Planos de Aula sobre o Prêmio das Crianças do Mundo

Transcrição

Planos de Aula sobre o Prêmio das Crianças do
Mundo pelos Direitos da Criança
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Apresentação
Caro educador, seja bem vindo a mais uma edição do Prêmio das Crianças
do Mundo. Desde o ano 2000, o WCPRC (Prêmio das Crianças do Mundo)
concede prestigiados prêmios das crianças para esforços extraordinários
empreendidos em prol dos direitos das crianças. O dinheiro do prêmio
contribui para oferecer a dezenas de milhares das crianças mais vulneráveis
do mundo uma vida melhor. Até agora, 27 nomeados foram agraciados com
os prêmios e tornaram-se modelos exemplares para crianças em todo o
mundo. 13 deles são os candidatos da próxima Votação Mundial das
crianças, que irá definir quem será o seu Herói dos Direitos da Criança da
Década.
A partir das histórias de vida relatadas na revista Globen do prêmio e no
www.worldschildrensprize.org, as crianças são levadas a fazer uma viagem
fictícia aos países de origem dos finalistas. Desta forma, as ações
empreendidas pelos nomeados ao prêmio e a história das crianças pelas
quais eles lutam ganham vida no imaginário de crianças e adolescentes,
tornando o aprendizado prazeroso e estimulante. Através das informações
disponíveis na revista e no site oficial do WCPRC, a criança também é
levada a refletir e pesquisar sobre o status dos direitos da criança no seu
próprio país e, assim formular suas próprias demandas sobre como estes
direitos devem ser respeitos na sua família, na sua escola, na sociedade, no
seu país e no mundo.
Para
ajudá-los
na
disseminação
dessa
iniciativa,
o
Comitê
para
Democratização da Informática do Paraná elaborou este pequeno manual
contendo planos de aulas que deverão ser ministradas juntamente com a
Revista do Prêmio das Crianças do Mundo pelos Direitos da Criança (que
pode ser obtida através do site www.worldschildrensprize.org). Neste
manual, o CDI-PR sugeriu diversas atividades, isso não significa que todas
elas devam ser realizadas. Fica a critério do educador a escolha delas e a
adaptação à sua realidade.
Uma boa aula!
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Aula 1- As crianças têm direitos?
Nessa aula vamos trabalhar quais os direitos que a criança tem. Para
isso estudaremos a convenção dos direitos da criança adotada em 20
de novembro de 1989. Este documento enuncia um conjunto de
direitos fundamentais, direitos civis, políticos, econômicos, sociais e
culturais. Contempla 54 artigos, porém vamos apresentar a versão
resumida para estudo que se encontra nas páginas 8 e 9 da Revista
(THE WORLD´S CHILDREN´S PRIZE FOR THE RIGHTS OF THE CHILD)
do Prêmio das Crianças do Mundo pelos Direitos da Criança.
Tempo estimado: 2 aulas de 2 horas cada.
Atividade 1 - Introdução
O educador deverá fazer uma breve introdução ao tema e, após isso,
dividir os alunos em dois grupos.
Atividade 2 - Leitura dos artigos da Convenção
Cada equipe irá trabalhar com 21 artigos. Os educandos lerão e
grifarão os artigos que mais chamaram atenção ou aqueles que ainda
não conheciam.
Atividade 3 - Registro das impressões
Individualmente os alunos deverão descrever num editor de texto,
quais os artigos que chamaram a sua atenção e por quê.
Atividade 4 - Roda da conversa
Em semicírculos o educador deverá iniciar uma roda de conversa,
trazendo as descobertas do aluno e o conhecimento do educador.
Para isso inicia com as seguintes perguntas:

Como foi desenvolver essa atividade em equipe?

O que vocês conhecem sobre seus direitos?
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
O que é um "direito"?

