I SIMULADO INTERDISCIPLINAR 2015

Transcrição

EXAME DE QUALIFICAÇÃO
24/04/2015
Neste caderno, você encontrará um conjunto de
páginas, contendo 60 (sessenta) questões das seguintes
áreas: Linguagens; Matemática; Ciências da Natureza;
Ciências Humanas. A Classificação Periódica dos
Elementos encontra-se na última página. Não abra o
caderno
antes
de
receber
autorização.
#INSTRUÇÕES
1. Cartão de Respostas
Informe nome completo, número de inscrição e língua estrangeira escolhida.
Se houver erro, notifique o fiscal.
Assinale o cartão de respostas com caneta. Além de sua assinatura, da transcrição do
número de inscrição e da marcação das respostas, nada mais deve ser escrito ou registrado
no cartão, que não pode ser dobrado, amassado, rasurado ou manchado.
2. Caderno de Questões
Ao receber autorização para abrir este caderno, verifique se a impressão, a paginação e a
numeração das questões estão corretas.
Caso observe qualquer erro, notifique o fiscal.
As questões de números 17 a 21, da área de Linguagens, deverão ser respondidas de acordo
com a sua opção de Língua Estrangeira: Espanhol ou Inglês.
3. Marcação das Respostas
Leia com atenção as questões e escolha a alternativa que melhor responde a cada uma delas.
Marque sua resposta cobrindo totalmente o espaço que corresponde à letra a ser assinalada,
conforme o exemplo abaixo.
1
A B C
D
Utilize caneta preta ou azul. As respostas em que houver falta de nitidez ou marcação de mais
de uma letra não serão registradas.
#INFORMAÇÕES GERAIS
O tempo disponível para fazer a prova é de três horas e trinta minutos. Nada mais poderá ser
registrado após o término desse prazo.
Ao terminar a prova, entregue ao fiscal este caderno e o cartão de respostas. Na sala de prova,
os candidatos não poderão usar relógio digital e boné, nem portar arma de fogo, fumar e utilizar
corretores ortográficos.
Será eliminado do 1º Simulado Interdisciplinar o candidato que, durante a prova, utilizar qualquer
meio de obtenção de informações, eletrônico ou não.
BOA PROVA!
LINGUAGENS
Angeli
Folha de São Paulo, 17/12/2013
QUESTÃO 01 – (UERJ 2015 – 1º EXAME DE QUALIFICAÇÃO)
No cartum, há uma alusão aos “rolezinhos”, manifestações em que jovens, em geral oriundos de periferias, formam grandes
grupos para circular dentro de shoppings. Com base no diálogo entre os guardas e nos elementos visuais que compõem o cartum, é
possível inferir uma crítica do cartunista baseada no seguinte fato:
(A)
(B)
(C)
(D)
os jovens se descontrolam em grupos muito numerosos
os guardas pertencem à mesma classe social dos jovens
os guardas hesitam no cumprimento de medida repressiva
os jovens ameaçam as atividades comerciais dos shoppings
Por meio de aspectos gráficos, o cartum sugere o caráter generalizante que pode ter um preconceito. Um aspecto que aponta
para essa generalização é:
(A) o traçado plano do cenário principal
(B) a forma difusa das pessoas ao fundo
(C) o destaque dado ao letreiro do shopping
(D) a nitidez da representação dos dois guardas
I Simulado Interdisciplinar 2015 (Pré-Vestibular)  Modelo Exame de Qualificação da UERJ  CPV-R1  CEn  DECMD
LINGUAGENS
No início do texto, ao expressar sua indignação em relação ao tema abordado, o autor apresenta uma reflexão sobre o emprego
de adjetivos. Essa reflexão está associada à seguinte ideia:
(A) o fato exige análise criteriosa
(B) o contexto constrói ambiguidade
(C) a linguagem se mostra insuficiente
(D) a violência pede descrição cuidadosa
Todas as vozes terão que ser ouvidas, e com muita atenção à voz daqueles que nunca são ouvidos. (l. 9-10)
Esta frase contém um ponto de vista que se baseia na pressuposição da existência de:
(A) testemunhas omissas do caso
(B) falhas importantes nos processos
(C) segmentos excluídos da população
(D) imparcialidades frequentes nos julgamentos
Ele está dizendo: seria uma morte anônima, aplainada pela surdez da praxe, pela invisibilidade, uma morte não questionada,
como tantas outras. (l. 14-16)
Logo após citar a declaração do marido de Cláudia, o autor a explica. Em relação a essa declaração, a explicação do autor
produz o efeito de:
(A) enfatizar seu conteúdo
(B) corrigir sua construção
(C) enumerar seus detalhes
(D) contrapor-se a sua simplicidade
LINGUAGENS
É uma imagem verdadeiramente surreal, (l. 17)
Na argumentação desenvolvida pelo autor, a imagem do porta-malas do carro da polícia expressa sentidos ambivalentes em
relação à violência. Esses sentidos podem ser definidos como:
(A) achar – perder
(B) socorrer – redimir
(C) esconder – revelar
(D) orientar – desorientar
Pois assim como Amarildo é aquele que desapareceu das vistas, e não faz muito tempo, Cláudia é aquela que subitamente salta à
vista, e ambos soam, queira-se ou não, como o verso e o reverso do mesmo. (l. 22-24)
Neste trecho, para aproximar dois casos recentemente noticiados na imprensa, o autor emprega um recurso de linguagem
denominado:
(A) antítese
(B) negação
(C) metonímia
(D) personificação
Aquele carro é o carro alegórico de um Brasil, de um certo Brasil que temos que lutar para que não se transforme no carro alegórico do Brasil. (l. 27-28)
