Relatório Parcial Pesquisa-Ação

Relatório Parcial
Encontro do Coletivo Investigador
Recife / PE - Junho 2012
Pesquisa-ação paraum Plano Articulado
entre Cultura e Educação
Realização
Casa da Arte de Educar e Ministério da Cultura
Parceria
Ministério da Educação
Coordenação
Sueli de Lima
Coordenadora Casa da Arte de Educar
Pesquisadora GEPEFE – USP
Consultoria
Rita Ippolito
Equipe Pesquisa:
Maria de Lourdes Deda Deloupy
Camila Corrêa Félix
Pedro Gradella
Janice Morais
Colaboradores /Pesquisadores
Rafaela de Melo Vasconcellos
Virgínia de Paula Pinto Menezes
Lia Beltrão Gadelha de Sá
Marlova Lenz Dornelles
Thais Thalyta Silva
Luiz Henrique Assis de Barros
Intervenções Artísticas
Mariane Bigio
Milla Bigio
Everaldo Andrade
Bruno Henrique
Brendo Luiz
Roni Alves
Folguedo Produções
Teatro Lobatinho
Colaborativ@ PE
Equipe Geral
Fátima Magalhães
Juliana de Sousa Machado de Matos
Comunicação
Maria Serpa
Denise Junqueira
Projeto Gráfico
Garagem Design Integrado
Agradecimentos
Centro de Formação de Educadores Professor Paulo Freire
Secretaria de Cultura de Pernambuco
Secretaria de Educação de Pernambuco
Comitê de Políticas Públicas de Pernambuco
Secretaria de Cultura do Recife
Secretaria de Educação, Esporte e Lazer do Recife
Representação Regional Nordeste do Ministério da Cultura
Equipe Nacional/Programa Mais Educação do Ministério da Educação
Fotos
Vantoen Pereira Jr.
Leandro Gomes
Eduardo Lima
Léo Guedes
A pesquisa-ação assegura-nos uma dinâmica coletiva de investigação na qual todos os integrantes contribuem para a
construção de conhecimento e simultaneamente vivenciam
processos de formação continuada. Foi utilizada de forma
livre nos grupos, a metodologia Mandala de Saberes – que
integra a coleção Mais Educação –, instrumento de diálogo
entre escolas e seus territórios, por meio da valorização dos
profissionais e agentes da educação.
O primeiro município-polo, Recife, tem região metropolitana que abrange os municípios de Abreu Lima, Araçoiaba,
Cabo de Santo Agostinho, Camaragibe, Igarassu, Ilha de
Itamaracá, Ipojuca, Itapissuma, Jaboatão dos Guararapes,
Moreno, Olinda, Paulista e São Lourenço.
Situado no centro litorâneo da região Nordeste, a cidade
do Recife representa, nesta pesquisa, a cultura nordestina,
o que foi ampliado pelos 18 participantes de outros municípios de Pernambuco e pelos seis participantes de outros
estados.
Para realização da pesquisa-ação em Recife, a estratégia utilizada na formação da rede se constituiu em um pré-encontro com cerca de 13 representantes dos governos federal
(MinC, Ministério da Educação) e estadual (secretarias estaduais, Comitê de Políticas Públicas), em 23 de abril de 2012.
Estes mobilizaram outros atores para o segundo encontro,
de sensibilização e mobilização, ocorrido no dia 10 de maio,
com 78 participantes, que por sua vez mobilizaram diversos atores da sociedade no sentido de se inscreverem para
participação no encontro de dois dias. Além de representantes das instâncias que participaram do primeiro evento, estiveram presentes, ainda, governos municipais, pontos de
cultura, escolas, fundações, Sistema S, universidades, entre
outros. O efeito multiplicador levou a um número de inscrições que ultrapassou o triplo das vagas divulgadas.
Introdução
O projeto Um Plano Articulado para Cultura e Educação é
parte dos esforços do Ministério da Cultura (MinC) no sentido de promover a integração entre cultura e educação, e
se constitui numa pesquisa-ação que está sendo realizada
em cinco municípios: Recife, Campo Grande, Porto Velho,
Porto Alegre e Rio de Janeiro. O projeto pretende reunir
experiências escolares e não escolares com o objetivo de
compreender a educação como prática intersetorial, constituída de diversas práticas sociais presentes nos diversos
territóriosbrasileiros.
Coletivo Investigador
Foram realizadas 306 inscrições, através do formulário disponível no site da Casa da Arte de Educar. Desse total (306),
foram confirmados 100 participantes, apesar de terem sido
divulgadas 80 vagas, já que foi estimada uma taxa de 20% de
ausência.
