6.º ano caderno do aluno soluções

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6.º Ano – Caderno do Aluno
6.º ANO
CADERNO DO ALUNO
SOLUÇÕES
Soluções
UNIDADE LECTIVA 1
A PESSOA HUMANA
Soluções
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FICHA 1
1. Como estás mais crescido!
Recolhe duas fotografias tuas, uma de quando eras pequeno (por exemplo: aquando da tua
entrada no 1.º ano, com 6 ou 7 anos) e outra actual. Cola-as nos respectivos espaços.
Antes…
Agora…
2. Indica as novas características que identificas em ti nesta fase da tua vida.
R: Resposta pessoal.
Alguns aspectos a considerar: Domínio cognitivo, afectivo, social.
Exemplo de resposta: Nesta fase da minha vida estou mais crescido, os meus músculos estão mais
fortes, sinto-me mais inquieto e ansioso. Gosto de estar com os meus amigos, jogar, ler, ir ao cinema
e ouvir música…
3. Completa o diagrama identificando grupos que contribuem para o teu desenvolvimento.
Família
Turma
SABERES
E
VALORES
Escuteiros
R: Outros exemplos: escola, catequese, grupo desportivo…
Amigos
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FICHA 2
1. Lê o texto «Santo e senha» (MA 17) e assinala, em cada conjunto, a alínea que corresponde à
resposta correcta.
1.1. No poema, pede-se que as pessoas
a) deixem passar aquele que vai «Beber água de Sonho».
b) impeçam a passagem àquele que vai «Beber água de Sonho».
c) deixem passar os que vão à festa da aldeia.
d) deixem passar as crianças.
1.2. A pessoa de que se fala no poema
a) vai cheia de noite e de luar, vai beber «água de Sonho», colher açucenas, vai cheia de
problemas.
b) vai colher açucenas, vai cheia de solidão, vai resolver os problemas do mundo, vai ser uma
estrela.
c) vai cheia de noite e de luar, vai beber «água de Sonho», vai colher açucenas, vai cheia de
solidão, vai ser uma estrela.
d) vai beber «água de Sonho», vai colher rosas bravas a um jardim, vai cheia de solidão e vai
ser uma estrela.
1.3. As características da pessoa de que se fala no poema revelam que
a) está amarrada a problemas muito difíceis de resolver.
b) é livre e procura a felicidade.
c) é louca e incapaz de ultrapassar as dificuldades da vida.
d) está perdida e mora num sitio onde não há vivalma.
2. Lê o texto «Exemplo» (MA 17) e resolve os seguintes exercícios.
2.1. A que é que o sujeito poético é comparado?
R: O sujeito poético é comparado a um rio a correr, como uma fonte que se entrega.
2.2. O objectivo dessa comparação é afirmar que
a) o destino do ser humano é desperdiçar o tempo, tal como o rio deixa correr a água.
b) o ser humano, tal como o rio, também tem margens e não pode sair delas.
c) tal como o rio é uma fonte que se entrega, assim o ser humano deve entregar-se
constantemente à vida e aos outros.
2.3. Ilustra o poema, tendo em conta os seus elementos e a sua mensagem.
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3. «O nosso corpo exprime as mensagens do nosso espírito». Observa atentamente as imagens da
página 19 do teu manual e faz corresponder as obras de arte (coluna A) às mensagens que
exprimem (coluna B), registando no espaço em branco o número respectivo.
A
B
_4, 5, 6_ a) Carinho
1 – O Mártir, Auguste Rodin
2 – Crianças a brincar na rua, Francisque Poulbot
3 – Homem e mulher Masai, Tanzânia
4 – Mulher com filho morto, Kathe Schmidt
5 – Rua de Paris, André Fougeron
6 – Mãe e criança em Holland Park, Dora Holzhamdler
7 – A mulher grávida, Pablo Picasso
8 – Mikado, Anónimo
_2, 6___ b) Alegria
_1, 4___ c) Desgosto
__3____ d) Enamoramento
__4, 6__ e) Amor
__7____ f) Fertilidade
__2____ g) Amizade
_1, 4, 5_ h) Morte
__2____ i) Convívio
__5____ j) Pobreza
_4, 5, 6_ k) Afecto
_3, 8___ l) Poder
4. Explica o sentido da frase: «Sem corpo seríamos seres virados para dentro de nós, como conchas
fechadas que não comunicam com o exterior.»
R: Esta frase reflecte a nossa dimensão corpórea, através da qual comunicamos com os outros. É
através do corpo que nós expressamos os nossos sentimentos, os nossos pensamentos, os nossos
desejos, etc. Sem corpo, ficaríamos fechados sobre nós próprios e não conseguiríamos expressar o
que nos vai na alma, tão pouco poderíamos relacionar-nos com o exterior. Seria, de facto, uma
grande lacuna para o ser humano viver privado da relação com os outros. Tal como a concha
fechada impede o contacto do animal com o meio exterior, também nós, sem corpo, ficaríamos
impedidos de contactar com o mundo que nos rodeia.
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FICHA 3
Consulta o texto «A autenticidade» (MA 20-21).
1. Assinala as alíneas que correspondem a respostas correctas.
a) Ser autêntico é mostrar aos outros aquilo que não se é.
b) A verdadeira riqueza pessoal consiste no que possuímos.
c) O valor de cada pessoa reside no que ela é.
d) Viver obcecado pela aparência física é correcto, porque nós somos aquilo que os outros
virem exteriormente em nós.
e) Cuidar da nossa imagem exterior é um comportamento fútil.
f) A beleza interior de cada pessoa reside nos sentimentos positivos que nutre em relação aos
outros.
g) A maior riqueza humana é a solidariedade.
h) É importante estabelecer o equilíbrio entre o nosso espaço interior e o nosso aspecto
exterior.
i) Zelar pela saúde e manter cuidados de higiene diários é um comportamento que revela
vaidade e culto da aparência.
j) Manter uma dieta alimentar equilibrada é uma forma de zelar pelo nosso equilíbrio espiritual
e corporal.
k) O cuidado que temos na forma como aparecemos perante os outros não significa falta de
autenticidade.
l) Cuidar da nossa beleza e imagem exterior é uma forma de enriquecimento interior, uma vez
que nos faz sentir melhor connosco próprios e com os outros.
2. Corrige as alíneas que não assinalaste no exercício anterior.
R: a) Ser autêntico é mostrar aos outros aquilo que se é.
b) A verdadeira riqueza pessoal consiste no que somos e nos valores que orientam a nossa vida.
d) Viver obcecado pela aparência física é incorrecto, porque nós não somos apenas aquilo que os
outros vêem exteriormente em nós.
e) Cuidar da nossa imagem exterior não é um comportamento fútil, porque é através dela que nos
relacionamos com os outros.
i) Zelar pela saúde e manter cuidados de higiene diários é um comportamento que faz com que
nos sintamos bem connosco próprios e com que os outros tenham uma ideia mais agradável a
nosso respeito.
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3. Localiza na sopa de letras palavras que caracterizem uma pessoa autêntica, colorindo-as a azul, e
palavras que caracterizem uma pessoa não autêntica, colorindo-as a amarelo.
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4. Explica o sentido da frase: «Cada pessoa vale pelo que é e não pelo que tem.»
R: O valor das pessoas reside nas suas características pessoais (os valores que assumem, as ideias que
têm, os sentimentos que revelam, a relação que estabelecem com os outros…) e não no conjunto de
bens que possuem. Por exemplo: uma pessoa com muitos bens pode ser egoísta e desonesta.
5. Recolhe duas imagens publicitárias de produtos que frequentemente solicitas aos teus pais ou
que têm sobre ti alguma influência.
5.1. Cola-as no espaço que se segue.
R: Recolha de imagens de produtos de vestuário, alimentação, higiene, jogos, brinquedos…
5.2. Redige um pequeno texto onde apresentes uma reflexão sobre a influência que estes produtos
exercem sobre ti, bem como sobre a verdadeira necessidade que tens deles.
Exemplo de Resposta: Os produtos de higiene ou alimentares são importantes e necessários para a
vida de qualquer pessoa. No entanto, a publicidade entra pela casa de cada um de nós e pode, em
determinado momento, confundir-nos ou mesmo aliciar-nos a comprar algo de que não
necessitamos. Em relação às marcas sinto que estas influenciam as minhas compras, até porque na
escola e no meu grupo de amigos observamos quem não adquire determinadas marcas.
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6. Tendo em conta a importância do nosso corpo, preenche os espaços seguintes explicitando a
forma como podemos cuidar dele.
Exemplos:
Higiene diária
Aspecto limpo e asseado
Praticar desporto
Cortar o cabelo
Alimentação equilibrada
Tomar banho
7. «A maior riqueza encontra-se na solidariedade e na entrega às outras pessoas de forma
desinteressada.» Identifica duas pessoas que pautaram a sua vida por este princípio.
Exemplo de resposta: Madre Teresa de Calcutá e Raoul Follereau.
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FICHA 4
Consulta o texto «As dimensões da pessoa» (MA 22-26).
1. Preenche os espaços em branco para encontrares as dimensões fundamentais do ser humano.
BIOLÓGICA
Dimensões da PESSOA
SOCIAL
ESPIRITUAL
2. Identifica as tuas características biológicas, preenchendo a seguinte tabela.
Características Biológicas
Quem sou / Como sou
Cor dos [olhos]
Cor dos [cabelos]
Estatura
Peso
Sexo
R: Resposta Pessoal.
3. Faz corresponder as dimensões do ser humano (coluna A) às frases da coluna B, registando o
número no espaço em branco adequado.
A
B
_3_ a) distingue os seres humanos das restantes espécies.
_3_ b) estrutura os conhecimentos e os valores.
1 – A dimensão biológica
2 – A dimensão social
3 – A dimensão espiritual
_2_ c) expressa-se na participação em associações e grupos que
favorecem a cooperação e a superação das capacidades
individuais.
_3_ d) corresponde à capacidade de pensar.
_3_ e) avalia moralmente as atitudes e os comportamentos.
_1_ f) manifesta-se também na identidade sexual.
_3_ g) é a capacidade de se relacionar com Deus.
_1_ h) é a dimensão que integra a herança genética.
_2_ i) desenvolve-se através das relações interpessoais.
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4. Explicita, resumidamente, em que é que o ser humano se distingue das outras espécies animais.
R: O que distingue o ser humano das outras espécies animais é o facto de possuir inteligência
superior, o que lhe permite ter capacidade para resolver problemas complicados. Em virtude disso, o
ser humano pensa e actua, é autónomo e livre, tem capacidade de decisão pessoal, produz obras de
arte, desenvolve a ciência e a tecnologia e relaciona-se com Deus.
5. O ser humano vive em sociedade. A dimensão social é fundamental para o desenvolvimento
harmonioso de cada pessoa. Identifica o primeiro grupo no qual, de uma forma geral, somos
acolhidos.
R: A família é, de uma forma geral, o grupo social que acolhe o ser humano. Sempre que não seja
possível o acolhimento e permanência na família esta será substituída por outro grupo da sociedade.
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FICHA 5
Consulta o texto «A comunicação» (MA 27) e resolve os seguintes exercícios.
1. Podemos comunicar utilizando linguagem verbal e linguagem corporal. Inscreve na grelha as
alíneas correspondentes às frases que expressam cada uma das formas de comunicação.
a) Agradeço com um beijo os presentes que os avós me oferecem.
b) Quando não concordo com um amigo, digo-lhe que não está certo e que deve pensar melhor.
c) Todos os dias rezo uma oração.
d) Quando a mãe cozinha o meu prato favorito, sinto-me especial e sorrio de felicidade.
e) No meu grupo de amigos todos damos a nossa opinião e somos respeitados.
f) Para intervir na aula levanto o braço.
g) Quando estou feliz, assobio uma melodia animada.
h) Quando entro numa igreja, faço o sinal da cruz e ajoelho-me.
Linguagem verbal
R: b); c); e)
Linguagem corporal
R: a); d); f); g); h)
2. Lê a história «Kanimanbo Calunga!» (MA 28) e assinala, em cada conjunto, a alínea que
corresponde à resposta correcta.
2.1. A história foi contada por
a) um sábio muito respeitado.
b) um professor.
2.2. O acontecimento narrado é
a) muito antigo.
b) recente.
2.3. O acontecimento narrado é o seguinte:
a) o Criador fez as nuvens que estão no céu.
b) Deus criou as línguas existentes no mundo.
2.4. A comunicação entre todos os povos estabeleceu-se
a) com facilidade, porque todos se entendiam.
b) com dificuldade, porque os povos não se compreendiam.
2.5. A solução proposta pelo sacerdote do norte foi a de
a) acabarem com todas as línguas e acolherem uma só para todos os povos.
b) todos reconhecerem a grandeza da criação.
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2.6. O problema foi resolvido porque
a) as tribos se uniram e trabalharam para o mesmo objectivo.
b) as tribos se juntaram e aprenderam a mesma língua.
2.7. A melhor forma de comunicar é
a) ter um coração aberto para amar e agradecer.
b) aprender muitas línguas para nos entendermos todos.
3. Descobre no crucigrama diferentes formas de comunicação humana através da arte.
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1 – Arte de representar um objecto em relevo ou em três dimensões, moldando pedra, madeira
ou outro material duro.
2 – Arte de combinar harmoniosamente sons que são reproduzidos pela voz humana ou por
instrumentos específicos.
3 – Arte que consiste na aplicação de cores numa superfície.
4 – Arte de produzir filmes para projecção.
5 – Série de movimentos corporais cadenciados, geralmente ao som da música.
6 – Forma de arte que consiste na representação em palco de obras de literatura dramática.
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FICHA 6
Consulta o texto «Dimensão espiritual» (MA 30-31) e resolve os seguintes exercícios.
A dimensão espiritual
a) é uma característica comum a todos os seres vivos.
b) permite que o ser humano pense e decida de acordo com valores éticos.
c) faculta aos seres humanos a capacidade de amar.
d) leva à destruição da obra do Criador.
e) possibilita que, pela inteligência, possamos ser egoístas.
f) facilita o nosso relacionamento com os outros.
g) dificulta o relacionamento do indivíduo com Deus.
h) exprime-se na capacidade de amar, que é a marca da presença de Deus em cada ser
humano.
i) permite que quem ama procure o bem, o que muitas vezes não passa pela verdade.
j) possibilita as descobertas científicas.
k) exprime-se também na sexualidade humana, como capacidade de amar e criar laços de
comunhão.
2. Comenta a frase: «Está ameaçado, com efeito, o destino do mundo, se não surgirem homens
cheios de sabedoria.» (MA 31)
R: O futuro do mundo é posto em causa se os homens não forem sábios na utilização dos recursos
naturais e na relação com os outros seres humanos, respeitando os interesses e direitos de todos.
3. Explica o sentido da frase «Não devam nada a ninguém, a não ser o amor de uns para com os
outros.»
R: Trata-se de um convite a amar os outros incessantemente, sentindo isso como uma dívida nunca
saldada.
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FICHA 7
1. Lê o texto «As três árvores» (MA 32).
1.1. Assinala com V ou F cada uma das alíneas, consoante correspondam a frases verdadeiras ou
falsas.
_F__ a) O aprendiz perguntou ao mestre que significado tem o amor.
_F__ b) O mestre mostrou-lhes três árvores iguais que cresceram perto umas das outras.
_V__ c) Do alto do penhasco, as copas das três árvores formam uma única realidade.
_V__ d) Tal como as árvores, a amizade é um encontro de diferenças que se respeitam e crescem
juntas.
1.2. Corrige as frases que assinalaste com F (falsa).
R: a)O aprendiz perguntou ao mestre que significado tem a amizade.
b) O mestre mostrou-lhes três árvores diferentes que cresceram perto umas das outras.
2. Constrói o abecedário da amizade, utilizando a letra inicial e formar pequenas frases ou palavras
que caracterizem os bons amigos.
Exemplo de resposta:
Aceita-me tal como sou; Ama-me; Acredita em mim
Brinca comigo; Bom amigo
Chama o meu nome; Conto com ele; Compreende-me; Companheiro
Dedicado; Diverte-me
Ensina-me a ser bom; Está sempre presente
Fica sempre que é necessário; Fiel companheiro
Gosta de mim; Grava o meu nome no seu coração; Guarda os meus segredos
Humilde; Honra o meu nome; Honesto
Imagina o que é melhor para mim; Inventa comigo; Incrível
Joga comigo; Julga-me a partir das minhas qualidades
Leal; Liberta os meus receios; Levanta a minha tristeza
Muda o meu humor; Merece tudo de bom
Nunca me abandona; Nada o impede de me aceitar
Óptimo companheiro; Organiza as brincadeiras de que mais gosto; Olha por mim
Presente; Perfeito; Primeiro
Querido; Quem me ajuda
Recto; Ri comigo; Reconhece as minhas dificuldades e ajuda-me
Sempre presente; Sincero; Sábio
Ternurento; Testemunha de amor
Um companheiro; Único
Verdadeiro; Valente; Vai sempre comigo
Xarope para a minha doença; Xaile para o meu frio
Zela por mim
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3. Após a leitura do texto «Conto do Amor» (MA 33), assinala, em cada conjunto, a alínea que
corresponde à resposta correcta.
3.1. Na região onde o protagonista habitava, só havia
a) maldade.
b) solidariedade entre as pessoas
c) pedras e deserto.
3.2. O protagonista chamava-se
a) Jesus.
b) João.
c) Manuel.
d) Amor.
e) Américo.
3.3. Quando abandonou a sua região, o homem sentiu
a) alegria.
b) satisfação.
c) orgulho.
d) ódio.
e) tristeza.
f) vergonha.
g) vontade de se vingar.
3.4. O protagonista pensava resolver o problema
a) dirigindo-se ao santuário de Deus para lhe pedir que interviesse.
b) abandonando os seus vizinhos à sua sorte.
c) impondo, pela força, a justiça.
3.5. Pelo caminho, encontrou
a) os seus inimigos.
b) os anjos de Deus.
c) Deus.
3.6. O pedido que fez foi o seguinte:
a) que Deus o transformasse numa pedra e o colocasse na caldeira de um vulcão.
b) que Deus o transformasse em amor e o espalhasse pela região.
c) que Deus mudasse o coração dos habitantes daquela região.