A sequência do emprego dos artigos em “de um Brasil” e “do Brasil” representa uma relação de sentido entre as duas expressões, intimamente ligada a uma preocupação social por parte do autor do texto. Essa relação de sentido pode ser definida como:
(A) ironia
(B) conclusão
(C) causalidade
(D) generalização
LINGUAGENS
No primeiro parágrafo, apresentam-se algumas características do medo, quase todas positivas, mas se omite uma de suas características negativas, tematizada no decorrer do texto. Esta característica negativa do medo é a de:
(A) basear-se em fatos
(B) ter vergonha do sentimento
(C) reforçar um constrangimento
(D) ser motivado por preconceito
A crônica é um gênero textual que frequentemente usa uma linguagem mais informal e próxima da oralidade, pouco preocupada com a rigidez da chamada norma culta. Um exemplo claro dessa linguagem informal, presente no texto, está em:
(A)
(B)
(C)
(D)
O medo é um evento poderoso que toma o nosso corpo, (l. 1)
Me lembrei dessa história por conta de outra completamente diferente, (l. 8)
De repente, vejo um menino encostado num muro. (l. 10-11)
ele também não podia imaginar que eu pedisse desculpas. (l. 28)
Seu olhar agora não era mais de ladrão, e sim de professor. (l. 29)
A frase deixa subentendida a ideia de que o menino foi capaz de ensinar, pelo exemplo, algo à autora. Esse ensinamento dado
pelo menino está ligado à capacidade de:
(A) perdoar
(B) desprezar
(C) desculpar-se
(D) arrepender-se
Na última frase da crônica, a autora correlaciona dois episódios. Em ambos, aparece o atributo “pelado(a)”. No entanto, esse
atributo tem significado diferente em cada um dos episódios. No texto, o significado de cada termo se caracteriza por ser, respectivamente:
(A) literal e figurado
(B) geral e particular
(C) descritivo e irônico
(D) ambíguo e polissêmico
LINGUAGENS
No poema, o poste é associado à própria vida do eu poético. Nessa associação, a imagem do poste se constrói pelo seguinte
recurso da linguagem:
(A) anáfora
(B) metáfora
(C) sinonímia
(D) hipérbole
O título Canção do ver reúne duas esferas diferentes dos sentidos humanos: audição e visão. No entanto, no decorrer do poema,
a visão predomina sobre a audição. Os dois elementos que confirmam isso são:
(A)
(B)
(C)
(D)
o imobilismo do poste e a saudade dos tempos passados
a inclinação do poste e sua adoção pela paisagem natural
a aparência do poste e a suposição do arrulho dos passarinhos
o silêncio do poste e a impossibilidade de transcrição musical
Agora ele estava tão verdinho! (v. 4)
De modo diferente do que ocorre em passarinhos, o emprego do diminutivo, no verso acima, contribui para expressar um
sentido de:
(A) oposição
(B) gradação
(C) proporção
(D) intensidade
A memória expressa pelo enunciador do texto não pertence somente a ele. Na construção do poema, essa ideia é reforçada pelo
emprego de:
(A) tempo passado e presente
(B) linguagem visual e musical
(C) descrição objetiva e subjetiva
(D) primeira pessoa do singular e do plural
LÍNGUA ESTRANGEIRA – ESPANHOL
COM BASE NO TEXTO ABAIXO, RESPONDA ÀS QUESTÕES DE NÚMEROS 17 A 19.
QUESTÃO 17 – (UERJ 2011)
Para el autor, el lenguaje-chat puede ser visto como una frontera entre lo escrito y lo oral. Entre los rasgos que caracterizan ese
lenguaje como frontera, el que causa polémica es:
(A) el descarte de los textos
(B) la escasez de los vocablos
(C) la reducción de las palabras
(D) la extensión de los mensajes
El autor invita al lector adulto a reflexionar sobre el tema. Uno de los modos de hacerlo está expreso por medio de:
(A) conceptualizaciones
(B) enumeraciones
(C) contradicciones
(D) comparaciones
Los radialistas buscan a tranquilizar a los adultos por su desasosiego frente al lenguaje-chat empleado por los jóvenes. Para
eso se valen del siguiente argumento:
(A) la rebeldía juvenil se va con la vida adulta
(B) la buena escritura viene con la buena lectura
(C) el lenguaje erudito se mantiene con los libros reales
(D) el cambio lingüístico empeora con el paso del tiempo
COM BASE NO TEXTO ABAIXO, RESPONDA ÀS QUESTÕES DE NÚMEROS 20 E 21.
La énfasis que la repetición aporta a un texto puede tener distintos sentidos. En el relato de Llorens, en el segundo párrafo, la
repetición de elementos tiene como resultado resaltar la idea de:
(A) solicitud
(B) evocación
(C) exageración
(D) imaginación
En ese texto cargado de emoción, la solidaridad se manifiesta a través de diversas acciones. De los fragmentos abajo, aquello
cuyo léxico muestra una acción que indica apresuramiento es:
(A)
(B)
(C)
(D)
“maquinistas de Quequén y Necochea, saltando de la cama a la máquina” (l. 14-15)
“chico con ‘capacidades diferentes’ descargando y cargando camiones” (l. 19-20)
“señoras seleccionando y acondicionando ropas y mercaderías” (l. 21-22)
“camioneros y maquinistas operando en el ‘medio de la nada’” (l. 23-24)
RASCUNHO
LÍNGUA ESTRANGEIRA – INGLÊS
LÍNGUA ESTRANGEIRA – INGLÊS
According to some authors, a memoir is how one remembers one’s own life; an autobiography is history, requiring research,
dates and facts. In relation to the author’s life, the text Happiness can be characterized as a memoir especially because of the presence
of:
(A) factual reports
(B) fictional recounts
(C) detailed descriptions
(D) personal recollections
