Focus on - Royal Academy Of Dance

Transcrição

Exams
Focus on
Número 3 – Outubro de 2013
Boas‑vindas
UM NOVO MODELO DE APRESENTAÇÃO DE EXAMES
Examinations Department
36 Battersea Square
London SW11 3RA
United Kingdom
Bem-vindos à Focus on Exams, uma publicação da
RAD totalmente dedicada à questão dos exames.
Publicada três vezes por ano com a Dance Gazette,
a Focus on Exams permite ao Examinations Board
(júri de exames) comunicar mais direta e
regularmente com professores e candidatos em
todo o mundo, constituindo o primeiro ponto de
contacto com as notícias referentes aos exames,
alterações ao conteúdo dos programas de estudos,
procedimentos de exames, políticas, informações
regulamentares e outros aspetos relevantes para
qualquer pessoa envolvida nos exames da RAD ou
que tenha intenção de ser proposta a exame.
Em março de 2013, o Conselho de Administração
da Academy chegou a acordo sobre a implementação de um novo modelo de apresentação de
exames a iniciar em janeiro de 2015.
tel: +44 (0)20 7326 8000
fax: +44 (0)20 7924 3129
email: [email protected]
www.rad.org.uk/examinations
Desenho gráfico original: Consider This
Formatação/Tradução: ITR
Impressão: MWL Print Group Ltd
Fotografias: Graham Read (capa, pág.3, pág.5),
Brian Slater (pág.7, pág.9), Elliott Franks (pág.11)
A Focus on Exams é publicada pela Royal Academy of
Dance, uma instituição social registada em Inglaterra e
no País de Gales sob o n.º 312826 em nome do Royal
Academy of Dance Group a nível mundial. Os contactos
das delegações do RAD Group encontram-se nas páginas
16–17. NIF: GB 603 1763 71
ROYAL ACADEMY OF DANCE, RAD, RAD PRE‑PRIMARY
IN DANCE e RAD PRIMARY IN DANCE são marcas
registadas ® da Royal Academy of Dance. RAD
INTERMEDIATE FOUNDATION, RAD INTERMEDIATE,
RAD ADVANCED FOUNDATION, RAD ADVANCED 1,
RAD ADVANCED 2, RAD CLASS AWARD, RAD SOLO
PERFORMANCE AWARD, CBTS e KARSAVINA SYLLABUS
são marcas não registadas comerciais™ da Royal Academy
of Dance. É estritamente proibida a utilização ou a
utilização indevida das marcas comerciais ou de qualquer
outro conteúdo deste recurso, sem autorização prévia, por
escrito, por parte da Royal Academy of Dance.
Os Registered Teachers (Professores registados) podem
usar e ser reconhecidos por uma marca coletiva: Royal
Academy of Dance Registered Teachers®
A reprodução, no todo ou em parte, sem autorização
escrita é estritamente proibida.
A RAD trabalha no sentido de se manter na linha da
frente do ensino da dança e o programa de estudos
para exame reflete essa intenção. Os novos
programas de estudos Advanced Foundation
(masculino/feminino), Advanced 1 (feminino) e
Advanced 2 (feminino) da RAD foram desenvolvidos
com especial incidência em coreografia, música e
execução, com base no desenvolvimento técnico a
um nível avançado, a partir dos conhecimentos
adquiridos nos graus anteriores.
O lançamento na internet a nível mundial dos
programas de estudos no dia 10 de setembro
representou o início do processo entusiasmante da
implementação deste novo trabalho. Fazemos votos
para que seja um prazer para professores e
candidatos ensinar, aprender e executar os novos
programas de estudos!
Dr. Andrew McBirnie
Diretor de exames
Gostamos sempre de saber a sua opinião – sobre
esta publicação, os novos programas de estudos ou
quaisquer outros aspetos do trabalho do
Examinations Board. Contacte-nos através do e-mail
[email protected]
Contexto
A RAD oferece dois programas de estudos para
exames de ballet diferentes, mas complementares.
Os Vocational Graded Examinations, anteriormente
Major ou Professional Examinations, foram
originalmente concebidos para regulamentar o
acesso a membro da organização. O êxito no nível
Intermediate mantém-se como requisito mínimo
para acesso a membro total da Academy, apesar de
o programa de estudos funcionar agora também
como base de um percurso progressivo de estudo
para aqueles que pretendem seguir uma carreira na
dança ou no ensino da dança, desenvolver a
técnica, o conhecimento do vocabulário e
competências na execução e musicalidade até um
nível avançado. Os Graded Examinations –
originalmente, os ‘Programas de estudos para
crianças’ – oferecem um quadro de formação
prática em dança que inclui Ballet e Character
(Dança de Carácter) e definem uma base segura
para progressão para um trabalho mais avançado.
A Academy desenvolveu dois modelos
administrativos diferentes de apresentação para
estes programas de estudos. Os Vocational Graded
Examinations eram realizados em instalações
disponibilizadas pela RAD. Tendo surgido originalmente de uma preocupação relacionada com o
facto de os Examinadores não deverem conhecer a
identidade dos professores que apresentavam
candidatos a exame, actualmente este modelo não
só confere aos exames uma sensação de ‘ocasião’,
como também funciona bem a nível prático, dado
que os candidatos a estes exames são mais velhos
e quase sempre capazes de assumir a responsabilidade pelo seu próprio exame e pelos preparativos
associados, incluindo a deslocação até ao local.
