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PROVA PARA PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA
PREFEITURA MUNICIPAL DE PENHA/SC
CADERNO DE PROVAS Data:
PROCESSO SELETIVO PARA A EDUCAÇÃO
EDITAL Nº 07/2013
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA
I N S T R U Ç Õ E S: LEIA COM ATENÇÃO
1. Este Caderno de Provas, com páginas numeradas, é constituído de 25
(vinte e cinco) questões objetivas, cada uma com quatro alternativas, assim
distribuídas:
01 a 10 – Língua Portuguesa e Matemática.
11 a 25 – Conhecimentos Específicos.
2. Caso o Caderno de Provas esteja incompleto ou tenha qualquer defeito de
impressão, solicite ao fiscal que o substitua.
3. Sobre a Marcação do Cartão de Respostas
As respostas deverão ser, obrigatoriamente, transcritas com caneta
esferográfica de tinta preta ou azul, o qual será o único documento válido
para correção. Não haverá substituição do Cartão de Respostas por erro
do candidato.
3.1. Para cada questão existe apenas uma alternativa correta. Para a
marcação da alternativa escolhida no CARTÃO DE RESPOSTAS, pinte
completamente o campo correspondente.
Exemplo: Suponha que para determinada questão a alternativa C seja a
escolhida.
3.2. Será invalidada a questão em que houver mais de uma marcação,
marcação rasurada ou emendada, ou não houver marcação.
3.3. Não rasure nem amasse o CARTÃO DE RESPOSTAS.
4. A duração da prova será de três horas, já incluído o tempo destinado ao
preenchimento do CARTÃO DE RESPOSTAS.
5. Todos os espaços em branco, neste caderno, podem ser utilizados para
rascunho.
6. Não será permitido o uso de calculadora, celular, MP3, i-pod ou outro
equipamento eletrônico.
7. Será permitida a saída de candidatos da sala de prova somente após
decorridas uma hora do início da prova.
8. Terminada a prova, o candidato deverá, obrigatoriamente, entregar ao
fiscal o CARTÃO DE RESPOSTAS e o CADERNO DE PROVAS.
9. O candidato somente poderá levar o Caderno de Provas, estando em sala,
uma hora antes do término da prova.
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PROVA PARA PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA
LÍNGUA PORTUGUESA
Texto: Notas Musicais
Não há nada mais insólito do que um filme sem música:
reduzido ao som ambiental, “realista”, o cinema perde,
paradoxalmente, um de seus maiores artifícios de
“realidade”. É quase tão estranho pensar num filme sem
trilha sonora quanto seria olhar pela janela e descobrir o
mundo inteiro banhado de música, como se tudo tivesse,
magicamente, se transformado em cinema.
A função da música no cinema tradicional vai desde a
criação de um ambiente afetivo até a costura da narrativa e
o comentário às cenas. Muito do que passa por música de
filme não tem outra ambição que a de ajudar na hipnose da
plateia ou reforçar padrões de expectativa (um tema
expressivo nas cordas para a cena de amor; uma
sequência de acordes de sétima dominante quando o vilão
dos desenhos animados fracassa).
Essa estranheza de pessoas e coisas vivendo com trilha
sonora, cidades inteiras cobertas de canções tem um nome
antigo: melodrama, literalmente um drama com música.
(Arthur Nestrovsky)
1) Assinale a alternativa que, segundo Nestrovsky, a
música no cinema serve, entre outras coisas, para:
A) Reduzir o som ambiental.
B) Inverter situações de conflito.
C) Criar um ambiente afetivo.
D) Ajudar a vender os filmes.
2) No texto, a palavra INSÓLITO, significa:
A) Incomum.
B) Normal.
C) Variável.
D) Fraco.
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PROVA PARA PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA
3) Assinale a alternativa em que há emprego de linguagem
figurada:
A) ... pensar num filme sem trilha sonora...
B) ... o mundo inteiro banhado de música...
C) ... uma sequência de acordes...
D) ... vilão dos desenhos animados...
