Baixa - FAPAN

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Baixa - FAPAN

SUMÁRIO
1.
HISTÓRIA,
FINALIDADE,
OBJETIVOS,
MISSÃO
E
COMPROMISSO...................................................................................
06
1.1 Breve Histórico da Instituição...........................................................
06
1.2 A Finalidade da Mantenedora...........................................................
08
1.3 Objetivos, Missão e Compromisso Social........................................
08
1.3.1 A Faculdade do Pantanal tem por objetivos...................................
08
1.3.2 Missão..................................................................... .....................
09
1.3.4 Compromisso Social.....................................................................
11
1.4 Organização Pedagógica do CEPAM/FAPAN..................................
12
1.5 Características do PDI sua Relação com o Papel Social do Ensino
Superior.................................................................................................
14
1.5.1 Articulação e Compatibilidade entre o PDI e o PPI........................
15
1.5.2 Perfil Esperado dos Ingressantes.................................................
16
1.5.3 Perfil Almejados dos Egressos......................................................
17
1.5.4 Documentos, dados e indicadores................................................
18
1.6 Análise Avaliativa desta Dimensão...................................................
19
2 POLÍTICA DE ENSINO, PESQUISA, EXTENSÃO. ...........................
23
2.1 Ensino..................................................................... ........................
23
2.2 Pesquisa e Extensão.......... ............................................................
25
2.3 Parceiras e Convênios de Ensino....................................................
28
2.4 Implementação e Acompanhamento do Projeto Pedagógico..........
28
2.4.1 Projeto “LER”.................................................................................
29
1
2.4.2 Ambiente Virtual de Aprendizagem como apoio ao Ensino
Presencial..............................................................................................
30
2.5 Coerência dos Conteúdos Curriculares ao Perfil Desejado do
Egresso..................................................................................................
30
2.6 Pós-graduação.................................................................................
31
2.7 Produção científica..........................................................................
31
2.8 Eventos..................................................................... ......................
32
2.8 Ensino a Distância..................................................................... .....
32
2.9 Análise Avaliativa desta Dimensão.................................................
33
3 A RESPONSABILIDADE SOCIAL DA FAPAN ..................................
36
3.1 Políticas Culturais......................... ..................................................
37
3.1. 2 Objetivos............................. .........................................................
38
3.1.3 Metas .........................................................................................
38
3.1.4 Ações .........................................................................................
38
3.2 Política Social...................................................................................
39
3.2.1 Objetivos.......................................................................................
40
3.2.2 Metas............................................................................................
40
3.2.3 Ações............................................................................................
40
3.3 Programas e Procedimentos para Inclusão Social e de Pessoas
Portadoras de Necessidades Especiais................................................
43
3.3.1 Critérios para Admissão ao Programa..........................................
45
45
4 POLÍTICA DE INFORMAÇÃO SOCIAL..............................................
51
4.1 Mecanismos de Comunicação..........................................................
51
4.2 São objetivos...................................................................................
52
4.3 Ações..............................................................................................
52
2
4.3.1 Ações Previstas............................................................................
52
4.3.2 Ações Realizadas .........................................................................
53
4.4 Análise Avaliativa desta Dimensão..................................................
55
5 AS POLÍTICAS DE PESSOAL............................................................
58
5.1 Corpo Docente.................................................................................
58
5.2 Corpo Técnico/administrativo .........................................................
59
5.3 DA CAPACITAÇÃO PROFISSIONAL CONTINUADA.....................
60
5.3.1 Investimento na Formação Continuada........................................
60
61
6. ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA INSTITUIÇÃO................................
66
6.1 Normas Institucionais.......................................................................
66
6.2 Coerência entre a estrutura organizacional e a prática
administrativa.........................................................................................
67
6.3 Participação nos Órgãos Colegiados...............................................
68
68
7 INFRA-ESTRUTURA FÍSICA..............................................................
75
7.1 Instalações Físicas Gerais................................................................
76
7.2.1 Condições de acesso para portadores de necessidades
especiais................................................................................................
77
7.2.2 Infra-estrutura de Segurança........................................................
78
7.3 O Laboratório de Informática...........................................................
78
7.3.1 Condições de acesso Para Portadores de Necessidades
Especiais................................................................................................
78
7.3.2 Acesso dos Docentes a Equipamentos de Informática................
80
7.3.3 Serviços........................................................................................
81
7.4 Recursos Audiovisuais Multimídia...................................................
81
3
7.4 Equipamentos..................................................................................
82
7.5 Rede de comunicação científica......................................................
82
7.6 Análise Avaliativa desta dimensão..................................................
83
8
PLANEJAMENTO,
AVALIAÇÃO
E
AUTO-AVALIAÇÃO
INSTITUCIONAL....................................................................................
95
98
9. POLÍTICAS DE ATENDIMENTO A ESTUDANTES E EGRESSOS....
100
9.1 Estudantes.......................................................................................
100
9.1.1 Critérios de Ingresso dos Acadêmicos.........................................
100
9.1.2 Acompanhamento, Evasão e Permanência dos Acadêmicos.......
101
9.1.3 Relação professor e aluno............................................................
101
9.1.4 Programas de Apoio para Alunos Carentes.................................
102
9.1.5 Infra-estrutura de Alimentação......................................................
104
9.2 Mecanismos de Nivelamento...........................................................
104
9.3 Políticas de Incentivo Para a Criação de Empresa-Júnior...............
105
9.4 Mecanismos de Comprovação de Alcance dos Objetivos
Educacionais..........................................................................................
105
9.5 Adequação da Metodologia de Ensino à Concepção do Curso........
106
9.6 Matrícula e Rematrícula...................................................................
106
9.7 Das Transferências e do Aproveitamento de Estudos.....................
106
9.8 Regime Disciplinar...........................................................................
107
9.9 Egressos..........................................................................................
107
9.9.1 Opinião dos Egressos e Acompanhamento dos Egressos do
Curso.....................................................................................................
107
9.9.2 Oferta de Formação Continuada..................................................
108
10 Análise Avaliativa desta Dimensão..................................................
109
4
11 SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA ...............................................
113
11.1 PDI, Orçamento, Aplicação, Gastos e Investimentos.....................
113
11.2 Orçamento Destinação à Capacitação dos Corpos Docente e
Técnico- administrativo..........................................................................
113
11.3 Análise Avaliativa desta Dimensão
114
12 CONSIDERAÇÕES FINAIS DA CPA
115
1.
HISTÓRIA, FINALIDADE, OBJETIVOS, MISSÃO E COMPROMISSO.
1.1 Breve Histórico da Instituição
A Faculdade do Pantanal - FAPAN, instituição credenciada através da Portaria
Ministerial 473, de 18 de maio de 2007, publicada no DOU de 21 de maio de 2007,
com sede na cidade de Cáceres, Estado de Mato Grosso, foi credenciada com o nome
de Faculdade do Pantanal Mato-grossense. Em 2010, após alteração do contrato
5
social, alterou-se o nome da mantenedora de Centro de Educação do Pantanal Matogrossense LTDA. para Centro de Educação do Pantanal LTDA., no ano de 2011,
devido ao nome inicialmente proposto para IES (Faculdade do Pantanal Matogrossense) ser muito extenso, realizou-se a alteração regimental para mudança no
nome da Mantida para Faculdade do Pantanal. Com base no § 5º do Artigo 57 da
Portaria Normativa n. 40 de 12 de dezembro de 2007, optamos por submeter tal
alteração no momento da renovação do ato autorizativo em vigor, neste caso, no
momento do Recredenciamento da IES, assim para este novo PDI já utilizaremos o
nome alterado da mantida: Faculdade do Pantanal FAPAN.
A FAPAN, mantida pelo Centro de Educação do Pantanal, localiza-se
atualmente à Avenida São Luiz n.º 2522, Bairro Cidade Nova. Inicialmente tanto a
Faculdade do Pantanal quanto seu mantenedor o Centro de Educação do Pantanal,
doravante denominado CEPAN, localizavam-se na Avenida 07 de Setembro, s/n,
Bairro DNER, CEP: 78200-000, em Cáceres, MT, num prédio locado para fins
educacionais. Iniciou com o Curso de Administração, cujo primeiro processo seletivo
foi realizado em julho do ano de 2007, posteriormente oferecendo o curso de
Psicologia e logo em seguida Sistemas de Informação. Com a construção de sua sede
própria tanto o CEPAN quanto a FAPAN e seus cursos, transferiram-se no início de
2011 para o endereço atual. Já em nova sede a faculdade passa a também oferecer
o curso de Pedagogia a partir de 2011.No ano de 2013 deu-se início aos cursos de
Ciências Contábeis e Farmácia.
A FAPAN, como instituição particular de educação superior, é concebida
como agente responsável pela formação de profissionais, nas diferentes áreas do
conhecimento e está comprometida com o desenvolvimento científico e tecnológico,
de acordo com as exigências regionais e nacionais, bem como com a formação
humanística, crítica-científica e cultural dos cidadãos, aptos à convivência harmônica
na sociedade e à promoção do bem comum, da paz e da justiça social.
Além dos cursos de graduação a FAPAN mantém, também, desde o ano de
2004, um programa de Pós-graduação Lato Sensu, tendo oferecido cursos nas
áreas de Educação e Ciências Sociais Aplicadas, que atendem à população de
Cáceres e das cidades vizinhas de sua região de inserção.
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Considerada uma das melhores estruturas do oeste do Mato Grosso e alta
credibilidade junto a região, a IES tem alunos de Araputanga, São José dos Quatro
Marcos, Mirassol Dóeste, Glória Dóeste, Jauru, Reserva do Cabaçal, Salto do Céu,
Rio Branco, Curvelândia, Lambari, Pontes e Lacerda e Sapezal.
A Faculdade do Pantanal atende uma população de aproximadamente 260.000
habitantes.
Gerida pelo Athenas Grupo Educacional, grupo este que teve na Faculdade de
Pimenta Bueno seu ponto de partida para a expansão por Rondônia, Mato Grosso e
Acre, sendo hoje um dos grupos educacionais de grande sucesso, atendendo cerca
de 7 mil alunos matriculados em 30 graduações e uma grande quantidade de pósgraduações, a FAPAN se apresenta hoje com 6 cursos de graduação: Administração,
Ciências Contábeis, Farmácia, Pedagogia, Psicologia e Sistemas de Informação.
Estão previstas as implantações dos cursos de Enfermagem, Educação Física,
Fisioterapia, uma vez que as carências nestas áreas no longínquo Estado de Mato
Grosso são enormes.
Além dos cursos já citados, encontram-se em tramitação junto ao Ministério de
Educação os cursos de Engenharia Ambiental, Engenharia Civil, Engenharia da
Produção, Biomedicina, Arquitetura e Urbanismo. Aguardando publicação de
autorização dos cursos de Odontologia e Tecnológico em Geoprocessamento.
A partir da concepção de um modelo gerencial moderno e eficiente no âmbito
do ensino superior no Brasil, a participação do Athenas Grupo Educacional no
crescimento da FAPAN é fundamental, vez que cabe ao Grupo o papel de gerir a
instituição, deixando à faculdade ações mais próximas de seus estudantes. Em
contra partida, passou a estar incorporado a uma rede de ensino em franco
crescimento nos estados de Rondônia, Acre e Mato Grosso.
Recentemente, em 2013 a FAPAN foi avaliada pelo Ministério da Educação,
alcançando o Índice Geral de Cursos (índice este que mede a qualidade dos cursos
superiores no Brasil) igual a 3, em uma escala que vai de 1 a 5. Isto demonstra que
os preceitos de qualidade confirmam-se cada vez mais frente aos desafios atuais.
7
1.2 A Finalidade da Mantenedora
a) Prover o que é necessário à subsistência das mantidas, no caso, as
faculdades;
b) Estabelecer diretrizes e políticas de expansão para cada unidade e o bom
funcionamento dos cursos que oferecer;
c) Apresentar levantamento de dados estatísticos focalizados nos cenários
econômico, social, político e cultural do país, de forma que possa subsidiar
suas unidades, no sentido de ampliar o leque de ofertas para o ensino de
graduação,
pesquisa
e
extensão,
asseando-se,
também,
nas
oportunidades que o mercado oferece;
d) Promover o controle de qualidade dos serviços que as suas unidades de
ensino prestam à sociedade, através de Avaliação Institucional, de forma
que contribua para a consolidação de sua identidade.
1.3 Objetivos, Missão e Compromisso Social
1.3.1 A Faculdade do Pantanal tem por objetivos:
a) Estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do
pensamento reflexivo;
b) Formar recursos humanos nas áreas de conhecimento que atuarem, aptos
para a inserção em setores profissionais e para a participação no
desenvolvimento da sociedade brasileira, promovendo ações para sua
formação continuada;
c) Incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando o
desenvolvimento da ciência e da tecnologia e da criação e difusão da
cultura e o entendimento do homem e do meio em que vive;
8
d) Promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos
que constituem patrimônio da humanidade e comunicar o saber através do
ensino, de publicações ou de outras formas de comunicação;
e) Suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional
e
possibilitar
a
correspondente
concretização,
integrando
os
conhecimentos que vão sendo adquiridos numa estrutura intelectual
sistematizadora do conhecimento de cada geração;
f) Estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em
particular os nacionais e regionais, prestar serviços especializados à
comunidade e estabelecer com esta uma relação de reciprocidade;
g) Promover a extensão, aberta à participação da população, visando à
difusão das conquistas e benefícios da criação cultural e da pesquisa
científica e tecnológica geradas na instituição.
1.3.2 Missão
A missão da Faculdade do Pantanal é produzir, socializar e aplicar o
conhecimento nos diversos campos do saber, através do ensino, da pesquisa e da
extensão, de modo a contribuir para o desenvolvimento socioeconômico, cultural,
político e melhoria das condições de saúde e bem estar social da população de
Cáceres, das regiões circunvizinhas e do estado do Mato Grosso, de forma a
promover a formação de profissionais éticos, pensadores, criativos e
qualificados para o mundo do trabalho, capazes de atuar na construção da justiça
social.
A FAPAN, além disto, aponta como sendo sua missão proporcionar aos
acadêmicos dela oriundos uma formação que o dote de conhecimentos teóricos e
práticos, do ponto de vista técnico-científico e pedagógico, além de possibilitar-lhes
habilidade, desembaraço, autonomia, autoridade, desprendimento, para assumir as
diversas funções que se lhe aprouverem.
O Projeto Pedagógico da FAPAN contempla, no seu âmago, a perspectiva da
interdisciplinaridade como essência numa acepção generalizada com ações dentro e
9
fora das faculdades, pois se almeja que esses profissionais sejam preparados a
adotarem, como rotina pessoal e profissional, a prática da educação continuada para
que, com critérios técnicos e científicos, selecionar e aplicar as informações que
contemplem o sucesso de sua profissão.
E para cumprir com sua missão, a atuação da Faculdade do Pantanal –
FAPAN será embasada nos seguintes princípios fundamentais:
▪ Ação acadêmica baseada na filosofia construtivista;
▪ Estrutura organizacional dinâmica, com órgãos e conselhos atuantes;
▪ Estabelecimento de parcerias com a comunidade;
▪ Ministrar cursos com padrões de elevada qualidade;
▪ Trabalhar a investigação científica como prioridade em todos os seus cursos;
▪ Consolidar a política de avaliação institucional continuada, tal como
preconiza o SINAES;
▪ Articular, de uma forma dinâmica, a gestão acadêmica com a gestão
administrativa da Instituição;
▪ Manter um planejamento orçamentário sólido e condizente com as ações
previstas neste Plano de Desenvolvimento Institucional.
Com a definição clara de sua missão e dos princípios norteadores de sua
ação, a FAPAN pretende ser uma instituição de ensino superior com um alto padrão
de qualidade, com responsabilidade social apurada, capacidade de inovar e de
contribuir para o desenvolvimento social. Para isso, seu trabalho será orientado de
forma a valorizar seus professores, a oferecer oportunidades aos alunos e a interagir
com o setor produtivo. Somente dessa forma será possível transformar e melhorar a
sociedade.
1.3.4 Compromisso Social
A “Consistência Administrativa” dos dirigentes da FAPAN caracteriza-se pela
atuação que visa manter o mesmo padrão administrativo para todos os cursos, em
10
especial na estruturação dos que vier a oferecer, independente do grau de importância
que possam ter frente à comunidade acadêmica e à da valoração cultural que a
sociedade lhes atribui, pois, para o CEPAM, todos os cursos que ministra e os que
venham a ser autorizados, devem receber o mesmo tratamento, considerando que
cada qual tem sua função social, segundo as especificidades.
A maior preocupação da FAPAN centrar-se-á na qualidade dos serviços
prestados ao seu alunado e à comunidade em que está inserido, cultivando boas
ideias, empenhando-se no desenvolvimento da criatividade em função da informação,
do desenvolvimento científico e tecnológico desta sociedade pós-moderna. Formar o
cidadão, com visão empreendedora, para atender a demanda atual do trabalho, numa
sociedade onde ser criativo é ser profissional do conhecimento será a sua meta
através da educação global.
Não se pode esquecer que a sociedade pós-moderna busca um homem
integral e integrado e um profissional como agente transformador, gerando novos
conhecimentos e soluções para o melhor desenvolvimento político-cultural e
socioeconômico da região e do país, possuidor de sólida bagagem cultural, com
consciência crítica e visão social, habilitado e com domínio em seu campo especifico
de atuação e preparado para o trabalho em equipe, certo de que precisa se
aperfeiçoar continuamente e estar inserido no contexto integral de um universo que
se globaliza.
