Nós Acreditamos: Palavra de Deus para o povo de Deus

Transcrição

Conteúdo
Introdução
Inverno 2007–2008
...................................................................................... 3
Unidade 1: Deus Vem Até Nós
Lição 1. Onde está o Rei? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
2 Samuel 7:8–16; Jeremias 33:14–16
Lição 2. O Plano Toma Forma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Mateus 1:18–24; Isaías 7:10–16
Lição 3. O Plano se Revela . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Lucas 1:26–38; Isaías 9:6–7
Lição 4. O Plano está Completo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Lucas 2:1–7; Miquéias 5:2–5a
Lição 5. Eis o Rei! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Mateus 2:1–3, 10–11; Isaías 42:1–9
Unidade 2: Um Amor Como Nunca Imaginamos
Lição 6. O Amor vem Caminhando . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
João 1:29–34
Lição 7. Quebrando Barreiras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
João 4:1–30
Lição 8. Alimentando As pessoas Que Têm fome . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
João 6:1–15
Lição 9. Jesus, O Bom Pastor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
João 10:1–18
Lição 10. Jesus, A Ressurreição A Vida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
João 11:1–44
Lição 11. Nascer de Novo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
João 3:1–13
Lição 12. O Mundo Todo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
João 3:16; 1 John 4:14; 1 Timóteo 2:3–4
Informação sobre as comemorações do las Posadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .85
A Palavra de Deus para o povo de Deus
Introdução
Quando usar este material
Nós Acreditamos: Palavra de Deus para o povo de Deus para jovens, é usada por
educadores(as) cristãos(ãs) para a classe de estudantes de escola secundária.
Estas classes poderiam ser ministradas em escola dominical, grupos de
estudos durante a semana, ou em outras oportunidades. Por isso, estas
lições não são datadas. Porém, se o(a) professor(a) planejar usar este
material em semanas sucessivas, nós recomendamos o seguinte: Começar a
Lição 1 no dia 3 de Dezembro (ou durante a semana seguinte) e concluir
com a Lição 12 no dia 18 de Fevereiro, no primeiro Domingo da Quaresma
(ou durante a semana seguinte). O trimestre da primavera está planejado
para começar no primeiro Domingo da Quaresma no dia 25 de Fevereiro
de 2008.
Este trimestre
Unidade 1: Unidade 1vê a partir da narrativa do nascimento considerando
as professias do Antigo Testamento a respeito do messias. A unidade
termina refletindo sobre a história dos magos gentios, e revela como esta
história mostra o amor incondicional de Deus como uma luz para todas as
nações. A fé professionada na unidade 1 é, “Questão 36. Como Deus usou o
povo de Israel para preparar a vinda de Jesus? A. Deus fez uma alianca com
o povo de Israel, prometendo que Deus seria a sua luz e salvação, que este
povo seria o povo de Deus, e que através deste povo todas as pessoas da
terra seriam abençoadas. Ainda que o povo de Israel se afastasse de Deus,
Deus ainda estaria cuidando deles e agindo a seu favor. Especialmente,
Deus enviou a eles profetas, sacerdotes e reis. Cada pessoa enviada era
“ungida” pelo Espírito de Deus—profetas, para declarar a palavra de Deus;
sacerdotes, para fazer sacrifícios pelos pecados do povo; e reis, para
governar justamente com temor a Deus, cuidando das pessoas pobres e
necessitadas, e defendendo as pessoas de seus inimigos” (Catecismo de
Estudo: Versão Completa).
Unidade 2: Unidade 2 vê como o amor incondicional de Deus era visto
através das ações e palavras de Jesus. Os(As) estudantes aprenderão como
Jesus quebrou as barreiras humans que separavam as pessoas de Deus, e
também de uma das outras. A profissão de fé da Unidade 2 é “Q. 32. O que
você afirma quando você diz que ‘Jesus foi concebido pelo Espírito Santo e
nascido da Virgem Maria’? A. Primeiro, que sendo concebido por uma
mulher, Jesus era realmente um ser humano. Segundo, que a incarnação de
nosso Senhor foi um sagrado e misterioso evento, realizado somente pela
graça divina superando assim qualquer possibilidade de intervenção
humana. Terceiro, que desde o começo da sua vida na terra, Jesus foi
separado por sua origem distinta com o propósito do cumprimento de
nossa salvação” (Catecismo de Estudo: Versão Completa).
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Ano Litúrgico
Feliz ano novo! O primeiro domingo de Advento marca o começo do ano da
igreja. Advento é mais do que quatro semanas antes do Natal. É um tempo
de preparação espiritual para o nascimento do menino Jesus. A palavra
Advento vem do Latin adventus, que significa “chegada.” Durante este tempo
nós nos preparamos para celebrar o nascimento de Jesus, e também
esperando o retorno de Cristo. Durante Advento nós nos reunimos com as
pessoas que esperaram na escuridão. À medida que nós revivemos esta
história através das Escrituras e devocionais, nós ganhamos outra vez um
novo e profundo entendimento do significado do Advento e Natal.
O período de Natal começa no dia 24 de Dezembro com a celebração da
Noite de Natal. E, continua até Epifania (6 de Janeiro). O tempo de Natal é
um tempo de dar graças e louvar a Deus por estar presente no menino
Jesus. O nascimento de Jesus foi primeiramente celebrado em Roma entre os
anos 336 e 354 a.d. O dia 25 de Dezembro foi adotado para o Dia de Natal
porque esta era a data, em um festival pagão, para o nascimento do sol
inconquistável. A comunidade cristã adotou este festival para comemorar o
nascimento do Filho.
O período Natalino termina com o começo do período da Epifania no dia 6
de janeiro. A Epifania é a celebração da visita dos magos (Os homens
sábios). Na Epifania nós damos graças que a luz de Cristo foi mostrada ao
mundo através destes visitantes gentios. Depois do período da Epifania nós
retornamos ao Tempo Ordinário até o período da Quaresma, que começa
com a Quarta-Feira de Cinzas. O período Ordinário começa com o Batismo
de Jesus, celebrado no domingo depois da Epifania. Este período também
inclui a Transfiguração do Senhor no domingo antes da Quarta-Feira
de Cinzas.
Você e os Estudantes
Ao se preparar para ensinar, você pode estar imaginando o que terá que
fazer primeiro. Primeiro, e antes de mais nada, seja você mesmo (a)!
Adolescentes podem realmente distinguir quando uma pessoa está
disponível para eles (as). Quanto mais bem preparado (a) você estiver para
cada lição, mais você poderá interagir com os(as) estudantes. Se você estiver
sempre disponível e pronto(a) para compartilhar com os(as) estudantes,
então saberão que você se importa com eles(as). Estar preparado não
significa saber todas as respostas. Esteja disposto(a) a compartilhar com
os(as) estudantes as coisas que são novas para você, e as questões que tenha
em sua mente. Isto ensinará aos(às) estudantes que é normal questionar e
fazer perguntas. Os(as) adolescentes necessitam saber que não estão
sozinhos(as) em esforçar-se para crêem em Cristo. Um fator muito
importante para que os jovens aceitem o amor de Deus e o chamado de
Cristo é se eles podem ou não confiar em você. E, a melhor maneira de
ganhar a confiança deles é mostrando que você os ama, que eles podem
contar com você, e que não importa quão perplexas sejam suas perguntas,
elas estão seguras com você.
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Componentes da Lição
Cada lição contém os seguintes passos:
• Idéia Principal – Provê uma descrição do foco da lição.
• Contexto para os(as) Professores(as) – Oferece para o(a) professor(a)
informação essencial sobre os textos bíblicos.
• Fazendo Conexões – Faz uma ponte entre o ensino bíblico e o mundo
da adolescência.
• Assembléia – Provê atividades para dar boas-vindas e para ter um
bom começo de classe.
• Estudo Bíblico – Provê instruções passo a passo para conduzir seu
grupo em atividades que o levam a aprender as histórias bíblicas com
uma perspectiva presbiteriana e reformada, e que utilizam os
conceitos de inteligências múltiplas e aprendizagem cooperativa.
• Afirmação – Provê atividades práticas ou técnicas pedagógicas que
ajudam o crescimento espiritual através das sugestões dos(as)
estudantes. Considera-se respostas pessoais e comunais à Palavra de
Deus em nossas vidas cotidianas.
• Despedida – Este é um tempo de adoração, oração, conclusão e
enviando para o mundo.
• Avaliação – Avalia diferentes componentes da eficácia da lição em
apresentando a mensagem de Deus para aquele dia.
• Futuro – Permite consultar com antecedência a próxima lição e
explica qualquer trabalho preparatório que necessita ser completado
ou continuado.
• Reprodução de Páginas – Incentivamos você a fazer muitas cópias
destas páginas, tantas quanto você necessite.
Em muitos componentes das lições (Assembléia, Estudo Bíblico, Afirmação,
Despedida) também estão incluídas idéias opcionais e atividades para:
• Prática Espiritual—sugestões espirituais para oração e outras
disciplinas da fé.
• Serviço— sugestões para conectar a lição à adoração da congregação,
vida de missão; ou idéias para que os estudantes experimentem em
suas vidas o significado dos textos.
Uma palavra sobre inteligências múltiplas: As pessoas, jovens e idosos,
variam na forma e no prazer de aprender. Algumas das atividades deste
livro atrairão a você e a seus (as) estudantes; outras não. Porém, resista ao
desejo de ignorar atividades, simplesmente, porque são pouco conhecidas.
Considere o estilo de aprendizagem de cada estudante e adapte este
material adequadamente. Talvez você poderia encontrar com um grupo de
professores, trocar idéias sobre algumas das atividades pouco conhecidas
antes de decidir não usá-las.
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Recursos
A Bíblia
Nós Acreditamos: Palavra de Deus para o povo de Deus utiliza a versão revista e
corrigida da tradução de New Revised Standard Version. Porém, nós
entendemos, que há muitas outras traduções da Bíbia disponíveis. Nós
esperamos que você incentive os(as) estudantes para que tragam suas
próprias Bíblias, de forma que outros poderiam beneficiar-se da diversidade
rica de estudar com traduções diferentes.
O melhor incentivo que você pode oferecer aos(às) estudantes a respeito de
trazer e ler as suas próprias Bíblias, é você trazer e ler a sua própria. Talvez
você poderia desafiá-los (as) a lerem as passagens da próxima lição com
antecedência, e que tragam perguntas para você, para o(a) pastor(a), ou até
mesmo para as autoras bíblicas. Como você poderia incentivar mais os(as)
estudantes? O que fazem outros(as) professores(as) para incentivar os(as)
estudantes para que leiam as suas próprias Bíblias?
Recursos Adicionais
Celia Brewer Marshall’s A Guide Through the Old Testament and A Guide
Through the New Testament (Louisville: Westminster John Knox Press, 1989
and 1994) são excelentes recursos e altamente recomendados para
professores(as) que desejam aprender mais e obter mais informações do
contexto das passagens bíblicas deste trimestre (estes recursos estão
em inglês).
Outros recursos de ajuda da Igreja Presbiteriana (EUA) que são usados ao
longo deste trimestre são: o Hinário Presbiteriano, o Livro Comum de Adoração, o
Livro de Confissões, o Livro de Ordem, e o Catecismo de Estudo. Seu(ua) pastor(a)
poderia ter rápido acesso a estes recursos. Além disso, o Livro de Confissões e o
Livro de Ordem estão disponíveis em inglês e espanhol, em formato Adobe
Acrobat no site da Igreja Presbiteriana (EUA): (www.pcusa.org/navigation/
resources.htm). O Catecismo de Estudo: Versão Completa pode ser encontrado em
inglês no site: www.pcusa.org/theologyandworship/confession/studycatechism.htm.
Uso de Vídeos e DVDs na Sala de Aula
A lei de direitos autorais provê uma isenção para o desempenho ou
exibição de uma porção de vídeos, DVDs, e outros trabalhos registrados
por instrutores ou alunos com propósitos educacionais se as estipulações
seguintes são conhecidas: o vídeo ou DVD (livro) é uma cópia legal; para
isto é mostrado em uma sala de aula atual (um lugar dedicado à instrução);
é parte do currículo para a classe; só professores e estudantes podem
assistir, e se você é uma instituição educacional sem fins lucrativos. Isto se
aplica diretamente à igreja.
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Para ter uma maior paz de consciência, ou se você deseja mostrar algum
vídeo em uma situação não coberta pela isenção, você pode comprar uma
licença através da Motion Picture Licensing Corporation. Veja mais
informação em: www.mplc.com ou chame 1-800-462-8855. Você pode
também obter mais informação sobre direito autorais no site da Igreja
Presbiteriana (E.U.A.), em: www.pcusa.org, (Legal Resources Manual)
or the U.S. Copyright Office Web site at www.copyright.gov.
Sugestões para Professores(as) Suplentes
Você pode estar lendo esta página no último minuto, então aqui estão
algumas sugestões que lhe ajudarão a ter um dia próspero.
1. Antes de você fazer qualquer outra coisa, ore. Ore pelos(as)
estudantes que estarão chegando. Ore por sua própria capacidade de
compartilhar a Palavra de Deus com eles (as) hoje. Se você não
conhece os(as) estudantes, considere usar etiquetas com os nomes.
2. Então, encontre a lição correspondente ao dia que você vai ensinar.
Brevemente, leia a lição do princípio ao fim, observando o Estudo
Bíblico e as atividades que você estará ensinando.
3. Leia e junte os materiais da lista que você necessitará.
4. A parte mais importante da classe é estudar a Bíblia.Se você não
consegue encontrar tudo o que necessita, ou se não tem tempo para
preparar para cada atividade, pelo menos conte bem a história da
Bíblia. Utilize os seus próprios dons e talentos para dar vida à
história. Se você terminar antes do tempo programado, peça aos (às)
estudantes para que contem as histórias da Bíblia que eles(as) já
saibam. Sendo você um(a) iniciante e um(a) convidado(a) na sala de
aula, você pode aprender muito sobre o que os(as) estudantes já
sabem.
5. Se o(a) professor(a) que você está substituindo está doente, considere
pedir aos(às) estudantes que façam cartões “desejando melhoras”
como uma atividade alternativa. Deixe que a sua fé brilhe, não
importa quão apressada foi a sua preparação, deixe que os(as)
estudantes saibam que você se preocupa com eles(as) e que está
contente por estar ali.
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Características do nível de idade
A maioria, mas não todos, os adolescentes tendem:
•
•
•
•
•
•
•
Ver a vida em condições otimistas, confiantes, e positivas.
Seguir regras de boa vontade.
Trabalhar bem em equipe.
Aceitar autoridade.
Responder bem a desafios e expectativas altas.
Abraçar o Cristianismo em condições convencionais, verdadeiras.
Sentir-se sobrecarregado e pressionado pela escola, amigos,
e preocupações familiares.
Adolescentes na faixa etária de quatorze a dezessete anos variam na
habilidade de pensar abstratamente. Algumas metáforas bíblicas e
imagens podem estar além da capacidade deles(as), enquanto outros(as)
rapidamente “captam” a imagem expressada na Bíblia. Adolescentes são
criaturas basicamente sociais, querendo pertencer e fazer parte do grupo;
eles(as) não querem parecer estúpidos ou muito diferentes.
Você pode envolver seus(as) estudantes em uma gama extensiva de
perguntas teológicas. Criando um ambiente seguro na sala de aula
e mostrando sua vontade de ouvir a opinião deles(as), você estará então,
criando alguns momentos sagrados para todas as pessoas da classe.
Esteja atento(a) aos dons de seus(as) estudantes e encoraje-os(as) em sua
sala de aula. Diga para os(as) estudantes que você valoriza os dons dados a
eles(as) por Deus e ajude-os(as) a direcioná-los(as) a serviço da comunidade
cristã e para o mundo.
8
Próximo Trimestre
O trimestre da Primavera 2008, “A Nova Criação,” reflete sobre a nova
criação que nós vimos através da resurreição de Cristo e do Espírito Santo
manifestado de três formas: nova verdade, nova realidade, e nova
comunidade. Cada unidade discutirá cada um destes dons.
Unidade 1, “Corajosa Nova Verdade,” se baseia na profissão de fé:” Fé,
recebendo e dependendo de Cristo e sua retidão, é o único instrumento de
justificação; ainda que não seja o único para a pessoa justificada, mas é
sempre acompanhado de todas as outras graças, e não é uma fé morta, mas
trabalhada por amor” (Confissão de Fé de Westminster, 6.069). A unidade
focaliza nos ensinamentos de Jesus Cristo, que revelam a nova verdade para
o mundo.
Unidade 2, “Além da Realidade Presente,” vê como a ressureição de Jesus
Cristo muda a nossa percepção do mundo e traz esperança que o mundo
(e nós) podemos ser transformados. A profissão de fé para a Unidade 2 e
“Q.85. Qual é a natureza da esperança da ressurreição? A. A esperança da
ressurreição é a esperança para a transformação deste mundo, não a
esperança para escapar dele. É a esperança de que o mal em todas as formas
apresentadas será completamente irradicado, que as histórias passadas serão
redimidas, e que todas as coisas que sempre foram serão feitas novas. É uma
nova criação, um novo céu, e uma nova terra, na qual Deus é realmente
honrado como Deus, os seres humanos são verdadeiramente amorosos, e a
paz e a justiça reinam na terra” (O Catecismo de Estudo: Versão completa).
Unidade 3, “Novo Mundo de Coragem,” vê o que significa para nós como
cristãos e cristãs ser parte desta nova comunidade baseada na esperança da
ressurreição. A profissão de fé para a Unidade 3 é, “Num mundo danificado
e cheio de medo o Espírito nos dá coragem para orar sem cessar, para
testemunhar às todas as pessoas Cristo como Senhor e Salvador, para
desmacarar idolatrias na Igreja e cultura, para ouvir as vozes das pessoas
silenciadas, e para trabalhar junto às outras pessoas para a justiça, liberdade
e paz. Agradecidos a Deus, empoderados pelo Espírito, nós nos esforçamos
para servir a Cristo em nossa vida diária e viver uma vida santa e alegre,
mesmo quando esperamos pelo novo céu e pela nova terra de Deus,
dizendo, “ Venha Senhor Jesus!” (Uma Breve Profissão de Fé, linhas 65–76).
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Conheça os Escritores
REBECCA FOX NUELLE formada pelo Middlebury College, University
of Texas School of Law, e Austin Presbyterian Theological Seminary.
Além de pastorear na Igreja Presbiteriana (E.U.A) ela emprega seu
tempo com sua família, que inclui seu marido Jon, suas duas filhas,
Carolyn and Kate, e o cachorro da família Tucker. Como passatempo
ela gosta de ler, escrever e caminhar.
MIKE ULASEWICH é capelão residente no programa de Educação em
Clínica Pastoral no Tampa General Hospital. Presbiteriano, ele
formou-se em Austin Presbyterian Presbyterian Seminary em M.Div.
em 2005. Ele também tem MA e BA da University of Florida onde
estudou literatura. Um apaixonado por golfe e pescaria. Mike mora
com sua esposa e filha em Tampa, Florida.
Conheça o Editor
TRICIA TEDROW editora anterior do curriculum para jovens, mora no
estado de New Mexico. Tricia é uma pastora ordenada na Igreja
Presbiteriana (EUA), tendo antes servido igrejas em Louisiana e
Texas. Ela é formada no Seminário Presbiteriano de Austin, Texas.
Ela também é Bacharel em História pelo Whitworth College em
Spokane, Washington.
Avaliação
Dê-nos a sua opinião a respeito de:
Nós Acreditamos: Palavra de Deus
para o Povo de Deus. Você gostaria
de recomendar algumas mudanças?
Por favor, envie os seus comentários,
escrevendo para a Coordenação de
Desenvolvimento Curricular,
Congregational Ministries Publishing,
Presbyterian Church (U.S.A.), 100
Witherspoon Street–Room M000,
Louisville, KY 40202-1396. Ou envie
um e-mail para a coordenação:
[email protected].
10
U NIDADE 1: D EUS V EM ATÉ N ÓS
Onde Está o Rei?
Jovens
Unidade 1 Lição 1
Session
Lição
11
Idéia Principal
Deus promete estar conosco independente da situação em que nos encontramos.
Contexto para os(as) Professores(as)
2 Samuel 7:8–16
Primeiro e 2 Samuel, 1 e 2 Reis dividem a história das monarquias de Israel
em quatro partes. Primeiro Samuel descreve a história do profeta Samuel e a
história do primeiro rei de Israel, Saul (1020–1000 a.c.). Davi, o segundo rei de
Israel, é a figura principal de 2 Samuel. Depois da morte de Saul, Davi,
progressivamente, transforma em rei sobre as tribos (2 Samuel 5) do sul
(Judá) e norte (Israel). A conexão entre Davi e Deus é o tema persistente nos
livros de 1 e 2 Samuel, e esta conexão é focalizada em 2 Samuel 7:8–16.
Finalmente, a monarquia não é a salvação que Israel estava esperando, até
mesmo a monarquia sobre os olhos vigilantes dos profetas. A história
monárquica de Israel é uma história de religião, moral e política arruinada.
No final, a salvação de Israel permanece nas mãos de Deus, ao invés de
sucesso humano.
