jogos recreativos na educao infantil

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Date: 2010.06.23 15:57:33
-03'00'
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JOGOS RECREATIVOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL:
a lúdicidade das brincadeiras e sua importância!
Everton Cardoso Borges1
Cleonice Marques de Souza2
RESUMO: O desenvolvimento do presente trabalho permitirá ao leitor observar que através
dos jogos recreativos integrados as necessidades sociais e biopsico-fisiológicas das crianças,
proporcionando a criança sua integração ao meio ambiente e desenvolvendo a sua
socialização. Fazendo uma abordagem ampla sobre o tema, contemplando o leitor com
informações importantes, demonstrando que a Educação infantil no Ensino Fundamental,
com a presença dos Jogos Recreativos são motivadores e ativadores do interesse dos alunos
com brincadeiras, jogos imitativos e cantados, entre outros, para constante motivação das
crianças. Os Jogos Recreativos são um dos principais meios utilizados pela Educação Física,
Educação Psicomotora e outras disciplinas para o desenvolvimento do processo ensinoaprendizagem com conteúdos programáticos para alunos da Educação Infantil e do Ensino
Fundamental, ele estimula, propicia uma melhor interação, desenvolve o cognitivo e o motor,
criando um melhor relacionamento entre professor/aluno. Assim o professor deve ter
consciência que a melhor maneira de incentivar a criança é que ela tenha prazer e gosto pelo
que esta fazendo, assim ocorrerá, um melhor resultado do que se espera. Os jogos
recreativos tornam-se importantes porque desenvolvem nas crianças um aprendizado
satisfatório, papel fundamental para o desenvolvimento do saber, presente nas atividades
lúdicas, proporcionando-lhes divertimento, prazer, auto-controle e realização.
PALAVRAS-CHAVE: Jogos. Recreação. Aprendizado. Aprender.
ABSTRACT: The development of this work literature, allows the reader to note that through
the Games are integrated Recreational and social needs biopsico-physiological, providing the
integration of the environment and developing their socialization. Taking a broad approach on
the subject gazing at the reader with important information, demonstrating that the education
of children in elementary school, in the presence of recreational games are motivating and
activating the students' interest by playing games, imitative and sung, among others, for
constant motivation of children. Recreational Games are the main means used by the Physical
Education and other disciplines and psychomotor development of the teaching-learning
contents to students in kindergarten and elementary school, it encourages, creates a better
interaction, facilitates the process teaching and learning, develops the cognitive and motor and
creating a better relationship between teacher / student. So the teacher should be aware that
the best way to
_____________________
1.Docente do Curso de Educação Física da Faculdades Unidas do Vale do Araguaia-UNIVAR, Disciplina
Pedagogia do Basquetebol. Professor de Educação Física Escolar da rede pública, privada e Ensino Especial. Email. [email protected]
2. Acadêmica do Curso de Pedagogia/2009. Trabalho desenvolvido como conclusão de curso.
encourage the child is cause it to be happy, enjoy what you do, place, a better result than expected. The
recreation games become importants because they developes on children a learning satisfactory, central role for
the development of the knowledge, present in entertainment activities, providing fun, pleasure, self-control and
realization.
1
KEY-WORDS: Games. Recreation. Learning. Learn.
INTRODUÇÃO
O estudo permitirá compreender que a educação não se constrói somente em sala
de aula, porém é necessário um estímulo a mais para este acontecimento possa ocorrer.
Dessa forma, os jogos recreativos podem ser uma saída e, contudo um incentivo
para que ocorra uma melhor aprendizagem, criando nos alunos interesse e um melhor
desenvolvimento psicomotor, e para o professor esse pode ser um meio de se ter um contado
maior com seus alunos, facilitando assim a compreensão das necessidades e dificuldades que
os cercam.
