O que é lOusa digital interativa?

Transcrição

Lousa Digital Interativa
Universidade Federal de Viçosa
Reitora
Nilda de Fátima Ferreira Soares
Vice-Reitor
Demetrius David da Silva
Diretor
Frederico Vieira Passos
Prédio CEE, Avenida PH Rolfs s/n
Campus Universitário, 36570-000, Viçosa/MG
Telefone: (31) 3899 2858 | Fax: (31) 3899 3352
Autores: Silvane Guimarães Silva Gomes e José Timoteo Júnior
Layout: Pedro Augusto
Capa: Rodrigo Castro
Diagramação: Lucas Kato
Coordenação Editorial e CopyDesk: João Batista Mota
Colaboração: Estela da Silva Leonardo e João Batista Mota
2
Significado dos ícones da apostila
Para facilitar o seu estudo e a compreensão imediata do conteúdo apresentado,
ao longo de todas as apostilas, você vai encontrar essas pequenas figuras ao
lado do texto. Elas têm o objetivo de chamar a sua atenção para determinados
trechos do conteúdo, com uma função específica, como apresentamos a seguir.
!
Texto-destaque: são definições, conceitos ou afirmações importantes
às quais você deve estar atento.
Glossário: Informações pertinentes ao texto, para situá-lo melhor
sobre determinado autor, entidade, fato ou época, que você pode
desconhecer.
+
?
Saiba Mais: Se você quiser complementar ou aprofundar o conteúdo
apresentado na apostila, tem a opção de links na internet, onde pode
obter vídeos, sites ou artigos relacionados ao tema.
Quando vir este ícone, você deve refletir sobre os aspectos apontados,
relacionando-os com a sua prática profissional e cotidiana.
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Sumário
6 O que é lousa digital interativa?
10 Como funciona a lousa digital interativa?
15 Possibilidades de uso na sala de aula
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APRESENTAÇÃO
Certamente, você já deve ter escutado falar em quadro digital, lousa digital, lousa
virtual, lousa interativa, lousa eletrônica ou lousa digital interativa. Independentemente
da terminologia, trata-se de um mesmo recurso tecnológico com diferentes graus de
sofisticação. Esse recurso já deve ter chegado à sua escola, ou melhor, já deve estar na sua sala
de aula. No entanto, a existência de uma lousa digital interativa dentro da sala de aula, por si
só, pode não dizer muita coisa, não é mesmo?
A grande questão é: para que serve esse recurso? De que maneira o professor
pode utilizar pedagogicamente esse recurso em suas aulas?
Para responder a esses questionamentos, além abordar um pouco mais sobre o uso de
tecnologias no processo educacional, buscamos neste curso falar sobre as possibilidades
didáticas de uso da lousa digital interativa na sala de aula.
De maneira alguma temos a pretensão de esgotar o assunto, até porque não seria possível,
em função da criatividade e dinamismo proporcionados no uso dessa tecnologia em sala de
aula.
Para isso, portanto, pretendemos responder às questões: O que é lousa digital interativa?
Como funciona? Quais são as possibilidades e limitações de uso didático?
Esperamos que essas informações iniciais incentivem você a experimentar essa
tecnologia na sua prática docente.
Tenha um bom aproveitamento.
5
Capítulo
O que é lousa digital
interativa?
Nós, professores, estamos acostumados em nossa sala de aula com o velho e bom “quadro
negro”, ou, melhor dizendo, com o quadro de giz. E nele somos capazes de “dar” nossas aulas.
Dependendo da criatividade e didática do professor, pode ser que, ao longo da aula, o quadro
vá ficando “cheio” de informações escritas, desenhadas, esquematizadas, organizadas ou não,
com o uso de cores ou não. Afinal de contas, o professor pode lançar mão do giz colorido
para destacar alguma informação ou um desenho que ele quer chamar a atenção. E não passa
disso!
Agora, supondo que ao entrar na sua sala de aula você se depare com um quadro branco
no qual não se usa o giz, mas sim uma caneta ou - dependendo da sofisticação - o toque dos
dedos para interagir com ele e ainda é possível conectar a internet, fazer simulações, “dar”
uma aula mais dinâmica e interativa, dentre outras possibilidades. Que quadro mágico é este?
Esse tal quadro branco que já chegou às escolas e tem tomado lugar do “quadro negro”
ou quadro de giz, é uma tecnologia para informação e comunicação: lousa digital interativa.
Vamos recorrer ao dicionário para definir cada uma dessas palavras.
• Lousa: Lâmina de ardósia enquadrada em madeira para nela se escrever ou desenhar; quadro-negro;
quadro verde, quadro branco.
• Digital: relativo à informática; computador cujos dados são processados por representações discretas.
• Interativa: Diz-se daquilo que permite ou é capaz de interação; diz-se do modo do computador que
permite ao usuário colocar comandos, programas ou dados, recebendo respostas imediatas.
Agora que já você já sabe o significado de cada uma das palavras que compõem a lousa
digital interativa, vamos conceituá-la.
!
6
Lousa digital interativa é uma tecnologia moderna e inovadora, com recursos que
podem auxiliar na criação de novas metodologias de ensino. Atualmente, existem
muitos tipos, que variam de modelo, tamanho, marca e preço, mas, basicamente,
é composta de quatro elementos, que podem ou não estar integrados: um quadro
branco, um projetor, um computador e um receptor de sinais.
