Atividades férias

Tarefas de férias – 8º ano
 PORTUGUÊS:
Professora Lia – 8º1M
Apesar do humor e da leveza desta crônica. Rubem Braga faz um relato e um retrato do estado
de abandono em que se encontrava sua cidade na época. E consegue esse efeito porque utiliza
a ironia magistralmente: a crítica está presente da primeira à última linha.
Carta ao prefeito
Senhor Prefeito do Distrito Federal,
Eu sou um desses estranhos animais que têm por habitat o Rio de Janeiro; ouvi-me,
pois, com o devido respeito.
Sou um monstro de resistência e um técnico em sobrevivência - pois o carioca é, antes
de tudo, um forte. Se às vezes saio do Rio por algum tempo para descansar de seus perigos e
desconfortos (certa vez inventei até ser correspondente de guerra, para ter um pouco de paz) a
verdade é que sempre volto. Acostumei-me, assim, a viver perigosamente. Não sou covarde
como esses equilibristas estrangeiros que passeiam sobre fios entre os edifícios. Vejo-os lá em
cima, longe, dos ônibus e lotações, atravessando a rua pelos ares e murmuro: eu quero ver é no
chão.
Também não sou assustado como esse senhor deputado Tenório Cavalcanti, que mora
em Caxias e vive armado; moro bem no paralelo 38, entre Ipanema e Copacabana, e às vezes,
na calada da noite, percorro desarmado, várias boîtes desta zona e permaneço horas dentro da
penumbra entre cadeiras que esvoaçam e garrafas que se partem docemente na cabeça dos
fiéis em torno. E estou vivo.
Ainda hoje tenho coragem bastante para tomar um ônibus ou mesmo um lotação e ir
dentro dele até o centro da cidade. Vivo assim, dia a dia, noite a noite, isto que os historiadores
do futuro, estupefatos, chamarão a Batalha do Rio de Janeiro. Já fiz mesmo várias viagens na
Central. Eu sou um bravo, senhor.
Sei também que não me resta nenhum direito terreno; respiro o ar dos escapamentos
abertos e me banho até no Leblon, considerado um dos mais lindos esgotos do mundo; aspiro o
perfume da curva do Mourisco e a brisa da Lagoa e sobrevivo. E compreendo que, embora vós
administreis à maneira suíça, nós continuaremos a viver à maneira carioca.
Eu é que não me queixo; já me aconteceu escapar de morrer dentro de um táxi em uma
tarde de inundação e ter o consolo de, chegando em casa, encontrar a torneira perfeitamente
seca.
Prometestes, senhor, acabar em 30 dias com as inundações no Rio de Janeiro; todo o
povo é testemunha desta promessa e de seu cumprimento: é que atacaste, senhor, o mal pela
raiz, que são as chuvas. Parou de chover, medida excelente e digna de encômios.
Mas não é para dizer isso que vos escrevo. É para agradecer a providência que vossa
administração tomou nestas últimas quatro noites, instalando uma esplêndida lua cheia em
Copacabana. Não sei se a fizestes adquirir na Suíça para nosso uso permanente, ou se é
nacional. Talvez só possamos obter uma lua cheia definitiva reformando a Constituição e
libertando Vargas.
Mas a verdade é que o luar sobre as ondas me consolou o peito. E eu andava muito
precisado. Obrigado, senhor.
Rio, junho de 1951.
(BRAGA, Rubem. In: Para gostar de ler. São Paulo, Ática, 1980. p. 43-4.)
Trabalhando o texto
1) O texto que você acabou de ler é uma crônica escrita em forma de carta. Que informações
podemos tirar do cabeçalho e da data, no final?
2) a) Como o cronista se apresenta no primeiro parágrafo?
b) É normal essa apresentação numa carta endereçada ao prefeito? Explique.
c) Como você a interpreta?
3) “...ouvi-me, pois, com o devido respeito.”
a) Reescreva esse trecho, substituindo a palavra pois por um sinônimo.
b) Por que o cronista conclui que o prefeito deve ouvi-lo com “o devido respeito”?
