I Simulado - 7º ano

 PORTUGUÊS
 CIÊNCIAS DA NATUREZA
 MATEMÁTICA
 FILOSOFIA
 INGLÊS
 ENSINO RELIGIOSO
 GEOGRAFIA
 EDUCAÇÃO FÍSICA
 HISTÓRIA
Leia a prova com atenção.
Faça os cálculos dos exercícios na prova.
NÃO é permitido o uso de calculadora.
 EDUCAÇÃO ARTÍSTICA
NÃO é permitido o uso de dicionário.
Escreva as respostas à tinta.
INÍCIO DA PROVA: 13 HORAS
TÉRMINO DA PROVA: 17HORAS
INÍCIO DA PROVA: 13 HORAS
1
 QUESTÕES DISSERTATIVAS
Sopa de macarrão
O filho olha emburrado o prato vazio, o pai pergunta se não está com fome.
— Com fome eu tô, não tô é com vontade de comer comida de velho.
Lá da cozinha a mãe diz que decretou ― De-cre-tei! — que ou ele come legumes e
verduras, ou vai passar fome.
— Não quero filho meu engordando agora para ter problemas de saúde depois. Só quer
batata frita e carne, carne e batata frita!
Ela vem com a travessa de bifes, o pai tira um, ela senta e tira o outro, o filho continua
com o prato vazio.
— Nos Estados Unidos — continua ela — um jornalista passou um mês comendo só fastfood, engordou mais de seis quilos!
— E como é que ele aguentou um mês comendo isso?! — perguntou o pai, o filho
responde:
— Porque é gostoso! — E pega com nojo uma folhinha de alface, põe no prato e fica
olhando como se fosse um bicho.
A mãe diz que é preciso ao menos experimentar para saber o que é ou não gostoso, e o
pai diz que, quando era da idade dele, comia cenoura crua, pepino, manga verde com sal, comia
até milho verde cru
— E devorava o cozido de legumes da sua avó! E essa alface? Pra comer, é preciso
botar na boca...
O filho enfia a alface na boca, mastiga fazendo careta, pega um bife, a mãe pula na
cadeira, pega o bife de volta:
— Não-senhor! Só com salada pra valer, arroz, feijão, tudo!
— Ele continua olhando o prato vazio, até que resmunga:
— Se vocês sempre comeram tão bem, como é que acabaram barrigudos assim?
O pai diz que isso é da idade, o importante é ter saúde.
— E você, se continuar comendo só fritura, carne, doce e refrigerante, na nossa idade vai
pesar mais de cem quilos!
— No Japão — resmunga ele — podia ser lutador de sumô e ganhar uma nota.
— E no Natal — cantarola a mãe — vai ser Papai Noel, né? E Rei Momo no carnaval...
— Não tripudie — diz o pai. — Ele ainda vai comer de tudo. Quando eu era menino,
detestava sopa. Aí um dia minha mãe fez sopa com macarrão de letrinhas, passei a gostar de
sopa!
O filho pergunta o que é macarrão de letrinhas, o pai explica. Ele põe na boca uma rodela
de tomate, o pai e a mãe trocam um vitorioso olhar. O pai faz uma voz doce:
— Está descobrindo que salada é gostoso, não está?
— Não, peguei tomate para tirar da boca o gosto nojento de alface, mas acabo de
descobrir que tomate também é nojento.
— Mas catchup você come, não é? Pois é feito de tomate!
— E ele também não come ovo — emenda a mãe — mas come maionese, que é feita de
ovo!
O filho continua olhando o prato vazio.
— Coma ao menos feijão com arroz — diz o pai.
2
Ele pega uma colher de feijão, outra de arroz dizendo que viu um filme onde num campo
de concentração só comiam assim pouquinho, só o suficiente pra sobreviver... Mastiga
tristemente, até que o pai lhe bota o bife no prato de novo, mas a mãe retira novamente:
— Ou salada ou nada! Sem chantagem sentimental!
O pai come dolorosamente, a mãe come furiosamente, o filho olha o prato tristemente.
Depois a mãe retira a comida, ele continua olhando a mesa vazia. Na cozinha, o pai sussurra
para ela:
— Mas ele comeu duas folhas de alface, não pode comer dois pedaços de bife?!...
Ela diz que de jeito nenhum, desta vez é pra valer; então o pai vai ler o jornal mas, de
passagem pelo filho, pergunta se ele não quer um sanduíche de bife — com salada, claro. Não,
diz o filho, só quer saber de uma coisa da tal sopa de letras. O pai se anima:
— Pergunte, pergunte!