Crianças têm direitos? Quais?
Obs: O Educador deve sempre concluir a discussão para organizar
com clareza o pensamento do aluno.
Atividade 5 - Produção de um folheto informativo sobre “Os
Direitos da Criança”
Para esta produção o educador poderá usar o WORLD ou o Publisher.
Antes dos alunos começarem a produzi-lo, deverão discutir o que
deverá conter e qual o enfoque será dado. Após ter feito o roteiro,
cada aluno deverá fazer o que ficou sob sua responsabilidade.
Atividade 6 - Produção de varal dos direitos básicos das
crianças
O educador deverá solicitar aos educandos que criem um desenho
sobre os direitos das crianças. Para isso poderá dividir um direito
para cada criança ou deixar que escolham livremente. Para essa
produção poderão ser usados os programas: Paint, Drawing for
Children ou Tux Paint.
Atividade 7 - Gincana
O educador deverá dividir o grupo em duas equipes e em seguida
exibir a apresentação em PowerPoint constante no anexo chamado
“gincana” com figuras referentes aos direitos das crianças. Cada
grupo deverá observar as figuras e dizer a qual direito da criança a
figura faz referência. Se o primeiro grupo não souber, o segundo
grupo será questionado até que um dos grupos acerte e pontue.
Atividade 8 - Criação de slogans
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O educador deverá solicitar aos alunos que criem frases de
conscientização que representem a sua idéia sobre os direitos da
criança. Ex: “A Criança deve ser feliz”. “O futuro é das crianças”, e
assim por diante.
Atividade 9 - Blog
As atividades realizadas pelos alunos deverão ser postadas no Blog
do CDI Comunidade. Essa atividade poderá ser realizada tanto pelo
educador quanto em grupos com orientação do educador.
Dicas de sites
HTTP://www.promenino.org.br
http://www.direitosdacrianca.org.br
Referências
Disponível: < HTTP://www.promenino.org.br> acesso 01 de jul.
2009-07-06
Aula 2- Como estão os direitos das crianças no mundo?
Para que a criança possa se desenvolver dignamente é preciso que
seus direitos sejam assegurados no mundo todo. Para isso vamos
estudar as páginas 10 a 11 da Revista (THE WORLD´S CHILDREN´S
PRIZE FOR THE RIGHTS OF THE CHILD) do Prêmio das Crianças do
Mundo pelos Direitos da Criança.
Tempo estimado: 2 aulas de 2 horas cada.
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Atividade 1- Introdução ao assunto
O educador deverá dividir o texto das páginas 10 e 11 da revista
do Prêmio das Crianças do Mundo pelos Direitos da Criança e pedir
para que cada aluno leia um trecho. Individualmente os alunos farão
a leitura de pequenos trechos como consta na revista sobre a
situação dos direitos da criança no mundo. Em seguida pedir para
que compartilhem com o grupo o trecho que leram.
Atividade 2 - Debate
Dividir
os
alunos
em
duplas
e
identificar
quais
dos
direitos
apresentados na revista não está sendo cumprido em seguida
solicitar que apresentem ao grupo.
Atividade 3 - Vídeo
O
educador
deverá
apresentar
o
vídeo
“Registro30
sobre
a
importância do registro cível da criança” (em anexo). E em seguida
deverá fazer uma leitura crítica do vídeo, solicitando aos alunos que
respondam a pergunta: “Será que existem crianças que não têm
registro cível?”. Após o debate apresentar os dados da situação do
registro cível no Brasil: 1 para cada 10 crianças no Brasil nunca é
registrada. Isso significa que não há nenhum documento que prove
sua existência.
Atividade 4 - Pesquisa na Internet
Solicitar ao grupo que escolha um dos direitos que não está sendo
cumprido e pedir que realizem uma nova pesquisa na Internet a
respeito do que se está fazendo para que tal direito seja assegurado.
Abaixo dicas de sites para a realização da pesquisa:
http://www.canalkids.com.br
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http://www.unicef.org/brazil
http://www2.uol.com.br/ecokids/dircrian.htm
Atividade 5 - Elaboração de slides
Com base na pesquisa realizada, os alunos deverão elaborar uma
apresentação no programa PowerPoint respondendo a pergunta: “O
que significa ser criança?”. Esta apresentação poderá ser elaborada
em
duplas,
equipes
ou
individualmente.
O
educador
poderá
aproveitar o momento para mostrar como se pesquisa imagens na
internet e falar sobre direitos autorais.
Atividade 6 - Pesquisa de imagens
Os alunos deverão pesquisar imagens no site www.google.com.br, ir
à opção “imagens” e digitar “crianças” ou “direitos das crianças”.
Solicitar para que cada aluno escolha duas imagens, copie e cole no
editor de texto e em seguida digite pelo menos duas frases
representando o que ela pensa sobre as imagens que escolheu. Em
seguida solicitar que compartilhe com os demais na roda da conversa
sobre o resultado de sua pesquisa e suas impressões.
Atividade 7 - Blog
Elaborar coletivamente um texto referente a esta aula e em seguida
postar no Blog do CDI Comunidade.
Avaliação
Valorizar os trabalhos desenvolvidos pelos alunos e para isso a
postagem no Blog é essencial. Na produção do texto o educador
deverá ficar atento às contribuições de cada um, pois estas darão
dimensão da assimilação do conteúdo passado.
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Referências
Disponível <http://www.canalkids.com.br > acesso 06 jul. 2009
Disponível<http://www.unicef.org/brazil> acesso 06 jul. 2009
Aula 3-Crianças que participam da votação
Nessa aula vamos localizar como está a proteção da criança pelo
mundo através da leitura das experiências de vida de algumas
crianças participantes do WCPRC. Para isso vamos usar o encarte da
Revista (THE WORLD´S CHILDREN´S PRIZE FOR THE RIGHTS OF THE
CHILD) do Prêmio das Crianças do Mundo pelos Direitos da Criança
das páginas 02 até 46.
Obs.: o encarte encontra-se na parte central da revista.
Tempo estimado: duas horas
Atividade 1 - Introdução
O educador deverá fazer uma breve introdução ao assunto explicando
que irão estudar um pouco sobre as crianças que participam da
votação ao redor do mundo.
Atividade 2 - Dinâmica
O educador deverá aplicar a dinâmica “A forma”, com o objetivo de
estimular os participantes à percepção da diversidade. Abaixo o passo
a passo da dinâmica:
O educador vai precisar de:
Cadeiras em círculos e uma folha de papel sulfite.
Tempo necessário:
20 minutos
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O que fazer:
Trabalho individual
O educador deverá solicitar para cada criança pegue uma folha de
papel no centro do círculo. Cada aluno deverá dar uma forma para a
folha de papel.
Trabalho em grupo
O educador deverá pedir para cada aluno colocar a forma criada no
centro da sala dizendo o que foi que criou. Em seguida cada um vai
comentar de forma voluntária sobre as percepções de diversidade de
formas colocadas pelo grupo.
Pontos para discussão:
O educador deverá iniciar uma roda de conversa com os seguintes
questionamentos:
a) Todos criaram formas iguais?
b) Por que isso não aconteceu?
c) As pessoas são diferentes umas das outras?
d) As pessoas devem ser tratadas de forma diferentes?
e) O lugar onde a pessoa mora influencia no seu modo de ser?
Atividade 3 - Diversidade cultural entre países
Nessa atividade o educador irá trabalhar com a diversidade cultural
entre países dividindo os alunos em três grupos, sendo que cada um
deverá ler as experiências de crianças que participam da votação
mundial. A divisão terá a seguinte ordem:
Grupo 1: ler e debater os assuntos da página 1 a 11 do encarte.
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Em seguida, cada grupo deverá digitar num editor de texto, um texto
coletivo sobre quem são as crianças que também participam da
votação e como é a cultura onde estão inseridos.
Atividade 4 - Localização geográfica
Juntamente com o educador, os alunos deverão localizar através do
programa Google Earth ou mesmo do www.maps.google.com, os
países aos quais as crianças pertencem.
Atividade 5 - Pesquisa de imagens
O educador deverá solicitar aos alunos que façam uma busca de
várias imagens no site de busca www.google.com, clicando na guia
imagens. Pedir que digitem as palavras “diversidade cultural”, e, após
escolherem as imagens, copiar e colar num editor de texto. Após
isso, solicitar que escrevam um texto fazendo uma relação das
imagens escolhidas com os direitos da criança (todas as crianças têm
direitos iguais independente da sua cultura?). Compartilhar na roda
da conversa o resultado da pesquisa.
Atividade 6 - Elaboração cartão postal
Solicitar às crianças que elaborem um cartão postal com as imagens
encontradas, podendo ser usadas frases curtas de sensibilização.