Existe uma menor probabilidade de os professores
terem um número significativo de candidatos a
apresentar nestes níveis nas suas próprias escolas,
o que torna a visita de um Examinador menos
prática e mais dispendiosa. Por outro lado, os
Graded Examinations (bem como Presentation
Classes [Aulas de apresentação], Demonstration
Classes [Aulas de demonstração] e, agora, Class
Awards [Certificados de Classe] e Solo Performance
Awards [Certificados de Execução a Solo]) realizam-
se normalmente em instalações disponibilizadas por
um professor. Isto traz também uma vantagem a
nível prático: muitos professores têm um número
maior deste tipo de candidatos e os candidatos
predominantemente mais novos muitas vezes
preferem a familiaridade confortável do estúdio do
seu professor e dos amigos que fizeram nas aulas.
SECÇÃO 1
Contactos
Maior flexibilidade
Mas existem exceções: e, à medida que o tempo
passa, as exceções tornam-se cada vez mais a
regra, dado que os professores e os candidatos
procuram, como é compreensível, maior flexibilidade
em como, quando e onde podem candidatar-se a
exames. A introdução dos exames Intermediate
Foundation e Intermediate nos próprios estúdios dos
professores veio revelar-se muito popular. Quase
metade destes exames são agora apresentados
desta forma e os números totais nestes níveis são
animadores – provavelmente mais do que seriam de
outra forma. Além disso, a RAD por vezes reserva os
estúdios dos professores para exames Vocational
Graded, o que esbate a diferença.
Da mesma forma, quando a RAD fornece um local
para exames Graded – como acontece em Londres,
Sydney ou Joanesburgo – o serviço é extremamente
popular, também porque os professores podem
apresentar pequenos números de candidatos sem a
necessidade de participar ou pagar a ‘taxa mínima’
e porque podemos disponibilizar um estúdio, um
pianista e um Assistente de Exame. À medida que o
uso do CD aumenta nos graus inferiores, os
professores informam-nos de que têm dificuldade
em encontrar um pianista disponível para tocar para
um número pequeno de graus superiores, o que
torna um acordo deste tipo ainda mais vantajoso.
Começámos a observar modelos semelhantes a
surgir em outros locais: a delegação organizadora
local disponibiliza um estúdio adequado, no dia ou
dias especificados na sessão, para professores que
apresentam pequenos números de candidatos dos
Graded ou que, de outra forma, têm dificuldade em
usar o seu próprio estúdio para realizar exames.
Quando chegou a altura de debater estas questões
internamente, tornou-se claro que o modelo
administrativo para apresentar exames é totalmente
independente dos padrões e significado desses
exames e uma coisa não depende nem define
necessariamente a outra. Por que não deixar os
candidatos realizar os Vocational Graded
1
O novo modelo
A partir de janeiro de 2015, deixaremos de realizar
sessões de Graded Examination ou Approved
Examination Centre (Centro de Exames Aprovado)
(AEC) e sessões de Vocational Graded Examination
ou RAD Approved Venue (Instalações Aprovadas
pela RAD) (RAV). Iremos apenas apresentar sessões
de exame, referidas atualmente como sessões
Duplas, em que os professores podem apresentar
tanto candidatos dos Graded como dos Vocational
Graded.
Em alguns casos, a RAD disponibiliza um local para
toda a sessão (como acontece com as atuais
sessões RAV) ou parte da sessão. Noutros casos, o
local não é disponibilizado (como acontece
atualmente com as sessões AEC, em que os
exames são realizados nos estúdios dos
professores). Em qualquer um dos casos, os
professores poderão apresentar candidatos para
Graded e Vocational Graded Examinations
(dependendo do cumprimento de requisitos
mínimos para o estúdio do professor).
2
As delegações nacionais e regionais da RAD em
todo o mundo vão continuar a planificar sessões de
exame com base nas necessidades dos professores
RAD. Prevemos que, na maioria dos casos, não se
verifiquem alterações radicais das condições. Assim,
nos casos onde existe atualmente uma sessão AEC,
os professores continuam a poder apresentar
Graded Examinations nos seus próprios estúdios;
mas têm também a opção de apresentar candidatos
dos Vocational Graded até Advanced 2; além disso,
se existir procura suficiente e caso seja economicamente viável, a delegação local pode disponibilizar
um RAD Approved Venue em determinados dias da
sessão, para onde os professores podem enviar
candidatos, quer sejam Graded ou Vocational
Graded. Onde existe atualmente uma sessão RAV,
os professores continuam a poder apresentar
candidatos dos Vocational Graded nas instalações
disponibilizadas pela RAD, com a opção adicional de
apresentar candidatos dos Graded, se assim o
desejarem; pode ainda ser possível haver exames
nos estúdios dos professores integrados na mesma
sessão, dependendo de uma série de variáveis,
nomeadamente, calendarização, distância e número
de candidatos.
Vamos rever a tabela de preços para exames, antes
da implementação do novo modelo.
INFORMAÇÃO REGULAMENTAR E EXTERNA
Este modelo vai oferecer flexibilidade máxima e
opções para professores, relativamente a quando e
onde podem apresentar candidatos a exames, e cria
oportunidades para candidaturas a exames, onde
elas não existem atualmente. Contudo, de igual
modo, não impede que as condições se mantenham
como estão, nos casos em que a maioria dos
professores assim o desejar.
Regulamentação em Inglaterra, País de
Gales e Irlanda do Norte
O Painel de Examinadores
Todos os RAD Examiners (Examinadores RAD)
recebem formação complementar para avaliar
exames até ao Advanced 2 inclusive – de facto,
todos vão passar a ser Examinadores duplos. Este
processo já começou. O Examinations Board
acredita que o profissionalismo e padrões dos seus
examinadores permite manter o rigor e fiabilidade
dos resultados e até melhorá-los em todos os níveis.
