Parte 2

Transcrição

Parte 2

Avaliação Bimestral
Linguagens e Códigos
3º Ano (EM) – 1º Bimestre
Aluno(a):.........................................................................................
28/04/2015
Este Caderno de Questões para a Avaliação Bimestral segue as diretrizes estabelecidas pela portaria nº 109, emitida em 27/05/2009, no Diário
Oficial da União, para realização do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). Dessa forma, a prova inclui a redação para os alunos de 6º ano do
Ensino Fundamental até o Ensino Médio, sendo dividida por áreas do conhecimento.
2
SUMÁRIO
INSTRUÇÕES ................................................................................................................................................. 3
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS ................................................................................. 4
Arte ....................................................................................................................... 4
Educação física .................................................................................................. 7
Espanhol ............................................................................................................. 7
Inglês ................................................................................................................. 14
Português.......................................................................................................... 18
Literatura ........................................................................................................... 24
Rua Mato Grosso, 420-E. Bairro Jardim Itália. Chapecó – SC. CEP: 89.802-272. Fone (49) 3322 4422
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INSTRUÇÕES
1.Para realizar a Avaliação Bimestral, você utilizará este Caderno de Questões, composto de 96
questões de múltipla escolha, enumeradas de 97 a 168, e um Cartão Resposta. Confira se o seu
caderno tem todas as questões e se o Cartão Resposta não apresenta rasuras ou imperfeições;
2.Coloque o nome na capa do Caderno de Questões e no Cartão Resposta;
3.Para responder às questões, utilize somente caneta esferográfica azul ou preta;
4.A interpretação das questões faz parte da prova;
5.No final deste caderno de questões, encontra-se um rascunho do Cartão Resposta, que poderá
ser destacado e levado para conferência com o Gabarito Oficial postado no site;
6.No Cartão Resposta, as alternativas devem ser pintadas por inteiro, conforme exemplo abaixo;
1
a b c d e
7.Ao finalizar a Avaliação Bimestral, entregue este Caderno de Questões e o Cartão Resposta,
devidamente preenchido;
8.O aluno que perturbar ou descumprir quaisquer orientações do professor terá sua avaliação
eliminada;
9.Qualquer irregularidade deve ser comunicada ao professor.
BOA SORTE!
4
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
Arte
97. Sobre a ideia do artista, considere as alternativas a seguir:
Artista como grande Fora da lei e Transgressor
Artista como produtor
Artista como engenheiro
A alternativa cujos nomes correspondem aos conceitos acima, respectivamente,
(A)
Walter Benjamin, Escola da Bauhaus e Georges Bataille.
(B)
Escola da Bauhaus, Georges Bataille e Walter Benjamin.
(C)
Georges Bataille, Adorno e Walter Banjamin.
(D)
Adorno, Escola da Bauhaus e Georges Bataille.
(E)
Georges Bataille, Walter Benjamin e Escola da Bauhaus.
98. Os organizadores da SEMANA DE ARTE MODERNA de 1922, com a participação de Mário de
Andrade, Oswald de Andrade, Victor Brecheret, Anita Malfati, Heitor Villa-Lobos, entre outros,
apresentam um manifesto defendendo
(A)
a censura dentro da expressão do artista e apenas a cópia das expressões artísticas
europeias.
(B)
a liberdade de expressão do artista e a cópia das manifestações artísticas do século XIX.
(C)
a liberdade de expressão do artista e a incorporação das modernas formas de expressão
estrangeiras para recriá-las de maneira própria no país.
(D)
a censura dentro da expressão do artista e cópia das manifestações artísticas europeias do
século XIX.
(E)
a incorporação das mais modernas formas de expressão artísticas europeias e o abandono
as expressões culturais brasileiras.
99. No “Manifesto Antropófago”, lançado em São Paulo, em 1928, lê-se: “Queremos a Revolução
Caraíba (...). A unificação de todas as revoltas eficazes na direção do homem (...) Sem nós, a
Europa não teria sequer a sua pobre declaração dos direitos do homem.” Essas passagens
expressam a
(A)
defesa de concepções artísticas do impressionismo.
(B)
crítica aos princípios da Revolução Francesa.
(C)
adesão à ideologia socialista.
(D)
valorização da cultura nacional.
(E)
afinidade com a cultura norte-americana.
100. Em 1917, a pintora Anita Malfatti, recém-chegada do exterior, realizou a primeira
exposição modernista. Com influência do cubismo, expressionismo e futurismo, suas obras
escandalizaram a sociedade, chamando a atenção de um importante escritor. Em sua coluna no
jornal O Estado de São Paulo, ele publicou o famoso texto “Paranoia ou mistificação”, que serviu
como incentivo para a criação da Semana de Arte Moderna, cinco anos depois. O autor desse
artigo foi
(A)
Menotti del Picchia.
(B)
Nelson Rodrigues.
(C)
Antônio Cândido.
(D)
Oswald de Andrade.
(E)
Monteiro Lobato.
5
101. Organizada por Di Cavalcanti e Rubens Borba de Morais, a exposição de artes plásticas foi
um dos principais destaques da Semana de Arte Moderna. Entretanto, uma das artistas, que se
tornou uma das principais pintoras modernistas brasileiras, não estava na Semana, retornando ao
Brasil somente alguns meses depois. Quem foi ela?
(A)
Tarsila do Amaral
(B)
Anita Malfatti
(C)
Patrícia Cavalcanti
(D)
Helena Kolody
(E)
Djanira Motta
102. (UFSC) “No campo específico das artes plásticas, a conquista da liberdade de pesquisa foi
talvez uma das maiores vitórias do modernismo. A tentativa inigualada, por sua qualidade
resultante, em Tarsila em particular, e em Di Cavalcanti, de conseguir uma integração da
brasilidade neles inerente, por meio de uma linguagem atual do ponto de vista pictórico, foi a
expressão mais elevada do movimento.”