1
Arte: Ênio Venâncio
Ela funciona também como uma grande tela de computador. Um dos modelos é
sensível ao toque, permitindo a interatividade com o que é projetado na tela. Em função
disso, possibilita a utilização de praticamente todos os recursos disponíveis no computador,
conectado à internet: textos multimídia, simulação de imagens, jogos e animações, dentre
outras possibilidades.
Para Bonillha (2002), quando falamos de interatividade é o mesmo que dizer que não
há mais separação entre emissor e receptor. Todo emissor é potencialmente um receptor e
todo receptor é potencialmente um emissor, ambos produzem conjuntamente, codificam e
decodificam ao mesmo tempo, o que permite que as diversidades se expressem, sem o crivo
de um centro emissor.
O quadro comum da sala de aula - o “quadro negro” - é um recurso ainda muito utilizado
pelo professor para “ensinar” um conteúdo na forma de texto, gráficos, desenhos. Nele, os
alunos conseguem apenas visualizar o que o professor escreveu. No entanto, quando o
professor termina a aula ou o quadro está “cheio”, é necessário apagar o que está escrito.
Seria interessante se o professor pudesse salvar as informações que foram escritas no quadro
e, posteriormente, enviar para os alunos, sem a necessidade de que o aluno copie tudo do
quadro, ao mesmo tempo em que tenta prestar atenção nas explicações. Essa é uma das
opções que o quadro digital interativo possibilita ao professor.
Vamos pensar um pouco sobre essa evolução do quadro na sala de aula? Observe
estas ilustrações:
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Fonte: http://www.stockvault.net/photo
http://3.bp.blogspot.com/-undKdZl_U1U/U4T15oAvhyI/AAAAAAAAKho/Z6nSsiLaG4w/s1600/DSC04750.JPG
http://200.129.241.116/mafro/?p=111
www.sxc.huphoto62759
http://www.gimba.com.br/objetosmidia/ExibirObjetoMidia?Id=26472
http://edcompassblog.smarttech.com/archives/4649
http://modernoffice.indoff.com/media/MOPR/class_7_using_the_interactive_whiteboard.jpg
!
As imagens mostram uma evolução tecnológica do quadro utilizado na sala de aula.
O quadro, que antes permitia usar somente giz ou pincel, na versão digital, permite
usar uma caneta ou - o que é melhor ainda - o toque dos dedos.
Se comparada ao quadro comum, uma das diferenças da lousa digital é que permite ao
professor mais dinamismo nas atividades de ensino-aprendizagem, uma vez que possibilita
apresentar o conteúdo de forma mais didática e atrativa, propiciando ao aluno melhor
compreensão e assimilação daquilo que o professor está apresentando. Como a superfície da
tela é sensível ao toque, “quando alguém executa algum movimento sobre ela, o computador
registra o que se fez em um software específico que acompanha a lousa digital” (NAKASHIMA
e AMARAL, 2006, p.37).
Segundo NAKASHIMA (2006), com esse recurso dentro da sala de aula, o professor pode
enriquecer suas aulas, motivar os alunos a aprender, a interagir e a participar mais ativamente.
8
Capítulo
Falando assim, parece fácil, não é mesmo? No entanto, para o uso adequado desse recurso,
bem como para utilizar todo o seu potencial na sala de aula, é necessário que o professor
tenha conhecimento técnico e didático sobre a lousa, planeje e prepare com antecedência a aula.
!
+
2
A depender do grau de sofisticação da lousa digital, aumentam as possibilidades,
em termos de recursos, como: navegar na internet; fazer simulação; realizar atividades interativas de jogos, com a participação direta dos alunos; acesso multimídia;
acesso a hiperlinks dentro de uma apresentação em Power Point e fazer demonstrações, dentre outras possibilidades, que a criatividade e a didática do professor
permitirem.
SAIBA MAIS: Para ter mais detalhes, acesse uma curta reportagem intitulada Novidade na sala
de aula, que traz depoimentos de professores sobre o uso da lousa digital: http://lantec.fae.
unicamp.br/lantec/images/goiania.pdf
9
Capítulo
Como funciona a lousa
digital interativa?
Apesar de recente nas escolas, a lousa digital evoluiu rapidamente no que diz respeito a
tipos, formatos, marcas e tecnologia. Existe no mercado uma diversidade de modelos de lousa
digital.
!
Os elementos básicos que compõem a lousa digital interativa são: computador com
software compatível; projetor digital, quadro branco em que a imagem do computador vai ser projetada e que pode ser controlada com caneta ou dedo; cabo ou
conexões; software fornecido pelo fabricante; conexão de internet de alta velocidade que possibilite acesso a recursos, como imagens, vídeos, sites, áudio, sistema de
som.
Fonte: http://recursostic.educacion.es/artes/rem/web/index.php/es/musica-educacion-y-tic/item/334-pizarra-digital-en-el-aula-dem%C3%BAsica-i
O que acontece na prática com a lousa digital que você tem na sala de aula? Na prática, a
lousa digital transforma a projeção do datashow em um grande monitor de computador, no
qual você pode interagir diretamente na tela, usando uma caneta eletrônica, que acompanha
o produto, ou, dependendo do modelo, os próprios dedos!
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1. TIPOS MAIS COMUNS DE LOUSA DIGITAL
a) Modelo eBEAM
Apresenta um sensor, que pode ser colocado em diversas superfícies e que reconhece
a posição da caneta eletrônica. Ele oferece mobilidade, uma vez que pode ser levado com
praticidade para locais diferentes. Mas é preciso cuidado: há o risco de quedas e, sempre que
ele for realocado, será necessário refazer os procedimentos de calibragem, que permitem o
reconhecimento preciso da localização da caneta.