A escolha/formação do coletivo investigador teve o intuito de
garantir a diversidade de atores e campos de atuação, além
da proporcionalidade entre os setores da cultura e da educação. Procurou-se garantir que cada subgrupo fosse composto
por pessoas que atuassem em diferentes equipamentos educacionais e culturais, além de representantes de organizações
e movimentos. Dessa forma, a diversidade se constataria em
todos os grupos e estes seriam homogêneos, uns em relação
aos demais, permitindo a comparação, assim como a consolidação dos resultados encontrados.
Dos 100 participantes confirmados, 62 compareceram para a
pesquisa-ação, o que pode ser explicado, ao menos em parte, pelas fortes chuvas da noite anterior, que causaram alagamentos por toda a região metropolitana.
Além dos inscritos, que integraram os grupos de trabalho,
participaram do encontro do coletivo investigador representantes do governo federal, através do Ministério da Cultura
e sua Regional Nordeste, e do Ministério da Educação, e dos
governos estadual e municipais.
Ao final da primeira manhã foi feita uma avaliação da presença e um esforço de garantir para o segundo dia, pelo menos, a
manutenção do quantitativo de participantes nos grupos. Foi
realizada, então, nova mobilização, entre todos os inscritos.
O perfil desse coletivo investigador, ou seja, aqueles que efetivamente participaram dos grupos de discussão, está representado nas tabelas a seguir, em números absolutos.
TOTAL NO EVENTO
100
PARTICIPANTES NOS GRUPOS
62
Visitantes
10
Outros estados
9
Organização
22
Pernambuco
53
Artistas
6
Participantes dos Grupos
62
ESTADOS
Alagoas
Ceará
Paraíba
Rio Grande do Norte
Sergipe
São Paulo
6
1
1
4
1
1
1
ESTUDANTES
Universitários
EF / EM
7
3
4
PROFISSIONAIS
Biblioteca
Empresa privada
Empresa pública, autarquia
Escola
Governo estadual
Governo municipal
Governo federal
Grupo artístico
Movimentos sociais
Museu
ONG
Ponto de Cultura
Universidade
Outros
55
1
2
1
12
2
8
0
2
1
4
6
9
2
5
NÍVEIS DE FORMAÇÃO DOS PROFISSIONAIS
Ensino médio
1
Bacharelado
7
Licenciatura
15
Especialização
19
Mestrado
7
Doutorado
5
PARTICIPA DO PROG. ESCOLA ABERTA
Sim
Não
5
34
COMO ATUA NO PROG. ESCOLA ABERTA
Professor
Coordenador
Outros
MACROCAMPO ESCOLA ABERTA
Cultura e artes
Formação educativa complementar
2
1
2
4
1
MUNICÍPIOS (PE)
Recife
Caruaru
Itambé
Jaboatão dos Guararapes
Olinda
Paulista
São Bento
7
22
1
1
2
10
2
2
ÁREAS DE FORMAÇÃO DOS PROFISSIONAIS
Ciência da informação
Artes visuais
Ciências sociais
Pedagogia
Biblioteconomia
História
Artes cênicas
Produção cultural
Geografia
Psicologia
Turismo
Serviço social
Biologia
Música
Comunicação social
Direito
Outros
1
4
4
8
2
7
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
19
PARTICIPA DO PROG. MAIS EDUCAÇÃO
Sim
Não
COMO ATUA NO MAIS EDUCAÇÃO
Monitor
Professor
Diretor
Outros
MACROCAMPO MAIS EDUCAÇÃO
Meio Ambiente
Cultura e artes
Acompanhamento pedagógico
9
30
1
3
1
4
2
5
2
PROFISSIONAIS QUE PARITICIPAM DE PROJETO
SOCIAL
Cultura
4
Educação
4
Cultura e educação
26
Outra área
17
Não possui projeto social
4
Dinâmica da
Pesquisa-Ação
em Recife
O espaço físico destinado ao evento, o Centro de Formação
de Educadores Professor Paulo Freire, contou com diversos
elementos que representam a cultura local e referências não
verbais, nas suas mais diversas manifestações (arte, culinária etc.), permitindo que os participantes vivenciassem um
cenário sensorial.
O início do encontro foi marcado pela apresentação das
metodologias da pesquisa-ação e da Mandala dos Saberes,
além dos objetivos do encontro, através de uma manifestação artística – apresentação da cordelista Mariane Bigio – e
de uma explanação da Casa da Arte de Educar, seguidas de
debate sobre a proposta de trabalho.
