al español - Santillana

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Pega tu(s) foto(s) favorita(s) aquí.
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Sumario
UNIDAD 0 4
UNIDAD 1
UNIDAD 5
TENGO MIS TAREAS 8
ME GUSTA ESTUDIAR
22
UNIDAD 2
¿CÓMO VAS?
68
¡ES LA HORA!
UNIDAD 6
82
REPASO 36
UNIDAD 3
REPASO 96
UNIDAD 7
CUMPLEAÑOS FELIZ 38
¡Sorpresa!
2
CUMPLEAÑOS FELIZ
1
SIN DOLOR ES MEJOR
98
Circunda lo que
había en la fiesta.
Escucha y pega.
Hija, este año no
podremos hacerte
una fiesta… Lo
sentimos mucho…
Mi cumpleaños será en
un salón infantil y ¡será
muy divertido!
castillo inflable
¡Que los cumplas
feliz! ¡Que los
cumplas feliz!
¡Que los cumplas,
Julieta! ¡Que los
cumplas feliz!
Después les
traeré las
invitaciones.
¡Felicidades, hija!
¡Que los cumplas
muy feliz!
Ahora
levántate,
que vamos a
comprarte un
regalo.
globos
¿Cómo
prepararon
todo esto?
¡Felicidades!
Le estamos
preparando una
fiesta sorpresa. Será
el sábado por la
tarde, ¿eh?
Más tarde
comemos
el pastel.
¿De verdad?
¡Qué alegría!
pastel de cumpleaños
¡Gracias!
¡Qué emoción!
payaso
Cada uno
ayudó un
poquito.
Qué pena que
no pudo ser en
el salón...
¡Hola,
pasen!
regalos
Hasta
pronto.
Hasta luego,
papá.
38
sombrero de cumpleaños
treinta y ocho
¡ESTÁ EXQUISITO!
treinta y nueve
52
39
UNIDAD 4
SOMOS PARTE
2
SOMOS PARTE
1
REPASO
Escucha y pega.
66
112
CUADERNO DE ACTIVIDADES 129
GLOSARIO ESPAÑOL-PORTUGUÉS /
PORTUGUÉS-ESPAÑOL 145
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Escribe D o N.
Debemos – D
No se puede – N
a
Cazar y pescar sin
permiso.
b
Combatir las quemadas
y la deforestación.
c
Comprar animales
silvestres como
mascotas.
d
Contaminar el aire, el
suelo y las aguas.
e
Denunciar el tráfico de
animales silvestres.
f
Extraer especies
vegetales protegidas.
g
Lanzar desechos al
mar y ensuciar la
playa y otros espacios
naturales.
h
Proteger las especies
en extinción.
i
Reciclar la basura.
ciento doce
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UNIDAD 8
112
ciento trece
REPASO 126
113
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MANUALIDADES 153
PEGATINAS 166
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Comente com os alunos os conteúdos que serão estudados.Pergunte se entenderam o significado dos temas e esclareça as dúvidas, se houver. Estimule-os a folhear o
livro para encontrar seus temas favoritos. Pergunte: ¿Qué te da más ganas de aprender? ¿Qué es lo que ya sabes? ¿Cuál tema te parece ser el más difícil?. Deixe que os
alunos se expressem livremente e valorize suas colaborações. Acrescente que a revisão de conteúdos é uma parte importantíssima da aprendizagem e que o livro sempre
trará formas novas de rever e ampliar os conteúdos já estudados.
CONTENIDO DEL AÑO
ESTE AÑO VAS A ESTUDIAR
ALIMENTOS
ANIMALES
ASIGNATURAS ESCOLARES
CARACTERÍSTICAS FÍSICAS
COLORES
COMERCIOS DEL BARRIO
DEPORTES
DÍAS DE LA SEMANA
FIESTA DE CUMPLEAÑOS
HORAS
JUEGOS
LUGARES DE LA NATURALEZA
MEDIOS DE TRANSPORTE
MESES
MIEMBROS DE LA FAMILIA
NÚMEROS
PARTES DEL CUERPO HUMANO
PRENDAS DE VESTIR
QUEHACERES DOMÉSTICOS
TEXTOS
ÚTILES ESCOLARES
VALORES MORALES
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cuatro
seis
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INTRODUCCIÓN
VENTANITA AL ESPAÑOL 3
QUADRO DE CONTEÚDOS
Conteúdos
Conceituais
Conteúdos
Procedimentais
• Familia – madre/mamá, padre/papá, hermano/a,
• Verificação de conhecimento prévio.
