Prova III 2009/2

Transcrição

Prova III 2009/2

CONCURSO VESTIBULAR DE INVERNO - FACULDADE SATC/2009 -
PROVA III
PROVA III
MATEMÁTICA, HISTÓRIA, LÍNGUA PORTUGUESA E REDAÇÃO
INSTRUÇÕES
Para fazer a prova, você usará este caderno de prova com 16 (dezesseis) folhas, um cartão-resposta e
uma folha para Redação.
Confira seu número de candidato, o local, o grupo, a ordem e o nome indicados no cartão-resposta e
transcreva-os nos campos abaixo. Assine no local indicado.
Verifique, no caderno de prova, se faltam folhas, se a seqüência de questões está correta e se há
imperfeições gráficas que possam causar dúvidas. Comunique imediatamente ao fiscal qualquer
irregularidade.
Para cada questão são apresentadas 5 (cinco) alternativas diferentes de respostas (A, B, C, D e E).
Apenas uma delas constitui a resposta correta em relação ao enunciado da questão.
Exemplo: Suponha que a questão no 10 tenha como correta a resposta C.
Veja como marcar essa resposta.
10
A
B
C
D
E
Utilize somente caneta esferográfica com tinta preta ou azul.
Questões em branco ou que contenham mais de uma resposta ou emendas ou rasuras não serão
consideradas.
Não será permitida a entrada de candidato em sala de prova portando: relógio, réguas, livros, máquinas
de calcular e/ ou equipamentos similares, dicionários, apontamentos, resumos, apostilas, revistas, luvas,
bonés, chapéus ou similares, telefone celular, receptor e/ ou pages, bip, walkman, notebook, gravador,
arma, etc.
Duração da prova: 5 horas, incluído o tempo destinado ao preenchimento do cartão de
respostas.
Procure responder a todas as questões. Para cada questão, marque apenas uma resposta no cartãoresposta. Utilize somente caneta esferográfica com tinta preta ou azul.
Ao terminar, entregue o caderno de prova, o cartão-resposta e a folha de Redação.
DURAÇÃO DESTA PROVA: 5 HORAS
INSCRIÇÃO
NOME
LOCAL
SETOR
GRUPO
ORDEM
IDENTIDADE
1
PROVA III
MATEMÁTICA
FORMULÁRIO
30o
45o
1
sen x
2
2
sec x =
2
1
2
3
cos x
3
2
2
2
2
1
3
tg x =
3
tg x
3
1
cosec x =
60o
cotg x =
, sen x
sen x
1
cos x
sen x
cos x
cos x
0
, cos x
0
, cos x
0
, sen x
sen x
0
sen2 x + cos2 x = 1
A
b h
=
ou
A =
2
an = a1 + (n – 1)
2
r
onde
Sn =
a1
an
n
2
an = a1 qn –1
Para
a1
S =
x1
x2
y1 1
y2 1
x3
y3 1
AT. equil =
z =
z = z (cos
+ i sen )
b
v
2a
; y
n!
(n p)!
...
xn =
dA,B=
=
xB
dP,r =
Vcone =
n!
p! (n
n
a
p
xA
2
ax 0
xn
a
p
yB
by 0
2
Vpirâmide =
p)!
p
b
v
4
b2
4a
-1
yA
c
Vesfera =
2
n
a0
an
A
+1
2 3
(x – a)2 + (y – b)2 = r2
Se P(x) = anxn + an - 1xn - 1 + ... + a1x + a0 e x1
, x2 , ... , xn são raízes de P(x), então x1 x2
Pn = n!
Tp
a
2
z = a + bi ,
x
V+F=A+2
C pn
D
1- q
a (q n 1)
S= 1
q -1
A pn
D
Acírculo = r2
C= 2 r
1
h
b
3
A h
b
3
4 p r3
3
Vcilindro = r2 h
Vprisma = Ab.h
2
2
PROVA III
01 - Para presentear sua mãe, um estudante adquiriu um
presente com 20 % de desconto, com pagamento único e à
vista no valor de R$ 50,00. Qual era o preço original do
presente?
a) R$ 52,00
b) R$ 60,00
c) R$ 70,00
d) R$ 72,00
e) R$ 62,50
02 - Verifique as operações matemáticas em cada alternativa
e assinale a opção que contém erro.
a)
1
2
1
.2
4
b) log2 4
1
2
c) 2 3.4
20
d) cos 0º 1
e) 40,5
2
03 - Uma estudante foi às compras para adquirir dois livros
de mesmo valor e um caderno. Levou R$ 100,00 e retornou
com R$ 35,00 de troco. Sabe-se que o caderno custou três
quintos do valor de um livro. Qual foi o preço de um livro e o
do caderno, respectivamente?
a) R$ 30,00 e R$ 5,00
b) R$ 25,00 e R$ 15,00
c) R$ 15,00 e R$ 5,00
d) R$ 35,00 e R$ 30,00
e) R$ 50,00 e R$ 15,00
04 - Qual a quantidade de números múltiplos de 5, entre 266
e 1772?
a)
b)
c)
d)
e)
299
300
301
302
303
3
05 - Resolvendo a equação do 2º grau x 2
encontramos como raízes os valores:
a)
b)
c)
d)
e)
5x
14
PROVA III
0,
-7 e 2
-2 e 7
-38 e 43
43 e -38
Não possui resposta nos números Reais
06 - A respeito do gráfico de uma função do primeiro grau
(representada abaixo), foram feitas algumas afirmações.
Escolha a alternativa que está errada.
a) a função é crescente;
b) o coeficiente angular da função vale 3;
c) o coeficiente linear da função vale 1;
d) o ponto A (- 3; 0) pertence à função;
e) a função é f ( x )
3x
1.
07 - O conjunto dos números complexos surgiu para
solucionar as raízes de índices pares de números negativos.
Sobre os números complexos, escolha a alternativa errada.
a) O número (2 – 3.i) é um número complexo;
b)
4
16 possui como respostas o conjunto {-2 i, 2 i, -2, 2};
c) O número (1 – 2.i) ao quadrado é igual a (– 3 – 4 i);
d) O número (5 i ) é um número imaginário puro;
e) (2 i)2 é igual a 4.
4
08 - Sobre o gráfico da função
f(x) = 2x² - 8, é verdade que:
PROVA III
: R R, definida por
a) O gráfico é uma parábola com sua concavidade voltada
para baixo;
b) O gráfico corta o eixo y no ponto de ordenada 8;
c) O gráfico é uma parábola e possui vértice no ponto V (0 ; -8);
d) A função é crescente para qualquer valor de “x”;
e) A função possui raiz dupla igual a 2.
09 - Tem-se a seguir duas colunas. A primeira mostra
equações diversas e na segunda coluna as possíveis
respostas. Escolha a opção que relaciona corretamente cada
equação com sua resposta.
I) | 4 x 7 | 1
II) log 2 16 x
III)
1
2
( )4
( ) -6
x
IV) 2 x
V) sen
( )
4
5
4x
6
7
( )–2
( )
x
1
2
3
2 e2
a) III, I, II, V, IV
b) I, V, III, IV, II
c) I, IV, V, III, II
d) II, IV, V, III, I
e) Nenhuma das opções
10 - Dadas as matrizes A
1
0
2
1 e B
3
4
2
1
1
4
0
,
2
obtenha o determinante do produto da matriz A por B, ou
seja, det (AxB).
a)
b)
c)
d)
e)
não é possível fazer o produto das matrizes;
zero;
-1;
64;
164.