+
Fonte: http://www.caturasystems.com/sdhelp/help_ebeam.htm
SAIBA MAIS: Para saber mais sobre esse modelo de lousa digital acesse: http://www.e-beam.
com/pt/home.html
b) Modelo SmartBoard
É um modelo não portátil. Vem de fábrica com o sensor já preso em uma lousa branca. É
indicado para quando não se pretende retirar o equipamento do local.
Fonte: http://www.smartboards.com/store/p/57435-SMART-Board-680-with-UF70-projector.html
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+
SAIBA MAIS: Para conhecer mais esse modelo, acesse: http://www.smartboards.com/
c) Modelo Promethean
É um modelo também não portátil, bem parecido com o anterior. Porém, há alguns
detalhes que o tornam interessante: conta com um sensor mais apurado e, nas laterais, ele
traz botões de acesso rápido a funções básicas.
+
Fonte: http://www.prometheanworld.com/int/english/education/products/interactive-whiteboard-systems/activboard-touch/
SAIBA MAIS: Para saber mais sobre esse modelo, acesse: http://www.hazelwoodschools.org/
News/Pages/McNairElementarySchoolPTAaimstoinstallPrometheanBoardsineveryclassroom.
aspx
Esses são os modelos básicos de lousa digital. Você pode se deparar com produtos similares
ou com variações que se diferenciam por formato ou tamanho, mas saiba que qualquer um
deles serve para desempenhar a mesma função no que diz respeito à metodologia de uso. O
importante, mesmo, é não ter receio de experimentar essa tecnologia. Para isso, é necessário
conhecer a interface e as ferramentas básicas dos softwares que acompanham qualquer
um dos tipos de lousas digitais. O que são os softwares? São os programas que precisam ser
instalados para que a lousa possa ser utilizada.
Softwares: Você deve saber, mas só para lembrar: são os programas que precisam ser
instalados para que a lousa possa ser utilizada.
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?
SAIBA MAIS: Para você conhecer tipos, formatos, modelos, vantagens e desvantagens da lousa
digital, leia o texto de La pizarra digital, de Santiago Ferrer Marqués. Este texto pode ser encontrado em: http://www.ardilladigital.com/DOCUMENTOS/TECNOLOGIA%20EDUCATIVA/TICs/
T9%20PIZARRA%20DIGITAL/09%20LA%20PIZARRA%20DIGITAL.pdf
Acesse também a página oficial dos quadros interativos da Smart Board: www.smarttech.com/
smartboard
2. ANTES DE USAR, SAIBA UM POUCO MAIS SOBRE A PARTE TÉCNICA
De forma geral, antes de usar a lousa, ela deve ser calibrada. Leia o manual e obtenha
informações do instalador do equipamento para saber como realizar o procedimento no
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modelo o qual você irá utilizar.
Calibrada/calibragem: em geral, é feita pelo toque nas regiões pedidas em ordem crescente
no quadro. As orientações estão no manual do equipamento.
?
Somente depois de calibrada corretamente é que o sensor vai saber onde encontrar a
caneta. Dessa forma, vai ser possível escrever na área em branco do quadro como se usasse
um giz no quadro normal da sala de aula. Com a caneta, você pode escolher uma espessura
de linha, cor, tipos de traços e outras possibilidades.
!
Esse espaço em branco, que podemos chamar de ambiente de trabalho, que acompanha praticamente todos os tipos de lousa digital, é o quadro branco ou scrapbook. A função dele é ser o local básico em que o professor pode apresentar seu
conteúdo aos alunos.
Você pode estar se perguntando se é necessário preparar a aula toda nessa tela em branco.
Não se preocupe: você não precisa preparar toda sua aula nele. Se você usa o PowerPoint, por
exemplo, basta importar o arquivo que você já possui, para dentro do software da lousa, e
pronto! Você pode usar vários recursos.
É Importante lembrar que os softwares não são iguais, mas apresentam similaridades.
Todos vão apresentar: um menu, uma barra lateral, para acessar os slides e outras opções;
um menu flutuante, que traz atalhos para as ferramentas básicas, que pode ser levado para
qualquer área do quadro ou pode desaparecer para lhe dar mais espaço. Permite retirar e
colocar botões no menu, de acordo com a necessidade.
A interface mais simples, que pode ser usada na lousa digital, é a própria área do seu
computador. A caneta, na verdade, é usada como o mouse, com o diferencial de que o clique
é o toque da caneta. Com um toque, é possível selecionar um programa, por exemplo. Com
dois toques, é possível abri-lo. E, com isso, se abre uma gama de possibilidades de navegação
para você explorar didaticamente.
+
SAIBA MAIS: No site do Observatório tecnológico, você vai encontrar muitas informações interessantes sobre lousa digital, como: definição, elementos, características, tipos e distribuidoras.
Além disso, mostra como funciona o software de alguns tipos de lousa que já apresentamos
aqui. Lembramos que é um site espanhol, mas vale a pena ver.
http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/equipamiento-tecnologico/aulas-digitales/915-monografico-pizarras-digitales-primera-parte?start=1
3. SOBRE COMANDOS E FUNÇÕES
Os comandos e funções, bem como o local onde se encontram e seus nomes, podem não
ser os mesmos de uma lousa digital para outra. Isso vai depender do modelo e do software.
Mas, em geral, comandos e funções estão presentes em todas as lousas disponíveis.