4) No segundo parágrafo, o cronista continua: “Sou um monstro de resistência e um técnico em
sobrevivência...”.
a) Ele utiliza a primeira pessoa (eu), mas na verdade está representando quem?
b) Que mais ele informa sobre o carioca?
5) Aponte as ironias feitas ainda nesse segundo parágrafo.
6) Tomar um ônibus ou ir de lotação para o centro da cidade seriam realmente provas de
coragem? Explique.
7) Explique a seguinte passagem: “...embora administreis à maneira suíça, nós continuaremos
a viver à maneira carioca.”.
8) Que trecho mostra a degradação ambiental do Rio de Janeiro?
9) O cronista faz, enfim, uma lista de problemas vividos pelos cariocas. Quais são eles?
10) No final, o cronista agradece ao prefeito por uma promessa cumprida e por uma providência.
a) Quais são elas?
b) Elas são da alçada do prefeito?
c) O que o cronista quer dizer com isso?
11) Na sua opinião, essa crônica perdeu a atualidade?
Texto para as questões de 12 a 17.
Os morangos
A vizinha espiou por cima do muro.
- Bom dia, seu Agenor.
- Bom dia.
- Que lindos estão estes morangos, que maravilha.
- O senhor não colhe, seu Agenor? Estão no ponto.
- Não gosto de morangos.
- Que pena, aqui em casa somos todos loucos por morangos. As crianças então nem se
diga. Se não colher vão apodrecer no pé, uma judiação.
- É.
- Se o senhor não se incomodasse eu colhia um pouco. Já que o senhor não gosta de
morangos.
- Com licença, preciso pegar o ponto na repartição.
- À vontade seu Agenor. E os morangos?
- Não prestam para comer. Têm gosto de terra.
- Pena, tão lindos!
Saiu pra repartição. Voltou à noite. O luar batia em cheio no canteiro de morangos.
Acercou-se em silêncio. Estavam bonitos mesmo. De dar água na boca. Pena que não pudesse
comê-los.
Suspirou fundo.
Mariana, tão linda. Linda como uma flor. Mas tão desleixada, tão preguiçosa. Comida
malfeita, roupa por lavar, pratos gordurosos. E aquele gênio! Sempre descontente, exigindo tudo
o que não podia lhe dar, espezinhando-o diariamente pelo seu magro ordenado.
Fora realmente uma gentil ideia plantar os morangos depois que a enterrara no jardim.
(NICOLELIS, Giselda Laporta. In: Contos jovens. São Paulo, Brasiliense, 1974.)
12) Na frase: “...espezinhando-o diariamente pelo seu magro ordenado.”, a palavra seu é um
pronome possessivo. Aponte uma frase do texto em que essa palavra tenha sido usada como
pronome de tratamento.
13) Retire do texto uma frase em que esse pronome de tratamento apareça em sua forma culta.
14) Nas frases: “...aqui em casa somos todos loucos por morangos.” e “Já que o senhor não
gosta de morangos.”, qual a função sintática dos termos destacados?
15) Na frase: “Têm gosto de terra.”:
a) Qual é o sujeito?
b) Por que o verbo ter recebe acento circunflexo?
c) Qual é a função sintática de “de terra”?
16) Nas frases abaixo, destaque e classifique os complementos verbais.
a) “Seis semanas depois, uniram eles seus destinos.” (Machado de Assis)
b) “Na reunião de pais só havia mães.” (Fernando Sabino)
c) “Dar um diploma a sua mãe, no Dia das Mães, era idéia nova, excitante.” (Carlos Drummond
de Andrade)
d) “Despediu-se dela, aborrecido.” (Fernando Sabino)
17) Nas frases abaixo, dê a função sintática dos termos em destaque.
a) “A seu lado, viajava um padre, alheio a tudo, mergulhado no breviário.” (Fernando Sabino)
b) “Os passageiros não pareciam interessados no prejuízo.” (Carlos Drummond de Andrade)
c) Tais palavras não eram compatíveis com sua posição.
d) Ele agradeceu aos companheiros, pois estava, realmente, agradecido aos mesmos, pela
rejeição ao projeto.
e) Ninguém temia o tirano ditador.
