ierc - instituto de ensino de rio claro e representações ltda cbta

IERC - INSTITUTO DE ENSINO DE RIO CLARO
E REPRESENTAÇÕES LTDA
CBTA - FACULDADE DE TECNOLOGIA
DE RIO CLARO
SOLICITAÇÃO DE AUTORIZAÇÃO PARA CURSO SUPERIOR DE
TECNOLOGIA EM GESTÃO FINANCEIRA
PROJETO PEDAGÓGICO
2006
IERC - INSTITUTO DE ENSINO DE RIO CLARO
E REPRESENTAÇÕES LTDA
CBTA - FACULDADE DE TECNOLOGIA
DE RIO CLARO
PROCESSO NÚMERO 20050012899
Credenciamento para Educação a Distância e
Autorização para funcionamento do
CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM
GESTÃO FINANCEIRA
AREA PROFISSIONAL:
COMÉRCIO-GESTÃO
RIO CLARO, SP
2006
2
Projeto Pedagógico do Curso de Tecnologia em Gestão Financeira
Instituição Mantenedora
IERC - Instituto de
Representações LTDA
Diretor da Mantenedora
Vagner Aparecido Baungartner
Instituição Mantida
CBTA – Faculdades de Tecnologia Rio Claro
Diretor da Mantida
Asdrúbal Bellan
Coordenador do EAD
Ângelo Manoel Zanão
Coordenador do Curso
José Antonio Ribeiro de Moura
E-mail do coordenador
[email protected]
Curso
Tecnologia em Gestão Financeira
Área de Conhecimento
Comércio- Gestão
Duração mínima
2 anos
Duração máxima
3,5 anos
Carga horária
1.600
Crédito
80
Modalidade
Educação a Distância
Vagas Processo Seletivo
500 vagas
Processo Seletivo
Quatro processos seletivos por ano conforme Edital e
Manual do Candidato
Ensino
de
Rio
Claro
e
3
SUMÁRIO
1. DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO __________________________________________________ 6
1.1. Identificação da mantenedora ________________________________________________ 6
1.2. Dirigente principal da mantenedora ___________________________________________ 6
1.3. Identificação da instituição mantida ___________________________________________ 6
1.4. Corpo dirigente da instituição mantida _________________________________________ 6
1.5. Histórico da mantenedora e da instituição mantida. _______________________________ 7
1.6. As atividades principais pretendidas pela instituição mantida. _______________________ 9
1.7. Áreas de atuação pretendidas pela instituição mantida. ____________________________ 9
1.8. Descrição de participação do Corpo Docente nas atividades de direção da instituição
mantida. ____________________________________________________________________ 9
1.9. Tabela resumo de informações sobre os cursos oferecidos pela instituição mantida ____ 10
1.10. Mecanismo institucionalizado permanente de articulação com segmentos produtivos a que
está vinculado o curso para definição da oferta de vagas e para atualização curricular ______ 10
2. DO PROJETO PARA O CURSO PROPOSTO _____________________________________ 11
2.1. Dados Gerais do Curso Proposto ____________________________________________ 11
2.1.1. Denominação ________________________________________________________ 11
2.1.2. Dados do responsável pela elaboração do projeto ___________________________ 11
2.1.3. Dados do coordenador do curso _________________________________________ 11
2.1.4. Regime de matrícula __________________________________________________ 11
2.1.5. Total de vagas anuais _________________________________________________ 12
2.1.6. Carga horária ________________________________________________________ 12
2.2. Organização e Desenvolvimento Curricular ____________________________________ 12
2.2.1. Justificativa da oferta do curso ___________________________________________ 12
2.2.2. Finalidades e objetivos do curso _________________________________________ 13
2.2.3. Perfil Profissional de Conclusão __________________________________________ 13
2.2.4. Fluxograma do curso (representação gráfica do percurso de formação)___________ 14
2.2.5. Outros itens do projeto pedagógico _______________________________________ 17
2.2.5.1. Forma de acesso ao curso __________________________________________ 17
2.2.5.2. Práticas pedagógicas previstas _______________________________________ 18
2.2.5.3. Flexibilidade Curricular _____________________________________________ 25
2.2.5.4. Sistema previsto de avaliação do processo de ensino-aprendizagem _________ 27
2.2.5.5. Plano de Avaliação do Curso visando sua eficácia e eficiência. ______________ 30
2.2.5.6. Política prevista de articulação com as empresas ________________________ 31
2.3. Corpo Docente __________________________________________________________ 31
2.3.1. Plano de Carreira Docente Previsto _______________________________________ 32
2.3.2. Política de Aperfeiçoamento/Qualificação/Atualização Docente Prevista pelo Curso _ 32
2.3.3. Coordenador do Curso _________________________________________________ 32
2.3.4. Corpo Docente somente do 1º ano. _______________________________________ 34
2.3.4.1. Descrição do Corpo Docente ________________________________________ 34
2.3.5. Perfil do corpo docente pretendido para o curso, a partir do 2º ano ______________ 37
3. Infra Estrutura da Instituição ___________________________________________________ 38
3.1. Infra-Estrutura Física e Recursos Materiais ____________________________________ 38
3.1.1. Outros Recursos Materiais disponíveis aos docentes _________________________ 38
4
3.1.2. Plano de Expansão ___________________________________________________ 39
3.1.3. Infra-Estrutura de Acessibilidade às Pessoas Portadoras de Necessidades Especiais 39
3.1.4. Infra-Estrutura de Informática ____________________________________________ 39
3.2. Plano de atualização tecnológica e manutenção dos equipamentos _________________ 42
4. Biblioteca __________________________________________________________________ 42
4.1. Resumo do acervo para o curso _____________________________________________ 43
4.2. Relação dos títulos e/ou materiais impressos que serão distribuídos aos alunos. _______ 44
4.2.1. Acesso a bibliotecas virtuais ____________________________________________ 44
4.3. Acervo/Livros ____________________________________________________________ 50
4.4. Outros: periódicos, cadernos, normas, anuários, etc... ____________________________ 50
4.5. Mecanismo e periodicidade de atualização do acervo. ____________________________ 51
4.6.Espaço Físico da Biblioteca. ________________________________________________ 51
4.7.Recursos Humanos _______________________________________________________ 52
4.8. Bibliotecas conveniadas para Empréstimo Entre Bibliotecas (EEB) __________________ 52
4.9. Solicitação de COMUT ____________________________________________________ 55
5. Infra-Estrutura ______________________________________________________________ 56
5.1. Técnico- Administrativa ____________________________________________________ 56
5.2. Específica de ensino a distância _____________________________________________ 56
6. BIBLIOGRAFIA _____________________________________________________________ 57
7. ANEXO ____________________________________________________________________ 57
7.1. Ementas das Unidades Curriculares __________________________________________ 57
7.2. Capacitação dos Professores Animadores _____________________________________ 88
7.3. Infra-Estrutura específica de ensino a distância _________________________________ 92
5
1. DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO
1.1. Identificação da mantenedora
Nome:
IERC – Instituto de Ensino de Rio Claro e Representações Ltda
CNPJ:
05.143.059/0001-52
End.:
Rua A, 269 – Chácara Lusa
Cidade:
Rio Claro
Fone:
19 3533-6676
E-mail:
[email protected]
UF:
Fax:
SP CEP:
13.502-030
19 3533-7073
1.2. Dirigente principal da mantenedora
Nome:
Vagner Aparecido Baungartner
End.:
Rua Dois, 2294 – Centro
Cidade:
Rio Claro
Fone:
19 3524-9669
E-mail:
[email protected]; [email protected]
UF:
Fax:
SP CEP:
13500-153
SP CEP:
13501-600
SP CEP:
13501-190
19 3533-7073
1.3. Identificação da instituição mantida
Nome:
Faculdade de Tecnologia de Rio Claro – CBTA
CNPJ:
05.143.059/0001-52
End.:
Rodovia Washington Luis Km 173,3 – Bairro: Chácara Lusa
Cidade:
Rio Claro
Fone:
19 3533-6676
E-mail:
[email protected]
UF:
Fax:
19 3533-7073
1.4. Corpo dirigente da instituição mantida
Dirigente Principal da Instituição de Ensino
Cargo:
Diretor
Nome:
Asdrubal Bellan
End.:
Av. 41, n°239 – apto.61
Cidade:
Rio Claro
Fone:
19 3533-6676
e-Mail:
[email protected]
UF:
Fax:
19 3533-7073
6
Dirigente ao qual está subordinado o Coordenador do Curso
Cargo:
Diretor
Nome:
Asdrubal Bellan
End.:
Av. 41 n°239 – apto. 61
Cidade:
Rio Claro
Fone:
19 3533-6676
e-Mail:
[email protected]
UF:
Fax:
SP CEP:
13501-190
19 3533-7073
1.5. Histórico da mantenedora e da instituição mantida.
O marco inicial foi o credenciamento do Centro de Educação Tecnológica Rio Claro através do
Processo 23000.011438/2002-99 com a publicação da Portaria MEC n° 3594 de 19/12/2002.
Posteriormente, através do artigo 3° do decreto 5225/2004, os Centros Tecnológicos passaram a
ser denominados Faculdade de Tecnologia (CBTA).
O Instituto de Ensino de Rio Claro e Representações Ltda., mantenedor do CBTA - Faculdade
Tecnológica de Rio Claro - vem atuando há três anos, com os cursos Superiores de Tecnologia em
Gestão de Logística, Gestão de Recursos Humanos, Gestão Financeira, Gestão de Sistemas de
Informação, Gestão de Sistemas Produtivos, Marketing de Negócios, Planejamento e
Gerenciamento Ambiental e Organização de Eventos Sociais e Despostivos.
A decisão do CBTA - Faculdade de Tecnologia Rio Claro de oferecer cursos tecnológicos partiu da
constatação, através de levantamento de dados e consulta a setores empresariais e sindicais da
cidade e região, da falta de profissionais competentes que pudessem atender às áreas
administrativas e de produção, em virtude das constantes mudanças que estão ocorrendo no
mundo contemporâneo.
O CBTA caracterizou-se por utilizar o conceito de tecnologia para fazer dele elemento de ensino,
pesquisa e extensão como instrumento de inovação e transformação das atividades sociais e
econômicas em beneficio do cidadão, do trabalhador e do país.
Assim, a Educação Tecnológica no CBTA se distinguiu pelo seu caráter global e unificado da
formação técnico-profissional, intimamente vinculada à educação, bem como integrada aos
pressupostos mais amplos da consciência crítica do trabalhador e da construção da cidadania. É
uma aprendizagem constante e necessária à compreensão das bases técnico-científicas, enquanto
elemento indispensável para contribuir em prol do desenvolvimento econômico e social do país.
O CBTA, em sintonia permanente com o que aconteceu no mundo produtivo, buscou dar a seus
cursos tecnológicos uma estrutura que respondesse aos desafios de uma economia moderna e na
formação de profissionais capazes de agir com autonomia e criatividade, para conviver com a
diversidade e enfrentar desafios no mercado de trabalho. Desenvolveu para tanto, na sua
organização curricular, componentes que proporcionassem maior flexibilidade na estrutura e
renovação de seus currículos, atendendo às emergências e mutáveis demandas do mercado
profissional.
Dessa forma, o CBTA desenvolveu uma política de educação tecnológica baseada na aquisição de
conhecimentos e competências com responsabilidade social, oferecida pelos seus cursos onde os
alunos passaram a ter melhores condições de inserção no mercado de trabalho e melhor
7
desempenho no exercício profissional.
Também, o CBTA vê que a aplicação de novas tecnologias pode e deve modificar a maneira como
a educação vem sendo construída, permitindo uma abrangência nacional de seus cursos por meio
da modalidade não presencial (Educação à distância - EaD). Para esta nova fase de seu
desenvolvimento, está trabalhando com a marca fantasia CBTA – Virtual, onde busca criar uma
educação voltada para a autonomia integral do indivíduo, para que possa viver conhecendo a si
mesmo e aprendendo de forma mais ativa no processo de ensino-aprendizagem. Com isso, visa
que ele tenha o potencial de aprender durante a vida toda, podendo criar sonhos e realizá-los,
desenvolvendo a aptidão de ser solidário, sabendo conviver e colaborar, seja atuante em sua
sociedade e seja produtivo, de maneira consciente e eficaz, no competitivo mercado de trabalho.
Tendo consciência das necessidades da educação à distância o CBTA desenvolveu parceria com o
CBCon (Centro Brasileiro do Conhecimento), buscando montar uma equipe multidisciplinar que
tenha experiência em educação à distância, para integrar , com seu corpo docente e discente a
base da Educação à distância e poder oferecer ao CBTA – Virtual e a outras Instituições os seus
serviços. Esta parceria nasce com o intuito de oferecer tecnologia de e-knowledge, e-learning,
mission teams, task forces, comunicação, etc. para Instituições de Educação, Empresas
(Corporações) e Projetos Governamentais.
Por meio da estrutura, cujo esquema é visualizado na Figura 1, o CBTA pretende oferecer cursos
de graduação, pós-graduação e de extensão. Para poder atender todo o território Nacional foi
constituída uma rede de parcerias, onde a Instituição estará sendo representada nos diversos
pontos pelos Pólos CBCon.
Os Pólos Regionais CBCon serão responsáveis pelo sucesso do CBTA-Virtual em Nível Nacional e
deles depende a captação Regional do Aluno. A atenção e a qualidade dos seus serviços prestados
aos alunos nas suas necessidades de sentir a instituição próxima e presente geram confiabilidade e
credibilidade. É um elo importantíssimo do sucesso. Os Pólos desempenham papel fundamental
na comunidade local estando presente junto às indústrias, ao comércio, aos prestadores de
serviços, as organizações e clubes e ao poder público da região. Cabe aos Pólos desenvolver o
marketing local e regional. Essa relação entre o CBTA, CBCon e a rede de Pólos é visualizada na
Fig. 1.
Mantenedora
IERC
CBTA
Virtual
Pólo de EAD
CBCon
Pólo de EAD
CBCon
Pólo de EAD
CBCon
Pólo de EAD
CBCon
Pólo de EAD
CBCon
Pólo de EAD
CBCon
Centro
Brasileiro
Conhecimento
(CBCon)
Plataforma
TecEdu
Metodologia
CBCon
Meio
Tecnológico
Multidisciplinar
Faculdade A
Virtual
Faculdade B
Virtual
Faculdade C
Virtual
Faculdade N
Virtual
CBTA
Presencial
Cursos
Graduação
Pós-graduação
Extensão
Autorizados
MEC
Novos Produtos
Cursos
Novos Produtos
Cursos
Novos Produtos
Cursos
Cursos
Livres
Novos Produtos
Cursos
8
Figura 01: Esquema representando a relação entre o CBTA, Instituições de Educação, CBCon e
Rede de Pólos de EaD.
O IERC (Mantenedor do CBTA – Presencial e Virtual) é também o mantenedor do CBCon (Centro
Brasileiro do Conhecimento). O CBCon desenvolveu a metodologia e plataforma TecEdu
(Tecnologia Educacional), software (programa de computador), registrado no Instituto Nacional de
Propriedade Intelectual, sob o nº. de protocolo 018060021534 de 08/03/2006. Assim o CBTA passa
a utilizar em seus projetos de EaD a Plataforma TecEdu e a metodologia CBCon bem como os
recursos tecnológicos, a equipe multidisciplinar e a Rede Nacional de Pólos Regionais de EaD do
CBCon
“Qualidade não é obra do acaso. Resulta de intenção,
esforço e competência.”
George Herbert
Fonte: “Referenciais de Qualidade para Cursos à distância” – MEC
1.6. As atividades principais pretendidas pela instituição mantida.
•
•
•
•
•
•
•
•
Cursos Superiores de Graduação Tecnológica nas áreas de Gestão, Comunicação e
Informática e Licenciatura nas áreas de Ciências Exatas e Humanas na modalidade
Presencial e Não-Presencial (EaD).
Cursos de Especialização Lato sensu.
Cursos de extensão a comunidade.
Trabalhos de pesquisa em grupo junto às empresas de Rio Claro e região.
Prestação de serviços tecnológicos e de infra-estrutura a Instituições de Educação,
Empresas e Órgãos não-governamentais e governamentais.
Parcerias técnicas com empresas.
Desenvolvimento de pesquisas.
Cursos livres nas áreas afins.
1.7. Áreas de atuação pretendidas pela instituição mantida.
Gestão, Comércio-gestão, Informática, Lazer e Desenvolvimento Social, Meio Ambiente, e
Licenciatura (Ciências humanas e Ciências Exatas).
1.8. Descrição de participação do Corpo Docente nas atividades de
direção da instituição mantida.
A Faculdade de Tecnologia de Rio Claro – CBTA tem um Conselho Técnico Profissional, órgão
superior deliberativo em matéria didático, científico e disciplinar. Este conselho é formado pelo
Diretor da Faculdade, coordenadores de curso, um representante docente de cada curso e um
representante discente.
A elaboração da proposta pedagógica é fruto da ação colegiada no âmbito do Conselho Técnico
Profissional, com participação de seus membros no processo de tomada de suas decisões. A
deliberação deste Conselho deve se desenvolver entre os corpos docente e discente, Coordenador
de Curso e os dirigentes numa interação constante, em busca da otimização das decisões no
processo acadêmico.
A atuação do Conselho é descrita no Regimento Escolar da Instituição.
9
1.9. Tabela resumo de informações sobre os cursos oferecidos pela
instituição mantida
NOME DO CURSO
Nº de
Vagas
Conceito
CURSOS SUPERIORES DE GRADUAÇÃO RECONHECIDOS
Gestão de Recursos Humanos
150
A
Gestão Financeira
150
A
Gestão de Logística
150
A
CURSOS SUPERIORES DE GRADUAÇÃO AUTORIZADOS
Gestão de Sistemas Produtivos
150
A
Gestão de Sistemas de Informação
150
A
Planejamento e Gerenciamento Ambiental
150
A
Marketing de Negócios
150
A
Organização de Eventos Sociais e Desportivos
150
A
1.10. Mecanismo institucionalizado permanente de articulação com
segmentos produtivos a que está vinculado o curso para definição da
oferta de vagas e para atualização curricular
O CBTA, em sintonia permanente com o que acontece no mundo produtivo, busca dar a seus
cursos tecnológicos uma estrutura que responda aos desafios de uma economia moderna e na
formação de profissionais capazes de agir com autonomia e criatividade, para conviver com a
diversidade e enfrentar desafios esperados e não esperados no mercado de trabalho. Desenvolveu
assim, na sua organização curricular, componentes que proporcionassem maior flexibilidade na
estrutura e renovação de seus currículos atendendo às emergências e mutáveis demandas do
mundo do trabalho.
Dessa forma, o CBTA desenvolve uma política de educação tecnológica oferecida pelos seus cursos
onde os alunos passam a ter melhores condições de inserção no mundo do trabalho e melhor
desempenho no exercício profissional, pela aquisição de conhecimentos e competências com
responsabilidade social.
Para poder atender todo o território Nacional, são necessários parceiros, constituindo uma rede de
parcerias, onde a Instituição estará sendo representada nos diversos pontos pelos Pólos CBCon.
O Pólo disponibilizará espaço físico, contendo, no mínimo, ambiente de recepção e atendimento
aos alunos; sistema de protocolo de entrega e recebimento de documentos, requerimentos e
trabalhos dos alunos; ambiente para aula presencial, com capacidade para acomodar
adequadamente turmas de 20 a 40 alunos; sistema de logística de entrega de material (apostila,
fitas, meios digitais) e sanitários.
Deverá também possuir estrutura de telefonia, scanner e fac-símile, computadores para uso dos
alunos, retro-projetor, TV, vídeo e projetor de multimídia.
Constitui obrigação do Pólo manter uma estrutura de pessoal, contendo, no mínimo, atendentes
para suprir as seguintes necessidades:
10
A)
B)
C)
D)
E)
Atendimento a alunos;
Recebimento e entrega de documentos;
Fiscalização e aplicação das provas;
Preparação de suporte aos professores durante suas aulas presenciais, eventualmente;
Desenvolver parcerias /contatos com as empresas regionais.
Entre as várias formas da Instituição e seus Pólos de EaD efetuarem uma adequada articulação
com os segmentos produtivos e também com a própria comunidade destacam-se:
• Visitas periódicas dos alunos, professores, diretores e atendentes nas empresas.
• Visitas periódicas das empresas na instituição.
• Palestras de profissionais das empresas em nossa instituição.
• Participação em Feiras e Exposições.
• Convênio com o CIEE.
• Convênio com demais Institutos / Faculdades de Ensino Tecnológicos.
• Afiliado da ANET.
• Contatos periódicos com as empresas de recolocação de profissionais.
2. DO PROJETO PARA O CURSO PROPOSTO
2.1. Dados Gerais do Curso Proposto
2.1.1. Denominação
Curso Superior de Tecnologia em Gestão Financeira
2.1.2. Dados do responsável pela elaboração do projeto
Dados Pessoais
Nome:
José Antonio Ribeiro de Moura
End.:
Av 5 A nº 1287
Cidade:
Rio Claro
Fone:
19 - 3533-9625
e-Mail:
[email protected]
UF:
Fax:
SP
CEP:
13506-795
CEP:
13506-795
19 - 3576-9200
2.1.3. Dados do coordenador do curso
Nome:
End.:
Cidade:
Fone:
e-Mail:
José Antonio Ribeiro de Moura
Av 5 A nº 1287
Rio Claro
19 - 3533-9625
[email protected]
Fax:
UF: SP
19 - 3576-9200
2.1.4. Regime de matrícula
Matrícula por
Periodicidade Letiva
Unidade Curricular
Modular (Bimestral) – 50 dias letivos
11
2.1.5. Total de vagas anuais
Turnos de
funcionamento
Vagas
por
turma
40
Numero
de
turmas
50
Total de
vagas
anuais
2000
Obs.
O curso será oferecido na modalidade
de
EaD,
preferencialmente
na
comunicação assíncrona com 40
alunos por turma, distribuídos nos
diversos pólos regionais em nível
nacional,
com
capacidade
de
atendimento simultâneo de 500 alunos
entrantes por processo seletivo. Num
total de até 4 processos seletivos por
ano.
2.1.6. Carga horária
Carga horária
Total do curso Hora/relógio
1600
crédito
Prazo de integralização da carga horária
Total do curso Limite mínimo /semestre limite máximo/semestre
80
4
7
2.2. Organização e Desenvolvimento Curricular
2.2.1. Justificativa da oferta do curso
O cenário nacional e o internacional são fortemente influenciados pelas transformações em curso,
decorrentes não só das mudanças tecnológicas, como da desregulamentação das economias dos
Estados nacionais e o espetacular aumento dos fluxos financeiros. A globalização da economia,
processo que se mostra cada vez mais intensificado, impõe desafios crescentes, especialmente
para as economias emergentes.
A inovação é, com certeza, o maior diferencial dos empreendedores do setor de empresas
brasileiro. Entretanto, apesar da criatividade e do extenso conhecimento técnico/acadêmico aplicado
no desenvolvimento de produtos e serviços, ainda faltam aos empreendedores conhecimento
técnico e profissionalização de processos, que permitam o desenvolvimento e êxito de suas
empresas. Com base nas dificuldades enfrentadas por esses empreendedores e na crescente
demanda de profissionais especializados em finanças, a Faculdade de Tecnologia de Rio ClaroCBTA propõe a realização do curso de Gestão Financeira na modalidade EaD.
Além de uma forma de promover interação entre os alunos, o curso busca qualificá-los para o
gerenciamento de processos financeiros de seus próprios empreendimentos ou para capacitação
visando o mercado de trabalho, tais como: análise de capital de giro, avaliação financeira da
empresa, custos e formação de preço, abertura de capital, entre outras.
A gestão financeira é um conjunto de ações e procedimentos administrativos envolvendo o
planejamento, análise e controle das atividades financeiras da empresa, visando maximizar os
resultados econômico-financeiros decorrentes de suas atividades operacionais. O objetivo do gestor
financeiro é aumentar o valor do patrimônio líquido da empresa, através da geração de lucro líquido
decorrente das atividades operacionais da empresa. Para realizar esta tarefa, o gestor financeiro
precisa ter um sistema de informações gerenciais para conhecer a situação financeira da empresa e
tomar as decisões mais adequadas para maximizar os seus resultados.
12
O mercado financeiro brasileiro está constantemente sendo afetado por variáveis internas e
externas, o que exige do profissional da área vastos conhecimentos que o auxiliem na tomada de
decisões. A globalização do mercado, as crises de países vizinhos como a Argentina ou a
Venezuela, ou a introdução do EURO como moeda única em vários países da União Européia, o
grande desempenho do mercado chinês e as expectativas de fusões e aquisições de empresas
brasileiras, transformando o cenário atual, o crescimento do relacionamento e transações com o
mercado internacional, seja de importações de bens ou serviços ou exportação, obrigam
modernização dos conceitos e definição de novas estratégias no mundo dos negócios. Seja o
cenário de inflação ou não, de desequilíbrio ou de estabilidade econômica, a importância da
administração dos recursos financeiros da empresa nunca deve ser minimizada, especialmente no
atual contexto econômico-financeiro caracterizado pela redução das margens de retorno,
demandando forte atenção na segurança na aplicação dos recursos, bem como na rapidez de
obtenção de resultados.
Essa realidade, associada à viabilização de operações em tempo real e à internacionalização dos
fluxos financeiros, independentemente do porte ou ramo de negócio, tem gerado a necessidade
urgente de profissionais com o domínio consistente das técnicas de administração financeira, bem
como do conhecimento específico do ambiente e mercado brasileiro.
A gestão em finanças é um conjunto de ações que visa identificar, capturar, gerenciar e compartilhar
todo o ativo de informações de uma organização, requerendo para tal mão-de-obra altamente
qualificada. É com esse enfoque que o presente curso em EaD foi concebido, para que se formem
profissionais qualificados em todas as regiões do país, mesmo onde não existam grandes centros
educacionais. O curso será oferecido como uma das alternativas do aperfeiçoamento dos
conhecimentos e das práticas adotadas pelas organizações e de se buscar novas estratégias, não
só para melhor poder enfrentar o momento presente, mas também para elaborar uma visão do
futuro próximo e equacionar os meios necessários para enfrentar os desafios que se avizinham no
campo da gestão financeira.
2.2.2. Finalidades e objetivos do curso
O Curso de Tecnologia em Gestão Financeira têm por objetivos preparar profissionais para os
procedimentos financeiros que envolvam o desenvolvimento e planejamento tático das seguintes
atividades:
•
•
•
•
•
Preparação e documentação de informações a serem utilizadas pelo setor contábil.
Preparação e interpretação de relatórios financeiros diversos.
Análises de risco e crédito a clientes.
Gestão do fluxo de Caixa da empresa.
Análise de investimentos.
Dessa forma o profissional formado poderá ocupar cargos de Analista Financeiro, Analista de
Crédito e Cobrança, Analista de Investimento, Analista de Gestão Financeira e Controladoria e
cargos correlatos.
