Visão Geral da Metodologia
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Visão Geral da Metodologia
Ambientes Acolhedores para Crianças e Adolescentes Criando melhores ambientes com e para Crianças, Adolescentes e Famílias Visão Geral da Metodologia Ambientes Acolhedores para Crianças e Adolescentes são escolas, comunidades e cidades envolvidas em um processo de longo prazo para melhorar as condições de cumprimento aos direitos das crianças e adolescentes e de garantia ao seu desenvolvimento integral. O Kit Metodológico Ambientes Acolhedores para Crianças e Adolescentes contém ferramentas intergeracionais de monitoramento, planejamento, advocacy e ação, que visam empoderar crianças, adolescentes e adultos na construção colaborativa de melhorias em seus ambientes do cotidiano. Aproximadamente 15.000 participantes em mais uma dezena países já utilizaram essa metodologia para: •Coletar dados locais sobre as condições das comunidades e escolas •Entender questões de equidade junto às autoridades locais •Melhorar a qualidade de ambientes já constituídos •Melhorar ou ampliar serviços e programas para crianças e adolescentes •Ampliar oportunidades para participação •Informar e desenvolver políticas locais para crianças e adolescentes Qualquer pessoa ou instituição interessada em conhecer as perspectivas de crianças e adolescentes sobre suas escolas, comunidade e cidades é incentivado a utilizar esta metodologia. As atividades e ferramentas podem ser usadas em qualquer país do mundo, independentemente de seu nível de desenvolvimento. Este kit de instrumentais é único, pois permite que grupos organizados observem e analisem a importância de ambientes naturais, construídos e sociais no desenvolvimento integral e saudável de crianças e adolescentes. É uma metodologia inovadora, pois utiliza recursos visuais lúdicos e símbolos que possibilitam a participação de crianças e adultos que não leem em todo o processo. A metodologia pode ser integrada a atividades escolares, usada em atividades de contraturno, ou ainda integrada a programas de comunidades. Os facilitadores do processo podem ser jovens, professores, representantes dos serviços públicos e outros adultos que trabalham em organizações voltadas à infância, adolescência ou família. Grupos que utilizam este kit de instrumentais são encorajados inclusive a adaptar o processo para adequar aos interesses, recursos e tempo de sua própria comunidade e/ou escola. © Children’s Environments Research Group (NY, EUA) | Instituto Paulo Montenegro (SP, BRA) 1 Os instrumentais da metodologia contêm quarto módulos, compostos no total por oito atividades, que possibilitam o monitoramento e a melhoria de condições de comunidades e escolas (conforme Figura 1), realizados pelos próprios atores desses locais: crianças e adolescentes entre 7 e 18 anos, pais de crianças entre 0 e 6 anos, pais de crianças e adolescentes com 7 a 18 anos, profissionais da educação e outros membros da comunidade escolar, representantes de serviços públicos. Sugere-se que os módulos e atividades sejam utilizados na ordem indicada, para que o processo de criação de ambientes acolhedores para crianças e adolescentes seja mais abrangente. Figura 1: Processo para Criação de Ambientes Acolhedores para Crianças e Adolescentes Legenda para Figura Tabela: • Módulo: Um segmento de atividades desenhadas para alcançar um resultado específico • Atividades: Um método para alcançar um resultado específico • Resultados: O que se espera alcançar com cada módulo • Guia do Facilitador: Passo-a-passo com sugestões para facilitação das atividades • Recursos: Ferramentas e Materiais adicionais para o facilitador o Ferramentas da Atividade: Recursos necessários para conduzir cada atividade