programa: presentaciones de comunicaciones y pósteres
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programa: presentaciones de comunicaciones y pósteres
PROGRAMA: PRESENTACIONES DE COMUNICACIONES Y PÓSTERES Jueves, 31 de marzo de 2016 ______________________________________________________________________ 16:00H -17:30H: MESAS DE COMUNICACIONES Mesa 2. Universidad y Gobernanza. SALA 1 Alcântara de Macêdo, Albernes y das Graças Vieira, Maria. A educação à distância como estratégia de expansão do ensino superior no Brasil. Alves Soares Neto, Cícero José. A produção monográfica e a resistência na graduação: UFU, 1985-2015. Carmo, Maria Elizabeth; Benedito, Josiane. A universidade e as mudanças das políticas públics na implantação no Ensino Fundamental de 9 anos. Esposito, Michela y González-Monteagudo, José. Después de Bolonia, ¿hay alternativas? Las propuestas de Ivan Illich sobre el aprendizaje. Fernandes Campos, Soraya y Ds Graças Vieira, María. Cultura organizacional associada à criação do conhecimento como desafios a serem vencidos: um estudo numa Universidade brasileira Fernandes, Preciosa. A responsabilidade social da universidade e o trabalho de extensão à comunidade: políticas e práticas. Rey Álvarez, Alfonso. Gobierno y gobernanza: plan Bolonia y grupos de investigación. Thiengo Lara C. y Bianchetti, Lucídio. Las universidades de classe mundial e o consenso da excelencia. SALA 2 Aranda Rodríguez, MSc. Noel. La ciencia y la tecnología, su carácter ideopolítico: una necesidad para la formación artística. 1 Arrieta Reales, Nancy. Modelo de gestión de capital intelectual para instituciones de educación superior, Colombia. Iracema Campos, Cusati; Vieira Das Graças, Maria y Gelson Assis, Vivieiro. Modelo de gestión y gobernanza universitaria. Nieto Torrejón, Laura; Pérez Cárceles, Concepción y Gómez Gallego, Juan Cándido. Financiación y productividad en el sistema universitario español. Martínez Martínez, Aurora. Mejora del subproceso Obtención “Del paz y Salvo” para grado en la Universidad cooperativa de Colombia. Ortolani, Adrina, E. Lottersberger, Javier. Impacto de las políticas institucionales en ciencia y tecnologia. El caso de la FBCB-UNL Tadeu Vieira, Eduardo; Katsumi Niyama, Jorge. Tiburcio Silva, César Augusto. Índices de retenção na Universidade de Brasília: Abordagem do ponto de vista do financiamento. Mesa 3. Renovación pedagógica en la enseñanza universitaria. SALA 3 Camacho Markina, Idoia. Una experiencia de aprendizaje basado en proyectos en el grado de periodismo. González Ramírez, Teresa; Reyes de Cózar, Salvador; González Ramírez, Teresa y Pedraza Navarro, Inmaculada. Reyes de Cózar, Salvador. Variables motivacionales generadoras de engagement: claves para la innovación docente. Narro Ramírez, Ana Elena. Una estrategia de enseñanza de matemáticas en Relaciones Internacionales. Rahim, Shakil Y. “Caro diário” – a transversalidade do diário gráfico no tempo de trabalho autónomo do ensino de bolonha. Rodriguez-Caro, Roberto Carlos. Giménez Casalduero, Andrés. Uso integrado de juegos de simulación y redes sociales para resolver problemas complejos y dinámicos. 2 Salazar Ibáñez, Marcela Rosario. Desarrollo de una “Cultura Lasaliana” en la Red de Universidades Lasallistas, basada en la Pedagogía de San Juan Bautista de la Salle, desde ULSA-México y su impacto en las prácticas educativas innovadoras. Veiga Catellani, Gabriel. Técnicas de comunicação teatral para a formação docente universitária presencial e em ead – ensino a distância. SALA 4 Flores Nora, Cascante. Un dispositivo de formación pedagógica para docentes universitarios: un análisis de la actividad de enseñanza en el contexto real de trabajo. García Martel, María Luisa. Simulaciones escénicas en la universidad. Una propuesta para la apropiación de contenidos en Educación Inicial. Jiménez Gómez, Alejandro. Revista Neuroman: un nuevo recurso pedagógico para alumnos universitarios y no universitarios. Marín García, Antonio. Sistemas de votación electrónica en la comunidad universitaria: beneficios del uso de los clickers en las actividades docentes. Nardotto Rios, Elane. Teoria e prática na docência universitária: contribuições para alunos do curso superior de letras. Olmedo-Cifuentes, Isabel. TIC en la enseñanza universitaria de economía de la empresa. Villalobos Claveria, Alejandro Antonio. Transferencia didáctica en docentes universitarios no pedagogos de universidades regionales de Chile. Mesa 6. Condiciones laborales docentes en tiempos de crisis. SALA +1 Lamfri, Nora Zoila. Universidad, evaluación y productivismo académico. 3 Lopes da Silva Filho, Adauto; Nobre Lopes, Fátima Maria; Pinto da Silva, Maria Zélia y Moita Pinheiro, Victor. O estranhamento como principio de realidade e sua influencia no trabalho docente. López Aniorte, María del Carmen; Álvarez Carreño, Santiago Manuel y Chicano Saura, Gema. Personal docente e investigador contratado en régimen laboral por las Universidades públicas españolas: especial referencia al profesorado asociado. Monari Belo, Evelyn. A educação está em crise ou a crise está na educação? Ortiz González Conde y Francisco Miguel. La seguridad social del personal contratado predoctoal en España e Italia. Reszka, Maria de Fátima. A posição de ostra do profesor. Vieira da Silva, Denise y Ferreira Barreto, Vitória. O professor sob suspeita e risco indicadores de precarização e resistência do trabalho docente nas Universidades Federais Brasileiras. Mesa 9. Evaluación de la calidad de la enseñanza universitaria. SALA -1 Arnaiz García, Andrea. La cultura organizacional en distintas ramas educativas de la universidad de Burgos. Casas Santín, María Virginia y Carranza Peña, María Guadalupe. Las implicaciones pedagógicas en la práctica docente. Un estudio de caso sobre las teorías implícitas. González Ramírez, Teresa; Pedraza Navarro, Inmaculada y Reyes de Cózar, Salvador. Problemáticas socio-familiares que influyen en los estudiantes con riesgo de abandono universitario. Hellín Rubio, Inés. Los mecanismos de control de calidad como elementos integradores de los grados en artes visuales y danza. 4 Martínez Martínez, Aurora. Mejora del proceso de evaluación de los resultados de aprendizaje en las titulaciones universitarias oficiales. Morales Casetti, Marjorie. Innovación curricular para la mejora continua de un programa de postgrado. Soares, Sandra; Silva, Neilton y Miranda, Dayse. Internacionalização e qualidade do ensino superior: visão de gestores e de estudantes de sobre a experiência de mobilidade acadêmica. SALA -2 Ayala Calvo, Juan Carlos y Manzano García, Guadalupe. Satisfacción con las prácticas en empresa: el punto de vista de los demandantes de empleo. Dezar, Gimena; Ortigoza, Liliana y Odetti, Hector. Trayectorias académicas: una aproximacion en estudiantes de licenciatura en nutrición. González Collantes, Tàlia. El cumplimiento de los objetivos fundamentales del EEES por el grado de criminología de la universitat de valència, González-Gil, Francisca; Martín Pastor, Elena; Vega Córdova, Vanessa y Espinosa Villalobos, Karina. ¿La Universidad es inclusiva? Análisis de la percepción de profesores y alumnos universitarios. Martínez Ortiz, Mª Fuensanta. Revisión teórica sobre el concepto de calidad de la enseñanza. Moñino-García, Miriam; Gascón-Cánovas, Juan José; Sánchez-Presinal, Geovanny Alberto; Torres-Cantero, Manuel y Mendiola-Olivares, Jaime. Valoración y expectativas de los estudiantes sobre la calidad de un máster en salud pública. Roig Torres, Margarita. La implantación del grado de criminología en la universidad de valencia según el plan bolonia: puntos fuertes y débiles. 5 18:00H -20:00H: MESAS DE COMUNICACIONES Mesa 1. Comunidades profesionales de aprendizaje y enseñanza universitaria. SALA + 1 Calvo Salvador, Adelina; Haya Salmón, Ignacio y Rodríguez-Hoyos, Carlos. Mejorar la docencia universitaria a partir de la investigación. Una experiencia inspirada en las Lesson Study. Caporossi, Alicia; Villagra, María Alicia y Porta, Luis. AIDU-Argentina: un espacio para abordar las problemáticas de la docencia de educación superior. França Rehem, Cácia Cristina. Inovação educacional e curricular na educação superior. Martins Leirias, Cláudia. Formação docente em pesquisa: Universidade e Escola em diálogo no Programa Observatório da Educação Básica. Nardotto Rios, Eleane. Pesquisa Colaborativa e formação conceitual: diálogo entre Pesquisadores da Universidade e Professores da Educação Básica. Ramírez Nieves, Ángel Eduardo. Percepción acerca del tipo de aprendizaje organizacional en el proceso de emprendimiento. Caso: estudiantes de negocios y gestión empresarial de la UTVT. Rangel Ruiz de la Peña, Adalberto. Los orígenes y desarrollo de la intervención educativa. El caso de la Licenciatura en Intervención Educativa en la Universidad Pedagogica Nacional, Mexico. Rodrigues de Siqueira, Claudiomir Feustler y Molon, Jaqueline. Ampliação da inserção do licenciando nos processos de docência: ensinando e aprendendo matemática, intercâmbio entre a licenciatura e a educação básica, profissional e tecnológica, via projeto de ensino/extensão. Viejo Díaz, Carmen; Euán Ramírez, Reyna y Rodríguez Blanco, Yuraima. Influencias de las competencias profesionales y vocacionales en el Contexto de una Comunidad Profesional de Aprendizaje. 6 Mesa 7. La profesionalización docente universitaria. SALA 1. Alcaraz, Imma Dorio y Figuera Gazo, Pilar. La satisfacción de la actuación docente y la adaptación académica de los estudiantes de primer curso del grado de maestro de Educación Infantil. Buzzi Rausch, Rita. O programa institucional de bolsas de iniciação à docência: contribuições à formação inicial de professores e à educação basica. Campos Machado, Liliane y Nascimento Diniz, Maria do Carmo. Professor formador de professores: identidade profissional. Conde, Jorge y Ferreira, Ana. A profissionalização docente universitária num curso superior de saúde - O exemplo dos Cursos da Escola Superior de Tecnologia da Saúde de Coimbra (ESTeSC). Machado de Paula Albuquerque, Helena; Hass, Célia Maria, Bonifácio Araújo, Regina Magna. Ensino superior e a formação do pedagogo no Brasil. Navío Gámez, Antonio y Restrepo Aguirre, Jhon Jairo. Las competencias de los docentes en universidades colombianas: valoración de los estudiantes. Nobre Lopes, Fátima Maria; Said Pierre Carnerio Isabel Magda, Lopes da Silva Filho, Adauto y Dias Cavalcante, Maria Marina. A posição teleológica da formação dos professores na educação profissional e tecnológica: uma investigação dos estudos académicos. Soares, Tatiana; Machado, Corrêa y Machado, Lucilia. A escolha da profissão docente de ensino superior: fundamentos de uma investigação. Souza da Silva Batista, Sylvia Helena; Mendonça dos Santos, Geovannia y Alves Batista, Nildo. Formação docente em saúde: redes de saberes e experiências. Starling Bosco, Claudia. “Não é um mar de rosas”: a inserção de recém-doutores na docência universitária. 