3.7. A mensagem desta história é a seguinte:
a) Sê como um vulcão que impõe aos outros o bem.
b) Se espalhares amor na relação com os outros, ajudas a mudar o coração dos que agem
mal.
c) Se fores injusto, os outros também o serão.
3.8. O principal valor que as pessoas daquela região passaram a professar foi:
a) a satisfação.
b) a alegria.
c) a vergonha.
d) a solidão.
e) a esperança.
f) a mentira.
g) a inveja.
h) a paz.
i) a desconfiança.
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FICHA 8
1. Consulta o texto «Deus é pessoa» (MA 34) e assinala com V ou F cada uma das seguintes
afirmações, consoante sejam verdadeiras ou falsas.
1.1. A afirmação «Deus é Pessoa» significa que Deus
_V_ a) se relaciona com os seres humanos.
_F_ b) nunca entrou em contacto com a humanidade.
_V_ c) comunica com o ser humano e lhe propõe um novo estilo de vida.
_F_ d) não tem qualquer afinidade com o ser humano.
1.2. Deus é amigo da humanidade, por isso
_V_ a) indigna-se com a injustiça.
_F_ b) deseja que as pessoas sintam ódio pelos indivíduos mal intencionados e com mau
carácter.
_V_ c) está sempre presente quando sentimos dificuldades.
_V_ d) estabelece uma relação única com cada pessoa.
2. Lê o salmo «Tu conheces, ó Deus, a minha intimidade!» (MA 35-36) e assinala, em cada
conjunto, a(s) alínea(s) que corresponde(m) a resposta(s) correcta(s).
2.1. O salmista dirige-se a
a) Jesus.
b) Maria.
c) Deus.
d) José.
2.2. O crente vive na certeza de que
a) Deus o criou no ventre da sua mãe.
b) todos o conhecem muito bem.
c) Deus o protege com o seu poder.
d) Deus o conhece melhor do que ninguém.
e) Deus o conhece a partir do seu nascimento.
f) não é possível fugir da presença de Deus.
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2.3. Identifica no salmo os verbos que se referem à acção de Deus enquanto pessoa, no seu
relacionamento com o ser humano. Preenche o seguinte crucigrama com os verbos
identificados.
m o
c
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3. Elabora uma pequena mensagem para ofereceres a alguém que se sinta sozinho, onde exprimas a
confiança de que Deus está sempre presente na vida humana.
Exemplo:
Caro…,
Embora te sintas sozinho, não desanimes,
porque Deus não te abandona nunca. Ele é o amigo
que está sempre presente nas nossas vidas.
Quando puder, apareço aí para conversarmos.
Um abraço amigo do…
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FICHA 9
1. Consulta o texto «Direitos e deveres» (MA 37-41) e resolve os seguintes exercícios.
1.1. Para que servem as leis e os regulamentos?
R: As leis e os regulamentos servem para garantir os direitos e clarificar e impor o cumprimento dos
deveres.
1.2. Indica dois acontecimentos da história universal que correspondam ao percurso de libertação do
ser humano.
R: Ex: Revolução Francesa e o 25 de Abril de 1974 em Portugal.
1.3. Observa as três personagens presentes na pintura da página 39 do manual e preenche a seguinte
tabela.
Personagem
Posição da cabeça
Possíveis sentimentos
Criança
Olha para baixo
Medo
Homem
Olha em frente
Determinação, esperança
Mulher
Olha para trás
Desconfiança, medo
1.4. Os valores da igualdade e da liberdade têm a sua origem na cultura grega e no Cristianismo.
Contudo, foi devido a um acontecimento mais recente que estes valores ganharam contornos
políticos e sociais. A que acontecimento nos referimos?
R: Referimo-nos à Revolução Francesa.
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1.5. A nossa escola recebeu um e-mail, mas, como podes verificar, existem falhas na comunicação.
Ajuda a decifrar a mensagem.
Solicita-se que os alunos, para serem pessoas autênticas, procurem ser livres.
Mas ter liberdade não significa que cada um faça o que lhe apetece. Tem que se atender às
consequências das suas acções. Para salvaguardar os direitos de cada pessoa, o comportamento
humano é objecto de legislação.
Pedimos a todos os alunos para serem justos e para cumprirem a lei, assim respeitam os direitos e os
deveres de todos.
A tua liberdade exige o respeito pelo bem comum.
2. Lê o texto «Quando os direitos não estão garantidos…» (MA 42-43) e resolve os exercícios.
2.1. Completa a grelha.
Momentos em que os direitos não foram garantidos
Data
Primeira guerra mundial
1914-1918
Segunda guerra mundial
1939-1945
2.2. Em que contexto surge a Organização das Nações Unidas?
R: Após a segunda guerra mundial, para evitar futuros conflitos.
2.3. Completa o texto identificando os principais objectivos da ONU.
Objectivos da ONU:
Promover a paz no mundo;
Proteger os direitos humanos;
Fomentar o desenvolvimento económico e social;
Estimular a autonomia dos povos;
Reforçar os laços de amizade entre todos os países.
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FICHA 10
1. Consulta o texto «Direitos da criança» (MA 43-44).
1.1. «Ainda hoje, apesar de se reconhecerem direitos às crianças, nem todas os vêem respeitados.»
Descreve uma situação na qual as crianças não vêem respeitados os seus direitos.
R: Resposta Pessoal. Exemplo de resposta: Crianças que vivem em países que se encontram em
guerra. No seu país não existe paz, a alimentação é escassa, a sua habitação é muitas vezes destruída
e os cuidados médicos ou a educação estão postos em causa.
2. Lê atentamente o texto «Balada da neve» (MA 45) e resolve os seguintes exercícios.
2.1. O que é que está a cair levemente? R: A neve.
2.2. Que característica social é atribuída às pessoas que deixam os sinais dos seus pés no campo
nevado?
R: A pobreza.
2.3. Caracteriza a criança de que se fala no poema.
R: A criança tem os pés descalços, em sinal de pobreza extrema, e estão doridos; está cansada e é
frágil, por isso arrasta os pés pela neve. Está em situação de sofrimento.
2.4. O sujeito poético dirige-se a Deus e lança-lhe uma questão. Formula-a por palavras tuas.
R: Resposta Pessoal. Exemplo: Ó Deus, percebe-se que as pessoas más sofram desta maneira, mas
por que razão sofrem tanto as crianças?
2.5. Redige aquilo que tu achas que seria a resposta de Deus à questão formulada pelo sujeito
poético.
R: Resposta Pessoal. Exemplo: As crianças sofrem, muitas vezes, por falta de atenção e solidariedade
das pessoas mais velhas e com mais bens. Eu acompanho sempre as crianças na sua dor, sofrendo
com elas e exijo que cada ser humano trate os outros como irmãos.
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FICHA 11
Consulta o texto «Garantir direitos às crianças» (MA 46-48) e resolve os exercícios.
1. Regista os objectivos da UNICEF.
R: A UNICEF foi criada para atender às necessidades básicas das crianças e ainda para garantir o seu
pleno desenvolvimento.
2. Assinala, no labirinto, o percurso que te conduz ao lema da UNICEF.
R: [entra-se pela porta B] saúde, educação, igualdade, protecção. [sai-se pela porta C]
3. A Convenção sobre os Direitos da Criança foi um documento promulgado pela ONU.
3.1. Em que data foi promulgado esse documento?
R: Este documento foi promulgado a 20 de Novembro de 1989.
3.2. De cada um dos quatro pilares da Convenção (MA 47), retira as palavras-chave e regista-as.
R: As palavras-chave dos quatro pilares são: 1.ª Não discriminação; 2.ª Interesse [da criança]; 3.ª
Sobrevivência e desenvolvimento; 4.ª Opinião [da criança].
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FICHA 12
Consulta o texto «Atentados aos direitos da criança» (MA 48-51) e resolve os exercícios.
1. Pinta, no crucigrama, as palavras que significam atentados aos direitos da criança.
A B A N D O N O
M
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O
G
R
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G
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G U E R R A
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2. Lê o texto «12 de Junho de 2008, Nova Iorque» (MA 51) e resolve os seguintes exercícios.
2.1. Faz corresponder os elementos da coluna A aos da coluna B, registando o número no espaço
em branco adequado.
A
B
_2__ a) Número de crianças em trabalho agrícola.
1 – 158 milhões de crianças
2 – 100 milhões de crianças
3 – Passou de 115 milhões para 93 milhões
_1__ b) Número de crianças em trabalho infantil,
com pouca esperança de serem
alfabetizadas.
_3__ c) Número de crianças que não estão na
escola.
2.2. Assinala as alíneas que correspondem a respostas correctas.
As medidas propostas pela UNICEF para fomentar a escolarização das crianças são as
seguintes:
a) Assegurar a educação gratuita.
b) Oferecer alimentação às famílias das crianças que trabalham.
c) Construir habitações condignas perto das escolas.
d) Proporcionar programas escolares que tenham recursos adequados a crianças
trabalhadoras e a outros grupos marginalizados.
e) Proporcionar educação de qualidade.
Soluções
FICHA 13
Consulta o texto «Garantir o direito a ser pessoa» (MA 52-53) e resolve os exercícios.
1. O direito à realização da vocação humana impõe a aceitação das diferenças entre os seres
humanos. Identifica o tipo de diferença que cada imagem representa, registando a letra no espaço
da legenda respectiva.
A – Convicção religiosa
B – Pertença nacional ou étnica
C – Deficiência
B
C
A
2. Indica três gestos concretos que demonstrem o respeito pelos indivíduos que são portadores de
alguma deficiência.
R: Construir rampas de acesso para todos poderem circular; haver professores com formação
específica para ensinar alunos surdos, cegos ou portadores de outras deficiências…
3. Identifica as atitudes que Jesus manifestou para com pessoas que sofriam de algum tipo de
desigualdade.
R: Jesus curou paralíticos, cegos e leprosos e relacionava-se com pessoas consideradas pouco
recomendáveis na sociedade da época, manifestando o seu amor por eles.
4. Lê o texto bíblico «A fé e as obras» (MA 54).
4.1. Assinala cada uma das alíneas com V ou F, consoante correspondam a afirmações verdadeiras
ou falsas.
_F_ a) O mandamento mais importante é «Ama quem te faz bem».
_F_ b) Os cristãos podem discriminar as pessoas de acordo com os gostos pessoais.
_V_ c) Ter fé em Deus implica actuar em favor dos outros.
_V_ d) O cristão deve amar o seu semelhante como a si próprio.
_F_ e) Agir em favor dos outros não tem de ser uma prática corrente.
_V_ f) Se a fé não for posta em prática, está morta.
Soluções
4.2. Corrige as afirmações que assinalaste com F na questão anterior.
R: a) O mandamento mais importante é «Ama o teu semelhante como a ti mesmo».
b) Os cristãos não devem discriminar ninguém.
e) Agir em favor dos outros tem de ser uma prática corrente.
5. Observa a pintura que se encontra na p. 54 do manual.
5.1. Preenche a grelha de observação dessa obra de arte.
Título
Cristo curando os doentes
Autor
Laura James
Personagens centrais
Cristo e a pessoa doente
5.2. Identifica as atitudes e sentimentos das personagens centrais do quadro.
R: Cristo apresenta-se com atitude de compaixão e toca na pessoa que está doente. O doente
apresenta ar abatido, mas o seu olhar está depositado em Cristo e a confiança está representada na
mão que se estende, pedindo ajuda a Jesus, porque acredita nele.
6. Após a leitura da carta que a Ana Catarina escreveu aos seus avós (MA 55), responde às perguntas
que se seguem.
6.1. Assinala uma das seguintes alíneas:
Já viveste alguma situação semelhante à da Ana Catarina?
a) Sim
b) Não
6.2. Se respondeste «sim», faz um relato breve do sucedido.
6.3. Assinala as alíneas correspondentes aos sentimentos vividos pela Ana Catarina no momento em
que auxiliou as pessoas.
a) Satisfação
b) Felicidade
c) Angústia
d) Medo
e) Alegria
f) Aflição
g) Pânico
h) Contentamento
i) Tristeza
Soluções
7. Completa as seguintes frases.
No meu quotidiano, estou disposto(a) a
a) dar mais atenção às necessidades _______________________________________________
b) disponibilizar um pouco do meu tempo para ______________________________________
c) partilhar __________________________________________________________________
d) auxiliar __________________________________________________________________
e) distribuir carinho ___________________________________________________________
f) integrar os que _____________________________________________________________
Se proceder desta forma, contribuirei para uma humanidade mais justa e fraterna.
Unidade Lectiva 2
Advento e Natal
Soluções
Soluções
FICHA 14
1. Encontra dentro da Árvore das Palavras de Natal alguns valores e realidades que estão associados
à festa de Natal e regista-os nos espaços em branco respectivos.
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2. Após teres lido o texto «Aproxima-se o Natal» (MA 59), assinala as seguintes frases com V
(verdadeiro) ou F (falso).
_F_ a) A véspera de Natal é muito tranquila.
_V_ b) «No nosso lameiro (…) comecei a cortar a erva com uma faca».
_F_ c) No meio da erva estava um ninho de ratos que o protagonista matou.
_V_ d) As atitudes correctas revelam a bondade do nosso coração.
_V_ e) A noite de Natal está associada à reunião da família.
_F_ f) O odor é igual ao de todos os dias.
Soluções
FICHA 15
Consulta o texto «Emanuel: o Messias esperado de Israel!» (MA 60) e resolve os seguintes
exercícios.
1. Assinala, em cada conjunto, a alínea que corresponde à resposta correcta.
1.1. A palavra ‘Emanuel’ significa
a) Messias.
b) Jesus Cristo.
c) Deus connosco.
d) Isaías.
1.2. O povo de Israel esperava um Messias
a) que viria à Terra para impor a paz através da guerra, se necessário fosse.
b) que seria descendente de David.
c) que haveria de conquistar território para o povo de Israel.
d) que não tinha nada a ver com o Emanuel esperado.
2. Lê o texto de Isaías intitulado «Príncipe da paz» (MA 61).
2.1. Nesse texto, são atribuídos vários títulos ao Messias. Regista-os nos espaços que se seguem.
Conselheiro maravilhoso
Deus forte
[Desenho de Jesus na
Manjedoura]
Príncipe da paz
Pai para sempre
Soluções
2.2. O texto do anúncio profético é muito antigo e foi-se deteriorando com o tempo. Decifra-o,
completando os espaços em branco com as palavras adequadas (que se encontram no «Banco
de palavras»).
Senhor Deus,
Acrescentaste a alegria, aumentaste o júbilo. Todos se
alegram diante de ti como os que se alegram no tempo
das ceifas como se contentam os que repartem os
despojos.
É que um menino nos nasceu, um filho nos foi dado.
Deus colocou a sabedoria sobre os seus ombros.
Ele vai alargar o seu domínio e governar em paz total.
Deus vai estabelecê-lo e consolidá-lo com a justiça e o
direito.
Banco de palavras
Deus
Tristeza
Profeta
Sabedoria
Tempestades
Paz
Filho
Saúde
Anjo
Alegria
Praias
Justiça
Menino
Ceifas
Soluções
FICHA 16
Consulta o texto «Jesus, o Messias prometido» (MA 62-64).
1. Assinala as alíneas com V ou F, consoante correspondam a afirmações verdadeiras ou falsas.
De acordo com os textos bíblicos, o povo de Israel esperava
_V_ a) um tempo de libertação da dor e da opressão.
_V_ b) um enviado para os libertar.
_F_ c) um novo guerreiro que os libertasse.
_V_ d) um tempo de liberdade e de justiça.
_F_ e) a conquista de um Império.
2. Atenta no texto «O ramo do tronco de Jessé» (MA 63).
2.1. Assinala as alíneas que correspondem ao conteúdo do texto.
a) A vaca pastará com o urso e as suas crias repousarão juntas.
b) A criança não estará segura perto dos animais selvagens.
c) Haverá mal e destruição na Terra.
d) O lobo habitará com o cordeiro e o leopardo deitar-se-á junto do cabrito.
e) Reinará um espírito de sabedoria e entendimento entre as pessoas.
f) O Messias julgará pelas aparências.
2.2. Explica o significado das seguintes afirmações:
a) «Não julgará pelas aparências».
R: O Messias esperado não fará juízos precipitados sobre as pessoas. Em vez de olhar apenas para a
aparência exterior de cada indivíduo, dará importância ao interior e aos valores que pratica e não ao
que aparenta ser.
b) «Defenderá com justiça os fracos e com rectidão os pobres do país».
R: O Messias esperado será o defensor dos mais desprotegidos e pobres. Todos os que são
injustiçados terão no Messias um defensor.
c) «A justiça e a lealdade serão a cintura com que ele se aperta continuamente».
R: O Messias esperado de Israel irá promover a justiça e a lealdade: dois valores que farão parte da
sua forma de estar e de agir.
2.3. A partir do banco de palavras, organiza a frase síntese deste texto e regista-a.
Messias
reino
o
lealdade,
e
comunhão
um
estabelecerá
entre
todos
reino
harmonia
R: O Messias estabelecerá um reino de lealdade, harmonia e comunhão entre todos.
2.4. Ilustra os vv. 6-8 do texto de Isaías.
3. Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso) as frases seguintes.
O livro do profeta Isaías
_V_ a) anuncia a vinda do Messias.
_F_ b) é de pequena dimensão em relação aos outros livros da Bíblia.
_V_ c) foi muito estudado pelos primeiros cristãos.
_V_ d) mostra a importância que o Messias tem para o povo de Israel.
_V_ e) pertence aos livros proféticos.
Soluções
Soluções
FICHA 17
Consulta o texto «Advento: tempo de esperança» (MA 65-67) e resolve os seguintes exercícios.
1. O Advento é um tempo litúrgico. De entre as alíneas seguintes, assinala as que se referem ao
Advento.
a) Tempo de preparação para a celebração do nascimento de Jesus.
b) Tempo de comemoração da morte de Jesus.
c) Tempo de expectativa pela chegada do Messias.
d) Tempo de comemoração da ressurreição de Jesus.
e) Período de meditação e de reflexão.
f) Época em que o valor da esperança é essencial.
g) Tempo que se estende por cinco domingos antes do Natal.