2.2.3. Perfil Profissional de Conclusão
Este curso visa formar profissional capacitado em Finanças, com domínio de técnicas em gestão
financeira, fundamentadas teoricamente. Entretanto, não se deixa de lado uma formação prática,
como deve ser a proposta de um curso de tecnologia, na área de gestão como um todo a fim de que
este profissional possa ter a visão da dimensão de suas ações e tomadas de decisão.
13
As macro-competências a serem adquiridas no decorrer deste curso são:
• Aplicar os conhecimentos e procedimentos contábeis, para dar suporte e consistência na
elaboração do planejamento financeiro das organizações;
• Projetar ações estratégicas, com aplicação dos fundamentos e técnicas de gestão
financeira das organizações;
• Avaliar e planejar elementos que influenciam a gestão financeira, na legislação vigente,
adequada as reais necessidades das organizações;
• Realizar análises e diagnosticar a situação econômica e financeira da organização,
através da análise dos demonstrativos financeiros;
• Analisar riscos e linhas de concessão de crédito, minimizando as incertezas do retorno de
crédito, subsidiando a área comercial;
• Analisar e avaliar os produtos e serviços ofertados no mercado de capitais, identificando
as oportunidades e riscos existentes por tipo de operação financeira, na aplicação e
captação de recursos;
• Realizar operações tributárias, bem como cumprir exigências legais em vigência,
compreendendo os conceitos básicos da legislação das diferentes operações tributárias.
2.2.4. Fluxograma do curso (representação gráfica do percurso de
formação)
As unidades curriculares estão organizadas em módulos, com duração de 50 (cinqüenta) dias
letivos. O curso é constituído de 8 módulos com carga horária máxima de 200 horas por módulo.
Cada 20 horas correspondem a 1 (um) crédito. A matrícula deve ocorrer bimestralmente em
unidades curriculares correspondentes a, no mínimo 2 ou, no máximo 10 créditos.
A grade curricular do curso superior de Tecnologia em Gestão Financeira é:
Carga
Unidade Curricular
horária/crédito
Módulo 1
Técnicas de Comunicação e Metodologia
de Pesquisa
40
2
Matemática
40
2
Técnicas em EAD
40
2
Finanças
80
4
Total do Módulo
200
10
Módulo 2
Estatística
40
2
Cenários Econômicos
80
4
Contabilidade
80
4
Total do Módulo
200
10
Módulo 3
Análise das Demonstrações Financeiras
40
2
Conhecimento e Capital Intelectual
80
4
Custos Empresariais
80
4
Total do Módulo
200
10
Módulo 4
Matemática Financeira
40
2
Análise Mercadológica
80
4
Planejamento Financeiro
80
4
Prof. Responsável
Ricardo de Barbosa Castro
Rúbia B. Amaral Zuratto
Ângelo Manoel Zanão
José Antonio R. de Moura
Marcelo Gonzalez Badin
Arnaldo Franchim
Paulo Marcelo T. Andrikonis
Paulo Marcelo T. Andrikonis
Alexandre Botaro Marron
Bárbara Alves de Sousa
Moacir Rossini
Alexandre Botaro Marron
Ester Elizabeth S. Rossetto
14
Total do Módulo
200
Módulo 5
Planejamento e Controle da Produção
40
Orçamento Empresarial
80
Finanças e Mercado Internacional
80
Total do Módulo
200
Módulo 6
Ética e Responsabilidade Social
40
Análise de Credito
80
Análise de Risco
80
Total do Módulo
200
Módulo 7
Comunicação Empresarial
40
Análise da Viabilidade de Projetos
80
Legislação Tributária
80
Total do Módulo
200
Módulo 8
Planejamento Estratégico
40
Empreendedorismo
80
Mercado de Capitais
80
Total do Módulo
200
Total Geral
1600
10
2
4
4
10
2
4
4
10
2
4
4
10
2
4
4
10
80
O esquema a seguir representa as alternativas possíveis para o aluno organizar o
desenvolvimento do curso quando da sua implantação total, ou seja, quando todos os módulos
estiverem sendo oferecidos. Após o processo seletivo, o aluno cursará o Módulo 1 (um), formado
por um conjunto de unidades curriculares de balizamento todo o curso. Após o módulo um (1) o
aluno poderá optar por qualquer módulo que esteja sendo oferecido, respeitado o número de
vagas existentes e/ou aprovadas para o curso cursando-os em qualquer ordem.
Será facultada ainda a matrícula em unidades curriculares de um ou mais módulos, desde que
estejam sendo oferecidas pela Instituição, exceto aquelas do 1º módulo, início obrigatório para
todos os alunos ingressantes no curso. Desta forma, o aluno pode, por opção, montar seu
percurso de formação de acordo com suas necessidades e/ou interesses. Estarão fixadas, nos
respectivos editais, as regras de acesso quando da realização de cada processo seletivo.
Durante o curso, o aluno terá direito a duas certificações e um diploma, nos seguintes momentos:
(1) Analista de Operações Financeiras (800 Hs), quando o aluno terminar os módulos 1, 2, 3 e 4,
à medida que os créditos correspondentes às unidades curriculares ali alocadas forem cumpridos
e tenha obtido a aprovação em todas elas. Vale ressaltar que para receber a certificação o aluno
deverá ter todas as competências e habilidades dos quatro módulos.
(2) Analista de Planejamento Financeiro, quando o aluno terminar os módulos 1, 5, 6, 7 e 8.
Ao terminar os quatros primeiros módulos e receber o certificado a que tem direito, o egresso
desenvolveu e estará apto a aplicar as seguintes competências:
•
•
•
Conhecer e executar as operações financeiras básicas, para construir a melhor condução
de gestão dos recursos circulantes dentro da realidade da organização;
Interpretar a situação atual da organização, através de relatórios contábeis e financeiros,
para entender a sua realidade, de modo a auxiliar na tomada de decisão e como
ferramenta de controle e planejamento financeiro;
Analisar os cenários nacional e internacional, compreender o funcionamento do sistema
econômico, a fim de apresentar alternativas viáveis para implementar mudanças,
buscando oportunidades de negócios para a organização;
15
•
Planejar estrategicamente o processo produtivo da organização utilizando ferramentas
para minimizar custos e o ser humano como diferencial competitivo, para maximizar seus
resultados financeiros;
Ao terminar os módulos 1, 5, 6, 7 e 8 e receber o certificado a que tem direito, o egresso
desenvolveu e estará apto a aplicar as seguintes competências:
•
•
•
•
Projetar a organização no médio e longo prazo utilizando ferramentas de gestão financeira,
visando o crescimento ordenado da organização e antevendo necessidade de
investimentos e seus impactos nos resultados futuros;
Conhecer as técnicas de concessão de crédito, respeitando as possibilidades e recursos
disponíveis da organização e mitigar os riscos que incorrem dentro da especificidade de
sua atividade e do mercado em que atua;
Analisar os produtos financeiros disponíveis no mercado de capitais e avaliar a melhor
alternativa para tomar recursos ou investir, de modo a maximizar o resultado financeiro da
empresa e dos sócios ou acionistas;
Executar um plano de negócios compatível com as disponibilidades e expectativas
atingíveis da organização, permeado por preceitos éticos e morais, respeitando o
relacionamento interno com funcionários, mercado consumidor e meio ambiente e
responsabilidade social;
A conclusão de todos os módulos (oito), com suas respectivas unidades curriculares, dá ao aluno
o direito ao Diploma de TECNÓLOGO EM GESTÃO FINANCEIRA e apresentará as
competências conforme apresentado no tópico Perfil Profissional de Conclusão.
A Fig. 2 esquematiza o fluxograma entre os módulos.
Figura 02: Esquema representativo das possibilidades de desenvolvimento do curso com a
recomendação da Coordenação de Curso.
16
2.2.5. Outros itens do projeto pedagógico
2.2.5.1. Forma de acesso ao curso
Conforme previsto no Regimento Escolar da Instituição (anexo 1) e no Edital do Processo Seletivo o
ingresso aos cursos do CBTA Virtual de nível Superior EM TECNOLOGIA DE GESTÃO FINANCEIRA
dará aos portadores de certificados de conclusão de ensino médio ou diploma de conclusão de curso
superior, através de processo seletivo a ser aplicado pela Instituição. O CBTA Virtual prevê a
aplicação de quatro (4) processos seletivos por ano, respeitando o limite de 500 vagas por processo.
O curso é distribuído em 200 dias letivos/ano, divididos em 4 períodos de 50 dias (Módulo Bimestral)
com carga de 200 Horas aula cada um, É importante que todo estudante do CBTA – Virtual tenha
consciência de que terá que dispor em média de 20 horas semanais para poder desenvolver o curso
com estudos, pesquisas, leituras, reflexões, Atividades e Interatividades com os demais alunos e
professores da turma. Contudo, se em uma determinada semana ele estiver impossibilitado de
cumprir as horas necessárias o mesmo poderá repor na semana seguinte sem prejuízos de seus
estudos. Convém lembrar que todo o curso, em sua essência, será desenvolvido no modo
assíncrono, não obrigando o aluno a data e horários pré-determinados, com exceção aos encontros
presenciais.
Para se inscrever, o candidato deverá preencher a ficha de inscrição especificando a 1ª (primeira) e a
2ª (segunda) opções nos sites http://www.cbta.edu.br ou http://www.cbcon.com.br ou presencialmente
no Pólo CBCon da sua região de preferência e seguir as orientações especificadas. Na ficha de
inscrição deverá especificar as condições de acesso à Internet, local onde fica o computador e
demais informações solicitadas. O candidato poderá utilizar, eventualmente, os computadores
existentes nos pólos CBcon quando houver problemas no equipamento que utiliza.
O candidato deve estar ciente de que o computador com acesso à Internet é condição imprescindível
para o desenvolvimento do curso.
Para realizar a prova, o candidato deve comparecer à sede do CBTA-Virtual ou a qualquer um dos
Pólos Regionais CBCon munido da documentação obrigatória e em período pré-definido, conforme
Manual do Candidato. A prova é sorteada pelo sistema eletrônico de Processo Seletivo e impressa
individualmente para cada candidato que deverá assiná-la. O tempo de resolução da prova é de 3
(três) horas. Após resolução a prova deverá ser entregue para o atendente. O atendente a colocará
em um envelope lacrado e a encaminhará à sede do CBTA-Virtual para correção. Mediante senha
distribuída no dia da prova o candidato poderá ter acesso ao resultado. Para cada processo seletivo,
há uma data limite para a execução da prova.
Dez (10) dias após a data limite, o Sistema processa a classificação e publica o resultado do
processo seletivo nos sites http://www.cbta.edu.br e http://www.cbcon.com.br.
Se o candidato não conseguiu classificação no processo seletivo, poderá se inscrever no próximo e
utilizar a nota obtida no processo anterior, ou realizar nova prova concorrendo com os demais
candidatos novos que se inscreverem e assim sucessivamente até o quarto processo. A partir do
quinto processo seletivo a nota obtida anteriormente não terá mais validade.
DAS PROVAS
As provas serão realizadas nos Pólos Regionais credenciados e no CBTA sendo testes de múltipla
escolha, com cinco alternativas cada, baseadas no conteúdo do Programa Nacional do Ensino Médio,
e uma redação, conforme descrito no Manual do Candidato.
DA TAXA
O candidato deverá recolher uma taxa de R$ 40,00 (quarenta reais) em qualquer agência bancária
17
ou pela Internet e apresentar o comprovante de pagamento no ato da prova.
DA AVALIAÇÃO
A avaliação da prova objetiva (teste de múltipla escolha) e da redação será em escala de 0,0 a 10,0
(zero a dez) e a nota do processo seletivo será a somatória das duas avaliações, dividido por 2 (dois).
Será eliminado do processo seletivo o candidato que obtiver nota 0,0 (zero) no teste de múltipla
escolha e/ou nota inferior a 2,0 (dois) na redação. A esta media será acrescida a pontuação
correspondente ao resultado obtido no ENEM, de acordo com a tabela a seguir. Caso o resultado do
ENEM não seja utilizado, a nota final do candidato no processo seletivo corresponderá a média
aritmética das duas avaliações.
DA CLASSIFICAÇÃO
A classificação dar-se-á por curso e por opção obedecendo à pontuação no processo seletivo.
DOS CLASSIFICADOS
A relação dos candidatos classificados estará disponível no site e será publicada na Secretaria das
Faculdades de Tecnologia de Rio Claro – CBTA e nos Pólos Regionais CBCon, de acordo com o
Manual do Candidato.
DA MATRÍCULA
A matrícula será feita por unidade curricular e realizada na Secretaria das Faculdades de Tecnologia
de Rio Claro – CBTA (Rodovia Washington Luiz Km 173,3,- Rio Claro) ou nos Pólos Regionais
CBCon, de acordo com o Manual do Candidato.
O aluno deverá se matricular no primeiro módulo (obrigatório) do curso. Esta será automática nos
módulos seguintes, se não houver manifestação do aluno para cursar modulo diferente do
programado na grade curricular ou de componentes curriculares de módulos diferentes.
A inadimplência impedirá a matrícula automática nas unidade(s) curricular(res devendo o aluno
comparecer ao CBTA ou a um dos polos regionais para regularizar sua situação. Após matrícula, o
aluno receberá senha para acesso à plataforma TecEdu, ambiente virtual do curso.
DO TRANCAMENTO DE MATRÍCULA
Poderá ser concedido trancamento de matrícula no Programa por um prazo máximo de 1 (um) ano)
ao aluno que requeira, de forma documentada, especificando o motivo que o impede de dar
continuidade ao curso e somente após cursar e obter aprovação em pelo menos 2 (dois) módulos.
Poderá ser concedido o trancamento de matrícula em qualquer período letivo aos alunos designados
para incorporação ou já servindo às Forças Armadas nas Organizações Militares Ativas, ou
matriculados em Órgãos de Formação de Oficiais de Reserva.
A solicitação de trancamento deve ser encaminhada à Diretoria do CBTA Virtual.
O modelo completo do Edital do Edital do
http://www.cbta.edu.br e http://www.cbcon.com.br.
Processo
Seletivo
encontra-se
nos
sites
2.2.5.2. Práticas pedagógicas previstas
De acordo com o Decreto 5622, educação a distância caracteriza-se “como modalidade
educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem
ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com estudantes e
professores desenvolvendo atividades educativas em lugares ou tempos diversos”.
Assim, a EaD é caracterizada pela separação do professor e aluno no espaço e/ou tempo, pelo
controle do aprendizado ser realizado mais intensamente pelo aluno do que pelo professor distante e
18
pela comunicação entre alunos e professores ser mediada por documentos impressos ou alguma
forma de tecnologia. Embora a ferramenta tecnológica seja primordial na EaD, atualmente qualquer
programa de sucesso deve ser focalizado nas necessidades instrucionais dos alunos. Devem ser
considerados, por exemplo, suas idades, sua base cultural e sócio-econômica, interesses e
experiências, níveis de educação e familiaridade com métodos de EaD.
A educação a distância surgiu na Europa na primeira metade do século XIX, sendo a corrente mais
predominante a que registra na Suécia, em 1833, a primeira experiência nesse campo de ensino.
Poucos anos mais tarde, programas de ensino por correspondência surgem na Inglaterra (1840) e
Alemanha (1856), iniciando em nosso continente em 1874, nos Estados Unidos da América.
Gradualmente outros países passaram a adotar metodologias de EaD até chegar ao Brasil em 1904.
Nesses mais de 170 anos, a educação a distância teve significativos avanços, sendo importantes
marcos referenciais a criação do sistema rádio-educativo e, mais tarde, a utilização do telefone,
cinema, televisão e internet para fins educacionais que, ao lado dos correios, compõem meios
essenciais para o processo de aprendizagem.
Atualmente podemos afirmar que em praticamente todos os países existem programas educativos
sendo transmitidos por várias mídias, permitindo a democratização da educação de qualidade.
É possível ver-se, tanto em países industrializados, como em nações em desenvolvimento, excelentes
programas sendo realizados através de mega-universidades, unidades de ensino de menor porte ou
até por pequenos centros escolares.
A EaD não é um privilégio dos países ricos ou de organizações poderosas. É, na realidade, um dos
melhores instrumentos para a inclusão social e para a melhoria quantitativa e qualitativa da educação.
(Estudo técnico sobre o Decreto num. 5.622, de 19 de dezembro de 2005, elaborado pelo Instituto de
Pesquisas
Avançadas
em
Educação,
março
de
2006,
http://www2.abed.org.br/noticia.asp?Noticia_ID=56).
Com o avanço da tecnologia na área da Comunicação Mediada por Computador, a Educação à
distância deu um grande salto quantitativo e qualitativo, com a utilização da Internet. Os recursos
advindos da eletrônica permitiram a aplicação de inúmeros recursos tecnológicos nas metodologias
educacionais, contemplando todas as tendências pedagógicas. Dessa forma, o curso de Tecnologia
em Gestão de Sistemas Produtivos, que deverá ser oferecido pelo CBTA- Virtual, constitui uma nova
forma de abordagem da aprendizagem, que permite que os conteúdos sejam trabalhados de acordo
com o ritmo do profissional, respeitando suas individualidades através de um processo flexível e
levando em conta suas experiências e códigos de referência.
As novas teorias educacionais têm privilegiado ações que levem os participantes do processo
educacional a uma visão crítica sobre os conteúdos trabalhados, bem como a uma maior autonomia
na forma de aprender e utilizar os conhecimentos.
A criação de situações de aprendizagem que propiciem uma reflexão constante e que permitam ao
educando construir o próprio conhecimento através de questões práticas de seu cotidiano tem se
mostrado uma forma bastante eficaz como proposta de aprendizagem.
É a partir das situações práticas reais, que o conceito de reflexão vem sendo defendido por alguns
autores no processo de aprendizagem. Esse componente reflexivo ganha dimensão em qualquer
prática profissional e, especialmente, em situações novas ou diferentes, apresentadas no cotidiano,
para as quais uma solução técnica é insuficiente para resolver.
Os estudos de Donald Schon (1983), sobre prática reflexiva, apontam caminhos para um processo em
que os profissionais atuem como colaboradores, seja na produção dos saberes que irão auxiliá-los na
resolução dos problemas práticos da vida cotidiana, seja no alargamento do âmbito de discussão,
19
decisão e reconstrução desses saberes, no sentido de valorizar as práticas de formação e trazer a
mudança do clima organizacional.
Nesse sentido, uma proposta pedagógica reflexiva tem a preocupação de tratar os conteúdos a serem
abordados de uma forma mais flexível, ao invés de uma forma lógica e cronológica, a partir das
situações concretas apresentadas, que o estimularão à reflexão e análise. O processo de reflexão e
análise leva ao exercício do pensamento crítico e não simplesmente à aquisição de novos
conhecimentos prontos e acabados.
O projeto pedagógico que ora encaminhamos está em consonância com as diretrizes do Ministério de
Educação e Cultura, uma vez que, segundo o documento “Referenciais de Qualidade para Cursos a
Distância” do mesmo ministério, “considera-se que a diferença básica entre educação presencial e a
distância está no fato de que, nesta, o aluno constrói conhecimento – ou seja, aprende - e desenvolve
competências, habilidades, atitudes e hábitos relativos ao estudo, à profissão e à sua própria vida,
no tempo e local que lhe são adequados, não com a ajuda em tempo integral da aula de um
professor, mas com a mediação de professores (orientadores ou tutores), atuando ora a distância, ora
em presença física ou virtual, e com o apoio de sistemas de gestão e operacionalização específicos,
bem como de materiais didáticos intencionalmente organizados, apresentados em diferentes suportes
de informação, utilizados isoladamente ou combinados, e veiculados através dos diversos meios de
comunicação” (o destaque no texto é nosso).
Diante da necessidade de criar uma educação à distância para atender o maior número de alunos
possível, em diversas situações, e reconhecendo os benefícios possibilitados pela tecnologia digital,
propomos uma forma de fazer EaD baseado na Internet.
Sempre que em uma região, ou mesmo através de parcerias, houver um número significativo de
alunos (demanda), poderão ser criados Pólos Regionais para atender o alunado regionalmente. Com
infra-estrutura de computadores, Internet, telefone, fax e atendimento as necessidades dos alunos no
local. O Pólo CBCon deverá promover o Curso na região e dar todo o suporte local e a nível regional
aos alunos, bem como ser responsável pela aplicação de provas presenciais conforme fixado no
Plano de Ensino da unidade curricular e das que compõem o vestibular. O Pólo CBCon somente
aplicará as provas, não sendo responsável pelo conteúdo das mesmas. Também desenvolverá
atividades da área administrativa da Instituição.
A partir do site do CBCon (http://www.cbcon.com.br) ou do site do CBTA (http://www.cbta.edu.br), o
estudante aciona todo o curso preparado pelo corpo docente do CBTA, desenvolvendo-o, portanto,
via Internet. É, pois, imprescindível que o mesmo tenha acesso ao computador e Internet, sem os
quais não há como viabilizar sua participação.
Os interessados que não possuírem acesso a computadores e a Internet poderão vir a tê-lo por meio
de solicitação junto a diversos setores da comunidade onde vivem tais como escolas públicas ou
privadas, comércio local ou regional, instituições religiosas, associações comunitárias e outros.
Poderá também ser criado Pólo Regional para atender a esses interessados (sempre que houver um
numero significativo) ou um convênio / parceria com esta finalidade, uma vez que é condição
imprescindível a utilização do computador para o desenvolvimento do curso.
Os estudantes poderão eventualmente utilizar a infra-estrutura dos pólos regionais para desenvolver
suas atividades didáticas, em situações temporárias como quebra de seu equipamento, manutenção e
outras não previstas.
Para o desenvolvimento do curso em EaD, o roteiro de estudo orientado de cada unidade curricular
desempenha papel fundamental e deve ser preparado com redação clara, direta, constituindo
importante aliado do professor animador.
De acordo com estas diretrizes o material didático está dividido em duas categorias:
A. Guia da Unidade Curricular: informa ao aluno os objetivos e as características da
20
unidade curricular indicando as competências e habilidades que se pretende atingir.
Destaca a importância da unidade curricular como unidade dentro do curso. O guia
apresenta o resumo do conteúdo a ser desenvolvido e descreve a metodologia a ser
utilizada, metodologia essa comum a todas as unidades curriculares. Relaciona as
atividades que cada aluno deverá desenvolver e o tempo necessário de dedicação a cada
aula ou tópico. Por fim detalha os critérios de avaliação aplicáveis na unidade curricular e
a forma de cálculo da nota final. No guia é especificado o número de encontros
presenciais que ocorrerão durante o decorrer da unidade curricular.
B. Roteiro de Estudo Orientado: o material didático proposto para o projeto é de uma
concepção inovadora, que busca focar o aluno como agente principal do processo,
desenvolvendo uma educação centrada em competências e habilidades,
consubstanciada pelo conhecimento. Para tanto, foi elaborado um roteiro de estudo
orientado (aula ou tópico), comentado para a obtenção das habilidades e competências
definidas para cada unidade curricular de cada curso.
Para desenvolver as aulas a distância, serão utilizadas algumas ferramentas de apoio ou recursos
existentes na Plataforma TecEdu como chat, fórum, listas de discussão (e-mail), agenda de eventos,
blog (diário), blog portfólio, FAQ (perguntas mais freqüentes), mural, referências on-line, busca, bloco
de notas e rastreamento. Estas ferramentas fazem parte do Ambiente de Educação da Plataforma
TecEdu (explicação a seguir). É neste ambiente que se desenvolve nosso curso de graduação. No
primeiro módulo será desenvolvida a unidade curricular “Técnicas em EaD” (Educação a Distância),
quando o aluno aprenderá a utilizar a plataforma com todos seus recursos e receberá o Manual de
Utilização da Plataforma TecEdu.
Dentro da metodologia didática - pedagógica toda unidade curricular se iniciará com uma aula
presencial, onde os alunos se reunirão em uma sala de aula vinculada ao pólo, para se conhecerem
(os colegas da turma, o professor responsável e o professor animador). Este encontro presencial
poderá contar com o professor responsável e/ou professor animador presentes ou virtualmente
através de apresentação digital com interação síncrona como se segue: para esses encontros
presenciais, o CBTA-Virtual oferece uma estrutura tecnológica que é composta de uma aula projetada
com imagem e som sincronizados com slides de powerpoint ou animações demonstrando
procedimentos, processos, simulações, experimentos, etc.. Para isto haverá uma tela composta da
imagem do professor e de demais componentes ilustrando a apresentação. O Professor Responsável
irá se apresentar e descrever o ambiente de trabalho, a organização e a metodologia a ser utilizada
na unidade curricular. Explicará também o papel do professor animador como elemento chave no
processo de aprendizagem. Apresentará a sistemática de trabalho a ser aplicada por este professor
bem como um resumo sobre o conteúdo da unidade curricular, explicando o que será abordado, como
será trabalhado o material e onde pode ser aplicado. É imprescindível que os participantes do curso
conheçam o professor animador com quem irão se relacionar.
Durante a apresentação das aulas os alunos montam seus questionamentos e vão transmitindo ao
professor animador que, ao final da apresentação, abre uma conferência de voz, podendo interligar
várias turmas presenciais que estavam sincronamente assistindo a mesma apresentação, criando
assim condições para que ocorra a interação entre elas. A imagem do animador durante a aula
respondendo as perguntas e coordenando a discussão entre os participantes estará sendo transmitida
via Internet, sendo captadas nos pólos se os mesmos tiverem estrutura tecnológica de banda larga
interligando, dessa forma, turmas de pólos diferentes, de regiões diversas e com características
peculiares, conforme desenho da unidade curricular. A aula poderá também ser disponibilizada em
cd-rom ou fitas de vídeo VHS.
As aulas são compostas de um texto e indicações de Atividades e Interatividades que os estudantes
deverão desenvolver sobre o tema abordado. Atividades são exercícios, reflexões, resenhas,
comentários ou pesquisas que geralmente são entregues na ferramenta Blog, e para as quais é
atribuída uma nota. Já as interatividades são discussões sobre determinados temas que acontecem
com a utilização da ferramenta Fórum, Lista, Blog e Chat. Nestes casos é considerada a participação
ou a ausência dela. Para isso, o sistema TecEdu sugere uma nota de participação baseado na
21
freqüência do aluno nas interatividades, mas esta nota poderá eventualmente ser corrigida pelo
professor animador em função da qualidade das participações dos alunos. As interatividades são
importantes porque são colaborativas, ou seja, ao mesmo tempo em que o aluno aprende
pesquisando e lendo, também tem acesso às pesquisas e colocações realizadas pelos outros
participantes. Todos aprendem conjuntamente.
Todas as aulas, Atividades e Interatividades são planejadas segundo o cronograma da unidade
curricular, que pode ser encontrado no guia da disciplina. O aluno deve cumprir os prazos estipulados
pelo professor, porém, o sistema TecEdu trabalha com uma tolerância de 10 dias para todas as
atividades e interatividades. Ou seja, caso o aluno precise se ausentar e não possa realizar
determinada aula, ele pode entregar em até 10 dias depois do prazo determinado pelo professor para
aquela atividade ou interatividade.