4) Assinale a alternativa em que o verbo haver tem a
mesma regência verbal que aparece em: Não há nada
mais insólito do que um filme sem música...
A) Há de existir políticos mais honestos.
B) Napoleão havia terminado os preparativos para sua
coroação.
C) Os Celtas podem haver construído esta muralha.
D) Há de haver algum emprego para mim.
5) Nas frases abaixo assinale a alternativa em que há voz
passiva:
A) Não há nada mais insólito do que um filme sem
música...
B) ...como se tudo tivesse, magicamente, se transformado
em cinema.
C) ...quanto seria olhar pela janela e descobrir o mundo
inteiro...
D) ...desde a criação de um ambiente afetivo...
MATEMÁTICA
6) Uma caixa d’água tem 680 litros de água ao meio-dia de
uma segunda-feira. Por causa de uma torneira
desregulada, ela vaza constantemente e, às 20 horas
desse dia, só tinha 616 litros. O momento em que a caixa
terá 328 litros, sendo que o vazamento continuou sem
variação, será:
A) 4h de terça-feira.
B) 8h de quarta-feira.
C) 20h de terça-feira.
D) 14h de quarta-feira.
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PROVA PARA PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA
7) Considere os números a seguir:
I) 12,0310540000000000...
II) 12,092740333333333...
III) 12,03003000300003000003...
Em I e II, o último algarismo repete-se infinitamente. Em III,
o padrão de formação da parte decimal repete-se
infinitamente.
Acerca desses números, assinale a opção correta.
A) Apenas os números I e II são racionais.
B) Apenas os números II e III são racionais.
C) Apenas o número I é racional.
D) Apenas o número III é racional.
8) Um recenseador tem que entrevistar 675 pessoas.
Sabendo que a cada 5 dias de trabalho ele entrevista 45
pessoas, assinale a alternativa que indica a porcentagem
de pessoas entrevistadas após 30 dias de trabalho.
A) 25% do total.
B) 40% do total.
C) 45% do total.
D) 60% do total.
9) Uma calculadora possui uma tecla com o símbolo & para
realizar uma operação desconhecida, mas com um padrão
de resposta. Observe o que acontece com os seguintes
exemplos.
I. Ao digitar “5 & 2”, a calculadora mostra como
“9”.
II. Ao digitar “2 & 3”, a calculadora mostra como
“8”.
III. Ao digitar “3 & 2”, a calculadora mostra como
“7”.
IV. Ao digitar “8 & 7”, a calculadora mostra como
“22”.
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resultado
resultado
resultado
resultado
PROVA PARA PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA
V. Ao digitar “0 & 1”, a calculadora mostra como resultado
“2”.
Assim, se você digitar “5 & 4”, o resultado mostrado na
calculadora será:
A) 12.
B) 13.
C) 14.
D) 15.
10) Os ângulos externos de um polígono regular medem
20°. Então, o número de lados desse polígono é:
A) 18.
B) 19.
C) 20.
D) 21.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
A RESOLUÇÃO CNE/CP Nº 1, DE 17 DE JUNHO DE 2004
instituiu as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de
História e Cultura Afro-Brasileira e Africana conforme o
Parecer CNE/CP nº 3/2004.
Art. 1° A presente Resolução institui Diretrizes Cu rriculares
Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e
para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e
Africana, a serem observadas pelas Instituições de ensino,
que atuam nos níveis e modalidades da Educação
Brasileira e, em especial, por Instituições que desenvolvem
programas de formação inicial e continuada de professores.
Com base nesta lei responda as duas próximas questões.
11) A Educação das Relações Étnico-Raciais tem por
objetivo:
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PROVA PARA PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA
A) Apenas a divulgação e produção de conhecimentos que
eduquem cidadãos quanto à pluralidade étnico-racial,
tornando-os capazes de interagir e de negociar objetivos
comuns que garantam, a todos, respeito aos direitos legais
e valorização de identidade, na busca da consolidação da
democracia brasileira.