2. Atenta nos textos «Para saberes mais» (MA 66).
2.1. «Advento» é uma palavra que deriva da palavra latina adventus. Qual é o seu significado
etimológico?
R: A palavra «advento» significa etimologicamente «chegada».
2.2. Assinala as alíneas que correspondem a afirmações verdadeiras.
a) No tempo de Advento, a cor dos paramentos é verde.
b) O Advento é o segundo tempo do ano litúrgico.
c) No Domingo Gaudete, os paramentos litúrgicos usados são cor-de-rosa.
2.3. Corrige as afirmações do exercício anterior que não assinalaste.
R: a) No tempo de Advento, a cor dos paramentos é o roxo.
b) O Advento é o primeiro tempo do ano litúrgico.
Soluções
FICHA 18
Consulta o texto «A Virgem Maria» (MA 68-77) e resolve os seguintes exercícios.
1. Preenche a grelha de análise da pintura «A visitação» (MA 68).
Nome da obra
A visitação
Autor
Paolo Schiavo
Identificação das duas Maria e a sua prima Isabel estão a cumprimentar-se. A atitude das
personagens centrais e sua
duas é de acolhimento, alegria e afecto. Os braços de Maria por
postura
baixo dos braços de Isabel parecem indicar que Maria ampara a sua
prima quando esta se inclina para a receber, em atitude de veneração.
Tema
Maria visitou a sua prima Isabel que estava grávida de João Baptista.
Trata-se da primeira manifestação de Jesus, enquanto Messias.
2. Maria foi saudada pelo anjo e pela sua prima Isabel, a propósito da sua maternidade. Transcreve
para os espaços que se seguem as diferentes saudações feitas a Maria.
Saudação do anjo a Maria
«Salve, cheia de graça, o Senhor está contigo»
Saudação de Isabel a Maria
«Bendita és tu entre as mulheres e bendito o
fruto do teu ventre»
3. O culto mariano surgiu logo nos primeiros séculos do Cristianismo através de diferentes
representações. Identifica, preenchendo os espaços em branco, as formas de arte que foram
sendo utilizadas ao longo dos séculos para expressar a devoção a Maria.
LITERATURA
MUSICA
ESCULTURA
PINTURA
Soluções
4. Preenche o acróstico relacionado com Maria.
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1 – A devoção a Maria chama-se devoção…
2 – Nome de uma oração dedicada a Maria.
3 – Nome de uma oração que consiste em três terços, tendo cada um cinco mistérios.
4 – Imagens de Maria (e também de outras personagens), de origem oriental, pintadas sobre
madeira.
5 – Nome da oração mariana mais conhecida.
5. Lê o poema «Nossa Senhora» (MA 73), de José Régio, e assinala, em cada conjunto, a alínea que
corresponde à afirmação correcta.
5.1. O sujeito poético tem, no cimo da escada,
a) uma imagem de Maria, feita em madeira.
b) uma imagem de Jesus no Calvário.
c) um imagem de Nossa Senhora do Ó.
d) uma imagem de Nossa Senhora feita em mármore.
5.2. Os sentimentos que a imagem transmite são:
a) alegria e júbilo pelo nascimento do filho.
b) febre e admiração.
c) angústia e sofrimento pela morte do filho.
d) ternura e solidão.
5.3. O sujeito poético pede-lhe
a) saúde.
b) a bênção.
c) sucesso na vida.
d) vitória perante os inimigos.
5.4. Em diálogo com a imagem, o sujeito poético apercebe-se de que o seu sofrimento está
relacionado com
a) o desgosto provocado pela morte de Jesus na cruz.
b) o desespero perante as contrariedades da vida.
c) a sua própria doença.
d) a preocupação de Maria pelos seus filhos, que são todas as pessoas.
Soluções
6. O culto a Maria está espalhado um pouco por todo o lado.
6.1. Identifica na tua escola, na tua família ou na localidade onde moras cinco antropónimos
marianos e regista-os.
R: Resposta pessoal. Exemplo de resposta: Maria da Conceição, Maria das Dores, Maria da
Anunciação, Maria de Fátima, Maria da Assunção, Maria da Glória…
6.2. A Maria foram sendo atribuídos diversos títulos. Identifica-os na sopa de letras.
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R: imaculada, Conceição, dores, assunção, apresentação, anunciação, visitação, Carmo, Fátima, paz,
luz, expectação
6.3. Assinala no mapa localidades ou regiões de Portugal cuja denominação esteja relacionada com
Maria.
R. Resposta pessoal. Exemplo: Fátima, Santa Maria de Belém (Lisboa)…
7. Um rei de Portugal decidiu que Maria, investida do título de Imaculada Conceição, fosse a
padroeira de Portugal.
7.1. Que ordem decretou para todas as vilas e cidades?
R: O rei decretou que todas as vilas e cidades deveriam exibir, à entrada das povoações, o padrão da
sua consagração à Imaculada Conceição.
7.2. Nossa Senhora da Imaculada Conceição foi assumida como padroeira do Reino de Portugal, nas
cortes de Lisboa. Assinala a data desta decisão.
a) 1295.
b) 1459.
c) 1646.
d) 1671.
7.3. Assinala o nome do rei que decretou a consagração de Portugal a Nossa Senhora.
a) D. Pedro
b) D. Afonso Henriques
c) D. João VI
d) D. Fernando
e) D. João IV
f) Infante D. Henrique
Soluções
Soluções
FICHA 19
Lê os textos «São José» (MA 78) e «João Baptista» (MA 79) e resolve os exercícios que se seguem.
1. Atenta na pintura «A Sagrada Família» (MA 78) de Bartolome Murillo.
1.1. Identifica as três personagens.
R: As personagens são Maria, José e o menino Jesus.
1.2. A pintura retrata uma cena da vida doméstica. Descreve-a.
R: José, no seu local de trabalho, está com o menino no colo. O menino tem os braços abertos
indicando que quer ir para o colo de sua mãe. Por seu lado, Maria abre os braços para o segurar.
Maria está sentada, talvez costurando, junto de José.
2. Observa com atenção a pintura «João Baptista repreende Herodes» (MA 79), de Giuseppe
Fattori.
2.1. Quem era Herodes?
R: Herodes Antipas era filho de Herodes, o Grande (que era rei quando Jesus nasceu).
2.2. Quem era João Baptista?
R: João baptista era primo de Jesus e foi o seu precursor. Era um profeta.
2.3. As vestes de João Baptista e a sua postura revelam-nos que atitude tomou perante a vida.
Assinala as afirmações correctas.
João Baptista
a) tinha uma atitude de desprendimento.
b) preocupava-se com a sua aparência.
c) era frontal e denunciava os erros dos que detinham o poder.
d) gostava de agradar aos poderosos.
3. João Baptista, na sua actividade profética, transmitiu uma mensagem de vida às pessoas do seu
tempo. Sintetiza-a.
R: João Baptista convidou as pessoas a tomarem uma atitude de conversão e mudança, convidou-as
ao arrependimento dos seus pecados.
Soluções
FICHA 20
Consulta o texto «Figuras do advento» (MA 68-79) e completa o seguinte crucigrama.
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Verticais
1. Nome da mãe de Jesus.
2. Mosteiro, que se localiza no Restelo (Lisboa), onde foi inicialmente erguida uma ermida dedicada
a Nossa Senhora da Estrela.
3. Nome da mãe de João Baptista.
4. João Baptista anunciava a sua vinda.
5. Saudação dirigida pelo anjo a Maria, quando lhe anunciou que ia ser a mãe de Jesus (duas
palavras).
6. Nome dado aos religiosos de uma das mais antigas ordens de culto mariano, na qual se integrou
D. Nuno Álvares Pereira (S. Nuno de Santa Maria).
7. Ainda no ventre de sua mãe, saltou de alegria perante a presença de Jesus (duas palavras).
8. Nome de uma oração mariana.
9. Título atribuído a Maria, que representa a sua gravidez (três palavras).
Horizontais
1. Local onde se encontram as primeiras representações iconográficas de Maria.
2. Padre jesuíta que proferiu, no Brasil, um sermão a Nossa Senhora do Ó (duas palavras).
3. Cidade onde foi proclamado o dogma que afirma que Maria é mãe de Deus.
4. Nome do Arcanjo que anunciou a Maria o nascimento de Jesus.
5. Nome do pai de Jesus.
6. Dogma que afirma que, depois da sua morte, Maria foi elevada ao Céu.
Soluções
7. Rei português que consagrou Portugal a Nossa Senhora da Imaculada Conceição (duas palavras).
8. Casa de onde descende José, pai de Jesus, cuja denominação corresponde ao nome do seu rei
fundador.
Soluções
FICHA 21
Consulta o texto «O Natal: representação artística e tradições» (MA 80-91) e resolve os
exercícios.
1. Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações seguintes.
_V_ a) As primeiras representações artísticas do nascimento de Jesus surgiram por volta do
século IV.
_F_ b) S. Domingos foi pioneiro na representação teatral do nascimento de Jesus.
_F_ c) O presépio é tradicionalmente preparado uma semana antes da noite de Natal.
_V_ d) Em Portugal, os presépios surgiram no século XV.
2. Assinala os barristas e escultores portugueses mais conceituados na arte de construção de
presépios.
a) Machado de Castro
b) António Vieira
c) Luís de Camões
d) António Ferreira
e) José Régio
3. Preenche o crucigrama e encontra aspectos relativos às tradições de Natal.
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1 – Representação do nascimento de Jesus em Belém.
2 – Bolo típico desta época.
3 – Árvore que, enfeitada, representa a beleza da noite do nascimento de Jesus.
4 – Planta usada nos enfeites de Natal que simboliza a paz e a felicidade.
5 – A Missa da noite de Natal também é conhecida por Missa do…
6 – No dia 8 de Dezembro celebramos o dia da… Conceição.
7 – Astro que indicou aos magos o caminho para Belém.
8 – Na festa de Natal, reúne-se a…
9 – Jesus ilumina a vida das pessoas, por isso se diz que é a… do mundo.
Soluções
4. Assinala a(s) alínea(s) que corresponde(m) à tua situação.
4.1. Em tua casa, os símbolos de Natal também estão presentes na quadra natalícia?
a) Sim.
b) Não.
4.2. Se respondeste afirmativamente, assinala os símbolos de Natal que são utilizados em tua casa.
a) Cartões de Natal
b) Coroa de Natal
c) Árvore de Natal
d) Presépio
e) Azevinho
f) Pai Natal
g) Presentes
h) Iluminação
i) Bolo-Rei
j) Prendas
k) Estrela
l) Outro. Qual? ___________________________________________________________
5. Indica alguns pratos típicos da tua região que são consumidos na noite da consoada.
R: Resposta pessoal. Exemplo: o bacalhau cozido, com batatas e couve portuguesa.
6. Lê o texto «Sapatinho na chaminé…» (MA 88) e resolve os exercícios.
6.1. Conta a lenda que dois irmãos estavam em fuga. Como se chamavam?
R: Chamavam-se Crispim e Crispiano.
6.2. Por que razão fugiam?
R: Eles fugiram porque eram perseguidos por serem cristãos.
6.3. Quem os acolheu na noite de Natal?
R: Foram acolhidos por uma pobre viúva e pelos seus filhos.
6.4. De que forma agradeceram o acolhimento?
R: Como forma de agradecimento fizeram uns tamancos para as crianças.
Soluções
7. Lê atentamente o texto «Um conto de Natal» (MA 89-90) e resolve os exercícios.
7.1. Qual foi a indicação que os reis magos seguiram para encontrarem o menino Jesus?
R: A indicação que os reis magos seguiram foi uma estrela.
7.2. Identifica o nome dos três primeiros reis, registando-o no espaço em branco da coluna A, e fálos corresponder às prendas que ofereceram, registando o número no espaço em branco
respectivo da coluna B.
A
B
_1_ a) Ouro
___ b) Prata
1 – GASPAR
___ c) Bolo-rei
2 – BELCHIOR
___ d) Guloseimas
3 – BALTASAR
___ e) Brinquedos
_3_ f) Mirra
___ g) Perfumes
_2_ h) Incenso
7.3. Neste conto surge um quarto rei. Qual era o seu nome?
R: O seu nome era Natal.
7.4. Assinala as alíneas que se referem às razões que motivaram o atraso do último rei.
a) Quis reunir muitos presentes.
b) Vivia muito longe.
c) Perdeu-se no caminho.
d) Esteve a produzir as prendas que desejava oferecer.
e) Esperou que o tempo melhorasse e saiu mais tarde.
7.5. Como se sentiu o último rei quando chegou a Belém e descobriu que Jesus já tinha morrido?
R: O rei Natal sentiu-se muito triste e desiludido.
Soluções
7.6. Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso) as frases relativas à mensagem que Jesus deixou ao
último rei.
O rei deve
_F_ a) oferecer os presentes a Jesus.
_V_ b) ver Jesus em cada pessoa com quem se cruza.
_F_ c) olhar os outros com indiferença e continuar a procurar de Jesus.
_V_ d) oferecer os presente às pessoas que se aproximam dele.
_V_ e) deixar os presentes para as crianças poderem brincar.
7.7. Sintetiza a mensagem do conto.
R: Este conto pretende alertar-nos para a importância de ver Jesus em cada pessoa. Por vezes não
observamos os que estão ao nosso lado e são eles o verdadeiro rosto de Jesus que se cruza connosco
diariamente.
Soluções
FICHA 22
Consulta o texto «A Palestina no tempo de Jesus» (MA 92-96) e resolve os exercícios.
1. Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações seguintes.
_F_ a) Quando Jesus nasceu, a Palestina encontrava-se sob o domínio do Império Celta.
_V_ b) Pompeu invadiu a Palestina e anexou-a ao Império Romano no ano 63 a.C.
_F_ c) Quando a Palestina foi invadida pelos Romanos, Herodes II era o rei da Palestina e foi
deportado para Roma.
_F_ d) A Palestina esteve sob o domínio romano cerca de oito séculos.
_V_ e) A invasão de Jerusalém por Pompeu foi muito cruel.
_V_ f) O assalto ao Templo de Jerusalém, pelas tropas de Pompeu, foi uma grande ofensa para
os Judeus.
2. Herodes, o Grande debateu-se com grandes dificuldades durante a sua governação. Assinala as
alíneas que correspondem às dificuldades por que passou.
a) Jerusalém era uma cidade em ruínas.
b) Os Romanos opunham-se à sua governação.
c) A população sentia-se ofendida pela sua crueldade.
d) A população estava dividida em vários grupos étnicos e religiosos.
e) Todo o povo da Palestina se uniu contra o poder de Herodes.
3. A governação de Herodes ficou marcada pelo seu carácter e personalidade. Descobre e assinala na
sopa de letras as palavras relacionadas com a sua governação.
C
O
N
T
R
O
L
A
D
O
R
R
C
J
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S
T
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V
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C
V
B
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U
I
P
R: Cruel, construtor, controlador, sagaz.
4. Após a leitura atenta do texto «História Antiga» (MA 95), responde às seguintes questões.
4.1. Identifica a personagem principal de que se fala.
R: A personagem principal é o rei Herodes.
Soluções
4.2. Indica duas características físicas da personagem.
R: Era feio, tinha cara de burro e usava tranças.
4.3. Assinala as alíneas que correspondem à mensagem do texto.
a) Este homem era amigo das crianças.
b) Era um rei poderoso e mandou matar as crianças.
c) Nenhuma criança escapou ao massacre.
d) Um menino fugiu com os pais para o deserto.
e) Os pais revoltaram-se e houve uma grande guerra.
f) Essa criança cresceu e era o filho de Deus.
5. No tempo de Jesus, a sociedade judaica da Palestina era constituída por várias instituições e
grupos sociais e religiosos.
5.1. Preenche os espaços em branco, de modo a completares as palavras seguintes.
TEMPLO
Instituições
SINÉDRIO
CONSELHO
DOS
ANCIÃOS
5.2. Preenche os espaços em branco da coluna A referentes aos grupos sócio-religiosos e faz
corresponder cada grupo às funções e características, registando o respectivo algarismo no
espaço em branco da coluna B.
A
1. S A D U C E U S
2. E S S É N I O S
3. F A R I S E U S
4. Z E L O T A S
B
__4_ a) Defendiam a luta radical contra o domínio do imperador
romano.
__2_ b) Grupo religioso judaico cujos membros viviam em
comunidades e levavam uma vida espiritual se cingia ao
recolhimento e isolamento.
__1_ c) Pertenciam à classe aristocrática de Jerusalém e integravam
muitos sacerdotes.
__4_ d) Recusavam-se a conceder honras ao imperador e
esperavam a libertação política definitiva de Israel.
__3_ e) Eram leigos e procuravam seguir rigidamente a Lei de
Moisés e as tradições.
__1_ f) Defendiam que só os cinco livros da Torah são livros
sagrados.
Soluções
FICHA 23
Consulta os textos «O recenseamento» (MA 97) e «Jesus, um marco na história» (MA 98) e
responde às questões que se seguem.
1. O imperador romano César Augusto decretou a realização de um recenseamento em todas as
províncias do Império. De que forma esta decisão marcou o nascimento de Jesus?
R: De acordo com o decreto do imperador, as pessoas teriam que se deslocar à sua cidade de origem
para se recensearem. José e Maria, que viviam em Nazaré, tiveram de viajar até Belém, a cidade dos
seus antepassados. Como Maria estava a completar o tempo de gestação, o parto ocorreu em Belém
e não em Nazaré, a terra onde residiam.
2. Lê atentamente o texto «O ano um» (MA 99).
2.1. Assinala, em cada conjunto, a alínea que corresponde à resposta correcta.
O calendário moderno foi instituído no
a) século VI.
b) século IV.
O autor do calendário moderno foi
a) Sto. Antão.
b) o monge Dionísio.
2.2. Explica por que razão não podemos fazer coincidir o início da Era Cristã com o ano do
nascimento de Jesus.