5
PROVA III
11 – Durante a festa de 50 anos da Satc, que aconteceu no
dia 30 de abril deste ano, “os diretores da instituição
inauguraram o Memorial 50 anos SATC, composto por
quatro placas destacando os fundadores, diretores
executivos, diretores atuais e carboníferas associadas ao
Siecesc e uma escultura confeccionada com sucata de ferro,
concebida pelos artistas plásticos Zaira de Lucca, Maristela
Correa e Daniel Vieira” (veja a foto abaixo).
O diamante da logomarca da SATC possui todas as arestas
iguais a 20 cm e é formado por 12 pentágonos regulares e
20 triângulos equiláteros. Qual é a área de um dos triângulos
equiláteros?
a)
b)
c)
d)
e)
100 cm²
200 cm²
100 3 cm²
300 cm²
600 3 cm²
12 - Uma caixa de papelão para presente é confeccionada
na forma de paralelepípedo e possui dimensões de 30 cm,
40 cm e 50 cm. Analise as afirmações e marque “V” para as
informações verdadeiras e “F” para as falsas.
( ) A diagonal da caixa mede 50 2 cm;
( ) Dentro da caixa cabe uma esfera de 20 cm de raio
( ) Com 0,75 m2 de papelão não é possível confeccionar a
caixa;
( ) O volume da caixa será de 6 m3;
( ) Dentro da caixa cabe uma pirâmide regular quadrangular
de 900 cm2 base e 50 cm de altura.
a) F V V F F
b) V V F V V
c) F F V V F
d) V F V F V
e) V V V V V
6
PROVA III
13 - Para que a reta (s), de equação 2 x y 5 0 , seja
perpendicular à reta (t), de equação (a 3)x y 5 0 ,
o valor de “a” deve ser:
a)
b)
c)
d)
e)
–5
-3
0
3
5
14 - Com os algarismos 0,1,2,3,4,e 5, quantos números
pares de 3 algarismos podem ser formados?
a) 20
b) 52
c) 60
d) 68
e) 120
15 – Verifique as relações trigonométricas e escolha a
alternativa errada.
a) sen 20º = sen 160º;
b) cos 15º = - cos 165º;
c) sen 40º = cos 50º;
d) tg 25º = - tg 155º;
e) sen 10º = sen 350º.
7
PROVA III
HISTÓRIA
16 - O sistema econômico, social e político do Império Romano funcionou bem nos três primeiros
séculos da Era Cristã; a partir de então, começou uma crise que o levou à desintegração no
século V. Qual dos itens a seguir indica uma das causas reais da queda do Império Romano?
a) O governo de Sila que, entre outras medidas, elevou para 600 o número de senadores
romanos.
b) O assassinato de Júlio César.
c) A redução na produção dos latifúndios, em razão da falta de escravos.
d) A reforma agrária instituída por Tibério Graco.
e) O abalo causado ao Império pelas Guerras Púnicas.
17 - Quanto ao processo da Revolução Industrial, analise as seguintes afirmativas.
I. Acarretou uma radical transformação nos métodos
de produção, sendo também um amplo movimento
social que afetou profundamente a vida do homem e
da sociedade.
II. Começou repentinamente, com a aplicação da
máquina a vapor ao tear mecânico.
III. Estava amparada no liberalismo econômico que
defendia o princípio de laissez-faire, laissez-passe.
IV. Nasceu na França, país que mais lucrou com a
revolução comercial, possibilitando o deslocamento da
população para a cidade.
V. Esteve vinculada aos fenômenos de êxodo rural, da
explosão demográfica e da questão social presentes
na Europa no século XIX.
Quais estão corretas?
a) Apenas I, II e IV.
b) Apenas II, IV e V.
c) Apenas I, II e V.
d) I, II, III, IV e V.
e) Apenas I, III e V
8
PROVA III
18 - O texto abaixo se refere aos progressos de uma importante civilização dentro da História da
Humanidade, do século VII ao XIV da era cristã. A partir das informações fornecidas, identifique,
de forma respectiva, o povo que marca esta civilização, a religião, o livro sagrado, o profeta, a
principal cidade e a atividade econômica que caracterizaram este povo.
“Um povo, até então quase desconhecido, unificara-se levado pelo impulso de uma nova religião.
(...) Os mais antigos Estados desmoronavam e, do Sir-Daria ao Senegal, as religiões
estabelecidas inclinavam-se diante de uma recém-chegada, a mesma que hoje conta cerca de
300 milhões de fiéis. A nova civilização resultante destas conquistas alinhar-se-ia entre as mais
brilhantes e seria, de vários pontos de vista, a preceptora do Ocidente, depois de ter por sua vez
recolhido (...) grande parte do legado antigo.” PERROY, E. “A Preeminência das Civilizações
Orientais”. In: CROUZET, M. História Geral das Civilizações. Tomo III, 1º vol., p. 95.
a) árabes – Islamismo – Novo Testamento – Cristo – Bombaim – agricultura;
b) hebreus – Judaísmo – Antigo Testamento – Moisés – Jerusalém – comércio;
c) árabes – Budismo – Corão – Maomé – Meca – artesanato;
d) persas – Zoroastrismo – Livro dos Ensinamentos – Nostradamus – Bagdá – artesanato;
e) árabes – Islamismo – Corão – Maomé – Meca – comércio.
19 - Considere a figura e o texto apresentados abaixo:
“(...) Nessa moradia fortificada (...), o senhor (...)
vivia com sua família, empregados e funcionários
que administravam a sua propriedade. Pastos,
prados, bosques eram usados em comum, mas a
terra arável se dividia em duas partes. Uma, de
modo geral a terça parte do total, pertencia ao
senhor e era chamada seus ‘domínios’, a outra
ficava em poder dos camponeses que
então,trabalhavam a terra.” Adaptado de
HUBERMAN, Leo. História da Riqueza do Homem.
Rio de Janeiro: Zahar 1982 p. 119.A figura e o
texto identificam uma unidade de produção típica :
a) das comunidades primitivas;
b) das sociedades escravistas;
c) do capitalismo contemporâneo;
d) do final da Idade Moderna;
e) da Idade Média feudal.
9
PROVA III
20 - A Primeira Guerra Mundial (1914-1918) resultou de uma alteração da ordem institucional
vigente em longo período do século XIX. Podemos destacar como motivos dessa alteração:
a) a unificação da Alemanha e os conflitos entre as potências suscitadas pela anexação de áreas
coloniais na Ásia e na África.
b) a divisão do mundo em dois blocos ideologicamente antagônicos e a constituição de países
industrializados na América.
c) a desestabilização da sociedade européia com a emergência do socialismo e a constituição de
governos fascistas nos países europeus.
d) o domínio econômico dos mercados do continente europeu pela Inglaterra e o cerco da Rússia
pelo capitalismo.
e) a oposição da França à divisão de seu território após as guerras napoleônicas e a aproximação
entre a Inglaterra e a Alemanha.
21 - O Renascimento é considerado por muitos
historiadores como um marco na revolução
intelectual do Ocidente. Ocorreu primeiro na Itália e
pode ser caracterizado por modificações nas artes
em geral e em alguns conceitos anteriormente
aceitos como imutáveis.
Assinale o item que apresenta as principais
características desse movimento:
a) O humanismo, o heliocentrismo e o uso da fé
como base para todo e qualquer pensamento ou
criação artística.
b) As idéias de Santo Tomás de Aquino, a estética e
os conceitos medievais.
c) O rompimento com a cultura e a estética
medievais, a valorização da cultura Greco-romana,
o racionalismo e o mecenato.
d) A resistência da burguesia aos novos valores.
e) O teocentrismo, a aceitação dos dogmas da
Igreja, o anti-naturalismo.
22 - Entre as diversas medidas adotadas pelos reis europeus para promover o fortalecimento
financeiro do Estado Moderno, encontramos um conjunto de diferentes práticas econômicas
conhecidas como Mercantilismo.
Assinale a alternativa que contém os elementos caracterizadores básicos do Mercantilismo.
a) metalismo e liberalismo
b) balança comercial favorável, protecionismo e monopólio.
c) intervencionismo, livre concorrência e lei da oferta e da procura.
d) liberalismo, busca de ouro, metalismo e pacto colonial.
e) livre cambismo e protecionismo.
10
PROVA III
23 - “Eu, Galileu, filho do falecido Vicenzo Galilei, Florentino, de setenta anos de idade, intimado à
presença deste Tribunal e ajoelhado diante de vós, Eminentíssimos e Reverendíssimos Senhores
Cardeais Inquisidores-Gerais (...) tendo diante dos olhos e tocando com as mãos os Santos
Evangelhos (...) considerando que após ser intimada uma injunção (...) para que – eu deixasse a
inteiramente falsa opinião de estar o Sol no centro do mundo e imóvel e a Terra não estar no
centro do mundo e mover-se (...), escrevi e imprimi um livro no qual discuto a nova doutrina, já
condenada (...) abjuro, amaldiçôo e detesto os citados erros e heresias (...).” Apud: PRADE,
Péricles. Crônica do Julgamento de Galileu. Poder & Saber. Curitiba: Casa das Idéias, 1992.
Analisando o texto e as circunstâncias em que foi escrito, assinale a proposição correta:
a) Trata-se da retratação de Galileu Galilei, que em seus estudos de astronomia negou a
concepção geocentrista aceita, até então, por grande parte dos astrônomos e defendeu que o Sol,
e não a Terra, seria o centro do universo.
b) As idéias de Galileu, segundo o texto, foram aceitas pela igreja, mas condenadas pelo Tribunal
do Santo Ofício. Galileu, por esta razão, teve de retratar-se.
c) Bacon, Spinoza, Newton, assim como Galileu, negaram as idéias tradicionais então vigentes,
bem como o racionalismo e o pensamento científico.
d) As idéias racionalistas tiveram amplo apoio da aristocracia rural, que as usaram como
argumentação para combater o poder do clero.
e) Galileu é um dos vultos do Renascimento. O Renascimento vai marcar uma permanência de
mentalidade e a negação de novos valores, entre outros, o individualismo.
24 - “... Democracia, porque a sua direção não está na mão de um pequeno grupo, mas da
maioria... Não existe distinção permanente entre governantes e governados. Vê-se, nessa
alternância não sem razão, um dos traços fundamentais da democracia.” (Tucídides, historiador
da Antiguidade). Sobre a democracia, é incorreto afirmar que:
a) tem como base a igualdade de direitos entre os cidadãos.
b) em Atenas, na Grécia antiga, a democracia exigia a participação de todos, incluindo mulheres e
escravos. Apenas os estrangeiros não podiam participar de votação.
c) no sentido etimológico da palavra, significa: “governo do povo”.
d) em Atenas, na Grécia antiga, apenas os homens gregos e livres eram considerados cidadãos
e, portanto, estavam aptos a votar.
e) no Brasil, pratica-se hoje uma democracia representativa, na qual o povo elege seus
representantes através do voto direto.
11
PROVA III
25 - “O grande patriarca da Bíblia Hebraica é também o antepassado
espiritual do Novo Testamento e o grande arquiteto sagrado do Alcorão.
Abraão é o ancestral comum do judaísmo, do cristianismo e do islamismo.
É a chave do conflito árabe-israelense. É a peça central da batalha entre
o Ocidente e os extremistas islâmicos. É o pai - e, em muitos casos, o
suposto pai biológico - de doze milhões de judeus, dois bilhões de
cristãos e um bilhão de muçulmanos em todo o mundo. É o primeiro
monoteísta da história”.
(FEILER, Bruce. Abraão. Rio de Janeiro: Sextante, 2003. p. 19.)
Assinale a proposição CORRETA, com base no texto e nos estudos sobre
os assuntos a que ele se refere.
a) A História registra uma convivência pacífica e a tolerância entre judeus, muçulmanos e cristãos,
até a criação do Estado de Israel no século XX.
b) Embora os judeus e os cristãos encontrem na Bíblia muitas das suas crenças, o Alcorão é o
livro sagrado comum ao judaísmo, ao cristianismo e ao islamismo.