Considerando as dimensões de qualidade de vida humana nas perspectivas
individual e coletiva, que respectivamente referem-se ao bem pessoal, onde a
prioridade é a liberdade e ao bem comum, cuja prioridade é a equidade. A qualidade
de vida somente existe em termos concretos quando os direitos humanos são
reconhecidos igualitariamente para todos e quando as necessidades vitais dos
humanos são atendidas universalmente.
O fim para a atividade que se projeta não se exaure em si, mas, ao contrário,
busca ser forma de participação eficaz na construção do futuro da sociedade
brasileira, sobretudo, da comunidade da região onde se insere a FAPAN.
11
1.4 Organizações Pedagógica do CEPAM/FAPAN
CEPAM alinha-se às tendências do mercado de trabalho, nacional e
internacional, buscando ser muito mais do que um projeto isolado, mas de
atendimento aos anseios da comunidade acadêmica e da sociedade, possibilitando a
produção de conhecimento, fortalecendo-se com a participação democrática de seus
pares.
A FAPAN oferece seus cursos em regime seriado semestral funcionando no
turno noturno. Há uma preocupação constante em atualizar a formação do aluno de
graduação, optando-se por desenvolver ações neste sentido da revisão e da
reestruturação curricular de todos os cursos. Para tanto, busca-se a adequação e seu
redimensionamento de forma que o perfil do egresso esteja alinhado aos profissionais
do mercado de trabalho do seu tempo.
Em apoio psicopedagógico ao discente, professores e coordenadores de
curso podem identificar e encaminhar os alunos que apresentem dificuldades de
aprendizagem ao Núcleo de Atendimento ao Aluno - NAA.
O Núcleo de Atendimento ao Aluno – NAA desde o ano de 2007 a FAPAN
está disponibilizado aos alunos em dificuldade, prestando serviço de Psicopedagogia,
visando dirimir impasses pessoais ou no desenvolvimento das atividades acadêmicas,
favorecendo a adaptação ao cotidiano estudantil e o aprendizado.
Esse Núcleo é responsável, entre outras atividades, por coordenar programas
de nivelamento, atendimento psicopedagógico ao discente e, ainda, o programa de
atendimento extraclasse.
O NAA tem como objetivo prestar apoio e assistência aos acadêmicos da
FAPAN através de atividades, projetos e programas, a fim de atender às necessidades
dos alunos e seus interesses e dificuldades que surgem na vida acadêmica, visando:
a) Promover um espaço de permanente diálogo junto aos Diretores,
Coordenadores, Corpo Docente e Corpo Técnico/administrativo, com vistas
à construção de estratégias preventivas na atenção aos alunos;
b) Fazer o acompanhamento e orientação pedagógica;
c) Orientar psicopedagogicamente os alunos em suas eventuais dificuldades,
juntamente com o corpo docente e coordenadores;
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d) Encaminhar, quando necessário, os estudantes para o atendimento à
compatível especialidade da área de saúde;
e) Promover atividades de socialização;
f) Participar da organização da recepção aos calouros.
Cabe, também, a este Núcleo, a responsabilidade da supervisão dos
trabalhos de revisão curricular, incluindo-se aí os conteúdos programáticos, planos de
ensino, metodologias, bibliografias, etc., para assegurar a atualidade curricular e
pedagógica de todos os cursos
O Núcleo de Atendimento ao Aluno - NAA da FAPAN é dirigido por um
profissional graduado em Pedagogia, para atendimento aberto aos alunos, em grupo
ou individualmente, conforme a demanda.
Os Coordenadores, a Diretoria Pedagógica e a Diretoria Geral também fazem,
quando necessário, o atendimento ao alunado nas questões pedagógicas. Será
realizado um trabalho de divulgação e estímulo para que os alunos procurem mais por
esse serviço, de inquestionável relevância ao seu desenvolvimento.
O Coordenador do Curso no qual o aluno esteja matriculado e professores
previamente definidos e contratados em regime de tempo parcial ou integral, também
prestam atendimento extraclasse.
Com o objetivo de expandir e melhorar os conteúdos vistos na Educação
Básica e ainda ampliar a qualidade dos discentes para fazer frente aos desafios que
encontrarão no Ensino Superior, a FAPAN planeja um Programa de Revisão de
Conteúdos Elementares, como mecanismos de nivelamento aos ingressantes, nas
primeiras aulas.
Visando diagnosticar o nível de conhecimento dos novos alunos, serão
aplicados testes nas áreas de Língua Portuguesa e de Matemática básica e a partir
deste levantamento, serão desenvolvidas formas de acompanhamento dos alunos
que apresentarem maiores dificuldades, com o oferecimento de aulas individuais e/ou
grupais, assim como formação de grupos de estudo, para facilitar a compreensão
daqueles conteúdos detectados como de difícil assimilação.
13
A graduação é concebida como uma atividade fim da instituição, mas também
como meio de se implementar o desenvolvimento econômico, social, científico,
tecnológico e cultural do país de forma criativa.
Neste sentido, a FAPAN desenvolve uma prática metodológica diferenciada
por meio do seu Projeto Pedagógico Institucional - PPI. Agregado a estas políticas
estão o Núcleos Docentes Estruturantes – NDE de cada curso, onde também atuam
como agentes regulamentadores das práticas e políticas pedagógicas de cada curso.
1.5 Características do PDI sua Relação com o Papel Social do Ensino Superior
O objetivo último da Faculdade Do Pantanal – FAPAN é efetivar-se-á através
do seu compromisso social com a maioria da população brasileira, em especial a
comunidade em que atua.
Esse compromisso social deve ser entendido como a formação do profissional
cidadão, o desenvolvimento da pesquisa comprometida com a melhoria da qualidade
de vida de todos e a efetividade da extensão como um espaço que propicie o avanço
da consciência crítica/instrumental da comunidade.
Os gestores têm em mente que a Gestão da FAPAN não será privativa de um
setor, mas de um coletivo de professores, de pesquisadores, de técnicoadministrativos, de alunos e de representantes da Sociedade Civil Organizada, que
construirão e projetarão, mesmo anonimamente, a FAPAN no seu cotidiano,
concretizando a sua postura político-filosófica na aceitabilidade de sugestões e
críticas que possam alicerçar a construção de todos os pilares do ensino, da pesquisa,
da extensão e da gestão.
O Plano de Desenvolvimento Institucional da FAPAN, já recomendado, está
inteiramente integrado à Região em que se insere a Faculdade – ou seja, o Estado de
Mato Grosso, a cidade de Cáceres e cidades vizinhas. Além dos cursos de
Administração, Sistemas de Informação, Psicologia, Pedagogia, Ciências Contábeis
e Farmácia que a FAPAN ministra, prevê para o quinquênio os cursos de
Enfermagem, Biomedicina, Odontologia, Fisioterapia, Educação Física, Engenharia
Civil,
Engenharia
Ambiental,
Engenharia
da
Produção,
Tecnológico
em
Geoprocessamento.
14
É objetivo dos dirigentes da FAPAN que seu crescimento aconteça
gradativamente e que melhorias sejam introduzidas em seu fazer acadêmico, com
proveito para todos os envolvidos no processo educativo.
1.5.1 Articulação e Compatibilidade entre o PDI e o PPI
O Projeto Pedagógico Institucional da FAPAN contempla, no seu âmago, a
perspectiva da interdisciplinaridade como essência numa acepção generalizada com
ações dentro e fora das faculdades.
As práticas das diversas áreas, em laboratórios e em campo, o envolvimento
na comunidade (universidade sem muros), uma rede de “in”formação = formação
do interior do indivíduo voltada para o currículo (visto como laço estrutural do
indivíduo com todas suas referências) e para o trabalho (visto como qualquer
atividade humana), as salas ambientes empresariais, estas serão as premissas
apoiadas pelo espírito da interdisciplinaridade da FAPAN.
A interdisciplinaridade da FAPAN trabalha com todas as disciplinas-objeto dos
seus diversos cursos, agrupados por área de estudo, para desenvolver o processo do
aprender, como aprender com seu corpo docente, discente e administrativo,
respeitando os aspectos institucionais e legais do Sistema Educacional Brasileiro.
No Plano de Desenvolvimento Institucional - PDI da FAPAN são
fundamentais, como parâmetros de sua Gestão, a construção e reconstrução em
consenso, segundo as necessidades coletivas da sociedade, e a construção de uma
faculdade-cidadã, com base no ensino competente, superador das desigualdades
sociais, mas respeitador das diferenças de gênero, de etnia, de cultura, que alavanque
propostas e potencialize as discussões de questões estruturais e conjunturais da
sociedade, contribuindo científica, técnica, política e culturalmente para a superação
dessas desigualdades.
15
1.5.2 Perfil Esperado dos Ingressantes
O primeiro critério de ingresso vincula-se à exigência legal, estabelecendo
como pré-requisito à escolaridade, devendo estar certificada a conclusão do Ensino
Médio, o outro critério é o de aprovação e classificação, segundo o número de vagas
e o preconiza o processo seletivo previsto no Regimento Interno da FAPAN.
A FAPAN tem real preocupação com a origem do candidato ao ingresso em
um de seus cursos, objetivando contemplar alunos de todas as camadas sociais, para
isto faz ampla divulgação das fórmulas de atendimento financeiro à capacidade de
pagamento de cada acadêmico ingressante, segundo as várias alternativas previstas
em sistema próprio de Crédito Educativo.
A existência da FAPAN no município de Cáceres fez constatar que muitos
migrantes que não vislumbravam seguir nos estudos viram a oportunidade de voltar
aos bancos escolares, visto que a maior parte dos alunos das primeiras turmas dos
cursos da FAPAN, que ingressaram estimulados pela proximidade às suas
residências, foi de profissionais que já atuavam em atividades compatíveis à
graduação desejada e estes dados confirmam o perfil de uma classe de migrantes
empreendedores, vindos de diversas regiões brasileiras, para incrementar o
desenvolvimento do estado.
Os filhos de destes pais graduados e em graduação e os oriundos de famílias
cujos genitores jamais almejaram ingressar em uma faculdade, já compõem o perfil
eclético das recentes turmas dos cursos da FAPAN. Em uma outra vertente, grande
parte dos nosso ingressantes são alunos que possuem vínculos empregatícios
durante os turnos matutino e vespertino, sendo assim, não podendo durante muito
tempos ingressar em um curso superior em áreas só antes ofertadas na região no
período matutino. Dessa maneira, nota-se que a instalação de uma IES em Cáceres
alterou os rumos culturais, econômicos e profissionais do município.
16
1.5.3 Perfil Almejados dos Egressos
Com base na concepção dos cursos e nos objetivos geral e específicos, o
profissional egresso da FAPAN deve ter domínio sobre os conteúdos trabalhados em
todas as disciplinas, objeto de seus estudos, em termos de sua estrutura,
funcionamento e manifestações técnico-cientifico-culturais. Deve ser capaz de refletir
teoricamente sobre as exigências profissionais, de fazer uso de novas tecnologias e
de compreender sua formação profissional como processo contínuo, autônomo e
permanente, contemplando a missão da FAPAN em produzir, socializar e aplicar o
conhecimento nos diversos campos do saber, através do ensino, da pesquisa e da
extensão, de modo a contribuir para o desenvolvimento socioeconômico, cultural,
político e melhoria das condições de saúde e bem estar social da população de
Cáceres, das regiões circunvizinhas e do estado do Mato Grosso, de forma a
promover a formação de profissionais éticos, pensadores, criativos e qualificados para
o mundo do trabalho, capazes de atuar na construção da justiça social.
A pesquisa e a extensão, além do ensino, devem articular-se neste processo
e o profissional deve, ainda, ter capacidade de reflexão crítica sobre temas e questões
relativas aos novos conhecimentos produzidos em seu campo de atuação.
Portanto, o egresso da FAPAN deverá procurar uma formação continuada,
que se inicia na graduação; estar compromissado com a pesquisa, como produtora
de conhecimento para a sua prática profissional, adaptando-o a sua realidade; e,
finalmente, avaliar continuamente sua prática, para que ela forneça subsídios ao seu
constante aperfeiçoamento.
A FAPAN almeja que o graduando apresente uma sólida formação geral,
humanística e axiológica, capacidade de análise, domínio de conceitos e da
terminologia jurídica, adequada argumentação, interpretação e valorização dos
fenômenos jurídicos e sociais, aliada a uma postura reflexiva e de visão crítica que
fomente a capacidade e a aptidão para a aprendizagem autônoma e dinâmica,
indispensável ao exercício profissional e ao desenvolvimento da cidadania.
Os cursos são estruturados com o propósito de proporcionar, ao graduando,
a formação de competências e de habilidades necessárias ao cidadão profissional,
tais como:
17
▪ Atitude investigativa que favoreça processo contínuo de construção do
conhecimento e de aperfeiçoamento profissional e do desenvolvimento da
autoconfiança;
▪ Domínio de tecnologias, dos métodos e da correta utilização da terminologia
da sua área de formação;
▪ Formação abrangente que propicie sensibilidade para as questões
humanísticas, sociais e ambientais;
▪ Formação humanística e visão global que o habilite a compreender o meio
social, político, econômico e cultural onde está inserido;
▪ Julgamento e tomada de decisões;
▪ Senso ético profissional, associado à responsabilidade social, com a
compreensão da causalidade e finalidade das ações profissionais, visando
a busca constante do aprimoramento da sociedade;
▪ Visão atualizada de mundo e, em particular, consciência dos problemas de
seu tempo e de seu espaço;
▪ Visão crítica, capaz de reavaliar o seu potencial de desempenho e de
ajustar-se com competência às novas demandas geradas pelo progresso
científico e tecnológico e às exigências conjunturais.
1.5.3 Documentos, dados e indicadores
a) PDI - Os rumos na FAPAN foram redirecionados em seu PDI, devidamente
recomendados em 2006. As diretrizes, os objetivos, as metas e as ações ali
traçadas vêm sendo cumpridas ao seu tempo. Regimento Geral da Faculdade
do Pantanal cujas normas institucionais existentes se estendem ao mesmo ao
PDI.
b) Cada Projeto Pedagógico de Curso foi construído pela FAPAN contemplando
a descrição da mantenedora, descrevendo o Contexto Institucional, a
Organização Didático-Pedagógica, as relações do Corpo Docente e as
Instalações.
18
1.6 Análises Avaliativas desta Dimensão
De acordo com análise documental realizada por esta comissão, ficou
entendido que os anseios sociais esperados de uma IES, possuem objetivos e missão
adequada, quanto a isso tanto, a missão quanto o objetivo e o perfil esperado,
mostram conformidade, o que demonstra um alinhamento dos trabalhos realizados
pela faculdade, assim nos transmite mais confiança e transparência dos gestores.
Considerada uma das melhores estruturas do oeste do Mato Grosso e alta
credibilidade junto a região, a IES tem alunos de Araputanga, São José dos Quatro
Marcos, Mirassol Dóeste, Glória Dóeste, Jauru, Reserva do Cabaçal, Salto do Céu,
Rio Branco, Curvelândia, Lambari, Pontes e Lacerda.
É inegável o papel social econômico da Faculdade para com a região, que
não contempla somente a cidade de Cáceres mas sim a quantidade de
aproximadamente 7 municípios em um raio de 120 km. Oferecem cursos que não
podem ser encontrados em outras instituições da região, ou quando é encontrada, a
concorrência demonstra a demanda pelo curso o que justifica sua oferta, como é o
caso do curso de Pedagogia que imprimiu aproximadamente uma concorrência de 7
por vaga em outra IES existente na região.
O reflexo de toda essa observação foi demonstrado no dispositivo de
avaliação que mostrou um alto grau de aprovação da comunidade, professores e
funcionários técnicos administrativos em relação a este quesito como pode ser
verificado nos gráficos 01, 02 e 03 respectivamente.
19
Gráfico 1 –Fonte CPA 2014 - Questionário Professores
Gráfico 2 - Fonte CPA 2014 - Questionário Comunidade Externa
20
Gráfico 3 - Fonte CPA 2014 - Questionário Técnico Administrativo
A Faculdade reconhece que o processo de auto avaliação é extremamente
importante e acredita que esse trabalho é capaz de mapear a realidade da IES,
identificando os pontos essenciais para se alcançar o objetivo e a missão institucional.
A partir dos resultados, é perceptível que a CPA vem desenvolvendo um
trabalho de qualidade na IES, detectando problemas e construindo, de forma
colaborativa com o corpo discente, as coordenações de curso e direção, planos de
ações efetivos, trazendo melhorias perceptíveis tanto na infraestrutura, como nas
políticas acadêmicas e de gestão.
Faz parte do planejamento da FAPAN aperfeiçoar os procedimentos de
socialização dos resultados da avaliação institucional. Para tanto, tem investido na
implantação do sistema de TV Indoor, que apresentará ao longo do primeiro
semestre letivo os resultados da avaliação institucional.
Os resultados da avaliação institucional serão socializados por meio de
reuniões com o corpo docente e técnico administrativo. Para os acadêmicos este
processo poderá ser realizado em sala de aula, pelos membros da CPA em
21
colaboração com os coordenadores de curso. Outra forma de divulgação dos
resultados também será nas reuniões quinzenais com os líderes de sala que é
realizada pela CRD e coordenadores de curso, pode-se aproveitar este momento
para repassar os resultados aos líderes e estes em seguida levar para a turma.