O básico é usar a área em branco do quadro para escrever, apagar, desenhar e, se
você quiser economizar tempo, em vez de escrever a matéria no quadro, simplesmente
trazer um Power Point preparado para isso e exportá-lo no software. Com isso, em vez
de escrever, você faz apenas destaques nos trechos que achar mais importante, grifando,
circulando ou um destaca-texto.
O software de quadro digital traz opções para trabalhar com formas pré-definidas, como
círculos e elipses, triângulos, retângulos, setas, linhas retas, etc. O que acha da possibilidade
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de usar os recursos da lousa para fazer jogos educativos, ou para deixar seus exercícios
propostos em sala de aula mais atraentes e eficientes? Existe o recurso de mostrar apenas
uma parte da tela, chamado de spotlight, no qual você pode propor aos alunos descobrir a
imagem que se encontra por trás da parte escura.
Outro recurso interessante é deixar preparado um slide com um exercício e sua resolução,
mas você vai revelar, primeiramente, apenas o enunciado, ou seja, vai revelando apenas partes
da tela, como se fosse uma cortina. Pode também usar o cronômetro, para dar determinado
tempo para que os alunos resolvam uma situação problema, uma questão, ou um jogo de
perguntas e respostas. Dessa forma, vai estimular os alunos a participarem ativamente da
aula. Quando acabar o tempo, pode ser revelado o resultado de uma vez ou aos poucos, com
discussão e reflexão sobre a atividade e explicando o passo a passo da resolução.
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Em suas aulas, procure explorar as aplicações feitas em flash. Há muitas opções:
com imagens de tabelas periódicas, figuras para ensino de matemática e mapas
dentre outros. O importante mesmo é o professor explorar e não ter medo de experimentar os recursos e funções da lousa digital, usando e abusando da criatividade
e buscando formas diferentes de abordar os assuntos, se permitindo usar a tecnologia na sala de aula.
SAIBA MAIS: Quer saber dicas de como escolher e comprar uma lousa digital? Acesse: http://
www.qualityts.com.br/noticias/?p=1542
Capítulo
3
Possibilidades de uso na
sala de aula
As possibilidades de uso da lousa digital são inúmeras. Segundo a Revista Nova Escola,
da Editora Abril, o professor pode preparar apresentações em PowerPoint, por exemplo, e
complementar com links de sites, além de gravar sons e imagens. De acordo com a criatividade
e habilidade da sua equipe, os resultados serão bons tanto na EAD, quanto na sala de aula
presencial.
Enquanto apresenta o conteúdo programado, pode navegar na internet e ainda criar ou
utilizar jogos e atividades interativas, contando com a participação dos alunos, que vão até a
lousa e escrevem nela por meio de um teclado virtual - como aqueles de páginas de banco
na internet - ou por meio de uma caneta especial ou com o dedo, já que a lousa lê ambas as
formas. Tudo isso pode ser associado a vídeo, passando por edição e receber outros materiais
visuais e sonoros, ou mesmo com o professor sendo filmado na sua apresentação pra posterior
edição. Tudo o que é feito na lousa digital pode ser aproveitado em outras ocasiões, já que é
possível salvar a aula etapa por etapa ou gravá-la toda (Revista Nova Escola, 2009, s/p).
+
SAIBA MAIS: Um bom local para você buscar orientações sobre a lousa digital na sala de aula
é no site do professor digital: A Lousa Digital Interativa chegou! E agora? O endereço é: http://
professordigital.wordpress.com/2012/08/01/a-lousa-digital-interativa-chegou-e-agora/
1. VANTAGENS E DESVANTAGENS
Ao utilizar a lousa digital, “o professor pode acessar páginas na internet, escrever, desenhar,
editar, gravar e enviar para os seus alunos, via e-mail, tudo o que foi escrito e realizado no
quadro durante as aulas” (NAKASHIMA e AMARAL, 2006, p.38).
Em função de seus recursos, da interatividade e do devido planejamento, a lousa digital
pode ser utilizada para públicos bem distintos, em termos de faixa etária, área, interesses, etc.
Por exemplo, pesquisas mostram que uma criança, em fase de alfabetização (entre seis e sete
anos), acumula cerca de 5 mil horas de contato audiovisual centrada na televisão. Portanto, ela
vai para a escola esperando também receber informações em formato audiovisual.
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SAIBA MAIS: Outro link que apresenta informações interessantes sobre uso didático da lousa
digital é: http://lapizarrainteractivaenelaula.blogspot.com.br/2011/02/usos-didacticos-de-la-pizarra-digital.html
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Fonte: http://berenicevaldez.blogspot.com.br/2010/12/aspectos-didacticos-del-uso-de-la.html
SAIBA MAIS: Conheça uma série de jogos educativos que podem ser explorados na lousa digital com os alunos: http://www.escolagames.com.br/
Nesse aspecto, a lousa virtual tem um grande apelo e eficiência para esse público, seja
em sala de aula, seja em EAD. Isso porque sua associação com imagens e jogos faz com que
cumpra seu papel no processo do ensino-aprendizagem:
A lousa virtual surge como uma ferramenta de apresentação de conteúdos escolares
que oportuniza uma aprendizagem visual e participativa, devido à sua característica
de interagir com os programas disponibilizados, utilizando o próprio dedo. O que
irá fazer a diferença na inserção dessa tecnologia da informação e comunicação
na educação é justamente a criatividade do professor. Isto é, ao propor atividades
utilizando a lousa digital como ferramenta mediatizadora do processo educativo, o
aluno poderá aprender agindo, experimentando e fazendo algo na prática, ou seja,
será produtor de conhecimentos, utilizando a linguagem audiovisual (NAKASHIMA
e AMARAL, 2006, p.47)
A lousa digital também possibilita bons resultados com públicos mais adultos. Segundo
Passos e Barbosa (2009, p.5), “este é um bom formato para a resolução de problemas.” Nesse
caso, o professor apresenta a solução do exercício, passo a passo, que pode ser associado à
gravação em vídeo, com edição posterior de imagens. Dessa forma, são intercaladas imagens
do exercício sendo escrito na lousa com imagens do professor escrevendo e comentando
determinados aspectos, e ainda com trechos de imagens obtidas da internet ou previamente
gravadas.
