Revista Eletrônica 02 - Faculdade Evangélica do Paraná

Transcrição

TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
A influência do desenho animado violento no comportamento
agressivo de crianças
The influence of violent cartoons in aggressive behavior in children
1
Maria Solineide Oliveira Alencar
2
Paula Inez Cunha Gomide
3
Luciane Wenningkamp Wzorek
RESUMO
ABSTRACT
Desenhos animados violentos não devem
ser vistos como inofensivos, particularmente para
crianças com menos de 7 anos que têm
dificuldade em distinguir a realidade da fantasia.
O objetivo desta pesquisa foi avaliar a influência
dos desenhos animados violentos no
comportamento agressivo de crianças.
Participaram do estudo, 40 crianças do sexo
masculino com idade entre 8 a 10 anos,
estudantes das 3ª e 4ª séries do ensino
fundamental de uma escola pública. Foi
solicitado aos participantes que escrevessem, de
forma espontânea, 10 palavras numa folha de
papel. Em seguida, eles assistiram ao desenho
Dragon boll Z – Gohan x Cell e novamente
escreveram, de forma espontânea, 10 palavras.
As folhas foram numeradas sem identificação de
pré ou pós-teste. Juízes que não conheciam as
condições experimentais avaliaram o grau de
agressividade das palavras. Os resultados da
comparação de pré e pós-teste mostraram um
aumento significativo do grau de agressividade
nas palavras em pós-teste (t= -13,416 (p=
0,0001)). Este estudo corrobora os demais
resultados obtidos por pesquisadores de todos os
países, indicando que assistir a filmes, desenhos
ou vídeos violentos aumenta o comportamento
agressivo em crianças.
Violent cartoons must not be seen how harmless,
particularly for children with less than 7 years
who have difficulty in distinguishing the reality
of the fantasy. The aim of this inquiry was to
evaluate the influence of the violent cartoons, on
aggressive behavior in children. The study
included 40 male children aged 8-10 years,
students from 3rd and 4th grades of elementary
education at a public school. It was asked to the
participants they could write in spontaneous way,
10 words in a paper leaf. Next, they watched to
the Dragon Ball Z cartoon titled Gohan vs Cell,
and again they wrote spontaneously 10 words.
The children's papers were numbered without
identification of pre and post test. Judges who did
not know the experimental conditions evaluated
the degree of aggressiveness of the words. The
results of the comparison of pre and post test,
showed a significant increase of the degree of
aggressiveness in the words in post test (t =13,416 (p = 0,0001)). This study corroborates
with other results obtained by researchers of all
the countries indicating that to watch movies,
cartoons or violent videos increases aggressive
behavior in children.
Descritores: desenho animado, comportamento
agressivo, crianças, educação fundamental.
Keywords: Cartoons, aggressive behavior,
children, basic education.
1
Psicóloga graduada na FEPAR. Licenciada em Historia.
Especialista em Educação Especial e Inclusiva.
2
Doutora em Psicologia. Professora titular da FEPAR. Professora
adjunta da UTP. Coordenadora do mestrado da UPT. Presidente da
Sociedade Brasileira de Psicologia.
3
Psicóloga graduada na FEPAR
Aprovado em: 29/08/2011
Autor para correspondência: Paula Inez Cunha Gomide
Contato: [email protected]
Revista Eletrônica da Faculdade Evangélica do Paraná, Curitiba, v.1, n.2, p.62-68, jul./set. 2011.
62
A influência do desenho animado violento no comportamento agressivo de crianças
INTRODUÇÃO
com conteúdos impróprios para a infância. (9)
Hoje, muitas crianças passam mais tempo
A literatura internacional sobre a influência
de filmes, programas, vídeos games e desenho
animados em comportamento agressivo de
crianças e adolescentes é vasta. Os pesquisadores
encontram um ponto em comum em todas as
em frente à televisão, do que fazendo outras
atividades inerentes à sua idade, bem como,
geralmente não têm um adulto presente para
controlar o que assistem ou para explicar os
(3).
pesquisas realizadas: crianças e adolescentes ficam
conteúdos apresentados.