o Materiais de Apoio: Recursos para aprender mais sobre o conteúdo e o processo © Children’s Environments Research Group (NY, EUA) | Instituto Paulo Montenegro (SP, BRA) 2 Módulo A – MONITORAMENTO Grupos identificarão as fortalezas e fraquezas das atuais condições de aprendizagem e de vida em sua escolar e/ou comunidade ATIVIDADES GUIA DO FACILITADOR RECURSOS Ferramentas da Atividade: O que são ambientes 1.1. Painel para Atividade de Introdução acolhedores para crianças e 1.2. Apresentação Ambientes Acolhedores para Crianças e Adolescentes adolescentes? 1.3. Notas da Apresentação Atividade 1: Sensibilizar 1.4. Cartela em Branco de Imagens para Consulta Introduzindo a ideia de Participantes discutem as 1.5. Dicas para Acrescentar Itens de Consulta ambientes acolhedores coisas boas e ruins de suas 1.6. Reflexão sobre a Atividade 1 - Sensibilizar para crianças e comunidades ou escolas para Materiais de Apoio: adolescentes crianças e adolescentes, e 1.a. Introdução à Metodologia identificam questões que 1.b. Visão Geral da Metodologia querem examinar em 1.c. Formas de Usar a Metodologia maiores detalhes durante a 1.d. Garantindo a Participação de Todos iniciativa. 1.e. Planejando sua Iniciativa 1.f. Mapa de Estudos de Caso Mapeamento da Comunidade Ferramentas da Atividade: Mapeamento da Escola 2.1. Exemplo de Temas para os Mapas Atividade 2: Explorar 2.2. Exemplo de Símbolos para os Mapas Participantes criam mapas Localizando ambientes 2.3. Exemplo de Mapas para ilustrar o quanto suas acolhedores para 2.4. Ferramenta de Mapeamento Online escolas e/ou comunidades crianças e adolescentes 2.5. Reflexão sobre a Atividade 2 - Explorar atendem a necessidades e nas escolas e Materiais de Apoio: direitos das crianças e comunidades 2.a. Adaptando a Metodologia ao seu Contexto adolescentes, e identificam 2.b. Garantindo a Participação de Todos cada local que precisa de 2.c. Identificando os Participantes melhorias. Ferramentas da Atividade: 3.1. Instruções para o Livreto 3.2. Modelo para o Libreto 3.3. Instruções para o Questionário 3.4. Modelo para o Questionário 3.5. Instruções para a Consulta Individual 3.6. Modelo para a Consulta Individual 3.7. Itens para Consulta na Comunidade 3.8. Imagens para Consulta na Comunidade 3.9. Cartelas de Imagens para Consulta na Comunidade Consultando sua Comunidade 3.10. Instrumentos de Consulta à Comunidade (Por faixa etária e tema) Atividade 3: Consultar Consultando sua Escola 3.11. Instrumentos de Consulta à Comunidade (Branco) 3.12. Itens para Consulta na Escola Consultando Participantes marcam suas 3.13. Imagens para Consulta na Escola participativamente a próprias opiniões sobre suas 3.14. Cartelas de Imagens para Consulta na Escola opinião das condições comunidades e/ou escolas e, 3.15. Instrumentos de Consulta à Escola (Por faixa etária e tema) atuais das comunidades de maneira colaborativa, 3.16. Instrumentos de Consulta à Escola (Branco) e escolas para crianças e tabulam e discutem os 3.17. Dicas para Modificar a Atividade 3 - Consultar adolescentes resultados, priorizando 3.18. Modelo de Painel de Resultados melhorias necessárias. 3.19. Exemplo de Painel de Resultados 3.20. Modelo de Painel de Resultados por Gênero 3.21. Guia para Discussão 3.22. Reflexão sobre Atividade 3 – Consultar 3.23. Critérios Práticos para Desempate de Itens Materiais de Apoio: 3.a. Apresentando os Direitos da Criança e do Adolescente 3.b. Garantindo a Participação de Todos 3.c. Trabalhando com Diferentes Faixas Etárias 3.d. Identificando os Participantes 3.e. Caso do Haiti © Children’s Environments Research Group (NY, EUA) | Instituto Paulo Montenegro (SP, BRA) 3 Módulo B – PLANEJAMENTO Grupos identificarão objetivos específicos para sua iniciativa e criarão