7 SALA 2 Demuth, Patricia Dalfaro, Nidia; Del Valle, Graciela y Aguilar, Nancy. Cuando la investigación influye en la práctica docente universitaria. Relato de un caso colectivo. Gomes Teles, Nayana Cristina y De Oliveira Gonçalves, Marta. A concepção de desenvolvimento profissional de um professor inicante no ensino superior e sua relação com o seu papel de formador de profesores. Luzmarina Freitas, Zulind; Rocha de Oliveira, Ernandes; Bortoletto, Adriaba y Orquiza de Carvalho, Lizete Maria. Um olhar para a formação de professores da universidade: uma perspectiva de valorização da docência. Monari Belo, Evelyn. A Importância da Formação de Professores. Monteiro, Maria Auxiliadora Oliveira; Amauri, Dorinha y Ferreira, Carlos. ENSINO SUPERIOR: a importância da formação de professores nas dimensões didática, cidadã e ética em cursos de engenharia da PUC-Minas. Oliveira da Silva, Dayliane y da Cruz Ramos, Kátia Maria. Reflexão sobre a docência na universidade: o que dizem gestores dos centros acadêmicos do Campus Recife da UFPE. Sanjurjo, Liliana Olga. La construcción del conocimiento profesional: docentes principiantes de Bellas Artes. Simões Borges, Saniele; Tauchen, Gionara y Chaves de Souza, Neusiane. O programa de formação continuada na área pedagógica – profocap na universidade federal do rio grande: aspectos históricos e perspectivas futuras. Souza de Oliveira, Rosilene y Andrade Sales, Márcea. A docência nos Institutos Federais: dilemas de uma formação. Steren dos Santos, Bettina; Davoglio, Tárcia Rita y Ustárroz, Elisa. Proposta de ferramenta para explorar a motivação de professores universitarios. Teixeira Vieira, Maria Celina. Saberes e práticas didáticas na formaçao do professor – leitor: estudo exploratório. 8 Mesa 8. Evaluación de los aprendizajes del alumnado universitario. SALA 3 Fernández Roca, Fco. Javier; Rosillo López, Cristina y Tenorio Villalón, Ángel, F. Aprendiendo historia participando en la Historia. Lemes de Sordi, Mara Regina y Cavalcanti Vaz Mendes, Geisa do Socorro. A avaliação formativa engendrando novas aprendizagens no processo de desenvolvimento docente em saúde. Mendoza Núñez, Maribel Angélica. Actividad lúdica en el proceso enseñanzaaprendizaje en la ingeniería mecánica. Nortes Martínez-Artero, Rosa y Nortes Checa, Andrés. Competencia matemática de futuros maestros en la resolución de un problema. Errores significativos. Pasqualini, Elaine; Cândido dos Santos, Lucas; Da Silva Leite, Vinicius Letério Tutia, Marcelo; de Oliveira Santos, Sílvia H.; Bartholo Potenza, Viviane y Leite, Robson. Comparação da aprendizagem de graduandos que usaram um software educativo sobre velocidade no trânsito. Pereira, Alda; Oliveira, Isolina y Tinoca, Luís. A voz do estudante na avaliação digital de competências. Tavares Cruz Vitoriano, Maria Virginia; Said Pierre Carneiro, Isabel Magda y Batista Conde, Ivo. Avaliação do processo ensino-aprendizagem e sua relação com as tendências pedagógicas. Vieira, Maria das Graças; Pereira Moreira, Josicleide de Amorim y Campos Cusati, Iracema. A relação entre a teoria e prática no contexto da formação universitária no Brasil. Vergara Guerra, Dalis del Carmen. Comprensión y producción textual de los estudiantes de Educación Superior. Zancanaro Pieczkowski, Tania Mara. A avaliação de estudantes com deficiência na docência universitária. 9 SALA 4 Adriano Borges Flávio; Matumoto, Silvia; Magali Fortuna, Cinira y Matumoto, Silvia. O portfólio enquanto instrumento avaliativo em metodologias ativas de ensino-aprendizagem. Ernández Hawrylak, María y Sánchez Ibáñez, Antonio. Concepción de las actividades prácticas desde la realización de las actividades de enseñanza-aprendizaje con herramientas web 2.0. Esteban Mozo, Javier; Barril Antuña, José y Pellín Mira, María de la Cruz. Evaluación de la implementación en la universidad de actuaciones educativas basadas en la investigación. Fuentes Agustí, Marta y Longhi, Ludovido. El autoretrato: evaluación narrativa del aprendizaje. Gutierrez Salinero, Mª Angeles; Pintado Blanco, Teresa; Elices López, Mercedes; Amores Salvado, Javier; Sánchez Gonzalez, Pilar y Gomez Aparicio, Pilar. Evaluación de la calidad de la enseñanza universitaria. Herrada Valverde, Gabriel. El resumen escrito a partir de fuentes digitales e impresas: nivel de competencia del alumnado universitario. López de la Calle Sampedro, Mª Ángeles. Desarrollando confianza para cantar en la formación musical de los futuros maestros de educación infantil. Parada Gañete, Ana y Trillo Alonso, Felipe. Conocer a los estudiantes a través de la evaluación: una experiencia de investigación-acción. Placci, Norma. Evaluación del aprendizaje: una práctica conocida, un significado renovado. Teruel Díaz, Ricardo. Evaluación de habilidades de comunicación en un proceso de enseñanza/aprendizaje en Filosofía. Torres Elizburu, Roberto y Varela Ona, Rakel. Evaluación de actividades prácticas y competencias en grupos grandes. 10 SALA 5 Hurtado Preciado, Miguel Ángel; Serrano Fraile, Luis Ángel, Hurtado González, Miguel, Vadillo Machota, Santiago. Evaluación Innovadora en las Ciencias de la Salud: Trabajos Científicos. Amber Montes, Diana; Quirante Carrrero, María Rosa Santamarina Sancho, María. Evaluación participativa y entre iguales. Perspectivas del alumnado. García Martel, María Luisa; Romero, María del Rosario y Nussbaum, Zulema. Evaluaciones alternativas en la formación docente: toma de decisiones didácticas en contextos de simulación en Educación Inicial. Hernández Prados, Mª Ángeles, José Santiago Álvarez Muñoz y Ros Pérez-Chuecos, Rita Fomento de la lectura en la universidad. Percepción del alumnado del grado de Pedagogía. Trillo Alonso, Felipe. FTA como estrategia metodológica para la evaluación de la comprensión. Diez años de experiencia. Egea Larrosa, Jose Alberto y Doval Miñarro, Marta. Generación automática de exámenes de problemas de resolución numérica en materias de ciencia e ingeniería mediante R y LaTeX. Di Giusto Valle, Cristina. Influencia del método de evaluación en el aprendizaje a corto y largo plazo. Ruiz Muñoz, María; González Sánchez, Manuel y Cuesta Vargas, Antonio, I. Innovación en la metodología de enseñanza de la movilización en flexión plantar del tobillo: un ensayo controlado aleatorizado. Portillo Poblador, Nuria y Martín Marín, Jorge. Integración entre la teoría y la práctica profesional, una vía para el aprendizaje de competencias transversales. Fernández Roca, Fco. Javier; Rosillo López, Cristina y Tenorio Villalón, Ángel, F. Juegos de rol: estrategia didáctica para la adquisición de competencias en el aprendizaje de la historia. 11 SALA 6 Cánovas Reverte, Óscar y García Clemente, Félix J. La espiral de proyectos en el aprendizaje de tecnologías informáticas. Jerónimo Arango, Lida Cruz; y Yaniz de Eulate, Concepción. La competencia para aprender en programas de educación de cuatro universidades colombianas. León Guerrero, Mª José; López López, M. Carmen y Pérez-García, Purificación. Los procedimientos para evaluar competencias desde la perspectiva del alumnado egresado de educación primaria y farmacia. Manzanares Martínez, Domingo Antonio y Martínez Rodríguez, Susana. La rúbrica en el trabajo fin de grado del título de relaciones laborales y recursos. Roiss, Silvia. La evaluación formativa del Trabajo Fin de Grado. Una propuesta pedagógica. Silvani, Karina; Montemartini, Leandro y Venanzi, Guadalupe. La evaluación interdisciplinaria en la enseñanza de la construcción metodológica. Soler Castillo, Sandra. A evaluación de la escritura académica en contextos interculturales en la universidad. Tomaseti Solano, Eva; Sánchez Casado, Noelia; Madrid Guijarro, Antonia y García Marí, José Horacio. La evaluación de la competencia emprendedora adquirida desde el punto de vista del alumnado. Valea Pérez, Angel. La evaluacion de las competencias. Padovani Perez, Ornella; Corrêa, Adriana Katia; Pereira de Borba, Kátia y Mielo, Márcio. O uso do portfólio reflexivo em cursos superiores da área da saúde. SALA 7 Arroyo Jimenez María del Mar. La oficina de farmacia simulada como nueva herramienta docente en el grado de farmacia de la universidad de castillala mancha. Batista da Silva, Viviam y De Cassia Gallego, Rita. Práticas de avaliação da aprendizagem: entre tradições e inovações, arte e racionalização, um 12 estudo comparativo sobre disciplinas dos Cursos de Artes Cênicas e Administração da Universidade de São Paulo. Bueno Álvarez, José Antonio; Zamorano Vital, Macarena y González Uriel, Clara. Otra forma de saber si estás preparado o no para enseñar: el sentimiento de autoeficacia docente. Casa Uribe, Mariela. Mejoramiento de la estrategia institucional de evaluación de aprendizajes basados en desempeños: La experiencia de la Universidad de Los Lagos, Chile. Cauduro Peranzoni, Vaneza Gouvea, Márcia Cristina Terezinha Lopes da., Fatima y Severo Fagundes, Gabriela. Núcleo de apoio ao estudante – NAE- da universidade de Cruz Alta – RS. Colvara de Oliveira, José Antônio y Menna de Oliveira, Maria Luiza. O que, em verdade, avaliamos: ensino ou aprendizagem? considerações sobre a dessintonia aprender/ensinar. Lara Villanueva, Rosamary Selene y Pérez Maya, Coralia. Los procesos de evaluación del aprendizaje en la formación de especialistas en docencia de la UAEH. Mercado Val., Elvira. Influencia del autoconcepto académico y el nivel de ansiedad sobre el rendimiento académico en estudiantes universitarios. Rubio Rubio, Laura; Mercado Val, Elvira y Dumitrache Dumitrache, Cristina. Metacognición y metaconocimiento de los estados emocionales como predictores del rendimiento académico. Ruiz Muñoz, María González Sánchez, Manuel y Cuesta Vargas, Antonio I. Nuevo método de aprendizaje de la movilización en flexión dorsal del tobillo: un ensayo controlado aleatorizado. SALA 8 Albuquerque, Veruska. Projeto Curtição: Relato de Experiência de Metodologia Ativa de Ensinagem no Curso de Administração. 