Além de todos os mecanismos acima mencionados para divulgação dos
resultados da CPA, a IES poderá apresentar os resultados nos murais internos da
própria instituição e publicar o seu relatório no site da IES, o que possibilitará maior
visibilidade, tanto pela comunidade interna quanto externa.
Sendo assim esta comissão entende como satisfatório o trabalho realizado até
o momento, no que tange esta dimensão. Vale ressaltar que além da parte
documental, é necessário sempre verificar se as práticas observadas ainda estão
sendo mantidas futuramente pela instituição.
2 POLÍTICA DE ENSINO, PESQUISA, EXTENSÃO
2.1 Ensino
Existe o Conselho de Ensino e Extensão –CEEX, órgão técnico de
coordenação e assessoramento, em matéria de ensino, pesquisa e extensão,
constituída pelo Diretor da FAPAN, seu Presidente, por um representante da
Mantenedora, indicado por seu Presidente e pelos coordenadores de cursos de
graduação, coordenador pedagógico, pelos coordenadores de pós-graduação,
pesquisa e extensão, por um representante da sociedade, indicado pelo Conselho
Deliberativo e Fiscal e por um representante do corpo discente, indicado pelo Diretório
Acadêmico.
O CEEX tem a competência de deliberar sobre o Projeto Pedagógico
Institucional - PDI, Projetos Pedagógicos de cada curso, emitir parecer nos processos
de criação de novos cursos e regulamentando o seu funcionamento, emitir parecer
sobre matérias didático-científicas, aprovar medidas de melhoria da qualidade do
ensino e da extensão, regulamentar os estágios supervisionados, trabalhos
22
monográficos de graduação e atividades complementares, opinar sobre normas ou
instruções para avaliação institucional e pedagógica da Faculdade e de suas
atividades de ensino e extensão, fixar o calendário acadêmico anual, disciplinar a
realização do processo seletivo, para ingresso nos cursos sequenciais, de graduação
e de pós-graduação.
As Atividades Acadêmico-científico-culturais visam ao ingresso do aluno nas
Práticas Investigativas, com o objetivo de equilibrar os enfoques didáticos e
disciplinares através de enfoques mais transversais, diversificados, fundamentados
nas ciências da educação. Terão como conteúdo disciplinar o uso da metodologia da
pesquisa e as etapas de construção de uma monografia (Trabalho de Curso).
O desenvolvimento dessas atividades tem por propósito oportunizar aos
alunos ações de caráter científico, técnico, cultural e comunitário, além de capacitálos à elaboração de projetos de pesquisa, estimular o gosto pela pesquisa de novas
tecnologias, criar desenvoltura para apresentação de trabalhos, participação em
eventos científicos, pesquisa e busca de resolução de situações do cotidiano
profissional, trabalhar em grupo objetivando as produções coletivas, produzir
relatórios de pesquisa.
Os cursos são ministrados a partir de leituras básicas e complementares,
buscando-se o envolvimento sistemático dos alunos, nos moldes de ações individuais,
de pesquisa, e coletivas de participação. São utilizadas, entre outras atividades, e no
intuito de provocar debates, as construções de argumentos sobre temas
contextualizados aos conteúdos em tela, filmes, artigos, reportagens e textos
selecionados sobre os assuntos em pauta, compondo-se fichas de leitura, produzindose textos, exposições abertas de pesquisas produzidas pelos acadêmicos, visando o
enriquecimento das atividades teóricas tradicionalmente desenvolvidas em sala de
aula. São efetuadas, para reflexão e discussão sobre as teorias e práticas existentes,
visitas de campo e a instituições.
Os recursos audiovisuais possibilitam lançar mão de métodos inovadores nas
disciplinas curriculares, com a utilização de tecnologias modernas de ensino, tais
como computadores, softwares, CD-ROM, Datashow, Home Theater, Tela de
Projeção, Quadro, televisor, DVD, microsistem, etc., evidenciando-se que o volume
23
disponível de equipamentos é compatível ao número de cursos e de turmas, pois
anualmente são feitas aquisições que visam adequar a estrutura à demanda, em
razão da frequência média de uso.
Além das aulas teóricas, algumas disciplinas demandam a realização de
atividades práticas de laboratório e de campo, que são supervisionadas pelo professor
da disciplina, auxiliadas por um técnico de informática, quando for o caso.
A concepção de Atividades Práticas nos cursos de graduação, de acordo com
o currículo pleno, privilegiando a aplicação dos conhecimentos adquiridos, através do
exercício acadêmico em situação real, na cadeira de estágio supervisionado, com o
objetivo de integrar diferentes campos do saber para atingir um mercado em busca de
profissionais inovadores.
2.2 Pesquisa e Extensão
A concepção de atividades práticas nos cursos de graduação, privilegiando a
busca, construção e aplicação dos conhecimentos, de acordo com o currículo pleno,
faz-se através do exercício acadêmico em situação real, com o objetivo de integrar
diferentes campos do saber para atingir um mercado em busca de profissionais
inovadores. A FAPAN já é experiente nas parcerias com organizações públicas e
privadas de Cáceres e região, pois segundo a área de conhecimento de cada curso,
vem contemplando a necessária prática de elaboração dos projetos compartilhados
de pesquisa e extensão, cuja supervisão, deste planejamento até sua execução, é
atribuída a professores com vocação às atividades, estimulando a participação de
todos os acadêmicos.
A concepção de Atividades Práticas nos cursos de graduação, de acordo com
o currículo pleno, privilegiando a aplicação dos conhecimentos adquiridos, através do
exercício acadêmico em situação real, na cadeira de estágio supervisionado, com o
objetivo de integrar diferentes campos do saber para atingir um mercado em busca de
profissionais inovadores.
A FAPAN tem, em parceria com organizações públicas e privadas de Cáceres
e região, o compromisso de elaborar projetos. A supervisão destes projetos está a
24
cargo do professor responsável pela Empresa Júnior da Faculdade do Pantanal.
Podem participar todos os acadêmicos dos cursos da FAPAN. Os convênios poderão
ser vistos na Secretaria da FAPAN. Em linhas gerais, são estes os serviços que são
prestados e sua dinâmica:
a) A Empresa Júnior da Faculdade do Pantanal congrega hoje os cursos em
andamentos pela Faculdade. Passará a congregar todos os cursos que
forem autorizados para a FAPAN, com vistas a aproximar o conhecimento
teórico da prática.
b) Convênio com a ACEC – Associação Comercial e Empresarial de Cáceres,
para realização de serviços de assessoria às empresas associadas
(palestras, treinamentos, oficinas). Todos os cursos poderão oferecer
algum tipo de assessoria, treinamento ou consultoria. Os Acadêmicos
prestam os serviços supervisionados por um professor orientador.
c) Convênio entre SEBRAE/MT e CEPAM, através da Empresa Júnior, para
realização de cursos (oratória, empreendedorismo, gestão de projetos e
comunicação empresarial) oferecidos pelos acadêmicos do curso de
Administração à comunidade empresarial.
d) Convênios com Escolas de Ensino Fundamental e Médio, públicas e
particulares, para visitas técnicas e estágios (relação abaixo). Todos os
alunos podem participar, quer seja propondo redução de custos (alunos da
Administração).
Em 2014 muitos projetos de extensão foram elaborados e executados pelos
professores, em atividades ligadas diretamente com os conteúdos das disciplinas. Os
seguintes projetos de extensão foram executados.
❖ 4º Ciclo Científico FAPAN
❖ ENAFAPAN – Encontro dos Administradores
❖ CSI – Congresso de Sistemas de Informação e Ciências Contábeis
❖ 3º FAPEPSI – Seminário de Farmácia, Pedagogia e Psicologia
25
❖ Distribuição de internet na 3ª Feira Multisetorial de Negócio e 4º Festival de
Flores.
❖ Avaliação antropológica da região do entorno da Faculdade.
❖ Projeto SOCIAL – Casa da Criança/ Lar Servas de Maria/ Centro Social João
Paulo II
❖ Projeto Diversidade nas Organizações.
❖ Projeto Ambiental de Coleta Seletiva de Lixo.
❖ Pedagogia em Ação: Conhecendo a realidade local e circunvizinha.
❖ GOU FAPAN: Grupo de Oração Universitário
❖ Dia dos Namorados da FAPAN: Afeto demonstrado na prática
❖ Dia do Abraço: Afeto demonstrado na prática
❖ Projeto Ler Psicologia: Ler para orientar
❖ Projeto Ler Farmácia: Ler para medicar
❖ Projeto Ler Administração: Ler para administrar
❖ Projeto Ler Ciências Contábeis: Ler para contabilizar
❖ Projeto Ler Sistemas de Informação: Ler para criar
❖ Projeto Ler Pedagogia: Ler para ensinar
❖ CINE FAPAN: A estratégia do trabalho em grupo
❖ 4º Ciclo Científico FAPAN: Meio Ambiente Saúde e Ciência
❖ II JIFAPAN: Jogos Inter classes FAPAN
❖ Mesário voluntário
❖ Programa Bolsa Athenas
❖ Prêmio Sala Limpa
❖ Prêmio Minha Turma é Dez
❖ Dia dos times: Criação de valores, baseado no espírito esportivo
❖ Prêmio FAPAN de Qualidade: Empresa Destaque do Ano de 2013
26
❖ Avaliações de Eventos
❖ Projeto Artístico- Cultural: Festa Junina “Arraiá FAPAN 2014”
❖ Pedalada do Meio Ambiente “Marque um gol de bicicleta pela vida”
Atendimento Psicoterapêutico- Clínica Escola de Psicologia da FAPAN
❖ “Novembro Verde”- II Ciclo de Palestras e Relatos sobre Dependências
Químicas
❖ FAPANtanal Sustentável
❖ FAPAN em Ação
❖ Consciência Ambiental: sem lixo e não as queimadas
❖ Viagens
2.3 Parcerias e Convênios de Ensino
A FAPAN, para cumprimento de seus objetivos institucionais e preocupados
com a qualidade do ensino que proporciona a seus alunos, firma parcerias com a
comunidade, com outras instituições de ensino, públicas e privadas, com ONGs e com
empresas, as mais diversificadas possíveis, para atender ao universo de seus cursos,
com a finalidade de oferecer oportunidades a seus corpos docente e discente de
melhor se prepararem para enfrentar os desafios do mundo contemporâneo. As
organizações conveniadas deverão possibilitar projetos de extensão, visitas de
estudos, estágios, etc., dentre as quais: parcerias com entidades públicas e privadas
foram uma marca desta faculdade desde sua mudança para nova e moderna sede,
momento
também que
marcou
o
crescimento
exponencial
de
alunos e
consequentemente funcionários contratados.
Neste ano de 2014, foram constatadas fortes parcerias com: Fundação
Terezinha Mendes (ONG), Prefeitura Municipal de Cáceres (entidade pública),
Hospital São Luiz de Cáceres (iniciativa privada), Hospital Regional, CEFAPRO
(entidade pública), UNEMAT (entidade pública). Observatório Social de Cáceres,
27
Comunidade Terapêutica Renascendo em Cristo, Tribunal de Justiça do Estado de
Mato Grosso, Secretaria Municipal de Esporte, Cultura e Lazerde Cáceres, SESC
Serviço Social de Comércio, Associação Remanso Fraterno João Gabriel, Secretaria
Municipal de Administração de Cáceres, Secretaria Municipal de Ação Social de
Cáceres, Secretaria Municipal de Saúde de Cáceres, Secretaria Municipal de Meio
Ambiente e Turismo de Cáceres, Secretaria Municipal de Educação de Porto
Esperidião, Secretaria Municipal de Obras de Cáceres, Cáceres Iate Clube, I 9
Academia, Lótus Academia, Centro de Especialidade Odontológica, Yoface – Clínica
Odontológica, Secretaria Municipal de Agricultura de Cáceres, Sindicato dos
Servidores Públicos de Cáceres, Fortaleza Construções, C. silva Construções.
2.4 Implementação e Acompanhamento do Projeto Pedagógico
O Projeto Pedagógico de cada Curso da FAPAN foi elaborado para atender
os objetivos traçados e o perfil delineado e tem características que atendem aos
imperativos legais definidos na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e nas
Diretrizes Curriculares Nacionais.
Todo Docente que se incorporar ao seu quadro será introduzido através de
informações, fornecidas pela Direção, Coordenação Pedagógica e Coordenações dos
Cursos em que atuará, sobre o Projeto Pedagógico e Regimento Interno da FAPAN.
A FAPAN possui em seu calendário semestral a previsão do encontro
pedagógico no qual os coordenadores e professores planejam as atividades
pedagógicas do semestre. Ainda neste encontro, é realizada a averiguação do plano
de ensino dos professores, se estão em conformidade com ementas e conteúdo
programático previsto no projeto do curso.
Os recursos disponíveis pela faculdade são apresentados aos professores no
encontro pedagógico, quando o professor conhece o que tem a disposição para a
aplicação de suas disciplinas, são apresentados recursos como bibliografias, recursos
multimídia, laboratórios e projetos em andamento. No entanto, ainda é aberto aos
professores realizarem a solicitação de recursos e equipamentos, momento que a
coordenação e direção verificará a possibilidade de atender o pedido. O Núcleo
28
Docente Estruturante também se faz presente, se propondo a ouvir qualquer anseio,
dúvidas ou sugestões dos professores, em relação a estrutura e projeto do curso.
2.4.1 Projeto “LER”
A Faculdade do Pantanal implementa em todos os cursos o projeto “LER”,
projeto definido e aprovado pelo CONDEF, faz com que cada disciplina exija do aluno
a leitura de um livro como parte de avaliação da disciplina, dessa maneira cada aluno
lê no mínimo 5 livros por semestre. Ressalta-se que o projeto visa estimular o senso
crítico e hábito de leitura, dessa maneira o professor pode utilizar não somente livros
técnicos, mas também livros diversos da literatura.
2.4.2 Ambiente Virtual de Aprendizagem como apoio ao Ensino Presencial
É implementado na Faculdade a plataforma virtual de ensino Moodle, não qual
os professores podem fazer usos de seus recursos a fim de complementar sua prática
pedagógica realizada em sala de aula. Além de disponibilizar materiais, e informações
é possível realizar atividades no ambiente virtual. A disponibilização de materiais e
atividades no ambiente é intermediado pelos professores do curso de sistemas de
informação, não exigindo conhecimento técnico algum dos professores que decidirem
utilizar o espaço.
2.5 Coerência dos Conteúdos Curriculares ao Perfil Desejado do Egresso
Os currículos foram elaborados com um conjunto articulado de atividades que
possibilitam a aquisição do conhecimento através de variados procedimentos
metodológica, pedagógica e acadêmica, adequada à formação do egresso.
A FAPAN se propõe a oferecer um ensino qualificado, que assegure uma
formação integral, fornecendo conteúdos e promovendo atividades que desenvolvem
o raciocínio lógico, incentivem a investigação e favoreçam a inter-relação com outras
áreas do conhecimento, estimulando a capacidade crítica e a conduta ética no
exercício da profissão.
29
A estrutura curricular dos Cursos foi definida a partir dos diversos aspectos
(concepção, objetivos, perfil, etc.) do Projeto Pedagógico, e a cada ano atualiza-os às
novas turmas em função da exigência legais e às do mercado de trabalho para a
região. A visão do conhecimento se desenvolverá como prática pedagógica
integradora, onde os diversos programas de aprendizagem devem propiciar a análise,
explicação e reflexão do conteúdo da disciplina, mediante o desenvolvimento das
competências e habilidades fundamentais ao perfil desejado ao egresso.
Os Planos de Ensino estão organizados em torno dos Eixos Temáticos que
exprimem a estrutura conceitual e metodológica compartilhada por programas de
atividades complementares.
2.6 Pós-graduação
Pela diagnosticada demanda por especialização dos profissionais que atuam
na região e que pleiteiam qualificar-se para os vários setores do mercado de trabalho
e pela disponibilidade da infraestrutura e qualidade do serviço que vinha prestando, a
FAPAN decidiu instituir o seu Programa de Pós-Graduação Lato Sensu a partir do ano
de 2006, com turmas em Cáceres-MT, município sede.
Por esta prática, de sucesso, os alunos da FAPAN poderão se beneficiar, após
a graduação, participando de cursos de Especialização lato sensu, em sua área de
formação e na própria instituição, pois a FAPAN adota uma metodologia para a
educação continuada, que integra o ensino de graduação e de pós-graduação, tanto
com a oferta de cursos presencias como a distância, tudoconforme previsto ao longo
de PDI, com estímulo inclusive na questão financeira, dando ao egresso desconto de
25%.
2.7 Produção Científica
A produção científica é constituída por:
30
a) Trabalhos de Conclusão de Curso – TCC, no formato de monografia e de
Relatório de Estágio, exigidos de todos os concluintes dos cursos de
graduação e de pós-graduação, e disponibilizados na biblioteca da FAPAN;
b) Publicação de trabalhos em eventos da Faculdade, que a partir de 2012
contam com registro ISSN de seus ANAIS.
c) Iniciação Científica para o curso, destacamos que aos estudantes e
docentes disponibilizam-se a Revista Saberes. Trata-se de uma publicação
on-line para toda comunidade acadêmica que objetiva publicar produções
acadêmicas que versam sobre todas as nuances do conhecimento.
