projeto copa do mundo 2014 - Colégio "Nossa Senhora de Nazaré"

COLÉGIO “NOSSA SENHORA DE NAZARÉ”
PROJETO COPA DO MUNDO 2014
 JUSTIFICATIVA
O futebol é uma das práticas culturais (esportivas) mais difundidas em âmbito nacional e é uma
das maiores paixões do povo brasileiro..
O futebol quando competitivo (profissional) visa à extração de um campeão e,
consequentemente, rotula vencedores e perdedores. Quando inserido no contexto escolar, possui
características específicas, sendo também permeado por tensões, competições, exclusões, inclusões,
etc.
Dado o momento atual em que todas as atenções estão voltadas para a Copa do Mundo de
Futebol mostra-se relevante a aplicação do presente projeto, pois através dele serão desenvolvidas
competências pedagógicas na área social, intelectual, política e cultural visando o enriquecimento de
nossas aulas através da excepcional história do futebol de nosso país em Copas do Mundo.
 Objetivo Geral
Este projeto visa um trabalho interdisciplinar, pois o futebol assumiu um enorme espaço na
nossa cultura. Conhecer as várias etnias e culturas, valorizá-las e respeitá-las. Repudiar a discriminação
baseada em diferenças de raça, idade, religião, classe social, nacionalidade e sexo.
 Objetivos:
Desenvolver estratégias de leitura;
Refletir sobre a escrita;
Perceber a necessidade das regras em convívio social;
Reconhecer a importância do gênero notícia, notando seu caráter informativo;
Ampliar conhecimentos culturais;
Compreender melhor as regras do futebol;
Notar valores humanos referentes ao evento, de modo a compreender que é preciso
respeitar os demais, manter a união e ter atitudes bem intencionadas durante os jogos;
Desenvolver habilidades e competências ligadas à pesquisa;
Aprimorar o raciocínio lógico matemático por meio de situações propostas pelo
professor, que englobem números ligados ao tema.
 Tempo da Atividade: Depende do ritmo da turma
 Temas Transversais:
Ética e cidadania: Envolver todo o conteúdo no tema PAZ, já que se fala em campeonato mundial,
abordar a união dos povos pelo esporte, a necessidade de um trabalho coletivo bem planejado , o
respeito entre os envolvidos e com as regras, bem como aceitação de que não se vence sempre... Que
temos que aceitar a derrota e dela extrairmos novas estratégias.
 Meio ambiente:
Observar no meio ambiente as mudanças ocorridas em razão da Copa (pinturas, enfeites em geral) e
analisar os aspectos positivos (torcida) e negativos (poluição visual, sujeira)
 Pluralidade cultural:
Observar a língua falada em outros países e resgatar alguns usos e costumes de alguns países que
nós, brasileiros, herdamos. As colônias brasileiras nos países que sediam a Copa e colônias destes
países no Brasil.
 Sensibilização:
Mostrar fatos aos alunos, ler textos ou exibir vídeos sobre as Copas.
 Português:
Poucos assuntos provocam tantas discussões acaloradas como o futebol. O domínio da língua
portuguesa ajuda a construir argumentos coerentes e expressar idéias com mais clareza e confiança.
Sugestões de atividades
 pesquisa de expressões futebolísticas que foram incorporadas ao vocabulário corrente: qual o
significado original de cada uma dessas expressões e o uso que ela ganhou no idioma fora do contexto
esportivo.
 comparação da linguagem usada pelos locutores de rádio e televisão com o texto escrito nos jornais e
nas revistas para descrever os jogos.
 exercícios para desenvolver a argumentação, habilidade fundamental em qualquer conversa.Produção
de texto.