13 Cecilia Valencia Aguirre, Ana Cecilia. Análisis de tesis doctorales en un programa de posgrado en educación. Implicaciones para la formación en la investigación. Crisol Moya, Emilio y Romero López, Mª Asunción. REIDOE. Una propuesta para la visibilidad y difusión del conocimiento de los estudiantes. López Belchí, Mª Dolores. ¿Avance o retroceso? Técnicas y herramientas pedagógicas aplicadas para mejorar la enseñanza de la química en Chile. Martin Castejon, Pedro Juan; Lafuente Lechuga, Matilde y Faura Martinez, Ursula. Resultados obtenidos por la innovación metodológica de coordinación horizontal en la realización del TFG. Mascaraque-Ramírez, Carlos y Para-González, Lorena. Propuestas de mejora de la asimilación de los conceptos matemáticos en asignaturas no afines al área por medio de material de apoyo. Pitarch Garrido, María Dolores; Arnandis i Agramunt, Rubén y Ferrandis Martínez, Adrián. Propuesta de procesos de evaluación innovadora en la asignatura de recursos Territoriales Turísticos (Grado de Turismo). Regina Cerqueira, Fátima y Beraldo, Leite. Avaliação da aprendizagem e desenvolvimento do pensamento complexo. Regina Cerqueira, Fátima y Beraldo, Leite. Avaliação da aprendizagem no ensino superior: o que revelam pesquisas brasileiras. Mesa 10. Identidad y rol del estudiante universitario SALA -1 Álvarez Vázquez, Mª Pilar. Absentismo universitario en alumnos de Grado ¿motivados? Fernández de Barrena Sarasola, Nieves. Análisis de las necesidades específicas del alumnado del curso de acceso para mayores de 25 y mayores de 45 años. Lopes Ribeiro, Marinalva y Ferreira Dos Santos Souza, Cleudinéte. A escolha profissional dos estudantes de engenharia civil. 14 Montejo Gámez, Jesús; Marín Jiménez, Ana y Campaña Gómez, Jesús Roque. Acción tutorial para la integración de los alumnos del campus de ceuta en la vida universitaria. Olcina Sempere, Gustau. Adquisición de la identidad intercultural del alumnado universitario mediante la música. Palacios Lozano, Felipe. Análisis de un cambio paradigmático/discursivo en educación superior: del Sujeto estudiantil al Recurso humano de alto nivel. Romero Tovar, Ana y Jurado Méndez, Paula. Alumnos universitarios: la realidad de ayer y de hoy. Sá Resende Pedroso, Emmanuel; Thomaz Lins do Nascimento, Bárbara y Pinheiro Santana, Ethel. A indissociação arquitetura e urbanismo/acessibilidade: uma experiência no campo do ensino. Villas, Yesshenia. Análisis del rol de estudiante: Una aproximación a su figura. Wiebusch, Eloisa María; Munhóz de Andrade, Rubya Mara y Morosino, Marília. A Primeira Geração da família na Educação Superior: Egressos do curso de Pedagogia na modalidade de Educação a Distância. SALA -2 De Melo Barros, Marcos Alexandre y Brito Carneiro Leão, Marcelo. Aprendizagem Móvel no Ensino de Ciências: o que pensam nossos professores em formação sobre essa nova modalidade? Esposito, Michela y González-Monteagudo, José. Empleabilidad y transición al mercado de trabajo de graduados no tradicionales en el sur de Italia. La perspectiva de los protagonistas. Jiménez Pablo, Esther. El gran reto en los grados de Humanidades: el aprendizaje activo. Llanes Ordóñez, Juan y Figuera Gazo, Pilar. Construcción de la identidad profesional del pedagogo/a desde su rol como estudiante. 15 Nascimento, Lorena Machado do; Carmo, Maria Elizabeth G. do y Guidotti, Viviane. Educação superior em contextos emergentes: mapeando as trajetórias do “novo aluno. Sianes Bautista, Alicia y Llorent Vaquero, Mercedes. Estudiantes universitarios ‘no tradicionales’ en españa y alemania. Un estudio comparado. Teixeira da Silva, Ruan; Pio da Silva, Rosane Maria y Tadeu Vieira, Eduardo. Expectativas acadêmicas e profissionais de ingressantes e concluintes do curso de graduação em Ciências Contábeis da Universidade de Brasília. Vega, Domingo y Cabana, Ricardo. El rol del estudiante: Desafío de la gestión educacional para lograr su fidelización. Vicéns Moltó, José Luis. El alumno de ingeniería. Esa carga docente de la que hablamos poco. 18:00H -20:00H: EXPOSICIÓN DE PÓSTERES Álvarez Robles, Tamara. PAID: Atención a la diversidad en la universidad: estrategias de identificación, apoyo y seguimiento de colectivos con necesidades especiales, en particular, alumnos con discapacidad. Bermúdez Rey, Mª Teresa; Castaño M. José y González Uriel, C. Las competencias verbales y escritas en el Grado en Educación Social: una revisión. Bianchini Estivalete, Emerson. Profissionalização docente: desafio para a formação com profesores. Cámara Zapata, José María. Alumnos de ingeniería evalúan el aprendizaje cooperativo en física aplicada. Cuevas Goterris, Elena. Efectos del aprendizaje servicio sobre la personalidad eficaz en la didáctica de la educación física. Da Mota Matos, Mayara y Tadeu Laochite, Roberto. Autoeficácia docente e motivos para a escolha pelo ensino superior em engenharia. De Luis Álvarez, Ana; Menéndez Ruiz, Amaia; Ortuzar Iragorri, Mª Arritokieta; Aranguiz Basterrechea; Itziar Bilbao Ergeta, Elena; Echevarria Astarloa, Jesús 16 Carmelo; Ruiz Ojeda, Mª Pilar y Varela Castiñeira, Jone. Primera fase del proyecto de innovación para la sostenibilidad: análisis y reducción de residuos alimenticios generados en una de las cafeterías universitarias de la escuela de ingeniería de Bilbao. De Sá Kanbay, De Carvalho, Julia; Haltenburg, Fábio Pinheiro y Da Silva, João Mello Prata, Danilo. Projetos de sistemas de produção 1: disciplina que desenvolve projetos reais utilizando a multidisciplinariedade como alternativa. Galimany Masclan, Jordi. Contribución del uso generalizado del registro electrónico de curas a la atención integrada de la salud. Gil Quintana, Javier. Los MOOC, una preocupación por el futuro del profesorado universitario. Gil Quintana, Javier. Los MOOC un nuevo modelo formativo desde la Universidad. Gomis Chorro, Estefanía. Felicidad y valores en la formación de la identidad personal en estudiantes del tercer ciclo de primaria. Gozalbo, Marcia E.; Vicente Martorell, Juan José; Jiménez Tenorio, Natalia; Aragón Núñez, Lourdes y Oliva Martínez, José María. Análisis de las creencias sobre el aprendizaje de las ciencias que mantien los maestros/as en formación inicial. González Lorente, Cristina; González Morga, Natalia; Pérez Cusó, Javier; Martínez Juárez, Mirian y Martínez Clares, Pilar. Propuestas de Mejora en el Grado de Educación Social desde la percepción de los estudiantes. Megías Bas, Antonio. La situación jurídico-laboral del lectorado español. Morín Fraile, Victoria, Sancho Agredano, Raül Galiman, Jordi, Masclans, Estrada Masllorens, Joan Maria y Guix Comellas, Eva María. Aprendiendo a educar para la salud a través del aprendizaje servicio. Rubio Valdehita, Susana; López Nuñez, Inmaculada. Díaz Ramiro, Eva Mª, Vallellano Pérez, Mª Dolores. Carga mental de trabajo de estudiantes de psicología. ¿Qué cambios ha producido la adaptación al EEES? 17 Ruiz Veerman Elisa, Outeiriño Chaves, Leticia y Caso Compairé, Belén. Aprendizajeservicio (APS): caminando hacia una nueva realidad metodológica en las aulas universitarias españolas. Descripción de una experiencia en el Grado de Pedagogía. Sánchez Fuster, Mª Carmen; Alonso Estévez, Begoña y Molera Peris, Lourdes. Balance de la aplicación del Plan Bolonia en la Universidad de Murcia. Diseño de un instrumento de análisis. Sánchez Hernández, Yessica. Formación básica del profesorado de la universidad española en lengua de signos española. Sempere Rubio, Nuria. Elaboración y evaluación de la fiabilidad del “cuestionario de percepciones sobre los conocimientos en ética profesional en estudiantes de fisioterapia”. Sempere Rubio, Nuria. Elaboración, evaluación de la fiabilidad y unidimensionalidad del “cuestionario de actitudes hacia a la ética profesional” en estudiantes de fisioterapia. Simone Pilotto, Liliane Pereira. Necessidade de intervenção preventiva à sindrome de burnout ocasionada pela deficiência na formação do docente do ensino superior brasileiro. Valea Pérez, Angel. Gestión de la calidad: sistema de garantia de calidad en los procesos de prácticas en alternancia. Vicente Martorell, Juan José; Eugenio Gozalbo, Marcia; Aragón Núñez, Lourdes; Jiménez Tenorio, Natalia y Oliva Martínez, José María. Análisis del modelo didáctico personal que mantienen los/as futuros/as maestros/as de educación infantil y primaria. 18 VIERNES, 01 DE ABRIL DE 2016 ______________________________________________________________________ 12:00H -14:00H: MESAS DE COMUNICACIONES Mesa 1: Comunidades profesionales de aprendizaje y enseñanza universitaria. SALA -3. Caparrós Civera, Neus, Martínez Navas, Isabel, González Menorca, Leonor, Raya Díez, Esther, Vega Gutiérrez, Ana María y Navaridas Nalda, Fermin. Adquisición de competencias de Derechos Humanos en los ámbitos jurídico-social y educativo. Comas Rodríguez, Oscar y Rosas Herrea, Priscila. Docencia en la Educación Popular con perspectiva de género. Euán, Reyna; Viejo, Carmen y Rodríguez, Yuraima. Influencias de las competencias profesionales y vocacionales en el contexto de una comunidad profesional. Lamfri, Nora Zoila. Universidad, evaluación y productivismo académico. Martín Gascueña, Rosa. Propuesta didáctica para el desarrollo de la competencia intercultural en los estudiantes de lenguas. Melero Aguilar, Noelia, Morgado Camacho, Beatriz, Molina Ramos, Víctor y Cotán Fernández, Almudena. Inclusión de los estudiantes con discapacidad en la universidad: redes de apoyo sociales y académicas. Moreno García, Patricia, Moya Chaves, Sindy y Nuñez Camacho, Vladimir. Decolonialidad del poder en la formación inicial de profesores de lenguas extranjeras. Pérez Salazar, Eloina, Bravo, Rojas, Andrés y Morales Juárez, Juan Manuel. Formatos de enseñanza en la formación universitaria. Roa Barrera, Norberto. La responsabilidad social de la universida frente a un proceso de paz. 19 Romero Medina, Raúl. El proceso de enseñanza de la historia del arte como experiencia metodológica en los grados de diseño de moda y diseño multimedia y gráfico en la escuela universitaria de diseño innovación y tecnología. Mateos Pedrero, Susana; Tello Díaz-Maroto, Inmaculada y Cerrillo Martín, Rosario. Desarrollo de competencias profesionales en e docente a través de APS. Mesa 3. Renovación pedagógica en la enseñanza universitaria. SALA 1 Cascante Flores, Nora y Marín Sánchez, Patricia. Un dispositivo de formación pedagógica para docentes universitarios: un análisis de la actividad de enseñanza en el contexto real de trabajo. D'avila, Cristina Maria. Saber sensível e ludicidade na docência universitária. (CNPQ). Granadino Roldán, José Manuel, Montejo Gámez, Manuel y Márquez García, Ana África. Utilización del inglés como herramienta docente para alumnos españoles y extranjeros. Guix Comellas, Eva Maria, Sancho Agredano, Raül, Estrada Masllorens, Joan Maria, Galimany Masclans, Jordi, Morín Fraile, Victoria, Sarria Guerrero, José Antonio y Basco Prado, Luis. La simulación avanzada en la formación postgraduada de enfermería: una herramienta en expansión. Lima, do Rosário, Valderez, Marina; Gessinger, Rosana Maria; Vitória, Corte, Maria Inês. O valor da pergunta num contexto dialógico. Pires, Clarice Heloisa y Leal Gonçalves, Helena. Renovação pedagógica: referenciais de inovação curricular na modalidade ead. Puche Gil, Javier. Didáctica e innovación docente en la enseñanza universitaria española: el caso de la Historia Económica. Valderrama Conde, Mª José. Renovación en la clase teórica: momentos de atención, reflexión crítica y discusión. Zatti, Vicente. Institutos federais de educação e renovação pedagógica na educação superior do Brasil. 