Texto para as questões de 18 a 22:
Congresso Internacional do Medo
Provisoriamente não cantaremos o amor,
que se refugiou mais abaixo dos subterrâneos.
Cantaremos o medo, que esteriliza os abraços,
não cantaremos o ódio porque esse não existe,
existe apenas o medo, nosso pai e nosso companheiro,
o medo grande dos sertões, dos mares, dos desertos,
o medo dos soldados, o medo das mães, o medo das igrejas,
cantaremos o medo dos ditadores, o medo dos democratas,
cantaremos o medo da morte e o medo de depois da morte,
depois morreremos de medo
e sobre nossos túmulos nascerão flores amarelas e medrosas.
(ANDRADE, Carlos Drummond de. Sentimento do mundo. Poesia completa e prosa. Rio de
Janeiro, Aguilar, 1973.)
18) O poeta utiliza diversas vezes a forma verbal cantaremos. Qual o sujeito dessas formas
verbais? Como esse sujeito é classificado?
19) No verso “não cantaremos o ódio porque esse não existe”, há duas orações. Qual o sujeito
da segunda oração? Do ponto de vista morfológico, qual a classe dessa palavra que é sujeito? A
que outra palavra do texto ela está se referindo?
20) Em: “existe apenas o medo...”, qual é o sujeito?
21) Qual o sujeito de “depois morreremos de medo”? Classifique-o.
22)
“e sobre nossos túmulos nascerão flores amarelas e medrosas.” (verso 11). Reescreva a
oração em ordem direta. Aponte o sujeito. Destaque seu núcleo.
Professora Ana Luísa
Tarefa de Férias
Leitura, interpretação e produção textual
Livro: Livro Didático
Pág. 312 – Projeto de leitura
Parte I
Instrução: Ler os textos.
Texto 1 - Pág. 315
Texto 3 - Pág. 317
Texto 2 - Pág. 316
Texto 4 - Pág. 318
Texto 5 - Pág. 319
Parte II
Instruções: Escolher um dos temas e ler o texto relacionado.
Tema 1 – Pangeia – Pág. 319
Tema 2 – Terra: vestígios e evolução da vida - Pág. 320
Tema 3 – Fósseis e dinossauros no Brasil - Pág. 322
Tema 4 – O ser humano: ancestrais nas Américas - Pág. 324
Parte III
Instruções: Ler os textos relacionados ao tema escolhido na parte II. Após a leitura dos mesmos,
elaborar um ÚNICO resumo sobre os textos lidos (parte II e Parte III).
Tema 1 – Págs. da 326 até 330
Tema 2 – Págs. da 331 até 335
Tema 3 – Págs. da 336 até 343
Tema 4 – Págs. da 344 até 348
Gramática
Livro: Gramática Curso Prático de Gramática
Pág. 208 - Exercício 18
Pág. 215 - Exercício 15
Pág. 216 - Exercício 19
 INGLÊS:
Professores Juliana e Thiago: Estudo e tradução dos verbos regulares e irregulares, páginas
134 e 135 do livro didático.
Leitura do livro: “Summer at the Zoo”. Márcia Wuest – Editora Cambridge.
 GEOGRAFIA – Profª Cláudia: Estudar e resumir Região Nordeste e Norte (capítulos do livro
didático).