 Hino Nacional – a letra do hino enfatizando as palavras ou expressões que as pessoas mais erram
 organização de listas de nomes comuns no futebol, de nomes próprios (nomes do jogadores, técnico,
juiz e demais personalidades do futebol na Copa).
 leitura de textos jornalísticos
 leitura de textos que envolvem: bola, futebol ...
 atividades de escrita e leitura como cruzadinhas, caça-palavras, curiosidades, trava-línguas, etc
 observar a língua falada nos países envolvidos na Copa, dando ênfase aos que sediam o campeonato
e os que disputam diretamente com o Brasil.
 produções de poesias
 Matemática:
São muitos os números envolvidos numa competição: pontos, gols, faltas, impedimentos... A
matemática oferece as ferramentas necessárias para a turma interpretar esses dados, ler tabelas e
fazer projeções.
Sugestões de atividades
 identificação de formas geométricas no campo
 confecção de tabelas com pontos ganhos, ranking de artilheiros dos países e das competições, saldo
de gols e outros dados significativos do torneio.
 análise das informações da tabela da Copa do Mundo para fazer projeções estatísticas
 criar problemas
 quantas vezes o Brasil foi campeão? Significado da palavra Penta (bem como tetra, tri, bi-campeão)
 Significado dos termos: oitavas de final, quartas de final, semi final e final.
 Quantidade de jogadores num jogo de futebol.
 Os reservas da seleção (função)
 Agenda da copa
 Análise do placar dos jogos do Brasil
 O comércio que envolve a Copa (bandeiras, camisetas, apito, etc...)
 Caça-palavras
 Maior e menor – perfil do jogadores (peso, altura, pontuação)
 Língua Estrangeira
Campeonatos mundiais colocam em contato gente das mais diversas nacionalidades. O conhecimento
de outros idiomas possibilita comunicação com essas pessoas e acesso aos universos culturais dos
quais eles fazem parte.
Sugestões de atividades:
 Análise das expressões, imagens e gritos de guerra usados por torcedores das diferentes seleções.
 Busca em jornais e sites estrangeiros de notícias que falem sobre o desempenho do Brasil no maior
torneio de futebol do planeta
 Pesquisa sobre as origens do futebol na Inglaterra, pátria mãe da língua inglesa.
 História
Lances do passado
No Brasil, o futebol é mais que um esporte. É uma manifestação cultural - com uma história. Investigar
suas raízes e transformações é uma forma de ampliar o olhar sobre ele e imprimir-lhe outros
significados.
Sugestões de atividades:
 Pesquisa sobre o processo que transformou esse esporte em "paixão nacional"
 Identificação das características tipicamente brasileiras que estão sintetizadas no comportamento dos
jogadores da nossa seleção
 Interpretação de charges que falem sobre a relação entre política e futebol
 Localização no mapa da sede da Copa
 A Bandeira Brasileira
 As bandeiras dos demais países
 Discussão sobre o patriotismo que surge na época da Copa, questionando por que ele não se mantém
vivo em outros momentos.
 História das Copas
 Estudo dos brasões e símbolos das seleções, com origem, influências estéticas, cores e formas
utilizadas.
 Mãos de obra temporária que surge em razão da copa
 Conhecer e relembrar as bolas das Copas do Mundo até a Brazuca
 Jogadores destaques da Copa 2014 (Lionel Messi, Cristiano Ronaldo, Neymar...). Trabalho com textos
jornalísticos sobre os jogadores (notícia, manchete, legenda de fotos).Biografia dos jogadores/trajetória
profissional
 Texto informativo - Justificativa da escolha do mascote e logo da copa 2014
 Texto informativo científico sobre o mascote escolhido – tatu bola
 Ficha técnica do tatu bola
Texto informativo - Justificativa da escolha do logotipo da copa 2014
 Identificação, análise/interpretação desses materiais gráficos publicitários.
 Geografia
O mundo num estádio
Muito antes de se começar a falar em globalização, o esporte ignorava fronteiras. Os conhecimentos
geográficos facilitam a interpretação dessas diferentes realidades que, a partir de junho, entrarão em
campo.
Sugestões de atividades:
 Pesquisa sobre aspectos físicos, sociais, econômicos e humanos do Brasil , o país sede da Copa e
das cidades sede.
