreu. 12. A música no cinema mudo teve um representante que começou cedo a atuar em substituição à sua própria irmã. Esse jovem pianista de apenas 16 anos animava as salas do Cine Fox. Era ele: a) b) c) d) e) Ernesto Nazaré. Villa Lobos. Capiba. Nelson Ferreira. Hermeto Pascoal. 13. Trace a linha do tempo situando em ordem cronológica nomes do piano Jazz, apresentados logo abaixo: a) b) c) d) e) Art Tatum, Thelonious Monk, Oscar Peterson, Bill Evans e Chick Corea. Art Tatum, Chick Corea, Oscar Peterson, Thelonious e Bill Evans. Art Tatum Oscar Peterson, Bill Evans, Thelonious e Chick Corea. Chick Corea, Oscar Peterson, Thelonious, Bill Evans e Art Tatum. Chick Corea, Art Tatum, Bill Evans, Thelonious e Oscar Peterson. 14. As peças Round Midnight, Got a match? e Waltz for Debby são de autorias respectivas de: a) b) c) d) e) Thelonious Monk, Art Tatum e Bill Evans. Thelonious Monk, Chick Corea e Bill Evans. Thelonious Monk, Oscar Peterson e Gonzalo Rubalcaba. Oscar Peterson, Michel Petrucciani e Chick Corea. Michel Camilo, Thelonious Monk e Chick Corea. 15. A grande maioria dos métodos do ensino da improvisação (principalmente da escola americana) se fundamenta na repetição e assimilação para posterior reprodução. Quais os principais pilares desse tipo de escola? a) b) c) d) e) Estudo da agógica. Estudo de timbres. Estudo de andamentos. Estudo da influência da palavra no fraseado. Estudo de escalas, arpejos e frases que são decorados e depois praticados em diferentes tonalidades em cima de músicas e cadências. 16. Bill Evans foi um harmonizador de uma delicadeza profunda, em seu disco de estréia teve uma música que ficou eternizada no cancioneiro popular para piano chamada Waltz for Debby. Como se chama esse primeiro trabalho do pianista? a) b) c) d) e) On Green Dolphin Street. Portrait in Jazz. Explorations. New Jazz conceptions. Watz for Debby. 17. Sobre o Lundu, podemos dizer que a) b) c) d) e) é uma Dança Francesa. teve sua força no Século XIX e era considerada uma dança muito sensual. apareceu no Brasil por volta de 1950. não é associado à dança. sempre ternário e de caráter muito sério. 18. O acorde de sétima da dominante possui em sua estrutura um intervalo denominado trítono. Esse intervalo de quarta aumentada ocorre entre que graus desse tipo de acorde? a) b) c) d) e) Entre a tônica e a quinta. Entre a tônica e a sétima. Entre a tônica e a terça. Entre a quinta e a sétima. Entre terça e a sétima. 19. Qual o único acorde de dominante secundária dentro de um campo harmônico maior, por exemplo, que teria fundamental não diatônica a esse mesmo Campo? a) b) c) d) e) A dominante do quinto grau. A dominante do segundo grau. A dominante do terceiro grau. A dominante do sétimo grau. A dominante do quarto grau. 20. O pianista Nelson Ayres é dono de uma carreira memorável tanto como pianista quanto como arranjador. Em um de seus discos existe uma faixa que flerta com a música nordestina chamada Só Xote. Como é o nome desse trabalho do pianista? a) b) c) d) e) Todas as teclas. Perto do coração. Mantiqueira. Alma lírica. ... de árvores e Valsas. 21. Qual das estruturas corresponde à formação do acorde meio diminuto? a) b) c) d) e) Tônica, terça menor, quinta diminuta e sétima menor. Tônica, terça menor, quinta justa e sétima menor. Tônica, terça maior, quinta justa e sétima diminuta. Tônica, terça menor, quinta diminuta e sétima maior. Tônica, terça maior, quinta aumentada e sétima menor. 22. O acorde de cinco sons do terceiro grau de um Campo harmônico maior apresentará mais usualmente que formação? a) b) c) d) e) Tônica, terça maior, quinta diminuta, sétima menor e nona maior. Tônica, terça menor , quinta justa, sétima menor e nona bemol. Tônica, terça menor, quinta justa sétima maior e nona maior. Tônica, terça maior, quinta justa, sétima menor e nona aumentada. Tônica, terça menor, quinta justa, sétima menor e nona maior. 