Ainda durante o decorrer da unidade curricular poderá haver encontros presenciais para melhor
desenvolver o conteúdo, demonstrar procedimentos, experimentos, simulações ou quaisquer itens
relacionados ao curso, desde que previamente definidos e em comum acordo com os alunos. Haverá
obrigatoriamente mais uma aula presencial destinada à avaliação final da unidade curricular. Esta
avaliação poderá ser executada na sede do CBTA-Virtual ou em qualquer pólo regional na presença
do atendente e terá a duração de 2 (duas) horas. Todos os critérios de avaliação estarão descritos no
tópico sobre o assunto.
Pelo exposto, observa-se que toda unidade curricular terá, no mínimo, dois encontros presenciais.
Será nossa estratégia educacional para aulas a distância:
- Criar ambientes instigantes para que o estudante sinta satisfação em estudar, e que demonstre
estar a Instituição pronta a atendê-lo em suas necessidades.
- Através de questionamentos apresentados, levar estudante a reflexões sobre os tópicos
abordados, favorecendo a criação de um processo de análise crítica na construção dos seus
conhecimentos.
- Oferecer situações onde ele possa identificar suas necessidades práticas e imediatas,
considerando a própria experiência e autonomia.
- Trabalhar casos em que a teoria e a prática apareçam em conjunto, de forma transversal,
fazendo sua transposição para a realidade, sempre buscando a sua conscientização e tornandoo pró-ativo.
- O aluno deve estar ciente do que está fazendo, do objetivo do curso, do módulo e da unidade
curricular e da capacitação que o levará ao final do estudo. Isto o manterá motivado e contribuirá
em suas análises de avaliação sobre o seu trabalho.
- Orientar o aluno na administração dos seus estudos, com relação ao tempo, apresentando
gráficos de fácil visualização do tempo dedicado e o ideal planejado.
- Permitir acesso do aluno em todas as avaliações em que participou, tornando-o cúmplice do
resultado.
- Criar condições para que o aluno se sinta seguro, sabendo que sempre tem um professor
animador à sua disposição, com regras claras e períodos de atendimento coerentes com a
metodologia. Que seu acesso deverá ser prioritariamente por recursos tecnológicos digitais
através da Internet, podendo eventualmente recorrer a correio postal, FAX ou telefone.
Dessa forma, pretendemos criar um ambiente que possibilite que o aluno estude nas suas horas
disponíveis, em sua localidade de trabalho e/ou moradia, integrado em uma "Comunidade de
Aprendizagem Colaborativa". O educando estará construindo os conhecimentos em nível individual e
coletivo, tornando efetivo o "aprender a aprender" e propiciando o "saber pensar", de forma reflexiva e
pró-ativa, exigindo esforço do aluno e a orientação do professor animador. O aluno deve estar ciente
do que está fazendo, do objetivo do curso, do modulo e da unidade curricular e da capacitação que o
levará o final do estudo. Isto o manterá motivado e contribuirá em suas análises de avaliação sobre o
seu trabalho.
22
O “gerenciamento” de toda a metodologia será realizado por meio da plataforma TecEdu. A
metodologia e a plataforma possibilitam aos professores diversos recursos tecnológicos para auxiliálos no processo ensino – aprendizagem, favorecendo uma prática dinâmica, com gestão e avaliação
permanentes. A todo o momento o Professor Animador pode inserir novos conteúdos, atividades e
novas interatividades (recursos disponíveis de autoria), desde que autorizado pelo professor
responsável. O sistema possibilita o acesso a relatórios detalhados de rastreamento. A análise deste
relatório permite avaliar os alunos individualmente, como está a sua participação, por quanto tempo
está acessando, quais lições acessou e quanto tempo ficou em cada uma delas. Permite ainda
verificar se o aluno está voltando muitas vezes em um determinado ponto fornecendo claros
indicativos de tópicos ou aspectos não compreendidos. Estes dados permitem que o professor possa
intervir de imediato se necessário, evitando a desistência do aluno. A seguir apresentamos um
resumo dos recursos disponíveis para o desenvolvimento das práticas pretendidas e suas aplicações
em cada unidade curricular do curso. Para tanto, as estratégias de ensino propostas continuam
favorecendo a aquisição de competências e habilidades e apresentam diferentes práticas e estas
podem ser habilitadas ou desabilitadas pelos professores conforme a necessidade da classe. Entre os
diversos recursos tecnológicos disponíveis na plataforma TecEdu ao professor destacamos os
seguintes:
Recursos do Ambiente das Unidades Curriculares:
- Sala de Aula. Ambiente onde o aluno visualiza toda a estruturação da unidade curricular, seus
tópicos e aulas. Estas são programadas para se tornarem acessíveis em determinadas datas
estipuladas pelo professor responsável.
- Chat. Com administração de convidados e habilitados, disponível no site do próprio curso.
Possui recurso de edição e sistema remissivo (busca) para localização e leitura facilitada.
Possui também recurso de processamento pós-discussão como editar log, cortar o que é
irrelevante como documentação. Permite complementar respostas, agregar informações (links)
adicionais e resumir informações. Todo conteúdo do chat ficará armazenado podendo
posteriormente ser utilizado para consultas nas referências bibliográficas da classe.
- Bloco de Notas. Corresponde ao tradicional caderno dos estudantes. Contém vários recursos
de um editor de texto, com possibilidades de inserção de imagens, vídeos, animação, links e
hyperlinks. Pode também ser guardado no portfólio do aluno após o término da unidade
curricular.
- Fórum. Com administração de convidados e habilitados, fica disponível no site do próprio
curso. Possui recurso de edição e sistema remissivo para localização e leitura facilitada.
- Listas de discussão (email). Possibilita a comunicação entre alunos e professores através de
listas de discussão. Os e-mails enviados através desta ferramenta são armazenados em ordem
cronológica de envio, permitindo acesso por meio do e-mail de cada envolvido ou do ambiente
de sala de aula.
- Blog. Pode ser organizado individualmente por aluno, por grupos de alunos ou para a turma
toda. O blog é um diário onde são registradas as ocorrências (interatividades)
cronologicamente, tendo a possibilidade de qualquer envolvido anexar um arquivo de qualquer
aplicativo e compartilhá-lo com os demais. A cada vez que um envolvido no blog fizer uma
alteração no arquivo o sistema controlará versão mantendo um histórico. O blog poderá ser
utilizado todas as vezes que o aluno for entregar uma atividade para ser avaliada pelo
professor animador. Permite um diálogo cronológico e que o aluno disponibilize material para o
acompanhamento de seu professor e vice-versa. Assim o professor e o aluno podem trabalhar
sobre o mesmo, até que o primeiro encerre a versão e atribua uma nota, se for o caso. A nota
fica exposta ao aluno e é enviada à secretaria do CBTA – Virtual. Todos os Blog’s são
vinculados à unidade curricular.
23
- Blog Portfólio. Tem as mesmas características do Blog descrito anteriormente, com a
diferença de que ele fica acessível durante o curso todo. Permite que o aluno desenvolva a
interdisciplinaridade e armazene documentos de seu interesse além do nível de unidade
curricular, como por exemplo, o seu bloco de notas (caderno digital).
- Mural. É uma página web, de acesso livre aos alunos e professores animadores para a
colocação de recados (postits), com possibilidade de censura do professor animador, recursos
de edição para o aluno e prazo de validade de publicação. Essas informações podem ser
disponibilizadas somente pelo professor ou pelo professor e alunos.
- Referências on-line. É uma página web com as características funcionais de um depósito de
documentos, onde o professor insere referências para os alunos. Essas podem ser livros,
artigos, revistas ou links para outras páginas. Neste ambiente serão armazenadas as
ocorrências de chats selecionadas pelo professor.
- Alunos on-line. Por intermédio deste recurso, os usuários da plataforma de uma determinada
classe saberão quem está plugado na plataforma no momento.
Recursos Institucionais:
- Secretaria. Ambiente pelo qual o aluno terá acesso às informações da secretaria.
- Tesouraria. Neste ambiente o aluno terá acesso à sua situação financeira, assim como
emissão de boletos.
- Protocolo. Ambiente pelo qual o aluno solicitará documentos referentes à sua vida acadêmica,
como históricos, declarações, atestados, requisições de matrícula, definição de grade
curricular, solicitações de equivalência e outros serviços.
- FAQ. É a abreviação do Inglês de Frequently Asked Question (FAQ), ou Perguntas
Freqüentemente Feitas. É o lugar onde armazenamos as perguntas e suas respostas de
comum interesse, tornando-se um meio rápido de consulta para obter respostas às duvidas e
problemas sobre um determinado assunto. A análise das questões permitirá uma avaliação dos
pontos que necessitam ser aperfeiçoados considerando as principais dificuldades de
compreensão por parte dos alunos.
- Biblioteca Virtual. Através deste ambiente o aluno poderá acessar o acervo da biblioteca física
do CBTA de Rio Claro, para reservas e sinopses. Neste mesmo ambiente o aluno terá acesso
aos conteúdos de diversas bibliotecas virtuais gratuitas. Poderá ainda solicitar empréstimos
entre bibliotecas conveniadas (EEB) e mesmo adquirir artigos e trechos de livros através de
impressão digital.
- Ponto de Encontro. Ambiente reservado aos alunos para desenvolverem lideranças e
representatividade da comunidade discente. Estes serão orientados para se organizarem
através de processo de eleição para assumirem durante o mandato a administração desse
espaço. O ponto de encontro possui todos os recursos disponíveis na plataforma.
- Agenda de eventos. A criação desse Ambiente é feita automaticamente para todo usuário
cadastrado na plataforma TecEdu, independente do seu nível. No frame superior trás o campo
de recados que é onde a secretaria, a tesouraria, o protocolo e o coordenador de curso enviam
recados a um aluno ou grupos de alunos. No frame central apresenta a agenda do usuário,
com todas as atividades programadas pelos ambientes de salas de aula em todas as unidades
curriculares em que o aluno estiver matriculado (automaticamente). Ainda permite que o próprio
24
usuário coloque compromissos na mesma, utilizando recursos de edição. Nas atividades
programadas pelo sistema o usuário/aluno poderá alterar o status da atividade (de nova para
tomou conhecimento, pendente e concluída).
Recursos Auxiliares:
- Autoria. Corresponde a arquivos gerados pelo professor que ficam disponíveis na web
(geralmente no ambiente de Sala de Aula Virtual) para os alunos lerem ou copiarem. Esses
arquivos podem estar em diversos formatos digitais (html, doc, rtf, pdf, gif, jpg, png, etc...).
Através dessa ferramenta qualquer professor pode publicar conteúdo na WEB, não havendo
necessidade de conhecer programação. Basta que o usuário saiba utilizar um editor e as
ferramentas copiar e colar.
- Rastreamento. Registra o log de todos os acessos efetuados na plataforma, sendo
identificados individualmente no ambiente de sala. Ainda relata o acesso aos tópicos e suas
aulas para cada aluno. Apresenta a quantidade de participações do aluno nas interatividades
em comparação a toda a classe, apontando e gerando gráficos referentes aos diversos dados
do acesso.
- Busca. Ferramenta que possibilita fazer uma varredura em nível de curso ou unidade curricular
de palavras ou frases. Está estruturada para fazer busca em ambientes selecionados ou em
toda a plataforma.
Para utilização da plataforma TecEdu, o corpo docente recebe capacitação para compreender seu
funcionamento e como utilizá-la. Os alunos terão a unidade curricular no 1º (primeiro) módulo
Técnicas em EAD, cujo objetivo é tornar conhecida a forma de gerenciamento de todo modus
operandis do curso.
2.2.5.3. Flexibilidade Curricular
A LDB permite a adoção de currículos modulados e, conseqüentemente, módulos de formação,
sendo este um modo eficaz de organização da educação profissional e principalmente na modalidade
de Educação a Distância (EaD). Um currículo modulado se expressa pela programação do ensino
disposta em módulos, com unidades de conteúdo intercambiáveis em função dos perfis profissionais
requeridos. A formação modular pode se configurar em um sistema flexível e integrado que permite
entrada para o processo formativo, a saída para o mercado de trabalho em função de necessidades
do aluno e o retorno com aproveitamento dos conhecimentos adquiridos no trabalho.
O sistema modular tem peculiaridades que propiciam um ensino mais flexível e que facilitam o
atendimento individualizado, peculiaridades que se evidenciam quando comparadas a outras
formas de organização curricular.
Vejamos:
• A diferença começa na própria matrícula. No sistema de matrícula por módulo o aluno não
ingressa em uma determinada série, mas num processo. A LDB propõe, para cada aluno, um
programa de acordo com o curso escolhido. É importante deixar claro para o aluno iniciante que o
tempo de duração corresponde a um determinado número de horas. A conclusão do curso está
condicionada a obtenção total do número de horas estabelecidas para aquele curso, divididos em
um número de bimestres, embora o tempo normal seja de 2 anos (quatro semestres ou oito
bimestres) e o tempo máximo seja 3,5 anos (7 semestres). Desta forma, o aluno iniciante pode
optar por cursar um módulo em detrimento de outro no momento em que os mesmos são
oferecidos. O sistema modular garante uma flexibilidade consideravelmente superior a
organizações curriculares como o sistema seriado.
25
• O sistema de matrícula será por unidade curricular que contém as competências e habilidades a
serem desenvolvidas. Sempre será mostrada ao aluno a importância de integralizar um modulo
composto de três a quatro unidades curriculares.
O CBTA–Virtual poderá ainda reconhecer competências (equivalência) adquiridas em outras
Instituições de Ensino Superior ou do mundo do trabalho. Mediante requerimento do aluno o CBTA–
Virtual instalará comissão especial que poderá adotar as seguintes providências cumulativamente:
• Criação de comissão de especialistas para presidir o processo;
• Análise do histórico escolar e profissional do requerente;
• Elaboração de instrumentos de avaliação, os quais poderão ser compostos de provas,
trabalhos, apresentação de seminários etc...;
• Elaboração de calendário de observação de procedimentos em condições de trabalho;
• Determinação de outros procedimentos que viabilizem a observação da existência das
competências.
• Ao final do processo a comissão expedirá o seu juízo avaliativo, determinando a certificação
de competência, que será considerada para a definição de plano de curso.
O Professor Responsável pela unidade curricular obrigatoriamente deverá fazer parte dessa comissão
especial.
No que diz respeito ao regime de matrícula por unidade curricular, é de se observar que esta
alternativa é a que apresenta maior flexibilidade, permitindo ao aluno à adoção de uma carga horária
adequada tanto a sua disponibilidade horária, quanto financeira, bem como ajustada ao seu ritmo de
aprendizagem. Esta organização curricular significa que o aluno cursa as disciplinas em tempo
variável até a consecução de um módulo. Ressalte-se que, essa possibilidade de alterar o plano de
curso para atender a situação social do aluno, dará à coordenação condições de estabelecer para o
aluno um planejamento adequado as suas necessidades, sem que haja qualquer prejuízo de natureza
pedagógica. No entanto o estudante deverá estar ciente que o tempo de integralização dos créditos
não poderá ultrapassar o limite máximo de duração do curso que é de 3,5 anos.
Após a implantação do CBTA – Presencial pudemos perceber que educação profissional de nível
tecnológico é muito flexível podendo atender à heterogeneidade de interesses e necessidades
daqueles que optarem por esta modalidade de formação. Desse modo, a estrutura modular permite
diversos acessos e diferentes composições e estabelece princípios plenos de flexibilidade. Some-se
a isso o sistema de matrícula por unidade curricular, no regime de créditos bimestrais, que possibilita
diferentes composições fora da estrutura modular, adequando as competências adquiridas fora do
processo escolar aos interesses imediatos de qualquer aluno.
Assim cada módulo é composto por um grupo de unidades curriculares que guardam entre si uma
coerência de tal forma a permitir a aquisição de um conjunto de competências que caracterizem uma
certificação aos concluintes.
A independência entre os módulos, organizados sem pré-requisitos, possibilita que sejam cursados
em qualquer ordem assegurando aos concluintes de todos os módulos o diploma de tecnólogo. A
única exceção se faz ao Módulo I. Este módulo é fundamental para alunos que nunca estudaram na
modalidade de Educação a Distância (EaD), pois ele trabalha conceitos da EaD, técnicas de
trabalhos em comunidades colaborativas virtuais, administração do tempo, noções de navegabilidade
(internet), interatividade além de balizar em matemática, comunicação e metodologia.
O aluno será estimulado pela coordenação, no ato da matrícula a cursar todas as unidades
curriculares de um determinado módulo, sem hierarquizá-los, em função do princípio de coerência
entre as unidades curriculares que o compõe. Entretanto será respeitada a opção por uma matrícula
em algumas unidades curriculares do módulo, ou mesmo em unidades curriculares de diferentes
módulos, dentre os que estejam sendo oferecidos e se este for o interesse do aluno, possibilitando
um aproveitamento de seus conhecimentos e competências.
26
2.2.5.4. Sistema previsto de avaliação do processo de ensinoaprendizagem
“Avaliação é a coleta sistemática de evidências por meio das quais
determinam-se mudanças que ocorrem nos alunos e como elas
ocorrem. Inclui uma grande variedade de evidências que vão além do
tradicional exame final de lápis e papel. É um sistema de controle de
qualidade pelo qual pode ser determinada, em certa etapa do
processo ensino-aprendizagem, a efetividade ou não do processo e,
em caso negativo, que mudanças precisam ser feitas para assegurar
sua efetividade antes que seja tarde”. Bloom, Hastings e Madaus,
1998.
O processo de avaliação adotado no curso segue as diretrizes definidas pela Instituição,
considerando que:
• A avaliação formativa deve estar comprometida com o aspecto social e construtivo da
aprendizagem e com o desenvolvimento do educando;
• A avaliação diagnóstica deve permitir a identificação daqueles alunos com baixo rendimento
escolar e que devem ser submetidos a estudos de recuperação, a ser definido no plano da
unidade curricular;
• Os instrumentos e critérios de avaliação são estabelecidos pelos professores das unidades
curriculares, incluídos nos respectivos planejamentos e devidamente aprovados pelos
Coordenadores de Curso e Diretor da Instituição, devendo ser divulgados aos alunos, no início
de cada período letivo;
• A avaliação de desempenho escolar é feita por unidade curricular, incidindo sobre o
aproveitamento e a conclusão de cada módulo decorre da aprovação em cada unidade
curricular;
• A avaliação de desempenho deve ser compreendida como o processo de acompanhamento e
compreensão dos avanços, limites e dificuldades dos alunos a fim de atingir os objetivos do
curso, da unidade curricular ou da atividade da qual participam.
• A conclusão de cada módulo decorre da aprovação em cada unidade curricular;
A avaliação de desempenho do estudante é por unidade curricular e apresenta dois componentes:
Avaliação Presencial e Avaliação Contínua, ambas em uma escala de 0,0 a 10,0. A nota final será a
média entre notas dos dois componentes.
São três requisitos que deverão ser contemplados na nota final para aprovação do aluno:
Média igual ou superior a 5,0,
nota da avaliação presencial igual ou superior a 2,5 e
nota da Avaliação contínua igual ou superior a 2,0.
A exigência de nota mínima maior na avaliação presencial do que na avaliação contínua estabelece a
prevalência da primeira sobre a segunda. A seguir essas avaliações são mais bem apresentadas.
A - AVALIAÇÃO PRESENCIAL: é composta de, no mínimo, uma avaliação presencial para cada
unidade curricular, e é obrigatória para todos os estudantes. Para a prova presencial, o
estudante deve comparecer na sede do CBTA-Virtual ou nos Pólos Regionais, munido de documento
de identificação. Para realizar a prova, o aluno deverá assinar a lista de presença. Ao terminar, deverá
entregar a prova ao atendente que a encaminhará ao professor animador para correção.
O aluno terá um prazo de até 50 dias letivos (conforme calendário escolar do CBTA-Virtual) após o
término da unidade curricular para dirigir-se à sede do CBTA-Virtual ou nos Pólos Regionais
conveniados para realizar a prova presencial. Se o aluno não alcançar as exigências mínimas para
27
aprovação ou se desejar melhorar sua média final, terá direito a até 3 (três) outras oportunidades de
repetir a prova presencial (prova substitutiva), ainda dentro do prazo de 50(cinqüenta) dias. Neste
caso, será considerada a de maior conceito para compor a média final. O prazo mínimo entre as
provas deverá ser de 7 (sete) dias. As solicitações de provas substitutivas estão sujeitas às taxas a
serem definidas pela Direção e deverão seguir calendário proposto.
É de responsabilidade do aluno, escolher a data da prova presencial frente ao calendário
oferecido pela Instituição. Se optar por fazer a prova presencial no final do prazo fixado,
perderá a oportunidade de fazer as demais provas substitutivas.
Se o aluno, por motivos profissionais ou de saúde, não puder fazer as provas presenciais nas datas
pré-fixadas poderá justificar a ausência junto ao Pólo Virtual em que estiver matriculado, mediante
documento comprobatório. Em caso de anuência do professor animador ou coordenador do curso,
haverá outra data para fazê-la(s) com direito ao mesmo número de provas e a data limite. Como para
os demais alunos, o prazo para divulgação de sua nota é de 7(sete) dias letivos.
B. AVALIAÇÃO CONTÍNUA: envolverá a avaliação do aluno que compreende a análise de seu
desenvolvimento no processo da aprendizagem. A avaliação contínua é realizada através de
participação do aluno em trabalhos de pesquisa, projetos, desenvolvimento de projetos e as demais
atividades programadas em cada unidade curricular. Sempre será levado em consideração o
desempenho global do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. Na
avaliação contínua será considerado o seu ritmo de aprendizagem possibilitando desenvolver
competências, habilidades e atitudes, de forma a alcançar os objetivos propostos para o curso. Assim,
o aluno sentir-se-á seguro quanto ao seu desempenho, podendo inclusive detectar deficiências e,
com o auxílio do professor animador, formas de superá-las.
As atividades desenvolvidas na composição da avaliação contínua terão pesos diferenciados e
definidos pelo professor.
A avaliação continua será composta por dois conceitos “B1” e “B2”, sendo o conceito “B1”
correspondente à realização das atividades propostas e “B2” à participação do aluno na Interatividade.
O professor poderá atribuir pesos diferentes às atividades que comporão a avaliação contínua. No
entanto, a nota final desta será a somatória das notas atribuídas a todas as atividades desenvolvidas
durante o decorrer da unidade curricular. Assim, Cada conceito tem peso de 50% na composição da
nota final correspondente à Avaliação contínua.
As atividades serão definidas pelo professor responsável pela unidade curricular para que o aluno as
execute. Em seguida o professor animador deve aplicar (corrigir, sugerir alterações, acompanhar seu
desempenho e suas evoluções) e dar uma nota. O controle dos avanços no conteúdo é baseado na
participação dos alunos em Atividades e Interatividades.
A quantidade de atividades e seus respectivos pesos, para composição da nota de atividade deverão
ser detalhados, pré-estabelecidos e de conhecimento do aluno, sendo apresentados no Guia da
Unidade Curricular.
Para Interatividade, o sistema sugere uma nota baseada na média e desvio padrão, sendo de caráter
quantitativo. O sistema automaticamente calcula a nota de cada recurso interativo baseada na média
e desvio padrão e sugere uma nota ao professor responsável que, em comum acordo com o
animador, deverá validá-la ou alterá-la levando em consideração o nível e a importância da
comunicação gerada pelo aluno tornando-a de caráter qualitativo. Para chegar ao valor da média, não
se adotou simplesmente o valor desta, mas a composição entre a média e o desvio-padrão. Para se
chegar a este valor, seguiram-se os procedimentos para classificação de vestibulandos, adotado pela
Unicamp, UERJ, UFF, Cesgranrio, PUC/RJ e a Fundação Carlos Chagas, conhecido como método de
padronização que foi popularizado no inicio do século pelo College Entrance Examination Board
(USA).
28
A figura 3 representa as relações dos componentes que compõem a avaliação contínua.
Atividades
REFLEXÃO
Conteúdo
(B)
(individual ou
em equipe)
?
AÇÃO
Problema
Questão
Experimento
COLABORATIVO
Conteúdo
(A)
Meio
Contexto
Ambiente
Conteúdo
(C)
Interatividades
(na turma)
Figura 03: Relação entre os conteúdos da unidade curricular e o processo de aprendizagem.
Face ao exposto, a composição final da notas pode ser assim representada:
Nf = (NA + NB)/2
Onde Nb=(B1 + B2)/2
sendo:
Nf = nota final
NA = nota da avaliação presencial
NB = nota da avaliação contínua
B1 = nota da avaliação das Atividades
B2 = nota da avaliação das interatividades
É importante ressaltar mais uma vez que, para aprovação, o aluno deverá ter média final superior a
5,0 (cinco). Também a nota da Avaliação Presencial deverá ser igual ou maior que 2,5 e a da
Avaliação Contínua igual ou maior que 2,0 (um).
A aferição do rendimento escolar de cada unidade curricular é feita através de conceitualização de
aproveitamento em escala de porcentagem de zero a 100%, permitindo-se o arredondamento de 5%
(cinco por cento) de acordo com os critérios previamente estabelecidos em portaria pelo Diretor do
CBTA. Em qualquer unidade curricular, os alunos que obtiveram aproveitamento igual ou superior a
cinqüenta por cento (50,0%) são considerados aprovados.
De acordo com o Regimento Escolar da Instituição, os alunos aprovados serão classificados em:
(1) - Aprovado com Aptidão A: Obtiveram rendimento maior ou igual a 90%. (2) - Aprovado com
Aptidão B: Obtiveram rendimento superior ou igual 70% e inferior 90%. (3) - Aprovado com Aptidão
C: Obtiveram rendimento superior ou igual a 50% e inferior a 70%.
29
No processo de avaliação do desempenho nos cursos de Educação à Distância (EAD) não há
controle de presença e realização de prova final ou exame.
Poderá ser concedida a revisão do resultado final, quando requerida no prazo de 2 (dois) dias após a
divulgação.
Gerenciamento da Avaliação
Durante o desenvolvimento de uma unidade curricular o professor poderá utilizar diversos recursos
para fazer o seu critério de avaliação, garantindo seus objetivos.
Para gerenciar as notas dos alunos, independente do grupo a que pertence, o professor animador
entra no sistema e define as atividades planejadas para cada tópico da unidade curricular. Define
também o peso de cada atividade e, da mesma forma, define as interatividades que deverão ser
monitoradas pelo professor animador. A nota atribuída a cada item da avaliação é inserida na
ferramenta TecEdu para compor o cálculo na sistemática de avaliação do aluno.
O sistema automaticamente registrará todas as interatividades ocorridas no ambiente de sala de aula.
Nesse caso, a interatividade será medida comparativamente aos demais alunos. Portanto, o sistema
calculará uma média de interatividade para cada recurso utilizado (Chat, fórum, lista, e-mail, blog,
etc.) e mostrará a posição do aluno em relação à média. Desta forma, o professor animador terá uma
visão do envolvimento de cada aluno podendo, no final, alterar a nota da Avaliação da Interatividade
fornecida pela Plataforma TecEdu, tornando-a, como mencionado anteriormente, uma avaliação
qualitativa.