(...) o professor consegue obter maior atenção da turma, já que todos estarão
concentrados no trabalho coordenado pelo professor na lousa digital, evitando as
dispersões frequentemente ocorridas no laboratório de informática, em que cada
aluno ou duplas trabalham em um computador (NAKASHIMA,2008, p. 107).
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As possibilidades de utilização da lousa digital sem dúvida são inúmeras, em qualquer área
do conhecimento e em qualquer modalidade de ensino. A criatividade do professor é que será
o principal estimulador na busca de novas fórmulas e associações de mídias.
+
SAIBA MAIS: Leia também o artigo Do quadro negro a lousa digital: possibilidades interativas.
Esse texto apresenta uma reflexão sobre as novas tecnologias e seu impacto na educação desenvolvida nos dias atuais, discutindo as novas formas de aprendizado, formas de disseminação
do conhecimento, bem como as novas relações entre professor e aluno no processo de ensino
aprendizagem. Vale a pena dar uma olhada! Esse artigo está disponível em http://artefactum.
rafrom.com.br/index.php/artefactum/article/view/221/233
Saiba mais sobre uso didático da lousa digital! Acesse: http://berenicevaldez.blogspot.com.
br/2010/12/aspectos-didacticos-del-uso-de-la.html
Quer saber sobre eventos relacionados ao uso da lousa digital? Acesse: http://peremarques.
pangea.org/pdigital/all/prensa.htm
No manual e texto elaborado por Santiago Ferrer Marqués, o autor aborda de forma objetiva
diversos aspectos relacionados à lousa digital: elementos, características, funções básicas;
aplicações didáticas; etc. O manual completo pode ser acessado em: http://lapizarradigital.es/
wp-content/manual-pizarra-digital.pdf
Ou em http://www.ardilladigital.com/DOCUMENTOS/TECNOLOGIA%20EDUCATIVA/TICs/
T9%20PIZARRA%20DIGITAL/09%20LA%20PIZARRA%20DIGITAL.pdf
Algumas vantagens para o uso da lousa digital:
• O professor pode lançar mão de um grande número de recursos de mídia durante a explicação de um
conteúdo;
• Usar esquemas, gráficos e mapas conceituais;
• Realização de exercícios individuais e em grupo;
• Realização de leituras individuais ou em grupo;
• Utilização de diferentes materiais audiovisuais durante a aula;
• Acesso a portais e sites;
• O uso de jogos e atividades educacionais;
• Exercícios de classe, correção e trabalhos de casa;
• Debates sobre artigos, notícias de jornais e revista em tempo real;
• Exposição de trabalhos dos alunos;
• Realizar chat e videoconferência;
• Utilização de comunicação visual;
•
Localização e pesquisa de informações pelos alunos ao longo de uma aula;
• Exposição de obras de arte;
• Atividades colaborativas.
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BENEFÍCIOS PARA O PROFESSOR
BENEFÍCIOS PARA O ALUNO
A utilização é rápida e não requer conexões
complicadas.
Favorece inovação na metodologia das
aulas.
Aumenta a satisfação, motivação para
o ensino e consequentemente a sua
autoestima.
Permite o armazenamento das atividades
para reutilização posterior.
Facilita o processo de aprendizagem.
Favorece a espontaneidade e flexibilidade,
na condução da aula com a opção de
diferentes recursos visuais e sonoros.
Permite preparar aulas mais atraentes
que atenda aos diferentes estilos de
aprendizagem dos alunos.
O acesso à informação adicional é
realizado imediatamente pela internet ao
longo da aula
Possibilita
propor
atividades
de
aprendizagem interativas.
Favorece a sua participação ativa.
Favorece a interação entre aluno e professor.
Acesso à internet ao longo da aula.
Compartilhamento e discussão de diferentes
tipos de materiais e atividades selecionadas
pelo professor
Facilita a correção das tarefas e atividades. Envolve mais nas atividades ou tarefas.
Permite metodologias de aulas mais
dinâmicas.
Versatilidade no uso dos recursos
disponíveis na lousa.
Possibilita usar sua criatividade para
preparar uma aula mais dinâmica com
recursos multimídias.
Favorece elaboração de aulas mais
dinâmicas e interessantes.
Favorece a aprendizagem significativa, a
partir do contato com diferentes recursos
audiovisuais e do mundo digital.
Permite a manipulação de objetos digitais.
Favorece melhor compreensão do conteúdo
devido ao acesso visual e ao uso de recursos,
como vídeos, imagens, e simulações.
Aumenta atenção, motivação e interesse nas
aulas.
Favorece aprendizagem colaborativa em sala
de aula
Favorece a revisão de conceitos dados em
sala de aula, quando o professor enviar por
e-mail explicações e exercícios.