Em função do número de inscritos presentes, foram formados três grupos de trabalho, que se reuniram em salas onde
estava sendo executada uma apresentação de slides de fotos do livro Nem é Erudito nem é Popular – arte e diversidade cultural no Brasil, do artista Bené Fonteles, acompanhada das músicas de Arnaldo Antunes Kaira, Yacine e Neblina
de areia (álbum “A curva da cintura”). Em todas as salas
havia um cenário/tapete de mandalas com aspectos da cultura nordestina e escolar.
Acompanhados por um pesquisador-mediador e um pesquisador-observador, os grupos discutiram a partir de perguntas orientadoras sobre os saberes nos territórios e espaços
de aprendizagem.
Neste primeiro momento dos trabalhos dos grupos, os participantes tiveram a oportunidade de colocar suas experiências (soluções e desafios) em relação à articulação entre
educação e cultura.
Num segundo momento, cada um dos grupos construiu
uma mandala que representou:
• o registro da discussão;
• a expressão do que o grupo entende como território de
aprendizagem.
Durante essa construção cada grupo formulou questões nas
linguagens textual e simbólica, buscando as articulações
entre elas.
No terceiro momento de trabalho em grupo, os participantes sistematizaram um documento e construiram mandalas
sobre a intersetorialidade entre cultura e educação.
Além do referido documento, foram elaborados relatórios
individuais pelos pesquisadores mediadores e observadores, perfazendo total de nove relatórios de coleta de dados.
Foi, ainda, registrado em vídeo todo o trabalho de cada um
dos grupos.
Assim como o início dos trabalhos, o encerramento do encontro foi marcado por uma manifestação cultural local, a
ciranda, com a participação de todos os presentes.
Avaliação dos Participantes
Das 62 pessoas, 39 (63%) preencheram entregaram a ficha
de avaliação.
Destes, 79,5% avaliaram a questão “atividades realizadas agregaram conteúdos para a definição do território de
aprendizagem?” entre bom e muito bom. Acrescentando
excelente, o percentual ficou em 95%.
Quanto à “forma como as atividades realizadas apontaram
caminhos para a intersetorialidade (cultura-educação)”, 77%
das avaliações ficaram entre bom e muito bom; somando
os que responderam excelente, 95%. Ninguém considerou
este item regular.
Sobre a “forma com que atividades realizadas proporcionaram integração entre os diversos atores presentes (professores, educadores, artistas, operadores culturais, gestores
e estudantes), possibilitando aprimorar o diálogo e a cooperação”, as respostas que classificaram como bom, muito
bom e excelente somaram 85%. Este item obteve o maior
percentual de avaliação regular, 7%.
Quanto ao “uso da metodologia Mandala dos Saberes” durante o encontro, 90% das avaliações ficaram entre bom,
muito bom e excelente, 8% apontaram regular e houve uma
resposta em branco.
Para “orientações para realização das atividades”, as respostas entre bom e muito bom somaram 74%; acrescentado
excelente, o percentual ficou em 90%, com três respostas
em branco.
Quanto à “interação entre o ambiente estético e as atividades”, nenhum participante considerou regular e 92% avaliaram positivamente (bom, muito bom ou excelente); 2% dos
participantes deixaram de responder.
No item “ambiente social e integração entre os participantes”, as avaliações entre bom, muito bom e excelente totalizaram 95%, já que duas pessoas não responderam. Ninguém assinalou regular para este item.
Sobre a organização do evento, as respostas entre bom,
muito bom e excelente somaram 100%.
Alguns participantes não responderam a todas as questões.
Do total de respostas possíveis (312), 3% ficaram em branco.
Ainda do total de respostas, verifica-se que:
4% de respostas conceituaram regular;
34% de respostas conceituaram bom;
35% de respostas conceituaram muito bom; e
24% de respostas conceituaram excelente.
Pode-se concluir, portanto, que na visão dos participantes
o encontro da pesquisa-ação em Recife obteve sucesso nos
mais diferentes aspectos:
• definição do território de aprendizagem
• identificação de caminhos para a intersetorialidade
• integração entre os diversos atores/setores, possibilitando o aprimoramento do diálogo e da cooperação
• metodologia utilizada e orientações para realização das
atividades
• o ambiente estético, a estrutura e organização do encontro
Além dos resultados obtidos através dos dados quantitativos, o formulário de avaliação incluiu uma questão aberta,
na qual os participantes puderam registrar livremente suas
impressões. Transcrevemos, a seguir, algumas dessas observações:
“Que bom que tivemos a oportunidade de poder ouvir/falar
sobre educação/cultura e pensar ações conjuntas entre esses campos de saberes/fazeres.”