Considerações finais
- Os alunos que tenham extraordinário aproveitamento nos estudos, demonstrado por meio de provas
e outros instrumentos de avaliação específicos, aplicados por banca examinadora especial constituída
pela coordenação do curso, poderão ter a duração dos seus cursos abreviada, de acordo com o art.
47, § 2º da Lei 9394/96 (LDB) e o art. 34, § 2º do Regimento Escolar do CBTA.
- Deve, ainda, ser assegurado o aproveitamento recíproco obrigatório de estudos entre cursos
presenciais e a distancia, respeitado o critério das instituições no exame de mérito da equivalência de
planos ou programas de ensino de cada unidade curricular, mas sem abandono de uma única
restrição: que eles tenham sido realizados em cursos superiores autorizados ou reconhecidos
(COMISSÃO ASSESSORA PARA EDUCAÇÃO SUPERIOR A DISTÂNCIA (PORTARIA MEC nº. 335,
de 6 de fevereiro de2002).
- A ferramenta TecEdu, além de permitir avaliar o desenvolvimento do processo de aprendizagem do
aluno, fornecerá elementos para uma análise da eficiência do ensino e da utilização dessa
metodologia pedagógica. Esse conjunto de análises contribuirá para o controle de qualidade em cada
etapa do ensino-aprendizagem, permitindo que se busque seu contínuo aprimoramento.
A descrição da Avaliação também é encontrada no Guia do Aluno.
2.2.5.5. Plano de Avaliação do Curso visando sua eficácia e
eficiência.
Considerando que a avaliação é um conjunto sistemático de evidências para determinar que
mudanças estão ocorrendo no processo pedagógico, deve estar voltada para a melhoria da
aprendizagem dos alunos e do ensino como um todo. Alguns procedimentos metodologicamente
30
estruturados deverão ser implementados.
Considerando ainda que alguns desses procedimentos somente poderão ser operacionalizados após
a conclusão do curso, implicando, portanto, em dois momentos avaliativos – durante e posteriormente
– que servirão para constatar e, se necessário, reorientar e adequar o projeto pedagógico do curso e
da instituição,
O curso será avaliado em 2 (dois) momentos:
1º momento: Durante o curso:
- Os alunos poderão avaliar cada módulo ou mesmo unidade curricular através de instrumentos de
pesquisa de satisfação, a serem desenvolvidos, com foco em seus objetivos gerais e específicos;
bem como nas macro-competências.
- Os Professores animadores, juntamente com o Professor Responsável poderão avaliar o
desenvolvimento da unidade curricular e o desempenho dos estudantes analisando os gráficos
gerados pela plataforma TecEdu. O resultado da análise possibilita ajustes durante o
desenvolvimento das unidades ou maiores alterações para próximas turmas.
- Haverá o acompanhamento dos alunos que estiverem atuando no mercado de trabalho, como
estagiários ou não, em áreas correlatas ao curso.
- Haverá também contato com as empresas envolvidas no item anterior para que apresentem relatório
de desempenho dos alunos, bem como sugestões que possam aproximar a proposta da escola à
realidade do mercado.
2º momento: Após o curso:
- Acompanhamento do desempenho profissional do egresso e suas relações com o mercado de
trabalho relacionado ao curso concluído;
- Relacionamento com empresas empregadoras desses egressos objetivando levantamento de
desempenho e adequação do curso.
2.2.5.6. Política prevista de articulação com as empresas
O CBTA mantém o Projeto Empresa - Escola que tem como objetivo aproximar o aluno com o
mercado de trabalho.
Para os estudantes na modalidade EaD, as empresas da região de cada Pólo Regional serão
visitadas para identificar as necessidades e o perfil do profissional desejado para o preenchimento
das diversas vagas disponíveis. Dessa forma, é possível adequar o programa de aulas à realidade
empresarial, formando alunos habilitados e qualificados com maior capacitação na obtenção de
vagas.
Para a realização deste trabalho, o coordenador do projeto e o coordenador do Pólo Regional
agendam eventos de apresentação ao empresariado e visitas junto às empresas para apresentar
nossa proposta pedagógica. Nestes eventos são trocadas informações sobre o perfil dos nossos
alunos bem como informações sobre o tipo de profissional que a empresa vem procurando no
mercado. Deste trabalho é possível também manter o currículo dos cursos atualizados com o que de
mais novo se está procurando e discutindo no mundo do trabalho, aproximando assim a proposta
pedagógica e os conteúdos à prática profissional.
2.3. Corpo Docente
31
Coordenador
Curso
Professor
Responsável
Professor
Autor
(A)
Professor
Responsável
Professor
Autor
(B )
Professor
Responsável
Professor
Autor
(C )
Professor
Auxiliar
Professor
Responsável
Professor
Autor
(D )
Professor
Auxiliar
Professor Professor Professor Professor Professor Professor Professor Professor Professor Professor Professor Professor
Animador Animador Animador Animador Animador Animador Animador Animador Animador Animador Animador Animador
(Tutor)
(Tutor)
(Tutor)
(Tutor)
(Tutor)
(Tutor)
(Tutor)
(Tutor)
(Tutor)
(Tutor)
(Tutor)
(Tutor)
Figura 04: Organograma do curso mostrando as relações entre os diversos segmentos docentes.
2.3.1. Plano de Carreira Docente Previsto
O Plano de Carreira Docente da Faculdade de Tecnologia de Rio Claro-CBTA regulamenta o
provimento de seus cargos, funções e empregos, estabelecendo direitos e vantagens e define os
respectivos deveres e responsabilidades. O Plano tem com princípios básicos:
• Valorização da qualificação decorrente de cursos de formação;
• A melhoria da qualidade de ensino;
• Aperfeiçoamento profissional continuado;
• Progressão funcional baseada na titulação, tempo e na avaliação do desempenho.
2.3.2.
Política
de
Aperfeiçoamento/Qualificação/Atualização
Docente Prevista pelo Curso
O planejamento econômico-financeiro reservou recursos específicos para plano de capacitação de
docentes. Além desses recursos, a instituição pretende utilizar recursos de terceiros, através de
contatos, especialmente com as agências governamentais de fomento à pesquisa e de pósgraduação e de organismos não-governamentais, nacionais e estrangeiros.
2.3.3. Coordenador do Curso
É um Professor Titulado, na área respectiva e principal responsável pelo Curso, gerindo todas as
atividades acadêmicas e administrativas pertinentes ao bom desenvolvimento do mesmo.
Compete ao coordenador de curso:
- Indicar professores responsáveis e professores animadores (tutores).
- Elaborar junto com os professores responsáveis o projeto pedagógico do curso e definir
a estrutura curricular, carga horária das unidades curriculares, plano de práticas de
ensino, plano de atividades extracurriculares e o estabelecimento das normas do estágio.
32
-
-
Aprovar ementas, programas e bibliografia das unidades curriculares elaboradas pelos
professores responsáveis.
Estabelecer procedimentos de avaliação de curso para os itens: conteúdo, carga horária
das unidades curriculares, avaliação e certificação dos alunos.
Elaborar, junto com os outros coordenadores e direção, os indicadores de qualidade do
curso.
Elaborar e controlar, junto com os outros coordenadores e direção, a avaliação
institucional, da tutoria e do estágio.
Colaborar na preparação dos guias do aluno, dos professores (responsáveis, auxiliares e
dos animadores - tutores), das equipes de apoio tecnológico e administrativo e da
secretaria acadêmica.
Aprovar os materiais instrucionais depois de revisados pelo professor responsável da
unidade curricular.
Elaborar em conjunto com a Direção o Guia do Curso.
Exercer a presidência do Conselho de Curso de forma a estruturá-lo e mantê-lo
O CBTA, para o cargo de Coordenador do CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO
FINANCEIRA na modalidade de educação a distância, está indicando o professor José Antonio
Ribeiro de Moura.
CURRÍCULUM VITAE (CV)
Dados Pessoais
Nome:
José Antonio Ribeiro de Moura
End.:
Av 5 A nº 1287
Cidade:
Rio Claro
Fone:
19-533-9625
e-Mail:
[email protected]
CPF:
030.515.188-67
Regime de trabalho:
Formação
UF: SP
CEP: 13506-795
Fax 19 – 3576-9200
:
CLT
RG: 9.806.869
Data de
contratação:
Titulação
Descrição
Graduação
Ciências Econômicas – Economia – Faculdade de Economia e Administração São
Paulo – 1989
Especialização
Pós Graduação em Economia de Empresas – FAAP 1991
Mestrado
Mestre em Administração de Empresas – Universidade Metodista de São Paulo
2001
Experiência Profissional de Ensino
Descrição
Item
1
Ago 00 a Dez 01 – Professor - Centro Universitário Nove de Julho – UNINOVE SP
2
Fev 94 a Dez 05 - Professor - Fac. De Ciências Econômicas de São Paulo – FACESP SP
3
Fev 91 a dez 94 - Professor - Fac. De Economia e Administração Santana São Paulo SP
4
2003/2006 - Professor do CBTA – Centro Brasileiro de Tecnologia Aplicada, Rio Claro, SP
33
Item
Experiência Profissional Relevante na Área do Curso
Descrição
1
Jul01 a Set 03 - Consultor de Operações Treasury – Citbank NA
2
Fev 96 a Jun 00 - Gerente Adjunto de Treasury – Bank Boston NA
3
Fev 95 a Dez 95 - Gerente Administrativo e Financeiro – Banco Interior de São Paulo SA
4
Fev 93 a Jan 95 – Chefe de Secão/Mesa de Operações – Banco São Jorge SA
5
Mai 91 a Fev 93 – Analista financeiro e de custos – Associação Atlética Banco do Brasil
6
Out 03 a atual – Diretor Executivo – Alfarres Refratários Especiais Ltda.
2.3.4. Corpo Docente somente do 1º ano.
2.3.4.1. Descrição do Corpo Docente
Professores Responsáveis
É um Professor Titulado na área respectiva e responsável pela unidade curricular do curso,
cabendo-lhe estabelecer ementa, programa, bibliografia, atividades de aprendizagem e
procedimentos de avaliação dos alunos.
Deve gerenciar todo o trabalho relacionado à unidade curricular (conteúdo / autoria e animação/
tutoria). Tem sob a coordenação os demais professores envolvidos com a unidade curricular e
deve gerenciá-los e disciplinar as suas condutas metodológicas e avaliativas. Será responsável
em manter a qualidade e os procedimentos de trabalho dos animadores pertencentes a sua
equipe. Entre a sua dedicação de horas/atividades deverá reservar tempo em função do número
de animadores pertencentes à sua equipe, dos alunos que estão sobre sua “animação” e outras
atividades. Sempre que a sua equipe estiver com número muito grande de animadores, poderá
requisitar a presença dos Professores Auxiliares.
Tem ainda sob sua responsabilidade o material didático que deverá ser desenvolvido ou indicar
um professor autor que seja especialista na disciplina. Responsável pela elaboração do Plano de
Ensino da mesma, poderá ser convidado para debates e ou seminários, ou como conferencista
através de recursos eletrônicos ou mesmo presencialmente, em atividades junto aos Pólos
Regionais CBTA-Virtual. O resultado de seu trabalho será aplicado a todas as turmas, propiciando
dessa forma uma uniformidade de conteúdo visando garantir a qualidade do Curso.
Compete ao professor responsável:
- Ministrar as unidades curriculares e seminários a ele designados nas diversas mídias
que forem selecionadas para o curso a distância nos horários programados.
- Contribuir na definição e preparação do material didático que será produzido para as
unidades curriculares do curso a distância.
- Atualizar o material didático, quando for o caso.
- Indicar ao aluno materiais didáticos complementares por meio do ambiente virtual de
aprendizagem.
- Formular as avaliações de sua unidade curricular, envolvendo os professores
animadores (tutores).
- Participar do processo de avaliação de aprendizagem do aluno e do curso como um
todo.
- Coordenar, acompanhar e oferecer suporte didático ao trabalho do professor animador
(tutor) de sua unidade curricular, quando o trabalho deste se fizer necessário.
34
-
Responsabilizar-se, junto com os professores animadores, pelos encontros presenciais.
Atender à agenda de atividades e contatos com os alunos, que será estabelecida antes
do início da oferta da unidade curricular.
Atuar também como professor animador (tutor) sempre que houver disponibilidade de
horas, sem comprometer o trabalho com a coordenação de professores animadores.
Participar das reuniões convocadas pela coordenação acadêmica e do Conselho de
Curso.
Realizar outras atividades próprias de curso a distância que sejam de sua competência.
Para o CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO FINANCEIRA na modalidade de
educação a distância está indicando os seguintes professores responsáveis:
PROFESSOR RESPONSÁVEL
TITULAÇÃO
Angelo Manuel Zanão
Ricardo de Barbosa Castro
Rúbia Barcelos A.Zullato
José Antonio de Moura
Marcelo Gonzáles Badin
Arnaldo Franchim
José Antonio de Moura
Paulo M.T. Andrikonis
Alexandre Botaro Marron
Bárbara Alves de Sousa
Moacir Rossini
Alexandre Botaro Marron
Ester Elizabeth S. Rossetto
especialista
especialista
doutora
mestre
mestre
especialista
mestre
especialista
especialista
especialista
mestre
especialista
mestre
UNIDADE CURRICULAR SOB
SUA RESPONSABILIDADE
Tecnicas em EaD
Técnicas de Comunicação e Met. de Pesquisa
Matemática
Finanças
Estatística
Cenários Econômicos
Contabilidade
Análise das Demonstrações Financeiras
Conhecimento e Capital Intelectual
Custos Empresariais
Matemática Financeira
Análise Mercadológica
Planejamento Financeiro
Professores Autores
Neste curso estaremos preferencialmente utilizando o Professor Responsável como Professor
Autor, em casos específicos o Professor Responsável poderá indicar um Professor Autor.
Muito se tem discutido sobre conteúdo para EAD, desde alternativas de oferecer o conteúdo
pronto (apostilado) para o aluno, como o outro extremo, onde a turma, em forma colaborativa,
definirá e desenvolverá o conteúdo conjuntamente, conforme seus interesses.
No Curso de Tecnologia em Gestão Financeira optamos em o autor escrever um roteiro
comentado de estudo, indicando bibliografias e orientando pesquisas na busca de competências
que atendam os objetivos específicos a serem trabalhados. O processo de reflexão e análise leva
ao exercício do pensamento crítico e não simplesmente à aquisição de novos conhecimentos
prontos e acabados.
Quanto às aulas à distância, toda sua estrutura, metodologia e pedagogia educacional estarão
centrados nos roteiros de estudo orientado, onde estaremos levando em consideração que as
novas teorias educacionais têm privilegiado ações que levem os participantes do processo
educacional a uma visão crítica sobre os conteúdos trabalhados, bem como a uma maior
autonomia na forma de aprender e utilizar os conhecimentos.
Compete a esses profissionais:
- Preparar o material didático das unidades curriculares do curso nas diversas mídias
digitais que serão utilizadas.
- Colaborar com os professores responsáveis, professores animadores (tutores) e
coordenadores do curso na preparação e adequação do material didático necessário
(quando for o caso).
35
Professores Auxiliares
Sua atribuição é auxiliar o Professor Responsável sempre que o mesmo necessitar por sua equipe
ter crescido e não ser possível a gerencia pelo volume de trabalho/atividades na sua carga
horária. Deve seguir orientações do Professor Responsável sobre procedimentos e critérios a
serem executados na gestão, acompanhamento e avaliação dos professores animadores
(tutores), de modo a garantir a qualidade do curso.
Professores Animadores
São os docentes diretamente relacionados com os alunos. Estes docentes estarão disponíveis online por períodos determinados para esclarecimento de dúvidas, aplicar as provas e avaliar a
aprendizagem e interatividade dos alunos.
O Professor Animador aplica e orienta o Plano de Ensino da Unidade curricular. É sua atribuição
distribuir didaticamente a programação a ser cumprida. É, ainda, de sua competência solicitar
trabalhos e elaborar as avaliações, ao mesmo tempo em que coloca situações a serem
pesquisadas e debatidas na Comunidade de Aprendizagem Colaborativa.
O Professor Animador é o condutor do processo educativo, devendo ter formação na área de
concentração da unidade curricular. Está à disposição do aluno em modo assíncrono e o
acompanha durante toda a sua trajetória no aprendizado da unidade curricular. Conhece a
estrutura completa do Curso e promove a interação das unidades curriculares e das áreas de
interesse.
O Professor Animador ajuda o aluno a estudar o conteúdo do Curso no qual está matriculado
fazendo importantes recomendações no sentido de manter ou melhorar o seu progresso nas aulas
e no Curso.
O papel mais importante do Professor Animador é o de modelar eficazmente e aceitar “a
responsabilidade de manter a linha das discussões, contribuindo com conhecimentos especiais e
dicas, além de manter a harmonia do grupo”. (Rohfeld & Hiemstra, 1995).
O Professor Animador faz perguntas e verifica as respostas dos alunos que focalizam conceitos
críticos, princípios e habilidades. Deve criar um ambiente amigável e social em que se promova o
aprendizado. É essencial, para um controle bem sucedido do grupo, promover relacionamentos
humanos e mantê-lo unido, além de ajudar seus membros a trabalharem juntos no aprendizado da
unidade curricular. Executa atividades gerenciais, como agendar Conferências, definir os objetivos
das discussões, horários, regras de procedimento e de normas para a tomada de decisões,
controlando as interações com liderança e determinação no âmbito da unidade curricular.
O Professor Animador deve também se preocupar com os recursos tecnológicos, de modo que os
participantes sintam-se confortáveis com o sistema e o “Software” que utilizarão. O objetivo
técnico final para o Professor Animador é tornar a tecnologia transparente, levando o aluno a
concentrar-se na tarefa acadêmica.
Compete ao professor animador:
- Dirimir qualquer dúvida do aluno no período estabelecido em cronograma de cada
unidade curricular.
- Auxiliar o aluno na aquisição de conceitos e habilidades.
- Atender aos alunos em relação a todas as dúvidas que tiverem e aos encaminhamentos
necessários ao melhor aproveitamento na unidade curricular.
- Auxiliar os alunos a superarem dificuldades, orientando-os, individual e/ou coletivamente.
- Detectar as principais dificuldades de aprendizagem, diagnosticando suas causas,
procurando saná-las e levando-as ao conhecimento do professor titular ou da
36
coordenação acadêmica do curso.
Indicar aos alunos, em comum acordo com o professor responsável, materiais didáticos
complementares, para responder a eventuais dúvidas dos alunos.
- Estimular os alunos a manterem seu ritmo de aprendizagem e colaborar na organização
do seu tempo para os estudos.
- Incentivar os alunos a manterem interações com ele e com os colegas, sempre que
necessário.
- Responder assiduamente aos e-mails e coordenar os fóruns virtuais.
- Orientar os alunos sobre o procedimento das provas e avaliações .
- Motivar os alunos, auxiliando-os a estabelecerem a relação do estudo com seus
interesses particulares e profissionais.
- Indicar aos alunos material bibliográfico e audiovisual existente no CBTA-Virtual e a
maneira de consegui-lo.
- Participar do processo da avaliação de aprendizagem do aluno e do curso como um todo.
- Manter atualizados os formulários de gestão dos alunos, naquilo que for de sua
competência.
- Auxiliar os professores responsáveis sempre que solicitados, nas correções dos trabalhos
indicados e das provas e participar de reuniões preparatórias e de construção de
processos avaliativos.
- Responsabilizar-se, junto com o professor responsável da unidade curricular, pelos
encontros presenciais e pela aplicação das provas.
- Receber capacitação sobre os procedimentos necessários às suas atividades de
professor animador.
- Programar e participar de cursos de aprofundamento teórico, relativos aos conteúdos das
unidades curriculares de sua animação (tutoria).
- Realizar outras atividades próprias da animação de cursos a distância.
- Participar das reuniões convocadas pela coordenação acadêmica e do Conselho de
Curso.
-
O CBTA promoveu, nos meses de novembro, dezembro de 2005 e janeiro de 2006, uma
capacitação sobre a metodologia a ser utilizada pela Instituição, envolvendo a plataforma TecEdu
e sua aplicação nas Práticas Pedagógicas Previstas. Esta capacitação foi ministrada por Ângelo
Manoel Zanão e Priscila Cintra. Esta capacitação, teve continuidade durante o mês de maio,
quando o corpo docente esteve utilizando o material didático por ele preparado. Desta forma,
todos os professores responsáveis poderão, no início, atuarem também como professores
animadores.
Os Professores Animadores indicados para o CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM
GESTÃO FINANCEIRA na modalidade de educação a distância encontra-se no anexo 7.2.
2.3.5. Perfil do corpo docente pretendido para o curso, a partir do 2º
ano
Para o segundo ano pretendemos continuar com o mesmo perfil profissional dos docentes do
primeiro ano.
37
3. Infra Estrutura da Instituição
3.1. Infra-Estrutura Física e Recursos Materiais
Espaço físico local
Dependências
2
Quantidade
m unitário
Sala de Direção
2
18,8m
2
Salas de Coordenação
1
33,9m
2
Sala de Professores
1
28,7m
2
Sala de Aula
10
70,31m
2
Sala de Aula
6
50,11m
2
Sala de Aula
10
63,5m
Sala de Aula
2
22m²
Sala de Aula
3
48m²
Sanitários masculinos
3
32m
2
Sanitários femininos
3
32m
2
Pátio Coberto / Área de Lazer / Convivência
1
1200m
Setor de Atendimento / Tesouraria
1
30m
Praça de Alimentação
1
400m
Auditórios
1
93,4m
2
Sala de Leitura/Estudos
2
19,3m
2
Outros (CPD, vestiário, almoxarifado, depósitos, copa, reprografia,
-
3000m
-
7500m²
2
2
2
2
2
centro acadêmico, estacionamento, etc.)
Pavilhão de Eventos
3.1.1. Outros Recursos Materiais disponíveis aos docentes
Item
Observações
Quantidade
Data Show
5
Retroprojetores
4
Televisores
3
Vídeos cassete
2
DVD
1
Projetores de Slides
1
Câmeras
1
Flip-charts
1
Equipamento de som
1
38
Quadro Branco
36
3.1.2. Plano de Expansão
Quanto ao espaço físico, há previsão de Plano de Expansão, embora o mesmo atenda as
necessidades atuais. A instituição reservou uma área coberta, ao lado da já existente, de 7500m2
para futuras instalações.
Atendendo as necessidades geradas pelo aumento de número de alunos em decorrência da oferta
progressiva de disciplinas, estaremos:
- ampliando o acervo da biblioteca com a aquisição de lançamentos nas áreas correlatas aos cursos;
- adquirindo equipamentos de projeção multimídia;
- renovando os laboratórios de Informática em software;
- revendo e ampliando nosso programa de estágio, inclusive com oferta de serviços para o mercado
de trabalho.
- Instalação de nosso Pólos em nível nacional e internacional.
3.1.3. Infra-Estrutura de Acessibilidade às Pessoas Portadoras de
Necessidades Especiais
•
Rampas com corrimãos e/ou elevadores que permitam o acesso do estudante com deficiência física
aos espaços de uso coletivo da instituição (secretaria, sala dos professores ...);
•
Rampas com corrimãos e/ou elevadores que permitam o acesso do estudante com deficiência física
a todas as salas de aula/laboratórios da instituição;
•
Reservas de vagas em estacionamentos nas proximidades das unidades da instituição, para
pessoas portadoras de necessidades especiais
•
Banheiros adaptados que disponham de portas largas e espaço suficiente para permitir o acesso de
cadeira de rodas;
•
Barras de apoio nas paredes dos banheiros;
•
Lavabos e bebedouros instalados em altura acessível aos usuários de cadeiras de rodas;
•
Telefones públicos instalados em altura acessível aos usuários de cadeiras de rodas.
3.1.4. Infra-Estrutura de Informática
Laboratório (nº e/ou nome)
01
Área (m2)
86 m2
m2 por estação
3,4 m2
m2 por aluno
1,7 m2
Descrição (Software Instalado, e/ou outros dados)
_ Windows XP Professional e Conectiva LINUX 10.
_Microsoft Office XP.
_Anti-Vírus AVG Network Edition.
_AutoCAD LT 2004.
39
_Adobe Acrobat Reader 7.0.
Equipamentos (Hardware Instalado e/ou outros)
Qtde.
Especificações
27
_ Processador AMD Sepron 2200+; AMD Duron 1400Mhz e Intel Celeron 2.2 Ghz.
_ Placa mãe 810 PCCHIPS.
_ 256 Mb DDR.
_ HD 40 GB
_CD ROM 52X
_Gravador 52x32x32.
_ Fax/Modem 56X (On Board).
_ Placa svga 8 Mb (On Board).
_ Drive 1,44 Mb, Mouse PS 2, Teclado ABNT 2 e 3.
_ Monitor de vídeo 15” SVGA, digital, Proview.
_ Gabinete ATX.
Laboratório (nº e/ou nome)
02
2
2
Área (m )
86 m
2
m por estação
3,4 m
2
2
m por aluno
1,7 m
2
Descrição (Softwares Instalados, e/ou outros dados)
_Windows XP Professional e Conectiva LINUX 10.
_Microsoft Office XP.
_Anti-Vírus AVG Network Edition.
_SuperSoft Sistema de Gestão Empresarial.
_AutoCAD LT 2004.
_Adobe Acrobat Reader 7.0.
Equipamentos (Hardwares Instalados e/ou outros)
Qtde.
Especificações
25
_ Processador AMD Duron 1400 Mhz e Intel Celeron 2.2 Ghz.
_ Placa mãe padrão AT, modelo 587 On Board.
_ 256 Mb DDR.
_ HDD 40 GB.
_CD ROM 52X.
_Gravador CD ROM 52x32x52.
_ Fax/Modem 56X (On Board).
_ Placa svga 8 Mb (On Board).
_ Placa de rede 10/100 (On Board).
_ Drive 1,44 Mb, Mouse serial, Teclado ABNT 2 e 3.
_ Monitor de vídeo 15” SVGA, tela plana, digital, Proview.
_ Gabinete ATX.
Laboratório (nº e/ou nome)
03
2
Área (m )
70 m
2
2
m por estação
3,5 m
2
2
m por aluno
1,7 m
2
40
Descrição (Softwares Instalados, e/ou outros dados)
_Windows 98 e Conectiva LINUX 10.
_Microsoft Office XP.
_Anti-Vírus AVG Network Edition.
_Supersoft Sistema de Gestão Empresarial.
_AutoCad LT 2004.
_Adobe Acrobat Reader 6.0.
Equipamentos (Hardwares Instalados e/ou outros)
Qtde.
Especificações
20
_ Processador AMD Pro 1200+ e Duron 1200 Mhz.
_ Placa mãe padrão AT, modelo 587 On Board.
_ 256 Mb DIMM.
_ HDD 20 GB.
_CD ROM 52X.
_Gravador de CD ROM 52x32x52.
_ Fax/Modem 56X (On Board).
_ Placa svga 8 Mb (On Board).
_ Placa de rede 10/100 (On Board).
_ Drive 1,44 Mb, Mouse serial, Teclado ABNT 2.
