ortoGraFIa - Sistema PeC de Ensino

Ortografia
OBJETIVOS PROPOSTOS
. Conceituar acentuação gráfica;
. Classificar as palavras quanto à acentuação gráfica;
. Conhecer as regras de acentuação gráfica.
Texto I
Lindo Balão Azul
Acento gráfico é um sinal que indica a presença de sílaba
tônica na palavra, ao mesmo tempo em que marca o som
aberto ou fechado de algumas vogais (e, o).
É, na realidade, uma representação escrita, indicativa da sílaba tônica na palavra, mas que nem sempre
é usado.
Observe:
Quadro I
Quadro II
Gê – ni – o
Lu – ná – ti – co
Vo- cê
co – me – ta
al – ma
so – nha – dor
No quadro I, vemos que todas as sílabas tônicas
estão representadas por um acento gráfico (gê, ná,
cê). No entanto, no quadro II, as sílabas tônicas não
apresentam qualquer representação gráfica.
Sílaba tônica é a sílaba pronunciada com mais intensidade
que as outras dentro de uma palavra.
As outras sílabas de
menor intensidade são
chamadas de átonas.
(Eu vivo sempre no mundo da lua)
Porque sou um cientista
O meu papo é futurista, é lunático
(Eu vivo sempre no mundo da lua)
Tenho alma de artista
Sou um gênio sonhador e romântico
(Eu vivo sempre no mundo da lua)
Porque sou aventureiro
Desde o meu primeiro passo pro infinito
(Eu vivo sempre no mundo da lua)
Porque sou inteligente
Se você quer vir com a gente,
venha que será um barato
Pegar carona nessa cauda de cometa
Ver a Via Láctea, estrada tão bonita
Brincar de esconde-esconde numa nebulosa
Voltar pra casa no nosso lindo balão azul.
Composição: Guilherme Arantes
Acentuação Gráfica
Algumas palavras da língua portuguesa
apresentam o acento gráfico. Na música acima,
vemos que palavras como “gênio, “lunático” e “você”
possuem a sílaba tônica indicada por um acento
gráfico. Contudo, isso nem sempre ocorre em outras
palavras. “Cometa”, “alma” e “sonhador”, por exemplo,
são palavras presentes no texto, que não possuem as
suas sílabas tônicas indicadas por um acento gráfico.
Para não cometermos erros, precisaremos aprender
algumas regras de acentuação gráfica, desta forma,
saberemos quais são as palavras que realmente
deverão ser acentuadas em nossa língua.
As palavras podem ser classificadas de duas
maneiras:
• Quanto ao número de sílabas;
• Quanto à acentuação.
1) Classificação quanto ao número de
sílabas:
a) monossílabos: palavra formada por uma só
sílaba.
Ex.: mão, pé, rei, chão
b) dissílabos: palavra formada por duas sílabas.
Ex.: de-do, por-ta, er-va, á-gua.
c) trissílabos: palavra formada por três sílabas.
Ex.: ci-men-to, do-min-go, sa-pa-to, gar-ra-fa.
d) polissílabos: palavra formada por quatro ou
mais sílabas.
Ex.: es-per-te-za, a-guar-den-te, em-si-na-men-to,
bor-bo-le-ta.
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Português | 6º Ano | 2º Bimestre
2) Classificação quanto à acentuação:
a) oxítonos: a sílaba tônica é a última sílaba.
Ex.: ca-fé, a-mor, pa-ís;
b) paroxítonos: a sílaba tônica é a penúltima
sílaba.
Ex.: ca-re-ca, for-mi-ga, ten-da, sa-ú-de.
c) proparoxítonos: a sílaba tônica é a última
sílaba.
Ex.: pás-sa-ro, lâm-pa-da, ár-vo-re, má-xi-mo.
Regras de Acentuação Gráfica
Os monossílabos tônicos terminados em a(s), e(s),
o(s) são acentuados.
Ex.: pé, pá, só.
Os oxítonos terminados em a(s), e(s), o(s), em ou ens:
Ex.: cajá(s), café(s), patê(s), cipó(s), acém, armazéns etc.
Os paroxítonos terminados em a(s), -e(s), -o(s), -am,
-em ou –ens não recebem acento.
Ex.: porta(s), tacape(s) , bolo(s), viagem, bagagens.
Todos os outros paroxítonos recebem acento
gráfico:
l
viável, sociável
r
mártir
en
hífen, pólen
x
tórax, xérox
ps
bíceps
i(s)
lápis
us
vírus
ei(s)
pônei(s)
ã(s)
ímã(s)
ão(s)
órfão(s)
um
álbum
uns
álbuns
on(s)
nêutron(s)
ditongos
memória, série
G
Todos os proparoxítonos, sem exceção são
acentuados.
Ex.: protótipo, clínico, metódico, ríspido.
Nos hiatos, o i e o u tônicos são acentuados, desde
que estejam sozinhos ou seguidos de s na sílaba.
Ex.: baú, saí, miúdo, doído, raízes, etc.
Os ditongos abertos são acentuados éu, éi, ói
(exceto os paroxítonos).
Ex.: réu(s), ilhéu, papéis, cordéis, herói, anzóis.
Outros casos:
Paroxítonas formados pelos encontros ei ou oi não
recebem acento.
Ex.: joia, boia, jiboia, geleia, ideia, etc.
Paroxítonas com vogais tônicas i e u precedidas de
ditongo não são acentuadas.
Ex.: feiura, baiuca.
Palavras paroxítonas, nas quais a letra i é seguida
de nh, não são acentuadas.
Ex.: rainha, bainha etc.
Palavras paroxítonas, nas quais a letra i e u se
repetem, não são acentuadas.
Ex.: xiita etc.
Acento diferencial é o acento circunflexo empregado para
diferenciar certas palavras de grafia semelhante, mas de
som diferente.
Segundo a reforma ortográfica, apenas algumas
palavras continuam recebendo o acento diferencial.
São elas:
pôde (3ª pessoa do singular do pretérito perfeito
do indicativo do verbo poder)
pode (3ª pessoa do singular do presente indicativo
do verbo poder)
pôr (verbo) e por (preposição)
têm (3ª pessoa do plural do presente do indicativo
do verbo ter)
tem (3ª pessoa do singular do presente do
indicativo do verbo ter)
vêm (3ª pessoa do plural do presente do indicativo
do verbo vir)
vem (3ª pessoa do singular do presente do indicativo do verbo vir)
uilherme Arantes (1953) – Cantor e compositor paulistano. Fez muito sucesso nos anos 70 e suas
composições já foram gravadas por inúmeros intérpretes. Suas músicas mais conhecidas são
“Planeta Água”, “Deixa Chover” e “Meu Mundo e nada mais.”
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Aula 05 – Ortografia
2) Separe as sílabas das palavras abaixo e classifiqueO Padre voador e sua invenção
Reprodução
O balão de ar quente foi inventado por um brasileiro: o
padre jesuíta Bartolomeu de Gusmão. O primeiro voo neste
aeróstato foi empreendido no ano de 1709, em Lisboa, diante
da corte de D. João V.
as de acordo com o número de sílabas:
a) acessório
b) surpresa
c) arder
d) diarreia
e) invisibilidade
f) dia
g) céu
3) Sublinhe a sílaba tônica e classifique as palavras
quanto à acentuação:
a) tempestade
b) pierrô
c) arvoredo
A invenção conhecida como “Passarola” fez um voo curto de
demonstração, contudo, não conseguiu impressionar o rei,
que não considerou o invento importante ou de utilidade e
ainda desmoralizou o sacerdote.
Reprodução
No entanto, foi Bartolomeu o primeiro a conseguir demonstrar
com experiências a possibilidade de voar neste tipo de
aeronave. É ele, por isso, uma das figuras mais ilustres da
história da aeronáutica mundial, conhecido pelo apelido de
“Padre Voador”.
d) matagal
e) fantasma
f) dilema
g) réstia
4) Relacione as palavras classificando-as:
(1) Oxítona
(2) Paroxítona
(3) Proparoxítona
( ) Seropédica
( ) armazém
( ) limítrofe
( ) amor
( ) cisne
( ) cadáver
( ) esplêndido
( ) sossego
( ) pêssego
1) Acentue corretamente as palavras abaixo:
a) espadaudo
b) terraqueo
c) poraque
d) limpido
e) socio
f) impeto
g) sache
h) hipopotamo
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Português | 6º Ano | 2º Bimestre
1)(Escola SESC-2010). Assinale a alternativa em que
os vocábulos são acentuados, respectivamente, pelas
mesmas regras que se acentuam as palavras Ásia e
rápido.
a) econômico; países.
b) órgão; já.
c) conferência; próximo.
d) asiáticos; é.
e) poderá; climáticas.
2)(Escola SESC-2012). Assinale a alternativa em que
as palavras são acentuadas, respectivamente, pelas
mesmas regras que se acentuam as palavras várzea,
Poconé e metrópole.
a) tendência, é, América.
b) município, até, trânsito.
c) distância, três, média.
d) histórico, país, têm.
e) relatório, prognóstico, além.
3) Marque a alternativa em que as duas palavras são
acentuadas em função da mesma regra de acentuação
gráfica:
a) evidências / milênio
b) reúnem / faraônico
c) críticas / francês
d) climáticas / país
e) fértil / egípcios
4)(CN-2006). Assinale a opção que apresenta palavras
acentuadas pela mesma razão.
a) Você, até, é.
b) Ninguém, já, é.
c) Haverá, perderá, lá.
d) Negócio, sério, puxá-la.
e) Está, será, avistá-los.
1)(CN-2010). Assinale a opção cujas palavras são,
respectivamente, acentuadas pela mesma justificativa
das que aparecem destacadas em “Na avaliação
de um das psicólogas, ‘Os pais não devem temer o
computador, mas, sim, orientar os filhos sobre como
usá-lo de forma útil e saudável’.”
a) Família, incluí-lo, saída.
b) Prognóstico, atrás, fútil.
c) Plausível, alguém, factível.
d) Alcóolatra, razoável, vício.
e) Múltiplos, amá-la, intolerância.