c) O judaísmo, o cristianismo e o islamismo possuem elementos que nada tem em comum em sua
tradição.
d) Podemos encontrar, entre as muitas causas do conflito árabe-israelense, elementos
relacionados à religião, como, por exemplo, a disputa por Jerusalém, cidade sagrada para judeus,
muçulmanos e cristãos.
e) O judaísmo, o cristianismo e o islamismo são religiões politeístas nasceram na mesma região
do mundo, o Oriente Médio.
26 - Nunca no passado da humanidade tinham surgido tantas invenções em tão pouco tempo.
Pois o Renascimento foi, especialmente, progresso técnico: deu ao homem do Ocidente maior
domínio sobre um mundo mais bem conhecido. Ensinou-lhe a atravessar os oceanos, a fabricar
ferro fundido, a servir-se das armas de fogo, a contar as horas com um motor, a imprimir, a utilizar
dia a dia a letra de câmbio e o seguro marítimo.
(DELUMEAU, Jean. A civilização do Renascimento, vol. I, p.23).
A respeito do Renascimento, é correto afirmar:
a) O termo foi criado por Giorgio Vasori no século XVI e transmite uma visão depreciativa da
cultura clássica e valorativa da cultura medieval.
b) As alterações culturais experimentadas durante o Renascimento limitaram-se a questões
estéticas, completamente separadas das transformações sociais, políticas, religiosas e
econômicas do período.
c) Cenas do Antigo Testamento, episódio da vida de Jesus, retratos de santos e mártires
compunham os principais temas da arte renascentista, evidenciando uma perspectiva teocêntrica
de valorização do sagrado.
d) A propagação da cultura renascentista esteve articulada ao impulso das atividades mercantis e
ao desenvolvimento da imprensa, que possibilitou a propagação em maior escala das obras
literárias.
e) O Renascimento se propagou após a expansão industrial européia e motivou uma atitude
nostálgica com relação aos paraísos tropicais, que passaram a ser retratados na sobras literárias,
nas pinturas e nas composições musicais.
12
PROVA III
27- Em 2009 comemora-se o bicentenário desse importante cientista, nascido em 12 de fevereiro
de 1809; e que em 1859 publicou uma das mais importantes obras, mostrando como os diferentes
seres vivos adquiriram características próprias. Pesquisando a vida de plantas e animais, ele
também afirmou que teria ocorrido um processo de seleção natural.
É indiscutível a importância e a influência de sua pesquisa em todas as ciências. Estamos nos
referindo a:
a) Isaac Newton e à Teoria da Relatividade.
b) Charles Darwin e à Teoria Evolucionista
c) Albert Einstein e à Teoria da Gravitação
d) Charles Darwin e à Teoria das orbitais
e) Isaac Newton e à Teoria da Evolução da espécie.
28 - No século XX, o partido nazista, chefiado por Adolf Hitler, tomou o poder na Alemanha e
implantou uma terrível ditadura. Os nazistas alemães eram muito preconceituosos. Odiavam
outros povos, que para eles eram “raças inferiores”. Um desses povos teve mais de cinco milhões
de pessoas assassinadas durante a Segunda Guerra Mundial (1939-1945). Esse povo foi:
a) a raça ariana
b) o eslavo
c) o judeu
d) o africano
e) nenhuma das alternativas
29 - A época da Contra-Reforma representou para os países católicos (principalmente Portugal,
Espanha e parte da Itália) um período de estagnação cultural, porque, em nome da defesa da fé,:
a) fecharam escolas e universidades leigas que difundiam idéias e doutrinas dos filósofos
renascentistas.
b) extinguiram o Tribunal da Inquisição que julgava e punia os judeus e hereges suspeitos de
crime contra a fé.
c) apoiaram cristãos novos, muçulmanos e comerciantes responsáveis pela geração de riquezas
nesses países.
d) perseguiram pensadores, artistas e cientistas que expressavam idéias contrárias aos dogmas
da Igreja Católica.
e) retiraram dos mosteiros e seminários a competência de educar a nobreza e a burguesia,
descontentes com a Igreja católica
13
PROVA III
30 – “Sabemos que os poderosos têm medo do pensamento, pois o poder é mais forte se
ninguém pensar, se todo mundo aceitar as coisas como elas são, ou melhor, como nos dizem e
nos fazem acreditar que elas são. Para os poderosos de Atenas, Sócrates tornara-se um perigo,
pois fazia a juventude pensar” (Chauí, M. Convite à filosofia. São Paulo: Ática, 1994, p. 38).
Segundo essa afirmação, podemos concluir que:
a) a sociedade ateniense da época de Sócrates era marcada pela educação militarista e exigia a
total subordinação dos jovens aos mais velhos;
b) o caráter autoritário que predominou na Grécia Antiga impunha que os indivíduos com idéias
contrárias ao governo fossem severamente punidos;
c) os representantes da elite grega eram geralmente pessoas com poucos conhecimentos e
nutriam intenso medo dos que sabiam mais do que eles;
d) os filósofos como Sócrates questionam a realidade e instigam o livre pensamento, a ponto de
colocar em dúvida verdades pré-estabelecidas;
e) o exercício do governo democrático, como no caso de Atenas, é dificultado pela existência de
pessoas que discordam do que é assumido pelos governantes como sendo verdadeiro.
14
PROVA III
LÍNGUA PORTUGUESA
TEXTO 1:
O Verbo For
João Ubaldo Ribeiro
Vestibular de verdade era no meu tempo.
Já estou chegando, ou já cheguei, à altura da
vida em que tudo de bom era no meu tempo; meu
e dos outros coroas. Acho inadmissível e mesmo
chocante (no sentido antigo) um coroa não ser
reacionário. Somos uma força histórica de grande
valor. Se não agíssemos com o vigor necessário
— evidentemente o condizente com a nossa
condição provecta —, tudo sairia fora de controle,