The first paragraph describes the terrible weather, the physical state of the narrator and his unfavorable view of the village and
its inhabitants. From this beginning, one can infer that the narrator did not expect peasants to:
(A) suspect him anything
(B) cause him any problems
(C) give him a warm welcome
(D) consider him a wild stranger
In the second paragraph, Kazantzakis introduces a flashback, an interruption in the telling of the major action to show an
episode that happened at an earlier time. In this narrative, the flashback has the function of:
(A) achieving a surprise effect
(B) emphasizing the main event
(C) providing extra information
(D) creating a suspenseful mood
In the third and fourth paragraphs, there are different sensory images, as in the fragment below:
I breathed in the delicious smell of the steam rising from the pot. [l .17]
In this fragment, the narrator makes use of the following type of imagery:
(A) olfactory
(B) gustatory
(C) acoustic
(D) tactile
Happiness is a domestic bird in our own courtyards. [l .19-20]
In this fragment contains a figure of speech which labeled as:
(A) irony
(B) simile
(C) metaphor
(D) metonymy
RASCUNHO
MATEMÁTICA
O personagem da tira diz que, quando ameaçado, o comprimento de seu peixe aumenta 50 vezes, ou seja, 5000%. Admita que,
após uma ameaça, o comprimento desse peixe atinge 1,53 metros. O comprimento original do peixe, em centímetros, corresponde
a:
(A) 2,50
(B) 2,75
(C) 3,00
(D) 3,25
Observe no gráfico o número de médicos ativos registrados no Conselho Federal de Medicina (CFM) e o número de médicos
atuantes no Sistema Único de Saúde (SUS), para cada mil habitantes, nas cinco regiões do Brasil.
O SUS oferece 1,0 médico para cada grupo de x habitantes. Na região Norte, o valor de x é aproximadamente igual a:
(A) 660
(B) 1000
(C) 1334
(D) 1515
Para saber o dia da semana em que uma pessoa nasceu, podem-se utilizar os procedimentos a seguir.
1. Identifique, na data de nascimento, o dia D e o mês M, cada um com dois algarismos, e o ano A, com quatro algarismos.
2. Determine o número N de dias decorridos de 1º de janeiro até D/M.
3. Calcule Y, que representa o maior valor inteiro que não supera
4. Calcule a soma S = A + N + Y.
5. Obtenha X, que corresponde ao resto da divisão de S por 7.
6. Conhecendo X, consulte a tabela:
.
(continua na próxima página)
MATEMÁTICA
O dia da semana referente a um nascimento ocorrido em 16/05/1963 é:
(A) domingo
(B) segunda-feira
(C) quarta-feira
(D) quinta-feira
QUESTÃO 25
Em uma pequena cidade do interior de Minas Gerais, houve eleição para prefeito. Para concorrer a essa vaga, se candidataram
três políticos: João Promessa, Paulo Obras e Marcos Honesto. Ao final da votação, obteve-se o seguinte resultado: Marcos Honesto
recebeu 50% dos votos; Paulo Obras recebeu 35% dos votos; João promessa recebeu 105 votos. Sabendo-se que cada eleitor podia
votar em apenas um candidato e não havia a opção de votar banco ou nulo, quantos votos Paulo Obras recebeu?
(A) 245
(B) 700
(C) 300
(D) 350
QUESTÃO 26
Se os ângulos internos de um quadrilátero convexo, em graus, valem x, 3x, 6x e 8x, então o polígono regular cujo ângulo
interno vale 6x é o:
(A) Quadrado
(B) Eneágono
(C) Decágono
(D) Hexágono
QUESTÃO 27
Os números que exprimem o número de lados de três polígonos são n – 3, n e n + 3. O número de lados desses polígonos,
sabendo que a soma de todos os seus ângulos internos vale 3 240°.
(A) 5, 8 e 11
(B) 21, 24 e 27
(C) 7, 10 e 13
(D) 15, 18 e 21
QUESTÃO 28
Na figura abaixo os ângulos a, b, c, e d medem respectivamente, x/2, 2x, 3x/2 e x. O ângulo e é reto.
Qual a medida do ângulo f?
(A)
(B)
(C)
(D)
16º
18º
20º
22º
QUESTÃO 29
Certa noite, uma moça, de 1,50 m de altura, estava a dois metros de distância de um poste de luz de 4 m de altura. O comprimento da sombra da moça no chão era de:
(A) 0,75 m
(B) 1,20 m
(C) 1,80 m
(D) 2,40 m
CIÊNCIAS DA NATUREZA
Laudos confirmam que todas as mortes na Kiss ocorreram pela inalação da fumaça. Necropsia das 234 vítimas daquela
noite revela que todas as mortes ocorreram devido à inalação de gás cianídrico e de monóxido de carbono gerados pela queima
do revestimento acústico da boate.
Adaptado de ultimosegundo.ig.com.br, 5/03/2013.
Os dois agentes químicos citados no texto, quando absorvidos, provocam o mesmo resultado: paralisação dos músculos e
asfixia, culminando na morte do indivíduo. Com base nessas informações, pode-se afirmar que tanto o gás cianídrico quanto o
monóxido de carbono interferem no processo denominado:
(A) síntese de DNA
(B) transporte de íons
(C) eliminação de excretas
(D) metabolismo energético
Em embriões de alguns vertebrados, conforme ilustra a imagem, pode-se observar a presença de uma membrana interdigital
que não estará presente em filhotes de desenvolvimento normal por ocasião do nascimento.
A perda desse tecido ocorre a partir de determinada fase do desenvolvimento, quando as células da membrana liberam em seu
citoplasma enzimas que digerem a si próprias. A principal organela participante desse processo de destruição celular é denominada:
(A) lisossomo
(B) peroxissomo
(C) complexo de Golgi
(D) retículo endoplasmático rugoso