planos de melhoria a partir da contribuição da comunidade e/ou escola ATIVIDADES GUIA DO FACILITADOR RECURSOS Ferramentas da Atividade: Tabulando e Apresentando os 4.1. Visualizações de Dados Compreensíveis para Crianças e Resultados Adolescentes 4.2. Modelo para Análise de Dados na Comunidade Atividade 4: Analisar Participantes calculam percentuais e 4.3. Modelo para Análise de Dados na Escola Resumindo, priorizando e médias para compreender, analisar, 4.4. Reflexão sobre a Atividade 4 - Analisar apresentando os resultados ranquear e apresentar os resultados Materiais de Apoio: da consulta utilizando gráficos 4.a. Formas de Usar a Metodologia compreensíveis para crianças e 4.b. Conhecendo Alguns Conceitos de Tabulação e Análise adolescentes. de Dados Ferramentas da Atividade: Fazendo um Plano de Melhorias 5.1. Tipos de Planos Locais 5.2. Modelo de Tabela de Plano de Melhoria Atividade 5: Planejar Participantes desenvolvem um plano 5.3. Exemplo de Plano de Melhoria Planejando melhorias de de melhorias para suas escolas, 5.4. Modelo de Orçamento de Plano de Melhoria curto e longo prazo para comunidades, organizações ou até 5.5. Modelo de Relatório para Plano de Melhoria crianças, adolescentes e mesmo cidades, e identificam os 5.6. Reflexão sobre a Atividade 5 - Planejar famílias recursos necessários para implantar o Materiais de Apoio: plano desenvolvido. 5.a. Formas de Usar a Metodologia 5.b. Trabalhando com Diferentes Grupos Etários © Children’s Environments Research Group (NY, EUA) | Instituto Paulo Montenegro (SP, BRA) 4 Módulo C – AÇÃO & ADVOCACY Grupos implantarão seus planos de melhoria para aprimorar suas condições de vida e aprendizagem ATIVIDADES GUIA DO FACILITADOR RECURSOS Apresentando e discutindo resultados com outros Ferramentas da Atividade: Atividade 6: Compartilhar Participantes desenvolvem 6.1. (Em desenvolvimento) Compartilhando os estratégias para compartilhar 6.2. Reflexão sobre a Atividade 6 - Compartilhar resultados da consulta e os resultados das consultas em suas planos de melhoria comunidades e/ou escolas e seus Materiais de Apoio: planos de melhoria com públicos 6.a. Formas de Usar a Metodologia interessados diferentes e 6.b. Trabalhando com Diferentes Grupos Etários tomadores de decisão. Projeto da Escola (salas de aula; pátios; escolas; etc.) Atividade 7: Agir Agindo para melhorar as condições das comunidades e escolas Projeto da Comunidade (playgrounds; parques; praças; espaços ao ar livre; ruas; habitação; infraestrutura; etc.) Participantes melhoram suas comunidades e escolas a partir de projetos participativos e ferramentas de programação Ferramentas da Atividade: 7.1. Recomendação de Materiais LEGO 7.2. Reflexão sobre a Atividade 7 - Agir Materiais de Apoio: 7.a. Formas de Usar a Metodologia 7.b. Trabalhando com Diferentes Grupos Etários © Children’s Environments Research Group (NY, EUA) | Instituto Paulo Montenegro (SP, BRA) 5 Módulo D – RESULTADOS Grupos documentarão e refletirão sobre as lições aprendidas para ajudar a sustentar e replicar o processo ATIVIDADES GUIA DO FACILITADOR RECURSOS Ferramentas da Atividade: 8.1. (Em desenvolvimento) Monitorando e Avaliando a 8.2. Modelo de Estudo de Caso Iniciativa 8.3. Reflexão sobre a Atividade 8 - Reflexão Atividade 8: Reflexão Participantes e facilitadores Materiais de Apoio: Compreendendo o impacto refletem sobre aquilo que foi 8.a. Planejando sua iniciativa da iniciativa realizado, aquilo que aprenderam, e 8.b. Criando um Observatório para Direitos das Crianças registram sucessos e desafios gerais e dos Adolescentes da iniciativa 8.c. Desenvolvendo um Estudo de Caso 8.d. Mapa de Estudos de Caso © Children’s Environments Research Group (NY, EUA) | Instituto Paulo Montenegro (SP, BRA) 6