 GEOGRAFIA – Professor Jonas:
Sugestão de Atividades – Geografia
8º ano – Unidade 3
1. Complete as frases com as características gerais do continente americano.
O continente americano localiza-se no Hemisfério _____________________, é banhado pelos
oceanos
________________________________________________
e
atravessado
pelos
paralelos _________________________________________________________. A sua grande
extensão territorial possibilita que seja atravessado pelas Zonas Climáticas: _______________
______________________________________, ocasionando uma enorme variedade de climas,
2
solos e formações vegetais. A sua extensão territorial de 42.960.000 km . Garante a colocação de
_____________________ maior continente do mundo.
2. Assinale a alternativa correta: A divisão do Continente Americano em América do Norte,
Central e do Sul segue os critérios:
a) ( ) do Índice de Desenvolvimento Humano (IDH), pois as três Américas possuem índices de
qualidade de vida diferenciadas.
b) ( ) históricos, pois os países que colonizaram as três Américas, foram: Inglaterra – América
do Norte, Espanha – América Central e Portugal – América do Sul.
c) ( ) dos níveis de desenvolvimento econômico, pois os países da América do Norte são os
mais desenvolvidos, os da América Central são países em desenvolvimento e os da América
do Sul são países subdesenvolvidos;
d) ( ) físicos, pois leva em consideração a localização das terras, que se apresentam em dois
grandes blocos separados pelo istmo, uma estreita faixa de terra.
3. Insira as letras nas afirmações identificando as características das Américas do Norte, Central
e do Sul:
a) América do Norte
b) América Central
c) América do Sul
(
(
(
) Corresponde a 43% do continente americano.
) Localiza-se totalmente no Hemisfério Norte.
) Encontram-se os países mais desenvolvidos da América.
(
) É cortado pela linha do Equador.
( ) É constituída por uma parte continental e outra insular.
( ) É formada por doze países independentes e uma possessão europeia.
Sugestão de Atividades – Geografia
8º ano – Unidade 3
4. Considerando os aspectos econômicos, podemos dividir a América em: América AngloSaxônica e América Latina. Explique as diferenças entre as duas Américas, considerando:
a) os aspectos da colonização;
b) os níveis de desenvolvimento;
c) a língua.
5. Assinale a alternativa em que aparecem os países que apresentam níveis de desenvolvimento
diferenciados em relação aos demais países da América Latina:
a) (
b) (
c) (
d) (
) Bolívia, Equador e México.
) Brasil, Argentina e México.
) Brasil, Honduras e Paraguai.
) Brasil, Argentina e Peru.
6. Relacione as colunas identificando as características do relevo americano:
a) Relevo montanhoso jovem
b) Planícies litorâneas ou costeiras
c) Planaltos e montanhas antigos
d) Planícies e depressões do centro
( ) Constituída por uma cadeia de montanhas que se estende por toda a Costa Leste do
continente americano.
( ) São áreas bastante desgastadas pela erosão que se encontram na costa leste do continente
americano.
( ) Constituem as grandes planícies e depressões que se localizam no centro do continente.
( ) Constituem áreas de deposição de sedimentos marinhos e fluviais presentes nas áreas
litorâneas dos oceanos Pacífico e Atlântico.
Sugestão de Atividades – Geografia
8º ano – Unidade 3
7. Observe o mapa abaixo e responda:
a) O que são vertentes?
b) Como se caracterizam os rios da vertente do Pacífico?
c) Cite o nome da maior bacia hidrográfica da América do Sul:
Sugestão de Atividades – Geografia
8º ano – Unidade 3
8. Identifique no continente americano os tipos de clima cujos fatores climáticos determinantes
sejam:
a) o relevo.
b) influência da latitude pela maior proximidade da linha do equador.
c) influência da latitude pela maior proximidade dos polos.
d) influência das massas de ar úmidas provenientes dos oceanos.
9. Assinale a alternativa em que aparecem apenas as vegetações da América que estão nas
zonas intertropicais.
a) ( ) Tundra, Floresta Temperada, Estepes e Pradarias.
b) ( ) Savanas, Cerrado, Caatinga, Floresta Tropical e Equatorial.
c) ( ) Vegetação de altitude, Floresta Boreal, Floresta Subtropical.
d) ( ) Estepes e Pradarias, Deserto, Floresta Tropical e Equatorial.