O açúcar é um termo genérico para carboidratos cristalizados comestíveis, principalmente sacarose, lactose e frutose. Especificamente, monossacarídeos e oligossacarídeos pequenos. A característica central é o seu sabor adocicado. A produção e o comércio
de açúcar influenciaram a história de várias maneiras. Nos tempos modernos, o açúcar influenciou o colonialismo, a escravidão,
migrações domésticas e internacionais e guerras. A principal função da glicose no metabolismo dos seres vivos é:
(A)
(B)
(C)
(D)
facilitar a entrada de água nas células
liberar energia para o trabalho celular
ser convertida em lipídios
aumentar a glicemia sanguínea
QUESTÃO 33 – (UERJ 2010 – Adaptada)
Algumas funções metabólicas opostas são realizadas por células eucariotas específicas. Nos compartimentos I, II e III de uma
dessas células, ilustrados no esquema abaixo, ocorrem reações que levam tanto à degradação de glicose, gerando CO2, quanto à
síntese desse carboidrato, a partir do CO2.
Com base na observação da figura marque a alternativa correta quanto ao nome dos compartimentos celulares I, II e III respectivamente.
(A) I – cloroplasto; II – mitocôndria; III – citosol
(B) I – citosol; II – cloroplasto; III – mitocôndria
(C) I – mitocôndria; II – citosol; III – cloroplasto
(D) I – citosol; II – mitocôndria; III – cloroplasto.
QUESTÃO 34 – (UERJ 2010 – Adaptada)
Com base na figura da questão anterior, quais os compartimentos que mais produz ATP e o que mais consome ATP respectivamente?
(A) mitocôndria – cloroplasto
(B) cloroplasto – mitocôndria
(C) citosol – mitocôndria
(D) cloroplasto – citosol
QUESTÃO 35
Duas pequenas esferas metálicas, A e B, se encontram separadas por uma distância d. A esfera A tem carga +2Q e a esfera B
tem carga -4Q. As duas esferas são colocadas em contato, sendo separadas, a seguir, até a mesma distância d. A relação entre os
módulos das forças F1 e F2 de interação entre as esferas, respectivamente, antes e depois do contato, é:
(A) 1/3
(B) 1/4
(C) 1/8
(D) 1/9
QUESTÃO 36
Em processos físicos que produzem apenas elétrons, prótons e nêutrons, o número total de prótons e elétrons é sempre par.
Esta afirmação expressa a lei de conservação de:
(A) massa
(B) energia
(C) momento
(D) carga elétrica
QUESTÃO 37
O circuito elétrico de refrigeração de um carro é alimentado por uma bateria ideal cuja força eletromotriz é igual a 12 volts.
Admita que, pela seção reta de um condutor diretamente conectado a essa bateria, passam no mesmo sentido, durante 2 segundos,
1𝑥1019 elétrons. Determine, em watts, a potência elétrica consumida pelo circuito durante esse tempo.
(A) 8,2 W
(B) 8,5 W
(C) 9,6 W
(D) 10,0 W
QUESTÃO 38
Podemos estimar o consumo de energia elétrica de uma casa considerando as principais fontes desse consumo. Pense na situação em que apenas os aparelhos que constam da tabela abaixo fossem utilizados diariamente da mesma forma. A tabela fornece a
potência e o tempo efetivo de uso diário de cada aparelho doméstico.
Aparelho
Ar condicionado
Chuveiro elétrico
Freezer
Geladeira
Lâmpadas
Potência (KW)
1,5
3,3
0,2
0,35
0,10
Tempo de uso diário (horas)
8
1/3
10
10
6
Supondo que o mês tenha 30 dias e que o custo de 1KWh é de R$0,40, o consumo de energia elétrica mensal dessa casa, é de
aproximadamente:
(A) R$135
(B) R$165
(C) R$190
(D) R$230
QUESTÃO 39
A passagem de corrente em um condutor gera aquecimento, é este o princípio de funcionamento de muitos dispositivos elétricos, dentre os quais estão a torradeira, o ferro de passar roupa, a chapinha de cabelo, e muitos outros. Tal fenômeno está presente
também nas linhas de transmissão de energia, que levam a eletricidade até nossos lares, escolas, hospitais. O fenômeno físico mencionado no texto é:
(A) efeito de corrente alternada
(B) efeito de corrente contínua
(C) efeito Joule
(D) corrente de fuga
QUESTÃO 40
Considere os seguintes dados obtidos sobre propriedades de amostras de alguns materiais.
Com respeito a estes materiais, pode-se afirmar que:
(A)
(B)
(C)
(D)
a 20ºC, os materiais X e Y estão no estado líquido.
a 20ºC, apenas o material Z está no estado gasoso.
os materiais Z, T e W são substâncias e os materiais Y e T são misturas.
se o material Y não for solúvel em W, então ele deverá flutuar se for adicionado a um recipiente contendo o material W, ambos
a 20ºC.
QUESTÃO 41
Com base no número de partículas subatômicas que compõem um átomo, as seguintes grandezas podem ser definidas:
Grandeza
Número atômico
Número de massa
Número de nêutrons
Número de elétrons
Símbolo
Z
A
N
E
O oxigênio é encontrado na natureza sob a forma de três átomos: 16O, 17O e 18O. No estado fundamental, esses átomos possuem
entre si quantidades iguais de duas das grandezas apresentadas. Os símbolos dessas duas grandezas são:
(A) Z e A
(B) E e N
(C) Z e E
(D) N e A
QUESTÃO 42
O conjunto de elementos químicos englobados no grupo 3 e no bloco f da tabela de classificação periódica dos elementos, com
exceção dos actinídeos, é denominado “metais terras raras”. Esses metais são encontrados comumente na forma de óxidos, sendo o
caráter iônico dos óxidos diretamente proporcional ao raio atômico do metal. O metal terra rara componente do óxido de maior
caráter iônico possui o seguinte símbolo:
(A) Ac
(B) La
(C) Lu
(D) Sc