mais do que já está. O vestibular, é claro, jamais
voltará
ao
que
era
outrora
e
talvez
até
desapareça, mas julgo necessário falar do antigo
às novas gerações e lembrá-lo às minhas coevas
(ao dicionário outra vez; domingo, dia de
exercício).
O vestibular de Direito a que me submeti, na velha Faculdade de Direito da Bahia, tinha só
quatro matérias: português, latim, francês ou inglês e sociologia, sendo que esta não constava dos
currículos do curso secundário e a gente tinha que se virar por fora. Nada de cruzinhas, múltipla
escolha ou matérias que não interessassem diretamente à carreira. Tudo escrito tão
ruybarbosianamente quanto possível, com citações decoradas, preferivelmente. Os textos em
latim eram As Catilinárias ou a Eneida, dos quais até hoje sei o comecinho.
Havia provas escritas e orais. A escrita já dava nervosismo, da oral muitos nunca se
recuperaram inteiramente, pela vida afora. Tirava-se o ponto (sorteava-se o assunto) e partia-se
para o martírio, insuperável por qualquer esporte radical desta juventude de hoje. A oral de latim
era particularmente espetacular, porque se juntava uma multidão, para assistir à performance do
15
PROVA III
saudoso mestre de Direito Romano Evandro Baltazar de Silveira. Franzino, sempre de colete e
olhar vulpino (dicionário, dicionário), o mestre não perdoava.
- Traduza aí quousque tandem, Catilina, patientia nostra — dizia ele ao entanguido
vestibulando.
- "Catilina, quanta paciência tens?" — retrucava o infeliz.
Era o bastante para o mestre se levantar, pôr as mãos sobre o
estômago, olhar para a platéia como quem pede solidariedade e dar uma
carreirinha em direção à porta da sala.
- Ai, minha barriga! — exclamava ele. — Deus, oh Deus, que fiz eu
para ouvir tamanha asnice? Que pecados cometi, que ofensas Vos dirigi?
Salvai essa alma de alimária. Senhor meu Pai!
Pode-se imaginar o resto do exame. Um amigo meu, que por sinal passou, chegou a
enfiar, sem sentir, as unhas nas palmas das mãos, quando o mestre sentiu duas dores de barriga
seguidas, na sua prova oral. Comigo, a coisa foi um pouco melhor, eu falava um latinzinho e ele
me deu seis, nota do mais alto coturno em seu elenco.
O maior público das provas orais era o que já tinha ouvido falar alguma coisa do candidato
e vinha vê-lo "dar um show". Eu dei show de português e inglês. O de português até que foi
moleza, em certo sentido. O professor José Lima, de pé e tomando um cafezinho, me dirigiu as
seguintes palavras aladas:
- Dou-lhe dez, se o senhor me disser qual é o sujeito da primeira oração do Hino Nacional!
- As margens plácidas — respondi instantaneamente e o mestre quase deixa cair a xícara.
- Por que não é indeterminado, "ouviram, etc."?
- Porque o "as" de "as margens plácidas" não é craseado. Quem ouviu foram as margens
plácidas. É uma anástrofe, entre as muitas que existem no hino. "Nem teme quem te adora a
própria morte": sujeito: "quem te adora." Se pusermos na ordem direta...
- Chega! — berrou ele. — Dez! Vá para a glória! A Bahia será sempre a Bahia!
Quis o irônico destino, uns anos mais tarde, que eu fosse professor da Escola de
Administração da Universidade Federal da Bahia e me designassem para a banca de português,
com prova oral e tudo. Eu tinha fama de professor carrasco, que até hoje considero injustíssima, e
ficava muito incomodado com aqueles rapazes e moças pálidos e trêmulos diante de mim. Uma
16
PROVA III
bela vez, chegou um sem o menor sinal de nervosismo, muito elegante, paletó, gravata e
abotoaduras vistosas. A prova oral era bestíssima. Mandava-se o candidato ler umas dez linhas
em voz alta (sim, porque alguns não sabiam ler) e depois se perguntava o que queria dizer uma
palavra trivial ou outra, qual era o plural de outra e assim por diante. Esse mal sabia ler, mas não
perdia a pose. Não acertou a responder nada. Então, eu, carrasco fictício, peguei no texto uma
frase em que a palavra "for" tanto podia ser do verbo "ser" quanto do verbo "ir". Pronto, pensei. Se
ele distinguir qual é o verbo, considero-o um gênio, dou quatro, ele passa e seja o que Deus
quiser.
- Esse "for" aí, que verbo é esse?
Ele considerou a frase longamente, como se eu estivesse pedindo que resolvesse a
quadratura do círculo, depois ajeitou as abotoaduras e me encarou sorridente.
- Verbo for.
- Verbo o quê?
- Verbo for.
- Conjugue aí o presente do indicativo desse verbo.
- Eu fonho, tu fões, ele fõe - recitou ele, impávido. — Nós fomos, vós fondes, eles fõem.
Não, dessa vez ele não passou. Mas, se perseverou, deve ter
acabado passando e hoje há de estar num posto qualquer do Ministério
da Administração ou na equipe econômica, ou ainda aposentado como
marajá, ou as três coisas. Vestibular, no meu tempo, era muito mais
divertido do que hoje e, nos dias que correm, devidamente diplomado,
ele deve estar fondo para quebrar. Fões tu? Com quase toda a certeza,
não. Eu tampouco fonho. Mas ele fõe.
Esta crônica foi publicada no jornal "O Globo" (e em outros jornais) na edição de domingo, 13 de
setembro de 1998 e integra o livro "O Conselheiro Come", Ed Nova Fronteira - Rio de Janeiro,
2000, pág. 20.
31 - Em conformidade com o texto de João Ubaldo Ribeiro, é correto afirmar que:
a) o autor (enunciador) acredita que, se o vestibular fosse extinto, tudo seria mais fácil para as
pessoas que se aprimoram constantemente.
b) o autor (enunciador) prefere que as pessoas reajam contra o vestibular, porque somente ele
pode garantir uma formação qualificada.