(Fonte: AMARAL, A. A. Artes Plásticas na Semana de 22. São Paulo: 34, 1998, p. 239)
Sobre o modernismo no Brasil, assinale a alternativa correta.
(A)
A singularidade do modernismo brasileiro foi movimentada pelo desejo dos intelectuais em
construir a arte do próprio país, pautada em conceitos estéticos do modernismo europeu,
favorecendo interpretações de estilos passados e menosprezando as artes locais.
(B)
Os modernistas brasileiros não declaram o rompimento com o tradicionalismo cultural
associado às correntes literárias e artísticas anteriores: o parnasianismo, o simbolismo e a arte
acadêmica.
(C)
Dentre os artistas plásticos que participaram da Semana de Arte de 1922 estão Anita
Malfatti, Di Cavalcanti, Alfredo Volpi e Victor Brecheret.
(D)
A escolha das obras e os convites para a participação na Semana de Arte de 1922 foram
definidos segundo um critério: os artistas deviam seguir a Academia, mas, por outro lado, mostrar
novas interpretações desse modelo.
(E)
Tarsila do Amaral não esteve presente ao evento de 1922, o que não tira o seu lugar de
grande expoente do modernismo brasileiro. Associando a experiência europeia aos temas
nacionais, a pintora produz uma obra emblemática das preocupações do grupo modernista.
6
103. No ano de 1933, a artista modernista Tarsila do Amaral (1886-1973) pinta o quadro
“Operários”, dando início à pintura social no Brasil.
Sobre o tema da diversidade étnica, as teorias sociológicas afirmam que, sob a perspectiva
cultural,
(A)
os termos raça, etnia e cultura têm o mesmo significado analítico, no contexto brasileiro,
quando utilizados por sociólogos e antropólogos.
(B)
os grupos biológicos de indivíduos que compartilham de uma história comum, feita de
laços linguísticos e culturais, são tidos como pertencentes à mesma etnia.
(C)
as populações indígenas brasileiras foram classificadas, corretamente, como primitivas
pelos colonizadores, porque são naturalmente mais vagarosas e atrasadas.
(D)
alguns elementos culturais, como o futebol, as comidas típicas e o carnaval, não podem ser
objetos da análise sociológica por mascarar a desigualdade existente nas relações sociais.
(E)
a chegada dos japoneses, em 1908, e a construção de uma nova identidade nacional com a
implantação de suas associações civis, educativas e religiosas, foram o marco das relações interraciais no Brasil.
104. O engenheiro francês Pascal Cotte, fundador da Lumiere Technology, revelou, em 2007,
que uma digitalização detalhada da Mona Lisa, com uma câmera multiespectral de 240 megapixels
que utiliza 13 comprimentos de ondas de luz, permitiu descobrir elementos que em tempos
integraram o retrato original, como sobrancelhas (ausentes da figura que nos chegou até hoje).
Exames de raios X mostraram que há versões escondidas sob a atual. O revestimento em madeira
mostra sinais de deterioração numa taxa mais elevada do que se pensou previamente, causando
preocupação dos curadores do museu sobre o futuro da pintura. A versão que conhecemos hoje
da Mona Lisa é a
(A)
6ª.
(B)
3ª.
(C)
5ª.
(D)
4ª.
(E)
2ª.
105. Após a pesquisa feita pelo italiano Slavisa Pesci, sobre a pintura “A última ceia”, percebe-se
à esquerda da pintura a presença de um rosto que se formou com a sobreposição da imagem com
flip horizontal e 50% de transparência, utilizando o programa photoshop. Este rosto era de
(A)
um cavaleiro Templário.
(B)
um membro do Priorado de Sião.
(C)
Leonardo Da Vinci.
(D)
Rafael Sanzio.
(E)
Michelângelo.
7
106. O retrato da Mona Lisa apresenta o seu modelo visto apenas acima do busto, com uma
paisagem distante visível em plano de fundo. Leonardo usou uma composição em pirâmide, onde
a modelo surge no centro com uma expressão calma e serena. As mãos dobradas encontram-se no
centro da base piramidal, refletindo a mesma luz que lhe ilumina o regaço, pescoço e face.
Nesse contexto, o retrato da Mona Lisa representou
(A)
o padrão para retratos futuros.
(B)
a mudança do teocentrismo para o humanismo.
(C)
o uso da regra dos terços para composição do retrato.
(D)
o autorretrato de Leonardo Da Vinci.
(E)
o uso da técnica do sfumato.
107. A pintura “A última ceia”, de Leonardo da Vinci, representa o último momento em que
Jesus se reuniu com seus apóstolos para partilhar o pão, anunciando, nesse mesmo momento, que
um de seus discípulos o trairia. A técnica utilizada para fazer essa pintura foi
(A)
afresco com têmpera e óleo sobre parede.
(B)
afresco a óleo sobre parede.
(C)
acrílica e óleo sobre parede.
(D)
óleo sobre parede.
(E)
têmpera sobre parede.
108. Na pintura “A última ceia”, de Leonardo Da Vinci, percebe-se a presença de inúmeros
mistérios e segredos que envolvem essa imagem. O formato da letra V, presente entre Jesus e o
apóstolo João Batista, representa
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
a lei do Equilíbrio.
o Signo do Zodíaco.
a Estrela de Davi.
o Símbolo do infinito.
o Santo Graal.
Educação física
109. Ao iniciar a aula de Educação Física, a ordem correta e o número de repetições dos
exercícios direcionados pelo professor é
(A)
20 abdominais, 20 dorsais, 30 poli-chinelos, 10 flexões e 10 saltos.