R: O monge Dionísio, ao fazer os cálculos para determinar o ano do nascimento de Jesus, ter-se-á
enganado em alguns anos. Como os evangelhos referem que Jesus nasceu no tempo de Herodes e,
de acordo com o nosso calendário, Herodes morreu no ano 4 a.C., há que fazer recuar o ano de
nascimento de Jesus cerca de quatro a sete anos antes do ano oficial do nosso calendário.
2.3. Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso) as frases que se seguem.
25 de Dezembro
_V_ a) é o dia em que celebramos a natividade.
_F_ b) é o dia do solstício de Verão.
_V_ c) era o dia da comemoração da festa pagã do Sol.
_F_ d) é o dia em que historicamente nasceu Jesus.
Soluções
FICHA 24
Após a leitura atenta do texto «A pequena vendedora de fósforos» (MA 101-102) responde às
seguintes questões:
1. Dá outro título à história.
R: Resposta pessoal. Exemplo: «A menina dos sonhos interrompidos».
2. Indica o dia em que a acção decorre.
R: Era o dia de Natal.
3. Assinala a opção correcta.
A menina era
a) vendedora de flores
b) vendedora de fósforos
c) vendedora de presentes
4. Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso) cada uma das frases seguintes.
A menina
_F_ a) tinha vendido várias caixas de fósforos no dia em que decorreu a acção.
_V_ b) caminhava descalça e vestia-se pobremente.
_V_ c) estava com fome e frio.
_F_ d) vivia com a mãe numa casa aconchegada.
_V_ e) decidiu acender alguns fósforos para se aquecer.
_V_ f) imaginou que estava sentada à beira de uma chaminé bem quente diante de uma boa
refeição numa sala muito bonita…
_F_ g) por último, encontrou-se com a avó que a levou para casa, que se situava perto da casa
dos pais.
5. Assinala as opções correctas.
Os sentimentos que as pessoas manifestaram quando encontram a menina pela manhã foram os
seguintes:
a) Satisfação
b) Piedade
c) Tristeza
d) Dó
e) Compaixão
f) Felicidade
g) Pena
Soluções
6. Completa a frase.
Ao referir que a menina «havia entrado… no reino dos céus», o conto pretende transmitir a ideia de
que Deus [faz justiça, ampara, cuida, reconforta, acolhe…] os pobres e os necessitados.
7. Identifica três acções concretas que sejamos capazes de realizar para que as crianças que estão
numa situação semelhante à da vendedora de fósforos possam ter uma vida feliz.
R: Resposta pessoal. Exemplo: Acolher as crianças pobres. Participar em campanhas de
solidariedade…
FAMÍLIA COMUNIDADE DE AMOR
Unidade Lectiva 3
Soluções
Soluções
FICHA 25
Consulta o texto «O que é uma família?» (MA 106-108) e resolve os exercícios.
1. Encontra e assinala na sopa de letras graus de parentesco.
A
B
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R
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H
O
O
2. Estabelece a relação correcta entre as tipologias familiares (coluna A) e as suas características
(coluna B), registando o número no espaço em branco respectivo.
A
B
_1_ a) A tutela e educação dos filhos está a cargo de um dos
progenitores.
1. Monoparentais
2. Biparentais
_2_ b) Os dois progenitores vivem em conjunto e partilham a
tutela e educação dos filhos.
3. Famílias numerosas
_1_ c) Famílias formadas apenas por um dos progenitores.
_3_ d) Famílias com mais de três filhos.
_2_ e) Os pais partilham normalmente a mesma habitação com
os filhos.
Soluções
3. Constrói a tua árvore genealógica. Recolhe fotografias de cada um dos teus familiares e cola-as
nos respectivos espaços em branco da árvore.
Eu
Primo(a)
Primo(a)
Tio(a)
Irmã(o)
Primo(a)
Irmã(o)
Tio(a)
Tio(a)
Pai
Primo(a)
Tio(a)
Mãe
Tio(a)
Tio(a)
Avó
paterna
Avô
paterno
Avô
materno
Avó
materna
R: Resposta pessoal. No exemplo acima estão os graus de parentesco. Nesse mesmo local devem
constar fotos das pessoas. Por baixo de cada foto, na primeira faixa, deve escrever-se o nome e, se
couber, o grau de parentesco [por exemplo: João (primo)]. Na segunda faixa, deve constar a data de
nascimento e morte, quando houver.
4. Define família.
R: Uma família é um conjunto de pessoas unidas por laços de parentesco. O que caracteriza as
famílias são os fortes laços de afecto que existem entre os seus membros. Há diferentes tipologias
familiares: famílias numerosas e não numerosas, constituídas por laços de consanguinidade ou por
adopção…
Soluções
FICHA 26
Consulta o texto «A família: uma Instituição na história» (MA 109-112) e resolve os seguintes
exercícios.
1. A instituição familiar, em Portugal, foi influenciada por costumes de outros povos. Assinala as
alíneas que correspondem a frases correctas.
As tradições que influenciaram os costumes relacionados com a vida familiar, no início da
nacionalidade, foram:
a) a tradição romana.
b) a tradição persa.
c) a tradição ameríndia.
d) a tradição germânica.
e) a tradição islâmica.
2. Assinala as frases que correspondem à noção de família na Idade Média.
a) A família assentava na residência ou nas afinidades biológicas.
b) Para celebrar o casamento não era obrigatório o mútuo consentimento.
c) A legislação já incluía a protecção judicial dos órfãos, previa a adopção e a perfilhação.
d) A solidariedade entre todos os membros da família não era um valor esperado.
e) A família incluía também os criados que viviam sob o mesmo tecto.
3.1. O concílio que decretou o registo obrigatório de baptismos e casamentos foi
a) o Concílio Vaticano II.
b) o Concílio Vaticano I.
c) o Concílio de Trento.
3.2. O registo obrigatório de baptismos e casamentos teve como finalidade
a) a identificação de eventuais relações de consanguinidade entre as pessoas que pretendiam
casar-se.
b) a organização da burocracia.
c) a organização das estatísticas relativas ao número de pessoas que se baptizavam e se
casavam pela Igreja.
Soluções
4. Observa atentamente a imagem do Padrão dos Descobrimentos (MA 111).
4.1. Escolhe cinco das onze figuras representadas e preenche a seguinte tabela de análise. Para
fazeres a identificação correcta das personagens que escolheste, consulta o sítio electrónico
oficial do Padrão dos Descobrimentos.
N.º da figura*
Descreve a figura
Identifica-a
1
Nuno Gonçalves (Pintor)
2
Gomes Eanes de Zurara (Cronista)
3
Pêro da Covilhã (Viajante)
4
Jácome de Maiorca (Cosmógrafo)
5
Pêro de Escobar (Piloto)
6
Pedro Nunes (Matemático)
7
Pêro de Alenquer (Piloto)
8
Gil Eanes (Navegador)
9
João Gonçalves Zarco (Navegador)
10
Infante D. Fernando (filho de D.
João I)
11
Infante D. Henrique (O Navegador
— filho de D. João I)
* Conta as personagens representadas de baixo para cima (da esquerda para a direita).
4.2. Assinala a alínea que corresponde à resposta correcta.
A aventura dos descobrimentos teve como consequência
a) o aumento do número de viúvas.
b) a diminuição do número de órfãos.
c) a estabilidade familiar.
Soluções
5. Lê atentamente o poema «Genealogia» (MA 112) e preenche a tabela com a informação que o
poema te oferece.
[A corrigir a tabela na edição seguinte: substituir a coluna «Traços de personalidade» por «Descrição
da profissão» e eliminar a coluna «Características físicas relevantes»]
Profissão
Traços de
Personalidade
Primeiro bisavô
Mercador
Segundo bisavô
Oficial de alfaiate
Terceiro bisavô
Tendeiro sem recursos
Quarto bisavô
Juiz e lavrador
Avô paterno
Professor de Latim
Avô materno
Dono
de
um
Características
físicas relevantes
Casal
(herdade)
Pai
Médico
Mãe
Fidalga
Eu
Abade e poeta
Homem de bem
6. Redige um texto sobre os teus ascendentes (bisavôs, bisavós, avós e pais), fazendo referência às
suas profissões e traços de personalidade. Para realizares este trabalho, solicita informação aos
teus familiares mais idosos, recorrendo à sua sabedoria e conhecimentos. Dá um título ao teu
texto.
Título: ________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Soluções
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Soluções
FICHA 27
Consulta o texto «A família de Jesus» (MA 113-121) e resolve os exercícios.
1. Completa o crucigrama.
6
8
2
A
L
A
R 3
G
A
D 3
C A S
1
A
F
B
A
A
M E D
I
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I
U
Vertical
1. Instituição central da vida social da Galileia, cujos membros trabalhavam em função dos interesses
comuns.
2. Tipologia familiar que predominava na Galileia.
3. Dia da semana dedicado, pelos judeus, ao louvor a Deus.
4. Lago que banhava a Galileia, no qual se desenvolvia a pesca.
5. Império que dominava a Palestina no ano em que nasceu Jesus.
6. Instituição que servia de base para a constituição de novas famílias.
7. Direito valorizado pelos galileus, que consiste na posse de bens.
8. Deserto que servia de fronteira ao sul da Palestina.
Horizontal
1. Comandava as legiões que conquistaram Jerusalém no ano 63 a.C.
2. Acordo estabelecido entre o pai do noivo e da noiva, que antecedia o casamento.
3. Responsável pela protecção da família, na Galileia do tempo de Jesus.
4. Terra onde Jesus viveu a sua infância e juventude com a família.
5. Aglomerado populacional onde vivia a maior parte dos galileus no séc. I d.C.
6. Local onde se reunia a família, que servia sobretudo para descansar.
7. Refeição do fim do dia que era ocasião de convívio familiar.
8. Mar que banhava a Palestina a ocidente.
Soluções
2. Na Galileia existia um sistema económico sustentado pelas características geográficas e pelos
recursos naturais deste território. Caracteriza a economia da Galileia quanto às actividades
económicas predominantes.
R: A Galileia tinha solos muito férteis, por isso a população dedicava-se à agricultura (produção de
trigo, cevada, legumes, linho, nozes, figos, uvas e outros frutos). A norte, nas terras mais altas, a
produção de madeira marcava a riqueza desta região. O lago de Tiberíades (ou mar da Galileia)
alimentava uma importante economia de pesca de água doce. No interior, uma região mais seca,
apresentava pequenos espaços férteis, nas escarpas, onde abundavam jardins e vinhas.
Os galileus dependiam da terra e das colheitas e, por este motivo, valorizavam o direito à
propriedade e à preservação das terras de cultivo.
A mulher realizava os trabalhos domésticos: confeccionava o pão, preparava as refeições, moía a
farinha, produzia o queijo, fiava o linho e tratava dos animais que lhes garantiam a carne, o leite e a
lã.
3. As famílias eram a estrutura central da vida social da Galileia. Assinala, em cada conjunto, a alínea
que corresponde à resposta correcta.
As famílias da Galileia eram, por norma,
a) pequenas e os seus membros encontravam-se dispersos por causa das constantes invasões.
b) pequenas porque havia muita pobreza e era muito difícil alimentar uma família numerosa.
c) numerosas e todos os membros trabalhavam em função do interesse comum da
comunidade familiar.
d) numerosas e os seus membros viviam de um modo independente porque, desde cedo, eram
estimulados a defender os seus interesses.
4. A vida familiar judaica regia-se por determinados princípios e tradições.
4.1. Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso) cada uma das seguintes alíneas.
A vida familiar judaica regia-se pelos seguintes princípios e práticas:
_V_ a) O homem era o responsável legal da casa.
_F_ b) A mulher protegia a família.
_V_ c) À mulher competia realizar as tarefas domésticas, preparando os alimentos e garantindo a
organização da casa.
_V_ d) O homem tinha a responsabilidade de trabalhar para poder alimentar, proteger e garantir
um abrigo à mulher e aos filhos.
_F_ e) Os filhos mais novos eram retirados do seu ambiente familiar e entregues a escolas onde
aprendiam uma profissão.
Soluções
4.2. Corrige as frases das alíneas da questão anterior que assinalaste com F (falso).
R: b) O homem protegia a família.
e) Os filhos mais novos ficavam com a mãe e mais tarde aprendiam com o pai ou o avô uma
profissão.
5. Assinala a alínea que corresponde à resposta correcta.
Os jovens judeus constituíam família através de
a) uma união de facto.
b) um casamento que era precedido de um noivado.
c) um acordo verbal negociado entre os noivos.
d) um noivado precedido de um casamento.
6. Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso) cada uma das seguintes alíneas.
_V_ a) O pai do noivo escolhia a noiva.
_V_ b) As jovens escolhidas tinham entre treze e dezassete anos.
_F_ c) O noivado tinha a duração de seis meses.
_V_ d) Após a negociação, os jovens ficavam noivos prometidos.
_F_ e) Durante o tempo do noivado, as noivas viviam com os noivos.
Soluções
FICHA 28
Consulta o texto «A família de Jesus de Nazaré» (MA 117-121) e resolve os exercícios.
1. Identifica no mapa, com marcador de cor, a terra onde Jesus nasceu, a terra onde Jesus viveu com
a sua família e a terra onde foi crucificado. Regista também os nomes nos espaços em branco.
[Inserir o Mapa da Palestina no tempo de Jesus do MA. Ao lado do mapa devem constar linhas para
os alunos registarem os nomes …]
Jesus nasceu em Belém.
Jesus viveu com a sua família em Nazaré.
Jesus foi crucificado em Jerusalém.
2. Observa a pintura «Anunciação» (MA 117), identifica os elementos presentes na tela e descreveos.
Identificação
Personagem
feminina
Maria
Descrição e análise
Está em oração. A postura dos olhos sugere humildade e
aceitação, as mãos cruzadas e a inclinação do rosto mostram a
aceitação da proposta do anjo e recolhimento.
Anjo
Gabriel
Está ajoelhado diante de Maria, mostrando veneração pela sua
pessoa. O gesto da mão indica que se dirige a ela, indicando
que Deus está com ela. O anjo está sobre uma nuvem, sinal de
que provém de Deus. O ceptro na mão indica que está
investido do poder de Deus.
Pomba
Espírito Santo
A pomba está sob um clarão que representa a divindade. O
raio de luz que sai dela e se dirige a Maria mostra a efusão da
graça divina com vista à concepção de Jesus.
Espaço
Casa de Maria
É a habitação de Maria, Deus desceu até à morada de um ser
humano, até à condição humana. Mas a casa não se fecha
sobre o exterior. Está aberta ao mundo: a missão de que Maria
é investida dirige-se a todo o mundo.
Soluções
3. Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso) as seguintes frases.
Quando Maria se encontrava noiva de José, apareceu-lhe o anjo Gabriel para lhe anunciar que ela
ia ser mãe de Jesus. Maria, perante as palavras do anjo,
_F_ a) recusou a missão.
_V_ b) aceitou a missão.
_V_ c) ficou bastante assustada, uma vez que seria difícil explicar a sua gravidez a José.
_F_ d) não temeu a gravidez, visto que não era casada com José e, por isso, não tinha de lhe
explicar nada.
4. Após a leitura do texto «José dá o nome a Jesus» (MA 119), responde às questões.
4.1. O que pensou José ao saber que Maria estava grávida? Porquê?
R: José pensou abandonar Maria em segredo, para que ela não fosse acusada de adultério.
4.2. O que o fez mudar de opinião?
R: A aparição do anjo fê-lo mudar de ideias: tranquilizou-o, revelando a origem divina de Jesus e
pedindo que casasse com Maria.
4.3. Qual o nome que José deu ao menino?
R: O nome dado ao menino foi Jesus.
4.4. Qual o significado desse nome?
R: O nome Jesus significa «salvador».
5. Lê o texto «Jesus quer estar na casa do Pai» (MA 120) e assinala, em cada conjunto, a alínea
que corresponde à resposta correcta.
5.1. Todos os anos os pais de Jesus iam
a) a Jerusalém para participar na festa da Páscoa.
b) a Belém para participar na festa da Páscoa.
c) a Jerusalém, para participar na festa do Natal.
d) a Jerusalém, para participar na festa das Tendas.
5.2. Quando Jesus fez doze anos, José e Maria voltaram para casa
a) e Jesus acompanhou-os, porque os amava.
b) mas Jesus ficou em Jerusalém, depois de ter pedido licença aos pais.
c) mas Jesus ficou em Jerusalém sem os pais darem por isso.
d) mas Jesus dirigiu-se a Belém, onde tinha nascido.
Soluções
5.3. Quando o encontraram, Jesus estava
a) na sinagoga, entre os sacerdotes, a participar nas orações.
b) na praça central de Jerusalém, a pregar a sua mensagem.
c) à porta da cidade, interpelando todos os que passavam.
d) no templo, entre os doutores, a ouvi-los e a fazer-lhes perguntas.
5.4. Quando a mãe lhe perguntou porque não os tinha acompanhado, Jesus respondeu:
a) «Porque não me apeteceu.»
b) «Não sabiam que eu tinha de ajudar o sacerdote?»
c) «Não sabiam que eu tinha de estar na casa de Deus, que é meu Pai?»
d) «Não sabiam que eu não queria voltar para Nazaré?»
6. Jesus foi educado como todas as crianças da Galileia. Nasceu e cresceu no seio de uma família
judaica e cumpria os preceitos religiosos do seu povo. Completa as palavras seguintes, tendo em
conta que transmitem as experiências e os valores vividos por Jesus junto da sua família.
1. A M O R
2. R E SP E I T O
3. O B E D I ÊNC I A
4. T R A B A LH O
5. S I LÊNC I O
6. O R A ÇÃ O
7. S E RV I Ç O
8. P A R T I L H A
Soluções
FICHA 29
Consulta o texto «Função socializadora da família» (MA 122-124) e resolve os seguintes
exercícios.
1. A família é o lugar adequado à transmissão da vida. Encontra, no labirinto, o caminho que conduz
a criança desde o espaço familiar até à inserção na sociedade.
R: O caminho correcto é o 9 (amor); 2 (afecto); 10 (protecção); 4 (confiança); 12 (respeito); 7
autoridade); 13 (responsabilidade); 1 (liberdade)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Liberdade
Afecto
Poder
Confiança
Vitória
Conquista
Autoridade
Desrespeito
Amor
Protecção
Confiança
Respeito
Responsabilidade
Autonomia
Independência
Isolamento
2. Tendo em conta a função socializadora da família, assinala com V (verdadeiro) ou F (falso) as
afirmações seguintes.