2)(CN-2008). Assinale a opção em que a palavra
acentuada obedece à mesma regra da que aparece
destacada em “... deve-se ler, mas o quê?”
a) “Até mais do que no futebol...”
b) “... ensina alguns truques do ofício...”
c) “A resposta é fácil: leia o que gosta.”
d) “Digamos que alguém queira escrever romances
de fundo social.”
e) “Afinal, não estamos só lendo um texto como um
leitor comum...”
3)(EFOMM-2007). Assinale a alternativa em que a
palavra sublinhada se acentua por regra diferente
das demais.
a) “Ninguém sabe o que pensavam...”
b) “... veja aí de quem é o sinal”.
c) “Está aqui o sinal...”
d) “O velho até se assustou...”
e) “Eu podia mandar prender vocês...”
“Uma grande jornada começa com um pequeno passo,
mas cuidado com este passo: é o mais importante.”
(Mort Walker)
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Multiplicação e potenciação
de números decimais
OBJETIVOS PROPOSTOS
. Multiplicar números decimais;
. Calcular a potência de números decimais;
. Resolver problemas envolvendo multiplicação e potenciação
de números decimais.
Multiplicação de números decimais
. Multiplicando por 10, 100 e 10000
Depois, damos ao produto tantas casas decimais
quanto for a soma do número de casas decimais dos
fatores.
25 × 10,35 = 258,75
0 + 2 casas
2 casas
Logo, Gabriela gastou R$ 258,75 com a compra das
blusas.
Observe os exemplos a seguir:
Acompanhe outros exemplos:
5,369 × 10 = 53,69
a) Efetue 3,15 × 1,2.
90,21 × 100 = 9 021
315 × 12 = 3 780
0,8465 × 1 000 = 846,5
3,15 × 1,2 = 3,780 → 2 + 1 casas = 3 casas
Para multiplicar um número por 10, 100 e 1 000, basta
deslocar a vírgula uma, duas, três posições para a
direita, respectivamente.
. Multiplicando números decimais
Gabriela é revendedora de roupas femininas, por
isso, compra peças de roupas no atacado. Sabendo que
Gabriela comprou 25 blusas sendo cada uma R$ 10,35,
quanto ela gastou com essa compra?
b) Efetue 19,74 × 0,15.
1 974 × 15 = 29 610
19,74 × 0,15 = 2,9610 → 2 + 2 casas = 4 casas
Potenciação de números decimais
O conceito de potência de decimais é o mesmo que
o dos números naturais e fracionários.
Assim, o produto 0,3 ∙ 0,3 ∙ 0,3 é representado por
(0,3)3.
(0,3)3 = 0,027
Uma maneira fácil de calcular a potência de um
número decimal é elevar o numeral ao expoente como
se fosse um número natural, e em seguida, dar ao
número encontrado tantas casas decimais quanto
for o número de casas decimais da base, multiplicado
pelo expoente.
Ex.:
Solução
143 = 2 744
Existe uma regra prática para facilitar o cálculo
da multiplicação de números decimais. Observe:
Primeiro, multiplicamos os decimais como se
fossem números naturais.
(0,14)3=0,002744
2 × 3 casas = 6 casas
25 × 1 035 = 25 875
G
elson Iezzi é engenheiro metalurgista, licenciado em Matemática pelo Instituto de Matemática e
Estatística da USP, professor em cursos pré-vestibulares e em faculdades de São Paulo. Além
disso, autor de vários livros de Matemática para o Ensino Fundamental, Médio e Superior.
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Aula 09 - Multiplicação e potenciação de números decimais
As propriedades estudadas para potências de
números naturais com expoente 1 e 0 também são
válidas para os números na forma decimal. Isto é:
. toda potência de expoente um é igual a base;
. toda potência de expoente zero e base diferente
de zero é igual a um.
3) Calcule:
a) o quadrado de 1,8;
b) o cubo de 0,4;
c) o produto do quadrado de 1,8 pelo cubo de 0,4.
Ex.:
a) (2,84)1 = 2,84
b) (15,03)0 = 1
O verdadeiro inventor da máquina de escrever foi um
padre brasileiro, José Francisco de Azevedo, que além de
matemático era excelente mecânico.
Ganhou medalha de ouro por um protótipo em 1861, em
exposições de Pernambuco e Rio de Janeiro.
Nos Estados Unidos, só em 1868 é que Christopher Sholes
registrou a patente.
1) Efetue as multiplicações:
a) 2,03 ∙ 10
b) 6,872 ∙ 100
c) 10,63 ∙ 1 000
d) 0,987 ∙ 100
e) 35,2 ∙ 6,1
f) 42,8 ∙ 0,5
g) 12,54 ∙ 0,15
2) Calcule:
a) (2,1)2
b) (64,8)1
c) (0,3)4
d) (80,95)0
e) (1,1)3
f) (0,5)4
4) Antônia calculou o cubo de 0,6 e multiplicou o
resultado por 20. Que resultado ela obteve?
1)(CMB-2003), Comprei num supermercado 4 (quatro)
cremes dentais e 6 (seis) sabonetes. Cada creme dental
custou R$ 0,65 e cada sabonete, R$ 0,48. Paguei com
uma nota de R$ 10,00. Quanto recebi de troco?
a) R$ 4,52
b) R$ 8,87
c) R$ 3,52
d) R$ 5,52
e) O dinheiro não dava.
2)(EAM-2004). Um marinheiro ao viajar comprou
U$$ 1000,00 a uma taxa de 2,9 Reais por Dólar. Não
havendo usado este dinheiro na viagem, ele vendeu,
na sua volta a uma taxa de 2,7 Reais por Dólar. Então:
a) O marinheiro lucrou R$ 180,00
b) O marinheiro lucrou R$ 190,00
c) O marinheiro lucrou R$ 200,00
d) O marinheiro perdeu R$ 100,00
e) O marinheiro perdeu R$ 200,00
3)(CMB - 2009). Beatriz pensou em um número natural
formado por três algarismos. A soma dos algarismos
da 1ª e 2ª ordem desse número é 12; o produto dos seus
três algarismos é igual a 105; a metade do quíntuplo
do algarismo das centenas do número pensado por
Beatriz é igual a
a) 7,5
b) 12,5
c) 15,5
d) 17,5
e) 22,5
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Matemática | 6º Ano | 2º Bimestre
4)(CAp UERJ-2011). Para cumprir a lei, um supermercado
2)(CMRJ-2004). Os professores do Colégio Militar do Rio
oferece desconto para consumidores que levem suas
bolsas reutilizáveis para as compras. A cada 5 produtos
comprados, o supermercado oferece um desconto de 3
centavos. Dona Zelina fez compras e levou-as para casa
em suas bolsas para aproveitar o desconto oferecido
pelo mercado. Veja a lista de compras de Dona Zelina:
de Janeiro, no exercício de suas funções pedagógicas,
utilizam um guarda-pó branco, também conhecido
como jaleco. Fazendo uma pesquisa em algumas lojas,
os professores Antônio e PC verificaram os seguintes
preços para o mesmo tipo de jaleco:
Produtos
Preço unitário
Tipo
Quantidade
sabonete
5
R$ 1,00
pacote de
biscoito
3
R$ 2,70
caixa de sabão
em pó
2
R$ 3,99
Calcule o preço total, em reais, que Dona Zelina pagou
por suas compras.
1)(CMRJ-2004). Renatinha parou num posto de
gasolina para abastecer; olhou a tabela de preços e,
a seguir, pediu ao frentista que completasse o tanque
com gasolina aditivada. Pela gasolina colocada, ela
pagou a quantia de R$ 109,95.
Gasolina comum
R$ 2.099
Gasolina aditivada
R$ 2.199
Gasolina premium
R$ 2.399
O nosso Sistema Monetário recomenda o uso de duas
casas decimais para os centavos, e não três, como
indicado na tabela dada. Se a terceira casa decimal
fosse desprezada e se, nesta condição, Renatinha
houvesse pedido ao frentista para colocar 40 litros de
gasolina premium, ela teria economizado:
a) R$ 1,00.
b) R$ 0,50
c) R$ 0,45.
d) R$ 0,36.
e) R$ 0,30.
Lojas
Preço
do jaleco
Professorinha
Preço Bom
Só Jalecos
O Profissional
R$ 20,28
R$ 19,60
R$ 19,89
R$ 21,06
Optando pela compra na loja de menor preço, e por
comprar dois jalecos, PC foi beneficiado com um desconto: ele pagou 17/20 do preço sem desconto. A quantia que PC economizou na compra de cada jaleco foi:
a) R$ 6,19.
b) R$ 5,96.
c) R$ 5,88.
d) R$ 2,98.
e) R$ 2,94.
3)(CMRJ-2004). Duas outras lojas pesquisadas
também faziam promoções sobre os preços indicados
no quadro acima: na Só Jalecos, havia desconto de 1/9
no preço de cada peça comprada; na O Profissional,
quem comprasse 3 jalecos só pagaria 2.
Antônio calculou o preço real de cada jaleco nestas
promoções e os comparou ao preço cobrado na loja
Professorinha, anotando as duas diferenças. A soma
dessas diferenças é:
a) R$ 2,60.
b) R$ 6,24
c) R$ 7,47.
d) R$ 8,84.
e) R$ 9,23.
''Uma caminhada de mil quilômetros sempre começa com o
primeiro passo.''
(Provérbio Chinês)
84
O UNIVERSO
OBJETIVOS PROPOSTOS
. Compreender a formação do universo (teoria do Big Bang);
. Caracterizar e diferenciar os astros que compõem o Sistema Solar;
. Identificar os instrumentos astronômicos.
Neste capítulo, iremos entender o que é o Universo,
seus elementos e como ele é importante para
compreendermos a vida na Terra. Nessa imensidão,
que, para alguns, é inexplorável, vamos observar os
estudos e os avanços da ciência que muitas vezes não
são possíveis sem o uso de equipamentos, tudo para que
um dia possamos passear pela nossa Via Láctea.
Agora, como surgiu o Universo?
A explicação mais aceita para o surgimento do
Universo é a teoria do Big Bang. A grande explosão
é uma teoria, pois que não havia ninguém naquele
instante para comprovar. Essa teoria foi feita pelo
belga Georges-Henri Lemaître (1894-1966) em 1939.
