GERALDO GRAFOMOTRICIDADE parte 1

Formação "Desenvolvimento
Grafomotor" com o
Fonoaudiólogo e Psicopedagogo
Geraldo Lemos
PARTE 01
08 de novembro de 2014
Geraldo lemos
Fonoaudiólogo e Psicopedagogo
CÉREBRO
E AS
MÃOS
homúnculo
de
Penfield
• Os neurônios frontais
aprendem a escrever as
letras, a escrita das
palavras passa a ser
organizada a partir dos
neurônios parietais de
memorização
visual
dessas palavras e de
controle
visual
da
movimentação da mão.
Esse aprendizado se faz
através da potenciação
das conexões entre
todas essas células.
•
1.
A mão humana é o principal instrumento que possibilita
ao cérebro explorar e dominar o mundo (BELK IN, 2004). É
uma importante ferramenta para o aprendizado, expressão,
comunicação, interações pessoais e de interferências nos
objetos e no ambiente, além de apresentar características
únicas como o controle da força e da precisão, conforme a
ocasião ou necessidade, e a possibilidade de combinação
minuciosa de força e destreza a fim de desempenhar
adequadamente as atividades (ESTEVES et al., 2005; JONES;
LEDERMAN, 2006; FERRIGNO, 2007; CORBALLIS, 2008)
•
1.
Sua principal função, segundo Araújo et al. (2002), é
a capacidade de pegar objetos através de movimentos
delicados
e
coordenados
dos
dedos,
os
quais
são
denominados pinça e preensão. O desenvolvimento da
preensão,
assim
como
todo
o
desenvolvimento
neuropsicomotor, se inicia pelos movimentos reflexos e em
bloco, evoluindo para os movimentos voluntários dirigidos
(manipulações de pequenos objetos na mão).
(CELIA, 2003; EXNER, 2005; PEHOSKY, 2006).
•
1.
O controle dos movimentos voluntários é adquirido na
medida em que o córtex cerebral e as bainhas de mielina se
desenvolvem e se conectam com a medula espinhal, tornando
os movimentos mais precisos. Esta aquisição ocorre das
regiões corporais proximais para as distais, sendo expressa,
entre outros aspectos, pelo domínio e desenvolvimento das
habilidades de manipulação de objetos.
(CELIA, 2003; EXNER, 2005; PEHOSKY, 2006).
PREENSÃO MANUAL
• A preensão é um
dos movimentos
mais importantes
do ser humano.
Desde bebê, já
possuímos este
ato motor, porém
no
início
somente como
reflexo também
conhecido como
reflexo palmar..
• Com a maturação do
Sistema Nervoso Central, o
que era reflexo vai se
tornando ato intencional e
cada vez mais refinado. O
bebê começa a aprimorar
o movimento sendo capaz
cada vez mais de pegar
coisas
de
tamanhos
menores, chegando até
mesmo a conseguir pegar
um grão de feijão através
do movimento da pinça.
• É comum nomearem a preensão de pressão, mas
são coisas bem diferentes.
• A preensão é o movimento que a mão realiza em torno de um objeto
para pegar.
• A pressão é a força que a mão realiza sobre um determinado
objeto.
• Para tanto, ao olharmos uma criança escrevendo por exemplo,
podemos observar tanto a preensão do lápis quanto a pressão que
é exercida sob ele durante o grafismo.
A pinça é um ato motor
refinado. Inicialmente o bebê
usa a mão toda para pegar, para
depois começar a utilizar bem
mais os dedos polegar e
indicador,
que
irão
ser
responsáveis pela pinça. Como
o movimento vai se tornando
preciso, também devido ao
aprimoramento do olhar que
acompanha o movimento das
mãos (viso motor), podemos
realizar atividades de enfiagem
e
encaixe
com
maior
estabilidade das mãos (sem
tremor) e precisão.
Propiciar brinquedos
que favoreçam encaixes
com pinça, pode auxiliar
muito na precisão do
grafismo
Ensinar a criança desde
cedo a executar atividades
básicas do seu dia a dia, como
amarrar
sapatos,
abotoar,
afivelar,
favorece
no
desenvolvimento do tônus das
regiões das mãos e braços, o
que será exigido para a
execução de uma escrita de
qualidade tanto no ritmo
quanto na quantidade de
palavras.