Em 2 Samuel 7, nós vimos esta tensão entre o sucesso humano e a vontade
de Deus. Davi quer construir um templo para Deus, um grande gesto para
demonstrar a autoridade e o sucesso do seu governo. Mas, Deus quer que
Davi estabeleça um monumento diferente. Deus quer que Davi estabeleça
um governo estável e construa uma cultura que ultrapassará os ideais da
aliança para a próxima geração. Ao invés de transferir uma espetacular
arquitetura, Deus quer que Davi encoraje o povo a viver unido acordo com
a lei de Deus. Através da voz do profeta Natan, o texto sugere que estes
valores de uma cultura são mais importantes do que coisas materiais. Isto
é a fidelidade de Deus para com Davi, e, através de Davi que é para ser o
monumento, não o Templo.
Ao contrário do significado literário da passagem, a dinastia de Davi não
durou para sempre, mas se acabou em 586 or 587 a.c. na decadência de
Jerusalém quando o povo do reino foi deportado para a Babilônia pela
segunda vez, provavelmente algum tempo antes que esta passagem fosse
escrita. A Casa de Davi ainda esta conosco, para sempre, metamoforicamente
11
Lição 1
Onde Está o Rei?
o Bíblias
o Cópias do material reproduzível para
dizendo, e é da família de Davi que o outro José, o pai terreno de Jesus, foi
dito que veio. Deus nos prometeu uma ‘casa’ de um constante amor no qual
Deus habita conosco para sempre.
Você necessitará
o Etiquetas para nomes (em branco)
o Variedade de crayons, marcadores,
cada estudante (páginas 15–16)
o
o
o
o
o
o
o
Jeremias 33:14–16
lápis de cor, e canetas de várias cores
Papel manilha
Uma vela grande
Fósforos ou um ascendedor
Um caminho de mesa de cor roxo
ou um retalho largo de pano
Hinário
Papel grande para se escrever
Marcador
Assim como 1 e 2 Samuel, o livro de Jeremias é um dos textos dos Livros
Históricos ou Proféticos. Jeremias 33:14–16, particularmente, anticipa vinda
do Davídico “messias” e, possivelmente, foi acrescentado ao livro de
Jeremias mais tarde. De qualquer forma, o chamado para se ter um
governador ou líder da Casa de Davi é certamente uma expressão de
esperança para o povo de Deus nos seus momentos difíceis.
Fazendo Conexões
Em 2 Samuel 7, Natan diz a Davi que Davi não será capaz de construir o
tempo porque Deus tem outros planos para a sua vida. Na passagem de
Jeremias,o povo está desesperadamente necessitado de alguma certeza, à
medida que eles são tirados da escravidão numa terra estrangeira. Da mesma
forma, jovens enfrentam disapontamentos a respeito de seus sonhos para o
futuro (faculdade, equipe de esportes, perda de amigos), e necessitam da
certeza de que eles (as) ainda são filhos (as) de Deus apesar de seus
disapontamentos pessoais.
A
ssembéia: Deus nos chama para estarmos juntos
Oração
Deus de graça e amor, graças lhes
damos por trazernos aqui hoje.
Cuide e esteja com as pessoas deste
grupo que estão ausentes e traga-as
de volta na próxima semana.
(Ascenda a vela e esteja em silêncio
por um momento)
Deus, nos Te louvamos pelos seus
dons, pela Tua promessa de estar
conosco todo o tempo e em todo os
lugares, em quiasquer circunstâncias.
Nós sabemos que Tu estás conosco
aqui hoje enquanto estudamos a Tua
Palavra. Nela estão as Tuas promessas
feitas a Abrãao e Isaque, José e Davi,
e o povo judeu primitivo. Envie o Teu
especial conforto para as pessoas que,
hoje, tem qualquer tipo de sofrimento.
O Teu maravilhoso amor permanece
para sempre através de Teu Filho nosso
Senhor, Jesus Cristo. Amém.
12
Antes da aula, coloque na mesa o caminho de mesa de cor roxo ou um
retalho largo de pano. Toda a classe ficará de pé ao redor da mesa. Coloque
a vela no centro do tecido na mesa. Numa outra mesa, coloque as etiquetas
para nome, papel manilha, crayons, marcadores, e as canetas e os lápis de
cor. Assim que os(as) estudantes chegarem, convide-os(as) a escrever seus
nomes nas etiquetas e fazer um desenho de suas casas atuais e as casas de
seus “sonhos.”
Convide de classe para que dêem as mãos em volta da mesa para uma
oração incial. À medida que dêem as mãos, explique à classe que vocês
orarão, acenderão a vela, terão um momento de silencio, e orarão outra vez.
Peça para que fiquem com os olhos abertos e a cabeça alta durante a oração.
Ore a seguinte oração, ou uma como esta:
E
studo da Bíblia: Nós Ouvimos a Palavra de Deus
Antes da aula, escreva as palavras “Ó Venha, Ó Venha, Emanuel” (veja
página 13) numa folha de papel grande.
Distribua Bíblias à sua classe. Explique que nós estudaremos duas
passagens da Escritura Hebraica, também chamada Antigo Testamento.
Repita para a classe que esta história foi escrita para mostrar como Deus
estava presente nas vidas do povo Judeu.
“Ó Venha, Ó Venha,
Emanuel” verso
Ó venha, Vossa Bengala de Jasar, livre,
Das profundezas do inferno Vosso
povo salvo,
E destes a eles a Vitória sobre a
sepultura.
Alegrem-se! Alegrem-se!
Emanuel virá até você, Ó Israel.1
1. Latin, c. 12th century. Traduzido
por John M. Neale, 1851. As
palavras do verso são encontradas
em www.cyberhymnal.org.
Peça que a classe encontre 2 Samuel 7:8–16. Antes de convidar alguém para
ler a passagem, informe-lhes que o profeta Samuel, o qual ungiu Davi
morreu e que um novo profeta, Natã, teve a função de guiar Davi. Davi
construiu um lugar em Jerusalém e, agora, que construir um templo para
Deus. Explique que quando eles(as) começaram a ler o verso 8, Deus está
dando à Natã uma mensagem para Davi.
Convide uma pessoa para ler o verso 8. Procida ao redor da sala em círculo,
convidando cada estudante para ler um verso. Quando ler o verso 11, diga
aos(às) estudantes que a palavra casa significa “dinastia” neste verso. Quando
chegar ao verso 13, diga aos(às) estudantes que a palavra casa significa
“templo” neste verso. Quando chegar ao verso 16, diga aos(às) estudantes
que a palavra casa outra vez significa “dinastia” neste verso. Explique a
diferença entre templo e dinastia.
Explique que esta passagem serve para relembrar que algumas vezes nossos
sonhos e os planos de Deus para nós podem ser diferentes. Explique que
Deus está sempre conosco, mesmo quando nós não conseguimos o que
queremos. Pergunte: O que você pensa que Deus quer que você faça neste
mundo? O que é mais importante: seus sonhos ou ser um(a) servente fiel e
aceitar o que Deus tem para a sua vida? É possível ter os dois?
Peça que a classe encontre Jeremias 33. Explique que esta porção de
Jeremias que estamos estudando hoje, se refere ao final histórico da Casa
de Davi quando os babilônios invadiram Jerusalém, destruíram o Templo
de Salomão, e levaram os judeus como escravos para Babilônia. Peça que a
classe leia o verso 14. Outra vez, convide uma pessoa para ler até o verso
16. Retorne ao verso 14 e leia outra vez. Explique a classe que estes versos
relembram as promessas feitas para Davi através de Natã na passagem de 2
Samuel que foi lida anteriormente. Leia o verso 15 outra vez. Pergunte à
classe se já ouviram a respeito dos oficiais de Davi antes. A quem se
referem? Pergunte se já ouviram antes sobre a Árvore de Jessé ou da Raíz de
Jessé. Explique que Jessé era o pai de Davi. Explique que um dos nomes
para Jesus Cristo é “ a Raiz de Jessé” e que esta referência aparece no hino
do Advento “ O Venha, O Venha Emmanuel.”
Distribua hinários e peça-lhes para encontrar “ O Venha, O Venha Emmanuel”
(Hino Presbiteriano no. 9). Apresente escritas numa folha, as palavras do
verso : O Venha, Tu Cajado de Jessé . . .” (veja na coluna). Convide a classe a
cantar o hino. ( Se o seu grupo não se sente confortável em cantar, peça-lhes
que leiam os versos em voz alta). Peça que a clase. O que a canção fala? O
que isto é similar ao que se leu nas passagens da Escrituras?
13
Jovens
Unidade 1 Lição 1
Lição 1
Onde Está o Rei?
Onde Está o Rei?
Lição 1
A
Prática Espiritual (opcional)
Diga ao grupo que para Deus
não importa o tempo ou o lugar,
porque Deus está sempre presente
conosco. Apesar de nossas faltas
humanas, Deus quer estar perto de nós
e dar-nos futuro e esperança. Encoraje
o grupo a manter um diário durante o
Advento e escrever, brevemente, cada
dia que se sentiram perto de Deus, ou
quando não se sentiram perto de Deus.
O que eles(as) fizeram? Com quem
eles(as) estavam?
firmação: Nós Respondemos à Palavra de Deus
Dê a cada estudante uma cópia das páginas reproduzíveis. Peça à classe para
prestar atenção no mapa “ Mapa do Meio Leste during o tempo de Jeremias”
(página 15). Peça-lhes que encontrem os seguintes lugares, e revejam o que
sabem sobre as pessoas associadas com estes lugares. (Por exemplo, Davi
unificou as tribos do norte e do sul, criando o Reino Unido.)
Peça ao grupo que leia a “Q. 36 resposta” (página 16). Peça que alguém leia
em voz alta. Qual é a parte desta declaração que reflete sobre as passagens
que nós estudamos hoje? Peça-lhes que dêem o nome dos profetas,
sacerdotes e reis que estudamos hoje. Fale sobre como nós fazemos parte
da Aliança de Deus com Israel através de Jesus Cristo, a Nova
Aliança. Dê a certeza à classe de que mesmo que nós nos afastemos
de Deus, Deus ainda cuida de nós e atua em nosso favor.
D
espedida: Deus Nos Envia ao Mundo
Os lugares são:
• O Reino do Norte (Israel)
• O Reino do Sul (Judá)
• Jerusalém
• Babilônia
•Antiphonal
Egito
reading: A song, anthem,
or verse sung responsively either as
Leader/Congregation or as Side
One/Side Two; a reading used in
a liturgy of worship.
Oração Final (opcional)
Divida a classe ao meio.Tenha os dois grupos de pé, de frente, e distantes
um do outro. Tenha a certeza de que cada pessoa tenha um hinário. Designe
um grupo de “chamadores” e outro de “respondedores.” O grupo de
chamadores começará lendo em voz alta a primeira linha do primeiro verso
de “O Venha, O Venha, Emanuel.” O grupo de respondedores responderá
lendo a segunda linha. Continue assim até que todos os versos sejam lidos.
Peça que as pessoas se ajuntem e dêem as mãos em círculo, ao redor da vela
acessa. Você também pode escolher a oração que está ao lado. Apague a
vela e despeça o grupo.
A
valiação
Deus de graça
Que é sempre fiel às suas promessas,
A terra regogiza-se em esperança com
a vinda de Nosso Salvador
E espera anciosamente o seu retorno
ao final dos tempos.
Prepare nossos corações para recebê-lo
em sua vinda,
Porque ele é Nosso Senhor para
sempre. Amém.2
A classe gostou da lição? Em qual parte da lição você sentiu que as pessoas
mais se interessaram? Quais são os(as) líderes da classe? Como você poderá
adaptar a próxima lição para acentuar o interesse especial desta classe?
F
2. Book of Common Worship
(Louisville: Westminster/John Knox
Press, 1993), p. 167.)
14
uturo
Na próxima lição, você necessitará de cortar papel manilha em diferentes
formatos (quadrados, círculos, estrelas, etc.). Certifique- se de que os
formatos são grandes o bastante para que as pessoas possam escrever neles.
Você também necessitará providenciar folhas de papel manilhas para que as
pessoas possam cortá-las. Em cada lição você usará o caminho de mesa e a
vela. Se não pode levá-los com você, mantenha-os num lugar onde você
possa encontrá-los facilmente.
Unidade 1 Lição 1
Página Reproduzível
Onde Está o Rei?
Babylon
Babilônia
Arábia
Mar
Vermelho
Jerusalém
Egito
Rio Nilo
Mar Mediterrâneo
Judá
Israel
Rio Euprates
Rio Tigre
Golfo
Pérsico
Mar
Cáspio
Mapa do Médio Leste durante o tempo de Jeremias
© 2008 Congregational Ministries Publishing, Igreja Presbiteriana (E.U.A.), uma corporação.
15
Unidade 1 Lição 1
Onde Está o Rei?
Q. 36 Resposta
Deus fez uma aliança com Israel,
prometendo que Deus seria sua luz e
salvação, que eles seriam o povo de Deus, e
que através deles todas as pessoas da terra
seriam abençoadas. Então, não importando
quanto Israel tenha se distanciado de Deus,
Deus ainda cuida deles e atua a favor deles.
Particularmente, Deus enviou os seus
profetas, sacerdotes e reis. Cada uma destas
pessoas era “ungida” pelo Espírito de Deusprofetas, para declarar a Palavra de Deus;
sacerdotes, para fazer sacríficios para os
pecados das pessoas; e reis, para governar
temendo a Deus, cuidando das pessoas
pobres e necessitadas, e protegendo as
pessoas de seus inimigos.
—O Estudo do Catequismo: Completa Versão,
resposta da Questão 36
16
O Plano Toma Forma
Mateus 1:18–24, Isaías 7:10 –16
Idéia Principal
Você nunca sabe quando ou onde Deus encontrará você! Mas, qualquer que
seja a situação, Deus encontrará você!
Mateus 1:18–24
O Evangelho Segundo Mateus foi escrito durante a última parte do
primeiro século. Ao contrário de outros Evangelhos, a audiência para este
livro é a comunidade Judia. Por esta razão, Mateus descreve Jesus como
aquele que preencheu as profecias do Antigo Testamento. Ainda que todos
os Evangelhos mencionam a linhagem Davídica de Jesus, Mateus contem
mais referências desta linhagem do que os outros Evangelhos. O Evangelho
de Mateus foi escrito com o propósito de demonstrar como Jesus é o real
herdeiro da Casa de Davi.
Isaías 7:10–16
Estudiosos dividem o livro de Isaías, um dos últimos profetas, em duas ou
três partes. Eles sugerem que o capítulo 7 faz parte de Isaías Primeiro, que
foi escrito durante a vida de Isaías (742 a.c. até 701 a.c. ou o mais tardar 687
a.c.). Durante este tempo difícil, o Reino do Norte sob o governo da Assíria
e o Reino do Sul pagaram impostos à Assíria. Em geral, o livro de Isaías
evidencia uma profunda preocupação pela justica social e por prover a
certeza da fidelidade de Deus durante este incertos tempos.
Capitulo 7 faz parte das memórias de Isaías. Neste tempo, Isaías era o
conselheiro do Rei Acaz, um dos reis da Casa de Davi, que nós estudamos
na lição passada. Nos versos 3-9, Acaz está com medo de que os Assírios
irão invadir Judá, o Reino do Sul, e saquear Jerusalém, mas Deus diz à
Isaías para aclamar Acaz. Deus começa a falar diretamente com Acaz no
verso 10, mas Acaz continua sendo um líder medroso e indeciso. Isaías
promote Acaz que Deus dará um sinal à Acaz para acalmar as suas
ansiedades. Isso é chamado “ O Sinal de Emanuel” ou o sinal que “Deus
está conosco,” porque Emanuel significa “Deus está conosco.”
17
Jovens
Unidade 1 Lição 2
Lição 2
O Plano Toma Forma
Mateus 1:18 –24, Isaías 7:10 –16
Lição 2
Você necessitará
o Bíblias
o Cópias do material reproduzível
para cada estudante (páginas 21–22)
o Cópia do material reproduzível
da lição 1, para cada estudante
(página 16)
lápis de cor, e canetas de várias cores
o Papel manilha cortado em diferentes
formas e tamanhos
o Papel de construção em diferentes
cores, formas e tamanhos
o Tesouras
o Uma vela grande
o Fósforos ou um ascendedor
o Um caminho de mesa de cor roxo
No verso 14, Isaías professa que o sinal é que “uma” mulher jovem irá,
brevemente, dar à luz a um filho chamado Emanuel. Isaías professa que
antes que a criança desmame, a ameaça dos Assíros estará resolvida.
Pesquisadores sugerem que a ameaça imediata foi resolvida a favor de
Acaz, mas nós sabemos que , finalmente, uma aliança entre os Assírios
e o Reino do Norte, chamado de Aliança Sírio-Israelita, invadiu Judá
em 735 A.C.
Fazendo a Conexão
O(A)s estudantes podem certamente se relacionar com as incertezas
encontradas nas vidas destas pessoas nas passagens de ambos, Mateus e
Isaías, porque as vidas delas são cheias de tensões e ansiedades. Normalmente,
na vida do(a)s adolescentes, eventos não terminam “da forma como ele(a)s
imaginavam,” causando-lhes desgastes emocionais. Porque para a
juventude, uma boa notícia équando a promessa de Deus atua de maneira
surpreendente, e a certeza de que “Deus está conosco” apesar das nossas
imperfeições. A sinceridade do chamado de Deus e sua afirmação nas nossas
vidas pode nos dar a certeza e tranquilidade nas nossas dificuldades.
A
Oração
Deus de graça e de amor, nós Te
agradecemos por trazernos juntos aqui
hoje. Cuide e esteja com as pessoas que
não puderam estar presentes conosco
hoje e traga-as de volta na próxima
semana.
(Acenda a vela e tenha um momento
de silêncio.)
Deus de compaixão, nos Te louvamos
por Tua fidelidade para conosco. Nós
acreditamos que sempre estarás
conosco e nos provendo, em qualquer
situação de nossa vida em que nos
encontremos. Guie-nos, Deus, para
que estejamos de coração aberto
para aceitar o Teu amor por nós.
Permita-nos crer em Ti em nossa
caminhada neste mundo. Permita-nos
caminhar confiantes, sabendo que
Tu nos surpreendes, nos amas e nos
encontras em tempos e lugares
inesperados. Amém.
18
Prepare a sua área de oração (veja Assembéia da lição 1) antes da aula. À
medida que a classe chega, dê a cada pessoa a chance de escolher entre
papel manilha ou de construção. Peça que as pessoas escolhem uma forma
ou cor, ou que cortem o papel de construção de acordo com seus gostos.
Peça que desenhem ou escrevam sobre uma experiência que mais os tenha
surpreendido. Isto pode ser um evento, um lugar, ou uma pessoa. Uma
outra forma de conseguir uma idéia surpresa é de dizer-lhes que
considerem alguma coisa inesperada ou controversa. Talvez as pessoas
prefiram escrever ou desenhar a respeito de seu sonho que parece estranho
para elas, mas que elas ainda podem se lembrar.
Convide da classe a darem as mãos ao redor da mesa para a oração inicial.
À medida que forem dando as mãos, explique que vocês irão orar, acender a
vela, ter um momento de silêncio, e orar outra vez. Peça aos(às) estudantes
que mantenham seus olhos abertos e suas cabeças altas durante a oração.
Faça a seguinte oração, ou uma como esta:
E
Distribua Bíblias e convide o grupo a encontrar Isaías 7. Explique que
o capítulo 7 é uma parte das memórias de Isaías. Fale brevemente sobre
o que significa escrever suas memórias ou reflexões, ou escrever uma
autobiografia.
Lição 2
O Plano Toma Forma
Mateus 1:18 –24, Isaías 7:10 –16
Diga que Isaías é o profeta para o Rei Acaz. Acaz era o rei somente para a
parte do sul chamada Judá, porque o Reino do Norte tinha sido invadido
pelos Assírios. Explique que o rei Acaz estava preocupado que os Assírios
poderiam invadir também o seu território.
Surpresas
1. Verso 18–Grávida antes de casar-se
2. Verso 20–Anjo do Senhor aparece
para José em un sonho.
3. Verso 20–Deus é o pai do bebê
de Maria).
4. Verso 21–O bebê vai salvar
o povo.
5. Verso 22–O nascimento cumpre a
professia das Escrituras Hebraicas.
Peça-lhes que abram suas Bíblias em Mateus 1. Explique que Mateus é um
Evangelho escrito por um Judeu Cristão no final do primeiro século A.D.
Explique como Mateus se esforça para descrever os ancestrais de Jesus na
primeira parte do capítulo 1, voltando a Abrãao e Isaque!
Perguntas de Discussão
• Como você se sentiria se sua mãe
e seu pai tivesse colocado o seu
nome “salvador” ou “salvadora”?
Você sentiria pressionado(a)
por isto?
• Como você se sente a respeito do
nome que os seus pais lhe deram?
• Você tem apelido? Se tem, quem
deu a você este apelido?
Certifique-se de que no verso 24, José seguiu as instruções do anjo e aceitou
Maria como sua esposa, apesar das expectativas da cultura. José respondeu
à surpresa de Deus para a sua própria surpresa, por fazer alguma coisa
controversa. Pergunte: O que você pensa que poderia ter ocorrido se José
não seguisse o chamado de Deus?
Peça que a classe leia, revezando-se, os versos 18–24. Assim que terminem
a leitura da passagem pela primeira vez, peça que encontrem as, surpresas
ou inesperado eventos nesta passagem (veja a lista de surpresas que está ao
lado). Explique que o nome Jesus em hebraico significa “salvador.” Discuta
as seguintes perguntas encontradas na coluna lateral. Encontre a quinta
surpresa. Qual foi um outro caráter de uma recente ficção ou um filme
que cumpriu uma professia? (Harry Potter, as crianças nas Chronicles of
Narnia, etc.).