Sua pesquisa se desenvolveu em resultados do cientista
russo Alexander Friedmann (1888-1925). A partir da
análise desses estudos, tudo se originou de um átomo
primitivo, uma pequena massa, que começou a crescer,
O Big Bang
até que explodiu, como se soprássemos uma bexiga até
que estourasse. Em 1940, a teoria foi revisada pelo físico russo naturalizado norte-americano George Gamow
(1904-1968). Para ele, o Big Bang ocorreu a partir da explosão daquele átomo que acumulava muita energia e
se fragmentou, resultando assim em vários astros. O universo ainda está em contínua expansão.
O Sistema solar
Júpiter
Representação artística do Sistema Solar.
91
Geografia | 6º Ano | 2º Bimestre
Classificação dos Astros
Devemos classificar os astros do Sistema Solar em:
. Estrela: É o astro luminoso que oferece energia
e calor para todos os outros astros do Sistema Solar.
O Sol é uma estrela de 5ª grandeza, isto é, está numa
posição intermediária de classificação, sabendo que
cada uma tem uma importância devido a sua irradiação
e energia que oferece.
O ano-luz, que é a distância percorrida pela luz
em um ano, tem sua velocidade de 299.792 km/s, e
corresponde a aproximadamente 9 trilhões e 450
bilhões de quilômetros.
Podemos ver o acúmulo de astros em sua órbita.
No Universo, existem vários astros como estrelas,
cometas, planetas, asteroides, planetoides e satélites.
As galáxias são conjuntos de astros que ficam separados
uns dos outros. A Via Láctea é onde se encontra o nosso
Sistema Solar, que tem esse nome devido ao Sol ser o
seu centro.
O sistema solar é composto por 8 planetas que
rodeiam a “Estrela Maior”, o Sol. São eles: Mercúrio,
Vênus, Terra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano e
Netuno. Utilizamos essa ordem por causa das suas
distâncias em relação ao Sol. Quanto mais próximo ao
Sol, mais quente o planeta será. E quanto mais distante,
mais frio. Logo, se morássemos em Mercúrio, não
suportaríamos o calor; se morássemos em Netuno, não
suportaríamos o frio. Por isso, a Terra, que é o terceiro
planeta, oferece condições perfeitas para a vida humana.
A Via Láctea é onde se encontra o nosso Sistema Solar,
que tem esse nome devido ao Sol ser o seu centro
Plutão, até o ano de 2006, era o planeta mais distante da órbita do Sol e o menor planeta do sistema
solar, mas foi rebaixado para a categoria planeta-anão
pela União Astronômica Internacional (UAI), que é o órgão científico responsável por classificar e definir padrões para os astros do universo. Segundo a UAI, são
necessários três características para classificar um
astro em planeta:
. Estar na órbita do Sol;
. Ter massa em forma arredondada;
. Não ter obstáculos que impeçam seu trajeto pelo
universo.
Os planetas-anões, além de terem uma massa muito
pequena em relação às de outros planetas, possuem
características que fogem ou que ainda estão sendo
estudadas para entendermos seu papel no Universo.
Os planetas-anões do Sistema Solar são: Plutão
Ceres e 2003 UB313 (Xena)
92
. Planetas: São astros que não possuem luz própria, porém recebem luz e calor do Sol. Eles possuem
sua órbita voltada para as estrelas. Alguns são planetas
gasosos, outros rochosos.
. Mercúrio: É o menor planeta e o segundo mais
quente do Sistema Solar. Leva 87 dias para dar uma
volta completa em torno do Sol e o seu movimento de
rotação leva 58 dias terrestres. É um planeta rochoso
com superfície similar à Lua. Não possui atmosfera.
. Vênus: É conhecido no conceito popular como a
Estrela D’Alva. É o astro que depois do Sol e da Lua
pode ser visto a olho nu ou com um telescópio. Possui
atmosfera e é o planeta mais quente do Sistema Solar,
pois absorve grande quantidade de radiação e calor do
Sol, sendo a sua amplitude térmica a maior de todo o
Sistema Solar, já que a temperatura pode chegar a 400°C
em um momento do dia e a -275°C em outro momento.
O planeta leva 225 dias para dar uma volta completa
em torno do Sol e tem o movimento de rotação mais
lento do Sistema Solar com 243 dias.
. Terra: É o terceiro planeta do Sistema Solar
e é onde nós vivemos. Estudaremos nos próximos
capítulos.
. Marte: É mais conhecido como Planeta Vermelho.
Possui características semelhantes com a Terra, como
a atmosfera. É o planeta em que o homem possa fazer,
possivelmente, uma exploração tripulada. Essa ideia
parte do incentivo de grandes filmes do cinema norteamericano que usam o imaginário para a conquista
do planeta. Marte é um planeta rochoso que tem essa
coloração avermelhada devido à grande quantidade
de ferro e níquel. Tem calotas polares e fenômenos
climatológicos semelhantes aos da Terra. Esse planeta
leva aproximadamente dois anos terrestre para dar
uma volta completa ao redor do Sol e seu movimento
de rotação, também é semelhante ao da Terra.
Júpiter: É o maior planeta gasoso e a densidade
é a maior do Sistema Solar. Possui anéis tênues; O dia
Aula 01 - O Universo
jupiteriano equivale a 10 horas terrestres, e a sua
órbita dura aproximadamente 12 anos terrestres. O
volume de Júpiter é espantoso se comparado com
o dos outros astros: poderia caber nele todos os
planetas do Sistema Solar.
. Saturno: É o segundo maior planeta do
Sistema Solar. Ele é muito conhecido devido aos
anéis que compõe. É composto por 97% de hidrogênio
e 3% por outros gases. O seu movimento de rotação
é feito em 10,5 horas e o movimento de translação
dura aproximadamente 30 anos terrestres.
A densidade de Saturno é menor do que a de Júpiter,
tanto que se colocasse o planeta num imenso oceano,
ele flutuaria.
. Urano: É o terceiro maior planeta do Sistema
Solar. Possui atmosfera e anéis menos definidos do
que Saturno. Seu eixo é o mais diferente de todo
o Sistema Solar, pois sua inclinação é quase 90°,
parecendo que o planeta está “deitado”. Ele tem um
anel tênue que está inclinado obedecendo o eixo de
Urano. O movimento de rotação é um dos mais lentos
do Sistema Solar, chegando ser próximo ao de Vênus e
a sua órbita em volta ao Sol é de aproximadamente 84
anos terrestres. É um planeta gasoso.
.Netuno: É o planeta que também é conhecido
como Planeta-Azul, não por ter água líquida, e sim
por gases. Também tem semelhança com o Urano em
relação a fonte de calor no núcleo, estima-se que chega
próximo a 7000°C. Possui anéis tênues, parecidos com
o de Urano. O dia de Netuno dura aproximadamente
16 horas terrestres e o movimento de translação dura
aproximadamente 164 anos terrestres.
Quantas estrelas
existem no céu?
É impossível contá-las! Pois
o Universo é uma imensidão
que o Homem sempre quis
desvendar.
Saturno
Cine Cultura
Filme: Missão Marte
Sinopse: Uma missão é enviada a Marte, com o objetivo de
resgatar os tripulantes de uma nave lançada anteriormente e
que perdeu o contato com a Terra, após ser tomada por uma
misteriosa tempestade de areia. Lá chegando, descobrem
um dos membros ainda vivo. Juntos, eles terão que enfrentar
os perigos do planeta vermelho.
Pais de origem: EUA
Gênero: Ficção
Tempo de duração: 114 mim
Ano: 2000
A Lua: o nosso satélite
A Lua é o astro que gira em torno da Terra e é
dependente de luz e calor do Sol. Essa proximidade
da Terra se dá através da atração da gravidade
da mesma. Devido estar sempre junta à Terra,
é considerada o principal satélite terrestre, e
exerce grande influência na vida da Terra. Além da
luminosidade que ela nos oferece à noite, devido a
luz do Sol que a ilumina, ela movimenta as marés,
facilitando o trabalho de pescadores e surfistas.
A Lua demora aproximadamente 28 dias para
dar uma volta completa ao redor da Terra. A partir
da sua posição, o Sol a ilumina, fazendo com que ela
se apresente de diferentes formas. Podemos chamar
esse fenômeno de “as fases da Lua”, são estas: Nova,
Minguante, Crescente e Cheia.
As fases da Lua
93
Geografia | 6º Ano | 2º Bimestre
Reprodução
Meteoros ou meteoritos?
Os meteoros e meteoritos são resultados da
explosão de algum planeta, estrela ou outro astro
no universo, onde seus pedaços se espalham pela
imensidão do universo
Os meteoros são fenômenos luminosos que
aparecem no céu, também são conhecidos como
“estrelas cadentes”. Já os meteoritos são pequenos
pedaços de rocha espacial que entram em contato
com a superfície terrestre.
Dentre vários meteoritos e asteroides que caíram
na Terra, o mais conhecido no Brasil é o meteorito de
Bendegó, que foi encontrado no sertão baiano em 1784
que começou a ser pesquisado no início do século XIX.
D. Pedro II transferiu o meteorito para a cidade do Rio
de Janeiro, facilitando para os cientistas estudarem a
rocha já no século XX.
Planetas
Satélites Naturais
Mercúrio
Vênus
Terra
Marte
Nenhum
Nenhum
Lua
Fobos e Deimos
Júpiter
São aproximadamente 63 (sessenta e três), entre deles o Calixto,
Ganímedes, Europa e Io
Saturno
Urano
Neturno
São 61 (sessenta e um) descobertos até então, entre deles o Mimas,
Encelado, Tétis, Dione, Reia, Titã (o maior), Hiprion, Japerto e Febe
(o menor)
São 27 (vinte e sete), entre deles o Oberon, Titânia, Umbriel, Ariel,
Miranda, Puck, Pórcia, Julieta, Créssida, Rosalinda, Belinda, Desdémona, Cordélia, Ofélia, Bianca e Sycorax
São 13 (treze), entre deles o Tritão (maior),
Talassa, Despina, Galateia, Larissa, Proteu, Nereida, Psátama
Elaborado por Victor Cravo
A astronomia brasileira
O Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (INPE) é um órgão do Governo Federal que tem por finalidade
de levantar pesquisas aéreas do território brasileiro e fazer estudos astronômicos.
A evolução da astronomia brasileira começou a se destacar com o lançamento do foguete VLS-1 V03 da Base
de Lançamento de Alcântara, no Maranhão com a Operação São Luís, e a missão era colocar em órbita o
satélite meteorológico SATEC do INPE e o nanosatélite UNOSAT da Universidade do Norte do Paraná.
