FICHA DE UNIDADE CURRICULAR

FICHA DE UNIDADE CURRICULAR
Designação
Supervisão
Docente (s) (Indicar também qual o docente responsável pela U.C.)
Prof. Samuel Antunes
Mestre Jaime Ferreira da Silva
Creditação (ECTS)
4
Funcionamento
Semestral
Objectivos
- Permitir aos alunos uma experiência de supervisão de um processo de Coaching.
- Ajudar os alunos a identificarem as suas dificuldades na condução de um processo de Coaching.
- Promover a auto-crítica e auto avaliação dos alunos.
Competências a desenvolver
1. Promover a autonomia na condução de um processo de Coaching.
2. Desenvolver a capacidade de auto-avaliação e auto-critica num processo de Coaching.
Pré-Requisitos (Precedências) *
NA
Conteúdos programáticos
1. A importância da Supervisão para o desenvolvimento das competências do Coach.
2. Guia prático da Supervisão.
3. Boas práticas na gestão da Supervisão.
4. Supervisão de casos.
Bibliografia
Bachkirova, T., Stevens, P. and Willis, P. (2005) Coaching supervision [online]. Oxford: Oxford Brookes. Available at:
http://www.brookes.ac.uk/schools/ education/macoachment-pgcert.html.
Bluckert, P. (2004). Coaching supervision [online]. Bingley: Peter Bluckert Coaching. Available at:
http://www.pbcoaching.com/article- coaching-supervision.php.
Chartered Institute for Personnel and Development. (2006) Learning and development [online]. london: CIPD. Available
at: http://www.cipd.co.uk/surveys
Clutterbuck, D., & Megginson, D. (2005). Making coaching work: creating a coaching culture. London: Chartered Institute
for Personnel and Development.
Downey, M. (2003). Effective coaching: lessons from the coaches’ coach. New York: Texere Tomson.
Goldsmith, M., lyons, l. & Freas, A. (2000). Coaching for leadership: how the world’s greatest coaches help. San
francisco, CA: Jossey Bass.
Hawkins, P. (2006). Coaching supervision. In: Passmore, J. (ed.). Excellence in coaching: the industry guide. London:
Kogan Page. P.203–216.
Hawkins, P. and Shohet, R. (2006). Supervision in the helping profession. 2nd ed. Maidenhead: Open University Press.
Hawkins, P. and Smith, N. (2006). Coaching, mentoring and organizational consultancy: supervision and development.
Maidenhead: Open University Press.
Jarvis, J. (2004). Coaching and buying coaching services. London: Chartered Institute for Personnel and Development.
Available at: http://www.cipd.co.uk/subjects/lrnanddev/coachmntor/coachbuyservs.htm
Jarvis, J., lane, D. & Fillery-Travis, A. (2006). The case for coaching: making evidence-based decisions. London:
Chartered Institute of Personnel and Development.
O’neill, M.B. (2000). Executive coaching with backbone and heart: a systems approach to engaging leaders with their
challenges. San Francisco: Jossey-Bass.
Métodos de ensino
Aulas de cariz teórico-prático
Participação activa dos alunos: motivar a reflexão e a partilha
Estudo e avaliação de situações
Envolvimento na metodologia de pesquisa
Modalidades de Avaliação (Regime Geral de Avaliação e/ou Regime Final Alternativo)
Avaliação escrita /oral em sala de aula
Contribuição activa em sala de aula
Trabalho individual: Recensão crítica de um texto da bibliografia ou reflexão parametrizada sobre um dos temas
abordados.
Elementos de Avaliação (Propostas de datas de avaliação, prazos de entrega de trabalhos, ponderação percentual de
cada elemento de avaliação)
NA
Regras relativas à melhoria de nota
NA
Exigências relativas à assiduidade *
80%
Regras específicas relativas aos estudantes considerados em situação de excepção (estudantes-trabalhadores,
atletas de alta competição, alunos dirigentes associativos, alunos militares, pais e mães estudantes, alunos com
necessidades educativas especiais) *
NA
Língua de ensino
Português
* No caso de se aplicar