Favorece a criatividade e a expressão.
Desvantagens da lousa digital
• Preço é consideravelmente alto quanto maior o grau de sofisticação;
• A projeção de sombras durante o seu uso;
• Podem acontecer problemas técnicos, com acesso à internet, com o computador
ou software da lousa digital;
• Requer do professor um tempo inicial de preparo de aulas específicas;
• Requer um grau de criatividade no desenvolvimento de atividades apropriadas.
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A imagem ilustra a projeção de sombra na lousa digital durante o uso
+
Fonte: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ramonycajal/recursos/recursos4.htm
SAIBA MAIS: No site espanhol criado pelo Instituto Nacional de Tecnologia e Formação de Professores, vale a pena ver os exemplos de aulas disponíveis em PDF, em diferentes áreas do conhecimento para diferentes níveis de ensino: http://formacionprofesorado.educacion.es/index.
php/experiencias/%20275-utilizacion-didactica-de-la-pizarra-digital?lang=es
2. ESTILOS DE APRENDIZAGEM
Antes de apresentar algumas atividades que podem ser desenvolvidas com a lousa
digital, vale a pena falar sobre estilos de aprendizagem. Você sabe o que são estilos de
aprendizagem?
!
Wankat (2002) nos diz que no processo ativo, o estudante realiza atividades que
colaboram para asua aprendizagem, com o professor atuando como facilitador do
processo de ensino aprendizagem. As atividades podem ser das mais variadas formas: individuais, em grupo ou coletivas; na sala de aula ou fora dela; de apenas uma
disciplina ou multidisciplinar.
Vale ressaltar que processo ativo e centrado no estudante é aquele no qual o professor
envolve os alunos, fazendo com que eles participem ativamente, levando-os a desenvolver
conceitos sobre o que estão aprendendo, bem como a contextualizar o que estão aprendendo.
Isso pode se tornar possível se o professor compreender que é preciso encarar o estudante
como indivíduo único, respeitando seu estilo de aprendizagem.
Estilo de aprendizagem: são características de comportamentos cognitivos, afetivos e
psicológicos, que servem como indicadores relativamente estáveis de como os estudantes
percebem, interagem e aprendem. Cada indivíduo possui um estilo de aprendizagem e
apresenta características individuais no ato de aprender. Um estilo de aprendizagem não é
preferível nem inferior à outro, mas é simplesmente diferente. Felder, Brent (1999)
?
19
Quando você leva em consideração os diferentes estilos de aprendizagem de seus
alunos, pode usar técnicas de ensino e de verificação mais adequadas, visando melhorar
a velocidade e a qualidade do aprendizado deles. Essas características são acionadas por
cada estudante ao longo do processo de aprendizado. A compreensão dessas características
ajuda o professor a entender como o estudante aprende e quais os métodos de
aprendizado são mais efetivos para atender diferentes estilos de aprendizagem.
Cada estudante vai absorver uma informação e processá-la de acordo com seu estilo de
aprendizagem. Os pesquisadores Felder & Brent (1999) afirmam que os modelos tradicionais
de ensino são, em sua maioria, intuitivos, verbais, dedutivos e sequenciais, e as aulas, por
consequência, são passivas. Isso significa que o resultado do que você está ensinando pode
ser aprendido ou não, chegando a ser somente uma memorização temporária obrigatória.
Isso por que o processamento de uma informação pode envolver simples memorização ou
raciocínio indutivo ou dedutivo, reflexão ou ação, introspecção ou interação com outros
indivíduos.
A Teoria dos Estilos de Aprendizagem, segundo Barros (2007), pode ser entendida
também sob a perspectiva das tecnologias, uma vez que elas vão contribuir para a construção
do processo educativo. Com diferentes tecnologias, o professor pode estruturar formatos
de apresentação do conteúdo, considerando as diferenças individuais, dos estudantes
e flexibilizando mais a forma de aprender. Barros confirma que o uso de tecnologias no
processo educacional é justificável quando o professor leva em consideração os estilos de
aprendizagem, de modo a atender as diferentes possibilidades de aprendizado, mediante os
diferentes estilos de aprendizagem.
Assim descreve Barros:
A relação entre a educação e as tecnologias foi impulsionada pelas exigências da
atual sociedade da informação, dentre as quais estão a diversidade, que engloba
o oferecimento de opções de escolha para os indivíduos, o respeito às diferentes
culturas, a inclusão social e digital, as novas formas de se comunicar e de aprender
mediadas pelas tecnologias da informação e da comunicação; a flexibilidade nos
processos sociais, revendo o paradigma da rigidez e do determinismo; a rapidez e
o acesso às informações, principalmente devido às potencialidades da internet; e
a constante atualização, que incorpora a necessidade de estar aberto ao novo e à
educação permanente (BARROS, 2007, p. 2).
De acordo com esses pesquisadores as diferentes maneiras que estudantes absorvem
uma informação e a processam tem haver com seu estilo de aprendizagem.
Estilos de aprendizagem e características correspondentes apresentados por Felder
& Brent (1999)
ESTILO DE APRENDIZAGEM
CARACTERÍSTICAS INDIVIDUAIS
Sensorial
São práticos e preferem lidar com situações
concretas, gostam de aprender fatos. São
detalhistas, memorizam procedimentos e
fatos com facilidade.
São inovadores, preferem descobrir
possibilidades e relações. Direcionam mais
a atenção para as teorias e significados.
Ficam mais confortáveis em lidar com
novos conceitos, abstrações e fórmulas
matemáticas. São ágeis em seus trabalhos.