Distribua cópias da “Q. 36 Resposta” da lição 1 (página 16), e discuta as
seguintes perguntas:
• Qual é a parte desta declaração que reflete as passagens que
estudamos hoje? (Deus enviou Isaías, o profeta; Deus enviou Jesus Cristo,
o Sacerdote, para ser o supremo sacrifício, para nos salvar de nossos pecados.)
• Poderiam dar os nomes dos profetas, sacerdotes e reis que nós
estudamos hoje?
• Vocês pensam que José poderia ser chamado de profeta, sacerdote ou
rei? Porquê?
19
Jovens
Unidade 1 Lição 2
1
Peça que cada pessoa leia um verso de Isaías 7:10–16. Assim que terminem
de ler a passagem, explique que Acaz cita Deuterônomio 6:16 quando ele
disse que não tentaria Deus. Pergunte ao grupo porque esta passagem é
importante para o estudo de hoje. Diga-lhes que esta passagem é chamada
“O Sinal de Emanuel,” este é o sinal de que Deus está conosco. Sugira que
uma boa maneira de se manter calmos(as) é que se recordem que Deus está
com você em qualquer que seja a sua situação. Tenham em mente Isaías 7:14
enquanto lerem a próxima passagem.
O Plano Toma Forma
Mateus 1:18 –24, Isaías 7:10 –16
Lição 2
Fale sobre como nós compartilhamos na aliança de Deus com Israel através
de Jesus Cristo, a Nova Aliança. Dê a certeza à classe que não importa
quantas vezes as pessoas se distanciam de Deus, Deus ainda cuida de todas
as pessoas e atua a seu favor, até mesmo em tempos e lugares surpreendentes.
A
Distrubua cópias de “Surpresa! Ato Um” (página 21) e “Surpresa! Ato Dois”
(página 22). Designe caráteres para o grupo. (Se você tem um grupo
pequeno, talvez poderão fazer mais de uma parte.) “Se tiver tempo, convide
o grupo a criar algum acessório utilizando o papel manilha. Desfrute da
atividade encorajando o grupo a usar a sua imaginação.”Quando Deus nos
chama para fazer alguma coisa inesperada, nós participamos no trabalho de
Deus no mundo.
D
Oração
Deus de maravilhas, nós Te
agracecemos por estares em nossas
vidas. Nós sabemos que se necessitar
Tu irás até ao fim do mundo ou nas
profundezas do inferno para nos
encontrar. (Momento de silêncio
ou orações faladas do grupo).
Deus de esplendor e de poder, Tu
prometestes ser o nosso Deus em
qualquer que seja a nossa situação,
e Tu prometestes que seríamos o seu
povo. Graças Te damos Deus, pelo Teu
maravilhoso e surpreendente amor em
Jesus Cristo. Amém.
Peça à classe para se juntar e dar as mãos em círculo ao redor da vela acesa.
Explique que você comecará e terminará a oração, mas que você dará um
tempo no meio para que os estudantes ofereçam suas próprias orações,
tanto faladas quanto em silêncio. Ore a oração, encontrada na coluna lateral
or outra similar:
A
valiação
O grupo gostou de escrever, desenhar ou representar? De ler em voz alta?
Como o grupo respondeu ao fato de que Deus pode ser encontrado em
inesperados tempos e lugares? A classe ficou surpresa com a idéia de que
eles(as), também, podem participar no trabalho de Deus, igual a José?
F
uturo
Para a próxima lição, junte revistas antigas e jornais para uma atividade de
colagem. Voce necessitará de papel manilha e de construção em diversos
formatos. Continue usando o centro de oração feito de caminho de mesa de
cor roxo(ou um pedaço de tecido) e uma vela. Há uma atividade adicional
usando Handel’s Messiah. Você vai precisar de obter um CD ou uma fita de
cassette com a música Handel’s Messiah. Você precisará da primeira parte,
“O Coro de Isaías” e a segunda parte, “Coro Aleluia.”
20
Unidade 1 Lição 2
O Plano Toma Forma
Mateus 1:18 –24, Isaías 7:10 –16
Surpresa! Ato Um
Localização: Judá 735 A.C.
Caráteres
Deus
Profeta Isaías
Rei Acaz
Uma pessoa que entra
correndo e gritando
“Surpresa!”
Cena Um: O lugar de Isaías
Deus: Isaías, Isaías, pegue o seu filho, Remnant e vai buscar Acaz e leve-o ao lago esta tarde. Este rapaz,
Acaz, está fora de controle. Diga-lhe para tomar um calmante, antes que faça alguma coisa
estúpida. Ele está se desesperando porque a Turma de Israelitas do Reino de Norte e a turma dos
Sírios se juntaram e ele pensa que eles podem saquear Jerusalém. Diga a Acaz que eu tenho tudo
sob controle. Eles não podem tocar Acaz, porque eu estou com ele em qualquer circunstância. Ele é
da Casa de Davi, antes de tudo.
Isaias: Entendi, Deus, eu já vou. Remnant, entra na camionete; nós vamos levar Acaz ao lago.
Cena Dois: Palácio de Acaz (Acaz está tremendo de medo, como árvores ao vento.)
Deus: Acaz, meu querido, tenha calma. Eu estou com você. O que eu posso fazer para mostrar-lhe que eu
sou o seu Deus? Pergunte-me qualquer coisa. Qualquer coisa.
Acaz: De forma alguma, Deus, eu estou pedindo-lhe sinais. Deuterônomio diz que não tentemos a Deus.
Eu não estou pedindo nenhum sinal. Eu não, de forma alguma.
Isaías: Acaz, você é o rei! Você está sentado no pote de mel. Você é da Casa de Davi, cara. Eles não podem
tocar-lhe. Você está nos desgastando com as suas preocupações, cara. Fique calmo. Todo o seus
empregados do palácio estão caindo de sono, porque você os mantém acordados toda a noite
vigiando.
Calma, cara. Deus irá dar-lhe um sinal. Tudo está bem! Deuterônomio foi escrito há muito tempo
atrás num contexto cultural diferente. Deus se ofereceu para dar-lhe este sinal.
Pessoa supresa (entra acenando e gritando): Surpresa!! Surpresa!! Surpresa!!
Isaías: Aqui está o sinal, Acaz. Uma mulher jovem terá um filho e o chamará “Deus está conosco”. Ele
fará as coisas de firma correta todo o tempo, ainda quando criança. Sem erros. Nem um sequer. E,
antes que você possa dizer “Feliz Aniversário,” Deus tomará conta daquelas duas cabeças quentes
que você está tão preocupado.
Pessoa supresa: Surpresa!! Surpresa!! Surpresa!!
21
Unidade 1 Lição 2
O Plano Toma Forma
Mateus 1:18 –24, Isaías 7:10 –16
Surpresa! Ato Dois
Localização: Nazaré, aproximadamente
700 anos mais tarde
Cena Um: O parque
Caráteres
José
Maria
Um anjo
Isaías (pode ser a mesma pessoa
de Ato Um)
Uma pessoa que entra acenando
e gritando “Surpresa!”
José: Bem, um, você sabe Maria, é assim . . .
Uma vez que eu não sou o cara...
Pessoa supresa (para Maria): Surpresa!! Surpresa!! Surpresa!!
Maria: Yeah, você não éo cara, tudo bem . . .
Pessoa supresa (para José): Surpresa!! Surpresa!! Surpresa!!
Cena Dois: Quarto de José
José: Pelo menos, alguma paz, e uma noite tranquila para dormir! (José boceja e vai dormir.)
Pessoa supresa (entra acenando e gritando): Surpresa!! Surpresa!! Surpresa!!!
José (Acorda rapidamente, resmungando): Huh? O que foi isto? (Olha para os lados e volta a dormir.)
Anjo (chama numa voz macia durante toda a cena): José!
(José está adormecido, mas acordado em seu sonho.)
Pessoa Surpresa (para José): Eu falei surpresa, cara. Eu falei supresa!
Anjo: Você é filho de Davi.
Pessoa Surpresa: Surpresa outra vez! Você não sabe disso, sabia!
Anjo: Não tenha medo.
Pessoa Surpresa: Não me olhe, cara. Eu não disse que você era um gato assustado.
Angel: Toma Maria como sua esposa. O Espírito Santo é o pai.
(José olha para a pessoa surpresa.)
Pessoa Surpresa: Eu estou tentando falar para você!
Anjo: É um menino!
Anjo: Você o chamará “Ele salvará,” porque ele salvará as pessoas de todas as estúpidas coisas que elas fazem.
José (para a Pessoa Surpresa): SHHHHHHHHHH!
Anjo: Isto é para a realização da profesia.
Pessoa Surpresa: Surpre—
José (tira ele): SHHHHHHHHHHHHHH!
Isaías (com uma voz ungida): A jovem mulher conceberá e dará à luz um filho e eles o chamarão Emanuel,
Deus conosco.
Cena Três: O parque, outra vez
José: . . . Então, veja só Maria, eu não somente, secretamente, estou relacionado com a realeza, eu penso
que nós temos que ir em frente e nos casar de qualquer forma. Este anjo foi convincente e, eu estou
pensando, que se não for assim, eu nunca vou conseguir dormir mesmo.
Pessoa Surpresa (para Maria e José): Surpresa!! Surpresa!! Surpresa!!
22
O Plano se Revela
Lucas 1:26 –38; Isaías 9:6 –7
Idéia Principal
Deus ama você, rico ou pobre, poderoso ou fraco, masculino ou feminino.
Quando você responde ao amor de Deus, quando você responde à chamada
de Deus, O amor de Deus cresce.
Lucas 1:26–38
O Evangelho de Lucas contém a mais completa história de concepção e
nascimento de Jesus. Esta primeira parte da história é chamada “A
Anunciação.” No verso 31, o anjo (em Lucas, ao anjo é dado o nome de
Gabriel) diz a Maria para chamar o menino de Jesus, que é a forma grega
do nome hebraico Joshua, que significa “salvador” ou “ele salvará.”
O reino político sem tempo prometido no verso 33 não é único para Lucas,
mas é encontrado em ambos nos profetas judeus e em outros Evangelhos
(por exemplo, Mateus 11:27; 28:18; Filipenses 2:9; Efésios 1:20–22). Daniel 2:44;
7:14; e Isaías 45:23 também promovem este eterno governo que Deus
estabelecerá. Finalmente nós encontramos ecos deste reino sem fim na carta
apocalíptica de João da Ilha de Patmos (Revelação 19:6, 11:15 e 19:16).
Isaías 9:6–7
Capítulo 9 é parte das memórias de Isaías. Esta passagem é uma das
passagens do “rei messiânico” ; Isaías 11:1–9 é outra. Isaías 9:6–7 contém
fragmentos emprestados de outras passagens a respeito da monarquia
Davídica. Estudiosos sugerem que esta passagem era originalmente usada
para celebrar a coroação de um dos reis de Judá. Neste contexto, entretanto,
Isaías profetiza a vinda do perfeito rei, o Messías.
No verso 6, “autoridade” se refere aos símbolos de poder dados a um rei.
Chamando a criança de “Deus Poderoso,” Isaías enfatizou a força deste
novo rei como sobrenatural, divino em poder. “Eterno Pai” promete uma
providência interminável. O “Príncipe da Paz” é um rei o qual traz paz e
prosperidade que vem com estabilidade. A passagem de Isaías é talvez
melhor conhecida pelo seu papel em um dos refrões de Handel’s Messias.
23
Jovens
Unidade 1 Lição 3
Lição 3
O Plano se Revela
Lucas 1:26 –38; Isaías 9:6 –7
Lição 3
Você Necessitará
o Bíblias
o Variedade de revistas e jornais
usados
lápis de cor, e canetas de várias
cores
o Papel manilha cortado em vários
tamanhos e formas
o Papel de construção em vários
tamanhos e cores
o Uma vela grande
o Um caminho de mesa de cor
roxa ou um retalho largo de pano
o Tesouras
o Cartolina
o Cola
o Tocador de CD ou cassete (opcional)
o CD ou fita de Handel’s Messias
(veja Futuro na lição 2) (opcional)
o Hinário
Fazendo Conexões
Frequentemente adolescentes se sentem oprimidos(as) por suas próprias
dificuldades e problemas e do mundo. É importante ajuda-los(as) a
entender seus próprios valores, para Deus, para suas famílias e para as suas
comunidades. Quantos se sentem incapazes de fazer alguma diferença em
seu mundo. Maria é um modelo de adolescente. Ela faz uma diferença.
Deus não permitiu que o status de Maria no mundo influenciasse a opção
de Maria neste evento que fez a história. E, Maria acreditou completamente
em Deus. Assim como Maria, adolescentes podem servir a Deus em seu
mundo, em casa, na escola, e a serviço da igreja e comunidade.
A
Oração
Deus de amor, graças Te damos por
trazer-nos aqui hoje. Cuide das pessoas
que estão ausentes e traga-as de volta
na próxima semana.
(Acenda a vela e fique um momento
em silêncio.)
Deus de amor, nós Te louvamos pelo
vosso incondicional amor por nós.
Qualquer que seja a nossa aparência,
qualquer que seja o nosso poder aqui
na terra, se temos muito dinheiro,
o que podemos fazer ou não, qualquer
que seja o lugar onde nós vivemos,
nós sabemos que Tu estás conosco e
Tu nos provês. Guia-nos, Deus, assim
quando nós chamarmos o Teu nome,
quando Tu vens ao nosso Socorro, que
nós possamos seguir a TAua palavra e
responder como Maria, dizendo, “
Aqui estou eu, tua serva, seja feita a tua
vontade de acordo com a tua palavra.”
Amém.
24
Antes da classe, coloque o centro de oração (veja Assembléia da lição 1),
e coloque os jornais, revistas, tesouras, variedade de papéis e canetas, e
lápis de cor. Assim que os(as) estudantes chequem, encoraje-os(as) a fazer
uma colagem com todos os diferentes tipos de pessoas do mundo. Eles(as)
cortarão as figuras e as colarão num pedaço de cartolina. Encoraje-os(as)
a olhar por diferentes formas, tamanho, cor, gênero, idade, saúde, religião,
habilidade ou disabilidade, e status sócio-econômico. Peça-lhes que
desenhem ou descrevam em palavras aquelas pessoas para as quais eles(as)
não puderam encontrar figuras.
Pergunte-lhes porque pode ser difícil encontrar ilustrações de algumas
pessoas nas revistas. Quais são as diferenças entre as ilustrações que
encontramos nas revistas e nos jornais? Quais são as suposições ou
mensagens escondidas que as revistas e jornais contam? O que nos acontece
quando nós tomamos estas mensagens mais seriamente do que a mensagem
que todos nós somos filhos e filhas de Deus?
Peça que a classe dê as mãos ao redor do centro de orações. Assim que
estejam de mãos dadas, explique que vocês orarão, ascenderão a vela, e
terão um momento de silêncio, e orarão outra vez. Diga-lhes para que
mantenham os seus olhos abertos e suas cabeças levantadas durante a
oração. Faça a oração encontrado no coluna lateral ou uma parecida.
E
Distribua as Bíblias e peça ao grupo que abra suas Bíblias em Isaías 9. Peça
que duas pessoas leiam o verso 6 e a outra o verso 7. Quando terminarem
de ler a passagem, explique que uma das passagens sobre “ rei messiânico”
é encontrada em todas as Escrituras Hebraicas e que estudiosos acreditam
que algumas frases desta passagem foram usadas, provavelmente, durante
a coroação de um rei. Nesta passagem especial, a professia de Isaías aponta
para um perfeito rei, um messias.
O Plano se Revela
Lucas 1:26 –38; Isaías 9:6 –7
Lição 3
Ouçam o Handel’s Messias
(opcional)
Distribua cópias da “Escritura e Handel’s
Messias” (página 28). Peça que a classe
encontre passagens como ouviram dos
dois coros do Handel’s Messias. Toque
primeiro o “Coro de Isaías” da primeira
parte de Messias, e então toque o
“Coro Aleluia.” Diga como estas
referências sobre o reino sem-fim de
Deus é encontrado em todo o Antigo e
Novo Testamentos.
Converse com a classe sobre o significado da palavra autoridade.
• Como autoridade se diferencia de poder? (Autoridade é o poder oficial, etc.)
• Quais são os sinais de autoridade para um rei ou um presidente? Um
policial ou um militar? Alguma pessoa na profissão médica?
• O significa as palavras “Maravilhoso Conselheiro”?
• Você tem alguma pessoa especial em sua vida com quem você pode
contar quando você precisa confidenciar algo? (Amigos, pais,
professores(as), treinador(a), avós, professor(a) da escola dominical ou líderes
de grupo de jovens)
• O que significa “Deus de Poder”?
• “Pai Eterno” significa os pais que nunca envelhecem ou morrem, que
nunca se cansam de serem pais ou são escassos de recursos. Explique
como nossos pais terrenos são limitados. Quais são algumas destas
limitações? Como que um “Pai Eterno” provê onde os pais terrenos
não podem?
• O que significa quando Isaías chama o Messias de “Príncipe da Paz”?
• Como ser o “Príncipe da Paz” é uma característica de rei perfeito?
Cada congregação [da PC[USA]) foi
convidada pela Assembléia Geral para
assinar o “Comprometimento de
Pacificação.” A porcentagem de
congregações que adotou este
Comprometimento cresceu de 19
porcento em 1987 para 43 porcento
em 1999, o último ano de informação
foi colectado pelo Serviço de Pesquisas.
Dê a cada pessoa uma cópia do “Comprometimento de Pacificação”
(página 27). Compartilhe que isto é parte do Comprometimento de
Pacificação da Igreja Presbiteriana dos Estados Unidos. Como este
comprometimento reflete nossa crença de que Cristo é o “Príncipe da Paz”?
Jovens
Unidade 1 Lição 3
Peça à classe para que abra suas Bíblias em Lucas 1:26–38. Recorda-os que
as história do sonho de José da última lição foi do Evangelho de Mateus.
Peça que o grupo se reveze para que cada um leia um verso em voz alta.
Peça-lhes que levem em conta porque Maria se admirou sendo dirigida
como a “favorita.” Explique que Maria era jovem, solteira, e ela era
propriedade de seu pai. As mulheres tinham pouco status neste tempo,
e jovens, mulheres solteiras tinham ainda menos status do que mulheres
casadas. Observe que no verso 33 diz que o filho de Maria será o rei que
reinará para sempre. Peça que a classe compare este verso com as
promessas feitas por Isaías em 9:7.
A
Fale sobre a resposta de Maria para a chamada de Deus. Peça uma pessoa
para ler o verso 38 outra vez. Sugira que Deus chama a todos(as),
independentemente da forma, tamanho, cor, género, idade, condição de
saúde, religião, capacidade, indeficiência, ou status sócio-econômico. Solicite
que considerem as suas vidas futuras a respeito de vocação ou um chamado
de Deus. Como os diferentes trabalhos respondem ao chamado de Deus?
25
O Plano se Revela
Lucas 1:26 –38; Isaías 9:6 –7
Lição 3
Compartilhe que o amor incondicional de Deus escolhe todas as pessoas
para server no reino de amor de Deus. O que faz com que uma pessoa seja
diferente de outra é se ela ou ele responde ou não a chamada de Deus.
Reparta para cada pessoa o hino com a música “Aqui estou eu, Senhor”
(Hino Presbiteriano no. 525). Cante junto se você assim o desejar.
Desenvolvam juntos um projeto que a classe gostaria de fazer no próximo
ano. Solicite que escrevam uma carta para à assembléia de suas respectivas
igrejas detalhando o projeto. Tenha a certeza de que a carta será entregue à
pessoa adequada.
D
Oração
Deus de amor, Tu vens a nós, apesar
das nossas circunstâncias terrenas.
(Momento de silêncio ou orações em
voz alta das pessoas.) Ajude-nos a
trabalhar juntos para discernirmos a
Tua chamada e afirmação em nossas
vidas. Ajude-nos a ver o mundo
através de Teu gracioso, amoroso
ponto de vista. Em Teu Santo
oramos. Amém.
Peça que todas as pessoas dêem as mãos em círculo ao redor do centro de
oração. Explique que você começará e terminará a oração, mas você deixará
um tempo no meio para que as pessoas que quiserem ofereçam as suas
próprias orações, em silêncio ou em voz alta. Ore a oração encontrada na
coluna lateral, ou outra similar. Apaque a vela e dispense o grupo.
A
valiação
Você já começou a notar as características individuais de cada pessoa
de seu grupo? Você é capaz de discernir qual é a atividade que atrai a cada
estudante? O que você poderá fazer na próxima lição para que as pessoas
caladas se pronunciem e as pessoas dominantes se aquietem?
F
uturo
Na próxima lição faça com que o grupo participe de uma tradição do
México chamada Las Posadas. Você necessitará ler toda a informação sobre “
Informação sobre as Comemorações de Las Posadas” (página 85), e fazer um
plano para que sua classe visite outras classes. Se isto não for possível, faça
com que pratiquem, e escolhem uma noite especial quando toda a classe
irá de casa em casa( você poderá usar as suas casas, ou planeje para que
visitem as casas dos membros da igreja). Observe que necessitará de mudar
o caminho de mesa de roxo para branco!
26
Unidade 1 Lição 3
O Plano se Revela
Lucas 1:26 –38; Isaías 9:6 –7
Comprometimento dos Pacificadores
“Bem-aventurados os pacificadores, pois são chamados filhos de Deus,” disse Jesus Cristo, O Príncipe da Paz
(Mateus 5:9).