— Você podia escrever o que quisesse com as letras no prato?
— Claro! Por que, o que você quer escrever?
— Hambúrguer, maionese e catchup
É teimoso que nem o pai, diz a mãe. Teimoso é quem teima comigo, diz o pai. O filho vai
para o quarto, só sai na hora da janta: sopa de macarrão. Então vai escrevendo e engolindo as
palavras: escravidão, carrascos, nojo, e enfim escreve amor, o pai e mãe lacrimejam, mas ele
explica:
— Ainda não acabei, tá faltando letra pra escrever: amo rosbife com batata frita...
DOMINGOS PELLEGRINI. In: MANUEL DA COSTA PINTO (Org.). Antologia de crônicas:
crônica brasileira contemporânea. São Paulo: Moderna, 2005. p. 210-213.
Glossário:
Sumô- Espécie de luta japonesa praticada por homens muito corpulentos.
Tripudie – Humilhar o que foi derrotado.
Campo de concentração – Local delimitado, às vezes com cercas eletrificadas, onde pessoas
são levadas contra a sua vontade por ordem de governos ou comandos militares, em período de
guerra ou não.
Utilize a folha de respostas.
1. Que personagens participam do texto? O narrador também é personagem?
2.Quando acontecem os diálogos apresentados no texto?
3.Qual é o ponto de vista de cada uma das personagens na discussão que ocorre ao longo dos
diálogos?
4.Qual teria sido a intenção do filho ao escrever palavras como “escravidão, carrascos, nojo”
com as letras da sopa?
5.Que linguagem predomina nos diálogos do texto: formal ou informal? Identifique as palavras
que caracterizam essa linguagem.
6.Agora, responda: essa linguagem é adequada à situação de comunicação em que ocorrem
esses diálogos?Justifique.
Para uso do
Professor
Conceito / (%)
Aluno(a):________________________________________________Nº_____Série:_________
I Simulado – 7º ano - Data: 07/05/2013
Utilize caneta preta ou azul para as respostas / Respostas sem justificativas, ou a lápis, serão desconsideradas.
PROVA DISSERTATIVA - PORTUGUÊS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
3
 TESTES
 PORTUGUÊS
1. Assinale a alternativa em que o termo cego(s) é um adjetivo.
a) Os cegos, habitantes daquela cidade, sabem aonde ir.
b) “O cego de Ipanema representava naquele momento, todas as alegorias da noite escura da
alma...”.
c) Todos os cálculos do cego não estavam corretos.
d) Naquele instante era só um pobre cego.
e) “... da Terra que é um globo cego girando no caos”.
2. Analise a frase abaixo:
“... eu não sou um autor defunto, mas um defunto autor...”.
I. No primeiro caso, autor é substantivo; defunto é adjetivo.
II. No segundo caso, defunto é substantivo; autor é adjetivo.
III. Em ambos os casos, tem-se um substantivo composto.
Assinale:
a) Se I e II forem verdadeiras.
d) Se todas forem verdadeiras.
b) Se I e III forem verdadeiras.
e) Se todas forem falsas.
c) Se II e III forem verdadeiras.
3. Em qual das alternativas o artigo definido feminino (a) corresponderia a todos os
substantivos?
a) sósia, doente, lança-perfume.
d) cal, alface, dinamite.
b) dó, telefonema, diabete.
e) champanha, criança, endereço.
c) clã, eclipse, pijama.
4. O plural de fogãozinho e cidadão é:
a) fogãozinhos e cidadãos.
d) fogõezinhos e cidadões.
b) fogãosinhos e cidadãos.
e) fogõesinhos e cidadões.
c) fogõezinhos e cidadãos.
5. Triplo e tríplice são numerais:
a) ambos ordinais.
d) multiplicativo o primeiro e ordinal o segundo.
b) ambos multiplicativos.
e) ordinal o primeiro e multiplicativo o segundo.
c) ambos cardinais.
4
 MATEMÁTICA
6. Determine o valor da expressão numérica:
– 0,8 – (–
1
7
) + (– ) =
5
4
47
20
23
b) +
20
a) –
c) +
47
20
d) –
11
4
e) +
3
4
7. (PUC-MG) Em uma fábrica, sobre o preço final do produto, sabe-se que
1
do preço é gasto
5
1
dele com salários, 25% com material e o restante é o lucro. O percentual do
4
preço que representa o lucro é:
com impostos,
a) 15%.
b) 20%.
c) 25%.
d) 30%.
e) 70%.