_ Monitor de vídeo 15” SVGA, tela plana, digital, Proview.
_ Gabinete ATX.
Laboratório (nº e/ou nome)
04
2
Área (m )
70 m
2
2
m por estação
3,2 m
2
2
m por aluno
1,6 m
2
Descrição (Softwares Instalados, e/ou outros dados)
_Windows XP Professional e Conectiva LINUX 10.
_Microsoft Office XP.
_Anti-Vírus AVG Network Edition.
_Supersoft Sistema de Gestão Empresarial.
_AutoCAD LT 2004.
_Adobe Acrobat Reader 7.0.
Equipamentos (Hardwares Instalados e/ou outros)
Qtde.
Especificações
22
_ Processador Intel Celeron 2.2Ghz
_ Placa mãe padrão AT, modelo 587 On Board.
_256 Mb DDR.
_ HDD 40 GB IDE.
_CD ROM 52X.
_ Fax/Modem 56X (On Board).
_ Placa svga 8 Mb (On Board).
41
_ Drive 1,44 Mb, Mouse serial, Teclado ABNT 2.
_ Monitor de vídeo 15” SVGA, tela plana, digital, Proview.
_ Gabinete ATX.
Laboratório (nº e/ou nome)
2
Área (m )
70 m2
05
2
m por estação
4,4 m2
2
m por aluno
2,2 m2
Descrição (Softwares Instalados, e/ou outros dados)
Windows XP Professional e Conectiva LINUX 10.
_Microsoft Office XP.
_Anti-Vírus AVG Network Edition.
_Supersoft Sistema de Gestão Empresarial.
_AutoCAD LT 2004.
_Adobe Acrobat Reader 7.0/6.0.
Equipamentos (Hardwares Instalados e/ou outros)
Qtde.
Especificações
16
_ Processador AMD Pro 1200+_ e Intel Celeron 2.2 Ghz.
_ Placa mãe padrão AT, modelo 587 On Board.
_ 256 Mb DIMM/DDR.
_ HDD 40/20 GB IDE.
_CD Rom 52X.
_ Fax/Modem 56X (On Board).
_ Placa svga 8 Mb (On Board).
_ Placa de rede 10/100 (On Board).
_ Drive 1,44 Mb, Mouse serial, Teclado Wind. 98 americano.
_ Monitor de vídeo 17” e 15”SVGA, tela plana, digital, Proview.
_ Gabinete ATX.
3.2. Plano de atualização tecnológica e manutenção dos
equipamentos
Em referência a manutenção dos Equipamentos, o IERC possui contratos específicos com as
empresas TPSTEC Informática e Emultec Com e Informática Ltda que prevêem todos os planos
necessários.
Para o triênio 2006-2008, a Instituição fará as atualizações técnicas de acordo com as necessidades
que possam ocorrer, sempre levando em conta as tendências do mercado e as demandas dos
alunos.
4. Biblioteca
A biblioteca do CBTA possui amplo espaço para atender as demandas dos cursos já existentes
(presenciais), com condições de prestar também atendimento aos alunos dos cursos em EAD que
42
tiverem interesse em procurar complementar sua formação, na consulta de referências não
disponíveis on-line existentes no acervo, mencionadas ou não pelo corpo docente.
Para os alunos dos cursos na modalidade EaD, há na plataforma TeEdu, a biblioteca virtual,
atualmente em fase de implantação. Nela, o acesso à biblioteca será feito dos seguintes modos:
• Os artigos citados pelos professores ficarão disponíveis no ambiente virtual de
aprendizagem para acesso do aluno, preservando-se a questão dos direitos autorais.
• Consulta e solicitação de empréstimo ao acervo do CBTA, pela Internet.
• Consulta e solicitação de Empréstimos Entre Bibliotecas (EEB) conveniadas.
• Consulta em bibliotecas virtuais de livre acesso estará disponível.
• Consulta e solicitação de artigos e trechos de livros em bibliotecas conveniadas,
através de selos COMUT.
Além disso, os sites e livros de interesse indicados por cada professor no recurso “Referências” do
ambiente virtual de aprendizagem.
4.1. Resumo do acervo para o curso
Dentro do acervo da biblioteca do CBTA, destacam-se as obras referenciadas a seguir como
diretamente relacionadas e indicadas aos conteúdos do curso de Tecnologia em Gestão
Financeira:
CARVALHO, P. C. de. Administração Mercadológica. Campinas: Alínea, 2002. 233p.
COBRA, M. Marketing Básico. 4 ed. São Paulo: Atlas, 1997. 551p.
Equipe de Professores FEA/USP. Manual de Economia. 3 ed. São Paulo: Saraiva. 2002. 652p.
FILHO, A. de. S. Análise de Balanços para Controle Gerencial. 4 ed. São Paulo: Atlas, 1993.
284p.
FLEURY, M.T. e JUNIOR, M.O. Gestão Estratégica do Conhecimento. São Paulo: Atlas, 2001.
347p.
GITMAN, L. J. Princípios de Administração Financeira. 7 ed. São Paulo: Harbra, 2002. 841p.
KOTLER, P. Administração de Marketing. 12 ed. São Paulo: Prentice Hall, 2006. 750p.
MARTINS, D. S. Português instrumental. 14 ed. Porto Alegre: Sagra Luzzato, 2003. 560p.
MARTINS, E. Contabilidade de Custos. 8 ed. São Paulo: Atlas, 2001. 388p.
MAXIMINIANO, A. C. A. Introdução à Administração. 5 ed. São Paulo: Atlas, 2000. 546p.
MORETIN, L. G. Estatística Básica. 7 ed. São Paulo: Makron Books, 1999. v1. 210p.
NAKAGAWA, M. Gestão Estratégica de Custos. 1 ed. São Paulo: Atlas, 1991. 111p.
NETO, A. A. Estrutura e Análise de Balanços. 7 ed. São Paulo: Atlas, 2002. 320p.
43
ORLANDI, E. P. A Linguagem e seu Funcionamento: as formas do discurso. 4 ed. Campinas:
Fontes, 2003. 276 p.
ROSETTI, J. P. Introdução à Economia. 2 ed. São Paulo: Atlas, 2002. 922p.
ROSS, S. A. W., RANDOLPH, W. e JAFFE F. Administração Financeira – Corporate Finance. 2
ed. São Paulo: Atlas, 2002. 776p.
SEVERINO, A. J. Metodologia do Trabalho científico. 22 ed. São Paulo: Cortez, 2002. 335p.
SPIEGEL, M. E. Estatística. 3 ed. São Paulo: Makron Books, 2004. 641p.
STEWART, T. A. Capital Intelectual. 13 ed. Rio de Janeiro: Campos, 1998. 237p.
ZDANOWICZ, J. E. Planejamento Financeiro e Orçamentos. 4 ed. Porto Alegre: Sagra Luzzatto,
2001. 270p.
4.2. Relação dos títulos e/ou materiais impressos que serão
distribuídos aos alunos.
Todo aluno terá, via plataforma TecEdu, os roteiros de estudos orientados. Estes roteiros trazem
indicações de sites, livros, artigos que complementarão as aulas.
4.2.1. Acesso a bibliotecas virtuais
São os seguintes sites de livre acesso selecionados até o momento:
- Bibliotecas Digitais Brasileiras - Livros de Acesso Aberto
Biblioteca Virtual do Estudante de Língua Portuguesa
Projeto que visa oferecer recursos educacionais úteis para estudantes e
professores desde o ensino infantil até o universitário, ajudando a suprir a
carência de bibliotecas escolares no país e de materiais de qualidade em língua
portuguesa na Internet, além de estimular o interesse pela leitura. Textos,
imagens, sons, programas. Apostilas do Telecurso 2000.
http://www.bibvirt.futuro.usp.br/index.php
Procedimentos: Clique em BUSCA e depois em MAPA DO SITE. Tendo dúvida,
clique em AJUDA
Virtual Bookstore
Virtual Bookstore é um site de acesso livre a livros e literatura. Aqui você encontra
centenas de livros completos da literatura Nacional e Internacional em formato
eletrônico.
http://vbookstore.uol.com.br/index.shtml
Procedimentos: Busca por literatura brasileira, internacional, resumos e
biografias.
Portal Domínio Público: Biblioteca Digital desenvolvida em software livre
Lançado em novembro de 2004, com um acervo inicial de 500 obras. Permite a
44
coleta, a integração, a preservação e o compartilhamento de conhecimentos.Seu
principal objetivo é promover o amplo acesso às obras literárias, artísticas e
científicas (na forma de textos, sons, imagens e vídeos), já em domínio público ou
com sua divulgação devidamente autorizada.
http://www.dominiopublico.gov.br
Procedimentos: Permite 3 tipos de pesquisas: Básica - por Conteúdo ou por
Autor. Consulte "Obras Mais Acessadas". Tendo dúvida, clique em AJUDA
Biblioteca Digital da Associação Brasileira de Pesquisa Tecnológica - Abipti
Disponibiliza livros, periódicos e textos na íntegra.Além do Acervo Local
disponibiliza as Monografias do Curso AGINTEC, documentos institucionais e
Links que dão acesso à conteúdos.
http://abipti.phlnet.com.br/cgibin/wxis.exe?IsisScript=phl.xis&cipar=phl8.cip&lang=por
Procedimentos: Acessibilidade a conteúdos digitais em interface de pesquisa
amigável. Acesso a conteúdos, imagens, sites, currículos e Resumos.
FGV- CPDOC. Centro de Pesquisa e Documentação de História
Contemporânea do Brasil
Abriga conjuntos documentais relevantes para a história recente do país e
desenvolve pesquisas históricas. Os documentos do CPDOC constituem o mais
importante acervo de arquivos pessoais de homens públicos do país, integrado
por mais de 170 fundos, totalizando cerca de 1,8 milhão de documentos.O
Programa de História Oral, com depoimentos de personalidades que atuaram no
cenário nacional, tem mais de 4.000 horas de gravação, correspondentes a cerca
de 800 entrevistas.
http://www.cpdoc.fgv.br/producao_intelectual/
Procedimentos: Busca por autor, título e assunto, no conjunto dos trabalhos do
Centro. Consulta gratuita mediante cadastro.
Bibliotecas Virtuais Temáticas
As Bibliotecas Virtuais Temáticas são desenvolvidas por meio da parceria do
IBICT com Instituições que desejam organizar e difundir seus conteúdos
temáticos. Por isso, a sua abrangência é determinada juntamente com a
Instituição parceira. Todas as Bibliotecas Virtuais Temáticas são construídas
segundo um mesmo padrão de informação.
http://prossiga.ibict.br/bibliotecas/
Procedimentos: As Bibliotecas Virtuais Temáticas estão listadas em ordem
alfabética. Escolher a(s) que melhor cobre(m) o assunto de seu interesse
Páginas Brasileiras: Ciência, Tecnologia e Educação:
Portal de informações que se integra ao conjunto de serviços de informação,
comunicação e educação à distância do Programa Prossiga.É constituído por um
banco de dados de localizadores de informações dos mais importantes sites
brasileiros que tratam das atividades de ciência e tecnologia das Instituições de
Pesquisa, Institutos de Tecnologia e Universidades brasileiras.
http://www.prossiga.br/paginasbrasileiras/
Procedimentos: Clique em COMO USAR
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações Brasileiras
O modelo da BDTD integra duas iniciativas: a de registro bibliográfico e a de
publicação eletrônica de teses e dissertações existentes nos acervos das IES
brasileiras.
http://bdtd.ibict.br/index.jsp
Procedimentos: Clique em BUSCA AVANÇADA.
45
Bases de Dados Brasileiras na Internet
Este serviço reúne informações referenciais e acesso à bases de dados
produzidas no País e utiliza a seguinte classificação: dados científicos, dados
estatísticos, eventos, imagem e multimídia, instituições de C&T, legislação,
pesquisadores e especialistas, produção científica, catálogos de bibliotecas e
arquivos pessoais.
http://www5.prossiga.br/basesdedados/
Virtual Books Online
Acesso livre a livros eletrônicos em várias línguas.
http://virtualbooks.terra.com.br
Procedimentos: Usa as ferramentas WinZip e Acrobat Reader para ler os livros.
Fundação Biblioteca Nacional: Acervo Digital
http://www.bn.br/site/default.htm
Biblioteca Digital de Peças Teatrais
BDTeatro é uma biblioteca digital do Banco de Textos Sandro Polloni, que faz
parte do acervo da Biblioteca Central da Universidade Federal de Uberlândia
UFU.
http://www.bdteatro.ufu.br/
Procedimentos: Pesquisa por Autor/Tradutor, Título, Assunto, Gênero, Resumo,
Número de personagens, Atos ou Cenas - ou - através de pesquisa no texto
completo das peças.
Bibliotecas Virtuais de Notáveis da C&T no Brasil
Apresenta uma galeria de pesquisadores considerados notáveis por sua
contribuição ao desenvolvimento científico nacional. Novos nomes serão incluídos
periodicamente
http://www.canalciencia.ibict.br/notaveis/
E-Books & Cultura
eBooks [ livros eletrônicos ] de diversos assuntos e em formatos variados
http://www.ebookcult.com.br/
Biblioteca Jurídica Virtual BUSCALEGIS
Criada em 1997 através do laboratório de informática jurídica da Universidade
Federal de Santa Catarina. Seu objetivo é facilitar o acesso a trabalhos científicos
relativos às diversas áreas do direito
http://buscalegis.ufsc.br/
Biblioteca Virtual do Centro de Documentação e Informação da FAPESP
Missão: obter excelência na provisão e promoção da informação referencial da
produção científica e tecnológica gerada com apoio financeiro da FAPESP e/ou
com sua participação.Objetivo: contribuir para a preservação e disseminação da
memória institucional da FAPESP.
http://fapesp.bvs.br/
Procedimentos: Está organizada em duas partes principais: 1) Fontes de
Informação e 2) Programas de Inovação Tecnológica da FAPESP. Sobre recursos
de pesquisa, consulte o Tutorial de Navegação e Pesquisa.
Biblioteca Digital da Sociedade Brasileira de Gestão do Conhecimento
Vasto acervo sobre o tema Gestão do Conhecimento, de autores nacionais e
internacionais, sendo um referencial de pesquisa na área.Material disponível para
os usuários cadastrados no site da SBGC
http://www.portalsbgc.org.br/sbgc/portal/DesktopDefault.aspx?TabID=3430
46
- Portais e Vortais
Portais Temáticos
Os Portais agregam informações, aplicações e serviços relevantes ao tema do Portal,
por meio de uma única interface.Temas: Amazônia, Arquitetura e Urbanismo, Biodiesel,
Fome e Segurança Alimentar, Marketing da Informação, Recursos Hídricos e Minerais.
http://prossiga.ibict.br/portais/
Procedimentos: Clique no Portal de seu interesse.
Vortais de Arranjos e Cadeias Produtivas
Vortais são Portais Verticais, ou seja, são mecanismos de busca especializados, que se
concentram em uma única categoria de informação e tem por objetivo contribuir para o
desenvolvimento da capacidade competitiva de pequenas e médias empresas por meio
do oferecimento, via Web, de conjunto de informações e de veículos de comunicação
http://prossiga.ibict.br/vortais/
Procedimentos: Nos Vortais de Arranjos Produtivos são apresentadas informações
brasileiras sobre o setor econômico coberto pelo serviço. Os Vortais de Arranjos
Produtivos apresentarem informações de setores produtivos que já têm sua cadeia
produtiva consolidada.
- Publicações Avulsas - Acesso Aberto
Wikipédia: a enciclopédia livre
http://pt.wikipedia.org/wiki/P%C3%A1gina_principal
Flora Brasiliensis - Martius
A Flora Brasiliensis foi produzida entre 1840 e 1906 pelos editores Carl Friedrich
Philipp von Martius, August Wilhelm Eicher e Ignatz Urban, com a participação de 65
especialistas de vários países. Contém tratamentos taxonômicos de 22.767 espécies,
a maioria de angiospermas brasileiras, reunidos em 15 volumes, divididos em 40
partes, com um total de 10.367 páginas
http://florabrasiliensis.cria.org.br/index
Atlas de Saúde do Brasil
A partir de 24/8 está disponível, no site do Ministério da Saúde, o Atlas de Saúde do
Brasil, com informações sobre mortalidade, morbidade e imunizações. O serviço é
aberto e gratuito. A idéia do Atlas é dar visibilidade ao painel da saúde no país,
facilitando a compreensão dos dados.O Atlas terá apenas versão eletrônica, na
internet, e será direcionado a estudantes, profissionais de saúde e gestores públicos.
O projeto é fruto de parceria de órgãos ligados ao Ministério da Saúde com outras
instituições, como o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), que forneceu
dados populacionais. Disponibiliza indicadores produzidos de 2000 a 2006. As
informações são distribuídas por estados ou municípios.
47
- Bibliotecas Digitais Estrangeiras - Livros de Acesso Aberto
The World Wide Web Virtual Library
VL é o mais antigo catálogo da web. Foi iniciado por Tim Berners-Lee, o criador do
HTML, e da própria web, em 1991, no CERN, em Geneva.
http://vlib.org/
The European Library - A Biblioteca Europeia
Busca simultânea nos acervos de livros, periódicos (digitais ou não) de 45 Bibliotecas
Nacionais Européias. A busca é gratuita e recupera publicações de acesso livre e as
de acesso restrito, que são liberados somente mediante pagamento.
http://www.theeuropeanlibrary.org/portal/index.html
Project Gutenberg Electronic Public Library
Livros, CDs, DVDs, Audio E-books, Partituras, Filmes, etc. de domínio público. Com
30 anos de existência, o Projeto Gutenberg traz obras em 16 diferentes idiomas. Seu
acervo é composto por literatura universal, arquivos de música e ilustrações
http://www.gutenberg.org/
Procedimentos: Pesquisa por Autor, Título, Língua ou últimos livros postados.
Books Google
Recupera a referência e/ou o livro em texto integral, de acesso gratuito, caso ja
esteja em domínio público.
http://books.google.com
Procedimentos: Quando não estiver disponível em texto integral, remete aos
catálogos de Bibliotecas. Utilize a BUSCA AVANÇADA.
Bibliomania
Livre à literatura e com mais de 2000 textos clássicos. Notas dos livros, biografia dos
autores, sumários dos livros e obras de referência.
http://www.bibliomania.com/
Procedimentos: Pesquisar por autor ou título. Digitar palavras do título entre aspas
duplas.
- Metabuscadores em Catálogos de Bibliotecas Híbridas
UNIBIBLIWEB - CRUESP/Bibliotecas
Busca unificada nos catálogos Dedalus/USP, Acervus/UNICAMP e
Athena/UNESP. O UnibibliWEB usa a tecnologia de comunicação especializada
da área biblioteconômica, denominada Z39.50, cuja aplicação permite a
interoperação dos catálogos eletrônicos dos Sistemas de Bibliotecas. Pesquisa
simultânea nas 92 bibliotecas das Redes do CRUESP/Bibliotecas.
http://www.cruesp.sp.gov.br/bibliotecas
Catálogo Coletivo Regional de Livros do Estado de São Paulo
Portal de busca unificada em diversas bibliotecas do Estado de São Paulo.
http://www.sibi.usp.br/ccl
CCN - Catálogo Coletivo Nacional de Periódicos
Localiza qual biblioteca brasileira possui determinado fascículo de um periódico
impresso.
http://www.ct.ibict.br/ccn/owa/ccn_consulta
Procedimentos: Pesquisa pelo Título do Periódico.Indica as coleções das
bibliotecas que possuem o título e quais são Bibliotecas Base do COMUT.
48
Google Acadêmico
Artigos revisados por especialistas (peer-rewiewed), teses, livros, resumos e
artigos de editoras acadêmicas, organizações profissionais, bibliotecas de prépublicações, universidades e outras entidades acadêmicas.Ajuda a identificar as
pesquisas mais relevantes do mundo acadêmico.
http://scholar.google.com.br
Procedimentos: Classifica os resultados de pesquisa segundo a relevância, isto
é, a freqüência com que foi citado em outras publicações acadêmicas. As
referências mais úteis são exibidas no começo da página.
Biblioteca Digital Brasileira
Propõe-se a integrar em um único portal os mais importantes repositórios de
informação digital de forma a permitir consultas simultâneas e unificadas aos
conteúdos informacionais destes acervos.
http://www.ibict.br/secao.php?cat=Biblioteca%20Digital%20Brasileira
Procedimentos: Clique em METABUSCADOR da BDB.
Rede BIBLIODATA
Rede cooperativa de Bibliotecas brasileiras que tem seus acervos representados
no Catálogo Coletivo Bibliodata, realizam a catalogação cooperativa e
compartilham produtos e serviços, visando a redução dos custos, além de
promover a difusão dos acervos bibliográficos de suas instituições.
http://www2.fgv.br/bibliodata/
Procedimentos: Clique em Pesquisa bibliográfica. Preencher cadastro
registrando uma senha para acesso gratuito ao catálogo.
- Portais de Periódicos de Acesso Livre
Scielo
http://www.scielo.br
Scientific Electronic Library Online - SciELO - é uma biblioteca eletrônica que
abrange uma coleção selecionada de periódicos científicos brasileiros.Tem por
objetivo o desenvolvimento de uma metodologia comum para a preparação,
armazenamento, disseminação e avaliação da produção científica em formato
eletrônico.
Procedimentos: A interface SciELO proporciona acesso à sua coleção de periódicos
através de uma lista alfabética de títulos, ou por meio de uma lista de assuntos, ou
ainda através de um módulo de pesquisa de títulos dos periódicos, por assunto,
pelos nomes das instituições publicadoras e pelo local de publicação.
A interface também propicia acesso aos textos completos dos artigos através de um
índice de autor e um índice de assuntos, ou por meio de um formulário de pesquisa
de artigos, que busca os elementos que o compõem, tais como autor, palavras do
título, assunto, palavras do texto e ano de publicação. Clique nas opções marcadas
com links no topo da página para ter acesso às páginas correspondentes.
Periódicos Acesso Livre
A CAPES disponibiliza periódicos com textos completos, bases de dados referenciais
com resumos, patentes, teses e dissertações, estatísticas e outras publicações de
acesso gratuito na Internet selecionados pelo nível acadêmico, mantidos por
importantes instituições científicas e profissionais e por organismos governamentais
e internacionais.
http://acessolivre.capes.gov.br/
49
LivRe! - Portal para periódicos de livre acesso na internet
Desenvolvido pela CNEN - Comissão Nacional de Energia Nuclear, através do CIN Centro de Informações Nucleares.Os periódicos incluem revistas científicas
(journals), revistas de divulgação científica (magazines) e boletins técnicos
(bulletins/newsletters).
http://livre.cnen.gov.br/Default1024.asp
Procedimentos: Além da apresentação dos periódicos por letra inicial do título,
podem ser feitas buscas por palavras do título e por área do conhecimento segundo
a classificação do CNPq. Busca somente de títulos avaliados pelos pares (peerreviewed) e/ou somente títulos indexados em alguma fonte secundária.
DOAJ - Directory of Open Access Journals
Cobre periódicos científicos e acadêmicos de acesso livre ao texto completo. Cobre
qualquer assunto e qualquer língua.
http://www.doaj.org/
CrossRef Search
Pesquisa simultânea em coleções de periódicos de diversas editoras renomadas
utilizando ferramenta Google.
http://www.blackwellsynergy.com/servlet/useragent?func=showSearch&type=external
Procedimentos: Pesquisa por título do periódicos ou pela área de assunto que
cobre.
Também nos Roteiros de Estudos Orientados, vários sites são indicados pelos professores
responsáveis. Estes sites serão substituídos quando necessários (indisponibilidade futura ou
outros impedimentos) e mesmo complementados pelos professores animadores.
4.3. Acervo/Livros
A biblioteca possui 651 títulos com um total de 3.759 volumes disponíveis para consulta, com
acervo disponibilizado aos alunos através de um terminal disponível na própria biblioteca e no site
da Faculdade de Tecnologia Rio Claro – CBTA. A biblioteca tem como forma de atuação, a
constante ampliação de seu acervo em função das necessidades do corpo discente e docente e
de atualização.
Possui ainda como parte do acervo 45 DVDs, 53 CD´s e 69 vídeos.
O acervo é disponibilizado aos alunos por meio de um terminal localizado na própria biblioteca e
no site da Faculdade (www.cbta.edu.br). Além disso, há 10 (dez) computadores com acesso a
Internet para pesquisas e realização de trabalhos.
4.4. Outros: periódicos, cadernos, normas, anuários, etc...
TÍTULOS DOS PERIÓDICOS E MULTIMEIOS
Tipo
Revista
Revista
Revista
Revista
Jornal
Descrição
Agitação
Ambiente Legal
Aprender
Cerâmica
Cidade
Aquisição
Doação
Doação
Doação
Doação
Assinatura
50
Revista
Revista
Revista
Revista
Jornal
Revista
Jornal
Revista
Boletim
Revista
Revista
Jornal
Revista
Revista
Revista
Revista
Revista
Revista
Revista
Revista
Revista
Revista
Revista
Revista
Revista
Revista
Revista
Revista
Revista
Comunitária
Empreendedor
Ensino Superior
Entre Aspas
Estado de São Paulo
Exame
Folha de São Paulo
Info
Informativo MEC
Isto É
JC Magazine
Letras
Linha Direta
Log & Man
Marketing
Meio Ambiente Industrial
Melhor
Nathional Geografic
PC World
Pequenas Empresas Grandes Negócios
Propaganda
Estudantes de Pós-Graduação do Instituto Pós Graduação-Unicamp
Safra do Agronegócio
Super Interessante
Tecnologística
Terra da Gente
Venda Mais
Veja
Você S/A
Doação
Assinatura
Doação
Doação
Assinatura
Assinatura
Assinatura
Assinatura
Doação
Assinatura
Doação
Doação
Doação
Assinatura
Assinatura
Assinatura
Assinatura
Doação
Assinatura
Assinatura
Assinatura
Doação
Doação
Assinatura
Assinatura
Assinatura
Doação
Assinatura
Assinatura
4.5. Mecanismo e periodicidade de atualização do acervo.
A periodicidade de atualização de livros e volumes para a biblioteca varia de acordo com as
solicitações dos docentes e a demanda dos cursos oferecidos.
4.6.Espaço Físico da Biblioteca.
A biblioteca do CBTA possui amplo espaço para atender as demandas dos cursos já existentes
(presenciais), com condições de prestar também atendimento aos alunos dos cursos em EaD que
tiverem interesse em procurar complementar sua formação, na consulta de referências não
disponíveis on line existentes no acervo, mencionadas ou não pelo corpo docente.
Área total (m2)
Área para usuários (m2)
Capacidade (Nº de usuários)
214,6 m2
204 m2
120
Quantidade
1
1
M²
19,3 m²
19,3 m²
Dependência
Sala de estudo em grupo
Sala de multimeios
51
4.7.Recursos Humanos
Cargo
N° de funcionários
Bibliotecária
01
Auxiliar de biblioteca
02
4.8. Bibliotecas conveniadas para Empréstimo Entre Bibliotecas
(EEB)
O Empréstimo Entre Bibliotecas (EEB) é um serviço que possibilita o empréstimo, aos usuários da
Biblioteca do CBTA, de publicações ainda não disponíveis no seu acervo, mediante o
fornecimento por outras Bibliotecas conveniadas. Da mesma forma, a Biblioteca do CBTA também
empresta, por EEB, publicações do seu acervo para estas Bibliotecas.