2.8 Eventos
Além das atividades previstas em nossas grades curriculares, buscamos para
nossos alunos atividades extracurriculares e interdisciplinares. Assim, vemos na
realização de eventos uma forma de promover a evolução do aluno no que tange visão
de seu futuro profissional, onde, em contatos com outros estudantes, suas discussões
podem proporcionar uma visão real do conteúdo assimilado em sala de aula. Neste
Sentido, a Faculdade do Pantanal possui uma gama de eventos em seu calendário
acadêmico, além dos eventos que podem surgir ao longo do ano através de projetos
dos professores. Os eventos anuais previstos pela FAPAN são:
● CINE FAPAN;
● CICLO CIENTÍFICO;
● Prêmio FAPAN de qualidade;
● Encontro de Administradores;
● Congresso de Sistemas de Informação;
● Congresso de Ciências Contábeis;
● Congresso de Farmácia;
● Semana de Psicologia;
● Semana de Pedagogia.
● FAPAN em Ação
● Visitas Técnicas
31
● Viagens
2.8 Ensino a Distância
A FAPAN mantém contrato, com a UNIP – UNIVERSIDADE PAULISTA, de
gerenciamento das ações locais de ensino a Distância do Ensino Presencial
conectado, sendo que nesta modalidade o aluno é da UNIP INTERATIVA e cabe a
FAPAN gerenciar da unidade de contato e com a campanha publicitária.
Sobre esta dimensão, averiguou-se que a Faculdade busca cumprir o previsto
em seu projeto pedagógico. O encontro semestral com os professores, realizado com
interruptamente como pode ser observado nos projetos dos encontros pedagógicos,
além deste, também acontecem encontros mensais de coordenadores e professores,
em como, utiliza-se o Athenas virtual para a Formação Continuada de professores,
coordenadores e discentes. O núcleo docente estruturante de cada curso é atuante
como pode ser verificado por suas atas e resoluções. Verifica-se que os professores
são atuantes quanto a práticas de extensão, e destacam-se por realizá-lo de acordo
com a metodologia da instituição, cumprindo as etapas de apresentação de projeto,
documentação e relatórios. Com tudo que a faculdade realiza, julgamos a priori (sendo
ainda necessário confrontar com a visão da comunidade acadêmica) ser satisfatório
as práticas de ensino e extensão.
A pesquisa da Faculdade se resume aos Trabalhos de Conclusão de curso, e
trabalhos que através da iniciativa própria dos professores, são elaborados e
apresentados nos eventos da Faculdade, como estímulo a Faculdade registrou junto
ao IBICT os anais de seus eventos, onde agora a publicação possui seu registro de
ISSN. No entanto, ainda é muito pouco para o que é esperado de pesquisa em um
ambiente acadêmico, apontamos como ponto de melhoria este quesito.
32
Em consulta a comunidade acadêmica, os resultados mostram muita
coerência com o que já foi observado, onde os professores validam a conformidade
dos acervos da biblioteca e o previsto no projeto de curso para suas disciplinas.
Gráfico 4 – Fonte CPA 2014 – Questionário dos Professores
33
Gráfico 5 – Fonte CPA 2014 –Questionário do Estudante
Gráfico 6 – Fonte CPA 2014 – Questionário do Estudante
34
Gráfico 8 – Fonte: CPA 2014 – Questionário dos Professores
Gráfico 9 – Fonte: CPA 2014 – Questionário dos Professores
Em 2014 a FAPAN aumentou o número de laboratórios específicos dos
cursos, e preocupada com o número de livros disponíveis tem aumentado
periodicamente seu acervo bibliográfico.
Quanto aos recursos instrucionais, utilizados nas práticas de ensino, é
demonstrada a satisfação em relação a estes recursos tanto por parte dos alunos
quanto professores.
35
Para que o aprendizado ocorra de forma efetiva, algumas disciplinas tem a
necessidade de usar os laboratórios específicos, sobre isso os professores e alunos
opinaram julgando como satisfatório os laboratórios disponibilizados pela Faculdade.
No ano de 2014 foram criados mais dois laboratórios, ampliando assim, o
número de equipamentos eletrônicos.
3- A RESPONSABILIDADE SOCIAL DA FAPAN
3.1 Políticas Culturais
O fortalecimento da Política Cultural passa pela necessidade de expandir a
participação artístico-cultural da FAPAN, através de iniciativas que combinem as
potencialidades da instituição com as demandas da sociedade.
Da mesma forma, a FAPAN deve fortalecer os seus mecanismos de
conhecimento e valorização da cultura regional, nacional e latino-americana,
caracterizada pelo pluralismo e diversidade cultural. A valorização das culturas traz a
consequente valorização e dignificação das populações que as produzem e vivem. O
reconhecimento do pluralismo cultural é uma ferramenta fundamental para superação
de desigualdades sociais.
A capacitação e o desenvolvimento de pessoal para o exercício de atividades
na área cultural, considerando tanto as necessidades pedagógicas do ensino, quanto
a criação artística, é condição para o crescimento e desenvolvimento cultural, como
direito de cidadania.
A preservação, manutenção, dinamização e gestão de espaços culturais, em
geral, pressupõe o estabelecimento de um conjunto de medidas que envolvam
pessoas especializadas e os diversos organismos acadêmicos.
36
Portanto, implementar o papel da IES, enquanto agente cultural é uma
necessidade cidadã.
3.1. 2 Objetivos
▪ Consolidar o papel da faculdade como agente cultural;
▪ Dinamizar a política para a área de cultura na FAPAN;
▪ Transformar a FAPAN em um centro de referência da cultura matogrossense;
▪ Ampliar o intercâmbio cultural entre a FAPAN e a sociedade;
▪ Colaborar com o desenvolvimento cultural do Estado e do Município como
instrumento de construção da cidadania;
▪ Incentivar a pesquisa cultural na FAPAN.
3.1.3 Metas
▪ Ampliar parcerias/intercâmbios com as secretarias de cultura e instituições
em nível local, regional, nacional e internacional;
▪ Ampliar/incentivar projetos/ações na área cultural;
▪ Criar estrutura de divulgação cultural na FAPAN;- incentivar a elaboração
de projetos educativos regionais;
▪ Propor e ampliar convênios com vistas à capacitação de recursos humanos
e desenvolvimento de atividades culturais.
37
3.1.4 Ações
▪ Oferecer oportunidades à participação de alunos, servidores técnicoadministrativos e professores em projetos da área cultural;
▪ Promover a interação entre o conhecimento popular e o acadêmico;
▪ Criar e dinamizar espaço para exposição de artes plásticas e de recitais
para a música, com a participação de alunos e comunidade;
▪ Incentivar a realização de pesquisas sobre a arte mato-grossense; realizar festivais anuais de arte;- promover encontros e congressos de
cultura;
▪ Cadastrar o potencial artístico da comunidade acadêmica;
▪ Ampliar a produção de materiais de divulgação;
▪ Divulgar a arte popular mato-grossense;
▪ Incentivar apresentações musicais.
3.2 Política Social
Com a definição clara de sua missão e dos princípios norteadores de sua
ação, a FAPAN orienta-se para ser uma Instituição de Ensino Superior com um alto
padrão de qualidade, com responsabilidade social apurada, capacidade de inovar e
de contribuir para o desenvolvimento social. Para isso, seu trabalho é orientado de
forma a valorizar seus professores, a oferecer oportunidades aos alunos e a interagir
com o setor produtivo com senso ético, associado à responsabilidade social, com a
compreensão da causalidade e finalidade das normas profissionais e da busca
constante da libertação do homem e do aprimoramento da sociedade.
Promover a integração da Comunidade Acadêmica é o papel da Política
Social, tratando as questões referentes aos estudantes, aos servidores técnicoadministrativos e aos docentes, de forma conjunta. Nessa linha, torna-se necessário
redimensionar a assistência à Comunidade Acadêmica, com base em diagnóstico da
realidade, para que tenhamos ações voltadas para as reais necessidades.
38
Oferecer serviços e prestar assistência são exercícios cotidianos de
construção da cidadania plena, assim como entendemos que a participação das
pessoas no encaminhamento e na gestão de projetos que buscam a solução dos
problemas vivenciados possibilita um salto de qualidade na administração da
instituição.
No desempenho do seu papel de geradora e disseminadora de conhecimento,
a faculdade está comprometida com os avanços sociais a serem alcançados pela
sociedade e, portanto, coloca a assistência prestada como espaço de educação e de
construção de cidadania.
3.2.1 Objetivos
▪ Estabelecer Política Social na FAPAN;
▪ Promover a integração da Comunidade Acadêmica;
▪ Difundir a concepção de assistência como Direito de Cidadania.
3.2.2 Metas
▪ Avaliar e ampliar os serviços de assistência social prestados à comunidade
acadêmica;
▪ Promover, em parceria com a Coordenação de Extensão o apoio à
integração entre a cultura, - O desporto e o lazer para a Comunidade
Acadêmica;
▪ Criar o Programa de Saúde Mental.
3.2.3 Ações
▪ Criar condições de participação dos servidores técnico-administrativos em
eventos científicos;
▪ Criar o atendimento à Comunidade Acadêmica, pela Equipe
Interdisciplinar de Saúde Mental;
39
▪ Desenvolver programas voltados para os portadores de necessidades
especiais;
▪ Incrementar o Programa de Bolsa-Estágio;
▪ Criar o Fórum de Avaliação Permanente da Política Social da FAPAN;
▪ Desenvolver atividades esportivas e de lazer para a comunidade
acadêmica;
▪ Apoiar e reforçar o Núcleo de Apoio Pedagógico – NUP;
▪ Criar condições para que seja ampliada a política de assistência social da
FAPAN;
▪ Criar o Projeto de Escolarização dos Trabalhadores na FAPAN.
FAPAN SOCIAL - Dentre as ações previstas, já há em prática chamada FAPAN
Social, um projeto coordenado pela gestão da faculdade e implementação com a
ajuda dos alunos. Neste projeto são oferecidos cursos para a comunidade a um custo
mínimo e ainda com doação de alimentos. Todos os cursos contribuem oferecendo
treinamentos cada um em sua especialidade, e muitos treinamentos são realizados
pelos próprios alunos sob a supervisão dos professores. Hoje o projeto já é prática
constante da Faculdade, sendo executada durante todo ano, de acordo com a
demanda de cursos.
PARCERIA FUNDAÇÃO TEREZINHA MENDES – Fundação Terezinha
Mendes é uma ONG localizada na cidade de Cáceres, com a qual a Faculdade firmou
parceria, contribuindo com seus projetos sociais, nesta parceria a FAPAN, além do
espaço físico, colabora com professores e alunos, que ministram cursos de
informática, gincanas e dinâmicas educativas, monitoria, entre outras habilidades e
contribuições que cada curso pode oferecer.
CLÍNICA ESCOLA PSICOLOGIA – Excelente prestação de serviço realizado
pelo curso de Psicologia a sociedade da região. A clínica escola oferece atendimento
psicológico a comunidade carente, a um valor irrisório que varia de R$ 2,00 a R$ 5,00.
O atendimento é realizado pelos alunos das turmas mais avançadas do curso de
40
psicologia sob a supervisão dos professores do curso. A clínica atendeu em 2014
aproximadamente 700 pessoas, entre crianças, jovens e adultos.
PROGRAMA DE QUALIFICAÇÃO DO APRENDIZ – SENAC- No SENAC, o
jovem é levado a sério. Desde a criação da Instituição, uma das prioridades do SENAC
é o atendimento aos Jovens na aprendizagem profissional. Para isso, temos um
programa que cria a oportunidade de inserir esse jovem no mercado de trabalho,
desenvolver suas habilidades garantindo assim um futuro muito mais promissor. O
Programa já qualificou, gratuitamente, mais de 440 mil jovens em todo o Brasil. Por
meio do Programa de Qualificação do Aprendiz, o PQA como é conhecido, prepara os
jovens com idade entre 14 e 18 anos, para realizar funções nas áreas de Operações
de Supermercados e Serviços Administrativos (em grandes empresas, lojas,
escritórios). A FAPAN ciente de seu papel social, desde 2012 sede espaço para a
realização deste projeto em Cáceres.
CURSO DE QUALIFICAÇÃO INFORMÁTICA BÁSICA- SENAI – Participar
como elemento ativo no desenvolvimento tecnológico do segmento industrial do
Estado de Mato Grosso, através da capacitação de seres humanos para atuarem na
área de Eletrônica Industrial, em atendimento às demandas do mercado de trabalho.
A FAPAN ciente de seu papel social, desde 2012 sede seus laboratórios para a
realização deste projeto em Cáceres.
FAPAN EM AÇÃO: Uma saúde perfeita é sempre buscada por qualquer
parcela da população, para isso se faz uso dos mais diversos meios, desde atividades
holísticas, intervenções cirúrgicas e uso de medicamentos sem indicação profissional.
Neste último que se foca o projeto, interagindo diretamente com a sociedade, buscouse orientar sobre algumas doenças, como utilizar alguns medicamentos de forma
correta e identificar os principais medicamentos que as pessoas têm em sua casa.
DOAÇÃO DE MANTIMENTOS PARA CASA DA CRIANÇA: Campanha
realizada pelos acadêmicos dos Cursos de Administração, Ciências Contábeis,
41
Farmácia, Pedagogia e Psicologia. O objetivo da campanha foi ajudar a Casa da
Criança, através da doação de brinquedos, roupas, calçados, alimentos e tudo mais
que possa tornar mais confortável à situação do lar que abriga crianças em situação
de vulnerabilidade social.
CONFECÇÃO
DE
MATERIAIS
PEDAGÓGICOS
PARA
DOAÇÃO
EM
ESCOLAS: O projeto de extensão Oficina de criação de materiais pedagógicos
destina-se aos acadêmicos do curso de Licenciatura em Pedagogia. Pensamos
desenvolver esse projeto pela necessidade de proporcionar, aos acadêmicos e
professores, momentos de formação, onde, através da criação de jogos e outros
materiais didático-pedagógicos, eles busquem significar sua prática em sala de aula,
levando aos seus alunos uma metodologia de trabalho mais lúdica e diversificada.
A LITERATURA INFANTO JUVENIL EM DIVERSOS LUGARES: A mágica que
a literatura infantil oferece às crianças faz com que a infância se torne mais bela, por
isso contar histórias deve ser uma pratica diária na família e na escola.
Ao trabalhar com histórias espera-se que as crianças desenvolvam
capacidades pessoais que são consideradas fundamentais para estimular a sua
criatividade. Entre essas capacidades consideradas básicas, o domínio da linguagem
tem um lugar relevante. Com a finalidade de alcançar uma aprendizagem significativa
para crianças e adolescentes, iniciou-se o trabalho de apresentações dos contos nas
escolas e outros espaços de Cáceres e região.
RESGATANDO AS BRINCADEIRAS EM PRAÇA PÚBLICA:O projeto tem como
objetivo proporcionar as crianças momentos de convivência saudável, amiga, criativa
e construtiva; pois através da brincadeira a criança atribui sentido ao seu mundo, se
apropria de conhecimentos que a ajudarão a agir sobre o meio em que ela se
encontra.
42
3.3 Programas e Procedimentos para Inclusão Social e de Pessoas Portadoras
de Necessidades Especiais
A. Adequações à estrutura física e de pessoal para atendimento às necessidades
dos acadêmicos portadores de deficiência.
B. Programas Institucionais de Financiamento de Estudos para Alunos Carentes.
Cerca de 53% dos alunos da FAPAN são beneficiários de algum tipo de
desconto, podendo ser:
▪ Desconto Família (quando existem mais de um membro de uma mesma
família, parentes de 1º grau): 6% sobre o valor da mensalidade
▪ Desconto Empresa (3 funcionários de uma mesma empresa): 6% sobre o
valor da mensalidade.
▪ Desconto para funcionários da prefeitura: 50% de desconto sobre o valor
da mensalidade
▪ Crédito Educativo Reembolsável: Custeado com recursos próprios da
FAPAN e de maneira geral concede ao aluno a possibilidade de efetuar o
pagamento de 50% do valor da mensalidade, ficando os outros 50% para
serem pagos após a conclusão do curso. Não há cobrança de juros, multas
ou correção monetária, ficando o pagamento vinculado ao valor da
mensalidade vigente na época do pagamento. Esta medida contribuiu para
que a evasão nos primeiros períodos diminuísse para em média 10 %. A
adesão se dá por intermédio de solicitação do aluno, cujo pedido é julgado
por uma banca constituída por indicação da mantenedora. Maiores detalhes
poderão ser vistos na Secretaria da FAPAN.
▪ Termos de adesão ao FIES.
▪ Todos os casos de solicitação de descontos são avaliados pela comissão
constituída pelo Diretor Geral e Membros do setor financeiro, sendo que
concedemos descontos que visem conter uma situação emergencial do
aluno. Exemplo: caso de acidente ou doença grave na família, em que o
gasto naquele momento excede a capacidade orçamentária do aluno,
concede-se um grande desconto, naquele semestre, objetivando a
continuidade deste aluno no semestre vindouro.
43
Todos os benefícios oferecidos aos alunos da FAPAN serão automaticamente
estendidos aos ingressantes da FAPAN.