“Escrevo para reiterar o entendimento de que a união entre cultura e educação deve servir para o reconhecimento
da diversidade cultural brasileira, tendo como fundamento
a sabedoria popular, indispensável à construção de nossa
identidade através de práticas educacionais-culturais. A escola deve servir à comunidade na qual está inserida.”
“Muitos problemas identificados partem da vontade do sujeito: educador, gestor, estudante, governante. A verdadeira
mudança tem que acontecer primeiro na mentalidade das
pessoas que não podem continuar separando educação de
cultura.”
Considerações Finais
Tendo em vista o momento da pesquisa em campo, a forma
como as atividades se desenvolveram e, principalmente, os
resultados apontados na avaliação dos participantes, podese afirmar que o encontro obteve sucesso em termos de
execução da ação prevista.
O encontro no primeiro município-polo -Recife - indicou,
também, a necessidade de revisão de alguns pontos estratégicos e operacionais, o que se encontra em perfeita consonância com a própria metodologia da pesquisa-ação.
Decerto, os resultados que dizem respeito ao levantamento de proposições, somente poderão ser aferidos quando
do tratamento e sistematização da totalidade dos dados coletados, através de registros dos relatórios individuais da
equipe interna, dos pesquisadores participantes e dos pesquisadores observadores; dos relatórios de cada um dos
coletivos (subgrupos), elaborados durante o segundo dia
do encontro; além dos quatro vídeos que, juntos, perfazem
cerca de 50 horas. Esses resultados serão tratados e analisados juntamente com aqueles dos demais municípios-polos,
e serão debatidos pelo coletivo investigador antes da publicação final.
A começar pelo nome
Eu me vi surpreendida
Refleti, e me dei conta
Da façanha pretendida
Esta tal pesquisa-ação
Quer mudar a educação
Como nos é conhecida!
E nesse laboratório
Iremos observar
Práticas que utilizamos
Ao aprender e educar
De forma experimental.
O ensino fundamental
Nosso foco a estudar
Que educação queremos?
Vamos fazê-la real!
E uma aprendizagem
Sendo intersetorial?
Pensar sobre tais questões
Guiará nossas ações
Rumo ao nosso ideal!
Uma ideia tão sabida
Que esse povo vem trazer!
Se aprochegue, participe
Vale à pena conhecer!
A mudança é possível
Mas exige combustível
E essa força é você!
A Mandala dos Saberes
É a tecnologia
Que a Pesquisa utiliza
Pra trazer o dia-a-dia
O Saber cotidiano
Pra ficar no mesmo plano
Do que a escola principia
Buscamos alcançar uma
Educação Humanista
Radicalmente integral
Que a nossa luta consista
Fazer os competitivos
Serem cooperativos
A nossa grande conquista!
Essa iniciativa
É algo convidativo
Vamos integrar um grupo
Ou melhor, um Coletivo
Cheio de mentes pensantes
Com ideias fervilhantes
De cunho investigativo
Junto ao MinC, a Casa
Da Arte de Educar
Ao lado também do MEC
Quer conosco formular
Uma série de princípios
E o nosso município
É o primeiro a começar!
Relembrando Paulo Freire
No cotidiano a prática
Tem a mesma valentia
Que a História, a Matemática
Vamos usar poesia
Pra que a pedagogia
Já não seja mais estática!
Poetizar a escola
E a educação também!
E o que for feito aqui
‘inda seguirá além
Todo o material
Vai ao meio digital
São princípios que preten- O Saber não se detém!
dem
Fóruns e alguns encontros
Uma estruturação
Pelas cinco regiões
De uma plano articulado
Serão o ponta pé
De Cultura e Educação!
Para as mobilizações
Envolvendo educadores,
Formação continuada
Artistas e professores
Também será motivada
Em prol da transformação
Por essas reuniões
O mote: A integração!
O sujeito é o centro
A Educação Formal
E o foco de atenção
Oriunda das escolas
Nossa base de estudos
Juntamente à Informal
Faz a observação
Vinda da Comunidade
Do sujeito entre iguais
Respeito à diversidade
Nas práticas sociais
Premissa fundamental
Sobretudo educação
Que a política retorne
À vivência escolar
Me refiro à política
No sentido de cuidar
Da “pólis“, nossa cidade
Corresponsabilidade
É o que vamos praticar.