A Academy entregou a sua Declaração de
Conformidade anual ao Office of Qualifications and
Examinations Regulation (Gabinete de Qualificações
e Regulador de Exames) (Ofqual) a 16 de maio de
2013, com a indicação de que nos encontramos em
conformidade com todas as Condições de
reconhecimento a que estamos sujeitos.
Recebemos uma resposta do Ofqual a 9 de junho
com a indicação de que as provas apresentadas
são satisfatórias.
Diploma 14–19 em Inglaterra
SECÇÃO 2
SECÇÃO 1
Examinations nos próprios estúdios dos seus
professores, se assim o pretenderem? Por que não
disponibilizar instalações da RAD para os Graded
Examinations?
Os exames RAD têm equivalência a Additional and
Specialist Learning (Aprendizagem adicional e
especializada) para a qualificação Diploma 14–19
em Inglaterra. O Diploma Aggregation Service
(Serviço de Agregação de Diplomas) (DAS), que
reúne todas as classificações necessárias para
receber um Diploma, fecha a 30 de setembro 2013.
Conforme exigido pelo Department for Education
(Departamento para a Educação), a partir desta
data, a RAD vai transferir todos os dados relativos
aos resultados dos candidatos ao Diploma
diretamente para as entidades responsáveis pela
emissão do Diploma. A situação da RAD enquanto
Component Awarding Body (Entidade de
Acreditação de Componente) (CAB) vai deixar de
existir aquando do cancelamento da qualificação
Diploma.
A viabilidade deste desenvolvimento baseia-se no
facto de as metodologias de avaliação e esquemas
de classificação para todos os níveis de exame
serem agora muito mais uniformes e simplificados
do que anteriormente. Os elementos de avaliação
de Técnica, Música e Execução são amplamente
consistentes em cada nível, assim como as
definições destes termos e os métodos pelos quais
os examinadores selecionam as classificações de 0
a 10. São essencialmente as exigências maiores do
vocabulário que definem os requisitos em cada
nível.
Requisitos mínimos para estúdio
Os requisitos mínimos de estúdio para AECs
encontram-se publicados em Examinations
Information, Rules and Regulations (Informações
sobre exames, regras e normas), incluindo linhas de
orientação sobre dimensões e piso. É
responsabilidade do professor respeitar estas linhas
de orientação e perceber que, quando estes
padrões mínimos não são cumpridos, o resultado
do exame pode sair afetado.
Caso tenha algum comentário, questão ou
apreciação sobre o novo modelo de apresentação, por favor, contacte [email protected] ou
a sua delegação RAD local.
3
Políticas e orientações
Solo Performance Awards
O Examinations Board monitoriza continuamente
todas as suas políticas, tanto as que são
publicadas, como as internas. Cada uma das
políticas é sujeita a uma revisão anual; além disso,
pode ser necessário atualizar as políticas noutras
alturas, em virtude das exigências dos reguladores
de exames. Este processo é gerido pelo Comité de
garantia de qualidade dos exames que é presidido
pelo Diretor de exames, o qual reporta à
Subcomissão Artística e de Exames do Conselho de
Administração.
O requisito que exige que os candidatos sejam
aprovados num nível anterior ou superior de exame
para se poderem candidatar a um Solo Performance
Award foi eliminado. A nova regra aplica-se a
sessões de exame com data de fecho a 1 de
outubro de 2013 ou posterior.
Normalmente, apenas alertamos para pormenores
de alterações quando existe um impacto substancial
no seu envolvimento do dia-a-dia com o
Examinations Board.
Nos últimos meses, as alterações e atualizações de
políticas externas incluíram:
• Conflict of Interest Policy (Política de Conflito de
interesses) (abril 2013) – sem alterações
significativas
• Diversity and Equality Policy (Política de
Diversidade e Igualdade) (maio 2013) –
alterações efetuadas à formatação do
documento
• Policy and Procedures for Issuing Results,
Certificates and Medals (Política e Procedimento
para Emissão de Resultados, Certificados e
Medalhas) (abril 2013) – sem alterações
significativas
• Information for Teachers on Examination
Scheduling (Informação para Professores
relativa a Calendarização de Exames) (maio
2013) – alterações efetuadas à formatação do
documento e ao tom do conteúdo, com
indicação de que a calendarização é da
responsabilidade da delegação organizadora e
não do professor
4
• Identification of Candidates Policy (Política de
Identificação de Candidatos) (maio 2013) – sem
alterações significativas.
Estas políticas podem ser encontradas na secção
de exames do site da RAD.
Este requisito foi inicialmente imposto de modo a
garantir que os alunos não progredissem pelos
graus sem aprenderem todos os requisitos do
programa de estudos, incluindo o trabalho na aula,
em cada um dos graus; e também para reforçar o
facto de que um Solo Performance Award não
substitui um exame, dado que o conteúdo é mais
restrito. Contudo, recebemos indicação por parte de
vários professores informando que consideravam
este requisito limitador, negando o acesso de
muitos candidatos a Solo Performance Awards.