20 SALA 2 Aldunate, Mercedes C. Las TIC en la enseñanza universitaria: percepción de los futuros docentes sobre la renovación pedagógica con TIC. Arévalo Agredo, Antonia, Solyszko Gomes, Izabel. Los desafíos de una formación emancipadora frente a una historia conservadora: La experiencia de la Universidad Externado de Colombia. Bastiani Corrêa, Lucinara y Brancher, Vantoir Roberto. Língua Brasileira de SinaisLibras: na formação de professores e a formação de professores de Libras. D`Avila, Cristina Maria. Saber sensível e ludicidade na docência universitária. Martínez Virseda, Mª Concepción, Negro Moncayo, Andrés y Torrego Seijo, Juan Carlos. Las unidades didácticas como instrumento de reflexión sobre la práctica. Pacheco dos Santos, Wanda Terezinha y Bernardim, Márcio Luiz. Entredocentes, programa de formação continuada de professores em implantação na unicentro: análise dos primeiros resultados. Sánchez Serrano, Silvia. Las aportaciones de la metodología de José Gaos a la docencia universitaria. El seminario como comunidad de estudio y aprendizaje. Shakil Y, Rahim. “Caro diário” – a transversalidade do diário gráfico no tempo de trabalho autónomo do ensino de bolonha. Valea Pérez, Angel. Los curriculas de la enseñanza pre-universitaria en base a competencias. SALA 3 Dos Santos Cunha, Maria José. A pedagogia de projetos de aprendizagem como fator renovador do ensino superior. Ferreira De Paiva, Olgamir Amancia. A Extensão Universitária e a Formação de Professores em Ciências Naturais: a experiência do Projeto Parque Sucupira na FUP/UnB 21 Gomes de Abreu, Luiz Claudio. A didática no ensino superior: a genealogia de um fetiche. López Jiménez, Luz Esthella. Las humanidades en la formación universitaria una mirada desde el pensamiento complejo. Lozano Martínez, Josefina, Cerezo Máiquez, Mª Carmen y Castillo Reche, Irina Sherezade. La valoración del alumnado universitario ante una experiencia cooperativa en el aula. Lozano Martínez, Josefina; Merino Ruiz, Sarai; Castillo Reche, Irina Sherezade y Cerezo Máiquez, Mª Carmen. Aprender desde la elaboración de un proyecto de investigación: la valoración del alumnado universitario. Nascimento Diniz, Maria do Carmo, Chalub Martins, Leila, Campos Machado, Liliane. A investigação como proposta de renovação. Pedagógica. Penha Souza, Silva, Leit, Laurinda. A Contextualização e os princípios orientadores da Educação do Campo nos materiais didáticos da área das Ciências da Vida e da Natureza. Ribeiro, Maria Anastácia, Carbonesi Maia. A percepção de alunos do ensino superior privado sobre o uso do seminário como procedimento avaliativo. Salazar Ibáñez, Marcela Rosario. Desarrollo de una “Cultura Lasaliana” en la Red de Universidades Lasallistas, basada en la Pedagogía de San Juan Bautista de la Salle, desde ULSA-México y su impacto en las prácticas educativas innovadoras. SALA 4 Bustamante Fernandiz, Juan Carlos, Fernández Turrado, Teresa, Antoñanzas Laborda, José Luis, Ballarín Tarrés y Santos Orejudo Hernández, Alberto. Análisis de la aplicabilidad y uso de las guías docentes: necesidad fehaciente en el ajuste y adecuación del proceso de Enseñanza-Aprendizaje en el contexto universitario. 22 Da Silva, Maria Angélica, Carvalho de Melo, Maria Julia, Andrade Ataíde de Almeida, Lucinalva. A pesquisa no ensino superior: um olhar sobre a formação e a profissionalidade docente. Elaine Pasqualini, Eduardo H. Santos Franco, Marcela Penteado Rossini, Sílvia H. de Oliveira Santos, Robson Leite y Viviane Bartholo Potenza. Aplicação do scratch no ensino de lógica e programação na faculdade de tecnologia de ourinhos. Ferrández-Berrueco, Reina, Sánchez-Tarazaga Vicente, Lucía, Zorrilla Silvestre, Lorena y Fortea Bagán, Miguel Ángel. Aprender a innovar en Educación Infantil aplicando el aprendizaje basado en la experiencia real. Flores Félix, José David. Aplicación de las TICS a la Enseñanza de la Biotecnología Microbiana: vídeotutoriales pre-laboratorio para el aprendizaje de la identificación de microorganismos. Oliveira, Paulo de Tarso y Barbosa Vidal, Maria Eunice. A perspectiva da interdisciplinaridade na renovação universitária: dicotomias discurso / prática. Pagès Costas, Teresa, Forés Miravalles, Anna, Mato Ferré, Mònica y Jorba Noguera, Helga. Aprendiendo entre todos, sistematizando buenas prácticas. Pierdant Rodríguez, Alberto Isaac, Rodríguez Franco, Jesús, Narro Ramírez, Ana Elena. Aprender matemáticas mediante modelos. Una alternativa didáctica en Ciencias Sociales. Ribas Ferrer, Vicenç. Aprender colaborativamente en el siglo XXI. Veiga, Gabriel, Gabriel, Catellani. Técnicas de comunicação teatral para a formação docente universitária presencial e em ead – ensino a distância. SALA 5 Arellano Gómez, Francisco Javier, Rodríguez Ramos, Antonio Manuel. Coordinación entre profesores de las Universidades de Córdoba y Huelva, acerca de 23 experiencias universitarias interactivas, en la enseñanza y aprendizaje del Derecho Civil dentro del campo del Derecho Humano a la vivienda. Barreto de Abreu, Samara Moura, Nóbrega-Therrien, Silvia Maria, de Carvalho Azevedo, Maria Raquel. As narrativas autobiográficas como dispositivo pedagógico na (auto) formação para pesquisa em educação física no ensino superior. Fraile, Juan, Gil, María, Sánchez Galán, José Manuel y Medina, Eva. Aprendizaje activo: implicaciones en el aprendizaje y las concepciones de estudiantes y profesores. Gámiz-Sánchez, Vanesa, Lorelí Padilla-Hernández, Angelina, Romero López, Mª Asunción. Competencia digital desde la experiencia de vida de profesores universitarios. ¿Un camino para comprender el aprendizaje en red? González Blandón, Claudia Marcela. Comprendiendo de forma activa la Ingeniería Civil. Herrada Valverde, Rosario Isabel. Aprendizaje cooperativo para enganchar a estudiantes universitarios de nuevo ingreso. Sánchez-Tarazaga Vicente, Lucía, Ferrández-Berrueco, Reina, Marqués Andrés, Merche. Conectando la universidad con los institutos: generando valor en el máster de secundaria. Santos, Paulo Jorge. Aprendizagem cooperativa na formação inicial de professores: Uma investigação qualitativa. Vega Córdova, Vanessa, Espinosa Villalobos, Karina, González-Gil, Francisca y Martín Pastor, Elena. Barreras y facilitadores para el desarrollo de prácticas inclusivas en la universidad: Un estudio preliminar. Vilaplana Prieto, Cristina. Concienciación social mediante la “Teoría de las Capacidades” de Martha Nussbaum. SALA 6 Campos Pellanda, Nize Maria. Demandas paradigmáticas de uma ciência complexa: o resgate do sujeito-autor. 24 De Mendonça Santos, Ana Cristina. EAD e formação docente: um diálogo entre as tecnologias da informação e da comunicação com a educação no Município de Serrinha. Fernández de Barrena Sarasola, Nieves. Comparativa de las herramientas empleadas en el curso de acceso frente al bachillerato. García Casyañeda, María Guadalupe. Desde la Didáctica no parametral. Jiménez Gómez, Alejandro. Diseño y emisión de un programa de radio para la difusión y divulgación de la ciencia en el ámbito universitario. Navas Rios, Maria Eugenia. La tutoria como mediación humana clave en la enseñanza universitaria: caso doctorados. Oliveira, Leonardo. Desejos e escolhas profissionais entre estudantes e professores de um curso de Pedagogia. Puche Gil, Javier. Didáctica artística y medioambiental. Nuevas aplicaciones de técnicas de grabado y pintura en la enseñanza. Rodrigues Antunes, Roque; Silva, Ana Paula y Sozo Matha, Luci. Docência universitária e formação de professores: dos modelos ao desenvovlimento da pessoa do profissional. Sánchez Vidal, Mª Eugenia. Carga mental de trabajo de estudiantes de psicología. ¿qué cambios ha producido la adaptación al EEES? Steren dos Santos, Bettina, Spagnolo, Carla. Desenvolvimento profissional docente na educação superior: propostas criativas para a inovação das práticas pedagógicas. Villalba Gómez, José Víctor. Didáctica artística y medioambiental. Nuevas aplicaciones de técnicas de grabado y pintura en la enseñanza. SALA 7 Carrillo, José M., Castillo, Luis G., García, Juan T. y Vigueras-Rodríguez, Antonio. El uso de impresoras 3D en la enseñanza de asignaturas de hidráulica. 25 Cruz Gonzalez, Xavier Alexis. Empleo de un canal de youtube cómo herramienta para el aprendizaje de la microbiología. Fuentes, Marta, Longhi, Ludovico. El autoretrato: evaluación narrativa del aprendizaje. Guerra Bilbao, Nagore, Lobato Fraile, Clemente y Apodaca Urquijo, Pedro. Elaboración cuestionario de mentoring en la formación continua universitaria. Gutiérrez-Santiuste, Elba, Hinojosa-Pareja, Eva y Gámiz-Sánchez, Vanesa. El eportafolio como estrategia metodológica en la educación superior Jiménez Martínez, Ricardo. El vídeo de animación 3D como herramienta docente para la simulación de procesos. Palazón Botella, Mª Dolores, Martínez Alcázar, Elena. El rol de las TIC en la renovación pedagógica universitaria: herramientas web 2.0 en la enseñanza superior. Palazón Botella, Mª Dolores, Martínez Alcázar, Elena. El síndrome de Asperger en la universidad: un ejemplo para favorecer su inclusión. Salcines Talledo, Irina, González Fernández, Natalia y Ramírez García, Antonia. El smartphone como dispositivo para el desarrollo del mobile learning en educación superior. Sánchez del Campo Lafita, Martha María. El aprendizaje colaborativo como eje de las dinámicas formativas en carreras de ingeniería. Algunas reflexiones. SALA 8 Carvalho, Mercedes. Formar el pedagogo para aprender a enseñar Matemáticas con dispositivos digitales. Dias de Santana Alves, Solange, Cunha Torres, Cláudia y Marinho da Silva, Esly César. Engenharia mecânica e metodologia pbl. Forster, Mari, Souza de Freitas, Ana Lúcia. Ensino e pesquisa na gestão do ensino básico. Jiménez Hernández, David, González Ortiz, Juan José y Tornel Abellán, María. Estudio empírico sobre el uso de métodos activos por parte profesorado universitario de la Región de Murcia en función de la rama de conocimiento. 