A autoridade dos adultos deve contribuir para
_V_ a) os mais jovens adquirirem segurança.
_F_ b) o desenvolvimento da obediência sem reservas na criança.
_V_ c) a orientação no processo de crescimento das crianças.
_V_ d) o crescimento harmonioso da criança.
_F_ e) a negação do espírito crítico nos jovens.
3. A criança, no seu processo de crescimento, está naturalmente aberta aos outros e ao mundo.
Regista, no interior de cada círculo, os grupos de pessoas com quem as crianças vão
estabelecendo relações ao longo do seu processo de desenvolvimento.
R: Exemplo: do interior para o exterior: Família, escola, comunidade cristã, escuteiros, amigos,
sociedade…
Soluções
4. Lê atentamente o texto «Desembarque dos primeiros escravos da Guiné em Lagos» (MA
124).
Os sentimentos e as atitudes do cronista em relação ao acontecimento que está a narrar são de
a) piedade e tristeza.
b) misericórdia e reconhecimento dos direitos dos mercadores.
c) defesa dos direitos das crianças e desinteresse pela situação dos pais.
As pessoas transportadas no barco eram
a) prisioneiros portugueses.
b) escravos portugueses.
c) escravos africanos.
Os mercadores
a) separaram apenas os pais do resto da família, por serem necessários para o trabalho
pesado.
b) separaram os elementos das famílias, conforme os interesses dos compradores e
vendedores.
c) distribuíram alimentação e alojamento condignos.
As pessoas sujeitas àquela violência transmitiam os seus sentimentos
a) de desespero e angústia, através de argumentos racionais.
b) de angústia e serenidade, através de lamentos, abraços…
c) de desespero através de lamentos, abraços, desobediência às ordens dos mercadores…
4.2. Transcreve duas expressões do texto que nos demonstrem os sentimentos que estas pessoas
nutriam pelos seus familiares e a forma como reagiram no momento da separação.
R:
•
•
•
•
•
«Uns tinham as caras baixas e os rostos lavados em lágrimas, olhando uns para os outros»
«Outros estavam gemendo muito dolorosamente, fixando os olhos nos céus e bradando
altamente como se pedissem socorro a Deus»
«Outros feriam o seu rosto com as palmas das mãos, lançando-se ao chão»
«Vede como se apertam uns contra os outros, de forma que mal os podeis desligar»
«Os filhos que viam os pais no outro [lado] levantavam-se depressa e iam ter com eles; as mães
apertavam os outros filhos nos braços e lançavam-se com eles de bruços, recebendo feridas, sem
qualquer piedade pelos seus corpos, para que os filhos lhes não fossem tirados!
4.3. O cronista Gomes Eanes de Zurara esteve presente no desembarque dos cativos. Transcreve
duas expressões do texto que nos indiquem o que ele sentiu ao testemunhar esta campanha.
R:
•
•
•
«A condição humana dos escravos obriga-me a chorar piedosamente o seu padecimento.»
«Mas qual seria o coração, por duro que pudesse ser, que não fosse tocado por piedoso
sentimento, vendo assim aquela campanha?»
«E vós que trabalhais nesta partilha olhai com piedade sobre tanta miséria»
Soluções
4.4. Escreve um texto que represente a defesa dos direitos daquelas pessoas face os mercadores.
Exemplo de resposta: Todas as pessoas são dotadas de dignidade, seja qual for a raça, o povo, a
etnia, a religião, etc. a que pertençam. Por isso, é-lhes devido todo o respeito, o qual se deve
manifestar em atitudes concretas.
Por esse motivo estes homens, mulheres e crianças devem ser tratados com humanidade. A
escravidão é indigna do ser humano, portanto devem ser libertos. As famílias nunca deveriam ser
separadas porque é desumano fazê-lo. Os mercadores deviam agir sob orientação dos valores da
dignidade e humanidade de todos os seres humanos e não motivados pela cobiça e pelo lucro fácil.
Soluções
FICHA 30
Consulta o texto «Condições de bem-estar familiar» (MA 125-126) e resolve os exercícios.
1. Identifica dois documentos que reconheçam e defendam os direitos das famílias.
R: A Carta dos Direitos da Família e a Constituição da República Portuguesa.
2. Consulta o texto «Direitos da família» (MA 125) e indica os tipos de valores que segundo este
documento são transmitidos pela família.
R: A família é responsável pela transmissão de valores culturais, éticos, sociais, espirituais e
religiosos.
3. Transcreve a alínea do ponto 2. do artigo 67.º da Constituição da República Portuguesa (MA 126)
que consideras mais importante e justifica a tua escolha.
R: Escolha pessoal. A justificação depende da escolha feita.
a) Promover a independência social e económica dos agregados familiares;
b) Promover a criação e garantir o acesso a uma rede nacional de creches e de outros equipamentos
sociais de apoio à família, bem como uma política de terceira idade;
c) Cooperar com os pais na educação dos filhos;
d) Garantir, no respeito da liberdade individual, o direito ao planeamento familiar, promovendo a
informação e o acesso aos métodos e aos meios que o asseguram, e organizar as estruturas
jurídicas e técnicas que permitam o exercício de uma maternidade e paternidade conscientes;
e) Regulamentar a procriação assistida, em termos que salvaguardem a dignidade da pessoa humana;
f) Regular os impostos e os benefícios sociais, de harmonia com os encargos familiares;
g) Definir, ouvidas as associações representativas das famílias, e executar uma política de família com
carácter global e integrado.
h) Promover, através da concertação das várias políticas sectoriais, a conciliação da actividade
profissional com a vida familiar.
Soluções
FICHA 31
Lê atentamente o texto «As janelas douradas» (MA 127-128).
1.1. O menino era
a) trabalhador e rico.
b) preguiçoso.
c) pobre.
1.2. No seu tempo livre, o menino
a) brincava com os amigos.
b) observava a paisagem.
c) tratava dos seus animais de estimação.
1.3. Ao olhar para longe, o menino
a) ficava deslumbrado com uma casa cujas janelas era feitas de ouro e diamante.
b) esquecia-se de todos os problemas e sonhava com o seu futuro.
c) observava o mar.
1.4. No dia livre concedido pelo pai, o menino
a) foi ver a casa longínqua que o deslumbrava.
b) foi tomar banho no mar.
c) foi divertir-se com os amigos.
1.5. Quando se aproximou do local que desejava conhecer, ficou
a) surpreendido devido à sua beleza.
b) encantado e sozinho.
c) desiludido e triste.
2. Que descobriu o menino quando chegou ao local pretendido?
R: As janelas da casa que avistava eram de vidro e não de ouro e diamante.
3. A menina conduziu-o a uma colina para observarem um lugar distante. O que é que a menina
julgava avistar?
R: A menina julgava avistar também uma casa com as janelas de ouro.
4. Depois ter conversado com a menina, que descoberta fez o menino sobre a casa das janelas
douradas?
R: O menino descobriu que aquela era a sua própria casa.
5. Que lição podemos retirar desta história?
R: Se as pessoas que habitam a mesma casa se amarem é como se vivessem numa casa com janelas
de ouro e diamante.
Soluções
FICHA 32
1. Consulta o texto «Os valores na vida familiar» (MA 127-131) e assinala com V (verdadeiro) ou
F (falso) cada uma das seguintes alíneas.
_V_ a) A família é uma comunidade que tem por base a vivência do amor.
_F_ b) Quem ama é genuíno, desinteressado e deseja o bem apenas dos que são bons.
_V_ c) Na família existem laços de comunhão entre as pessoas.
_F_ d) A família não presta ajuda suficiente na resolução das dificuldades e fracassos que surgem.
_V_ e) O sacramento do matrimónio celebra o amor nos casais cristãos.
_V_ f) O casal cristão forma uma comunidade que assenta na comunhão.
_V_ g) Os filhos partilham o amor dos pais e recebem deles os valores mais importantes para as
suas vidas.
_F_ h) Os pais estimam os filhos e, por isso, devem deixá-los, desde pequenos, viver a vida como
entenderem.
2. Corrige as afirmações que assinalaste com F no exercício anterior.
R: b) Quem ama é genuíno, desinteressado e deseja o bem de todos.
d) A família presta grande ajuda na resolução das dificuldades e fracassos que surgem.
h) Os pais estimam os filhos e, por isso, ajudam-nos, desde pequenos, a viver a vida de acordo
com os valores em que acreditam.
3. Lê atentamente Ef 6, 1-4 (MA 129) e faz o levantamento dos verbos que exprimem atitudes que
os pais devem ter para com os filhos e que os filhos devem ter para com os pais.
R: Os pais: (não) irritar, educar e disciplinar (os filhos). Os filhos: obedecer e respeitar (os pais).
Soluções
4. Lê o texto Ef 4, 25.29.31-32 (MA 130).
4.1. Assinala, na sopa de letras, as atitudes e os valores — tanto positivos como negativos — que S.
Paulo refere.
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4.2. Escolhe um dos valores e descreve uma situação em que esse valor esteja presente.
R: Resposta pessoal. Por exemplo: Ser prestável. Um colega pede-me ajuda na compreensão de
determinada matéria escolar. Eu prontifico-me imediatamente a esclarecê-lo.
5. Lê o texto Ef 5, 1-4.8-9 (MA 131) e identifica os frutos daqueles que vivem à luz do dia.
R: Produzem frutos de bondade, justiça e verdade.
6. Explica o sentido do seguinte provérbio bíblico «Mais vale pão seco comido em paz do que
banquete em casa cheia de contendas».
R: Os bens morais e espirituais são mais importantes do que os bens materiais. As famílias serão
mais felizes se viverem em paz ainda que não tenham abundância de bens. Nas famílias onde haja
discussões, ainda que haja fartura de alimentos e de outros bens, não há paz nem a felicidade pode
habitar o coração das pessoas.
Soluções
FICHA 33
Consulta o texto «Tarefas familiares» (MA 132) e resolve os exercícios.
1. A organização da vida diária de uma família implica inúmeras tarefas e responsabilidades. Regista
algumas das tarefas desempenhadas por cada um dos membros da família.
Pai e Mãe
Trabalham fora de casa
(empregados)
Filhos e Irmãos
Outro __________
Estudam, ajudam em algumas [Resposta pessoal. De acordo
tarefas (pôr e levantar a mesa, com a composição do agregado
arrumar o quarto)…
familiar]
Tarefas domésticas (preparar a
alimentação, tratar da roupa e
cuidar da casa…
Educação dos filhos
2. Consideras que a tua colaboração nas tarefas diárias da tua família é adequada? Justifica a tua
resposta, indicando as tarefas nas quais te empenhas.
Resposta pessoal.
3. Que contributo poderás dar para colaborares mais activamente na vida familiar?
Resposta pessoal. Exemplo: arrumar o quarto, ajudar a limpar a casa, pôr e levantar a mesa…
Soluções
FICHA 34
Consulta o texto «O lugar dos mais velhos» (MA 133-136) e resolve os exercícios que se seguem.
1. Quem são os membros mais velhos da tua família?
Resposta pessoal.
2. Com quem vivem esses teus familiares?
Resposta pessoal.
3. Consideras que vivem em segurança e estão devidamente acompanhados? Justifica a tua resposta.
Resposta pessoal.
4. Identifica algumas acções, atitudes ou comportamentos que podes pôr em prática para
proporcionar mais conforto aos teus familiares mais idosos.
Resposta pessoal. Exemplo: visitá-los mais frequentemente; dar atenção ao que têm para nos dizer;
responder aos seus pedidos…
5. Lê a letra da canção «Velho» (MA 135) e assinala em cada conjunto a alínea que corresponde à
resposta correcta.
5.1. A personagem a que se refere a canção é um velho
a) que está sozinho, sentado num banco de jardim.
b) que está ao pé da família, em sua casa.
c) que está a passear no jardim com os netos.
5.2. A personagem a que se refere a canção sente-se
a) sozinha, cansada e contente.
b) abandonada, triste, mas cheia de esperança no futuro.
c) triste, cansada e abandonada.
5.3. As pessoas que passam pelo velho
a) não olham para ele.
b) falam com ele.
c) olham-no com desprezo.
5.4. A atitude das pessoas que passam pelo velho está relacionada com
a) o facto de não quererem confrontar-se com a sua velhice futura.
b) o facto de quererem ser solidários com ele.
c) o facto de não quererem perder tempo com uma pessoa inútil.
Soluções
6. Lê o poema «O Futuro Perfeito» (MA 136).
6.1. Descreve o comportamento da neta.
R: A neta brinca com o avô: explora-lhe os dentes, penteia-o, coloca as mãos no seu rosto, quer pôr
os dedos nos seus olhos.
6.2. Que sentimentos reflectem os comportamentos da neta e do avô?
R: Sentimentos de carinho, amor, afecto e ternura entre os dois.
6.3. Explica o significado dos dois últimos versos.
R: O tempo que dedica ao avô é tão cheio de afectividade que o avô passa a fazer parte da vida da
neta. É através do tempo que dedicamos aos outros que os integramos na nossa vida pessoal.
7. Recorda uma situação que viveste com os teus avós.
8. Cícero (século I a.C.) dá especial importância ao papel desempenhado pelos idosos na educação
das crianças e dos jovens. Regista experiências, valores e conhecimentos que adquiriste por
intermédio dos teus familiares mais velhos ou de outros idosos que marcaram a tua vida.
R: Resposta pessoal
Soluções
FICHA 35
Lê o texto «Quando a família falha» (MA 137) e resolve os exercícios.
1. Preenche o crucigrama.
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1 – Situação que pode estar relacionada com o facto de algumas famílias não cumprirem os seus
deveres de educação das crianças.
2 – Situação que pode estar relacionada com o facto de algumas famílias não cumprirem os seus
deveres de educação das crianças.
3 – Atitude que decorre do facto de algumas famílias não cumprirem os seus deveres de educação
das crianças.
4 – Integração plena de uma criança numa família com a qual não tem laços de sangue.
5 – O Estado deve agir nesse sentido, para que as famílias não cheguem a viver dificuldades que
ponham em causa o seu equilíbrio.
6 – Instituição que deve agir quando as famílias não têm condições para zelar pelos interesses das
crianças.
7 – Os adultos devem cumprir as suas obrigações para que as crianças vejam garantidos os seus…
8 – Medida extrema que consiste em retirar uma criança à sua família de origem e integrá-la numa
instituição com o intuito de garantir condições mínimas de vida, quando todas as outras
medidas já foram aplicadas sem sucesso.
9 – Instituições particulares que visam defender os direitos das crianças e das famílias.
2. Indica duas associações de apoio às famílias existentes em Portugal.
R: A «Ajuda de Mãe», a «Associação Vida Universitária», a «Associação Portuguesa de Famílias
Numerosas» (APFN), o «Centro de Orientação Familiar» (CENOFA) são algumas das instituições
que trabalham a favor das famílias, apoiando-as.
O PÃO DE CADA DIA
UNIDADE LECTIVA 4
Soluções
Soluções
FICHA 36
As refeições proporcionam-nos momentos de prazer e de convívio e permitem-nos conhecer outras
culturas.
1. Identifica refeições, pratos ou receitas típicos de vários povos e culturas.
R: Resposta pessoal. Exemplo:
Refeição, pratos ou receitas
Região / País
1 Bacalhau à Brás.
Portugal
2 Pizza e massas confeccionadas de modos diversos.
Itália
3 O «funge» é uma espécie de puré cremoso feito com farinha de Angola
mandioca ou de milho. Pode ser acompanhado com «quisaca»
(folhas do pé de mandioca maceradas, cozidas e temperadas);
peixe fresco ensopado; peixe seco cozido ou assado; galinha de
cabidela (ao molho pardo); muamba (prato à base de galinha,
amendoim, quiabos e outros temperos); ou feijão preparado no
óleo de palma, entre outros.
4 «Borsht» — Sopa cremosa de repolho roxo com carne de porco. Ucrânia
5 Receita da «paella»: ½ kg de frango; 1 kg de polvo; 1 kg de lula; 2 Espanha
kg de mexilhão; ½ kg de camarão médio; ½ kg de arroz
parborizado; 2 unidades de cabeça de alho grande; 3 unidades de
tomate para molho; 1 unidade de pimentão amarelo; Açafrão e sal
a gosto.
Decoração: 6 unidades de camarão grande ou lagostim grande; 6
unidades de mexilhão com casca; 1 unidade de pimentão
vermelho; 1 unidade de tomate.
2. Regista o número de cada uma das refeições, pratos ou receitas que indicaste na questão anterior
na zona do mapa que corresponde à sua região de origem.
R: O registo depende da resposta dada à questão anterior.
3. Refere um prato tradicional do teu país.
Massada de peixe com gambas
Soluções
FICHA 37
Lê o texto «A alimentação na perspectiva cultural» (MA 142-143) e resolve os exercícios.
1. Completa o seguinte texto tendo em conta os elementos do banco de palavras.
carne assada / casa / vento / fogo / pesca / população / crus / transformar /
vegetais / sedentário / pessoa / conquistador / da herança política / cozinhados /
artista / do património cultural / povo / natureza / transformação / próximo / horta
/ frutos / nómada / alimentos / moluscos
No período em que o ser humano era nómada, deslocava-se em busca de alimentos e recolhiaos directamente da natureza. Estes eram consumidos crus. A sua dieta alimentar era composta por
frutos, tubérculos, vegetais e alguns peixes e moluscos.
Quando se sedentarizaram e passaram a dominar o fogo, começaram a transformar os
alimentos e a consumi-los cozinhados. A modificação dos alimentos é uma característica
especificamente humana e o modo como são transformados decorre do património cultural de cada
povo.
2. Identifica as culturas que influenciaram a cozinha portuguesa ao longo dos séculos.
R: A cozinha portuguesa tem características mediterrânicas. Esta tem influências que remontam aos
hábitos alimentares romanos, helénicos, judaicos e árabes. Com os Descobrimentos, a gastronomia
portuguesa foi influenciada pela introdução de novos alimentos, condimentos e formas de os
preparar, originários da África, da Índia e da América.