Ao rever esta política, assumimos a perspetiva de
que o programa de estudos para exame, apesar de
providenciar um quadro para um percurso
progressivo no estudo da dança, não deve, por si
só, definir ou limitar as abordagens de ensino
adotadas pelos professores. Na verdade, apoiamos
e incentivamos o desenvolvimento de abordagens
de ensino criativas, centradas no aluno, e
respeitamos o profissionalismo dos professores ao
fazê-lo. Todos os candidatos que se apresentam a
um exame ou a um Solo Performance Award são
avaliados, de acordo com o padrão que
demonstram, em relação ao conteúdo, requisitos e
critérios relevantes. Os exames avaliam um
segmento de conteúdo mais abrangente do que os
Solo Performance Awards.
Certificados e Relatórios de progresso
A partir de setembro 2013, vamos passar para uma
única cor para os Certificados Graded e Vocational
Graded. Os novos certificados vão ser sombreados
a azul claro, perto das cores azul e verde atualmente
usadas, mas ligeiramente diferente das duas.
Esperamos que este novo aspecto lhe agrade.
Os Certificados Presentation e Demonstration Class
também vão mudar. Os novos formatos vão incluir
um emblema monocromático (vermelho para
Demonstration Classes, azul para Presentation
Classes), substituindo o emblema de várias cores
atualmente usado nos certificados Presentation
Class e o fundo com estrelas do certificado
Demonstration Class.
O novo Certificado Presentation Class é idêntico à
versão atual; apenas a cor do emblema vai mudar. A
alteração efetuada no Certificado Demonstration
Class é mais significativa: vai ser mais próximo do
Certificado Presentation Class e vai ter uma
associação mais clara à marca RAD.
Estão disponíveis novas versões dos Relatórios de
progresso das Grades 4–5 Presentation Classes nas
delegações locais da RAD. Estes já não incluem os
Grades 1–3, dado que as Presentation Classes
foram substituídas por Class Awards nestes níveis.
O Relatório de progresso da Demonstration Class já
não é impresso na parte de trás do Certificado. Em
vez disso, é publicado como documento PDF que
pode ser descarregado dos sites RAD. O uso do
relatório permanece opcional e os professores vão
poder personalizar os relatórios, caso assim o
desejem, por ex., imprimindo em papel colorido.
SECÇÃO 3
SECÇÃO 3
ALTERAÇÕES A POLÍTICAS, PROCEDIMENTOS E ESQUEMAS DE CLASSIFICAÇÃO
Serviço de consulta de resultados
O esquema de classificação do Primary in Dance
Examination foi revisto para o alinhar com outros
exames disponibilizados pela RAD e, por essa
razão, estamos agora em condições de oferecer o
Serviço de consulta de resultados para este nível de
exame.
Disponibilizamos agora também o serviço para Solo
Performance Awards.
Os Relatórios ou questões relacionadas com o
Serviço de consulta de resultados devem ser
enviados a Hannah Kelly, Examinations Resources
Administrator – h [email protected]
Leitores de CD
A partir de janeiro de 2015, os professores vão
deixar de poder operar CDs nos exames. (Consulte
a informação em ‘Atualizações e notas’ em baixo.)
Esquema de classificação para o exame
Advanced 1 e 2 (masculino)
A partir de janeiro de 2015, o esquema de
classificação para os exames Advanced 1 e 2
(masculino) vai ser alterado e o trabalho de barra vai
ser classificado. Esta alteração verifica-se no
sentido de oferecer paridade com os novos exames
Advanced 1 e 2 (feminino), bem como com outros
níveis Vocational Graded.
5
Grades 1–3 Class Awards e Exames
Leitores de CD
No caso dos Class Awards dos Grades 1–3, os
candidatos devem executar TODOS os exercícios,
assim como UMA dança.
Nos casos em que são utilizados Leitores de CD
nos exames, estes devem ser testados em termos
de volume e qualidade do som, antes do início do
exame.
No caso dos exames dos Grades 1–3, os
candidatos devem executar TODOS os exercícios,
assim como DUAS danças, incluindo uma Dança de
Carácter.
Consulte a Specification (Especificação) relevante
para mais pormenores.
Entrega de Certificados, Formulários de
resultados e Medalhas
(para resultados de exames processados na sede da
RAD, Londres)
A entrega de Certificados, Formulários de resultados
e Medalhas é realizada por correio de segurança,
exigindo por norma uma assinatura no ato da
entrega. Os professores devem, por isso, informar‑nos da eventualidade de se encontrarem de férias
ou ausentes da morada por outra razão, no
formulário de inscrição, quando se prevê a entrega
destes artigos. Se for realizada uma tentativa de
entrega e não se encontrar ninguém disponível para
a receber, pode vir a ser cobrada uma taxa sobre a
entrega.
Caso saiba que não vai estar presente para receber
os seus Certificados, contacte Mark Rogers,
Examinations Results Manager através do número
+44 (0)20 8326 8055 ou [email protected]
As datas-limite para a entrega de Certificados,
Relatórios de resultados e Medalhas são de duas
semanas (10 dias úteis), após as datas-limite para a
emissão dos resultados provisórios.
Pianistas
6
Os pianistas devem ser informados de que devem
sair do estúdio durante o intervalo ou a pausa para
almoço. Os pianistas devem, ainda, ser informados
dos níveis para os quais vão tocar, bem como dos
estudos que os candidatos estão a executar.
Nas AECs, quando um professor recebe outros
professores, deve ser programado um período de
cinco minutos entre os conjuntos de exames de
cada professor, para que, tanto o examinador, como
o operador do CD possam garantir que tudo está
preparado para o próximo conjunto de candidatos.
O operador do CD deve ter conhecimento do
funcionamento do leitor de CD e dos números das
faixas corretos correspondentes às seleções
musicais do candidato. Isto também se aplica ao
Intermediate Foundation e Intermediate, em que o
pianista muda do piano para a utilização do leitor de
CD, para as variações.