Para essa atividade poderão ser utilizados os programas Microsoft
Office Publisher, Drawing for Children, Pain ou Tux Paint.
Atividade 7 - Criando uma Rede de contatos
O educador deverá, juntamente com os alunos discutir quais as
pessoas ou órgãos seriam interessantes para enviar os postais
criados. Após criarem a lista, enviar por e-mail ou mesmo na forma
impressa.
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Atividade 8 - Pesquisa de órgãos de denúncia
O educador deverá, juntamente com os alunos, realizar uma pesquisa
de quais são os órgãos existentes para proteção dos direitos da
criança e destes órgãos, quais existem na comunidade ou próximo
dela. Abaixo uma lista de exemplos:
 Conselho Tutelar:
 Ministério Público:
 Varas da Infância e Juventude:
 Delegacias Especializadas
Atividade 9 - Blog
Postar no Blog do CDI Comunidade, texto coletivo junto com o
educador e os postais elaborados.
O educador poderá apresentar o vídeo “É tão lindo” a fim de ilustrar a
aula (em anexo).
Aula 4 - As crianças no Brasil têm direitos?
A criança possui vários direitos, um deles é ter direito de ser feliz,
mas será que no Brasil os direitos da criança estão assegurados?
Nessa aula vamos estudar sobre os direitos da criança no Brasil. O
desafio está lançado lutar com muita garra em prol dos Direitos das
Crianças em nosso País e para isso junto com WCPRC é possível se
tornar especialista no assunto para menos injustiças sejam cometidas
contra nossas crianças. Para isso vamos estudar os Direitos humanos
cartilha ilustrada para crianças de Ziraldo Alves Pinto, escritor,
ilustrador, cartunista entre outros.
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Atividade 1- Introdução
O educador vai explicar as atividades que serão desenvolvidas na
aula, em seguida realizar pesquisa na versão ilustrada para crianças
de Ziraldo sobre a os direitos humanos (em anexo). O educador
poderá apresentar a cartilha imprimindo uma para cada aluno, ou
apresentando no computador, para isso poderá utilizar o recurso do
NetMeeting.
Atividade 2 - Pesquisa na cartilha: os Direitos Humanos
Dividir os alunos em 4 grupos: cada equipe vai responder as
seguintes perguntas:
 Os adultos têm direitos diferentes aos das crianças? Qual o
papel
do
adulto
perante
a
criança
(família,
escola,
responsável)?
 Quando
uma
criança
se
torna
adulto
no
Brasil?
Vocês
concordam com esta idade?
 Como é que vocês se sentem quando têm que parar de fazer
algo que desejam fazer por estar infringindo o direito de outra
pessoa?
 Já tiveram ou conhecem crianças que tiveram os direitos
violados?
Obs:
em
caso
positivo
à
pergunta
anterior,
colher
os
depoimentos e anexar no relatório.
Atividade 3 - Elaboração de um texto informativo
Com base nas respostas encontradas na cartilha, o educador dever
solicitar aos alunos que desenvolvam um texto informativo sobre a
como está à questão dos direitos da criança no Brasil. Para isso
poderá utilizar um editor de textos ou o Microsoft Office Publisher.
Atividade 4 - Elaboração de um logotipo
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Solicitar aos educando que elaborarem uma logotipo que represente
a sua opinião sobre os direitos da criança. Segue os passos para a
construção:
 Explicar o que é logotipo (o símbolo visível de um conceito. Este
tipo pode ser somente um desenho, sem nenhuma letra para se
ler, ou pode ter somente letras, mas desenhadas de forma que
mostrem o conceito. Ou pode ser um desenho junto com
letras);
 Dividir os alunos em equipes;
 Escolher um programa (Paint, Publisher, Drawing for children,
Tux Paint);
 Falar sobre a importância da harmonia das cores para a
construção da logo;
 Desenhar a logo e salvar com a extensão JPEG.
Atividade 5 - Elaboração de um flyer ou panfleto
Com o logotipo pronto, o educador deverá incentivar os alunos a
produzirem um flyer ou panfleto sobre os a situação da criança no
Brasil. Para isso poderá usar os programas Publisher, PowerPoint,
Paint, Drawing for Children ou Tux Paint. A produção deverá ser
coletiva, pois todos deverão opinar sobre os textos, imagens e eleger
qual logotipo será utilizado.
Obs: Flyer ou Filipeta é um termo atualmente usado no Brasil para
designar pequenos folhetos publicitários, que têm a função de
anunciar e promover eventos, serviços ou instruções. Os flyers são
impressos, geralmente, em ambos os lados, muito usado de forma on
line visando atingir um público determinadoAs filipetas ou flyers
diferem dos panfletos ou folhetos principalmente pela sua gramatura
especial 9são mais finos).
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Atividade 6 - Distribuição do flyer ou panfleto
Em conjunto com os alunos o educador deverá escolher um local na
comunidade para distribuição dos flyers ou panfletos confeccionados
a fim de sensibilizar os adultos quanto aos direitos das crianças.
Atividade 7 - Blog
Referências
Disponível: http://www.direitosdacrianca.org.br acesso 01 de jul.
2009-07-06
Aula 5–O que é o Prêmio das Crianças do Mundo pelos
Direitos da Criança
O Prêmio das Crianças do Mundo pelos Direitos da Criança (WCPRC) é
um projeto de comunicação mundial destinado às crianças e
adolescentes de 10 a 17 anos. Está implantado em 94 países, 75.103
Escolas amigas mundiais e mais de 21 milhões de alunos, que por
meio do projeto acabam tomando ciência de seus direitos.
Atividade 1- Introdução e Pesquisa na Internet
O educador deverá dividir o grupo em 2 equipes e em seguida
explicar a seqüência das atividades:
 Grupo
1
-
Deverá
realizar
uma
pesquisa
no
site
http://www.worldschildrensprize.org, clicando no link dados
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sobre WCPRC. Essa pesquisa será realizada para descobrir
quantos países participam do projeto.
 Grupo 2 – Deverá realizar uma pesquisa no site de busca
www.google.com.br, para saber quais regiões do Brasil que
participam do projeto.
Atividade 2 - Roda da conversa
Solicitar aos alunos que se posicionem em círculo a fim de
compartilhar com os colegas o resultado da pesquisa. O educador
deverá deixar que os alunos voluntariamente exponham suas
descobertas,
em
seguida
o
educador
poderá
lançar
algumas
perguntas como:
 Cite os lugares onde o Prêmio das Crianças Mundo já existe.
 O Nosso país trabalha em prol dos direitos da criança?
 Como vocês poderiam contribuir para que esse tipo de ação
chegue a mais lugares?
 O que nossa Instituição poderia fazer para que esse tipo de
ação atinja mais lugares?
 Você acha que os nossos governantes estão fazendo algo a
favor das crianças?
 A rede pública de ensino de nossa cidade trabalha com o
Prêmio das Crianças?
Após o debate, pedir que os alunos dirijam-se novamente ao
computador
a
fim
de
pesquisar
no
site
http://www.worldschildrensprize.org/forteachers/page.html?pid=85
como se tornar pessoa/Instituição um amigo mundial e também se há
alguma instituição da cidade onde vivem que também seja amiga
mundial.
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Atividade 4 - Elaboração de um convite
A fim de propagar o projeto do WCPRC, o educador deverá
juntamente com os alunos elaborar um convite para alguma
instituição da cidade também participar do projeto. Em seguida
planejar como será a entrega.
Referências
Disponível < http://www.worldschildrensprize.org> acesso em jul.
2009
Aula 6 – Candidatos ao Prêmio (nomeados)
A partir desta aula, vamos conhecer os treze nomeados ao Décimo
Prêmio das Crianças do Mundo. Começando com a experiência vivida
pelo Iqbal Masih.
Atividade 1- Introdução
O educador deverá fazer um círculo com os alunos a fim de
conhecerem Iqbal através da leitura das Páginas 16 a 20 da revista
do Prêmio das crianças do Mundo pelos Direitos da Criança.
Atividade 2 – Roda de conversa
Aproveitando que os alunos estão em círculos iniciar uma conversa
com os alunos sobre o que foi lido. Abaixo algumas sugestões de
perguntas:
 O que vocês acharam da experiência que Iqbal viveu?
 Vocês já ouviram falar sobre ser escravo por divida?
 Em pleno século XXI existe escravidão por divida?
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Solicitar que os alunos realizem uma pesquisa no site de busca
www.google.com.br sobre quais os países que ainda existe ou que já
tiveram escravidão por dívida? Em seguida solicitar que façam um
resumo com suas palavras sobre as informações encontradas, não
esquecendo de citar as fontes.
O educador deverá dividir a turma em três equipes de acordo com o
número de participantes. Entregar para cada um dos grupos uma
pergunta secreta numa folha de sulfite:

Grupo 1- O que vocês sabem sobre o trabalho infantil?

Grupo 2- Qual a visão que vocês têm sobre o trabalho infantil?

Grupo 3 - O que podemos fazer para combater o trabalho
infantil?
Atividade 5 - Brincadeira de Mímica
Para apresentação das respostas, cada equipe deverá dramatizar
através da mímica, sendo que a outra equipe deve decifrar. Após as
apresentações, o educador deverá perguntar sobre as dificuldades
encontradas para explicar sem a utilização de palavras. Essa
dinâmica tem o objetivo de promover a reflexão sobre a situação de
crianças escravas que não têm “VOZ”. Depois disso, os grupos
poderão expressar através de palavras o que gostariam de transmitir.
O educador poderá mostrar o vídeo “Karina” para ilustrar a situação
do trabalho infantil.
Atividade 7 - Elaboração texto jornalístico
Agora que os alunos já estão
um texto em forma de noticia
do trabalho infantil no Brasil
texto, o educador deverá dar
instrumentalizados, deverão elaborar
para comunicar como está a situação
e no Para desenvolver esse tipo de
algumas dicas como: o texto deverá
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responder às perguntas O que, Onde, Como e Quando. Para essa
atividade os alunos poderão reunir-se em duplas.
Atividade 8 - Divulgação
Com os textos prontos fazer a divulgação dos mesmos como, por
exemplo, no blog do CDI Comunidade ou até mesmo na impressão de
um boletim informativo ou jornal mural para ser colocado em pontos
estratégicos da comunidade. Para a elaboração do jornal mural
sugere-se ao educador a utilização do Microsoft Office Publisher ou
PowerPoint (configurar a página no tamanho desejado e salvar como
JPEG).
Atividade 9 - Blog
Aula 8 –Nomeado Asfaw Yemiru
Nessa aula vamos estudar Asfaw Yemiru e qual a sua ação em prol
dos diretos da criança. Para isso o educador deverá ler sua história
que
está
nas
páginas
21
a
25
da
Revista
(THE
WORLD´S
CHILDREN´S PRIZE FOR THE RIGHTS OF THE CHILD) do Prêmio das
Crianças do Mundo pelos Direitos da Criança.
O educador deverá iniciar uma conversa dos alunos e os deixar
relatar o que acharam da experiência da Asfaw. Em seguida o
educador pode lançar as seguintes perguntas:

Como são as condições de vida de uma criança de rua?
[Digite texto]

Vocês conhecem organizações em sua comunidade que se
dedicam a ajudar crianças de rua?