(B)
(C)
(D)
(E)
8
110. Com a prática da atividade física, há diminuição de vários problemas de saúde, entre os
quais não está a
(A)
ação neuro-hormonal exagerada.
(B)
depressão.
(C)
pressão arterial.
(D)
eficiência cardíaca.
(E)
obesidade.
111. No exercício aeróbico, cerca de 70% da energia consumida pelo corpo é proveniente de
carboidratos acumulados na alimentação recente. Os outros 30% corresponde à queima de
(A)
vitaminas.
(B)
cálcio.
(C)
sódio.
(D)
proteínas.
(E)
gordura.
112. No Brasil, as doenças resultantes do excesso de peso matam mais do que a AIDS. Segundo
informações do Ministério da Saúde, no Brasil, a obesidade já mata mais de
(A)
100 mil pessoas por ano.
(B)
(C)
(D)
(E)
113.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Os fundamentos do voleibol são
saque, passe, levantamento, ataque, bloqueio e defesa.
saque, passe, arremesso, bloqueio e ataque.
saque, passe, levantamento, paredão e cortada.
ataque, bloqueio, saque, arremesso e carregada.
defesa, arremesso, tiro, cabeceio e escanteio.
114.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Para iniciar uma partida de Voleibol, o saque deve ser efetuado
com um dos pés sobre a linha do fundo da quadra de voleibol.
com os dois pés fora da linha de fundo da quadra de voleibol.
com os dois pés sobre a linha de fundo da quadra de voleibol.
com os dois pés dentro da quadra de voleibol.
com o lançamento da bola pelo árbitro, quando o jogador efetua o saque e inicia a partida.
115.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
No voleibol, a função do líbero é
efetuar o passe e a defesa.
efetuar o ataque.
efetuar o saque.
efetuar o bloqueio.
efetuar o levantamento.
9
116.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
A altura oficial da rede de voleibol no masculino e no feminino, respectivamente, é
2,24 metros e 2,43 metros.
117.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Podemos exemplificar três atividades recreativas que visam à integração dos alunos:
basquete, vôlei e futsal.
ginástica, futsal e corrida.
pique bandeira, caçador e queimada.
basquete, caçador e ginastica.
queimada, futsal e handebol.
118. No voleibol, no ato do ataque da equipe A, a bola toca no bloqueio da equipe B. Nesse
caso, equipe B pode efetuar
(A)
2 toques a mais.
(B)
1 toque a mais.
(C)
5 toques a mais.
(D)
3 toques a mais.
(E)
4 toques a mais.
119.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
No voleibol, no ato do ataque da equipe B, no máximo, podem efetuar o bloqueio
1 jogador da equipe A.
4 jogadores da equipe A.
120. Para sermos considerados saudáveis, devemos manter uma rotina em nossa vida, isto é,
agir pela saúde. Não faz parte dessa rotina
(A)
manter o corpo ativo, exercitando-se regularmente.
(B)
ter uma alimentação saudável, sem excesso.
(C)
controlar o peso dentro dos limites da sua estatura.
(D)
não fumar e não usar drogas.
(E)
dormir bem de 11 a 13 horas por dia.
10
Espanhol
121.
En la siguiente historieta, en las frases “mi dedo” y “ porque el dedo es mío”,
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
mi es un adjetivo posesivo y mío es un pronombre posesivo.
mi y mío son adjetivos posesivos.
mi y mío son pronombres demostrativos.
mi es un pronombre posesivo y mío es un adjetivo posesivo.
mi y mío son pronombres posesivos.
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 122 y 123
Según un estudio reciente quienes tienen una personalidad narcisista suelen tener más de 800
amigos en las redes sociales. Estas personas relucen en más fotos que el resto y actualizan su
estado frecuentemente.
Antes de hablar de narcisismo, hay que empezar por definirlo. “En términos simples, se trata de
personas que creen que todo gira en torno de ellas y en las que predomina un déficit agudo de
empatía con los demás”, aclara la sicóloga Sandra Troncoso, sin embargo enfatiza que lo anterior
se refiere al trastorno narcisista, “que es una patología compleja y distinta a los rasgos narcisistas
que muchos podemos tener y que son una dosis más leve de vanidad y egocentrismo”. Además,
asegura que la mayoría de los usuarios de redes sociales son adolescentes y adultos jóvenes, y en
ellos es normal que exista cierta tendencia de mostrarse al resto.
“La selfie es la cúspide de esta cultura del exhibicionismo y narcisismo en las redes sociales”,
afirma el profesor universitario Daniel Halpern.
Ponerles “me gustan” a las fotos que las propias personas suben es otro ejemplo de conductas
narcisistas. “Esto es un fenómeno preocupante, porque uno sube algo y espera la valoración del
resto, pues tú te dices a ti mismo que te gusta al momento de publicarlo. Es una franca necedad”,
opina la psicóloga clínica Carla Padilla. Por otro lado, publicar también el último récord logrado en
el trote o la bicicleta también entra a la lista de estas conductas. “Cuando tienes certeza de quién
eres y tienes tu identidad conformada, no necesitas usar las redes sociales con tanta frecuencia
para demostrar lo que lograste; basta que lo sepan tú y tus cercanos”, acota Carla Padilla. “Hay
una diferencia radical entre los narcisos reales y los que no lo son. Los primeros comparten solo
cosas sobre ellos mismos; el resto postea de todo un poco”, concluye.
11
122. Señale con V (verdadero) o F (falso) las afirmaciones abajo, de acuerdo con el sentido del
texto.
( ) Las redes sociales cuentan con múltiples personalidades.