No que diz respeito à utilização do leitor de CD por
parte dos professores, no caso de candidatos mais
novos (por exemplo, Pre-Primary in Dance, Primary
in Dance e Grades 1–3), tenha em conta as linhas de
orientação incluídas em Examinations Information,
Rules and Regulations que indicam que:
4.7.8No caso do Pre‑Primary in Dance, Primary in
Dance e Grades 1–3, é preferível o professor
não atuar como pianista nem operar o leitor
de CD. Quando os professores não
conseguirem encontrar outra pessoa para
desempenhar estas funções, de modo a não
distrair os candidatos, sugerem‑se as
seguintes alternativas:
• u
ma divisória colocada entre o espaço de
execução e o operador do sistema de som
• o
professor deverá sentar‑se com as
costas voltadas para a área de exame e
não estabelecer contacto visual direto com
os candidatos
• o
s candidatos deverão compreender,
antes de entrarem na sala de exame, que
o exame será conduzido pelo Examinador
e que o professor não prestará qualquer
ajuda.
Recebemos indicação por parte dos Examinadores
de que, sempre que estas orientações não foram
cumpridas, se verificou um impacto negativo no
desempenho dos candidatos, provocando a sua
distração. Por estas razões, a partir de janeiro de
2015, os professores vão deixar de poder operar
CDs nos exames.
Uniforme
Deve ser usado o uniforme indicado nos
regulamentos em todos os exames. Quando isso
não for possível, devem ser utilizadas alternativas
adequadas com a mesma cor e estilo.
Os Examinadores referiram que alguns candidatos
se apresentaram com uniforme inadequado,
incluindo roupa interior visível em cores diferentes
das dos seus maillots.
Lembramos os professores e candidatos que:
• t odos os uniformes devem estar limpos e
assentar bem, não deixando visível a roupa
interior
• o
s elásticos ou fitas devem ser bem cosidos aos
sapatos, na posição correta e corretamente
apertados antes da entrada no estúdio
• o
cabelo devem ser bem penteado e
devidamente afastado do rosto e pescoço de
modo a não ocultar a linha da cabeça e do
pescoço
Números dos candidatos
Lembramos os professores de que os candidatos
que se apresentam a exames Intermediate
Foundation e Intermediate em Approved
Examination Centres (AECs) devem receber
números consecutivos ao longo do dia (1, 2, 3, 4, 5,
6, 7… 18, 19, 20), espelhando a prática levada a
cabo nos RAD Approved Venues (RAVs). Os
candidatos que se apresentam a Presentation
Classes, Class Awards e Solo Performance Awards
devem receber números de 1–4 ou 1–8, conforme
adequado para cada conjunto de candidatos.
SECÇÃO 4
SECÇÃO 4
ATUALIZAÇÕES E NOTAS
Marketing Tools – folheto de exames
O folheto de exames fornecido como parte do
pacote ‘Marketing tools para professores’ foi
atualizado. O folheto pode ser personalizado para a
sua escola de dança, impresso e usado para ajudar
a promover os exames junto dos alunos e pais.
Entre na sua conta ‘Marketing Tools’ para visualizar
o folheto: www.radmarketingtools.com
Ou visite o nosso site para se inscrever em
‘Marketing Tools’:
www.rad.org.uk/article_blue.asp?id=460
‘Marketing tools para professores’ encontra-se de
momento apenas disponível para professores no
Reino Unido.
• podem ser utilizados óculos
• n
ão é permitida a utilização de jóias, exceto por
razões religiosas ou culturais
• s e utilizada, a maquilhagem deve ser leve e
mínima.
Consulte www.radenterprises.co.uk para obter
informações sobre o uniforme adequado aos
exames.
7
Grades 1–3 Danças de Carácter
por Valerie Sunderland
Como é do conhecimento dos professores, o novo
programa de estudos dos Grades 1–3 apresentados
em janeiro de 2012 baseia-se na filosofia de que o
trabalho mostrado é uma apresentação de
combinações executadas e não apenas uma série
de breves exercícios de treino. No novo programa
de estudos, o trabalho de Dança de Carácter é
apresentado como uma dança e não como um
conjunto de exercícios de ritmo e dança de Carácter
seguido de uma dança, como acontecia
anteriormente (programa de estudos de 1991).
Existe hipótese de escolha de uma de duas danças
a cada nível, sendo que uma delas é obrigatória no
exame, mas não no Class Award. As Danças de
Carácter do programa de estudos podem também
ser usadas no Solo Performance Award e os
professores podem escolher coreografar uma
Dança de Carácter para a dança ‘de escolha livre’
do Solo Performance Award.
De que forma os professores se podem manter
informados acerca dos critérios e conhecimentos
alargados da experiência da Dança de Carácter?
A RAD oferece uma vasta gama de atividades CPD
(Desenvolvimento Profissional Contínuo) para ajudar
os professores a desenvolver e manter as suas
competências em várias áreas. Além disso, a RAD
Enterprises desenvolveu uma vasta gama de
produtos relacionados com o programa de estudos
para ajudar, informar e inspirar os professores no
seu desejo de alcançar os melhores resultados para
os seus alunos.
8
Em julho de 2013, a RAD criou um curso CPD com
o título Grades 1–3 Focus on Character e a RAD
Enterprises apresentou um DVD e um CD com o
título Character Dances Grades 1–3. O curso CPD, o
DVD e o CD são recursos de ensino de valor
inestimável que ajudam a garantir que os alunos
podem receber um conhecimento abrangente dos
requisitos das Danças de Carácter no Exame, Class
Award e Solo Performance Award.