Eles vão além do que imaginamos, se tratando muito mais que uma recreação, ele
estimula, propicia uma melhor interação, facilita o processo ensino-aprendizagem, desenvolve
o cognitivo e o motor e cria também um melhor relacionamento entre professor/aluno, ou
seja, o professor deve ter consciência que a melhor maneira de incentivar a criança é fazer
com que ela tenha o prazer, o gosto pelo que esta fazendo, pois ocorrerá assim, um melhor
resultado do que se espera.
Notamos aqui no transcorrer do estudo que o jogo recreativo é algo lúdico, que
proporcionará prazer, é também um grande incentivo para que se tenha um resultado
satisfatório de aprendizagem, propiciado por meio das brincadeiras, que ultrapassam os
limites da sala de aula. Percebe-se também que os jogos são importantes para a vida do aluno,
pois proporcionará com que ele encare o mundo de maneira menos agressiva, melhora o
relacionamento com as outras crianças, terá controle de suas emoções e limites. Isso refletirá
nas outras disciplinas, melhorando assim o aprendizado de modo global.
Dessa maneira, é possível observarmos que os jogos recreativos não são apenas
joguinhos para distrair as crianças, fazê-los ficar quietos ou ocupar o tempo que alguns
professores dizem que é "vago", pelo contrario eles tem uma função pedagógica quando
forem bem aplicados.
1 - Jogos Recreativos: origem dos jogos infantis
Estudos nos revelam que não se conhece a origem desses jogos, e seus
criadores são anônimos, sabe-se apenas que, são provenientes de práticas pouco usadas por
adultos, de fragmentos de romances, poesias, mitos e rituais religiosos.
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Conforme Kishimoto (1993, p.15), “[...] a tradicionalidade e a
universalidade dos jogos assentam-se no fato de que povos distintos e antigos como os da
Grécia e Oriente, que brincaram de amarelinha, de empinar papagaios, jogar pedrinhas, [...]” e
até hoje as crianças o fazem quase da mesma forma.
Esses jogos com o passar dos tempos foram transmitidos de geração em
geração e boa parte deles por via oral, muitos preserva sua estrutura inicial, outros foram
modificados recebendo novos conteúdos ou dinâmicas diferentes.
A antiguidade dos jogos tradicionais infantis é atestada pela obra do Rei de
Castille Allphonse X que, em 1283, redigiu o primeiro livro sobre os jogos na literatura
européia. Segundo o rei, ele descreve diversos jogos presentes até os tempos atuais, como o
pião, a amarelinha, o jogo de ossinho ou saquinhos, o xadrez, tiro ao alvo, jogo de fio ou
cama-de-gato, jogos de trilha, o gamão, entre outros.
Os jogos infantis são aqueles praticados pela população infantil,
principalmente por crianças integrantes de famílias menos privilegiadas, estes ocorrem com
freqüência em calçadas, ruas, quintais, terrenos baldios e pátios escolares, tornando parte da
vida cotidiana de seus praticantes em seus momentos de tempo livre e de oportunidade de
encontro grupal.
Focalizando-se o grupo infantil, o de maior proeminência no Brasil rural e
rural-urbano, admite-se geralmente que as brincadeiras de faz-de-conta são atividades
baseadas nas representações de situações adultas construídas pelas crianças, em geral
observadas no seu cotidiano.
São praticadas desde cedo, quando as crianças entram na etapa das
atividades simbólicas. Exemplos são as brincadeiras de casinha, escolinha, ônibus, vendinha,
etc. As brincadeiras de roda são acompanhadas por cantigas e possuem certa movimentação
do grupo, geralmente disposto em círculo. São exemplos: a canoa virou, atirei o pau no gato,
carneirinho carneirão, ciranda-cirandinha, entrei na roda, fui ao Itororó, pirulito que bate-bate,
o cravo brigou com a rosa, sambalelê, Terezinha de Jesus e outras.