Infelizmente aconteceu o pior. O lançamento do foguete ficou conhecido como “o maior acidente da
astronomia brasileira”, devido sua explosão, matando pelo menos 21 técnicos e engenheiros da Base. Assim a
astronomia brasileira perdeu não só o foguete e os satélites artificiais, mas também seus técnicos e engenheiros
que contribuíram para o avanço da astronomia brasileira.
94
Aula 01 - O Universo
Satélite europeu produz mapa mais preciso do início do Universo.
Primeiros vestígios de luz captados após o Big Bang têm 380
mil anos.
Imagem foi feita após 15,5 meses de coleta de dados do telescópio Planck.
Foi uma imagem divulgada pela Agência Espacial Europeia
(ESA), mostra o mapa mais preciso já feito do início do Universo,
com os primeiros vestígios de luz captados após o Big Bang –
teoria dominante que explica a origem do Cosmos.
Nessa época, o Universo tinha “apenas” 380 mil anos de idade –
hoje, calcula-se que tenha cerca de 13,7 bilhões de anos.
Mapa mostra primeiros vestígios de radiação identificados no
Universo (Foto: ESA–Planck Collaboration/AFP)
A imagem acima se baseia em uma coleta de dados feita ao longo de 15 meses e meio pelo telescópio Planck da ESA, lançado
em 2009 em busca da primeira luz emitida após o Big Bang.
Esse registro mais detalhado já criado da chamada “radiação
cósmica de fundo em micro-ondas” é um dos mais fortes indícios da existência da “Grande Explosão” e carrega as “sementes” de todas as estrelas e galáxias conhecidas.
A temperatura na ocasião chegava a 3.000° C. Antes disso, o
Universo era tão quente que nenhuma luz poderia sair dele. O
telescópio capturou, então, o “fóssil” do primeiro fóton (partícula
elementar da luz) que surgiu no Cosmos e viajou por mais de
13 bilhões de anos para chegar até nós. Essa radiação hoje é
extremamente fria, com apenas 3° C a mais que o zero absoluto
(-273,15° C), e invisível – mas pôde ser detectada pelas ondas de
rádio do Planck.
Segundo os astrônomos, esses resquícios revelam a existência
de traços que podem desafiar as bases da nossa atual compreensão do Universo e levar a um melhor entendimento da “receita
cósmica” que o compõe.
“Ousamos olhar o Big Bang de perto, o que permitiu compreender a formação do Universo 20 vezes melhor que antes”, disse à
agência AFP o diretor geral da ESA, Jean-Jacques Dordain, ao
apresentar os primeiros resultados do Planck em Paris.
Com exceção de algumas anomalias encontradas – com as
quais, segundo Dordain, os teóricos devem trabalhar durante
semanas –, os dados do Planck reforçam de maneira “espetacular” a hipótese de um modelo de Universo relativamente simples,
plano e em expansão.
Na opinião do astrofísico George Efstathiou, da Universidade de
Cambridge, no Reino Unido, o mapa parece uma bola de rúgbi
danificada ou uma obra de arte moderna. “Mas posso garantir
que alguns cientistas trocariam seus filhos por essa imagem”.
Para ter precisão absoluta e eliminar todos os sinais de interfe-
rência emitidos pela Via Láctea e por outras galáxias, o telescópio Planck conta com um instrumento de alta frequência que
deve ser resfriado a um décimo de grau acima do zero absoluto.
“Essa façanha tecnológica, feita em um ambiente sem gravidade
e no vácuo, não tem equivalente, e nenhum equipamento espacial poderá ultrapassá-lo por um longo tempo”, disse Dordain.
Segundo os astrônomos da ESA, o Universo é formado por apenas 4,9% de matéria visível, feita de átomos. Os outros 95,1% se
dividem em energia escura (68,3%) e matéria escura (26,8%).
Galáxia
Buraco Negro
É um objeto que absorve qualquer astro que esteja no seu
caminho, isto é, planetas, cometas, planetoides e grandes
estrelas podem ser “engolidos”, até mesmo a luz é incapaz
de sair dele. Depois disso, há a expulsão dos objetos que
são espalhados pelo infinito do Universo ou permanecem
no processo de atração/expulsão desse acontecimento. O
Buraco Negro é ainda o grande mistério para os cientistas,
pois os estudos sobre ele ainda são limitados.
Os instrumentos de pesquisa espacial
O homem sempre teve a necessidade de entender os
mistérios do Universo para relacioná-los com a vida na
Terra. Logo, elaboraram inúmeros instrumentos para
chegar a grandes descobertas e que hoje são material
para novos estudos. É claro que além do estudo da
natureza na Terra, eram necessários grandes avanços
na tecnologia e nas ciências (matemática, geografia,
física, química e geologia).
Pensando assim, alguns instrumentos foram
construídos a partir de um propósito que era desvendar
algumas dúvidas e curiosidades, consequentemente
acabou ganhando outra função. Um exemplo muito
conhecido são os óculos. Quando foi inventado, a sua
T
enente-Coronel Marcos Pontes, nasceu em Bauru. Era membro da Força Aérea Brasileira (FAB).
Foi o primeiro cosmonauta brasileiro a ir ao espaço em 2006. A Missão Centenário tinha como
objetivo levar experimentos brasileiros em baixa gravidade na Estação Espacial Internacional na nave
Soyuz TMA-8.
95
Geografia | 6º Ano | 2º Bimestre
função era para a pessoa enxergar melhor, porém
quando as lentes dos óculos foram observadas pelos
inventores, ganharam um novo papel: a luneta, que
tem capacidade de fazer observar corpos celestes mais
distantes que a Lua (corpo celeste mais próximo da
Terra).
Atualmente os instrumentos que são utilizados
na pesquisa espacial são – lunetas, binóculos, telescópios, radiotelescópios, satélites artificiais, sondas e
telescópios espaciais.
O diretor do Planetário de São Paulo, no parque Ibirapuera,
João Paulo Delicato, lembra que muitos meteoros ocorrem
em lugares inabitados do planeta, sem que ao menos as
pessoas os descubram, o que descarta necessariamente
qualquer relação da chegada de um corpo com outros
fenômenos no mesmo período.
“Se as bolas de fogos vistas em outros países tivessem
acontecido em uma ocasião diferente e nem tão próximas
[da data] do meteoro da Rússia, talvez ninguém tivesse
falado deles. A astronomia passa por fases em que fica mais
ou menos ‘famosa’, é uma onda natural de interesse das
pessoas.”
Além disso, Daniela explica que, mesmo se alguns desses
objetos tivessem se fragmentado e deixado um trilha de
sujeira no espaço, seus pedaços não iriam cair em lugares
tão distantes um dos outros, como mostram os diferentes
registros da semana passada. Todos os fragmentos iriam
seguir a trajetória do corpo principal e cair no mesmo local.
“Eu sempre digo que não é só a Terra que é violenta: o
espaço também é um lugar extremamente violento”, brinca a
pesquisadora. “Vários planetas e satélites do Sistema Solar
têm crateras, o que indica que foram atingidos por objetos
cósmicos. Aquilo é um registro da colisão do passado.”
Fonte: Adaptado de http://noticias.uol.com.br/ciencia/ultimas-noticias/redacao/2013/02/19/meteoro-narussia-gera-interesse-e-mais-relatos-de-bolas-de-fogo-no-ceu-dizem-astronomos.htm Acessado em 22
de Fev. 2013.
Telescópio
Fique ligado!
Meteoro na Rússia gera interesse e mais relatos de bolas
de fogo no céu, dizem astrônomos
O meteoro que explodiu dia 15 de Fevereiro de 2013 causou
uma violenta onda de choque na região dos Montes Urais,
na Rússia, e bastante alvoroço ao redor do globo.
Além da passagem de “raspão” do asteroide 2012 DA 14
a menos de 30 mil quilômetros da Terra, casos de bola de
fogo foram reportados em Cuba – moradores da província
de Cienfuegos dizem ter visto a queda e a explosão de
um corpo celeste no dia 13 –, nos Estados Unidos – em
que um meteoro “esporádico” cruzou o céu da Califórnia,
no dia 15 – e até no Rio de Janeiro – o feixe luminoso que
pipocou no You Tube a partir da tarde do dia 17, no entanto,
não foi registrado como um objeto vindo do espaço por
observatórios nacionais e pode ter sido confundido com o
rastro de fumaça de um avião.
Os astrônomos não têm dúvida em afirmar que os fenômenos
com datas tão próximas não passam de coincidência e que
são fruto do impacto social do acidente: mais de mil pessoas
ficaram feridas na cidade russa de Tcheliabinsk. Mas nem
todos os corpos que se chocam com a Terra resistem à
pressão da atmosfera e muitos deles se desintegram antes
de cair em solo, dificultando que sejam descobertos.
“Foi a primeira vez que houve muitos feridos, por isso o
interesse repentino no assunto [para registrar meteoros]
“, resume Daniela Lazzaro, pesquisadora titular do
Observatório Nacional, ligado ao MCTI (Ministério da
Ciência, Tecnologia e Inovação). “Mas as pessoas se
machucaram com os efeitos da onda de choque, que
estilhaçou vidros e danificou prédios, e não com o impacto.”
96
1) Cite o planeta que é mais conhecido como Planeta
Vermelho. E explique por que ele é chamado assim?
2) Explique, segundo as teorias estudadas nesta aula,
de onde se originou o Universo.
3) Apresente o órgão público brasileiro que estuda a
astronomia e faz pesquisas aéreas.
4) Cite o planeta que tem o seu eixo quase “deitado” se
comparado ao nosso planeta.
1)(OBA-2011-adaptada).
Aula 01 - O Universo
Em 20 de julho de 1969, dois astronautas caminharam sobre a Lua pela primeira vez. Ao lado está
uma foto de uma das pegadas deixadas pelos astronautas sobre a Lua. Marque a afirmação correta.
a) Esta pegada já foi apagada pelos ventos e
chuvas.
b) Esta pegada ainda está como foi fotografada.
c) Esta pegada se mantém lá devido as novas
visitas a lua
d) Esta pegada não está mais lá pois a luz solar
fez com que ela fosse apagada.