O curso CPD e o DVD foram concebidos para ajudar
os professores a perceber os princípios básicos da
técnica, as formas de desenvolver os ritmos
corretos para passos específicos, a qualidade
correta do movimento e o estilo necessário
apropriado para as Danças de Carácter em cada
nível. Existe decomposição e formação de passos e
os exercícios são apresentados como trabalho de
aula livre em cada nível, incluindo trabalho na barra
nos Grades 2 e 3. O CD incluído oferece música
com uma grande variedade de sons, ritmos e
fraseados que vão incentivar o desenvolvimento
musical.
É importante ter em conta que os exercícios
apresentados são sugestões e ideias que podem
ser adaptadas e desenvolvidas pelo professor. O
trabalho deve estar em constante evolução para
acompanhar o desenvolvimento físico e psicológico
dos alunos. Os professores podem usar os
exercícios e música sugeridos como parte
integrante do trabalho de aula regular para treinar o
vocabulário para o conjunto de Danças de Carácter
ou podem usar a música para criarem os seus
próprios exercícios, seguindo o pormenor da técnica
dada no curso CPD e no DVD.
No Grade 1, o trabalho da Dança de Carácter
baseia-se na música russa, com os movimentos
simples a caracterizarem o estilo. O Grade 2
baseia-se no estilo húngaro camponês e o Grade 3
está adaptado ao estilo ucraniano. A Dança de
Carácter consiste no desenvolvimento da dança
nacional e folclórica para o teatro. Nos Grades 1–3 é
criada uma base para que o trabalho possa evoluir
para apresentações mais teatrais nos Grades 4 e 5
(a ser lançados em janeiro de 2014). Neste caso, o
elo de ligação com as Danças de Carácter em
produções tradicionais de ballets como O Lago dos
Cisnes, Copélia e Raymonda será mais óbvio.
O CD é uma inovação para a Academy no sentido
em que reúne um grupo de músicos extremamente
talentosos, sob a direção de Jonathan Still, que,
graças à sua competência e uso de instrumentos
tradicionais, executam música autêntica e
inspiradora. Existem mais de 60 faixas de músicas
folclóricas oriundas de países da Europa de Leste,
usadas no programa de estudos com uma
variedade de andamentos, estilos, fraseados e
combinações de instrumentos. Os títulos das faixas
referem-se a aula livre de Dança de Carácter, mas
elas podem ser usadas para qualquer exercício de
velocidade e métrica semelhante. Existem, ainda,
partes de duração adequada para Danças de
Carácter no Solo Performance Award, se o
professor optar por coreografar a sua própria dança
nesse género.
A Dança de Carácter, quando apoiada por ensino
informado e música inspiradora, pode ser
entusiasmante e emocionante para qualquer aluno.
A introdução dos sapatos de Dança de Carácter e,
no caso das raparigas, da saia de Dança de
Carácter e o facto de permitir bater as palmas e os
pés acrescentam outras dimensões ao treino,
resultando muitas vezes numa dança vibrante e
expressiva. O papel vital que o professor
desempenha ao retirar dos seus alunos a melhor
técnica, musicalidade e execução pode ser
melhorado em larga escala graças ao apoio agora
oferecido pela Academy através dos recursos
anteriormente referidos.
Os recursos descritos neste artigo encontram-se
disponíveis em RAD Enterprises Ltd:
www.radenterprises.co.uk ou armazenistas locais
Valerie Sunderland FRAD LRAD ARCM ARAD é
membro do Painel de Criativos do Dance to Your
Own Tune (Dança ao teu ritmo), Pre-Primary in
Dance, Primary in Dance e Grades 1–5
Resultados de exames: rigor, fiabilidade e
validade
SECÇÃO 5
SECÇÃO 5
CARACTERÍSTICAS
por Andrew McBirnie
Peça a qualquer candidato, pai ou professor para
identificar a sua maior preocupação relativamente
aos exames e a maioria vai dizer que os resultados
devem ser justos, rigorosos, fiáveis e consistentes
de um ano para o ano seguinte. Trata-se de uma
resposta absolutamente compreensível e não se
trata de uma coincidência que esta seja também a
principal preocupação dos júris de exames e dos
reguladores de exames.
Atingir este ideal é naturalmente algo mais fácil de
dizer do que de realizar. O desafio é muito especial
quando alguém está a avaliar uma forma de arte
como a dança que nunca será semelhante à
avaliação que se faz de um teste de escolha
múltipla, e onde é necessário fazer julgamentos
informados. Quando assistimos a uma produção
profissional de ballet, pessoas diferentes – que
podem ser todas muito informadas, experientes e
especializadas – podem ter reações e pontos de
vista diferentes acerca daquilo que observam. No
entanto, mesmo que não consigamos acertar
sempre a 100%, temos o dever de fazer todos os
possíveis por tentar.
Da mesma forma que a maioria de outros júris de
exame qualificada em música, dança e
representação, a RAD adotou uma série de políticas
e abordagens para esta questão:
• D
ispomos de um programa de formação e treino
abrangente para os nossos Examinadores,
exigindo que todos eles se submetam a
exercícios regulares de padronização para
garantir que todos adotam as mesmas
abordagens à classificação.