23. Chick Corea foi líder fundador da Electric Band. Junto a Frank Gambale e John Pattituci ele disseminou o jazz através de uma linguagem elétrica denominada Fusion. Mas o pianista teve em seu currículo inúmeras gravações de gêneros totalmente distintos. Dentre elas Chick gravou um trabalho denominado The Continents. Que formato tem esse trabalho? a) b) c) d) e) É um trabalho eminentemente percussivo com menos piano do que habitualmente usa. Um duo de piano e Vibrafone. Mesmo formato da Electric Band. Piano solo. Quinteto de Jazz e Orquestra de Câmara. 24. Os acordes diminutos, podem ser classificados como de passagem ascendente, descendente e auxiliares. Nos exemplos abaixo, identifique a cadência que contém o diminuto auxiliar. a) b) c) d) e) C7M, Abdim, Gm7, C7/9, F7M. C7M, C#dim, Dm7, G7/13, C7M. C7M, Ebdim, Dm7, Db7/9, C7M. C7M, Cdim, C7M, Dm7, G7, Cdim, C7M. Em7, Ebdim, Dm7, Db7/9, C7M. 25. O Campo harmônico menor melódico possui quatro acordes que apresentam simetria em sua formação. Seriam eles: O quarto e quinto graus e o sexto e sétimo. Eles aparecem da seguinte forma: a) Os quatro graus são acordes alterados. b) O quarto e quinto são acordes diminutos e o sexto e sétimo graus são acordes maiores. c) O quarto e quinto graus são acordes de sétima da dominante e o sexto e o sétimo grau são acordes meio diminutos. d) O quarto e quinto graus são acordes menores e o sexto e sétimo são maiores. e) Todos os quatro acordes são diminutos. 26. Analise as proposições acerca da vida e obra de Ernesto Nazareth. I. São composições de Ernesto Nazareth: “Brejeiro, Odeon e Apanhei-te cavaquinho”. II. Ernesto Nazareth compôs a marchinha “Ô abre alas” para o desfile do cordão carnavalesco Rosas de Ouro em 1899. III. Transcreveu a linguagem dos instrumentos musicais dos grupos de choro de sua época para o piano. IV. Compôs a polca “Atraente” em 1877. V. Compôs o choro Carinhoso. Estão CORRETAS, apenas, a) b) c) d) e) II e IV e V. I e II e V. III e IV e V. III e II. I e III. 27. O acorde de nona da dominante de Lá maior, possui as seguintes notas, respectivamente a) b) c) d) e) Mi, Sol, Si#, Ré# e Fá#. Mi, Sol#, Si, Ré e Fá#. Mi, Sol#, Si#, Ré# e Fá. Mi, Sol#, Si#, Ré e Fá#. Mi, Sol#, Si, Ré# e Fá. 28. Durante o período Barroco, a fuga tornou-se amplamente utilizada para o ensino de instrumentos musicais, sendo utilizada por diversos compositores, entre eles J. S. Bach, que deixou uma das mais completas obras para instrumentos de tecla, que viria a ser muito utilizada no ensino do piano. Essa obra é a) b) c) d) e) o cravo temperado. o cravo bem temperado. ariadne música. o cravo destemperado. o cravo não temperado. 29. O trecho transcrito abaixo está numa famosa música do repertório popular. A partir da harmonia nela proposta, a tonalidade do trecho é analisada e classificada no tom de a) b) c) d) e) Sol maior ou Mi menor. Ré maior ou Si menor. Dó maior ou Lá menor. Dó maior apenas. Ré maior apenas. 30. São consideradas notas da escala de Bb menor harmônico, a partir do IV grau desta escala, respectivamente, a) b) c) d) e) Mib, Fá, Sol e Lá. Mi, Fá, Fa# e Sol . Mib, Fá, Solb e Lá. Mib, Fa#, Sol e Lá. Mi, Fá, Solb e Láb. 31. O acorde de Réb7M é encontrado nas tonalidades a) b) c) d) e) Láb Maior, Láb menor, Sib Menor, Sib maior. Sib menor, Láb menor, Fá maior e Fá menor. Mib menor, Dó menor, Bb maior e Sib Menor. Réb maior, Láb maior, Sib menor e Fá menor. Réb maior, Fá maior, Sib maior e Solb maior. 32. A escala menor melódica possui alterações ascendentes nos VI e VII graus. Por esse motivo, ao montarmos o campo harmônico desta escala, encontraremos o IV e VI graus dessa escala, respectivamente, a) b) c) d) e) menor7M e menor/75b. menor7 e menor7. menor7 e M7/5#. Maior7 e m7/5b. Maior7 e Maior7M/5#. 