Está em desenvolvimento pelo CBTA os seguintes procedimentos/documentos:
• PROCEDIMENTOS PARA SOLICITAR UM EEB
• CUSTO DE ENVIO/DEVOLUÇÃO POR SEDEX
• FORMULÁRIO DE SOLICITAÇÃO
Relação de Bibliotecas contatadas, com aceite para desenvolver o EEB:
MARIA SILVIA DALLA COSTA MAZETTO
Biblioteca "Duse Rüegger Ometto
"UNIARARAS – Fundação Hemínio Ometto
Av. Dr. Maxilmiliano Baruto, 500 – Jardim Universitário
13.607-339 – ARARAS – SP
Telefone: (019) 3543.1415 / (019) 3543.1447
[email protected] - [email protected]
http://www.uniararas.br/biblioteca
LOURDES DE SOUZA MORAES
Coordenadora do SIBI
Sistema Integrado de Bibliotecas do Município de São Carlos
Rua 13 de Maio, 2000 – Centro
CEP 13560-130 – SÃO CARLOS, SP
(16) 3372-2471 ou 3307-2303
[email protected]
http://www.bco.ufscar.br/htdocs/sibisc.htm
REGINA SANTOS SILVA TONINI
Universidade Petrobrás
Coordenadora do Centro de Documentação e Informação
Campus Salvador/Taquipe
Av. Antonio Carlos Magalhães, 1113, Itaiguara
CEP 41.856-900 – Salvador, BA
Fone: (71) 3350-3282 – Rota 821-3282 – cel: 9981-4113
[email protected]
http://www2.petrobras.com.br/Petrobras/portugues/empregos/emp_gestao_inde
x.htm
52
Profa. Dra. REGINA CÉLIA BAPTISTA BELLUZZO
Pró-Reitora Acadêmica – Universidade do Sagrado Coração
Rua Irmã Arminda 10-50, Jardim Brasil
CEP 17044-160 – BAURU, SP
Fone: (14) 3235-7026
[email protected] - [email protected]
http://www.usc.br
LUIZ ATILIO VICENTINI
Diretor do Sistema de Bibliotecas da UNICAMP
Rua Sérgio Buarque de Holanda, 421 - Caixa Postal 6136
Cidade Universitária "Professor Zeferino Vaz"
CEP 13083-859 - Barão Geraldo – Campinas, SP
[email protected] – [email protected]
http://www.sbu.unicamp.br
Fone (19) 3788-6502 - 3788-6505 - Fax: 3289-5806 - 3788-6498
Regulamento prevê EEB com outras bibliotecas
http://www.sbu.unicamp.br/index.php?link=12
MÁRCIA REGINA MIGLIORATO SAAD
Diretora da Divisão de Biblioteca e Documentação – ESALQ – USP
Av. Pádua Dias, 11CEP 13.418-900 - Piracicaba, SP
Tel. (19) 3429-4311 - 3429-4240 - Fax: 19 3429-4371
[email protected]
http://dibd.esalq.usp.br
ANA CRISTINA DE FREITAS GRIEBLER
Biblioteca da Escola Técnica da UFRGS
Rua Ramiro Barcelos, 2777, Santana
CEP 90035-007 – PORTO ALEGRE, RS
Fone: (51) 3316-5260 – Fax: 3316-5438
[email protected]
http://www.etcom.ufrgs.br/biblioteca
VIVIANE CARRION CASTANHO
Diretora do Sistema de Bibliotecas da UFRGS
Av. Paulo Gama, 110 - Térreo da Reitoria
Prédio 12107 - Campus Centro
CEP 90046-900 – PORTO ALEGRE, RS
Fone: (51) 3316-3057 – 3316-3065
Fax: 55 51 3316-3984
[email protected]
http://www.biblioteca.ufrgs.br/
GLÁUCIA MARIA SAIA CRISTIANINI
Diretora da Biblioteca “Achille Bassi”
Instituto de Ciências Matemáticas e de Computação – USP
Av. Trabalhador São-carlense, 400 – Centro
CEP 13.5060-970 – SÃO CARLOS, SP
Fone: (16) 3373-9624 – Fax: 3373-8116
[email protected]
http://www.icmc.usp.br/~biblio/
Regulamento de EEB
http://www.icmc.usp.br/~biblio/index.php?destino=servicos_entre_biblio
Formulário para Solicitar
53
EEB:http://www.icmc.usp.br/~biblio/forms/form_eeb.php
BIBLIOTECA COMUNITÁRIA - UFSCAR
Rodovia Washington Luís(SP-310), Km 235
CEP 13.565-905 - São Carlos, SP
[email protected]
http://www.bco.ufscar.br
Telefone: (16) 3351-8133 - Fax: 3351-8423
Cadastro de Bibliotecas para EEB:
http://200.136.241.166/eeb/cadastro_biblio.htm
Apresentação por áudio do catalogo da Biblioteca em PHL:
http://www.bco.ufscar.br/cgibin/wxis.exe?IsisScript=phl.xis&cipar=bco.cip&lang=por
RILDECI MEDEIROS
Diretora da Biblioteca Central Zila Mamede da Universidade Federal do Rio
Grande do Norte
Campus Universitário, Lagoa Nova, s/n - Caixa Postal 1524
CEP 59072-970 - Natal – RN
[email protected] - [email protected]
http://www.bczm.ufrn.br
Fone: (84) 3215-3841 - FAX: 3215-3856
Regulamento do EEB
http://www.bczm.ufrn.br/conteudo/servicos/serv_externos.php
Formulário para cadastrar a Biblioteca no EEB da UFRN:
http://www.bczm.ufrn.br/conteudo/servicos/cadastro-intercambio.doc
Formulário para solicitar EEB:
http://www.bczm.ufrn.br/conteudo/servicos/Emprestimoentrebibliotecas.doc
Sigrid Karin Weiss Dutra
Diretora do Sistema de Bibliotecas da Universidade Federal de Santa Catarina
Campus Universitário, Acesso Trindade, Setor D
CEP 88.040-900 - Florianópolis, SC
Fone: (48) 3331-9310 - Fax: (48) 3331-9603
http://www.bu.ufsc.br
[email protected] - [email protected]
Solicitação de EEB com pagamento de sedex pelo COMUT:
http://www.bu.ufsc.br/design/comutacao.php
UFSC: Narcisa de Fátima Amboni - [email protected]
DAU – DIVISÃO DE ASSISTÊNCIA AO USUÁRIO
[email protected] - Fone: (48) 3331-9472
REGINA MARIA SENEDA
Diretor Técnico
Serviço Técnico de Biblioteca e Documentação
Campus de Rio Claro - UNESP
Av. 24-A, n. 1515 – Campus Bela Vista
13506-900 – RIO CLARO, SP
Fone: 19-3526-4125 – 3526-4134 - Fax: 3524-7896
[email protected]
http://www.rc.unesp.br/biblioteca
54
4.9. Solicitação de COMUT
O COMUT é um serviço de fornecimento de cópias de partes de publicações disponíveis nos
acervos de bibliotecas universitárias e centros de documentação brasileiros. Tem como objetivo
dar apoio informacional às pesquisas acadêmicas desenvolvidas pelas Instituições brasileiras
conveniadas. O COMUT é gerenciado pelo IBICT (Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e
Tecnologia),
órgão
vinculado
ao
Ministério
de
Ciência
e
Tecnologia:
http://www.ibict.br/secao.php?cat=COMUT
Pelo COMUT poderão ser solicitadas cópias de artigos de periódicos, trabalhos publicados em
eventos, capítulos de livros, relatórios técnicos e textos integrais de trabalhos de conclusão de
curso, dissertações ou teses.
A Biblioteca da Faculdade CBTA é "Biblioteca Solicitante" do COMUT. Ela adquire bônus que são
descontados de sua conta virtual no IBICT, à medida que seus usuários utilizam o COMUT, de
acordo com o número de cópias de cada documento solicitado.
O custo de cada pedido é ressarcido pelo usuário solicitante. Cada bônus COMUT custa R$ 2,20
e paga a cópia e o seu envio.
Um bônus COMUT é descontado da conta virtual do CBTA a cada 5 páginas originais de um
documento copiado.
Documento original com:
01 a 05 páginas = 1 Bônus
06 a 10 páginas = 2 Bônus
11 a 15 páginas = 3 Bônus
etc.
As pesquisas para localização dos documentos a serem solicitados pelo COMUT deverão ser
feitas nos catálogos on-line de Bibliotecas Brasileiras. As que fornecem cópias de documentos
são chamadas de Bibliotecas-Base.
Recomendamos pesquisas nos seguintes catálogos:
CCN - Catálogo Coletivo Nacional de Periódicos
http://www.ct.ibict.br/ccn/owa/ccn_consulta
Localiza qual biblioteca brasileira possui determinado fascículo de um
periódico impresso.
Pesquisa pelo Título do Periódico.
O resultado da busca indica as coleções das bibliotecas que possuem o
título e quais são Bibliotecas Base do COMUT.
UNIBIBLIWEB - http://www.cruesp.sp.gov.br/bibliotecas
Busca simultânea nos catálogos de todas as Bibliotecas das redes USP UNESP e UNICAMP
Recupera qualquer tipo de publicação que já tenha sido cadastrada nos
respectivos sistemas das Universidades Estaduais Paulistas
CCL - http://www.sibi.usp.br/ccl
Catálogo Coletivo Regional de Livros do Estado de São Paulo
Portal de busca unificada de diversas bibliotecas.
BOOKS GOOGLE - http://books.google.com
Recupera a referência e/ou o livro em texto integral, de acesso gratuito, caso
ja esteja em domínio público.
Quando não estiver disponível em texto integral, remete aos catálogos de
Bibliotecas.
Utilize a BUSCA AVANÇADA.
SCHOLAR GOOGLE - http://scholar.google.com.br
Metabuscador acadêmico. Ajuda a recuperar as informações mais relevantes
do mundo acadêmico.
Utilizar a BUSCA AVANÇADA.
55
5. Infra-Estrutura
5.1. Técnico- Administrativa
O corpo técnico-administrativo é constituído por todos os servidores com atividades diferentes de
ministrar aulas e tem a seu cargo os serviços necessários ao bom funcionamento da Faculdade.
Compete à secretaria financeira:
-Controlar o recebimento de inscrições, matrículas e mensalidades.
-Atender aos alunos, às coordenações e aos docentes naquilo que for de sua competência.
Compete à secretaria acadêmico-administrativa:
-Organizar e controlar os registros acadêmicos dos alunos: inscrições, matrículas, notas,
freqüência etc.
-Atender às coordenações de curso e aos docentes no que for de sua competência.
-Atender aos alunos com informações sobre agenda do curso, envio de materiais etc. Encaminhar o aluno para os coordenadores, docentes, professores assistentes tutores ou
equipe tecnológica e de produção de material, para que suas dúvidas ou solicitações
sejam atendidas.
-Organizar o envio de material didático pelo correio, quando for o caso.
- Atender as solicitações dos estudantes encaminhando-as aos responsáveis pelo
atendimento.
Os estudantes terão acesso à estrutura administrativa para matrícula, requisitar comprovantes,
boletos bancários, declarações, ofícios e outros itens utilizando os recursos da plataforma.
5.2. Específica de ensino a distância
Tendo consciência das necessidades da educação à distância, o Instituto de Ensino de Rio Claro e
Representações Ltda., mantenedor do CBTA – Faculdade de Tecnologia de Rio Claro assina contrato
em parceria com o CBCon- Centro Brasileiro de Conhecimento, buscando montar uma equipe
multidisciplinar que tenha experiência em educação à distância, para integrar, com seu corpo técnicoadministrativo, docente e discente, a base da Educação a Distância e poder oferecer ao CBTA –
Virtual e a outras Instituições os seus serviços. O CBCon nasce com o intuito de oferecer tecnologia
de e-knowledge, e-learning, mission teams, task forces, comunicação, etc. para Instituições de
Educação, Empresas (Corporações) e Projetos Governamentais.
O CBCon desenvolveu, baseada na larga experiência de seus colaboradores, uma metodologia/
plataforma TecEdu (Tecnologia Educacional). Desta forma o CBTA-Virtual passa a contar com um
Ambiente Colaborativo de Aprendizagem que tem como meio a tecnologia da Internet, ponto de
integralização, que permite o desenvolvimento de cursos a distância e o complemento a cursos
presenciais. Permite também auxílio em projetos de pesquisa, projetos colaborativos, projetos de
avaliação, gestão, acompanhamentos institucionais e diversas outras ações de apoio à distância e ao
processo ensino-aprendizagem.
Todo curso será desenvolvido no sistema TecEdu, motivo pelo qual é fundamental que o aluno tenha
acesso a internet para poder utilizá-lo. Mesmo as provas presenciais são geradas pelo sistema, a
partir de banco de questões elaboradas pelo professor da unidade curricular correspondente. O sigilo
e a confiabilidade são garantidos por meio de uma senha pessoal e intransferível dos docentes
associados a uma unidade curricular específica, de tal forma que eles, e somente eles podem ter
acesso e providenciar alterações no banco de questões.
56
O Sistema TecEdu supera os convencionais LMS (Learning Management Systems) em
funcionalidade, por operar dentro do conceito genérico de groupware para desenvolvimento de
aprendizado e de tarefas colaborativas. Este sistema possibilita também o compartilhamento
supervisionado de experiências e de conhecimentos de seus participantes. A ferramenta TecEdu foi
desenvolvida de forma a disponibilizar o Ambiente de Educação. Este ambiente é baseado em
tecnologia WEB. Ele Permite planejar, administrar, gerenciar e executar ações de aprendizagem para
cursos à distância, fornecer complementos à distância para cursos presenciais (salas de aula virtuais)
e desenvolver projetos e trabalhos colaborativos e tarefas de aprendizado operacional e/ou
comportamental.
6. BIBLIOGRAFIA
BLOOM, B. S., HASTINGS, J. T. & MADAUS, G. F. Manual de Avaliação Formativa e Somativa
do Aprendizado Escolar Livraria Pioneira Editora, S. Paulo, 1971.
Instituto de Pesquisas Avançada sem Educação. Estudo Técnico sobre o Decreto nº 5622 de
19/12/2005., 2006. http://www2.abed.org.br/noticia.asp?Noticia_ID=56
MEC- Lei de diretrizes e Bases (Lei 9394/96). 1996. www.mec.gov.br
MEC- Referenciais de Qualidade para Cursos a Distância. http//:portal.mec.gov.br/sesu/
ndex.php?option=content&task=category&sectionid=7&id=100&Itemid=298.
ROHFELD,
R.W.
&
R.
HIEMSTRA
(1995).
Moderating
discussions
in
the
electronic classroom. In: Z.L. Berge & M.P. Collins (eds.) Computer- mediated
communication and the on-line classroom in distance education. Cresskill, NJ:
Hampton Press.
SCHÖN, D. (1983). The reflective practioner: how profissionals think in action. New york: Basic
Books.
7. ANEXO
7.1. Ementas das Unidades Curriculares
57
Modulo 1
Unidade Curricular
UC0003 - TÉCNICAS DE COMUNICAÇÃO E METODOLOGIA DE PESQUISA
Período letivo:
MÓDULO 1
Carga Horária:
40 HORAS
Competências
I - Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e conduta social, e sua representação simbólica como forma de expressão de
sentidos, emoções e experiências do ser humano na vida social.
II - Compreender e respeitar as manifestações da linguagem, utilizadas por diferentes grupos sociais, em suas esferas de socialização; usufruir do patrimônio nacional e
internacional com as suas diferentes visões de mundo; e construir categorias de diferenciação; apreciação e criação.
III - Aplicar as tecnologias da comunicação e da informação nos diversos contextos sociais.
IV - Ler, analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função, organização das
manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção.
Habilidades
1. Utilizar dispositivos da língua.
2. Colocar-se como protagonista na produção e recepção de textos.
3. Alcançar uma dimensão crítica, pela análise das implicações éticas, de modo que possa utilizar a língua e a linguagem em seu benefício e da sociedade.
4. Utilizar a linguagem nos diversos níveis de competência: interativa, gramatical e textual.
5. Distinguir e elaborar diferentes tipos de texto (relatorial, técnico, científico, dissertativo, de normatização, etc).
6. Analisar metalingüisticamente as diversas linguagens.
7. Compreender os aspectos filosóficos da linguagem.
8. Reconhecer os recursos expressivos e discursivos da linguagem.
Bases tecnológicas
A. Linguagem e adequação social
B. Mecanismos discursivos
C. Redação técnica
D. Segredos da redação comercial
E. Funcionamento da Linguagem e do Estilo
58
F. Relatórios, técnica e modelos.
G. Produção de textos
H. Utilização de técnicas e modelos
I. Seleção de textos, leitura e crítica
Bibliografia Básica
- Roteiro elaborado pelo professor
- Consultas a sites
- Bibliotecas Virtuais
Bibliografia Complementar
- Roteiro elaborado pelo professor
- Consultas a sites
- Bibliotecas Virtuais
Unidade Curricular
Período letivo:
UC0005 - MATEMÁTICA
MÓDULO 1
Carga Horária:
40 HORAS
Competências
I - Compreender conceitos matemáticos e reconhecer sua importância
II - Aplicar conceitos matemáticos na área de atuação
Habilidades
1. Lidar com situações e resolver problemas que envolvem conceitos básicos da Matemática
2. Utilizar conceitos matemáticos para a tomada de decisões
3. Reconhecer os tipos de organização de dados
4. Reconhecer o objetivo e a importância das tabelas e dos gráficos, identificado os diferentes tipos
5. Construir, interpretar e analisar gráficos, inclusive no excel
6. Elaborar relatório utilizando tabelas, gráficos e cálculos matemáticos
7. Reconhecer funções e compreendê-las como ferramenta para a compreensão de fenômenos e na modelagem de problemas
8. Compreender e explorar funções utilizadas em economia
A. Conceitos básicos da Matemática: regra de três e porcentagem
B. Organização de dados: tabelas e gráficos.
C. Conceitos e aplicações de Funções
Bases tecnológicas
59
D. Funções aplicadas à economia
Bibliografia Básica
- Roteiro elaborado pelo professor
- Consultas a sites
- Bibliotecas Virtuais
Bibliografia Complementar
- Roteiro elaborado pelo professor
- Consultas a sites
- Bibliotecas Virtuais
Unidade Curricular
UC0001 - TÉCNICAS EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (EaD)
Período letivo:
MÓDULO 1
Carga Horária:
40 HORAS
Competências
Apresentação da plataforma TecEdu (Ambiente onde será desenvolvido o Curso). O perfil do Profissional do século XXI. A importância da participação em comunidades
de aprendizagem colaborativa. Administração do tempo.
Produzir conhecimento básico para alunos da modalidade a distância para todas as unidades curriculares do Curso. Desenvolver habilidades para uso dos recursos
tecnológicos. Refletir sobre dimensões da Educação a Distância e da Educação Tecnológica.
Habilidades
Usar / Participar de maneira competente o ambiente de Sala de Aula Virtual. Desenvolver Habilidades para utilizar e usufruir de comunidades de aprendizagem
colaborativas, baseadas na rede de computadores. Saber administrar o seu tempo.
Bases tecnológicas
A- O ambiente TecEdu (Plataforma de educação a distância)
B- O perfil do profissional do século XXI
C- Ambientes Colaborativos
D- Como administrar o tempo
Bibliografia Básica
60
- Roteiro elaborado pelo professor
- Consultas a sites
- Bibliotecas Virtuais
Bibliografia Complementar
- Roteiro elaborado pelo professor
- Consultas a sites
- Bibliotecas Virtuais
Unidade Curricular
UC0011 - FINANÇAS
Período letivo:
MÓDULO 1
Carga Horária
80 HORAS
Competências
I - Conhecer as funções da administração financeira, a fim de maximizar os resultados financeiros da organização;
II - Avaliar e organizar dados aplicados à gestão financeira das organizações, de forma a garantir/gerar recursos para sua continuidade e crescimento, dentro do contexto
empreendedor;
Habilidades
1. Identificar o processo da gestão financeira da empresa.
2. Reconhecer a função do administrador financeiro dentro da empresa.
3. Reconhecer os tipos de empresas juridicamente constituídas.
4. Medir o risco financeiro aliado á rentabilidade da empresa.
5. Coletar e analisar o ciclo de recursos financeiros da empresa.
6. Elaborar o cálculo do ciclo operacional e financeiro da empresa.
7. Elaborar o cálculo e analisar a relação custo/volume/lucro e o ponto de equilíbrio da empresa.
8. Elaborar o cálculo do Grau de alavancagem operacional da empresa.
9. Elaborar o cálculo do Grau de alavancagem financeira e total da empresa.
61
10. Interpretar relatórios e demonstrativos financeiros.
Bases tecnológicas
A. Conceito do papel do administrador financeiro.
B. Legislações dos tipos de empresas.
C. Conceitos de capital circulante líquido.
D. Fundamento do ciclo operacional da empresa.
E. Conceito do ponto de equilíbrio e grau de alavancagem operacional.
F. Conceito de alavancagem financeira e total.
Bibliografia Básica
- Roteiro elaborado pelo professor
- Consultas a sites
- Bibliotecas Virtuais
Bibliografia Complementar
- Roteiro elaborado pelo professor
- Consultas a sites
- Bibliotecas Virtuais
Módulo 2
Unidade Curricular
UC0019 – ESTATÍSTICA
Período letivo:
MÓDULO 2
Carga Horária:
40 HORAS
Competências
I - Analisar tabelas e gráficos, interpretando medidas de tendência central;
II - Conhecer formas de medição das variáveis de sua área de atuação e de organização e manipulação dos dados.
Habilidades
1. Traçar e interpretar gráficos.
62
2. Transcrever e organizar dados.
3. Realizar cálculos estatísticos.
4. Calcular medidas de tendência central.
5. Relacionar medidas de tendência central e medidas de dispersão.
6. Realizar sínteses numéricas e gráficas dos dados, através da construção de índices, mapas e gráficos.
7. Relacionar os modelos básicos de análise estatística, de forma especial os modelos de associação entre uma variável resposta e um conjunto de variáveis explicativas.
8. Verificar a importância da estatística na tomada de decisões.
Bases tecnológicas
A. Noções de raciocínio matemático.
B. Conceitos de planejamento.
C. Conceitos de gráficos.
D. Conceitos de pesquisas.
E. Conceitos de amostras.
F. Fundamentos de análise de dados.
G. Conceitos de freqüências e classes.
H. Conceitos de medidas de tendência central e de dispersão.
I. Conceito de determinação de coeficiente de variação.
J. Fundamentos de avaliação.
Bibliografia Básica
- Roteiro elaborado pelo professor
- Consultas a sites
- Bibliotecas Virtuais
Bibliografia Complementar
63
- Roteiro elaborado pelo professor
- Consultas a sites
- Bibliotecas Virtuais
Unidade Curricular
UC0022 - CENÁRIOS ECONÔMICOS
Período letivo:
MÓDULO 2
Carga Horária:
80 HORAS
Competências
I - Analisar as realidades nos cenários econômicos local, setorial e nacional, identificando as transformações e apresentar alternativas econômicas para implementar
mudanças;
II - Avaliar ações relativas aos recursos financeiros no ambiente das organizações, baseado nas análises do ambiente econômico.
Habilidades
1. Reconhecer os movimentos econômicos à gestão de valores das organizações.
2. Identificar necessidades econômicas adequadas ao planejamento financeiro da empresa.
3. Organizar dados econômicos a serem utilizados na gestão financeira.
4. Dimensionar recursos de acordo com os mercados e aos fluxos produtivos e financeiros.
Bases tecnológicas
A. Definições de agentes e fatores econômicos.
B. Fundamento de microeconomia.
C. Fundamento de macroeconomia.
D. Noções de interação dos agentes econômicos.
E. Conceito de instrumentos de política monetária.
Bibliografia Básica
- Roteiro elaborado pelo professor
- Consultas a sites
- Bibliotecas Virtuais
64
Bibliografia Complementar
- Roteiro elaborado pelo professor
- Consultas a sites
- Bibliotecas Virtuais
Unidade Curricular
UC0018 – CONTABILIDADE
Período letivo:
MÓDULO 2
Carga Horária:
80 HORAS
Competências
I - Interpretar os relatórios contábeis/financeiros, reconhecendo sua finalidade/funcionalidade como base de dados para tomada de decisão e como ferramenta de controle
e planejamento financeiro.
II - Reconhecer a importância da organização contábil para a gestão empresarial, como condição para um crescimento e desenvolvimento contínuo e sustentável.
Habilidades
1. Identificar e classificar os grupos de contas dos relatórios contábeis
2. Organizar as contas patrimoniais e de resultados, dentro das normas estabelecidas.
3. Realizar lançamentos contábeis.
4. Apurar o resultado econômico-financeiro através das demonstrações contábeis.
Bases tecnológicas
A. Fundamentos da contabilidade – necessidade e funcionalidade.
B. Princípios e convenções contábeis.
C.Conceitos de Ativo e Passivo.
D. Conceitos de classificação de contas em seus respectivos grupos.
E. Noções de receitas e despesas.
F. Normas de elaboração/apresentação de relatórios contábeis.
G. Conceitos de débito, crédito e escrituração.
H. Noções de lançamentos contábeis/procedimentos de contabilização de valores.
65
I. Procedimentos para elaboração do DRE e BP.
Bibliografia Básica
- Roteiro elaborado pelo professor
- Consultas a sites
- Bibliotecas Virtuais
Bibliografia Complementar
- Roteiro elaborado pelo professor
- Consultas a sites
- Bibliotecas Virtuais
Módulo 3
Unidade Curricular UC0033 - ANÁLISE DAS DEMONSTRAÇÕES FINANCEIRAS
Período letivo:
MÓDULO 3
Carga Horária:
40 HORAS
Competências
I - Analisar a situação econômico-financeira da empresa, identificando riscos, oportunidades e conseqüências na situação financeira da empresa, visando a maximização
de seus resultados.
Habilidades
1. Efetuar a análise vertical do Balanço Patrimonial.
2. Efetuar a análise horizontal do Balanço Patrimonial.
3. Elaborar informações em relatórios financeiros.
4. Abstrair dos relatórios financeiros dados para tomada de decisão.
5. Identificar as principais fontes e necessidades de recursos.
6. Aplicas as técnicas existentes de levantamento de índices econômicos-financeiros.
7. Preparar avaliações sobre as demonstrações financeiras da empresa.
Bases tecnológicas
66
A. Conceito de análise vertical.
B. Conceito de análise horizontal.
C. Conceito de índices econômicos-financeiros.
D. Fundamentos de levantamento de indicadores.
E. Legislação – Lei 6.404/76.
Bibliografia Básica
- Roteiro elaborado pelo professor
- Consultas a sites
- Bibliotecas Virtuais
Bibliografia Complementar
- Roteiro elaborado pelo professor
- Consultas a sites
- Bibliotecas Virtuais
Unidade
Curricular
Período letivo:
UC0029 – CONHECIMENTO E CAPITAL INTELECTUAL
MÓDULO 3
Carga Horária
80 HORAS
Competências
I - Planejar estrategicamente a estrutura do trabalho, utilizando o ser humano como diferencial competitivo, com base na sua capacidade criativa, para resolução de
problemas e desenvolvimento de idéias para os negócios da organização.