A televisão funciona
como se fosse uma “educadora eletrônica”” que, na
mais agressivos após assistirem a filmes,
ausência da família, chama a atenção das crianças
programas e desenhos violentos ou participarem de
jogos violentos. (1-7).
deixando-as aparentemente calmas e seguras como
se estivessem acompanhadas por alguém que
No Brasil, os pesquisadores também vêm
(8-13)
gostam e que não os “incomoda”.
(14)
encontrando dados similares.
Mesmo com
resultados coerentes e persistentes que remontam
Portanto, é preciso estar atento ao que as
crianças estão assistindo, pois há mais sexo, estupro,
há mais de 50 anos de pesquisas, ainda se observa
violência, adultério, na televisão que na vida real.
um enorme e assustador número de programas
infantis televisivos de péssima qualidade. Filmes e
desenhos animados proliferam nas locadoras e
videogames violentos são vendidos sem restrição.
A descrença da população a respeito dos
(2)
Para Pacheco, “a televisão, a cada dia que
passa, condiciona mais a rotina da criança e de seus
familiares, através do show que não para. Onde se
sucedem cenas grotescas, cenas de violência e
efeitos nocivos da mídia violenta para crianças e
aventuras de heróis e super-heróis invencíveis e
invulneráveis que conseguem, através de forças
adolescentes deve-se, muito provavelmente, à
sobrenaturais, vencer gigantes, monstros e impedir
grande dificuldade que os resultados de pesquisas
têm de chegar ao público, pois é o próprio meio de
as mais terríveis catástrofes que ameaçam a
humanidade”. (15: 24).
comunicação que divulga ou não essas
Histórias de violências e agressões, quando
informações.
Além disto, como salienta Strasburger (2) “os
expostas a crianças ainda muito jovens, se
cristalizam no seu cognitivo dificultando a mudança
adultos não compreendem e se recusam a crer que
desses conceitos na idade adulta, tornando a
as crianças veem televisão diferentemente deles
próprios”. E ainda, segundo o autor, a grande
agressão um fato perfeitamente aceitável; as
consequências mais destrutivas geralmente
maioria dos adultos percebe que a programação
acometem as crianças com maior grau de
exibida pela TV é de cunho fantasioso, de
entretenimento, e que frequentemente é irreal;
sensibilidade. Assim as crianças agressivas
porém, as crianças não são capazes de discernir
estas diferenças.
As crianças assistem à televisão, em média
supostamente sentem-se mais felizes, se justificam
e acreditam na violência quando não mais percebem
que a praticam sozinhas.
(16)
26,46 horas semanais. Além disso, os programas
Em um estudo longitudinal para examinar os
efeitos a longo prazo da violência na televisão sobre
escolhidos são de baixa qualidade e inadequados
a agressão e o comportamento criminoso,
para a idade sendo, na maioria das vezes,
programas vistos por toda a família, ou seja, com
pesquisadores estudaram um grupo de jovens em
um período de 22 anos, aos 8, 18 e 30 anos. No caso
63
dos garotos (e em menor parte, embora ainda
autoras destacam que o efeito da violência na mídia
significativa, das garotas), assistir à violência na
sobre o comportamento das crianças e jovens torna-
televisão desde cedo, se relacionava com agressão
auto-relatada aos 30 anos e aumentava
se cada vez mais importante porque, ao mesmo
tempo em que cresce o acesso deste grupo etário a
significativamente o grau de previsão de prisões
esses meios de comunicação, cresce também o
acumuladas por motivos sérios aos 30 anos. Estes
pesquisadores encontraram uma relação
índice de cenas de violência exibidas ou praticadas
virtualmente.
longitudinal entre a exposição habitual na infância,
Costa, Fernandes, Fernandes, Ferreira e
(20)
à violência na televisão e o crime na idade adulta.