( ) Hay personas severas y educadas en las redes sociales.
( ) Los narcisistas están centrados en sí mismos.
( ) Los usuarios de redes sociales son una mayoría.
(A)
V – V – F – F.
(B)
F – F – V – F.
(C)
F – V – F – F.
(D)
F – F – V – V.
(E)
V – F – V – V.
123.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
La palabra relucen (l. 02) podría ser sustituida, sin alteración de sentido, por
se coartan.
se sobresalen.
se manifiestan.
se desmenuzan.
se persiguen.
124.
Observa el uso de Lo en la primera viñeta y marca la preposición correcta
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
le está dando intensidad a un adverbio.
tiene valor de referencia.
está destacando algo ya mencionado anteriormente.
le está dando intensidad a un adjetivo.
ninguna de las opciones anteriores es correcta.
12
Observa la siguiente tira cómica y responde las preguntas 125 y 126
125. El verbo devolver conjugado con la 2ª persona formal del singular (usted) en el Presente
de Indicativo,
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
conjugado en el mismo tiempo con la persona nosotros sería devuelvemos.
sufre irregularidad doble.
conjugado en el mismo tiempo con la persona ustedes sería devolven.
sufre irregularidad consonántica.
sufre irregularidad vocálica.
126.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Las palabras llena, lleno y relleno pueden ser pronunciadas de
5 maneras.
3 maneras.
4 maneras.
2 maneras.
1 manera.
127. Selecciona la opción que presente únicamente palabras que sufran la sustitución de
artículo femenino por masculino:
(A)
ala – hacha – área – aula.
(B)
arma – agua – actriz – altar.
(C)
azúcar- hambre – antiguo – asta.
(D)
águila – acta – abuela – aguja.
(E)
hacienda – ave – anillo – abeja.
128.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Señala la opción en que el número 974.923 esté escrito correctamente:
nuevecientos setenta y cuatro mil novecientos veinte y tres.
novecentos setenta y cuatro mil novecentos veintitrés.
novecientos setienta y cuatro mil novecientos veinte y tres.
novecientos y setenta y cuatro mil novecientos y veintitrés.
novecientos setenta y cuatro mil novecientos veintitrés.
13
129. En la segunda viñeta, cuando Mafalda dice “Mi mamá me dijo que al cielo”, la palabra
destacada es una contracción
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
formada por dos preposiciones.
formada por dos artículos.
formada por una preposición y un artículo indeterminado.
ninguna de las opciones anteriores es correcta.
formada por una preposición y un artículo determinado.
130. Observa los siguientes casos y elige la opción que complete correctamente los espacios
vacíos: *Saturno ___ Neptuno. / *Osvaldo ___ Henrique. / *cerca ___ lejos.
(A)
u – o – u.
(B)
o – o – o.
(C)
o – u – o.
(D)
o – o – u.
(E)
u – u – u.
131.
Observando la historieta, marca la preposición VERDADERA
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Felipe tiene ganas de ir al mercado.
Felipe está muy ocupado por eso no puede ir al mercado.
La madre le hace el pedido de una manera grosera.
Felipe no tiene ganas de ir al mercado.
Felipe no quiere tomar la leche.
132.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
La palabra LECHE presente en la historieta anterior es heterogenérica al igual que:
Agua.
Árbol.
Embarazada.
Sal.
Hambre.
14
Inglês
(UNEVESP)
AMY WINEHOUSE GREETS WHITNEY HOUSTON IN HEAVEN
by Hideaki Tailor
HEAVEN – Psychics are saying that Amy Winehouse was the first soul singer to greet Whitney
Houston, even before Michael Jackson. Top psychics in Los Angeles are saying that Whitney
Houston's spirit is already "lighting up" heaven. "It's like the universal source has called the
greatest voice of all time back to heaven. It's pure magic up there." "Amy was right there. She gave
Whitney a big angel hug and walked with her as she met some of her ancestors, relatives and…
Michael Jackson." Both singers had trouble on earth with alcohol and drugs, but they are at peace
now. "Fame was too much for their gentle souls," said Madam Marie of Sherman Oaks. "Their
voices were a gift to our world, but caused great damage to their spirits on earth. Now, they are in
a better place." One psychic said that Amy Winehouse and Whitney Houston are planning a
"concert" together in Whitney's first few months. "Amy's been doing very well in heaven and feels
free and happy." While Americans and fans around the world mourn the terrible loss of Whitney,
the angels are rejoicing. "Our songbird is home," is what St. Peter reportedly said when greeting
Whitney, according to a psychic on Venice Beach.
Available: <http://weeklyworldnews.com> (adaptado).
133. O texto trata, principalmente,
(A)
de fatos memoráveis da vida de duas cantoras famosas e já falecidas, Amy Winehouse e
Whitney Houston.
(B)
de um famoso concerto no qual as cantoras Amy Winehouse e Whitney Houston haviam se
apresentado.
(C)
de um encontro entre Amy Winehouse e Whitney Houston, após a morte de Whitney
Houston.
(D)
da problemática de pessoas famosas que se envolvem com álcool e drogas, que podem causar
sua morte.
(E)
de alguns dons sobrenaturais que ambas as cantoras, Amy Winehouse e Whitney Houston,
possuíam.
134.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Amy Winehouse cumprimentou Whitney Houston
porque ambas tinham os mesmos ancestrais, que viviam na cidade de Los Angeles.
em companhia do cantor Michael Jackson, que havia morrido antes das duas cantoras.
logo após a cantora ter cumprimentado Michael Jackson com um abraço caloroso.
porque tinham se tornado grandes amigas quando se conheceram em Los Angeles.
com um abraço e a acompanhou para encontrar alguns de seus parentes já falecidos.