Soluções
FICHA 38
Consulta o texto «A alimentação na expressão artística» (MA 144-151) e resolve os exercícios.
1. Observa a pintura «Pormenor de Banquete de um casamento», por Pieter Brueghel, o Velho»
(MA 144) e procura identificar os comportamentos das pessoas retratadas.
R: Na obra de Pieter Brueghel, as pessoas surgem à volta da mesa em ambiente de festa e de alegria.
As pessoas comem e bebem, conversam, confraternizam, festejam, pedem mais alimento ou bebida,
tocam gaita-de-foles e apresentam boa aparência física.
2. A arte é também um factor de crítica social. Observa as pinturas da página 145 do teu manual.
2.1. Define, utilizando palavras tuas, os temas da pintura de Frederick Watts (A) e da pintura de
Emilio Longoni (B).
R: Resposta pessoal. Exemplos de resposta:
A – O desemprego, a miséria, a fome e o desespero.
B – Desigualdades sociais.
2.2. Descreve a situação em que se encontra cada grupo de personagens retratado em cada uma das
pinturas.
R: A — As personagens retratadas na primeira tela aparentam uma situação de miséria total.
Provavelmente não têm casa nem trabalho e, consequentemente, condições para obter bens
alimentares essenciais.
B — As personagens retratados revelam situações de grande contraste social. Por detrás da vitrina,
encontram-se as pessoas que têm acesso a todos os bens (essenciais e supérfluos); na rua, está um
homem que representa todos os pobres que vivem em situações precárias, não tendo acesso sequer
aos bens essenciais.
2.3. Regista a mensagem que as duas pinturas evocam.
R: A — A primeira pintura pretende exercer um olhar crítico sobre as sociedades que permitem a
indigência humana.
B — A segunda, mostra-nos a arbitrariedade das diferenças sociais e da injusta distribuição de bens.
2.4. Propõe uma solução para o problema das grandes desigualdades sociais.
R: Resposta pessoal. Exemplo: Aumento do nível de escolarização de todas as pessoas e melhor
distribuição da riqueza através do apoio do Estado.
3. Faz um desenho ou uma pintura onde ponhas em evidência o contraste entre aqueles que
possuem bens em excesso e aqueles a quem falta até o essencial na sociedade em que vives.
R: De elaboração pessoal.
Soluções
FICHA 39
Consulta o texto sobre a alimentação na literatura (MA 146-150) e resolve os exercícios.
1. Lê o excerto do poema do século IX, Prudens Agricola (MA 146).
1.1. Assinala a alínea que identifica a característica do imperador Carlos Magno, exaltada no poema.
a) Poder sobre os inimigos.
b) Organizador da produção agrícola.
c) Poeta e cantor.
1.2. Assinala a alínea que refere a razão pela qual essa característica é considerada tão importante.
a) A subsistência e o bem-estar dependem, em boa parte, da disponibilidade de bens
alimentares.
b) A vida de cada pessoa e a independência do povo dependem da capacidade de derrotar os
inimigos.
c) A arte torna a vida mais interessante e ajuda a ultrapassar as dificuldades quotidianas.
A escassez de alimentos nem sempre está relacionada com causas naturais. Há outros motivos
associados à carência de alimentos como, por exemplo,
a) a injusta distribuição da riqueza.
b) a pobreza dos terrenos.
c) a seca e as cheias.
d) a falta de meios materiais para produzir bens alimentares.
e) a ganância e o egoísmo de alguns indivíduos.
3. Preenche a tabela tendo em conta os acontecimentos relatados no Antigo Testamento (AT) e no
Novo Testamento (NT), referentes à alimentação.
AT/NT
Descrição do acontecimento
AT
Alimentação do povo no deserto através do maná e das codornizes.
NT
Transformação da água em vinho num casamento em Caná da Galileia.
NT
Multiplicação dos pães e dos peixes.
Soluções
4. Lê o texto «Lenda das rosas» (MA 147) e resolve os exercícios seguintes.
A protagonista da lenda é a rainha
a) D. Catarina.
b) D. Maria I.
c) D. Isabel.
d) D. Constança.
Esta rainha viveu
a) nos séculos XIII-XIV.
b) no século XV.
c) no século XVIII.
d) no século XII.
4.2. Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso) cada uma das seguintes frases.
_F_ a) O rei D. Duarte era poeta e a rainha D. Isabel, sua mulher, era carinhosa.
_V_ b) D. Dinis preocupava-se com as guerras e a rainha preocupava-se com os pobres.
_F_ c) D. Isabel nunca saía do castelo e mandava que os criados alimentassem os famintos.
_V_ d) A rainha foi abordada pelo rei porque este desejava saber o que ela transportava no seu
manto.
_V_ e) Os pobres temiam a fúria do rei.
_F_ f) Os mais desfavorecidos procuravam a ajuda do rei D. Dinis.
_V_ g) O rei voltou a questionar a rainha porque alguém lhe disse que ela ajudava os ladrões.
_V_ h) O pão e as moedas foram transformados em rosas.
5. As cantigas de escárnio e maldizer (MA 148) fazem-nos o retrato das vidas privadas da época
em que foram redigidas.
As cantigas de escárnio e maldizer foram redigidas durante
a) a Idade Antiga.
b) a Idade Média.
c) a Idade Moderna.
d) a Idade Contemporânea.
As cantigas de escárnio e maldizer
a) cantam a beleza da natureza.
b) criticam a fé cristã.
c) criticam as desigualdades sociais.
Soluções
5.2. Lê com atenção a cantiga de Pero Gomes Barroso (MA 148) e assinala a(s) alínea(s) que
explicita(m) o tema da cantiga.
a) O amor e a amizade.
b) A fome e a penúria das classes sociais mais desfavorecidas.
c) A intriga e a maledicência na corte.
d) A mentira a respeito de um negócio que o sujeito realizou.
e) A crítica aos que, não querendo socorrer o sujeito, atribuem o seu mal-estar a um desgosto
de amor.
6. Gil Vicente é considerado o primeiro grande dramaturgo português. Lê o excerto da
«Tragicomédia Pastoril…» (MA 149) e assinala, em cada conjunto, a(s) alínea(s) que
corresponde(m) à resposta correcta.
6.1. O texto refere os produtos alimentares
a) do Alentejo.
b) do Algarve.
c) da Serra da Estrela.
d) de Lisboa.
e) do Porto.
6.2. Os alimentos a que se refere o texto são os seguintes:
a) o pão.
b) o leite.
c) o mel.
d) o queijo.
e) o sal.
f) o peixe.
g) o arroz.
h) a manteiga.
i) as castanhas.
6.3. Este texto permite-nos conhecer
a) os costumes das pessoas do século XX.
b) os hábitos alimentares dos franceses.
c) os produtos alimentares específicos de uma região e de uma época.
7. Lê o poema «Os coelhinhos» (MA 150) e assinala, em cada conjunto, a alínea que corresponde à
resposta correcta.
7.1. As personagens principais do poema são
a) um casal de coelhos.
b) três coelhos.
c) dois coelhos machos.
Soluções
7.2. Os coelhos dirigiam-se para
a) as margens de um regato.
b) o Céu.
c) uma planície com muita verdura.
7.3. A sua viagem era motivada
a) pelo medo de serem caçados e de passarem fome.
b) pela vontade de se encontrarem com os seus antepassados.
c) pela coragem e pela audácia.
7.4. Quando se encontraram
a) com Deus, este fez nascer da Lua uma floresta de cenouras.
b) com Santo António, este deu-lhes a bênção e mandou-os embora.
c) com Jesus, este deu-lhes o alimento desejado.
8. Transcreve um dos provérbios que está na página 150 do teu manual e explica o seu significado.
Transcrição de provérbio: «Casa onde não há pão, todos ralham e ninguém tem razão.»
Interpretação do provérbio: Quando numa família falta o alimento necessário, tudo é motivo de
zanga e de conflito entre as pessoas. Quando a alimentação básica está assegurada, as pessoas
tendem a olhar para o resto da realidade com olhos mais benignos.
9. A alimentação é um tema utilizado em qualquer expressão artística. Encontra no caça-palavras
expressões artísticas ou fontes onde podemos encontrar essas referências.
T
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P
O
E
S
I
A
M
S
O
F
B
I
B
L
I
A
D
R: Pintura, literatura, bíblia, cantigas de escárnio, provérbios, música, dança, teatro, cinema, poesia.
Soluções
FICHA 40
Consulta o texto «A alimentação na cultura bíblica» (MA 152-158) e resolve os exercícios.
1. Completa o seguinte texto com os vocábulos que se encontram no banco de palavras.
grega / consumo / maldição / sobrevivência / civil / São Miguel/ religioso / alimentos
/ dádiva / normas / Deus / bíblica
Na cultura hebraica, os bens alimentares representam uma dádiva de Deus essencial à
sobrevivência do ser humano. Contudo, na cultura bíblica nem todos os alimentos são próprios para
consumo e o seu uso é regulado por normas de carácter religioso.
R: dádiva; Deus; sobrevivência, bíblica; alimentos; consumo; normas; religioso.
2. Completa o crucigrama seguinte.
2
1
P
F
E U C A R I S T I A
C
R
5
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4
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B
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B
L
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A
3
S
9
Soluções
Verticais
1 - Grupo social com o qual Jesus entrou muitas vezes em conflito devido à excessiva importância
que davam aos ritos de purificação.
2 - Conjunto de livros sagrados nos quais os alimentos são considerados uma bênção e uma dádiva
de Deus.
3 - Significado da maçã nas representações de Adão e Eva.
4 - Este produto está presente nos sacramentos do Baptismo, do Crisma, da Ordem e da Unção dos
Enfermos.
5 - Significado da expressão «leite e mel» na Bíblia.
6 - Denominação do alimento caído do céu para saciar o povo hebreu no deserto.
7 - Nos Evangelhos, ele é o novo maná.
8 - Oração que Jesus ensinou e que faz referência ao pão quotidiano.
9 - Na tradição bíblica, este produto representa a alegria.
Horizontais
1 - Livro em que a terra prometida é descrita como um lugar abundante em alimento.
2 - Árvore que, segundo a tradição, se identifica com a árvore bíblica do conhecimento do bem e do
mal.
3 - Significado da maçã quando associada ao menino Jesus e a Maria.
4 - Este produto era usado para ungir os reis, os profetas e os sacerdotes de Israel.
5 - Nome da terra, referida na Bíblia, onde corria leite e mel.
6 - Este produto representa as privações do povo hebreu escravizado no Egipto (duas palavras).
7 - Refeição que Jesus tomou com os seus apóstolos na noite em que foi traído e preso (duas
palavras).
8 - Ele declarou que se tornaria presente no pão e no vinho eucarísticos.
9 - Sacramento no qual é repetida a dádiva fraterna de Jesus pela humanidade.
3. Observa a pintura de Ambrosius Francken, o Velho, (MA 157) e assinala, em cada conjunto, a
alínea que corresponde à resposta correcta.
3.1. As personagens que constam da pintura são as seguintes:
a) Jesus e uma multidão de pessoas.
b) Jesus apenas com os seus apóstolos.
c) S. João Baptista e uma multidão de pessoas.
3.2. A situação representada na pintura é
a) a criação dos pães e dos peixes no início do mundo.
b) a última ceia.
c) a multiplicação dos pães e dos peixes.
3.3. Os pães e os peixes representam
a) a abundância que a vinda de Jesus, o Messias, trouxe ao seu povo.
b) a carestia de bens alimentares que se deveu ao pecado da humanidade.
c) a dieta saudável que a Bíblia recomenda.
Soluções
4. Os alimentos têm diferentes simbologias na cultura bíblica. Faz a correspondência entre os
alimentos da coluna A com o seu significado na coluna B, registando o número no espaço em
branco respectivo.
A
B
_6_ a) Estava associado ao sangue e simbolizava também a alegria.
1 - Azeite
2 - Figueira
3 - Leite e Mel
4 - Maçã
5 - Maná
6 - Vinho
_5_ b) Era o «pão» que Deus fez descer do céu para alimentar o povo
durante a travessia do deserto.
_2_ c) As suas folhas serviram para cobrir a nudez de Adão e de Eva.
_3_ d) Simbolizava a abundância.
_1_ e) Servia para curar, para temperar e para iluminar e simbolizava a
bênção de Deus para a realização de uma missão específica.
_4_ f) A tradição associou-o ao fruto da «árvore do conhecimento do
bem e do mal» e à desobediência do homem e da mulher.
Soluções
FICHA 41
Lê o texto «A Última Ceia» (MA 159) e resolve os exercícios.
1. Observa a pintura Última Ceia, por Pomponio Amalteo (MA 159) e assinala, em cada conjunto, a
alínea que corresponde à resposta correcta.
1.1. A pintura representa
a) a presença de Jesus num casamento em Caná da Galileia.
b) a refeição pascal que Jesus tomou com os discípulos pouco antes da sua prisão e
condenação à morte.
c) a refeição pascal que Jesus tomou com a sua família mais chegada, incluindo a sua mãe e
os seus irmãos.
1.2. A personagem mais importante é
a) Jesus, que ocupa a posição central na pintura.
b) o noivo, que ocupa a posição central na pintura.
c) a personagem mais velha que está sentada à mesa, do lado direito, porque está a dar
indicações sobre a refeição.
1.3. As outras personagens que estão à mesa são
a) os doze apóstolos.
b) os convidados da boda.
c) os familiares de Jesus.
2. Que significado atribuiu Jesus ao pão e ao vinho durante esta refeição?
R: Durante esta refeição Jesus anunciou que estaria presente no pão ( seu corpo) e no vinho (o seu
sangue).
3. Que nome tem a celebração actual na qual é representado este gesto de Jesus?
R: A Eucaristia.
Soluções
FICHA 42
Lê o texto «Alimentação equilibrada» (MA 160-161) e resolve os exercícios.
1. Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso) cada uma das alíneas seguintes.
Fazer uma alimentação equilibrada consiste em
_V_ a) ingerir os nutrientes necessários.
_F_ b) consumir apenas os alimentos de que mais gostamos.
_V_ c) comer os alimentos que nos dão energia.
_V_ d) fornecer ao organismo os alimentos que promovem um desenvolvimento biológico
saudável.
_F_ e) comer sobretudo muitos doces e gorduras.
2. Explicita as consequências de uma alimentação desequilibrada.
R: Uma alimentação desequilibrada tem graves consequências no nosso desenvolvimento, tanto
físico como psicológico. Também aumenta a vulnerabilidade a diversas patologias, a obesidade, a
propensão para doenças cardiovasculares, etc.
3. Observa a roda dos alimentos (MA 161) e preenche a seguinte representação da roda dos
alimentos, registando nos espaços em branco o nome dos grupos de alimentos respectivos.
Gorduras e óleos
Fruta
Lacticínios
Água
Tubérculos e hortícolas
Carne, pescado e ovos
Leguminosas
Cereais e derivados
Soluções
FICHA 43
1. Consulta o texto «Um direito de todos» (MA 162) e assinala em cada conjunto a alínea que
corresponde à frase correcta.
1.1. O direito à alimentação é
a) um direito pouco importante.
b) um direito essencial, mas só para alguns grupos de seres humanos.
c) um direito inalienável de todo o ser humano.
1.2. O direito à alimentação deriva
a) do direito ao trabalho.
b) do direito a constituir família.
c) do direito à vida.
2. Consulta o texto «Causas da fome» (MA 163-167) e resolve os exercícios.
2.1. Observa a tabela da página 164 do teu manual e assinala apenas as afirmações verdadeiras.
a) De entre todos os países, os industrializados têm um número menor de pessoas
subnutridas.
b) De 2000 a 2002, havia cerca de 850 milhões de pessoas subnutridas no mundo.
c) A Índia é um dos países com menos problemas de nutrição.
d) A China, de 2000 e 2002, resolveu grande parte dos problemas alimentares dos seus
cidadãos.
e) Nos países desenvolvidos há mais pessoas subnutridas do que nos outros países por causa
da má distribuição da riqueza.
2.2. A fome ocorre devido a causas naturais, bem como a causas que dependem da
responsabilidade humana. Faz corresponder os elementos da coluna A aos da coluna B,
registando o número no espaço em branco respectivo.
A
B
_2_ a) Guerra entre as populações.
_1_ b) Grandes inundações.
_2_ c) Conflitos armados.
1 – Causas naturais
_1_ d) Terramotos.
_2_ e) Cidades sitiadas sem acesso a bens de consumo.
_1_ f) Desertificação.
2 – Causas que decorrem da _2_ g) Egoísmo e ambição.
responsabilidade
_2_ h) Especulação de preços.
humana
_1_ i) Seca.
_2_ j) Precariedade laboral.
_2_ k) Trabalho mal remunerado.
R: Atenção: as grandes inundações, a desertificação e a seca são causas naturais, apesar de, em boa
medida, dependerem também dos atentados ao meio ambiente que a acção humana tem levado a
cabo.
Soluções
2.3. Indica algumas organizações que defendem pessoas e populações que estão privadas do direito à
alimentação.
R: A FAO, a Cruz Vermelha Internacional, a Caritas, o Banco alimentar Contra a Fome, etc.
2.4. Lê o texto «O cerco de Lisboa e a fome» (MA 165) e assinala apenas as afirmações
verdadeiras.
a) O cerco decorreu no reinado de D. Pedro I.
b) Durante o cerco, a cidade de Lisboa tinha uma grande quantidade de alimentos.
c) A população começou a comer pão de bagaço de azeitona.
d) O trigo e o milho existentes eram suficientes para alimentar toda a população.
e) Morreram muitos homens e crianças vítimas de fome.
f) A carne de galinha e de porco encareceu muito.
g) Os pobres sofreram muito, mas os mais abastados sobreviveram sem dificuldades.
h) As crianças começaram a pedir pão em toda a cidade.
i) As crianças que eram amamentadas estavam protegidas.
2.5. Observa as imagens da página 166 do teu manual e explicita a sua relação com o problema das
causas da fome.