• Análise, interpretação e produção de
•
•
Vocabulario
tío/a, primo/a, abuelo/a.
Tareas – poner/quitar la mesa, sacar la basura,
guardar los juguetes, hacer la cama, barrer, dar
de comer al perro/gato, lavar los platos/la ropa,
preparar la comida, hacer las compras, pagar las
cuentas, conducir el auto.
Partes de la casa – cocina, comedor, salón,
dormitorio, baño.
Extraclase – ballet, yudo, karate, clase de inglés,
natación, clase de guitarra, hacer los deberes.
Funciones
¡Buenos días!
¡Buenas tardes!
¡Buenas noches!
Por favor.
Gracias.
Ella es la madre de... / Yo soy el padre de...
Papá está en el trabajo. / Yo estoy en la natación.
Gramática
Pronombres personales.
Verbo “estar”.
Verbo “ser”.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
imagens.
Associação entre palavra (escrita e falada) e
imagem.
Identificação de palavras do vocabulário e
das funções.
Prática oral das estruturas estudadas em
situações de simulação.
Escuta de canção e elaboração de
coreografia para fixação de estrutura
linguística.
Leitura de texto para ampliação do
repertório cultural.
Análise comparativa de estrutura e uso dos
verbos “ser” e “estar”.
Prática oral e escrita dos verbos “ser” e
“estar”.
Organização de planejamento e cronograma
de tarefas.
Conteúdos
Atitudinais
• Respeito às
•
•
regras de
convívio em
casa e em
comunidade.
Colaboração
na distribuição
de tarefas em
família e em
comunidade.
Compreensão
da importância
da organização
das tarefas de
casa.
•
•
•
Vocabulario
Asignaturas – Portugués, Matemáticas, Español,
Inglés, Historia, Geografía, Ciencias, Educación
Física, Artes, Informática.
Días de la semana.
Objetos del aula – pizarra, tiza, borrador,
computadora, ratón, mapa, pupitre, mochila,
estuche, libro, cuaderno, regla, tijeras, goma, lápiz,
sacapuntas, bolígrafo, pegamento, lápices de
colores, crayones, pintura.
Funciones
Hoy es lunes/martes...
Los lunes/martes tengo clase de...
Tengo que...
Gramática
Verbo “tener”.
Artículos determinados.
• Verificação de conhecimento prévio.
• Interpretação de imagens.
• Associação entre palavra (escrita e falada) e
Vocabulario
Comidas – gaseosa, jugo, sándwich de jamón
y/o queso, perro caliente, saladitos, torta de
cumpleaños (sabor chocolate, frutilla).
Juegos – videojuegos, castillo inflable, maquillaje.
Regalitos de los invitados – bolsitas con golosinas y
chucherías, globos.
Regalos de los festejados – autito, muñeca, libro,
pelota, bicicleta, juegos.
Ropas – camiseta, pantalón, falda, calcetín, zapatilla,
blusa, vestido, zapato.
• Verificação de conhecimento prévio.
• Análise, interpretação e produção de
• Compreensão
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
• Organização
autônoma
na vida de
estudante.
imagem.
Escuta de canção e elaboração de
coreografia para fixação de estrutura
linguística.
Leitura de texto para ampliação do
repertório cultural.
Análise comparativa de estrutura e uso do
verbo “ter” no presente do indicativo.
Prática oral e escrita das novas palavras e
funções.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
imagens.
Associação entre palavra (escrita e falada) e
imagem.
Compreensão de cores primárias e
secundárias.
Escuta de canção e elaboração de
coreografia para fixação de estrutura
linguística.
sobre a
importância das
celebrações.
Entendimento
e respeito
às diferentes
formas de
celebração.
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Funciones
Hola, ¿qué tal?