• U
samos um esquema de classificação associado
a critérios, garantindo assim que todos os
Examinadores recorrem aos seus conhecimentos
e competência para formar os seus juízos da
mesma maneira. Este esquema de classificação
encontra-se publicado e disponível para os
professores, o que promove a transparência e a
compreensão das abordagens adotadas.
• R
evemos e monitorizamos todos os resultados
de exame em situação real, analisando padrões
de classificação por itinerância para garantir que
os resultados se encontram dentro das
expectativas estatísticas normais, antes de
serem lançados.
• U
tilizamos um processo de dúvidas e recursos
transparente.
9
Um dos principais métodos que usamos para
determinar se a classificação é rigorosa e fiável é
verificar até que ponto os candidatos que se
apresentaram ao nível de exame precedente
mantiveram um padrão amplamente consistente.
Contamos que a maioria dos alunos apresente uma
execução com um nível razoável de consistência de
um exame para o exame seguinte. Contudo, a
palavra-chave aqui é ‘maioria’. Haverá sempre uma
minoria que, por alguma razão, demonstra uma
mudança particularmente significativa de padrão.
De facto, seria extraordinário, se isso nunca
acontecesse. Nos casos em que acontece,
incentivamos os professores e alunos a começar
por avaliar por que razão isso pode ter acontecido,
em vez de partir do princípio de que a RAD errou.
Tal como referido anteriormente, funcionamos com
uma política transparente e simples para lidar com
pedidos de esclarecimento sobre os resultados que
se encontra publicada nos sites da RAD. O Serviço
de consulta de resultados, que dispõe de dois níveis
– (i) Revisão de classificação e (ii) Relatório –
encontra-se disponível para todos os exames e Solo
Performance Awards. As reclamações mais sérias
são abordadas através de investigação
supervisionada pelo Head of Examinations e é
enviada uma resposta completa no prazo de 40 dias
úteis, expondo a nossa resposta à reclamação
inicial com base nas provas disponíveis.
10
Mesmo que a RAD não tome qualquer medida
relativamente ao seu pedido de informação, por
favor, não considere uma perda de tempo ter-nos
contactado, porque usamos efetivamente este tipo
de correspondência para perceber quais as
questões que causam preocupação, para assim
documentar a nossa área de desenvolvimento
permanente em formação do examinador,
esquemas de classificação e moderação de
resultados. Os professores que levantam questões
não serão tratados de qualquer forma injusta, nem
sinalizados pela Academy. Todos têm o direito de
reclamar e de serem tratados com respeito quando
o fazem.
Um outro conceito, para além do rigor e da
fiabilidade, é o de validade – ou seja, o facto de o
resultado recebido corresponder a uma indicação
séria de obtenção de resultados. Trata-se de um
tema complexo que exige ter em conta duas
questões importantes: garantir que são adotados
padrões rigorosos na avaliação e que os requisitos
de exame são realistas e alcançáveis para os
candidatos que se apresentam a exame. É
necessário que o êxito num exame RAD tenha um
significado real; mas esse significado só se pode
concretizar se os professores, os candidatos e os
pais confiarem no processo usado.
CANDIDATOS APROVADOS NO SOLO SEAL AWARD
Abril a agosto de 2013
SECÇÃO 6
SECÇÃO 5
Quando surgem questões, estas não se prendem
com o facto de podermos beneficiar de alguma
forma determinados candidatos, escolas ou níveis
de exame. Não existe qualquer questão de
‘números clausus’ ou abordagens orientadas na
classificação. Todos os Examinadores recebem
instruções no sentido de usarem sempre a mesma
abordagem, independentemente do local onde
trabalham.
Parabéns a:
Austrália
Kelsey Stokes
Canadá
Marta Gongos
Natalie Heard
Emily Knuckey
Chanel Lacasse
O Dr. Andrew McBirnie é Director de Exames na RAD
11
Director of Examinations
Dr Andrew McBirnie
[email protected] / t: +44 (0)20 7326 8088
Head of Examinations
Gillian Sowerby
Examinations Operations Manager
Harriet Grant
Examinations Results Manager
Mark Rogers
Examinations Resources Manager
Sara-Jane Mulryan
Examinations Officer
(London, Middlesex and UK Specials)
Sandra Elphinston
Examinations Officer (UK Vocational Graded)
Brenda Strong
Examinations Officer (International)
Joanna Pigeon
Examinations Administrative Officer
Louise Marshall
Examinations Resources Administrator
Hannah Kelly
h [email protected] / t: +44 (0)20 7326 8058
Examinations Operations Administrator
Kirsty Yeung
[email protected] / +44 (0)20 7326 8007
Examinations Results Officer
Monica Camara
Examinations Data Processing Supervisor
Andrew Milton
UK – Regional Offices:
Scotland
Regional Manager: Jennifer MacFarlane
12
Northern England
Regional Manager: Debbie White
Midlands and East of England
Regional Manager: Julie Bowers
South West England, Wales & Channel Islands
Regional Manager: Claire Marks
[email protected] / t: +44 (0)1984 667533 / m: +44 (0)7554 457258 /