QUESTÃO 43
Uma grande fabricante mundial de brinquedos anunciou recentemente uma chamada aos clientes devido à necessidade de
substituição de alguns de seus produtos (recall), com elevados teores de chumbo presentes no pigmento utilizado nas tintas
aplicadas nesses brinquedos. O chumbo, na sua forma catiônica possui elevada toxicidade, afetando principalmente a síntese da
hemoglobina nos organismos. Sabendo-se que o número atômico (Z) do chumbo é 82 e do xenônio é 54, assinale a alternativa que
apresenta a configuração eletrônica correta para o cátion bivalente do chumbo.
(A) [Xe] 6s2 4f14 5d10 6p2
(B) [Xe] 6s2 4f14 5d10
(C) [Xe] 4f14 5d9 6p1
(D) [Xe] 6s1 4f14 5d10 6p1
QUESTÃO 44
Segundo pesquisas recentes, há uma bactéria que parece ser capaz de substituir o fósforo por arsênio em seu DNA. Uma
semelhança entre as estruturas atômicas desses elementos químicos que possibilita essa substituição é:
(A) número de elétrons
(B) soma das partículas nucleares
(C) quantidade de níveis eletrônicos
(D) configuração da camada de valência
RASCUNHO
CIÊNCIAS HUMANAS
QUESTÃO 45
No tempo em que os sindicatos eram fortes, os trabalhadores podiam se queixar do excesso de velocidade na linha de
produção e do índice de acidentes sem medo de serem despedidos. Agora, apenas um terço dos funcionários da IBP [empresa
alimentícia norte-americana] pertence a algum sindicato. A maioria dos não sindicalizados é imigrante recente; vários estão
no país ilegalmente; e no geral podem ser despedidos sem aviso prévio por seja qual for o motivo. Não é um arranjo que encoraje
ninguém a fazer queixa. [...] A velocidade das linhas de produção e o baixo custo trabalhista das fábricas não sindicalizadas da
IBP são agora o padrão de toda indústria.
SCHLOSSER, Eric. País Fast-Food. São Paulo: Ática, 2002. p. 221.
No texto, o autor aborda a universalização, no campo industrial, dos empregos do tipo Mcjobs “McEmprego”, comuns em
empresas fast-food. Assinale a alternativa que apresenta somente características desse tipo de emprego.
(A)
(B)
(C)
(D)
Alta remuneração da força-de-trabalho adequada à especialização exigida pelo processo de produção automatizado.
Alta informalidade relacionada a um ambiente de estabilidade e solidariedade no espaço da empresa.
Baixa qualificação do trabalhador acompanhada de má remuneração do trabalho e alta rotatividade.
Altas taxas de sindicalização entre os trabalhadores aliadas a grandes oportunidades de avanço na carreira.
QUESTÃO 46
Sobre a ação do Estado na política econômica e social de um país e suas repercussões nas sociedades contemporâneas, assinale
a alternativa correta.
(A) Nos regimes socialistas derivados do antigo bloco soviético o Estado apresenta-se pouco atuante, sendo que as comunas populares controlam o sistema produtivo e o poder.
(B) A social democracia caracteriza-se pela valorização da iniciativa privada e pela ausência de seguridade social do Estado. Os
serviços de saúde, educação e seguridade social são privados
(C) No capitalismo neoliberal o Estado não é controlador do mercado, favorecendo a livre iniciativa e a livre competição entre as
empresas. Não prioriza o protecionismo da produção industrial nacional.
(D) O Estado laico caracteriza-se pela ingerência religiosa nos assuntos de Estado. O Irã é um exemplo de Estado laico.
QUESTÃO 47
A circulação tem grande significado geográfico. No tocante ao transporte, ela compreende homens e riquezas; já no campo
das comunicações, inclui o som, a palavra, a imagem, as ideias e, por conseguinte, a experiência de espaço e de tempo. Com base
nos conhecimentos sobre a abordagem geográfica da circulação, pode-se afirmar que:
(
)
(
)
(
)
(
)
A Revolução Industrial impulsionou a revolução dos transportes, possibilitando a construção de ferrovias e o uso da
máquina a vapor na navegação.
O aprimoramento dos transportes representou a estagnação da produção em alguns setores da economia, tais como a
agropecuária e o comércio, que deixaram de atrair os investimentos estrangeiros.
A popularização do automóvel, o surgimento do avião, a transmissão de energia elétrica em alta tensão, o desenvolvimento da comunicação e dos transportes são marcas da sociedade industrial.
A produção de computadores, softwares e satélites, a utilização do fax e dos cabos de fibra óptica permitiram que as
informações econômicas e financeiras e o fluxo de capitais se tornassem mais globalizados.
(A) V – F – V – V
(B) V – V – F – V
(C) V – V – V – F
(D) F – V – V – V
QUESTÃO 48
A globalização ora em curso está para o atual período científico-tecnológico do capitalismo como o colonialismo esteve
para sua etapa comercial ou o imperialismo para o final da fase industrial e início da fase financeira. Trata-se de uma expansão
que visa aumentar mercados e, portanto, lucros, que é o que de fato move os capitais produtivos ou especulativos, na arena do
mercado.
SENE, E. de; MOREIRA, J. C. Geografia geral e do Brasil. São Paulo: Scipione, 1998, p. 64. Texto adaptado.
CIÊNCIAS HUMANAS
Sobre as manifestações características da globalização, é correto afirmar:
(A) A redefinição das relações políticas, econômicas e culturais entre os países modifica o papel e o significado das fronteiras