8. (OBMEP) Um time ganha 3 pontos por vitória, 1 ponto por empate e nenhum ponto por
derrota. Até hoje, cada time já disputou 20 jogos. Se um desses times venceu 8 jogos e perdeu
outros 8 jogos, quantos pontos ele tem até agora?
a) 23.
b) 25.
c) 26.
d) 27.
e) 28.
5
9. Um retângulo tem perímetro de 20 cm. Sabendo que o comprimento do retângulo tem 6 cm a
mais que a largura, descubra a área deste retângulo.
a) 40 cm2.
b) 26 cm2.
c) 32 cm2.
d) 16 cm2.
e) 52 cm2.
10. Sou um número racional e represento o quociente (– 1 + 0,65) ÷ (0,45 + 0,25). Entre quais
números inteiros estou?
a) entre 0 e +1.
b) entre –1 e 0.
c) entre +4 e +5.
d) entre +2 e +3.
e) entre –6 e –5.
11. A representação decimal de (-0,01)3 é:
a) – 0,03.
d) – 0,000001.
b) + 0,001.
e) – 0,001.
c) + 0,000001.
2
2
3
1
5
12. (UEL) Efetuando-se         , obtém-se:
 2  2  2 
a) 
b)
5
.
4
13
.
8
c) 5.
d)
75
.
8
e)
49
.
4
6
 INGLÊS
13. No inglês falado é muito comum as pessoas usarem contrações em suas conversas, tais
como isn’t, don’t, it’s, etc. Analise as frases abaixo e assinale a alternativa correta.
1 – She’s not my mother. She is my best friend from Bolivia.
2 – There are no cars in front of that old church.
3 – Tony’s not here now. He is at his favorite club.
4 – My family’s from London. London’s a very nice city.
5 – My favorite sport is soccer. I am pretty good at soccer.
a)
b)
c)
d)
e)
Existem contrações nas frases 1, 3, 4 e 5.
Não existem contrações somente nas frases 2 e 5.
Só existem contrações nas frases 1 e 4.
Não existem contrações nas frases 2, 3 e 5.
Existem contrações em todas as frases.
14. Em muitas situações reais de fala entre as pessoas é normal que, muitas vezes, as
respostas sejam bem diretas, como no exemplo a seguir:
A: “What’s your name?”
B:“Antônio.”
De acordo com a pergunta abaixo, analise as proposições de 1 a 5 e indique a alternativa
que contém somente respostas possíveis para a pergunta feita.
Question: Where are your friends from?
1 – They’re from Japan.
2 – Japan.
3 – From Japanese.
4 – They are here.
5 – They are Japanese.
a) Somente as respostas 1, 2 e 5.
b) Somente as respostas 1 e 2.
c) Somente as respostas 2, 3 e 4.
d) Somente as respostas 1 e 5.
e) Somente as respostas 3, 4 e 5.
15. Analise as frases abaixo e indique a alternativa que complete corretamente todas as
lacunas.
1 – All my friends ________ at home today. It’s Christmas.
2 – There ________ no comic books in that new bookstore.
3 – Paul and I _______ best friends. We study at the same school.
4 - ________ there a wastebasket in your classroom?
5 – Those very nice students _______ not in school today. They are sick.
a) ARE – IS – ARE – ARE – IS.
b) IS – ARE – AM – IS – ARE.
c) ARE – ARE – ARE – IS – ARE.
d) ARE – ARE – AM – IS – ARE.
e) IS – ARE – AM – ARE – IS.
7
 GEOGRAFIA
16. A migração é um fenômeno mundial que ocorre diariamente entre países, regiões e
também entre pequenas e grandes cidades. A migração diária de deslocamento de pessoas
em ir e vir, das metrópoles para as periferias ou, ao contrário, recebe a denominação de:
a) Êxodo rural.
c) Imigração.
e) Pendular.
b) Sazonal.
d) Emigração.
17. O Brasil conta com 191 milhões de habitantes aproximadamente, e uma densidade
demográfica de 22 habitantes por km². Assim, podemos dizer que o Brasil é um país:
a) migrante e muito populoso.
b) pouco populoso e muito povoado.
c) populoso e pouco povoado.
d) muito povoado e com grande densidade demográfica.
e) muito populoso e muito povoado.
18. (UFU-2008) O mapa ao lado apresenta uma divisão do Brasil em apenas três grandes
regiões. Essa divisão é diferente daquela mais utilizada pelo IBGE com cinco macrorregiões.
