respostas das tarefas 2ª série

ENSINO MÉDIO
12
RESPOSTAS DAS TAREFAS
2ª SÉRIE
Biologia
Aula 28
determinada área é, frequentemente, milhares de
vezes maior que a produtividade de matéria orgâni‑
ca animal.
Tarefa mínima
1.As baleias fazem parte do topo das pirâmides alimen‑
tares marinhas. Assim sendo, boa parte da energia so‑
lar capturada pelo fitoplâncton durante a fotossíntese
se dissipa ao longo da teia alimentar. Quanto mais lon‑
ge da base de uma pirâmide de energia estiver o orga‑
nismo, menor é a quantidade de energia disponível.
2.a)
Aulas 29 e 30
Tarefa mínima
1.Resposta pessoal. Espera‑se que o aluno responda
algo como o seguinte:
Os genes são trechos codificantes da molécula de
DNA. Cada cromossomo é uma molécula de DNA
muito espiralada, enrolada em torno de proteínas.
Os cromossomos, no caso dos organismos eucarió‑
ticos, estão localizados no núcleo celular. Quando
em intérfase, predomina a forma de cromatina. Cro‑
matina e DNA são termos que se referem à mesma
estrutura, o cromossomo, em níveis de organização
ou em momentos fisiológicos diferentes.
Ser humano (consumidor secundário)
C2H5OH + 3 02
2 CO2 + 3 H2O
Levedura (consumidor secundário e decompositor)
C6H12O6
2 CO2 + 2 C2H5OH
Cana‑de‑açúcar (produtor)
C6H12O6 + 6 02
6 CO2 + 6 H2O
6 C02 + 6 H2O
C6H12O6 + 6 O2
2.a)O texto se refere a células procarióticas e eucarió‑
ticas, cujas principais diferenças são a presença de
um núcleo organizado, separando o material ge‑
nético do citosol nos eucariontes, e a ausência de
organelas citoplasmáticas (exceto ribossomos) nas
células procarióticas.
b)Para responder a esta questão, devemos entender
que “código genético” está sendo usado como si‑
nônimo de informações genéticas, mas não são,
pois o código genético é universal, igual para to‑
dos os seres vivos. Todas as células somáticas (ex‑
cluem‑se, portanto, os gametas) de um indivíduo
têm os mesmos genes, porém cada tipo de célula
expressa certos genes, caracterizando a sua
especialização.
SOL
b)A sacarose e a celulose. Durante a etapa de fermen‑
tação, as leveduras utilizam parte do potencial
energético da sacarose para a manutenção de seu
próprio metabolismo, produzindo o etanol, mo‑
lécula com potencial energético menor que o da
glicose (presente na sacarose e celulose).
c)Como o amido é uma molécula grande, insolúvel
e não absorvida pelas leveduras, ele precisa pri‑
meiramente ser digerido em glicoses, que então
são fermentadas para a produção de álcool. Essa
etapa torna o processo mais demorado e caro.
Tarefa complementar
3.A
1.A
4.B
2.Sendo os animais organismos heterotróficos, boa
parte da energia solar convertida em matéria orgânica
pelas plantas será perdida simplesmente na manu‑
tenção do metabolismo desses animais. A produtivi‑
dade de matéria orgânica de origem vegetal de uma
SISTEMA ANGLO DE ENSINO
5.A asparginase age em G1 e G2 (principalmente na
primeira), fases do ciclo em que ocorre a síntese de
proteínas. Já a rinotecana age no período S, no qual
ocorre a duplicação do DNA.
1
Ensino Médio zeta - 2a série
Tarefa complementar
4.
1.A presença de um nucléolo é um indício de que a cé‑
lula tem uma intensa atividade metabólica, especial‑
mente de síntese de proteínas, uma vez que o nucléolo
sintetiza o RNA mensageiro, que formará os ribosso‑
mos. Portanto essa célula será montada juntando o
núcleo, que apresenta nucléolo, com o citoplasma,
que contém grandes quantidades de organelas.
A outra célula será montada, portanto, juntando o nú‑
cleo com muita heterocromatina e o citoplasma com
poucas organelas, indicativos de baixa atividade celular.
Anáfase I
Anáfase II
5.A
2.a)Espermatozoide < adipócito < neurônio
b)Quanto maior o metabolismo celular relacionado
à síntese de proteínas, maior será a necessidade de
RNA ribossômico para a construção de ribossomos,
fundamentais para a síntese de proteínas, portanto,
maior a quantidade de complexos de poros.
6.B
7.B
8.E
9.D
10.B
Aula 31
Tarefa complementar
Tarefa mínima
1.a)
1.E
a
A
2.1)Intérfase
2)Prófase
3)Metáfase
4)Anáfase (início)
5)Anáfase (final)
6)Telófase e citocinese (início)
7)Telófase e citocinese (final)
8)Intérfase
a
A
B
b
B
b
b)
A
3.A
B
Tarefa complementar
c)
Alternativa E.
A
Aulas 32 e 33
A
B
B
Tarefa mínima
1.A meiose permite a formação dos gametas e a repro‑
dução sexuada, necessária à manutenção da espécie
e à variabilidade.
a
2.Porque elas têm metade do número cromossômico
da célula-mãe e apresentam novas misturas gênicas,
resultantes do crossing‑over.
b
b
2.A fase é a prófase I. Durante ela, ocorre o processo de
crossing‑over, com a permutação de partes entre as cro‑
mátides dos cromossomos homólogos, produzindo
recombinação gênica.