f: +44 (0)1490 460594
Greece
The British Council
RAD Representative: Veta Anastasopoulou
[email protected] / t: +30 210 364 3691 / f: +30 210 363 0332
South East England
Regional Manager: Sue Morice-Jones
Hong Kong
Hong Kong Examinations & Assessment Authority
International and Professional Examinations Division
RAD Representative: George Pang
ie7@h keaa.edu.h k / t: +852 3628-8787/3628-8750 (Direct) /
f: +852 3628 8790
Northern Ireland
Area Organiser: Millicent Brown
International Offices:
Australia & Papua New Guinea
Examinations & Training Manager: Kathryn Hughes
www.rad.org.au
Benelux and France
Royal Academy of Dance Asbl
National Director: Jacqueline Spence
[email protected] / t: +352 787225 / f: +352 787217
[email protected] / www.rad.lu
Bermuda
Examinations Officer (International): Joanna Pigeon
[email protected] / t: +44 (0)20 7326 8909 / f: +44 (0)20 7924 3129
Brazil, Peru, Ecuador, Chile & Venezuela
Royal Academy of Dance Brasil Ltda
National Director: Maria do Carmo de Kenny
[email protected] / t/f: +55 19 3892 3985
www.royalacademyofdance.com.br
Indonesia
Yayasan Royal Academy of Dance Indonesia
National Director: Lala Salendu
[email protected] / t: +62 21 75 90 93 63 / f: +62 21 75 90 93 70
Ireland
National Manager: Beverley Dinsmore
[email protected] / t: (353) 419 811 915
Israel
Royal Academy of Dance Israel
National Manager: Gali Zamir
[email protected] / t: +972 52 3343838 / f: +972 77 4702124
Italy
Royal Academy of Dance Srl
National Director: Manuela De Luca
www.raditaly.it
Japan
National Director: Noriko Kobayashi
Brunei
Jordan
Canada
Manager, Graded Examinations: Mary Jane Collins
t: +1 416 489 2813 ext. 224
Manager, Vocational Graded Examinations: Lenore Orantia
t: +1 416 489 2813 ext. 225
www.radcanada.org
Kuwait
Caribbean (Jamaica, Guadeloupe, Bahamas,
Trinidad and Tobago, Barbados, St Lucia, Antigua and Aruba)
National Manager: Diane C Bernard
Macau
China
[email protected] / t: 86 21 6597 6399 / f: 86 21 6513 7188
Professor Ting Tina Chen, Chief Representative
[email protected] / t: 86 21 6598 9068
Miss Ying Wang, Shanghai & Eastern China
[email protected] / t: 86 21 62483326
Miss Ying Xi Chen, All other areas
[email protected] / t: 86 21 63600998 – 808 (General Enquiry)
Cyprus
National Manager: George Shantos
[email protected] / t: +357 99 477 887
www.rad.com.cy
Germany, Austria and Switzerland
National Director: Horst Vollmer
Royal Academy of Dance gGmbH
[email protected] / t: +49 (0)30 39 40 466 60 /
f: +49 (0)30 39 40 466 69
www.royalacademyofdance.de
Ghana
Lebanon
Malaysia
RAD Dancing (Malaysia) Sdn Bhd
National Director: Mrs Zafriah Ahmad
Malta
National Manager: Sandra Mifsud
[email protected] / t: (356) 7993 8584
www.radmalta.org
Mexico, El Salvador, Honduras, Costa Rica,
Guatemala, Panama
Royal Academy of Dance de Mexico AC
National Director: Julieta Navarro
New Zealand
National Director: Janet Taylor
www.rad.org.nz
Norway, Sweden & Denmark
National Manager: Mrs Karina Lund
[email protected] / t: +47 95920812
www.royalacademyofdance.no
Philippines
The British Council
RAD Representative: Lauren Ann Pascua
[email protected] / t: +63 (2) 9141011-14 ext 147 /
f: +63 (2) 6373231
www.britishcouncil.org.ph
Portugal
National Director: Margarida Sa Fialho
Singapore
Royal Academy of Dance Singapore
National Director: Mona Lim
[email protected] / t: +65 6762 8993 / f: +65 6762 4031
www.rad.sg
EXAMES – CONTACTOS
EXAMES – CONTACTOS
UK Headquarters
Royal Academy of Dance
Examinations Department
36 Battersea Square
London SW11 3RA
www.rad.org.uk
South Africa, Botswana, Kenya, Mauritius,
Mozambique, Namibia, Swaziland & Zimbabwe
AEC Tour Co-ordinator: Lorraine Redmayne
RAV Tour Co-ordinator: Idalina Lume
[email protected] / www.rad.org.za
South Asia (Bangladesh, Bhutan, India, Maldives,
Nepal, Pakistan, Sri Lanka)
Royal Academy of Dance, South Asia
National Manager: Ranmali Mirchandani
[email protected] / t: +94 777 349399
South Korea
RAD Representative: Hyun Joo Ham
www.radkorea.org
Spain, Andorra & Gibraltar
Royal Academy of Dance SL
National Director: Maria José Antón
[email protected] / t: +34 977 34 24 89 / t/f: +34 977 34 19 35
www.rad.org.es
Taiwan
National Manager: Shu-Yu Lin
www.rad.org.tw
Thailand
RAD Dancing (Thailand) Co Ltd
National Director: Glenn van der Hoff
[email protected] / t: +6653 274841 / m: +668 51564 562
www.radthailand.org
Turkey
The British Council
RAD Representative: Merve Kalyoncu
[email protected] / t: +90 212 355 56 26 – 355 56 57
United Arab Emirates, Bahrain, Qatar & Oman
The British Council
RAD Representative: Faza Ali
[email protected] / t: +971 4 3135 502 /
m: +971 50 5572771
www.britishcouncil.org/me
United States of America
National Director: Patti Ashby
[email protected] / t: +1 661 336 0160/61 / f: +1 661 336 0162
www.radusa.org
13
www.rad.org.uk
www.radenterprises.co.uk
www.twitter.com/RADheadquarters
www.facebook.com/RoyalAcademyofDance
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