Esse encontro não intenta
Formulação de verdades
Mas seu objetivo é
Entender a realidade
Pois só na compreensão
Se faz a transformação
De uma sociedade
A exemplo da Mandala
E da circularidade
Que envolve a pesquisa
Abracemos de verdade
Pra que essa causa expanda
Cantemos numa ciranda:
Educar com qualidade!
Anexos
Cordel elaborado e apresentado por Mariane Bigio
COLETIVO INVESTIGADOR
Alunos do Ensino Fundamental - ESCOLA MUNICIPAL ANTONIO HERACLIO DO RÊGO- Recife/ PE
Dayane Calixto dos Dantas
Edilma da Silva
Johnny Jordan B. Maranhão Martins
Vinicius Joaquim dos Santos
Demais Atores
Aloizio Lima Barbosa
Universidade Federal de Pernambuco
Recife
PE
Amauri Floriano dos S Souza
Ponto de Cultura Surda Vozes Visuais (Suvag)
Recife
PE
Recife
PE
Ana Paula Ourem C. Leite Diaz
Serviço Social da Indústria
Recife
PE
Ane Beatriz dos Santos Reis
Ufpe
Olinda
PE
Ana Gusmão
arnaldo vicente da silva filho
Movimento Negro Unificado Pe
Recife
PE
Áurea Maria de A M Bezerra
Instituto Ricardo Brennand
Recife
PE
Camila Silveira Sarmento
Sec de Saude
Recife
PE
Carla Dozi
Minc
Brasília
GO
Carla Simone Marinho Leal
Ponto de Cultura Surda Vozes Visuais (Suvag)
Recife
PE
Carlos André Monteiro Lopes
Fundação Teotônio Vilela
Maceió
AL
Claudiceia Felix do Nascimento
Escola Dr Francisco Pessoa de Queiroz
Olinda
PE
Clea Maria Galvão Bacurau
Secretaria Cultura
Diogo Bezerra
Edmilson Ferreira dos Santos
Artista
Natal
RN
Recife
PE
Recife
PE
Edvaldo Jorge ferreira de Moraes
Museu de Arte Sacra de Pernambuco - MASPE
Recife
PE
Eliane Maria Santana de Melo
Associação de Micros e Pequenos Agricultores Familiar
São Bento do Una
PE
Eliane Sotério da Silva
Ponto Memória
Recife
PE
Elinildo Marinho de Lima
SEC EDUCAÇÃO de Jaboatão
Jaboatão dos Guararapes
PE
Elisangela P. do Nascimento
Programas Sociais Peti e Brinquedoteca Municipal
Itambe
PE
Fabiana de Lima Sales
Museu da Abolição
Paulista
PE
Fábio Lima
Rrne/Minc
Recife
PE
Francisca Maura Lima
SEEL- Secretaria de Educação Esporte e Lazer do Recife
Recife
PE
Francisco F.de Mesquita Filho
Fundação de Ens. Sup de Olinda
Olinda
PE
Francisco Ludemir
Secult
Recife
PE
Gabriel Borges de L. Moura
Ateliê Multicultural Elioenai Gomes
Olinda
PE
Geysa Karla Alves Galvão
Ppgci/ Ufpe
Jaboatão dos Guararapes
PE
Gleide Christiane V. da Silva
Ponto de Cultura Surda Vozes Visuais (Suvag)
Recife
PE
Inaê Batistoni
Instituto LIDAS
São paulo
SP
Jailza Maria da S.Tenorioa
Prefeitura do Recife
Recife
PE
Janaina Cavalcanti Telino
Escola Professora Eunice Beltrão
Olinda
PE
Joacilma de Medeiros Dias
E.M.E.F.Celina de Lima Montenegro
Cuité
PB
João Simão Neto
Proac
Recife
PE
José de Oliveira Santos
Ponto de Cultura: Juventude, Cultura e Cidadania/Ação Cultural
Aracaju
SE
José Jorge Cordeiro da Costa
Museu do Barro de Caruaru
Olinda
PE
Leônia Maria M. de Souza
Escola Lions João Prutchansky
Recife
PE
Lúcia Bárbara de O. Silva
Programa Escola Aberta
Recife
PE
Lucio Andre Rodrigues
Rrne/Minc
Recife
PE
Marcelo Ragner G. da Silva
Pcr/ Seel/Bairro Escola/ Programa Mais Educação
Olinda
PE
Marco Bonachela
SECULT/Diretoria de Formação
Recife
PE
Marcone Alves de Souza
Laboratório de Intervenção Artística-Laia/Ponto de Cultura Tecer
Camaragibe
PE
Margarida Patricia da Silva
Escola Municipal Antonio Heradio do Rego
Recife
PE
Maria Ede Anselmo Alves
Mutirão de Cultura
Olinda
PE