Como as pessoas poderiam ajudar essas crianças?

Como Asfaw conseguiu através de seu projeto ajudar as
crianças?

O que a nossa instituição poderia fazer para contribuir com
esse tema?
Atividade 2 – Elaboração de Desenho
Solicitar aos alunos que elaborarem um desenho que represente o
que Asfaw oportuniza às crianças. Para isso poderão ser utilizados os
programas Paint, Drawing for Children ou Tux Paint.
Atividade 3 – Elaboração de vídeo
O educador poderá desenvolver com os alunos uma campanha sobre
a importância de toda criança freqüentar a escola. Para uma
instrumentação maior dos alunos, o educador poderá apresentar o
vídeo “Gabriel” (em anexo). Para o vídeo poderá ser utilizado o
programa Windows Movie Maker.
Atividade 5 – Blog
Postar no blog do CDI Comunidade as atividades desenvolvidas
(vídeos e desenhos). Essa atividade pode ser postada pelos alunos
com a orientação do educador ou pelo próprio educador.
Aula 9–Nomeado- Nkoki Johnson
O educador deverá apresentar aos educandos os slides referentes ao
nomeado mostrando sua experiência. Durante a apresentação, o
educador poderá ouvir a opinião dos alunos. Ao término poderá
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lançar algumas questões para serem debatidas. Abaixo uma pequena
lista de sugestões:
 O que chamou mais a atenção na história?
 É comum as crianças serem ouvidas, quando exigem seus
direitos?
 Porque Nkosi é considerado um herói para muitas
crianças?
Atividade 1 – Pesquisa sobre HIV
Solicitar aos educandos que realizem uma pesquisa em jornais,
revistas, sites entre outros, sobre o que AIDS/HIV. Para isso deverão
ter um roteiro para saber o que pesquisar. Abaixo uma sugestão de
roteiro:
 Como é transmitida a doença?
 Existe cura ou tratamento?
 Como é feita a prevenção?
 Caso alguém seja infectado, quais os procedimentos de deve
ter para com a doença?
Em seguida os alunos deverão fazer uma síntese sobre a assunto
num editor de texto.
Obs: Levando em consideração que esta atividade terá objetivo
aumentar o conhecimento sobre a doença, levar informações sobre o
sistema imunológico do corpo, orientar sobre o sexo seguro.
Atividade 2 – O HIV no mundo
O educador deverá solicitar aos alunos que pesquisem sobre a doença
no Brasil, e/ou na sua cidade e também na África do Sul, a fim de
responderem se há semelhança no tratamento e também poder
[Digite texto]
comparar como são realizados os cuidados em cada lugar, podendo
também informar dados quantitativos e qualitativos.
Atividade 3 – O HIV no município
O educador deverá levantar dados sobre como está a situação no
tratamento do HIV/AIDS no município onde o CDI Comunidade está
localizado. Para isso deverá pesquisar:
 Atualmente quais os órgãos públicos de saúde desenvolvem
trabalhos direcionados para pessoas soropositivas (infectados
com HIV/AIDS) no município?
 Quais são os programas desenvolvidos para tratar do assunto?

Há algum programa que contempla os cuidados psicológicos de
pessoas infectadas?
Estas
informações
devem
ser
coletadas
com
ajuda
do
coordenador do CDI Comunidade, lembrando que a pesquisa tem
caráter
questionador/reflexivo.
Em
seguida
estas
informações
deverão ser repassadas aos alunos.
Atividade 4 – Elaboração de uma carta
Nkosi foi um porta-voz das crianças que têm AIDS. Como ele, o
educando também pode reivindicar seus direitos, como saúde e
respeito. Para isso o educador deverá propor aos educandos que
redijam uma carta direcionada ao Presidente da República do Brasil
ou para a Secretaria de Saúde do município, pedindo ajuda no
combate à falta de informação sobre a doença e também sugerindo
uma campanha para a não discriminação de pessoas portadoras de
HIV.
O educador também poderá sugerir uma campanha entre os alunos
utilizando a frase: “AIDS não tem cura, o preconceito tem”. Através
desta frase pedir aos alunos que criem no Publisher ou num editor de
texto, um folder que incentive as pessoas a não ter preconceito.
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Atividade 5 – Lista de atitudes
O educador deverá, juntamente com os alunos, criar uma lista de
atitudes simples, que possam ser executadas em relação aos
portadores de AIDS/HIV a fim de evitar a discriminação. Em seguida,
elaborar um cartaz com as idéias e fixá-las em um mural.
Aula 9–Nomeada Maiti Nepal
Nessa aula vamos conhecer a experiência de vida de mais uma
nomeada ao Prêmio deste ano. Ela luta contra o tráfico de meninas.
Para isso vamos estudar as páginas 31 a 35 da Revista (THE
WORLD´S CHILDREN´S PRIZE FOR THE RIGHTS OF THE CHILD) do
Prêmio das Crianças do Mundo pelos Direitos da Criança.
Atividade 1 – Introdução
Com os alunos em círculo, o educador inicia a leitura da página 31 na
coluna Por que Maiti é Nomeada?
Atividade 2 - Trabalho em grupo
O educador deverá dividir os alunos em dois grupos:
1º grupo: deverá pesquisar na sobre a experiência de Poomanpatrulha na fronteira.
2º grupo: deverá pesquisar na revista sobre as meninas que são
vendidas como escravas.
[Digite texto]
Atividade 3 – Roda da conversa
Após a pesquisa, o educador deverá formar um círculo com os alunos
a fim de compartilhar os resultados da pesquisa perguntando:
 Vocês sabem o que é tráfico de crianças?
 Existe venda de meninas no Brasil?