c) somente a nossa condição social pode tirar proveito dos limites que são estabelecidos pelos
aplicadores de provas do vestibular.
d) o autor (enunciador) considera inadmissível que uma pessoa idosa aceite inovações no campo
das atividades humanas.
e) o vestibular jamais voltará a ser o que era porque os reacionários impuseram novas regras.
17
PROVA III
32 - A respeito do texto de João Ubaldo Ribeiro, é correto afirmar que:
a) conforme o autor, o vestibular desaparecerá por causa das novas gerações, que têm de
recorrer a dicionários para saber o significado de palavras simples.
b) os alunos do curso secundário estudavam Sociologia para poderem aprender as demais
disciplinas que constavam do currículo.
c) os vestibulandos da velha Faculdade de Direito da Bahia tinham de encontrar uma forma
alternativa para estudar Sociologia, pois essa matéria não constava dos currículos do curso
secundário.
d) por mais que os alunos se esforçassem, não era possível passar na prova de Sociologia, que
dependia de aulas particulares de professores que fossem muito rigorosos; sem essas aulas, não
era possível fazer a prova para a faculdade.
e) a prova de Sociologia era constituída principalmente de cruzinhas e questões de múltipla
escolha, o que contribuía para a melhor formação dos estudantes daquela época.
33 - Assinale o item em que não está correta a relação entre o termo e seu significado, em
conformidade com o texto de João Ubaldo Ribeiro.
a) provecta (1º parágrafo): de idade avançada.
b) coevas (1º parágrafo): contemporâneo, da mesma época de outro.
c) vulpino (3º parágrafo): astuto, esperto
d) entanguido (4º parágrafo): radiante, exultante
e) alimária (7º parágrafo): bruto, pessoa estúpida.
34 - De acordo com o texto de João Ubaldo Ribeiro, o professor José Lima quase deixou cair a
xícara e berrou com seu aluno (o narrador) porque:
a) o narrador identificou corretamente o sujeito oracional de duas frases do Hino Nacional.
b) o narrador classificou como “anástrofe” o que, de fato, era uma metáfora.
c) o narrador só queria saber de glória e não gostava de estudar.
d) o narrador estava predisposto a ter um irônico destino.
e) nada poderia fazer com que a Bahia deixasse de ser o que realmente era.
35 - Assinale o item em que o verbo “IR” foi flexionado INADEQUADAMENTE:
a) A faculdade pediu que o aluno fosse à reunião no diretório.
b) Quando o aluno ir à faculdade, poderemos retomar a conversa.
c) Sempre que íamos ao refeitório falávamos com o professor.
d) Iríamos à faculdade se fosse necessário.
e) É provável que ele vá à palestra com o advogado.
18
PROVA III
36 - Leia o seguinte texto:
* A respeito da tirinha de Chris Browne, “Hagar, o Horrível”, é correto afirmar que:
a) de qualquer modo, Hagar não aceitou a troca imposta por Helga, já que demonstrou que
aceita ordens.
b) Helga se negou a fazer bolinhos, mesmo que Hagar fosse cortar madeira para o fogo.
c) Hagar submeteu-se às ordens de Helga para que pudesse dar ordens também.
d) ainda que soubesse do potencial de Hagar, Helga não pensou em dar ordens ao marido
e) embora não quisesse cortar madeira, Hagar foi fazê-lo para que pudesse comer a comida
preparada por Helga.
37 - Em todas as seguintes orações os termos sublinhados exercem a função sintática de
SUJEITO, exceto em:
a) Foram muito importantes os elogios do professor.
b) Na bela morena da esquerda estavam os meus olhos.
c) As reformas do apartamento acabaram com a minha tranqüilidade.
d) À tarde, seguíamos eu e Alfredo para o clube, com ânimo redobrado.
e) O querer do poeta superou todos os obstáculos.
38 - Assinale o item em que o verbo destacado não foi aplicado em conformidade com o padrão
da língua:
a) Choveram elogios após o desempenho do atleta.
b) Não chovia há muitas semanas naquela região.
c) Faz dez meses que vendemos a empresa ao grupo alemão.
d) Nunca houve grandes atritos entre os alunos daquela rua.
e) A funcionária disse que houveram muitas reclamações após a reunião.
19
PROVA III
39 - A única frase em que a regência padrão da língua não foi respeitada é:
a) Oferecemos nossos serviços ao empresário que a empresa dele passava por dificuldades.
b) O político envolveu-se em uma transação de que os seus eleitores suspeitaram.
c) A família discutiu as atitudes com que o avô ficara descontente.
d) Quantos foram os leitores que se manifestaram a favor das mudanças?
e) Ninguém ignorou aqueles barcos de que nossa lancha se aproximava.
40 - Na frase “Os engenhosos arquitetos agradaram ao cliente e deram vida àquela residência”,
os termos sublinhados são, respectivamente:
a) sujeito, objeto indireto, objeto direto.
b) objeto direto, objeto direto, sujeito.
c) sujeito, objeto indireto, sujeito
d) sujeito, objeto direto, objeto indireto.
e) objeto direto, sujeito, sujeito
TEXTO 2:
Os valentões nem sempre levam a melhor com as mulheres
Pesquisa feita em tribo indígena do Equador aponta que os homens mais ávidos à guerra se casam menos
e têm menos filhos do que os mais calmos.
Redação Época
Os “bad boys”, aqueles homens valentões e
briguentos, não fazem tanto sucesso com as mulheres
como se imaginava a partir das ideias de teorias
evolucionistas. Segundo essas teorias, as mulheres teriam
desenvolvido preferência por homens mais agressivos, o
que garantiria sua proteção e a sobrevivência da família. A
pesquisa feita pela Universidade do Estado da Pensilvânia,
nos Estados Unidos, publicada nesta segunda-feira (11),
aponta que os homens mais violentos de tribos indígenas
do Equador, tiveram menos relacionamentos com as