A FAPAN participa do PROUNI. Contemplando as prerrogativas de seus
Programas também conceder oito bolsas integrais, sendo seis a funcionários e duas
a alunos Deficientes Visuais.
Em 2012 a faculdade foi credenciada junto ao FIES, oferecendo assim, mais
uma oportunidade aos alunos de baixa renda realizar seu curso superior. Há na
Faculdade um atendimento específico para solucionar dúvidas e conduzir os alunos
interessados ao financiamento. Em 2014 aproximadamente 70% dos alunos da
faculdade participam do programa de Financiamento Estudantil (FIES).
No ano de 2014, foi institucionalizado o Programa Bolsa Athenas,o qual faz a
Concessão de Bolsas de Estudo “BOLSA ATHENAS” Integrais (100%) e Parciais
(50%) para os cursos de graduação da IES.Este destina-se, exclusivamente, aos
estudantes concluintes do Ensino Médio Público e Privado do Município e da região
de abrangência da IES.
3.3.1 Critérios para Admissão ao Programa
A avaliação dos programas de apoio, a ser realizada pela Comissão Própria
de Avaliação – CPA deverá levar em consideração o aproveitamento do aluno, a
assiduidade, os trabalhos prestados a FAPAN e a capacidade e habilidade do aluno
para ser monitor e auxiliar em pesquisas.
Em pesquisa documental, verifica-se que a Faculdade cumpre com os
propósitos Sociais em seu PDI e PPC’s. Em confronto com as atividades realmente
realizadas em 2014 mostraram que estes aspectos fazem parte da Faculdade não só
como um retorno a sociedade, mas também tem o objetivo de imprimir nos alunos,
professores e colaboradores, esta sensibilidade com os programas sociais. Ainda nas
ementas das disciplinas é fomentado e trabalhado temas relacionados a cultura, meio
44
ambiente e inclusão. A confirmação desse quesito é a resposta positiva por parte dos
professores como mostra o gráfico 9.
Gráfico 10 – Fonte CPA 2014- Questionário dos Professores
45
No ano de 2014 foi implantado na Faculdade o Núcleo de Acessibilidade – NA,
o qual tem dentre outras, a precípua finalidade de acompanhamento dos discentes e
docentes dos cursos de graduação da IES, assistindo-os em suas dificuldades,
através dos programas que o integre à vida acadêmica, favorecendo o
desenvolvimento no ensino-aprendizagem, bem como os demais aspectos essenciais
à formação profissional.
46
A Faculdade possui instalações apropriadas para portadores de necessidades
especiais, e oferece um programa de desconto a alunos que se enquadram neste
perfil, é percebido que além das instalações o mobiliário também é adaptado a cada
necessidade específica que surge, quando a esse aspecto, a comunidade, alunos,
funcionários e professores, aprovam as ações da Faculdade.
47
Gráfico 15 – Fonte CPA 2014 – Questionário Técnico Administrativo
48
A comissão entende que se se tratando de uma instituição particular, o aspecto
financeiro tem grande importância no papel social que ela desempenha. A faculdade
oferece muitos recursos aos alunos. Em primeiro momento os descontos para alunos
de uma mesma empresa que pode chegar de 18 a 30% de desconto na mensalidade,
é um grande incentivador para o ingresso no ensino superior, assim como desconto
49
de parentesco e desconto para a melhor idade, com estes programas já é possível
amenizar o impacto financeiro da mensalidade no orçamento do indivíduo ou família.
Ainda para aqueles que estão impossibilitados financeiramente há oportunidade de
financiamento parcial ou total do curso, através do FIES, programa ao qual a faculdade
está credenciada e oferece até financiamento de 100% dos estudos. Há também as
bolsas parciais e integrais dos alunos provenientes do PROUNI. Todas estas
possibilidades se mostraram amplamente divulgadas e amplamente utilizadas, como
o dispositivo de pesquisa extraiu e está representado no gráfico 19.
A Comissão Própria de Avaliação percebe com clareza a importância de
políticas financeiras que viabilizem a entrada e permanência do acadêmico no espaço
do ensino superior na rede privada. Esta comissão tem visto o aumento do quantitativo
de alunos a partir da implantação do FIES e PROUNI.
50
4 POLÍTICA DE INFORMAÇÃO SOCIAL
4.1 Mecanismos de Comunicação
A FAPAN utiliza como mecanismos de comunicação interna e com a
comunidade, como imprensa escrita televisionada e radiofônica, disponíveis na região
que se insere, e no meio acadêmico as revistas, sites, folders, boletins, murais,
memorandos, outdoors, seminários, oficinas, congressos, simpósios, semanas
científicas, dentre outros que mercado e a criatividade nos disponibilizam, mas a
Internet gratuita é a ferramenta do cotidiano, pela rapidez, facilidade e segurança.
A globalização, apoiada na automação, representa um grande passo de uma
sequência revolucionária. A FAPAN trabalha pedagogicamente uma educação global,
apoiada em todos os sistemas de informação disponibilizados e ao seu alcance.
4.2 São objetivos:
▪ A ampliação e a dinamização da Política de Informação na FAPAN
socializando-a ao nível das unidades acadêmicas e órgãos;
▪ Socializar o uso do computador na FAPAN nas unidades acadêmicas e
demais seguimentos;
▪ Atingir uma política de informações para o ensino, pesquisa, extensão e
administração geral e acadêmica;
▪ Simplificar instrumentos e mecanismos de coleta de informações;
▪ Intensificar a política de capacitação técnica procurando buscar a
atualização constante dos recursos humanos voltados para a área de
informação;
▪ Incentivar a participação de servidores docentes e técnico-administrativos
da FAPAN em outras instituições para intercâmbio e conhecimento de
experiências inovadoras;
▪ Promover a constante atualização da infraestrutura de informação;
51
4.3 Ações
4.3.1 Ações Previstas
A FAPAN preconiza que as IES devem preparar-se para o as exigências
advindas das tecnologias e ao crescente leque de possibilidades disponibilizado pela
informatização. Devendo continuar investindo na informatização da instituição, tanto
na área-fim, quanto na área-meio.
Através de investimentos em estrutura e tecnologia a FAPAN pretende
intensificar a comunicação, com a comunidade acadêmica e com toda a sociedade
civil e pública, visando a divulgação de sua produção e o estabelecimento de
convênios, propor projetos das áreas de formação que propiciem uma melhor
formação acadêmica dos estudantes, aprimoramento profissional dos funcionários e
docente e interação social efetiva.
4.3.2 Ações Realizadas
Em 2011 foi adquirido e está sendo utilizado o software, comercialmente
denominado, com as funções de controle acadêmico e financeiro, que funcionam de
forma integrada, por intermédio dos módulos básico, acadêmico, pagamento e
recebimento.
O programa também passou a serem abastecidas com dados fornecidos
pelos professores, como registro de conteúdo, atividades compondo os Diários das
turmas e disponibilizar de maneira prática e rápida a frequência e notas dos alunos,
através do Home Page da FAPAN com o serviço Web Professor. Com isso o serviço
Web Aluno pôde ser acessado por cada acadêmico, verificando sua nota e frequência
e ainda receber materiais didáticos on-line.
Os professores podem valer-se do recurso disponibilizados no Home Page da
FAPAN para o agendamento dos equipamentos planejados às atividades em classe.
Este Programa contempla o cotidiano das relações acadêmicas e as
exigências legais, mas a FAPAN vem adquirindo e desenvolvendo programas que
52
agilizam as comunicações e facilitam todos os afazeres da instituição, que dentre o já
citado outros são evidências:
- Programa de controle de alunos – GENNERA;
- Programa de lançamento de notas, faltas, conteúdos e arquivos
complementares aos estudos pelos professores – Web Professor;
- Programa de conferencia de faltas e notas dos alunos – Web Aluno;
- Programa de comunicação interna e externa via comunicador intrachat CIC;
- Programa para inscrição on-line de alunos de Pós-graduação;
- Programa para inscrição on-line de alunos de Extensão;
- Programa para inscrição on-line de candidatos no Vestibular;
- Programa de ponto dos funcionários, com controle por digital;
- Programa de Agenda telefônica on-line;
Além do indispensável serviço de controle acadêmico a FAPAN vem
adquirindo programas de controle nas as áreas administrativas e de apoio
pedagógico, como na Biblioteca que dispõe de um Programa para controle do acervo,
registrando-se as aquisições e os empréstimos. A FAPAN desenvolveu programas de
agendamento de equipamentos didático-pedagógicos com antecedência de até um
mês, municiando o professor para seus antecipados planejamentos.
No controle patrimonial os bens duráveis da instituição, como móveis,
utensílios e equipamentos, são numerados e catalogados pelo Programa de Controle
de Patrimônio, para a comunicação via telefone as ligações passam pelo Programa
de Controle Ligações Telefônicas, que permite os devidos registros e agilidade dos
contatos. O Controle do Ponto dos servidores é baseado em biometria, permitido
rapidez, conforto e registro eficaz.
Na medida em que as tecnologias da informação e da comunicação (TIC) se
espalham, as instituições podem ter aspirações verdadeiramente globais. A
infraestrutura de comunicações inclui computadores, multimídia, bancos de dados online, CD-ROM, correio eletrônico, INTERNET, redes locais computacionais, redes
amplas. Além deste leque de possibilidades a IES pode utilizar-se de jornais, revistas,
53
murais, reuniões, ofícios, resoluções, etc., para sua comunicação interna e com a
comunidade.
A possibilidade de conciliar os recursos oferecidos pelas novas tecnologias da
informação e comunicação com a metodologia do ambiente de estudo, com os
princípios norteadores dos cursos, irá permitir um trabalho colaborativo e interativo
que facilitará uma atualização constante das informações e contribuirá assim, para
uma aprendizagem contínua e permanente.
O serviço de comunicação interna, onde a secretaria acadêmica registra e
numera todos avisos realizados aos alunos, onde é protocolado junto a dois
representantes de sala, o professor e o funcionário que realizar o comunicado. Há
também um registro de todos os lideres vice líderes e suplentes de cada turma, assim
como é eleito representantes de ônibus de cada turma, sendo um representante de
cada cidade, dessa maneira estes alunos são representantes para receberem
comunicados urgentes.
Aproveitando todos os recursos tecnológicos de comunicação existentes, a
faculdade, a secretaria acadêmica, e a coordenação de cada curso possuem perfis
em redes sociais para que seja utilizado, para contatos e comunicação.
A Comissão constatou que a faculdade faz uso de todos os meios de
comunicação existentes, rádio, televisão, jornal impresso e Internet onde faz uso de
homepage, rede social e serviço de e-mail. Ainda no meio interno há comunicados em
murais e comunicados diretos em sala onde conta com um eficiente serviço de
protocolo. Também verificou-se o serviço de ouvidoria disponibilizado no website, para
o qual existe uma ouvidora institucional que recebe as mensagens e faz chegar aos
responsáveis para cada indagação. Os gráficos 20,21,22,23 e 24 demonstram como
a comunidade acadêmica entendem o serviço de comunicação interna e externa da
faculdade.
54
Gráfico 20 – Fonte CPA 2014 – Questionário dos Estudantes
55
56
De
acordo com os
resultados, a
comunidade
acadêmica
opinam
positivamente em relação à divulgação das atividades da faculdade.
Sobre a comunicação, a análise documental em confronto com o dispositivo de
avaliação, mostra ser satisfatória a metodologia e recursos aplicados pela faculdade.
A Comissão observa como satisfatória o resultado apresentado, porém, sugere
que a Faculdade utilize os murais existentes nos supermercados e outros lugares para
realizar a comunicação com a comunidade externa.
5 . AS POLÍTICAS DE PESSOAL
5.1 Corpo Docente
O Plano de Carreira e Capacitação do Docente da FAPAN encontra-se
implantado desde fevereiro de 2007:
O Plano de Carreira e Capacitação Docente (PCCD) tem a finalidade de
estabelecer normas para os procedimentos de admissão e dispensa de docentes, bem
57
como seus direitos, vantagens e compromissos no âmbito da FAPAN – Faculdade do
Pantanal, mantida pela Centro de Educação do Pantanal Mato-grossense Ltda. –
CEPAM. Visa, assim contribuir para o aprimoramento profissional do corpo docente e
a consolidação institucional, portando os seguintes princípios:
a) Titulação específica para ingresso;
b) Estágio probatório,
c) Estímulo ao aperfeiçoamento continuado,
d) Incentivo à produção acadêmica;
e) Progressão funcional;
f) Período destinado a estudos;
g) Incentivo à permanência no magistério;
Trata ainda do ingresso, da progressão, da avaliação e do regime de trabalho
e remuneração e a produção e desenvolvimento do conhecimento, e o (PCCD) prevê
ainda:
“O Art. 4º - O corpo docente da FAPAN constitui-se das seguintes classes e
níveis:
Classes
Níveis
Professor Auxiliar..........................
I, II, III e IV
Professor Assistente.......................
I, II, III e IV
Professor Adjunto...........................
I, II, III e IV
Professor Titular.............................
I, II, III e IV
Art. 5º - Para enquadramento nas classes, o docente deverá ser portador do
título especificado abaixo, expedido por instituição oficial ou reconhecida.
Professor Auxiliar.............. Título de Graduado
Professor Assistente.......... Título de Especialista
Professor Adjunto.............. Título de Mestre
Professor Titular................ Título de Doutor ou Livre-Docente.”
58
5.2 Corpo Técnico/administrativo
A FAPAN possui um Plano de Carreira para o Corpo Técnico/administrativo –
PCCTA e um Programa Especial de Capacitação da Pessoa – Corpo TécnicoAdministrativo (PEC/TEC), ambos devidamente implantados e a seguir apresentados:
“Art. 3º - O corpo técnico-administrativo é constituído pelas categorias de:
Cargos de Confiança: enquadram se os profissionais responsáveis pelas
coordenadorias de cursos de graduação; coordenadorias de programas de pósgraduação; coordenadorias de programas de extensão universitária, coordenadorias
de programas especiais de ensino à distância e outras funções caracterizadas por
alta complexidade acadêmica, estratégica e gerencial.
Atividade Estratégica de Alta Complexidade – AEAC: enquadram-se os
profissionais responsáveis por setores cuja atividade é considerada de alta
complexidade, em situações específicas, merecedoras de especial atenção para
alavancagem do setor.
Atividade de Alta Complexidade – AAC: enquadram-se os profissionais
responsáveis por setores cuja atividade é considerada de alta complexidade.
Atividade de Média Complexidade – AMC: enquadram-se os profissionais
responsáveis por setores cuja atividade é considerada de média complexidade.
Atividade de Baixa Complexidade – ABC: enquadram-se os profissionais
responsáveis por setores cuja atividade é considerada de baixa complexidade.
Art. 4º – A critério da Entidade Mantenedora poderão ser contratados os serviços
especializados de profissionais liberais, empresa ou cooperativa, preferencialmente,
nas áreas de Tecnologia da Informação e Comunicação Proteção do Patrimônio,
Segurança, Limpeza, Manutenção e Conservação e outros serviços de natureza
eventual ou transitória.
Art. 5º - As normas e os critérios de contração temporária serão definidos pela direção
da Faculdade do Pantanal, mediante autorização da mantenedora da instituição.
59
5.3 DA CAPACITAÇÃO PROFISSIONAL CONTINUADA
O PEC/TEC da Faculdade do Pantanal tem por objetivo promover e manter o nível
de qualificação de seus colaboradores que atuam nas atividades de apoio e técnicoadministrativo, por meio de amplo programa de capacitação continuada, visando à
formação, qualificação, reciclagem e atualização profissional, bem como criar meios
de estimulo à capacitação profissional continuada.
Art. 12 – A faculdade deverá oferecer ou prover meios para que os colaboradores
participem de cursos de capacitação vinculados ao interesse institucional e possuir os
componentes essenciais de: valor agregado ao conhecimento, estimulo a novas
habilidades; desenvolvimento de novas competências funcionais; aplicabilidade no
trabalho.”
5.3.1 Investimento na Formação Continuada
A FAPAN oferece vagas em seus cursos de Pós-graduação a todos os
servidores graduados, com isenção total de valores, sendo que uma Professora já se
inscreveu em duas das especializações oferecidas.
Quanto a esta dimensão a FAPAN possui um plano de carreira instituído e
homologado, plano este que se encontra a disposição de todos os professores e
funcionários, sendo de sua responsabilidade o conhecimento ou não do plano de sua
carreira. Coube a este instrumento de avaliação, atestar o conhecimento, e questionar
a todos sobre a concordância com as perspectivas prevista pelo PCCS. No Gráfico
25,26,27,28.29,30.31,32 está expresso o conhecimento ou não dos funcionários e
docentes acerca da progressão na carreira.
60
Gráfico 25 – Fonte CPA 2014 –Questionário Técnico Administrativo
Gráfico 26 - Fonte CPA 2014 – Questionário Técnico Administrativo
61
Gráfico 28 - Fonte CPA 2014 – Questionário Técnico Administrativo
62
63
Gráfico 31 –Fonte CPA 2014 – Questionário dos Professores
64
Gráfico 33 - Fonte CPA 2014 – Questionário dos Professores
No relatório de professores e técnicos, existem alguns apontamentos sobre a
quantidade de técnicos administrativos da instituição, em que uma minoria aponta
essa quantidade como insuficiente. Mesmo sendo a minoria, esta evidência deve ser
levada para a gestão, para que verifiquem se o problema é quantidade, qualidade do
serviço ou metodologia de trabalho que possam estar causando o problema.