Paz é o sagrado bem-estar que Deus deseja para a toda a criação. Embora os efeitos do pecado humano ferem toda a
criação, Deus está continuamente no trabalho do mundo oferecendo cura, misericórdia, justiça, e paz. A paz de Deus é
oferecida aonde há desesperanças—nas vidas de indivíduos, famílias, congregações, comunidades, nações e na criação.
A paz dada por Deus é mais profundamente exemplificada na vida e ministério do nosso Senhor e Salvador Jesus
Cristo. Cristo chama todas as pessoas que professam fé nele a compartilhar a mensagem de paz do evangelho com o
mundo desencorajado e inseguro. Respondendo a este gracioso dom, a igreja, como o corpo de Cristo, é chamada a se
unir com outras pessoas para ir ao mundo e construir uma cultura de paz e sem violência para toda a criação de Deus.
A Assembléia Geral afirmou em Pacificadores: A Chamada dos Crentes que a Paz de Deus é a mensagen central do
evangelho de Jesus Cristo.
Respondendo à Aliança de Deus _________________________________ agora compromete-se para a pacificação.
Cumprindo este comprometimento, nós poderemos pacificar através:
Culto: provê uma adoração que expressa a realidade da paz dada por Deus;
Oração e Estudo Bíblico: oração encorajadora, estudos Bíblicos, e disciplinas espirituais que educam e aprofundam
a vida spiritual da comunidade e equipar as pessoas para compartilharem a mensagem de paz do evangelho para
o mundo;
Pacificadores nas Famílias e na Comunidade Viva: criar oportunidades para as pessoas de todas as idades para
desenvolver habilidades pacificadoras como resolução de conflitos, mediação, ou treinamento de não violência
para ajudá-los a crescer como pacificadores em suas famílias, na congregação e na comunidade;
Ministérios Comunitários: trabalhar com e apoiar as entidades ecumênicas e outras em seus esforços para com as
atividades sociais, raciais e de justiça econômica para confrontar racismo e todas outras formas de discriminação,
e responder às pessoas nas comunidades locais, nacionais, e em todo o mundo, ques estão na pobreza, sofrendo
com desemprego, ou desesperançados com outros problemas.
Estudo e Resposta às Questões Globais: apoio aos direitos humanos e esforços para a justiça social em pelo menos
uma área do mundo—através de parceria com os presbitérios e países irmãos;
Segurança Global: estudar as preocupações da segurança global, trabalhar para o controle de armas em todo o
mundo e apoiar alternativas para soluções militares para conflitos internacionais e civis;
Fazendo Paz com a Terra: proteger e restaurar o ambiente através de estudo, defesa e comprometimento de estilos
de vidas individual e corporativa;
Recebendo as Ofertas para os Pacificadores: apoiando financialmente os esforços de paz da igreja em todas as
partes através do recebimento da Oferta para os Pacificadores e através de outros meios.1
1. Originalmente adotado pela 192a. Assembléia Geral (1980) da Igreja Presbiteriana dos Estados Unidos e da 121a. Assembléia
Geral (1981) da Igreja Presbiteriana dos Estados Unidos; reafirmado pela 195a. Assembléia Geral (1983) da Igreja Presbiteriana dos
Estados Unidos. Para maiores informações, chame ao Programa Presbiteriano de Pacificadores a 888-728-7228, ext. 5788. Saiba
mais sobre este programa em www.pcusa.org/peacemaking. Usado sob permissão.
27
O Plano se Revela
Lucas 1:26 –38; Isaías 9:6 –7
Unidade 1 Lição 3
Escritura e Handel’s Messias
Primeira Parte: Coro de Isaías
Porque um menino nos nasceu,
Um filho nos foi dado;
E o governo está sobre os seus ombros;
E ele será chamado
Maravilhoso Conselheiro, Deus Poderoso,
Pai Eterno, Príncipe da Paz.
—Isaías 9:6
Segunda Parte: Coro Aleluia
Aleluia!
Pois reina o Senhor, o nosso Deus.
—Apocalipse 19:6
O rei do mundo
Se tornou de nosso Senhor,
E do seu Cristo,
E ele reinará
Para todo o sempre.
— Apocalipse 11:15b
Rei dos Reis e Senhor dos Senhores.
— Apocalipse 19:16b
28
O Plano Está Completo
Idéia Principal
O amor de Deus é um presente dado livremente por Deus que veio em
forma do menino Jesus para todas as pessoas.
Lucas 2:1–7
Ao contrário do Evangelho de Mateus, escrito por um judeu, o evangelho
de Lucas enfatiza as missão de Jesus como universal. Lucas escreveu para
os gentios, e estendeu as boas novas a mundo além de Israel. O Evangelho
de Lucas raramente cita profecias das escrituras hebraicas. Estudiosos
pensam que o próprio Lucas era um gentio convertido e um médico, talvez,
também, amigo do apóstolo Paulo. O evangelho foi escrito no final do
primeiro século, então, Lucas não foi uma testemunha ocular do ministério
de Jesus. Esta passagem é paralela a passagem de Mateus que estudamos na
Lição 2. O decreto do Imperador Augusto foi emitido cerca de 6–5 A.C. Ele
reinou de 27 A.C. até 14 D.C.. A palavra mundo significa Império Romano. O
significado do decreto do imperador é que José e Maria saíssem de Nazaré
na Galiléia na área do antigo Reino do Norte e viajarem cerca de setenta
milhas ao sul para Belém, a cidade natal de José no Reino do Sul de Judá
para cumprirem os requisitos do imperador. Assim, a profecia hebraica que
o Messias nasceria em Belém foi cumprida.
Miquéias 5:2–5a
Miquéias é outro dos últimos ou “menores” profetas da Escritura Hebraica,
contemporâneo de Isaías. Ao contrário de Isaías, que foi nascido de família
real na grande cidade de Jerusalém, Miquéias era um plebeu de uma cidade
pequena e vivia em uma grande cidade sob um ponto de vista duvidoso.
Então, quando Miquéias fala sobre Belém no verso 2, é com grande afeição.
A frase “para mim” se refere a Deus, quem fala nestes versos. A frase “do
antigo” se refere às origens da Casa de Davi. Em Mateus 2:6, os estudiosos
judaicos citaram esta passagem e interpretaram-na para o Rei Herodes
como evidência de que o lugar de nascimento do Messias era Belém.
João 7:40–43 também se refere à esta profecia do nascimento do Messias
em Jerusalém.
29
Jovens
Unidade 1 Lição 4
Lição 4
Lição 4
o Bíblias
o Cópia do material reproduzível para
Observe como Miquéias compara o Messias ao melhor rei terreno de Israel,
Davi. Como Davi, o Messias reinará sobre todos em Israel(verso 2); ele
nasceu em Belém, não em Jerusalém (verso 2); e ele é um pastor (verso 4).
Você necessitará
o Cópia da página de recursos
cada estudante (páginas 33–34)
o
o
o
o
o
o
o
o
o
“Informação sobre as
Comemorações de Las Posadas”
para cada estudante (página 85)
Uma vela grande
Fósforos ou um ascendedor
Um caminho de mesa de cor branco
Tocador de CD ou cassete
CD ou fita de músicas
tradicionais de Natal, pode
ser do México
Biscoitos, tacos mexicanos, ou
outros petiscos leves
Alguma bebida quente, como
chocolate or algum tipo de chá
Copos, guardanapos, pratos
Trajes para as personagens
Fazendo Conexões
Ao invés de chegar aos ricos, poderosos, ou de pais influentes em
Jerusalém, Deus escolheu para chegar à adolescente Maria e ao viajante José
num estábulo de uma pequena cidade no meio do nada. Não importando
como as circunstâncias aparentam, Deus ama e cuida de você, da mesma
forma que proveu para Maria, José e o menino Jesus. Assim, Deus mostra
que o amor é para todas as pessoas, não somente para as poucas pessoas
privilegiadas.
A
Antes da aula, prepare o centro de orações, e coloque a comida e bebida.
Coloque a música de Natal. À medida que a turma for chegando, convide
a cada pessoa que se sirva e que escute a música.
Peça para que todas as pessoas fiquem de pé, de mãos dadas para a oração
de abertura. Enquanto de mãos dadas, explique que vocês irão orar,
ascender a vela, guardar um momento de silêncio e orar outra vez. Peça que
fiquem de olhos abertos e com a cabeça levantada durante a oração.
Faça a seguinte oração ou alguma similar:
Deus de amor e de bondade, nós Te agradecemos por nos trazer aqui
hoje. Graças Te damos por nos prover com tua igreja e por cada pessoa
aqui presente. Cuide e esteja presente com aquelas pessoas do nosso
grupo que estão ausentes e traga-os de volta na próxima semana.
(Ascenda a vela e fique um momento em silêncio.)
Deus de amor, nós Te louvamos e agradecemos por dar-nos a Jesus
Cristo para viver entre nós, como um de nós. Não importando as
circunstâncias em que nos encontramos, nós sabemos que Tu estás
conosco e nos proveráS, como provestes para Maria, José e para o
menino Jesus. Ajude-nos a lembrar que não são os sinais externos ou
riquezas que demonstram o Teu amor por nós, mas a generosidade dos
nossos espíritos. Abra os nossos olhos, para que nós enxerguemos outra
vez. Amém.
E
Distribua as Bíblias e peça que encontrem Miquéias na Escritura Hebraica
ou Antigo Testamento. Peça que encontrem Miquéias 5:2–5a.
30
Lição 4
(Explique que 5a significa a primeira parte do verso, não todo o verso).
Peça que as pessoas se revezem lendo um verso da passagem.
Explique que a frase “para mim” se refere a Deus, quem fala nestes versos.
A frase “do antigo” se refere às origens da casa de Davi. Peça que a turma
encontre três maneiras pelas quais o profeta Miquéias compara a vinda
do messias ao melhor rei de Israel aqui da terra (Davi) jamais conhecido
(o Messias reinará sobre Israel; nascido em Belém, não em Jerusalém e ele
é um pastor). Discuta as seguintes questões:
• Como estas palavras oferecem conforto num momento difícil de crise?
• Como poderia nos dar conforto uma predição de que nós poderíamos
ter, agora, um presidente igual ao Abraham Lincoln?
• As palavras de Miquéias oferecem conforto através dos séculos?
• Não é verdade que as pessoas desejam ser alimentadas e viver
em paz?
Peça à classe procure o Evangelho de Lucas. Explique que a palavra
evangelho significa “boas novas” e que os evangelhos são histórias
apresentadas não só como uma narrativa mas também como uma
proclamação com a intenção de fazer diferença na vida das pessoas que
as leiam. Explique que o Evangelho de Lucas foi escrito por gentios, pessoas
que não tinham conhecimento das Escrituras Hebraicas ou suas práticas.
Por esta razão, a missão universal de Jesus é o foco da narrativa de Lucas.
Lucas rastreia Adão, a ascendência de Jesus, e não somente Abraão, como
fez Mateus.
Peça à turma abra a Bíblia em Lucas 2:1–7. Explique que Lucas tem a mais
completa narrativa da concepção e nascimento de Jesus. Distribua cópias de
“Para a sua informação-Narrativa de Lucas ” (página 34). Peça para que
cada um leia um verso em voz alta. Depois de cada verso lido, peça outra
pessoa para ler a informação correspondente na página reproduzível e
discuta as perguntas. Quando chegar na informação correspondente ao
verso 6, distribua as cópias de “Israel no Nascimento de Jesus” (página 33).
Las Posadas (Opcional)
A
Distribua cópias da página de recursos “Informação sobre a comemoração
de Las Posada” (página 85). Providencie trajes e convide as pessoas para se
revezarem lendo um parágrafo sobre a tradição de Las Posadas. Convide as
pessoas para se vestirem como os personagens em Las Posadas e façam
visitas às outras turmas, especialmente àquelas com crianças e adultos.
Lembre às pessoas que elas voltarão para uma oração final e talvez
mais comida!
Jovens
Unidade 1 Lição 4
Se você não tem tempo de
visitar outras turmas, ou se
não for conveniente desta vez,
coordene para comemorar Las
Posadas visitando diferentes casas
numa noite. Coordene transporte
e as casas que vocês visitarão. Se
possível, faça isto como uma opção
e vá às casas dos membros que
vivem mais perto de onde vocês
estejam.
31
Lição 4
Compartilhe que o amor de Deus não está lá fora, em um lugar, mas aqui,
vivendo dia a dia conosco e em nosso próximo. Isto é possível quando nós
transcedemos as diferenças humanas e propagamos este amor que Jesus
nasceu no mundo outra vez!
D
um tempo no meio para que as pessoas que quiserem ofereçam as sua
próprias orações, em silêncio ou em voz alta. Use esta oração, ou outra
similar:
Deus de amor, graças Te damos por tamanho presente de amor não
importando as circunstâncias. Estejas presente com todas as pessoas que
estejam só neste dia, ou longe de sua família ou de suas amizades.
Abrigues-as no Teu amor que é além de nosso entendimento. Ajudesnos a ver-Te no meio de momentos de entusiasmo e de pressa. Nos
mantenha junto a Ti. (Momento de silêncio ou preces das pessoas em voz
alta). Em teu santo nome nós oramos. Amém.
Apaque a vela e dispense o grupo.
32
A
valiação
F
uturo
A próxima semana será a nossa última lição da Unidade 1. Você está
desfrutando o seu tempo com a classe? O que você aprendeu através das
perguntas destas pessoas? Se você pudesse dar dom spiritual a cada pessoa,
qual seria? Quais são os dons que você já vê em cada pessoa?
Se você vai comemorar Las Posadas em outra ocasião, certifique-se de que o
seu grupo e todas as pessoas envolvidas saibam todos os detalhes! A
próxima lição tem outra opção para celebrar a Epifania. Se você escolheu
esta opção, coordene com o grupo para trazer itens para doação, e para que
as pessoas entreguem os presentes. Veja Afirmação na lição 5 (página 38)
para maiores informações. Você necessitará de cestas e palhas. Você também
necessitará de revistas usadas ou mapas para que a classe possa cortar e
colar.
Unidade 1 Lição 4
Israel no Nascimento
de Jesus
33
Unidade 1 Lição 4
Para a sua informação-Narrativa de Lucas
Verso 1: Augusto era o imperador do mundo conhecido, também chamado de Império
Romano, de 27 A.C. até 14 A.D. O decreto que requeria que todos os homens fossem registrados
na cidade de seus ancestrais foi instituído em 6 ou 5 A.C.
Verso 2: Quirino era um governador de Augusto com um serviço especial de executar a missão
militar de Roma na Síria. O governador civil da Síria era Varus.
Verso 3: Onde você nasceu? Que significado tem o seu nascimento para você hoje? Onde os
seus pais ou avós nasceram? O que poderia acontecer se alguém fosse obrigado a viajar para
o seu lugar de nascimento para se registrar?
Versos 4 e 5: O significado do decreto do imperador é que José e Maria deixassem Nazaré na
Galiléia na área do antigo Reino do Norte e viajassem cerca de setenta milhas ao sul, de volta
à Belém cidade natal de José no antigo Reino do Sul de Judá para atender ao decreto do
imperador. Qual é a importância dos ancestrais de José na Casa de Davi para o cumprimento
das profecias hebraicas?
Verso 6: Encontre no mapa Galiléia e a cidade de Nazaré no antigo Reino do Norte e Belém e
Judá no antigo Reino do Sul. Observe o terreno. Você pode imaginar o quanto difícil foi para
Maria ter o seu primeiro filho longe de sua família?
Verso 7: A expressão “primogênito” é um termo judeu legal indicando que ele foi o primeiro
filho de Maria. Quando Jesus nasceu, era de costume enrolar a criança em um pedaço de pano;
hoje, as enfermeiras enrolam as crianças bem justas e confortavelmente em um manto. Uma
manjedoura é um local onde se serve comida para os animais que estão em um estábulo.
Imagine uma situação similar hoje. Poderia Jesus ter sido uma garota? Onde Jesus nasceu? Nos
Estados Unidos ou em outro país? O que é equivalente a um estábulo, nos dias de hoje? O que
poderia substituir uma manjedoura?
34
Eis o Rei!
Jovens
Unidade 1 Lição 5
Lição 5
Mateus 2:1–3, 10–11; Isaías 42:1–9
Idéia Principal
A promessa de amor de Deus se estende além das fronteiras, além Israel.
Os Magos encontraram Aquele que é a “luz de todas as nações.”
Mateus 2:1–3, 10–11
Os Magos em verso 1 eram pessoas provenientes de classe educada, ou
estudiosos, da antiga Pérsia. Alguns estudiosos pensam que eles poderiam
ser sacerdotes da antiga religião da Pérsia, Zoroastrianismo, uma religião
monoteísta dedicada a seguir o profeta Zoroaster, ou Zarathushtra. Os
Magos também eram chamados de astrólogos, ou magi em grego. O fato
de que os Magos eram gentios é muito importante para a mensagem do
Evangelho de Mateus e para a Grande Comissão: Jesus Cristo é o Rei de
todas as nações. E, além disto, eles não tiveram acesso às Escrituras
Hebraicas e profecias que nós já estudamos nesta unidade, Deus os guiou
através de um fenômeno natural, uma estrela, um distúrbio nos céus.
Observe o que está faltando na narrativa de Mateus. Nós não sabemos ao
certo quantos magos viajaram à Belém, e variadas tradições afirmam que
cerca de doze magos tivessem feito esta jornada. Adicionalmente, Mateus
não sugere que eram reis. Nós não temos informações a respeito de como
estes homens viajaram—não têm camelos neste texto! Talvez eles tenham
caminhado. E, também, eles não visitaram uma criança, mas um recémnascido, mas não em um estábulo, mas em uma “casa.” Por estas razões,
alguns estudiosos sugerem que Maria e José permaneceram em Belém por
algum tempo depois do nascimento de Jesus.
Isaías 42:1–9
Isaías 40—55 formam o que é chamado de Isaías Segundo,” escrito na queda
de Babilônia (539 A.C.) para Cyrus, rei da Pérsia, quem permitiu que os judeus
que tinham sido exilados voltassem para a sua terra, para a Palestina.
Estudiosos chamam os versos 1–4 uma das Canções do Servente. A tarefa
dos serventes era a de trazer os ensinamentos de Deus e restaurar
a justiça em todas as nações. A poesia dos versos 5–9 canta a magnificência
e a glória de Deus. Deus que criou todas as coisas, Deus que é a fonte da
35
Eis o Rei!
Mateus 2:1–3, 10–11; Isaías 42:1–9
Lição 5
Você necessitará
o Bíblias
o Variedade de revistas antigas de
viagem ou mapas
o Papel manilha ou papel de
construção
o Uma vela grande
o Um caminho de mesa de cor branca
o Tesouras
o Tubo de cola ou cola em bastão
o Hinários
o Assadeira
o Folhas grandes de papel de
construção de cor azul escuro ou
branco
o Giz branco e de cores
o Jornal velho
o Spray para o cabelo
o Limpadores de papel para as mãos
(opcional)
o Basquetes grandes cheias de feno
(opcional)
o Itens doados para presentes
(opcional)
vida. Deus atua na história através de indivíduos e nações e chama o povo
da aliança de Deus para trazer luz para todas as nações, uma luz que
dissipa a escuridão da ignorância. Observe como o verso 6 afirma que Deus
deu a este servente como uma nova aliança para o povo, como uma luz
para todas as nações.
Fazendo Conexões
Assim como os Magos procuraram o significado atrás da luz da estrela,
assim também os jovens procuram por uma luz que ilumine a escuridão
e a inesperada natureza de seus futuros. Os jovens estão à procura, por
identidade, por sentido e por esperança. O s jovens irão encontrar sua
“estrela no oriente” na serventia descrita por Isaías, respondendo à
chamada de Deus e afirmação de Deus em suas vidas. À procura de sua
própria narrativa, os jovens podem encontrar seus lugares na história de
um Deus que intervê na história, fazendo todas as coisas novas na aliança
de Jesus Cristo, e a serviço das pessoas menos afortunadas.
A
• Há você estudado um idioma
estrangeiro?
• O que sabem a respeito do país que
estudaram a língua?
• Você já visitou um país estrangeiro?
• Apesar de nossas diferenças, há
muitas coisas de todas as pessoas
de qualquer lugar do mundo tem em
comum. Quais são algumas destas
coisas comuns ou necessidades?
• Quais são algumas das diferenças?
• Qual é a real, a vida regular depois
da época de Natal, como a jornada
dos Magos? (A palavra jornada é
derivada da palavra dia. Antes dos
automóveis e aviões, viagem era um
esforço diário.)
36
Antes da chegada do grupo, prepare o centro de orações se necessário.
Exponha as revistas de viagem, mapas, tesouras, cola e o papel de construção
e manilha. À medida que o grupo chegue, peça os(as) estudantes que olhem
as revistas de viagem antigas e os mapas. Peça às pessoas que façam uma
colagem de lugares que elas gostariam de visitar ou que gostariam de
conhecer mais. As figuras e partes do mapa podem ser cortadas e coladas
num pedaço do papel de construção ou de papel manilha. Enquanto
trabalham, faça as perguntas encontradas na coluna lateral.
Peça que a classe dê as mãos ao redor do centro de orações. Assim que
estejam de mãos dadas, explique que vocês orarão, ascenderão a vela, e terão
um momento de silêncio, e orarão outra vez. Diga-lhes para que mantenham
os seus olhos abertos e suas cabeças levantadas durante a oração.