 Levantamento dos espaços - públicos e privados - usados para a prática do futebol na cidade de
Conselheiro Lafaiete.
 Confecção de um mapa com todos os países participantes da Copa, com destaque para o fuso horário
de cada um. (o conceito de fuso horário).
 A Copa também dá sentido ao mapa-múndi e a muitos nomes, fatos e conhecimentos geográficos e
históricos. (quem já tinha ouvido falar na República dos Camarões antes de os "leões africanos"
aparecem no cenário futebolístico, no Mundial de 1990); coloca no mesmo campo inimigos políticos (em
1998, os jogadores de Irã e Estados Unidos trocaram flores no gramado).
 Aproveitar a ocasião para explicar a dinâmica do sistema capitalista (a quantidade de marcas de
patrocínio estampadas nos estádios e nas roupas dos jogadores nos ajuda a ver que não é só o futebol
que está em jogo, mas o comércio de produtos, os atletas estão inseridos num sistema econômico que
vê tudo como mercadorias).
 Levantamento de curiosidades sobre os países participantes
 Ciências
Experiências de Campo
Já é tradição a Copa revelar novidades tecnológicas: Estádios ultra modernos, uniformes com fibra
especial, dieta para aumentar o rendimento dos atletas, avanços em telecomunicações. Ótimas dicas
para as aulas de Ciências.
Sugestões de atividades:
 Demonstração de como as informações de imagem e som viajam de um ponto a outro do planeta.
 Pesquisa sobre os efeitos do doping e comparação com aditivos e suprimentos alimentares usados
em academias.
 Estudo do funcionamento do corpo dos atletas durante as partidas. O que é adrenalina? Quando ela é
liberada? Quais os seus efeitos? Quais os nutrientes necessários para um bom preparo físico?
 A saúde: alimentação, prática de esportes, o condicionamento físico, saúde mental, o repouso.
 O fumo e o álcool: são incompatíveis com a prática de esportes; ··.
 Os valores nutricionais de alguns alimentos
 Dicas para uma dieta bem equilibrada para as crianças
 Cuidados com os fogos e balões.
 Artes
Explosão de criatividade
Fantasias, bandeirinhas, faixas, cartazes. O Brasil vive um momento de grande criatividade popular.
Cabe ao professor estimular a turma a produzir e interpretar as manifestações visuais encontradas nos
estádios.
Sugestões de atividades:
 Análise dos mascotes das Copas, que retratam os países-sedes. Criação de um para representar o
Brasil.
 Pesquisa de obras artísticas sobre o futebol (Cândido Portinari, um dos nossos maiores pintores,
retratou um grupo de meninos disputando pelada em sua cidade natal "Futebol em Brodósqui").
 Observação da arquitetura dos estádios, relacionando o estilo com o lugar que foram construídos.
 A Bandeira Brasileira - As bandeiras dos países que estão sediando a Copa - As bandeiras dos
demais países
 Enfeitar nossa escola para o evento.
 Educação Musical
Sugestões de atividades:
 Interpretação de letras de músicas e gritos de guerra cantados pelas torcidas.
 Música de copas anteriores, músicas que abordam o tema futebol (É Uma Partida de Futebol - Skank),
bem como jingles antigos e recentes com o tema futebol·
.
 Educação Física
 Conhecer os próprios limites e possibilidades, na exploração do próprio corpo;
 Explorar as múltiplas possibilidades de posicionar, equilibrar e locomover o próprio corpo;
 Observar e perceber algumas alterações fisiológicas no corpo por esforço (cansaço, elevação dos
batimentos cardíacos, suor).
 Eleição da melhor coreografia da(s) música(s): É uma partida de futebol - Skank
 As regras do futebol e a função de cada jogador./ Tipo de roupa adequada para a prática do futebol
(uniforme).
 Flash movie – música da copa com Gaby Amarantos
Sugestões de atividades:
 Coordenação Global: andar; correr; saltar; rolar; rastejar; subir e descer; girar; reprodução e criação
de movimentos.