É previsto nos regulamentos da Faculdade do Pantanal, bolsas parciais ou
integrais para professores e funcionários cursarem os cursos de graduação e pósgraduação. Esta prática é prevista e acontece de fato.
6. ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA INSTITUIÇÃO
6.1 Normas Institucionais
A FAPAN estabelece como condições de cumprimento das Normas
Institucionais o seguinte:
65
“ Os dirigentes da Mantenedora e da FAPAN se apoiam no Contrato Social do
CEPAM e no Regimento Geral da FAPAN para suas decisões. Os rumos na FAPAN
foram redirecionados em seu PDI, devidamente recomendado em 2006.
Para o cumprimento destas normas e estabelecimento de deveres e direitos da
comunidade acadêmica, diversas resoluções são editadas. Estas Resoluções são
elaboradas pela Diretoria da FAPAN, com o aval da mantenedora, principalmente
naqueles assuntos que importam o uso de recursos financeiros e à luz das Normas
que regem a educação superior.
Para dirigir com transparência a Faculdade e
respeitar sua comunidade acadêmica é preciso que as normas estabelecidas para a
mesma sejam cumpridas conjuntamente.
Representação docente e discente.
Está prevista a representação discente e docente nos órgãos Colegiados da FAPAN:
no Conselho Deliberativo e Fiscal (CONDEF) e no Conselho de Ensino e Extensão
(CEEX):
No CONDEF:
Art. 14. O Conselho Deliberativo e Fiscal (CONDEF), órgão máximo de
deliberação da Faculdade, é constituído:
I - pelo Presidente da Mantenedora, como seu presidente;
II - pelo Geral Diretor da FAPAN;
IV - por um representante Docente, escolhido por seus pares;
V - por um representante Discente, escolhido por seus pares;
VI - por um representante da Mantenedora, por ela indicado;
VII - por um representante da sociedade local, indicado pelo Presidente do
Conselho;
66
6.2 Coerência entre a estrutura organizacional e a prática administrativa
As funções dos dirigentes da Faculdade do Pantanal - FAPAN e do Instituto
Superior de Educação – FAPAN estão definidas no Regimento, bem como os órgãos
de direção. Cada ocupante de cargos executa as funções a ele inerentes. As decisões
de dirigentes, apesar de serem pautadas em funções definidas, não são tomadas
individualmente, mas sim em equipes, para manter a unicidade. A FAPAN tem uma
gestão moderna, compartilhada, visando com isto alcançar os objetivos traçados e
apresentar maior flexibilidade no gerenciamento das ações imprescindíveis ao fazer
educacional.
Afim de estabelecer uma clareza sobre seu funcionamento aos alunos,
professores, funcionários e comunidade, a FAPAN disponibiliza a todos o
organograma funcional deu seus cargos e funcionários, de forma pública a quem
desejar ter acesso, também é disponibilizado aos alunos as sobre informações
acadêmicas de todos os professores de seus respectivos cursos
No que diz respeito a espaço físico de trabalho, móveis e equipamentos, o
CEPAM os disponibiliza a todos que fazem parte das Direções da FAPAN.
6.3 Participação nos Órgãos Colegiados
Além de se constituir em uma obrigação regimental, os coordenadores de
cursos e os docentes da IES participam efetivamente dos órgãos colegiados
acadêmicos.
O Regimento da FAPAN prevê a participação de docentes e do Coordenador de cada
curso:
No CEEX:
Art. 16. O Conselho de Ensino e Extensão (CEEX), órgão técnico de
coordenação e assessoramento, em matéria de ensino e extensão, é
constituído:
67
1. Pelo Diretor, seu Presidente;
2. Por um representante da Mantenedora, indicado por seu Presidente;
3. Pelos coordenadores de cursos de graduação;
4. Por um representante do corpo docente, eleito por seus pares;
5. Por um representante do corpo discente, eleito por seus pares;
6. Por um representante da sociedade, indicado pelo Presidente do Conselho;
Na SEÇÃO IV - DOS COLEGIADOS DE CURSOS:
Art. 23. O colegiado de curso, órgão de coordenação e assessoramento em
matéria didático-científico é constituído por dois professores em exercício no curso,
um acadêmico do curso, todos eleitos pelos professores e acadêmicos do curso e o
coordenador do mesmo.
Art. 24. Os colegiados dos cursos são dirigidos pelo coordenador do curso,
indicado pela mantenedora.
Na SEÇÃO V - COORDENADORIAS DE CURSO
Art. 28. O Curso é integrado pela Coordenadoria de Curso, para as tarefas
executivas.
Art. 29. O Coordenador de Curso é indicado pela Mantenedora, ouvido o
Diretor, devendo ser aprovado e designado pelo Conselho Deliberativo e Fiscal, para
mandato de um ano, com possibilidade de recondução pelo mesmo período.”
A forma de Gestão da faculdade é bem estabelecida, a hierarquia dos cargos
é bem definida. Tais cargos possuem funcionograma, que é público, de forma que
todos podem ter acesso aos organogramas dos cargos, sabendo qual serviço é de
responsabilidade de cada funcionário. Também é disponibilizado a todos, o currículo
68
Lattes de todos os professores de cada curso. É exposto ainda, o horário de
atendimento de cada funcionário.
Os órgãos também são todos estabelecidos e conhecidos, e tais informações
estão de posse da coordenação, onde qualquer aluno e professor pode ter acesso
aos membros dos colegiados, núcleos e comissões.
Averiguada a organização da faculdade, é necessário neste momento avaliar a
satisfação obtida pelos serviços prestados. A secretaria é o setor onde recebe mais
demanda de trabalho, para posteriormente realizar a triagem para os setores,
coordenação e direção, a avaliação apontou uma margem considerável de
insatisfação por parte dos alunos, porém não superior aos satisfeitos. De qualquer
forma é uma evidência pontual que deve ser tratada pelos gestores. Quantos aos
órgãos colegiados, comissões e núcleos, é percebido que seus trabalhos são
reconhecidos
pelos
professores
e
alunos
como
mostram
os
gráficos
34,35,36,37.38,39,40,41,42,43 e 44.
Gráfico 34 -Fonte CPA 2014 – Questionário dos Professores
69
70
71
72
73
Gráfico 44 --Fonte CPA 2014 – Questionário dos Professores
A coordenação é a autoridade máxima do curso, atendendo tanto
pedagogicamente quanto administrativamente alunos e professores. De acordo com
as avaliações dos professores e alunos, os mesmos consideram os trabalhos dos
coordenadores como satisfatório em prol do desenvolvimento do curso.
No que tange observar nesta dimensão percebe-se um grau de satisfação por
parte dos envolvidos no processo. Busca-se cada dia melhorar a atuação dos
responsáveis de cada setor e tornar isso público para todos.
74
7 . INFRA-ESTRUTURA FÍSICA
Desde a sua criação a FAPAN vem anualmente promovendo seleção para
constituição de novas turmas nos tradicionais e nos novos cursos de graduação, que
pelas exigências legais e especialmente pelos seus propósitos vem lapidando sua
estrutura, com aquisição de equipamentos pedagógicos de última geração e
ampliação do acervo bibliográfico em montante e qualidade compatível aos das
melhores instituições. Mas a maior preocupação recai sobre o seu seleto Corpo
Docente, que vem sendo otimizado pela admissão de profissionais renomados,
estimulando-os pós-graduar-se nos vários níveis e áreas do conhecimento.
7.1 Instalações Físicas Gerais
A FAPAN conta com instalações que compõe um perfil de qualidade funcional
e estético, contemplando as expectativas da comunidade acadêmica e às exigências
legais para o bom desempenho dos cursos. Conta com uma ala administrativa, em
ambiente espaçoso, ergonomicamente adequado e agradável, com salas providas de
mobiliário adequado, incluindo computadores conectados à Internet, almejando
conforto e estrutura para todos os afazeres profissionais, com especial atenção às
salas destinadas aos Coordenadores de Curso e à Sala de Professores, com tamanho
e estrutura para trabalhos individuais e para reuniões. Os professores ainda dispõem
de toda a estrutura de Laboratórios de Informática, dos microcomputadores equipados
com sistema multimídia e da estrutura e acervo da Biblioteca, compartilhados com os
alunos.
As Salas de Aula têm tamanho, formato e acústica adequados, dispondo de
quadro branco, telas de projeção e terminais elétricos, para instalação de
equipamentos de recursos audiovisuais e multimídia, e ainda com iluminação e a
ventilação minuciosamente projetada.
75
Destinação
Quant.
Área (m2)
Área de convivência
1
630
Salas de Aula
47
576
Sala de conferências
1
150
4
24
-
-
4
24
-
-
1
6
Sanitários Femininos para cadeirantes
1
4
Sanitários Masculinos para cadeirantes
1
4
Biblioteca
1
120
Cantina
1
16
Coordenação de Administração
1
20
Coordenação de Pós-graduação
1
20
Sala da Direção
1
35
Sala dos Professores
1
30
Secretaria Acadêmica
1
30
Secretaria da Direção
1
6
Secretaria de Ensino a Distância
1
15
Secretaria de Pós-graduação
1
25
Serviços de Reprografia
1
25
Setor de Patrimônio e Almoxarifado
1
20
Estacionamento
1
200
Sanitários
Banheiros Femininos
Lavabos e área de
circulação
Sanitários
Banheiros Masculinos
Lavabos e área de
circulação
Mictórios
Total
1.872,00
76
7.2.1 Condições de acesso para portadores de necessidades especiais
A FAPAN atende ao determinado no Decreto nº. 5.296, de 2 de dezembro de
2004, que em seu art. 24, “estabelece as condições de acesso e utilização de
ambientes para portadores de deficiência ou com mobilidade reduzida nos
estabelecimentos de ensino” e o art. 25 do mesmo decreto “regulamenta a guarda de
vagas nos estacionamentos para veículos que transportem pessoa portadora de
deficiência física ou visual”.
Ainda, e de acordo com a Portaria Ministerial nº. 3.284, de 7 de novembro de
2003, que Dispõe sobre requisitos de acessibilidade de pessoas portadoras de
deficiências, para instruir os processos de autorização e de reconhecimento de
cursos, e de credenciamento de instituições, a FAPAN está preparada para atender
aos portadores de necessidades especiais. A mantenedora assume o compromisso
de adquirir equipamentos especiais, pois já possui aluno com deficiência visual. Toda
as dependências têm acesso para cadeirantes, sendo pelas rampas especialmente
projetadas ou pelo elevador, os sanitários da nova estrutura foram construídos
contemplando estas pessoas e os da antiga ala foram demolidos em prol de refazêlos de acordo com as exigências legais e em ambiente e espaço adequados.
7.2.2 Infraestrutura de Segurança
A segurança é garantida, segundo preceito técnicos, pelas medidas de
construção e instalação dos equipamentos e controle de movimentação de pessoas,
feita por funcionários devidamente capacitados para executar tal serviço.
7.3 O Laboratório de Informática
O Laboratório de Informática é um provedor de recursos e serviços para
realização de aulas e trabalhos tendo o microcomputador como ferramenta e suporte
técnico, para todos os acadêmicos de todos os cursos da FAPAN, priorizado para fins
77
acadêmicos dos alunos da FAPAN, mas disponibilizado pra uso pelos professores e
pelos funcionários da CEPAM, segundo normatização em Regimento Interno próprio.
A FAPAN conta com 4(quatro) laboratórios de informática físico com
equipamentos de informática interligados por meio de rede local, dispostos em
ambiente climatizado, cada um deles possui um total de 35 máquinas sendo todos
com acesso à rede mundial de computadores, e conta ainda com um laboratório
destinados a estudos de redes e hardware.
7.3.1 Condições de Acesso Para Portadores de Necessidades Especiais
O acesso Laboratório de Informática é plenamente possível para portadores
de necessidades especiais, pois suas instalações são todas planas e dispõe de
programa próprio para deficientes visuais.
As instalações da Faculdade do Pantanal contam com pisos lisos para facilitar
o acesso, o prédio todo térreo dispõe também de rampas de acesso, corredores com
corrimãos e placas de sinalização e piso tátil, há banheiro feminino e masculino
adaptado para portadores de necessidades especiais. Recentemente foi solicitada a
instalação de um telefone para surdos, são também disponibilizados computadores
com programas de suporte didático pedagógico para atender às necessidades dos
alunos.
A disciplina LIBRAS está inserida na matriz curricular dos cursos de licenciatura
oferecidos pela IES e consta como optativa nos cursos de bacharelado.
Para os alunos portadores de deficiência física:
- Livre circulação dos estudantes nos espaços de uso coletivo, com a eliminação de
barreiras arquitetônicas assegurando o acesso aos espaços de uso coletivo, para que
o deficiente possa interagir com a comunidade acadêmica;
- Lavabos, bebedouros e banheiros adaptados ao uso de portadores de deficiência
física;
- Portas e banheiros com espaço suficiente para permitir o acesso de cadeira de rodas;
- Barras de apoio nas paredes dos banheiros;
- Rampas com corrimãos, facilitando a livre circulação de cadeira de rodas;
78
- Móveis que possam ser usados por deficientes físicos na área de alimentação; e
- Vagas prioritárias no estacionamento da IES.
Para os alunos portadores de deficiência visual, proporcionará, conforme a
necessidade e em atendimento a legislação em vigor, sala de apoio, disponível do
ingresso à conclusão do curso, contendo:
- Máquina de datilografia Braille.
- Sistema de síntese de voz.
- Gravador e fotocopiadora que amplie textos.
- Acervo bibliográfico em fitas de áudio.
- Software de ampliação de tela.
- Equipamento para ampliação de textos para atendimento a aluno com visão
subnormal.
- Lupas e réguas de leitura.
- Scanner acoplado ao computador.
- Acervo bibliográfico dos conteúdos básicos em Braille.
A IES disponibiliza ainda, computadores tanto no laboratório de informática
quanto na biblioteca, equipados com os programas:
DOSVOX, um sistema para microcomputadores da linha PC que se comunica
com o usuário através de síntese de voz, viabilizando, deste modo, o uso de
computadores por deficientes visuais, que adquirem assim, um alto nível de
independência no estudo e no trabalho. O sistema realiza a comunicação com o
deficiente visual através de síntese de voz em Português, sendo que há síntese de
textos a ser configurada para outros idiomas; NVDA (Acesso Não-visual ao Ambiente
de Trabalho) um software livre, de código aberto, onde qualquer pessoa que entende
do assunto pode contribuir para o seu aperfeiçoamento;
VIRTUAL VISION que “varre” os programas em busca de informações que
podem ser lidas para o usuário, possibilitando a navegação por menus, telas e textos
presentes em praticamente qualquer aplicativo, a navegação é realizada por meio de
um teclado comum, e o som é emitido através da placa de som presente no
computador. O Virtual Vision também acessa o conteúdo presente na Internet através
79
da leitura de páginas inteiras, leitura sincronizada, navegação elemento a elemento e
listagem de hyperlinks presentes nas páginas; JAWS Um software de síntese de voz
que utiliza placa e caixas de som do computador para vocalizar as informações
exibidas no monitor, possibilitando também o envio dessa mesma informação a uma
linha braile ligada ao computador. O computador fala desde o primeiro momento para
guiar o usuário passo a passo através desde a instalação a utilização do software.
7.3.2 Acesso dos Docentes a Equipamentos de Informática
As formas de acesso a equipamentos de informática, tanto de docentes e
funcionários da IES, quanto de discentes, além de outros itens pertinentes, estão
definidas no Regimento Interno do laboratório de informática.
7.3.3 Serviços
O Laboratório de Informática dispõe de microcomputadores providos de
programas de diversas categorias, acesso a mídias magnéticas e ópticas (Drive de
Disquete e CD-ROM), rede local, acesso a rede mundial de computadores (Internet)
e serviço técnico especializado. Equipamentos de redes, racks, peças para
manutenção de computadores.
7.4 Recursos Audiovisuais Multimídia
Os equipamentos disponíveis ao exercício das práticas pedagógicas são em
quantidade suficiente para atender ao número dos docentes e alunos dos cursos. A
administração da FAPAN se compromete a manter em equilíbrio numérico entre o
alunado/docente e a quantidade de equipamentos e acessórios, bem como a garantir
o bom funcionamento do curso, conforme o aumento do número de cursos e de
alunos.
80
A FAPAN coloca à disposição de docentes e alunos os seguintes recursos
audiovisuais e multimídia:
Recursos
Quantidade
Caixas acústicas amplificadas móveis
03
Caixas acústicas fixas
47
Computadores
150
Drive de DVD
03
Gravador de CD
03
Impressora a Laser
05
Microfones
02
Projetores Datashow
47
Scanner
04
7.4 Equipamentos
O CEPAM possui os equipamentos de informática e coloca-os a disposição
de alunos, docentes e para funcionamento administrativo da FAPAN conforme a
presente relação:
Computadores
Quant.