R: A fome é muitas vezes causada por catástrofes naturais, como os períodos de seca, as inundações
que destroem todas as colheitas, etc. Estas catástrofes têm muitas vezes origem na acção humana. O
desrespeito do ser humano para com o ambiente, documentado nas imagens que exemplificam o
abate ilimitado de árvores, bem como o uso desregrado e excessivo dos recursos naturais está muitas
vezes na origem das catástrofes naturais que acabam por conduzir o ser humano ao sofrimento e à
fome.
2.6. Completa o seguinte texto com vocábulos retirados do banco de palavras.
Terra / acesso / país / mulheres / alimentação / artificiais / ambientais / escassez /
nações / bem-estar / alimentos / económicos / mundo / recursos
Os problemas ambientais provocam escassez de alimentos.
Apesar de a Terra ter recursos suficientes para responder às necessidades da população de
todo o mundo, os interesses económicos das nações, em muitas circunstâncias, colocam em risco o
acesso de todos à alimentação.
Soluções
FICHA 44
Consulta o texto «Obras de promoção humana» (MA 168-171) e resolve os exercícios que se
seguem.
1. Assinala apenas as alíneas que correspondem a afirmações verdadeiras.
No século XV, com a intensificação das viagens e do comércio no âmbito das navegações
marítimas,
a) aumentou a procura de trabalho nos grandes centros urbanos.
b) aumentou a miséria e a fome.
c) as pessoas encontraram rapidamente emprego nas cidades para onde se deslocavam.
d) cresceu o número de indigentes a viver em promiscuidade.
e) houve muitos naufrágios e batalhas, resultando daí um aumento de viúvas e órfãos.
f) diminuiu a criminalidade.
2. Quem fundou as Misericórdias?
R: A Rainha D. Leonor.
3. A quem se dirigiam os serviços prestados pela Misericórdia?
R: A Misericórdia actuava junto dos presos, dos pobres, dos desvalidos, das viúvas, dos órfãos e dos
doentes, apoiando as pessoas que caíam em miséria e combatendo a pobreza escondida. Os presos e
condenados recebiam apoio moral da Irmandade da Misericórdia, que os acompanhava quando
eram condenados à pena de morte.
4. Por que princípios se orientava a irmandade da Misericórdia e a actuação dos irmãos?
R: A irmandade da Misericórdia era orientada pelos princípios da fraternidade cristã e pelos valores
cristãos da misericórdia, da caridade e da justiça. Os princípios da irmandade assentam num texto do
Evangelho de Mateus.
5. Lê atentamente o texto bíblico «Juízo final e obras de promoção humana» (MA 170) e assinala,
em cada conjunto, a alínea que corresponde à frase correcta.
5.1. O texto refere-se
a) ao julgamento que Jesus tinha intenção de fazer enquanto pregava a sua mensagem.
b) ao julgamento que terá lugar no final dos tempos.
c) ao exame de consciência que cada pessoa deve fazer diariamente.
5.2. Ao fazer alusão a esse tema, Jesus
a) conta uma fábula.
b) faz uma poesia.
c) conta uma parábola.
5.3. De acordo com as palavras de Jesus, os povos da Terra serão divididos
a) em dois grupos.
b) em três grupos.
c) em grupos correspondentes às suas nações de origem.
Soluções
5.4. O juiz é comparado
a) a um profeta.
b) a um sacerdote.
c) a um pastor
5.5. As pessoas são julgadas de acordo com
a) as suas obras.
b) a sua piedade religiosa.
c) a sua condição económica.
5.6. A salvação será oferecida a quem
a) tiver rezado todos os dias.
b) tiver sido bondoso com os outros, sobretudo com os da própria família.
c) tiver sido solidário com os outros, sobretudo com os que são mais pobres.
6. Enumera as obras de misericórdia a que Jesus se refere.
R: Dar de comer a quem tem fome; dar de beber a quem tem sede; dar de vestir aos nus; hospedar
os estranhos (viajantes); visitar os doentes e visitar os presos.
7. Escolhe uma obra de misericórdia que consideres fundamental e ilustra-a a teu gosto ou recorta
uma notícia sobre o tema e cola-a aqui.
Soluções
FICHA 45
1. Assinala cada uma das alíneas com V (verdadeiro) ou F (falso), em cada conjunto.
1.1. De acordo com 1Jo 3, 17-18 (MA 172), o amor a Deus
_V_ a) está ligado ao amor ao próximo.
_F_ b) manifesta-se sobretudo na oração.
_V_ c) exige acções concretas de partilha de bens com os mais desfavorecidos.
_F_ d) leva os mais abastados a distribuir o que têm pelos mais ricos.
_V_ e) mostra que as acções são mais importantes do que as palavras.
1.2. De acordo com Tg 5, 1-6 (MA 173),
_F_ a) os ricos que só pensam em aumentar o seu património cumprem a vontade de Deus.
_V_ b) a riqueza partilhada é agradável a Deus.
_F_ c) os ricos que não pagam salários justos aos seus empregados serão abençoados por Deus.
_V_ d) os ricos devem ser solidários com os outros.
_V_ e) a riqueza é um insulto a Deus, se não for partilhada com os outros.
1.3. Na parábola do rico insensato (MA 173), Jesus refere que
_F_ a) o principal objectivo da vida humana é acumular bens materiais e guardá-los para não
serem roubados.
_F_ b) a vida humana depende da abundância dos bens materiais.
_V_ c) o mais importante é ser rico aos olhos de Deus.
2. Regista uma situação em que tenhas partilhado algo. Que importância teve para ti e para os outros
a tua atitude?
Soluções
FICHA 46
Consulta o texto «Luta contra a fome no mundo» (MA 174-179) e resolve os exercícios.
1. Indica algumas estratégias de luta contra a pobreza.
R: A luta contra a pobreza pode ser realizada através de iniciativas individuais, como os serviços de
voluntariado, através das estruturas governamentais dos diferentes países e através de Organizações
Não Governamentais, como o Banco Alimentar Contra a Fome. Uma estratégia poderá ser a
diminuição do investimento em armamento e a sua canalização para a luta contra a pobreza no
mundo.
2. Identifica as formas de participação da Igreja Católica na luta contra a pobreza no mundo.
R: A Igreja Católica participa na ONU e na FAO, como observadora. Nesses organismos denuncia
situações de pobreza e promove acordos de diferentes países na defesa dos mais pobres. Actua
também de forma directa através de congregações religiosas, das missões, das instituições de
solidariedade, como a Caritas, e das paróquias, que têm muitos serviços a favor dos mais pobres.
3. Preenche o crucigrama.
5
9
3
4
F
A G
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R
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C
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2
C
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A
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I
7 F O M E
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T
D I T O
S
1 – Empréstimo de pequenas somas de dinheiro a pessoas pobres para conseguirem libertarem-se da
miséria. Esta modalidade de luta contra a pobreza foi iniciada por Muhammad Yunus.
2 – Organização humanitária da Igreja Católica que actua em muitos países do mundo, dignificando
os mais pobres e excluídos.
3 – Sigla do organismo das Nações Unidas com a seguinte designação: Food and Agriculture
Organization.
4 – A FAO promove o desenvolvimento desta actividade humana, que visa a produção de
alimentos.
5 – A FAO estimula o desenvolvimento e regulação desta actividade humana, que visa a obtenção
de certo tipo de alimentos.
6 – A FAO tem por objectivo cuidar da (…) das pessoas.
Soluções
7 – A Declaração de Roma visa diminuir este flagelo humano.
8 – O Banco Alimentar tem como actividade principal a sua recolha e distribuição.
9 – O Banco Alimentar, bem como muitas outras organizações de solidariedade, desenvolvem as
suas acções com a ajuda preciosa de pessoas que não recebem qualquer remuneração pelo
trabalho efectuado. Por isso, esses colaboradores chamam-se…
4. A partir da palavra voluntariado, completa os vocábulos seguintes, identificando diferentes áreas
de intervenção dos voluntários.
V
S O
L
S A U
N
T
A
R
P A T R I
A
E D
O
A C Ç Ã O
C I A L
D E
M B I E N T E
M O N I O
U C A Ç Ã O
5. Assinala as alíneas que se referem aos valores que orientam o voluntariado.
a) Solidariedade
b) Avareza
c) Cooperação
d) Egoísmo
e) Generosidade
f) Gratuidade
g) Irresponsabilidade
h) Participação
i) Justiça
O RESPEITO PELOS ANIMAIS
UNIDADE LECTIVA 5
Soluções
Soluções
FICHA 47
Consulta o texto «A Origem da vida e a diversidade de espécies» (MA 183-185) e resolve os
exercícios que se seguem.
1. Completa o seguinte texto com vocábulos retirados do banco de palavras.
minerais / transformações / complexos / animais
simples / diferenciação / evolução / multicelulares / unicelulares
Os primeiros seres vivos que surgiram na Terra eram unicelulares. A evolução destas formas simples
de vida deu origem ao aparecimento de formas de vida multicelulares. As sucessivas transformações
originaram seres cada vez mais complexos e à diferenciação de espécies vegetais e animais.
2. Atenta no friso cronológico que se encontra no teu manual (MA 184-185). Algumas das espécies
estão ilustradas com imagens, mas outras não. Procura imagens de três animais que sejam
mencionados no friso, mas que não tenham qualquer ilustração. Cola-as aqui e escreve as
legendas respectivas.
R: Resposta de realização pessoal.
Soluções
FICHA 48
Consulta o texto «Os animais são o resultado da vontade de Deus» (MA 186) e resolve os
exercícios.
1. Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso) as frases que se seguem.
O relato bíblico da criação, presente no livro do Génesis,
_V_ a) salienta que os seres vivos são obra de Deus, o Criador.
_F_ b) é um estudo histórico e científico.
_V_ c) é um texto poético.
_V_ d) refere que tudo o que existe é fruto da bondade amorosa de Deus.
_F_ e) apresenta-nos, com exactidão científica, como surgiu a vida na Terra.
_V_ f) sublinha que Deus confiou ao ser humano toda a natureza, para que este cuidasse dela.
2. Explica o sentido da frase: «A natureza é a casa comum de todos».
R: A natureza, em todos os seus ecossistemas, é o habitat de todas as espécies animais e vegetais. Por
isso, é a casa comum de todos, ou seja, o local onde todos vivem, devendo ser preservada, para que
seja respeitado o direito de todos à vida.
3. Observa a pintura da página 186 do teu manual.
3.1.Preenche a seguinte tabela.
Autor
Jacopo Tintoretto
Título da obra
A criação dos animais
Personagem central
Deus
3.2. Identifica as outras personagens representadas na pintura, registando a espécie a que pertencem.
R: A tela representa espécies animais que habitam o meio aquático, o meio terrestre e o meio aéreo:
aves (patos, cisnes…), peixes, animais terrestres (coelhos, lebres, veados, cavalos…).
3.3. Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações seguintes.
_F_ a) O artista representou o acto da criação dos animais de forma estática, sem movimento.
_F_ b) A auréola de luz que surge à volta de Deus simboliza o Sol.
_V_ c) A tela representa a criação de todos os animais: tanto marinhos como terrestres.
_F_ d) A mão da personagem central está a indicar aos animais o caminho da fuga para a arca
de Noé.
Soluções
3.4. Corrige as afirmações que assinalaste com F (falso) no exercício anterior.
a) O artista representou o acto da criação dos animais de forma dinâmica, com movimento.
b) A auréola de luz que surge à volta de Deus simboliza a santidade e a glória divina.
d) A mão da personagem central simboliza o acto criador de Deus e a ordem dada aos animais
para se multiplicarem.
Soluções
FICHA 49
1. Lê os textos do livro do Génesis (MA 188-190) e selecciona as opções correctas em cada
questão.
1.1. O livro do Génesis apresenta
a) o relato de um dilúvio universal.
b) o relato do fim do mundo.
1.2. As causas do dilúvio são
a) exclusivamente naturais: a chuva contínua e o aumento do nível das águas do mar.
b) de carácter religioso e moral: o pecado e a maldade humana.
1.3. Através de Noé, Deus
a) quis salvar a humanidade.
b) quis deslocar todos os seres vivos para outro lugar
1.4. Na arca entraram
a) todos os animais existentes na Terra e a família de Noé.
b) Noé, a sua família e um casal de cada espécie de animais.
1.5. Descobriram que já existia terra firme
a) quando a pomba regressou com um ramo de oliveira.
b) quando o corvo não voltou.
1.6. Deus abençoou Noé e a sua família dizendo:
a) «Sejam férteis, cresçam e encham a Terra.»
b) «Sejam felizes, estão perdoados, tomem conta da Terra.»
2. Observa a pintura que se encontra na página 187 do teu manual e preenche a tabela seguinte.
Autor
James Edwin McConnell
Título da obra
Arca de Noé
Personagem central
Noé
Descrição da situação
Noé tem um olhar algo apreensivo e fixo no céu. Segura na
mão um pequeno rolo e tem perto de si uma pomba. O céu
carrega-se de nuvens e os relâmpagos descrevem a
aproximação de uma tempestade. Um casal de cada espécie
de animais é conduzido para o interior da arca (barco) de
madeira.
Soluções
3. Observa as obras de arte que estão nas páginas 188-190 do teu manual e descreve a situação que
cada uma representa.
Obra de Arte
Descrição da situação representada
Pintura de Linda Benton
Noé termina a construção da arca. Um casal de cada
espécie de animais aproxima-se da arca e prepara-se
para entrar nela.
Pintura da Escola Senegalesa
Noé e a sua família navegam numa barca (arca), cheia
de animais.
Mosaico da Basílica de S. Marcos
Noé liberta uma pomba da arca que se encontra sobre
as águas.
Mosaico italo-bizantino
O mosaico apresenta duas cenas. Na primeira, do lado
esquerdo, Noé recebe a pomba com um raminho de
oliveira. Na segunda cena, envolvida pelo arco-íris, Noé
faz sair os animais da arca, bem como toda a sua
família.
Soluções
FICHA 50
Consulta o texto «Diversidade biológica e extinção das espécies» (MA 191-193) e resolve os
exercícios.
1. A extinção de espécies deve-se a factores ambientais e ao comportamento humano. Regista três
acções humanas que podem ameaçar as espécies animais.
R: Caça intensa; destruição dos habitats; escassez de alimentos; desflorestação; poluição atmosférica;
introdução de novos predadores…
2. Cria um slogan para uma campanha de sensibilização de protecção do ambiente e de preservação
das espécies.
3. Identifica os animais que constituem o mosaico de imagens da página 191 do teu manual.
[Imagem do panda gigante]
[Imagem do tigre Branco]
[Imagem do gorila]
[Imagem da tartaruga]
[Imagem dos lobos]
Panda Gigante
Tigre Branco
Gorila
Tartaruga
Lobo Ibérico
4. Completa o seguinte texto com os vocábulos que constam do banco de palavras.
construção / biodiversidade / interdependência / independência / vida / ecossistemas /
extinção / morte / criação / ecossistema
A preservação da biodiversidade nos diferentes ecossistemas é fundamental para a continuidade da
vida. As espécies vivem em interdependência e a extinção de uma delas num determinado
ecossistema pode causar danos muito graves a todo o ecossistema.
Soluções
5. Observa a tabela de animais em vias de extinção (MA 192) e preenche o crucigrama.
3
1
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L
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5
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Horizontais
1 – Vive nas florestas da Índia.
2 – Vive nas florestas de bambu da região montanhosa da China e do Tibete.
3 – Habita preferencialmente os bosques e matagais mediterrânicos de Portugal e Espanha.
4 – Vive nos eucaliptais do sudoeste e nordeste da Austrália.
5 – Vive no continente africano.
Verticais
1 – Vive nos mares de todo o mundo.
2 – Vive nas florestas tropicais da região norte e centro da América do Sul.
3 – Vive no nordeste de Portugal.
4 – Vive no norte da Península Ibérica.
Soluções
FICHA 51
Consulta o texto «Relação do ser humano com os animais» (MA 194-195) e resolve os
exercícios.
1. Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso) cada uma das afirmações seguintes.
_F_ a) Na Idade do Bronze iniciou-se, na Europa, a prática da domesticação de animais.
_F_ b) Os primeiros animais domesticados foram os cães e os pássaros.
_V_ c) Depois da domesticação, os seres humanos começaram a criar animais para a sua
alimentação.
_V_ d) A domesticação dos animais é uma consequência do afastamento do ser humano em
relação à natureza.
_V_ e) O primeiro animal doméstico conhecido e o cão.
_V_ f) A cabra poderá ter sido o primeiro animal doméstico utilizado para a alimentação.
2. Assinala no mapa as regiões onde ocorreu a domesticação do cão (1), da cabra (2), do carneiro
(3), do boi (4), do porco (5), do cavalo (6) e do camelo (7), registando o número no local
adequado.
R. Assinalar no mapa da seguinte forma: cão — região do actual Irão e Israel; cabra — Próximo
Oriente (região de Israel, Síria, Líbano…); carneiro — norte da Síria; boi — Síria, Turquia e Israel;
porco — no Síria, sul da Turquia e Israel; cavalo — região da Ucrânia; camelo — Próximo
Oriente.
3. Completa o seguinte texto com vocábulos retirados do banco de palavras.
Trabalho/ social / transporte / económico / alimento /
informação / companhia/ selvagem / funções
Os animais domésticos tinham grande utilidade para o ser humano e desempenharam diversas
funções: serviam de companhia, de meio de transporte, de alimento e de ajuda no trabalho. A
domesticação dos animais teve um grande impacto social e económico nas comunidades humanas.
Soluções
FICHA 52
Consulta o texto «Os Animais na expressão artística» (MA 196-202) e resolve os exercícios.
1. Os animais estão presentes em diferentes formas de expressão artística. Preenche o crucigrama
identificando algumas dessas formas de expressão artística.
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Horizontais
1 – Expressão artística que consiste numa série de movimentos do corpo, geralmente ao som da
música.
2 – Expressão artística que pretende edificar ou traçar planos para a construção de edifícios.
3 – Expressão artística que consiste na representação de determinadas acções que constituem
elementos de uma história.
Verticais
1 – Expressão artística que consiste em combinar harmoniosamente os sons.
2 – Expressão artística que utiliza as línguas naturais para a produção de obras de arte, em geral
escritas.