26 Melo de Castro Martins, Maria Márcia, Dias Cavalcante, Maria Marina y Pinheiro Xerez, Antônia Solange. Formação didático-pedagógica do professor da área de ciências do ensino superior: possíveis contribuições da pedagogia universitária e da didática. Mirás Araujo, Jesús. Entre la práctica y la visualización de la economía regional. La Historia Económica de Galicia. Ruiz Bueno, Carmen y Encinar Prat, Laia. Estrategias metodológicas para el desarrollo de competencias de autonomía y pensamiento reflexivo en la enseñanza universitaria: Valoración por parte de los estudiantes. Schliemann, Ana Laura, Boghosian Lanza, Leni. Enfermagem e Psicologia: multidisciplinariedade na busca do conhecimento. Solyszko Gomes, Izabel. Gênero, raça e classe social: Reflexões sobre a atualidade desse diálogo para o ensino universitário. Therrien, Jacques, Dantas Rodrigues, Cicera Sineide, Moura Castro, Francisco Mirtiel. Escola-comunidade-universidade: parceiros na gestão escolar. Mesa 4. Balance del proceso de Bolonia y perspectivas de futuro. SALA -1 Álvarez Núñez, Quintín. La construcción del conocimiento profesional en la formación inicial del profesorado de primaria en la universidad de santiago de compostela. Aránega Español, Susana, Colén Riau, M. Teresa, Pérez Cabrera, M. José. El EEES. Percepciones del profesorado y del alumnado sobre el modelo de formación en el grado de formación del profesorado de educación. Crisol Moya, Emilio y León Guerrero, Mª José. Uso de metodologías activas. Opinión del profesorado de la Universidad de Granada De Jorge, Justo y Merino, Fernando. Opinión de los estudiantes sobre la adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES): Un análisis por cohortes. 27 Fraile, Juan, Pardo, Rodrigo y Panadero, Ernesto. Empleo de la autoevaluación en el rado en Ciencias de la ctividad ísica y del Deporte. Gonzalez Vega, Laureano. La rendición de cuentas en la educación superior: una reflexión para el buen gobierno de las universidades. Hurtado Preciado, Miguel Ángel, Serrano Fraile, Luis Ángel, Hurtado González, Miguel y Vadillo Machota, Santiago. Propuesta de una nueva titulación universitaria: rado de “Plagas”. Descripción eneral del Título (II). Larrondo Ureta, Ainara, Agirreazkuenaga Onaindia, Irati, Meso Ayerdi, Koldo, Mendiguren Galdospín, Terese. La enseñanza universitaria a partir del EEES. El uso de los recursos digitales en la formación de comunicadores multiplataforma y 2.0. Lopes Leal, Ana Rita. Políticas de Formação Inicial de Professores do Ensino Básico em Portugal decorrentes de Bolonha – que posições tem a academia? Rodríguez Gutiérrez, Pablo. Motivaciones del docente de educación secundaria en su etapa formativa inicial. Wunsch, Luana. Diretrizes europeias da formação inicial docente: bolonha e as perspectivas portuguesas. Mesa 7. La profesionalización docente universitaria. SALA-2 Alves, Kelly y Lopes, Amélia. Professores e o envelhecimento: realidades e especificidades. Aránega Español, Susana, Mentado Labao, Trinidad. Emprendeduría y Universidad. Las políticas docentes. Buerba Villanueva, Ana Ofelia. Ética aplicada en las aulas universitarias: el gran reto docente del siglo. Cortés-Vega, Mª Dolores, Moriña Díez, Anabel, López Gavira, Rosa y Perera Rodríguez, Víctor Hugo. La formación del profesorado en discapacidad y en nuevas 28 tecnologías: principales aspectos a tener en cuenta para una educación inclusiva. Ehlert de Souza, Arlete, Martins Varela, Aline y Buzzi Rausch, Rita. Professor pesquisador: Estado da Arte de publicações científicas do Brasil realizadas no período de 2004 a 2014. Frazatto Pedroso, Diego; Ricardo de Paula, Edson; Leopoldino de Souza Cruz, Juliana, Correa Belloti, Eunice y Sanches, Robson. Normose informacional. Os efeitos da sobrecarga de informações nos professores da FATEC Ourinhos Freire De Oliveira, Zélia Maria y Viana Bragança, Maria Das Graças. Desafios docentes na contemporaneidade: nova formação e práticas inovadoras sob múltiplos olhares. Laiber Bonadiman, Heron, Carvalho Romagnoli, Roberta. Analisadores da socialização profissional de professores universitários iniciantes. Quiroz Fragoso, Jennifer, Pérez Maya, Coralia Juana y Garcí Fernández, Román. La construcción identitaria de las y los tutores: ¿una crisis? Villela Pereira, Marcos y Torres Santana, Anthony Fábio. Aportes à didática universitária: a experiência e a estetização da docência na formação de profesores. 12:00H -14:00H: EXPOSICIÓN DE PÓSTERES Alegre Martinez, Antoni; Martínez Martínez, Mª Isabel; Alfonso Sánchez, José Luis; Morales Suarez Varela, María M. y LLopis González, Agustín. Estratégias de enfrentamento dos alunos em Ciências da Saúde na sala de dissecação. Baños Navarro, Raúl; Ros Gálvez, Alejandro; Parra Meroño, Mª Concepción y Wandosell Fernández de Bobadilla, Gonzalo. Manteniendo la atención del alumnado en sesiones de larga duración mediante mapas generados a través de sistemas de información geográfica. 29 Boned-Purkiss, F. Javier; García-Moreno, Alberto E. y Márquez-Ballesteros, Mª José. El cine como herramienta pedagógica para enseñar arquitectura en la E.T.S. de arquitectura de Málaga. Cámara Zapata, José María. Retención de alumnos de ingeniería en Física Aplicada con aprendizaje cooperativo. Casal Angulo, Carmen, Martínez Sabater, Antonio; Ballestar Tarín, Mª Luisa y Martínez Martínez, Mª Isabel. El aprendizaje de habilidades interpersonales en paciente crítico a través de la simulación de alta fidelidad. Cardoso Calegari, Marilete. Aula lúdica na universidade: reflexões acerca das concepções dos estudantes de Pedagogía. Cruz González, Xavier Alexis. Percepción de la docencia semipresencial como alternativa en los cursos universitarios de especialización en microbiología. De Luis Álvarez, Ana*; Etxeberria Ramírez, Paulo. Ortuzar Iragorri, Mª Arritokieta. Iriondo Hernández, Aitziber. Caballero Iglesias, Blanca Mª. Bilbao Ergeta, Elena. Menéndez Ruiz, Amaia. Eguia Ribero, Isabel. Aranguiz Basterrechea, Itziar. De Blas Martí. Análisis previos al diseño e implementación de actividades interactivas en diversas asignaturas y modalidades docentes del ámbito de la ingeniería. Flores Félix, José David. Creación de “Retina”: un banco de imágenes para la enseñanza y difusión de la Microbiología. Gutiérrez-Santiuste, Elba; Hinojosa Pareja, Eva; Martínez Carmona, María Mª José y García Cano, María. Una propuesta de innovación docente: revulsivo para la innovación pedagógica en Ciencias de la Educación. Maris Vaira, Stella; Contini, Liliana y Avila, Olga. La enseñanza de la matemática en el contexto de las ciencias. Una forma de abordar la retención universitaria. Martínez Nicolás, Antonio, Lucas-Sánchez Alejandro, Bonmatí-Carrión, Mª Ángeles, Martínez Madrid, Mª José, Blázquez Manzanera, Madrid Pérez, Juan Antonio y Rol de Lama, M. Ángeles. El trabajo científico como método de enseñanza. 30 Molina Ruiz, Enriqueta y Carbonell Bustos, Susana. Docencia universitaria: planificación para llegar al conocimiento de la realidad profesional. Nieto Torrejón, Laura; Ros Gálvez, Alejandro; Parra Meroño, María Concepción y Beltrán Bueno, Miguel Ángel. Percepciones sobre la clase invertida: una experiencia en el área de Marketing. Peña Rodríguez, Cristina, Arbelaiz Garmedia, Aitor y Fernández Marzo, Florencio. Aplicación del aprendizaje basado en proyectos en el estudio del impacto ambiental de un proyecto de ingeniería civil. Peña Rodríguez, Cristina. El trabajo de fin de grado universitario y el desarrollo económico y sostenible de las ciudades. Una experiencia piloto. Peña Trapero, Noemí, Serván Nuñez, M. José y Soto Gómez, Encarnación. Creando ambientes de aprendizaje a través de la lesson study en la formación inicial de docentes de infantil. Pereira Cabral, Ronney. Curriculo integrado no ensino superior: implantação em um curso de enfermagem. Pereira Cabral, Ronney. Desafios da universidade frente às transformações do mundo do trabalho e das políticas educacionais. Ribeiro, Alice. Biologia a distancia - curso superior - experiencia da Universidade de Brasilia e as tendencias de inovação no curriculo e nos cursos presenciais e a distancia. Robles García, Verónica y Hernández Sánchez, Sergio. La concienciación explícita como herramienta de aprendizaje del saber hacer. Sánchez-Radío, Silvia E. Utilización docente del método BANLIT para mejora de habilidades interrelacionales en la actividad del futuro profesional sanitario. Sobral Alves, Conceição Maria, Cardoso Calegari, Marilete y Lima Fonseca, Lílian. Caleidoscópio de ideias e vivências construtiva no ensino superior: uma experiência de pibid pedagogia- UESB. 31 Fernandez Castillo, Rafael. Motivación y aprendizaje en los estudios de grado en ciencias de la salud. Innovación docente en el grado de Enfermería. Spagnuolo Stella, Regina Stella y Borgato, Maria Helena. O Programa de Educação pelo Trabalho para Saúde (PET-Saúde) como indutor de inovações pedagógicas no Curso de Medicina e Enfermagem de Universidade Pública no Brasil. Romero García, Marta, Delgado Hito, Pilar, de la Cueva Ariza, Laura, Maestre González, Elena, Basco Prado, Luis, Estrada Masllorens, Joan Maria, Moreno Arroyo, M. Carmen. Los clikers como herramienta para la participación y aprendizaje de los estudiantes del Grado de Enfermería. 16:00H -17:30H: MESAS DE COMUNICACIONES Mesa 2. Universidad y Gobernanza. SALA +1 Arévalo Agredo, Antonia. Aulas ambientales de Bogotá: escenarios estratégicos y educativos para la gobernanza. Díaz Flórez, Olga Cecilia. Transformaciones en las políticas que regulan la universidad: estrategias flexibles para fortalecer las prácticas de gobierno neoliberal. Estrada Masllorens, Joan Maria; Guix Comellas, Eva Maria; Sancho Agredano, Raül Morín Fraile; Victoria y Galimany Masclans, Jordi. Análisis de la formación postgraduada enfermera en España (1989-2010). Kanitz Gentil, Viviane y Pires Correa de Lacerda, Mirian. Espaços de expansão do ensino superior público brasileiro (1995 -2010). Lima Junior, Paulo; Luiz Rabelo, Mauro; Bisinoto, Cynthia; Santos de Melo, Nilce y Ramos Brandão, María de Fátima. Efeitos da expansão universitária sobre a trajetória dos alunos: lições aprendidas na Universidade de Brasília (Brasil). 