nacionais.
(B) A globalização anulou a força/influência do Estado Nação como poder regulador da vida econômica e social dos países.
(C) A nova divisão internacional do trabalho permite que grandes conglomerados empresariais passem a exercer uma dominação
crescente no setor industrial e de serviços.
(D) É cada vez menor a cooperação internacional entre governos, instituições não governamentais e indivíduos, dado o crescente
isolamento das nações.
QUESTÃO 49
Islamismo e fundamentalismo islâmico têm sido utilizados como expressões sinônimas, com certa frequência, nos meios de
comunicação. Entretanto, estão longe de constituir exatamente a mesma coisa. Dentre as afirmações abaixo, aquela que NÃO apresenta análise correta da questão islâmica é:
(A)
(B)
(C)
(D)
O islamismo tem sido utilizado como uma resposta às políticas imperialistas internacionais na região do Oriente Médio.
O islamismo é uma religião exclusiva de povos árabes do Oriente Médio e norte da África.
O fundamentalismo islâmico se relaciona à leitura literal do Corão, aplicando- a, inclusive, às questões políticas.
O fundamentalismo islâmico surge como uma resposta à ausência de possibilidades de negociação para as questões políticas
e sociais regionais.
QUESTÃO 50
O Império do Medo
As potências inflam e distorcem a ameaça do terror para fazer dela um instrumento de poder. E a mídia dispõe-se a ajudalas a infantilizar e submeter as massas.
Carta Capital.
A indiferença
Primeiro levaram os comunistas,
Mas eu não me importei com isso,
Eu não sou comunista.
Em seguida levaram alguns operários,
Eu também não era operário.
Depois prenderam os sindicalistas,
Eu não sou sindicalista.
Depois agarraram os sacerdotes
Mas como eu não sou religioso,
Também não me importei.
Agora estão me levando,
Mas já é tarde.
Bertold Brechet
O texto de Carta Capital e o poema sugerem que:
(A) O Estado usa a ideia de um suposto inimigo comum, um outro sistema econômico ou social e outras etnias ou religiões etc.,
para implantar um terrorismo de Estado, restringindo as liberdades individuais de sua população.
(B) Com a ameaça externa, ou mesmo interna, o Estado é obrigado a implantar leis mais rígidas para manter a segurança de seu
povo.
(C) As populações do mundo todo estão amedrontadas com a ameaça do terrorismo e exigem de seus governos uma atitude severa
em relação aos possíveis responsáveis.
(D) É com atitude de indiferença que o Estado lida com a possível ameaça do comunismo ou do terrorismo, causando na população
a sensação de insegurança.
CIÊNCIAS HUMANAS
QUESTÃO 51
Frescobol faz 70 anos e vira patrimônio imaterial do Rio de Janeiro
Esporte que comemora 70 anos de criação neste ano, o frescobol foi reconhecido hoje (09/02/2015) como patrimônio
imaterial do Rio de Janeiro e a prática, declarada patrimônio cultural pelo prefeito Eduardo Paes. Após estudos do Instituto
Rio Patrimônio da Humanidade (IRPH), o reconhecimento considerou o frescobol como parte do estilo de vida do Rio e associado à paisagem cultural das praias da cidade.
O esporte entra para uma lista de bens materiais que já conta com a bossa nova, as escolas de samba, os blocos carnavalescos Cordão da Bola Preta e Cacique de Ramos, entre outros. Criado em 1945 nas areias de Copacabana, por Lian Pontes,
morador do bairro, o frescobol é um esporte praticado nas principais praias cariocas. Semelhante ao tênis, mas sem o uso de
rede, duas pessoas usam raquetes de madeira para rebater a bola com o único objetivo de não deixá-la cair.
(...)
A cidade do Rio de Janeiro tem 57 bens imateriais chancelados pelo município. De acordo com a Organização das Nações
Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco), são considerados patrimônio imaterial práticas, representações,
expressões, conhecimentos e técnicas que as comunidades, grupos e indivíduos reconhecem como parte integrante de seu patrimônio cultural.
Disponível e adaptado de: <http://agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noticia/2015-02/frescobol-faz-70-anos-e-vira-patrimonio-imaterial-do-rio-de-janeiro>.
Acesso em: 11 abr. 2015.
A reportagem acima apresenta o frescobol e outras manifestações culturais enquanto patrimônios imateriais da cidade do Rio
de Janeiro, bem como define que expressões e manifestações podem ser consideradas enquanto tais. Além dos exemplos apresentados na reportagem, podemos considerar como patrimônio imaterial da cidade do Rio de Janeiro:
(A) Arcos da Lapa
(B) Paço Imperial
(C) Escadaria Selarón
(D) Beco das Garrafas
QUESTÃO 52
(...) cabe lembrar que é quase impossível falar da África no singular, de “uma” só África no Brasil: são muitas as origens,
as trajetórias, as culturas. A própria noção de “africano” não existia entre os escravos até o século XIX. A identidade de cada
povo, que o mundo escravocrata dissolvia, ainda assim prevalecia sobre a ideia da identidade africana, da África como terra
de todos. Esta só se desenvolveria na própria África nos séculos XIX e XX, a partir das lutas de independência.
LIMA, Mônica. A África na sala de aula. In: Nossa História. Ano 1, nº 4, fev. 2004, p. 85.
Segundo a historiadora Mônica Lima:
(A)
(B)
(C)
(D)