Memorizam mais facilmente por meio de
figuras, diagramas, fluxogramas, filmes e
demonstrações.
Intuitivo
Visual
20
Verbal
Tiram maior proveito das palavras e das
explanações orais ou escritas.
Tendem a aprender a partir de uma sequência
de raciocínio que progride do particular em
direção ao geral.
Aprendem partindo de uma visão mais
generalizada para chegar ao específico.
Aprendem por meio da experiência, tendem
a reter e compreender informações mais
eficientemente
discutindo,
aplicando
conceitos e/ou explicando para outras
pessoas. Trabalho em grupo.
Aprendem internalizando as informações.
Eles necessitam de um tempo para refletir
sobre as informações recebidas. Preferem os
trabalhos individuais.
Tendem a trilhar caminhos mais longos, são
organizados, aprendem mais facilmente os
conteúdos apresentados de forma linear e
progressiva.
Aprendem em grandes saltos, lidando
de forma aleatória com os conteúdos,
compreendendo-os por insights. Depois de
terem clara a visão geral, têm dificuldades
para explicar o caminho que traçaram para
chegar a essa visão.
Indutivo
Dedutivo
Ativo
Reflexivo
Sequencial
Global
Tabela adaptada de Felder & Brent (1999)
3. PROPOSTAS DE ATIVIDADES
A partir de agora, apresentamos exemplos de atividades que podem ser desenvolvidas
utilizando a lousa digital, associadas à Teoria dos Estilos de Aprendizagem. Seu objetivo é
estimular cada tipo de aluno ao aprendizado, fazendo com que ele melhore o seu estilo. As
sugestões foram elaboradas por Rosária Helena Ruiz Nakashima e colaboradores. Fonte:
http://www.uned.es/revistaestilosdeaprendizaje/numero_4/Artigos/lsr_4_articulo_12.pdf
A) Sugestão de atividade para melhorar o estilo ativo
- Objetivo: fazer com que os alunos interajam com seus pares para resolver uma situaçãoproblema. O professor propõe uma situação-problema, em que os alunos se reunirão em
grupos para resolvê-la.
- Exemplo de uma situação-problema: Um agricultor está com um problema: precisa
atravessar o rio para transportar sua carga que são dois fardos de capim e um carneiro. O
problema é que ele só pode transportar uma coisa de cada vez no seu pequeno barco. Pior
ainda: se ele deixar o carneiro e o capim juntos, o carneiro vai comer o capim. Como fazer para
que ele leve sua carga para a outra margem sem prejuízo algum?
O professor deve escolher um grupo para demonstrar a solução na lousa digital. Os demais
alunos avaliarão a resposta e, caso haja soluções diferentes, poderão apresentá-las.
B) Sugestão de atividade para melhorar o estilo reflexivo
- Objetivo: fazer com que os alunos observem e descrevam as características observadas:
• O professor seleciona dois desenhos animados, em que os personagens apresentem
características marcantes.
21
• Solicitar que a classe escolha um deles.
• Apresentar o desenho na lousa digital.
• Apresentar no quadro a foto e o nome dos personagens (um de cada vez).
• Escolher alguns alunos para que escrevam as características que identificaram. Todos
poderão complementar as características que não foram apontadas.
C) Sugestão de atividade para melhorar o estilo teórico
- Objetivo: para o aluno classificar em uma informação o que é mais e menos importante.
• O professor apresenta uma reportagem na lousa digital.
• Solicita à classe que faça a leitura coletiva
• O professor relê a reportagem com o objetivo de destacar as informações mais
importantes, importantes e menos importante, de acordo com uma legenda de cores
• O professor reescreve, coletivamente, o texto na lousa digital, apresentando aos
alunos apenas as informações mais importantes.
D) Atividade para melhorar o Estilo Pragmático
- Objetivo: Para o aluno visualizar modos práticos de fazer uma experiência. O professor
vai apresentar uma simulação na lousa digital de uma experiência que será feita no laboratório,
e não vai revelar os resultados.
• O professor faz uma pergunta aos alunos: o que acontece ao misturarmos: água e
açúcar? Água e farinha? Água e óleo? Água e areia? Água, óleo, areia e serragem?
• O professor instiga os alunos a apresentarem hipóteses sobre os resultados.
• O professor realiza a experiência virtual e discute com os alunos
• Realiza a experiência em laboratório comprovando as hipóteses.
• Na sala de aula, usando a lousa digital, o professor escreve juntamente com os alunos
uma síntese dos resultados.
4. SUGESTÕES DE VÍDEOS
A partir de agora, apresentamos algumas sugestões de vídeos mostrando o uso da Lousa
Digital Interativa. Eles vão ajudar você a explorar melhor os recursos desse instrumento.