Habilidades
1.. Analisar as oportunidades e ameaças de mercado e as potencialidades e fraquezas organizacionais.
2. Analisar a influência dos fatores externos sobre os recursos internos.
3. Planejar estrategicamente uma unidade de negócios, visando à conquista de objetivos organizacionais.
4. Apurar e determinar conhecimentos, habilidades e competências essenciais para uma estrutura organizacional sólida e competitiva.
5. Elaborar uma estrutura organizacional enxuta através do planejamento de pessoal.
67
6. Desenvolver, implantar, administrar e controlar o programa de gestão do conhecimento.
7. Medir os impactos da gestão do conhecimento nos resultados estratégicos da organização.
8 Desenvolver e implantar programas de espontaneidade com foco nos resultados estratégicos.
Bases tecnológicas
A. Conceitos sobre abordagem diagnosticada.
B. Procedimento para análise de ambientes (externo e interno).
C. Fundamentos sobre característica dos empregados.
D. Noções sobre planejamento e avaliação de pessoal.
E. Conceitos sobre gestão do conhecimento nas empresas.
F. Noções sobre análise das tendências de mercado.
G. Procedimentos sobre avaliação das competências organizacionais.
H. Noções sobre estruturação organizacional.
I. Fundamentos sobre elaboração do planejamento do trabalho.
J. Conceitos para implantação da gestão do conhecimento.
L. Princípios para o desenvolvimento do gerenciamento da gestão do conhecimento – Capital Intelectual.
Bibliografia Básica
- Roteiro elaborado pelo professor
- Consultas a sites
- Bibliotecas Virtuais
Bibliografia Complementar
- Roteiro elaborado pelo professor
- Consultas a sites
- Bibliotecas Virtuais
68
Unidade Curricular
UC0028 – CUSTOS EMPRESARIAIS
Período letivo:
MÓDULO 3
Carga Horária:
80 HORAS
Competências
I - Conhecer os custos empresariais envolvidos nos processos produtivos das empresas, objetivando minimizá-los, a fim de maximizar os resultados financeiros da
empresa.
II - Analisar as variações dos custos de produção de bens e serviços, percebendo seu impacto sobre a margem de lucro da empresa.
III - Avaliar dentre os métodos existentes de custeio, qual o melhor método para implantar numa empresa, de acordo com o processo produtivo.
Habilidades
1. Utilizar terminologias específicas de custos.
2. Identificar os custos empresariais.
3. Efetuar a correta classificação dos gastos da empresa.
4. Efetuar rateios dos custos indiretos.
5. Utilizar métodos de custeio e critérios de avaliação de estoques.
6. Apurar resultados, margem de contribuição e ponto de equilíbrio.
7. Apurar as causas das variações de custos empresariais para a gestão da empresa.
Bases tecnológicas
A. Conceito de contabilidade de custos industriais.
B. Definições de termos e classificações contábeis.
C. Procedimento para separação de custos e despesas.
D. Procedimento para classificação dos gastos.
E. Metodologia de avaliação de estoques.
F. Metodologia de sistema de custeios.
G. Procedimentos para cálculo do resultado financeiro da empresa.
69
Bibliografia Básica
- Roteiro elaborado pelo professor
- Consultas a sites
- Bibliotecas Virtuais
Bibliografia Complementar
- Roteiro elaborado pelo professor
- Consultas a sites
- Bibliotecas Virtuais
Módulo 4
Unidade
Curricular
Período letivo:
UC0052 – MATEMÁTICA FINANCEIRA
MÓDULO 4
Carga Horária:
80 HORAS
Competências
I - Utilizar conceitos matemáticos disponíveis para solucionar problemas de gestão financeira.
II - Empregar os conhecimentos matemáticos para dar suporte e consistência na elaboração de projetos financeiros.
III - Comparar procedimentos matemáticos utilizados no cotidiano da gestão financeira faz organizações.
IV - Reconhecer modelos de capitalizações e descapitalizações.
Habilidades
1. Registrar os diferentes tipos de aplicações financeiras existentes no mercado.
2. Reconhecer os impactos das variações econômicas nos custos da organização
3. Utilizar fundamentos da matemática financeira na gestão econômica.
4. Produzir diagnósticos da situação econômica e financeira da organização.
5. Avaliar e analisar os produtos e serviços oferecidos no mercado de capitais.
6. Identificar as oportunidades e riscos existentes em cada tipo de operação financeira.
7. Implementar sistemas de gestão financeira na organização, como: Fluxo de caixa, taxa interna de retorno e valor presente liquido.
8. Utilizar conhecimentos gráficos para analisar o mercado financeiro que envolve a organização.
70
9. Realizar cálculos de capitalizações e descapitalizações financeiras.
10. Estimar o valor do capital considerando as variações do tempo e das taxas percentuais.
Bases tecnológicas
A. Desconto em regime de capitalização efetiva
B. Equivalência entre títulos
C. Fluxo de Caixa
D. Série de Pagamentos ou Rendas
E. Sistemas de Amortização: Sistema Price ou Francês, Americano, SAC e SACRE
F. Análise de Investimentos
G. Método do Valor Presente (NPV)
H. Método da Taxa Interna de Retorno
I.
Método do Pay Back
Bibliografia Básica
- Roteiro elaborado pelo professor
- Consultas a sites
- Bibliotecas Virtuais
Bibliografia Complementar
- Roteiro elaborado pelo professor
- Consultas a sites
- Bibliotecas Virtuais
Unidade
Curricular
Período letivo:
UC0008 – ANÁLISE MERCADOLÓGICA
MÓDULO 4
Carga Horária:
40 HORAS
Competências
I - Compreender os conceitos centrais de marketing para saber elaborar estratégias de mercado que possibilitem a identificação de novas oportunidades de negócios para
71
uma empresa, dentro de uma postura ética de conduta.
Habilidades
1. Conhecer os conceitos centrais do marketing identificando-os na prática.
2. Desenvolver análise de oportunidades de mercado para identificar novas fontes de negócios.
3. Elaborar o desenvolvimento estratégico de marketing, visando o posicionamento de mercado e a definição das características de produtos a serem oferecidos ao
mercado.
4. Desenvolver o planejamento dos programas de marketing, para a elaboração das ações com os compostos de marketing.
5. Gerenciar a administração dos esforços de marketing para a introdução de um produto no mercado e o acompanhamento durante o seu ciclo de vida, como também
das ações de propagandas necessárias para promover ações de promoção.
Bases tecnológicas
A. Conceitos sobre Objetivo de Desempenho de Marketing.
B. Procedimentos de Análise Situacional de Ambientes (Externo e Interno).
C. Elaboração de Planejamento Estratégico de Marketing.
D. Princípios sobre Compostos de Marketing: 4 P’s (Produto, Preço, Praça e Promoção) e 4 C’s (Consumidor, Custo, Conveniência e Comunicação).
E. Conceitos sobre Ciclo de vida de produtos.
F. Noções de Cadeia de valor de Satisfação do Cliente.
G. Conceitos sobre Matriz PFOA.
Bibliografia Básica
- Roteiro elaborado pelo professor
- Consultas a sites
- Bibliotecas Virtuais
Bibliografia Complementar
- Roteiro elaborado pelo professor
- Consultas a sites
- Bibliotecas Virtuais
Unidade
UC0045 – PLANEJAMENTO FINANCEIRO
72
Curricular
Período letivo:
MÓDULO 4
Carga Horária:
80 HORAS
Competências
I - Identificar a necessidade do planejamento, utilizando o orçamento como ferramenta para o planejamento financeiro, visando o crescimento ordenado da empresa,
considerando aspectos de produtividade, qualidade e competitividade, dentro da visão estratégica e operacional;
II - Analisar dados para elaboração de orçamentos, relacionando elementos qualitativos e quantitativos a fim de estimar resultados financeiros esperados, considerando
as variações de cenários econômicos;
Habilidades
1. Reconhecer a necessidade de se estabelecer objetivos a fim de ordenar o crescimento da empresa.
2. Identificar as etapas do processo de planejamento, bem como os principais requisitos que interferem nos planos.
3. Discutir os reflexos do planejamento financeiro na administração da empresa.
4. Determinar e organizar elementos quantitativos para elaboração de planos financeiros associados ao ambiente econômico e financeiro.
5. Preparar demonstrativos de resultados com base nos objetivos pré-estabelecidos.
6. Interpretar variações no planejamento com base em cenários econômicos diferenciados.
7. Coordenar os resultados financeiros esperados.
Bases tecnológicas
A. Conceitos de planejamento e sua importância.
B. Procedimentos de planejamento e etapas.
C. Definições da base de dados para o planejamento financeiro.
D. Procedimentos na elaboração de orçamentos e planilhas.
E. Fundamentos de projeção de vendas, produção e custos.
F. Procedimentos na elaboração do orçamento de caixa.
G. Procedimentos na elaboração de relatórios de demonstrativos financeiros.
H. Procedimentos na avaliação de cenários.
Bibliografia Básica
73
- Roteiro elaborado pelo professor
- Consultas a sites
- Bibliotecas Virtuais
Bibliografia Complementar
- Roteiro elaborado pelo professor
- Consultas a sites
- Bibliotecas Virtuais
Módulo 5
Unidade Curricular
UC0049 – PLANEJAMENTO E CONTROLE DA PRODUÇÃO
Período letivo:
MÓDULO 5
Carga Horária:
40 HORAS
Competências
I - Compreender o atual papel da produção, a natureza do planejamento e controle e suas aplicações em relação à capacidade de produção e aos estoques da empresa.
II - Compreender o funcionamento e a utilização das técnicas de MRP e Just-in-Time;
Habilidades
1. Discorrer sobre o processo evolutivo das técnicas de produção
2. Identificar e definir o papel das atividades de produção nas empresas
3. Identificar e saber priorizar objetivos de produção
4. Reconhecer o papel do planejamento e controle em relação aos aspectos de demanda e fornecimento
5. Definir e calcular a capacidade de produção de uma empresa
6. Conhecer e utilizar técnicas alternativas de variação da capacidade da empresa
7. Reconhecer o papel dos estoques nas organizações
8. Administrar estoques através de técnicas de gestão
9. Operacionalizar a produção através dos conceitos de MRP e Just-in-Time
Bases tecnológicas
A. Gestão da Produção
74
B. Papel estratégico da produção
C. Planejamento e Controle de Capacidade
D. Planejamento e Controle de Estoques
E. MRP e Just-in-Time
F. Previsão de Demanda
G. Planejamento Estratégico
H. Cálculo da capacidade da empresa
I.
Cálculo de ponto de reposição
J. Determinação do lote econômico
K. Definição de MRP e Just-in-Time
Bibliografia Básica
- Roteiro elaborado pelo professor
- Consultas a sites
- Bibliotecas Virtuais
Bibliografia Complementar
- Roteiro elaborado pelo professor
- Consultas a sites
- Bibliotecas Virtuais
Unidade Curricular
ORÇAMENTO EMPRESARIAL
Período letivo:
MÓDULO 5
Carga Horária:
80 HORAS
Competências
I - Analisar, avaliar, projetar e controlar orçamentos financeiros visualizando Resultados futuros, utilizando suas informações na Gestão Financeira: planejamento, controle
e tomada de decisão das organizações.
Habilidades
1. Coletar dados para elaboração do orçamento;
75
2. Produzir cálculos do orçamento;
3. Preparar relatórios financeiros;
4. Medir e controlar dos dados estimados;
5. Revisar periodicamente o orçamento corrigindo distorções;
Bases tecnológicas
A. Fundamentos de Custos;
B. Fundamentos de avaliações de estoques;
C. Definição de cenários econômicos e orçamento;
D. Conceitos e metodologia de previsões de receitas e gastos;
E. Procedimento de cálculos de projeção;
F. Procedimento de demonstração do DER e Fluxo de Caixa;
G.Procedimento de acompanhamento dos resultados.
Bibliografia Básica
- Roteiro elaborado pelo professor
- Consultas a sites
- Bibliotecas Virtuais
Bibliografia Complementar
- Roteiro elaborado pelo professor
- Consultas a sites
- Bibliotecas Virtuais
Unidade Curricular
FINANÇAS E MERCADO INTERNACIONAL
Período letivo:
MÓDULO 5
Carga Horária:
80 HORAS
Competências
I - Identificar as transformações no cenário econômico internacional, analisando alternativas econômicas para o ambiente das organizações voltadas ao comércio exterior
76
e apresentar alternativas para implementar mudanças.
II - Avaliar ações relativas aos recursos financeiros no ambiente das organizações, baseado nas análises do ambiente econômico externo, identificando oportunidades de
negócios.
Habilidades
1. Reconhecer os mecanismos de exportação e importação.
2. Identificar necessidades econômicas no mercado externo.
3. Organizar dados econômicos relacionados ao mercado financeiro internacional.
Bases tecnológicas
A. Definições Economia Internacional.
B. Fundamento de bases da macroeconomia.
C. Fundamento das relações econômicas internacionais.
D. Noções de interação dos agentes econômicos externos.
E. Conceito de instrumentos de política monetária externa.
Bibliografia Básica
- Roteiro elaborado pelo professor
- Consultas a sites
- Bibliotecas Virtuais
Bibliografia Complementar
- Roteiro elaborado pelo professor
- Consultas a sites
- Bibliotecas Virtuais
Módulo 06
Unidade
Curricular
Período letivo:
UC0044 - ÉTICA E RESPONSABILIDADE SOCIAL
MÓDULO 6:
Carga Horária:
40 HORAS
77
Competências
I. Identificar no quanto à Ética e a Responsabilidade Social são fatores determinantes na formação da cultura da empresa.
II. Entender os mecanismos para implantação de Projetos de Responsabilidade Social.
III. Desenvolver e aplicar um ambiente organizacional permeado pela Ética.
Habilidades
1. Analisar a importância da Responsabilidade no contexto da empresa e da comunidade.
2. Analisar a importância da Ética no contexto da empresa.
3. Utilizar a legislação vigente
4. Aplicar is princípios de Ética e Responsabilidade Social à Gestão de RH.
5. Traçar planos e metas para implantação de Projetos de Responsabilidade Social.
Bases tecnológicas
A. SA8000.
B. ISO9000.
C. Ética e Filosofia
D. Códigos de Ética
E. Controle de Projetos
Bibliografia Básica
- Roteiro elaborado pelo professor
- Consultas a sites
- Bibliotecas Virtuais
Bibliografia Complementar
- Roteiro elaborado pelo professor
- Consultas a sites
- Bibliotecas Virtuais
78
Unidade
ANÁLISE DE CRÉDITO
Curricular
Período letivo:
MÓDULO 6
Carga Horária:
80 HORAS
Competências
I - Conhecer os principais elementos necessários à concessão de crédito, interpretando garantias fornecidas para uma negociação financeira.
Habilidades
1. Elaborar relatórios sobre a situação da empresa.
2. Interpretar e estimar a capacidade de endividamento do solicitante de crédito.
3. Avaliar capacidade de pagamento do solicitante do crédito.
4. Levantar garantias.
5. Estimar a capacidade de pagamento/endividamento do solicitante de crédito.
Bases tecnológicas
A. Conceitos de avaliação de relatórios financeiros.
B. Noções de levantamento de informações financeiras (Pessoas Física e Jurídica).
Bibliografia Básica
- Roteiro elaborado pelo professor
- Consultas a sites
- Bibliotecas Virtuais
Bibliografia Complementar
- Roteiro elaborado pelo professor
- Consultas a sites
- Bibliotecas Virtuais
Unidade
Curricular
ANÁLISE DE RISCOS
79
Período letivo:
MÓDULO 6
Carga Horária:
80 HORAS
Competências
I - Conhecer os principais elementos necessários à avaliação de riscos da organização;
II - Organizar dados para avaliação de riscos
Habilidades
1. Levantar os riscos envolvidos na gestão de negócios
2. Relacionar Ferramentas de gestão aos riscos do negócio.
Bases tecnológicas
A. Relatórios Financeiros
B. Informações Financeiras (Pessoa jurídica e física)
C. Riscos (econômicos, de crédito, de atividade)
Bibliografia Básica
- Roteiro elaborado pelo professor
- Consultas a sites
- Bibliotecas Virtuais
Bibliografia Complementar
- Roteiro elaborado pelo professor
- Consultas a sites
- Bibliotecas Virtuais
Módulo 7
Unidade Curricular
COMUNICAÇÃO EMPRESARIAL
Período letivo:
MÓDULO 7
Carga Horária:
40 HORAS
Competências
I - Dominar técnicas de comunicação organizacional, utilizando-as como ferramentas chaves no processo de relacionamento interno e com o mercado, visando solidez
nos processos e negócios para a empresa, funcionários e mercado consumidor.
80
Habilidades
1. Identificar as origens dos problemas de comunicação e suas respectivas soluções.
2. Identificar formas de comunicação não verbal e associar à situação existente.
3. Utilizar os canais de comunicação e conseguir identificar qual a melhor opção para cada situação.
4. Desenvolver técnicas de comunicação no processo de relacionamento interno.
5. Desenvolver técnicas de comunicação no processo de relacionamento com o mercado.
6. Compreender a formação da cultura social e sua relação com a cultura organizacional.
7. Elaborar missão de negócios, promovendo o fortalecimento das relações internas e externas.
8. Desenvolver técnicas de Marketing Pessoal e apresentações.
Bases tecnológicas
A Processo de Comunicação.
B. Formas de Comunicação.
C. Técnicas de Comunicação.
D. Comunicação Organizacional.
E. Comunicação Mercadológica.
F. Endomarketing
G. Missão de Negócios.
H. Missão e Visão de negócios.
I. Cultura e Valores da Organização.
J. Técnicas de apresentação e relacionamento.
Bibliografia Básica
- Roteiro elaborado pelo professor
- Consultas a sites
- Bibliotecas Virtuais
81
Bibliografia Complementar
- Roteiro elaborado pelo professor
- Consultas a sites
- Bibliotecas Virtuais
Unidade Curricular
ANÁLISE DA VIABILIDADE DE PROJETOS
Período letivo:
MÓDULO 7
Carga Horária:
80 HORAS
Competências
I - Avaliar e analisar economicamente as propostas de Projetos de Investimentos, visualizando os impactos futuros nos resultados de uma organização, fornecendo
informações para o planejamento, orçamento e tomada de decisão.
Habilidades
1. Coletar dados para o cálculo das propostas de Projetos de Investimentos
2. Produzir cálculos da estimativa de resultado com os componentes do Projeto
3. Calcular o impacto do resultado e fluxo de caixa do negócio com a proposta do projeto
4. Calcular indicadores de retorno financeiro ( NPV / TIR / PayBack / EVA e etc..) sobre a proposta
5. Preparar relatórios financeiros para análises e tomada de decisões
6. Medir os resultados estimados do Projeto versos o real (PosAudit do Projeto)
Bases tecnológicas
A. Conceito e fundamento de Orçamentos
B. Conceito de análise de Investimentos
C. Definições de ferramentas de cálculo de retorno de investimentos (NPV / TIR / Pay Back / EVA)
D. Procedimentos de previsões de receitas e gastos
E. Procedimento de cálculos de projeção e retorno
F. Procedimentos de demonstração do DER e Fluxo de Caixa
G. Procedimentos de apresentação de relatórios
Bibliografia Básica
82
- Roteiro elaborado pelo professor
- Consultas a sites
- Bibliotecas Virtuais
Bibliografia Complementar
- Roteiro elaborado pelo professor
- Consultas a sites
- Bibliotecas Virtuais
Unidade
Curricular
Período letivo:
LEGISLAÇÃO TRIBUTÁRIA
MÓDULO 7
Carga Horária:
80 HORAS
Competências
I - Conhecer o funcionamento legal para embolsos e desembolsos de tributos.
II - Conhecer alternativas para minimizar o ônus tributário.
III - Definir fatos geradores de impostos para sua administração.
IV - Compreender e utilizar o Código Tributário Nacional, identificando e definindo obrigações acessórias.
Habilidades
1. Interpretar a legislação tributária e aplica-la na gestão financeira (planejamento financeiro).
2. Produzir ações que atendam a legislação vigente e que prorroguem desembolsos.
3. Traçar ações que minimizem o impacto dos tributos nas atividades financeiras da empresa.
4. Emitir notas fiscais e cartas de correções.
5. Preencher DARF e GARE.
Bases tecnológicas
A. Legislação dos tributos nacionais.
B. Decretos sobre tributos nacionais.
83
C. Portarias sobre os tributos nacionais.
D. Constituição e jurisprudências dos tributos nacionais.
E. Fundamentos dos impostos brasileiros.
Bibliografia Básica
- Roteiro elaborado pelo professor
- Consultas a sites
- Bibliotecas Virtuais
Bibliografia Complementar
- Roteiro elaborado pelo professor
- Consultas a sites
- Bibliotecas Virtuais
Módulo 8
Unidade
Curricular
Período letivo:
PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO
MÓDULO 8
Carga Horária:
40 HORAS
Competências
I - Compreender os conceitos do planejamento estratégico
II - Interpretar as metodologias práticas existentes nas empresas
III - Planejar e efetuar comparações entre alternativas de investimentos
Habilidades
1. Realizar projeções de investimentos
2. Estimar resultados e impactos nas aplicações tático e estratégico
3. Elaborar planos de ações
Bases tecnológicas
A.Diagnóstico estratégico
84
B.Políticas empresariais
C.Controle e avaliação
Bibliografia Básica
- Roteiro elaborado pelo professor
- Consultas a sites
- Bibliotecas Virtuais
Bibliografia Complementar
- Roteiro elaborado pelo professor
- Consultas a sites
- Bibliotecas Virtuais
Unidade Curricular
Período letivo:
EMPREENDEDORISMO
MÓDULO 8
Carga Horária:
40 HORAS
Competências
I. Executar e experimentar o espírito empreendedor e intra-empreendedor;
II. Projetar e antecipar o senso crítico e analítico das oportunidades e ações empreendedoras.
Habilidades
1. Elaborar o Plano de Negócios;
2. Aplicar prática dos conhecimentos interdisciplinares;
3. Aplicar e manipular pesquisa de mercado;
4. Solucionar problemas do cotidiano das organizações;
5. Leitura e interpretação de dados;
6. Participar de palestras, eventos e visitas técnicas à incubadoras;
7. Trabalhar em grupo.
Bases tecnológicas
85
A. Conceitos e noções sobre empreendedorismo;
B. Fundamentos do processo empreendedor;
C. Noções de oportunidades de negócios;
D. Definições de Plano de Negócios
Bibliografia Básica
- Roteiro elaborado pelo professor
- Consultas a sites
- Bibliotecas Virtuais
Bibliografia Complementar
- Roteiro elaborado pelo professor
- Consultas a sites
- Bibliotecas Virtuais
Unidade Curricular
MERCADO DE CAPITAIS
Período letivo:
MÓDULO 8
Carga Horária:
80 HORAS
Competências
I - Analisar as realidades e os novos desafios e alternativas econômicas para implementar mudanças, compreendendo os elementos do mercado real e monetário e
aplica-los na gestão financeira.
II - Conhecer o funcionamento do Mercado Financeiro Nacional e Internacional, para buscar alternativas de investimentos para a organização.
Habilidades
1. Planejar ações financeiras baseadas em informações de mercado.
2. Interpretar os movimentos do mercado financeiro e usas repercussões nos cenários nacional e internacional.
3. Realizar projeções de investimentos.
86
4. Estimar os resultados e impactos nas aplicações e obrigações financeiras e propor alternativas de proteção.
5. Elaborar plano de investimentos.
Bases tecnológicas
A. Conceito Bacen, moeda e crédito.
B. Conceito de operações de Open Market e de Redesconto.
C. Fundamento dos papéis da dívida pública.
D. Conceito de CAPM e CMPC.
E. Conceito de Mercado Futuro e de Opções.
Bibliografia Básica
- Roteiro elaborado pelo professor
- Consultas a sites
- Bibliotecas Virtuais
Bibliografia Complementar
- Roteiro elaborado pelo professor
- Consultas a sites
- Bibliotecas Virtuais
87
7.2. Capacitação dos Professores Animadores
A capacitação teve continuidade para os professores responsáveis e potenciais professores
animadores quando receberam treinamento para utilização da plataforma TecEdu. Após esta fase,
passaram a fazer revisão dos roteiros de estudos orientados e dos sites indicados. O professor
responsável juntamente com seus professores animadores tem a responsabilidade de dominar a
utilização da plataforma e, ao mesmo tempo, trabalharem de forma harmônica. Este processo de
capacitação encontra-se atualmente, na fase de designação do professor animador para cada
unidade curricular.
A relação completa dos participantes da primeira capacitação encontra-se na tabela a seguir.