a África é uma região marcada pela miséria, doenças e conflitos
a África é um continente marcado pela diversidade histórica e étnica
os africanos têm o mesmo passado e a mesma etnia
os africanos, desde a antiguidade, se reconheciam como africanos
QUESTÃO 53 - (UERJ 2001 – 1º EXAME DE QUALIFICAÇÃO)
TEXTO I
Neste mesmo dia, a horas de véspera, houvemos vista de terra! (...) Esta terra, Senhor, parece-me que, da ponta que mais
contra o sul vimos, até à outra ponta que contra o norte vem, de que nós deste porto houvemos vista, será tamanha que haverá
nela bem vinte ou vinte e cinco léguas de costa. (...) Pelo sertão nos pareceu, vista do mar, muito grande; (...) – terra que nos
parecia muito extensa.
CAMINHA, Pero Vaz de. Carta a El Rei D. Manuel. In: PEREIRA, Paulo Roberto. Os três únicos testemunhos do descobrimento do Brasil. Rio de Janeiro:
Lacerda Editores, 1999.
TEXTO II
A superfície do Brasil, (...) é de 850 milhões de hectares. (...) Ora, atualmente, apenas 60 milhões desses hectares estão a
ser utilizados na cultura regular de grãos. O restante, (...) em estado de improdutividade, de abandono, sem fruto. Povoando
dramaticamente esta paisagem e esta realidade social e econômica, vagando entre o sonho e o desespero, 4.800.000 famílias de
trabalhadores rurais sem terra. A terra está ali, diante dos olhos e dos braços, uma imensa metade de um país imenso (...).
SARAMAGO, J. apud ALENCAR, C. Br 500: um guia para a redescoberta do Brasil. Petrópolis: Vozes, 1999.
CIÊNCIAS HUMANAS
Separados por quase 500 anos, dois portugueses refletem a respeito da imensidão da terra encontrada por seu país. Mas a
impressão transmitida pelo depoimento de cada um deles é diferente, uma vez que a história da Colônia e do período seguinte
transformou a terra para o trabalho agrícola em um bem de acesso restrito. Esse longo processo de restrição ao acesso à terra poderia
ser sintetizado na seguinte afirmação:
(A) O sistema de doações de sesmarias, sucedido pela transformação da terra em mercadoria, instituiu a propriedade da terra em
fonte de poder econômico e político.
(B) As precárias condições naturais das terras no interior, somadas a crises climáticas e ao êxodo rural, acarretaram um esvaziamento da produção de bens primários.
(C) Os entraves da Coroa para a compra de terras, seguida pelas dificuldades de financiamento da produção, criou um desequilíbrio
na distribuição das áreas agrícolas.
(D) A ênfase colonial na produção exportadora, acompanhada pela pouca habilitação técnica dos agricultores, propiciou uma elitização da população do campo.
QUESTÃO 54
Em 1534, o governo português concluiu que a única forma de ocupação da América Portuguesa seria através da colonização.
Era necessário colonizar, simultaneamente, todo o extenso território luso-americano. Essa colonização dirigida pelo governo português se deu através da:
(A)
(B)
(C)
(D)
criação da Companhia Geral do Comércio do Estado do Brasil
criação do sistema de governo geral e câmaras municipais
criação das capitanias hereditárias
criação e distribuição das sesmarias
TEXTO I
No contexto maior da economia colonial, a produção para o mercado interno – gado e alimentos – apresentava um forte
caráter de subordinação face à grade produção de exportação. (...) Enquanto os compradores compareciam a um mercado de
preços tabelados, os produtores de alimentos são obrigados a comprar os gêneros de que necessitam – escravos, ferros, tachos,
armas – em um mercado livre, quase sempre com preços estabelecidos na base do exclusivo colonial, sem qualquer concorrência.
SILVA, Francisco Carlos Teixeira da. In: LINHARES, M. Yedda (Org.). História geral do Brasil. Rio de Janeiro: Campus, 2000.
TEXTO II
A luta pelos alimentos como direito e pela comida sadia é das menos obscurantistas que pode haver, reflete o direito à
vida e à escolha do que comer e ser informado sobre o que está comendo. É uma luta dos direitos do consumidor contra a lógica
voraz dos grandes consórcios alimentícios, dentre os quais se destaca o Monsanto – que ocupa vários cargos no governo Bush,
tal sua força e voracidade.
SADER, Emir. In: Época, março de 2001.
O primeiro texto procura contextualizar a produção para o abastecimento interno no Brasil Colônia, enquanto o segundo referese à invasão de uma propriedade do Monsanto, produtor internacional de alimentos, por ambientalistas e pelo MST, durante o Fórum
Social Mundial contra a globalização, realizado em Porto Alegre. A alternativa que aproxima os dois textos por apontar uma semelhança entre o processo brasileiro de produção de alimentos, no passado e no presente, é:
(A)
(B)
(C)
(D)
A produção agrícola se mantém subordinada a interesses externos.
O Estado deixa para agricultores de subsistência a tarefa da produção alimentar.
As políticas públicas para o setor agrário provocam preços altos dos produtos exportados.
As ações do Estado priorizam a produção alimentícia através de consórcios internacionais.
QUESTÃO 56
Tanto em Estados fortes e hegemônicos como em movimentos pela independência, afirmações como “nós sempre fomos
um povo” são, no fundo, apelos que se tornem povos – apelos sem base histórica que na verdade são tentativas de criar a