Por que será que muitas crianças entram para esse tipo de
vida?

Por que a Índia tem um alto índice de vendas em relação às
meninas?

Você acha que a Instituição de Maiti ajuda essas meninas?

Como vivem as meninas que são ajudadas por Maiti?
Atividade 4 – Pesquisa
Orientar os alunos a descrever as palavras que não conhecem do
texto sobre a experiência de Maiti. Em seguida realizar pesquisa na
própria revista ou no site de busca www.google.com.br.
Atividade 5 – Elaboração de História em quadrinhos
O educador deverá solicitar aos alunos que imaginem como seria a
vida de uma criança escrava. Em seguida retratar a vida dessa
criança através de uma história em quadrinhos. Para isso poderá
utilizar os programas Gibizinho ou Hagaquê.
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Aula 10–Nomeada- Maggi Brarankitse
As aulas ficam mais intensas com as experiências de vida de pessoas
que com muita coragem que lutam pelas crianças. Vamos estudar as
páginas 36 a 40 da Revista (THE WORLD´S CHILDREN´S PRIZE FOR
THE RIGHTS OF THE CHILD) do Prêmio das Crianças do Mundo pelos
Direitos da Criança.
Nesse momento o educador deverá fazer a leitura da página 36 sobre
Maggy Barankitse (coluna Por que Maggy é Nomeada?). Em seguida
os
alunos
deverão
descrever
num
editor
de
textos
sobre
a
experiência de Maggy.
Atividade 2 – roda da conversa
Em círculo conversar com os alunos sobre a questão de crianças que
sofrem com a violência de conflitos armados fazendo uma reflexão
sobre os sentimentos dessas crianças que passam por esse tipo de
situação. Em seguida levantar as seguintes questões:

Por que existem milhões de vítimas dos diversos conflitos
armados que se espalham pelo mundo?

Quais são as causas que fazem milhares de crianças ficarem
com cicatrizes para vida toda?

Você imagina como é a situação de crianças que presenciam
situações como essa?

O que se pode fazer pelos pequenos?

Encerrar a discussão com o vídeo: crescer sem violência (em
anexo)

[Digite texto]
Atividade 3 – Construção de slogan
Dividir os alunos em duplas. Cada uma irá receber um envelope com
as seguintes palavras: Amor, Vida, família, solidariedade. Em seguida
deverão construir um slogan com base nessas palavras. Para a
ilustração do slogan, poderão ser usados os programa Drawing for
Children, Paint ou Tux Paint.
Aula 10–Nomeado James Aguer
Nessa aula vamos embarcar com James Aguer um dos nomeados
com uma experiência de vida que traz esperança para continuar a
luta pelos direitos das crianças.
O educador deverá fazer a leitura da história em quadrinhos (HQ)
sobre a história de James Aguer. Para isso poderá compartilhar a HQ
através do NetMeeting a fim de que os alunos acompanhem a leitura.
Também poderá solicitar que cada aluno leia um quadrinho.
Atividade 2 - Construção de uma HQ
Após a leitura da HQ pedir aos alunos que identifiquem alguns
elementos de uma história em quadrinhos como: forma de balão,
elementos gráficos, seqüência de acontecimentos colocados em
ordem, características dos personagens, etc. Em seguida pedir para
[Digite texto]
que os alunos elaborarem uma história em quadrinhos seguindo as
três etapas descritas abaixo:
 1º planejamento da HQ - roteiro escrito da história com a
seguinte idéia: “O que você mudaria se tivesse uma varinha
mágica?”;
 2º storyboard – solicitar aos alunos que quadriculem uma folha
de papel sulfite e determinem o que irá acontecer em cada
quadrinho (as falas dos personagens);
 3º utilização do software – solicitar que os alunos transfiram
para o computador o esboço elaborado através do programa
Gibizinho ou Hagaquê.
Atividade 3 - blog
Aula 12–Nomeada- Prateep Ungsongtham Hata
Vamos
conhecer
mais
uma
experiência
vivida.
Dessa
vez,
conheceremos a história de Prateep, que luta em prol da educação
para as crianças.
Em circulo o educador irá iniciar a leitura da página 46 coluna
“Porque Prateep é Nomeada”. Informe onde se inicia o texto e
[Digite texto]
proponha uma leitura dinâmica. A leitura deve ser em conjunto e
todos devem acompanhar.
Nesse momento aproveitando que os alunos estão em círculo o
educador deverá propor as seguintes questões para conversa:

O que vocês acharam da experiência vivida por Prateep?
 Tem lugares que não possuem escolas?
 O projeto de Prateep ajuda as crianças? Como?
 Quais as contribuições que Prateep traz para nós?
 Será que a sociedade está preocupada com esse problema?
Atividade 4 – Elaboração de uma apresentação de slides
O educador deverá sugerir aos alunos a elaboração de uma
apresentação de slides com a biografia de Prateep, tendo no mínino 3
slides. Abaixo algumas dicas que o educador poderá passar ao aluno:
 Usar frases curtas (tópicos);
 Se apresentar pela manhã utilizar um plano de fundo claro com
a fonte mais escura;
 Se apresentar a noite, usar um plano de fundo escuro com
fontes claras;
 Ter o mínimo de slides;
 Usar e abusar da criatividade.
Atividade 5 – Simulação de uma rádio
O educador deverá ajudar os alunos a simular uma rádio. Para essa
simulação siga os seguintes passos:
[Digite texto]
 Para escrever o roteiro, o ideal é escrever frases médias
alternadas com frases curtas;