 Yoga
 Importância da concentração durante as partidas.
 Técnicas de relaxamento após intensa atividade física
 Educação Religiosa
Sugestões de atividades:
 Valores e atitudes – conceito de fair play
 Respeito, união e colaboração
PERÍODO DE REALIZAÇÃO
Este projeto será desenvolvido a partir da 2ª quinzena de abril até 11 de junho 2014, pois abordará os
temas antes da Copa do Mundo, para que os alunos tenham conhecimento da grandiosidade deste
evento.
AVALIAÇÃO
A avaliação será constante e contínua durante as atividades propostas, com base em registros e
observação do professor. O projeto será documentado em forma de portfólio, mostrando os
conhecimentos adquiridos durante o processo de aprendizagem.
002011
002011
“ESTAMOS NA COPA, E VOCÊ?”
Elaborado pelas professoras do Ensino Fundamental I (Turno: Manhã)
2014
000
011
Uruguai - 1930
Itália - 1934
França - 1938
Brasil - 1950
Suíça - 1954
Suécia - 1958
Chile - 1962
Inglaterra - 1966
México - 1970
Alemanha - 1974
Argentina - 1978
Espanha - 1982
México - 1986
Itália - 1990
Estados Unidos - 1994
França - 1998
Japão/ Coréia do Sul - 2002
Alemanha - 2006
África do Sul - 2010
Brasil - 2014
Willie - 1966
Juanito - 1970
Tip e Tap - 1974
Gauchito - 1978
Naranjito- 1982
Pique- 1986
Ciao- 1990
Ato, Kaz e Nik - 2002
Striker - 1994
Goleo VI e Pille- 2006
Footix - 1998
Kazumi - 2010
(INSIRA A FOTO)
(INSIRA O MAPA MUNDI E PINTE O CONTINENTE ONDE SE LOCALIZA O BRASIL)
NESTA COPA IRÃO PARTICIPAR
_______________ PAÍSES, ENTRE
ELES O NOSSO AMADO
________________________
(INSIRA O MAPA DO BRASIL E LOCALIZE-AS)
(COLE AQUI A IMAGEM DELA).
A COPA DO MUNDO DE 2014
SERÁ REALIZADA NO
_______________________________
ENTRE OS DIAS 12 DE
___________________ E 13 DE
___________________ DE 2014.
NA PRIMEIRA FASE DA COPA DO MUNDO, O BRASIL IRÁ JOGAR COM TRÊS
ADVERSÁRIOS . VAMOS CONHECÊ-LOS?
(INSERIR FOTOS: LOCALIZAÇÃO GEOGRÁFICA, O TIME E A BANDEIRA)
011
ESCREVA O NOME DO
MELHOR JOGADOR DA NOSSA
SELEÇÃO ,NA SUA OPINIÃO.
PROCURE O NOME DO TÉCNICO DA NOSSA SELEÇÃO.
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PINTE OS UNIFORMES CORRETAMENTE.
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NOSSA SELEÇÃO
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A SUA SELEÇÃO DO MUNDO
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3- ................................ 4- ..................................
5- ................................ 6- ..................................
7- ............................... 8 - .................................
9- .............................. 10- .................................
11- .....................................
TÉCNICO: .......................................
011
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TODO ATLETA DEVE TER UMA ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL. VAMOS SEGUIR
O EXEMPLO DELES E COMEÇAR A NOS ALIMENTAR MELHOR?
RECORTE E COLE SOMENTE ALIMENTOS QUE FAZEM BEM A NOSSA
SAÚDE.
ENCONTRE NO QUADRO ABAIXO PALAVRAS RELACIONADAS AO FUTEBOL.
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QUANDO FALAMOS EM FUTEBOL, DO QUE VOCÊ SE LEMBRA?
FAÇA UMA LISTA DAS SUAS LEMBRANÇAS.
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