3 – Expressão artística que consiste na utilização de materiais diversos (mármore, bronze, ferro…),
conferindo-lhes formas correspondentes a objectos reais ou imaginários.
4 – Expressão artística que, geralmente, consiste na aplicação da cor numa superfície plana.
5 – Expressão artística que consiste na produção de filmes para projecção animada.
Soluções
2. Faz corresponder as formas de expressão artística da coluna A às obras de arte da coluna B,
registando o número no espaço em branco respectivo.
A
B
1 – Pintura
_5_6_ a) O Lago dos Cisnes, de Tchaikovsky
2 – Literatura
_3_ b) Porca de Murça
3 – Escultura
_5_6_ c) Cats, de Andrew Lloyd Webber
4 – Arquitectura
_1_ d) Arte Rupestre
5 – Música
_5_ e) Pedro e o lobo, de Sergei Prokofiev
6 – Dança
_2_ f) Fábulas de La Fontaine
_2_ g) Bestiário
_3_4_ h) Gárgula
_4_ i) Fontanário
_3_ j) Pedras Zoomórficas
_2_ k) O Mostrengo, de Fernando Pessoa
3. Desde muito cedo, os conhecimentos que a humanidade adquiriu, através da observação da
natureza, começaram a ser compilados e publicados.
3.1. Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso) cada uma das afirmações seguintes.
_V_ a) Os bestiários transmitiam ensinamentos da moral cristã.
_F_ b) O basilisco é um animal que ficou extinto durante o período jurássico.
_F_ c) O bestiário é um livro da Bíblia.
_F_ d) As personagens centrais das fábulas são heróis humanos.
_F_ e) O autor romano Esopo é um dos mais conhecidos criadores de fábulas.
_V_ f) No bestiário era atribuído um significado simbólico a cada animal, tendo por base os
conhecimentos da época.
3.2. Corrige as frases das alíneas da questão anterior que assinalaste com F.
R:
b) O basilisco é uma criatura lendária.
c) O bestiário é uma colectânea de pequenas descrições, que incluem texto e ilustração sobre os
diversos tipos de animais, reais e imaginários, plantas e pedras zoomórficas, acompanhados
de uma explicação moral.
d) As personagens centrais das fábulas são animais.
e) O autor grego Esopo é um dos mais conhecidos criadores de fábulas.
Soluções
4. Atenta neste excerto de um bestiário: «A poupa cuida e alimenta os pais envelhecidos: deve servir
de exemplo aos maus filhos e aos parricidas» (MA 198) e explica a sua intenção moral.
R: Tal como a poupa cuida dos seus velhos progenitores, também nós temos o dever de tratar dos
nossos pais idosos. Os filhos que maltratam os seus pais e que os desprezam devem olhar para o
exemplo da poupa e corrigir os seus comportamentos.
5. Preenche a tabela seguinte, referente aos bestiários (MA 198).
Época em que surgiram
Na Idade Média.
Quem os executava
Os monges
Objectivo
A instrução das pessoas segundo a moral cristã,
através dos exemplos dos animais.
Elementos descritos
Texto e ilustração sobre diversos tipos de animais,
reais e imaginários, plantas e pedras zoomórficas.
Nos bestiários encontram-se informações sobre o
aspecto, o habitat, o modo de vida e a alimentação
dos animais.
6. Lê o excerto do bestiário «Do leão» (MA 198)
6.1. Assinala apenas as frases que correspondem à mensagem do texto.
a) Tal como o leão é forte, assim Deus é todo-poderoso.
b) Deus tem compaixão quando o homem sábio se humilha diante dele, através do exercício
de boas obras.
c) Tal como o leão, Deus é implacável.
d) Deus perdoa às pessoas que confessam os seus pecados e se arrependem.
e) O leão convida o ser humano a viver na Glória celestial.
f) O leão e Deus são poderosos, mas sabem reconhecer a humildade do ser humano.
6.2. Assinala os valores que são directamente exaltados através do comportamento do leão.
a) Perdão.
b) Coragem.
c) Justiça.
d) Misericórdia.
e) Arrependimento.
Soluções
7. Lê a fábula «O lobo e o cão» (MA 199).
7.1. Assinala a frase que corresponde à decisão do lobo.
a) Vou trocar tudo o que possuo pela possibilidade de comer todos os dias.
b) A comida é muito importante, mas eu não troco a minha liberdade por alimento.
c) A liberdade é muito importante, mas a comida ainda é mais, porque sem uma alimentação
adequada não podemos viver.
7.2. Que valor moral é exaltado no exemplo do lobo?
R: O exemplo do lobo exalta o valor moral da liberdade.
8. Lê a fábula «A formiga e a pomba» (MA 199) e assinala a alínea correcta em cada conjunto.
8.1. Os protagonistas da história são
a) o caçador e a pomba.
b) o caçador e a formiga.
c) a pomba e a formiga.
8.2. A formiga e a pomba manifestaram-se
a) atentas aos perigos que afligem os outros.
b) desinteressadas dos perigos que afligem os outros.
8.3. A formiga e a pomba praticaram
a) a discórdia.
b) a entreajuda.
c) a inveja.
8.4. A mensagem mais importante da fábula é a seguinte:
a) sê bom para com os outros e Deus há-de recompensar-te.
b) sê bom para com os outros e serás recompensado.
c) mostra gratidão pelo bem que te fizeram, mas não arrisques a tua vida par salvar a vida dos
outros.
9. Lê o poema «O Mostrengo» (MA 200) e escolhe a alínea correcta em cada conjunto.
9.1. O poema refere-se
a) à época dos Descobrimentos.
b) à Idade Média.
c) à Idade Antiga.
9.2. O poema relata a existência de um ser ameaçador
a) que vivia no campo.
b) que vivia na atmosfera.
c) que vivia no fundo do mar.
Soluções
9.3. O mostrengo
a) voava à volta da nau, ajudando os marinheiros a fugir à tempestade.
b) durante a noite escura voava junto da nau, ameaçando os marinheiros.
c) durante o dia e a noite mergulhava e gritava para assustar os marinheiros.
9.4. O mostrengo representava
a) todas as dificuldades e medos por que passaram os marinheiros na conquista dos mares.
b) todas as ajudas que os marinheiros receberam durante os Descobrimentos.
c) a coragem dos marinheiros durante as tempestades.
9.5. O mostrengo era
a) um ser imaginário e simbólico.
b) um monstro real e simbólico.
c) um monstro real, sem qualquer sentido simbólico.
10. Lê atentamente o conto «Jesus» (MA 201-202).
10.1. Assinala em cada conjunto a alínea que corresponde à resposta correcta.
A família a que se refere o conto é
a) a família de Nazaré: Pedro, Paulo e Jesus.
b) a nova família fundada por Jesus: a Igreja.
c) a família de Nazaré: José, Maria e Jesus.
A localidade em que se desenrola a acção é
a) Belém.
b) Nazaré.
c) Jerusalém.
O menino conta a sua aventura do dia:
a) foi até às planícies distantes nadar no mar da Galileia.
b) subiu a uma árvore para caçar um pássaro para o almoço.
c) subiu a uma árvore para ver de perto um ninho de pintassilgo.
10.2. Descobre na sopa de letras as palavras que exprimem os sentimentos da criança durante a
descoberta que fez.
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Soluções
10.3. Com que gesto a criança manifestou carinho para com o ovo?
R: O carinho da criança para com o ovo manifestou-se através de um beijo.
10.4. Assinala apenas as alíneas que contém afirmações verdadeiras.
a) Subir à árvore foi uma tarefa muito fácil.
b) O menino descansou enquanto trepava a árvore.
c) Os pais ficaram assustados, com medo que ele se pudesse ter magoado.
d) O beijo do menino fez nascer o pequeno pintassilgo.
e) O menino gostou tanto do pássaro que ficou com ele.
f) Nessa noite adormeceu ao colo da mãe.
10.5. Completa o texto recorrendo ao banco de palavras.
amigos / pais / morrer / adoecer / surgir / maldição /
maravilha / preocupação / infelicidade / vida
O menino não entendeu as palavras de preocupação dos pais, mas entendeu muito bem a maravilha
de ver surgir uma nova vida.
Soluções
FICHA 53
Consulta o texto «A Simbologia judaico-cristã dos animais» (MA 203-205) e resolve os
exercícios.
1. Estabelece a relação entre cada animal (coluna A) e o seu significado simbólico (coluna B),
registando a letra no espaço em branco respectivo.
A
B
_1_ a) Está associado à Páscoa judaica e cristã e simboliza a vitória
e o triunfo da vida sobre a morte.
_3_ b) Representa o mal.
1 – Cordeiro
2 – Rebanho de ovelhas
3 – Dragão e serpente
4 – Pomba
5 – Porco
_4_ c) Na história de Noé é símbolo de esperança e de felicidade
reencontrada.
_2_ d) Simboliza o povo de Deus.
_1_ e) Representa Jesus Cristo por causa da sua morte na cruz.
_5_ f) Simboliza a impureza, daí que o seu consumo seja proibido
entre os judeus.
_3_ g) Representa as forças demoníacas.
_1_ h) É o alimento da refeição pascal dos judeus, que assim
celebram a sua libertação da escravidão do Egipto.
_4_ i) Representa o Espírito Santo.
2. Observa a pintura de Jan v. Eyck (MA 203). O que representa o cordeiro?
R: O cordeiro representa Jesus Cristo que deu a vida para salvar toda a humanidade.
3. Observa o mosaico do Bom Pastor (MA 204). Explicita o significado do pastor e do seu rebanho
de ovelhas.
R: O pastor representa Jesus Cristo e o rebanho de ovelhas representa todos os que nele acreditam e
o seguem. O rebanho de ovelhas também representa a Igreja, a comunidade dos crentes que vive
segundo os ensinamentos de Jesus Cristo.
Soluções
4. Três dos quatro evangelistas são tradicionalmente representados por figuras animais. Preenche a
tabela seguinte.
Evangelista
Imagem
Significado
São Mateus
O
que
há
de
mais
sábio
(sabedoria).
São Marcos
O que há de mais nobre (nobreza).
São Lucas
O que há de mais forte (fortaleza).
São João
O que há de mais ágil (agilidade).
5. Observa a pintura de Piero della Francesca (MA 205).
5.1. O acontecimento nele representado é
a) o baptismo de um discípulo, efectuado por Jesus.
b) o baptismo de Jesus, realizado por João Baptista.
c) o baptismo dos primeiros cristãos.
d) o baptismo de S. Pedro.
5.2. A pomba simboliza
a) o Diabo que tenta Jesus.
b) a participação de toda a natureza no Baptismo de Jesus.
c) o Espírito Santo que consagra Jesus.
Soluções
FICHA 54
Consulta o texto «Critérios éticos na relação com os animais» (MA 206-210) e resolve os
exercícios seguintes.
1. A inteligência coloca o ser humano numa posição de domínio em relação aos animais. Mas
dominar não pode significar agir motivado por caprichos pessoais. Que responsabilidade tem o
ser humano pelo facto de dominar a natureza?
R: O facto do ser humano ser dotado de inteligência superior, coloca-o numa posição de maior
responsabilidade em relação a todas as criaturas. A relação do ser humano com os animais deve ter
em conta critérios éticos de respeito pelos seus direitos, tanto na forma como os cria, como na
forma como os trata ou como abate os que utiliza na sua alimentação, bem como na maneira como
os utiliza na investigação científica ou nas actividades de lazer.
2. Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso) cada uma das afirmações seguintes.
_F_ a) A inteligência humana permite ao ser humano fazer dos animais o que bem entender, sem
que isso lhe coloque qualquer problema ético.
_V_ b) O domínio do ser humano sobre a natureza pressupõe o respeito pelos animais.
_V_ c) A inteligência do ser humano torna-o responsável pela vida na Terra.
_F_ d) Apenas as espécies protegidas por lei devem ser preservadas.
3. Corrige as afirmações que assinalaste com F no exercício anterior.
R: a) A inteligência humana não permite ao ser humano fazer dos animais o que bem entender,
porque é dotado de consciência ética com vista a distinguir o que está bem do que está mal.
d) Todas as espécies devem ser preservadas, porque todas têm um papel a desempenhar e todas
foram queridas por Deus.
4. Observa atentamente o mosaico de imagens do final da página 206 do teu manual e preenche a
seguinte tabela.
Identificação das três situações
Identificação do problema ético
Tourada
A tourada causa sofrimento aos animais, tendo em vista
apenas o divertimento humano.
Luta de animais
Exploração de animais, com efeitos negativos sobre o
seu bem-estar, com fins lucrativos (as apostas).
Transporte de animais.
A criação, o transporte e, muitas vezes, o abate de
animais em condições degradantes.
Soluções
5. Pesquisa, em revistas e jornais ou na internet, notícias que ilustrem algumas situações de maus
tratos a animais. Selecciona uma delas e cola-a no neste jornal. Preenche também os restantes
dados.
R.: Resposta pessoal. Exemplo:
Identificação da fonte:
http://www.webanimal.com.br/cao/index2.asp?menu=maustratos.htm (28/10/2009)
Data da publicação: 28 de Outubro de 2009
Assunto: Denúncia de maus tratos a animais
6. Comenta o conteúdo da notícia, apontando os valores ou princípios éticos que foram
desrespeitados e propondo uma medida que possa prevenir casos futuros semelhantes.
R: Resposta pessoal. Exemplo: Nestes casos, foi violado o critério do bem-estar dos animais. A
medida pode ser, para além de legislação que proíba claramente estas situações, a fiscalização do
cumprimento da lei.
Soluções
7. Tendo como base o artigo 1.º da Lei n.º 92/95 (MA 210) cria um cartaz que chame a atenção das
pessoas para a questão dos direitos dos animais.
Soluções
FICHA 55
Consulta o texto «São Francisco de Assis — Patrono dos animais» (MA 211-212) e resolve os
exercícios.
1. Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso) cada uma das seguintes alíneas.
_V_ a) No ano 1929, o dia 4 de Outubro foi declarado «dia mundial dos animais».
_F_ b) Foi escolhido o dia 4 de Outubro por ser o dia de Santo António.
_V_ c) São Francisco de Assis é o padroeiro dos cultivadores da ecologia.
_F_ d) São Francisco de Assis tratava todos os seres vivos como irmãos, excepto os que
ameaçavam as pessoas.
2. Corrige as alíneas do exercício anterior que assinalaste com F.
R: b) Foi escolhido o dia 4 de Outubro por ser o dia de São Francisco.
d) São Francisco de Assis tratava todos os seres vivos como irmãos, sem qualquer excepção.
3. Lê a lenda «Francisco de Assis e o irmão lobo» (MA 212).
A cidade de Gúbio vivia
a) encantada.
b) apavorada.
c) tranquila.
A cidade encontrava-se ameaçada por
a) um urso.
b) um tigre.
c) um lobo.
O animal
a) só se alimentava de pessoas.
b) devorava tanto animais como seres humanos.
c) alimentava-se dos bens guardados nas despensas das casas.
Os habitantes de Gúbio procuraram resolver o problema
a) matando o animal.
b) prendendo o animal.
c) erguendo muralhas e reforçando as portas.
Francisco de Assis achava que o problema só se resolveria
a) com a mediação da bondade.
b) com a morte do animal.
c) com o reforço da defesa da cidade.
Soluções
Francisco dirigiu-se ao animal prometendo dar-lhe
a) a sua protecção e afecto.
b) um local para viver, longe da cidade.
c) um sítio para viver no jardim zoológico da cidade.
O animal, vendo a bondade de Francisco,
a) atacou-o.
b) mudou a sua atitude.
c) deixou-o na floresta e foi caçar ovelhas.
Os habitantes de Gúbio, quando viram o animal entrar na cidade,
a) quiseram matá-lo, porque tinham medo da reacção dele.
b) prenderam-no, para sua segurança.
c) acolheram-no, porque perceberam a transformação que se tinha dado nele.
3.2. Transcreve o excerto da lenda que refere o pacto que Francisco de Assis fez com o lobo.
R: «A partir de hoje eu cuido de ti como meu irmão. Vou levar-te para minha casa, dou-te comida e
tu vais acompanhar-me como um amigo! Peço-te que sejas amigo de todas as pessoas desta cidade.
Agora que tens carinho, comida e uma casa não precisas de matar e agredir para sobreviver.»
Soluções
FICHA 56
Lê o texto «Associações de defesa dos animais e escutismo» (MA 213-214) e resolve os
exercícios que se seguem.
1. Assinala apenas as frases que exprimem a actuação das uniões zoófilas.
a) Denunciam maus tratos infligidos a animais.
b) Promovem o tratamento de crianças e jovens vítimas de doenças graves.
c) Fomentam a recuperação de animais maltratados.
d) Dedicam-se à defesa de espécies vegetais ameaçadas.
e) Promovem o abate de animais abandonados.
f) Auxiliam a adopção de animais.
g) Pressionam os Estados no sentido de criarem legislação que garanta a defesa dos direitos
dos animais.
2. Identifica uma associação ou um organismo que trabalhe para a defesa dos direitos dos animais
e preenche a tabela seguinte.
Nome oficial
União Zoófila
Finalidades e objectivos
Tem como objectivo principal a defesa, protecção e tratamento de
animais domésticos em risco.
Países em que actua
Portugal
Outros dados relevantes
A União Zoófila não recebe qualquer ajuda do Estado ou de outro
organismo público. Vive do pagamento das quotas dos seus sócios e
dos donativos feitos pelas pessoas que mais sensíveis estão à causa
dos animais.
Alberga centenas de animais (canídeos e felídeos). Não dispõe de
viatura própria para o transporte dos animais e para a recolha de
mercadoria.
3. Transcreve da Constituição da Organização Mundial do Movimento Escutistas (MA 214) as frases
que dizem respeito à relação dos escuteiros com os animais.
R: O escuta é amigo dos animais.
O escuta protege as plantas e os animais.
Soluções
4. Menciona duas acções que possas concretizar para a defesa e protecção dos animais.
R: Resposta pessoal. Exemplo: Tratar bem os meus animais de estimação; não matar os animais sem
ter um motivo de força maior; não infligir sofrimento a qualquer animal…

6.º ano caderno do aluno soluções

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