135.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
De acordo com o texto, ambas as cantoras, Amy Winehouse e Whitney Houston,
prejudicaram muito seus espíritos enquanto viveram.
sempre foram muito gentis com admiradores e fãs.
além de famosas, possuíam alguns dons sobrenaturais.
merecem a paz celestial, pois sofreram bastante em vida.
cantaram juntas em um concerto em Los Angeles.
15
136. Qual das alternativas abaixo poderia substituir o trecho You can cease to be babies (l. 25),
sem alteração de sentido ou prejuízo da correção gramatical? (1,0)
(A)
You can to stop being babies.
(B)
You can stop to be babies.
(C)
You can stop being babies.
(D)
You can stop be babies.
(E)
You can stopping to be babies.
137. (UFRRJ) A palavra ‘bodies’ está no plural.
Marque a alternativa que apresenta a palavra que segue a mesma regra para a formação do
plural.
(A)
knife
(B)
city
(C)
toy
(D)
potato
(E)
foot
138.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
(UFRR) O plural de “sky”, “roof”, “day” e “barn” está contemplado na alternativa:
skies, roofs, days e barns;
skys, roves, dais e barnes;
skys, roofs, days e barnes;
skies, rooves, days e barns;
skyses, roofs, day e barn.
139. (UP) In “…one of the Etna’s predecessor VOLCANOES…”, the underlined word is in the
plural form. Mark the alternative in which the plural form is WRONG:
(A)
potatoes;
(B)
heroes;
(C)
studios;
(D)
kiloes;
(E)
echoes.
140.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
(OBJ SP) Assinale a alternativa que apresenta um erro quanto ao uso dos comparativos.
The rat has been the more destructive of all the animals on this planet.
Montreal is larger than any other city in Canada.
Jack earns as much as his brother.
The Pacific is the largest ocean in the world.
Brazil has a greater area than any other country in South America.
16
CALL WAITING
Soon, teenagers will have no excuse for 3not letting their parents know where they are - and why
they'll be home late. Some European telecom firms - Sweden's Ericsson, and TIM, the mobile
subsidiary of Telecom Italia - are developing cell phones especially for kids.
The gimmick: 2to prevent chatty kids ringing up their 1pals many time zones away, the new phones
can be programmed to dial only 4a few numbers, 5like home, or a parent's office. The phones may
debut late this year. And you can bet that by early next year some kid will have learned a way to
subvert the controls.
Newsweek
141.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
(UFSM) A expressão "a few numbers" (ref.4) indica
grande quantidade.
número insuficiente.
número controlado.
número ilimitado.
número incompleto.
One of the 6best ways to build a sense of 8trust and9 responsibility in 14people is by 10sharing
information. Giving team members the information 13they need 19enables them to make 4good
business decisions. Sharing information sometimes means 1__________ information that is
considered privileged, including sensitive and important topics such as the competition's activities,
future business plans and strategies, financial data, industry issues or problem areas, competitor's
best practices, the way the group activities 2__________ to organizational goals, and
11
performance feedback. 16Providing people with 7more complete information communicates trust
and a sense of "we're in this together". 15It helps people think more broadly about the
organization and the inter-relationships of various groups, 12resources and goals. By 3__________
access to information that helps 17them understand 20the big picture, 18people can 5better
appreciate how their contribution fits in and how their behavior impacts other aspects of the
organization.
Adapted from: BLANCHARD, Ken. Leading at a higher level. New Jersey: Pearson Prentice Hall,
2007. p. 72
142. (UFRGS 2008) Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas das referências
1, 2 e 3, nessa ordem.
(A)
disclose - contribute - have
(B)
disclosing - contributing - having
(C)
disclosing - contribute – have
(D)
disclosing - contribute - having
(E)
disclose - contributing - having
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143. (FAMECA SP) Assinale a alternativa que completa as histórias em quadrinhos correta e
adequadamente. (0.8)
(www.seatlepi.com)
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
ANYTHING … EAT
SOMETHING … TO EAT
NO THING … EATING
ANYTHING … EATEN
NOTHING … TO EAT
TEXT 1
Recycle – Reduce – Reuse
Easier – Recycle means to process old, used items in order that the material can be
used to make new products. Examples of things that are often recycled are glass,
plastic, newspapers, aluminum cans, used motor oil, and batteries. Here, reduce
refers to lessening the amount of items or resources that are consumed, using only
the amount that is needed, and looking for alternatives that will lessen our use. And
reuse means extending the 'life' or repurposing an item rather than discarding or
throwing it away.
Harder – Recycling is the processes of collecting, processing, remanufacturing, and
reusing materials instead of discarding them. This helps conserve raw materials and
energy that manufacturers would otherwise use in producing new products.
Recycling also reduces the amount of material going into landfills. Recycling helps
lessen the pollution that may result from waste disposal. Reducing our consumption
of materials and reducing the waste of materials also adds to the conservation of our
resources.
Disponível em: <http://www.42explore.com> Acesso em: abr. 2011.
144. (UDESC 2011) The words “collecting” (line 8), “processing” (line 8) and “remanufacturing”
(line 8) are being used in the text as:
(A)
negative inversion.
(B)
simple present.
(C)
subjunctive.
(D)
present perfect continuous.
(E)
gerund.
18
Português
Leia o texto para responder às questões de 145 a 147.
A Paz e a Lei
A paz!! Não a vejo. Não há, como não pode existir, senão uma, é a que assenta na lei, na punição
dos crimes, na responsabilidade dos culpados, na guarda rigorosa das instituições livres. Outra
espécie de paz, não é senão a paz da servidão, a paz indigna e aviltante dos países oprimidos, a
paz abjeta que a nossa índole, o nosso regímen essencialmente repelem, a paz que humilha todos
os homens honestos, a paz que nenhuma criatura humana pode tolerar sem abaixar a cabeça
envergonhada.