Relação dos participantes da primeira capacitação
[email protected]
Adelino Francisco de Oliveira
[email protected]
Adilson Jose Gomes de Oliveira
[email protected]
Adilton Luís Martins
[email protected]
Alencar Amador
[email protected]
Alexandre Marron
[email protected]
Aline Cristina de Moura
[email protected]
Altino Cristofoletti
[email protected]
Ana Paula C. Larocca
[email protected]
Anderson Roberto Grella
[email protected]
André Christóvão Pio Martins
[email protected]
Antonio Carlos Peixoto
[email protected]
Ariovaldo José da Silva
[email protected]
Arnaldo Antonio Franchim
[email protected]
Arnaldo Artur Franchim Neto
[email protected]
Asdrubal Bellan
[email protected]
Bárbara Alves de Sousa
[email protected]
Bibiana Souza
[email protected]
Carlos Antônio de Souza Lemos Lemos
[email protected]
Carlos Augusto Báccaro
[email protected]
Carlos Eduardo Rigatto
[email protected]
Carlos Henrique Zulatto
[email protected]
Carolina Vicelli Zanão
[email protected]
Cida Cristina de Sousa Moraes
[email protected]
Claudemir Murari
[email protected]
Claudio Eduardo Schulz Rossetto
[email protected]
Daniel Pinto
[email protected]
Daniele Marques Andolfato
[email protected]
Eduardo Alexandre Scatolin
[email protected]
Eduardo Barboza
[email protected]
Eduardo Piquera Vianna
[email protected]
Elaine Aparecida Knothe
[email protected]
Elaine Cristina Agnelli
[email protected]
Eliana de Lima Rodrigues
88
Erika Magesto
Ester Elizabeth Schulz Rossetto
Evandro Fernandes
Fabiana José dos Santos
Fabio da Silveira Mello
Fernanda Alves do Nascimento
Fernanda Favaro Polastri Amador
Flavio Henrique Simão Saraiva
Francisco Ignácio Giocondo César
Genaro Fonseca
Geraldo Flavio Gava
Gina Maria Palma e Silva
Giseli Aparecida Ortolani
Gislaine Maria Fontanetti Bortolotti
Glaydson José da Silva
Gloecir Bianco
Gustavo Ramos Perissinotto
Helenice Fontanetti
Helia M. F. G. Machado
Hélio Stipanchevic
Hugo Kroehn
Ines Bellan
Jamur Andre Venturin
João Cunha Antunes
José Antonio C. Stein Dias
José Antonio Ribeiro de Moura
José Gustavo Viégas Carneiro
Joseane Feuzicaua Ramos Massoni
Juliana Serzedello
Juscelito Antunes Nery
Keila Marques da Silva
Kleber Francisco Esposto
Liliana Bueno dos Reis Garcia
Lisete Mónico
Lucas Malaspina
Lucas Miranda Pinheiro
Luciana Carvalho Crema
Lucila Maciel
Luis Fernando Crioni
Luiz Carols Tank Junior
Maíra Sant´Anna
Manuel Lucas Jesus
Marcelo Badin
Marcelo Ceron
Marcelo Dias
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
89
Marcelo Eduardo de Arruda
Marcelo Rossi
Marco Antônio Reginatto
Marcos Antonio de Toledo
Marcos Ferrari
Maria Angela Franceschini T. de Lima
Maria Lúcia L. Wodewotzki
Maria Teresa Volpato Dias
Marli Regina Santos
Mayara Bellan
Mayara Bellan
Moacir João Rossini
Morgania Moraes
Nelson Gonçalves Junior
Nilton Adalberto Baungartner
Paula da Silva Semprebone
Paula Euzebio
Paulo Cesar Barbanera
Paulo Marcelo Tadeu Andrikonis
Paulo Rogério Massoni
Pedro Claudinei Perin
Pedro Fernando Viana Felicio
Rafael Dias
Rangel Silvando da S. do Nascimento
Raquel de Campos Bardeja
Rejane Daniele Reginato
Renata Carla da Silva Parteira
Renato Crepaldi
Renato Silva
Renilson Ribeiro
Ricardo Barbosa de Castro
Rilke Lidmar Cegagno
Rita de Cássia Lima
Rita de Cássia Pedro Nadim Jardim
Roberta Lopes de Moraes
Roberto Braga Francisco
Roberto Horst
Roberto Palma
Rodrigo Paziani
Rogério Bianchi de Araújo
Rogério Nunes de Souza
Rômulo Xerez
Ronan Augusto Reginatto
Rosa Maria Gimenez Lucas
Rúbia Barcelos Amaral Zulatto
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
90
Samuel Oliveira Nunes
Sandra Tinós
Sidnei Tibério
Silvia Betcher Bortolai Mondini
Silvia Jardim
Silvia Miguel de Paula Peres
Simone Hussni Moreira dos Santos
Tatiana Apolinario
Telma Batista Lopes
Telma Gracias
Tito Flavio Bellini Nogueira de Oliveira
Vívian Ramirez Mantovani
Wagner Montanhini
Wilker Tinelli
Wilson Satoro Motizuki
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
Para o CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO FINANCEIRA na modalidade de
educação a distância estão indicados os seguintes professores Animadores:
UNIDADE CURRICULAR
PROFESSORES ANIMADORES
Carolina Vicelli Zanão
Priscila Cintra
Tecnicas em EaD
Henrique Martins
Carlos Henrique Zulatto
David Mario Abud Sobrinho
Luciana de Carvalho Crema
Ricardo Barbosa de Castro
Técnicas de Comunicação e Met. de Pesquisa
Enderson Rodrigues de Carvalho
Maíra Tamaoki Sant'Anna
Mauricio Rosa
Rúbia Barcelos A. Zullato
Matemática
Célia Maria Pascon de Barros
Maria Dirlene da Silva Cattai
Ideraldo Prata Junior
Finanças
Marcos Antonio de Toledo
Marcelo Gonzales Badin
Estatística
Rúbia Barcelos A. Zullato
Rui Alexandre Chrisofoletti
Arnaldo Artur Franchim Neto
Cenários Econômicos
Marco Antônio Reginatto
Camila Golucci
Marcos Ferrari
Contabilidade
Ana Lúcia M.Prata
Marco Antônio Reginatto
Hélio Stipanchevic
Análise das Demonstrações Financeiras
Miriam Adorno
Elenice Aparecida Ferro Carlos
Conhecimento e Capital Intelectual
Tatiane Cristina Tavares
Custos Empresariais
Bárbara Alves de Souza
91
Matemática Financeira
Análise Mercadológica
Planejamento Financeiro
Arnaldo Artur Franchim Neto
Ana Carolina Maian
Felipe Raulino Hirota
Raquel de Campos Bardeja
Carolina Vicelli Zanão
Camila Golucci
Renato Crepaldi
Adriana Fischer
Agmar Vitti
Telma Lopes
Suyane Mendes
Marcos Antonio de Toledo
7.3. Infra-Estrutura específica de ensino a distância
Parceria do CBTA com o CBCon
Base Legal
No Brasil, as bases legais para a modalidade de educação a distância foram estabelecidas
pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de
1996), que foram regulamentadas pelo Decreto n.º 5.622, publicado no D.O.U. de 20/12/05
(que revogou o Decreto n.º 2.494, de 10 de fevereiro de 1998, e o Decreto n.º 2.561, de 27
de abril de 1998) com normatização definida na Portaria Ministerial n.º 4.361, de 2004 (que
revogou a Portaria Ministerial n.º 301, de 07 de abril de 1998 ).
O Decreto num. 5.622, no seu Art. 1º. apresenta:
“ Para os fins deste Decreto, caracteriza-se a educação a distância
como modalidade educacional na qual a mediação didático-pedagógica
nos processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilização de
meios e tecnologias de informação e comunicação, com estudantes e
professores desenvolvendo atividades educativas em lugares ou
tempos diversos.”
Ainda o Art. 1, em seu § 1º. apresenta a seguinte redação:
“A educação a distância organiza-se segundo metodologia, gestão e
avaliação peculiares para as quais deverá estar prevista a
obrigatoriedade de momentos presenciais para:
I – Avaliações de estudantes;
II – Estágios obrigatórios, quando previstos na legislação pertinente;
III – Defesa de trabalhos de conclusão de curso, quando previstos na
legislação pertinente;
IV – Atividades relacionadas a laboratórios de ensino, quando for o
caso.”
O mesmo Decreto em seu Art. 12, inciso X, letra c), apresenta:
“Pólos de educação a distância, entendidos como unidades operativas,
no País ou no exterior, que poderão ser organizados em conjunto com
outras instituições, para a execução descentralizada de funções
pedagógico-administrativas do curso, quando for o caso.”
92
Portanto, na educação a distância o aluno poderá estar em qualquer lugar, distante da
Instituição de Ensino. No entanto, ele poderá ter atividades presenciais. Há, portanto, a
necessidade de um local próximo em sua região para que o mesmo desenvolva as
atividades necessárias, denominado Pólo de Educação a Distância.
Como funciona o CBCon
O Modelo CBCon é baseado na participação de três entidades jurídicas distintas a
saber:
- O CBTA;
- O CBCon (Centro Brasileiro do Conhecimento) – franqueador;
- O Pólo Regional CBCon- Unidade Franqueada.
De acordo com a parceria estabelecida (figura 01), o aluno captado pelo Pólo matricula-se
no curso de sua preferência oferecido pelo CBTA e assina um contrato de prestação de
serviços, figurando como contratante. A Faculdade de Tecnologia Rio Claro - CBTA,
instituição contratada, autorizada pelo MEC para a oferta de cursos de Graduação e/ou de
Pós-graduação tem, na figura do CBCon- instituição interveniente, a responsável pelo
meio tecnológico (plataforma), suporte técnico e toda a infra-estrutura necessária ao aluno
para a execução de suas atividades pela internet, utilizados na metodologia de EaD
(Educação a Distância). Sob a responsabilidade do Pólo Regional CBCon (Unidade
Franqueada), está toda a prestação de assistência técnico-administrativa aos alunos em
suas necessidades presenciais na região onde está instalado, como matrículas, entrega de
documentos, recebimento de materiais, disponibilidade de micro-computadores para uso
emergencial e de salas/auditórios que serão alocados para eventos presenciais como
workshops, encontros e provas presenciais.
93
INSTITUIÇÕES ENSINO
INFRA-ESTRUTURA
TECNOLÓGICA
CBTA
Virtual
Rede de Pólos
Faculdade A
Virtual
Pólo de Ead
CBCon
Faculdade B
Virtual
Pólo de EAD
CBCon
Pólo de EAD
CBCon
Pólo de EAD
CBCon
Pólo de EAD
CBCon
Pólo de EAD
CBCon
MANTENEDOR
Plataforma
TecEdu
Metodologia
CBCon
Meio
Tecnológico
Multidisciplinar
Faculdade C
Virtual
Faculdade N
Virtual
CBTA
Presencial
Cursos
Graduação
Pós-graduação
Extensão
Autorizados
MEC
Novos
Cursos
Novos
Cursos
Novos
Cursos
Cursos
Livres
Novos
Cursos
Figura 01 - Esquema de parceria entre CBTA, CBCon e os Pólos CBCon para
oferecimento dos cursos em nível nacional,
Papel do CBCon junto ao CBTA
Prestar assistência tecnológica para a implementação de novos cursos de
graduação e pós-graduação na modalidade a distância.
Disponibilizar e customizar interfaces com os Sistemas de Gestão AcadêmicoAdministrativo do CBTA já existentes e de Gestão dos Ambientes TecEdu (TecEdu –
Tecnologia Educacional: Programa de Computador; Plataforma de Educação a Distância
do CBCon) e o desenvolvimento e criação de link’s entre o site do CBTA e o Ambiente
CBCon.
Em regime de cooperação e com concordância pedagógica e operacional entre o
CBcon e o CBTA, deverão ser compartilhados os recursos de designer instructional, e
prestação de assessoria para o desenvolvimento de projetos dos cursos, envolvendo
metodologia didático - pedagógica, processos ensino-aprendizagem, processos avaliativos
(competências cognitivas, habilidades, atitudes, feedback), interatividade e autoria para
Cursos em EAD.
94
Disponibilizar equipe multidisciplinar de capacitação, suporte e assistência técnica
para que os alunos e usuários do CBTA trabalhem com educação a distância em todos os
níveis utilizando a metodologia CBCon e a ferramenta TecEdu.
Manter sob sua guarda, em caráter sigiloso, arquivos e bancos de dados, com os
conteúdos e informações do CBTA em seus equipamentos e unidades de back-up. Garantir
o CBTA o ambiente virtual de educação suportado por uma infra-estrutura adequada às
necessidades de uso dos alunos com abrangência global e pessoal pedagógico / técnicoadministrativo, conforme boas práticas de navegabilidade na Internet.
Acompanhar e monitorar o desenvolvimento do sistema EaD após a sua
implantação, gerenciando e avaliando conjuntamente com o CBTA todo o programa, em
todos os seus aspectos, tanto na área tecnológica, pedagógica, assim como na financeira e
comercial.
Cooperar durante os processos de autorizações, reconhecimentos e renovações
de reconhecimentos junto ao MEC, para cursos de graduação e de pós-graduação na
modalidade EaD.
Papel do CBCon junto aos alunos do CBTA
•
Manter à disposição do aluno ambiente de educação baseado em tecnologia WEB,
com ambientes distintos para curso, unidade curricular, sala de aula virtual,
secretaria, tesouraria, protocolo, biblioteca virtual, ponto de encontro por curso,
podendo ser utilizado com recursos tecnológicos síncronos e assíncronos.
•
Buscar soluções e recursos tecnológicos para atender às necessidades do modelo
didático-pedagógico e sócio-econômico desenhado para os Cursos de Educação a
Distância que serão oferecidos pelo CBTA, de modo a atender às necessidades dos
alunos.
•
Armazenar os conteúdos e disponibilizar o acesso ao ambiente de educação,
durante sete dias por semana e vinte e quatro horas por dia, com recursos de
acesso adequados e dentro dos padrões e normas da Internet.
•
Fornecer servidor de e-mail, com caixa postal limitadas a 5MB, a cada aluno dos
cursos em EaD do CBTA.
•
Disponibilizar a todos os alunos, servidor de agenda pessoal vinculado
automaticamente ao ambiente de educação Aluno/Classe/Turma/Curso, que
permitirá ao usuário, inclusive, a administração de atividades particulares.
•
Fornecer servidor de fax para receber os trabalhos dos alunos e redistribuí-los nas
respectivas classes para compartilhamento entre os demais
Disponibilizar a cada aluno serviço de área de armazenamento digital, disco virtual,
destinado à guarda de dados durante a vigência do curso.
•
95
•
Garantir segurança e disponibilidade de dados (Data Center), com hospedagem de
aplicações WEB baseada na plataforma TecEdu, com sistema de back-up com
retorno em até duas horas.
•
Disponibilizar Banco de Dados e estrutura de gerenciamento individual por
instituição (Domínio).
•
Manter, sob sua guarda, em caráter sigiloso, arquivos e bancos de dados, com os
conteúdos e informações dos alunos em seus equipamentos e unidades de back-up.
•
Manter em funcionamento a Rede de Franquia CBCon, constituída de Franqueados
denominados Pólos de Educação a Distância.
Papel dos Pólos CBCon na prestação de serviços aos alunos
•
•
•
•
Identificar, oferecer, divulgar e orientar os cursos oferecidos pelo CBTA.
Executar os serviços administrativos que consistem nas inscrições para vestibulares,
matrículas, protocolo e controle de documentação, administração da situação
financeira e negociação de inadimplência, entrega de certificados emitidos pelo
CBTA e funções de apoio presencial regional.
Acompanhar, fiscalizar e certificar a presença de alunos em encontros e atividades
presenciais, segundo orientações e procedimentos do CBTA.
Disponibilizar computadores com acesso à internet em caráter emergencial, entrega
e controle de material didático, organização física de aulas, fiscalização e aplicação
de avaliações e outros eventos presenciais.
Papel do CBTA
•
Manter padrão de qualidade do CBTA e professores e oferta de cursos de educação
a distância compatíveis com as exigências do mercado nacional.
•
Elaborar os projetos pedagógicos dos cursos em EaD, de acordo com as exigências
do Ministério de Educação e Cultura, mantendo corpo docente com formação
profissional na área de atuação.
•
Elaborar ou adequar o conteúdo programático de cada curso em regime de
cooperação e com concordância pedagógica e operacional de ambas as partes
(CBCon e CBTA) nas versões que se fizerem necessárias, sejam elas Impressa,
Digital ou Tele-Transmitida.
•
Responsabilizar pelos cursos, bem como todo material didático-pedagógico, corpo
docente, pessoal técnico administrativo.
•
Administrar e controlar todo o processo educacional, visando o completo
atendimento do aluno, assim como o acompanhamento pedagógico e administrativo.
96
•
Coordenar e contratar todo o corpo docente, integrado no processo de
aprendizagem, assim como administrar o controle Professor / Aluno.
•
Conferir diplomas aos alunos concluintes dos cursos, responsabilizando-se por
todos os procedimentos legais, tais como registro e arquivamento dos diplomas.
•
Responsabilizar-se pela implantação, manutenção e gerenciamento do projeto EaD.
– CBTA.
Papel do Pólo Regional CBCon junto ao CBCon
•
•
•
•
O Pólo Regional é responsável pelo Marketing Local, identificando qual a melhor
mídia e meio de vinculação na região, seguindo modelos criados e padronizados
pelo CBCon.
O Pólo tem presença local, estando ativo na região, inserido na comunidade e
participando ativamente e com responsabilidade social.
O Pólo Regional é responsável pela captação dos alunos, orientando o aluno em
suas opções de cursos e formação.
O Pólo é responsável em dar todo suporte ao aluno na região, estando atento as
suas necessidades.
Figura 02: Atividades dos Pólos Regionais.
Equipe Multidisciplinar
A Equipe Multidisciplinar do CBCon está vinculada ao CBTA. A equipe é constituída por
profissionais de formação diversificada, que atuam na programação, ambiente virtual (do
site) e atualização do sistema TecEdu. Também conta com profissionais que auxiliam na
revisão dos roteiros de estudo orientados e mídias auxiliares que serão utilizadas no curso,
97
na capacitação de docentes para utilização dos recursos da Plataforma TecEdu utilizada no
EaD. São partes da equipe: Programadores, Web Designer, Ilustradores, Designer
Instructional, Redatores, Revisores e Web Máster (WAN / LAN).
A Equipe Multidicisplinar é composta por:
Angelo Manoel Zanão
Formação Acadêmica: Graduado em Engenharia Eletrônica pela Escola de Engenharia
de São José dos Campos, 1980. Especialização Engenharia de Sistemas FDTE/EPUSP,
1982. Desenvolveu atividades de pesquisa em eletrônica aplicada no Centro Técnico
Aeroespacial (CTA-IPD-PEA), 5 anos.
Experiência Profissional: Desenvolveu atividades de pesquisa em eletrônica aplicada no
Centro Técnico Aeroespacial (CTA-IPD-PEA), 5 anos. Participou de projetos em
telecomunicações no Centro de Pesquisa e Desenvolvimento da Telebrás (CNPqTelebrás), 3 anos. Engenheiro de Sistemas da Robert Bosch, Brasil e Alemanha, 1985.
Desenvolveu projetos de Robótica e Automação Industrial, 12 anos, empresa AITEC.
Desde 1995 atua na área de Educação com projetos voltados a educação e tecnologia,
tendo implantado educação a distância nas Faculdades Claretianas de Rio Claro e no
Centro Universitário Claretiano de Batatais-SP, atualmente com 14 cursos de graduação e
16 de pós-graduação lato sensu. Autor e proprietário da plataforma e metodologia TecEdu,
registro no INPI num. 67983 na categoria de Programa de Computador.
Atua na equipe como coordenador de Projetos de EAD.
Osvaldo Aulino da Silva
Possui graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual Paulista Júlio de
Mesquita Filho (1975), mestrado em Ciencias Biológicas (Biologia Vegetal) pela
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1981) e doutorado em Ciências
Biológicas (Biologia Vegetal) pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
(1989). Responsável no CBCon pela relação e modelo de negócios entre o CBCon e as
Instituições de Ensino parceiras e desenho de cursos.
Lazara Cordeiro
Possui graduação em História Natural pela Universidade Estadual Paulista Júlio de
Mesquita Filho (1971), mestrado em Ciências Biológicas (Botânica) pela Universidade de
São Paulo (1977) , doutorado em Ciências Biológicas (Botânica) pela Universidade de São
Paulo (1981) e pós-doutorado pela University of Dundee (1987) . Atualmente é professora
aposentada da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Responsável no
CBCon pela aplicação da metodologia CBCon e pelos documentos de projetos com
Instituição de Ensino parceiras.
Priscila Cintra-.
Formação Acadêmica- Concluiu o Doutorado em Ciências Biológicas pela UNESP Universidade Estadual Paulista em 2006, o Mestrado em Ciências Biológicas pela UNESP Universidade Estadual Paulista em 2001, e a Graduação em Ciências Biológicas,
Bacharelado em 1998. Escreveu diversos trabalhos científicos, entre resumos e artigos
completos publicados em revistas nacionais e internacionais, além de orientar alunos em
suas monografias de conclusão de curso. Abaixo seguem alguns desses trabalhos.
Trabalhos publicados em periódicos internacionais e nacionais: 1- CINTRA, P.;
MALASPINA, O.; BUENO, O. C.; PETACCI, F.; FERNANDES, J. B. ; VIEIRA, P. C.; SILVA,
M. F. G. F. Oral Toxicity of Chemical Substances found in Dimorphandra mollis
98
(Caesalpiniaceae) against honeybees (Apis mellifera) ( Hymenoptera: Apidae).
Sociobiology, v. 45, n. 1, p. 141-149, 2005; 2- CINTRA, P. ; BUENO, F. C. ; BUENO, O. C. ;
MALASPINA, O. ; PETACCI, F. ; FERNANDES, J. B. Astilbin Toxicity to Leaf- cutting ants
Atta sexdens rubropilosa ( Hymenoptera: Formicidae). Sociobiology, v. 45, n. 2, p. 1-7,
2005; 3- CINTRA, P. ; MALASPINA, O. ; BUENO, O. C. . Toxicity of barbatimão to Apis
mellifera and Scaptotrigona postica, under laboratory conditions. Journal of Apicultural
Research, Inglaterra, v. 42, n. 1-2, p. 9-12, 2003; 4- CINTRA, P. ; MALASPINA, O. ;
BUENO, O. C. ; PETACCI, F. ; FERNANDES, J. B. ; VIEIRA, P. C. ; SILVA, M. F. G. F.
Toxicity of astilbin to workers of Apis mellifera. Journal Of The Brazilian Chemical Society,
v. 13, n. 1, p. 115-118, 2002; : 1- CINTRA, P. ; BUENO, F. C. ; MONTELLI, A. C. ;
SADATSUNE, T. ; BUENO, O. C.. Monitoramento multipontual e controle da infestação de
formigas no Hospital das Clínicas da FMB- UNESP. Âmbito hospitalar, v. XVI, n. 168, p. 2831, 2004; 2- CINTRA, P. ; MALASPINA, O. ; BUENO, O. C. ; PETACCI, F. ; FERNANDES,
J. B. . Toxicidade do Barbatimão para as abelhas. Mensagem Doce, BRASIL, v. 66, p. 2-6,
2002.
Desenvolve, desde 2005, atividades relacionadas com capacitação de professores para
educação a distância e elaboração de roteiros de estudos para cursos on-line.
Henrique Martins da Silva
Formação Acadêmica: Graduado em Ciência da Computação UNESP – Universidade
Estadual Paulista – Rio Claro/SP, 2002. Especialização em Engenharia de Software UNICAMP – Campinas/SP, 2003.
Experiência Profissional: Desde 1999 desenvolve projetos nas Linguagens de
programação: JAVA, ASP, PHP, C, C++, Visual Basic, Delphi, Python, Perl, Shell Scripting,
PASCAL, Fort, FORTRAN e Assembly. Desenvolvimento de Servlets, Java Beans e
Applets. Tecnologia J2EE, Design Patterns, Web Containers, Bean Containers, JDBC,
JNDI, AJAX, JSF. Modelagem de Dados E/R e Análise de Sistemas. Administração e
configuração de serviços de E-mail, Domínios Virtuais e de Páginas WEB. Administração
de servidores e estações Unix (Linux e SCO) e Windows NT. Ferramentas para
documentação: Rational Rose, Omondo UML, MS Project e Visio. Técnicas de Testes por
regressão. Ferramentas e linguagens para criação de páginas para a Internet (client side):
HTML, Javascript, Macromedia Flash, Photoshop e Corel Draw. Redes, roteadores,
switches, VPN´s e cabeamentos. Atua na equipe multidisciplinar como assessor
tecnológico e é responsável pelos programadores.
Maíra Tamaoki Sant’anna
Formação Acadêmica: Bacharelado e Licenciatura em Letras – UNESP, Araraquara, em
2005; Estágios de Iniciação Científica - Departamento de Letras Modernas (UNESP
FCLAR) Área: Literatura Alemã Orientadora: Prof ª. Ana Maria de Senzi Moraes Pinto
Pesquisa: “Um estudo sobre Hermann Hesse e sua obra Demian” Período: de abril de 2003
a abril de 2004 Duração: 200 horas; Departamento de Literatura (UNESP FCLAR) Área:
Literatura Brasileira Orientadora: Profª. Drª. Maria Célia de Moraes Leonel Pesquisa: “A
viagem em Sagarana” Período: de setembro de 2003 a março de 2004 Duração: 100 horas;
Departamento de Letras Modernas (UNESP FCLAR) Área: Literatura Inglesa Orientadora:
Profª. Drª. Ramira Siqueira Pires Pesquisa: “Criação, contexto e biografia em Frankenstein”
Período: de agosto a dezembro de 2005 Duração: 60 horas. Idiomas: Inglês Pink and Blue
Freedom (PBF). Rio Claro-SP Período: 1993 e 1994. Wizard - “Wizard Teens English
Course” e “English Upper Proficiency Level” em Rio Claro-SP. Período: de 1995 a 2000.
Graduação em Língua inglesa Período: de 2002 a 2005; Literatura Inglesa e Literatura
Norte Americana Período: 2004 e 2005. Graduação em Língua alemã no período: de 2002 a
99
2003; Graduação em
revisora ortográfica.
Latim Básico Período: de 2002 a 2003. Atua no CBCon como
Mayara BellanFormação Acadêmica- 2001/2005 - Graduação em Relações Internacionais. Pontifícia
Universidade Católica de São Paulo, PUC/SP, São Paulo, Brasil; 1ºsemestre/2004 – Aluna
Especial do Curso de Especialização em Políticas e Estratégia. Núcleo de Análise
Interdisciplinar de Políticas e Estratégia da Universidade de São Paulo – NAIPPE/USP,
USP/SP, São Paulo, Brasil. Estágios: 1- Câmara Ítalo-Brasileira de Comércio e Indústria –
ITALCAM Período de: 06/2004 - 03/2005; 2- Departamento de Marketing e Vendas na
realização de Projetos Internacionais e no Departamento de Associados Pessoa Física e
Jurídica.Áreas de atuação: 1- Ciência Política; 2- Estado e Governo; 3- Política
Internacional; 4- Políticas Públicas. Participação em Congressos e Similares: Modelo da
Organizações das Nações Unidas - MONU, 2001; Modelo da Organizações das Nações
Unidas - MONU, 2002; Seminário internacional do Continente Americano e o Futuro das
Integrações Regionais, 2001; Modelo da Organização das Nações Unidas - MONU, 2000.
Atua no CBCon na área de controle de qualidade e administração de aplicativos WEB.
Roberto Horst , graduado em Bacharelado em Ciências da Computação, UNESP – Rio
Claro/SP, 2006. Desenvolveu projetos na Unesp Departamento de Petrologia e
Metalogenia / Laboratório de GeoModelagem 3D para ambiente WEB, 3 anos. Atua na
equipe multidisciplinar como WEB Designer.
Luis Fernando Quilici, Graduado em Administração de Empresas pela UNIMEP (1995).
.Especialização em Desenvolvimento Econômico Regional pela UNIMEP (1999).
Experiência profissional no Secretariado Municipal de Desenvolvimento Econômico de Rio
Claro (1999-2004). Atua na equipe CBCon como gerente dos Pólos Regionais CBCon.
Dos recursos existentes na sede do CBTA
Na sede do CBTA-Virtual está localizada toda a infra-estrutura de secretaria, tesouraria e
protocolo, além de possuir a Sala de Animação (Tutoria) onde os professores animadores
(tutores) atendem os alunos nos dias agendados para atendimentos síncronos, através de
fone 0800, chat e videoconferência por WEB, quando necessário. É também na sede que
todos os trabalhos em equipe de professores e coordenadores se realizam quando
desenvolvidos presencialmente.
O Pólo CBCon - Rio Claro utilizará as instalações físicas da Faculdade de Tecnologia Rio
Claro - CBTA, quando necessário para as atividades presenciais.
100