EE Prof. Antônio Berreta

ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR ANTÔNIO BERRETA
EE PROFESSOR ANTÔNIO BERRETA
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS Boas Práticas
Como tornar as aulas atraentes e cativar a atenção dos alunos? Isso não é tarefa fácil para os
professores, ainda mais hoje em dia, com o avanço das novas tecnologias. Mas, mesmo assim, tem
gente que enfrenta os problemas e faz o possível para deixar as aulas cada vez mais prazerosas –
talvez esse seja o segredo da excelência acadêmica.
As professoras de Língua Portuguesa Cacília Nogueira e Érika Marciano adotaram algumas práticas
em sala de aula que despertaram o interesse dos alunos, tornando os conteúdos mais agradáveis,
facilitando e promovendo a aprendizagem.
Ressalta-se que o Currículo Oficial do Estado de São Paulo e a Matriz Processual são utilizados de
modo efetivo na Unidade Escolar, que as boas práticas são resultantes de estratégias diferenciadas
para transmitir o conhecimento previsto no currículo e que as atividades estão sempre voltadas ao
desenvolvimento do protagonismo juvenil.
Professora – Cacília Nogueira Batista
Disciplina – Língua Portuguesa
E.E. Prof. Antônio Berreta
UM LIVRO POR MÊS – O DESAFIO
Pensando-se na necessidade da promoção do hábito da leitura entre os estudantes e dos
benefícios que o ato de ler proporciona a cada indivíduo, surgiu o projeto "Um livro por mês - O
desafio", a ideia foi criada pela professora de língua portuguesa, Cacília Nogueira, em fevereiro
de 2016 via facebook e tem por objetivo incentivar a leitura de 1 livro literário por mês,
especialmente entre os alunos das primeiras e terceiras séries da E.E. Prof. Antônio Berreta,
porém ,a longo prazo, planeja-se atingir um número mais abrangente de leitores(dentro e fora
da Unidade Escolar)
Funciona assim:
1-Leia um livro literário por mês durante este ano de 2016
2- Poste uma foto com a obra identificando-a com nome do livro e do autor
3-escreva uma palavra ou frase definindo o livro
4-coloque a hashtag #umlivropormesodesafio
ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR ANTÔNIO BERRETA
5-Marque dois amigos e convide-os para o desafio
6-Copie estas regras na sua postagem para que outras pessoas possam replicá-la.
Todos são convidados à replicar o projeto e tornar este ano de 2016 , o ano da leitura!
Algumas fotos da repercussão do projeto:
ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR ANTÔNIO BERRETA
ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR ANTÔNIO BERRETA
ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR ANTÔNIO BERRETA
Professora – Cacília Nogueira Batista
ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR ANTÔNIO BERRETA
USO DE PARÓDIA COMO AMPLIAÇÃO E AUXÍLIO DA APRENDIZAGEM DO ESTUDANTE DE ENSINO MÉDIO
Objetivando a criação de estratégias para estimular os alunos, proporcionando aulas mais
motivadoras e produtivas, e neste caso, em especial, para o ensino médio, na maior parte das
vezes, formada por adolescentes que fazem uso das Tecnologias de Informação e Comunicação
(TIC) em outros campos da vida social, encontrei na utilização de paródias uma ferramenta
importante e poderosa no ensino- aprendizagem.Tal prática vem sendo adotada desde o ano de
2013, quando comecei a registrar as paródias vistas em sala em canal criado no Youtube
https://www.youtube.com/channel/UCH9erICbXc057nIIvloliWw ), o canal hoje conta com quase 7
mil visualizações.
A escolha do uso da paródia deve-se ao fato de ser um recurso lúdico e de boa aceitação
pelos estudantes, podendo ser trabalhado, de forma dinâmica e alegre, questões relativas ao
uso da Língua Portuguesa e da Literatura em diversas situações.
Primeiramente, realiza-se a contextualização, aula expositiva e apresentação do
conteúdo, para então realizar-se a culminância com a paródia.
Observou-se no 1º bimestre deste ano letivo de 2016 , através dos índices de notas finais
e resultado da AAP, que o recurso utilizado tem colaborado sobremaneira para a aprendizagem
dos estudantes .Ambas avaliações( provas bimestrais e AAP) apresentaram índices de notas
insatisfatórias abaixo de 10%.
O trabalho com paródias é um complemento ao Currículo Oficial e Cadernos propostos
pela SEE e continuará a ser utilizado durante o ano letivo de 2016, sempre focando na busca
pela excelência acadêmica e superação de metas e resultados dentro da disciplina de língua
portuguesa.
Links de paródias realizadas neste ano:

Paródia sobre estrutura do poema ( Situação de Aprendizagem 5 do caderno do
aluno da 1ª série do Ensino Médio)
ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR ANTÔNIO BERRETA
Vídeo replicado pela aluna Nathália Reis no grupo fechado da escola no facebook

Paródia sobre teoria da Narrativa ( Situação de Aprendizagem 6 do caderno do
aluno da 1ª série do Ensino Médio)
https://www.facebook.com/jefinhor.silva.3/videos/1678320409094965/ -
ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR ANTÔNIO BERRETA
Vídeo replicado pelo aluno Jeferson Romano Silva via facebook

https://www.youtube.com/watch?v=fAR-K1mY5LA – uso de G e J ( Situação de
Aprendizagem 1 do Caderno do Aluno da 3ª série do Ensino Médio)
Professora – Cacília Nogueira Batista
Disciplina – Língua Portuguesa
Séries – 1ª e 3ª série do Ensino Médio
E.E. Prof. Antônio Berreta
ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR ANTÔNIO BERRETA
Professora: Érika Marciano
Disciplina: Língua Portuguesa
E.E. Professor Antonio Berreta
Projeto: Texto e imagem
O desenvolvimento da competência textual com o auxílio de imagens é de grande
valia para a compreensão global dos textos literários.
A época em que determinados textos foram escritos interfere na sua decifração e
consequentemente na sua interpretação, como também os leitores de uma mesma
obra podem ser de diferentes meios culturais, e isso pode causar interferência nas
possíveis conclusões da leitura. Além disso, o que o autor quer passar muitas vezes
não vai coincidir com a compreensão de quem o lê. A apresentação simultânea de
imagens e/ou ilustrações com vastas probabilidades no ensino e aprimoramento de
leitores independentes e a sua efetivação é de suma importância para a introdução
de diferentes autores consagrados, tanto criadores de imagens como elaboradores
de textos.
Atividade de Boas Práticas
Foram apresentadas algumas poesias às primeiras e segundas séries do ensino
médio e junto delas várias imagens representando seus personagens e a sequência
de acontecimentos. Isto mostra a amplitude da imaginação e as possibilidades de
interpretação aos olhos de diferentes pessoas, o que pode ajudar na criticidade de
quem lê ao mostrar-lhe as configurações que os escritos podem carregar,
considerando que o leitor constrói o texto com o autor e este pode tornar-se um
criador invisível a partir dos elementos que estão ao seu alcance.
Exemplo da atividade:
Poema: A catedral de Alphonsus de Guimaraens
ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR ANTÔNIO BERRETA
A CATEDRAL
Entre brumas ao longe surge a aurora
O hialino orvalho aos poucos se evapora,
Agoniza o arrebol.
A catedral ebúrnea do meu sonho
Aparece na paz do céu risonho
Toda branca de sol.
E o sino canta em lúgubres responsos:
“Pobre Alphonsus! Pobre Alphonsus!”
O astro glorioso segue a eterna estrada.
Uma áurea seta lhe cintila em cada
Refulgente raio de luz.
A catedral ebúrnea do meu sonho,
Onde os meus olhos tão cansados ponho,
Recebe a bênção de Jesus.
E o sino clama em lúgubres responsos:
“Pobre Alphonsus! Pobre Alphonsus!”
Por entre lírios e lilases desce
A tarde esquiva: amargurada prece
Põe-se a luz a rezar.
A catedral ebúrnea do meu sonho
Aparece na paz do céu tristonho
Toda branca de luar.
E o sino chora em lúgubres responsos:
“Pobre Alphonsus! Pobre Alphonsus!”
O céu é todo trevas: o vento uiva.
Do relâmpago a cabeleira ruiva
Vem açoitar o rosto meu.
A catedral ebúrnea do meu sonho
Afunda-se no caos do céu medonho
Como um astro que já morreu.
E o sino geme em lúgubres responsos:
“Pobre Alphonsus! Pobre Alphonsus!”
ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR ANTÔNIO BERRETA
Exemplos de algumas imagens utilizadas durante a leitura do poema:
ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR ANTÔNIO BERRETA
Funciona assim:
1- Cada aluno lê uma estrofe do poema, associando-o à imagem
exposta;
2- Após a leitura de todas as estrofes os alunos expõem o que
compreenderam do poema, elencando as palavras desconhecidas, que
também serão esclarecidas através de imagens;
3-Para finalizar os alunos elaboram uma síntese do poema lido,
explorando o tema de modo mais efetivo.
Itu, 13 de maio de 2016.
Érika Marciano- PCA de Linguagens