Esta não é a paz que eu desejo. Quando peço a observância da lei, é justamente porque a lei é o
abrigo da tolerância e da bondade. Não há outra bondade real, Srs. Senadores, senão aquela que
consiste na distribuição da justiça, isto é, no bem distribuído aos bons e no castigo dispensado aos
maus.
E a tolerância, que vem a ser senão a observância da igualdade legal? Porventura temos sido
nós iguais perante a lei, neste regímen, nestes quatro anos de Governo, especialmente? Há algum
chefe de partido, há algum cabeça de grupo, algum amigo íntimo da situação, algum parente ou
chegado às autoridades, que não reúna em sua pessoa um feixe de regalias, que não goze de
prerrogativas especiais, que não tenha em torno de sua individualidade uma guarda e defesa régia
ou
principesca?
Essa excursão, Srs. Senadores, me levaria longe e poderia por si só absorver os meus poucos
minutos de tribuna nesta sessão. Nas poucas vezes em que me atrevo a perturbar a serenidade
absoluta deste recinto e a contrariar os sentimentos dos meus honrados colegas, tenho
consciência, Sr. Presidente, de ter-me colocado sempre em um plano, que não se opõe nem à
tolerância nem à paz; que é, ao contrário, o terreno onde a paz e a tolerância se devem
estabelecer, o único terreno em que nós todos nos poderíamos aproximar e dar-nos as mãos, o
terreno da reconciliação com a lei, com a República, com as suas instituições constantemente
postergadas, debaixo da política sem escrúpulos da atualidade.
Rui Barbosa. “Discurso no Senado Federal, em 13 de outubro de 1914”. In: Antologia. Rio de
Janeiro, Ediouro, s.d., p. 58-59 (com adaptações).
145. Com base no texto, assinale a opção correta.
(A)
Com base nas argumentações do autor, é correto afirmar que existem, pelo menos, duas
espécies de paz.
(B)
A paz desejada pelo autor é a da servidão e a dos países oprimidos.
(C)
O tema do discurso é extemporâneo, uma vez que, quando o pronunciou o autor, o mundo
passava por um longo período de paz.
(D)
Infere-se da afirmação “A paz!! Não a vejo.” (R.1) que o autor tinha uma grave deficiência
visual.
(E)
Qualquer espécie de paz é melhor do que a guerra.
19
146. De acordo com as ideias contidas no texto, assinale a opção correta.
(A)
Ser realmente bom é recompensar os bons e punir os maus.
(B)
Ser tolerante é reconhecer que os indivíduos são diferentes perante a lei.
(C)
Lei e bondade são dois conceitos antagônicos.
(D)
O nepotismo não existia no Brasil de 1914.
(E)
Na época a que se refere o texto, os políticos brasileiros não gozavam de qualquer
mordomia.
147. Em relação ao texto, assinale a opção correta.
(A)
Infere-se do texto que, entre os senadores de 1914, imperava a paz do comodismo.
(B)
Com o seu discurso, o orador desejava conquistar o apoio do Senado Federal para uma
viagem que desejava fazer.
(C)
O autor sempre esteve em perfeita concordância com seus colegas senadores.
(D)
Em 1914, as instituições republicanas já estavam solidamente implantadas.
(E)
O texto é, primordialmente, um apelo em prol do restabelecimento da paz e da tolerância
entre os senadores.
148.
(ENEM)
A conversa entre Mafalda e seus amigos
(A)
desvaloriza a diversidade social e cultural e a capacidade de entendimento e respeito entre
as pessoas.
(B)
expressa o predomínio de uma forma de pensar e a possibilidade de entendimento entre
posições divergentes.
(C)
ilustra a possibilidade de entendimento e de respeito entre as pessoas a partir do debate
político de ideias.
(D)
revela a real dificuldade de entendimento entre posições que pareciam divergir.
(E)
mostra a preponderância do ponto de vista masculino nas discussões políticas para superar
divergências.
20
149.
(ENEM)
Sobre os efeitos de humor da tirinha, não se pode inferir que
(A)
Mafalda emprega o mesmo valor semântico para o vocábulo “indicador” no primeiro e no
último quadrinho.
(B)
A expressão “dedo indicador” é utilizada de maneira metafórica pelo autor da tirinha.
(C)
Mafalda ainda não sabe exatamente o significado da expressão “indicador de
desemprego”.
(D)
Apesar de ser uma criança, Mafalda já percebe as injustas relações de trabalho
estabelecidas entre patrões e operários.
(E)
Mafalda não sabe a importância do dedo indicador.
150. (UFF) Assinale a série em que estão devidamente classificadas as formas verbais
destacadas:
“Ao chegar da fazenda, espero que já tenha terminado a festa”.
(A)
futuro do subjuntivo, pretérito perfeito do subjuntivo
(B)
futuro do subjuntivo, presente do subjuntivo
(C)
infinitivo, presente do subjuntivo
(D)
infinitivo, pretérito imperfeito do subjuntivo
(E)
infinitivo, pretérito perfeito do subjuntivo
21
151.
Alguns jornais parecem ter dado férias ao revisor.
Neste caso,
(A)
A palavra grafada como “cracôlandia” não deveria ter recebido acento circunflexo.
(B)
A palavra grafada como “cracôlandia” recebeu acento na sílaba errada, pois é uma
paroxítona terminada em ditongo.
(C)
A palavra grafada como “cracôlandia” foi acentuada equivocadamente, uma vez que é uma
proparoxítona.