Pinheiros,
Sugerem que aproximadamente 10% da
variabilidade no comportamento criminoso
sexos, em três momentos diferentes: primeiro,
enquanto brincavam livremente, depois, enquanto
posterior possam ser atribuídas à violência na
brincavam após terem visionado um desenho
(4,17-18)
observaram 21 crianças de ambos os
ressalta que os adultos
animado considerado neutro (A Princesa do
Castelo) e, por fim, enquanto brincavam após terem
argumentam que os desenhos animados violentos
visto um desenho considerado agressivo (Power
não constituem um problema para as crianças porque
seu conteúdo é muito irreal. No entanto, essa suposição
Rangers ). Os comportamentos agressivos,
definidos e operacionalizados previamente, foram
é diretamente contestada pela pesquisa dos efeitos de
registrados numa planilha. Verificou-se que, após
ver violência sobre as crianças menores. Hapkiewicz,
afirma que numerosos estudos mostram que os
assistirem ao desenho animado considerado
violento, as crianças emitiram mais
programas animados têm o potencial de aumentar o
comportamentos agressivos, sendo que as crianças
comportamento agressivo nas crianças com menos
do sexo masculino revelaram um maior número
idade. Assim, desenhos animados violentos não
devem ser vistos como inofensivos,
destes comportamentos do que as crianças do sexo
feminino.
particularmente para crianças com menos de 7 anos
É importante lembrar que a maior influência
que têm dificuldade em distinguir a realidade da
fantasia.
da televisão no comportamento humano é indireta,
sutil e cumulativa – não imediata e direta. De forma
televisão.
Feilitzen,
(19)
(5)
(15)
diz ainda que é por meio da
que, às formações do conceito e de atitudes
televisão que a criança adquiri uma visão
deformada, estática e maniqueísta dos valores e dos
referentes a sexo, uso de drogas, resolução de
conflitos, aquisição de hábitos alimentares,
homens que são sempre estereotipados. “O
constituição da família e outros valores importantes
poderoso é sempre bom e, na maioria das vezes,
bonito dentro dos valores ocidentais capitalistas”.
que favorecem o viver em sociedade, de maneira
saudável e harmoniosa, quando não feitos pela
Pacheco,
Batista, Fukahori e Haydu,
(12)
apresentaram
família, podem estar sendo feitos pela televisão.
cenas de violência para 25 meninas e 30 meninos de
9 a 12 anos, e verificaram um aumento no grau de
O paradigma básico das pesquisas nesta área
tem sido a manipulação de vários fatores
agressividade expresso no enredo de estórias
situacionais e motivacionais, antes e após a
redigidas pelos participantes, após assistirem a um
filme violento (Mortal Kombat),
apresentação de filmes agressivos aos participantes,
independentemente do sexo das crianças. As
e a oportunidade posterior destes engajarem-se em
alguma forma de comportamento agressivo.
64
O objetivo desta pesquisa foi avaliar a
Procedimentos: O projeto foi aprovado pelo
influência de desenhos animados violentos no
Comitê de Ética da Faculdade Evangélica Paraná
comportamento agressivo de crianças por meio da
escrita espontânea de palavra.
(protocolo nº 4881/10, de 27 de maio de 2010).
Após a autorização da direção da escola foi
encaminhado aos pais o TCLE que foi lido e
MÉTODO
assinado por todos os responsáveis. A coleta de
dados foi feita em uma sala de aula e de forma
Participantes: Foram participantes da pesquisa 40
coletiva. As pesquisadoras entregaram a folha do
crianças do sexo masculino, com idade entre 8 e 10
pré-teste e informaram: “Estamos estudando a
anos, estudantes da 3º e 4º série do Ensino
Fundamental de uma escola publica.
relação de palavras espontâneas e desenhos
animados em crianças, escrevam quaisquer
palavras que queiram nos espaços desta folha.