2)(OBA-2011-adaptada). O Sol é a estrela do Sistema
Solar. Sem ele não vivemos, mas vamos imaginar
que ele se apague e que continuemos vivos. Escreva
abaixo duas coisas que ocorreriam se o Sol se
apagasse:
3)(OBA-2010). A Astronomia estuda os astros,
ou seja, do que são feitos, seus movimentos, sua
evolução, etc. Quando você crescer, talvez queira
ser um astrônomo ou astrônoma. Suponha que você
seja um astrônomo (ou astrônoma) e queira estudar
PLANETAS. Neste caso, escreva o nome de um
planeta que você estudaria, e o porquê.
4)(OBA-2010-adaptada). Você sabe que toda profissão
tem ferramentas. Por exemplo, para um taxista
sua ferramenta de trabalho é o carro, ou seja, o
táxi. Para um professor suas ferramentas são os
livros. Se você se tornar um astrônomo(a) ou um(a)
astronauta, qual será sua ferramenta de trabalho?
Cite algumas das consequências geradas por um meteorito
caso eles alcancem:
a) Oceanos e Mares
b) Áreas agrícolas.
2)(NatGeo-2008). Os satélites artificiais são colocados
na órbita da Terra para localizar com precisão pontos
na superfície do planeta, pesquisas científicas,
telecomunicações e coleta de imagens, entre outros.
Muitas dessas informações já fazem parte do cotidiano
das pessoas, como acompanhar a previsão do tempo e
atualizar-se sobre a situação da devastação de florestas.
Com base no texto, pode-se concluir que as inovações
tecnológicas citadas acima:
a) aumentaram a dependência das sociedades
humanas em relação às forças naturais.
b) contribuem para reduzir o controle das forças
naturais pelas sociedades humanas.
c) promoveram o domínio pleno das forças naturais
pelas sociedades humanas.
d) permitem às sociedades humanas acompanhar a
ação de certas forças naturais.
3)(PeC-2013). Robô Curiosity inaugura ferramenta que
‘varre’ poeira de rochas de Marte, onde uma escova com
cerdas de arame fica na extremidade do braço do jipe, onde
um pedaço de rocha limpo pelo veículo tem dimensão de
47 por 62 milímetros.
O robô Curiosity, da agência espacial americana (NASA),
usou pela primeira vez em Marte uma ferramenta
motorizada que serve para remover poeira da superfície
do planeta. O instrumento é uma escova com cerdas de
arame que fica na extremidade do braço do jipe e deve
ajudá-lo a analisar a composição química do terreno
marciano.
Fonte: G1 São Paulo. Acessado em 09de Jan.2013
1)(PeC-2013). Asteroide Apophis se aproxima da Terra na
quarta sem oferecer perigo
AFP - O asteroide Apophis, que deve passar rente à Terra
em 2029 e pode eventualmente atingi-la em 2036, se
aproxima do planeta. De acordo com as previsões dos
astrônomos, o corpo celeste irá passar a 14,4 milhões de
quilômetros da Terra.
Descoberto em 2004, o asteroide tem 270 metros de
diâmetro, o equivalente a três campos de futebol. O
nome Apophis foi inspirado em um demônio da mitologia
egípcia.
No entanto, novos cálculos feitos pela NASA em 2009,
após um sobrevoo perto do asteroide, preveem a passagem
de Apophis a 22.208 quilômetros da Terra no dia 13 de
abril de 2029. Trata-se da menor distância observada nos
tempos modernos.
Fonte: G1 Acessado em 08 de Jan.2013.
Tais eventos astrológicos são comuns no Universo,
contudo podem oferecer grande ameaça à vida humana.
O estudo do terreno de Marte serve não apenas para o
planejamento de futuras instalações no planeta, mas
principalmente para:
a) Compreender melhor a composição da Terra, pois se
tem o princípio de que todos os planetas surgiram
de um único movimento.
b) Compreender a formação de Planetas Gasosos como
Júpiter e Saturno, pois a composição gasosa de
Marte facilita o estude de planetas mais distantes.
c) Compreender a formação Rochosa de planetas
como Netuno e Plutão, sabendo de que a origem dos
planetas tenham sido em um mesmo movimento.
d) Compreender melhor a dinâmica climática de
Marte, pois sua atmosfera tem a alta possibilidade
de chuvas torrenciais por todo o globo marciano.
“Aja antes de falar e, portanto, fale de acordo com os seus
atos.”
(Stephen Hawking)
97
Propriedades e
tratamento da água
OBJETIVOS PROPOSTOS
. Descrever os processos de tratamento da água;
. Entender a importância do tratamento de esgoto para o
ambiente;
. Conhecer as propriedades que a água possui.
Propriedades da água
A água pura não possui cheiro, sabor, nem cor. A
essas características chamamos, respectivamente, de
inodora, insípida e incolor.
Solubilidade
A água funciona como solvente universal, ou seja, a
maior parte das substâncias são solúveis nela, inclusive as que são necessárias a vida. A água é chamada de
solvente e a substância dissolvida de soluto. Quando
uma substância é dissolvida em água, ela é denominada hidrossolúvel. Quando não se dissolve, chamamos
de insolúvel em água. Algumas substâncias são solúveis em gordura, a estas chamamos de lipossolúveis.
Pressão
A água exerce pressão sobre os corpos que estão
em contato com ela. Quanto mais mergulhado um
corpo estiver na água, maior será a pressão da água
sobre ele. Os corpos também exercem pressão de fora
para dentro. Quando a pressão exercida pela água é
maior que a exercida pelo corpo, ele é deformado.
Experimente fazer alguns furos em uma garrafa
plástica e encher de água. Você irá perceber que
a vazão dos furos de cima é menor que a dos furos
debaixo. Isso porque quanto maior a profundidade ou
altura de um líquido, maior é a pressão. A pressão
depende da profundidade do orifício considerado.
O mesmo ocorre quando uma pessoa mergulha.
Algumas sentem dor na parte interna da orelha. Isso
está relacionada à pressão que a água exerce. À medida
que nos deslocamos para o fundo, a coluna líquida acima
de nós aumenta. Quanto maior a altura dessa coluna
d'água, maior a pressão exercida pelo líquido sobre o
mergulhador. Os mergulhos em oceanos só são possíveis
com equipamentos de proteção contra a pressão.
O óleo é insolúvel em água.
Mergulhadores em oceano.
Por que os navios não afundam?
Os navios não afundam devido a duas forças que atuam
sobre todos os corpos mergulhados na água. Uma das
forças é o seu próprio peso e a outra é o empuxo.
O empuxo é uma força vertical, dirigida para cima, que os
líquidos exercem sobre um corpo. O empuxo “empurra”
o corpo para cima.
Densidade
O açúcar ou o sal são substâncias hidrossolúveis.
162
A densidade é medida através da massa e o
volume do corpo. A água pura possui densidade de
1 mg/mL , à temperatura ambiente. A densidade da
água encontrada no ambiente é diferente da água
Aula 02 - Propriedades e tratamento da água
pura, devido a substâncias dissolvidas. O gelo possui
densidade menor que a água, por isso ele flutua.
Líquido subindo no tubo por capilaridade.
Fique Ligado!
Iceberg flutuando no mar.
Tensão superficial
Inseto sobre a superfície da água.
Você sabe por que insetos conseguem pousar na
superfície da água? Esse fenômeno ocorre devido
a uma propriedade que a água possui, a tensão
superficial. Essa propriedade permite com que a
água em repouso seja capaz de manter um objeto
flutuando em sua superfície, mesmo que este seja
mais denso.
Se você acrescentar aos poucos gotas em um
copo cheio de água, poderá verificar que a água não
transborda, formando uma superfície arredondada.
Capilaridade
Capilaridade é a capacidade que a água tem de
subir por vasos finíssimos, chamados capilares. É
dessa forma que a água percorre os vasos condutores
das plantas, e vai das raízes até as folhas.
A paz pede água
Flávio de Carvalho Serpa
Planeta Sustentável - 22/01/2013
Não se trata de uma ameaça apocalíptica, como seria de se
esperar na região terrestre onde, dizem as escrituras bíblicas,
ocorreria o Armagedon, a batalha final entre o bem e o mal.
O nível da água baixou 25 metros nos últimos cinquenta
anos e prossegue a uma taxa de um metro por ano. Os
hidrologistas acreditavam que a queda iria se estabilizar
porque a evaporação concentra a salinidade. Perto do
ponto de salmora, por razões químicas, a evaporação fica
mais difícil. Mas um estudo publicado no ano passado pela
American Geophysical Union de São Francisco, nos EUA,
mostrou que as coisas podem piorar, e muito. Perfurações
geológicas nas profundezas do mar morto revelaram,
pelas colunas de sedimentação, que a água desapareceu
completamente há 120 mil anos, transformando a região
num inóspito deserto.
A proposta apoiada pelo Banco Mundial prevê a construção
de 180 quilômetros de tubulações para levar água do Mar
Vermelho para o Mar Morto. Existe outro projeto para cavar
um túnel. Como o Mar Morto está a mais de 400 metros
abaixo do nível do mar oceânico, o projeto prevê também
a construção de uma usina elétrica para desalinizar água
tornando-a potável - um bem mais precioso na região do
que o petróleo.
A perspectiva de uma guerra apocalíptica na região por causa
da água soa principalmente nos discursos nacionalistas por
milênios. A palavra "rivalidade", por exemplo, vem do latin
rivalis, que significa usar o mesmo rio com outros. Rios que
passam por vários países são chamados de "riparianos"
referindo-se a Estados ribeirinhos.
Apesar de toda a carga histórica, paradoxalmente, guerras
por causa de água são raras, pelo menos fora do Oriente
Médio. Mas esse espectro ronda a política Internacional. Em
1995, por exemplo, Ismail Serageldin, vice-presidente do
Banco Mundial, ganhou manchetes em todos os jornais ao
profetizar que "as guerras do próximo século serão sobre
as águas". Até agora esse mau augúrio não deu sinais de se
materializar, mas as perspectivas estatísticas não são muito
animadoras.
CC (Painel Intergovernamental sobre Mudanças Climáticas).