(D)
A palavra grafada como “cracôlandia” foi acentuada equivocadamente, pois apresenta um
hiato.
(E)
A palavra grafada como “cracôlandia” está corretamente acentuada.
152.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Indique a única sequência em que todas as palavras estão grafadas corretamente.
fanatizar - analizar - frizar.
fanatisar - paralizar - frisar.
banalizar - analisar - paralisar.
realisar - analisar - paralizar.
utilizar - canalisar - vasamento.
22
153.
Leia.
Na propaganda, a revista é qualificada por três adjetivos: investigativa, indiscreta e instigante.
Com relação a esses vocábulos, é correto afirmar que
(A)
nas três palavras, o prefixo IN tem valor negativo.
(B)
as três palavras são derivadas de verbos.
(C)
são três palavras compostas por aglutinação.
(D)
na palavra indiscreta, há um prefixo cujo valor é negativo.
(E)
são palavras formadas por derivação imprópria.
154. Só há uma saída para a escola se ela quiser ser mais bem-sucedida: aceitar a mudança da
língua como um fato. Isso deve significar que a escola deve aceitar qualquer forma de língua em
suas atividades escritas? Não deve mais corrigir? Não!
Há outra dimensão a ser considerada: de fato, no mundo real da escrita, não existe apenas um
português correto, que valeria para todas as ocasiões: o estilo dos contratos não é o mesmo
dos manuais de instrução; o dos juízes do Supremo não é o mesmo dos cordelistas; o dos
editoriais dos jornais não é o mesmo dos cadernos de cultura dos mesmos jornais. Ou do de
seus colunistas.
(POSSENTI, S. Gramática na cabeça. Língua Portuguesa, ano 5, n. 67, maio 2011 – adaptado).
Sírio Possenti defende a tese de que não existe um único “português correto”. Assim sendo, o
domínio da língua portuguesa implica, entre outras coisas, saber
(A)
descartar as marcas de informalidade do texto.
(B)
reservar o emprego da norma padrão aos textos de circulação ampla.
(C)
moldar a norma padrão do português pela linguagem do discurso jornalístico.
(D)
adequar as formas da língua a diferentes tipos de texto e contexto.
(E)
desprezar as formas da língua previstas pelas gramáticas e manuais divulgados pela
escola.
23
Texto I
Antigamente
Antigamente, os pirralhos dobravam a língua diante dos pais e se um se esquecia de arear os
dentes antes de cair nos braços de Morfeu, era capaz de entrar no couro. Não devia também se
esquecer de lavar os pés, sem tugir nem mugir. Nada de bater na cacunda do padrinho, nem de
debicar os mais velhos, pois levava tunda. Ainda cedinho, aguava as plantas, ia ao corte e logo
voltava aos penates. Não ficava mangando na rua, nem escapulia do mestre, mesmo que não
entendesse patavina da instrução moral e cívica. O verdadeiro smart calçava botina de botões
para comparecer todo liró ao copo d’água, se bem que no convescote apenas lambiscasse, para
evitar flatos. Os bilontras é que eram um precipício, jogando com pau de dois bicos, pelo que
carecia muita cautela e caldo de galinha. O melhor era pôr as barbas de molho diante de um
treteiro de topete, depois de fintar e engambelar os coiós, e antes que se pusesse tudo em pratos
limpos, ele abria o arco.
ANDRADE, C. D. Poesia e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1983 (fragmento).
Texto II
Expressão
Significado
Cair nos braços de Morfeu
Dormir
Debicar
Zombar, ridicularizar
Tunda
Surra
Mangar
Escarnecer, caçoar
Tugir
Murmurar
Liró
Bem-vestido
Copo d'água
Lanche oferecido pelos amigos
Convescote
Piquenique
Treteiro de topete
Tratante atrevido
Abrir o arco
Fugir
Bilontra
Velhaco
FIORIN, J. L. As línguas mudam. In: Revista Língua Portuguesa, n. 24, out. 2007 (adaptado).
155. Na leitura do fragmento do texto Antigamente constata-se, pelo emprego de palavras
obsoletas, que itens lexicais outrora produtivos não mais o são no português brasileiro atual. Esse
fenômeno revela que
(A)
o léxico do português representa uma realidade linguística variável e diversificada.
(B)
a língua portuguesa de antigamente carecia de termos para se referir a fatos e coisas do
cotidiano.
(C)
o português brasileiro se constituiu evitando a ampliação do léxico proveniente do
português europeu.
(D)
a heterogeneidade do português leva a uma estabilidade do seu léxico no eixo temporal.
(E)
o português brasileiro apoia-se no léxico inglês para ser reconhecido como língua
independente.
24
156.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
A função de linguagem predominante no texto acima é
fática.
apelativa.
referencial.
poética.
metalinguística.
Literatura
157. A opção que não apresenta características do Barroco é
(A)
sentimento trágico da existência, desengano, desespero.
(B)
gosto pela grandiosidade, pela pompa, pela exuberância e pelo luxo.
(C)
gosto de cenas e descrições horripilantes, monstruosas, cruéis; arte da morte e dos
túmulos.
(D)
a natureza é a fonte perene de alegria, de beleza e de perfeição; retorno aos modelos
greco-latinos.
(E)
tentativa de conciliar polos opostos: o ideal cristão medieval e os valores pagãos do
renascimento.
25
158. Não é característica do Barroco a
(A)
tentativa de reunir, num todo, realidades contraditórias.
(B)
preferência pelos aspectos científicos da vida.
(C)
angústia diante da transitoriedade da vida.
(D)
preferência pelos aspectos cruéis, dolorosos e sangrentos do mundo, numa tentativa de
mostrar ao homem a sua miséria.