Desenho Animado: O desenho animado utilizado
foi o Dragon Ball Z – Gohan x Cell,(21) que é uma
Assim que terminarem podem nos entregar. Não
precisam escrever o nome de vocês”. Após a
série que contem longos combates com muita ação.
devolução das folhas, os participantes assistiram ao
Os personagens lutam em dezenas de batalhas, em
diversos lugares do universo e do além,
Dragon Ball Z, que teve a duração de 10 minutos.
Em seguida, receberam uma nova folha a qual
enfrentando inimigos cada vez mais fortes.
continha outros 10 espaços que foram preenchidos
Delineamento Experimental: O experimento foi
com novas palavras, recebendo a mesma instrução
feita no pré-teste. Ao término da coleta de dados foi
realizado utilizando-se pré-teste e pós-teste. Antes
oferecido um lanche aos participantes.
e após a exibição do desenho animado foi solicitado
aos participantes que escrevessem
espontaneamente 10 palavras em uma folha de
RESULTADOS E DISCUSSÃO
papel, que tinham o número do participante, e um
As médias atribuídas pelos juízes para os
código que identificava se era de pré ou pós-teste.
As folhas com as palavras escritas foram entregues
conteúdos agressivos das palavras, que foi de 0,13,
com desvio padrão de 0,33 em pré-teste e de 3,13
a 3 juízes, estudantes do 5º ano de Psicologia, que
com desvio padrão de 1,36 para o pós-teste, como
eram “cegos” quanto ao período da coleta – se pré
ou pós-teste. Aos juízes, foi dito que se tratava de
pode ser vista na fig 1. Comparou-se as médias de
pré e pós-teste de cada participante. O resultado do
estudo sobre conteúdo agressivo de palavras e que
teste t de student foi de t = -13,416 (p= 0,0001). A
eles deveriam dar uma nota, que variasse de 0 a 10,
sobre o conteúdo agressivo de cada palavra, tendo
diferença, estatisticamente significativa encontrada
entre os conteúdos agressivo das palavras em pré-
como base seus critérios pessoais. Foi feita a
teste e pós-teste, significa que se observa uma
somatória dos valores atribuídos a cada palavra
escrita pelos participantes, pelos três juízes
mudança de comportamento, medida pela
expressão de palavras escritas, no sentido de
individualmente. Em seguida foi feita uma média
aumento da agressividade após as crianças
dos valores atribuídos a cada um dos participantes,
assistirem desenhos animados violentos.
em pré e pós-teste.
65
Figura1. Comparação de média em conteúdo agressivo de palavras em pré-teste e pós-teste.
4
3,13
3
2
1
0,13
0
Pré -Te s te
Pós -Te s te
A tabela 1 mostra as palavras mais citadas pelos participantes em pré e pós-teste. Pode-se observar
claramente a diferença no conteúdo das mesmas. Enquanto que antes de assistir ao desenho as crianças
escreveram bola (19), carro (12), lápis (9), casa (9) e assim por diante, após o filme a palavra mais citada foi
luta (20), seguida por mal (18), goku (personagem do desenho) e porrada (17) e assim por diante. Foram
citadas 27 palavras em pré-teste e 27 em pós-teste.
Tabela 1. Palavras escritas espontaneamente pelos participantes antes e após assistirem ao desenho
animado.