Marque a alternativa que apresenta tanto o título mais adequado para esse mapa como
os nomes das três regiões indicadas no mapa pelos respectivos números:
a) Brasil: macrorregiões geoeconômicas. 1. Amazônia; 2.
Nordeste; 3. Centro-Sul.
b) Brasil: regiões político-administrativas. 1. Amazônia; 2.
Nordeste; 3. Centro-Sudeste.
c) Brasil: macrorregiões político-administrativas. 1. Norte; 2.
Nordeste; 3. Sul.
d) Brasil – macrorregiões IBGE. 1. Amazônia, 2. Sertão. 3.
Centro-Leste.
e) Brasil – macrorregiões IBGE – 1. Norte. 2. Nordeste. 3.
Sudeste.
19. O processo de industrialização ocorreu no Brasil graças a fatores englobados como a
herança da cafeicultura. Tais como:
a) acúmulo de capital, imigrantes negros, extraestrutura.
b) acumulação monetária, imigrantes europeus, infraestrutura e mercado consumidor.
c) capital, imigrantes italianos, superestrutura e mercado consumidor externo.
d) dinheiro do café, emigração japonesa e ferrovia.
e) capital do café, estrada de ferro e nordestino.
8
 HISTÓRIA
20. Os impérios da Antiguidade conseguiram dominar extensas áreas territoriais com força
militar e negociações políticas. A grandeza dos romanos é sempre ressaltada, quando se refere
ao domínio de outros povos. Os romanos:
a) conseguiram construir uma complexa administração política para manter seu império, com
feitos administrativos seguidos pela cultura ocidental.
b) dominaram toda península Ibérica, não conseguindo derrotar povos de outras regiões da
Europa.
c) construíram um império baseado apenas na sua expressiva força militar e na guerra,
decorrente de um numeroso e combativo exército.
d) fracassaram na tentativa de dominar os gregos que resistiram nas lutas realizadas no Mar
Mediterrâneo.
e) não se preocuparam com a cultura dos outros povos, mantendo sua identidade cultural e
religiosa, basicamente ocidental.
21. No final do Período Imperial, a administração romana já não tinha condições de impor sua
autoridade em todas as regiões do império. Com o enfraquecimento do poder central, os
grandes proprietários de terra foram adquirindo crescentes poderes locais. A situação descrita
no texto favoreceu:
a) a mão de obra escrava no campo.
b) a descentralização de poder e surgimento dos feudos.
c) o trabalho assalariado na agricultura e no comércio.
d) o renascimento do comércio urbano.
e) o retorno ao período monárquico.
22. O imperador Teodósio estabeleceu que, após a sua morte, o Império, para ser melhor
administrado, deveria ser:
a) aliado dos bárbaros para defendê-lo e protegê-lo dos árabes.
b) repartido em quatro partes, para melhor proteger as fronteiras e construir defesas contra os
bárbaros.
c) atrelado ao paganismo e aos bárbaros.
d) desunido territorial e politicamente.
e) dividido em áreas denominadas condados e doadas a sucessores no poder romano.
23. A importância do Edito de Milão reside no fato de:
a) ter proibido todas as outras religiões para permitir somente o Cristianismo.
b) ter restaurado o antigo culto no Império Romano.
c) ter cristianizado o Império Romano.
d) consolidar o politeísmo.
e) ter se constituído no ponto alto da reação católica.
9
 EDUCAÇÃO ARTÍSTICA
24. A evolução da escrita contribuiu na comunicação visual do homem,desde os milenares
ideogramas chineses aos dias atuais.
Escolha a alternativa que revele esta evolução na História .
a) Pictografia, fonética e ideograma.
b) Ideografia, fonética e hieróglifos.
c) Hieróglifos, pictografia e ideografia.
d) Pictografia, ideografia e fonética.
e) Fonética, pictografia e ideografia.
25. O homem primitivo servia-se de imagens de desenhos estilizados e ilustrações como forma
de comunicação.Na Idade Média, esta união se difundiu nas luxuosas decorações dos
manuscritos do século XIV.
Qual o nome dado a esta arte?
a) Criptografia.
b) Miniaturas.
c) Iluminuras.
d) Ornamentação.
e) Decoração.
 CIÊNCIAS
26. Durante uma aula de Ciências um aluno observou uma célula ao microscópio. Entre as
estruturas apontadas pelo estudante estavam, núcleo grande em relação ao citoplasma e
parede celular envolvendo toda a célula. De acordo com a descrição acima, o aluno pode dizer
que se trata de:
a) uma célula animal.
d) uma célula bacteriana.
b) uma célula vegetal.
e) uma célula de uma arqueobactéria.
c) uma célula de um protozoário.