B) A divulgação e produção de conhecimentos, bem como
de atitudes, posturas e valores que eduquem cidadãos
quanto à pluralidade étnico-racial, tornando-os capazes de
interagir e de negociar objetivos comuns que garantam, a
todos, respeito aos direitos legais e valorização de
identidade, na busca da consolidação da democracia
brasileira.
C) Apenas a divulgação de atitudes, posturas e valores que
eduquem cidadãos quanto à pluralidade étnico-racial,
tornando-os capazes de interagir e de negociar objetivos
comuns que garantam, a todos, respeito aos direitos legais
e valorização de identidade, na busca da consolidação da
democracia brasileira.
D) Apenas a produção de conhecimentos, bem como de
atitudes, posturas e valores que eduquem cidadãos quanto
à pluralidade étnico-racial, tornando-os capazes de interagir
e de negociar objetivos comuns que garantam, a todos,
respeito aos direitos legais e valorização de identidade, na
busca da consolidação da democracia brasileira.
12) O Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e
Africana tem por objetivo:
A) O reconhecimento e valorização da cultura dos afrobrasileiros, bem como a garantia de reconhecimento e
igualdade de valorização das raízes africanas da nação
brasileira, ao lado das indígenas, americanas, asiáticas.
B) Apenas a valorização da identidade, história e cultura
dos afro-brasileiros, bem como a garantia de
reconhecimento e igualdade de valorização das raízes
africanas da nação brasileira.
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PROVA PARA PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA
C) O reconhecimento e valorização da identidade, história e
cultura dos afro-brasileiros, ao lado das nações indígenas,
europeias, asiáticas, americanas e japonesas.
D) O reconhecimento e valorização da identidade, história e
cultura dos afro-brasileiros, bem como a garantia de
reconhecimento e igualdade de valorização das raízes
africanas da nação brasileira, ao lado das indígenas,
europeias, asiáticas.
13) São pressupostos do Estatuto da Criança e do
Adolescente, exceto:
A) A criança e o adolescente gozam de todos os direitos
fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da
proteção integral de que trata esta Lei, assegurando-selhes, por lei ou por outros meios, todas as oportunidades e
facilidades, a fim de lhes facultar o desenvolvimento físico,
mental, moral, espiritual e social, em condições de
liberdade e de dignidade.
B) É dever da família, da comunidade, da sociedade em
geral e do poder público assegurar, com absoluta
prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à
saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à
profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à
liberdade e à convivência familiar e comunitária.
C) São considerados Direitos Fundamentais da criança e
do adolescente nesta lei: Direito à Vida e à Saúde, Direito à
Educação, à Cultura, ao Esporte e ao Lazer, Direito à
Profissionalização e à Proteção no Trabalho, Direitos
Individuais, Direitos à saídas noturnas, Direito à Apoio
Pedagógico e Psicológico, Direito à Privacidade, Direito ao
acesso à Redes Sociais.
D) Nenhuma criança ou adolescente será objeto de
qualquer forma de negligência, discriminação, exploração,
violência, crueldade e opressão, punido na forma da lei
qualquer atentado, por ação ou omissão, aos seus direitos
fundamentais.
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PROVA PARA PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA
RESOLUÇÃO Nº 1, DE 30 DE MAIO DE 2012, estabelece
Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos
Humanos.
O Presidente do Conselho Nacional de Educação, no uso
de suas atribuições legais e tendo em vista o disposto nas
Leis n. 9.131, de 24 de novembro de 1995, e 9.394, de 20
de dezembro de 1996, com fundamento no Parecer
CNE/CP nº 8/2012, homologado por Despacho do Senhor
Ministro de Estado da Educação, publicado no DOU de 30
de maio de 2012, CONSIDERANDO o que dispõe a
Declaração Universal dos Direitos Humanos de 1948; a
Declaração das Nações Unidas sobre a Educação e
Formação
em
Direitos
Humanos
(Resolução
A/66/137/2011); a Constituição Federal de 1988; a Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº
9.394/1996); o Programa Mundial de Educação em Direitos
Humanos (PMEDH 2005/2014), o Programa Nacional de
Direitos Humanos (PNDH-3/Decreto nº 7.037/2009); o
Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos
(PNEDH/2006); e as diretrizes nacionais emanadas pelo
Conselho Nacional de Educação, bem como outros
documentos nacionais e internacionais que visem
assegurar o direito à educação a todos(as), RESOLVE:
Art. 1º A presente Resolução estabelece as Diretrizes
Nacionais para a Educação em Direitos Humanos (EDH) a
serem observadas pelos sistemas de ensino e suas
instituições.