Nesse estudo podemos observar que os jogos recreativos estimulam os
alunos de todas as maneiras, pois ali eles exercitam o corpo, a voz e a memória. Portanto os
jogos podem ser uma alternativa e incentivo para que ocorra uma melhor aprendizagem,
criando nos alunos interesse e melhor desenvolvimento motor.
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1-1. Os Jogos Infantis Atuais
Desde os primeiros momentos de vida, a criança tem necessidade de brincar. Com o
passar do tempo chega a idade [...], onde ela receberá, entre muitas atividades, as
“recreativas”, as quais irão contribuir para um ajuste físico, mental e também social,
não esquecendo as tendências da idade e diferenças individuais, pois cada criança
tem seu ritmo e sua maturação.(GUEDES, 2002, p. 16).
Hoje, as situações atuais dos jogos infantis com denominações diferentes e
variações em forma, jogos e brincadeiras tradicionais estão presentes em todas as regiões
geográficas do Brasil. Grande número está concentrado nas áreas urbanas, principalmente nas
periferias, onde há mais espaços físicos disponíveis para adultos e crianças interagirem de
forma autônoma. Conforme Mello
No meio rural são registrados também jogos e brincadeiras diversas, porém com
estímulos sazonais devido às suas características, como, por exemplo, a pipa ou
papagaio que depende da freqüência dos ventos, ou a finca, jogo em que a criança
desloca-se lançando um objeto pontiagudo no solo, puxando linhas até completar um
percurso, e que depende do chão molhado do período de chuvas. (2002, p.37)
Os jogos infantis tradicionais mais praticados no Brasil têm sido levantados
e caracterizados por Mello (2002), com o apoio de colaboradores de várias regiões do país,
como se pode apreciar nesse capitulo, onde vários jogos estão preservados nos dias atuais por
interesse de crianças e até de adolescentes.
Entretanto, a redução do número de quintais, a questão de segurança, os
programas televisivos e as novas opções de atividades lúdicas através da informática têm
reduzido a sua freqüência de modo sensível. Porém boa parte de algumas instituições de
ensino, nos segmentos da educação infantil e ensino fundamental, tem preservado os jogos e
as brincadeiras de roda que em geral são orientadas pelos professores e realizadas com grande
entusiasmo pelas crianças.
1-2. Os Jogos Populares na Cultura Corporal Infantil
É importante entender que os jogos populares são aqueles que tiveram suas
origens nas tradições infantis, como manifestação cultural, perpetuando na convivência social.
Assim, compreender a origem e o significado dos jogos pede uma investigação das raízes
folclóricas. A determinação das origens dos jogos infantis se fundamenta na história brasileira
e na constituição do seu povo. Segundo Kishimoto (1993, p. 15), esclarece que os jogos
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vieram “ [...] com os primeiros colonizadores o folclore lusitano, incluindo os contos,
histórias, lendas e superstições que se perpetuaram pelas vozes adocicadas das negras, e
também os jogos, festas, técnicas e valores” (KISHIMOTO, 1993, p. 18).
Com essa afirmação, entende-se que grande parte dos jogos tradicionais
popularizados ou regionalizados, como a amarelinha, bolinha de gude, pula-corda, pião,
chegaram ao Brasil pelas mãos dos colonizadores portugueses, outros foram incorporados da
cultura indígena e afro-brasileira, “essa cultura não oficial, desenvolvida, sobretudo, pela
oralidade, incorporando criações anônimas das gerações que vão sucedendo” (KISHIMOTO,
1993, p. 15).
Por tais argumentos, afirmamos que os jogos tradicionais infantis contêm um forte
elemento folclórico, e assumem características de anonimato, dando assim a entender que por
estes aspectos, é muito difícil conhecer suas origens.
Portanto, os jogos populares são expressões de uma cultura corporal comunitária e
que merecem melhor repercussão no ambiente escolar bem como conteúdo pedagógico na
prática da Educação Física num contexto do ensino básico.