33. No campo harmônico maior harmônico, temos uma alteração em um dos graus da escala em comparação com a escala maior natural. Essa alteração e grau são a) b) c) d) e) ascendente no II. ascendente no VI. descendente no VII. descendente no II. descendente no VI. 34. Considerando a escala de F#m, é CORRETO afirmar que a) b) c) d) e) encontramos a nota Solb na forma harmônica descendente. o III grau encontra-se no modo perfeito menor na forma harmônica da escala. o podemos utilizar a versão harmônica da escala para justificar o acorde de Bm7. encontramos a nota Mib na forma harmônica descendente. o acorde de E#dim está previsto na forma harmônica da escala. As informações dadas no trecho transcrito abaixo, servem de base para a questão 35. 35. Os recursos utilizados por Tom Jobim na criação da melodia são a) b) c) d) e) politonalismo e modalismo. cromatismo e imitação melódica. modalismo e cromatismo. tonalismo e imitação melódica. tonalismo e cromatismo. 36. O trecho a seguir pertence à música “Lamentos” de autoria de Pixinguinha. A partir de sua leitura, assinale a alternativa CORRETA. a) b) c) d) e) A nota do compasso 1 (Mi) é a 6ª do acorde deste compasso. O acorde do compasso 8 (B7) é considerado dominante primário. A nota do compasso 3 (Dó#) pertence ao acorde de Fdim. O acorde no compasso 3 (Fdim) é considerado diminuto auxiliar. Os acordes dos compassos 10 e 11 (C#m7/5b, F#7 e Bm) não caracterizam tonicalização, para Bm. 37. Em relação ao intervalo de 5ª dim encontrado nos acordes de sétima da dominante, é CORRETO afirmar que a) b) c) d) e) Não admitem outras notas em sua formação que não sejam a tétrade prevista. Possuem apenas uma resolução possível. Possuem, de acordo com as regras da harmonia funcional, dois tipos de resolução. Este intervalo pode ocorrer em três ou mais acordes da escala maior natural. Este intervalo não é importante do ponto de vista do tonalismo. 38. O seguinte trecho compõe os primeiros acordes da parte vocal da música “Começar de novo” do cantor, compositor e instrumentista Ivan Lins, em parceria com Vitor Martins. Analise o trecho e assinale a alternativa CORRETA. a) b) c) d) e) O acorde do compasso 5 pode ser cifrado como F#7/9. O acorde do compasso 4 é um dominante primário. A cadência existente no compasso 7 consiste numa cadencia autêntica imperfeita. O acorde do compasso 1 não admite a nota Lá# (9ª) em sua formação. A grafia do acorde do compasso 4 possui uma nota (Mi#), estranha à formação do mesmo. 39. Chick Corea é considerado por muitos uma lenda viva do piano mundial, sobretudo no jazz. Esse reconhecimento veio através de várias obras memoráveis. Uma delas, gravada com o vibrafonista Gary Burton, é considerada um clássico dentro do conjunto de sua obra. Trata-se do disco a) b) c) d) e) No Mystery. Chick Corea Elektric Band. Corea Concerto. Inside out. Crystal silence. 40. O método HANON ainda é bastante utilizado no ensino do piano, por esse motivo e apesar das haver opiniões divergentes acerca da utilização do mesmo, há alguns professores que defendem seu uso também para o popular, por achar que o mesmo fornece base técnica para realização de movimentos mais precisos. Essa opinião é reforçada por diversos livros inspirados na obra de Charles-Louis Hanon, como o Jazz Hanon, Blues Hanon, Salsa Hanon etc. De acordo com essa visão, assinale a alternativa que diz respeito aos benefícios técnicos do HANON para o ensino piano popular. a) b) c) d) e) Uso de pequenas peças musicais em várias tonalidades. Ênfase na resistência, digitação e igualdade das mãos. Abordagem de exercícios para as duas mãos nas doze tonalidades. Utilização de padrões rítmicos variados em todos os estudos. Analise técnica de peças de outros autores, pontuando suas principais características.