27. As plantas são seres vivos capazes de realizar fotossíntese. Esses seres são classificados
como:
a) autotróficos procariontes.
d) autotróficos eucariontes.
b) heterotróficos procariontes.
e) heterotróficos eucariontes.
c) heterotróficos procariontes e eucariontes.
10
28. Em qual das alternativas o nome científico da espécie do limoeiro está corretamente escrito
segundo as regras de nomenclatura propostas por Lineu?
a) Citrus limon.
d) citrus Limon.
b) Citrus Limon.
e) Citrus.
c) citrus limon.
29. “Todo órgão que funciona excessivamente se hipertrofia e todo órgão que entra em desuso
atrofia, sendo tais alterações transmitidas aos descendentes.” Nessa ideia baseia a teoria
evolucionista emitida por:
a) Mendel.
c) Darwin.
b) Lamarck.
d) Pasteur.
e) Malthus.
 FILOSOFIA
30. Analise os itens abaixo e marque a alternativa CORRETA em relação ao significado de
FILOSOFIA: PHILOS + SOPHIA.
a) Verdade, amor.
d) Caminho, saber.
b) Ideais, sabedoria.
e) Sábio, confiança.
c) Amor pelo saber, amizade à sabedoria.
31. O que afirma a teoria das ideias de Platão?
a) É pressuposto que existem dois mundos. Um eterno, invisível, imutável, de formas perfeitas e
outro de coisas sensíveis e mutáveis que não são eternas, das formas imperfeitas.
b) É o pressuposto da existência de um mundo que contém muitas ideias.
c) É o pressuposto que todos os homens não nascem dotados de ideias.
d) É o pressuposto que Platão afirma ser a experiência, o único conhecimento válido.
e) É o pressuposto que o mundo da realidade concreta é superior ao mundo das ideias.
 ENSINO RELIGIOSO
32. Em 1990, foi criada pela nossa Constituição brasileira, uma Lei de número 8.069 em defesa
e proteção da criança e do adolescente. Qual a sigla que representa esta Lei?
a) LDB.
b) ECA.
c) LBV.
d) CMDCA.
e) JMJ.
11
33. Segundo esta Lei de proteção à criança e ao adolescente, com qual idade deixamos de ser
criança e passamos à fase da adolescência?
a) 10 anos.
d) 11 anos.
b) 15 anos.
e) 18 anos.
c) 12 anos.
 EDUCAÇÃO FÍSICA
34. Durante um jogo de queimada, realizado na aula de Educação Física, uma aluna pediu ao
seu professor para abandonar a partida já que não havia tocado na bola nenhuma vez. O
professor resolveu parar momentaneamente o jogo e chamar a turma para uma conversa,
compartilhando o problema. Após este breve momento, a aluna resolveu retornar à partida
aproveitando-a com entusiasmo.
O que pode ter sido combinado entre os alunos e o professor para que a aluna tomasse essa
atitude?
a) Somente ela poderia queimar as pessoas da outra equipe.
b) Todos deveriam queimá-la.
c) O primeiro aluno a recuperar a bola para sua equipe deveria procurar aqueles que ainda não
haviam tocado na bola.
d) A aluna poderia arremessar somente quando conseguisse recuperar a bola.
e) Nada se modifica e apenas os fortes deveriam realizar os lançamentos.
35. No clássico Velo Clube Rioclarense X Rio Claro Futebol Clube, um jogador de Velo se
machucou e ficou caído dentro do campo de jogo. Após alguns segundos, ao perceber que o
árbitro não havia avistado o jogador machucado, um jogador do Rio Claro coloca a bola para
fora, para que o jogador fosse atendido. Essa atitude é conhecida como Fair Play. Qual é o
objetivo desse tipo de atitude?
a) Respeito entre as equipes para que ninguém se aproveite da desvantagem da equipe
adversária.
b) Esperar o jogador ser substituído, pois o jogo não pode continuar com um a menos.
c) Aguardar que a ambulância ou seus familiares venham buscá-lo, para que o jogo recomece
rapidamente.
d) Fazer uma pausa no jogo, para que os jogadores se reidratem.
e) Interromper a partida.
NOME:____________________________________________________________
7º ANO________ -
DATA: _____/_____/_____
RESPOSTAS – TESTES
a)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
b)
c)
d)
e)
a)
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
b)
c)
d)
e)