¿Cómo estás?
(Muy) Bien.
¡Felicidades!
Gracias.
¡Adiós!
¿Cuántos años cumples?
Quiero un/a...
Gramática
Verbo “querer”.
Artículos indeterminados.
•
•
•
•
•
•
•
•
Conteúdos
Procedimentais
INTRODUCCIÓN
Conteúdos
Conceituais
Conteúdos
Atitudinais
• Leitura de texto para ampliação do
repertório cultural.
• Análise comparativa de estrutura e uso do
•
•
•
verbo “querer” no presente do indicativo.
Análise comparativa de estrutura e uso de
artigos indeterminados.
Confecção de piñata para celebração.
Prática oral e escrita das novas palavras e
funções.
•
•
Vocabulario
• Verificação de conhecimento prévio.
• Frutas – manzana, pera, plátano, uva, naranja, frutilla, • Análise, interpretação e produção de
imagens.
limón, mandarina, mango, melón, mora, sandía, grosella.
• Hortalizas – lechuga, coliflor, zanahoria, papa,
• Associação entre palavra (escrita e falada) e
berenjena, tomate.
imagem.
Otros
productos
–
café,
leche,
pan,
cereales,
•
• Prática oral das estruturas estudadas em
mantequilla, queso, jamón, galletas, yogur, jugo,
situações simuladas.
gaseosa, arroz, frijoles, pasta, carne, pollo, pescado, • Classificação de alimentos.
chocolates, caramelos, papas fritas.
• Planejamento e contribuição para uma
• Comidas – desayuno, almuerzo, merienda, cena.
alimentação mais saudável.
Funciones
• Escuta de canção e elaboração de
coreografia para fixação de estrutura
• ¡Qué rico!
linguística.
¡Qué
nutritivo!
•
Leitura de texto para ampliação do
•
• ¿Qué quieres?
repertório cultural.
• Quiero...
• Análise comparativa de estrutura e uso do
• Me gustan...
verbo “gostar” no presente do indicativo.
• Tengo hambre/sed.
• Análise comparativa de estrutura e uso de
Gramática
artigos determinados e indeterminados.
Artículos
determinados
e
indeterminados.
•
• Prática oral e escrita das novas palavras e
funções.
• Verbo “gustar”.
Vocabulario
• Verificação de conhecimento prévio.
• Medios de transporte – bicicleta, motocicleta,
• Análise, interpretação e produção de
auto, ómnibus, camión, tren, metro, táxi, barco,
imagens.
helicóptero, avión.
• Prática oral das estruturas estudadas em
situações simuladas.
• Comercios – panadería, farmacia, carnicería,
supermercado, banco, escuela, parque.
• Classificação dos animais em diferentes tipos.
• Números – 1 a 20 (minutos).
• Associação entre palavra (escrita e falada) e
imagem.
Funciones
• ¿Dónde vives? Vivo...
• Identificação do vocabulário em texto falado,
escrito e em música.
• Está cerca. / Está lejos.
Escuta de canção e elaboração de coreografia
•
¿Adónde
vas?
•
para fixação de estrutura linguística.
• Voy a la/al (lugar del barrio) en (medio de
• Leitura de texto para ampliação do repertório
transporte).
cultural.
• ¿Cuánto tiempo tardas?
Análise comparativa de estrutura e uso do
•
Gramática
verbo “ir” no presente do indicativo.
• Verbo “ir”.
• Análise comparativa de estrutura e uso de
• Contracciones (al/del).
contrações.
• Prática oral e escrita das novas palavras e
• Entendimento
•
•
da importância
de uma boa
nutrição.
Compreensão
dos diferentes
tipos de
alimentos.
Compreensão
da importância
da análise de
preços e datas
de validade de
produtos.
• Compreensão
•
•
da importância
da segurança no
trânsito.
Compreensão
do impacto
ambiental de
certos meios de
transporte.
Entendimento
dos movimentos
populares, como
o Dia Mundial
sem Carro.
funções.
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INTRODUCCIÓN
Conteúdos
Conceituais
Conteúdos
Procedimentais
Conteúdos
Atitudinais
Vocabulario
Números – 0 a 30.