Faça a seguinte oração, ou uma parecida:
Deus de graça e de amor, nós Te agradecemos por estarmos juntos
aqui hoje. Cuide e esteja com aquelas pessoas do nosso grupo que estão
ausentes e traga-os de volta na próxima semana.
(Acenda a vela e fique um momento em silêncio.)
Deus de amor, Tu nos procura até no final da terra, para que possamos
Te seguir, justamente como os Magos do Oriente seguiram a estrela até
Belém. Tu prometestes estar conosco durante a nossa jornada. Dê-nos o
dom de companheirismo, para que não caminhemos sozinhos, mas
sempre sabendo do poder e presença de Teu gracioso amor, não
importando as circunstâncias. Amém.
E
Pergunte ao grupo o que o termo epifania significa. Sugira que assim como
Advento marca as quatro semanas antes do Natal, Epifania é também uma
estação litúrgica, particularmente, a estação que segue o Natal. Explique que a
estação do Natal dura doze dias, e, justamente como Natal é sempre no dia 25
de dezembro, a Epifania é sempre no dia 6 de Janeiro. Explique que algumas
congregações celebram a Epifania com um serviço especial, e que outras
celebram a vinda dos Magos em conexão com o Natal.
Distribua as Bíblias e peça às pessoas que abram suas Bíblias em Mateus
2:1–3. Convide diferentes pessoas para lerem os versos em voz alta. Volte ao
verso 1 e diga ao grupo que os Magos no verso 1 são homens estudados, ou
estudiosos, da antiga Pérsia. Distribua cópias do “Mapa do tempo dos
Magos” (página 39) e ajude o grupo a encontrar a antiga Pérsia (Irã nos dias
de hoje) no mapa. Explique que alguns estudiosos pensam que os Magos
poderiam ser sacerdotes da antiga religião da Pérsia, Zoroastrianismo, uma
religião dedicada a seguir o profeta Zoroaster, que reconhecia o fogo e
outras fontes como luz como sendo uma comunhão com a Divindade. Diga
ao grupo que os Magos também eram chamados de astrólogos, ou magi em
grego. O fato de que os Magos eram gentios é muito importante para a
mensagem do Evangelho de Mateus e para a Grande Comissão: Jesus Cristo
é o Rei de todas as nações.
Volte ao verso 2. Explique que “onde se levanta” pode ser traduzido “do
oriente.” Explique que “estrela do oriente” também pode referir-se ao
Messias antecipado pelos judeus. Peça para abrierem as suas Bíblias em
Números 24:17 e uma pessoa voluntária para ler em voz alta. Como esta
passagem de Números encaixa na história dos Magos?
Observe o verso 10. Peça ao grupo reflita no porquê dos Magos “encheremse de júbilo.” Peça que o grupo se lembre de uma época em que ele ou ela
se encheu de júbilo e porquê. Convide as pessoas a compartilharem estas
memórias, se assim desejarem.
Convide o grupo para escrever uma lista somente com informações sobre os
Magos encontradas em Mateus 2:1–3, 10–11. Pergunte ao grupo de
estudantes o que eles(as) ouviram a respeito dos Magos em outras fontes.
Como a descrição bíblica se diferencia de outras fontes, tais como a canção
de Natal “Nós os Três Reis”?
Peça ao grupo para encontrar o Livro de Isaías. Pergunte aos(às) estudantes
o que se lembram de Isaías. Explique que a passagem de hoje vem de Isaías
Segundo, escrito no tempo da queda de Babilônia para Cyrus, rei da Pérsia
(539 a.c.). Cyrus permitiu que os judeus que haviam sido exilados em
Babilônia retornassem para a sua cidade natal na Palestina. Peça que cada
37
Jovens
Unidade 1 Lição 5
Lição 5
Eis o Rei!
Mateus 2:1–3, 10–11; Isaías 42:1–9
Eis o Rei!
Mateus 2:1–3, 10–11; Isaías 42:1–9
Lição 5
Você poderia providenciar papel para
limpar as mãos para as pessoas para
que se limpem após terminarem seu
trabalho.
pessoa leia um verso de Isaías 42:1–9. Como é esta Canção de um Servente
uma descrição de Jesus Cristo? Como é que a profecia de Isaías se realizou
de acordo com Mateus? O que isto significa para nós hoje?
A
Sugestão de Itens e Destinatários
Se você escolheu uma coleta de
alimentos, peça que o grupo traga
comida enlatada( sopas, carne, pasta de
amendoim, etc. Se você escolheu um
abrigo para os sem-teto, peça que o
grupo traga itens de uso pessoal como
shampoo, sabão, pasta de dente,
escova de dentes, etc. Outra vez,
você pode contactar o abrigo para
ver o que eles necessitam.
Figuras dos Visitantes Noturnos
Oração
Deus de amor, nós Te agradecemos
pelo tempo que estamos juntos durante
este Advento e Natal. Graças por darnos todos os seus dons, especialmente
o dom de amor infinito.
(Momento de silêncio ou orações em
voz alta das pessoas).
Esteja conosco na nossa jornada
neste tempo de Epifania. Dê-nos
companheiros de viagem para que
lembremos de Teu amor por nós.
Em teu nome santo nós oramos.
Amém.
Serviço Opcional: Presentes de Feno
Antes que a classe comece, cubra a mesa com jornais velhos e encha a
assadeira com água. Tenha a certeza de que a vasilha caberá o papel de
construção. Explique ao grupo que eles(as) criarão agora figuras para
representar como eles(as) vêem a visita dos Magos. A técnica que irá ser
usada resultará em figuras com ricas cores. Distribua cópias da “Figuras dos
Visitantes Noturnos” (página 40), e peça que o grupo escolha um pedaço
do papel de construção de cor azul escuro ou preto. Peça aos(às) estudantes
que sigam as direções na página reproduzível para criarem suas figuras
usando o papel de cosntrução, giz e spray de cabelo.
Explique que em Porto Rico, o Dia dos Três Reis Magos é uma época
quando se dá e se recebe presentes. Ao invés de ter uma árvore de Natal, as
crianças juntam feno e coloca-os debaixo de suas camas ou no teto para os
camelos dos Magos. Compartilhe com as pessoas que elas presentiarão com
os itens que elas trouxeram(veja os itens sugeridos ao lado). Coloque os
presentes na cesta de feno, e compartilhe como se entregará o presente o
destinatário escolhido.
D
um tempo no meio para que as pessoas que quiserem ofereçam as sua
próprias orações, em silêncio ou em voz alta. Use a oração que está ao lado,
ou outra similar.
Apaque a vela e dispense o grupo
A
valiação
Você gostou do processo de estar se relacionado com pessoas jovens durante
estas cinco semanas? O que você aprendeu? Ensinar é uma forma de
espiritual disciplina para você? Por que ou por que não?
F
uturo
Se você ensinará a próxima unidade, leia toda a unidade para ganhar algum
entendimento sobre isto. Se você não estará ensinando, assegure-se de
passar os materiais para o próximo professor. Talvez você queira
compartilhar algumas peculiaridades sobre o seu grupo.
38
Unidade 1 Lição 5
Eis o Rei!
Mateus 2:1–3, 10–11; Isaías 42:1–9a
Mar
Vermelho
Jerusalém
Belém
Egito
Mar Mediterrâneo
Judá
Israel
Galiléia
Babilônia
Gulfo
Pérsico
Mar
Cáspio
Pérsia
Mapa do Tempo dos Magos
39
Unidade 1 Lição 5
Eis o Rei!
Mateus 2:1–3, 10–11; Isaías 42:1–9a
Figura do Visitante Noturno1
Instruções: Siga os passos para criar a sua figura representando os a jornada dos Magos. Pode ser qualquer
parte da história que você decida contar.
1. Molhe um pedaço de papel de construção na água.
2. Use giz para desenhar uma figura. O giz fará traços finos semelhantes à pintura.
3. Coloque o seu desenho no jornal para secar.
4. Assim que o seu desenho tiver seco, ligeiramente vaporize com spray para cabelo. Isto irá segurar
o seu desenho.
1: Coisas para Fazer & Faça para Advento & Natal (Louisville: Bridge Resources, 1997), p. 69.
40
U NIDADE 2: U M A MOR C OMO N UNCA I MAGINAMOS
Lição 6
O Amor Vem Caminhando
João 1:29–34
Idéia Principal
João declara que ele viu o Filho de Deus. E porque o Cordeiro de Deus
veio? Ele veio para tirar os pecados do mundo. No batismo de Jesus começa
o seu ministério de incondicional amor para todas as pessoas.
O autor do Evangelho de João é obscuro. Não está claro para nós hoje, se
este Evangelho é unificado como um todo—isto parece ter capítulos que
foram acrescentados mais tarde por diferentes autores. Indiferente destes
fatos, nós sabemos que havia alguma coisa da “escola” pensadora de João—
um entendimento particular de quem Jesus era e o que ele veio fazer aqui.
O Evangelho de João é um pouco diferente dos outros três(os quais são
chamados de Evangelhos sinópticos). Ele tem material que não é
encontrado nos outros Evangelhos e é mais dramático em apresentação. O
Evangelho começa como uma monóloga narrativa de uma peça. A entrada
de Jesus e o anunciamento de João da identidade de Jesus é como se saísse
de um filme. O começo da discussão de João sobre a Palavra se fez carne
eleva o significado deste quem João apresenta como o“Cordeiro de Deus.”
Aqui, realmente, a Palavra que se fez carne vem à cena.
Lembre-se que o propósito do Evangelho não é o de confiar em provas
históricas, mas o de compartilhar a verdade maior de nossa fé em Jesus
Cristo. Sabendo disto, podemos olhar em diferentes Evangelhos e apreciar
que eles apresentam pontos diferentes a respeito de nossa fé.
Fazendo as Conexões
Para os adolescentes, ser popular e ter a imagem correta pode ser muito
importante. Permitir que sejamos nós mesmos, entretanto, é realmente
importante. O “Cordeiro de Deus que tira os pecados do mundo”
amorosamente aceita a cada um de nós, e isto nos libera para sermos nós
mesmos. Não necessitamos de parecer ser outra pessoa; nosso Abençoado
Criador nos ama da maneira como somos. Jesus veio para nos salvar e nos
redimir dos nossos pecados.
41
Jovens
Unidade 2 Lição 6
Uma bibliografia dos recursos que
podem ajudar você com as passagens
Redeem:
To buy
back
or bring
das Escrituras
desta
unidade
sãoback into
right
relationship
(with God),
encontradas
na página
83. usually
accomplished through some payment
or offering.
João 1:29–34
Lição 6
A
Você necessitará
o Bíblias
o Tesouras
o Folha grande para escrever
o Marcadores
o Canetas ou lápis
o Fita adesiva
o Revistas e jornais velhos
o Pastas para que os estudantes
guardem seus diários a cada semana
o Decalques (opcional)
o Materiais para decorar as pastas
(opcional)
Antes da aula, pense numa cena de um filme que você realmente gosta.
Tente pensar em uma cena em que a audiência vê alguém(herói ou vilão
talvez) pela primeira vez. Depois que toda a turma estiver presente, peça
que formem pares. Encoraja-os a ficarem com as pessoas que não conheçam
muito bem. Faça com que discutem as suas cenas favoritas de filmes. Peça
que compartilhem com o seu par o que gostam desta particular cena. Qual é
a cena—divertida, entusiasmante, triste, com muita antecipação?
Junte o grupo. Pergunte a cada pessoa (se o tempo permitir; se não, peça
por voluntários) para apresentar o seu par para o grupo, dizendo o seu
nome, a cena que escolheram, e o que gostariam de falar sobre a cena.
Diga a sua cena escolhida e o que você gosta dela. Conclua este tempo com
uma oração.
E
Distribua as cópias de “Quem é Jesus?” (página 45), Bíblias, canetas
ou lápis.
Diga ao grupo sobre João Batista: ele
viveu no deserto e pregou sobre a vinda
de Jesus, batizava as pessoas, e ele teve
a visão de Jesus com o Espírito Santo
descendo dos céus sobre ele.
Leia ou solicite uma pessoa que leia em voz alta João 1:29–34. Pergunte
aos(às) estudantes o que pensam que João quis dizer que Jesus é “O Cordeiro
de Deus.” Dê ao grupo tempo para preencher “Quem é Jesus?”(página 45).
Peça que usem creatividade—podem responder às perguntas ou cortar
figuras ou títulos das revistas ou jornais. Diga-lhes que você pedirá que
compartem alguma coisa que tenham feito, porém não será necessário que
compartam tudo o que tenham escrito, a não ser que queiram.
Assim que já tenham trabalhado com “Quem é Jesus” (página 45) solicite
que compartam alguma coisa que tenham escrito. Chame a cada pessoa
para falar. Escreva a contribuição de cada estudante. Cole e mostre,
visivelmente, quaisquer figuras que o grupo tenha encontrado.
Considere em listar todas as perguntas
que o grupo faça. Isto lhes dará a
sensação de que não há nada de errado
em perguntar o que não se compreende.
Assim, o gupo terá a oportunidade de se
aprofundar em seus estudos.
42
Adolescentes têm curiosidade, e a necessidade de ajustar as coisas ao que já
têm conhecimento. Normalmente adolescentes fazem perguntas difíceis de
responder. E, também, a linguagem de João é bem enigmática e difícil para
que compreendam. Tenha paciência com os(as) estudantes e aprecie as suas
perguntas. Reponda o que você pode e tome nota daquelas perguntas que
você não pode responder. Utilize estas perguntas como uma maneira de
começar futuras discussões.
João 1:29–34
Permita que as pessoas decorem suas
pastas durante a discussão da história
da Bíblia. Providencie as pastas,
marcadores, decalques, e outras
decorações necessárias.
Discutindo a Afirmação de Fé
(opcional)
Leia em voz alta a Afirmação de Fé para
a Unidade 2 encontrada em “O Que
Nós Acreditamos” (página 52) em da
Lição 7. Pergunte o que o grupo pensa
sobre o significado desta afirmação. Se
você quiser, leia outra vez a afirmação.
Pergunte se o grupo pensa que João
Batista concordaria com esta afirmação
baseando-se no que ele viu e creu a
respeito de Jesus.
Informe-lhes que no Evangelho de João, grande importância é dada em ver
as coisas da maneira como elas realmente são. As pessoas viram as
maravilhosas coisas a respeito de Jesus e sabiam que coisas significantes
estavam acontecendo. João Batista viu o Espírito de Deus descendo sobre
Jesus e sabia que ele era o tão esperado Messias. Convide o grupo a discutir
o relacionamento entre ver e crer. Pergunte se o grupo pensa que
determinadas crenças podem fazer com que eles(as) pensem diferente de
outras pessoas.
Leia outra vez ou solicite que alguém leia João 1:29–34. Pergunte o que soa
diferente desta vez nesta passagem.
• Eles(as) têm novas observações ou perguntas a respeito desta
passagem?
• Como João sabe que Jesus é aquele quem veio para batizar com
o Espírito?
• O que é que João vê que o diz a respeito disto?
• O que a visão de João nos diz sobre a sua fé em Deus e em Jesus?
Diga que através deste Evangelho, João oferece imagens e idéias de quem
Jesus é, o que ele veio fazer, e o que ele vai fazer para nós hoje. Como nós
entendemos estas imagens tem a ver com a nossa fé em Jesus Cristo. Para
João, a idéia central é o amor de Deus mostrado através da salvação em
Jesus Cristo que nos é oferecida. Esta salvação vem para as pessoas que
crêem. Pergunte ao grupo se eles(as) acreditam que João Batista cria em
Jesus, baseado no que se conheceu sobre João Batista nesta história.
Explique ao grupo que no Evangelho de João, ver e crer estão ligados,
porém um nem sempre implica o outro. Os milagres são um sinal para
todas as pessoas que os vê, mas fé vem para as pessoas que são “nascidas
de novo” como nós veremos nas lições mais adiante. Todas as pessoas
podem ver e crer através dos sinais, mas somente quando nascemos de
novo e temos fé é que podemos começar a entender o significado dos sinais.
A
Pergunte ao grupo para levar em conta o que aprenderam sobre João Batista
e Jesus do texto deste evangelho, da nossa discussão, e de outros lugares.
Distribua cópias do “Créditos do Filmes” (página 46). Dê alguns minutes ao
grupo para que pensem sobre os(as) atores(as) representando João e Jesus
no filme e escrever os seus pensamentos. Peça que o grupo compartilhe
sobre suas opções de atores para cada papel.
43
Jovens
Unidade 2 Lição 6
Lição 6
Lição 6
João 1:29–34
D
Compartilhe que Jesus, “O Cordeiro de Deus,” veio anunciar o amor de
Deus para todos nós. João Batista, e todas as pessoas que pregaram o
Evangelho antes e depois proclamam a salvação para nós oferecida por
Deus através de Jesus Cristo.
Reúna o grupo em círculo. Solicite que todos(as) mantenham os diários de
fé. Encoraja-os(as) para que escrevam neles durante a semana e os traga de
volta na próxima semana. Termine a lição com oração, agradecendo a Deus
por enviar o “Cordeiro de Deus” para nos salvar.
A
F
valiação
As pessoas se conectaram com o texto de João? Gostaram de escrever no
diário? Compartilharam suas respostas com a classe?
uturo
Nossa introdução a Jesus é a primeira das sete perspectivas de Jesus no
Evangelho de João. Nossos temas em ver e crer em Jesus como o Cordeiro
de Deus e nosso Redentor continuará em todas as sete lições. Guarde as
listas feitas nesta lição. Estas listas serão utilizadas nas lições seguintes, com
exceção das lições 8 e 10.
44
Unidade 2 Lição 6
João 1:29–34
Quem é Jesus?
Instruções: Responda às perguntas. Você poderá respondê-las da forma que você achar mais adequado.
Use de sua criatividade. Você poderá utilizar figuras das revistas ou jornais como parte de sua resposta.
1. Como você entende ser Jesus?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2. Quais são os termos que descrevem Jesus no nosso texto? Qual o
significado destes termos para você?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
3. O que você pensa que Jesus veio fazer neste mundo?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
45
Unidade 2 Lição 6
João 1:29–34
Créditos do Filme
Instruções: Se você fizer um filme baseado no Evangelho de João, quem poderá representar as partes deste
texto? Preencha os créditos do filme abaixo e então escreva debaixo porque você pensa que estas pessoas
seriam bons atores e boas atoras para fazerem suas partes.
.
O Evangelho de João
Créditos dos Filmes
João Batista ______________________________________
Jesus ______________________________________
Porque você escolheu estes atores ou estas atoras?
_____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
Qual seria o efeito especial que usaria para mostrar o Espírito descendo sobre Jesus nesta história?
_____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
Como seria esta cena no seu filme?
_____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
46
Quebrando Barreiras
João 4:1–30
Idéia Principal
Jesus quebra as barreiras que nos separam de outras pessoas quando ele
fala com a mulher “pecadora” que era também de uma cultura diferente.
Em sua sociedade, seria uma pessoa que Jesus poderia ter evitado. Jesus
mostra que o amor de Deus é sem limites ou exclusividade.
Como nós vimos na sua última lição, o escritor do Evangelho de João tem
tendência para o drama—isto é evidente também na história de hoje. Jesus é
perseguido pelos fariseus e passa por Samaria, onde ele encontra com uma
mulher Samaritana no poço. A conversação deles é bem interessante. Ainda
que os códigos sociais ditassem, Jesus não tinha nada que fazer com
respeito à esta mulher,e, ele a ofereceu a salvação.
A conversação de Jesus com esta mulher no poço tem dois diferentes temas.
O primeiro tema é o da “água viva” (verso 10). Nesta seção, Jesus ensina a
mulher sobre a diferença entre as necessidades terrenas e espirituais. O
segundo tema na conversação é a correta adoração: “As pessoas que adoram
de verdade, adorarão o Pai em espírito e em verdade” (verso 23). “A
verdadeira adoração” é feita por aquelas pessoas que relmente entendem
que adorar é ser—ou por aquelas pessoas que, como uma outra parte do
Evangelho de João diz, nasceram de novo (João 3:3). Este Jesus diz à mulher,
“está chegando a hora” (João 4:23) nos diz que Jesus veio para nos ensinar a
verdadeira adoração e oferecer nascimento de cima.
Adolescentes gostam de se encaixar: pode ser arriscado alcançar as pessoas
que são diferentes de nós. Não somente Jesus nos ensina a fazer isto, como
também Jesus nos lidera com o seu próprio exemplo. Nosso valor não vem
por popularidade, imagem, riqueza, ou qualquer outra coisa secular, mas
pelo amor de Deus. Este presente é gratuito—e nós necessitamos
compartilhar isto com as outras pessoas.
A
Juntem-se em círculo. Anuncie que vocês vão fazer um jogo no qual
o grupo será dividido de acordo com diferentes coisas. Primeiro,
47
Jovens
Unidade 2 Lição 7
Session
Lição
77
Lição 7
Você necessitará
o Bíblias
o Papel de tamanho grande para se
escrever
o Marcadores
o Lápis
o Revistas e Jornais (opcional)
o Tesouras (opcional)
o Fita Adesiva
o Lista feita na lição 6
o Diários dos (as) estudantes da
lição 6
Você pode recordar-se de alguns
eventos significantes no Antigo
Testamento acontecidos em poços.
Nós sabemos através de João que
este é o poço de Jacó.
Leia as seguintes passagens:
• Gênesis 24:10–21, 45–48
• Gênesis 29:1–3, 9–12, 16–20
Pergunte-lhes: Como estas passagens
estão relacionadas com a nossa
passagem em João? O que estas
passagens dizem sobre o amor de Deus
e a nossa salvação? Qual é o significado
dos poços como fonte de água numa
terra seca e estéril?