2- O Objetivo dos Jogos
Através de diversas pesquisas em varias fontes de informações, pode constatar
que os jogos têm por objetivo recrear ou distrair as crianças por meio de atividades lúdicas
que desenvolvam a motricidade como também os aspectos psico-sociais.
Os jogos recreativos surgem como possibilidade de integração e socialização dos
alunos na escola e na sociedade, pois por intermédio deles é possível simular situações do
cotidiano, com as quais convivem diariamente e várias vezes não sabem como lidar e desse
modo, os jogos podem contribuir para a formação de cidadãos mais humanos, críticos,
responsáveis, que sabem se expressar.
A educação [...], visa à criação de condições pra satisfazer as necessidades básicas
da criança, oferecendo-lhe um clima de bem-estar físico, afetivo social e intelectual,
mediante a proposição de atividades lúdicas, que promovem a curiosidade e a
espontaneidade, estimulando novas descobertas e o estabelecimento de novas
relações, a partir do que já se conhece. (BORGES, 2002 p. 17).
Podemos dizer que a recreação tem responsabilidade no enriquecimento e na
formação da personalidade do indivíduo, ajudando a criar uma ordem social, ou seja, a
recreação é uma atividade física e mental. Portanto, os jogos recreativos revigoram o corpo do
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aluno, melhoram a sua coordenação motora global, possibilitam leveza aos movimentos,
facilitam a desinibição, permitindo à criança se integrar no meio em que vive.
2-1. Brinquedos, Brincadeiras e Jogos
Um dos objetivos do presente estudo é conceituar os termos brinquedo,
brincadeira e jogo, estabelecendo semelhanças e diferenças entre os mesmos, por meio de um
encaminhamento didático, uma vez que é quase impossível separar o brinquedo da brincadeira
que esta no jogo, no processo do brincar. Entendemos o brinquedo/jogo, significa a ação sobre
o brinquedo, mas também pode não se utilizar de nenhum objeto, por exemplo: pega-pega,
esconde-esconde, cobra cega, entre outros.
Não são mutuamente excludentes, pois o brinquedo requer manipulação (ação),
bem como as brincadeiras e os jogos necessitam de objetos reais imaginários para
acontecerem. Além disso, o brinquedo é mais próximo do uso individual, com eleição de
regras momentâneas e subjetivas, ao passo que a brincadeira/jogo envolve um grupo de
crianças menor ou maior grau de regras que todos desejam dominar a fim de constituir a ação
do brincar.
E por fim, o brinquedo possui maior gratuidade, distração do que a
brincadeira/jogo, que pressupõe aumento de destreza, desejo de vencer, disputa, e, por sua
vez, “[...] a brincadeira é mais próxima da paedia (barulho, agitação, riso louco) e o jogo, do
ludus [...]” (OLIVEIRA, 1982, p. 60).
Os jogos recreativos são fundamentais para as crianças, porque é nesta etapa
da vida delas, que adquirem os conhecimentos e as capacidades necessárias, tornando assim, o
aprendizado fundamental mais interessante, dando a oportunidade aos alunos que
participarem mais ativamente do processo de ensino-aprendizagem.
Os jogos recreativos são importantes porque desenvolvem a criança na sua
inteligência, no seu corpo e na sua socialização. Os jogos recreativos divertem a
criança, ela brinca sem perceber que eles trazem benefícios a ela. Tanto na educação
física como em outras disciplinas pode-se utilizar desses jogos para desenvolver
conteúdos programáticos, habilidades das crianças na educação infantil e no ensino
fundamental. (SILVA, 2005, p. 87)
Deve-se ressaltar que os Jogos Recreativos são atividades que integradas as
necessidades das crianças propiciam a socialização e contemplam a todos para o
desenvolvimento motor.