Computadores do Laboratório para atividades acadêmicas
150
Computadores da Administração Interna da FAPAN
28
Computadores para Pesquisa disposição na Biblioteca
12
Disponíveis nas salas dos professores
03
Clinica Escola de Psicologia
07
Total de computadores
200
81
Mobiliário das Salas de Aula
Quantidade
Carteiras Escolares almofadadas para a FAPAN
1300
Carteiras Escolares almofadadas disponibilizadas para o Auditório
140
Total de Carteiras
1440
7.5 Rede de comunicação científica
Todos os computadores colocados à disposição de alunos e docentes
possibilitam acesso à Internet. A Faculdade também conta com a distribuição de
acesso a Internet por meio tecnologia Wireless(Redes sem fio), que pode ser
acessada por qualquer dispositivos móveis, como notebooks, smartphones, Ipad’s,
etc.
7.6 Análise Avaliativa desta dimensão
A estrutura física da Faculdade do Pantanal sem margens para dúvidas é um
dos pontos fortes da faculdade. Com instalações novas e modernas, todas as
dependências oferecem qualidade conforto, cabe assim aos gestores realizarem o
cuidado, zelo e manutenção adequados. Neste aspecto, várias práticas têm sido
realizadas e constatadas por esta comissão, como contribuições no tange a
manutenção e conservação dos recursos. Sobre isso, os resultados podem ser
observados nos gráficos 45, 46, 47,48,49,50,51,52,53,54,55,56,57,58,59 e 60 de
professores ,alunos, funcionários e comunidade externa,
onde, segundo a
manifestação, está tudo adequado e satisfatório.
82
83
84
85
Gráfico 52 – Fonte CPA 2014 – Questionário da Comunidade Externa
86
87
88
89
90
91
92
93
Verifica-se com clareza o nível de satisfação de estudantes, professores,
técnicos administrativos, enfim, de todos os colaborares e comunidade externa da
faculdade em relação a infra estrutura.Os gabinetes de trabalho implantados para os
docentes em tempo integral (3 salas) são suficientes nos aspectos: disponibilidade de
equipamentos de informática (todos possuem computadores, mesas cadeiras) em
função do número de professores, dimensão (2,34 m2 cada sala), limpeza,
iluminação, acústica, ventilação, acessibilidade, conservação e comodidade. O
espaço destinado às atividades de coordenação é suficiente nos aspectos: dimensão
(4 m2), equipamentos (computador, telefone impressora), conservação, gabinete
individual para coordenador, número de funcionários e atendimento aos alunos e aos
professores. Os espaços possuem boa iluminação, acessibilidade e comodidade. As
salas de aulas são excelentes nos aspectos: quantidades, disponibilidade de
equipamentos (todas com multimídia fixos), dimensões (56 m2), limpeza, iluminação
(bem
iluminadas),
acústica,
ventilação
(todas
refrigeradas),
acessibilidade,
conservação e comodidade.
No ano de 2014 foi implantado na faculdade o Projeto: Prêmio Sala Limpa, o
qual tem contribuído muito para a conscientização e manutenção da limpeza e
conservação dos espaços da faculdade. Consta no PDI o plano para expansão da
infraestrutura física, aumento do espaço de convivência, em como o aumento da
94
biblioteca. Foi construído na parte dos fundos da faculdade um estacionamento para
professores, coordenadores e colaboradores do quadro funcional da IES. Fato este que
tem melhorado e muito a entrada e saída dos usuários deste espaço.
8 . PLANEJAMENTO, AVALIAÇÃO E AUTO-AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
OCEPAM/FAPAN propõe através do desenvolvimento do Programa de
Excelência CEPAM, parte integrante do seu PDI, que envolve a formatação do
Modelo de Gestão utilizado tanto na Mantenedora quanto nas Unidades de Ensino
uma maneira de estabelecer uma sistemática de avaliação institucional como um todo
e viabilizar o estabelecimento de padrões de qualidade para os seus processos e
preconiza que:
“Por sua vez, a garantia da qualidade é um processo de agregação e deve
envolver a organização em sua totalidade, com uma perspectiva de melhoria contínua,
que exige a conscientização de Diretores e Coordenadores e o comprometimento das
pessoas, que precisam se envolver e ser conduzidas por seus líderes, implicando em
um consenso geral sobre a importância da gestão de seus processos e da qualidade
de seus produtos e serviços.” Sendo assim, é um processo que demanda tempo, pois
implica em mudanças culturais na organização, não se restringindo apenas a
transformações na parte visível, sem conquistar modificações ou aquisições de novos
valores.
Quando se trata de Gestão Universitária, não se pode desvincular dos
objetivos organizacionais o fim social, desde quando se prestam serviços à sociedade
civil e suas ações devem estar atreladas a promoção dos valores éticos que orientam
o pleno exercício da cidadania na sociedade democrática, o que implica em um
modelo educacional de qualidade com ênfase na aplicação dos conceitos de
liberdade, equidade e participação cidadã a nível interno e na sociedade como um
todo.
É evidente que, quanto mais confiáveis forem os dados em que tais ações
95
estiverem fundamentadas o seu sucesso será maior, uma vez que as decisões
tomadas tendo como base dados falhos ou incompletos serão, possivelmente,
equivocadas. Desta forma, faz-se necessário um levantamento dos dados pertinentes,
análise da sua confiabilidade e divulgação efetiva a todos os interessados, sendo a
avaliação institucional uma fonte de informações imprescindível para a eficácia da
gestão em instituições de ensino.
Contudo, a avaliação é uma questão que não admite respostas fáceis e
simplistas nem medidas apenas quantitativas, em detrimento dos aspectos
relacionados com a qualidade, para que haja êxito e legitimidade do processo
avaliativo, tampouco, deve reduzir-se a um processo de auto avaliação.
O aspecto externo de uma Instituição também precisa ser avaliado. A
articulação desejável desses dois momentos conduzirá as Unidades a submeterem
os dados, resultados e análises do processo avaliativo interno ao julgamento externo,
de modo que a sociedade, por meio de seus segmentos apropriados, interaja tanto no
desenho do projeto institucional quanto na crítica à produção geral das IES.
A avaliação externa deve ser conduzida por uma comissão de avaliadores,
sem vínculo com a instituição, a exemplo do PAIUB, constituído por membros da
comunidade acadêmica e não acadêmica. Desta forma, assegura-se uma redução
das forças endógenas e, por consequência, a construção de critérios valorativos que
extrapolem a avaliação orientada, voltada muitas vezes e tão somente à criação de
uma imagem favorável. Neste mesmo contexto, entende-se como fundamental que os
avaliadores externos e núcleos de avaliação constituídos nas IES socializem as
interpretações oriundas do processo avaliativo, apresentando com clareza os seus
parâmetros, critérios e padrões de referência”.
A CPA tem a atribuição de conduzir os processos de avaliação internos da
instituição, de sistematização e de prestação das informações solicitadas pelo INEP,
em conformidade com o disposto no art. 11, incisos I e II e no art. 12, ambos da Lei
n.º 10.861, de 14/04/04 que Institui o Sistema Nacional de Avaliação da Educação
Superior - SINAES e dá outras providências. A partir do ano de 2008 a Avaliação
Institucional passou a ser operada através da “Home Page” da FAPAN, que sob
orientação da CPA – Comissão Própria de Avaliação implantou-se um programa que
96
permite a avaliação virtual de todas as dimensões institucionais e por todos os atores,
desde a comunidade externa, os professores, os alunos e os servidores.
Neste ano procurou-se aplicar a CPA de maneira efetiva, utilizando-se do
sistema de avaliação online, um questionário digital disposto em um servidor Web, os
participantes podiam acessar responder as questões propostas, suas respostas foram
armazenadas em uma base de dados sem identificar em nenhum momento o
participante. Afim, de melhor conhecer e avaliar a Faculdade, os questionários foram
elaborados de acordo com “perfis”, ou seja, os participantes foram divididos em
grupos, sendo eles: Aluno, Professor, Funcionário e Comunidade. Desta maneira foi
possível avaliar a Faculdade por diferentes perspectivas.
Buscando-se conseguir uma efetiva participação no processo de avaliação, a
Faculdade preparou uma logística especial para executar a avaliação. Todos os
computadores dos 3(três) laboratórios ficaram disponíveis para os alunos efetuarem
suas avaliações, para otimizar, cada turma era chamada por vez ao laboratório para
realizar a avaliação, com a usabilidade adquirida com o sistema digital cada turma não
levava mais do que 30 a 40 minutos para realizar a avaliação. Também foram
disponibilizados computadores na sala dos professores e secretaria para que os
97
professores, funcionários e membros da comunidade participassem.
A FAPAN, mesmo antes da implantação do “Sistema Nacional de Avaliação
da Educação Superior – SINAES”, conforme Lei nº 10.861/2004 já havia desenvolvido
um programa de Auto avaliação, com componente de avaliação externa,
demonstrando interesse em rever suas posturas e procedimentos com vistas às
mudanças necessárias à melhoria dos serviços que presta à comunidade. Com a atual
forma eletrônica de avaliação, pelas comunidades acadêmica e externa, têm-se de
imediato os resultados com os devidos cálculos e gráficos.
Um destaque evidente na Faculdade do Pantanal, é o reconhecimento da
autoavaliação como um processo formativo, necessário e contínuo, garantindo o
envolvimento institucional cada vez mais significativo.
No ano de 2014, a Comissão Própria de Avaliação teve um papel muito
importante no desenvolvimento e planejamento dos semestres de 2014.1 e 2014.2,
somados ao acompanhamento da Avaliação Institucional Externa da FAPAN.
98
A auto avaliação é realizada pela CPA, todos os semestres e ao final do ano é
produzido o relatório final da autoavaliação, que por sua vez é divulgado em todos
os segmentos avaliados.
Considera-se que o sistema Web de avaliação é eficiente, onde podemos
conseguir a participação de cada vez mais pessoas. Uma vez estabelecida e
aprimorada o método de avaliação, a preocupação se dá no trabalho de
conscientização da comunidade acadêmica em relação à importância da CPA. A
participação é considerada relevante, mas está aquém da quantidade de alunos que
a faculdade possui, é preciso aprimorar os métodos de aplicação do questionário, para
atrair mais participantes.
No ano de 2014, o Projeto de Auto Avaliação Institucional foi novamente
revisado e atualizado, sendo elaborado um novo formato de questionário, visando
melhor percepção das demandas da comunidade acadêmica, como meio de estar
sempre em busca da melhoria do processo.
Em 2014 foi preocupação da CPA, principalmente, sensibilizar a comunidade
acadêmica quanto à importância do processo de avaliação institucional e a
responsabilidade de cada um para que sejam efetivadas melhorias no ambiente
acadêmico. Este trabalho foi realizado de sala em sala pelos membros da CPA, e
através de divulgação e informativos na Faculdade do Pantanal e via site institucional,
mas o processo ainda demanda bastante atenção, pois o interesse ainda não atingiu
o esperado por parte de alguns segmentos.
A Faculdade está levando a sério a ideia de uma educação de excelência e
isso é possível vislumbrar através da implantação e contínua adequação da avaliação
eletrônica do seu corpo docente pelos acadêmicos, e de todo o perfil institucional,
pelas comunidades interna e externa.
A equipe gestora da IES demonstra receber as críticas como contribuições para
promover ações e melhorias significativas na instituição. As informações obtidas
através da Avaliação Institucional realizada pela CPA têm feito rever posturas e
promover importantes mudanças pedagógicas, físicas e organizacionais. Esta postura
fica evidente quando analisada a questão sobre a forma como ocorrem as ações
decorrentes do processo de auto avaliação por parte da Faculdade.
99
9 POLÍTICAS DE ATENDIMENTO A ESTUDANTES E EGRESSOS
9.1 Estudantes
9.1.1 Critérios de Ingresso dos Acadêmicos
Anualmente a FAPAN estabelece o número de vagas para cada curso de
graduação e para ocupá-las promove o Concurso Vestibular, visando selecionar os
candidatos, sendo de competência do Conselho de Ensino e Extensão – CEEX a
organização e a execução do certame, pois visa estabelecer normas complementares
ao Regimento, no que se refere ao ensino, à pesquisa e à extensão e, especialmente:
II - Disciplinar a realização do processo seletivo para acesso aos cursos de
graduação;
A seleção de alunos obedece aos preceitos nos termos do art. 44, inciso II da
Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, e de acordo com orientações do Conselho
Nacional de Educação. Sendo que o primeiro critério de ingresso são os pré-requisitos
de escolaridade, devendo estar certificada a conclusão do Ensino Médio, e o outro
critério é o de aprovação e classificação, segundo o número de vagas e o preconiza
o processo seletivo previsto no Regimento Interno da FAPAN, prevendo:
“Art. 51.O ingresso nos cursos sequenciais, de graduação e de pós-graduação,
sob qualquer forma, é feito mediante processo de seleção, fixado pelo CEEX.”
OCEPAM-FAPAN preocupa-se com o Processo Seletivo, que deve ser
entendido como um instrumento que avalia o compromisso da faculdade com o perfil
do aluno que ela deseja. A COPEVE – Comissão Permanente de Vestibular age
desenvolvendo e acompanhando todas as etapas do planejamento e execução deste
concurso.
100
9.1.2 Acompanhamento, Evasão e Permanência dos Acadêmicos
O índice de evasão é maior nos dois primeiros períodos semestrais, que até
o ano de 2007 alcançava a média de 10% entre os alunos do primeiro ano e mais 5%
evadiam-se dos cursos durante os demais períodos. Estes dados induziram a FAPAN
a iniciar um programa de manutenção dos acadêmicos em vias de desistência e de
readmissão dos desistentes, e ano a ano tem havido redução nesses índices de
evasão. Este programa em um trabalho de várias mãos, com o engajamento do corpo
docente, no cotidiano letivo, no setor financeiro que levanta indícios de futuras
dificuldades e oferece planos compatíveis à realidade do acadêmico, dos demais
funcionários da instituição, no atendimento e assessoramento e no trato diário
identifica os sintomas que antecedem as desistências e com atitudes de urbanidade
incentivem-nos a permanecer matriculado.
No ano de 2014 foi implantado na faculdade o Coordenador de Relações
Discentes – CRD, a fim de trabalhar de forma direta e indireta a permanência do
acadêmico na IES.
9.1.3 Relação professor e aluno
Com orientação da Comissão Permanente de Avaliação, em meados de cada
semestre letivo as Coordenações dos Cursos aplicam um questionário a todos os
alunos cujas questões visam levantar o perfil de cada professor em sala de aula,
segundo a visão do corpo discente, na postura pedagógica e nas relações pessoais
com os alunos. Este procedimento visa possibilitar a expressão ordenada das
impressões dos acadêmicos da evolução da postura crítica e de dar ao professor
informações sobre seu desempenho, postura e modo de interação, visando mudanças
em prol da qualidade de ensino e satisfação pessoal das partes envolvidas.
101
Através desta técnica obtiveram-se significativos resultados na melhoria na
qualidade do ensino, na satisfação dos professores e dos acadêmicos, na
caracterização do clima acadêmico maduro e na gradativa redução dos índices de
evasão.
Na avaliação dos professores pelos alunos em todos os cursos a média
manteve-se próximo a quatro e meio quando o conceito máximo possível é cinco.
a) Questionário de avaliação dos Professores pelos acadêmicos
CARACTERÍSTICAS DO PROFESSOR (A)
1. Comparece às aulas no horário e às termina no tempo correto?
2. Aproveita o tempo das aulas em favor do conteúdo?
3. Estimula a aprendizagem dos alunos tanto nos aspectos técnicos, científicos e
humanísticos como pela cultura geral?
4. Domina o conteúdo que está ensinando?
5. É capaz de repassar o conteúdo?
6. Emprega modos de ensino que contribuem para a aprendizagem dos alunos?
7. Quanto ao que aprendo nesta disciplina.
8. Favorece o diálogo e a interação durante as aulas?
9. Quanto ao domínio de classe.
10. Se meus amigos (as) pedissem minha opinião sobre a indicação em estudar
com este (a) professor (a).
Em relação à avaliação dos professores, todos os cursos apresentaram índices
altamente satisfatórios, nada que pudesse desabonar a conduta de algum professor
foi relatado. Ao contrário disso, frente aos bons resultados obtidos alguns professores
foram homenageados e receberam certificações sobre sua boa atuação no ano letivo.
102
9.1.4 Programas de Apoio para Alunos Carentes
O CEPAM vem concedendo benefícios e bolsas de estudo e de trabalho a
acadêmicos, mediante decisão da entidade mantenedora e dos dirigentes da
Faculdade.
Destacamos, dentre outros, os seguintes benefícios que poderão ser
oferecidos:
a) Desconto Família (quando existirem mais de um membro de uma mesma
família, parentes de 1º grau), igual a 6% sobre o valor da mensalidade;
b) Desconto Empresa (3 funcionários de uma mesma empresa), igual a 6%
sobre o valor da mensalidade;
c) Desconto para funcionários da prefeitura, igual a 34% de desconto sobre
o valor da mensalidade; em contra partida a Instituição é isenta de
pagamento de tributos municipais.
d) Desconto a pessoas portadoras de Diploma de Graduação, sendo no
montante de 30% aos graduados em outras IES e de 40% aos egressos
daFAPAN.
e) Desconto a pessoas da “Melhor Idade”, contemplando as pessoas com
mais de 50 anos de idade, sendo:
1. desconto de 35% nos curso de Graduação para as pessoas de 50 a 55
anos de idade;
2. desconto de 50% nos curso de Graduação para as pessoas com mais
de 56 anos de idade;
3. desconto de 35% nos curso de Pós-graduação para as pessoas com
idade acima de 56 anos;
f) Adesão ao Financiamento Estudantil -FIES;
g) A FAPAN está inscrita no ProUni;
h) Concessão de bolsas de trabalho, beneficiando alunos que venham a
prestar serviços à Faculdade.
i) São concedidas oito bolsas integrais, sendo seis a funcionários e duas a
portadores de Deficiência Visual.