O propósito principal de se escrever
um diário é o de se ter a liberdade de
pensar e escrever sem nenhum
julgamento. Adolescentes necessitam
de espaço para que tenham as suas
próprias respostas sem serem julgados
por isto. Pedindo a participação do
grupo para compartilhar os seus diários,
faz com que as dicussões sejam mais
produtivas. Entretanto, os(as) seus(suas)
estudantes deveriam saber antes de
escreverem que eles(as) poderiam
escolher o que queiram compartilhar
com as outras pessoas, e, manterem
para si o restante, se assim o preferirem.
Isto fará com que se sintam livres para
escrever.
48
Quebrando Barreiras
João 4:1–30
peça que as pessoas com cabelo castanho ou preto se dirijam a um lado.
Peça que as pessoas olhem para o seu grupo e então para o outro grupo.
Agora coloque as garotas de um lado e os rapazes noutro. Outra vez faça
com que observem o seu grupo e o outro. Agora, separe o grupo de acordo
com a preferência de comer ovos ou cereal no café da manhã. Agora, divida
o grupo em quem gosta de ir ao cinema, e quem gosta de praticar esportes.
Se o tempo permitir, pense em outras formas de dividir o grupo( ou até
mesmo permita que a turma sugira outras maneiras).
Junte o grupo outra vez. Solicite que os(as) estudantes compartilhem como
se sentiram em estar separados uns dos outros. Diga-lhes que estarão lendo
a respeito de como Jesus superou uma destas separações quando encontrouse com a mulher no poço.
Faça uma oração agradecendo a cada estudante presente. Agradeça a Deus
pelas nossas diferenças e por todas as coisas em comum, incluindo nossa
salvação através de Jesus Cristo.
E
Peça à sua classe que se lembre de quando eles (as) tiveram em contato com
pessoas, que de alguma forma, eram diferentes deles(as), ou talvez, quando
alguém diferente tenha ajudado a eles(as). Como foi? E, também, peça que
se recordem de alguma vez que sentiram a presença de uma divisão entre
eles(as) e outras pessoas, mas que não puderam fazer nada a respeito disto.
Tendo isto em mente, solicite que todos(as) fechem os seus olhos e escutem
você ler João 4:1–30 out loud. Pergunte a respeito da inicial reação da
mulher quanto a Jesus.
• Ela estava supresa que Jesus conversou com ela?
• Ela estava sarcástica?
• Ela estava hóstil?
• O que Jesus quis dizer com “água viva”?
Explique para o grupo, se não chegarem às suas próprias conclusões, que
Jesus está falando sobre um tipo diferente de água que significa uma
realização de nossas profundas necessidades (mais importantes do que
físicas). Jesus oferece esta “água viva” para todas as pessoas, e todas
as pessoas que bebem desta água ficarão satisfeitas. O que eles(as)
pensam disto?
Distribua cópias do “Diário—Lição 7” (página 51), e lápis. Dê ao grupo
tempo para que todas as pessoas escrevam suas idéias. Você poderá
permitir-lhes que cortem figuras e títulos das revistas e jornais(se tiver
tempo) para ilustrar suas respostas para as perguntas. Peça ao grupo que
compartilhe somente algumas coisas de seus diários. Escreva suas respostas
onde possam ser visíveis a todos. Também, escreva as perguntas feitas pelo
grupo. Assim que termine de expor todas as respostas, peça que o grupo
observe a lista feita na semana anterior. Mudou o entendimento do grupo a
respeito de quem é Jesus e o que ele veio fazer? Se mudou, porque eles
pensam que isto aconteceu?
Agora, peça para que pensem sobre o comentário de Jesus a respeito de
louvar a Deus corretamente no capítulo 4 do Evangelho de João.
• O que Jesus quer dizer com isto?
• Qual foi o culto em que tenham participado e que sentiram
particularmente preenchido espiritualmente?
• Quais foram as suas experiências durante um culto, ou em outro
lugar, em que sentiram que realmente louvaram a Deus? (As possíveis
respostas fora do culto poderiam ser: durante uma missão ou servindo outras
pessoas, uma experiência com a natureza, tempo que esteve com um(a)
amigo(a) ou parente.)
Encoraje o seu grupo a entender que qualquer coisa que fazemos
completamente no Espírito de Deus pode ser uma adoração. Pergunte outra
vez o que Jesus quis dizer para que adorássemos corretamente a Deus
em verdade. (Se na discussão, o grupo não chegar a nenhuma conclusão,
sugira a idéia de que a verdadeira adoração é adorar a Jesus ou adorar ao
Espírito Santo.) Qual foi a reação do grupo à esta sugestão?
A
Distribua cópias de “O Que Nós Acreditamos” (página 52) e Bíblias.
Diga-lhes que vocês irão trabalhar juntos nisto. Enfatize que a afirmação de
fé alude à humanidade e divindade de Jesus. A nossa fé , nos ensina que não
podemos separar a natureza humana e divina de Jesus Cristo. Convide as
pessoas que procurem no texto (João 4:1–30) lugares que são particularmente
terrenos ou humanos. O que nesta história é divino e não é desta terra?
O que a nossa história diz sobre Jesus realizando a nossa salvação?
Pergunte ao grupo sobre as coisas que têm poder na vida deles(as). (Poderia
ser alimentos sem nutrição, maus hábitos, momentos de raiva que tiram o
melhor de nós, ou até mesmo o que nós pensamos boas coisas como
abrigos, comida e água—coisas necessárias para a nossa sobrevivência).
Leiam outra vez o que Jesus disse no verso 14. Pergunte:
• O que poderia Jesus nos falar a respeito das coisas que o grupo disse
que têm poder sobre eles(as)?
• O que poderia Jesus dizer sobre as coisas más?
• E sobre as coisas boas como alimentos, sono e abrigos?
49
Jovens
Unidade 2 Lição 7
Lição 7
Quebrando Barreiras
João 4:1–30
Quebrando Barreiras
João 4:1–30
Lição 7
Diga ao grupo que Jesus nos oferece perdão para as más coisas que fizemos,
e um grande presente de amor, salvação, e unidade com outras pessoas
cristãs. Isto nos ajuda a dar as costas às coisas do mundo que agente não
procura mais e não sermos escravos disto. Pergunte se o grupo pensa que
existe uma coisa mais importante do que as coisas deste mundo? O que
poderia ser? O que o nosso texto sugere o que poderia ser? Se ninguém
responder, sugira que a resposta poderia ser uma vida espiritual em Jesus
Cristo. Como o grupo respondeu?
Diga que indiferente de quaisquer diferenças que poderíamos ter uns com
os outros, ou de qualquer ação pecadora que poderíamos ter cometido, o
amor de Deus é tão grande que nós somos unidos neste amor salvador. Há
coisas mais importantes do que coisas desta terra, e Deus nos oferece
liberdade destas coisas nos dando alguma coisa bem melhor—uma contínua
vida espiritual em Jesus Cristo.
D
Divida a classe en dois grupos como da última vez(como você fez na
Assembéia). Quando já estiverem separados, faça com que leiam a
afirmação de fé encontrado em “O Que Nós Acreditamos” (página 52).
Enquanto fazem a leitura em voz alta, faça com que um grupo caminhe
em direção ao outro, até que se encontrem no meio da sala. Quando
terminarem de ler a afirmação de fé, ore em agradecimento à nossa salvação
e unidade em Cristo.
Lembre ao grupo de trazer seus diários para a próxima lição.
A
valiação
Há alguma divisão em sua classe? Como você poderia continuar a reforçar
as lições, basendo-se na lição de hoje, para ajudar a quebrar as barreiras
existents no grupo e promover uma melhor unidade na sala de aula?
F
50
uturo
Nós continuaremos com o Evangelho de João, observando o sinal de
alimentar a cinco mil pessoas na próxima lição. Nós também continuaremos
com o diário. Lembre ao grupo de trazer seus diários para a próxima
semana.
Unidade 2 Lição 7
Quebrando Barreiras
João 4:1–30
Diário—Lição 7
Use a sua criatividade. Você poderá utilizar figuras das revistas ou jornais como parte de sua resposta.
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
2. Quais são os termos que descrevem Jesus no nosso texto? Qual o significado destes
termos para você?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
ISe você fizesse um filme baseado nesta história, quem faria a parte de Jesus?
_________________________________________________________________________________
A mulher Samaritana? _______________________________________________________
Os discípulos?_________________________________________________________________
Porque você escolheu estes atores e atrizes? ________________________________
_________________________________________________________________________________
51
Unidade 2 Lição 7
Quebrando Barreiras
João 4:1–30
O Que Nós Acreditamos
Instruções: Leia a seguinte Afirmação de Fé e responda às perguntas:
Q. 32. O que você afirma quando você diz que ele foi “concebido pelo Espírito Santo e nascido da virgem
Maria”? A. Primeiro, que nascido de uma mulher, Jesus foi realmente um ser humano. Segundo, que a
encarnação de nosso Senhor foi um santo e misterioso evento, trazido somente pela divina graça
superando qualquer possibilidade humana. Terceiro, que desde o princípio da sua vida na terra, ele foi
separado por sua única origem para a realização de nossa salvação.1
Esta afirmação fala da natureza humana e Divina de Jesus Cristo e da salvação que ele nos traz. Encontre
um lugar em John 4:1–30 que trata com das questões terrenas e humanas.
Escreva sobre um lugar, na história bíblica de hoje, que trata das questões divinas e não terrenas.
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O que esta história diz sobre Jesus “realizando a nossa salvação”?
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1. O Catequismo de Estudo:Versão Completa. Copyright © 1998 Igreja Presbiteriana (E.U.A.) (Louisville: Witherspoon Press, 1998).
52
Session
Lição
88
Alimentando as Pessoas
Que Têm fome
João 6:1–15
Idéia Principal
Alimentando cinco mil pessoas é um sinal tangível do amor de Deus. Este
amor não é limitado à determinadas pessoas, mas pode alimentar à todas as
pessoas que estão tenham fome dele. O milagre dos cinco mil também nos
dá a visão do Reino de Deus onde todos nós somos bem vindos e alimentados.
Um dos grandes “sinais” (João chama de sinais e não milagres) que Jesus
faz é o de alimentar a cinco mil pessoas. Mantendo o tema de ver e crer em
João, este sinal é uma adicional ilustração do poder e amor de Deus
manifestado em Jesus Cristo. A importância deste sinal não é tanto o ato
milagroso de alimentar tantos com tão pouco—embora isto não seja um fato
que se desconsidere. Porém, o aspecto mais importante destes sinais é que
as pessoas que têm fome são alimentadas. Da mesma forma que o cego teve
sua visão restaurada por Jesus, e o manco foi curado por ele, este sinal é a
marca da compaixão de Deus encontrada no filho abençoado de Deus. Este
sinal nos mostra as maravilhosas coisas que Jesus pode fazer por nós por
causa do amor e poder de Deus.
Jesus, físicamente alimentando as pessoas, é também um símbolo da
habilidade de Jesus alimentar , espiritualmente, à multidões. Assim como
na conversação com a mulher Samaritana no poço, na lição passada, nós
entendemos que a nossa necessidade espiritual é mais importante.
Entretanto, Deus não negligencia nossas necessidades físicas. E, se Deus faz
o milagre de alimentar as pessoas físicamente, imagine o que Deus fará para
as nossas necessidades espirituais. Esta é a importância do “sinal” de
alimentar a multidão. Para João, esta história é outra oportunidade para as
pessoas vir a ter fé em Cristo—nós não acreditamos só porque Jesus pode
fazer “truques,” mas porque Jesus veio para alimentar a humanidade
espiritualmente.
Este texto é menos sobre o milagre de alimentar à tantas pessoas e mais
sobre o amor de Deus ilustrado neste ato. Adolescentes normalmente lutam
com o senso de si mesmos e de valor . O amor de Deus para com as
multidões nos mostra que Deus ama a cada de um de nós.
53
Jovens
Unidade 2 Lição 8
Um bom comentário nos primeiros
doze capítulos do Evangelho de João
é Raymond E. Brown’s The Gospel
According to John I–XII. Veja a
bibliografia na página 83 para maior
informação.
Alimentando as Pessoas Que Têm fome
João 6:1–15
Lição 8
A
Você necessitará
o Bíblias
o Cópias das páginas
reproduzíveis para cada estudante
(páginas 57–58)
o Cesta
o Um pão pequeno (o bastante para
que toda a classe tenha um pedaço
pequeno)
o Um folha grande de papel para se
escrever
o Marcadores
o Fita Adesiva
o Lápis
o Revistas e jornais (opcional)
Junte os(as) estudantes em círculo e peça que se sentem. Passe a cesta com o
pão, oferecendo a cada pessoa um pequeno pedaço. Enquanto isso, pergunte
se este pedaço de pão seria o bastante para uma refeição. Poderia isto
satisfazer a sua fome? Diga que vocã lerão uma história sobre como Jesus
alimentou as pessoas somente com poucos pães e dois peixes. Ore
agradecendo a Deus por alimentar todos(as) os(as) filhos(as)
de Deus.
E
Adolescentes normalmente precisam
entender as coisas literalmente.
Adolescentes podem ou não acreditar
no milagre desta história apresentada
por João. Como João nos lembra de usar
a palavra sinal ao invés de milagre, a
coisa mais importante nesta história não
é o milagre de alimentar, mas o amor de
Deus manifestado em alimentar tantas
pessoas. Nós podemos acreditar em
Deus para prover para as nossas
necessidades físicas, e o mais importante,
para a nossa necessidade espiritual.
Se os (as) adolescentes engajarem na
discussão, peça que descrevam a
diferença entre as palavras milagre e
sinal. Qual é o significado de João
chamar de sinal ao invés de milagre?
54
Distribua as Bíblias, e convide uma pessoa para que leia João 6:1–15 em
voz alta.
Solicite que as pessoas se lembrem de quando estavam com fome. Como
se sentiram? Diga-lhes que a multidão estava com fome (muitas pessoas
ao ponto de sentir mal), assim como algumas destas pessoas não tinham
condições de comprar o que comer. Pergunte: Qual seria a melhor coisa
para se fazer para alguém que está realmente com fome? Diga-lhes que
o fato de Jesus dar de comer às pessoas não é para se mostrar, é um ato
maravilhoso de amor. O que o grupo pensa a respeito de alimentar cinco
mil pessoas com justamente cinco pães e dois peixes?
Pergunte ao grupo se eles(as) vêem um significado mais profundo no fato
de alimentar do que somente o físico. Dê tempo para que leiam a passagem
para responderem esta pergunta. Pergunte a eles(elas) se é possível que a
alimentação física da história poderia também representar um alimento que
não é físico, mas espiritual. O que o grupo pensa a este respeito?
Distribua cópias do “Diário–Lição 8” (página 57) e lápis. Dê uns minutos
para que o grupo trabalhe nas questões 1–3 da página. Como nas lições
anteriores, você poderá oferecer ao grupo a oportunidade de cortar figuras
ou títulos nas revistas ou jornais, se isto foi útil. Solicite que compartam
alguma coisa de suas respostas. Escreva a contribuiçao de cada pessoa
numa folha grande. Também escreva as perguntas que o grupo ofereceu
para a discussão. Separe as páginas para que as pessoas completem em
Afirmação.
João 6:1–15
Lição 8
As pessoas esperavam um messias
quem governaria o povo judeu e o
transformaria outra vez numa nação
militarmente forte e rica. Para muitas
pessoas, este ato de dar de comer à
multidão, mostrou que Jesus poderia ser
bom em prover para as necessidades do
povo judeu. Cristo veio, entretanto, não
para trazer poder da terra, Cristo veio
para oferecer o amor e a salvação
de Deus.
Agora, solicite que o grupo pense outra vez na história de João. Se eles(as)
estivessem na multidão, como reagiriam a este ato de alimentar? Mostre ao
grupo que no verso 15 tentaram fazer de Jesus o seu rei, mas ele escapa
porque ele não queria isto. Jesus é um tipo diferente de rei—um líder
espiritual mais do que um líder do mundo. O que isto diz sobre o ato de
alimentar a multidão? Isto apoia a idéia de que dar de comer representa
mais do que somente o físico?
A
Agora, dê ao grupo tempo para trabalhar na última questão na sua
respectiva cópia do “Diário—Lição 8” (página 57). Vocês poderiam
trabalhar juntos pensando sobre os atores e atrizes para representar Jesus
e os outros caráteres desta história. Se o tempo permitir, peça que o grupo
compartilhe alguma coisa que tenha escrito no diaário e anote suas
respostas na respectiva folha. Exponha, também as figuras que tenham
encontrado. Reveja suas listas das lições anteriores. Como o entendimento
da classe a respeito de Jesus mudou comparando esta lição com as
anteriores? O que continua o mesmo?
Compartilhe que o gesto de Jesus em alimentar as cinco mil pessoas é sinal
tangível do amor de Deus para as pessoas. Jesus é também um sinal deste
amor—o ato de alimentar aqui é físico, mas também espiritual. O aspecto
milagroso de alimentar estas pessoas mostra que o poder de Jesus de nos
alimentar é ilimitado.
55
Jovens
Unidade 2 Lição 8
Distribua as cópias de “ Cristo É Rei” (página 58). Trabalhem juntos ou dê
um tempo para que a classe trabalhe em pequenos grupos para preencher a
página. Pergunte o que eles (as) pensam o que faz um bom líder de um país
( como rei, rainha ou presidente). Então pergunte o que faz um bom líder
espiritual. Quais destes grupos de características Jesus exibe no Evangelho
de João acordo com os textos que nós temos lido nestas últimas semanas?
Assim que terminarem, juntem-se outra vez e discutem os resultados
encontrados. Responda:
• Como o céu é para você?
• Se Jesus nos revela alguma coisa sobre o Reino de Deus, como
poderíamos imaginar o céu a partir do texto e outros textos que nós
lemos de João?
• As pessoas no céu têm fome?
• As pessoas lutam por poder, riqueza, ou fama no reino de Deus?
• Como podemos fazer o nosso mundo mais parecido com o reino
de Deus?
• Quais são as coisas que nós podemos fazer em nossas vidas
diariamente para fazer a terra mais semelhante ao céu?
Lição 8
João 6:1–15
D
Reúna o grupo e distribua cópias de “Cristo é Rei” (página 58). Faça a
pergunta da Afirmação de Fé que está na parte de abaixo, e que as respostas
dos(as) estudantes sejam baseadas na afirmação. Ore agradecendo por Jesus
ter alimentado estas pessoas—fisicamente e espiritualmente.
Lembre ao grupo de trazer seus diários para a próxima lição.
A
valiação
Como o grupo se relacionou com o fato das pessoas terem sido alimentadas?
Como se relacionaram com a fome das pessoas? Muito tempo se consume
discutindo a passagem da Escritura. Seu grupo fica cansado? Se fica, pense
em providenciar folhas e marcadores e massas de moldar e coloque-os sobre
a mesa. Os(as) estudantes podem desenhar ou moldar enquanto falam.
F
uturo
Na próxima semana estudaremos sobre Jesus como um Bom Pastor. Você
poderia chegar mais cedo para a próxima aula para decorar a entrada
da sala.
56
Unidade 2 Lição 8
João 6:1–15
Diário—Lição 8
Instruções: Responda às perguntas(com exceção da última). Você poderá respondê-las da forma que você
achar mais adequado. Use de sua criatividade. Você poderá utilizar figuras das revistas ou jornais como
parte de sua respost.
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
2. Quais são os termos que descrevem Jesus no nosso texto? Qual o significado
destes termos para você?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Se você fizesse um filme baseado
nesta história, quem faria a parte de
Jesus? _________________________________
E os outros discípulos? _____________
E a parte de Felipe? __________________
________________________________________
________________________________________
André? _____________________________
O garoto com o pão e peixe?
Porque você escolheu estes atores
e atrizes? __________________________
________________________________________
______________________________________
57
Unidade 2 Lição 8
João 6:1–15
Cristo É Rei
Instruções: Responda às questões abaixo.
1. O que faz um(a) bom(boa) líder de um país (como um rei, rainha ou presidente)?
_____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
2. O que faz um(a) bom(boa) líder espiritual?
_____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
3. Como estes dois grupos de líderes são similares? Como são diferentes?
_____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
4. Em qual grupo Jesus mais se identifica de acordo com o Evangelho de João?
_____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
Afirmação de Fé
Q. 32. O que você afirma quando você diz que ele foi “concebido pelo Espírito
Santo e nascido da virgem Maria”? A. Primeiro, que nascido de uma mulher,
Jesus foi realmente um ser humano. Segundo, que a encarnação de nosso
Senhor foi um santo e misterioso evento, trazido somente pela divina graça
superando qualquer possibilidade humana. Terceiro, que desde o princípio da
sua vida na terra, ele foi separado por sua única origem para a realização de
nossa salvação.1
1. O Catequismo de Estudo:Versão Completa. Copyright © 1998. Igreja Presbiteriana (EUA).
(Louisville: Witherspoon Press, 1998).
58
Jesus, O Bom Pastor
Jovens
Unidade 2 Lição 9
Lição 9
João 10:1–18
Idéia Principal
Jesus é um bom pastor que entrega a sua vida por suas ovelhas. O amor
incondicional de Deus é precioso e expontâneo.
A história de bom pastor é a respeito de Jesus como o oposto de outros
líderes religiosos. Antes de Jesus, muitos se manifestaram como sendo o
messias e outros mais tentaram liderar o povo para o seu próprio benefício.