mulheres e menos filhos.
20
PROVA III
Os pesquisadores entrevistaram homens da tribo indígena waorani, reconhecida pela
agressividade entre os próprios membros. O estudo incluiu também os mais velhos da tribo, que
tiveram experiências em batalhas violentas antes do período de pacificação. Eles descobriram
que, além dos homens mais agressivos terem arranjado menos mulheres e tido menos filhos do
que os outros homens, suas famílias viveram por menos tempo.
A tribo waorani é conhecida pela sua violência. É comum que esses índios matem
“forasteiros” e sejam agressivos uns com os outros. Eles já foram classificados como o povo com
maior índice de homicídio. Por cinco gerações, 42% das mortes dos waoranis foram causadas por
assassinatos entre eles e 8% por conflitos externos. O primeiro contato pacífico entre os índios e
outros povos aconteceu em 1958.
Uma outra pesquisa, feita recentemente com povos também ávidos por guerra na
Venezuela, teve resultado contrário. Nas tribos yanomanis venezuelanas, os homens que mais
participaram de mortes tinham mais esposas. A diferença entre essas tribos é que a venezuelana
teve alguns períodos de paz, quando as pessoas se casavam e tiveram filhos. Já os waoranis não
tiveram trégua e até começavam batalhas para se vingar de brigas de gerações passadas.
(Revista Época online – 12/05/2009)
41 - Em relação ao texto da Revista Época, é correto afirmar que:
a) os homens briguentos e valentões fazem sucesso com as mulheres por causa de suas teorias
evolucionistas.
b) os homens mais agressivos e briguentos não garantem a proteção da família e a sobrevivência
das mulheres.
c) segundo algumas teorias evolucionistas, mulheres teriam preferência por homens mais
agressivos em função da garantia de proteção e da sobrevivência da família.
d) os homens de tribos indígenas do Equador tendem a ser mais violentos que todos os homens
de regiões urbanas.
e) os próprios membros da tribo waorani reconhecem que são, de fato, agressivos com suas
mulheres e seus filhos.
21
PROVA III
42 - No trecho “... É comum que esses índios matem “forasteiros” e sejam agressivos uns com os
outros...”, os termos sublinhados apresentam uma idéia de:
a) cumplicidade
b) reflexividade
c) reciprocidade
d) generosidade
e) periodicidade
43 - O único item no qual a palavra “que” NÃO é pronome relativo é:
a) “...as mulheres teriam desenvolvido preferência por homens mais agressivos, o que garantiria
sua proteção e a sobrevivência...”.
b) “...A pesquisa feita pela Universidade do Estado da Pensilvânia, nos Estados Unidos, publicada
nesta segunda-feira (11), aponta que os homens mais violentos...”.
c) “...O estudo incluiu também os mais velhos da tribo, que tiveram experiências em batalhas
violentas...”.
d) “...Nas tribos yanomanis venezuelanas, os homens que mais participaram de mortes tinham
mais esposas...”
e) Os pesquisadores ainda estão analisando os dados que obtiveram.
44 - No trecho “...Por cinco gerações, 42% das mortes dos waoranis foram causadas por
assassinatos entre eles...”, a oração se encontra na voz passiva. Se ela fosse passada para a
voz ativa, respeitando o sentido original proposto e o padrão da língua, obteríamos a seguinte
forma verbal:
a) causou
b) haviam sido causados
c) causaram
d) havia causado
e) vão causar
45 - O único item em que os termos sublinhados exercem a função de COMPLEMENTO
NOMINAL é:
a) O ator fez um gesto que foi ofensivo ao público.
b) As operadoras deram uma ajuda aos clientes.
c) As pesquisas apresentavam dados que precisavam de análise cuidadosa.
d) Ela havia guardado o seu antigo vestido de seda.
e) Àquela altura, quem iria acreditar em políticos da região.
22
PROVA III
REDAÇÃO
INSTRUÇÕES
1. Evite copiar trechos dos textos apresentados.
2. Não escreva em versos.
3. Use linguagem clara e utilize a norma culta da língua portuguesa.
4. Não esqueça de dar um título à sua redação.
5. Use caneta com tinta preta ou azul para fazer a redação.
6. Redija um texto que tenha no mínimo 20 (vinte) e, no máximo, 30 (trinta) linhas.
7. Escreva com letra legível e ocupe todo o espaço das linhas, respeitando os parágrafos.
8. Se preferir, escreva sua redação no rascunho e depois transcreva-a na Folha de Redação.
9. Não serão corrigidas redações escritas a lápis, nem redações na folha de rascunho.
10. Em caso de fuga total do tema, a redação receberá nota zero.
PROPOSTA
Proposta de Redação
Leia os seguintes textos:
Os heróis anônimos
Gilberto Dimenstein
* PS - Mais um exemplo de heróis anônimos são
universitários que, nas horas vagas, ajudam jovens a entrar
na faculdade, lecionando em cursinhos pré-vestibulares.
Merece entrar na história uma das iniciativas pioneiras de
estudantes da Poli, da USP, que lançaram esse tipo de
programa comunitário, hoje disseminado em todo o país.
Melhor do que o regime de cotas é garantir que todos tenham
mais condições de competir em igualdade de condições.
Universitários do curso de Direito noturno
23
PROVA III
* O contraponto da geração "tanto faz" são os heróis noturnos. Não medem esforços para superar
as fragilidades educacionais de quem veio de uma escola pública, apostam tudo no conhecimento
e enfrentam a maratona do trabalho diurno e do estudo noturno; fins de semana e feriados são
usados para fazer lições.
Nessa batalha pelo conhecimento, reproduzem a garra e o heroísmo anônimo dos migrantes e
imigrantes.
É um grupo de sobreviventes. A imensa maioria dos brasileiros que frequenta escolas públicas
tomba muito antes de chegar às portas da faculdade.