103
O CEPAM, para além da concessão de Bolsas de Estudo já mencionadas,
prevê a atribuição de Bolsas Acadêmicas a seus alunos que poderão abranger as
atividades de pesquisa e de monitoria da Faculdade.
As solicitações de descontos serão avaliadas por uma comissão que se
constituirá pelo Diretor Geral e membros do setor financeiro, sendo que está prevista
a concessão de descontos que visem conter uma situação emergencial do aluno. A
exemplo de caso de acidente ou doença grave na família, em que o gasto naquele
momento possa exceder a capacidade orçamentária do aluno. Neste caso específico,
lhe será concedido um grande desconto no pagamento do semestre em curso, ou até
mesmo a isenção de pagamento, objetivando a manutenção do seu vínculo
acadêmico para o semestre vindouro.
9.1.5 Infraestrutura de Alimentação
O prédio do CEPAM conta com uma área de 20m² destinada à Cantina para
preparação e fornecimento de lanches, atendendo às necessidades dos acadêmicos
que não dispõe tempo de alimentar-se no período entre o trabalho e o início das aulas.
O espaço disponibilizado para a cantina é arejado, confortável e com estrutura
adequada e de fácil higienização.
9.2 Mecanismos de Nivelamento
104
Com o objetivo de expandir e melhorar os conteúdos vistos na Educação Básica e
ainda ampliar a qualidade dos discentes para fazer frente aos desafios que
encontrarão no Ensino Superior, as Coordenações dos cursos, juntamente com o
corpo docente, desenvolverá um Programa de Revisão de Conteúdos Elementares e
aplicará um teste aos ingressantes, principalmente nas áreas de Português e
Matemática, nas primeiras aulas, para detectar o nível dos alunos.
A partir deste levantamento, deverá desenvolver formas de acompanhamento
dos alunos que apresentarem maiores dificuldades, com o oferecimento de aulas
individuais e/ou grupais, assim como formação de grupos de estudos, para facilitar a
compreensão daqueles conteúdos detectados como de difícil assimilação. Esse
acompanhamento poderá contar também com o apoio dos monitores.
9.3 Políticas de Incentivo Para a Criação de Empresa-Júnior
Por iniciativa da FAPAN foi levado a cabo a intenção de criação de uma
empresa para treinamento de seus acadêmicos e em assembleia geral ordinária, com
a presença de acadêmicos e docentes do Curso de Administração de Empresas da
Faculdade do Pantanal, foi constituída a Empresa Junior, em deliberação foram
aprovados os objetivos que caracterizam talempreendimento educacional e a
denominação de FAPAN-EMPRESA: Consultoria & Assessoria e definindo que são
membros da Empresa Junior todos os acadêmicos do Curso de Administração de
Empresas da FAPAN que assim o desejarem.
9.4 Mecanismos de Comprovação de Alcance dos Objetivos Educacionais
Previsto no Regimento Interno Geral da FAPAN, revisto e atualizado
recentemente, a avaliação do desempenho acadêmico é avaliado mediante
verificações parciais, durante o período letivo, e eventual exame final, expressandose, o resultado de cada avaliação, em notas de zero a dez.
São atividades curriculares as preleções, pesquisas, exercícios, arguições,
trabalhos práticos, seminários, excursões, estágios, provas escritas e orais previstas
105
nos respectivos planos de ensino, aprovados pela coordenadoria de curso, desde que
visem mensurar se os objetivos educacionais foram atingidos.
O professor, a seu critério ou a critério da respectiva coordenadoria, pode
promover trabalhos, exercícios e outras atividades em classe e extraclasse, que
podem ser computados nas notas ou conceitos das verificações parciais, nos limites
definidos pela Coordenadoria de Curso.
A apuração do rendimento escolar é feita por disciplina, incidindo sobre a
freqüência e o aproveitamento, pois se almeja verificar se as competências e
habilidade almejadas foram adquiridas.
9.5 Adequação da Metodologia de Ensino à Concepção do Curso
As diversas metodologias de ensino a serem utilizadas no desenvolvimento
deste curso compreendem aulas expositivas, seminários, discussão de textos
teóricos, recepção e produção de textos, exercícios, debates, com o apoio de diversos
materiais didáticos e têm por objetivo garantir o acesso às teorias e práticas relevantes
para a formação específica, a fim de que o curso cumpra seus objetivos, e os
profissionais por ele formados adquiram as competências e as habilidades propostas
no Projeto Pedagógico, e as novas tecnologias são inseridas naturalmente, pois o
próprio academicismo cria as exigências e a prática tem provado que acomodação
não é concebida nem mesmo é possível.
Cada disciplina, contudo, define sua prioridade em relação aos métodos de
ensino mais apropriados, a fim de que sejam respeitadas suas especificidades de
conteúdo e de técnicas, para atender melhor o papel de cada uma na concepção do
curso.
106
9.6 Matrícula e Rematrícula
A matrícula e a rematrícula são atos formais de ingresso no curso, e
vinculação à Faculdade, e continuidade na graduação iniciada, realizando-se em setor
próprio, no prazo estabelecido no calendário acadêmico, instruído o requerimento,
com a documentação disciplinada pelo CEEX.
9.7 Das Transferências e do Aproveitamento de Estudos
Em qualquer época, a requerimento do interessado, a Instituição concede
transferência de aluno nela regularmente matriculado.
O aluno transferido, assim como o graduado, está sujeito às adaptações
curriculares que se fizerem necessárias, aproveitando os estudos realizados, com
aprovação, no curso de origem.
O aproveitamento é concedido e as adaptações são determinadas, pelas
coordenadorias de cursos, observadas as seguintes e demais normas da legislação
pertinente.
O aproveitamento de estudos pode ser concedido a qualquer aluno, mediante
análise de seu histórico escolar e programas cursados com êxito, na forma prevista
pelo CEEX.
9.8 Regime Disciplinar
O Regime Disciplinar do Corpo Discente está descrito nos Artigos 97 a 103,
Capítulo III do Título Vídeo Regimento Geral da FAPAN, que privilegia o desempenho
disciplinar da instituição no intuito de que o resultado dos propósitos da instituição
sejam amplamente satisfeitos, com harmonia nas relações, urbanidade e
comportamento individual compatível à normas socialmente aceitas. Para formalizar
este vínculo no ato de matrícula o aluno firma compromisso de respeito aos princípios
éticos que regem a Faculdade, à dignidade acadêmica, às normas contidas na
legislação de ensino.
107
9.9 Egressos
9.9.1 Opinião dos Egressos e Acompanhamento dos Egressos do Curso
A Faculdade do Pantanal instaurou o Programa de Acompanhamento de
Egressos, denominado PAEFAPAN, visando criar um mecanismo de apoio e
educação continuada para os formados do curso. Os acadêmicos egressos
tradicionalmente perdem vínculo com a instituição formadora, permanecendo sem
acesso ao intercâmbio com seus antigos professores e especialistas em suas áreas
de trabalho.
A Faculdade do Pantanal em apoio a seus egressos pretende mantê-los
atualizados, checando suas inserções no mercado de trabalho e suas vivências e
dificuldades profissionais.
Usando as tecnologias de informação e comunicação, através de nosso
banco de dados e correios dos egressos, o projeto visa também auxiliar na resolução
de problemas profissionais cotidianos, por meio de consulta ao corpo docente do
Curso e de outras áreas da FAPAN.
A intenção é que todos os acadêmicos egressos da Faculdade do Pantanal
participem dessa interação, construindo um espaço de desenvolvimento profissional
e atualização científica, que poderá ser ampliado em encontros presenciais em nossa
Instituição, no futuro, consolidando o Projeto de Acompanhamento de Egressos, como
um programa de educação continuada à distância.
Considerando a importância da opinião de formandos e ex-alunos para
identificação das práticas de ensino, de pesquisa e de extensão, bem como para
perceber omissões e equívocos que estejam sendo cometidos, a FAPAN através da
Coordenação do Curso de Administração realiza a pesquisa de satisfação do
formando e faz acompanhamento de seus egressos.
108
9.9.2 Oferta de Formação Continuada
Pela exigida e correlata complementação aos cursos de graduação e pela
diagnosticada demanda por especialização dos profissionais que atuam na região e
que pleiteiam qualificar-se para os vários setores do mercado de trabalho, pois este
passou a requerer performance profissional com níveis de excelência cada vez
maiores. Em havendo disponibilidade da infraestrutura e qualidade do serviço que já
vinha prestando, a FAPAN decidiu instituir o seu Programa de Pós-Graduação Lato
Sensu a partir do ano de 2005, contemplando a facilidade de acesso aos cursistas.
Aos seus egressos a FAPAN oferece desconto de 25% no custo dos cursos
de Pós-graduação, a que venham inscrever-se, e desconto de 35% numa segunda
especialização que deseje fazer, um estímulo que tem feito muitos ex-alunos
retornarem aos bancos da Faculdade.
10 Análise Avaliativa desta Dimensão
A faculdade traz o atendimento ao aluno como foco de seu trabalho, em seu
dia todos os esforços do corpo administrativo são em prol do aluno. A dinâmica de
trabalho comporta a quantidade de alunos e suas necessidades. No entanto, por
vezes, a logística atrasa devido a algumas datas que há uma demanda atípica, como
é caso de semana de provas, matrícula e rematrícula na faculdade. Cabem aos
gestores, estabelecer uma forma de liberação mais eficiente, ou conscientizar os
alunos para que não realizem seus pedidos sempre nos finais dos prazos. Em analise
a avaliação anterior nota-se que a faculdade atendeu as reclamações e aumentou sua
força de trabalho contratando mais funcionários para melhor atender seus
acadêmicos.
109
110
111
Desde 2013 foi implantada a Coordenação de Relacionamento com o Discente
– CRD, buscando aproximar ainda mais o acadêmico e a instituição, bem como
identificar e atender as diversas demandas do corpo discente.
De modo geral todas as políticas constituem-se em ações voltadas para o apoio
aos alunos, procurando facilitar o acesso institucional, e a permanência como
estudante efetivamente matriculado.
As descrições das ações da FAPAN para com as políticas de atendimento aos
estudantes denotam que existe real interesse em formar seus acadêmicos com
excelência e oferecer-lhes condições para a formação continuada de qualidade,
segundo as necessidades reais do mercado de trabalho. Esta afirmativa é avalizada
pelas visões dos corpos docente e discente e pela comunidade local.
A IES também dispõe de um Programa de Auxílio para funcionários alunos que
necessitam desse apoio e também para seus familiares, operacionalizado através de
uma política de incentivo financeiro próprio, representados por concessão de bolsa de
estudo integral.
112
A Monitoria está institucionalizada e viabilizada para todos os cursos
ministrados na Faculdade, que também oferece mecanismos de nivelamento com
objetivo de capacitar melhor os alunos ingressantes. Realizada no início do período
letivo as atividades de nivelamento envolvem as Componentes Curriculares de
Matemática, Língua Portuguesa, Química e Física.
A Faculdade dispõe dos serviços realizados pela Clínica Escola de Psicologia
para atendimentos dos acadêmicos e comunidade externa.
As Coordenações dos Cursos de Administração, Ciências Contábeis,
Farmácia, Pedagogia, Psicologia e Sistemas de Informação, também desenvolvem
ações voltadas para ao acompanhamento dos acadêmicos, bem como, proporcionam
momentos de confraternizações intra e extra cursos juntamente com o CRD.
Os discentes estão representados pelos seus pares nos Conselhos e
Colegiados de cursos da IES. Preocupada em atender as demandas dos alunos, a
Faculdade também possui convênio com várias empresas para concessão de
desconto aos alunos, além de adesão ao PROUNI e ao FIES, programa de
financiamento que já faz parte da realidade de vários alunos.
O ingresso na Faculdade do Pantanal – FAPAN ocorre por meio de Processo
Seletivo, Transferência de IES e portador de diploma de Ensino Superior. A
permanência dos alunos se efetiva por meio de ações que colaborem para a
realização de suas atividades acadêmicas, apresentando soluções para melhorar o
fluxo interno nos diversos setores da Instituição. Neste contexto, a criação da CRD
busca efetivamente conter a evasão escolar e aprimorar o relacionamento Instituição
– Discente.
O atendimento aos alunos acontece de forma integrada entre a Secretaria
Acadêmica, Coordenações de Curso, Coordenação Pedagógica, Coordenação de
Relacionamento com o Discente e Direção.
A IES oferece como forma de formação continuada aos seus egressos um
programa progressivo de descontos nos cursos Pós-graduação Lato Sensu.
113
11 Sustentabilidade Financeira
Tanto a mantenedora, CEPAM, quanto a mantida, Faculdade do Pantanal,
gozam de credibilidade perante a comunidade empresarial, do município e região, e
especialmente do quadro de professores e servidores, pois carrega prestigio de honrar
seus compromissos pontualmente, cumprindo as obrigações trabalhistas e pagando
os salários regularmente, além do que preconiza o PPI sobre as Políticas de Pessoal,
Incentivos e Benefícios.
11.1 PDI, Orçamento, Aplicação, Gastos e Investimentos
Pelas ações verificadas e pela demonstração contábil de gastos evidencia-se
que a FAPAN compatibiliza as ações preconizadas no seu Plano de Desenvolvimento
Institucional com os gastos e investimentos praticados e que mantêm uma política de
utilização racional espaço físico visando a atualização e adequação das instalações
no atendimento das demandas da IES.
11.2 Orçamento Destinação à Capacitação dos Corpos Docente e Técnicoadministrativo
Integra o Projeto Pedagógico o Plano de Carreira e Capacitação do Docente
e no Plano de Carreira para o Corpo Técnico-Administrativo a FAPAN oferecerá ações
de capacitação regulamentadas no Plano de Carreira e Capacitação da FAPAN Faculdade do Pantanal, sendo:
1 - Corpo Docente
O Plano de Carreira e Capacitação Docente (PCCD) tem a finalidade de
estabelecer normas para os procedimentos de admissão e dispensa de docentes, bem
como seus direitos, vantagens e compromissos no âmbito da FAPAN – Faculdade do
Pantanal, mantida pelo Centro de Educação do Pantanal Mato-grossense Ltda. –
114
CEPAM. Visa, assim contribuir para o aprimoramento profissional do corpo docente e
a consolidação institucional.
2 - Corpo Técnico-Administrativo
Programa Especial de Capacitação da Pessoa
Administrativo
(PEC/TEC)
está
voltado
para
a
– Corpo Técnico-
capacitação
do
corpo
técnico/administrativo da FAPAN tem por objetivo promover e manter um nível de
excelência dos funcionários que se enquadram nesta categoria e promover e manter
o nível de qualificação de seus colaboradores que atuam nas atividades de apoio e
técnico-administrativo, por meio de amplo programa de capacitação continuada,
visando à formação, qualificação, reciclagem e atualização profissional, bem como
criar incentivos para capacitação na educação básica e superior.
A gestão das receitas e despesas da IES é realizada com o aval da
Mantenedora que apresentou o balanço patrimonial positivo referente ao último
exercício (2014) mostrando superávit financeiro, indicando que a Instituição apresenta
um crescimento financeiro sustentável. A adequação das políticas de captação e
alocação de recursos, definidas pela Mantenedora estão estabelecidas no
planejamento econômico financeiro, constante no PDI e constituem políticas
compatíveis com as ações direcionadas para o desenvolvimento das atividades de
ensino e extensão.
As receitas são oriundas do recebimento das mensalidades dos discentes. A
adequada administração dos recursos auferidos favorecem os meios para a
ampliação das instalações físicas da Faculdade do Pantanal, que se fazem necessário
em função do crescimento conceitual da mesma junto à comunidade acadêmica,
implicando no aumento da demanda escolar.
115
12 CONSIDERAÇÕES FINAIS DA CPA
O processo da autoavaliação da FAPAN tem se fortalecido como um
aprendizado, pois a cada ano percebe-se um desenvolvimento processual de
capacitação múltiplo por parte de todos os atores participantes.
Observa-se, ainda, o desempenho da FAPAN para com os que devem ser
beneficiados, nomeadamente, os acadêmicos que, reconhecendo a importância do
processo avaliativo, sinalizam a sua participação na autoavaliação, auxiliando a
gestão superior da instituição na busca de melhorias continuadas e em benefício de
todos.
De modo geral e pelas respostas dadas aos questionários por todos os atores
envolvidos na autoavaliação 2014, pode ser afirmado que a instituição tem melhorado
de forma relevante os indicadores que retratam das suas atividades acadêmicas,
administrativas e de gestão; além de atuar preponderantemente em reformas internas
com vistas ao atendimento socialmente responsável intra-muros e junto à comunidade
local e regional.
Partindo dos resultados da autoavaliação institucional, a FAPAN buscará traçar
estratégias que possam resolver os pontos de fragilidade que ora apareceram. Para
tanto será necessário o envolvimento de todos os atores envolvidos no processo, onde
cada um por meio da sua função buscará solução a fragilidade apontada.
116

Baixa - FAPAN

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