Jesus é bom porque entrega a sua própria vida para as suas ovelhas.
Primeiro, Jesus descreve como um bom pastor aproxima de suas ovelhas,
através da porta. O pastor não é como os assaltantes e ladrões que vêm para
fazer mal às ovelhas e com outras intenções. Esta história é sobre como
Jesus vem de Deus até a nós. Ele se aproxima de maneira correta, ao
contrário de outros líderes religiosos e políticos deste tempo.
Segundo, Jesus disse que ele é a porta. Jesus vem para nos dar uma vida
abundante. Esta vida é espiritual e física—a vida espiritual faz a vida física
mais completa e significante.
Terceiro, Jesus diz que ele é o bom pastor. Esta mudança de Jesus de porta
para pastor pode confundir as pessoas, então, você poderia ajudá-las a ficar
no texto—esta é uma mensagem rica e poderosa. Jesus compara a si mesmo
como a porta e o bom pastor para descrever a si próprio e a sua missão para
o povo de Deus.
Fazendo Conexões
Jesus é o bom pastor que entrega a sua própria vida pela vida de suas
ovelhas. Jesus veio para nos dar uma vida plena. Ele nos oferece uma vida
espiritual que faz a nossa vida física mais completa e significante. Isto é
importante uma vez que adolescentes buscam por propósito e alegria em
suas vidas.
59
Jesus, O Bom Pastor
João 10:1–18
Lição 9
A
Você necessitará
o Bíblias
o Cópia do material reproduzível
para cada estudante (páginas
63–64)
o Cópias do material reproduzível da
Lição 8 (página 58)
o Tesouras
o Marcadores
o Lápis
o Fita adesiva
o As listas preenchidas das lições
anteriores
o Diários dos(as) estudantes das
lições anteriores
Pense em um papel desempenhado,
hoje, similar ao pastor. Compare um
pastor aos pais carinhosos, a um policial
protegendo as pessoas nas ruas, ou ao
professor ou professora, é outra
maneira de se relacionar nesta história.
Pergunte ao grupo para ajudar a você a
pensar em alguém, que representa para
eles(as) ou para outras pessoas, que é
similar ao que um pastor faz para as
suas ovelhas.
Antes da aula, decore a porta e a entrada da sala de aula. Assim que as
pessoas chegarem, faça com que se revezem saindo da sala por um
momento (tenha somente algumas pessoas fazendo isto, se você não tiver
muito tempo—peça por pessoas voluntárias). Enquanto cada pessoa estiver
fora, certifique-se de que o grupo saiba o seu nome. Quando ela tornar a
entrar na sala, através da entrada decorada, falem em voz alta “ Oi, (nome
da pessoa!”) Depois disto, faça perguntas sobre ela (qual é o seu filme
favorito, comida favorita, etc.) antes que ela returne ao grupo.
E
Distribua Bíblias, cópias de “O Bom Pastor e a Porta” (página 64), e lápis.
Peça uma pessoa voluntária para ler João 10:1–18 em voz alta. Solicite que
respondam às perguntas de “O Bom Pastor e a Porta” (página 64).
Peça para que observem suas respostas à primeira pergunta, e pergunte ao
grupo:
• O que Jesus quer dizer quando ele fala que ele conhece suas ovelhas
e as suas ovelhas o conhecem?
• Como isto mostra a maneira como o pastor trata as suas ovelhas?
• Parece que o pastor força, esperando que as suas ovelhas atuem da
maneira que ele gostaria, ou ele as ama e cuida delas?
Compartilhe que é difícil para nós entendermos como um pastor faz tudo
para as suas ovelhas. O pastor cuida delas sem cessar, protegendo as suas
ovelhas de outros animais ou do mau tempo. Os pastores guiam as suas
ovelhas para tomar água e para os lugares onde os pastos são bons. O
pastor vai atrás de uma ovelha perdida, e até coloca sua vida em risco por
esta ovelha. Lembre ao grupo que Jesus diz que um bom pastor entrega sua
vida pela vida de suas ovelhas. Pergunte se o grupo pode pensar em outro
melhor presente.
Peça para que observem suas respostas à segunda pergunta, e pergunte ao
grupo:
• O que eles (as) sentiram quando entraram na sala e todas as pessoas
se viraram para eles(as)?
• Estavam com medo ou intimidados?
60
Se o grupo não gosta de escrever
no diário, ou se isto não está sendo
produtivo, você pode decidir
trabalhar como um grupo, ao invés
como indivíduos.
Compartilhe que para algumas pessoas, ter fé em Jesus Cristo é algo que
pode lhes causar medo. Mas Jesus nos disse que ele é a porta para a vida
abundante. No verso 9, nos é dito que Jesus veio para dar uma vida plena
para as pessoas que o sigam. Pergunte o seguinte:
• O que Jesus quer dizer “vida plena”? (Ele fala sobre riqueza? Ele fala
sobre poder ou fama? Ele fala sobre popularidade ou boas notas em
sala? Ele fala sobre outra coisa?)
• Como uma vida espiritual abundante afeta nosso desejo por outras
coisas? Lembre ao grupo que estas coisas não são ruins por si
mesmas, mas elas não podem ter um poder negativo sobre nós.
Mencione que a terceira questão é sobre Jesus como um pastor que entrega
a sua vida por suas ovelhas—ao contrário de outras lideranças, religiosas ou
não, que buscam ambição. Jesus não tem ambição, porém ele quer o melhor
para as suas ovelhas. Enquanto outras lideranças podem pensar o que o
povo pode fazer por ele ou por ela, Jesus veio para nos servir e salvar. Nós
podemos contar com ele para termos uma vida plenamente, com sentido e
cheia de alegria, e, também devemos nos lembrar de agir, assim com Jesus,
para o bem de outras pessoas—mesmo que isto nos custe. Solicite que os(as)
estudantes se recordem de quando eles(as) tiveram que sacrificar alguma
coisa que queriam para beneficiar a uma outra pessoa. Como se sentiram?
Porquê fizeram isto? Agora, que se recordem de quando alguém se
sacrificou por eles(as). Como se sentiram?Porquê esta pessoa fez isto?
Isto foi um ato de amor(como o ato de amor de Jesus por nós)?
Leia em voz alta a profissão de fé encontrada em “Cristo É Rei” (página 58)
da Lição 8. Peça aos(às) estudantes que escutem pensando na afirmação de
Jesus sobre ele ser a porta e o bom pastor.
Você pode escolher a ler a afirmação mais vezes para que o grupo entenda
melhor. Pergunte ao grupo: O que esta afirmação tem em comum com o
comentário de Jesus sobre ser ele a porta? O que esta afirmação tem em
comum com o comentário de Jesus sobre ser ele o bom pastor?
A
Distribua cópias do “Diários—Lição 9” (página 63). Dê alguns minutos ao
grupo para que escreva e encontre figuras nas revistas e jornais. Reúna o
grupo e convide as pessoas a compartilhem algumas coisas de suas
respostas. Escreva as suas respostas em uma folha e cole quaisquer figuras
que tenham encontrado. (Lembre-se de permitir que os (as) estudantes
61
Jovens
Unidade 2 Lição 9
Lição 9
Jesus, O Bom Pastor
João 10:1–18
Lição 9
Jesus, O Bom Pastor
João 10:1–18
compartilhem somente o que desejarem, e que mantenham o resto em
sigilo—isto permitirá que sejam mais honestos em seus diários). Quais
foram os atores ou as atrizes que a classe escolheu, desta vez, para as
pessoas da história? Se tiver tempo, reveja as listas das lições anteriores para
ver se as idéias deles(as) sobre Jesus mudaram.
Compartilhe que Deus enviou Jesus como um pastor para salvar a cada um
de nós e nos guiar à uma vida que tenha sentido, alegria e abundância.
Jesus é o caminho para esta vida abundante e o pastor que nos cuida e nos
protege. Quando chegou a hora, Jesus morreu por nós para que todas as
pessoas que crêem nele possam ser salvas.
D
Junte todas as pessoas e dêem as mãos formando um círculo. Convide as
pessoas para que expressem alguma coisa que estejam agradecidas por.
Termine com uma oração agradecendo a Deus por todo o grupo e pela
liderança e sacrifício de Jesus para todas os(as) filhos(as) de Deus.
Recorde à classe para trazer de volta seu dário na próxima semana.
A
valiação
Está valendo a pena ter o diário? É mais produtivo trabalhar em grupo
com as páginas do Diário? Como fazer do Diário um exercício mais criativo
e divertido? Os(as) estudantes estão gostando deste material? Estão se
abrindo a respeito de sua fé em Jesus Cristo? Estão entendendo porquê
o Evangelho de João nos ensina a respeito de Jesus?
F
uturo
Para a próxima aula, você precisará encontrar a canção “Eu sou a
Ressurreição” de Ray Repp. A canção pode ser encontrada na página 98
em Nova Canção: Expressões Musicais para o Ministério de Jovens, O Guia do
Líder, (Louisville: Congregational Ministries Division of the General
Assembly Council, Presbyterian Church (U.S.A.), 1998). Você poderia ter
uma pessoa tocando violão para acompanhar o grupo.
62
Unidade 2 Lição 9
Jesus, O Bom Pastor
João 10:1–18
Diário—Lição 9
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
termos para você?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
nesta história, quem faria a parte do
pastor? ______________________________
E a parte do assaltante e do ladrão?
E Jesus? ______________________________
Porque você escolheu estes atores
e atrizes?
______________________________________
________________________________________
_______________________________________
As ovelhas?
________________________________________
63
Unidade 2 Lição 9
Jesus, O Bom Pastor
João 10:1–18
O Bom Pastor e a Porta
Instruções: Responda às perguntas abaixo:
1. Quais são algumas das qualidade de um bom pastor em João 10:1–18? Como um bom
pastor trata as suas ovelhas?
2. Você tem alguma pessoa que é como um bom pastor para você ou para um amigo?
3. Jesus nos diz que ele é a porta para uma vida plena. O que Jesus quer dizer com
“vida plena”?
64
Jesus, a Ressurreição
e a Vida
João 11:1– 44
Idéia Principal
Deus nunca nos recusa. Jesus afirma ser a ressurreição e a vida e promete
que nada pode nos separar o amor de Deus.
Assim como outras passagens do Evangelho de João, esta passagem diz
muito sobre ver e crer. Nossa passagem para esta lição é longa, então nós
vamos dividí-la em duas seções, cada seção com um tema separado. De
alguma forma, este texto questiona mais do que responde. Porquê, por
exemplo, quando Jesus fica sabendo que seu amigo Lázaro está doente e
perto de morrer, ele não vai para lá imediatamente? A resposta que nos é
dada é que parece que Jesus queria que Lázaro morresse e que fosse
ressuscitado. Porém, Jesus chora depois da morte de Lázaro tomado pela
emoção. Seu ato de chorar tem sido, de alguma forma, problemática pelos
estudiosos. Se Jesus sabia que Lázaro iria viver outra vez, porquê ele chora?
É este momento de dúvida ou de fraqueza? Muitas pessoas não querem
acreditar que Jesus experimentou tal dúvida. Outra possibilidade,
entretanto, é que Jesus ficou comovido pela tristeza de seus amigos e
chorou.
No final da seção do nosso texto, Jesus restaura a vida de Lázaro. Isto
mostra que Jesus verdadeiramente é a ressurreição e a vida, que Jesus é
capaz de ressuscitar os mortos. Outra vez, nós devemos entender isto como
um sinal do propósito de Jesus (para oferecer salvação) e não como um
milagre para provar quem ele é. Este é um sinal que levará as autoridades
religiosas(O Sinédrio) a decidirem em matar Jesus.
Fazendo Conexões
É marcante o fato de que Jesus ressuscita Lázaro, maior porém é o fato de
que isto apresenta uma realidade bem maior—que Jesus é a ressurreição e a
vida. Adolescentes normalmente se esforçam para descobrir em quem ou o
que acreditar. O amor de Deus para nós é tão grande que nada nos pode
separar—nem mesmo a morte ou dúvidas—de seu amor.
65
Jovens
Unidade 2 Lição 10
Lição 10
Jesus, a Ressurreição e a Vida
João 11:1– 44
Lição 10
Você necessitará
o Bíblias
para cada estudante (páginas
69–70)
o Copia da página reproduzível da
licao 7 (página 52)
o Uma pessoa para tocar de violão
(opcional)
o Música “Eu Sou a Ressurreição”
(uma cópia para cada dois
estudantes)
o Marcadores
o Lápis
o Fita adesiva(opcional)
o Lápis de color
A
Lázaro era um nome comum neste
tempo. Isto significa “Deus ajuda.”
Pergunte às pessoas qual o significado
que o nome poderia ter para esta
nossa história.
Antes da aula, convide uma pessoa para tocar violão em classe. Reúna o
grupo e distribua cópias da letra da música. Convide o grupo a cantar “Eu
Sou a Ressurreição” (veja Futuro na Lição 9 para informação). Se o grupo
não é familiar com a música, ensaie algumas vezes. Depois da música, diga
ao grupo que vocês estarão lendo a respeito de quando Jesus disse estas
palavras.
E
Distribua Bíblias e informe às pessoas que elas irão ler João 11:1–44 em
quatro seções. Cada seção possui um tema separado, mas todas fazem parte
de uma história com um grande tema. Solicite que pensem sobre qual seria
o grande tema enquanto eles escutam a cada parte.
Peça que uma pessoa lei João 11:1–16 em voz alta. Esta seção é sobre a
morte de Lázaro. Jesus fica sabendo que seu amigo Lázaro está doente e
perto de morrer. Apesar de se preocupar com o seu amigo, ele não vai
imediatamente para vê-lo. Não nos foi dada nenhuma informação a não ser
a afirmação de Jesus que Lázaro tinha morrido e que a fé dos discípulos iria
se fortalecer a partir daí. Discuta as seguintes questões:
• O que você pensa que ele quiz dizer com isto?
• Se Jesus ouviu a notícia de que seu amigo estava doente, porque ele
não foi vê-lo?
• Você já passou por uma situação em que alguma pessoa que você
considera muito estava doente?
• O que se fez por esta pessoa que estava doente?
• O que você pensa que Jesus poderia ter feito antes da morte
de Lázaro?
Peça uma outra pessoa para ler João 11:17–27 em voz alta. Nesta seção
Jesus diz, “Eu sou a ressurreição e a vida ” (verso 25). Outra vez nos foi
apresentado o ver e cer como importante tema. Pergunte às pessoas se elas
pensam que Marta creu completamente em Jesus. Ela comenta que Lázaro
viverá na ressurreição, parece indicar que ela escutou Jesus mas não
entendeu completamente e teve fé nele. Isto serviu para que Jesus falasse
que ele é a ressurreição e a vida. Pergunte às pessoas o que ele quis dizer
com isto. Qual é a importâ deste texto para nós hoje? Poderia ser, assim
como em outras passagens anteriores de João, a ação física ou terrena
representa uma maior, realidade espiritual?
66
Lição 10
Adolescentes, como outra pessoa
qualquer, passam pela experiência de
sofrer quando alguém que gostem
muito morre, mas nem sempre é
permitido que falem a respeito disto.
Como o seu grupo medita a respeito do
sofrimento de Jesus pela morte de seu
amigo, esta poderá ser uma boa
oportunidade para que os(as) estudantes
falem a respeito de como sofreram
quando da morte de um ente querido.
Encoraje as pessoas a compartilharem
qualquer perda que tenham sofrido. Seja
sensível com aquelas pessoas que
estejam passando pela dor de perder
alguém. Provavelmente, algumas
pessoas não gostarão de falar sobre o
assunto. Tenha cuidado para não insistir,
ou diminuir os seus sentimentos.
Solicite uma Terceira pessoa para ler João 11:28–37 em voz alta. Nesta seção,
o povo chorava a morte de Lázaro. Jesus, também, chorou. Pergunte às
pessoas porquê pensam que ele faz isto. (Nos foi dito que Jesus está
comovido e chora a morte de seu amigo.) Se Jesus sabe que Lázaro
ressuscitará, porquê, então, ele chora por esta morte? É este um momento
de dúvida ou de fraqueza? Muitas pessoas não querem acreditar que Jesus
experimentou tal dúvida. Sugira ao grupo, que talvez Jesus ficou comovido
com a tristeza e a dor de seus amigos e, duvidou, então ele também chorou,
apesar de seu conhecimento de que teria um final feliz. O que o grupo
pensa a respeito desta possível explicação para o comportamento de Jesus?
Isto nos mostra como é grande a compaixão que Jesus tem para conosco—
que ele fica triste quando nós estamos tristes, mesmo que ele saiba que tudo
vai terminar bem?
Passagens das Escrituras das
Lições Anteriores
João 1:29–34 (Lição 6)
Compartilhe com o grupo que o presente de Jesus para Lázaro e para nós é
ainda maior se considerarmos que este evento vai levar à morte de Jesus.
Isto é um “sinal” (João não usa a palavra milagre) que leva as autoridades
religiosas (o Sinédrio) a decidir que eles teriam que matar Jesus.
Solicite que uma quarta pessoa leia João 11:38–44 em voz alta. Nesta seção,
Jesus ressuscita Lázaro. Mostre ao grupo que no verso 40, Jesus diz que se
nós crêssemos, nós veremos a glória de Deus. Isto significa que como
seguidores(as) de Cristo (como crentes) nós também participaremos na
ressurreição e na vida eterna. A vida física concedida a Lázaro, também
significa vida eterna para nós.
Distribua cópias do “Diário—Lição 10” (página 69) e lápis. Dê alguns
minutos ao grupo para escrever e encontrar figuras nas revista e jornais.
Reúna o grupo e solicite que as pessoas compartilhem algumas coisas de
suas respostas. Escreva as suas respostas em uma folha e cole quaisquer
figuras que tenham encontrado.
A
Distribua cópias do “Vendo e Crendo no Evangelho de João” (página 70),
lápis coloridos ou/e marcadores coloridos. Dê alguns minutos ao grupo
para desenhar o que representa, sobre o que lemos em João, o povo vendo e
crendo em Jesus, ou não completamente vendo e crendo. Sugira que sejam
criativos como desejarem. Os textos lidos anteriormente estão listados ao
lado. Encoraja às pessoas para que confiram quando necessário. Convide
as pessoas a compartilhar o que desenharam e dizer o que significa.
67
Jovens
João 11:1– 44
Lição 10
João 11:1– 44
Leia em voz alta a afirmação de fé encontrada em uma cópia de Afirmação
de Fé, de a Lição 7” (página 52). Pergunte às pessoas como elas entendem
esta afirmação de fé, depois de lermos João durante estas unidades.
D
Junte o grupo em círculo e pergunte a cada pessoa o nome de alguém que
ela agradece pela sua vida(esta pessoa pode estar viva ou morta). Ore
agradecendo a Deus por seu amor por Lázaro e por nós, e pela promessa
de vida eterna para nós e para as pessoas a quem nós amamos.
A
valiação
O(A)s estudantes estão participando? Estão aprendendo? Como estão
respondendo? Como você pode estimulá-lo(a)s quando estão cansado(a)s
da discussão?
F
uturo
“Vendo e Crendo no Evangelho de João” (página 70), revisa o que temos
estudado até aqui na unidade, e ajuda para a próxima lição. Leia esta
página antes da próxima lição.
68
João 11:1– 44
Diário—Lição 10
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
termos para você?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
nesta história, quem faria a
parte de Jesus?
_______________________________________
E a parte de Lázaro?
Tomé e os outros discípulos?
________________________________________
________________________________________
Porque você escolheu estes atores e
atrizes?
________________________________________
Marta e Maria?
________________________________________
________________________________________
69
João 11:1– 44
Vendo e Crendo no Evangelho de João
Instruções: Tendo em conta as histórias que nós lemos em João durante esta seção e as quatro anteriores,
desenhe uma cena de uma das histórias que mostre a pessoa na história vendo e crendo em Cristo, ou
talvez, não entendendo o que está vendo.
70
Nascer de Novo
João 3:1–13
Idéia Principal
O amor de Deus é o amor de Jesus estendido para ambas justas e injustas
pessoas. O único critério para ver o reino de Deus é o de nascer de novo.
Isto significa que nós necessitamos permitir que o amor de Deus nos
transforme.
Como em nossas lições anteriores, esta passagem é muito importante a
respeito de ver e crer. O encontro entre Jesus e Nicodemos em versos 3 e 4
ilustra que Nocodemos viu, mas não viu completamente ou entendeu, os
sinais que Jesus fez. Ele crê, mas não completamente. A linguagem neste
texto é particularmente obscura. A difícil linguagem filosófica de João não
deveria nos surpreender, entretanto, como o escritor deste Evangelho
começa com uma filosófica história da “Palavra”—que nós sabemos que é
Jesus Cristo. Em João, as palavras têm um significado especial, como nós
vimos nas cinco lições anteriores.
Algumas informações práticas neste texto: Jesus é o “Filho do Homem”
mencionado em verso 13. O Sinédrio era composto de autoridades
religiosas daquele tempo. Depois que Jesus ressuscitou Lázaro eles
decidiram que Jesus teria que morrer—seguido de crucificação. Observe a
linguagem de batismo neste texto. Jesus descreve sobre nascer de novo com
água e Espírito (verso 5).
Fazendo Conexões
Através de Jesus nós é oferecida uma oportunidade para nascermos de
novo. Alguns adolescentes se recusam com suas posições em suas famílias
ou se esforçam para tentar se encaixar na escola. Todas as pessoas são
bem-vindas na família de Deus.