Fonte: http://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/desenvolvimento/paz-pede-agua-731668.shtml
Acesso em 17/03/2014
163
Ciências | 6º Ano | 2º Bimestre
Tratamento da água
O solo filtra a água das chuvas naturalmente. Muitas vezes, a água aparentemente limpa não é própria para
consumo, ou seja, não é potável. Nessas águas, podem haver micro-organismos e excesso de sais minerais e
metais.
Para que a água se torne própria para consumo, é necessário que ela passe por um tratamento. Esse
tratamento é feito de maneira adequada em estações de tratamento (ETAs). As águas que seguem para as
estações de tratamento são captadas dos rios, lagos e nascentes. Elas fazem o percurso até as ETAs através de
tubulações. Nas ETAs, a água passa por um tratamento químico para retirar impurezas. No esquema abaixo,
estão representadas as etapas de tratamento da água em uma ETA.
Decantação
Filtração
Desinfecção e
flouretação
Reservatório
Adição de
substâncias
químicas
Captação
Floculação
Na captação, a água é encaminhada até a ETA por tubulações chamadas adutoras. A adição de substâncias
químicas é realizada em tanques nas ETAs, nessa etapa (coagulação), é adicionado cloro, sulfato de alumínio e
cal. O cloro retira os micro-organismos que causam doenças; o sulfato de alumínio é utilizado para unir as impurezas suspensas na água e o cal é utilizado para corrigir o pH. Após essa etapa, a água é encaminhada para o
tanque de floculação, onde as partículas que foram unidas (coaguladas) unem-se umas as outras, ficando com
aspectos de flocos. Após passar pela etapa da floculação, a água vai para os tanques de decantação, onde os
flocos de impurezas formadas na etapa anterior depositam-se no fundo. Durante a filtração, a água é encaminhada para filtros formados de areia, carvão e cascalho. Esses filtros retêm algumas impurezas que não foram
decantadas. Durante a etapa de desinfecção, é adicionado cal, cloro e flúor a água. O flúor é utilizado para ajudar na redução da cárie dental. No fim de todos os processos, a água é encaminhada para grandes reservatórios,
de onde é distribuída para a população.
A água também deve receber tratamento em nossa casa, pois, durante o seu percurso pela tubulação até
chegar às caixas d’ água, esta pode receber impurezas. Isso pode ocorrer na própria caixa de água, caso ela
não esteja limpa e tampada. Para torná-la própria ao consumo, é necessário que ela passe por um processo de
filtração e de desinfecção em nossa casa. A filtração permite a retenção de impurezas de bactérias e protozoários,
que podem causar doenças ao homem. A fervura permite que vírus como os que causam a hepatite e a paralisia
infantil sejam eliminados.
C
ésar Augusto Cielo Filho (1987) - é um nadador brasileiro, campeão olímpico em 2008 e campeão
mundial em Roma, em 2009. Ganhou três medalhas de ouro e uma medalha de prata nos Jogos
Panamericanos de 2007, no Rio de Janeiro.
164
Aula 02 - Propriedades e tratamento da água
Faça você mesmo
Adutora
O processo de tratamento da água é caro, por
isso, muitos países só utilizam a água potável para a
preparação de alimentos, o que não ocorre no Brasil.
Em nosso país, a água potável é utilizada para todas
as finalidades.
Esgoto
Esgoto é toda água que foi utilizada pelas pessoas
que é recolhida por uma rede de canos (rede de
esgoto) e levada até uma estação de tratamento de
esgoto. Após receber esse tratamento, a água pode
voltar para o meio sem causar prejuízo ao ambiente
e aos animais. Infelizmente, muitas pessoas não são
atendidas por uma rede de esgotos eficiente. Alguns
locais como, por exemplo, a região Amazônica,
utilizam a água obtida após o tratamento do esgoto
para algumas finalidades, como para a descarga em
vasos sanitários, geração de energia e lavagem de
ruas. Veja no gráfico abaixo, a distribuição da rede de
esgotos nas regiões do Brasil.
Experiência
Material
- 3 garrafas plásticas transparentes vazias;
- 1 L de água barrenta;
- Folhas e gravetos;
- Pedras bem lavadas (daquelas utilizadas em construção);
- Pedrinhas utilizadas em aquário;
- Areia grossa bem lavada;
- Areia fina bem lavada;
- Duas colheres de chá de cal hidratado;
- ¼ de copo de carvão ativado;
- 1 colher de chá de alúmen de potássio (pedra ume);
- 1 peneira;
- 1 chumaço de algodão;
- 5 mL de água sanitária.
Procedimentos:
- Corte a parte superior de duas garrafas plásticas e o fundo
de outra. (peça ajuda a um adulto);
- Coloque algodão, pedra, pedriscos, areia grossa, areia fina
e carvão, nessa ordem, na garrafa sem o fundo;
- Passe a água barrenta no coador e recolha a água peneirada
com a outra garrafa;
- Acrescente o alúmen de potássio e a cal a água peneirada
e misture bem;
- Deixe a água em repouso até que os materiais suspensos
nela se depositem no fundo;
- Transfira apenas a parte líquida para o filtro que você
preparou;
- Recolha a água que passa pelo filtro e pingue duas gotas
de água sanitária.
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Brasil
2000
Nordeste
Norte
Sudeste
Sul
Centro-Oeste
2008
Domicílios com acesso a rede de esgotos
165
Ciências | 6º Ano | 2º Bimestre
70% Oceanos
1) Descreva os processos de tratamento da água.
2) Qual a importância do tratamento de esgoto para
o ambiente?
3) Quais as propriedades que a água possui?
4) Quais são as características da água?
1)(COTIL-2013). Na região Amazônica existe água em
abundância, mas o acesso aos serviços de tratamento
e de saneamento é limitado. Já nas regiões industrializadas do sul e sudeste, a situação se inverte: a maioria
da população tem acesso aos serviços de tratamento de
água e de saneamento, mas os mananciais adequados à
captação de água estão escasseando. Para preservar esse
importante recurso, algumas companhias de saneamento estão disponibilizando no mercado a chamada água
de reúso, que é obtida após o tratamento do esgoto das
cidades. A água de reúso não pode ser utilizada para as
chamadas “finalidades nobres” (consumo humano ou
animal e higiene pessoal), mas pode ser aproveitada, por
exemplo, em diversos processos industriais.
Dentre as alternativas abaixo, assinale aquela que traz
três situações em que a água de reúso pode ser utilizada.
a) Produção de vapor para geração de energia; descarga em vasos sanitários; limpeza de ruas.
b) Descarga em vasos sanitários; uso em chuveiros
e lavatórios; limpeza de praças.
c) Produção de vapor para geração de energia; cocção
de alimentos; descarga em vasos sanitários.
d) Cocção de alimentos; uso em chuveiros e lavatórios; limpeza de pisos e paredes.
e) Uso em chuveiros e lavatórios; limpeza de utensílios domésticos; limpeza de ruas.
2)(COTIL - 2008-Adaptada). O gráfico a seguir pode ser
associado a que verso do poema?
166
28% Terra
2% Água doce
Gráfico mostrando as áreas
da superfície terrestre
correspondentes aos
oceanos, fontes de águas doce
e terra, em porcentagens (%)
aproximadas.
a) “São as mesmas águas que encharcam o chão
b) “Água que o sol evapora”
c) “Pro fundo da terra”
d) “Água que nasce na fonte serena do mundo”
e) “Terra, planeta água.”
3)(COTIL-2012). Como se vê na imagem abaixo, o slogan
do Ano Internacional da Química no Brasil é “Química
para um mundo melhor”.
Uma das grandes contribuições na melhoria da qualidade de vida das populações é a aplicação dos conhecimentos de química no saneamento e no tratamento
da água fornecida aos centros urbanos. De maneira
bastante simplificada, pode-se dizer que, numa estação de tratamento de água convencional, o processo
ocorre da seguinte forma: a água captada dos mananciais passa, inicialmente, por grades, para a remoção
de sujeiras maiores, como galhos, folhas e até peixes.
A seguir, numa etapa chamada de floculação, a água
recebe produtos químicos cuja função é aglutinar as
pequenas partículas insolúveis em flocos maiores,
facilmente removidos pela ação da gravidade e por
retenção. A água, então límpida, passa pelas etapas
de desinfecção, com a adição de cloro, e fluoretação,
antes de ser distribuída.
Assinale a resposta com os nomes dos processos de
separação usados nas estações de tratamento de água
para a remoção dos flocos citados no texto.
a) Filtração e evaporação.
b) Filtração e destilação.
c) Decantação e filtração.
d) Levigação e decantação
e) Decantação e evaporação.
Aula 02 - Propriedades e tratamento da água
4)(COTIL-2012-Adaptada). Em que consiste o processo
de desinfecção e fluoretação no processo de tratamento
de água?
1)(PeC-2013). O processo em que ocorre a deposição
da matéria em suspensão na água na face inferior dos
tanques, pela ação da gravidade, é chamado
a) filtração.
b) decantação.
c) coagulação.
d) floculação.
2)(UFSC-2010). A água potável proveniente de estações
de tratamento resulta de um conjunto de procedimentos
físicos e químicos que são aplicados na água para que
esta fique em condições adequadas para o consumo. Esta
separação é necessária uma vez que a água de rios ou lagoas apresenta muitos resíduos sólidos, por isso tem que
passar por uma série de etapas para que esses resíduos
sejam removidos. Neste processo de tratamento a água
fica livre também de qualquer tipo de contaminação,
evitando a transmissão de doenças.
Em uma ETA (estação de tratamento de água) típica, a
água passa pelas seguintes etapas: coagulação, floculação, decantação, filtração, desinfecção, fluoretação
e correção de pH.
Assinale a(s) proposição(ões) correta(s).
1)( ) Fluoretação: é quando se adiciona flúor na
água, cuja finalidade é prevenir a formação de
cárie dentária em crianças.
2)( ) Floculação: ocorre em tanques de concreto, logo
após a coagulação. Com a água em movimento, as
partículas sólidas se aglutinam em flocos maiores.
4)( ) Decantação: nesta etapa, que é posterior à
coagulação e à floculação, por ação da gravidade, os flocos com as impurezas e partículas ficam depositados no fundo de outros tanques, separando-se da água. A etapa da decantação pode
ser considerada um fenômeno físico.