Heróis anônimos
(Carla Dutra e Maicon Bock - Zero Hora – 11/05/2008)
Por trás dos dramas pessoais gerados pela passagem de um ciclone extratropical pelo Rio
Grande do Sul, escondem-se histórias de solidariedade. Uma legião de anônimos formada por
populares, policiais militares, bombeiros, agentes de trânsito e da Defesa Civil foi responsável por
uma das maiores demonstrações de força dos gaúchos.
Em meio à enxurrada e à destruição causada por
rajadas de vento de até
118 km/h, famílias isoladas pelas
cheias dos rios foram resgatadas e desabrigados ajudados
por pessoas comuns que não se mostraram alheias à
situação. Sobre casas e em vias públicas sem iluminação
devido à falta de energia elétrica, bombeiros e voluntários
afastaram riscos ao remover árvores e postes caídos.
Ao agir por missão profissional ou de forma voluntária, esses heróis anônimos ajudaram a
amenizar o sofrimento de milhares de pessoas afetadas pelo tempo ruim. Esse grupo de homens
e mulheres especiais prova que as palavras solidariedade e superação podem ser sinônimos.
24
PROVA III
Heróis anônimos
Casa protegida por tratorista não pôde ser demolida
Salvador - Terminou em final feliz o caso do tratorista Hamilton dos Santos, de 53 anos
que na semana passada se recusou a cumprir uma ordem judicial que determinava a derrubada
da casa da merendeira Telma Sueli favela dos da Palestina. A Prefeitura de Salvador pretende
regularizar o lote de Telma Sueli e de mais nove moradores do local, indenizando os proprietários
dos terrenos que teriam sido invadidos pelos favelados.
Santos se preparava para colocar abaixo a casa
da merendeira, mas percebendo o drama da mulher e
das sete crianças que moram no local, o tratorista
chorou e disse que não poderia executar a ordem nem
que fosse preso. O oficial da Justiça que estava na
favela para cumprir a ordem de despejo man dou
prender Santos que foi liberado logo depois diante da
repercussão do caso. (Agência Estado, 15/5/2003)
A grandeza humana vale uma matéria (CARLOS
Emocionado, tratorista se recusa a demolir casas
em Salvador
ALBERTO DI FRANCO)
* "A verdade verdadeira é que os heróis de fato não aparecem na tevê nem têm o seu
nome inscrito no Livro dos Heróis da Pátria. Os heróis verdadeiros estão na ruas, nas fábricas,
nas lavouras, nos ônibus, nas escolas, nas casas. Herói é o pai que trabalha 12 ou 14 horas por
dia para dar de comer a sua família. Heroína é a mãe que, com o filho doente nos braços, anda
quilômetros em busca de atendimento. Esses heróis vivem e morrem silenciosamente, não
ganham homenagens nem estátuas. Muito menos têm um dia com seu nome. Os verdadeiros
heróis não aparecem nos livros de História. Eles fazem a História". (Moacyr Scliar, escritor)
25
PROVA III
Pulando na água
* O surfista Tony Villella, que no ano passado desafiou ondas violentas para salvar quatro
pessoas no mar do Guarujá, é um deles. Os surfistas se salvaram, mas Villela morreu. “Não é
qualquer pessoa que faz isso, principalmente, por pessoas que não conhecem, né?”, disse Gisele
Dutram irmã da vítima.(...)
Amigos e familiares acompanham resgate do corpo
do surfista.
* Outro gesto de heroísmo aconteceu no Rio Pinheiros, também em São Paulo, há pouco
mais de dois anos. O analista de sistemas Adriano Levandoski caminhava por uma ponte quando
uma mulher se jogou nas águas imundas, abraçada ao filho, Rafael, que tinha três anos. “Na hora
que eu olhei pra baixo tinha uma cabecinha pequena, cabecinha de uma criança”, lembrou ele.
Ele contou que outras pessoas se recusaram a ajudar.
“Pararam uns curiosos e veio um motoqueiro. Pedi para ele me levar
até as margens, ele não quis. Aí parou outro motoqueiro. Pedi pra ele
me levar até as margens, ele também não quis, né? Aí o primeiro que
parou deixou a chave no contato”.
Levandoski, então, tomou a decisão radical. “Foi quando eu
peguei a moto, fui na contramão, entrei na alça da Marginal
(Pinheiros), parei e pulei. Na hora em que eu vi, já tava com o Rafael
Adriano Levandoski de Miranda
nos meus braços”. G1/01-02-2009)
26
PROVA III
* Heróis anônimos compõem tema do filme 'Verônica'
Violência e história de amor
No filme, a personagem de Verônica, vivida
pela atriz Andréa Beltrão, é a professora que
tenta salva a vida de um aluno. A mulher vê sua
vida mudar por causa do menino Leandro.
Na trama, traficantes e policiais corruptos
acreditam que o garoto carrega um segredo
capaz de desarmar um esquema poderoso.
Verônica protege o menino, enquanto tenta
encontrar alguém de confiança para pedir ajuda.
“Você não pode deixar uma pessoa ser morta,
assim, sem fazer nada. Você não pode deixar
uma pessoa largada a um destino trágico, sem
agir, sem tentar proteger essa pessoa, né?”,
disse o diretor Mauricio Farias. (G1- 01/02/2009)
Proposta de Redação
* Com base na leitura dos textos anteriores, produza um texto em que você argumente a respeito
do seguinte tema:
”A IMPORTÂNCIA DOS HERÓIS ANÔNIMOS”
27
PROVA III
FOLHA DE RASCUNHO
TRANSCREVA A REDAÇÃO PARA A FOLHA PRÓPRIA.
ESTE RASCUNHO NÃO SERÁ CORRIGIDO.
28
PROVA III
ANOTE AQUI O GABARITO DA SUA PROVA
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
29

Prova III 2009/2

Transcrição

Documentos relacionados

estado de roraima universidade estadual de roraima

2. Prova

prova i - PortalSatc.com

Prova I 2009/2 - PortalSatc.com

Agenda Cultural

COMENTÁRIO SOBRE A REDAÇÃO FGV

Prova II 2009/2 - PortalSatc.com

comunicado aos pais/responsáveis – 3ª série

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Conceito