Pré-teste
Quantidade
Pós-teste
Quantidade
bola
carro
lápis
casa
carrinho
abelha
cachorro
abacate
televisão
mesa
árvore
bandeira
cadeira
abacaxi
banana
futebol
sapato
vaca
avião
banco
boi
bolacha
cavalo
copa
escola
leão
livro
19
12
9
9
8
8
7
7
7
7
6
6
6
5
5
5
5
5
4
4
4
4
4
4
4
4
4
luta
mal
goku
porrada
gelo
nuvem voadora
poder
monstro
dragão
gohan
velho
força
violência
água
game
mestre
picollo
soco
energia
guerra
magia
porco
super sayajin
casa
céu
frio
celeiro
20
18
17
17
16
14
13
12
11
9
9
8
8
7
7
7
7
7
6
6
6
6
6
6
5
5
4
66
Estudos de Gomide
Fukahori e Haydu
(12)
(8-9)
e de Batista,
encontraram dados similares
2. Strasburger VC. Os adolescentes e a mídia:
impacto psicológico. PortoAlegre:Artmed; 1999.
utilizando filmes violentos com crianças e
adolescentes. Em todos os estudos, houve um
aumento significativo do comportamento
3. Carlsson U, Feilitzen VC. (Orgs). A criança e a
violência na mídia. Brasilia: Cortez Editora; 2000.
agressivo dos participantes após assistirem a filmes
que exibiam violência.
Dado o robusto corpo de dados apontados
4. Huesmann LR. Psychological process promoting
na literatura que levam à inevitável conclusão de
aggressive behavior by viewer. Journal of Social
que ver mídia violenta estimula comportamento
agressivo, em várias modalidades, em crianças, as
Issues.1982; 42:125-39.
pesquisas futuras deverão buscar entender melhor
5. Feilitzen VC, Carlsson U. (Orgs). A criança e a mídia:
que processos psicológicos estão envolvidos neste
fenômeno e em como proteger as crianças dos
imagem, educação, participação. 2.ed. São Paulo: Cortez /
the relation between exposure to media violence and
Brasília: UNESCO; 2002.
nocivos efeitos da exposição à mídia violenta.
Inevitável é o contato de crianças e
adolescentes com programas de TV, desenhos
animados, vídeos games e filmes. Os resultados de
6. Ulrich R. Entendiendo la agresión. In:
Modificación de conducta: análisis de la agresión y
la delincuencia: México: Trillas; 1975. cap. 2, p.24-
estudos científicos sobre a influência da violência
41.
na mídia em comportamento agressivo precisam
ser utilizados em políticas públicas de proteção à
7. Linder JR, Gentile DA. Is the television rating
população infanto-juvenil. Desta forma, pais e
system valid? Indirect, verbal, and physical
educadores poderão alertar e evitar que seus filhos
sejam submetidos a este tipo de entretenimento
aggression in programs viewed by fifth grade girls
and associations with behavior. Journal of Applied
violento. Cada um dos fatores que levam ao
Developmental Psychology. 2009;30:286-97.
desenvolvimento do comportamento agressivo, e
este é um deles, deve ser considerado no combate à
8. Gomide PIC. A influência de filmes violentos em
violência.
comportamento agressivo de crianças e
É fundamental que todos - pesquisadores,
educadores, governantes e sociedade civil
adolescentes. Psicologia Reflexão e
Crítica.2002;13(1): 127-41.
compreendam que divulgar e combater os fatores
que levam à violência certamente permitirão que
pessoas convivam em maior harmonia e menor
violência.
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TV: o que e quanto assistem de televisão. Revista
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em idade pré-escolar. In: Actas das III Jornadas de
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Psicologia – Pessoas e instituições: a gestão de
cenas de violência: efeito sobre o comportamento
agressivo de crianças expresso no enredo de uma
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21. Dragon Ball Z. Wikipédia – Enciclopédia
8(1):89-102.
Virtual [capturado em: 03 jun 2010]. Disponível em:
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Representação social da criança e reprodução da
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17. Eron LD, Walder LO, Lefkowitz MM. Learning
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Co.; 1971.
18. Berkowitz L. Some effcts of thoughts on antiand prosocial influences of midia events a
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Psychology. 1979;8:30-4.
68

Revista Eletrônica 02 - Faculdade Evangélica do Paraná

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