Padrões de preensão
• A preensão consiste na principal função da mão.
A análise da complexidade dos movimentos da mão
permite a compreensão de duas preensões básicas -a
preensão global e pinça - que por sua vez se dividem.
Neste tipo de preensão, a palma da mão serve de plataforma
oposta dos dedos fletidos. É constituída pela:
-Preensão cilíndrica-que constitui a preensão mais primitiva.
PREENSÃO CILÍNDRICA
segurar a mamadeira (6-7 meses), segurar um copo.
Preensão em bola
PREENSÃO EM GANCHO
consiste numa preensão realizada inteiramente pelos dedos, com a
exceção do polegar, e é utilizada, normalmente, para carregar objetos
mais pesados.
A Pinça
• A pinça da mão humana adquire-se,
principalmente, com a habilidade de segurar
os objetos entre o polegar e o indicador. Esta
posição permite as performance em
atividades de destreza.
• Existem três tipos de pinça:
PINÇA FINA
Polpa dos dedos indicador e polegar.
TRÍPUDE
PINÇA LATERAL
PROCESSO DE AQUISIÇÃO E DO
DESENVOLVIMENTO DO GRAFISMO
1. Conceito, Requisitos e Lateralidade para Escrita
2. Postura para Escrever
3. Dominio Funcional para Escrita
4. Maneira de Segurar o instrumento
5. Posição do Papel
6. Fases da Escrita
1. Conceito, Requisitos e
Lateralidade para Escrita
CONCEITO DA ESCRITA
É a forma de manifestação linguística humana
que supõe uma comunicação simbólica por meio de
um código diferenfenciado segundo as culturas. É
um processo extremamente complexo de
codificação e de decodificação a que somente o ser
humano tem acesso, e que pode manifestar-se sob
três formas escrita copiada, ditado e espontânea.
Fatores importantes para preparação
da escrita:
- Tonicidade
- Sensorial(tátil e proprioceptivo)
- Lateralidade definida (Destro ou canhoto)
- Coordenação motora grossa e fina
- Postura
- Equilíbrio estático e dinâmico
-Fortalecimento muscular grandes músculos
(cintura escapular) pequenos músculos indo até
ao movimento pinça (indicador e polegar)
-Mobilidade dos dedos polegar, indicador e
estabilidade nos outros dedos.
LATERALIDADE E ESCRITA
A lateralização é uma característica
exclusiva humana que afeta de forma
específica a linguagem, e que guarda
relação direta com a dominância de um
hemisfério cerebral sobre o outro durante
o processo de execução da linguagem.
ESCOLHA DA MÃO PARA ESCREVER
Não há um critério rígido na hora de se definir
com qual mão a criança (com dificuldade de
lateralização), deve escrever.
Na orientação nos casos de conflito, devemos levar
em consideração os seguintes critérios:
- As heranças familiares;
- A motivação da própria criança;
- A idade da criança;
- A qualidade de atividades gráficas com as mãos;
- Os resultados em testes de lateralização
neurológicos;
- A observação da lateralidade visual.
2. Postura para Escrever
POSTURA PARA ESCREVER
Posição correta para o ato de sentar, tanto para escrever
quanto para descanso, a qual permite a fluidez do ato motor voluntário da
escrita.
Figura 2. A foto 'A' mostra a postura do aluno assumida no mobiliário
tradicional.
Em 'B', observe o arranjo na carteira introduzido pelo aluno, na tentativa
de melhorar o campo de visão e sua área de trabalho.
3. Dominio Funcional para Escrita
4. Maneira de Segurar o
instrumento
MANEIRA DE SEGURAR O
INSTRUMENTO
POSIÇÃO ADEQUADA
POSIÇÃO ADEQUADA
POSIÇÃO ADAPTADA
POSIÇÃO ADAPTADA
POSIÇÃO ADAPTADA
POSIÇÃO ADAPTADA
POSIÇÃO ADAPTADA
POSIÇÃO ADAPTADA
5. Posição do Papel
POSIÇÃO DO PAPEL