Com base nesta lei responda as próximas duas questões.
14) Complete corretamente o artigo 5º da lei:
A Educação em Direitos Humanos tem como objetivo
central a formação para a ________ e para a ________, no
exercício cotidiano dos Direitos Humanos como forma de
vida e de organização ________, ________, ________ e
________ nos níveis regionais, nacionais e planetário.
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PROVA PARA PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA
A) vida – convivência – social – política – econômica
cultural
B) sociedade – comunidade – regimental – filosófica
financeira – esportiva
C) família – escola – social – plural – catequética
responsável
D) educação – diversidade – comunitária – coletiva
indissociativa – global
–
–
–
–
15) A Educação em Direitos Humanos, de modo
transversal, deverá ser considerada na construção dos:
A) Sistemas Municipais de Ensino.
B) Códigos de Direitos Humanos.
C) Projetos Político-Pedagógicos (PPP).
D) Pareceres dos Conselhos Escolares.
16) Com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais da
disciplina de Educação Física, espera-se que ao final do
Ensino Fundamental os alunos sejam capazes de:
I - conhecer, valorizar, respeitar e desfrutar da pluralidade
de manifestações de cultura corporal do Brasil e do mundo,
percebendo-as como recurso valioso para a integração
entre pessoas e entre diferentes grupos sociais.
II - Desenvolver aptidão física para a prática de esporte de
rendimento nas diversas modalidades esportivas.
III - Adotar atitudes de respeito mútuo, dignidade e
solidariedade em situações lúdicas e esportivas,
repudiando qualquer espécie de violência.
IV - Reconhecer-se como elemento integrante do ambiente,
adotando hábitos saudáveis de higiene, alimentação e
atividades corporais, relacionando-os com os efeitos sobre
a própria saúde e de recuperação, manutenção e melhoria
da saúde coletiva.
Está correta a alternativa:
A) I, III e IV.
B) I, II e III.
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PROVA PARA PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA
C) II, III e IV.
D) Todas as afirmativas estão corretas.
17) Com a preocupação de garantir a coerência com a
concepção exposta e de efetivar os objetivos, foram
definidos nos Parâmetros Curriculares Nacionais os
seguintes critérios para a seleção dos conteúdos.
A) Características dos alunos, relevância social e
diversidades culturais.
B)
Relevância
Social,
infraestrutura
escolar
e
características dos alunos.
C) Características da própria área, sociedade escolar e
formação dos Professores.
D) Características da própria área, características dos
alunos e relevância social.
18) Muitas atividades realizadas nas aulas de Educação
Física tem importante papel no desenvolvimento motor dos
alunos. Segundo Piaget esse desenvolvimento ocorre em 4
fases distintas, as quais são denominadas de:
A) Pré-iniciação – Inicial – Intermediária – Final.
B) Motora Inicial – Operacional Concreto – Operacional
formal – Motricidade fina.
C) Sensório Motor – Pré-operacional – Operacional
concreto – Operacional formal.
D) Sensorial – Operacional concreto – Intermediária –
Operacional formal.
19) Com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais os
conteúdos da Educação Física Escolar poderão ser
trabalhados em três blocos: - Esportes, lutas e ginástica –
Atividades rítmicas e expressivas - Conhecimentos sobre o
corpo. Além destes conteúdos é recomendada a aplicação
de temas transversais que envolverão todas as disciplinas
no Ensino Fundamental. Os temas transversais são:
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PROVA PARA PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA
A) Ética, saúde, meio ambiente, orientação sexual e
pluralidade cultural.