Usar palavras conforme o público a qual vai ouvir;

Deixar os fatos importantes para o final de uma narrativa;

Não precisa ter voz bonita. É preciso ter objetividade.
Aula 13 – Nomeadas Dunga Mothers
Já estamos na décima terceira aula e aos poucos vamos ficar
especialistas
em
direitos
da
criança.
Para
aprofundar
nossos
conhecimentos, vamos conhecer por que as Dunga Mothers são
nomeada?
Tempo de duração: duas horas
Com os alunos em círculo fazer a leitura da página 51 coluna “Por
que as Dunga Mothers são Nomeadas”?
Atividade 2 – Pesquisa na Revista
O educador poderá dividir os alunos em dois grupos:
 Grupo 1 - ficará responsável pela leitura das páginas 51 e 52
sobre a história das Dunga Mothers.
[Digite texto]
 Grupo 2 – ficará responsável pela leitura das páginas 53 a 55,
contendo os depoimentos de crianças que são ajudadas pelas
mães.
Após as leituras realizadas as equipes poderão compartilhar suas
informações
através
da
roda
da
conversa.
Seguem
algumas
perguntas para nortear a discussão:
 O que é um orfanato?
 Que tipo de criança vive num orfanato?
 É importante ter uma família?
Atividade 4 – Brincadeiras
Solicitar
aos
alunos
que
identifiquem
quais
as
brincadeiras
predominam nessa região fazendo uma lista delas em seguida
comparar se a forma de brincar é parecida com a realidade das
crianças do CDI Comunidade.
Obs: Se houver possibilidade o educador poderá realizar algumas
brincadeiras ou confeccionar algum brinquedo.
Aula 14 – Nomeado- Nelson Mandela
[Digite texto]
Nesta aula vamos estudar um projeto que busca uma educação
igualitária sem distinção de cor, que valoriza um dos princípios
fundamentais onde “todos têm direitos iguais”.
Atividade 1 – Pesquisa com a História em Quadrinhos
O educador deverá abrir o PDF com a HQ de Nelson Mandela e
realizar a leitura da mesma. Para isso poderá utilizar o programa
NetMeeting a fim de que as crianças acompanhem sua leitura. Em
seguida o educador lerá a página 56 da revista a coluna “Por que
Nelson Mandela é nomeado?”, promovendo um debate sobre a
história.
Atividade 2 – Construção de um Vídeo
O educador deverá sugeria aos alunos a criação de um vídeo
relatando a história de Nelson Mandela o “Pimpinela Negro”.
Antes
de criar o vídeo, o educador deverá pedir aos alunos que:
 Pesquisem na Internet imagens sobre a história de Mandela
 Criem uma pasta no computador com o nome do aluno a fim de
salvar as imagens;
 Escolham uma música;
 Se possível também poderão narrar os fatos com o microfone,
caso contrário, poderão escrever a história usando as legendas.
Atividade 3 – Pesquisa na Internet
Para aprofundar o conhecimento dos alunos o educador deverá
sugerir outra pesquisa no site de busca www.google.com.br sobre o
movimento Apartheid as conseqüências do mesmo. Em seguida
deverá promover uma roda da conversa a fim de compartilhar as
[Digite texto]
informações obtidas sobre o Movimento Apartheid, finalizando com a
apresentação dos vídeos elaborados.
Os vídeos criados pelos alunos deverão ser postados no Blog do CDI
Comunidade. Essa atividade poderá ser realizada tanto pelo educador
quanto em grupos com orientação do educador.
Aula 15-Nomeada Graça Machel
Essa aula vai trabalhar com uma mulher que luta em conjunto com
seu esposo Nelson Mandela pelos direitos da criança, Graça Machel.
O educador deverá realizar a leitura da página 57 na coluna “Por que
Graça é Nomeada?”.
Atividade 2 – Discussão em rede
A fim de proporcionar uma discussão de cidadania diferente, o
educador poderá promover um debate utilizando o NetMeeting.
Contudo, antes de iniciar o debate, deverão ser estabelecidas as
regras para uma discussão bem sucedida. Poderão ser lançadas as
seguintes perguntas:

Quem é Graça Machel?

Como se chama a organização que Graça fundou?

Como é desenvolvido o trabalho dessa organização?
[Digite texto]

Qual a causa defendida pela organização de Graça?