8)( ) Filtração: é a etapa em que a água passa por
filtros formados por carvão, areia e pedras de
diversos tamanhos. Nesta etapa, as impurezas
de tamanho pequeno ficam retidas no filtro. A
etapa da filtração pode ser considerada como um
fenômeno químico.
16)( ) Coagulação: é a etapa em que a água, na sua
forma bruta, entra na ETA. Ela recebe, nos tanques, uma determinada quantidade de cloreto de
sódio. Esta substância serve para aglomerar partículas sólidas que se encontram na água como,
por exemplo, a argila.
3)(FUVEST-2009). A obtenção de água doce de boa
qualidade está se tornando cada vez mais difícil
devido ao adensamento populacional, às mudanças
climáticas, à expansão da atividade industrial e
à poluição. A água, uma vez captada, precisa ser
purificada, o que é feito nas estações de tratamento.
Um esquema do processo de purificação é:
A
B
C
D
E
F
em que as etapas B, D e F são:
B – adição de sulfato de alumínio e óxido de cálcio,
D – filtração em areia,
F – fluoretação.
Assim sendo, as etapas A, C e E devem ser, respectivamente,
a) filtração grosseira, decantação e cloração.
b) decantação, cloração e filtração grosseira.
c) cloração, neutralização e filtração grosseira.
d) filtração grosseira, neutralização e decantação.
e) neutralização, cloração e decantação.
“Perder tempo em aprender coisas que não interessam,
priva-nos de descobrir coisas interessantes.”
(Carlos Drummond de Andrade)
167
Cardinal Numbers (1 to 50) /
Underclothes and Colors
OBJETIVOS PROPOSTOS
. Aprender os números de 1 até 50;
. Trabalhar a interdisciplinaridade entre as matérias;
. Aumentar o vocabulário.
Text I
The Smiths
2)(PeC-2014). Who is/are tall and talkative?
a) Mr John and Mrs Elizabeth
b) Mr. John and Jason
c) Jason and Emily
d) Mr Elizabeth and Emily
3)(PeC-2014). Marque a alternativa correta, de acordo
com o texto:
a) O pai de Jason é médico e sua mãe é enfermeira.
b) Mr.Smith e sua família moram em uma fazenda.
c) Jason tem duas irmãs. Elas são gêmeas.
d) O pai de Jason é médico e sua mãe é dona de casa.
4)(PeC-2014). Substitua os nomes sublinhados por
pronomes pessoais:
a) The dog is black.
b) Mr Smith is a Doctor.
c) Mrs. Elizabeth is the mother.
The Smiths are a typical American family. Mr.
John Smith is the father. He is a doctor. He is 41. Mrs.
Elizabeth is the mother. She is a housewife. She is
39. John and Elizabeth have two children. Jason is
the son and Emily is the daughter. Jason is 8 and
Emily is 12. They are tall and talkative. They live in
a big house. There is a large garden in front of the
house. There is a high tree in the garden. There is a
swimming pool behind the house. They have a small
black dog. Mr. Taylor has a good and comfortable car.
It’s blue.
They have a happy life!
1)(PeC-2014). De acordo com o texto, selecione a idade
correta escrita por extenso do Mr.Smith.
a) Mr. John Smith is twelve years old.
b) Mr. John Smith is thirty-nine years old.
c) Mr. John Smith is fourty-one years old.
d) Mr. John Smith is forty-one years old.
d) John and Elizabeth have two children.
Grammar
Numbers - 1 to 50
Durante os seus primeiros anos de estudo, você
conheceu alguns números na língua inglesa. Agora,
chegou a hora de relembrarmos alguns e conhecermos
outros, aumentando assim, seu vocabulário.
Let’s count... you know
from 1 to 10.
Let’s see?
M
anoela Latini Gavassi Francisco, ou simplesmente Manu Gavassi, nasceu em São Paulo, no dia 4
de janeiro de 1993. Sua família sempre a incentivou a desenvolver seu dom para o lado musical.
Seu primeiro single ‘’Garoto Errado’’ foi disponibilizado uma semana antes do lançamento do disco. O
videoclipe dessa canção, conseguiu mais de 2 milhões de visualizações no YouTube.
183
Inglês | 6º Ano | 2º Bimestre
ONE
SIX
TWO
SEVEN
THREE
EIGHT
FOUR
NINE
FIVE
TEN
Now, you’ll know from
11 to 20.
184
Aula 01 - Cardinal Numbers (1 to 50) | Underclothes and colors
ELEVEN
EIGHTEEN
TWELVE
NINETEEN
THIRTEEN
TWENTY
Daqui por diante, é muito fácil estudar os números. Veja bem...
FOURTEEN
TWENTY
FIFTEEN
TWENTY-ONE
SIXTEEN
TWENTY-TWO
SEVENTEEN
185
Inglês | 6º Ano | 2º Bimestre
E todos os outros números seguem uma sequência
já conhecida por nós, até chegar a próxima dezena.
Observe...
FIFTY
THIRTY
I hope you have
learned! Let’s practice?
THIRTY-ONE
THIRTY-TWO
1) Are you good at Math? So, write the numbers in
full.
a) 10 – 4 =
E todos os outros números seguem uma sequência
já conhecida por nós, até chegar a próxima dezena.
Observe...
b) 32 + 10 =
c) 22 + 11 =
d) 13 + 10 =
FORTY
2) Write from 1 to 20 in English.
1
2
3
4
FORTY -ONE
5
6
7
8
9
FORTY–THREE
10
11
186
Aula 01 - Cardinal Numbers (1 to 50) | Underclothes and colors
12
3)(PeC-2013). Write 39 in full:
a) Thirteen
b) Thirteen nine
c) Thirty nine
d) Three and nine
e) Forty
13
14
15
16
4)(PeC-2014). How many days does January has?
a) Thirteen
b) Thirty
c) Thirty-one
d) Twenty-eight
17
18
19
20
3) Match.
(a)thirty
(b)seventeen
(c)forty-eight
(d)thirteen
(e)nineteen
(f)eighteen
(
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
)
13
17
30
19
48
18
4) Let’s practice…
a) 33 b) 50 c) 13 d) 44 e) 47-
1)(JFS-2000). Marque a alternativa que possui os
resultados corretos das operações abaixo:
2×9=?
14 – 11 = ?
? + 4 = 16
a) eighteenth – three – twelve
b) fifteen – thirty – two
c) eighteen – third – twelve
d) eight – thirteen – twenty
e) eighteen – three – twelve
1)(JFS-2000-Adapted). Marque a alternativa que
possui os resultados corretos das operações abaixo:
3x6=?
9x5=?
? x 7 = 21
a) Eighty, forty-five, Five
b) Eighteen, forty-five, three
c) Eighteen, thirty-five, three
d) Eighty, twenty, Five
e) Eighteen, thirty-six, three
2)(PeC-2014). How can I write 30 in full?
a) One hundred
b) Thirteen
c) Thirty
d) Eleven and zero
e) Forty
3) How many months are there in one year?
a) ten
b) eleven
c) twelve
d) twenty
Você sabia que o número zero pode ser falado de diversas
maneiras na língua inglesa? Pois é, quando ele exerce a
função de um numeral, usamos a nomenclatura “zero”
mas quando ele exerce a função de número telefônico é
comumente conhecido como “oh”.
2)(PeC-2013). If you add 35 to 23, you will find:
a) Fifteen
c) Thirty-seven
e) Fifty-eight
b) Forty-eight
d) Twelve
187
Inglês | 6º Ano | 2º Bimestre
Underclothes
What is your favorite underwear?
(Qual é a sua roupa íntima favorita?)
My favorite underwear is pajamas.
For women
For men
(Para mulheres)
Jersey
188
(Para homens)
Panties and bra
(Calcinha e sutiã)
Boxer shorts
(Cuecas samba-canção)
Pajama
(Pijama)
Aula 01 - Cardinal Numbers (1 to 50) | Underclothes and colors
Colors
Do you know how to write the colors in English?
(Você sabe como escrever as cores em inglês?)
BLACK
WHITE
RED
YELLOW
BLUE
PINK
GREEN
PURPLE
ORANGE
189
Inglês | 6º Ano | 2º Bimestre
1)(PeC-2014). Write the colors. (Escreva as cores.)
d) Green
e) Black
f) Orange
g) Yellow
h) Pink
i) Purple
j) Pajama
k) Panties
l) Jersey
(
(
(
(
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
)
)
)
)
calcinha
cor de abóbora (laranja)
roxo
azul
pijama
amarelo
camisola
verde
vermelho
4) Crossword:
5
3
6
2
1
2)(PeC-2014). What color does these pigs have? (Qual é
4
a cor dos porquinhos?)
Clues
1. A cor das nuvens do céu.
2(across). Mesma cor do mar.
2(down). Qual é a cor do café?
3. Meu avô veste para dormir.
4. Minha mãe usa para dormir.
5. Coloco antes das calças.
6. A cor do sangue é?
3)(PeC-2014). Selecione a segunda coluna de acordo
com a primeira
a) Red
b) Blue
c) White
190
(
(
(
) preto
) branco
) rosa
“You are really a champion!”
(Autor desconhecido)
La llave mágica
OBJETIVOS PROPOSTOS
. Interpretar;
. Ampliar o léxico;
. Formar algunas palabras.
La llave mágica
Martín era un niño que ya se había hecho tan mayor, que aquel cumpleaños su padre le regaló un libro ¡sin
dibujos! El pobre niño quedó un poco decepcionado, pero al notarlo su padre le dijo:
- Éste no es un libro cualquiera hijo, es un libro mágico. Pero para descubrir su magia, tendrás que leerlo.
Eso estaba mejor, porque a Martín le gustaban todas las cosas mágicas, así que empezó a leer el libro,
aunque no tenía muchas ganas. A la mañana siguiente, su padre le preguntó:
- ¿Has encontrado ya la llave mágica?
¡Así que tenía una llave! Martín corrió a hojear el libro buscándola, pero no había ni rastro. Volvió muy
contrariado, pero su padre le advirtió:
- Así no la encontrarás. Tienes que leer el libro.
Pero Martín no tuvo mucha paciencia, y dejó de leer, pensando que su padre le había engañado para hacerle
leer un poco más, como le había estado diciendo el profesor.