Maria Edione Santana Oliveira
Escola Antonio José de Santana
São Bento do Una
PE
Maria Rita Varela Vieira
Centro de Formação de Educadores Prof . Paulo Freire
Recife
PE
Maria Silvia Lopes Julião
Sec. Mun. de Educação de Recife/Bairro Escola/Mais Educação
Recife
PE
Maria Teresa de M. B. Campello
Ponto de Cultura Surda Vozes Visuais (Suvag)
Recife
PE
Marli Maria Veloso
Secretaria Municipal de Educação de Vila Nova Do Piaui
Vila Nova do Piaui
PI
Micheline Palmeira F. Andrade
Secretaria Municipal de Educação
Cuité
PB
Michelle Vasconcelos de Brito
Movimento Cavalo Marinho / Prefeitura Mun.de Pedras de Fogo
Pedras de Fogo
PB
Mirza Cabral
Sec. Municipal de Educação
Recife
PE
Paula Ferreira da Silva
Auçuba Casa Menina Mulher
Recife
PE
Paula Maria Silva Santos
Sec Municipal de Educação Recife
Recife
PE
Rachel Daisy Ellis
Gema - Grupo de Educação e Mudança Pela Arte
Recife
PE
Rafael Marino da Silva
Escola de Ref. em Ens. Médio Arquipélago de Fernando de Noronha
Recife
PE
Reginaldo Salvino
Comitê Territorial
Recife
PE
Roberta de Paula Santos
Escola Municipal João Xxiii
Olinda
PE
Rogério Barata
Centro de Cultura Luiz Freire
Recife
PE
Rosevanya F. de Albuquerque
Secretaria de Educação Básica/MEC
Brasília
GO
Selma Leite de Vasconcelos
Centro Tecnológico de Cultura Digital Nascedouro de Peixinhos
Olinda
PE
Sílvia Maria de Paiva
Associação Integrando e Construindo O Conhecimento
Pacajus
CE
Simone Alves Simonek
Atelier Mutirão de Cultura
Olinda
PE
Soraya Fonseca
Ponto de Cultura Surda e Vozes Visuas
Recife
PE
Stephanie Santos
Rrne/Minc
Recife
PE
Tania Maria C. dos Santos
Escola Vila Sesamo
Recife
PE
Tiago Lima de Gusmão
Ufpb
João pessoa
PB
Victor Leonardo G. de Oliveira
Colegio Apoio Projeto Ijogum Capoeira Angola & Cidadania
Paulista
PE
Yanara Cavalcanti Galvão
Federação Pernambucana de Cineclubes - FEPEC
Caruaru
PE
PESQUISA-AÇÃO RECIFE
FICHA DE AVALIAÇÃO DO ENCONTRO (QUANTITATIVOS)
total de presentes: 62
percentuais
total de fichas preenchidas: 39
regular
(a)
bom
(b)
muito
bom
(c)
excelente
(d)
em
branco
b+c
c+d
b+c+d
2
18
13
6
0
79%
49%
95%
0
15
15
7
2
77%
56%
95%
4
10
9
14
2
49%
59%
85%
Como avalia o uso da metodologia Mandala dos
Saberes durante o encontro
3
12
13
10
1
64%
59%
90%
Como avalia as orientações para realização das
atividades
1
17
12
6
3
74%
46%
90%
Como avalia a interação de ambiente estético e
atividades
2
15
12
9
1
69%
54%
92%
Como avalia o ambiente social (integração dos
participantes)
0
11
18
8
2
74%
67%
95%
Como avalia a organização do evento (local do
evento, alimentação, horário etc.)
0
7
16
16
0
59%
82%
100%
TOTAL
12
105
108
76
11
-
-
-
3,8%
33,7%
34,6%
24,4%
3,5%
-
-
-
item de avaliação
De que forma as atividades realizadas agregaram conteúdos para a definição do território de
aprendizagem
De que forma as atividades realizadas apontaram caminhos para a intersetorialidade
(cultura-educação)
De que forma as atividades realizadas proporcionaram integração entre os diversos atores
presentes: professores, educadores, artistas,
operadores culturais, gestores e estudantes,
possibilitando aprimorar o diálogo e a cooperação
PERCENTUAL DE RESPOSTAS SOBRE O TOTAL
DE RESPOSTAS POSSÍVEIS (312)
TRANSCRIÇÃO DAS OBSERVAÇÕES DAS FICHAS DE AVALIAÇÃO – RECIFE
•
Proponho a realização das oficinas em um único turno para amadurecer mais a discussão.