3.O principal evento é o crossing‑over, possibilitado pelo
pareamento dos cromossomos homólogos e que pro‑
duz recombinações gênicas fundamentais para a va‑
riabilidade da espécie.
SISTEMA ANGLO DE ENSINO
a
2
Ensino Médio zeta - 2a série
3.a)A fase A representa a metáfase da mitose, com qua‑
tro cromossomos ligados ao fuso na região equa‑
torial da célula. A fase B mostra a metáfase II da
meiose, com dois cromossomos não homólogos
ligados ao fuso na região equatorial da célula. A
fase C indica a metáfase I da meiose, com dois
pares de homólogos (bivalentes) ligados ao fuso
na região equatorial.
b)A estrutura aponta o centrômero, que permite a
ligação do cromossomo nas fibras do fuso.
5.C
6.B
7.C
Tarefa complementar
1.a)I – 46; III – 23; V – 23
b)II – ovócito I; IX – óvulo
4.a)A não disjunção na anáfase I, com a falta de separa‑
ção do par de cromossomos homólogos ou na aná‑
fase II, com a falha na separação das cromátides.
b)Não disjunção ocorrendo em anáfase I
2.a)Forma‑se um óvulo a partir de um ovócito primário.
b)Serão encontrados 10 cromossomos, porque os
espermatozoides resultam da divisão meiótica do
espermatócito primário; a meiose é uma divisão
reducional de 2n para n e, assim, o número é re‑
duzido para 10 cromossomos.
c)Podem ser citados: no espermatozoide, sua forma
alongada e fusiforme, o acrossomo e o flagelo; no
óvulo, a forma esférica e a presença de material de
reserva alimentar (vitelo).
Par de homólogos (21)
Meiose I
Não separação ou
não disjunção dos
homólogos
3.a)Evidenciam a parede do canal seminífero.
b)Número 1.
c)46 cromossomos.
d)Célula de Leydig e está localizada na região V.
Meiose II
Meiose II
2 cromossomos nº 21
4.27 (01 1 02 1 08 1 16)
Não disjunção ocorrendo em anáfase II
5.B
Par de homólogos (21)
Aulas 35 e 36
Meiose I
Tarefa mínima
1.C
Separação normal
dos homólogos
2.E
Meiose II
Meiose II
3.E
3.C
4.a)Os esporófitos (diploides) correspondem ao nú‑
mero 5, e os gametófitos (haploides) são indicados
pelo número 1. A geração gametofítica, originada
por indivíduos haploides, é produzida por meiose
espórica. A geração esporofítica é produzida a par‑
tir do zigoto (diploide) formado pela união dos
gametas (haploides).
b)A meiose espórica, responsável pela geração game‑
tofítica, gera variabilidade genética, assim como a
união de gametas forma o esporófito. A geração
esporofítica produz grande quantidade de esporos,
possibilitando uma grande dispersão da população
e consequente ocupação de vários ambientes.
4.C
5.A
Não separação
dos filamentos
cromossômicos
Aula 34
Tarefa mínima
1.C
2.B
SISTEMA ANGLO DE ENSINO
3
Ensino Médio zeta - 2a série
6.1)Quanto às estruturas reprodutivas e polinização –
nas gimnospermas, as estruturas reprodutivas são
os estróbilos e, nas angiospermas, as flores. Em
ambos os casos, o desenvolvimento do tubo polí‑
nico se dá no interior dessas estruturas após a po‑
linização. O transporte dos grãos de pólen nas
gimnospermas, porém, decorre exclusivamente da
ação de fatores abióticos, como o vento, enquanto
nas angiospermas os animais constituem um im‑
portante agente polinizador.
2)Quanto à fecundação – nas gimnospermas, o grão
de pólen origina o tubo polínico com duas células
espermáticas (gametas masculinos), mas apenas
um fecunda a oosfera, originando o zigoto diploi‑
de. Nas angiospermas, o grão de pólen também
origina o tubo polínico com duas células espermá‑
ticas, mas há dupla fecundação: um dos gametas
masculinos fecunda a oosfera formando o zigoto,
e o outro fecunda os núcleos polares, originando
o endosperma triploide.
3)Quanto à formação e dispersão de sementes – nas
angiospermas, as sementes estão contidas no
interior de frutos, desenvolvidos a partir dos ová‑
rios das flores, enquanto nas gimnospermas as
sementes são nuas. Embora nas gimnospermas
SISTEMA ANGLO DE ENSINO
também haja dispersão de frutos por ação de ani‑
mais, o envolvimento do fator biótico na dispersão
de sementes é mais evidente nas angiospermas,
devido à presença de frutos.
Tarefa complementar
1.A
2.Apenas nas condições I e II. Respectivamente, utilizan‑
do os soros com cápsulas que contêm esporos e grãos
de pólen que germinam originando tubos polínicos.
3.a)A partir do ponto indicado por II, todos os vegetais
apresentam tecidos condutores de seiva (pteridó‑
fitas, gimnospermas e angiospermas).
b)O ponto é representado por I; todos os vegetais
terrestres apresentam estruturas destinadas à pro‑
teção do embrião.
c)Estruturas especializadas na fixação do vegetal
ao solo, bem como relacionas à absorção de água
e sais. Estruturas especializadas na proteção do
embrião.
d)O número IV indica o surgimento das flores, que
permitiram a polinização mediada por animais.
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