Poco después, su hermana Ángela, sólo un poco menor que él, le pidió el libro para tratar de leerlo ella. Tras
varios días esforzándose por leerlo sin demasiado resultado, apareció en el salón gritando loca de contenta:
- ¡La he encontrado, he encontrado la llave del libro mágico! -y entonces no paró de hablar de los mundos y
lugares que había visitado con aquella llave.
Aquello terminó por convencer a Martín para volver a leer el libro. Al principio era un rollo, ni un triste
dibujo, pero poco a poco la historia se fue animando, empezó a interesarse por la vida de aquel príncipe
aventurero, y cuando quiso darse cuenta, allí estaba. Era el propio libro el que tenía a sus ojos forma de llave, y
era verdad que en cuanto lo abría, se sentía transportado a los valles y mares del libro, y vivía las aventuras de
sus piratas, príncipes y hechiceros como si fuera él mismo. Y su cabeza y sus sueños se llamaban de aventuras
a la primera oportunidad.
Pero lo más especial de aquella historia, fue que a partir de entonces, en cada nuevo libro veía una nueva
llave a mil mundos y aventuras, y ya nunca dejó de viajar y viajar a través de las letras y las palabras.
Pedro Pablo Sacristan
213
Espanhol | 6º Ano | 2º Bimestre
1) Ahora vamos a jugar al crucigrama, tendrás algunas pistas y las palabras que debes poner ya están en
bastardilla en el texto. ¡Vamos a empezar!
1
2
3
4
5
6
7
8
Pistas:
1) Técnica de dibujar: Representación gráfica hecha
fundamentalmente por medio del trazo de líneas
sobre una superficie con lápiz, tinta, carboncillo y,
menos frecuentemente, con pince.
2) Que practica la hechicería. Que por su hermosura o
buenas prendas hechiza o cautiva.
3) Pasar las hojas de un periódico, una revista, un libro
u otra cosa semejante de manera rápida, observando
o leyendo su contenido de modo superficial.
4) Introduce proposiciones concesivas e indica dificultad
para que se cumpla lo propuesto en la oración principal.
Se emplea para unir proposiciones adversativas y
expresa corrección o rectificación de lo dicho en la
proposición anterior.
5) Aumentativo de sala. Pieza de grandes dimensiones
para visitas y fiestas en las casas particulares. Pieza
donde celebra sus actos públicos una corporación.
214
Galería destinada a exponer obras de arte. Exposición.
6) Indica que una cosa sucede a continuación de otra.
Indica que una cosa está detrás de algo, especialmente
si está oculta. Indica que se persigue o se busca alguna
cosa. Trasero (parte del cuerpo).
7)(Horizontal). Dar u ofrecer una cosa a alguien como
muestra de afecto o de consideración. Dar una persona
toda clase de comodidades, placeres y diversiones a
otra. Halagar o deleitar los sentidos, como la vista o
el oído, con algo.
7)(Vertical). Objeto que toma forma cilíndrica por rodar
o dar vueltas. Canto rodado casi cilíndrico. Porción
de tejido, papel, película fotográfica, etc., dispuesta
dando vueltas alrededor de un núcleo central o de sí
misma. Cilindro de materia dura usado para labrar
en ciertos oficios. Persona o cosa que resulta pesada,
fastidiosa. Película enrollada en forma cilíndrica.
8) Aniversario del nacimiento de una persona.
Aula 02 - La llave mágica
b) ¿Cómo se quedó Martín con el regalo de su padre?
La terminación de nombres de algunas tiendas
frecuentemente termina en “ería”, pero si no sabes
cómo se llama, puede utilizar la expresión tienda de
+ el producto.
c) ¿Qué hizo su padre para que él se quedase feliz
Ej.: carnicería = tienda de carne
2) Conteste las preguntas:
a) ¿Qué regaló su padre a Martín?
con el regalo?
d) ¿Qué tenía dentro del libro de acuerdo con el
padre de Martín?
e) ¿Quién descubrió la llave primero?
f) ¿Cómo ella descubrió la llave?
Hay muchas terminaciones para nacionalidades y
continentes, mire las tablas abajo:
- ense
- eño
-és
Nicaragüense
Brasileño
Francés
Estadounidense
Hondureño
Inglés
Canadiense
Salvadoreño
Irlandés
Panameño
Japonés
Puertorriqueño
Portugués
g) ¿Qué era la llave mágica?
Gramática
Formación de algunas palabras
- ano
Otros
Venezolano
Europeo
Centroamericano
Ruso
Colombiano
Asiático
Cubano
Pescadería
Cafetería
Panadería
Dominicano
Ecuatoriano
Italiano
Latinoamericano
Mexicano
Norteamericano
Peruano
Zapatería
Librería
Confitería
Americano
Africano
Australiano
Carnicería
Frutería
Verdulería
M
iguel de Cervantes Saavedra fue un soldado, novelista, poeta y dramaturgo español. Se supone
que nació el 29 de septiembre de 1547 y murió el 22 de abril de 1616. Es considerado la máxima
figura de la literatura española. Es universalmente conocido sobre todo por haber escrito Don
Quijote de la Mancha.
215
Espanhol | 6º Ano | 2º Bimestre
Día Internacional del Libro
1) Descubra las palabras.
a) V RD LER
b)
RN CE
c)
NA E
d)
ON
TER
e) LI
RÍA
f) F
TE ÍA
2) Tú no sabes como se llama cierta tienda, entonces
La elección del día 23 de abril como día del libro y del derecho
de autor, procede de la coincidencia del fallecimiento de
los escritores Miguel de Cervantes, William Shakespeare
e Inca Garcilaso de la Vega en la misma fecha en el año
1616, aunque realmente no fuese en el mismo día, debido
a que la fecha de Shakespeare corresponde al calendario
juliano, que sería el 3 de mayo del calendario gregoriano y
que Cervantes falleció el 22, siendo enterrado el 23. También
coincide con la fecha de fallecimiento de William Wordsworth
(1850) y de Josep Pla (1981). La propuesta fue presentada
por la Unión Internacional de Editores a la Unesco, con
el objetivo de fomentar la cultura y la protección de la
propiedad intelectual por medio del derecho de autor. El 15
de noviembre de 1995 la Conferencia general de UNESCO
aprobó la propuesta en París, a partir de lo cual el 23 de abril
sería el “Día Internacional del Libro y del Derecho de Autor”
En 2001 a iniciativa de la UNESCO se nombró a Madrid
Capital Mundial del Libro. Desde entonces cada 23 de
abril, diferentes capitales de países del mundo han ido
acogiendo este honor, realizando durante el año diferentes
actividades culturales relacionadas con los libros. En 2002
ocupó el puesto Alejandría, Nueva Delhi en 2003, Amberes
en 2004, Montreal en 2005, Turín en 2006, Bogotá en 2007,
Amsterdam en 2008 y Beirut en 2009.
¿cómo dirías?
a) carnesb) frutasc) verdurasd) librose) zapatos3) Descubra las nacionalidades:
a)
ENE
LANO
b)
SILEÑO
c) PER
NO
d) C NAD
NSE
4) Complete:
a) Quien nace en Francia es
b) Quien nace en Inglaterra es
c) Quien nace en Brasil es
d) Quien nace en Estados Unidos es
e) Quien nace en Italia es
f) Quien nace en Cuba es
.
.
.
.
.
.
EL DUENDE Y EL BÚHO
A partir del 23 de abril de 2010 Ljubljana será la capital
mundial del libro.
El comité de selección está integrado por representantes
de la Unión Internacional de Editores (UIE), la Federación
Internacional de Libreros (FIL), la Federación Internacional
de Asociaciones de Bibliotecarios y Bibliotecas (IFLA) y la
UNESCO.
Algunos países realizan actos semejantes en otras fechas.
En Reino Unido e Irlanda el primer martes de marzo realizan
el llamado World Book Day (Día Mundial del Libro).
216
Había una vez un duende que vivía en una seta de
chocolate del bosque. Cerca de su casa pasaba un río
de aguas azules y transparentes. Todas las mañanas
el duende atravesaba el río para comprar comida en
el mercado del bosque. Le gustaba mucho hablar con
sus amigos, el oso carnicero, la nutria pescadera y el
lobo panadero.
Aula 02 - La llave mágica
Un día el duende conoció a un nuevo animal del
bosque que había viajado mucho por todo el mundo,
era un búho muy sabio.
El duende y el búho se hicieron muy amigos y
todos los días se reunían en la casa de chocolate para
jugar al ajedrez.
2) Haz el crucigrama:
1
2
3
4
5
Y colorín colorado este cuento se ha acabado, si
quieres que te lo cuente otra vez cierra los ojos y
cuenta hasta tres.
6
7
Teresa Briz Amate, Francisco Briz Amate
1) ¿Dónde vivía el duende?
8
2) ¿Qué había cerca de su casa?
9
3) ¿Dónde compraba el duende la comida?
10
4) ¿Por dónde había viajado el búho?
1) Pon la nacionalidad:
Sigue el modelo :
1) Donde se compra pez.
2) Donde se compran verduras.
3) Donde se compran frutas.
4) Donde se compra carne.
5) Donde se toma un café con los amigos.
6) Donde se compran zapatos.
7) Donde se peina el pelo.
8) Donde se compran libros.
9) Donde se compra pan.
10) Donde se compran dulces.
España español / española
Costa Rica
Cuba
Bolivia
/
3) Mirando las imágenes abajo, complete con la
nacionalidad.
/
/
Soy
Argentina
Francia
/
/
Soy
Inglaterra
México
/
/
217
Espanhol | 6º Ano | 2º Bimestre
Trabalenguas!
!
Soy
1) Cuando cuentes cuentos,
cuenta cuantos cuentos cuentas,
porque si no cuentas cuantos cuentos cuentas,
nunca sabrás cuantos cuentos cuentas tú.
2) Me han dicho que has dicho
un dicho que he dicho yo.
El que lo ha dicho, mintió.
Y en caso que hubiese dicho
ese dicho que tú has dicho
que he dicho yo,
dicho y redicho quedó.
y estaría muy bien dicho,
siempre que yo hubiera dicho
Soy
Chiste!
!
Libros apilados
http://www.fotosgraciosas.org/Libros-apilados/264
Es que la gente no se las piensa mucho... ¡A falta de
mesa, buenas son las latas...!
218
“Cuando una puerta se cierra, otra se abre.”
(Miguel de Cervantes)