Vocês gostaram de fazer a discussão usando o NetMeeting?
Atividade 3 – Criação de uma Paródia
Após conhecer e debater sobre o trabalho de Graça Machel, solicitar
aos alunos que escolham uma música de preferência do grupo. Em
cima dessa música criar uma paródia com o título: “lugar de criança é
na escola”.
A paródia criada pelos alunos deverá ser postada no Blog do CDI
Comunidade. Essa atividade poderá ser realizada tanto pelo educador
quanto em grupos com orientação do educador.
Aula 15-Nomeado Craig Kielburg
Vamos estudar mais uma experiência e mais um nomeado que luta
em defesa dos direitos das crianças e adolescentes: Craig Kielburg.
Atividade 1 – Dinâmica
O educador deverá organizar um mergulho pela comunidade pedindo
aos alunos para observar os adultos e as atividades executadas por
eles.
O educador deverá explicar aos alunos que aquilo que observaram
era “Trabalho” feito pelos adultos. Em seguida perguntar se os
trabalhos observados poderiam ser feitos por uma criança. Essa
[Digite texto]
atividade deverá ajudar na percepção de que certas atividades seriam
inviáveis para as crianças.
Atividade 3 – Pesquisar Imagens
Solicitar aos alunos que realizem uma pesquisa no site de busca
www.google.com.br/imagens a fim de procurar imagens de crianças
trabalhando e que salvem no computador as imagens escolhidas.
Atividade 4 – Elaborar um PowerPoint
Com as imagens salvas, solicitar a elaboração de uma apresentação
de slides sobre crianças que trabalham dando ênfase às crianças
escravas domésticas que existe em grande quantidade hoje em dia.
Atividade 5 – Pesquisar Imagens
Ler a experiência de Craig na página 64 na coluna “Porque Craig é
Nomeado?” e discutir com os alunos sobre como Craig ajuda as
crianças.
Atividade 6 – Elaboração de um símbolo
Com base nas atividades realizadas e na experiência de Craig, pedir
aos alunos que criem um símbolo que represente a erradicação do
trabalho infantil. O educador deverá explicar aos alunos sobre a
importância de saber ler não apenas palavras, mas linhas, cores e
formas. Para isso poderá exemplificar mostrando a bandeira no
Brasil, semáforo entre outros.
[Digite texto]
Aula 17-Nomeado AOCM
Nessa aula vamos conhecer uma associação que luta por crianças e
jovens que são órfãs, a AOCM.
O educador deverá organizar os alunos em círculo e em seguida fazer
leitura da página 69 na coluna “Por que a AOCM foi Nomeada?”.
Atividade 2 – Pesquisas
O educador poderá dividir os alunos em três grupos:
Grupo1- deverá realizar uma pesquisa na revista do Prêmio das
Crianças do Mundo pelos Direitos da Criança nas páginas 69 a 73 e
fazer a síntese da pesquisa num editor de textos.
Grupo 2 – deverá realizar uma pesquisa na revista do Prêmio das
Crianças do Mundo pelos Direitos da Criança na página 71 no item “O
que é genocídio?” e também consultar a Internet no site de busca
www.google.com.br sobre assunto. Em seguida deverão fazer uma
síntese da pesquisa num editor de textos.
Grupo 3 – deverá realizar uma pesquisa na Internet sobre como está
a questão de crianças órfãs no Brasil e em seguida deverão fazer uma
síntese da pesquisa num editor de textos.
Atividade 3 – Texto coletivo
O educador deverá reunir todas as informações coletadas pelos
alunos e deixar num documento único em seguida, eleger um
coordenador na equipe para passar as informações em todos os
computadores, para que individualmente os alunos possam realizar
as formatações: cor, fonte, espaçamento entre outros além de
[Digite texto]
colocar sua opinião sobre o tema. E no momento seguinte, os alunos
deverão compartilhar com os colegas o resultado do seu trabalho.
Atividade 4 – Elaboração de um Poema
Para finalizar as atividade cada um vai construir um poema sobre a
seguinte frase: “O amor é mais importante”. Em seguida postar no
blog do CDI Comunidade juntamente com o texto produzido.
Aula 18-Nomeado Betty Makoni e Somaly Mam
Uma das maiores preocupações é o combate à exploração e abuso
sexual de crianças e adolescentes, em conjunto vem as piores formas
de trabalho infantil, exigindo de nós mudanças e ações imediatas,
mas já existem pessoas que abraçaram essa causa. Então vamos
aprender com as experiências as duas nomeadas: Betty Makoni e
Somaly Mam
Atividade 1 – Pesquisa na revista
O educador deverá dividir o grupo em 2 equipes:
 Grupo 1- deverá realizar a leitura das páginas 74 a 78 da
revista do WCPRC e em seguida eleger dois oradores para
explicar a experiência de Betty para a turma e os outros da
equipe ficam responsáveis por sanar as dúvidas e responder as
perguntas da equipe 2.
 Grupo 2 – deverá realizar a leitura das páginas 79 a 83 da
revista do WCPRC seguindo a mesma seqüência do grupo 1.
Essa atividade trabalha a importância da responsabilidade de
ambos dentro de um grupo.
[Digite texto]
O educador deverá propiciar um momento para a roda da conversa
onde cada participante poderá relatar como foi à experiência de
trabalhar em grupo com essa técnica. Em seguida para aprofundar
mais o conhecimento dos alunos o educador deverá lançar as
seguintes questões:
 Quais são as violências que vocês conhecem?
 Quais são os meios de comunicação que vocês já ouviram falar
ou escrever sobre esse tema?
 Vocês já ouviram falar em exploração/abuso sexual contra
crianças?
 Exploração sexual é crime?
 Atualmente existem crianças envolvidas em atividades de
exploração sexual comercial no Brasil?
 Vocês conhecem algum órgão que proteja os Direitos da
Criança em sua comunidade ou cidade?
Atividade 3 – Filme Anjos do Sol
Se possível o educador deverá exibir o filme Anjos do Sol. Segue a
sinopse: Uma menina de 11 anos é vendida pelo pai a uma cafetina
que a leiloa no interior do Nordeste e acaba num prostíbulo no meio
da selva. Quando consegue fugir do inferno, descobre que o destino
não lhe reserva boas surpresas. (filme em anexo)
Atividade 4 – Leitura do filme
Após assistir filme, seria interessante, o registro de algumas
informações básicas para a leitura crítica do filme. (roteiro em anexo)
[Digite texto]
Atividade 5 – Elaboração de uma lista
O educador poderá elaborar, junto com os alunos, uma lista de como
identificar sinais de violência contra a criança. (atividade em anexo)
Atividade 6 – Localização Geográfica
Através do Google Earth as pessoas podem sobrevoar qualquer parte
da Terra para visualizar imagens enviadas dos satélites, além de ter
acesso a mapas. Se possível, o educador deverá pedir para que as
crianças localizem os lugares onde índice de exploração/abuso sexual
é frequente. Caso contrário, poderão localizar através do site www.
maps.google.com.
Atividade 7 – Vídeo
O educador deverá exibir o vídeo “disque 100” em anexo.
Atividade 8 – Palestra
Se possível promover uma palestra junto a um órgão que ofereça
proteção a crianças.

Planos de Aula sobre o Prêmio das Crianças do Mundo

Transcrição

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