71
Jovens
Lição 11
Lição 11
Você necessitará
o Bíblias
reproduzíveis para cada
estudante (páginas 75–76)
o Papel
o Um folha grande de papel para
se escrever
o Marcadores
o Fita Adesiva
o Lápis
o As listas preenchidas das
lições anteriores
o As listas das lições anteriores
Se você está fazendo este exercício
como um grande grupo, encoraje o
grupo a citar o máximo de coisas
que o grupo tem em comum em
cinco minutos.
Lembre que no Evangelho de João,
os maravilhosos atos de Jesus não
são chamados de milagres, mas
sinais. Isto é porque neste
Evangelho, a ênfase é em mostrar
quem Jesus é, não provar o que ele
pode fazer.
72
Nascer de Novo
João 3:1–13
A
Solicite que os(as) estudantes formem pequenos grupos de três ou quatro.
Se você tiver menos de seis estudantes, trabalhe juntos como um grupo
grande. Dê a cada grupo uma folha de papel e um lápis. Instrua os grupos
para escreverem o que pensam, o que cada pessoa do grupo tem em comum
(todas as pessoas vão à mesma escola, todas as pessoas gostam do mesmo grupo
musical, etc). Resposta óbvia como “estar juntos numa sala” não poderia se
contado. Veja quem pode listar mais em cinco minutos.
E
Distribua as Bíblias, e convide a uma pessoa para que leia João 3:1–13 em
voz alta.
Depois da leitura, mostre o verso 3 onde Jesus diz que nós precisamos
“nascer de novo” para ver o reino de Deus. Pergunte aos(às) estudantes o
que eles(as) pensam o que isto significa. Pergunte qual é a resposta de
Nicodemos para Jesus. (A resposta de Nicodemus mostra que ele está pensando
que Jesus está se referindo ao nascimento físico). Esta resposta indica que
Nicodemus entendeu o que Jesus está dizendo ou não? Qual poderia ser
uma resposta melhor do que a de Nicodemus?
Pergunte aos(às) estudantes se eles(as) conhecem o ritual de adoração no
qual os cristãos acreditam que a pessoa vai receber o Espírito Santo. Se não
puderem responder, você pode sugerir o batismo, ou você poderia tentar
dar dicas até que cheguem à esta resposta. Lembre ao grupo que o batismo
marca a pessoa para a igreja. Também é quando nós acreditamos que a
pessoa recebe o Espírito Santo.
Pergunte se os(as) estudantes vêem a linguagem de batismo neste texto. (No
verso 5, Jesus descreve ser nascido de novo com água e Espírito.)
Pergunte ao grupo o que Jesus diz sobre o vento e o Espírito nos versos
7 e 8.
• A que ele compara o Espírito Santo?
• De que maneira o Espírito é como o vento?
• O que isto diz sobre as pessoas que nascem outra vez?
• Isto significa que as pessoas que são nascidas outra vez têm o Espírito
de Deus? Como é isto?
Agora, solicite ao grupo que observe o verso 12. Aqui, Jesus fala das coisas
terrenas e celestiais. Pergunte o que o grupo pensa sobre o que ele quer
dizer com isto. O que são as coisas terrenas? E as coisas celestiais?
Passagens das Escrituras das
Lições Anteriores
João 11:1–44 (Lição 10)
Distribua cópias de “Terrenas e Celestiais” (página 76) e lápis. Designe
a cada estudante um texto de uma das seis lições até agora nesta unidade
(veja ao lado). Faça com que os(as) estudantes leiam seus textos e escrevam
em cada história, quais são as coisas terrenas à esquerda da página. E, as
coisas espirituais à direita da página. Os(as) estudantes podem desenhar
uma linha entre as coisas de cada lado que corresponda com as outras. Por
exemplo, a pessoa que verificando o texto desta lição poderia escrever vento
à esquerda da página e Espírito à direita. Assim que terminarem, convide
para que compartilhem o que encontraram. Escreva as suas respostas na
folha grande. Observe todas as coisas que João usou para tentar explicar
o que é celestial para os seus leitores.
A
Distribua as cópias do “Diário—Lição 11” (página 75). Dê alguns minutos
ao grupo para escrever as suas respostas. Outra vez, está à sua escolha
deixar o grupo cortar figuras de jornais ou revistas para agregar às suas
respostas. Convide as pessoas para que compartilhem alguma coisa de suas
respostas. Escreva as respostas das pessoas em uma folha e cole quaisquer
figuras que tenham encontrado. Se, por acaso houver tempo, observe as
listas das lições anteriores para ver quais são as mudanças occorridas de
como os(as) estudantes vêem Jesus.
Compartilhe que Jesus nos oferece um segundo nascimento—nascimento na
família de Deus. Neste nascer de novo, nos é dado o presente da salvação
assim como o acreditar e o entendimento. Este nascimento é oferecido a
todos, indiferentemente do que nós tenhamos feito ou o que tenhamos
deixado de fazer.
73
Jovens
Lição 11
Nascer de Novo
João 3:1–13
Lição 11
Nascer de Novo
João 3:1–13
D
Junte o grupo formando um círculo. Diga que todos fazemos parte da
família de Deus através do amor e do sacrifício de Jesus Cristo, Filho de
Deus. Convide a cada pessoa para cumprimentar as outras com esta frase:
“Que a paz de Cristo esteja com você, meu irmão(ou minha irmã).” Termine
com uma oração.
A
valiação
Os(as) estudantes entenderam as coisas que o Evangelho de João está nos
dizendo sobre o amor de Deus? Tem outra maneira de comunicar ao grupo
para o seu melhor entendimento? A lista das respostas do grupo reflete
mudanças ou aprendizagem do grupo?
F
uturo
Como preparação para a próxima semana, corte tiras de papel. Escreva
características pessoais em cada tira do papel (por exemplo, escreva triste
em uma, divertido em outra, etc.). Coloque um pedaço de fita adesiva na
borda das tiras. Você poderia pregá-las na testa de seus estudantes.
74
Nascer de Novo
João 3:1–13
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
2. Quais são os termos que descrevem Jesus no nosso texto? Qual o significado
destes termos para você?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Se você fizesse um filme baseado nesta história, quem faria a parte de Jesus?
____________________________________________________________________________________
E a parte de Nicodemus? ________________________________________________________
Porque você escolheu estes atores e atrizes?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
75
Nascer de Novo
João 3:1–13
Terrenas e Celestiais
Instruções: Escreva aqui a passagem da Escritura que lhe foi designada para ler: ___________________
Escreva as coisas do texto que são terrenas à esquerda desta folha. Escreva as coisas celestiais à direita.
Faça uma linha das coisas que estão juntas. (por exemplo, se Jesus usa uma coisa terrena para descrever uma
coisa celestial, escreva cada coisa no lado correto e trace uma linha entre as duas.)
Coisas Terrenas
Coisas Celestiais
76
O Mundo Todo
João 3:16; 1 João 4:14; 1 Timóteo 2:3–4
Idéia Principal
Porque Deus tanto amou o mundo…..Outra vez nós vimos que o amor de
Deus não discrimina. Jesus não veio para salvar somente um tipo de pessoa,
mas para salvar todas as pessoas de todo o mundo.
Contexto para os(as) Prefessores(as)
Os três textos usados para esta lição são curtos. porém poderosos. Todos
eles falam do amor incrível de Deus para todo o povo de Deus. Através de
Jesus Cristo, nós recebemos o dom da salvação e uma vida abundante.
Como o Evangelho de João, nós estamos incertos como o autor de 1 João.
Não está claro que os autores destes textos (assim como outras duas cartas
de João) têm teologias similares e entendimento das boas novas de Jesus
Cristo. Não é diferente que o autor do Evangelho de João e 1 João são as
mesmas pessoas. Muitas pessoas não acreditam que o Evangelho de João
foi, originalmente, uma única composição, mas talvez um texto foi
acrescentado por outras pessoas que foram influenciadas por esta escola
de pensamento. Indiferente destas questões, estas composições foram
claramente produzidas por pessoas com uma similar abordagem e
entendimento da natureza de salvação universal de Jesus Cristo.
Primeiro de Timóteo é uma carta escrita por Paulo para o seu fiel
companheiro e colega Timóteo, que foi delegado como um servidor em
Efésios. Esta carta se concentra em como pode ser chamado de atitude
correta para os cristãos. Nossa passagem específica encoraja as pessoas a
orar para as outras em posições de autoridade para que as pessoas possam
viver uma vida santa. Isto não é o propósito desta passagem, ainda que
seria fácil usar esta carta a Timóteo como um tipo de teste para determinar
quem está salvo ou não. O que importa é que Deus se interessa por todas
as pessoas, indiferentemente de seu status social, poder, ou de apropriada
atitude.
77
Jovens
Session
Lição
1212
O Mundo Todo
Lição 12
Você necessitará
o Bíblias
reproduzíveis para cada estudante
(páginas 81–82)
o Cópia da página reproduzível da
Lição 7 (página 52)
o Papel, corda, fita adesiva
transparente, e marcadores
(veja Assembléia)
o Um folha grande de papel para
se escrever
o Marcadores
o Fita Adesiva
o As listas das lições anteriores
o Globo ou mapa do mundo
Fazendo Conexões
Adolescentes normalmente querem pertencer à uma turma. Estas passagem
das Escrituras nos mostra que o amor de Deus—que é a fonte real do valor
humano, não valoriza popularidade—isto está disponível à qualquer
pessoa, indiferentemente de seu status social.
A
Antes da aula, corte tiras de papel num tamanho que você possa escrever
nelas. Escreva uma qualidade pessoal em cada tira de papel (por exemplo,
escreva triste, divertido em outra, etc.). Coloque um pedaço da fita adesiva
em uma das pontas da tira de papel. Quando o grupo chegar, pregue uma
tira de papel na testa de cada pessoa. Tenha a certeza de que a pessoa não
saiba o que está escrito no papel. Dê uns cinco a dez minutos para que
os(as) adolescentes se misturem e interagem uns com os outros. Faça com
que cada pessoa atue de acordo com o que está escrito na testa da outra.
Quando o tempo se esgotar, peça que cada pessoa adivinhe o que está
escrito em sua tira de papel.
E
Esta história pode levantar muitas
questões, como o porquê de Deus ter
mandado que Abraão matasse Isaque,
e outras perguntas similares. Lembre-se
de levar em consideração as perguntas
de todas as pessoas. Mesmo que você
não possa responder à cada uma delas,
escreva as perguntas no papel, e discuta
com o grupo o tempo necessário
até que tenha que passar para a
próxima lição.
Distribua Bíblias e peça uma pessoa para ler João 3:16 em voz alta. Pergunte
aos(às) estudantes o que este texto significa para eles(as). Pergunte ao grupo
para quem é o amor de Deus. Qual foi o tipo de sacrifício que Deus fez para
o mundo? Qual foi o sacrifício que Jesus, o Filho, fez? O que este texto diz
sobre crer em Jesus?
Instrua ao grupo para que leia Gênesis 22:2, 10–13. Estudiosos notaram que
João 3:16 é paralelo à história de Abraão e Isaque. Pergunte ao grupo se há
alguma coisa em comum entre estes textos (o sacrifício do filho, etc.).
Solicite uma pessoa para ler 1 João 4:14 em voz alta. Pergunte ao grupo
o que este texto diz sobre o amor de Deus. Isto não é um testemunho a mais
do amor de Deus para todas as pessoas? Quem é Jesus neste texto e o que
ele veio fazer? Agora, faça com que uma pessoa leia 1 João 4:14 e outra João
3:16. Pergunte como estes dois textos são similares. E, como eles são
diferentes? Em cada um dos textos, para quem Jesus oferece a salvação?
Mostre ao grupo um mapa do mundo. Pergunte ao grupo quem, no mapa
ou no globo, Deus ama e quem Deus não ama. Deixe o globo ou o mapa
exposto durante todo o tempo, para que o grupo possa consultá-lo.
78
O Mundo Todo
Lição 12
Estes textos nos oferecem um
entendimento da Trindade na salvação.
O Pai sacrifica o seu Filho, enquanto o
Espírito é enviado para que as pessoas
entendam a salvação.
Solicite uma pessoa para ler 1 João 4:13–14. Nestes dois versos, nós vimos
todas as três pessoas da Trindade em um grande ato do amor de Deus.
Discuta as seguintes perguntas:
• Qual é a importância do Espírito na nossa salvação?
• Qual a importância de Deus tem nisto?
• Qual é a importância do Filho (Jesus Cristo)?
• O que esta passagem em geral diz a respeito da salvação de Deus?
• Isto determina quem ou quem não recebe a salvação?
Leia 1 Timóteo 2:3–4 em voz alta. Este texto, também, é sobre o amor e a
salvação de Deus oferecido para todas as pessoas. Este texto nos ensina a
não orar para nós mesmos às custas de outras pessoas, mas para o bem
estar de todas as pessoas. Pergunte se alguém já orou para alguma coisa
que poderia ter sido às custas de outra pessoa? É isto que Deus quer de
nós? Convide aos(as) estudantes a pensarem em coisas para que se poderia
orar que todas as pessoas se beneficiariem com isto. Escreve as sugestões
do grupo no papel. Esta lista será usada novamente na Opção de Servição
em Afirmação.
Leia João 3:16, 1 João 4:13–14, e 1 Timóteo 2:3–4 mais uma vez em voz alta.
Pergunte ao grupo o que estes textos dizem a respeito de todas as pessoas
de todo o mundo. De acordo com estes textos, poderíamos orar por coisas
para nós mesmos, que possam prejudicar outras pessoas? Então, como
poderíamos orar?
A
Distribua as cópias do “Diário—Lição 12” (página 81) e “O Corte do
Diretor” (página 82), e lápis. Dê alguns minutos para que os(as) estudantes
trabalhem individualmente ou em grupo. Convide as pessoas para que
compartilhem alguma coisa de suas respostas. Escreva as suas respostas em
uma folha e cole quaisquer figuras que tenham encontrado. Olhe as listas
anteriores que sua classe criou em toda a unidade. Observe os atores e as
atrizes escolhidas para atuarem nas partes das pessoas nos nossos textos
em toda a unidade. Sua classe escolheu diferentes atores ou atrizes para as
pessoas de hoje do que anteriormente? Se a resposta for sim, pergunte-lhes
o porquê. O que mudou na maneira de entedimento da classe?
Opção de Serviço: Orar para Ação
Peça que as pessoas revejam as suas listas feitas no Estudo Bíblico com tipo
de coisas que poderiam orar que beneficiariam todo o mundo. Mencione
que nós normalmente oramos para que Deus nos use como instrumentos
no mundo. Em outras palavras, nós oramos para que Deus nos use para
que as nossas preces aconteçam. Trabalhe com o grupo para que encontrem
maneiras que poderiam ajudar, utilizando alguns itens da lista. Encoraje
as pessoas para que encontrem maneiras para que sejam instrumentos
de Deus.
79
Jovens
Lição 12
O Mundo Todo
Afirmação de Fé
Leia em voz alta a afirmação de fé encontrado no “Diário—Lição 7
(página 52). Pergunte aos(às) estudantes o que esta afirmação siginifica para
eles(as), considerando o trabalho que fizeram nesta unidade.
Compartilhe que Jesus Cristo veio para anunciar o amor de Deus para toda
a criação e que ele nos oferece o caminho para a salvação através da graça
de Deus.
D
Junte o grupo formando um círculo e peça a cada pessoa para dizer o lugar
mais longe que ela já foi, de onde vocês estão localizados. Depois que todas
as pessoas tenham respondido, comente em como muito ou tão pouco do
mundo esta classe já viu. Lembre às pessoas que qualquer que seja o lugar
para onde elas possam ir, o amor e a graça de Deus abunda e que Deus ama
as pessoas de todo o mundo. Termine com uma oração.
A
valiação
Quais foram as atividades e textos que mais ajudaram aos(às) estudantes?
O que não foi útil? Como você poderia usar o que deu certo nesta unidade
para as próximas unidades?
F
uturo
Na próxima lição começará o trimestre da primavera. Se você estará
ensinando para a classe, você gostará de olhar o material. Se você não estará
ensinando, considere compartilhar algumas idéias sobre o grupo com o(a)
novo(a) professor(a).
80
O Mundo Todo
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
termos para você?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
81
O Mundo Todo
O Corte do Diretor
Instrução: Imagine que você o(a) diretor(a) do filme sobre Jesus. Os personagens abaixo aparecem no
filme, mas o filme é muito longo e você precisar cortar uma ou duas estórias dele. Enumere os
personagens, que de acordo com você, tem maior importância em dizer quem Jesus é. Você pode fazer
anotações para explicar as suas escolhas.
q Jesus ________________________________________
q João Batista ________________________________________
q A Mulher Samaritana no Poço ________________________________________
q O Discípulo Felipe ________________________________________
q O Discípulo André ________________________________________
q O Discípulo Tomáss ________________________________________
q Os Outros Discípulos ________________________________________
q O Garoto com o Pão e Peixe ________________________________________
q As Pessoas na Multidão ________________________________________
q Lázaro ________________________________________
q Marta ________________________________________
q Maria ________________________________________
q Nicodemus ________________________________________
82
Recursos Úteis
A bibliografia seguinte é oferecida para ajudar você a aprender sobre as passagens
das Escrituras usadas nas lições deste trimestre. A lista é dividida por unidades.
Unidade 1
Brueggemann, Walter. First and Second Samuel. Interpretation: A Bible
Commentary for Teaching and Preaching. Louisville: John Knox
Press, 1990.
Limburg, James. Hosea—Micah. Interpretation: A Bible Commentary for
Teaching and Preaching. Louisville: John Knox Press, 1988.
Seitz, Christopher R. Isaiah 1—39. Interpretation: A Bible Commentary for
Teaching and Preaching. Louisville: John Knox Press, 1993.
Unitdade 2
Brown, Raymond E. The Gospel According to John I–XII. New Anchor Bible,
vol. 29. Garden City: Doubleday, 1966.
Donelson, Lewis R. Colossians, Ephesians, 1 and 2 Timothy, and Titus.
Louisville, KY: Westminster John Knox Press, 1996.
Smalley, Stephen. Word Biblical Commentary, Volume 51: 1,2,3 John. Waco, TX:
Word Books, 1984.
83
Unidade 1 Lição 4
I NFORMAÇÃO
SOBRE AS
C OMEMORAÇÕES
DE
L AS P OSADAS
A história do nascimento de Jesus é contada todo ano durante o tempo de Natal em todo o mundo. No México, isto
parece ao vivo, a procura de José e Maria por um lugar para passar a noite é relembrado por nove noites
consecutivas. Este ritual é chamado de Las Posadas. Posada significa “pousada” em português.
Esta comemoração é normalmente feita pela tradição de Santo Inácio quem sugeriu que orações especiais fossem
feitas por nove sucessivos dias. Em 1580, São João da Cruz foi o responsável por criar um cortejo religioso realizado
nestes nove dias. Sete anos depois, os missionários espanhóis introduziram este espetáculo para o povo indígena no
México.
A “posada” começa com uma procissão ao anoitecer. Uma criança vestida de anjo lidera a procissão e é seguida por
duas crianças carregando imagens de Maria e José. Outras crianças seguem as imagens, então vêm os adultos,
músicos, nesta ordem. Quando a procissão chega à casa escolhida para esta noite, o grupo se divide em dois. Um
grupo representa José e Maria, e o outro grupo representa as pessoas que cuidam da pousada. A romaria alinha-se
atrás do anjo e das crianças carregando as imagens, e todas as pessoas caminham em direção à casa até chegarem à
porta fechada, onde o grupo que cuida da pousada se posiciona atrás da porta. A romaria bate na porta, pedindo
pousada cantando uma música especial. O grupo que cuida da pousada pegunta: “Quem bate na minha porta à esta
hora da noite?” A romaria responde: “Em nome do céu, eu imploro por um lugar para passar a noite—minha
querida esposa não pode mais viajar, e ela está cansada.” A resposta é: “Isto não é uma pousada. Vá embora!”
Depois de insistir, os romeiros dizem quem são, e que Maria logo dará à luz ao bebê. O grupo que cuida da pousada
dá as boas vindas aos romeiros, dizendo: “ Entrem, romeiros santos. Venham ao nosso humilde lugar e em nossos
corações. Esta noite é de alegria, pois aqui, debaixo de nosso teto, nós acolhemos a Mãe de Deus.”
Todas as pessoas entram, oram, e se dirigem ao pátio para a celebração. São distribuídos Colaciones (cestas de doces)
e outras comidas e bebidas.
Por oito noites o cortejo é repetido em horas diferentes. Na nona noite (Noite de Natal) tem uma grande pousada .
Duas pessoas são escolhidas como padrinho e madrinha, e carregam a imagem de Menino Jesus. A imagem é
colocada em um pequeno berço de nascimiento, ou cena de nascimento. Algumas vezes a Santa Família é
representada ao vivo. As pessoas na procissão carregam lanternas de papel transparente, contendo velas acesas
pregadas num mastro longo, chamados faroles.
Apesar de que as posadas sejam uma tradição mexicana, a comemoração é também celebrada nos Estados Unidos.
As posadas são comemoradas na Mission of San Luis Rey, e em Padua Hills em San Diego, California. A tradição é
também comemorada em La Sociedad Folklorica em Santa Fe, New Mexico, e ao longo de Riverwalk em San
Antonio, Texas.1
1. Adaptado de “ Natal em México” at www.Christmas.com/sorldview/mx.
85

Nós Acreditamos: Palavra de Deus para o povo de Deus

Transcrição

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