32 Valeria Cabrera, Veronica y Torres Soto, Maria. Educación comparada de los sistemas de educativos de Argentina en la Licenciatura en Enfermería del Instituto Universitario de la Policia Federal Argentina (I.U.P.F.A) y la Universidad de Buenos Aires (UBA). Mesa 9. Evaluación de la calidad de la enseñanza universitaria. SALA -1 De Almeida Beck, João Oswaldo, Antoniazzi, Rodrigo Luiz, Mozzaquatro Chicon, Patricia Mariotto. Aplicação da técnica de mineração de texto na otimização do processo de avaliação institucional da unicruz. Duarte, Blaise, Keniel Da Cruz, Ferri, Cássia. Avaliação dos cursos de graduação comparação entre os instrumentos de avaliação externa do Brasil e de Portugal. Ferraz Bueno, Sinésio. A qualidade na pedagogia superior à luz da filosofia da Teoria Crítica. Fornieles Alcaraz, Javier y Pulido Moyano, Rafael. De la excelencia universitaria a la habilidad comunicativa del docente. Moscaleski Cavazzani, André Luiz, Pereira Machado, Dinamara. Conhece te a ti mesmo: virtualidades e desafios das comissões prórias de avaliação no contexto EAD/Brasil Pereira Machado, Dinamara, Wunsch, Luana. A qualidade do/para o ensino universitário: a prática profissional como componente-chave. Sánchez Soliño, Antonio. Análisis de los sistemas de incentivos del profesorado universitario bajo el enfoque de la teoría de la agencia. SALA -2. Agudo Navío, Noelia y Molina Ruiz, Enriqueta. Incidencia de la formación de tutores de prácticas externas en la calidad de la enseñanza universitaria. 33 García Lastra, Marta, Lázaro Visa, Susana, Salvador Blanco, Laurentino y Fernández Rouco, Noelia. Evaluar para la mejora educativa. Una experiencia sobre una titulación superior construida sobre la visión de distintos agentes implicados. Gértrudix Barrio, Felipe, De Cisneros de Britto, Julio César y Rivas Rebaque, Begoña. Evaluación de un modelo de innovación docente universitaria en la creación de recursos audiovisuales digitales de bajo coste para el para el desarrollo de competencias. López Ruiz, Alfonso. Formación y profesionalización: anacronismos sobre la musicoterapia en la universidad española. Moreno Oliver, Verónica, Hernández-Leo, Davinia. Graduados TIC de la Escuela Superior Politécnica. Universidad Pompeu Fabra. Partida Guzmán, Alfredo. Fundamentos para la Evaluación del MHIC en la Universidad Autónoma de Tlaxcala, México. Tauchen, Gionara, Borges, Daniele Simões, Barbosa Rodrigues Mendes, Maria da Conceição y Piccolo Devechi, Catia. Garantia da qualidade e avaliação: um estudo comparado no âmbito da AULP. Mesa 10. Identidad y rol del estudiante universitario. SALA -3 Cabal Tejada, Rubén, González Fernández, Ana. La etapa predoctoral ¿una identidad líquida? Reflexiones en primera persona. Freixa Niella, Montserrat, Berlanga Silvente, Vanessa, Venceslao Pueyo, Marta. Identidad subjetiva, estudiantes universitarios, e identidad objetiva, profesorado en el primer curso de universidad: un estudio comparativo entre grados. Gessinger, Rosana Maria, Valderez, M. do Rosario Lima, Corte Vitoria, María Inés. Experiências escolares em matemática de um grupo de estudantes de 34 Pedagogia e as prováveis implicações na constituição de sua identidade profissional docente. Hernández Amorós, Mª José, Iglesias Martínez, Marcos, Lozano Cabezas, Inés. Las competencias del alumnado universitario: un estudio en la facultad de educación. Hirsch Adler, Ana. Identidad profesional en estudiantes, académicos y coordinadores de posgrado de la Universidad Nacional Autónoma de México. Santana Gaitan, Luisa Carlota. Las experiencias formativas de los estudiantes: referentes de análisis de la formación docente. Valea Pérez, Angel, González Arce, María Luz. Los universitarios y su identificación con lo universitario. SALA -4 Correa Henning, Ana Clara, Lorea Leite, Maria Cecília. Protagonismo discente e importância da pesquisa empírica para o ensino do direito: discutindo verdades e colonialidades jurídicas. Francisco Antonio, Enrique. Propuesta de formación inicial desde la cotidianidad de la Escuela Normal Bilingüe e Intercultural de Oaxaca, México Goulart de Mello, Andrelisa, Carneiro Sarturi, Rosane, Moresco Possebon, Camila, Marques da Costa, Joacir. Transversalidade epistemetodológica da pesquisa em educação: potência de auto/produção do sujeito pesquisador. Luiz Rabelo, Mauro, Bisinoto, Cynthia, Santos de Melo, Nilce y Ramos Brandão, Maria de Fátima. Universidade de brasília: do perfil do estudante à política de acolhimento. Pereira Aires, Ana Maria, Gurgel Ribeiro, Márcia Maria. O fazer-se pedagoga ou o lugar onde se tecem os fios da construção identitária. Rodríguez Andara, Alejandro. Un aporte al logro de la ambientalización de las titulaciones universitarias a través de la aplicación de metodologías activas. 35 18:00H - 20:00H: MESAS DE COMUNICACIONES Mesa 1. Comunidades profesionales de aprendizaje y enseñanza universitaria. SALA 1 Da Silva Campelo, Talita, Barreto da Cruz, Giseli. Diferenciais da parceria universidade– escola básica para a formação inicial de professores: um olhar sobre o programa institucional de bolsas de iniciação à docência. Da Silva Vieira, Sebastião. O aplicativo whatsapp como ferramenta de comunicação e estrátegia de interatividade em um curso de mestrado da UFPE. Fornell Fernandez, Ruben. Las enseñanzas musicales en el marco de educación superior. Evaluación comparativa y criterios de adaptación internacional. López, María Soledad. El acompañamiento del coformador en los procesos de construcción de conocimiento profesional docente de los estudiantes del Profesorado de Educación Inicial. Mendiguren Galdospín, Terese, Meso Ayerdi, Koldo, Pérez Dasilva, Jesús Ángel. Experiencias y reflexiones sobre el uso de facebook en la asignatura modelos de los medios de comunicación. Ribas Ferrer, Vicenç. Aprender colaborativamente en el siglo XXI. SALA 2 Câmara Neiva, Ivany y Carvalho dos Santos, Aluizio Augusto. O brincar na Comunicação. Da Silva, Glaucia Maria; Padilha Rivas, Noeli Prestes. O programa de formação de professores e a renovação dos cursos de licenciatura na Universidade de São Paulo. Gómez Moreno, Hilario; Ros Magán, Germán; Lafuente Arroyo, Sergio; Gil Jiménez, Pedro; Siegmann, Philip; Raposo Sánchez, Miguel Angel; Martínez Fernández de las Heras, Jose Javier; Sáiz Villanueva, Elena; Costas Santos, Roberto; Martín Gorostiza, Ernesto; Batanero Ochaita, Concepción; Pérez 36 Díaz, Sonia; Blasco Lorenzo, Angel; Bravo de la Parra, Rafael; Amo, Escudero Hernánz, Marisol; Naranjo Vega, Fernando; de Andrés Rubio, Ana; Nieto Borge, José Carlos; Martín Arguedas, Carlos; Lázaro Galilea, José Luis; Luna Vázquez, Carlos; Alarcos Alcázar, Bernardo y Arco Rodríguez, José Manuel. Interdisciplinariedad e integración del conocimiento de las competencias básicas en los Grados de Ingeniería de Telecomunicación. Gómez Moreno, Hilario; Ros Magán, Germán; Lafuente Arroyo, Sergio; Gil Jiménez, Pedro; Siegmann, Philip; Raposo Sánchez, Miguel Angel; Sáiz Villanueva, Elena; Costas Santos, Roberto y Martín Sánchez, José Luis. Interdisciplinariedad e integración del conocimiento en el primer curso de los Grados de Ingeniería de Telecomunicación. Navarro Soto, Ana Leonor y Pérez Monge, Marina. Resolviendo casos desde lo interdisciplinar. Sabino de Farias, Maria Isabel y Pimentel Silva, Silvina. Ensinar na docência universitária: indícios da integração ensino e pesquisa. Therrien, Jacques; dAvila, Cristina Maria y Iorio Dias, Ana Maria. A formação pedagógica para a docência universitária em programas de pós-graduação em educação. SALA 3 Aguilar del Castillo, Mª Carmen. Curriculum Oculto y su influencia en la formación de la opinión de los estudiantes. Batista Leal, Luiz Antonio. Cultura lúdica e constituição da profissionalidade e identidade do estudante de Licenciatura em Música. Universidade Federal de Bahia (Brasil). CAPES. Caballero Rodríguez, Katia; Bolívar Botía, Antonio. Visibilizar y compartir la enseñanza a través de comunidades profesionales de aprendizaje. Galimany Masclans, Jordi. Formación universitaria: elemento clave para garantizar una atención de salud integrada. 37 Nogueira Souto, Kely Cristina y Esteves, Manuela. Prática docente: o papel da universidade nos processos de formação de professores dos anos iniciais da Educação Básica. Olga Sanjurjo, Liliana; Alfonso, Iris; Silioni, Georgina. La construcción del conocimiento profesional: docentes principiantes de Bellas Artes. Pereira de Borba, Kátia; Clapis, Maria José; Baratiere, Tatiane; Turkiwcz, Aline Esteves; da Costa, Bruna Cristina; Bastos Plavak, Graciele; Paes de Almeida, Keroley; Padovani Perez, Ornella; Mielo, Márcio. Educação em enfermagem: a visita domiciliar como estratégia no ensino de promoção da saúde. Ruiz Martín, José Manuel. El rol educativo del medialab en la universidad pública ecuatoriana. Vásquez Paniagua, José Alfredo. Modelo de aprendizaje organizacional para instituciones de educación superior (universitaria). SALA 4 Colom Valiente, María Francisca; Arana Basabe, Inés; Jiménez Cid, Víctor y Llagostera, Montserrat. Grupo de Docencia y Difusión de la microbiología-SEM. D+DSEM: Por la innovación en la docencia y la mejor difusión de la Microbiología en España. Dalpiaz Reschke, Maria Janine. Renovação pedagógica no ensino universitário. Guadalupe Veytia Bucheli, María. Las Comunidades Virtuales Profesionales de Aprendizaje (CVPA) un recurso para transformar la práctica docente. Manuale, Marcela; Trombert, Alejandro y Chartier, María Eugenia; Attademo, Andrés Maximiliano (col.) Repensando las prácticas de enseñanza en el nivel superior: incorporación del estudio de casos. Monreal Gimeno, Mª Carmen; Cárdenas-Rodríguez, Rocí y Terrón-Caro, Teresa. Dilemas éticos profesionales. Metodología docente para la formación en competencias actitudinales del alumnado de Educación Social desde una perspectiva interdisciplinar. 38 Nardotto Rios, Elane. Pesquisa Colaborativa e formação conceitual: diálogo entre Pesquisadores da Universidade e Professores da Educação Básica. Passos Brandão Gonçalves, Maria de Cássia; Regina Soares, Sandra; da Paixão, Jones César y Sousa, Erisvaldo. Aproximação a um conceito de inovação curricular. Aprender na universidade: desafios na formação do professor da educação básica. Santamarina Sancho, María y Núñez Delgado, Mª Pilar. La formación universitaria de los docentes de Educación Infantil: una propuesta de renovación pedagógica. Souza Salomon, Eliana de Fátima y França Rehem, Cácia Cristina. Aproximação a um conceito de inovação curricular. Mesa 3. Renovación pedagógica en la enseñanza universitaria. SALA 5 Benavides Chicón, Carlos Guillermo; Marchante Lara, Macarena; Díaz Muñoz, Rocío y Quintana García, Cristina. Herramientas pedagógicas para el fomento de la sostenibilidad y el aprendizaje del inglés. Ferreira Borges, Robinalva. Inovação pedagógica no ensino superior brasileiro presente no banco de teses da CAPES. Leon cascante, Iñigo. Integracion de las tecnologias bim entre diferentes asignaturas, en el grado de arquitectura técnica. Lorea Leite, Maria Cecília; Flores-Lonjou, Magalie y Correa Henning, Ana Clara. Imagens da justiça: contribuições para uma renovação pedagógica no ensino do direito. Maestre González, Elena; Basco-Prado, Luis; Romero-García, Marta; Rodríguez Marín, Mª Dolores; Guix-Comelles, Eva Mª y Fariñas-Rodríguez, Silvia. Herramientas 2.0 para fomentar la participación en enseñanza superior. 