10. Identifique as formações vegetais do continente americano através das características
descritas:
a) Apresentam solos pouco férteis, porém, na sua parte superior, uma camada muito rica
em decomposição fornecida pela própria floresta, como galhos, folhas e microorganismos.______________________________
b) É uma formação de campos com arbustos, plantas rasteiras e árvores esparsas de troncos
retorcidos e casca grossa. _____________________________________
c) É formada basicamente por gramíneas, podendo ocorrer alguns arbustos, vegetação típica de
clima temperado continental. _____________________________________
d) É a vegetação típica das áreas polares, apresenta-se como uma formação vegetal rasteira que
aparece por um período de aproximadamente quatro meses durante o verão polar. ___________
_______________________________________________
Sugestão de Atividades – Geografia
8º ano – Unidade 4
1. Leia com atenção o trecho da canção América do Sul, de Paulo Machado, e responda:
América do Sul
Deus salve a América do Sul
Desperta, ó claro e amado
sol Deixa correr qualquer rio
Que alegre esse sertão
Essa terra morena, esse calor
Esse campo, essa força tropical
Desperta, América do Sul,
Deus salve essa América Central
Deixa viver esses campos molhados de
suor Esse orgulho latino em cada olhar.
Disponível em: http://vagalume.uol.com.br/ney-matogrosso/america-do-sul.html. Acesso em: 26 mar. 2010.
d) Quais características do continente americano são exaltadas nessa música?
e) Qual a importância dos aspectos da questão anterior para o desenvolvimento da economia
americana?
f) Retire da letra da canção versos em que é exaltado o trabalho árduo na atividade
agropecuária na América do Sul:
2. Como podemos observar no mapa abaixo, há maior densidade demográfica na porção leste
do continente americano. Que fatores explicam essa concentração?
3. Observe a tabela e responda.
TAXA DE NATALIDADE DE ALGUNS PAÍSES DA AMÉRICA (1998)
Países
Taxa de natalidade (nascimentos por cada mil habitantes)
Equador
25
Estados Unidos
14
Chile
20
Brasil
20
Paraguai
31
Haiti
32
Canadá
11
México
24
Fonte: Enciclopédia do mundo contemporâneo. Rio de Janeiro: Publifolha/Terceiro Milênio, 2002.
p. 21.
Sugestão de Atividades – Geografia
8º ano – Unidade 4
d) Os países que apresentam maior taxa de natalidade pertencem a qual região do continente?
e) Quais causas explicam a baixa natalidade nos Estados Unidos e no Canadá?
4. Ainda com base nos dados da tabela da questão anterior, explique: A alta taxa de natalidade é
um fator que contribui para o subdesenvolvimento da América Latina? Apresente argumentos
que comprovem sua resposta:
5. Observe as pirâmides etárias e responda.
Pirâmide etária A
Pirâmide etária B
2
Sugestão de Atividades – Geografia
8º ano – Unidade 4
e) Qual das pirâmides etárias serve de modelo para a maioria dos países americanos?
f) Descreva, com suas palavras, o desenho e a composição da pirâmide etária da resposta
anterior:
6. Assinale a alternativa em que estão relacionados os principais fatores que explicam o maior
aproveitamento dos recursos naturais na América Anglo-Saxônica.
a) ( ) Há maior reserva de recursos naturais nos países da América Anglo-Saxônica do que na
América Latina.
b) ( ) Nos países da América Anglo-Saxônica as leis ambientais não são rigorosas a ponto de
possibilitar a exploração de jazidas minerais sem
a
preocupação com os danos ao
meio
ambiente.
c) ( ) As paisagens naturais da América Anglo-Saxônica são mais diversificadas do que as da
América Latina, como se observa na diversidade das formas de relevo, dos tipos de solo, do clima
e da vegetação, resultando em maior variedade e quantidade de jazidas minerais.
d) ( ) Nos países da América Anglo-Saxônica existe uma combinação de fatores: grandes jazidas
minerais, disponibilidade de capitais e utilização de técnicas modernas, o que potencializa a
exploração das jazidas minerais existentes no território.