(E)
intenção de exprimir intensamente o sentido da existência, expressa no abuso da
hipérbole.
159.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Assinale a alternativa em que se considera a produção literária no Brasil do século XVI.
Uma literatura religiosa de cunho estritamente indianista.
Uma literatura brasileira, feita segundo padrões do classicismo português.
Uma literatura religiosa e informativa de fraco valor estético.
Uma importante produção de poesia lírica e épica, a partir de temas brasileiros.
Uma literatura de viagem de grande valor estético e cultural.
160. A Carta de Pero Vaz de Caminha
(A)
relata o primeiro contato dos portugueses com populações não europeias.
(B)
expõe a atitude compreensiva dos portugueses diante da barbárie dos índios.
(C)
mostra o indígena brasileiro alternadamente como selvagem e como inocente.
(D)
descreve as habitações indígenas, a organização social tribal e os mecanismos de comando
dela.
(E)
revela a extensão e fertilidade da terra e seus produtos naturais, como ouro, prata e
especiarias.
161.
(PUCC SP)
"Que falta nesta cidade? Verdade.
Que mais por sua desonra? Honra.
Falta mais que se lhe ponha? Vergonha.
O demo a viver se exponha,
Por mais que a fama a exalta,
Numa cidade onde falta
Verdade, honra, vergonha."
Pode-se reconhecer nos versos acima, de Gregório de Matos:
(A)
caráter de jogo verbal próprio do estilo barroco, a serviço de uma crítica, em tom de sátira,
do perfil moral da cidade da Bahia.
(B)
caráter de jogo verbal próprio da poesia religiosa do século XVI, sustentando piedosa
lamentação pela falta de fé do gentio.
(C)
estilo pedagógico da poesia neoclássica, por meio da qual o poeta se investe das funções
de um autêntico moralizador.
(D)
caráter de jogo verbal próprio do estilo barroco, a serviço da expressão lírica do
arrependimento do poeta pecador.
(E)
estilo pedagógico da poesia neoclássica, sustentando em tom lírico as reflexões do poeta
sobre o perfil moral da cidade da Bahia.
26
162. Assinale a alternativa incorreta.
(A)
A literatura barroca no Brasil reflete a postura de homens em perfeito equilíbrio de valores.
(B)
A literatura do Barroco brasileiro teve seus representantes na Bahia.
(C)
Com Antônio vieira, a estética barroca atinge o seu ponto alto em poesia no Brasil.
(D)
Na poesia de Gregório de matos, percebe-se o dualismo barroco: mistura de religiosidade e
sensualismo, misticismo e erotismo, valores terrenos e aspirações espirituais.
(E)
A literatura brasileira do quinhentismo é uma típica manifestação da qualidade barroca.
163. O culto do contraste, pessimismo, acumulação de elementos, niilismo temático, tendência
para a descrição e preferência pelos aspectos cruéis, dolorosos, sangrentos e repugnantes, são
características do
(A)
Rococó.
(B)
Realismo.
(C)
Barroco.
(D)
Naturalismo.
(E)
Romantismo.
164.
(FUVEST SP)
"Nasce o Sol, e não dura mais que um dia.
Depois da luz, se segue a noite escura,
Em tristes sombras morre a formosura,
Em contínuas tristezas a alegria."
Na estrofe acima, de um soneto de Gregório de Matos Guerra, a principal característica do
Barroco é
(A)
a forte presença de antíteses.
(B)
culto da Natureza.
(C)
a utilização de rimas alternadas.
(D)
culto do amor cortês.
(E)
uso de aliterações.
165.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Qual é o período histórico do trovadorismo?
Iluminismo.
Revolução industrial.
Reforma religiosa.
Feudalismo.
Contrarreforma.
166.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Todas são cantigas do trovadorismo, exceto,
Cantiga de Amor.
Cantiga de Escárnio.
Cantiga de Amigo.
Cantiga de Maldizer.
Cantigas Religiosas.
27
167.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Não faz parte da Cantiga de amor:
Idealização da mulher.
Expressão da vida da corte.
Tratamento dado à mulher: mia senhor.
Eu lírico masculino.
Sátira e ironia.
CHICÒ: Mandaram avisar que uma pessoa vai trazer um cachorro para o senhor benzê.
PADRE: para eu benzer?
CHICÒ: Sim
PADRE: (com desprezo) Que maluquice! Que besteira!
JOÃO GRILO: Mas padre, no dia em que chegou o motor novo do major Antônio Morais o senhor
não benzeu?
PADRE: Motor é diferente, é uma coisa que todo mundo benze, mas benzer cachorro?
JOÃO GRILO: É Chicó, o padre tem razão, benzer o cachorro do Major Antônio Morais não pode.
PADRE: Como? E o dono do cachorro é Antônio Morais?
JOÃO GRILO: É. Eu não queria vir, com medo de que o senhor se zangasse.
PADRE: (sorrindo) Zangar nada, João!
JOÃO GRILO: (cortante) Quer dizer que benze, não é?
PADRE: Não vejo mal nenhum em se abençoar as criaturas de Deus. Diga ao Major que venha. Eu
estou esperando. (entra na igreja)
168.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
O fragmento é representante do gênero
narrativo.
dramático.
lírico.
épico.
masculino.
28
29
CARTÃO RESPOSTA
ALUNO(A):
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
ARTE
A
B
C
D
A
B
C
D
A
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C
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A
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A
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C
D
A
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A
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C
D
EDUCAÇÃO FÍSICA
A
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D
ESPANHOL
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C
D
INGLÊS
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E
E
145
146
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165
166
167
168
PORTUGUÊS
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
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C
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C
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B
C
A
B
C
LITERATURA
A
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C
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A
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C
A
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C
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E
E
E

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