Deportes – fútbol, baloncesto, voleibol, tenis,
ciclismo, atletismo, natación, yudo, karate.
Tele – televisión, control remoto, dibujos animados,
series, telenovelas, documentales, telediario.
Otras formas de ver – DVD, computadora, Internet,
tableta.
Entretenimiento – ajedrez, dominó, columpio,
balancín, tobogán, escondite, canicas, rayuela,
gallina ciega.
Funciones
¿Qué hora es? Es la... / Son las...
¿A qué hora...? A las...
¿Cuándo es tu cumpleãnos? Es el...
Prefiero...
Gramática
Verbo “preferir”.
Frases interrogativas y exclamativas.
• Verificação de conhecimento prévio.
• Compreensão
e respeito
Análise,
interpretação
e
produção
de
imagens.
•
às diferentes
• Prática oral das estruturas estudadas em
formas de
•
•
•
Vocabulario
Cuerpo – cabeza, hombro, pecho, espalda, cuello,
garganta, brazo, codo, mano, dedos, barriga, pierna,
rodilla, pie.
Rostro – pelo, frente, ceja, ojo, boca, oreja, nariz,
mejilla, diente.
Funciones
¿Te duele algo?
¿Qué sientes?
¿Cómo estás?
Me duele/n... / No estoy bien. / Tengo fiebre.
Gramática
Verbo “doler”.
Interjecciones.
• Verificação de conhecimento prévio.
• Análise, interpretação e produção de imagens.
• Associação entre palavra (escrita e falada) e
imagem.
• Prática oral das estruturas estudadas em
situações simuladas.
• Identificação do vocabulário em texto falado,
escrito e em música.
• Escuta de canção e elaboração de coreografia
para fixação de estrutura linguística.
• Leitura de texto para ampliação do repertório
cultural.
• Análise comparativa de estrutura e uso do
verbo “doer” no presente do indicativo.
• Análise comparativa de estrutura e uso de
interjeições.
• Prática oral e escrita das novas palavras e
funções.
• Escrita de ficha médica.
• Verificação de conhecimento prévio.
• Análise, interpretação e produção de imagens.
• Prática oral das estruturas estudadas em
situações simuladas.
• Classificação dos animais em diferentes tipos.
• Associação entre palavra (escrita e falada) e
imagem.
• Identificação do vocabulário em texto falado,
escrito e em música.
• Escuta de canção e elaboração de coreografia
para fixação de estrutura linguística.
• Leitura de texto para ampliação do repertório
cultural.
• Análise comparativa de estrutura e uso do
verbo “poder” no presente do indicativo.
• Análise comparativa de estrutura e uso de
demonstrativos.
• Prática oral e escrita das novas palavras e
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Vocabulario
Animales – caminan, vuelan, nadan, se arrastran,
saltan.
Plantas – árboles, floríferas, frutales.
Hortalizas, flores, frutas.
Elementos naturales – cielo, nubes, árboles, río,
bosque, montaña.
Recursos – agua, aire, suelo.
Funciones
Podemos...
No se puede...
Hay que...
Gramática
Verbo “poder”.
Demostrativos.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
situações simuladas.
Identificação do vocabulário em texto falado,
escrito e em música.
Associação entre palavra (escrita e falada) e
imagem.
Escuta de canção e elaboração de coreografia
para fixação de estrutura linguística.
Prática oral e escrita de dizer as horas.
Leitura de texto para ampliação do repertório
cultural.
Análise comparativa de estrutura e uso do
verbo “preferir” no presente do indicativo.
Análise comparativa de estrutura e frases
interrogativas e exclamativas.
Prática oral e escrita das novas palavras e
funções.
•
diversão e jogos
em diferentes
culturas.
Entendimento
de fuso-horário
e consequentes
influências
culturais.
• Compreensão
•
dos riscos da
automedicação.
Conhecimento
da atitude
adequada ao
sentir-se mal
ou ao ver um
amigo na mesma
situação.
• Compreensão
•
da importância
do cultivo de
uma horta.
Compreensão,
respeito e
mudança de
atitude em
relação à
conservação do
meio ambiente.
funções.
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