Agradeço os bons momentos de troca. Boa sorte aos próximos grupos.
•
Um momento excelente para unir diversos atores para troca de conhecimento. Esse evento está de parabéns, o que faltou foi um material para que os participantes pudessem conhecer outras práticas de ações culturais que foram acolhidas pelo MEC e MinC para suas políticas.
•
Que bom que tivemos a oportunidade de poder ouvir/falar sobre educação/cultura e pensar
ações conjuntas entre esses campos de saberes/fazeres.
•
Criar uma rede virtual de participantes e executar oficinas mais longas utilizando a internet.
•
Tudo bem organizado, a dinâmica clara, só uma observação sobre o tempo de retorno
(dez/2012) dos grupos de Recife, que poderiam ser disponibilizados antes da realização das
demais cidades.
•
Um encontro tão rico deixa a vontade de continuarmos por mais dias. As discussões foram
muito valiosas e espero participar de outras ações. Sobre a Mandala, gostaria de saber mais.
•
Escrevo para reiterar o entendimento de que a união entre cultura e educação deve servir
para o reconhecimento da diversidade cultural brasileira, tendo como fundamento a sabedoria popular, indispensável à construção de nossa identidade através de práticas educacionais-culturais. A escola deve servir à comunidade na qual está inserida.
•
Muito bom, cultura+educação+sociedade. Foi muito importante para a cultura-educação do
território de aprendizagem. Muito obrigado!
•
Acredito que deveria estar presente algum(a) representante dos sindicatos dos professores. A funcionalidade do encontro não ficou clara desde o início. A pluralidade do encontro
foi bastante expressiva, embora tenha faltado muita gente.
•
Ampliar o tempo para a construção das propostas dos grupos. Socializar, no grande grupo,
todas as propostas. Trazer um especialista para apresentar as propostas do MinC (Mandala).
•
Acredito que o tempo disponível para sistematizar foi pouco. O momento de sistematizar é
muito difícil e delicado. Acho que a representatividade dos sujeitos que atuam na escola foi
insignificante.
•
A cultura merece mais visibilidade em seus parâmetros educacionais, os projetos socioculturais que trabalham com a cultura popular mobilizam as comunidades e fomentam a autoestima das classes excluídas (oprimidas). Assim, entendo essa ação pesquisa necessária para
a criação de uma teia educativa e democrática.
•
É importante garantir um encontro que tenha um maior tempo levando em consideração a
riqueza das discussões e reflexões feitas nos pequenos grupos refletida no momento de sistematizar as ideias compartilhadas.
•
Apesar de desconhecer muita coisa do que os participantes conheciam, pude observar e absorver bastante do conhecimento de todos para acrescentar no meu ambiente profissional.
E com certeza essa proposta de juntar vários profissionais acrescentará muito no trabalho
proposto.
•
Não consegui aprender e utilizar a metodologia Mandala dos Saberes, falta de formação.
•
As leituras e interpretações de exercício dos GTs precisam apontar as falhas, considerando
que o Mais Educação não é parte do Projeto Político Pedagógico das escolas. Que sejam divulgados os resultados entregues ao MEC/MinC.
•
Foi dado pouco espaço para a elaboração e discussão do documento escrito pelo grupo. As
mandalas ocuparam muito o tempo.
•
O tempo foi utilizado de forma a dar menos importância à construção do documento/plano em
detrimento de atividades práticas (ciranda, mandala) que tomaram muito tempo do evento.
•
Disponibilizar todo o conteúdo produzido na pesquisa-ação para os participantes. Criar uma
plataforma virtual para manter o grupo conectado. Criar um ambiente dentro da plataforma
para a apresentação das experiências, metodologia e produtos culturais ou pedagógicos realizados pelos integrantes do grupo.
•
Agradeço pela oportunidade de compartilhar tantos saberes, de conhecer pessoas bacanas,
que constroem outras relações entre cultura e educação nos espaços onde trabalham. Esse
é apenas o começo da construção da mandala da vida que vamos viver nos espaços quando
retornarmos. Nos encontramos em breve. Obrigada!
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Este projeto deveria passar por todas as capitais do país para que esta pesquisa tenha embasamento maior e que outros estados tenham a oportunidade de participar e contribuir.
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O encontro foi excelente, espero que tenha continuidade.
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Muitos problemas identificados partem da vontade do ser-sujeito: educador, gestor, estudante, governante. A verdadeira mudança tem que acontecer primeiro na mentalidade das
pessoas que não podem continuar separando educação de cultura.