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2-2. Os Jogos Recreativos como Conteúdo Educacional
O jogo é uma maneira de compreender o processo de organização de estruturas
existentes no mundo podendo ainda ser uma forma de possibilitar e enriquecer atitudes
motoras, ou seja, isso porque o jogo tem uma importância particular por dar a cada indivíduo
a possibilidade de se exprimir graças à prática lúdica.
Atividade lúdica é toda e qualquer animação que tem como intenção causar prazer e
entretenimento em quem a prática. São lúdicas as atividades que propiciam a
experiência completa do momento, associando o ato, o pensamento e o sentimento.
A atividade lúdica pode ser um brincadeira, um jogo ou qualquer outra atividade que
vise proporcionar interação.[...] (MALUF, 2008, p. 21).
Os jogos recreativos representam a significação de satisfação e alegria naquilo que
faz, retratando uma atividade que é livre e espontânea e na qual o interesse se mantém por si
só, sem nenhuma coação interna ou externa de forma obrigatória ou opressora.
Nesse sentido podemos dizer que o professor deve propiciar condições para o
desenvolvimento integral das crianças, entende que os alunos de 10 anos atrás, não são os
mesmos de hoje. Ainda mais num mundo de hoje com a globalização, em que os jogos de
antigamente (pula-corda, soltar pipa, bolas de gude, etc.), foram substituídos por jogos
eletrônicos, onde boa parte deles não apresenta os conteúdos pedagógicos que possam ser
usado pra fins educacionais.
Para chamar a atenção do aluno sobre sua prática é preciso provocar conflitos nas
diferentes dimensões do saber, do fazer, do conviver e do ser. Somente uma
pedagogia voltada para a constante proposição de desafios e situações-problema
pode levar o aluno a refletir e compreender sua prática.[...] (ROSSETO JR, 2007, p.
20).
Desta forma podemos dizer que os professores devem usar da criatividade, por
meio dos jogos recreativos, trabalhando com assuntos relacionados ao cotidiano do aluno,
onde este pode até usar os jogos eletrônicos como: labirinto eletrônico, quebra-cabeça
eletrônico, porém sem tirar o foco do objetivo, que é o desenvolvimento do processo ensinoaprendizagem de conteúdos programáticos para os alunos da Educação Infantil.
Pode-se dizer que a criança, quando joga, estará desenvolvendo as suas capacidades
de imaginação, inteligência, a linguagem, comportamentos sociais e destrezas
perceptivo-motoras. Através do jogo, a criança explora, influência e controla o seu
envolvimento físico e social. (SANTOS, 2004, p. 21).
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Recrear é educar, pois a recreação permite criar e satisfazer o espírito do ser
humano com ricas possibilidades culturais, que permite escapar do desagradável, utilizando
excesso de energia ou diminuindo tensão emocional.
O professor bem informado equilibrará as atividades de modo que, ao mesmo
tempo, despertem alegria e interesse, que contenham qualidades educativas para que,
ao final da ação, o aluno tenha adquirido experiência e habilidades, conscientização
de possibilidades e valorização da vitoria nas dificuldades. (FERREIRA, 2003, p.
19).
O professor deve ser um mediador entre o aluno e as atividades propostas,
conduzindo a criança a um processo de conhecimento, atuando como facilitador no
aprendizado, cuja maior especialidade é brincar.
2-3. O Aprendizado por Meio das Brincadeiras
Quando o aprendizado é realizado por meio das brincadeiras e de jogos
recreativos, ele se torna mais prazeroso e agradável, tanto na infância, como na adolescência.
Essas atividades além de propiciarem um bom aprendizado, eles se tornam mais atraentes
permitindo a absorção dos conceitos que estão sendo repassados, facilitando dessa forma com
que a criança se sinta segura para aventurar-se e vencer novos desafios.
Quando esses jogos são adaptados aos seus participantes, ele acaba servindo como
um grande auxiliar no seu desenvolvimento físico, mental, social, emocional e moral.
Contribuindo decisivamente na construção do conhecimento.