história. O passado, como sempre foi dito, é um país estrangeiro, e nunca nos encontraremos por lá.
In: GEARY, Patrick J. O mito das nações: a invenção do nacionalismo. São Paulo: Conrad, 2005, p. 51.
CIÊNCIAS HUMANAS
A partir dessa afirmação, marque a alternativa que melhor representa a formação dos Estados nacionais modernos.
(A) As nações sempre existiram, as coisas não mudam. Sendo assim, sempre existiram brasileiros, argentinos, bolivianos, paraguaios, entre outros.
(B) As nações modernas são comunidades imaginadas, pois são, entre outros fatores, a homogeneização de uma série de “passados”
que acabam sendo esquecidos em prol da uniformização.
(C) O passado é sempre o mesmo, não existe perspectiva de mudança. Por isso, as nações sempre existiram.
(D) Imaginar a nação no passado é juntar todas as memórias sobre um povo.
QUESTÃO 57
Por volta do século XVI, associa-se à formação das monarquias nacionais europeias:
(A)
(B)
(C)
(D)
a demanda de protecionismo por parte da burguesia mercantil emergente e a circulação de um ideário político absolutista.
a afirmação político-econômica da aristocracia feudal e a sustentação ideológica liberal para a centralização do Estado.
as navegações e conquistas ultramarinas e o desejo de implantação de uma economia mundial de livre-mercado.
o crescimento do contingente de mão-de-obra camponesa e a presença da concepção burguesa de ditadura do proletariado.
QUESTÃO 58
O texto a seguir trata das incursões francesas na América; entretanto, essas ainda não representavam que a França tivesse dado
início à sua expansão.
Ao longo do século XVI, os franceses estiveram na América, mas isso não significava uma atitude sistemática e coerente
desenvolvida pela Coroa. Era, no mais das vezes, atuação de corsários e de uns poucos indivíduos. Como exemplo, pode-se
mencionar as invasões do litoral brasileiro, (...), e algumas visitas à América do Norte.
FARIA, R. de M.; BERUTTI, F. C.; MARQUES, A. M. História para o Ensino Médio. Belo Horizonte: Lê, 1998, p.182.
Dentre os motivos que levaram a França a iniciar tardiamente sua expansão marítima e comercial, podemos destacar:
(A)
(B)
(C)
(D)
os problemas internos ligados à consolidação do Estado Nacional.
a derrota da França na violenta guerra contra a Alemanha.
a falta de associação entre a Coroa e a Burguesia francesa.
a violenta disputa religiosa entre calvinistas e luteranos.
QUESTÃO 59
O trono real não é o trono de um homem, mas o trono do próprio Deus. Os reis são deuses e participam de alguma maneira
da independência divina. O rei vê de mais longe e de mais alto; deve acreditar-se que ele vê melhor...
Jacques Bossuet
Essas afirmações de Bossuet referem-se ao contexto:
(A) do século XII, na França, no qual ocorria uma profunda ruptura entre Igreja e Estado pelo fato de o Papa almejar o exercício
do poder monárquico por ser representante de Deus.
(B) do século X, na Inglaterra, no qual a Igreja Católica atuava em total acordo com a nobreza feudal.
(C) do século XVIII, na Inglaterra, no qual foi desenvolvida a concepção iluminista de governo, como está exposta.
(D) do século XVII, na França, no qual se consolidavam as monarquias nacionais.
QUESTÃO 60
Vou-me embora pra Pasárgada
Lá sou amigo do rei
Lá tenho a mulher que eu quero
Na cama que escolherei
Vou-me embora pra Pasárgada
BANDEIRA, Manuel. Vou-me embora pra Pasárgada. In: Vou-me embora pra Pasárgada e outros poemas. Rio de Janeiro: Ediouro, 1997.
CIÊNCIAS HUMANAS
O reino imaginário de Pasárgada e os privilégios dos amigos do rei podem ser comparados à situação da nobreza europeia com
a formação das Monarquias Nacionais Modernas. A razão fundamental do apoio que esta nobreza forneceu ao rei, no intuito de
manter-se "amiga" do mesmo, conservando inúmeras regalias, pode ser explicada pela(o):
(A) composição de um corpo burocrático que absorve a nobreza, tornando esse segmento autônomo em relação às atividades
agrícolas que são assumidas pelo capital mercantil.
(B) subordinação dos negócios da burguesia emergente aos interesses da nobreza fundiária, obstaculizando o desenvolvimento das
atividades comerciais.
(C) manutenção de forças militares locais que atuaram como verdadeiras milícias aristocráticas na repressão aos levantes camponeses.
(D) repressão que as monarquias empreenderiam às revoltas camponesas, restabelecendo a ordem no meio rural em proveito da
aristocracia agrária.
------------------------------------------------------------------------(destaque aqui)-----------------------------------------------------------------FOLHA PARA A ANOTAÇÃO DAS RESPOSTAS DO(A) ALUNO(A)
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
Confira o gabarito final a partir do dia 25/04/2015 em aluno.razao1.org.

I SIMULADO INTERDISCIPLINAR 2015

Transcrição

Documentos relacionados

CONFIGURAAO DE PROXY PARA ACESSO AO CAPES - dinfo

Carta de Intenção

Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ

Maria Bernadete Medeiros Fernandes Less

Bia Bedran Conta e conta histórias em aula aberta

lista - Ipeafro

Tania Maria Tavares Bessone da Cruz Ferreira

122 - 210 12 10 10 ˆ ˆ 11-06-2015 eear/afa/efomm matemática jean

Breve percurso das descobertas dos elementos químicos

Veja a programação.