•
Para atividades de jogos variados:
http://www.youtube.com/watch?v=oPDNbxMlb24 (uso da lousa digital na educação
infantil – jogo da memória)
http://www.youtube.com/watch?v=5UcwXRw31Qc (uso da lousa digital na educação
infantil – transformação da borboleta)
http://www.youtube.com/watch?v=BDwPSGfkuL0
atividade de caça-palavras)
(uso da lousa digital para
http://www.youtube.com/watch?v=x2CquHUyDbM ( uso da lousa para ensino de
geografia, mostrando o mapa)
•
Para motivação ao uso da lousa: tutorial, reportagem, sugestões de uso.
http://www.youtube.com/watch?v=HGMMaG6paaQ (o vídeo mostra 30 ideias para
usar a lousa interativa)
http://www.youtube.com/watch?v=S4jOyd5FD4U (a lousa digital interativa: tipos,
características e uso)
http://www.youtube.com/watch?v=R4JazjYHZIk (Tutorial Lousa Digital - MEC –
22
FNDE)
http://www.youtube.com/watch?v=atf_HcJpPEA ( vídeo do Jornal Nacional – sobre
lousa digital nas escolas)
http://www.youtube.com/watch?v=UrPYaydQubU (vídeo de um curso de capacitação
para uso da lousa digital)
http://www.youtube.com/watch?v=Ff-aMDacCIY (Lousa digital SMART Board - Uso
educacional)
Então, ficou curioso para experimentar o quadro digital nas suas aulas?
Assista ao vídeo sobre tecnologia no ensino: http://www.youtube.com/
watch?v=grhLBw0nCAk
Reflita sobre essa tendência de as escolas se equiparem com lousa digital. Quais são,
de fato, as possibilidades pedagógicas para você ao utilizar essa tecnologia? Você
tem disposição e criatividade para tornar sua metodologia de ensino mais dinâmica
e interessante para alunos com o uso da lousa digital?
Se você não experimentou ainda a lousa digital, não se preocupe, nem se sinta
excluído. O importante é que, em suas aulas, seja capaz de provocar no aluno
curiosidade, criatividade, vontade de aprender, de questionar, de se envolver, de
sair da zona de acomodação e passividade dentro da sala de aula, seja usando a
velha tecnologia “do quadro negro” ou a nova tecnologia da “lousa digital”.
REFERÊNCIAS
BONILLA, Maria Helena S. Escola aprendente: desafios e possibilidades postos no contexto
da sociedade do conhecimento. Tese, Faculdade de Educação, Universidade Federal da Bahia,
Salvador - BA, 2002.
COSTA, R. Como funciona a lousa digital? Nova Escola: 2009. Online. Disponível em:
<http://revistaescola.abril.com.br/planejamento-e-avaliacao/ planejamento/como-funcionalousa-digital-tecnologia-501324.shtml>
COSTA, R. Como funciona uma lousa digital? Revista Nova Escola. Disponível em:<http://
revistaescola.abril.com.br/planejamento-e-avaliacao/planejamento/como-funciona-lousadigital-tecnologia-501324.shtml>.
Escola interativa. Disponível em: <www.escolainterativa.com.br>
NAKASHIMA, R. H. R. O uso da lousa digital a teoria dos estilos de aprendizagem. Online.
Disponível em: <www.academia.edu/623 144/o-uso-da-lousa-associado-a-teoria-dos-estilosde-aprendizagem>.
NAKASHIMA, R. H. R.; AMARAL, S. F. do. A linguagem audiovisual da lousa digital interativa
no contexto educacional. ETD – Educação Temática Digital, Campinas, v.8, n.1, p. 33-50, dez.
2006. Disponível em: < http://lantec.fae.unicamp.br/lantec/publicacoes/rosaria.pdf>.
NAKASHIMA, R.H.R. Sistematização de indicadores didático-pedagógicos da
linguagem interativa da lousa digital. 2008. Disponível em: http://www.pucpr.br/eventos/
educere/educere2008/anais/pdf/521_204.pdf.
NAKASHIMA, Rosária Helena Ruiz A linguagem interativa da lousa digital e a teoria
dos estilos de aprendizagem dissertação (mestrado) Universidade Estadual de Campinas,
Faculdade de Educação, Campinas, SP, 2008
23
NAKASHIMA, Rosária Helena Ruiz. Sistematização de indicadores didático-pedagógicos da
Linguagem interativa da lousa digital. Disponível em: http://www.pucpr.br/eventos/educere/
educere2008/anais/pdf/521_204.pdf (2008).
NAKASHIMA, Rosária Helena Ruiz; BARROS, Daniela Melaré Vieira; AMARAL, Sergio Ferreira
do. O uso pedagógico da lousa digital associado à teoria dos estilos de aprendizagem. Disponível
em: V. 8 Nº 2, julho, 2010.Disponível em: http://www.uned.es/revistaestilosdeaprendizaje/
numero_4/Artigos/lsr_4_articulo_12.pdf (2009).
PINHEIRO, M. T. F. As características da complexidade na linguagem Digital: um referencial
para a prática pedagógica.Revista PEC.Curitiba, v.2, n.1, p.47-48, jul. 2001/jul. 2002.
SMART Boards in the Classroom: A influência de lousas interativas digitais na educação,
Minor et al.; Towson University; 2006
LINKS PESQUISADOS
http://www.educacaoemdestaque.com/index_arquivos/Page2737.htm
Como funciona uma lousa digital? http://revistaescola.abril.com.br/formacao/comofunciona-lousa-digital-tecnologia-501324.shtml
A Lousa Digital Interativa chegou! E agora? http://professordigital.wordpress.
com/2012/08/01/a-lousa-digital-interativa-chegou-e-agora/
http://professordigital.wordpress.com/2012/08/01/a-lousa-digital-interativa-chegou-eagora/
http://www.e-beam.com/pt/support/ebeam-product-tutorials.html
http://www.qualityts.com.br/noticias/?p=1542
http://artefactum.rafrom.com.br/index.php/artefactum/article/view/221
http://www.ifrj.edu.br/webfm_send/3051
http://www.lami.pucpr.br/newsletter/site_news/artigo0105c.php
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O que é lOusa digital interativa?

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