Sejam eles exercidos de forma livre ou dirigida, influenciando do mesmo modo na
vida daqueles que os utilizam, pois são excelentes meios de ligação para o conhecimento e
relacionamento com o mundo exterior e a realidade.
Mas eles não são apenas um meio de diversão, pode ser considerado também
como auxiliar para o desenvolvimento de habilidades necessárias a uma participação efetiva e
eficiente, quer seja no relacionamento com os colegas, na cooperação grupal, quer no
exercício de papéis, tanto principais como secundários, na obediência e recebimento de
ordens, e no exercício da paciência.
Quando se escolhe um jogo, deve observar a faixa etária dos participantes, o
espaço físico disponível é suficiente para a atividade, o material exigido se encontra
preparado, a atividade preparada esta de acordo com os conteúdos e se os mesmo atendem aos
objetivos propostos.
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3- O Prestigio dos Jogos Recreativos
Os jogos recreativos aumentaram o seu prestígio, e ao longo da evolução humana,
o lúdico tem contribuído decisivamente para a evolução dos seres e do processo ensinoaprendizagem, colaborando na construção da cultura das diversas raças povos e sociedades.
As regras e limites estabelecidos para o desenvolvimento dos jogos e com objetivo de atingir
seus objetivos que auxiliam na formação do caráter de maneira agradável, divertida,
voluntária e consciente.
Na infância a educação é de fundamental importância para o ser, pois a ajudará a
consolidar os hábitos, atitudes, valores e esquemas mentais que delineiam e direcionam a
constituição da personalidade. Sendo que o convívio social e o desenvolvimento de
habilidades motoras são extremamente importantes para o crescimento físico e a evolução
moral e espiritual da criança.
O jogo recreativo pode ser um agente que irá auxiliar nas atividades relacionadas
ao ensino-aprendizagem, nas muitas vezes em que as potencialidades não conseguem ser
identificadas. Devendo ter em mente que, quando se aplica uma atitude recreativa é produzido
uma excitação mental agradável, garantindo e mantendo a espontaneidade dos participantes
fixando-se o conceito de que o mais importante não é ganhar ou perder e, sim, participar.
O jogo é uma experiência fundamental para a criança, pois a coloca em contato
direto com o conhecimento, sendo um trabalho que integra os aspectos [...], cognitivos,
afetivos, culturais, simbólicos e operatórios.[...] (SOLER, 2003, p. 63). Portanto, quando são
utilizados de maneira correta e consciente, tornam-se eficientes para fixação, introdução e a
transmissão do conhecimento de forma atraente e motivadora.
3-1. A Evolução do Brincar nos Jogos Recreativos
Quando se pensa na evolução do brincar, deve-se remontar à antiguidade, época
na qual o brincar era uma atividade característica tanto das crianças quanto dos adultos,
representando para ambos um importante segmento de vida.
As crianças participavam das festividades, lazer e jogos dos adultos, mas tinham,
ao mesmo tempo, uma esfera separada dos jogos. Estes aconteciam em praças públicas,
espaços livres, sem a supervisão do adulto, em grupos de crianças de diferentes idades e
sexos.
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O testemunho daquela época mostra a existência de uma vida social infantil rica e
dinâmica por meio dessas brincadeiras. Qual era o lugar da brincadeira e o seu significado na
vida das crianças e adultos? Vários autores apontam a brincadeira daquela época como o mais
vigoroso elemento da cultura do riso, do carnaval e do folclore. As brincadeiras eram
fórmulas condensadas de vida, modelos em miniatura da história e destino da humanidade. A
brincadeira era o fenômeno social do qual todos participavam, e foi só bem mais tarde que ele
perdeu seu vínculos comunitários e ser simbolismo religioso, tornando-se de caráter
individual.
Paralelamente, houve um processo de abandono das brincadeiras (antes comuns a
todas as idades e a todas as classes sociais) pelos adultos das classes superiores, sobrevivendo,
porém, entre as crianças dessas classes e o povo. Quando não abandonadas, as brincadeiras
eram transformadas.