39 Mendiguren Galdospín, Terese; Meso Ayerdi, Koldo y Pérez Dasilva, Jesús Ángel. Experiencias y reflexiones sobre el uso de facebook en la asignatura modelos de los medios de comunicación. Navas Carrillo, Daniel y García Bujalance, Susana. Iniciación a la investigación como oportunidad para la innovación docente. Una experiencia en la E.T.S.A. de Málaga. Olcina Sempere, Gustau. Influencia del aprendizaje cooperativo en la enseñanza de la música en el ámbito universitario. Pacheco dos Santos, Wanda Terezinha y Luiz Bernardim, Márcio. Formação continuada de professores do ensino superior: o estado da produção do conhecimento no PPGE – UFPE. Rodriguez García, Florencia y Gómez, Gabriel. Aula Interactiva en la Universidad: Integración del aula virtual en la clase presencial. Un estudio de caso educativo en la UCP. Sánchez Sánchez, José Antonio; Fernández Alemán, José Luis; García Pañeda, Xabiel; Melendi Palacio, David y García Fernandez, Roberto. Inclusión de sistemas de respuesta en audiencia dentro del ámbito universitario: análisis de la metodología de implantación y aceptación de la propuesta en alumnos y profesores. SALA 6 Cacho Alfaro, Manuel. La autonomía intelectual en estudiantes de posgrado. Capdevila Solà, M. Reina; Batlle Rull, Núria y Ballarin Garoña, Josep Manel. La expresión y la creatividad, herramientas para mejorar la competencia comunicativa de los maestros. Costa Morosini, Marília y Steren dos Santos, Bettina. Internacionalização da educação superior e países emergentes: a visão de docentes universitários brasileiros. Foresi, María Fernanda; Pagotto, Andrés y España, Ana. La formación práctica de los profesionales. 40 Hernandez Sanchez, Alba Mª. La formación del docente en línea: renovación pedagógica para la inclusión educativa. Leiva olivencia, Juan José y Andrés Escarbajal Frutos. La digiculturalidad en la docencia universitaria: una experiencia de innovación pedagógica. Muñoz-Guillermo, María. La autoevaluación (dirigida) como herramienta en el proceso de aprendizaje. Navarro Soto, Ana Leonor y Pérez Monge, Marina. Resolviendo casos desde lo interdisciplinar como proyecto de innovación docente. Santamarina Sancho, María y Núñez Delgado, Mª Pilar. La formación universitaria de los docentes de Educación Infantil: una propuesta de renovación pedagógica. Simon Pallisé, Juan; Benedí González, Carles; Blanché Verges, Cèsar y Bosch Danielt, Maria. La docencia semipresencial: ¿la mejor de los dos mundos? Zempoalteca Durán, Beatriz; González Martínez, Juan y Barragán López, Jorge Francisco. La apropiación de las TIC por los docentes y la mejora del rendimento académico del alumnado. SALA 7 Callizo Romero, Carmen María. Método socrático como renovación de la enseñanza superior Carpio Martínez, Manuel. Mejora del aprendizaje universitario en el área de la construcción mediante sinergias interdisciplinares en talleres prácticos. Compte Guerrero, María Fernanda. Modelo para el diseño de itinerarios académicos en un currículo de grado. Ferreira da Silva, Veríssimo. Multimodalidad y Enseñanza de Lenguas. Gutierrez Coto, Fernando. Marketing universitario para desdibujar la frontera entre el aula y el entorno. Hernández Prados, Mª Ángeles; Álvarez Muñoz, José Santiago; y Ros Pérez-Chuecos, Rita. Innovación docente en la Universidad de Murcia. 41 Jiménez Martínez, Ricardo. La reconstrucción 3D a partir de imágenes 2D, como herramienta de apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje Lottersberger Grosso, Javier; Joris, Romina; Odetti, Hector. Los proyectos de innovación curricular como estrategia de mejora continúa en la enseñanza universitaria. MSc. Aranda Rodríguez, Noel. La gestión de proyectos de ciencia e innovativa en las especialidades artísticas: Una propuesta de asignatura optativa/ electiva. Ros Martín, Irene. Metodologías activas acompañadas de recursos tecnológicos: una estrategia de motivación para el aprendizaje en la educación semipresencial. Zamora-Castillo, A. Cristina; Martínez-Agut, M. Pilar. La identificación de las competencias para el cuidado. Introducción de la pedagogía del cuidado en los grados de educación social y pedagogía. SALA 8 Aguiar Bittencourt, Zoraia; Martelet, Michele. O programa de bolsas de iniciação à docência (pibid): uma política de renovação pedagógica nos cursos de licenciatura no Brasil. Aguiar da Silveira, Maria Caroline; Silveira Matos, Júlia. O ensino de história moderna e os livros didáticos: a busca por novos diálogos e olhares sobre a literatura iluminisminista. Barreto da Cruz, Giseli; Batalha, Cecília Silvano; Marcel, Jule; Pinheiro de Oliveira, Tatiana. O ensino de didática na formação de professores: uma análise na perspectiva dos estudantes. Câmara Neiva, Ivany; Carvalho dos Santos, Aluizio Augusto. O brincar na Comunicação Social. Cusati, Iracema Campos; Vieira, Maria das Graças y Brasil Viveiro, Gelson Assis. As capacitações de docentes do Ensino Superior para EaD: o contexto brasileiro de formação. 42 Da Silva, Glaucia Maria; Prestes Padilha Rivas, Noeli. O programa de formação de professores e a renovação dos cursos de licenciatura na Universidade de São Paulo. De Souza Massa, Monica. O que é ludicidade no ensino superior? Um estudo de caso com os docentes de um curso de graduação na área da computação. Flores López, María Dolores. Pedagogías artísticas para las aulas de educación primaria: elaboración de títeres y guiñoles a partir de accesorios de envases. Pimentel, Fernando Sílvio; Cavalcante, Bernardes; Tenório Ribeiro, Clarissa; Pontes dos Santos, Vera Lucia. O olhar da tutoria em processos de formação de docentes universitarios. Schliemann, Ana Laura; de Sá Del Fiol, Fernando; Martins de Oliveira Jr., José y Profeta, Rogério Augusto. Oficinas de Novas Metodologias Ativas de Aprendizagem Discutindo propostas. Capacitando Professores na Universidade de Sorocaba. SALA -1 Andrade Rebelo, Rosana; Andrade Rebelo, Raquel. Planejamento e organização de atividades a distância: uma renovação pedagógica da furb. Araya Rodríguez, Freddy; Moreira Segura, Cristian. Programa interuniversitario de doctorado a distancia: un medio para la investigación de alto impacto en la Región mesoamericana. Cauduro Peranzoni, Vaneza; Cunha arruda, Aime; Alves, Paulo Sergio Felipe y Nascimento, Carine. Realidade com as terapias assistivas por animais cinoterapia e equoterapia: a extensão universitária como um diferencial. Curado, Ana Paula; Rodrigues, Ana Luísa. Qual a relação entre mestrado em ensino, profissionalização e emprego na docência? Estudo a partir dos mestres em ensino de economia e de contabilidade do IE, ULisboa. 43 De Souza, Arlete Ehlert; Paulo, Silvia; Selpa Heinzle, Marcia Regina. Professor pesquisador: renovação pedagógica no ensino universitário. Deguines Guillem, Clara. Proyecto Olma y Ofe: El cuento ilustrado como instrumento metodológico en la formación de formadores. Freixa Niella, Montserrat; Massot Lafon, Inés. Perspectiva narrativa, pensamiento reflexivo y rúbrica: su traducción en una assignatura de primer curso. Granetto Moreira, Julia Cristina; Dal Molin, Beatriz Helena; Marques de Aguiar, Leidiane y Motter Ludovico, Francieli. Reflexões sobre as tecnologias de comunicação digital na formação docente. Hernandez Hernandez, Sonia. Programa docente asistencial-proda- como herramienta de profesionalización del alumnado. Ustarroz, Elisa. Construindo a qualidade da formação jurídica: Limites e possibilidades das aprendizagem baseada em problemas. Villalba Gómez, José Víctor; y Flores López, María Dolores. Propuestas metodológicas de la educación artística y la educación ambiental. SALA -2 Cano Hila, Ana Belén; Sabariego Puig, Marta; Ruiz Bueno, Antoni y Sánchez Martí, Angelina. Renovación pedagógica en la enseñanza universitaria. La valoración del alumnado sobre la utilidad de una actividad orientada a la reflexividad desde una perspectiva narrativa y autobiográfica. Castaño Támara, Ricardo y Pacheco, Robison. Controversias tecnocientificas y solución de problemas. Castaño Támara, Ricardo; Perez, Rosalba y Pacheco, Robinson. Ciencia, tecnología y tecnociencia. Una propuesta para la enseñanza desde la solución de problemas. Matos Dos Anjos, Marineuza y Sitja Fornari, Liege Maria. Experiencias formatvas e a docência no ensino superior: uma contribuição do pensmento de hans jonas. 44 Matos Dos Anjos, Marineuza; De Mendonça Santos, Ana Cristina y Chagas Oliveira, Eduardo. Formação de professores: uma interpretação do ensino de ciências naturais em escolas públicas de salvador. Nishiwaki da Silva, Alexandre. Conhecimento e Universidade: contribuições de Paulo Freire. Olmos Roa, Andrea; Rosas Alvarez, Daniel; Arias Vera, Laura Ma. del Carmen. Relatos de experiencia y reflexión crítica como horizontes de transformación pedagógica universitaria. Ostrovskaya, Liudmila y Belda Ruiz, María. Resolución de dudas del alumnado de administración y dirección de empresas mediante cuestionarios de incidencias. Sánchez Vera, María del Mar Isabel; Solano Fernández, María y Lorca Valero, Ana. El aprendizaje por tareas en el aula universitaria: una experiencia con alumnos de Magisterio de Educación Infantil. Sánchez Vera, María del Mar; Ruíz Casas, Merceces y López Conesa, Concepción. Uniblogmaníacos: un proyecto telecolaborativo entre alumnado universitario de Magisterio y alumnado de Educación Primaria. Serret Segura, Andreu; Martí Puig, Manuel; Corbatón Martínez, Raquel. Renovación Pedagógica en el Grado de Maestro: las historias de vida. Mesa 5. Aprendizaje-Servicio y Educación para el desarrollo en contextos universitarios. SALA +1 Borrás Pentinat, Susana y Villavicencio Calzadilla, Paola. Aprendizaje basado en valores sociales y ambientales: los huertos sociales en la universidad. De Arruda, Nilton Marlúcio. Como a transdisciplinariedade dos cursos de design e comunicação pode inspirar a integração entre universidade e mercado. Fernandes do Nascimento, Leandra. A legislação educacional e o ensino da arte: desdobramentos para a promoção da arte na educação brasilera. 