B) Economia, saúde, sustentabilidade, orientação sexual e
pluralidade cultural.
C) Sustentabilidade, acessibilidade, inclusão, ética e
orientação sexual.
D) Ética, orientação sexual, cultura afro-brasileira e esporte
de rendimento.
20) A Educação Física como componente curricular deve
tratar da cultura corporal no seu sentido mais amplo,
proporcionando ao aluno consciência crítica para o
exercício da cidadania no cumprimento de posicionamentos
éticos. Portanto, as aulas devem ser num ambiente em que
os alunos tenham condições de usufruir dos:
A) Esportes, jogos, performance, lutas e ginásticas em
benefício da melhoria da qualidade de vida e do estilo de
vida.
B) Esportes, jogos, rendimento, lutas e ginásticas em
benefício do exercício e da qualidade de vida.
C) Esportes, jogos, danças, lutas e ginásticas em benefício
do exercício crítico da cidadania e da melhor qualidade de
vida.
D) Esportes, jogos, danças, musculação e ginásticas em
benefício do exercício crítico da cidadania e do estilo de
vida.
21) As atividades realizadas através dos jogos lúdicos
favorecem o desencadear de uma identidade cultural nos
diferentes momentos históricos, bem como a criatividade.
Assim sendo, o jogo lúdico situa-se na esfera do:
A) Simbólico.
B) Conceitual.
C) Concreto.
D) Possível.
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PROVA PARA PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA
22) O Heptatlo é uma prova de atletismo que necessita de
muita resistência, força e condicionamento físico. Qual das
alternativas não condiz com a prática do heptatlo?
A) É uma prova combinada somente para mulheres.
B) Fazem parte das provas de Heptatlo: 110 metros com
barreiras, lançamento de peso, lançamento de dardo, salto
em altura, salto em distância, corrida de 200 metros e 800
metros.
C) Envolve sete modalidades do atletismo.
D) Vence quem conseguir maior quantidade de pontos no
geral.
23) Com relação aos sistemas táticos para jogos de futebol,
o Coordenador Técnico da Seleção Brasileira Carlos
Alberto Parreira cita "os sistemas de jogo não são a coisa
mais importante, mas fazem a diferença. Sem o mínimo de
organização, não dá para jogar futebol profissional”. A FIFA
reconhece apenas seis sistemas táticos (1-1-8, W.M, 4-2-4,
4-3-3, 4-4-2, 3-5-2), os demais são considerados variações
destes já existentes. Qual do sistema tático apresentado é
considerado o mais ofensivo?
A) 4-4-2.
B) 4-2-4.
C) 3-5-2.
D) 4-3-3.
24) Conforme registros históricos o voleibol foi criado nos
Estados Unidos, no dia 9 de fevereiro de 1895, pelo diretor
de Educação Física da ACM (Associação Cristã de Moços
de Massachusetts).
A) Karl Schelenz.
B) Charles Miller.
C) William George Morgan.
D) James Naismith.
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25) Em jogos regulamentados pela FIBA (Federação
Internacional de Basketball) o tempo de jogo em uma
partida oficial de basquete é de:
A) 4 períodos de 10 minutos, com intervalos de 15 minutos
entre o segundo e terceiro tempo e com intervalos de 5
minutos entre o primeiro e o segundo período e entre o
terceiro e o quarto período.
B) 2 períodos de 20 minutos, com intervalos de 15 minutos.
C) 4 períodos de 12 minutos, com intervalos de 15 minutos
entre o segundo e terceiro tempo e com intervalos de 2
minutos entre o primeiro e o segundo período e entre o
terceiro e o quarto período.
D) 4 períodos de 10 minutos, com intervalos de 15 minutos
entre o segundo e terceiro tempo e com intervalos de 2
minutos entre o primeiro e o segundo período e entre o
terceiro e o quarto período.
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