Os processos sociais e civilizatórios de produção, que deram forma a sociedade
industrial moderna e à ordem social burguesa, construíram, assim mesmo, a infância e a
brincadeira contemporânea. Dois fatores tiveram, sobretudo, um papel importante:
a) A segregação das crianças em um grupo separado da vida dos adultos;
b) a institucionalização das crianças e a utilização da atividade lúdica como um
instrumento.
A segregação das crianças transformou suas relações e afetou a institucionalização
do desenvolvimento e da educação. Junto com as crianças, também a atividade lúdica foi
segregada para transformar-se no trabalho infantil.
Este processo visava formar o “novo homem”; assim, era necessário investir na
modelagem das características mais racionais e produtivas do indivíduo. Essa posição
diferenciada da infância nasce uma nova sensibilidade voltada às crianças.
A infância tornou-se o objetivo básico dos pedagogos dentro das instituições e das
famílias, era o de criar o novo homem; os documentos da época mostram as medidas
aplicadas para suprimir a esfera físico-sensorial-emocional e estabelecer propriedades
racionais, produtivas e disciplinadas da personalidade.
A brincadeira, considerada como um vício no começo da idade moderna foi
introduzida nas instituições educacionais por filantropos, com intuito de tornar esses espaços
prazerosos, e também como um meio educacional.
O prazer está presente nas atividades lúdicas. A criança fica absorvida de forma
integral. Cria-se um clima de entusiasmo. Podemos ressaltar que grandes educadores
do passado já reconheciam a importância das atividades lúdicas no processo de
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ensino-aprendizagem. A criança se expressa, assimila conhecimentos e constrói a
sua realidade quando está em alguma atividade lúdica. Ela também espelha a sua
experiência, modificando a realidade de acordo com os seus gestos e interesses
.(MALUF, 2008, p. 23).
Cada geração de crianças transformou as brincadeiras antigas, e ao mesmo tempo
criava as suas próprias, específicas. Assim, usando o antigo e o novo, cada geração tem suas
próprias características e padrões de sensibilidade. Na sociedade infantil, a atividade lúdica é
a forma pela qual essa sensibilidade e potencial são liberados e modelados, o que outorga à
mesma um papel importante nas realizações culturais e sociais.
Considerações Finais
O desenvolvimento desse estudo tornou-se bastante significativo, permitindo
compreender de forma ampla, que os jogos recreativos são importantes para o
desenvolvimento motor do aluno, pois fará com que ele olhe para o mundo que esta ao seu
redor de forma diferente, buscando melhorias ao se relacionar com as outras crianças, ter
controle de suas emoções, percebendo seus limites, direitos e deveres.
O estudo permitiu compreender que a reflexão da aplicação dos jogos recreativos
vinculando-os com outras disciplinas, que podem melhorar de modo satisfatório o
aprendizado, pois eles exercitam com o corpo e a mente. As crianças antigamente brincavam
mais de pics, bolas, corda, elástico, e eram crianças mais educadas, isso prova que os jogos
recreativos aplicados em nossas escolas, aproximam os alunos dos outros, fazendo-os mais
humano.
Ao descrever esse relato percebe-se o quanto é significativo a aplicação dos jogos
de forma sistematizada, demonstrando que por meio das brincadeiras as crianças vivenciam
papéis sociais, compreendendo as relações afetivas, os valores e a dinâmica das interações,
construindo o seu mundo.
Conclui-se o presente artigo, percebeu-se que se faz necessário entender melhor o
desenvolvimento motor das crianças e os benefícios que os jogos recreativos lhes trarão.
Portanto, para que ocorra um aprendizado significativo é necessário que possa ocorrer
satisfação pelo que faz, ela tem que gostar do que está fazendo para que se tenham melhores
resultados, e isso, com certeza, refletirá na vida deles.
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