45 Goulart de Mello, Andrelisa; Dalla Corte, Marilene Gabriel; dos Santos Teixeira, Marina Lara Silva y Mendonça da Silva, Francine. Aprendizagens docentes permeadas pelos processos de gestão do curso de formação continuada de conselheiros. Jacometo Durante, Marisa Claudia y Souza da Silva, Ione F. A ação pedagógica do orientador educacional: Um Estudo de Caso Mengual Luna, Isabel; Pintado Giménez, María del Mar; Mateo Sánchez, Cecilia y Vicente Buendia, Almudena. Creación de una web accesible: una experiencia de aprendizaje colaborativo en el Programa UCAMPACITAS. Morales Casetti, Marjorie. Aprendizaje + Servicio: Formando ingenieros industriales socialmente responsables. Munhóz de Andrade, Rubya Mara; Silveira Nascimento, Denise; Correa de Lacerda, Mírian Pires; Zancanro Pieczkowski, Tania Mara y Fernandes Barboza, Cleoni. A Extensão Universitária e seu alcance social para a democratização do Ensino. Oliveira Chagas, Flomar Ambrosina. Biblioteca: um espaço panóptico? Scortegagna, Paola Andressa; de Cássia da Silva Oliveira, Rita y da Silva Oliveira, Flávia. Educação e extensão universitária: a inserção do idoso nos espaços universitarios. 18:00H - 20:00H: EXPOSICIÓN DE PÓSTERES Alfageme González, Mª Begoña. Rúbrica de evaluación en la universidad: concepción y uso. Alegre, Martínez, Antoni; Martínez Martínez, Mª Isabel; Alfonso Sánchez, José Luis; Morales Suarez Varela, María, M. y LLopis González, Agustín. Escala de ansiedade sobre a morte (Templer) entre os estudantes na presença de um cadáver na sala de anatomia. Almansa Pascual de Riquelme, Mª Soledad y Amorós Marco, Mª Asunción. El uso de las rúbricas para la evaluación de seminarios. 46 Ambrona Benito, Tamara y Rodríguez Cano, Sonia. La influencia de los foros virtuales en el rendimiento y la motivación del alumnado universitario. Amorós Marco, Mª Asunción, Valero Roche, Manuel, Ato Sánchez, Víctor, Almansa Pascual de Riquelme, Mª Soledad. El TFG en el aprendizaje de competencias del grado en ingeniería agroalimentaria y agroambiental. Arnaldos García, Fuensanta; Faura Martinez, Ursula y Lafuente Lechuga, Matilde. Cuestionarios administrados a través de las plataformas virtuales como parte de la evaluación continúa en la enseñanza universitaria. Barco Cebrián, Lorena Catalina. La experiencia del Plan Bolonia en Humanidades: La evaluación continúa en el Grado de Historia. Belda, Rosa y M. Fornes, Fernando. El juego como refuerzo de la competencia trabajo en equipo y liderazgo para universitarios de primer y segundo curso de grado. Calderon Callejas, Oihane.; Hernández Auzmendi, Amaia y Nanclares Goenaga, Lara. Cuando el alumnado coge las riendas de su propio proceso de aprendizaje mediante el Itinerario Curricular en Sentido de la Iniciativa. Doval Miñarro, Marta y Egea Larrosa, José Alberto. El proceso de enseñanza- aprendizaje en grados bilingües / en lengua inglesa. Estrada Masllorens, José María; Guix Comellas, Eva María; Galimany Masclans, Jordi; Morín Fraile, Victoria y Sancho Agredano, Raül. La motivación de las enfermeras en la elección de su formación postgraduada. García Aróstegui, José Luis; Senent Aparicio, Javier; Gomariz Castillo, Francisco y Pérez Sánchez, Julio. Uso de nodos de aprendizaje y apoyo de herramientas TIC en alumnado de Ciencias hidrológicas Hernández Sánchez, Sergio y Robles García, Verónica. Implementación del feed-back visual en el aprendizaje de maniobras de masaje en el grado fisioterapia. Louzada, Virgínia. Avaliação em Educação: para além de uma pedagogia do exame. Martínez Martínez, Mª Isabel; Alegre, Martínez, Antoni; Alfonso Sánchez, José Luis; Morales Suarez Varela, María M. y LLopis González, Agustín. Alteraciones y 47 reacciones físicas y emocionales de los estudiantes en las prácticas de disección. Martínez-López María Dolores. Estudio de la identidad del alumno universitario Ordóñez Olmedo, Eva; Domínguez Fernández, Guillermo y Baldomero RamírezFernández, Miguel. Evaluación de competencias en la formación inicial del profesorado español de secundaria. Sanz de Miguel, Carme, Giné Domínguez, Elena; Benito Miguel, Marta; Navas Hernández, Mª Ángeles; Hurtado Carneiro, Verónica; Gutiérrez Nogués, Ángel; Dongil Sánchez, Pilar; Pérez García, Ana y De la Cuadra Blanco, Crótida. Propuesta de una rúbrica de evaluación para las presentaciones de los trabajos fin de máster en investigación en biomedicina. Sanz de Miguel, Carmen.; Navas Hernández, Mª Ángeles; Benito Miguel, Marta; Giné Domínguez, Elena; Hurtado Carneiro, Verónica; Gutiérrez Nogués, Ángel; Dongil Sánchez, Pilar; Pérez García, Ana y De la Cuadra Blanco, Crótida. Satisfacción con la evaluación de las presentaciones de TFMs del máster de investigación en biomedicina. SÁBADO, 02 DE ABRIL DE 2016 _______________________________________________________________________ 9.30H -11:00H: MESA DE COMUNICACIONES Mesa 5. Aprendizaje-Servicio y Educación para el desarrollo en contextos universitarios SALA -1 Buenaventura Rubio, Maria Antonia. Educar para transformar, un reto compartido. Calvo Ruiz, Miriam. Reproducción el sexismo en la Escuela Superior de Actopan (UAEH), México. 48 Esteban Mozo, Javier; Pellín Mira, María de la Cruz; García García, Elena y Barril Antuña, José. Evaluación del impacto del documental “ limentación Saludable para una Vida Sana” sobre la adquisición de conocimientos de hábitos nutricionales saludables en población escolar adolescente. Fátima Avilés, Anna Escofet; Rubio Serrano, Laura y Lucchetti, Laura. El valor de la reflexión en el aprendizaje servicio: La experiencia de la Oficina de Aprendizaje servicio de la Facultad de Educación de la Universitat de Barcelona. García Sánchez, Alberto. Educación cultural indígena para los descendientes de los inmigrantes saraguros residentes en Murcia y Almería. Hevia Artime, Isabel y Fueyo Gutierrez, Aquilina. Educación para el Desarrollo en el ámbito de la Pedagogía: hacia el aprendizaje en servicio. Ruiz Ruiz, José María. El Aprendizaje -Servicio (ApS). Una propuesta metodológica para trabajar las competencias básicas de forma participativa y colaborativa. SALA -2 Albaladejo Vivo, Begoña. Inclusión escolar del alumnado con discapacidad auditiva en centros educativos de la región de murcia. El papel de las redes socioeducativas. Bas Peña, Encarna. Formación en cooperación y desarrollo sostenible a través de los másteres oficiales de las universidades públicas españolas. Bustos Gutiérrez, Marco Tulio. Introduciendo Aprendizaje-Servicio en la Carrera de Administración Pública de la UCTemuco. García Ortega, Verónica y López Escribano, Carmen. Formación del profesorado universitario boliviano en detección, evaluación e intervención de habilidades prelectoras en castellano. Lazzari de Freitas, Maria de Lourdes y dos Santos Freitas, Leonardo. Formação continuada: uma análise do perfil dos professores de escolas públicas de planaltina-df. 49 Mielo, Márcio; Marisa, Tamie Oda. Interação Ensino-Serviço em Saúde: A Potência do Planejamento Estratégico Situacional na Atenção Básica. Moreira Segura, Cristian y Araya Rodríguez, Freddy. La vinculación universitaria como elemento para integrar la academia a la comunidad: el caso de la comunidad de Santa Rita de Florencia, Costa Rica. SALA -3 Alves Leal, Álida Angélica y Almeida Martins, Maria de Fátima. Pibid diversidade lecampo/ufmg: experiências de aprendizagem da docência no campo em minas gerais (Brasil). Jacometo Durante, Marisa Claudia y Gonçalves Simili, Eliana Aparecida. Um estudo de caso sobre o desenvolvimento interpessoal e a mediação de conflitos entre os educandos com faixa etária de 11 a 14 anos, na escola emef Olavo Bilac - Mt López Bravo, Dayan. Responsabilidad Social: una práctica para la vida. Pereira, Marcos Aurélio. Puc identidade: um programa de formação identitária na PUCPR. Pino Acuña, Natacha Alejandra. Modelo de responsabilidad social a través de la metodología aprendizaje y servicio en el pregrado de la Universidad de la Frontera, Chile Pujol Valls, Maria y Graell Martín, Mariona. Estudiantes de los grados en educación infantil y primaria apuestan por la lectura en sus experiencias de aprendizaje-servicio. Rubio Serrano, Laura y Lucchetti, Laura. Reflexiones acerca de los retos y posibilidades del aprendizaje servicio en educación para la justicia global. Sáez de Cámara Oleaga, Estibaliz. S.O.S: Sostenibilidad en los Proyectos de Ingeniería. 50 Mesa 7. La profesionalización docente universitaria. SALA +1 Badano María del Rosario y Basso, Raquel Adela. Narrativas docentes acerca de la universidad publica en la Argentina contemporánea. Guerra Bilbao, Nagore; Lobato Fraile, Clemente y Garmendia Mujika, Mikel. El mentoring en la formación continua del profesorado universitario. Lima Machado, Álvaro; Almeida Correia, Silvia Luiza y Passos Brandão, Maria de Cássia Gonçalves. A articulação entre teoria e prática: desafios para a profissionalização da docência universitária. Lozano Gutiérrez, Mª Carmen y Ramón Llorens, Mª Camino. La necesidad de formar al universitario en las asignaturas de finanzas bajo los principios de la ética profesional. Moraes Barbosa Lemos, Nivea Roberta; da Rocha Silva, Geisa Natália y Ataíde de Almeida, Lucinalva Andrade. Contribuições do curso de pedagogia para a construção da identidade docente e para o desenvolvimento da prática curricular de professores-estudantes em formação. Pontes dos Santos, Vera Lucia; Silva Freitas, Maria Auxiliadora y Pereira Viana, Maria Aparecida. A sala de aula online como espaço de formação continuada de professores da UFALl. Ruiz Bueno, Carmen; Chancel Valente, Gabriel y Castillo Castro, Sara. La observación y la reflexión en y sobre la práctica como estrategia de formación docente en el contexto universitario. Una experiencia en la Universidad Autonoma de Barcelona. Sánchez Amaya, Tomás. Analítica descriptiva de la formación docente en dos universidades latinoamericanas. 51 SALA 2 Ferreira Silva, Fabiana. Profissionalidade docente universitária de professores que atuam na área de administração em Pernambuco-Brasil. Melo Hermosilla, Yenia y Villalobos Claveria, Alejandro. La acción didáctica como reproducción cultural en la docencia de profesores de universidades regionales chilenas. Montes López, Militza y Santillán Gutiérrez, Jesús. Aspectos éticos de la profesionalización de la docencia en México. Moog Pinto, Marialva; Volpato, Gildo y Marque da Rocha, Maria Aparecida. Internacionalização na educação superior: professores brasileiros e a docência no espaço africano. MSc. Aranda Rodríguez, Noel. La ciencia y la innovación. Nuevos retos para el profesorado de la universidad de las artes. Oliveira Palermo, Roberta Rossi y Maria Giovanni, Luciana. Relato de pesquisa: os modelos de ead, os saberes e as práticas docentes do professor tutor no ensino superior. Romero Tovar, Ana. Desarrollo profesional del profesorado universitario novel: Implicación de las TIC en los procesos de colaboración y autoaprendizaje. 52
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