7. Observe as duas imagens e complete o quadro comparando as atividades agrárias realizadas
nos países da América Anglo-Saxônica e da América Latina.
Sugestão de Atividades – Geografia
8º ano – Unidade 4
Aspectos da produção
agrária
América Anglo-Saxônica
América Latina
Técnicas de produção
Utilização da mão de obra
Tipo de propriedade
Destino da produção
8. Observe o quadro e explique qual o critério utilizado para o agrupamento desses países do
continente americano.
Grupo 1:
Grupo 2:
Grupo 3:
Canadá
Brasil
Bolívia
Estados Unidos
Argentina
Haiti
México
Nicarágua
Chile
Paraguai
9. Com relação ao desenvolvimento do setor terciário na América, podemos afirmar que:
I – Em todos os países da América é o setor que mais emprega mão de obra. II
– O emprego da mão de obra é maior nos países pouco industrializados.
III – Absorve toda a mão de obra liberada pelos setores primário e secundário da economia.
IV – Ao contrário do que ocorre com as atividades agropecuárias e industriais, o
desenvolvimento tecnológico não substitui a mão de obra nesse setor.
Sugestão de Atividades – Geografia
8º ano – Unidade 4
a) ( ) Todas as afirmações estão corretas.
b) ( ) Somente as afirmações I e III estão corretas.
c) ( ) Somente as afirmações II e IV estão erradas.
d) ( ) Todas as afirmações estão erradas.
10. Dos itens estudados na Unidade 4, cujo conteúdo é a população e a economia do continente
americano, podemos fazer as seguintes afirmações sobre a América Latina:
– apresenta os países com maior crescimento demográfico, com altas taxas de natalidade e
mortalidade;
– apresenta grandes desigualdades sociais;
– a maior parte dos países apresenta economia agropecuária com técnicas rudimentares,
voltadas para exportação;
– apresenta países com industrialização dependente do capital e da tecnologia externa;
– a dependência tecnológica impede que os recursos naturais sejam aproveitados em todo o seu
potencial;
– a utilização de inovações tecnológicas, assim como nos demais países do mundo, provoca o
desemprego.
Comente as consequências desses fatores para o desenvolvimento populacional e econômico da
sociedade latino-americana.
 MATEMÁTICA:
Orientações:
1ª) Leia as questões com muita atenção.
2ª) Deixe todos os cálculos na folha, para que o exercício seja corrigido.
3ª) Boas Férias!!!
1. Encontre as frações geratrizes das dízimas:
a) 0,555...
b) 1,444...
c) 3,535353...
d) 2,123123...
e) 4,171717...
f) 2,3333...
2. Certo professor vai calcular a média bimestral de seus alunos a partir das notas de uma prova
e de um trabalho. Para calcular a média (M) o professor adiciona a nota da prova (P)
multiplicada por 3, com a nota do trabalho (T) multiplicada por 2 e ainda divide a soma
encontrada por 5. Qual a fórmula que permita encontrar a média bimestral de cada aluno? Qual
a média bimestral de uma aluno que obteve 7 na prova e 8 no trabalho?
3. Um terreno retangular de 22 000 m2 de área será repartido em lotes, também retangulares, de
20 m de comprimento por 15m de largura. Quantos lotes, no máximo, poderão ser formados?
4. Qual o valor numérico da expressão
5. Efetue:
a) 9x + 2x – 7x =
b)
2
1
a a=
5
2
c) 0,3x3 + 1,4x3 - 2,8 x3 + 0,4 x3 =
d) 4,3ab -
2
1
ab  ab =
5
2
1  3a
quando a = - 2?
a2
6. A figura de comprimento x e largura y foi repartida em três partes iguais. Qual o monômio que
representa a área:
y
x
a) da figura toda?
b) da parte pintada?
c) da parte não pintada?