MATÉRIAS PUBLICADAS PARA DIVULGAÇÃO DO ENCONTRO
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http://www.culturaemercado.com.br/politica/minc-lanca-plano-articulado-para-cultura-eeducacao/
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http://www.nacaocultural.pe.gov.br/abertas-inscricoes-para-a-pesquisa-acao-planoarticulado-para-cultura-e-educacao
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http://arteculturaemmovimento.blogspot.com.br/2012/05/minc-lanca-plano-articulado-para.
html
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http://www.balaiodefatos.com/2012/05/minc-lanca-plano-articulado-para.html
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http://culturadigital.br/mincnordeste/2012/06/13/comeca-amanha-o-1%C2%BA-seminario-dapesquisa-acao-%E2%80%9Cum-plano-articulado-para-cultura-e-educacao%E2%80%9D/
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http://www.fundaj.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=769:mincfunarte&catid=44:sala-de-impressa&Itemid=183
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http://www.fundarpe.pe.gov.br/pesquisa-acao-busca-interface-entre-educacao-e-cultura
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http://www1.folha.uol.com.br/empreendedorsocial/1104747-casa-da-arte-de-educar-iniciaprojeto-com-o-minc.shtml
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http://culturadigital.br/mincnordeste/2012/04/25/educacao-e-cultura-intersetorialidade-etema-de-reuniao-entre-gestores/
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http://agendaculturaldorecife.blogspot.com.br/2012/06/comeca-nesta-quinta-14-o-1seminario-da.html
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http://culturadigital.br/mincnordeste/2012/05/12/educacao-e-cultura-encontro-empernambuco-da-inicio-as-inscricoes-para-pesquisa-acao/
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http://culturadigital.br/mincnordeste/2012/05/22/abertas-inscricoes-para-a-pesquisa-acao%E2%80%9Cplano-articulado-para-cultura-e-educacao/
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http://culturadigital.br/mincnordeste/2012/06/13/comeca-amanha-o-1%C2%BA-seminario-dapesquisa-acao-%E2%80%9Cum-plano-articulado-para-cultura-e-educacao%E2%80%9D/
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http://culturadigital.br/mincnordeste/tag/um-plano-articulado-para-cultura-e-educacao/
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http://www.leiaja.com/carreiras/2012/encontro-discute-relacao-entre-cultura-e-educacao
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http://www.nacaocultural.pe.gov.br/ultimos-dias-para-se-inscrever-na-pesquisa-acao-doplano-articulado-para-cultura-e-educacao
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http://www2.recife.pe.gov.br/encontro-de-educacao-e-cultura-promove-reflexoes-sobrepraticas-diarias/
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http://www.brasil.gov.br/noticias/arquivos/2012/05/22/ministerio-da-cultura-realiza-projetopara-unir-arte-e-educacao
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http://fundacaocasadacultura.com.br/site/?p=noticias_ver&id=396
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http://longedeser.wordpress.com/2012/06/17/poesia-cultura-e-educacao/
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http://agendaculturaldorecife.blogspot.com.br/2012/06/boletim-minc.html
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http://m.leiaja.com.br/carreiras/2012/encontro-discute-relacao-entre-cultura-e-educacao
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http://www.vozdoplanalto.com.br/?cat=35&paged=5
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http://acaoculturalse.blogspot.com.br/2012/06/ministerio-da-cultura-ouve-sociedade.html
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http://consorciocultural.blogspot.com.br/2012/06/ministerio-da-cultura-ouve-sociedade.html
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http://www.culturaemercado.com.br/assunto/educacao/
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http://www2.recife.pe.gov.br/centro-paulo-freire-sedia-encontro-que-discute-relacao-entrecultura-e-educacao/
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http://suacidade.org/recife/centro-paulo-freire-sedia-encontro-que-discute-relacao-entrecultura-e-educacao
A Casa da Arte de Educar nasceu há 13 anos
da reunião de educadores de duas favelas cariocas – Mangueira e Macacos – e profissionais das áreas de educação, com o objetivo
de garantir a conclusão do ensino fundamental e médio. A organização vem realizando
práticas educativas associadas a pesquisas e
formulando metodologias para a Educação.
Criou, em 2007, a tecnologia social Mandala dos Saberes, voltada para ampliação do
diálogo entre Cultura e Educação.
Contatos:
Sueli Lima - Coordenadora Geral
Maria Deda - Coordenadora de Projeto
Telefone: (21) 2533-1920
Endereço eletrônico: [email protected]
www.artedeeducar.org.br
Realização