7. Considere os monômios:
A = 2x3y15z9
B = 3xy5z3
C = - 4x6y30z18
Determine:
a) C : (A . B) =
c) A – B3 =
b) 2A . 3B . C =
d) C : A -
1 3
B =
3
8. Juliana tinha x reais. Comprou 3 livros por y reais cada e ainda sobrou troco. Qual o polinômio
que representa esse troco?
9. Um estacionamento cobra certa quantia fixa (t) de taxa de seguro e mais uma quantia (q) por
hora de permanência. Que polinômio dá o valor a pagar de um cliente cujo automóvel
permaneceu x horas nesse estacionamento?
10. Calcule o produto:
a) (x2 – 3x + 5) . (x3 – 2x) =
c) (x – y) . (x – 2y) . (x + 3y) =
b) (5x + 1) . (3x – 5) =
d) ( 1 – a – b) . ( 1 + a + b) =
11. Desenvolva as expressões usando produtos notáveis:
a) ( x + 3)2 =
b) (4x + 3j)2 =
c) (d – 2)2 =
d) (5a– 2r)2=
e) (x + 8) ( x – 8) =
f) (1 – x2) (1 + x2) =
12. Fatore:
a) 5x – 5y =
b) 9mn – 15 mn2 =
c) 50x – 12xy =
d) 2x3y – xy2 + 3x2y =
e) x(a – 3) + m(a -3) + p(a -3) =
f) 2am + bm + 2an + bn=
13. As idades de quatro irmãos são representadas, em ordem crescente, por m, n, p e q. Sabese que a soma das idades dos mais novos é 22 anos e a diferença das idades dos dois mais
velhos é 4. Assim, qual o valor de mp – np + mq – nq?
14. Corrigindo provas de um exame vestibular, quatro professores gastam 75 h. Em quanto
tempo esse trabalho seria feito por 12 professores?
15. Devo repartir R$ 240,00 entre três pessoas, de modo que as duas primeiras recebam
quantias iguais e a terceira receba R$ 30,00 a mais que cada uma das outras duas. Que quantia
devo dar a cada pessoa?
16. Carlos tem uma fábrica de camisetas. Com 4 funcionários trabalhando em uma encomenda
é possível terminá-la em 25 dias. Se Carlos contratasse mais 6 funcionários, mantendo o
mesmo ritmo de trabalho eles terminariam essa encomenda em quantos dias?
17. Embalando alimentos doados para o programa "Fome Zero", 4 voluntários gastaram 75
horas. Se fosse possível contar com 12 voluntários trabalhando no mesmo ritmo daqueles 4, em
quanto tempo o trabalho teria sido feito?
 CIÊNCIAS:
ORIENTAÇÕES PARA ESTUDO – JULHO/2014 – 8º. ANO – REVISÃO
Retome os Capítulos 4 e 5 do livro e responda.
1. Quais são os componentes e a função do sistema linfático?
2. Explique o que é excreção?
3. Quais são os dois principais produtos nitrogenados tóxicos que devemos eliminar do corpo?
4. Quais são os órgãos que formam o sistema urinário e qual é a função de cada um deles?
5. Pesquise no livro sobre a insuficiência renal e os cálculos renais e elabore um pequeno
resumo.
6. Quais são os órgãos que constituem o sistema respiratório?
7. Diferencie respiração celular da respiração pulmonar.
8. Qual órgão do sistema respiratório está relacionado com o processo de hematose (trocas
gasosas)?
9. Explique como o diafragma age durante a inspiração e a expiração.
10. Pesquise no livro sobre o enfisema pulmonar e como pode ser causado. Elabore um
pequeno resumo sobre o assunto.
A atividade deve ser entregue na primeira aula de Ciências, logo
após as férias.
Descansem, divirtam-se e até a volta.
Prof. Vagner Tadeu Paes de Oliveira
(Ciências)